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Introducción general a la Metodología de la Investigación | Metodologías de la Investigación
http://metodologiasdelainvestigacion.wordpress.com/2012/03/07/introduccion-general-a-la-metodologia-de-la-investigacion/[05/02/2014 06:17:01 p.m.]
D E S T A C A D O
Introducción general a la Metodología de la Investigación
La Metodología de la Investigación se considera y se define como la disciplina que elabora,sistematiza y evalúa el conjunto del aparato técnico procedimental del que dispone la Ciencia,para la búsqueda de datos y la construcción del conocimiento científico. La Metodología consisteentonces en un conjunto más o menos coherente y racional de técnicas y procedimientos cuyopropósito fundamental apunta a implementar procesos de recolección, clasificación y validaciónde datos y experiencias provenientes de la realidad, y a partir de los cuales pueda construirse elconocimiento científico.
La metodología surge a medida que las ciencias van desarrollándose, de donde se desprendeque el conocimiento metodológico, el aprendizaje y experiencia de las técnicas opera como unproceso contínuo, gradual y progresivo en el que el saber se construye y el modo de adquirirlo seconfigura con el paso de la experiencia.
Los aspectos generales que se tratan en este esquema de clases son los siguientes:
1.- El proceso de la investigación científica.
2.- Conceptos científicos.
3.- Formulación de problemas.
Metodologías de la Investigaciónde la realidad a la ciencia mediante la razón
METODOLOGIAS DE LA INVESTIGACIÓN
Esta página en forma de weblog presenta un conjunto de materiales de Metodología de la Investigación, principalmente orientadahacia las Ciencias Sociales, Ciencias de la Comunicación y Ciencias de la Administración.
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4.- Tipos de investigación.
5.- Marco teórico.
6.- Hipótesis.
7.- Diseño de la investigación.
8.- Medición en la ciencia.
9.- Métodos de recolección de datos.
10.- Análisis e interpretación de los datos.
11.- Aspectos formales.
LA CONSTRUCCIÓN DEL PROBLEMA EN LAS CIENCIAS
PRESENTACIÓN
Este ensayo contiene una descripción del proceso metodológico para la construcción de un problema deinvestigación desde las Ciencias Sociales.
De la experiencia académica de guía de tesis de grado en la universidad, resulta más que evidente que una de lasdificultades mayores con que se enfrentan los estudiantes es precisamente con la construcción de su problema uobjeto de investigación, dificultades que son resultado de una insuficiente comprensión de la metodología de lainvestigación (es decir, del proceso que deben seguir para dilucidar su problema de investigación) o de unainsuficiente comprensión de las posibilidades que les ofrece el campo disciplinario desde el cual deben abordar suinvestigación.
Es un lugar común afirmar que quién tiene claro su problema de investigación, tiene prácticamente elcincuenta por ciento de su investigación avanzada.
Este ensayo tiene una finalidad pedagógica y está destinado a alumnos universitarios de Metodología de laInvestigación y tesistas de grado.
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Manuel Luis Rodríguez U.
Punta Arenas – Magallanes, invierno de 2011.-
METODOLOGÍA Y MÉTODO
La metodología de la investigación como disciplina emana desde la Epistemología e integra el conocimiento yla aplicación de diferentes métodos y técnicas provenientes desde distintas Ciencias.
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La metodología sirve a las ciencias como el soporte conceptual y procedimental suficiente para asegurar lacontrastabilidad, aplicabilidad, pertinencia y validez de los procesos de investigación científicos de manera decumplir con las exigencias y protocolos que cada disciplina exige para considerar a cada producción como unhallazgo de carácter científico.
La Metodología sirve a la Ciencia como repertorio prescriptivo de las diferentes etapas y pasos formales que elinvestigador debe cumplir sucesivamente para procesar los datos obtenidos desde la realidad y alcanzar laverdad o el conocimiento, entendiendo siempre que los hallazgos científicos están caracterizados por laprecariedad -es decir, por su carácter provisorio- y por la contrastabilidad con la realidad empírica a la quealude.
En el proceso de la investigación, la Metodología regula el uso adecuado y eficiente de las diferentes técnicas yprocedimientos a fin de asegurar que se correspondan entre sí, los objetivos de la investigación, las preguntasy la hipótesis de investigación, las variables e indicadores que constituyen la hipótesis, con aquellas técnicas yestrategias de levantamiento de la información más adecuadas y pertinentes al objeto de investigación.
Podría decirse sin temor a error, que el problema central de la ciencia, y de las ciencias sociales en particulares el de la realidad humana, el de las relaciones entre los seres humanos y su entorno, pero para llegar aestudiar y comprender esa realidad humana, necesitamos de un procedimiento, de un medio a través del cualpodemos ir desde la razón (desde la conciencia del sujeto) hasta la realidad, y después, desde la realidad quehemos conocido, hasta la razón nuevamente.
