Indicadores emocionales del test del Dibujo de la Figura Humana de Koppitz en niños maltratados y no maltratrados.pdf

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INDICADORES EMOCIONALES DEL TESTDEL DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA DEKOPPITZ EN NIOS MALTRATADOS Y NO

MALTRATADOSpor ROGER LESTER LEN VSQUEZ * y Dra. ANA MARIA CASTAEDA

CHANG**

(*Autor: Roger Lester Len Vsquez. Bachiller en Psicologa de la Universidad NacionalMayor de San Marcos; ** Trabajo Auditado por la Dra. Ana Mara Castaeda Chang)

PRESENTACINEl maltrato infantil en el Per es una problemtica social, que esta teniendo en la

actualidad gran intervencin, a nivel social, poltico, educativo , salud. El porque laparticipacin de tantos sistemas, se debe a lo complejo de l y a la necesidad de estudiarlo desdeuna visin macrosistemica, donde las relaciones sean ms visibles que invisibles.

El trabajo de Lester Len se configura en un intento de poder dar explicacin al maltrato ygenerar una herramienta que responda a las caractersticas poblacionales en estudio. Lometiculoso del trabajo y el anlisis estadstico que de l hace, nos permite tener una herramientade evaluacin que contraste de forma real lo que acontece con el test de Koppitz y el maltratoinfantil. Espero sinceramente que disfruten la lectura , tal como la disfrute yo, y que los

conocimientos alcanzados les sean tan tiles como han sido para m.

Dra. Ana Maria Castaeda Chang

INTRODUCCIN

El fenmeno del maltrato Infantil ha estado presente a lo largo de toda la historia de lahumanidad. Diversas culturas y sociedades han dado fe de ello al practicar diferentes tipos demaltrato; claros ejemplos son: el infanticidio, las mutilaciones, el abandono, el trfico y la venta

de nios, entre otros.

El hecho de que por mucho tiempo los nios hayan sido considerados propiedad de lospadres y por lo tanto, estn expuestos a ser utilizados a su criterio, ha hecho de queculturalmente y generacionalmente la existencia del maltrato de por s resulte un problema congrandes repercusiones en nuestra sociedad.

Hace bastantes aos que en algunos pases ms desarrollados social y culturalmente seempez a tratar y a estudiar el tema de los malos tratos a menores. En estos pases el tema delmaltrato infantil est reconocido social, poltica y pblicamente de manera clara y en ellos sehan iniciado y desarrollado una serie de sistemas de deteccin, abordaje, tratamiento y

prevencin. As mismo una serie de instituciones pblicas y privadas han desarrollado accionesdirigidas a la bsqueda de soluciones efectivas al problema.


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En nuestro pas nos encontramos en este momento en la fase de reconocimiento pblico dela existencia del problema, es decir se produce primero un cierto escndalo y preocupacin porla existencia real de este problema hasta entonces negado o desconocido, para pasarposteriormente a ampliar el concepto del maltrato infantil a otras muchas otras formas deagredir fsica o psquicamente a los nios.

El maltrato infantil es un fenmeno complejo que involucra distintas disciplinas y mbitosprofesionales. Como tal, el maltrato infantil puede ser considerado, con distintos propsitos,como un problema mdico que necesita ser diagnosticado y tratado; como un comportamientocriminal que necesita ser definido en trminos legales y perseguido, como un problema deproteccin del menor, mediante la dotacin e intervencin de los servicios de proteccin delmenor y como un problema familiar que necesita entenderse en el contexto de la dinmicafamiliar (Maysall y Norgard, 1983).

Todo lo expuesto hasta aqu ha tenido como propsito resaltar la importancia y necesidadde que se desarrollen investigaciones sobre el maltrato infantil. Es por esta razn que consideronecesario abordar de manera sistemtica el tema del maltrato infantil.

Esta investigacin, orientada desde el campo de accin de la psicologa, quiere ser unapequea aportacin a la solucin del problema, por lo que el contenido de este trabajo trata deaportar datos e informacin relevantes.

CAPTULO I - PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1. FORMULACION DEL PROBLEMA:

El maltrato infantil es toda accin u omisin intencional o no, que ocasiona un prejuicio enel desarrollo bio-psico-social del nio, nia o adolescente. Esta accin u omisin puede serproducida por personas con lazos sanguneos o no y supone un descuido, o falta deconsideracin, de los derechos de nios o adolescentes (CESIP,1999).

Todo tipo de maltrato; tiene consecuencias negativas en el desarrollo emocional opsicolgico; daa la autoestima, genera sentimientos de inferioridad e inadecuacin; generaconfusin en el mundo afectivo; interfiere en el desarrollo adecuado de la personalidad;

dificultades en el aprendizaje; conductas perturbadas de inhibicin, timidez, agresin yviolencia; Algunos tipos de maltrato producen traumatismos y lesiones que inhabilitanfsicamente o intelectualmente, o pueden llevar a la muerte. Todo tipo de maltrato, sea fsico,emocional o psicolgico, sexual o por abandono siempre atenta contra el desarrollo sano delnio; como ha podido evidenciarse su efecto puede ser devastador en su vida y en supersonalidad.

Pero para tratar este tema, es importante hacer la diferencia entre el castigo, el cual secaracteriza por una relativa levedad, traducida en la ausencia de heridas, cicatrices o lesionessignificativas y principalmente por la justificacin pedaggica tendiente a impedir larepeticin de una conducta juzgada como indeseable, mientras que el maltrato puede deberse ala forma de golpe empleada, la parte del cuerpo en que fue recibido, el carcter repetitivo a

veces descontrolado de la accin y la intencin lesionante. (Ponce 1995, en Anicama 1999).


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Debido a que el maltrato infantil es un tema escondido por su alto contenido de vergenzay negacin, y adems de ser un fenmeno muy extenso y complejo pues consta de diferentestipos de maltrato. Esta investigacin solo va a abarcar algunos tipos de maltrato entre ellos: elmaltrato fsico, el maltrato emocional o psicolgico, el abuso sexual, y el abandono tanto fsicocomo emocional.

Pero habra que hacer una consideracin especial sobre el maltrato emocional opsicolgico, el cual en s, est implcito en todas y cada una de las formas de maltrato, ningunade ellas existen en forma pura, sino que a su vez implican una forma de maltrato psicolgico.

La presente es una investigacin cuyo diseo descriptivo - comparativo va a permitiranalizar el fenmeno del maltrato y evaluar su repercusin en el desarrollo emocional de losnios, esto a travs del test del Dibujo de la figura humana como tcnica interpretada segn lalista de indicadores emocionales vlidos y no vlidos enunciados por Koppitz, tratando deobtener dicha informacin de los dibujos de los nios maltratados contrastndolos con losdibujos de los nios no maltratados, Considerndose como Perturbacin Emocional la presenciade dos o ms indicadores emocionales vlidos segn Koppitz en el DFH para as poder brindarle

especificidad a los resultados. Al cumplir con esto se pretende responder a la siguiente pregunta:

Cules son los indicadores emocionales del Dibujo de la figura humana que caracterizana los nios maltratados en comparacin con los nios no maltratados?.

1.2. OBJETIVOS:

1.2.1. OBJETIVO GENERAL:

Realizar un estudio descriptivo-comparativo a travs de los indicadores emocionales deltest del Dibujo de la figura humana, entre los nios maltratados y los nios no maltratados.

1.2.2. OBJETIVOS ESPECFICOS:

Determinar si existen diferencias estadsticamente significativas entrelos nios maltratados y no maltratados, respecto a los signos que sonconsiderados indicadores emocionales vlidos en el test de Dibujo de lafigura humana.

Determinar si existen diferencias estadsticamente significativas entrelos nios maltratados y no maltratados, respecto a los signos que no sonconsiderados indicadores emocionales vlidos en el test de Dibujo de lafigura humana.

Analizar y describir el tipo de indicadores emocionales que se presentancon mayor frecuencia en los nios maltratados en comparacin con losnios no maltratados.


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Identificar los indicadores emocionales que caracterizan a los niosmaltratados.

Identificar los indicadores emocionales que caracterizan a los nios nomaltratados.

1.3. JUSTIFICACIN:

En nuestro medio en los ltimos aos, diversas instituciones de salud han dado conocercifras estadsticas que demuestran que, actualmente existe una alta incidencia de maltratoinfantil en el Per. Claros ejemplos son las estadsticas que proporcionaron.

En 1995; el Ministerio Pblico que seala que de 991 demandas recibidas en agravio de

menores, 468 fueron por maltrato fsico o psicolgico, 211 por abandono material y peligromoral, y 108 por violencia-seduccin. De acuerdo a esta cifra el 51% de las denuncias fueronpor maltrato fsico. Posteriormente en ese mismo ao, el Programa Mamis del Instituto de Saluddel Nio atendi 118 casos de violencia contra menores de los cuales el 41,5% fueron atendidospor maltrato fsico, el 23% por abandono y negligencia y el 4,2% por maltrato emocional.

En 1996; el Movimiento Manuela Ramos sostuvo que el 60% de embarazos de nias de 12a 14 aos son producto de relaciones de incesto o violaciones por familiares o personasprximas a ellas. En ese mismo ao las Defensoras Municipales del Nio y del Adolescente deLima dieron a conocer que entre enero y diciembre de 1995, se detectaron 96 casos de abusosexual de los cuales el 75% eran nias y 25% nios; de enero a junio de 1996, se registraron 135casos de los cuales el 79,3% fueron nias y el 20,7% nios. Adems se encontr que los casos

detectados en estos meses se incrementaron en un 140% en comparacin con el ao anterior y seobserv que el 19% de las vctimas fueron menores de 5 aos, el 38,5% de 6 a 11 aos y 42,2%adolescentes de 12 a 18 aos. Las vctimas fueron en su mayora mujeres en un 79,3% y un20,7% varones. Segn esta evidencia, se seala la mayor vulnerabilidad de los nios frente alabuso sexual y en especial las nias.

