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Inteligencia

�Exploración de la Inteligencia

�Defininición�Actividad

�DiferenciasIndividuales

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Inteligencia

�Pruebas de Inteligencia�Las Pruebas Binet

�Identificación de niños con dificultades para aprenderen la escuela

�1905 Escala Binet-Simon�Consistía de 30 reactivos queaumentaban en orden de dificultad.

�El nivel intelectual del niño se definía por el número de tareas difíciles que podíacompletar correctamente

Alfred Binet 1857-1911

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�Binet desarrolló el concepto Edad Mental (EM)�Nivel de desarrollo mental del individuo en contraste con los demás

�Coeficiente Intelectual (CI) (IQ)� CI = edad mental/edad cronológica x 100 (William Stern, 1911)�Hoy día son puntuaciones estandarizadas

�En 1916 – Terman, de la Universidad de Standford, produce la Escala Stanford-Binet

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DistribuciónNormal

� La distribución de los CI se aproximaa una curva normal

� La mayor parte de la población caedentro de un rangomedio

� Las clasificacionesdemasiado altas o bajas son muypoco comunes

� 2/3 partes caenentre 85 y 115

� Sólo uno entre 50 obtiene un CI sobre130 y uno en 50 obtiene menos de 70

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Inteligencia

�Pruebas Individuales de Inteligencia� Las Escalas Wechsler

�El desarrollo marcado de laspruebas de inteligencia se da en las décadas de los 30’s a los 60’s

�David Wechsler desarrolla lasescalas Wechsler (WPPSI-R, WISC-III, WAIS-III)

�CI global, CI Verbal, CI de ejecución

David Wechsler 1896-1981

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b. Weschler – define inteligencia como un agregado de habilidades o capacidadglobal del individuo de actuar con un propósito, de pensar de una forma racional, y de lidear efectivamente con su ambiente. Estas habilidades se expresan de una forma verbal, no verbal.

G

V P

Definición de Weschler, más populares. Base para el desarrollo de las escalas Weschlerde inteligencia. También ha influído el desarrollo de otras pruebas.

( inteligencia global,

agregado de habilidades)

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• Ediciones Tempranas de las Escalas Wechsler no estaban basadas en evidencia científica

• Las pruebas más recientes son consistentes con la investigación y los modelos contemporáneos de ciencia cognitiva y la medición de inteligencia

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Spearman: El factor G• Inventó análisis factorial– Método estadístico para separar un constructo en un número de factores hipotéticos o habilidades que los investigadores cree forman la base para las diferencias individuales en una prueba

– Inteligencia puede verse en términos de dos factores•G –

•S – factores específicos involucrados en una tarea de habilidad mental

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Thurstone : habilidades mentales primarias

• Inteligencia se presenta en 7 factores, habilidades primarias– Comprensión Verbal

– Fluidez Verbal

– Razonamiento Inductivo

– Visualización espacial

– Números

– Memoria

– Velocidad Perceptual

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Guilford – La estructura del Intelecto

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C. Dicotomía1. Teóricos consideran la inteligenciacomo una dicotomía

a. Catlell – Gf-Gc, Inteligencia fluidacristalizada.

Gf – Gc

Fluída Cristalizada

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�Teoría Triárquica de la Inteligencia�La inteligencia se manifiestaen tres formas:�Analítica – analizar, juzgar, evaluar, comparar y contrastar

�Tienden a ser favorecidos en las escuelas tradicionales

�Creativa – crear, diseñar, inventar, generar e imaginar

�Práctica – Usar, implementar

�Usualmente no se adaptan a los requerisitos de la sala de clase

Robert J. Stenberg

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Ejemplos de la Triárquica de Sternberg

�Ana tiene puntuaciones altas en laspruebas tradicionales de inteligencia, como la Stanford- Binet y es una estrellacomo pensadora analítica

� Tito no tiene las mejores puntuaciones, pero tiene una mente intuitiva y creativa

�Angel es listo y sociable, ha aprendido a manejar en forma práctica las situaciones, aunque sus puntuaciones en pruebastradicionales de inteligencia son bajas

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Teoría de las InteligenciasMúltiples

Howard Gardner

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Ocho Tipos de Inteligencia�Inteligencia Verbal

�Inteligencia Matemática

�Inteligencia Espacial

�Inteligencia Kinestética Corporal

�Inteligencia Musical

�Inteligencia Intuitiva para el Autoentendimiento

�Inteligencia Intuitiva para Entender a Otros

�Inteligencia Naturalística

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Creatividad

CreatividadCreatividad

PensamientoDivergente: variedadde respuestas a la misma pregunta, escaracterístico de la creatividad

Habilidad de pensar de forma novedosa y poco usual, y de idear soluciones únicas a losproblemas

¿Cómo puedo alentar la creatividad?

PensamientoConvergente: respuestacorrecta única

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Asuntos Controversiales

• Genética vs. Ambiente

• Género

• Grupo Étnico