ISBN : 978 51 - 8...APLIKASI GAMES ALJABAR FANTASI(GAF) PADA MATERII BAB FAKTORISASI SUKU ALJABAR SMP KELAS VIIIDI SMP PAWYATAN DAHA 1 KOTA KEDIRI TAHUN AJARAN 2014–2015 247 1) Ulil

ISBN : 978 – 979 – 8559 – 51 - 8

Seminar Nasional Pendidikan Matematika 2014

“ Membangun Paradigma Baru Pembelajaran Matematika melalui

Implementasi Kurikulum 2013 “

Surabaya, 10 Mei 2014

Tim Editor :

1. Drs. H. Sunyoto Hadi Prayitno, ST., M.Pd

2. Dra. Sri Rahayu, S.Si., M.Pd

3. Lydia Lia Prayitno, S.Pd., M.Pd

4. Erlin Ladyawati S.Pd., M.Pd

5. Liknin Nugraheni, S.Pd., M.Pd

6. Nur Fathonah, S.Pd., M.Pd

7. Desi Anisa Rachma

8. Yunni Lestari





ii

DAFTAR ISI

Kata Pengantar ................................................................................................................... i

Daftar Isi ............................................................................................................................ ii

PEMAKALAH UTAMA

Prof Suyanto Ph.D Menjadi Guru yang Profesional 1

Dr. Yusuf Fuad M.App, Sc Mendesain Pembelajaran Matematika berbasis 25

kurikulum 2013

MAKALAH MATEMATIKA

1) Dewi Rachmayanti

Permana

2) Abdulloh Jaelani

PROFIL TINGKAT BERFIKIR SISWA KELAS V

SD DALAM BELAJAR GEOMETRI

BERDASARKAN TEORI VAN HIELE

52

1) Ismail

PROFIL KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS

PADA SISWA SMP DENGAN KEMAMPUAN

MATEMATIKA TINGGI DALAM

MENYELESAIKAN SOAL-SOAL BERPIKIR

KRITIS MASALAH MATEMATIKA

60

1) Aning Wida Yanti,

S.Si., M.Pd

PEMBELAJARAN KARYA KUNJUNG DAN

KUNJUNG KARYA UNTUK MENGKONSTRUK

PEMAHAMAN MAHASISWA PADA MATERI

INTEGRAL LIPAT DUA

70

1) Jeanita

2) Resti

3) Aisyah

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN

KOOPERATIF TPS (THINK PAIR SHARE) DAN

STAD (STUDENT TEAM ACHIEVEMENT

DEVISION)

TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA

POKOK BAHASAN OPERASI BILANGAN BULAT

KELAS VII SMP NEGERI 1 CANDI SIDOARJO

80

1) Yustiana

2) Yeyen Mindasari

3) Faradisa Silfi Al

Afiat

PENGEMBANGAN PERANGKAT

PEMBELAJARAN PADA MATERI SISTEM

PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL (SPLDV)

KELAS X SMAN 1 WRINGINANOM

91

1) Firman Pangaribuan

PROFIL ABSTRAKSI SISWA YANG BERGAYA

KOGNITIF REFLEKTIF DAN YANG BERGAYA

KOGNITIF IMPULSIF DALAM

MEREKONSTRUKSI PEMBAGIAN PECAHAN

100





iii

1) Endah Budi Rahaju

PROSES BERPIKIR SISWA SMP DALAM

PEMBENTUKAN KONSEP JAJARGENJANG

DITINJAU BERDASARKAN GAYA KOGNITIF

107

1) Janet Trineke Manoy

RIGOROUS MATHEMATICAL THINKING (RMT)

DITINJAU DARI FUNGSI KOGNITIF PADA

MATERI LINGKARAN DI KELAS VIII MTS.

119

1) Ulfa Yuni Istiana

2) Richa Safitri W

PENERAPAN METODE IMPROVE

DENGANPENDEKATAN MATEMATIKA

REALISTIC DALAM MENGATASI HASIL

BELAJAR SISWA RENDAH

130

1) Ratna Oktarini

2) Feny Rita Fiantika

M.Pd.

KARAKTERISTIK GAYA BELAJAR FIELD

DEPENDENCE AND FIELD

INDEPENDENCESISWA SEMESTER I KELAS XI

TKJ-2 DALAM MEMAHAMI MATA PELAJARAN

MATEMATIKA DI SMK MUHAMMADIYAH 2

KEDIRI

144

1) Anton Subroto

KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA

DENGAN METODE BRAINSTORMING PADA

PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SMAN 1

PLOSOKLATEN

157

1) Aris Efendi

PEMAHAMAN KONSEPTUAL SISWA KELAS

VIII SMP PAWYATAN DAHA 1 KEDIRI DENGAN

MODEL RECIROCAL TEACHING

164

1) Aris Mustofa

MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND

LEARNING DAN CYCLE LEARNING DENGAN

PENDEKATAN SCIENTIFIC TERHADAP

REASONING, COMMUNICATION, AND

CONNECTION

173

1) Feny Eka Nuryanti

PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED

LEARNING UNTUK THINKING

MATHEMATICALLY

180

1) Ida Ulviana

THINKING SKILL DAN HEURISTIC SISWA

DALAM MENYELESAIKAN MASALAH

MATEMATIKA DENGAN MODEL PROJECT

BASED LEARNING

188

1) Ika Silvia

MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE

ORGANIZER DENGAN STRATEGI

METAKOGNITIF PADA PEMBELAJARAN

MATEMATIKA DI SMAN 06 KEDIRI

201

1) Izzatul Husna

“DISCOVERY LEARNING DENGAN PENDEKATAN SCIENTIFIC UNTUK

MENGETAHUI INQUIRY SKILL SISWA DALAM

PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI MTSN

TANJUNGTANI PRAMBON NGANJUK ”

