Upload
muhd-aqilazmihassan
View
131
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
pentaksiran
Citation preview
SISTEM PENTAKSIRAN PENDIDIKAN KEBANGSAAN(SPPK)DALAM TRANSFORMASI PENDIDIKANPENGENALANMesyuarat Pengurusan Pendidikan KPPMBil. 2/2009
Saranan Y.B. Menteri Pelajaran dan pernyataan dalam Teras II PIPP terhadap pentaksiran:Mengubah penekanan peperiksaan awam daripada berasaskan kandungan (content based) kepada berasaskan kemahiran dan kebolehan (skill and ability) Mengurangkan mata pelajaranMenggunakan sistem semester Mampu menggalakkan pembinaan karakter Berupaya meningkatkan kualiti murid dari segi binaupaya insan (human capacity building)Melibatkan semua pihak di KPMMelaksanakan kajian rintisLATAR BELAKANG 2
Bertumpu kepada peperiksaan Mendorong pelajar belajar untuk berjaya dalam peperiksaanBertumpu kepada penilaian pencapaian akademik Menilai produk akhir dan kurang menilai prosesSISTEM PENTAKSIRAN SEMASA3
Matlamat SPPKMengurangkan penekanan kepada peperiksaan awamPentaksiran yang berterusanMemperbaiki pembelajaran muridPentaksiran yang lebih holistikMembina modal insan dengan lebih berkesan4
Kelebihan SPPK daripada sistem pentaksiran semasa5
FLEKSIBELSEIMBANGHOLISTIKRUJUKAN STANDARDSPPK6
5 jenis pentaksiran dalam SPPK7
*PentaksiranAktivitiJasmani &Ko kurikulum(PAJK)Peperiksaan Pusat(PpP)Pentaksiran Psikometrik(PPsi)
Pentaksiran Sekolah(PS)
Pentaksiran Pusat(PP)SPPK
BENTUK PENTAKSIRAN12345610PSPAJPS + PP + PAJKPPsiPPsi11789PPsiPS= Pentaksiran SekolahPP = Pentaksiran PusatPpP = Peperiksaan PusatPPsi = Pentaksiran PsikometrikPAJK =Pentaksiran Aktiviti Jasmani & Ko kurikulumPS + PP + PAJK + PpPPPsiPS + PP + PAJKPS + PP + PAJK + PpPP
PSPAJPPsiAkademikVokasionalSRTahap 1SMRSMASRTahap 2Pra PSPPPpPPAJKPSPPPpP PAJK9
WAJARAN PENTAKSIRAN PSPentaksiran SekolahPPPentaksiran Pusat PpPPeperiksaan Pusat PPsiPentaksiran PsikometrikPAJKPentaksiran Aktiviti Jasmani dan Kokurikulum10
PRA SEKOLAHSEKOLAH RENDAH TAHAP 1SEKOLAH RENDAH TAHAP 2SEKOLAH MENENGAH RENDAHSEKOLAH MENENGAH ATASPRA TAHUN 1TAHUN 2TAHUN 3TAHUN 4TAHUN 5TAHUN 6TING 1TING 2TING 3TING 4TING 5PS (70%)PAJ (30%)
100%PS (70%)PAJ (30%)
100%PS (50%)PAJK (20%)
70%PS(40%)PAJK(20%)
60%PS (35%)PAJK (15%)
50%PS (35%)PAJK (15%)
50%PS (20%)PAJK (10%)
30%PP (30%)PpP (40%)
70%
PP (50%)
50%PP (20%)PpP (30%)
50%PP (20%)PpP (20%)40%PP (30%)
30%PPsiPPsiPPsiPPsiPPsi
APA DIA .?PentaksiranAktivitiJasmani &Ko kurikulum(PAJK)PentaksiranPsikometrik(PPsi)PentaksiranSekolah(PS)Peperiksaan Pusat(PpP)PentaksiranPusat(PP)11
*Pentaksiran Sekolah(PS)
SPPK
PENTAKSIRAN SEKOLAHDirancang, dibina, ditadbir, diperiksa dan dilapor oleh sekolah
Dalam bentuk pentaksiran formatif yang dijalankan seiring dengan proses pengajaran dan pembelajaran (Contoh : Lembaran kerja, Pemerhatian, Kuiz, Senarai semak, Laporan tugasan, Tugasan rumah)
Dalam bentuk pentaksiran sumatif di akhir suatu unit pembelajaran (Contoh : Ujian bulanan, Ujian semester)13
INTEGRASI PENGAJARAN, PEMBELAJARAN DAN PENTAKSIRAN13PENGAJARAN (Guru)PEMBELAJARAN (Murid)PENTAKSIRAN (Murid)Guru menambahbaik pengajaran secara keseluruhanMurid menambahbaik pembelajaran secara keseluruhan
*Pentaksiran untuk Pembelajaran (Assessment for Learning) - pentaksiran untuk meningkatkan pembelajaran 2.Pentaksiran tentang Pembelajaran (Assessment of Learning) - pentaksiran untuk melihat prestasi muridFUNGSI PENTAKSIRAN SEKOLAH
Pernyataan standard yang menerangkan hasil pembelajaran yang dikehendaki mengikut tahap dari segi kuantiti dan kualiti