En 1999 segn el Promudeh, 374 Defensoras del Nio y del adolescente, entre enero yseptiembre del mismo ao atendieron un total de 6,092 casos de maltrato a menores, de loscuales: 1803 fueron de nios menores de 5 aos; 2615 fueron de nios de 6 a 11 aos; y 1674fueron de adolescentes de 12 a 17 aos. Razones que hacen que este tema deba ser consideradocomo un problema de primer orden en nuestra sociedad y que por lo tanto amerite ser abordadodesde diferentes campos de accin.

El presente estudio considera la importancia del aspecto psicolgico en el abordaje de estefenmeno, y dado que en nuestro medio existen escasas investigaciones respecto a esta temticaresulta innegable el hecho de llevar a cabo una investigacin de este tipo, que apunta al campode la prevencin, especficamente al campo de la prevencin secundaria, es decir una deteccintemprana, mediante un diagnstico precoz, esto a travs de la tcnica del dibujo, que permitauna intervencin y ayuda inmediata a los afectados.

1.4. LIMITACIONES:


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Debido a que el maltrato infantil es un tema bastante extenso, complejo, y difcil deabarcar en la totalidad de sus tipos, esta investigacin cuenta con las siguientes limitaciones:

Dificultad para conseguir una poblacin que actualmente este sufriendode maltrato. debido a que este es un tema bastante escondido y que por

lo general tiene un alto contenido de vergenza.

Dificultades para conseguir material bibliogrfico, en especialinvestigaciones anteriores, esto debido a que algunos centrosuniversitarios que por su poltica interior dificultan el acceso a susbibliotecas.

CAPTULO II - MARCO TEORICO

2.1. ANTECEDENTES DEL ESTUDIO EN EL MEDIO:

Nez (1978), realiza una investigacin, titulada Rasgos de Agresin y Ansiedad ennios de clase socio-econmica baja a travs del test de la Figura humana y el test de Dibujo dela Familia.

En esta investigacin; se estudi los rasgos de agresin y ansiedad a travs del test de laFigura humana y el test de Dibujo de la familia. La muestra fue 50 nios de ambos sexos deprimer y segundo grado de primaria de pueblos jvenes de un nivel socio-econmico bajo.Encontrndose que:

Los varones son notablemente ms agresivos y ansiosos que lasmujeres.

En lo referente a rasgos de agresin se observa en la muestra que elrasgo que se da con mayor frecuencia es brazos largos, lo que indica queexiste gran tensin en el ambiente en el que se desenvuelve el nio, loque genera una necesidad de agredir.

En cuanto a rasgos de ansiedad se observa en la muestra que el rasgoque se da con mayor frecuencia es el sombreado parcial de la cara, loque refleja ansiedades especficas refirindose a los rasgos que han sidosombreados.

Merino (1982), realiza una investigacin titulada Indicadores de Conflicto en el Dibujode la Figura humana en un grupo de nios de Balconcillo. Permanencia de algunascaractersticas grupales.


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En esta investigacin: se estudi los Indicadores de Conflicto Emocional de un grupo denios de Balconcillo a travs del Dibujo de la figura Humana. La muestra fue 137 nios deprimer grado obtenida de colegios estatales y colegios particulares. Los resultados indican que:

El Dibujo de la Figura humana es un instrumento que, segn la autora,

permite detectar los Indicadores de conflicto emocional que presentan elgrupo de nios estudiados.

El grado de conflicto emocional, en los nios que estudiamos es muyalto, y es igualmente significativo en los nios de colegios estatales ycolegios particulares.

Los IE que se presentan en la mayora de los nios, hombres y mujeres,se concentran en:

- Dificultad para conectarse con el mundo circundante y con otraspersonas.

- Extrema inseguridad, retraimiento y depresin.

- Sentimientos de inadecuacin o de culpa por no lograr actuarcorrectamente o por incapacidad de actuar.

- Sentimientos de angustia y el grado de sombreado (en los dibujos) seestima que est en relacin con la intensidad de la angustia queexperimenta el nio.

Olcese (1983), realiza una investigacin, titulada El Dibujo de la Figura humana en ungrupo de nios Institucionalizados.

En esta investigacin; se analiz y describi el Dibujo de la Figura humana, en base a losItems Evolutivos e Indicadores Emocionales, en nias de 5 y 7 aos, institucionalizados. Losresultados indican que:

Las nias que ingresan a la Institucin entre los 5 y 7 aos ypermanecen 2 o ms aos en ella, presentan Conflictos Emocionales.

Esta conflictiva se presenta con mayor frecuencia frente a la figuramasculina.

Se presentan dificultades en el establecimiento de relaciones afectivasprofundas y clidas.

El medio es percibido como hostil, buscando satisfaccin de sus deseosen la fantasa.

Pobre autoestima, que junto con la dificultad de conseguir logros quesean valideros en el medio, llevan a las nias a la consecucin de un

autoconcepto con caractersticas negativas.


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En las reas de Relaciones Interpersonales y autoconcepto, encontramosun estilo de vida propio de nias de menor edad, que refleja un modelode relacin dependiente.

Chong (1986), realiza una investigacin, titulada Castigo fsico e IndicadoresEmocionales en nios: Un estudio a travs del Dibujo de la figura humana.

En esta investigacin; se estudi el castigo fsico como mtodo disciplinario y surepercusin en el desarrollo emocional de los nios. La muestra fue de 60 nios y susrespectivas madres, provenientes de una zona marginal de Lima. As mismo se elabor uncuestionario para indagar el uso del castigo fsico por las madres y se utiliz el test del Dibujode la figura humana, segn la lista de Indicadores Emocionales vlidos de E. M. Koppitz, paraevaluar la perturbacin emocional en el nio. Los resultados de esta investigacin demostraronque:

Existen diferencias significativas en el nmero de indicadoresemocionales entre los nios castigados y los que no reciben castigofsico, encontrndose que el grupo de nios castigados tiene un mayornmero de indicadores emocionales que el grupo de nios nocastigados. Debido a que en el grupo de nios castigados existe unnmero importante de nios que presentan 3 o ms indicadoresemocionales.

Analizando el tipo de indicadores emocionales, se aprecia con mayorfrecuencia el sombreado del cuerpo y/o extremidades, brazos cortos yomisin del cuello en el grupo de nios castigados fsicamente.

La interpretacin del sombreado del cuerpo y/o extremidades, segn laautora, sugiere la existencia de ansiedad referida al cuerpo, es decir,ansiedad por las diferencias y funciones corporales.

Los brazos cortos en la figura humana parece reflejar la dificultad delnio para conectarse con el mundo circundante y con las demspersonas. Esto puede estar asociado a la tendencia al retraimiento einhibicin de los impulsos.

Segn la autora tanto la ansiedad como la timidez, tendencia al

retraimiento y dificultades en el contacto social son respuestas en ungrupo importante de nios ante las presiones del ambiente, las cuales seven incrementadas por la presencia del castigo fsico.

Otro indicador emocional frecuente es la omisin del cuello, la que seinterpreta como una dificultad de los nios para lograr un buen controlinterno de sus impulsos y acciones.

El test del DFH es un instrumento til para la deteccin rpida deperturbacin emocional en los nios.


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Arana (1997), realiza una investigacin titulada Rasgos de Personalidad que caracterizana los nios maltratados en comparacin a los nios no maltratados.

En esta investigacin: se estudi los rasgos de Personalidad que caracterizan a los niosmaltratados a travs de un cuestionario de Personalidad, el ESPQ. La muestra estuvo formadapor nios de 6 a 8 aos de edad de primer y segundo grado de un colegio estatal de la provinciaconstitucional del Callao. Los resultados muestran que:

Los nios maltratados tienden a ser o sentirse emocionalmenteafectados en relacin a los nios no maltratados que tienden a estaremocionalmente estables, tranquilos.

Los nios maltratados tienden a ser calmados, poco expresivos, cautosen comparacin a los nios no maltratados que son excitables,impacientes, no inhibidos.

Los nios maltratados comunican que tienden a conducirse sobriamente,en cambio los nios no maltratados son entusiastas y confiados.

Los nios maltratados tienden a ser cohibidos, tmidos, sensibles enrelacin a los nios no maltratados que son emprendedores, sociables.

Los nios maltratados tienden a ser aprehensivos, inseguros presentandosentimientos de culpabilidad, mientras que los nios no maltratadostienden a ser confiados, severos, seguros de s.

Los nios maltratados tienden a sentirse frustrados, presionados encomparacin a los nios no maltratados, que son relajados, tranquilos.

2.2. MARCO REFERENCIAL:

2.2.1. MALTRATO:

Un problema bsico en el estudio del maltrato infantil, que todava se plantea en la

actualidad es la ausencia de definiciones comunes claras y concisas, ha llevado a que, engeneral, cada investigador haya definido el maltrato infantil en relacin con las necesidades deun proyecto determinado, dando lugar, como resultado, a numerosas definiciones procedentesde diferentes disciplinas y desde distintas perspectivas (Mayhall y Norgard, 1983).

Kempe (1962), introdujo el trmino sndrome del nio golpeado defina los malos tratoscomo: una condicin clnica de los nios que han sido maltratados fsicamente de formasevera, generalmente por sus padres o cuidadores. Esta definicin, muy reducida, era de hechouna diagnosis mdica y exclua aspectos tales como el abuso sexual (excepto cuando diera lugara lesiones fsicas) o casos de negligencia.

Fontana (1963), inclua la deprivacin emocional, la malnutricin, la negligencia y elabuso en, ms genrico, sndrome de maltrato en los nios.


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Gil (1970), amplia la definicin de Fontana, haciendo hincapi en las intenciones delresponsable. De acuerdo con esta definicin, el maltrato es el uso intencional, no accidental dela fuerza fsica o actos intencionales, no accidentales, de omisin, por un padre u otrocuidador... con el propsito de lastimar, daar o destruir al nio.

La Chid Welfare League of Amrica define el maltrato como la negacin de experienciasnormales que producen sentimientos de ser amado, querido, de seguridad y de vala y laexposicin a circunstancias desagradables y desmoralizantes (Giovannoni y Becerra, 1979).