215





iv

1) Khoiriyatur

Rhodifah

VAK TERHADAP PEMAHAMAN SISWA PADA

PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS

XI IPA 3 SMAN 1 PARE TAHUN AJARAN 2014-

2015

224

1) Khumaidatun Nafiah

PEMAHAMAN MATEMATIKA SISWA BERBASIS

PMRI

227

1) Putri Tsaniatur

Rohmah

GRADUATED DIFFICULTY UNTUK

MENGETAHUI PEMAHAMAN KONSEP

MATEATIS SISWA PADA KELAS VIIIA MTS.

MUJAHIDIN SLUMBUNG

239

1) Ratna

Wahyuningtyas

APLIKASI GAMES ALJABAR FANTASI(GAF)

PADA MATERII BAB FAKTORISASI SUKU

ALJABAR

SMP KELAS VIIIDI SMP PAWYATAN DAHA 1

KOTA KEDIRI TAHUN AJARAN 2014–2015

247

1) Ulil Afidah

PENGEMBANGAN WORKSHEET PADA MATERI

SISTEM PERSAMAAN DAN PERTIDAKSAMAAN

LINIER DENGAN PENDEKATAN SCIENTIFIK

KELAS X SMKN 1 KEDIRI

255

1) Ulul Azmi

MENUMBUHKAH DAYA NALAR (POWER OF

REASON) SISWA MELALUI ANALISIS

KESALAHAN BERBASIS ANALOGI

264

1) Yenny Nur Farida

PENDEKATAN OPEN-ENDED DENGAN

STRATEGI MIND MAP

PADA MATERI FUNGSI ALJABAR

280

1) Zahlul Himma Akfa

KEMAMPUAN ANALISIS MATEMATIKA

MENGGUNAKAN MODEL DISCOVERY DAN

PENDEKATAN SCIENTIFIC

290

1) Lailatul Jannah

2) Arumi Maulidah

PERBEDAAN PENGGUNAAN MODEL

PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) DAN

MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA

SMP POKOK BAHASAN SISTEM PERSAMAAN

LINEAR SATU VARIABEL KELAS VII SMP

NEGERI 1 KWANYAR

SEMESTER 1 TAHUN AJARAN 2013 – 2014

295

1) Putri Wulandari

Ningsih

2) Mirza Ardhian

Ahmad

THE USE OF SOFTWARE GEOGEBRA IN

MATHEMATICS LEARNING ON THE SUBJECT

OF GEOMETRY AND ALGEBRA

309

1) Mar’atus Sholikhah INFLUENCE THE ABILITY TO REASON AND

GIVING STUDENTS AGAINST PERIODIC

EVALUATION OF LEARNING OUTCOMES IN

323





v

2) Diah Wiyat

Milantina

MATHEMATICS LEARNING IN HIGH SCHOOL

HANGTUAH 4 SURABAYA.

1) Wenda Ayu Mawarti

2) Windi Ayu Mawarni

3) Dita Ristiyanti

Wardani

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN MAKE A

MATCH DENGAN PEMBELAJARAN LANGSUNG

TERHADAP HASIL BELAJAR KELAS VII SMPN 2

SUKODONO TAHUN AJARAN 2013/2014

333

1) Moh. Syukron

Maftuh.S.Pd.M.Pd

PROFIL PENALARAN PROBABILISTIK SISWA

SMP LAKI - LAKI DALAM PEMECAHAN

MASALAH PROBABILITAS

341

1) Dyah Alfin Darma

Arshad

2) Dina Mei Santi

3) Fitrotul Uluhiyah

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

CONCEPTUAL UNDERSTANDING PROCEDURES

(CUPs) BERDASARKAN TEORI

KONSTRUKTIVISME VYGOTSKY

354

1) Dessy Nurfitayanti

2) Wiwin Maulina

Setyowati

3) Serly Permata Sari

PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA

MELALUI PENERAPAN

MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH

(PBM)

BERLANDASKAN TEORI BRUNER

364

1) NillaSayektiNingrum

2) Desi Aristyawati

3) RiniHerawati


STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION

(STAD) BERDASARKAN TEORI BELAJAR VAN

HIELE PADA MATERI BANGUN RUANG SISI

LENGKUNG SISWA KELAS IX

376

1) M. Archi Maulyda

2) Moh. Nurwakhid Z.

