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7/28/2019 Informe Gestion Diseo Instruccional Ronny
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2013
EvaluadorLic. Ronny Daz
Lpez
Grupo 10
Informe de Gestin deDiseo Instrucional
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Tabla de contenidos
I.INTRODUCCIN.......................................................................................3
II.Generalidades de la validacin aplicada................................................4
III.Valoracin del primer mdulo...............................................................8
IV.Valoracin del segundo mdulo..........................................................14
V.REFERENCIAS....................................................................................... 20
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I. INTRODUCCIN
La implementacin tecnolgica en los sistemas educacionales no escapa a
la relevancia de aplicar un adecuado proceso de validacin del acto
educativo y con ello se aprecia valiosamente la necesidad de contar con un
adecuado planeamiento a todo nivel para desenvolver adecuadamente el
que hacer pedaggico.
De igual forma que en la clse tradicional, la virtualidad requiere de
planeamiento, de seleccin de materiles y de una evaluacin ideal para el
contexto de la construccin del conociemitno. De ah la importancia de la
aplicacin de valoracin a los mdulos educacionales virtuales.
El informe que subyace bajo estas lneas es el resultado de la valoracin
realizada a dos mdulos diseados previamente por igual nmero de
compaeros d ela maestra, pero de diferente equipo de trabajo.
Para tal fin se procedi a tomar base en lecturas atinentes a la evaluacin
de entornos virtuales y con una enriquecedora interaccin sincrnica entre
los miembros del grupo de trabajo, se desvela una tabla de cotejo que da
pie a un instrumento de valoracin y validacin de mdulos educativos
virtuales de capacitacin, los indicadores resultantes se ven aplicados comomtrica de direccionamiento en cianto a la bsqueda de la mejora continua
del diseo instruccional de los mdulos a ser evaluados.
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II. Generalidades de la validacinaplicada
Para anclar el proceso de validacin de los mdulos se quemaron las
siguientes etapas de proceso:
Revisin documental de los aportes docentes sobre el sistema de
valoracin del diseo instruccional.
Preparacin individual de indicadores para evaluar el diseo
instruccional de mdulos de capacitacin.
Reunin virtual tipo video conferencia para compartir y analizar las
diferentes propuestas de indicadores individuales y conformar con la
experiencia y apreciaciones de todos un instrumento de valoracin
ms acertado a ser aplicado a los mdulos a evaluar.
Aplicacin del instrumento a los mdulos, mismo que ha sido
actualizado con apreciaciones personales a dos mdulos
seleccionados a discrecin del validador
En la imagen pgina se puede apreciar el documento base a ser aplicado.
Perfil del validador es el siguiente:
Lic. Ronny Daz Lpez
Costarricense Educador en el rea de la enseanza de la Electrnica
Canales de comunicacin
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Email [email protected]
Skype rdiazlop
Twetter @rdiazlop
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mailto:[email protected]:[email protected]7/28/2019 Informe Gestion Diseo Instruccional Ronny
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Para poder destilar un resultado general de la aplicacin de la anterior lista
de cotejo, se estableci una serie de categoras bandas de valoracin de
resultados siendo estas alimentadas por la incidencia en los indicadores
presentes en cada mdulo, a saber:
Total de indicadores categorizados: 23
23 indicadores cumplidos: Implementacin inmediata del mdulo de
capacitacin. Realizar actualizacin.
17-21 indicadores cumplidos: Eliminacin de las deficiencias
previamente a su implementacin.
11-16 indicadores cumplidos: Rediseo de la propuesta del mdulo
de capacitacin, no se debe implementar an.
10 o menos indicadores cumplidos: Propuesta deficiente, no supera
la etapa de bosquejo previo del mdulo de capacitacin.
Expresado en una escala se aprecia de la siguiente forma:
Indicadores Obtenidos Categora
( ) 23 1. Implementac in inmediata. Realizar actualizac in. .
( ) 17-21 2. Eliminacin de las deficiencias previamente a su implementacin.
( ) 11-16 3. Rediseo de la propuesta del mdulo de capacitacin, no se debe implementar an..
( ) 10 o menos 4. Propuesta deficiente, no supera la etapa de bosquejo previo del mdulo de capacitacin.
