IyRp Metro apunte 2 Géneros

5/28/2018 IyRp Metro apunte 2 G neros

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Material producido por elArea de Educacina Distancia

ECI - UNC.

Versin 1.0

agosto 2004

Escuela de Cienciasde la Informacin

Area de Educacina Distancia

1LOSGENEROS

Lic. Ana MohadedLic. Myriam Mohaded

Produccin y Realizacin en Medios

Carreras Cortas con Modalidad a Distancia

Realizacinradiofnica

y de TV


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ECI - UNC. Crdoba, agosto 2004.Derechos Reservados.

Material producido y diseado por el Area de Educacin a Distancia dela Escuela de Ciencias de la Informacin de la Universidad Nacional de Crdoba.

La edicin y armado de este mdulo estuvo a cargo de Victor R. Cacciagi.

Todos los textos de este Mdulo 1 sobre Realizacin radiofnica y de TV han sidoredactados por las profesoras Ana Mohaded y Myriam Mohaded.

El Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa de la Nacin otorgaoficialmente validez nacional a las Carreras Cortas a Distancia de la Escuelade Ciencias de la Informacin de la Universidad Nacional de Crdoba atravs de la Resolucin nmero 05/03.

No olvide consultar la Web del Curso en:

www.eci.unc.edu.ar/distan/carreras/cyt

Lic. Mara C. MataDIRECTORA

Escuela deCiencias de la Informacin

Universidad Nacionalde Crdoba

Lic. Miriam Villa

COORDINADORA GENERALArea de Educacin a DistanciaECI - UNC

Lic. Ana MohadedCOORDINADORA DE LA CARRERA

Produccin y Realizacinen Medios

ASISTENTES DE COORDINACINArea de Educacin a Distancia

ECI - UNC

Noelia BentkovskyGilda Sandez

Realizacin radiofnica y de TV - Mdulo 1PRODUCCION Y REALIZACION EN MEDIOS - AREA DE EDUCACIN A DISTANCIA - ECI - UNC

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Realizacinradiofnica

y de TV


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Indice

OBJETIVOS

INTRODUCCIN

ACTIVIDAD DISPARADORA

Captulo 1Los gneros

Gneros referenciales o expositivosLa noticiaEl reportajeEl informe periodstico

Gneros expresivos y testimonialesEl editorialEl comentarioLa crticaLa crnica

Captulo 2Gneros dialgicos o apelativosLa entrevista

La encuestaConferencia de prensaRueda informativa

Gneros coloquiales y de debateMes redondaDebateTertulia

Gneros de participacin dialgica de laaudiencia

ACTIVIDADES PRACTICASAUTOEVALUACION

GLOSARIO

BILBIOGRAFIA

PALABRA FINALES

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Objetivos

Que los alumnos logren:

* Conocer y manipular los criterios realizativos yexpresivos para la produccin radiofnica.

* Identificar los diferentes gneros informativosradiales.

* Diferenciar las caractersticas y los criteriosrealizativos de cada una de las modalidades posibles.

* Aprender los modos organizacionales de los mensajesen los gneros periodsticos radiales.

* Capacitarse y experimentar los diversosprocedimientos realizativos que les permitan trabajartcnica, esttica y comunicacionalmente la expresinradiofnica.

* Reconocer las ventajas de la organizacin de losmensajes para favorecer su formulacin.

* Adiestrar sus capacidades, destrezas y tcnicas parala realizacin de productos periodsticos.

* Producir realizaciones informativas aptas para serdifundidas en un medio radial, potenciando la capacidadcreativa desde los aspectos periodsticos y estticos.


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Lic. Ana Mohaded

Lic. Myriam MohadedCONTENIDISTAS DE LA ASIGNATURARealizacin radiofnica y deTV

Introduccin

En este primer mdulo de Realizacin para Radio yTelevisin, usted especficamente estudiar los aspectosvinculados al tratamiento de las informaciones y opinionespara el medio radial.