3) Agus Hafid Habibi


TANDUR DENGAN METAFORA UNTUK

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA

383

1) Rosita Dwi Diahwari

2) Desi Anisa Rachma

PENGGUNAAN BRAIN GYM DAN

PENDEKATAN SCIENTIFIC DALAM

PEMBELAJARAN MATEMATIKA

392

1) Erlin Ladyawati,

S.Pd., M.Pd

2) Intan Kumala Sari

SEJARAH MATEMATIKA TENTANG BILANGAN

PECAHAN

405

1) Chalimah

KREATIVITAS POHON MATEMATIKA MATERI

BILANGAN BULAT DAN PECAHAN PADA

SISWA KELAS VII SEKOLAH MENENGAH

PERTAMA

413





vi

1) Nur Fathonah

2) Mimin Aminatul

Maghfiroh

PENGARUH KECERDASAN LINGUISTIK

TERHADAP KEMAMPUAN MENYELESAIKAN

SOAL CERITA MATEMATIKA PADA SISWA

KELAS VII SMP NEGERI 19 SURABAYA

422

1) Drs. H. Sunyoto H.P,

ST., M.Pd.

2) Ima Arinia Dewi

PENGARUH INTELLIGENCE QUOTIENT (IQ)

DAN EMOTIONAL QUOTIENT (EQ) TERHADAP

HASIL BELAJAR METEMATIKA SISWA SMP

NEGERI 1 GEDANGAN

433

1) Andriyani Rosalia KEMAMPUAN SISWA KELAS X SMK KARTIKA

1 SURABAYA DALAM PENGAJUAN SOAL

PADA POKOK BAHASAN SPLDV

446

1) Dhika Setyo

Pambudi PERKALIAN DENGAN METODE GARIS SILANG 454

1) Edita Nur Hardianti

2) Yunni Lestari

PENERAPAN PERTUMBUHAN DAN

PELURUHAN EKSPONEN DALAM

MEMPERKIRAKAN PERTUMBUHAN

PENDUDUK KOTA SURABAYA

463

1) Nur Afwatun

Khamidah

2) Eva Maria Dewi

PENERAPAN TEKNIK MIND MAPPING DALAM

PEMBELAJARAN MATEMATIKA POKOK

BAHASAN SISTEM PERSAMAAN LINIER DUA

VARIABEL KELAS VIII-B SMP NEGERI 3 KRIAN

TAHUN AJARAN 2013-2014

474

1) Sri Rahayu, S.Si.,

M.Pd.,

2) Nurul Isbayu

PENGARUH PEMBELAJARAN METODE KUMON

DAN SEMPOA TERHADAP HASILBELAJAR

MATEMATIKA DI SMP NEGERI 35 SURABAYA

487

1) Yunita Nur Afifah

2) Dian Retnowati

PEMBERDAYAAN MIDBRAIN UNTUK

KREATIVITAS DAN NUMERIK ANAK

503

1) Nurul Afida PENGARUH PENGGUNAAN MODEL

PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TPS

TERHADAP NILAI ULANGAN MATEMATIKA

UNTUK POKOK BAHASAN OPERASI BENTUK

ALJABAR KEAS VII SMP AL HUDA SURABAYA

513

1) Titis Novia Ardiyanti

2) Yayuk Agustina

PENGARUH GAYA BELAJAR TERHADAP HASIL

BELAJAR SISWA PADA MATERI SPLDV KELAS

X IPS 3 SMA Dr. SOETOMO SURABAYA TAHUN

AJARAN 2013 – 2014

515

1) Farida Anggraini

2) Canggih Amin

Muntaha

3) Dewi Rimawati Nur

Karim

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN NHT

UNTUK MENINGKATKAN KETUNTASAN

BELAJAR SISWA KELAS XI AK3 SMKN 1

SOOKO MOJOKERTO

524





vii

1) Hidayatul Solikah

2) Fitrina Dwi Nur R.

3) Siti Maria

PROSES ABSTRAKSI SISWA MAN SIDOARJO

DALAM MEMAHAMI KONSEP PERSAMAAN

GARIS SINGGUNG LINGKARAN

BERDASARKAN KEMAMPUAN MATEMATIKA.

538

1) Abu Bakar

2) Siti Nurlailah

3) Yeremias Mahur

PENGARUH METODE DRILL TERHADAP

PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA

SMA KARTIKA 1V-3 SURABAYA

548

1) Lydia Prayitno,

S.Pd., M.Pd

2) Imroatus Sholichah

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF

TIPE TSTS

PADA MATERI PLSV SISWA KELAS VII-C SMP

AL-AMIN SURABAYA

559

1) Susilo Hadi

2) Alfan Dardiri

PENERAPAN MEDIA PEMBELAJARAN

PERMAINAN SNAKE AND LADDER POKOK

BAHASAN MENAMPILKAN SIKAP CINTA

LINGKUNGAN PADA SISWA KELAS II SD

HANG TUAH 10 SIDOARJO

569

1) Susilo Hadi

2) Insan Nur’ Illah

3) Irma Rokhmatul

Latifah

PENERAPAN METODE PROBLEM POSING

DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA

SISWA KELAS VII SMPN 32 SURABAYA TAHUN

AJARAN 2013-2014

572

1) Santi

2) Nadhifatud Daniah

KREATIVITAS SISWA KELAS VIII SMPN 12

SURABAYA DALAM MENYELESAIKAN SOAL

FUNGSI BERDASARKAN GENDER

579

1) Wara Pramesti

2) Artanti

Indrasetianingsih

ANALISIS REGRESI UNTUK MENGETAHUI

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DAN

MOTIVASI

TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA.

