ORIENTACIÓ  ACADÈMICA  ALUMNAT  3r  d’ESO  

per  al  Curs  2018/19    

 

 

   

1.  CURRÍCULUM  2018/19  

En  l’organització  del  currículum  d’ESO  s’aplicarà  el  Decret  187/2015,  de  25  d’agost,  d’ordenació  dels  ensenyament  de  l’educació  secundària  obligatòria.      

 

El   curs   2018-­‐2019,   l’aplicació   d’aquest   Decret   s’estén   a   tota   l’etapa   secundària   obligatòria   i   segueix   un  model  d’ensenyament   i  aprenentatge  de  caràcter  competencial.   La   finalitat  és  que   l’alumnat  assoleixi  els  coneixements   i   les   competències   necessàries   per   afavorir   la   seva   autonomia   en   l’aprenentatge   i   el   seu  desenvolupament  personal  i  social.  

Per   als   alumnes   que   finalitzin   el   quart   curs   de   l’ESO   al   juny,   el   títol   de   graduat   en   educació   secundària  obligatòria   s’obté   en   superar   el   quart   curs   en   el   centre   educatiu.   És   una   titulació   única   que   no   està  condicionada  per  les  opcions  o  itineraris  que  hagi  cursat  l’alumne.  

   

     

2.  PER  ON  COMENÇAR  ?  

¢ L’orientació  és  un  procés  ...  

    (informació                        opcions                        decisió)    ¢ ...  que  cal  planificar  ...  ¢ ...  que  té  els  seus  moments  més  intensos  ...  ¢ ...que  parteix  d’un  punt  present  i  que  té  una  perspectiva.    

   

 

 

 

 

 

 

 

3.  CRITERIS  PER    A  PRENDRE  UNA  DECISIÓ/ESCOLLIR  UNA  OPCIÓ  

� El  rendiment  de  l’alumne  (quines  notes  tinc  en  aquests  tres  cursos  a  l’ESO?).  � Els  interessos  acadèmics  (quines  són  les  matèries  que  més  m’agraden  o  més  habilitats  i/o  capacitats  tinc?).  � Els   interessos   personals   i   professionals   de   l’alumne/a  (quin  àmbit  professional  m’interessa,  què  em  veig  fent  de  gran?).  � L’autoconeixement  de   les   aptituds   i   de   les   limitacions  (quins  són  els  meus  punts  forts?  I  els  dèbils?).  Ser  realista.  � El   coneixement   del  món   acadèmic   (etapes   i   itineraris,  característiques,  …).  � NO  és  PRESCRIPTIVA  (NO  és  determinant).  � No  és  una  PREFERÈNCIA  DELS  TUTORS/ES.  � Continuïtat  en  la  propera  etapa:  BAT    i  FP  (CFGM)    

BAT FP

     

4.  LES  MATÈRIES/OPCIONS  PER  A  QUART  D’ESO  AL  NOSTRE  CENTRE  

 Criteris  pedagògics  o La   continuïtat   formativa   de   tots   els   alumnes   d’acord  

amb  els  seus  interessos  i  potencialitats.  o Es   fa   una   proposta   curricular   organitzada   entorn   de  

l’adquisició   de   les   competències   bàsiques   de   les  matèries.  

o La   continuïtat   en   les   etapes   posteriors:   Batxillerat   i  Formació  Professional  en  el  centre.  

o Es   manté   la   coherència   amb   les   diferents   matèries  realitzades  als  tres  primers  cursos  de  l’ESO,  per  garantir  una   transició   adequada   i   la   continuïtat   del   procés  educatiu  de  l’alumne/a.  

   

5.  MATÈRIES  DE  QUART  CURS    

Les  matèries  de  quart  curs  de  l’educació  secundaria  obligatòria  són  les  següents:    

Matèries  comunes  

Llengua  catalana  i  literatura      

Llengua  castellana  i  literatura      

Llengua  estrangera:  anglès  

Ciències  socials:  geografia  i  història  

Matemàtiques  

Educació  física  

Religió  

Tutoria  

FAIG:  Projecte  de  recerca  (1)  +  Servei  comunitari  (1)  

Matèries  específiques  optatives          

   

     

6.  QUINS  ASPECTES  TENEN  LES  MATÈRIES  ESPECÍFIQUES  OPTATIVES?    

ITINERARI  CIENTÍFIC  

FÍSICA  I  QUÍMICA  La  matèria  de  física   i  química  a  secundària  ha  de  servir  els  alumnes  per  explicar  els   fenòmens  que  tenen  lloc   a   la   natura,   establir   relacions   entre   ells   i   aplicar   els   coneixements   i   estratègies   apresos   a   l’anàlisi   i  resolució  de  situacions  o  problemes  plantejats.    Continguts  bàsics:  

Ø Investigació  i  experimentació  Ø Forces  i  moviments  Ø L’energia  Ø La  matèria:  propietats  i  estructura  Ø Els  canvis  

     BIOLOGIA  I  GEOLOGIA  L’assignatura  de  biologia  i  geologia  ha  de  contribuir,  durant  l’educació  secundària  obligatòria,  a  fer  que  els  alumnes  assimilin  uns  coneixements  i  unes  destreses  bàsics  que  els  permetin  adquirir  una  cultura  científica.    Continguts  bàsics:  