Asemeja a un movimiento circular, pero en realidad, ocurre como un movimiento elíptico en que nuestra búsqueda del conocimiento científico gira desde la realidad hacia la teoría y desde la teoría a la realidad en unproceso interminable, en el que siempre los hallazgos que hemos logrado alcanzar, pueden hacer avanzar a laciencia, a partir de los descubrimientos anteriores, pero, al mismo tiempo, los hechos nuevos descubiertos seguiránsometidos a prueba, a contrastación y a nuevos descubrimientos.
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ALGUNOS CONCEPTOS ACERCA DE LA INTERDISCIPLINARIEDAD EN LAS CIENCIAS SOCIALES
Dado el grado de desarrollo que hoy muestran las Ciencias Sociales tanto en el plano metodológico comoteórico y conceptual, uno de los desafíos mayores que se nos plantean es el retorno a la unidad esencial de laciencia, es decir, el retorno al centro neurálgico de la investigación: el ser humano, en todas suscomplejidades, en sus interrelaciones, en su interacción dinámica y cambiante con la sociedad a la quepertenece, con el entorno al que se integra, con la realidad en que está inmerso.
Lo interdisciplinario es entonces hoy, un dilema y un desafío: el dilema de reconocer los límites de lasciencias particulares y el desafío de reconocer lo que las demás ciencias pueden aportar para la propiadisciplina.
Un primer nivel de aproximación a la interdisciplinariedad es el plano (metodológico y epistemológico) de laproblematización de la realidad, es decir, el de la construcción y re-construcción de la realidad queinvestigamos a partir de tópicos y problemas que se nos manifiestan. De aquí se desprendería una primeraafirmación: todo problema de investigación es siempre un constructo elaborado a partir de la realidad, y porlo tanto toda parcela de la realidad siempre excede las fronteras de cada disciplina dejando abierta la puertaa la interdisciplinariedad.
¿Qué es la metodología?
Si tan sólo fuera esto, la Metodología resultaría ser un rápido recetario de fórmulas procedimentales, peroentendemos que la Metodología de la Investigación releva de procesos mucho más complejos, inherentes a laforma de pensar y de razonar, al modo cómo el individuo estructura y articula la búsqueda del saber, y cómo seorganiza el proceso de la investigación que lleva a la ciencia y al conocimiento científico.
La Metodología es entonces, la secuencia de pasos y el proceso de construcción del conocimiento científico
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que va desde la realidad (en sus múltiples dimensiones) hacia la adquisición de nuevos saberes.
El conocimiento científico es el resultado de la investigación científica y ésta ocurre y se realiza sobre labase de una secuencia de pasos y de momentos metodológicos formales, de donde resulta que lametodología científica constituye -en la realidad empírica y en la práctica del investigador- una formalizacióndel proceso de busqueda del conocimiento científico.
en la actividad académica se ha vuelto imperioso desnudar las contradicciones, las aporías, las antinomias, lasparadojas, las parcialidades y las insuficiencias del paradigma que ha dominado, desde el Renacimiento, elconocimiento científico.
El término ‘paradigma’, aquí, desborda los límites que le fijara Kuhn en su célebre obra (1978, orig. 1962). Nose limita a cada una de las distintas disciplinas científicas, sino que incluye la totalidad de la ciencia y suracionalidad. Los resabios positivistas de Kuhn han de ser aquí plenamente superados. No están en crisis losparadigmas de las ciencias, sino el paradigma de la ciencia en cuanto modo de conocer.
Un paradigma científico puede definirse como un principio de distinciones-relaciones-oposiciones fundamentalesentre algunas nociones matrices que generan y controlan el pensamiento, es decir, la constitución de teorías y laproducción de los discursos de los miembros de una comunidad científica determinada (Morin, 1982). El paradigmase convierte, así, en un principio rector del conocimiento y de la existencia humana. De aquí nace la intraducibilidady la incomunicabilidad de los diferentes paradigmas y las dificultades de comprensión entre dos personas ubicadasen paradigmas alternos.
Ahora bien, toda estructura cognoscitiva generalizada, o modo de conocer, en el ámbito de una determinadacomunidad o sociedad, se origina o es producida por una matriz epistémica.
Un conocimiento de algo, sin referencia y ubicación en un estatuto epistemológico que le dé sentido yproyección, queda huérfano y resulta en definitiva ininteligible; es decir, que ni siquiera sería conocimiento.
Así, hemos de asumir que conocer desde la ciencia, es siempre aprehender un dato o un hecho o fenómenoen una cierta función , bajo una cierta relación, en tanto significa algo en una determinada estructura dentro de unarealidad.