588

1) Mohammad

Syafi’udin

2) Ahmad Baydlowi A

PENGARUH PENDEKATAN

PENGAJARAN TERBALIK

(RECIPROCAL TEACHING) TERHADAP

HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII DI

SMP JALAN JAWA SURABAYA

596





viii

1) Lydia Lia Prayitno

2) Dian Kusmaharti

PENERAPAN STRATEGI PAIKEM

DI SDN KEBONDALEM KECAMATAN

MOJOSARI

608

1) Nur Alfi

2) Habibul Asrori

3) Faradisa Silfi Al

Keefektifan Pembelajaran Matematika Realistik

(PMR) pada Pokok Bahasan Bangun Ruang Sisi

Lengkung di SMPN 10 Surabaya.

620

SUHARTI KADAR PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA

DENGAN METODE MATHMAGIC dan

METODE PERKALIAN BERSUSUN PADA

SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR

632

Imas Srinana

Wardani KEMAMPUAN GURU DALAM MELAKUKAN

INOVASI DALAM PEMBELAJARAN MIPA

642

Intan Kumalasari PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI ALAM

SEKITAR MELALUI OUTBOND TRAINING 651





422

PENGARUH KECERDASAN LINGUISTIK TERHADAP

KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITA

MATEMATIKA PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 19

SURABAYA

Nur Fathonah1

Mimin Aminatul M2

[email protected]

[email protected]

ABSTRAK

Salah satu faktor dari dalam diri siswa ialah kecerdasan linguistik siswa.

Kecerdasan linguistik yang berporos pada kecerdasan secara verbal, mengolah kata, dan

penalaran terhadap serangkaian kalimat-kalimat yang akan digunakan sebagai modal untuk

menyusun proses penyelesaian soal cerita matematika agar mendapatkan model

matematika yang sesuai, sehingga dapat menyelesaikan soal cerita dengan cepat dan tepat

Tujuan dilakukan penelitian ini adalah untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh

kecerdasan linguistik terhadap kemampuan menyelesaikan soal berbentuk cerita

matematika pada siswa kelas VII SMP Negeri 19 Surabaya.

Dari hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa tingkat kecerdasan linguistik

mempunyai pengaruh yang rendah terhadap kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal

cerita matematika, hal ini dikarenakan masih ada faktor lain baik dari dalam siswa maupun

dari luar siswa. Khususnya faktor dari dalam diri siswa yaitu faktor kecerdasan logis

matematika, mengingat kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal cerita terdapat pada

tahap perhitungan penyelesaian soal..

Kata Kunci: kecerdasan linguistik, verbal, kemampuan, soal cerita matematika

A. Latar Belakang

Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan komunikasi akhir-

akhir ini dirasakan semakin pesat. Dengan pesatnya perkembangan IPTEK,

dunia pendidikan dewasa ini juga tidak kalah pesat perkembangannya. Maka

dari itu guru sebagai pendidik, fasilitator dan penyalur ilmu pengetahuan harus

dapat memakai metode pembelajaran yang tepat dan sesuai dengan kecerdasan

yang dimiliki anak didik. Sebab menurut UU No 20 Tahun 2003 “Pendidikan

pada dasarnyaadalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana

belajar danproses pembelajaran agar peserta didik secara aktif

mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual

keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta

keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan Negara”.

Menurut Fritjhof Schuon, seorang filosof parenial dalam Suharsono

(2009:193), mengatakan “bahwa salah satu kecerdasan yang khas manusiawi

adalah kemampuan manusia bercakap-cakap dalam bentuk bahasa”.





423

Kemampuaan berbahasa, termasuk bahasa Indonesia, merupakan jenis

kemampuan yang memungkinkan manusia berhubungan, saling mengerti dan

mengenal antara satu dengan yang lainnya. Dimana bahasa adalah jendela

peradaban, disamping itu kemampuan berbahasa dengan baik yang dimiliki

seseorang, memungkinkan mereka mengatur dan mengendalikan emosinya

secara operasional. Bahasa juga merupakan cara paling baik untuk

mengekspresikan diri, ide-ide, perasaan, sikap hidup, analisis, penalaran dan

juga kritik. Kemampuan berbahasa yang baik inilah yang menurut Gardner

dikategorikan dalam kecerdasan Linguistik (linguistic Intelligence).

Dalam pembelajaran matematika disajikan soal dalam berbagai bentuk

, salah satunya adalah dalam bentuk soal cerita. Soal cerita merupakan

modifikasi dari soal–soal hitungan yang berkaitan dengan masalah sehari-hari

yang ada di lingkungan siswa. Bentuk Soal cerita dapat melatih para siswa

berpikir secara analisis, melatih kemampuan menggunakan tanda operasi

hitung (penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian), serta

menggunakan prinsip-prinsip atau rumus-rumus dalam menyelesaikan

masalah. Disamping itu juga memberikan latihan dalam menterjemahkan cerita

tentang situasi kehidupan nyata ke dalam dalam kalimat matematika. Untuk

bisa sampai pada hasil yang ditentukan, dalam penyelesaian soal cerita siswa

memerlukan kemampuan-kemampuan tertentu. Kemampuan tersebut terlihat

pada pemahaman soal yakni kemampuan apa yang diketahui dari soal, apa

yang ditanyakan dalam soal, apa saja informasi yang diperlukan untuk

menyelesaikan soal, dan bagaimana menyelesaikan soal tersebut.