Evaluador(a)Modulo evaluado:
Autor(a)
Fecha
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III. Valoracin del primer mdulo
Nombre de programa de capacitacin: Curso de capacitacin
institucional en el uso de las herramientas didcticas tecnolgicas, dirigido a
los tutores virtuales
Nombre del mdulo: Manejo de Google sites como herramienta didctica
Institucin educativa: Universidad Fermn Toro
Geoubicacin: Cabudare, estado de Lara, Venezuela
Autora: Mnica Mantilla Hidalgo
Notificacin de evaluacin a la autora
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http://www.ciu-online.com/aulamaestria/mod/forum/discuss.php?d=4721#p27555
Portada del documento a evaluar
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http://www.ciu-online.com/aulamaestria/mod/forum/discuss.php?d=4721#p27555http://www.ciu-online.com/aulamaestria/mod/forum/discuss.php?d=4721#p27555http://www.ciu-online.com/aulamaestria/mod/forum/discuss.php?d=4721#p27555http://www.ciu-online.com/aulamaestria/mod/forum/discuss.php?d=4721#p275557/28/2019 Informe Gestion Diseo Instruccional Ronny
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http://www.slideshare.net/monicamantillahidalgo/mdulo-x-mnica-mantilla
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http://www.slideshare.net/monicamantillahidalgo/mdulo-x-mnica-mantillahttp://www.slideshare.net/monicamantillahidalgo/mdulo-x-mnica-mantilla7/28/2019 Informe Gestion Diseo Instruccional Ronny
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Mdulo: Manejo de Google sites como herramienta didctica
Autor(a): Mnica Mantilla Hidalgo
Evaluador: Ronny Daz Lpez
Indicadores Evaluacin del Mdulo
Si
cumple
No
cumple
No
aplica Mejora sugerida
Vinculacin con el Curso desarrollado grupalmente
1- Mencion vinculacin del Curso Grupal con el Modulo Individual X
Aspectos Generales del Mdulo
1-Indico nombre del Modulo X
2-Indico requisitos de conocimientos previos X
3-Indic Introduccion (Justificacin-Presentacin) X Falta coesin narrativa
4-Indic Objetivo General X
5-Indic Objetivos Especificos X
6-Indic Contenidos X Detallar mejor, desgrane
7-Indic y detallo competencias X
8-Adjunt cronograma de actividades - calendario X
Metodologia del Mdulo
9-Evidencio secuencia lgica en los contenidos X
10-Evidencio relacion entre los objetivos y los contenidos X
no hay objetivos claramente
definidos
11-Indic experiencias de aprendizaje/ Actividades/Espacios educativos X
12-Seleccion las actividades de acuerdo con los objetivos de aprendizaje X
actividades deben ser descritas
en accin no como contenidos13-Organiz la secuencia de pasos que va realizar el estudiante en cada
experiencia de aprendizaje - actividades X
14-Indic actividades de Interaccin para la construccin del conocimiento X No son clara mente expuestas
15-Indic herramientas de comunicacin X
16-Indic todos los recursos que va a utilizar por semana X
17-Existe coherencia entre los recursos y los contenidos X
Evaluacin
18-Mencion el tipo de instrumento de evaluacin (rbrica, escala de calificacin
o lista de cotejo) a aplicar en las actividades X
Debe emplear ms diversidad de
instrumentos de evaluacin
19-Indic la actividad a evaluar con dicho instrumento X Falta detalle y claridad
20-Indic el porcentaje real de la actividad a evaluar cuantitativamente X
21-Indico Evaluacin cuatititaviva del Docente y Aptitudes X
Otros
22- Consign referencias X
Observaciones
El nodo problematizador no es adecuadamente determinado.
Las escalas de evaluacin hacen referencia wiki que no es la herramienta a ser
enseada.
Datos generales del mdulo
URL: http://www.slideshare.net/monicamantillahidalgo/mdulo-x-mnica-mantilla
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Despus de aplicar el instrumento de evaluacin se puede sistematizar la
valoracin general tal y como lo muestra el siguiente recuadro:
Indicadores Obtenidos Categora
( ) 23 1. Implementacin inmediata. Realizar ac tualizac in..
( ) 17-21 2. Eliminacin de las deficiencias previamente a su implementacin.