Los gneros informativos que se elaboran para elformato radial guardan relacin con los gneros literarios,los gneros periodsticos escritos y la historia de lacomunicacin. El formato radiofnico plantea modos, reglasque necesitan del reconocimiento tanto de quienes lasproducen como de quienes las receptan. De lo que se trataes de poder organizar enfoques, encontrar las reglas,reconocer las estructuras para representar la realidad yconstruir los mensajes. Pero, este tratamiento no implicaseguir al pie de la letra un modelo hermtico, un cors al quehaya que ajustarse de un modo u otro sino, ms bien,encontrar dentro de la flexibilidad que cada gnero posee,los modos propios donde cada autor pueda darle la improntapersonal que le permita renovar estructuras ya dadas yrecrear las nuevas. Y, en esa bsqueda, las prcticas, laformacin profesional, la ideologa, la capacidad innovadora,

juegan y se interrelacionan en la definicin de un producto.

En el Mdulo N1, en los captulos 1 y 2, se desarrollarnlos contenidos y criterios de la realizacin de los gnerosperiodsticos radiales, como as tambin su clasificacin.

En el primer captulo se estudiarn los gnerosreferenciales o expositivos. En este caso, la noticia, elreportaje, el informe periodstico, y el documentalinformativo. Seguirn luego, los expresivos y testimonialesdonde el autor observa y analiza la realidad para expresarsus ideas, valoraciones, interpretaciones y sentimientos: eleditorial, el comentario, la crtica y la crnica.

En el segundo captulo, se revisarn los gnerosdialgicos o apelativos. Sucesos, opiniones de idneos,mediados por el dilogo del periodista se expresan con el finde que el destinatario escuche la voz de los protagonistas.En esta clasificacin estn la entrevista, la encuesta, laconferencia de prensa y la rueda informativa. Por ltimo, seexponen los gneros coloquiales y de debate. Estos aportanla informacin envuelta en opiniones y apreciaciones, dondeel perceptor necesita poseer un bagaje de informacinprevia para la comprensin cabal de lo que se dice. Es poreso que este tipo de gneros requiere que los temas a tratarsean candentes. En ellos se busca expresar, confrontar doso ms posiciones. La mesa redonda, el debate, y la tertulia,son expresiones de esta clasificacin.


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La participacin dialgica de la audiencia promueve unadinmica gil y creativa para la realizacin del mensajeradial. El consultorio y el interrogatorio de audiencia sonposibilidades de intercambio de opiniones.

A travs de la lectura y el estudio del mdulo usted

encontrar material bibliogrfico y una propuesta deactividades de evaluacin y autoevaluacin que articula losprocesos de estudio y trabajo que lleva adelante durante elestudio de la materia.


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Actividad DisparadoraFuncin emergente

A continuacin le proponemos que lea el fragmento deuna entrevista periodstica realizada por JorgeHalpern, en su libro La entrevista periodstica, a lareportera radial, Magdalena Ruz Guiaz. Despus, leinvitamos a desarrollar el cuestionario que se ubica alfinal del texto.

Magdalena Ruz Guiaz:Hago las preguntas que no se pueden hacer

Todava se recuerda el episodio en que Magdalena

reaccion enojadsima ante las expresiones del titular de

la Casa de la Moneda y amigo ntimo del presidente

Menem, Armando Gostanin-. El funcionario y

empresario camisero se defenda de la acusacin de acoso

sexual a una periodista grfica diciendo: Usted vio a

esa chica?, cmo le parece que yo pueda tener un gusto

tan malo?. Magdalena no tard un segundo en calificar aGostanin de grosero y cortar el dilogo. Pero podran

recordarse infinidad de episodios en los que Magdalena

demostr ante el micrfono reflejos fulminantes y

expres el enojo pblico ante personajes poderosos. Por

el manejo preciso del lenguaje y los tiempos del medio,

no sera injusto calificar a Magdalena de La seora

radio.

Voy a enumerar rasgos diferenciales de la entrevista en

radio para que usted me d su punto de vista: en lamayora de los casos se dialoga con alguien que no se

ve, no tenemos sus gestos ni su mirada. La charla sufre

interrupciones y, si se consigue crear un clima, hay que

cortarlo para emitir un aviso o un flash informativo...

Bueno, a veces no se corta el clima. Hoy, por ejemplo,

tuve una larga discusin con el ministro de Defensa sobre

el tema del conscripto asesinado y me pas de largo como

tres tandas publicitarias; no se poda cortar porque se

perda el clima. Despus s, la gente se banc la media

hora siguiente con tandas comerciales y, prcticamente,

muy poca intervencin ma.