Melihat banyaknya permasalahan yang terjadi pada siswa dalam

menyelesaikan soal cerita matematika. Sering dijumpai anak didik mengalami

kesulitan dalam mengejakan soal cerita matematika karena beberapa faktor,

diantaranya kesulitan dalam memahami maksud dari soal,kesulitan

menjabarkan kalimat-kalimat dalam soal cerita matematika yang diubah

menjadi kalimat matematika dan kesulitan dalam menafsirkan kembali

jawaban model matematika sebagai jawaban dari permasalahan yang

sebenarnya.

B. RUANG LINGKUP DAN PEMBATASAN MASALAH

Untuk memfokuskan kajian penelitian serta menghindari adanya persepsi

ganda, maka kajian ini dibatasi sebagai berikut :

1. Penelitian ini terbatas pada pokok bahasan Bilangan Pecahan.

2. Penelitian ini terbatas para siswa kelas VII ASMP Negeri 19 Surabaya

tahun ajaran 2013-2014.

3. Penelitian ini terbatas dalam mengukur kecerdasan linguistik siswa

kelas VII ASMP Negeri 19 Surabaya.





424

4. Penelitian ini terbatas pada kemampuan menyelesaikan soal cerita

matematika.

5. Validitas soal cerita dari buku Penunjang Belajar Matematika Untuk

SMP/MTs VII oleh Dame Rosida Manik tahun 2009 halaman 43 dan

59-60.

6. Validitas tes kecerdasan linguistik dari Buku Analisis Tes Bakat oleh

Ketut dan Desak tahun 2005 halaman 7 – 17.

C. RUMUSAN MASALAH

Berdasakan uraian dari latar belakang masalah diatas dapat merumuskan

masalah sebagai berikut:“Adakah pengaruh kecerdasan linguistikterhadap

kemampuan menyelesaikan soal cerita matematika pada siswa kelas VII SMP

Negeri 19 Surabaya?”

D. TUJUAN PENELITIAN

Dalam penelitian ini tujuan yang ingin dicapai yaitu untuk mengetahui ada

tidaknya pengaruh kecerdasan linguistik terhadap kemampuan

menyelesaikan soal cerita matematika pada siswa kelas VII SMP Negeri 19

Surabaya.

E. MANFAAT PENELITIAN

1. Bagi Sekolah :

a. Menghasilkan Output yang berkualitas dengan pendekatan

kecerdasan masing-masing siswa.

2. Bagi Siswa :

a. Diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa dengan

kecerdasan yang dimilikinya, khususnya kecerdasan linguistik

dalam menyelesaikan soal cerita matematika.

3. Bagi Guru :

a. Hasil penelitian diharapkan sebagai bahan pertimbangan bagi guru

dalam memilih metode yang sesuai dengan siswa menurut

kecerdasannya masing-masing .

F. KAJIAN TEORI

1. Pengertian Kecerdasan

Dalam mengartikan intelegesi (kecerdasan) ini, para ahli

mempunyai pengertian yang beragam.Gardner mendefinisikan dalam

Suparno (2004:17) “Intelegensi sebagai kemampuan untuk memecahkan

persoalan dan menghasilkan produk dalam suatu setting yang bermacam-

macam dan dalam situasi yang nyata”. Menurut Gardner ada 9 kcerdasan





425

dalam Suparno (2004:19) yaitu: Kecerdaan Linguistik (linguistic

intelegence), Kecerdaan Matematika – Logis (logical-mathematical

intelegence), Kecerdaan Ruang (spasial intelegence), Kinestetik-badani

(bodily-kinesthetic intelegence), Kecerdaan Musical (musical

intelegence), Kecerdaan Interpersonal (interperonal intelegence),

Kecerdaan Intrapersonal (intrapersonal intelegence), Kecerdaan

Lingkungan/ naturalis (naturalist intelegence), Kecerdaan Eksistensial

(existential intelegence). Gardner menetapkan dalam Amstrong (2002:6-

9) syarat khusus yang harus dipenuhi oleh setiap kecerdasan dalam

teorinya, yaitu: setiap kecerdasan dapat dilambangkan, setiap kecerdasan

mempunyai riwayat perkembangan, setiap kecerdasan rawan terhadap

cacat akibat kerusakan atau cedera pada wilayah otak tertentu dan setiap

kecerdasan mempunyai akhir berdasar nilai budaya.

2. Kecerdasan Linguistik

Gardner menjelaskan dalam Suparno (2004:26) intelegensi

linguistik sebagai kemampuan untuk menggunakan dan mengolah kata-

kata secara efektif , baik secara oral maupun tertulis.