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Pero, a su vez, el método para alcanzar ese conocimiento también estará siempre ligado a un paradigmaespecífico, que le fija los senderos por cuales ha de caminar, y atado a una función ideológica que ledetermina las metas y a la cual sirve. Una investigación neutra y aséptica es algo irreal, es una utopía.
El método, por lo tanto, es un constructo a la vez intelectual y operacional que está inserto en un paradigma;pero el paradigma, a su vez, está ubicado dentro de una estructura cognoscitiva o marco general filosófico o,simplemente, socio-histórico. Esto hay que ponerlo en evidencia.
La metodología de la investigación, en consecuencia, postula un conjunto de reglas, principios y pasosdestinados a guiar el proceso de búsqueda del conocimiento científico, en la perspectiva de que los procesos ylos hallazgos se encuentren sustentados en la credibilidad, la objetividad y la idoneidad de los procedimientosaplicados para alcanzarlos.
Investigamos porque buscamos la verdad.
Investigamos porque queremos descubrir nuevos hechos y nuevas realidades, aportando así a la cienciaconocimientos nuevos y hallazgos que nos permiten hacer avanzar el saber.
Los fundamentos de la modernidad, y de los paradigmas que la superan, se encuentran en la ciencia y latécnica, pero ambas responden a un movimiento intelectivo, un movimiento o desplazamiento de la concienciahumana desde el saber aprendido e instalado hacia el saber desconocido, hacia la aventura de descubrir, y laherramienta principal de ese proceso es la razón. Definimos que la razón es aún en el presente, el principalmotor de búsqueda de nuevas verdades y nuevas realidades.
La investigación científica y las metodologías de la investigación obedecen en consecuencia a procesosracionales, procesos intelectivos y prácticos de uso de la razón, y en los que nos encaminamos desde laignorancia y el desconocimiento hacia el conocimiento y el saber, entendiendo y asumiendo incluso suprecariedad y su carácter efímero y discutible. Desde esta perspectiva también la razón se desplaza desde larazón instrumental, aquella que justifica la investigación aplicada, hacia la razón científica, aquella queofrece a la ciencia hallazgos y descubrimientos.
De este modo, el problema es como una montaña y el investigador es el escalador.
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En el principio del conocimiento está el problema, una situación que requiere de solución. Y los problemasfuncionan como máquinas para devorar seres humanos incautos. La investigación científica puede serasemejada a una montaña escabrosa, a una pendiente llena de dificultades y de irregularidades que tiene queenfrentar el escalador. El investigador hace las veces de un escalador, es decir, un avezado deportista o atletaque tiene por propósito llegar a la cumbre, a la cumbre del conocimiento y de la ciencia, pero para poderescalar, necesita un método, una manera de seguir una ruta, una metodología que le permita sortear lasdificultades y continuar.
Mientras algunos creen que las máquinas lo hacen todo, que las computadoras lo resuelven todo, deboreconocer que pertenezco al pasado: soy de los que creen que para conocer y para saber hay que investigary que para investigar hay que hacer el lento y dificultoso camino del que escala una montaña.
Sólo cuando llegue a la cumbre, comprenderá para siempre que la verdad y el saber son luminosos…
EL OBJETO DE INVESTIGACIÓN COMO CONSTRUCTO
El problema central y crucial que deben enfrentar los estudiantes tesistas es la definición de su objeto deinvestigación. Entendemos que todo objeto de investigación, en Ciencias Sociales, es un constructor (es decir,un objeto conceptual o ideal) que resulta de una elaboración a partir de ciertos datos obtenidos desde larealidad.
Investigamos a partir de la realidad y, en el caso específico de las Ciencias Sociales, a partir de un campodisciplinario, definido y acotado: el objeto de investigación se construye y se encuentra en un problema de larealidad definido desde un determinado campo disciplinario, y desde es realidad dentro de la cual recojemos ciertosdatos.
De este modo, la tarea del investigador (o futuro investigador), consiste en tomar conocimiento de aspectos ofenómenos de la realidad (o sea de problemas), que otros pueden haber soslayado o no haberlos percibido,
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introducir o insertar ese problema en un cuerpo de conocimientos (es decir, dentro de un campo disciplinario)e intentamos resolverlo aplicando los instrumentos metodológicos de la ciencia.
Luego, el punto de partida de la construcción del objeto de investigación es un problema.
EL PROBLEMA COMO PUNTO DE PARTIDA DE LA INVESTIGACIÓN.
¿Qué es un problema, desde la perspectiva metodológica de las Ciencias Sociales? Bunge propone que “lainvestigación, científica o no, consiste en hallar, formular problemas y luchar con ellos…” y más adelante dice:“no se trata simplemente de que la investigación empiece por los problemas: la investigación consisteconstantemente en tratar problemas.” (Bunge, M.: La investigación científica. Barcelona, 2004. Ediciones SigloXXI, p. 145).