Penggunaan Band (Band 1, Band 2 ) yang disusun secara hieraki dan dijelaskan dengan diskriptor yang boleh diperhati dan diukur sebagai petunjuk kejayaanSTANDARD PRESTASI (Performance Standard)16
Developmental Continuum for showingGROWTH in an area of learningTahu & FahamTahuTahu, Faham & Boleh BuatTahu, Faham, & Buat Dgn BeradabTahu, Faham & Buat Dgn Beradab Peringkat Terpuji Tahu,Faham & Buat Dgn Beradab Peringkat Mithali AsasCemerlangGemilangTerbilangDalam konteks pembinaan modal insan123456
Merujuk Kepada Standard Prestasi
Peranan Guru -Menjalani latihan dan diberikan pentauliahan-Membina atau memilih instrumen yang sesuai dengan pentaksiran yang merujuk kepada standard prestasi-Melapor penguasaan murid merujuk kepada standard prestasi
Peranan Murid-Mengetahui dan memahami standard prestasi-Menetapkan sasaran standard yang hendak dicapai dan berusaha untuk memberi respons selaras dengan standard-Membuat penilaian kendiri dan refleksi terhadap pencapaian berdasarkan standard
Peranan Ibubapa-Membantu anak untuk mencapai hasrat standard yang hendak dicapai
PENGIKTIRAFAN DAN PENJAMINAN KUALITI PENTAKSIRAN SEKOLAH15
STANDARD PRESTASI PRA SEKOLAH17
BANDSTANDARD TERAS PENGOPERASIAN STANDARD TERASBAND 4CemerlangBoleh melakukan aktiviti dari pelbagai tema melalui keupayaan sendiri dengan tepat, cekap dan konsisten sehingga selesai tanpa memerlukan bantuanBoleh melakukan aktiviti/tugasan/arahan sendiri dengan: Tepat: Betul/sempurna mengikut tugasan/arahanCekap: Dapat melaksanakan dalam masa yang ditetapkanKonsisten: Sentiasa, selalu atau kerap mempamerkan Tanpa memerlukan bantuan: Memahami arahan/tugasan sendirIBAND 3BaikBoleh melakukan aktiviti dari pelbagai tema melalui keupayaan sendiri dengan tepat sehingga selesai tanpa memerlukan bantuanBoleh melakukan aktiviti/tugasan/arahan sendiri dengan: Tepat: Betul/sempurna mengikut tugasan/arahanTanpa memerlukan bantuan: Memahami arahan/tugasan sendiriBAND 2SederhanaBoleh melakukan aktiviti dari pelbagai tema tetapi kerap memerlukan bantuan, namun masih boleh melakukannya sehingga selesai Boleh melakukan aktiviti/tugasan/arahan dengan: Kerap memerlukan bantuan tetapi masih boleh melakukannya sehingga selesai BAND 1Perlu bimbinganSukar memahami arahan untuk menjalankan aktiviti dari pelbagai tema, bimbingan bantuan sentiasa diperlukan, namun masih tidak dapat melakukannya dengan baik sehingga selesai Masih tidak dapat melakukan aktiviti/tugasan dengan baik sehingga selesai walaupunBimbingan bantuan sentiasa diberikan
PETUNJUK PRESTASI PENDIDIKAN ISLAM SEKOLAH RENDAHBIDANG ASAS ULUM SYARIAH (IBADAH)
Band 1Tahu asas ibadah. Tahu menyebut, menyatakandan memberi isyarat mengenai:BersuciIstinjakBersuci daripada hadas kecil (wuduk)Bersuci daripada hadas besar.Bersuci daripada najis.Tayammum. Konsep IbadahJenis-jenis hukumFardu Ain dan Fardu Kifayah.Solat pengertiansolat farduniatbacaan dalam solatperlakuan solatrukun solatsyarat wajibsyarat sahperkara membatalkan solat.Sunat Abad dan Sunat Haiah.Azan dan Iqamah.Solat Berjemaah.Solat Jumaat.Solat Hari Raya Aidil Fitri dan Aidil Adha.Solat Jenazah.Ibadat Puasa Ramadan.Konsep.Syarat Wajib Rukun Syarat SahPerkara-perkara SunatPerkara-perkara Yang Membatalkan. Pergerakan badan(body language) seperti perbuatan mengangguk, memberi isyarat contohnya tunjuk jari, senyumSebutan / lisan : Dapat menyebut /mengiyakan secara ringkas.Penjelasan Tahu :
BandStandard PrestasiDiskriptorEvidenInstrumenContoh Item
Kenal pasti standard yang hendak ditaksir sepadan dengan tahap penguasaan murid mengikut band
Tentukan bentuk hasil kerja yang perlu dipamerkan oleh murid bagi menggambarkan tahap penguasaannya.