Gracia y Musito (1993), definen el maltrato infantil como cualquier dao fsico opsicolgico no accidental a un nio menor de diecisis aos ocasionado por sus padres ocuidadores que ocurre como resultado de acciones fsicas, sexuales o emocionales, de omisin ocomisin, y que amenazan el desarrollo emocional normal tanto fsico como psicolgico delnio.

Dughi (1994), plantea en su definicin que el maltrato infantil es toda agresin o daoproducido al nio por sus padres, hermanos, familiares, maestros y otras personas a pesar de que

sea hecho con la intencin de disciplinarlo. Advierten que hay maltrato tambin cuando no seatienden las necesidades del nio: alimentacin, salud, proteccin, afecto y cuidado. Aclaranque existe maltrato fsico, emocional, por descuido o el abuso sexual y que el maltrato puedeproducirse a travs de golpes, insultos o abusos.

De la Cruz, Chvez (1997), definen al maltrato infantil como cualquier accin u omisin,que es ejercida de manera intencional en contra del nio, por cualquier adulto que est a sucargo; y que le provoque dao o lesin fsica o psicolgica, grave riesgo de padecerlo, pudiendoincluso producirle la muerte. As mismo distinguen los siguientes tipos de maltrato: maltratofsico, maltrato emocional, abuso sexual, negligencia.

CESIP (1999), considera que el maltrato infantil es toda accin u omisin intencional ono, que ocasiona un prejuicio en el desarrollo bio-psico-social del nio, nia o adolescente. Estaaccin u omisin puede ser producida por personas con lazos sanguneos o no y supone undescuido, o falta de consideracin, de los derechos de nios o adolescentes.

2.2.2. TIPOLOGA:

2.2.2.1. MALTRATO FSICO:

Gracia y Musito (1993), definen los Malos tratos fsicos como Cualquier acto intencionalproducido por un padre o cuidador que cause o pudiera haber causado lesiones o daos fsicos aun nio, estn relacionados o no con la disciplina.

Arruabarrena y De Paul (1994), definen el Maltrato fsico como cualquier accin noaccidental por parte de los padres o cuidadores que provoque dao fsico o enfermedad en elnio o le coloque en grave riesgo de padecerlo.

2.2.2.2. MALTRATO EMOCIONAL:

Arruabarrena y De Paul (1994), definen el Maltrato Emocional como Hostilidad verbal

crnica en forma de insulto, burla, crtica o amenaza de abandono, y constante bloqueo de las


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iniciativas de interaccin infantiles (desde la evitacin hasta el encierro o confinamiento) porparte de cualquier miembro adulto del grupo familiar.

Galeano (1999), define al Maltrato Emocional como toda aquella accin que produce undao mental o emocional en el nio causndole perturbaciones de magnitud suficiente paraafectar la dignidad, alterar su bienestar o incluso perjudicar su salud.

2.2.2.3. ABANDONO FSICO:

Arruabarrena y De Paul (1994), definen el Abandono fsico como aquella situacindonde las necesidades bsicas del menor (alimentacin, vestido, higiene, proteccin y vigilanciaen las situaciones potencialmente peligrosas, educacin y/o cuidados mdicos) no son atendidostemporal o permanentemente por ningn miembro del grupo que convive con el nio.

Onostre (1999), define el Abandono fsico como Negligencia a la hora de ofreceralimentacin, vestido, higiene, proteccin, escolaridad y cuidados mdicos adecuados, temporalo permanentemente, por ningn miembro del grupo que convive con el nio.

2.2.2.4. ABANDONO EMOCIONAL:

Arruabarrena y De Paul (1994), definen el Abandono Emocional como la faltapersistente de respuestas a las seales (llanto, sonrisa), expresiones emocionales y conductasprocuradoras de proximidad e interaccin y contacto, por parte de una figura adulta estable.

Onostre (1999), define el Abandono Emocional como Negligencia y/o incapacidad deproporcionar cario, estimulacin, apoyo y proteccin necesarios en los diferentes estados deldesarrollo del nio.

2.2.2.5. ABUSO SEXUAL:

Arruabarrena y De Paul (1994), definen el abuso sexual como Cualquier clase decontacto sexual con una persona menor de 18 aos, por parte de un adulto desde una posicin depoder o autoridad sobre el nio. El nio puede ser utilizado para la realizacin de actossexuales o como objeto de estimulacin sexual.

De la Cruz y Chvez (1997), definen el Abuso sexual como La participacin del nio enactividades sexuales, que no puede comprender, para los que no est preparado por sudesarrollo, y a la vez que no puede otorgar su consentimiento; y en las que se ve involucradodebido a la seduccin o coaccin de que es objeto por parte del adulto.

Galeano (1999), define el Abuso sexual como Los contactos o acciones recprocas entreun nio/a y un adulto, en los que el nio/a est siendo usado para gratificacin sexual del adultoy frente a las cuales no puede dar un consentimiento informado. Puede incluir desde laexposicin de los genitales por parte del adulto hasta la violacin del nio/a.

Onostre (1999), define el Abuso sexual como Cualquier interaccin de tipo sexual con unmenor para gratificacin de un adulto o de otro menor al menos cinco aos mayor o en unaposicin de poder o control en relacin a la vctima.

2.2.3. DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA:


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Los dibujos de la figura humana (DFH) se han convertido en una de las tcnicas msampliamente usadas por los psiclogos que trabajan con nios. Pero vara mucho los objetivosen funcin de los cuales se administra. Actualmente existen dos enfoques principales de lainterpretacin del DFH.

El Primero: Es utilizado por los psiclogos clnicos primordialmente, los cualesconsideran el DFH como una tcnica proyectiva, y analizan los dibujos buscando signos denecesidades inconscientes, conflictos y rasgos de personalidad. Los exponentes ms destacadosdel uso del DFH como instrumento proyectivo son Machover (1949,1953,1960), Levy (1958),Hammer (1958) y Jolles (1952). Estos clnicos han estudiado extensamente dibujos de la figurahumana de adultos y de adolescentes, pero han trabajado en un grado muy limitado con dibujosde nios en edad escolar. Aunque el test de Machover se basa en gran parte en su experienciaclnica con pacientes varones, adolescentes y adultos, ha extendido sus resultados tambin anios (1953,1960). Machover ofrece con respecto a signos en el DFH numerosas hiptesisbasadas en la teora psicoanaltica, pero no brinda como base de sus afirmaciones ningnsistema de tabulacin ni datos controlados a travs de las investigaciones.

El Segundo: utilizado por los psiclogos educativos quienes enfocan el DFH como un testevolutivo de maduracin mental. El representante ms notable del enfoque evolutivo fueGoodenough (1926). Posteriormente Harris (1963) subraya especialmente que el test deGoodenough mide madurez mental.

Di leo (1970, 1973), Hammer (1960), Klepsch y Logie (1982) y Koppitz (1968) handemostrado que la calidad y el contenido de los DFH reflejan autoconceptos, actitudes yconflictos de los nios.

Kellog (1959), afirma que la estructura de del dibujo de un nio pequeo est determinadapor su edad y nivel de maduracin, mientras que le estilo del dibujo refleja sus actitudes yaquellas preocupaciones que son ms importantes para l en ese momento.

Koppitz (1968), afirma que los DFH son una forma de comunicacin no verbal entre elexaminador y el nio. As el dibujo es un lenguaje y puede analizarse, al igual que el lenguajehablado, en diversas formas: los DFH se pueden evaluar en trminos de su estructura, es decir,los detalles esperados normalmente en los dibujos a diferentes niveles de edad; los DFH puedenanalizarse por su calidad, es decir por detalles poco comunes, omisiones o agregados; y porltimo, se puede explorar el contenido de la produccin grfica de los nios proporcionandoclaves de un mensaje que el nio est enviando (Koppitz, 1968).

Koppitz (1976), analiza los DFH en funcin de dos tipos de signos objetivos. Un primerconjunto de signos se considera que est primariamente relacionado con la edad y el nivel de

maduracin; a estos signos los denominamos Items Evolutivos. Un segundo conjunto de signosse est primariamente relacionado con las actitudes y preocupaciones del nio; a estos signoslos denominamos Indicadores Emocionales. Es evidente que una interpretacin significativa delos DFH infantiles presupone un conocimiento exhaustivo tanto de los indicadores emocionalesy evolutivos en cada nivel de edad.

Koppitz (1968), El dibujo total y la combinacin de los diversos signos e indicadoressiempre se deben considerar y analizar con base en la edad, la maduracin, el estado emocional,los antecedentes sociales y culturales del nio, y evaluarse junto con los resultados de otraspruebas disponibles. Por lo tanto Considera que los DFH reflejan primordialmente el nivelevolutivo del nio y sus relaciones interpersonales, es decir sus actitudes hacia s mismo y hacialas personas significativas en su vida. Adems el DFH pueden revelar las actitudes del nio

hacia las tensiones y exigencias de la vida y su modo de enfrentarlas; los dibujos tambin


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pueden reflejar los intensos miedos y ansiedades que pueden afectarlo consciente oinconscientemente en un momento dado.

En conclusin los DFH reflejan el estado actual de desarrollo mental y las actitudes ypreocupaciones en un momento dado, todo lo cual cambiar con el tiempo debido a lamaduracin y a la experiencia. El valor particular del DFH radica justamente en su sensibilidadpara detectar los cambios en el nio, los cuales pueden ser emocionales. Se contempla aqu alDFH como un retrato del nio interio

2.2.3.1. INDICADORES EMOCIONALES:

Koppitz (1968), Los Indicadores Emocionales (IE) son signos clnicos que reflejanactitudes y caractersticas subyacentes de los nios en el momento de realizar sus DFH. Los IEno son mutuamente excluyentes; varios IE revelan sentimientos y preocupaciones iguales osimilares, y una misma actitud puede ser expresada por diversos IE.