Observamos la realidad y desde la realidad, construimos un problema. Lo que hacemos desde la ciencia esproblematizar la realidad.
Tres vías pueden ser útiles para construir un problema de investigación, a modo de ejemplo:
a) criticar soluciones o problemas conocidos o existentes, para proponer nuevas soluciones, o nuevosenfoques de un problema ya conocido desde un mismo campo disciplinario;
b) aplicar soluciones innovadoras a problemas conocidos o existentes o proponer soluciones conocidas aproblemas innovadores:
c) generalizar viejos problemas con nuevas variables u otros campos disciplinarios;
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d) buscar nuevas relaciones entre problemas ya conocidos; y/o
e) abordar problemas ya conocidos desde distintos campos disciplinarios combinados.
Un problema puede definirse como “una dificultad que no puede resolverse por sí sola, sino que requiere deuna investigación”. Un problema es una situación compleja, un conjunto de hechos seleccionados por elinvestigador y que requieren de una solución o necesitan ser comprendidos, analizados, descritos y/oexplicados.
La lógica operacional alrededor de un problema es una secuencia “realidad – problema – investigación –solución”. Cualquiera sea la naturaleza de un determinado problema, considerado como objeto deinvestigación, contiene en sí mismo: un conjunto de factores causales o generador, un conjunto de factoresconstitutivos o el fondo del problema, y la solución del problema.
LA CONSTRUCCIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN.
Construimos un problema de investigación por lo tanto:
a) desde un conjunto delimitado de factores y datos de la realidad, se define una situación compleja o nudoproblemático, situando el problema en una perspectiva disciplinaria o interdisciplinaria;
b) se establecen los factores de contexto (tiempo o duración, historia, estructuras o sistemas que influyen) quedeterminan e influyen sobre el problema delimitado;
c) se establece el o los generadores, el fondo del problema y sus efectos o consecuencias más relevantes.
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Los elementos para plantear un problema son tres y están relacionados entre si y son las preguntas de lainvestigación, los objetivos y la justificación del estudio. Comenzaremos refiriéndonos al planteamiento delproblema y la delimitación, y luego veremos el tema de los objetivos y la justificación del estudio.
El planteamiento del problema de la investigación es la delimitación clara y precisa del objeto de lainvestigación que se realiza por medio de preguntas, lecturas, encuestas pilotos, entrevistas, etc.
La función del planteamiento del problema consiste en revelarle al investigador si su proyecto de investigaciónes viable, dentro de sus tiempos y recursos disponibles.
La delimitación se realiza mediante 5 pasos a saber:
1. 1. La delimitación del objeto en el espacio físico-geográfico2. 2. La delimitación en el tiempo.3. 3. La delimitación precisando el significado de sus principales conceptos, mediante el
análisis semántico, mediante el uso de enciclopedias, diccionarios u otras fuentes bibliograficasespecializadas.
4. 4. La selección del problema que será objeto de la investigación. La formulacióninterrogativa del problema de la investigación. La formulación de oraciones tópicas
5. 5. La determinación de los recursos disponibles
Convengamos que investigar significa tener interés o deseo de conocer, de saber.
Sin embargo las manera de cómo se conecta el investigador con el tema pueden ser muy variadas y puedencontener muchos matices.
Dentro de este amplio marco de posibilidades de elección hay por lo menos dos parámetros básicos: el temale es impuesto al investigador por la institución o es elegido libremente por el investigador ( o el grupo
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investigador). Dentro de estas dos alternativas polares hay muchos matices que combinan distintasposibilidades de elección.
Una alternativa que es bastante frecuente es que la institución fije de una manera general el tema o losposibles temas y el investigador tenga libertad para seleccionar el problema, los objetivos, las hipótesis etc.
Esta ultima alternativa esta justificada ya que la institución tiene sus objetivos y se supone que si lasinvestigaciones se relacionan con las temáticas que son de interés institucional redundaran y enriquecerán laformación de los educandos.
En cualquiera de las alternativas es necesario que el investigador tenga la disciplina necesaria para cumplircon la tarea, dado que los temas , en la mayoría de los casos, se comienzan formulando de manerainapropiada, lo que haría imposible resolverlo mediante una investigación.
A esta altura del desarrollo se hace necesario aclarar cual es la relación entre el tema y el objeto de lainvestigación.
Para comenzar, diremos que el tema se expresa en una frase o enunciado que generalmente vincula dos áreas oconceptos, de alguna manera. P ejemplo:
1).” El Turismo y la Conservación del Medio Ambiente.”