Rancang, pilih dan bina dan tadbir instrumen pentaksiran yang memberi peluang murid memberikan hasil kerja yang relevan.
Nilai hasil kerja murid dengan merujuk kepada diskriptor dalam standard prestasi dan tentukan tahap penguasaan (Band) murid.Beri maklum balas kepada murid tentang prestasinya berdasarkan kekuatan dan kelemahan serta rancang dan laksanakan langkah penambahbaikan.
Rekod pencapaian dan refleksi pencapaian murid (dalam bentuk carta perkembangan, laporan perkembangan atau rekod pembelajaran) dalam portfolio perkembangan untuk rujukan guru, murid, ibu bapa dan penyelaras.
Pentaksiran Formatif Merujuk Kepada Standard Prestasi18
CARTA PERKEMBANGAN MURID13/210/34/420/57/618/83/101/1119
Chart1
TARIKH
TARIKH
BAND
CARTA PERKEMBANGAN MURIDKEMAHIRAN MENGIRA
NAMA : AZMAN B. ALIAS
BAND (5)
TARIKH
TARIKH
BAND
CARTA PERKEMBANGAN SOSIAL MURID
NAMA:
BAND (3)
TARIKH
TARIKH
BAND
CARTA PERKEMBANGAN SAHSIAH MURID
NAMA:
BAND (4)
TARIKH
TARIKH
BAND
CARTA PERKEMBANGAN MURIDKEMAHIRAN MEMBACA
NAMA:
BAND (2)
TARIKH
TARIKH
BAND
CARTA PERKEMBANGAN MURIDKEMAHIRAN MENULIS
NAMA:
Sheet1
BANDTARIKH
1
2
3
4
Sheet1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
TARIKH
TARIKH
BAND
CARTA PERKEMBANGAN MURIDKEMAHIRAN MENGIRA
NAMA:
Sheet2
Sheet3
LAPORAN PERKEMBANGAN MURIDBoleh menyebut huruf-huruf hijaiah tunggal dan bersambungTahu dan faham perkara berkaitan dengan rukun iman Tahu menyebut, menyatakandan memberi isyarat mengenai Istinjak danBersuci daripada hadas kecil Rohaya bt Abu 1 ZUHAL 20IbadahTauhidBacaan Hafazan
LAPORAN PERKEMBANGAN MURIDBoleh menggunakan kemahiran operasi asas Matematik tambah dan tolak untuk nombor bulat, wang, masa dan waktu Menyatakan semua kemung-kinan hasil tambah dan tolak pasangan dua nomborBoleh membuat ayat dalam satu perenggan berdasarkan gambar/pengalaman/tajuk dengan konsisten Tulisan yang boleh dibaca, Jarak antara perkataan yang sesuai, Tanda baca yang betulBoleh membaca dan memahami petikan / teks yang mengandungi 5 ayat mudah, Jelas : sebutan, Lancar : bacaan. Dapat menjawab soalan berasaskan petikan yang telah dibaca. Konsisten : Sebutan jelas, ANDREW TAN 1 ZUHRAH 20
*SPPKPentaksiran Pusat(PP)
LP menghasilkan panduan untuk membina tugasan, memeriksa hasil kerja murid dan kaedah pelaporan
Sekolah mentadbir, memeriksa hasil kerja murid dan menyediakan pelaporan
Bertujuan mengukur proses dan produk yang autentik PENTAKSIRAN PUSAT37
BILANGAN PENTAKSIRAN PUSAT SEMASA38
UPSRPMRSPMSTAMPLBS223ULBS123PEKA115Kerja Kursus4192Modul461Projek3JUMLAH312935
Ditaksir menggunakan pelbagai jenis instrumen(Kajian Kes, Ujian Lisan/Bertulis, Tugasan/Folio, Pemerhatian, Kemahiran Amali, Persembahan/ Pembentangan Lisan)
Ditaksir oleh guru, pentaksir luar, rakan sebaya, ibu bapa, agensi luar dan ahli masyarakat
Dalam tempoh yang ditetapkan oleh LP
Penjaminan kualiti melalui proses pemantauan (pihak sekolah) dan proses penyelarasan (moderator)PENGENDALIAN PENTAKSIRAN PUSAT39