Koppitz (1976, 1995), define como Indicadores Emocionales aquellos signos objetivos

que no estn relacionados con la edad y maduracin del nio, sino que reflejan sus ansiedades,preocupaciones y actitudes. As mismo seala que un indicador emocional es definido aqucomo un signo en el DFH que puede cumplir tres criterios siguientes:

1. Debe tener validez clnica, es decir, debe poder diferenciar entre losDFH de nios con problemas emocionales de los que no los tienen.

2. Debe ser inusual y darse con escasa frecuencia en los DFH de los niosnormales que no son pacientes psiquitricos, es decir, el signo debe estarpresente en menos del 16 por ciento de los nios en un nivel de edaddado.

3. No debe estar relacionado con la edad y la maduracin, es decir, sufrecuencia de ocurrencia en los protocolos no debe aumentar solamentesobre la base del crecimiento cronolgico del nio.

Koppitz (1984), No es posible identificar o diagnosticar problemas emocionales en unsolo nio a partir de los IE que aparecen en su DFH. Los IE simplemente sugieren tendencias yposibles dificultades que pueden requerir mayor o menor investigacin, dependiendo del DFH.

Koppitz (1976), seala que la presencia de un solo indicador emocional parece no serconcluyente y no es necesariamente un signo de perturbacin emocional; sin embargo, dos oms indicadores emocionales son altamente sugestivos de problemas emocionales y relaciones

personales insatisfactorias.

2.3. DEFINICIN DE TRMINOS:

2.3.1. Maltrato Infantil:Es cualquier accin u omisin, que es ejercida de manera intencionalen contra del nio, por cualquier adulto que est a su cargo; y que le provoque dao o lesin

fsica o psicolgica, grave riesgo de padecerlo, pudiendo incluso producirle la muerte.


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2.3.2. Maltrato Fsico:Es cualquier acto intencional producido por un padre o cuidador quecause o pudiera haber causado lesiones o daos fsicos a un nio, estn relacionados o no con ladisciplina.

2.3.3. Maltrato Emocional:Es toda aquella accin que produce un dao mental o emocional enel nio causndole perturbaciones de magnitud suficiente para afectar la dignidad, alterar subienestar o incluso perjudicar su salud.

2.3.4. Abandono Fsico:Es la negligencia a la hora de ofrecer alimentacin, vestido, higiene,proteccin, escolaridad y cuidados mdicos adecuados, temporal o permanentemente, porningn miembro del grupo que convive con el nio.

2.3.5. Abandono Emocional:Es la negligencia y/o incapacidad de proporcionar cario,estimulacin, apoyo y proteccin necesarios en los diferentes estados del desarrollo del nio.

2.3.6. Abuso Sexual:Es la participacin del nio en actividades sexuales, que no puedecomprender, para los que no est preparado por su desarrollo, y a la vez que no puede otorgar su

consentimiento; y en las que se ve involucrado debido a la seduccin o coaccin de que esobjeto por parte del adulto.

2.3.7. Indicadores Emocionales:Koppitz Los Indicadores Emocionales (IE) son signosclnicos que reflejan actitudes y caractersticas subyacentes de los nios en el momento derealizar sus DFH. Los IE revelan sentimientos y preocupaciones iguales o similares, y unamisma actitud puede ser expresada por diversos IE. Seala que la presencia de dos o msindicadores emocionales son altamente sugestivos de problemas emocionales y relacionespersonales insatisfactorias. Un indicador emocional es definido aqu como un signo en el DFHque puede cumplir los tres criterios siguientes:

1. Debe tener validez clnica, es decir, debe poder diferenciar entre losDFH de nios con problemas emocionales de los que no los tienen.

2. Debe ser inusual y darse con escasa frecuencia en los DFH de los niosnormales que no son pacientes psiquitricos, es decir, el signo debe estarpresente en menos del 16 por ciento de los nios en un nivel de edaddado.

3. No debe estar relacionado con la edad y la maduracin, es decir, sufrecuencia de ocurrencia en los protocolos no debe aumentar solamentesobre la base del crecimiento cronolgico del nio.

Lista de Indicadores Emocionales:

N IE Indicadores Emocionales Vlidos

1Integracin pobre de las partes de lafigura

2 Sombreado de la cara

3Sombreado del cuerpo y/oextremidades

4 Sombreado de las manos y/o cuello


14/52

5 Asimetra grosera de las extremidades

6 Figura inclinada

7 Figura pequea

8 Figura grande

9 Transparencia10 Cabeza pequea

11 Ojos bizcos o desviados

12 Dientes

13 Brazos cortos

14 Brazos largos

15 Brazos pegados al cuerpo

16 Manos grandes

17 Manos seccionadas u omitidas

18 Piernas juntas19 Figura desnuda, genitales

20 Figura monstruosa o grotesca

21Dibujo espontneo de tres o msfiguras

22 Nubes, lluvia, nieve, pjaros volando

23 Omisin de los ojos

24 Omisin de la nariz

25 Omisin de la boca

26 Omisin del cuerpo27 Omisin de los brazos

28 Omisin de las piernas

29 Omisin de los pies

30 Omisin del cuello

Indicadores Emocionales No Vlidos

Cabeza grande

Ojos vacos u ojos que no ven

Mirada de reojo

Manos Ocultas

Figura interrumpida por el borde de la hoja

Lnea de base o pasto

Sol o luna


15/52

Lneas fragmentadas o esbozadas

Categoras de Indicadores Emocionales:

Impulsividad

Inseguridad, Sentimientos de inadecuacin

Ansiedad

Apocamiento, Timidez

Ira, Agresividad

Robo

Mal Desempeo Escolar

1. Impulsividad:

Tendencia a actuar espontneamente, casi sin premeditacin o planeacin; a mostrar bajatolerancia a la frustracin, control interno dbil, inconsistencia; a ser expansivo y a buscargratificacin inmediata. La impulsividad se relaciona por lo comn, con el temperamento de los

jvenes, con inmadurez (o ambos) o con afeccin neurolgica.

N IE Indicadores Emocionales

1Integracin pobre de laspartes de la figura

5Asimetra grosera de lasextremidades

8 Figura grande

9 Transparencia30 Omisin del cuello

2. Inseguridad, Sentimientos de Inadecuacin:

Implica un autoconcepto bajo, falta de seguridad en s mismo, preocupacin acerca de laadecuacin mental, sentimientos de impotencia y una posicin insegura. El nio se consideracomo un extrao, no lo suficientemente humano, o como una persona ridcula que tienedificultades para establecer contacto con los dems.


16/52


6 Figura inclinada

10 Cabeza pequea


20 Figura monstruosa o grotesca27 Omisin de los brazos

28 Omisin de las piernas


3. Ansiedad:

Tensin o inquietud de la mente con respecto al cuerpo (ansiedad corporal), a las acciones,al futuro; preocupacin, inestabilidad, afliccin; estado prolongado de aprensin.


2 Sombreado de la cara

3Sombreado del cuerpo y / oextremidades

4Sombreado de las manos y / ocuello

18 Piernas juntas

22Nubes, lluvia, nieve, pjarosvolando

23 Omisin de los ojos

4. Apocamiento, Timidez:

Conducta retrada, cautelosa y reservada; falta de seguridad en s mismo; tendencias aavergonzarse, tendencia a atemorizarse fcilmente, a apartarse de las circunstancias difciles opeligrosas.


7 Figura pequea

13 Brazos cortos


24 Omisin de la nariz



5. Ira, Agresividad:


17/52

Disgusto, resentimiento, exasperacin o indignacin; actitud ofensiva en general;sentimientos de venganza hacia quienes son percibidos como causantes de agravio; ataquesverbales o fsicos; furia resultante de la frustracin.


11 Ojos bizcos o desviados12 Dientes

14 Brazos largos

16 Manos grandes

19 Figura desnuda, genitales

6. Robo:


3Sombreado del cuerpo y / oextremidades

4Sombreado de las manos y / ocuello

8 Figura grande

9 Transparencia

10 Cabeza pequea

16 Manos grandes

18 Piernas juntas

26 Omisin del cuerpo27 Omisin de los brazos

30 Omisin del cuello

7. Mal Desempeo Escolar:


1Integracin pobre de las

partes de la figura7 Figura pequea


21Dibujo espontneo de tres oms figuras


26 Omisin del cuerpo

27 Omisin de los brazos


18/52

2.4. DEFINICIN DE VARIABLES:

2.4.1. VARIABLE INDEPENDIENTE:

Es la condicin de pertenencia del nio:

Nios Maltratados

Nios No Maltratados

2.4.2. VARIABLE DEPENDIENTE:

Perturbacin Emocional medida a travs de la presencia de dos o ms indicadoresemocionales vlidos que Koppitz seala en el DFH.

2.4.3. VARIABLE CONTROL:

60 nios, 30 nios (8 varones y 22 mujeres) que se encuentran en condicin de internos en

albergues tutelares del INABIF, por riesgo de maltrato y por igual nmero de nios (11 varonesy 19 mujeres) aparentemente sanos fsicamente y psicolgicamente que pertenecen a un centroeducativo estatal.

2.5. FORMULACION DE HIPTESIS:

2.5.1. HIPTESIS GENERAL:

H1 : Existen diferencias estadsticamente significativas entre los nios maltratados yno maltratados, respecto a los signos que son considerados indicadores emocionales vlidos enel test del Dibujo de la figura humana.

H0 : No existen diferencias estadsticamente significativas entre los niosmaltratados y no maltratados, respecto a los signos que son considerados indicadoresemocionales vlidos en el test del Dibujo de la figura humana.

2.5.2. HIPTESIS ESPECFICAS:


19/52

H2 : Existen diferencias estadsticamente significativas entre los nios maltratados yno maltratados, respecto a los signos que no son considerados indicadores emocionales vlidosen el test del Dibujo de la figura humana.

H0 : No existen diferencias estadsticamente significativas entre los niosmaltratados y no maltratados, respecto a los signos que no son considerados indicadoresemocionales vlidos en el test del Dibujo de la figura humana.

H3 : Existen diferencias estadsticamente significativas entre los nios maltratados ylos nios no maltratados, respecto a los indicadores emocionales de la categora impulsividad.