Ø Investigació  i  experimentació  Ø La  Terra,  un  planeta  canviant  Ø La  vida,  conservació  i  canvi  Ø Ecologia  i  medi  ambient  

 

 

 

   ITINERARI  HUMANÍSTIC  -­‐  SOCIAL      

LLATÍ  L’assignatura  de  llatí  al  quart  curs  de  l’educació  secundària  obligatòria  suposa  un  apropament  específic  a  la  llengua  i  la  cultura  llatines,  amb  continguts   lingüístics   i   culturals.   Aquesta   matèria   té   dos   objectius  fonamentals:  iniciar  un  estudi  bàsic  de  la  llengua  que  és  l’origen  de  la  família  lingüística  de  les  llengües  romàniques,  i  conèixer  els  aspectes  més   rellevants   de   la   cultura   i   la   societat   romanes   per   poder  relacionar-­‐los  amb  els  del  món  actual.    

Continguts  bàsics:  Ø Textos  llatins:  Estratègies  per  a  la  interpretació  i  producció  

de  textos  en  llatí.  Ø Origen  comú  d’algunes  llengües  europees  i  valoració  de  la  

diversitat   lingüística:   classificació   i   comprensió   entre   les  llengües  romàniques.  

Ø Marc  històric  i  cultural  de  la  societat  romana.  Ø Coneixement  i  valoració  de  les  manifestacions  culturals  i  artístiques  del  món  romà.  Ø Reconeixement  de  referents  de  la  cultura  grecoromana.  

     ECONOMIA  L’economia  és  present  en  tots  els  aspectes  de   la  nostra  vida  quotidiana.    Qualsevol  persona  necessita  conèixer   les   regles  bàsiques   que   expliquen   els   esdeveniments   econòmics   i   el  llenguatge   específic   que   utilitzen   els   economistes   i   els  mitjans   de   comunicació   per   analitzar   els   fets.   Cal   destacar  que  en  aquesta   assignatura  es   tracten   continguts   essencials  perquè,   una   vegada   finalitzats   els   estudis   de   l’educació  secundària   obligatòria,   els   alumnes   siguin   mínimament  competents  en  una  de  les  activitats  més  comunes  que  duen  a  terme   els   agents   econòmics:   relacionar-­‐se   amb   els  intermediaris  financers.    Continguts  bàsics:  Ø L’economia  i  els  sistemes  econòmics  Ø L’empresa  i  la  funció  de  producció  Ø El  sector  públic      

 

 

   ITINERARI  TECNOLÒGIC  

TECNOLOGIA  El  desenvolupament  tecnològic  configura  el  món  actual  que  coneixem.  Molt  sovint  la  tecnologia  interactua  en   la   nostra   vida,   tot   i   que   passa   desapercebuda   de   tan   habituats   que   hi   estam.   Aquest   context   fa  necessària  la  formació  de  ciutadans  en  la  presa  de  decisions  relacionades  amb  processos  tecnològics,  amb  sentit  crític,  amb  capacitat  de   resoldre  problemes  que  hi  estiguin   relacionats;  en  definitiva,  per  utilitzar   i  conèixer  materials,   processos   i   objectes   tecnològics   que   faciliten   la   capacitat  d’actuar  en  un  entorn  tecnificat  que  millora  la  nostra  qualitat  de  vida.  

Continguts  bàsics:  Ø L’habitatge  Ø Comunicacions  Ø Electrònica,  pneumàtica  i  hidràulic.  Ø Control  i  automatització  

 

 

 

ITINERARI  TECNOLÒGIC  (Aplicat)  

EMPRENEDORIA  En   aquesta   matèria   els   alumnes   desenvolupen   coneixements  empresarials   juntament   amb   aptituds   i   actituds   essencials   com  ara   la  creativitat,   la   iniciativa,   la   tenacitat,  el   treball  en  equip,  el  coneixement   del   risc   i   el   sentit   de   la   responsabilitat.   L’esperit  emprenedor   és   un   conjunt   d’actituds,   competències   i   habilitats  que   permeten   a   les   persones   convertir   els   seus   somnis   en  projectes   concrets   o   empreses   i   dur-­‐los   a   terme.   L’educació  emprenedora   no   s’ha   de   confondre   amb   estudis   d’empresa   i  economia,   ja   que   el   seu   objectiu   principal   és   promoure   la  creativitat,  la  innovació  i  l’autoocupació:  “Emprendre  és  una  mica  més  que  posar  en  marxa  una  empresa”.    Continguts  bàsics:  

Ø Autoconeixement  i  itinerari  formatiu  Ø Iniciativa  emprenedora  i  projecte  d’empresa  Ø Planificació  financera    

     

7.  QUINS  ASPECTES  TENEN  LES  MATÈRIES  ESPECÍFIQUES  OPTATIVES?    

Opció  A    ALEMANY  Dins  una  comunitat  bilingüe,  que  forma  part  d’una  Europa  multilingüe  i  multicultural,  l’aprenentatge  d’una  segona  llengua  estrangera  des  d’una  edat  primerenca  resulta  essencial  per  fer  passes  cap  al  plurilingüisme.  Aquest  ha  de  permetre  als  alumnes  de  l’educació  secundària  obligatòria  establir  ponts  de  comunicació.    