2). “ Discapacidad yTurismo ”
3) “ La atencion de la salud en persdonas con discapacidad ”
En cambio el objeto es el fenómeno al que se refiere el enunciado o la investigación.
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En las ciencias naturales el objeto de la investigación es normalmente un objeto real . En cambio en lasciencias sociales el objeto es normalmente un objeto construido. Por eso se dice que las Ciencias Sociales seconstituyen a partir de constructos, es decir de objetos de investigación que no se encuentran inmediatamente en larealidad.
El objeto de la investigación es un aspecto de la realidad, que deseamos conocer y que no puede explicarseen forma inmediata o sin utilización de la teoría.
Los pasos para determinar el objeto de la investigación:
1º Paso: La delimitación del objeto en el espacio fisco-geográfico
P. ejemplo en el primer tema la delimitación podría consistir en circunscribirlo a P. Ejemplo un parquenacional. Vg. El parque Iguazú.
2 º Paso. La delimitación en el tiempo
En este caso se puede tomar como base un año. O un periodo de tiempo acotado.
…durante el año 2002. …en el quinquenio 1998-02.
3 º Paso La delimitación semántica. precisando el significado de sus principales conceptos, mediante el análisis delsignificado, mediante el uso de enciclopedias y diccionarios especializados.
Por ejemplo en el tema 1 será necesario definir “ turismo” y “ conservación del medio ambiente.” En el tema 2.además de “Turismo” , con que concepto de discapacidad trabajamos. .
Además de definir estos términos , los mismo deben ser usados durante todo el trabajo de la misma manera y
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con el mismo sentido.
4º Paso: La selección del problema que será objeto de la investigación. La formulación interrogativa del problemade la investigación.
Como los aspectos particulares del tema objeto de la investigación pueden ser múltiples es necesario haceruna selección teniendo en cuenta los que mas le interesan y que sean factibles de ser indagados durante eltiempo disponible y con los recursos que se cuentan.
Por los menos hay dos maneras de hacer esta elección : Una) Formular uno o dos problemas que sean deinterés del investigador y factibles de ser investigados. Dos) Formular una gran cantidad de problemas y deese conjunto seleccionar luego , uno o dos , que serán investigados.
Una herramienta que propone Heinz Dieterich (2) son las oraciones tópicas. Topos, del griego: lugar. El mismola define como “ Es un enunciado sobre el tema de investigación que expresa en forma breve cual es laintención de conocimiento respecto al objeto de investigación” . Ayuda a clarificar los interés de conocimiento yse sugiere hacerlo de la siguiente forma:
“ El propósito de la investigación es conocer / saber …”
P. ejemplo, si el tema es “ La ciudad de BsAs y el aire contaminado”
Las Oraciones Tópicas (O.T.) pueden ser:
O.T1. El propósito de la investigación es conocer la concentración promedio de Ozono en el aire en la ciudadde…
O.T2. El propósito de la investigación es conocer en que mes se dio el nivel de contaminación mas alta en elaire en la ciudad de…
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Por ultimo hay que tener en cuenta que el problema seleccionado debe ser enunciado de una manerainterrogativa, (es decir como una pregunta)
Por ejemplo, en el primero de los casos de las OT1. teníamos “ El propósito de la investigación es conocer laconcentración promedio de Ozono en el aire en la Ciudad de …” .
Si estimamos que este seria realmente el interés de conocimiento para convertirlo en el problema de lainvestigación deberíamos enunciarlo así:
¿Cuál es la concentración promedio de ozono en la atmósfera de la ciudad de…?
5º Paso. Determinación de los recursos disponibles
Hay que tener en cuenta que el recurso mas importante es la fuerza de trabajo disponible, este recursoincluye, la cantidad de personas disponibles, el tiempo que esas personas dedican a las tareas deinvestigación y el grado de capacitación (conocimientos, habilidades, y disciplina para el trabajo). También hayque evaluar los costos de traslado, el equipamiento necesario para procesar los datos etc. En función de lastareas que demanda la investigación y los recursos disponibles es posible tener una idea sobre la factibilidadde la misma. También es deseable que los conocimientos y habilidades sean complementarias.
Si evaluamos que los recursos son escasos con respecto a las tareas necesarias tenemos la posibilidad decontinuar ampliando la delimitación reduciendo el periodo de tiempo (delimitación temporal), el ámbitogeográfico (delimitación espacial) o también reduciendo los interrogantes ( o el problema de la investigación)en el caso que fueran varios o amplios. También siendo menos ambicioso con los Objetivos de lainvestigación. Cuando reducimos los interrogantes y los objetivos estamos reduciendo el alcance de lainvestigación.
En todos estos caso se procura que con la reducción de las tareas la investigación sea factible, realizable (esdecir , ajustada a los recursos que se disponen).