Penskoran kepada proses dan produk merujuk standard
Pelaporan:
Peringkat PusatSkor untuk Tahun 6, Tingkatan 3 dan Tingkatan 5 dilaporkan bersama pelaporan peperiksaan pusat
Peringkat SekolahDilaporkan melalui Laporan Perkembangan Murid, Carta Perkembangan Murid dan Rekod Pembelajaran Murid
PENSKORAN DAN PELAPORAN PENTAKSIRAN PUSAT40
*SPPKPeperiksaanPusat(PpP)
PEPERIKSAAN PUSATDikendalikan sepenuhnya oleh LP
Instrumen pentaksiran direkabentuk berdasarkan Huraian Sukatan Pelajaran
Prestasi murid dalam peperiksaan pusat dilaporkan dalam sijil yang dianugerahkan oleh LP dengan mengambil kira prestasi murid dalam pentaksiran pusat dan pentaksiran sekolah53
PEPERIKSAAN PUSAT SEMASA / DICADANGKANUPSR Ujian Pencapaian Sekolah Rendah
PMR Penilaian Menengah Rendah
SPM Sijil Pelajaran Malaysia
SPM(U) Sijil Pelajaran Malaysia
STAM Sijil Tinggi Agama Malaysia
SVM Sijil Vokasional Malaysia54
CADANGAN PENAMBAHBAIKAN PEPERIKSAAN PUSATMengurangkan mata pelajaran
Menyediakan satu instrumen pentaksiran bagi setiap mata pelajaran
Mengurangkan peruntukan masa ujian
Mengurangkan bilangan hari peperiksaan
55
PELAPORAN PEPERIKSAAN PUSAT UPSR Pernyataan keputusanPMR Pernyataan keputusan (kecuali Sijil Pentaksiran Pendidikan Kesenian)SPM Sijil Pelajaran Malaysia Sijil Pengiktirafan daripada Badan Antarabangsa (LCCI, ACCA, 1119)SPMU Sijil Pelajaran Malaysia STAM Sijil Tinggi Agama Malaysia (Sijil Pengiktirafan daripada Badan Antarabangsa)SVM Sijil Vokasional Malaysia(Sijil Pengiktirafan daripada Badan Antarabangsa)56
PEPERIKSAAN PUSAT SEKOLAH RENDAHDikendalikan oleh LPDilaksanakan kepada murid Tahun 6 mengikut jadual yang ditetapkan (dicadangkan bulan Jun)Menguji 20% daripada kandungan sukatan pelajaran sekolah rendahAspek yang ditaksirKertas 1 :MembacaMemahami, menterjemah, menginterpretasiKertas 2 :MenulisMelahirkan idea dalam bentuk tulisan, menginterpretasi maklumat daripada medium berbezaKertas 3 :Mengira (Numerasi)Menghitung, mengukur, menghubungkait57
PEPERIKSAAN PUSAT SEKOLAH MENENGAH RENDAH dan SEKOLAH MENGAH ATASPelaksanaan yang dicadangkan sangat mirip dengan apa yang sedang dilaksanakan sekarang58
SPPKPentaksiran Psikometrik(PPsi)8
PENTAKSIRAN PSIKOMETRIKSuatu instrumen pentaksiran yang direkabentuk untuk mendapatkan maklumat secara kualitatif dan kuantitatif tentang keupayaan seseorang untuk bertindak balas dalam suatu cara tertentu
Mengukur kebolehan semula jadi (innate ability) dan kebolehan yang diperoleh (acquired ability) daripada pengalaman dan persekitaran
Tidak berasaskan kurikulum dan pengajaran-pembelajaran
Dibangunkan atas nasihat pakar psikometrik dan ahli psikologi
Ditadbir mengikut keperluan, secara manual atau berkomputer oleh guru atau murid itu sendiri
Tidak melaporkan prestasi dan laporan dalam bentuk deskriptif
23