H0 : No existen diferencias estadsticamente significativas entre los niosmaltratados y los nios no maltratados, respecto a los indicadores emocionales de la categoraimpulsividad.

H4 : Existen diferencias estadsticamente significativas entre los nios maltratados ylos nios no maltratados, respecto a los indicadores emocionales de la categora inseguridad,

sentimientos de inadecuacin.

H0 : No existen diferencias estadsticamente significativas entre los niosmaltratados y los nios no maltratados, respecto a los indicadores emocionales de la categorainseguridad, sentimientos de inadecuacin.

H5 : Existen diferencias estadsticamente significativas entre los nios maltratados ylos nios no maltratados, respecto a los indicadores emocionales de la categora ansiedad.

H0 : No existen diferencias estadsticamente significativas entre los niosmaltratados y los nios no maltratados, respecto a los indicadores emocionales de la categora

ansiedad.

H6 : Existen diferencias estadsticamente significativas entre los nios maltratados ylos nios no maltratados, respecto a los indicadores emocionales de la categora apocamientotimidez.

H0 : No existen diferencias estadsticamente significativas entre los niosmaltratados y los nios no maltratados, respecto a los indicadores emocionales de la categoraapocamiento timidez.

H7 : Existen diferencias estadsticamente significativas entre los nios maltratados ylos nios no maltratados, respecto a los indicadores emocionales de la categora ira, agresividad.

H0 : No existen diferencias estadsticamente significativas entre los niosmaltratados y los nios no maltratados, respecto a los indicadores emocionales de la categoraira, agresividad.

H8 : Existen diferencias estadsticamente significativas entre los nios maltratados ylos nios no maltratados, respecto a los indicadores emocionales de la categora robo.

H0 : No existen diferencias estadsticamente significativas entre los niosmaltratados y los nios no maltratados, respecto a los indicadores emocionales de la categorarobo.


20/52

H9 : Existen diferencias estadsticamente significativas entre los nios maltratados ylos nios no maltratados, respecto a los indicadores emocionales de la categora mal desempeoescolar.

H0 : No existen diferencias estadsticamente significativas entre los niosmaltratados y los nios no maltratados, respecto a los indicadores emocionales de la categoramal desempeo escolar.

CAPTULO III - METODOLOGA

3.1. TIPO DE INVESTIGACIN:

El presente estudio segn los criterios de (Snchez y Reyes, 1990) es una investigacin detipo bsica y aplicada:

Es bsica, tambin llamada pura o fundamental, porque nos lleva a la bsqueda de nuevosconocimientos. En este caso conocer los indicadores emocionales del Dibujo de la figurahumana que caracterizan a los nios maltratados.

Es sustantiva, porque trata de responder a los problemas tericos o sustantivos, en talsentido enfoca el fenmeno del maltrato infantil en trminos de prevencin y diagnstico precoza travs de la tcnica del Dibujo de la Figura Humana de Koppitz, considerando a laperturbacin emocional como la presencia de dos o ms indicadores emocionales vlidos queKoppitz seala en el DFH, para lo cual describe los indicadores emocionales del Dibujo de lafigura humana que caracterizan a los nios maltratados.

3.2. NIVEL DE INVESTIGACIN:

La presente investigacin segn los criterios de (Snchez y Reyes, 1990) corresponde alnivel de los estudios descriptivos, en tal sentido trata de recoger informacin sobre el estado

actual del fenmeno, en este caso el maltrato infantil a travs de la tcnica del Dibujo de laFigura Humana de Koppitz.

3.3. DISEO DE INVESTIGACIN:

El diseo de investigacin del presente estudio es el descriptivo - comparativoconsiderando la naturaleza del problema y los objetivos que se desean alcanzar a travs delmismo.

Es descriptivo, porque se propone efectuar evaluaciones para identificar y describir losindicadores emocionales de un grupo de nios maltratados y un grupo de nios no maltratados.


21/52

Es comparativo, porque comparamos los resultados obtenidos en el instrumento deinvestigacin por los referidos grupos de nios.

3.4. POBLACIN:

La poblacin objetivo est conformada por todos los nios de ambos sexos que seencuentran internos en todos los albergues tutelares de Lima.

La poblacin accesible estar conformada por todos los nios de ambos sexos que seencuentren internos en albergues tutelares por riesgo de maltrato.

3.5. MUESTRA:

La muestra estuvo compuesta por 60 nios, 30 nios (8 varones y 22 mujeres) que seencuentran en condicin de internos en albergues tutelares de Lima, por riesgo de maltrato y porigual nmero de nios (11 varones y 19 mujeres) aparentemente sanos fsicamente ypsicolgicamente que pertenecen a un centro educativo estatal.

3.6. TCNICA DE MUESTREO:

Es de tipo no probabilstico o emprico en su modalidad intencional o intencionado envista que de acuerdo a las caractersticas del estudio se utilizaron algunos criterios para laseleccin de la muestra en pos de conseguir una representativa mediante la inclusin deindividuos tpicos de la poblacin (Kerlinger, 1988).

3.7. TCNICAS E INSTRUMENTOS DE LA RECOLECCIN DE DATOS:

La tcnica utilizada para la recoleccin de datos fue de tipo encuesta, a travs de unaprueba psicolgica de tipo proyectiva, que consiste en el solo dibujo de una figura humana departe de los nios.

3.8. DESCRIPCIN DE LOS INSTRUMENTOS:

El Test del Dibujo de la Figura Humana (DFH) de Elizabeth Mnsterberg Koppitz, esinstrumento proyectivo til para la bsqueda de signos de necesidades inconscientes, conflictosy rasgos de personalidad.

3.8.1. FICHA TCNICA DEL INSTRUMENTO:


22/52

Nombre original Human Figure Drawing Test

NombreTest del Dibujo de la FiguraHumana

Nombre abreviado Test DFH

AutoraElizabeth MnsterbergKoppitz

Ao de edicin 1965

Margen deaplicacin

Nios y Nias entre 5 y 12aos

Forma deadministracin

Individual y colectiva

Tiempo deaplicacin No hay tiempo lmite

Significacin

Test evolutivo para lamedida de la madurezmental e instrumentoproyectivo para la bsquedade signos de necesidadesinconscientes, conflictos yrasgos de personalidad.

3.8.2. PROCEDIMIENTO EN LA APLICACIN DE LOS INSTRUMENTOS:

El test se aplic en forma colectiva, con la siguiente consigna Quisiera que en esta hojadibujaran una persona entera. Puede ser cualquier clase de persona que quieras dibujar, siempreque sea una persona completa y no una caricatura o una hecha con palotes y posteriormente sehacan las aclaraciones del caso a las interrogantes que surgan.

La aplicacin de la prueba al grupo de los nios maltratados se realiz en los alberguestutelares de Lima.

La aplicacin de la prueba al grupo de los nios no maltratados se realiz en el centroeducativo nacional.

3.9. ANLISIS ESTADSTICOS DE LOS DATOS:

Para el procesamiento y presentacin de los datos del presente estudio se utiliz el paqueteestadstico para computadora SPSS para Windows versin 9.0.

Se hizo uso del estadstico F, Anlisis de varianza unidireccional, que es una pruebaestadstica para analizar si dos grupos difieren significativamente entre s en cuanto a sus mediasy varianzas, en este caso la prueba es para muestras independientes.

La presentacin de los resultados se realiz de manera descriptiva, mediante tablas.


23/52

Leyenda :

Group Statistics Grupos Estadsticos

No IE< Nmero de Indicador Emocional

Condicin del nio 1 (Maltratado)

2 (No Maltratado)

N Nmero de sujetos

Mean Media Aritmtica

Std. Deviaton Desviacin Estndar

Independent Samples TestPrueba de Muestrasindependientes

Test for equality ofvariances

Prueba de Comparacin deVarianzas

F Valor o razn F

Sig. Significatividad

xnivel de significancia (al 0.05 y al00.1)

sig significativo

n.s. no significativo

Nota :

Los Indicadores Emocionales 5, 21, 23, 26, 28 (Asimetra grosera de las extremidades,dibujo espontneo de tres figuras, Omisin de los ojos, Omisin del cuerpo y Omisin de laspiernas respectivamente) no fueron computables porque sus desviaciones estndares eran igual acero, esto se debe a que no presentaron en ninguno de los DFH.

Tablas

Tabla1 Indicadores Emocionales Vlidos

Tabla2

Indicadores Emocionales No Vlidos

Tabla3

Indicadores Emocionales de la Categora Impulsividad

Tabla4

Indicadores Emocionales de la Categora Inseguridad.Sentimientos de Inadecuacin

Tabla5

Indicadores Emocionales de la Categora Ansiedad

Tabla6 Indicadores Emocionales de la Categora Apocamiento.Timidez


24/52

Tabla7

Indicadores Emocionales de la Categora Ira, Agresividad

Tabla8

Indicadores Emocionales de la Categora Robo

Tabla9

Indicadores Emocionales de la Categora Mal DesempeoEscolar

TABLA N 1

Group Statistics

Condicin Std.

N IE Indicadores Emocionales Vlidos del Nio N Mean Deviation

1 Integracin pobre de las partes de la figura Maltratado 300

.1330.3

46

No Maltratado 300

.0670.2

54

2 Sombreado de la cara Maltratado 300

.1670.3

79

No Maltratado 30 0.1670.3

79

3 Sombreado del cuerpo y/o extremidades Maltratado 300

.3330.4

79

No Maltratado 300

.3330.4

79

4 Sombreado de las manos y/o cuello Maltratado 300

.0330.1

83

No Maltratado 300

.067

0.2

54

5 Asimetra grosera de las extremidades Maltratado 300

.0000.0

00

No Maltratado 300

.0000.0

00

6 Figura inclinada Maltratado 300

.1670.3

79

No Maltratado 300

.2670.4

50

7 Figura pequea Maltratado 30 0.033 0.183


25/52

No Maltratado 300

.0000.0

00

8 Figura grande Maltratado 300

.2000.4

07

No Maltratado 30 0.200 0.407

9 Transparencia Maltratado 300

.1000.3

05

No Maltratado 300

.0000.0

00

10 Cabeza pequea Maltratado 30

0.000

0.000

No Maltratado 300

.033

0.1

831

1 Ojos bizcos o desviados Maltratado 300

.0670.2

54

No Maltratado 300

.1000.3

05

12 Dientes Maltratado 30

0.100

0.305

No Maltratado 300

.2000.4

07

13 Brazos cortos Maltratado 30 0.133 0.346

No Maltratado 300

.0330.1

83

14 Brazos largos Maltratado 30

0.033

0.183

No Maltratado 300

.0330.1

83

15 Brazos pegados al cuerpo Maltratado 30

0.000

0.000

No Maltratado 300

.1330.3

46

Group Statistics

Condicin Std.