3. Hakekat Kemampuan siswa

Kemampuan berasal dari kata mampu yang mendapat imbuhan ke-

an. Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (2005:707) mampu adalah

sanggup, kuat, bisa dalam melakukan sesuatu. Setelah mendapat imbuhan

ke-an maka kemampuan adalah kesanggupan atau kekuatan untuk

melakukan sesuatu yang dapat diukur melalui alat tes khusus. Kemampuan

seseorang besar pengaruhnya terhadap hasil belajar siswa.

4. Soal Cerita Matematika

Dalam disiplin ilmu matematika disajikan bentuk soal berupa soal

cerita yang biasa digunakan untuk mengetahui kemampuan siswa dalam

pembelajaran pemecahan menyelesaikan masalah matematika. Adapun

pengertian konsep soal cerita dalam mata pelajaran matematika adalah

soal yang disajikan dalam bentuk uraian atau cerita baik secara lisan

maupun tulisan. Soal cerita diwujudkan berupa kalimat verbal sehari-hari

yang makna dari konsep dan ungkapannya dapat dinyatakan dalam simbol

dan relasi matematika.

5. Hakekat Matematika

Istilah matematika berasal dari bahasa Yunani mathein atau

manthenein yang artinya mempelajari,namun menurut Nasution (1980:12)

dalam Murniati (2008:45) diduga kuat erat kaitannya dengan bahasa

http://aadesanjaya.blogspot.com/2011/11/download-kumpulan-soal-latihan.html





426

sansekerta medha atau widya yang artinya kepandaian, ketahuan atau

intelegensi.

G. RANCANGAN PENELITIAN

Metode penelitian yang dipakai dalam penelitian ini yaitu metode korelasional.

Menurut Arifin (2011:48) bahwa “penelitian korelasional adalah penelitian

yang mempelajari hubungan dua variabel atau lebih, yakni hubungan variasi

dalam satu variabel dengan variasi dalam variabel lain”. Penelitian korelasional

dapat digunakan untuk menguji hipotesis tentang hubungan antar variabel atau

untuk menyatakan besar-kecilnya hubungan antara dua variabel. Untuk itu

dalam penelitian ini peneliti memberikan rancangan penelitian sebagai berikut

:

Gambar 1. Rancangan Penelitian

Keterangan:

X = Tingkat Kecerdasan Linguistik

Y = Kemampuan dalam menyelesaikan soal Cerita matematika

H. POPULASI DAN SAMPEL

Populasi yang diteliti dalam penelitian ini adalahSiswa kelas VII SMP Negeri

19 Surabaya tahun ajaran 2013-2014.Teknik pengambilan sampel pada

penelitian ini dengan caraRandom sampling atau sampel acakSampel pada

penelitian ini adalah siswa kelas VII A SMP Negeri 19 Surabaya tahun ajaran

2013-2014.

I. TEKNIK PENGUMPULAN DATA

Untuk mengukur tingkat kecerdasan linguistik siswa digunakan tes

penalaran verbal dengan tes obyektif pilihan ganda (multiple choice). Tes

penalaran verbal yang dipakai dalam penelitian ini adalah suatu tes yang

diambil dari Ketut dan Desak dalam bukunya Analisi Tes Bakat (2005:7-17).

Tes ini termasuk jenis tes Bakat Pembedaan DAT (Differential Aptitude

Test)terdiri atas suatu keterangan atau pemberitahuan tentang suatu pengertian

yang belum lengkap, dan untuk melengkapinya harus memilih satu dari

beberapa kemungkinan jawaban yang telah disediakan. Untuk mengukur

kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal cerita menggunakan tes berupa

lima soal cerita matematika pokok bahasan bilangan pecahan. Bentuk tes yang

X Y





427

dipilih adalah tes uraian, dengan bobot soal yang relatif sama. Soal-soal dari

tes ini diambil dari Manik Dame dalam bukunya Matematika SMP/MTs VII.

Peneliti menentukan pedoman penskoran dilihat dari langkah-langkah

pemecahan masalah menurut Polya.

J. TEKNIK ANALISIS DATA

Dalam menganalisis data peneliti mengunakan teknik analisis korelasi,

yaitu suatu teknik untuk menentukan sampai sejauh mana terdapat hubungan

antara dua variabel.Untuk menghitung besarnya korelasi yang terjadi peneliti

menggunakan teknik statistic. Dalam penelitian korelasi ini digunakan metode

korelasi product moment, dalam perhitugannya digunakan rumus:

Keterangan :

𝑟𝑋𝑌 : Koefesien korelasi antara kecerdasan Linguistik terhadap

kemampuan dalam menyelesaikan soal cerita matematika

pada siswa kelas VII SMP Negeri 19 Surabaya

N : Jumlah subyek (jumlah siswa)

X : Skor Nilai tes kecerdasan Linguistik

Y : Skor Nilai tes kemampuan matematika

Setelah nilai r didapat maka dapat disimpulkan menurut Arikunto

(2002:245) tingkat korelasi antara dua variabel tersebut dengan acuan tabel

dibawah ini:

Tabel 1. Tabel Intepretasi Nilai “r”

Besarnya nilai r Interpretasi

Antara 0,800 – 1,00

Antara 0,600 – 0,800

Antara 0,400 - 0,600

Antara 0,200 – 0,400

Antara 0,000 – 0,200

Tinggi

Cukup

Agak rendah

Rendah

Sangat rendah (Tak berkorelasi)

𝑟𝑋𝑌=

𝑁 ∑ 𝑋𝑌−(∑ 𝑋) (∑ 𝑌)

√{𝑁 ∑ 𝑋2−(∑ 𝑋)2}{𝑁 ∑ 𝑌2−(∑ 𝑌)2}





428

K. PEMBAHASAN

Data ditabulasikan dalam tabel perhitungan data. Data yang

disajikan dibawah ini adalah tabel perhitungan data untuk persiapan

menghitung korelasi product moment.