JENIS UJIANUjian Aptitud Am -ukuran gabungan beberapa kebolehan Ujian Aptitud Khusus -ukuran kebolehan khusus yang berkaitan dengan potensi seseorang dalam sesuatu pekerjaan atau bidang
Inventori Personaliti-ukuran ciri-ciri perilaku istimewa/unik dan stabil yang ada pada setiap individu yang membezakannya dengan orang lain
24
*PERKARA YANG DIUKUR DALAM UJIAN APTITUD AMVisual - Ruang Bukan verbal (Pintar ruang)
Linguistik / Verbal (Pintar perkataan)
Logik-matematik / Numerikal (Pintar nombor / penakulan)
Minat dan Kecenderungan
Visual - Ruang Bukan verbal (Pintar ruang - Picture smart)
Kebolehan mengguna, menganggar dan mengintepretasi ruang, mentransformasi dan memanipulasikan bentuk, warna, perspektik dan corak, menggambarkan dan mencipta sesuatu bentuk menggunakan ruang
Linguistik / Verbal(Pintar perkataan - Word smart)
Kepayaan menggunakan bahasa untuk mengingat dan menghafal bagi menjelaskan peristiwa, berhujah, memahami dan memberi respons dalam pelbagai wahana seperti permainan perkataan, antonim, membuat analogi dan memahami maklumat dalam pelbagai bentuk set komunikasi
Logik-matematik / Numerikal (Pintar nombor / penakulan) (Number / Reasoning smart)
Kebolehan menggunakan nombor untuk memanipulasi simbol abstrak, melihat dan meramal hubungan sebab-akibat, kehidupan seharian, mengecam pola dan simetri dan membuat penyelesaian secara logikal
PENGENDALIAN DAN TUJUAN UJIAN APTITUD AMTahun 6Wajib untuk semua murid di hujung tahun 6Dikendalikan oleh LP sepenuhnyaMendapatkan maklumat am tentang kemahiran asas murid dalam literasi dan numerasi serta minat / kecenderungan dalam bidang tertentu
Tingkatan 3Wajib untuk semua murid tetapi tidak berjadualDikendalikan oleh sekolahMendapatkan maklumat am tentang pengetahuan dan kemahiran umum murid dalam berkomunikasi, berfikir, berinteraksi dengan persekitaran, manusia dan Penciptanya serta minat/kecenderungan dalam bidang tertentu
Tingkatan 5Wajib untuk semua murid tetapi tidak berjadualDikendalikan oleh sekolah Mendapatkan maklumat am tentang kemahiran spesifik murid serta minat/kecenderungan dalam bidang tertentu 26
UJIAN APTITUD AM (Tahun 6)Mendapatkan maklumat am tentang kemahiran asas murid dalam literasi dan numerasi serta minat / kecenderungan dalam bidang tertentu
14, 9, 14, ( )A 17B 18C 19D 20
2Jika Hospital :: Doktor maka Restoran :: A PelayanB PelangganC MasakanD Menu
3Apabila menonton suatu drama di televisyen, anda akanA ikut menyanyi apabila lagu latar belakang dimainkanB duduk tegak untuk berada dalam keadaan selesaC cuba mendapatkan mesej yang ingin disampaikan D terfikir untuk membeli cakera padat drama tersebutE menonton sehingga tamat jika drama itu berkaitan agama atau budaya
[Seni, Sukan, Akademik, Teknik dan Vokasional, Sosiobudaya,] 26
*UJIAN APTITUD AM (Tahun 6)Mendapatkan maklumat tentang minat / kecenderungan dalam bidang tertentu
4Gambar berikut menunjukkan sebahagian pemandangan lapangan terbang di KLIA.