N IE Indicadores Emocionales Vlidos del Nio N Mean Deviation


26/52

16 Manos grandes Maltratado 30

0.067

0.254

No Maltratado 300

.0330.18

3

17 Manos seccionadas u omitidas Maltratado 30 0.200 0.407

No Maltratado 300

.2670.45

0

18 Piernas juntas Maltratado 30

0.167

0.379

No Maltratado 300

.2000.40

7

19 Figura desnuda, genitales Maltratado 30

0.067

0.254


0

20 Figura monstruosa o grotesca Maltratado 30

0.067

0.254

No Maltratado 300

.1670.37

9

21 Dibujo espontneo de tres o ms figuras Maltratado 30

0.000

0.000

No Maltratado 300

.0000.00

0

22 Nubes, lluvia, nieve, pjaros volando Maltratado 30

0.100

0.305

No Maltratado 300

.0000.00

0

23 Omisin de los ojos Maltratado 30

0.000

0.000

No Maltratado 300

.0000.00

0

2

4 Omisin de la nariz Maltratado 30

0

.033

0.18

3


3

25 Omisin de la boca Maltratado 30

0.033

0.183

No Maltratado 300

.0000.00

0

26 Omisin del cuerpo Maltratado 30

0.000

0.000

No Maltratado 30 0.000 0.000


27/52

27 Omisin de los brazos Maltratado 30

0.033

0.183

No Maltratado 300

.0000.00

0

28 Omisin de las piernas Maltratado 30 0.000 0.000

No Maltratado 300

.0000.00

0

29 Omisin de los pies Maltratado 30

0.133

0.346

No Maltratado 300

.0330.18

3

30 Omisin del cuello Maltratado 30

0.067

0.254


0

Independent Samples Test

Levene's Test forEquality of Variances

N IE Indicadores Emocionales Vlidos F Sig. x = 0.05 x = 0.01

1 Integracin pobre de las partes de la figura 3.0300.08

7n.s

.n.s

.

2 Sombreado de la cara 0.0001.00

0n.s

.n.s

.

3 Sombreado del cuerpo y/o extremidades 0.0001.00

0n.s

.n.s

.

4 Sombreado de las manos y/o cuello 1.3960.24

2n.s

.n.s

.

6 Figura inclinada 3.5710.06

4n.s

.n.s

.


28/52

7 Figura pequea 4.2910.04

3sig

.n.s

.

8 Figura grande 0.0001.00

0

n.s

.

n.s

.

9 Transparencia16.31

30.00

0sig

.sig

.

10 Cabeza pequea 4.291

0.043

sig.

n.s.

1

1 Ojos bizcos o desviados 0.858

0.35

8

n.s

.

n.s

.

12 Dientes 4.934

0.030

sig.

n.s.

13 Brazos cortos 8.930

0.004

sig.

sig.

14 Brazos largos 0.000 1.000 n.s. n.s.


24.926

0.000

sig.

sig.


Levene's Test for

Equality of Variances

N IE Indicadores Emocionales Vlidos F Sig. x = 0.05 x = 0.01

1

6Manos grandes 1.396

0.24

2n.s. n.s.


29/52

17 Manos seccionadas u omitidas 1.464

0.231

n.s. n.s.

1

8

Piernas juntas 0.4330.51

3

n.s. n.s.

19 Figura desnuda, genitales 9.609

0.003

sig. sig.

20 Figura monstruosa o grotesca 6.286

0.015

sig. n.s.

2

2 Nubes, lluvia, nieve, pjaros volando 16.313

0.00

0 sig. sig.

24 Omisin de la nariz 0.000

1.000

n.s. n.s.

25 Omisin de la boca 4.291

0.043

sig. n.s.

27 Omisin de los brazos 4.291 0.043 sig. n.s.

29 Omisin de los pies 8.930

0.004

sig. sig.

30 Omisin del cuello 9.609

0.003

sig. sig.

TABLA N 2

Group Statistics

Condicin Std.


30/52

N IE Indicadores Emocionales No vlidos del Nio N Mean Deviation

31 Cabeza grande Maltratado 0

0.200

0.407

No Maltratado 00

.0670.25

4

32 Ojos vacos u ojos que no ven Maltratado 0

0.167

0.379

No Maltratado 00

.0000.00

0

33 Mirada de reojo Maltratado 0

0.167

0.379

No Maltratado 00

.2000.40

7

34 Manos ocultas Maltratado 0

0.000

0.000

No Maltratado 00

.0670.25

4

35 Figura interrumpida por el borde de la hoja Maltratado 0

0.033

0.183

No Maltratado 00

.0670.25

4

36 Lnea de base o pasto Maltratado 0

0.200

0.407

No Maltratado 00

.2330.43

0

37 Sol o luna Maltratado 0

0.100

0.305

No Maltratado 00

.0330.18

3

3

8 Lneas fragmentadas o esbozadas Maltratado 00

.167

0.37

9

No Maltratado 00

.3000.46

6


Levene's Test for


31/52


N IE Indicadores Emocionales no Vlidos F Sig. x = 0.05 x = 0.01

31 Cabeza grande

10.629

0.002

sig.

sig.

32 Ojos vacos u ojos que no ven

36.250

0.000

sig.

sig.

33 Mirada de reojo 0.433

0.513

n.s.

n.s.

34 Manos ocultas 9.609 0.003 sig. sig.

35 Figura interrumpida por el borde de la hoja 1.396

0.242

n.s.

n.s.

36 Lnea de base o pasto 0.382

0.539

n.s.

n.s.

37 Sol o luna 4.520

0.038

sig.

n.s.

38 Lneas fragmentadas o esbozadas 6.153

0.016

sig.

n.s.

TABLA N 3

Group Statistics

Condicin Std.

N IE Impulsividad del Nio N Mean Deviation

1 Integracin pobre de las partes de la figura Maltratado 0 0.34


32/52

0 .133 6

No Maltratado 00

.0670.25

4

5 Asimetra grosera de las extremidades Maltratado0

0

.000

0.00

0

No Maltratado 00

.0000.00

0

8 Figura grande Maltratado 00

.2000.40

7

No Maltratado 00

.2000.40

7

9 Transparencia Maltratado 00

.1000.30

5

No Maltratado 00

.0000.00

0

30 Omisin del cuello Maltratado 0

0.067

0.254

No Maltratado 00

.0000.00

0


Levene's Test for


N IE Impulsividad F Sig. x = 0.05 x = 0.01

1 Integracin pobre de las partes de la figura 3.0300.08

7n.s n.s

8 Figura grande 0.000 1.000 n.s n.s

9 Transparencia16.31

30.00

0sig

.sig

.

30 Omisin del cuello 9.609

0.003

sig.

sig.


33/52

TABLA N 4

Group Statistics

Condicin Std.

N IE Inseguridad, Sentimientos de Inadecuacin del Nio N Mean Deviation

6 Figura inclinada Maltratado 00

.1670.37

9

No Maltratado 00

.2670.45

0

10 Cabeza pequea Maltratado 0

0.000

0.000

No Maltratado 00

.0330.18

3

17 Manos seccionadas u omitidas Maltratado 0

0.200

0.407

No Maltratado 00

.2670.45

0


0.067

0.254

No Maltratado 00

.1670.37

9


0.033

0.183

No Maltratado 00

.0000.00

0

26 Omisin de las piernas Maltratado 0

0.000

0.000

No Maltratado 00

.0000.00

0

29 Omisin de los pies Maltratado 0

0.133

0.346

No Maltratado 00

.0330.18

3



34/52

Levene's Test for


N IE Inseguridad, Sentimientos de Inadecuacin F Sig. x = 0.05 x = 0.01

6 Figura inclinada3.57

10.06

4n.s

.n.s

.

10 Cabeza pequea

4.291

0.043

sig.

n.s.


1.464

0.231

n.s.

n.s.


6.286

0.015

sig.

n.s.


4.291

0.043

sig.

n.s.


8.930

0.004

sig.

sig.

TABLA N 5

Group Statistics

Condicin Std.N IE Ansiedad del Nio N Mean Deviation

2 Sombreado de la cara Maltratado 00

.1670.37

9

No Maltratado 00

.1670.37

9

3 Sombreado del cuerpo y/o extremidades Maltratado 00

.3330.47

9

No Maltratado 0 0.47


35/52

0 .333 9

4 Sombreado de las manos y/o cuello Maltratado 00

.0330.18

3

No Maltratado0

0

.067

0.25

41

8 Piernas juntas Maltratado 00

.1670.37

9

No Maltratado 00

.2000.40

7

22 Nubes, lluvia, nieve, pjaros volando Maltratado 0

0.100

0.305

No Maltratado 00

.0000.00

0

23 Omisin de los ojos Maltratado 0

0.000

0.000

No Maltratado 00

.0000.00

0


Levene's Test for


N IE Ansiedad F Sig. x = 0.05 x = 0.01

2 Sombreado de la cara 0.0001.00

0n.s. n.s.


0n.s. n.s.

4 Sombreado de las manos y/o cuello 1.3960.24

2n.s. n.s.

18 Piernas juntas 0.433

0.513

n.s. n.s.

2

2 Nubes, lluvia, nieve, pjaros volando 16.3130.00

0 sig. sig.


36/52

TABLA N 6

Group Statistics

Condicin Std.