No Subyek X Y XY 𝑿𝟐 𝒀𝟐

1 29 29 841 841 841

2 37 50 1850 1369 2500

3 40 50 2000 1600 2500

4 37 43 1591 1369 1849

5 35 35 1225 1225 1225

6 38 50 1900 1444 2500

7 33 50 1650 1089 2500

8 38 50 1900 1444 2500

9 45 43 1935 2025 1849

10 36 27 972 1296 729

11 34 39 1326 1156 1521

12 26 50 1300 676 2500

13 20 16 320 400 256

14 29 26 754 841 676

15 36 18 648 1296 324

16 30 50 1500 900 2500

17 34 47 1598 1156 2209

18 34 43 1462 1156 1849

19 33 18 594 1089 324

20 36 48 1728 1296 2304

21 37 32 1184 1369 1024





429

Perhitungan Data Tes kecerdasan Linguistik dan Tes Kemampuan

Matematika

Berikut disajikan perhitungan statistik dalam penelitian ini:

N = 35

∑ X = 1192

∑ Y = 1335

∑ XY = 46063

∑ 𝑋2 = 41292

∑ 𝑌2 = 55259

Untuk menganalisa data pada penelitian ini, digunakan statistik

koefisien korelasi product moment dimana perhitungannya akan diuraikan

sebagai berikut:

𝑟𝑋𝑌=

𝑁 ∑ 𝑋𝑌−(∑ 𝑋) (∑ 𝑌)

√{𝑁 ∑ 𝑋2−(∑ 𝑋)2}{𝑁 ∑ 𝑌2−(∑ 𝑌)2}

𝑟𝑋𝑌=

35 (46063)−(1192)(1335)

√{(35)(41292)−(1192)2}{35(55259)−(1335)2}

22 31 43 1333 961 1849

23 31 37 1147 961 1369

24 27 30 810 729 900

25 32 43 1376 1024 1849

26 37 39 1443 1369 1521

27 37 34 1258 1369 1156

28 34 43 1462 1156 1849

29 37 42 1554 1369 1764

30 35 26 910 1225 676

31 32 8 256 1024 64

32 32 44 1408 1024 1936

33 34 47 1598 1156 2209

34 38 44 1672 1444 1936

35 38 41 1558 1444 1681

1192 1335 46063 41292 55239





430

𝑟𝑋𝑌=

1612205−1591320

√{(1445220−1420846)(1934065−1782225)}

𝑟𝑋𝑌=

20885

√(24356)(151140)

𝑟𝑋𝑌=

20885

√3681165840

𝑟𝑋𝑌=

2088560672,612

𝑟𝑋𝑌= 0,344

Jadi, dalam perhitungan statistik diatas didapatkan𝑟𝑋𝑌 = 0,344

1. Pengujian hipotesa

1) Menentukan 𝐻0 dan 𝐻1

𝐻0 ∶ 𝜌 = 0;Berarti tidak ada pengaruh kecerdasan linguistik terhadap

kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal cerita matematika pada

siswa kelas VII SMP Negeri 19 Surabaya.

𝐻0 ∶ 𝜌 ≠ 0;Berarti ada pengaruh kecerdasan linguistik terhadap

kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal cerita matematika pada

siswa kelas VII SMP Negeri 19 Surabaya.

2) Menentukan taraf signifikan, dengan taraf signifikan (𝛼) = 5% atau 0,05

diperoleh 𝑟𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙= 0,339

3) Menggunakan statistic uji korelasi product moment diperoleh

𝑟𝑋𝑌 = 0,344

4) Menetukan Kritera pengujian 𝐻0

𝐻0diterima jika - 0,339 ≤ 𝑟ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 ≤ 0,339

𝐻0ditolak jika 𝑟ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔< - 0,339 atau 𝑟ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔> 0,339

Gambar 4.1. Gambar daerah penerimaan 𝑯𝟎 dan daerah penolakan 𝑯𝟎

5) Kesimpulan

daerah terima Ho

- 0,339 0,339





431

Oleh karena dari hasil analisis data didapat r hitungnya 0,344 sedangkan

r tabelnya 0,339 dapat disimpulkan bahwa hipotesa nol (𝐻0) ditolak dan

hipotesis kerja (𝐻1) diterima.