Los objetivos de la investigación
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En toda investigación es necesario saber que se pretende conocer, es decir cuales son sus objetivos deconocimiento.
Los objetivos deben expresarse con claridad y deben ser susceptibles de ser alcanzados. Constituyen unaguía de la investigación.
Para su mejor comprensión , su redacción suele dividirse en generales y específicos.
El objetivo general hace referencia al problema planteado en su totalidad y que se va a hacer para investigar elmismo.
Los objetivos específicos apuntan a cada parte del problema señalado y a los distintos aspectos a investigar , losque permitirán llegar al conocimiento buscado.
La justificación de la Investigación
Además de la delimitación de nuestro objeto de estudio, la formulación interrogativa del problema de lainvestigación, la redacción de los objetivos , es necesario justificar la utilidad de la investigación propuesta.
Es decir hay que plantear claramente los beneficios que se obtendrían, la utilidad del estudio, etc.
Algunos criterios que se han propuesto para evaluar el valor potencial de una investigación son los siguientes:
Relevancia social:
¿Cuál es su trascendencia para la sociedad ? ¿Quiénes se beneficiarían con los resultados de lainvestigación? ¿De que modo?
Implicaciones prácticas.
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¿Ayudara a resolver algún problema practico?
El valor teórico de nuestro objeto de investigación.
¿ Con la investigación se llenara algún hueco de conocimiento ? ¿La información que se obtenga servirá paradesarrollar o apoyar alguna teoría?
¿Pueden surgir ideas, o recomendaciones para futuros estudios ?
Utilidad metodológica
¿Ayudara a crear un nuevo instrumento para recolectar o analizar datos?
En síntesis, la etapa del planteamiento de la investigación incluye:
La delimitación clara y precisa del objeto de la investigación que se realiza mediante la delimitación del objetoen el tiempo, en el espacio físico-geográfico, semántica, la formulación interrogativa de su principal problema yla evaluación de sus recursos.
También deben formularse sus objetivos (generales y específicos)
Por ultimo debe justificarse su utilidad.
La formulación de la hipótesis de investigación
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En toda investigación se debe establecer la hipótesis de investigación. La hipótesis debe concordar con ladefinición del problema, así como con los demás elementos del diseño. Su función principal es la de operarcomo un eje guía de la investigación, porque en torno a ella deberán girar todas las operaciones que serealicen, esto significa, que durante el proceso no se deberá perder de vista su funcionalidad.
Elementos para la definición de hipótesis científica
La palabra “hipótesis” deriva del hipo: bajo, y thesis: posición o situación. Ateniéndose a sus raícesetimológicas, hipótesis significa una explicación supuesta que ésta bajo ciertos hechos, a los que sirve desoporte. La hipótesis es aquella explicación anticipada que le permite al científico asomarse a la realidad.
Otra definición de hipótesis que amplia la anterior, nos dice:
Una hipótesis es una suposición que permite establecer relaciones entre hechos. El valor de una hipótesisreside en su capacidad para establecer esas relaciones entre los hechos, y de esa manera explicarnos porqué se produce.
La hipótesis es una suposición de la existencia de una entidad, la cual permite la explicación de losfenómenos o del fenómeno estudiado. Las hipótesis son las proposiciones tentativas que relacionaran los datosempíricos con el conjunto de teorías adoptadas y provisionalmente analizadas en el Marco Teórico.
En sí al elaborar la hipótesis, el investigador no tiene la total certeza de poderla comprobar. “Las hipótesisdeberán ser proposiciones elaboradas correctamente desde el punto de vista formal (no tautológicas,coherentes y contradictorias, etc.) y deben, a partir de la corrección formal, proporcionar algún significado, esdecir, deben decir algo en relación con Ios hechos a que se hace referencia. En segundo lugar, deben estarbasadas en el conocimiento científico preexistente o, en última instancia, no estar en abierta contradicción conlo que la ciencia ya sabe acerca de la estructura y comportamiento de la naturaleza y de la sociedad. En tercerlugar al plantear una hipótesis, deberá tenerse en cuenta que pueda ser verificada apelando a losprocedimientos metodológicos y técnicos de que la ciencia dispone. °
En efecto, las hipótesis fraguadas por los científicos pueden estar encaminadas a explicar un conjunto defenómenos, como en el caso del éter, o bien a explicar un solo hecho, corno la hipótesis que permitió
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descubrir la existencia de Neptuno y Plutón.
La finalidad de estas hipótesis no es otra que la de explicar, de dar razón de los acontecimientos por memode la interpolación de hechos que podrían haber sido observados, en condiciones adecuadas.
¿Qué es una explicación?
Podemos definirla como un conjunto de enunciados de Ios cuales deducimos el hecho o Ios hechos que sedesea explicar. La explicación nos permite eliminar el carácter problemático de las cosas.