N IE Apocamiento, timidez del Nio N Mean Deviation

7 Figura pequea Maltratado 00.

033 0.183

No Maltratado 00.

0000.000

13 Brazos cortos Maltratado 00.

1330.346

No Maltratado 00.

0330.183

15 Brazos pegados al cuerpo Maltratado 00.

0000.000

No Maltratado 00.

1330.346

24 Omisin de la nariz Maltratado 00.

0330.183

No Maltratado 00.

0330.183

25 Omisin de la boca Maltratado 00.

0330.183

No Maltratado 00.

000 0.000


Levene's Test for


N IE Apocamiento, Timidez F Sig. x = 0.05 x = 0.01


37/52

7 Figura pequea 4.291 0.043 sig. n.s.

13 Brazos cortos 8.930 0.004 sig. sig.

15 Brazos pegados al cuerpo 24.926 0.000 sig. sig.

24 Omisin de la nariz 0.000 1.000 n.s. n.s.

25 Omisin de la boca 4.291 0.043 sig. n.s.

TABLA N 7

Group Statistics

Condicin Std.

N IE Ira, Agresividad del Nio N Mean Deviation

11 Ojos bizcos o desviados Maltratado 00.

0670.254

No Maltratado 00.

1000.305

12 Dientes Maltratado 00.

1000.305

No Maltratado 00.

2000.407

14 Brazos largos Maltratado 00.

0330.183

No Maltratado 00.

0330.183

16 Manos grandes Maltratado 00.

0670.254

No Maltratado 00.

0330.183

19 Figura desnuda, genitales Maltratado 0

0.

067 0.254


38/52

No Maltratado 00.

0000.000


Levene's Test for


N IE Ira, Agresividad F Sig. x = 0.05 x = 0.01

11 Ojos bizcos o desviados 0.858 0.358 n.s. n.s.

12 Dientes 4.934 0.030 sig. n.s.

14 Brazos largos 0.000 1.000 n.s. n.s.

16 Manos grandes 1.396 0.242 n.s. n.s.

19 Figura desnuda, genitales 9.609 0.003 sig. sig.

TABLA N 8

Group Statistics

Condicin Std.

N IE Robo del Nio N Mean Deviation

3 Sombreado del cuerpo y/o extremidadesMaltratado 0

0.333

0.479

NoMaltratado 0

0.333

0.479

4 Sombreado de las manos y/o cuelloMaltratado 0

0.033

0.183

NoMaltratado 0

0.067

0.254


39/52

8 Figura grandeMaltratado 0

0.200

0.407

NoMaltratado 0

0.200

0.407

9 Transparencia Maltratado 0 0.100 0.305

NoMaltratado 0

0.000

0.000

10 Cabeza pequeaMaltratado 0

0.000

0.000

NoMaltratado 0

0.033

0.183

16 Manos grandesMaltratado 0

0.067

0.254

NoMaltratado 0

0.033

0.183

18 Piernas juntasMaltratado 0

0.167

0.379

NoMaltratado 0

0.200

0.407

26 Omisin del cuerpoMaltratado 0

0.000

0.000

No

Maltratado 0

0

.000 0.000

27 Omisin de los brazosMaltratado 0

0.033

0.183

NoMaltratado 0

0.000

0.000

30 Omisin del cuelloMaltratado 0

0.067

0.254

NoMaltratado 0

0.000

0.000


Levene's Test for


N IE Robo F Sig. x = 0.05 x = 0.01


40/52


0n.s. n.s.

4 Sombreado de las manos y/o cuello 1.396 0.242

n.s. n.s.

8 Figura grande 0.0001.00

0n.s. n.s.

9 Transparencia 16.3130.00

0sig sig

10

Cabeza pequea 4.291 0.043

sig n.s.

16

Manos grandes 1.3960.24

2n.s. n.s.

18

Piernas juntas 0.4330.51

3n.s. n.s.

27

Omisin de los brazos 4.291 0.043

sig n.s.

30

Omisin del cuello 9.6090.00

3sig sig

TABLA N 9

Group Statistics

Condicin Std.

N IE Mal desempeo escolar del Nio N Mean Deviation

1 Integracin pobre de las partes de la figura Maltratado 0 0.34


41/52

0 .133 6

No Maltratado 00

.0670.25

4

7 Figura pequea Maltratado0

0

.033

0.18

3

No Maltratado 00

.0000.00

0


.0670.25

4

No Maltratado 00

.1670.37

9

21 Dibujo espontneo de tres o ms figuras Maltratado 0

0.000

0.000

No Maltratado 00

.0000.00

0

25 Omisin de la boca Maltratado 0

0.033

0.183

No Maltratado 00

.0000.00

0

26 Omisin del cuerpo Maltratado 0

0.000

0.000

No Maltratado0

0

.000

0.00

02


.0330.18

3

No Maltratado 00

.0000.00

0


Levene's Test for


N IE Mal desempeo escolar F Sig. x = 0.05 x = 0.01

1 Integracin pobre de las partes de la figura3.03

00.08

7n.s

.n.s

.

7 Figura pequea4.29

1

0.04

3

sig

.

sig

.


42/52


6.286

0.015

sig.

n.s.

2

5

Omisin de la boca4.29

1

0.04

3

sig

.

n.s

.


4.291

0.043

sig.

n.s.

CAPTULO IV - INTERPRETACIN DE RESULTADOS

Al comparar la frecuencia de cada uno de los indicadores emocionales tanto en los niosmaltratados como en los no maltratados a travs del anlisis estadstico se obtuvo lo siguiente:

La tabla 1 muestra que:

Existen diferencias estadsticamente significativas entre los niosmaltratados y no maltratados, respecto a los signos que son consideradosindicadores emocionales vlidos en el test del Dibujo de la figura humana.

Mostrando los nios maltratados una mayor significatividad en losindicadores emocionales: figura pequea; transparencia; brazos cortos;figura desnuda genitales; nubes, lluvia, nieve, pjaros volando; omisin dela boca; omisin de los brazos; omisin de los pies y omisin del cuello. Ala vez que los nios no maltratados presentan una mayor significatividaden los indicadores emocionales: cabeza pequea; dientes; brazos pegadosal cuerpo y figura grotesca o monstruosa.

Por lo que se concluye que los nios maltratados muestran una mayorsignificancia respecto a los indicadores emocionales vlidos.

As mismo se observa que los nios maltratados presentan una altasignificatividad en los indicadores emocionales: transparencia; brazoscortos; figura desnuda, genitales; Nubes, lluvia, nieve, pjaros volando;omisin de los pies y omisin del cuello.

As tambin se observa que los nios no maltratados presentan altasignificatividad en el indicador emocional: brazos pegados al cuerpo.



43/52

Existen diferencias estadsticamente significativas entre los niosmaltratados y no maltratados, respecto a los signos que no sonconsiderados indicadores emocionales vlidos en el test del Dibujo de lafigura humana.

Mostrando los nios maltratados una mayor significatividad en losindicadores emocionales: cabeza grande; ojos vacos u ojos que no ven ysol o luna. A la vez que los nios no maltratados presentan una mayorsignificatividad en los indicadores emocionales: manos ocultas y lneasfragmentadas o esbozadas.

Por lo que se concluye que los nios maltratados muestran una mayorsignificancia respecto a los indicadores emocionales no vlidos.

As mismo se observa que los nios maltratados presentan una altasignificatividad en los indicadores emocionales: cabeza grande y ojosvacos u ojos que no ven.

As tambin se observa que los nios no maltratados presentan altasignificatividad en el indicador emocional: manos ocultas.


Existen diferencias estadsticamente significativas entre los niosmaltratados y los nios no maltratados, respecto a los indicadoresemocionales de la categora impulsividad

Mostrando los nios maltratados una mayor significatividad en losindicadores emocionales: transparencia y omisin del cuello.

Por lo que se concluye que los nios maltratados muestran una mayorsignificatividad respecto a los indicadores emocionales de la categoraimpulsividad.

As mismo se observa que los nios maltratados presentan una altasignificatividad en los indicadores emocionales: transparencia y omisindel cuello.


Existen diferencias estadsticamente significativas entre los niosmaltratados y los nios no maltratados, respecto a los indicadoresemocionales de la categora inseguridad, sentimientos de inadecuacin.

Mostrando los nios maltratados una mayor significatividad en losindicadores emocionales: omisin de los brazos y omisin de los pies. A lavez que los nios no maltratados presentan una mayor significatividad en

los indicadores emocionales: cabeza pequea y figura grotesca omonstruosa.


44/52

Por lo que se concluye que los nios maltratados muestran unasignificatividad equivalente a la de los nios no maltratados respecto a losindicadores emocionales de la categora inseguridad, sentimientos deinadecuacin.

As mismo se observa que los nios maltratados presentan una altasignificatividad en el indicador emocional: omisin de los pies.


Existen diferencias estadsticamente significativas entre los niosmaltratados y los nios no maltratados, respecto a los indicadoresemocionales de la categora ansiedad.

Mostrando los nios maltratados una mayor significatividad en elindicador emocional: nubes, lluvia, nieve, pjaros volando.

Por lo que se concluye que los nios maltratados muestran una mayorsignificatividad respecto a los indicadores emocionales de la categoraansiedad.

As mismo se observa que los nios maltratados presentan una altasignificatividad en el indicador emocional: Nubes, lluvia, nieve, pjarosvolando.


Existen diferencias estadsticamente significativas entre los niosmaltratados y los nios no maltratados, respecto a los indicadoresemocionales de la categora apocamiento, timidez.

Mostrando los nios maltratados una mayor significatividad en losindicadores emocionales: figura pequea; brazos cortos y omisin de laboca. A la vez que los nios no maltratados presentan una mayorsignificatividad en el indicador emocional: brazos pegados al cuerpo.

Por lo que se concluye que los nios maltratados muestran una mayorsignificancia respecto a los indicadores emocionales de la categoraapocamiento, timidez.

As mismo se observa que los nios maltratados presentan una altasignificatividad en el indicador emocional: brazos cortos. As tambin seobserva que los nios no maltratados presentan alta significatividad en elindicador emocional: brazos pegados al cuerpo.