( X ) 11-163. Rediseo de la propuesta del mdulo de capacitacin, no se debe implementar
an..
( ) 10 o menos 4. Propuesta deficiente, no supera la etapa de bosquejo previo del mdulo de capacitacin.
Modulo evaluado: Manejo de Google sites como herramienta didctica
Autor(a) Mnica Mantilla Hidalgo
Fecha 16 julio 2013
Evaluador(a) Ronny Daz Lpez
Al analizar el mdulo de capacitacin del Manejo de Google sites como
herramienta didctica, salta a la vista que tiene fortalezas que lo definencomo una idea propuesta de grandes oportunidades para ser desarrollado
tal es el caso de presentar una justificacin valedera y ser as
fundamentado de igual forma la claridad de presentacin de recursos y
conocimientos previos para poder acceder al esquema educativo que se
propicia. De igual forma se da con claridad la malla curricular de contenidos
y se declaran o establecen competencias a ser alcanzadas, puntos
neurlgicos en un proceso de educacin elearning.
Mas es claro tambin que la propuesta sufre de varias dolencias en cuanto
al diseo instruccional, y que le hacen recontar como mdulo an no apto
para ser implementado ya que sus reas de mejora reclaman una mayor
claridad y exposicin del detalle de accin para ser implementado hacia los
discentes.
En esta arista se resalta el hecho de obtuvo tan slo 11 indicadores
positivamente identificados al aplicrsele la herramienta diseada, el detalle
se puede sintetizar de la forma siguiente.
Primeramente a pesar de ser un mdulo de capacitacin por si slo, forma
parte de una secuencia de capacitacin general propuesta y para eldocumento presentado no se evidencia dicho aspecto, no se da una
relacin que detalle su posicin en el hilo conductor de todo el proceso de
progreso propuesto a nivel general. Carece de enlace hacia el todo.
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Seguidamente en los aspectos generales del mdulo hay una importante
ausencia de objetivos especficos que desgranen el alcance de la meta u
objetivo general, falta delimitar en lo conciso como se lograr llegar a que
se adquiera el nuevo saber por parte del grupo meta de la instruccin,
sumado a esto se da que el objetivo general no se presenta delimitado con
claridad se ve tras la lectura de la propuesta en sus artes iniciales. Los
objetivos se deben dar a conocer con claridad.
Otra dolencia este nivel es la falta de un cronograma debidamente
integrado a la realizacin de actividades, segn la fase y el proceso a ser
realizado, no debe ser tan escueto. Una clara dosificacin del contenido y
las actividades ayuda a proceder metdicamente al tutor y al estudiante
para alcanzar los logros presupuestados.
En la metodologa del mdulo a la hora de predecir su implementacin
existen varios puntos con reas de mejora, entre ellos, la necesidad de ser
claros en los canales de comunicacin para garantizar el buen flujo de la
informacin y coordinaciones, adems las acciones de aprendizaje deben
ser pautadas con claridad tanto en cmo llevarse a cabo, como en sus
alcances y metas concernientes, asuntos que son ausentes o mal
planteados en el documento evaluado, ejemplo de ello es la presentacin
de actividades como si fueran contenidos.
Nuevamente se adolecen la falta de objetivos claros a nivel general como
los especficos que son una ayuda al alcance del logro esperado por los
discentes.
A nievel de evaluacin la forma como se presenta es muy interesante, ya
que hay instrumentos y eventos designados a ser evaluados, pero, se
encuentra que el instrumento evaluador no trasciende ms a ll de la
repeticin de un mismo efecto, a saber los mapas conceptuales, es muy
repetitivo y no se puede dejar pasar que las escalas hacen referencia quese evalan wikis y eso no es colindante con la herramienta que se est
enseando. Los procesos evaluativos deben ser ms claros, as como
expresar la valorizacin o peso cualitativo, esa informacin es de gran valor
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para el evaluado, existe una ausencia total de los valores porcentuales de
los diversos procesos de evaluacin.
Terminando la valorizacin del mdulo se debe establecer la ausencia de
referencias en la produccin del mismo, es trascendente utilizar referencias
al respecto.