La función de una hipótesis descriptiva consiste en simbolizar la conexión ordenada de los hechos. Un ejemplo deeste tipo de hipótesis lo encontraremos en Ptolomeo, en la medida en que este astrónomo proporcionó unarepresentación geométrica de los cuerpos celestes, y, por otro lado, la hipótesis del éter, concebido como un fluidosin fricción y como sólido completamente elástico, es en realidad una hipótesis descriptiva.
La hipótesis analógicas son aquellas mediante las cuales formulamos una hipótesis basándonos enque lo que es verdadero en un conjunto de fenómenos, puede ser también verdadero acerca de otroconjunto, debido a que ambos tienen en común ciertas propiedades formales.
La hipótesis es una verdad provisional y nunca definitiva. En realidad, la ciencia toda puede considerarse, enúltima instancia, como una continua hipótesis susceptible de verificarse y de ser corregida (un sentido ampliodel termino hipótesis). Sin embargo, en el proceso de la ciencia, es preciso distinguir entre hipótesis, ley yteoría. La hipótesis tiene carácter provisional; pero puede irse depurando y ajustando hasta convertirse en unaley y después en una teoría científica, la cual viene siendo una explicación más completa de un conjunto defenómenos, y a su vez, puede abarcar varias leyes.
Cuando una hipótesis es comprobada, adquiere el carácter de ley que puede definirse como aquella “relaciónconstante y necesaria entre ciertos hechos” corno acontece, por ejemplo, con las leyes del movimiento de Newton.Es claro que antes de llegar a ser comprobadas estas leyes, Newton formuló hipótesis en las cuales presumía lo quedebía acontecer, y lo cual quedó confirmado al hacer los experimentos.
La investigación científica, no se queda con los aspectos externos de los procesos o problemas, sino que
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trata de descubrir Ios elementos esenciales que expliquen estas hipótesis empíricas, lo cual sólo puederealizarse planteando hipótesis teóricas que, por lo mismo, son más generales y en las cuales se destacan aquellasrelaciones fundamentales entre los fenómenos.
Como se ha visto, el problema descriptivo se refiere fundamentalmente a las manifestaciones o aspectos externosde los procesos y estructuras y la hipótesis que trate de responder a este tipo de problemas puede vincular dos omas variables, pero, esto no es suficiente para determinar sus causas.
Tipos de hipótesis
Hipótesis general: es cuando trata de responder de forma amplia a las dudas que el investigador tieneacerca de la relación que existe entre las variables.
Hipótesis específica: es específica aquella hipótesis que se deriva de la general, estas tratan de concretizara la hipótesis general y hace explícitas las orientaciones concebidas para resolver la investigación.
Hipótesis estadística: la hipótesis estadística es aquella hipótesis que somete a prueba y expresa a lashipótesis operacionales en forma de ecuacionesmatemáticas.
Problema: se quiere determinar si el entrenamiento en técnicas de estudio mejora el rendimiento académicode los estudiantes universitarios.
Hipótesis específica: los alumnos del subproyecto lenguaje y comunicación del I semestre,programaeducación integral, entrenados en técnicas de estudio, obtendrán altas calificaciones al mejorar sustécnicas de aprendizajes.
Hipótesis operacional: el promedio de rendimiento de los alumnos del subproyecto lenguaje y comunicación,sometidos a entrenamientos en técnicas de estudio (grupo experimental), será mayor que el promedio derendimiento de aquellos alumnos no sometidos al entrenamiento (grupo control).
Hipótesis nula: (X1) = (X2); no existe relación en los promedios obtenidos por los estudiantes entrenados en
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técnicas de estudio (X1) y los no entrenados (X2)
Hipótesis alternativas: X1 > X2; los alumnos sometidos a entrenamientos en técnicas de elaboración deresumen (X1) obtuvieron mejor promedio de rendimiento que aquellos alumnos que no recibieron ningún tipode entrenamiento (X2).
Requisitos para la elaboración de hipótesis:
La formulación de hipótesis es una tarea que se logra cuando se cumple con algunos requisitos, entre ellos:
Formularse en términos claros, es decir, emplear palabras precisas que no den lugar a múltiplesinterpretaciones. La claridad con que se formulen es fundamental, debido a que constituyen una guía para lainvestigación.
Tener un referente empírico, ello hace que pueda ser comprobable. Una hipótesis sin referente empírico setransforma en un juicio de valor al no poder ser comprobable ni verificable.
Pasos para construir la hipótesis:
1º definir del modo mas preciso posible cada una de las variables intervinientes;
2º establecer la o las variables independientes (causas) y las variables dependientes (consecuencias oefectos); y
3º determinar la relación causal entre las variables.
