Det digitale klasserommet

Runar Oudmayer &

John Eivind Storvik

Påstander

• Elevene er så flinke til å bruke datamaskiner!

• Lærere har ikke peiling

• Elevene lærer ikke det de skal – fordi lærerne er noen senile sinker

• Elevene er ”alltid” læringsvillige – og yter sitt beste!

Først

• Før vi tar stilling til påstandene, skal vi se nærmere på forskning, slik at vi har noe konkret å forholde oss til når vi diskuterer området IKT - Informasjon og kommunikasjons teknologi

Spørsmål:

• Tror dere at elevene kan lære av å ha tilgang til IKT verktøy- innbefatter datamaskiner og programvare ++

Antall - Ja - Nei - Vet ikke?

Så Teori

• Rune J. Krumsvik har skrevet en doktoravhandling, og kommet opp med følgende:

• (dette må være det vi kaller Krumsvik light)

A) Lærere har behov for kompetanse

Hva sier han egentlig?

• FRA digital ubevissthet, med kun ”forbruk” som eneste strategi (bruker IKT verktøy til passiv underholdning)

•- Overført til elevene – hvor flink er du med IKT dersom du kun bruker MSN (kommunikasjon), Facebook (sosialt nettverk) og YouTube (videoer produsert av andre – nettets tv kanal)?

Til

• Lære for å bruke, bruke for å lære – og med stor grad av egen produksjon.

• Overført til elevene – slipp fjernkontrollen, og ta AKTIV del i det som produseres- skolearbeid, meninger, debatt, fag, interesser, refleksjon osv.

Slik vi da tolker han

• Er IKT et verktøy for å framme faglig læring, og personlig utvikling hos eleven.

• Det er IKKE et frislipp av læringstrykket, og det er heller ikke en konkurranse i å telle antallet bokser og annet mikk makk

• Men det er en bevisst pedagogisk og didaktisk tenkning utført av profesjonelle faglige dyktige og dedikerte lærere!

Det digitale klasserommet

Inneholder

• Noen nye elementer – for eksempel å bruke video, bilder og lyd til å beskrive arbeidsprosesser.- her kan eleven filme, enten med eget mobilkamera, eller video, hvordan en vegg bygges eller en kake bakes

• Men det baserer jeg jo på den tradisjonelle Didaktiske Relasjonsmodellen!- noen her som ikke har hørt om den?

• Det faglige læringsutbyttet må jo planlegges av dere – det er jo dere som er ledere og fagfolkene!

Eksempel

Annen forskning

• Det er også annen forskning som støtter opp om dette synet

• TPACK modellen tar for seg skjæringspunktet mellom Fag, Teknologi og Pedagogikk for å begrunne hvorfor det er viktig å mestre alle tre som yrkesfaglærer

TPACK

Grete Haaland Sund

• Opptatt av at arbeidsprosessene skal ses på i en yrkesfaglig sammenheng, og IKKE deles opp i uforståelige enkeltelementer.

• Vedr forskriftsendring for fellesfagene, så er det nå konkretisert at de SKAL yrkesrettes. Det vil si at dere nå, med loven i hånd kan trekke mattelærerne inn i verkstedene! Gjør det

Modell for helhetlige arbeidsprosesser

Så var det oss da…

• Hva vil vi? 1. Drive forskning på dere fram til Des 20102. Teste deres nåværende ferdigheter og kunnskaper3. Tilby IKT basert faglig påfyll – ut i fra pkt 24. Evaluere om dere utvikler deres egen

pedagogiske praksis med bakgrunn i faglig påfyll og teamsamarbeid

5. Evaluere elevenes utvikling, basert på to testpunkt (aug) + (des)

Hvordan har vi så tenkt å gjøre det?

Teori bak opplegg

• Action Research – Living Theory• Jack Whitehead og Jean McNiff• Meget anerkjente aksjonsforskere, UK

Påstandene!

• Vår erfaring er at elevene er svært ubevisste på hva de bruker IKT til (kunnskapsløse)

• Lærere – Hjelp – hvor begynner vi? - det kan vi bidra med!

• Elevene lærer av dyktige fagpersoner! • Elevene er sjeldne de som drar læringslasset!

Spørsmål?

Kontakt

• John Eivind Storvik- mobil 473 45 600 - e-post johnstorvik@gmail.com eller johneivind@live.no (her kan dere chatte)- denne infoen gir jeg til alle mine elever 1 skoledag

• Runar Oudmayer Mobil:90028326 epost: runoud@ostfoldfk.no