IV. Valoracin del segundo mdulo
Nombre de programa de capacitacin: Mejoramiento en el uso y gestin
de las Tics
Nombre del mdulo: Creatividad en tecnologa educativa
Institucin educativa: Coorporacin Universitaria Minuto de Dios -
UNMINUTO
Geoubicacin: Buga, Colombia
Autora:Maria Isabel Sotelo Guerrero
Notificacin de evaluacin a la autora
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http://www.ciu-online.com/aulamaestria/user/view.php?id=633&course=190http://www.ciu-online.com/aulamaestria/user/view.php?id=633&course=190http://www.ciu-online.com/aulamaestria/user/view.php?id=633&course=1907/28/2019 Informe Gestion Diseo Instruccional Ronny
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http://www.ciu-online.com/aulamaestria/mod/forum/discuss.php?d=4825Portada del documento a evaluar
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http://www.ciu-online.com/aulamaestria/mod/forum/discuss.php?d=4825http://www.ciu-online.com/aulamaestria/mod/forum/discuss.php?d=48257/28/2019 Informe Gestion Diseo Instruccional Ronny
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http://es.slideshare.net/maribelsot/mdulo-individual-mara-isabel-sotelo
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http://es.slideshare.net/maribelsot/mdulo-individual-mara-isabel-sotelohttp://es.slideshare.net/maribelsot/mdulo-individual-mara-isabel-sotelo7/28/2019 Informe Gestion Diseo Instruccional Ronny
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Mdulo: Creatividad en tecnologa educativa
Autor(a): Maria Isabel Sotelo Guerrero
Evaluador: Ronny Daz Lpez
Indicadores Evaluacin del Mdulo
Si
cumple
No
cumple
No
aplica Mejora sugerida
Vinculacin con el Curso desarrollado grupalmente
1- Mencion vinculacin del Curso Grupal con el Modulo Individual
Aspectos Generales del Mdulo
1-Indico nombre del Modulo X
2-Indico requisitos de conocimientos previos X
3-Indic Introduccion (Justificacin-Presentacin)X4-Indic Objetivo General X
5-Indic Objetivos Especificos X
6-Indic Contenidos X
7-Indic y detallo competencias X
8-Adjunt cronograma de actividades - calendario X
Metodologia del Mdulo
9-Evidencio secuencia lgica en los contenidos X
10-Evidencio relacion entre los objetivos y los contenidos X
11-Indic experiencias de aprendizaje/ Actividades/Espacios educativos X
12-Seleccion las actividades de acuerdo con los objetivos de aprendizaje X
13-Organiz la secuencia de pasos que va realizar el estudiante en cada
experiencia de aprendizaje - actividades X slo menciona el general
14-Indic actividades de Interaccin para la construccin del conocimiento X se deben detallar
15-Indic herramientas de comunicacin X
se deben exponer canles de
comunicacin entre pares y de
acceso vertical
16-Indic todos los recursos que va a utilizar por semana X
17-Existe coherencia entre los recursos y los contenidos X especificar un poco ms de ellos
Evaluacin
18-Mencion el tipo de instrumento de evaluacin (rbrica, escala de calificacino lista de cotejo) a aplicar en las actividades X
19-Indic la actividad a evaluar con dicho instrumento
20-Indic el porcentaje real de la actividad a evaluar cuantitativamente X
21-Indico Evaluacin cuatititaviva del Docente y Aptitudes X
Otros
22- Consign referencias X Formato APA
Datos generales del mdulo
URL: http://es.slideshare.net/maribelsot/mdulo-individual-mara-isabel-sotelo
7/28/2019 Informe Gestion Diseo Instruccional Ronny
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Al evaluar el mdulo por medio del instrumento descrito se obtuvo la
siguiente calificacin general:
Indicadores Obtenidos Categora
( ) 23 1. Implementacin inmediata. Realizar ac tualizac in..
( ) 17-21 2. Eliminacin de las deficiencias previamente a su implementacin.
( X ) 11-163. Rediseo de la propuesta del mdulo de capacitacin, no se debe implementar
an..
( ) 10 o menos 4. Propuesta deficiente, no supera la etapa de bosquejo previo del mdulo de capacitacin.
Modulo evaluado: Creatividad en tecnologa educativa
Autor(a) Maria Isabel Sotelo Guerrero
Fecha 16 julio 2013
Evaluador(a) Ronny Daz Lpez
La presentacin del mdulo fue muy clara a un nivel general, muy ordenaday con un formato bastante amigable.