Memandang gambar lapangan terbang itu andaA teringin menjadi seperti pembinanyaB terbayang ahli sukan dari seluruh dunia tiba di MalaysiaC terpegun dengan keindahan seni binanyaD terasa bangga menjadi rakyat MalaysiaE berpendapat struktur binaannya kukuh [Seni, Sukan, Akademik, Teknik dan Vokasional, Sosiobudaya]
Muzik (Pintar muzik)Kinestatik - Jasmani (Pintar jasmani)Interpersonal (Pintar orang - pengalaman sosial)Intrapersonal (Pintar diri - refleksi kendiri)Naturalis (Pintar naturalisme)Kreativiti (Pintar minda)PERKARA YANG DIUKUR DALAM UJIAN APTITUD KHUSUSAPTITUD KHUSUSUjian Minat / Kecenderungan / Bakat dalam bidang khusus29
Kinestatik - Jasmani (Pintar jasmani - Body smart)
Kebolehan mengawal dan memahami pergerakan tubuh
Naturalis (Pintar naturalisme Nature smart)Keupayaan mengenalpasti, mengklasifikasi dan mengapresiasi / menghargai bahan semulajadi seperti tanaman dan haiwan termasuk mineral dan cakerawala
Muzik (Pintar muzik - Music smart)
Kebolehan menghargai dan mengapresiasi, menghayati, membuat persembahan dan menggubah muzik dan ritma
Interpersonal (Pintar orang - pengalaman sosial) (People smart - social experience)
Kebolehan mengorganisasi, berkomunikasi dan berinteraksi, dan menjalinkan hubungan serta bekerjasama dalam kumpulan
Intrapersonal (Pintar diri - refleksi kendiri) (Self smart - self reflection)
Kebolehan memahami kendiri dengan menilai kekuatan, kelemahan, bakat dan minat supaya boleh membantu orang lain
Kreativiti
Keupayaan melihat dari perspektif berbeza serta menghasilkan idea dan konsep yang asli
*TUJUAN UJIAN APTITUD KHUSUSMembantu guru mengenal pasti kecenderungan, kekuatan/kelemahan, minat, bakat, kesediaan dan stail pembelajaran murid
Memperbaiki pengajaran dan pembelajaran
Membantu guru memahami psikologi kanak-kanak
Membantu murid mengenal potensi diri
PENGENDALIAN UJIAN APTITUD KHUSUS
LP menyediakan instrumen dan manual ujian yang komprehensif dan mesra pengguna
Sekolah menjalankan ujian, memeriksa dan menggunakan hasil ujian untuk tujuan tertentu
Dikendalikan dari Pra sekolah Tingkatan 5 bagi mana-mana jenis ujian mengikut keperluan
Diwajibkan kepada semua murid, satu kali setahun
Guru perlu diberi kursus kaedah pengendalian dan penggunaan ujian31
*TUJUAN INVENTORI PERSONALITIMembantu guru mengenal pasti aspek-aspek sahsiah/personaliti individu murid supaya strategi pengajaran yang sesuai dapat digunakan
Membantu murid memahami personaliti diri sendiri dan orang lain untuk tujuan berinteraksi
Bukan untuk melabel murid tetapi untuk mempelajari stail pembelajaran
INVENTORI PERSONALITI Konstruk Yang Diukur (Cadangan)
Pra Sekolah1Komunikasi / Hubungan dengan orang lain2Kerja Kumpulan
Tahap 1 (Tahun 1 2)1Komunikasi / Hubungan dengan orang lain2Kerja Kumpulan
Tahun 3 111Extraversion2Nilai / Akauntabiliti 3Emotional Functionality4Penyesuaian budaya5Spiritual Stability6Kerohanian7Jati Diri8Kepimpinan9Keusahawanan10 Etika
33
PENGENDALIAN INVENTORI PERSONALITIKhidmat pakar psikologi dan kepakaran luar (universiti, perubatan, kebajikan masyarakat, kaunselor) diperlukan dalam pembinaan instrumen, pentadbiran ujian dan pentafsiran skor
Berdasarkan manual yang komprehensif dan mesra pengguna
Pra sekolah Tingkatan 5 bagi mana-mana instrumen mengikut keperluan dan tidak berjadual
Tidak diwajibkan kepada semua murid