45/52

Existen diferencias estadsticamente significativas entre los niosmaltratados y los nios no maltratados, respecto a los indicadoresemocionales de la categora ira, agresividad.

Mostrando los nios maltratados una mayor significatividad en elindicador emocional: figura desnuda, genitales. A la vez que los nios nomaltratados presentan una mayor significatividad en el indicadoremocional: dientes.

Por lo que se concluye que los nios maltratados muestran una mayorsignificancia respecto a los indicadores emocionales de la categora ira,agresividad.

As mismo se observa que los nios maltratados presentan una altasignificatividad en el indicador emocional: figura desnuda, genitales.


Existen diferencias estadsticamente significativas entre los niosmaltratados y los nios no maltratados, respecto a los indicadoresemocionales de la categora robo.

Mostrando los nios maltratados una mayor significatividad en losindicadores emocionales: transparencia; omisin de los brazos y omisindel cuello. A la vez que los nios no maltratados presentan una mayorsignificatividad en el indicador emocional: cabeza pequea.

Por lo que se concluye que los nios maltratados muestran una mayorsignificancia respecto a los indicadores emocionales de robo.

As mismo se observa que los nios maltratados presentan una altasignificatividad en el indicador emocional: omisin del cuello.


Existen diferencias estadsticamente significativas entre los niosmaltratados y los nios no maltratados, respecto a los indicadoresemocionales de la categora mal desempeo escolar.

Mostrando los nios maltratados una mayor significatividad en losindicadores emocionales: figura pequea; omisin de la boca y omisin delos brazos. A la vez que los nios no maltratados presentan una mayorsignificatividad en el indicador emocional: figura grotesca o monstruosa.

Por lo que se concluye que los nios maltratados muestran una mayorsignificancia respecto a los indicadores emocionales vlidos.

As mismo se observa que los nios maltratados presentan una altasignificatividad en los indicadores emocionales: figura pequea.


46/52

Todo esto nos lleva a la siguiente conclusin: se han corroborado todas nuestras hiptesis,por lo tanto se aceptan todas las hiptesis alternas del estudio.

CAPTULO V - ANLISIS Y DISCUSIN DE LOS RESULTADOS

Al analizar el tipo de indicadores emocionales en los nios maltratados, apreciamos que sepresentan con mayor frecuencia, en el caso de los indicadores emocionales vlidos: figurapequea; transparencia; brazos cortos; figura desnuda genitales; nubes, lluvia, nieve, pjaros

volando; omisin de la boca; omisin de los brazos; omisin de los pies y omisin del cuello. Yen el caso de los indicadores emocionales no vlidos: cabeza grande; ojos vacos u ojos que noven y sol o luna.

La interpretacin de los indicadores emocionales vlidos en el caso de los niosmaltratados es la siguiente:

La figura pequea en el DFH parece reflejar extrema inseguridad,retraimiento y depresin.

Las transparencias en el DFH estn asociadas con inmadurez,impulsividad y conducta actuadora; la transparencia de un rea limitada yespecfica, con bastante frecuencia, esta rea se ubica en la zona genital.Este tipo especfico de transparencia se estima que es similar al sombreadoe indica ansiedad y preocupacin por la regin particular del cuerporevelada por la transparencia.

Los brazos cortos en el DFH parecen reflejar la dificultad del nio paraconectarse con el mundo circundante y con las otras personas. Parece estarasociado con la tendencia al retraimiento, al encerrarse dentro de s y a lainhibicin de los impulsos. Puede indicar timidez y falta de agresividad y

quiz de liderazgo, pero no necesariamente una falta de deseos deprogresar.

La Figura desnuda, genitales en el DFH, es de decir, La presencia degenitales o smbolos de los mismos debe ser considerada como un signode psicopatologa seria que implica angustia por el cuerpo y el pobrecontrol de los impulsos.

Las nubes, lluvia, nieve, pjaros volando en el DFH, es decir, elagregado espontneo de nubes en un DFH indica que le nio se sienteamenazado por el mundo adulto, especialmente por los padres.

La omisin de la boca en el DFH refleja sentimientos de angustia,inseguridad y retraimiento, inclusive resistencia pasiva. Este indicador


47/52

emocional revela o la incapacidad del sujeto o su rechazo a comunicarsecon los dems.

La omisin de los brazos en el DFH parece reflejar ansiedad y culpa porconductas sociables inaceptables que implican los brazos o las manos.

La omisin de los pies en el DFH parece reflejar un sentido general deinseguridad y desvalimiento, un sentimiento de no tener pies en quepararse.

La omisin de cuello en el DFH parece estar relacionada con inmadurez,impulsividad y controles internos pobres.

La interpretacin de los indicadores emocionales no vlidos en el caso de los niosmaltratados es la siguiente:

La cabeza grande en el DFH ha sido asociada con esfuerzo intelectual,enfermedad cerebral, inadecuacin intelectual, inmadurez, agresin,retardo mental, migraa y preocupacin por el rendimiento escolar.

Los ojos vacos u ojos que no ven en el DFH han sido asociados consentimientos de culpa por tendencias voyeuristas, con una vaga percepcindel mundo, con inmadurez emocional, egocentrismo, dependencia, falta dediscriminacin y depresin.

El sol o luna en el DFH ha sido asociado con amor y apoyo parental, y

con la existencia de una autoridad adulta controladora.

Por otro lado, al analizar el tipo de indicadores emocionales en los nios no maltratados,apreciamos que se presentan con mayor frecuencia, en el caso de los indicadores emocionalesvlidos: cabeza pequea; dientes; brazos pegados al cuerpo y figura grotesca o monstruosa. Yen el caso de los indicadores emocionales no vlidos: manos ocultas y lneas fragmentadas oesbozadas.

La interpretacin de los indicadores emocionales vlidos en el caso de los nios nomaltratados es la siguiente:

La Cabeza pequea, la presencia de este tem en el DFH parece indicarsentimientos intensos de inadecuacin intelectual.

Los dientes en el DFH son un signo de agresividad, y no slo deagresividad oral.

Los Brazos pegados al cuerpo en el DFH, parece que los brazosadheridos al cuerpo parece que reflejan un control interno bastante rgido yuna dificultad de conectarse con los dems.


48/52

La Figura monstruosa o grotesca en el DFH parece ser que el dibujo demonstruos o figuras grotescas refleja sentimientos de intensainadecuacin, y un muy pobre concepto de s mismo. Los nios quedibujaron monstruos no humanos o artefactos como robots parecenpercibirse a s mismos como seres distintos de los dems, como si nofueran del todo humanos; los nios que dibujaron payasos o vagabundosse consideran individuos algo ridculos de los que los dems se ren y queno son plenamente aceptados por los otros; mientras que los pequeos quedibujan figuras de tiempos prehistricos o miembros de gruposminoritarios de los que ellos no son integrantes, se sienten como si fueranextraos que no estn plenamente integrados en la sociedad en la queviven.

La interpretacin de los indicadores emocionales no vlidos en el caso de los nios nomaltratados es la siguiente:

Manos ocultas en el DFH han sido asociadas con dificultad en el

contacto, evasividad, sentimientos de culpa, necesidad de controlar laagresin y renuencia a afrontar una situacin.

Lneas fragmentadas o esbozadas en el DFH han sido asociadas contemor, inseguridad, sentimientos de inadecuacin, ansiedad terquedad ynegativismo.

Al comparar nuestros resultados con algunas de las conclusiones planteadas porinvestigaciones anteriores, se obtiene lo siguiente:

Nez (1978) plantea lo siguiente. En lo referente a rasgos de agresinse observa en la muestra que el rasgo que se da con mayor frecuencia esbrazos largos, lo que indica que existe gran tensin en el ambiente en elque se desenvuelve el nio, lo que genera una necesidad de agredir. Y encuanto a rasgos de ansiedad se observa en la muestra que el rasgo que seda con mayor frecuencia es el sombreado parcial de la cara, lo que reflejaansiedades especficas refirindose a los rasgos que han sido sombreados.Nuestros estudios no corroboran esta conclusin.

Merino (1982) plantea lo siguiente: El Dibujo de la Figura humana es uninstrumento que permite detectar los Indicadores de conflicto emocional

que presentan el grupo de nios estudiados. Nuestros estudios corroboranesta conclusin.

Chong (1986) plantea lo siguiente: Existen diferencias significativas enel nmero de indicadores emocionales entre los nios castigados y los queno reciben castigo fsico, encontrndose que el grupo de nios castigadostiene un mayor nmero de indicadores emocionales que el grupo de niosno castigados. Nuestros estudios corroboran esta hiptesis.

Analizando el tipo de indicadores emocionales, se aprecia con mayor frecuencia elsombreado del cuerpo y/o extremidades, brazos cortos y omisin del cuello en el grupo de nios

castigados fsicamente. La interpretacin del sombreado del cuerpo y/o extremidades, segn laautora, sugiere la existencia de ansiedad referida al cuerpo, es decir, ansiedad por las diferenciasy funciones corporales. Los brazos cortos en la figura humana parece reflejar la dificultad del


49/52

nio para conectarse con el mundo circundante y con las dems personas. Esto puede estarasociado a la tendencia al retraimiento e inhibicin de los impulsos. Segn la autora tanto laansiedad como la timidez, tendencia al retraimiento y dificultades en el contacto social sonrespuestas en un grupo importante de nios ante las presiones del ambiente, las cuales se venincrementadas por la presencia del castigo fsico. Otro indicador emocional frecuente es laomisin del cuello, la que se interpreta como una dificultad de los nios para lograr un buencontrol interno de sus impulsos y acciones. Nuestros estudios concuerdan con dos de estos tresindicadores: brazos cortos y omisin del cuello.

El test del DFH es un instrumento til para la deteccin rpida de perturbacin emocionalen los nios. Nuestros estudios corrobor

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Indicadores emocionales del test del Dibujo de la Figura Humana de Koppitz en niños maltratados y no maltratrados.pdf