En cuanto a su detalle si hay inflexiones con respecto al proceso valorativo
escogido, puntualmente se puede observar la ausencia de objetivos
especficos que delimiten y delineen con mayor detalle el camino a seguir
para lograr el alcance de las metas que se desean obtener en el
conocimiento de los estudiantes. Estos a su vez son valederos para
formular las competencias y sus detalles a ser potencializados en las
actividades, de igual forma la presentacin de competencias es un factor
ausente, ese parmetro es de mucha importancia ya que la educacin
virtual fluye por medio de las teoras de construccionismo. Donde el
aprender haciendo es relevante, se orienta competencias que se
promueven.
As como valioso es el haber marcado con claridad los requisitos
tecnolgicos de hardware y software, se debi especificar los
requerimientos desde un punto de vista cognitivo en el bagaje de los
participantes, esto promueve un buen punto de partida para logra definir el
proceso de actividades y enfoques de cada seccin del aprendizaje a serdesarrollado.
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Las actividades y acciones para el desarrollo de saberes debe ser
especificada de tal forma que lleve de la mano al lector hacia como debe
ser la implementacin para lograr el paso de cada escaln del aprendizaje,
esto refuta la posibilidad de malas interpretaciones y o toma de decisiones
errneas a nivel pedaggico.
Otro factor importante es la clarificacin de los canales de comunicacin ,
estos deben ser mencionados en forma puntual y para cual evento se
deben utilizar, deben ser capaces de cubrir las necesidades comunicativas
entre pares y tambin comunicacin vertical (docente-estudiante). Los
canales comunicativos no deben verse ausentes del curso.
En el plano de la evaluacin se debe presentar el detalle y o mencin dele
instrumento a ser utilizado, mas determinar en qu experiencia se aplicar
cada uno, esto fortalece el proceso de aprendizaje ya aue el estudiantepuede entender la importancia y balance de los aspectos a ser tomados en
cuenta y no deja posibilidad a la subjetividad, el conocimiento previo de los
instrumentos crea un anclaje de gran valor a los procesos de creacin de
saberes tanto a nivel personal como comunal.
La presencia de referencias es evidente pero se cuenta con ella
simplemente como enlaces de url y no como deben ser realizadas en el
formato adecuado, eso le resta imagen y prestigio a un trabajo muy bien
realizado.
Se recomienda entablar las correcciones del caso, mismas que estn
implcitas en lo presentado y hacerlas surgir en el orden y lugar adecuado
para que sean evidentes de primera entrada.
Recomendara variar el enfoque del mdulo, eliminando lo de QR y
comprometiendo mayor trabajo de Evernote.
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V. REFERENCIAS
Casadei, L. y otros (2011): Evaluacin del diseo instruccional de cursos
virtuales aplicando estndares de calidad. Jornadas Internacionales de
Educacin a distancia Germay (tomado de Recursos Curso Diseo
Instruccional, Maestra Educacin a Distancia E Learning, CIU, julio
2013)
Jaramillo, J. (2013): Lo que debemos saber del Diseo de un aula Virtual.
Blog Vivencias y Experiencias en la Virtualidad. (Tomado de Recursos
Curso Diseo Instruccional, Maestra Educacin a Distancia E
Learning, CIU, julio 2013)
Rubio, J (2003): Enfoques y Modelos de Evaluacin E Learning. RevistaElectrnica de Investigacin y Evaluacin Educativa. (Tomado de
Recursos Curso Diseo Instruccional, Maestra Educacin a Distancia
E Learning, CIU, julio 2013)
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Salas, M. y Meza, J. (sf): Criterios de Calidad para la evaluacin de los
cursos de la Red Educ@l. Invent Capacity Building International
Germay (Tomado de Recursos Curso Diseo Instruccional, Maestra
Educacin a Distancia E Learning, CIU, julio 2013)
Santovea, S. (2005): Criterios de calidad para evaluacin de cursos
virtuales. Publicacin Revista Etic@ net. . (Tomado de Recursos
Curso Diseo Instruccional, Maestra Educacin a Distancia E
Learning, CIU, julio 2013)
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