FUENTES BIBLIOGRÁFICAS
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Bunge, M.: La investigación científica. México, 2000. Edit. Siglo XXI.
Grawitz, M.: Méthodes des Sciences Sociales. Paris, 1989. Dalloz Edit.
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7 marzo, 2012 de Manuel Luis Rodríguez U.Categorías: ESQUEMAS DE CLASES, METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN | 13 comentarios
13 pensamientos en “Introducción general a la Metodología de la Investigación”
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Adriana Goñi Godoy dijo: 12 julio, 2012 en 21:51
Estimado ManuelEstoy en proceso de publicación de mi proyecto antropológico en el cual hed utilizado la metodología de laAntropología Virtual.
En Chile, y escasamente en latinoamérica, esta metodología es muy poco aplicada, por lo cual estoy enserias dificultades para validar mi investigación, aunque para mi es muy claro.
Responder
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Te ruego me informes si realizas apoyo en este sentido, y qué costo significaría. Debo hacer todo mitrabajo On Line, y cuento para ello con todas las herramientas, hardware y software.
Postulo en septiembre 20102 al Fondo del Libro, así es que me urge…
Agradeceré tu pronta respuesta.
Adriana Goñi Godoyantropóloga U Ch56 2 2731832Skype adriana.goni.godoy 1
google Talk adrianagonigodoygmail.com
antropologiadelarealidadvirtual.com
memoriapreniada.wordpress.com
http://memoriaspreniadasdefuturo.blogspot.com
Manuel Luis Rodríguez U. dijo: 13 julio, 2012 en 22:56
estimada Adriana: te he contestado a tu correo mi mejor disposicfión a ayudarte con tu Tesis, tantodesde el punto de vista metodológico como conceptual y de contenido. Para mayor abundamientote transmito mis numeros de celular a los cuales me puedes llamar si lo consideras necesario:75692651 (entel), 76359407 (movistar). A tu más completa disposición. atte, Manuel Luis RodríguezU.
Responder
Adriana Goñi Godoy dijo: 18 septiembre, 2012 en 9:19
Reblogged this on Antropología de la Realidad Virtual.
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Jesus navas edjang mba mikue dijo: 25 noviembre, 2012 en 12:40
Estimados amigos mios como la asignatura metologia de la investigacion es mi primera vez que la veoporque soy estudiante universitario es decir este ano es mi primer ano de la carrera pero anteriormente nome gustaba esta asignatura pues ahora esty disimulando pra que me guste y almenos he pensado que ospuedo pedir ayuda a los dos entre adriana y manuel porfvor es que necesito cinco temas de metodofientifico,que se puede investigar y llegar a poder solucionar p ejemplo:la contaminacion de basurra ennuestra ciudad en el ano 2008_2012.hcer para que coencida con las siguientes preguntas(porque esproblema,porque debe ser investigado,que beneficios tendran y quienes son los beneficiarios,y que interespersonal o institucional
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Manuel Luis Rodríguez U. dijo: 26 noviembre, 2012 en 9:00
nada nos dices en qué pais, universidad y carrera estás haciendo metodología de la investigación.Si entendimos bien tu mensaje, ¿lo que quieres es que sugiramos temas de investigación a partirde una problemática de gestión de residuos urbanos?
Responder
Jesus navas edjang mba mikue dijo: 27 noviembre, 2012 en 11:36
Hla desgraciadamente esty en la universidad de la UNGE es decir universidad de GuineaEcuatorial o EG y por todo gracias
Manuel Luis Rodríguez U. dijo: 28 noviembre, 2012 en 21:52
en que puedo ayudarte? hago clases en la Universidad Santo tomás de Punta Arenas,Magallanes, Chile y me interesa que me precises exactamente en que puedo ayudarte
Manuel Luis Rodríguez U. dijo: 28 noviembre, 2012 en 21:53
¿como puedp ayudarte con temas de investigacion si no me dices que carrera estascursando y en que curso o nivel?
Jesus navas edjang mba mikue dijo: 28 noviembre, 2012 en 18:52
Buenas noches no digisteis nada que psa no me podeis ayudar ?
Jesus navas edjang mba mikue dijo: 3 diciembre, 2012 en 18:44
la carrera es bankas y cinanzas ago 1er curso y de donde ers no ves que podems hacef buens amgos?
Responder
Jesus navas edjang mba mikue dijo: 5 diciembre, 2012 en 10:36
Necesito 5 oraciones que se puede ivestigar tambien para formulacion de hipotesis si tienes tiempo
Responder
Jesus navas edjang mba mikue dijo: 5 diciembre, 2012 en 10:53
Tambien preguntas de suposiciones es decir que parece a la verdad qro tmbien 5
Responder
Eduardo Maureira dijo: 7 agosto, 2013 en 13:56 Responder
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Saludos.
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