   CULTURA  CIENTÍFICA  A   quart   de   l’educació   secundària   obligatòria,   la   matèria   de   cultura  científica   estableix   la   base   del   coneixement   científic   sobre   temes  generals,   com   l’Univers,   la  problemàtica   ambiental   lligada  als   avenços  tecnològics,  la  salut,  la  qualitat  de  vida  i  els  nous  materials.        FILOSOFIA  

Aquesta  matèria  té  com  a  finalitat  que  els  alumnes  siguin  capaços  de  treballar  les  habilitats  de  pensar  i  comprendre  i  que  s’abstreguin  racionalment  del  camp  concret  estudiat  en  cadascuna  de  les  altres  matèries  per  centrar-­‐se  en  el  que  caracteritza  específicament  la  filosofia:  reflexionar,  raonar  i  exposar  crítiques  i  arguments,  utilitzant  la  manera  de  fer  preguntes  radical  i  última  que  li  és  pròpia,  sobre  els  problemes  referits  a  la  totalitat  de  la  vivència  humana,  sense  deixar  de  costat  la  capacitat  que  té  aquesta  disciplina  de  transformar  i  canviar  tant  l’individu  com  la  societat.  

   EVP  (Educació  Visual  i  Plàstica)  Amb   la   base   dels   cursos   anteriors,   els   alumnes   aprofundeixen   en  aquesta  matèria  en  les  bases  de  l’expressió  plàstica.  Aprenen  a  treballar  en  el  procés  de  creació  d’experiències  artístiques,  a  més  d’entendre   la  importància  del  treball  cooperatiu,  així  com  l’estudi  dels  fonaments  del  llenguatge   visual,   de   la   forma   i   configuració,   de   les   tècniques   i   els  sistemes  de  representació,  de  la  creació  artística  i  de  la  funció  social  de  l’art.  Aquesta  matèria  treballa  principalment  la  competència  artística.  

 

     Opció  B  

TIC(Informàtica)  La   matèria   de   tecnologies   de   la   informació   i   la   comunicació   prepara   els  alumnes   per   espavilar-­‐se   en   un   marc   adaptatiu;   més   enllà   d’una   simple  alfabetització  digital  centrada  en  l’ús  d’eines  que  quedaran  obsoletes  en  un  curt   termini   de   temps,   és  necessari   dotar   dels   coneixements,   destreses   i  aptituds   per   facilitar   un   aprenentatge   permanent   al   llarg   de   la   vida,   de  manera  que  els  alumnes  puguin  adaptar-­‐se  amb  versatilitat  a  les  demandes  que  sorgeixin  en  el  camp  de  les  TIC.  

 MÚSICA  -­‐  Continguts  La  música  ens  acompanya  al  llarg  del  dia,  ja  sigui  al  cotxe,  a  casa,  de  camí  a  l'escola,  mentre  fem  un  beure,  per  acompanyar  una  presentació  de  PWP,  mentre  enllestim  l'habitació,  etc.  i  és  que  la  vida  sense  la  música  seria  molt  avorrida!  Per  això,  aquest  any,  us  proposo  un  viatge  per  descobrir  la  història  del  jazz,  rock,  pop,  músiques  urbanes,  música   i  cinema,   televisió,   ràdio,  publicitat,  basant-­‐nos,  sobretot,  en  audicions.          

 EF  Activitat  i  Servei  L’objectiu  d’aquesta  optativa  és  impartir  coneixements  i  continguts  teòrics  i  pràctics  perquè  els  alumnes  tinguin  eines  per  organitza  r  i  dinamitzar  activitats  lúdiques  i  esportives  pels  seus  companys  i  també  poder  acompanyar  a  les  activitats  esportives  en  què  el  nostre  centre  pren  part.    

 

     

           

   

8.  ELS  CRITERIS  ORGANITZATIUS  A  TENIR  EN  COMPTE  A  ESCOLLLIR  LES  MATÈRIES  ESPECÍFIQUES  D’OPCIÓ.  

o La   segona   llengua   estrangera:   alemany   en   tots   els   itineraris   de   4t   d’ESO  (amb  continuïtat  en  les  etapes  posteriors).  

§ Alumnes  que  hagin  cursat  alemany  en  cursos  anteriors  o  que  acreditin  que  fan  aquesta  matèria  en  hores  extracurriculars.  

§ Tenir   un   bon   expedient   acadèmic   en   les   llengües   comunes  durant  l’ESO  (Català,  castellà  i  anglès:  mitjana  de  notable).  

§ Alumnes   que   acreditin   que   fan   aquesta  matèria   fora   de   les  hores  lectives.  

 o En   qualsevol   matèria   d’opció   no   pot   haver-­‐hi   més   de   30   alumnes   per   garantir   l’atenció  individualitzada  i  la  qualitat  dels  aprenentatges/ensenyaments.