AD


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Pero cuando hay una situacin de inmediatez, de

urgencia, de discusin personal, del tipo de la que se dio

con el ministro Camilin con interpelaciones como

Usted no sabe lo que es el miedo?, usted nunca tuvo

miedo?, en ese tipo de charlas no se puede decirles:

Espere un minuto y volvemos.

De todas formas la diferencia con el periodismo grfico

es notoria. En la charla para un diario uno suele tener

tiempo para crear un clima con el entrevistado.

Por supuesto que esa ventaja no solemos tenerla en la

radio, y mucho menos en televisin.

Cunto la limita ese problema? Cunto tiempo se

concede para crear el clima con el personaje?

Eso muchas veces surge solo. O una sabe que con cierta

pregunta bien dirigida, una especie de pregunta

cadenazo, o bien una pregunta muy preparada segn el

personaje y que vaya al meollo de la cuestin, en esos

casos no se pierde tiempo y se pude lograr conmoverlo.

En una entrevista grfica es probable que la pregunta

dura se deje para cuando se haya creado el clima.

Claro, en ese caso se puede elegir cuidadosamente el

momento. En radio no es as. Prcticamente, de movida,

segn el personaje, hay que lanzar la pregunta dura.

Es una gran desventaja no ver al personaje, su mirada

y los gustos que hace cuando usted lo interroga? Cmo

le afecta esto?

Son tantos aos que ya me acostumbr. De pronto, me

imagino al personaje. De pronto, pienso que es muy

cmodo no verlo; si estuviera frente a l, es menosprobable que lo enfrente tanto. Siempre es ms difcil

discutir y pelearse personalmente, porque suele traer el

riesgo de que una quede en una situacin violenta. Yo no

recuerdo haberme peleado cara a cara con una persona,

por cuestiones, digamos as, de poltica o de apreciacin.

Eso no es usual. Si yo converso con usted cara a cara

sobre un tema polmico, es muy raro que terminemos

peleando. Nos detienen la educacin, las buenas maneras:

Ah, lo lamento, no pensamos igual, chau o hablemos de

otra cosa. En cambio, cuando no vemos a la persona esms sencillo seguir duramente hacia adelante. Por otra


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parte, estamos exigidos porque es nuestro trabajo. Esa

ausencia fsica del personaje produce un terreno ms

neutro tanto para l como para una. Otra ventaja que se

tiene en un medio donde no se ve al otro es que una se

puede concentrar. Yo puedo cerrar los ojos y

concentrarme en escuchar, o bien tomar notas.

- Sin embargo, nos falta informacin sobre nuestro

interlocutor. No podemos verlo ni observar las

reacciones en su cara. Registramos menos su bronca, su

alegra, ignoramos cunto lo hemos conmovido. Cmo

lo compensa en la radio?

A veces una no se da cuenta, pero a veces nos alcanza con

la inflexin de su voz, o el titubeo. Por otra parte, hay

situaciones con las que Freud se hara un banquete: me

refiero a asociaciones libres, involuntarias. Hoy, porejemplo, el ministro Camilin de quien soy amiga- logr

sacarlo de quicio. Posiblemente estaba bajo una gran

presin de los militares por el tema de que a doscientos

cincuenta chicos compaeros del asesinado Carrasco los

pueden dar de baja y no obligarlos a volver a ese

espantoso cuartel, lugar de muerte y terror. En cierto

momento, l me dijo: Usted est creando un clima

extrao. Yo me di cuenta de que l vena mal. Sigui:

... porque usted est insinuando que el Ejrcito es una

mafia.... Entonces le dije: Momentito, ministro, yo no

lo dije. Usted lo est diciendo. La verdad es que no se me

haba ocurrido, me est dando una idea. No insisti -

, usted lo est dejando entrever. Le repliqu: Quien lo

dice es usted, se trata de una vivencia suya. Camilin

sigui: Porque usted est haciendo psicoanlisis en lugar

de informar. Entonces le contest. Mire, yo estar

haciendo psicoanlisis, pero usted est haciendo

asociacin libre. Sinceramente, a m no se me haba

ocurrido la idea de una mafia... ms bien, una se refiere

en otros trminos: torre de marfil, crculo cerrado,

corporacin... en fin. Nunca pens en una mafia porque elmafioso tiene otras caractersticas. Supongo que despus

el ministro se debe haber querido cortar las venas por esa

asociacin. Bueno, esa clase de perlas aparecen en la

entrevista por radio.