2. INTERPRETASI

Interpretasi dengan menggunakan tabel nilai “r” maka didapatkan dari

df=34, maka taraf signifikan 5% diperoleh 𝑟𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙= 0,339, didapatkan bahwa

𝑟ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 lebih besar dari 𝑟𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 maka disimpulkan bahwa hipotesa kerja (𝐻1)

diterima dan hipotesa nol (𝐻0) ditolak. Hal ini berarti bahwa ada korelasi

yang positif antara kecerdasan linguistik terhadap kemampuan

menyelesaikan soal cerita matematika pada kelas VII SMP Negeri 19

Surabaya.dapat diinterpretasikan bahwa tingkat kecerdasan linguistik

mempunyai pengaruh terhadap kemampuan menyelesaikan soal cerita

dimana dalam menyelesaikan soal tersebut diperlukan pemahamam secara

verbal untuk memahami maksud dari soal cerita matematika. Sehingga dapat

dikatakan bahwa ada pengaruh pada tingkat kecerdasan linguistik terhadap

kemampuan dalam menyelesaikan soal cerita, meskipun rendah. Karena

untuk menyelesaikan soal cerita tidak hanya memerlukan kecerdasan

linguistik saja, tetapi juga memerlukan kecerdasan lain seperti kecerdasan

logis matematika yang digunakan untuk proses perhitungan matematika agar

mendapat hasil yang tepat sesuai yang diinginkan dari soal tersebut.

Disamping itu ada faktor pendukung lain baik dari dalam (Intern) diri siswa

maupun faktor dari luar (Ekstern) siswa.

L. SIMPULAN

Berdasarkan hasil penelitian dan analisa data yang terurai yang telah

dibahas sebelumnya dapat disimpulkan bahwa tingkat kecerdasan linguistik

mempunyai pengaruh yang rendah terhadap kemampuan siswa dalam

menyelesaikan soal cerita matematika, hal ini dikarenakan dalam

menyelesaikan soal cerita matematika tidak hanya memerlukan kecerdasan

linguistik saja, tetapi juga memerlukan kecerdasan lain seperti kecerdasan logis

matematik yang digunakan untuk proses perhitungan matematika agar

mendapat hasil yang tepat. Disamping itu ada faktor pendukung lain baik dari

dalam (Intern) diri siswa maupun faktor dari luar (Ekstern) siswa.

K. SARAN

Berdasarkan kesimpulan yang telah diuraikan diatas maka beberapa saran yang

bisa disampaikan yaitu:

1. Perlu adanya pemahaman seorang guru dalam mengenal kecerdasan tiap

siswa agar proses pembelajaran dapat berjalan sesuai target pembelajaran.

2. Perlu adanya komunikasi yang efektif dan kerjasama yang baik, antara

siswa, guru, sekolah dan orang tua agar proses belajar mengajar siswa

berhasil lebih maksimal.





432

3. Perlu penggunaan metode mengajar berbasis kecerdasan agar pembelajaran

lebih efektif.

4. Menerapkan metode belajar menyenangkan bagi siswa agar materi yang

disampaikan guru lebih dipahami siswa dengan baik.

Dengan saran-saran yang dikemukaan diatas, diharapkan agar dapat

dijadikan bahan pertimbangan serta pemikiran demi suksesnya pendidikan,

khususnya pada mata pelajaran matematika.

DAFTAR PUSTAKA Amstrong,Thomas.2002a. Setiap Anak Cerdas!.Jakarta:PT Gramedia Pustaka

Utama.

.2002b. Seven Kinds Of Smart:Menemukan Dan Meningkatkan Kecerdasan Anda

Berdasarkan Teori Multiple Intellegence (terjemahan T.Hermaya).Jakarta:PT

Gramedia Pustaka Utama.

Arikunto,Suharsimi.2002. Prosedur Penelitian (Suatu Pendekatan Praktek) Edisi

V.Jakarta:PT Rineka Cipta.

Dahlan,Djawad:2002.Psikologi Perkembangan Anak Dan Remaja.Bandung:PT

Remaja Rosdakarya

Departemen Pendidikan Nasional.2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi

Ketiga. Jakarta:Balai Pustaka.

Manik,Dame Rosida.2009.Penunjang Belajar Matematika Untuk

SMP/MTs.Surabaya:PT JePe Press Media Utama.

Murniati,Endah.2008. Kesiapan Belajar Matematika Disekolah

Dasar.Surabaya:Surabaya Intelectual Club.

Sistem Pendidikan Nasional 2003 UU RI NO 20 Tahun 2003 pasal 1. Jakarta:Sinar

Grafika.

Suharsono.2009.Melejitkan IQ,SQ& EQ.Tanggerang:Ummah Center.

Sukardi,Dewa Ketut.dkk.2005.Analisis Tes Bakat: Dalam Pemilihan Karir Dan

Jurusan.Bogor:Ghalia Indonesia.

Suparno, Paul.2004.Teori Intelegensi Ganda dan Aplikasinya Disekolah,:Cara

Menerapkan Teori Multiple Intellegences Howard

Gardner.Yogyakarta:Kasinius.

Documents

ISBN : 978 51 - 8...APLIKASI GAMES ALJABAR FANTASI(GAF) PADA MATERII BAB FAKTORISASI SUKU ALJABAR SMP KELAS VIIIDI SMP PAWYATAN DAHA 1 KOTA KEDIRI TAHUN AJARAN 2014–2015 247 1) Ulil