Perlu dikendalikan dengan cermat dan beretika oleh guru terlatih
Secara manual atau berkomputer oleh guru atau murid itu sendiri33
PELAPORAN PENTAKSIRAN PSIKOMETRIKUJIAN APTITUD AMTahun 6 - bersama Slip Keputusan UPSRTingkatan 3 & 5 dilaporkan oleh pihak sekolah
UJIAN APTITUD KHUSUSDilaporkan dalam bentuk deskriptif oleh pihak sekolahDilaporkan setiap tahun dalam portfolio, Laporan Perkembangan Murid dan Rekod Pembelajaran MuridProfil Aptitud Murid
INVENTORI PERSONALITIDilaporkan dalam bentuk deskriptif oleh pihak sekolah atas permohonan ibu bapa sahaja
34
NAMA SEKOLAHNAMA MURIDID MURID
Minat:/ Kecenderungan:
Bakat:
POTENSI- Muzik Kinestatik-Jasmani Naturalis Interpersonal IntrapersonalKreativiti PROFIL APTITUD MURID LEMBAGA PEPERIKSAANttGuru Besar/Pengetua35
SPPKPentaksiranAktivitiJasmani &Ko kurikulum(PAJK)8
PENTAKSIRAN AKTIVITI JASMANI DAN KOKURIKULUM
Mengukur kecergasan dan kesihatan murid dalam pelbagai aktiviti jasmani
Mengukur penyertaan, penglibatan dan prestasi murid dalam pelbagai aktiviti kokurikulum dan ekstrakurikulum
Instrumen dan panduan pentaksiran sedia ada dimantapkan oleh LP bersama organisasi yang berkenaan berdasarkan bidang kepakaran masing-masing
.43
*BMI Body Mass IndexPentaksiran Aktiviti Jasmani dan Kokurikulum (PAJK)Aktiviti KokurikulumAktiviti JasmaniSukan/PermainanBeruniformKelab/Persatuan
SEGAK BMI
Penjagaan KecergasanPenjagaan Kesihatan- Kebersihan Diri & keluarga Gaya Hidup Sihat Kebersihan & Keselamatan Persekitaran Nilai SosialEkstrakurikulum**** Kegiatan sukarela bukan anjuran sekolahKOMPONEN PAJK44
Aktiviti Jasmani(Berdasarkan Standard Prestasi Jasmani)-Panduan Pentaksiran Aktiviti Pendidikan Jasmani-Format Pelaporan BMI-Standard Kecergasan Fizikal Kebangsaan (SEGAK)-Standard Kriteria Penjagaan Kesihatan
Aktiviti Kokurikulum(Berdasarkan Standard Prestasi Kokurikulum)- Panduan Pentaksiran INSTRUMEN PENTAKSIRAN PAJK SEDIA ADA46
Ditaksir menggunakan pelbagai jenis aktiviti dan instrumen Kecergasan: Naik turun bangku, BMIKesihatan : Pemerhatian, Buku rekod kesihatanPenyertaan: Keahlian, KehadiranPenglibatan: Jawatan, Komitmen, PeringkatPrestasi : Pencapaian, Sumbangan
Berkala atau berterusan, mengikut keperluan
Ditaksir oleh guru, rakan sebaya, ibu bapa, agensi luar
Instrumen khas berdasarkan standard prestasi khas untuk kes khas seperti murid-murid Pendidikan Khas, kurang upaya, berpenyakit kronik/luar biasa dan di sekolah kawasan pendalaman
PENGENDALIAN PENTAKSIRAN PAJK49
CONTOH PELAPORAN AKTIVITI KOKURIKULUM50
Aspek PenilaianPrestasiMarkah(a)Penyertaan (50%)i) Kehadiranii)KeahlianPenuh Ahli 4010(b)Penglibatan (30%)JawatanKomitmenPeringkatPegawai Waran 1(KRS)(Mencapai 12 nilai murni)Peringkat Antarabangsa51213(c)Prestasi (20%)PencapaianSumbanganJohan Kawad Kaki (Mencapai 5 sumbangan)1010JUMLAH100
SPPKPentaksiranAktivitiJasmani &Ko kurikulum(PAJK)PeperiksaanPusat(PpP)PentaksiranSekolah(PS)Pentaksiran Pusat(PP)Pentaksiran Psikometrik(PPsi)8
Pra Sekolah dan Tahun 1Sistem Pentaksiran Pendidikan Kebangsaan)Pelaksanaan 201056 Pentaksiran Sekolah (PS) Menulis, Membaca, Mengira Berdasarkan standard, mengikut kurikulum Semasa guru berinteraksi dengan murid Dilaporkan 2 kali setahun
Pentaksiran Jasmani dan Kokurikulum (PAJ) [Pra sekolah hanya pentaksiran jasmani]
Pentaksiran Psikometrik (PPsi) Ujian Aptitud Khusus Inventori Personaliti (Mengikut keperluan)
*PELAN PELAKSANAAN
Sheet1
20082009201020112012201320142015201620172018
PRASEKOLAHRINTISRINTISLAKSANALAKSANALAKSANALAKSANALAKSANALAKSANALAKSANALAKSANALAKSANA
TAHUN 1RINTISRINTISLAKSANALAKSANALAKSANALAKSANALAKSANALAKSANALAKSANALAKSANALAKSANA
TAHUN 2RINTISRINTISLAKSANALAKSANALAKSANALAKSANALAKSANALAKSANALAKSANALAKSANA
TAHUN 3RINTISRINTISLAKSANALAKSANALAKSANALAKSANALAKSANALAKSANALAKSANA
TAHUN 4RINTISRINTISLAKSANALAKSANALAKSANALAKSANALAKSANALAKSANA
TAHUN 5RINTISRINTISLAKSANALAKSANALAKSANALAKSANALAKSANA
TAHUN 6RINTISRINTISLAKSANALAKSANALAKSANALAKSANA
TINGKATAN 1RINTISRINTISLAKSANALAKSANALAKSANALAKSANALAKSANA
TINGKATAN 2RINTISRINTISLAKSANALAKSANALAKSANALAKSANA
TINGKATAN 3RINTISRINTISLAKSANALAKSANALAKSANA
TINGKATAN 4RINTISRINTISLAKSANALAKSANA
TINGKATAN 5RINTISRINTISLAKSANA
PEPERIKSAANUPSRPMRSPM
Sheet2
Sheet3
*FASA SPPK
FASA20052006200720082009201020112012PRA-PENGKONSEPSIANPENGKONSEPSIANPEMBANGUNANRINTISPRA-PELAKSANAANPELAKSANAAN
*63
AKTIVITI 2005- 20082005200620072008J - MA - JJ - SO - DJ - MA - JJ - SO - DJ - MA - JJ - SO - DJ - MA - JJ - SO - DInternational Colloquium on Educational Assessment: East Meets West 13 - 15 Sept 2005KLICA: Humanising Assessment16 19 Mei 2006Mesyuarat Peta Hala Tuju SPPK18 Dis 2006Perbincangan Bersama Bahagian KPM 26 28 April 2007International Forum for Educational Assessment System: Looking Ahead 7 9 Mei 2007Mesyuarat Meja Bulat 1- Peta Hala Tuju Pentaksiran Pendidikan Kebangsaan April 2008Kelulusan Mesyuarat JKPP Bil. 1/2008 4 Ogos 2008Mesyuarat Meja Bulat 2- Peta Hala Tuju Pentaksiran Pendidikan Kebangsaan Okt 2008Kelulusan Y B Menteri Pelajaran November 2008Kajian Rintis ( 50 buah sekolah - Konsep SPPK, Pengumpulan Data Baseline Pentaksiran Sekolah, Standard Prestasi ; 600 sekolah - Instrumen Ujian Aptitud Am Tahun 6)
*
AKTIVITI 2009 - 201020092010J - MA - JJ SO - DJ - MA - JJ SO - DMesyuarat Bersama Bahagian KPM (PPK + BPG) Januari 2009Mesyuarat Pengurusan Pendidikan KPPM Bil. 2/2009 - Februari 2009Kajian Rintis ( 500 buah sekolah rendah - Konsep SPPK, Pengumpulan Data Baseline Pentaksiran Sekolah, Standard Prestasi)Penyebaran Maklumat kepada JPN Mac 2009Kolokium dengan Pakar-pakar Luar dan Tempatan April 2009Penyebaran Maklumat ke Seluruh Negara(April Disember 2009 )Keputusan Kajian Rintis Sept 2009Pemantapan Standard Prestasi - Sept 2009Perancangan rapi untuk Pelaksanaan SPPK di Prasekolah dan Tahun 1 : Julai Dis 2009Pelaksanaan SPPK di Prasekolah dan Tahun 1Januari 2010
*TRANSFORMASI PENDIDIKAN (PENTAKSIRAN)TERIMA KASIHMesyuarat Pengurusan Pendidikan KPPMBil. 2/200965
*****Pernyataan kriteria umum yang mendefinisikan hasil pembelajaran yang dikehendaki, tanpa menjelaskan secara spesifik tentang kaedah atau teknik bagaimana untuk mencapai hasil berkenaanPernyataan yang mendefinisikan maksud cemerlang, baik, sederhana dan perlu bimbingan dalam bentuk pernyataan yang mengandungi suatu tahap standard dari segi kuantiti dan kualiti hasil pembelajaran yang dipamerkanPernyataan tentang standard diletakkan dalam kategori tertentu seperti Band (Band 1, Band 2 ) disusun mengikut hieraki, dijelaskan dengan diskriptor yang menyatakan tingkahlaku terperinci yang boleh diperhati dan diukur dalam menentukan prestasi individu********************