Y aparece otra diferencia esencial con la entrevista

grfica: la velocidad de rplica, que es indispensable en

un medio audiovisual.

Adems, yo s que si en la radio no tengo un buen rematede la entrevista o de una discusin, quedo mal. Yo tengo


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que ser lo ms inteligente posible dentro del tiempo

escaso de que dispongo. Debo buscar la frmula como

para decir: Bueno, mire, no voy a seguir discutiendo con

usted, pero no tiene razn. Me refiero a que tengo que

buscar la forma de que eso se entienda, aunque no lo diga.

Cuando el personaje es muy polmico, le preocupa quepueda quedar la impresin de que usted es complaciente

con l?

Ah, no me gusta. Sobre todo, si es un personaje que me

causa rechazo, alguien de quien una est convencida de

que es un corrupto o un vendido, en fin, un tipo con el que

una no quiere aparecer como aliada. Por otra parte, se

siente la presin de los oyentes porque hay una

repercusin inmediata. Una sale a la calle y todos lo

taxistas le dicen Usted en la radio dijo tal cosa, debahaber dicho tal otra. Especialmente en radio muy

masivas y populares como es Mitre, como era Rivadavia

en su momento, o Continental. Yo siempre estuve en

radios muy populares, de mucha repercusin. Los

publicitarios nos estn dando al instante el feedback del

pblico. Adems, est la tribuna local; se empieza a

observar a travs del vidrio que los tcnicos nos hacen

seas. O que estn bostezando, y entonces les

preguntamos: Qu, no interesa lo que estoy hablando?.

Por qu hace enojar tanto a funcionarios y a polticos?

Porque no tengo compromisos con nadie. Entonces, sin

llegar preguntas horripilantes del tipo de Usted es

ladrn? u otras parecidas que no conducen a nada, busco

arrojar la pregunta de la verdad. Por eso deca que son

preguntas que socialmente no se pueden hacer. Si una est

con el personaje comiendo un omelette, no le puede

lanzar as como as un ... Usted tiene un prontuario de

apremios ilegales... En 1977 usted tortur, no es

cierto?. Es imposible. Por lo pronto, no se debe ir nuncaa almorzar con esa gente, jams.

Es bueno sacar de las casillas a los personajes? Es

til o conveniente?

Depende con quien. Si no es una persona imprescindible

o de una ideologa que es importante desenmascarar, no

tiene mucho sentido. Porque si nos peleamos en todas las

entrevistas y todo el mundo queda furioso con una, nos

convertimos en un circo. El pblico empieza aclasificarnos automticamente: Ah!, ya est, ya se pelea


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otra vez. Realmente, y tengo fama de pelearme. Y no me

gusta que el programa, que es un espacio en el que se pasa

buena msica, donde mucho lugar para la cultura, parezca

una emisin sangrienta.

Vamos a hacer como una gran divisin: usted hace

entrevistas a personajes del da, pero en tanto polticos ogente del poder. Y hace otro tipo de entrevistas a

personajes que estn lejos de la actualidad furiosa y de

la impugnacin dura, por ejemplo escritores o artistas.

Cul es la gran diferencia entre unas y otras?

Por un lado, en el caso de la entrevista dura hay que tener

mucho cuidado de no acusar. Hay que poner el

condicional, al estilo de Parecera que.... Eso cuando la

acusacin no est probada. Porque, generalmente, cuando

son cosas pesadas una no tiene la seguridad, no tiene laprueba sobre el escritorio, aunque todo el mundo lo sepa

y todo el mundo lo diga.

Es cierto que en radio, adems de la pregunta hay que

emitir muchos juicios para acercarse al punto de vista

de quien escucha?

Bueno, a la gente que escucha le gusta una gua. Pero hay

que cuidarse mucho para no caer en la omnipotencia.

El poder del medio no instala muchas veces al

periodista en un lugar autoritario frente al entrevistado

y le permite exigirle responder a todo?

No. Creo que el entrevistado siempre puede contestar:

Mire, sa es mi intimidad y no pienso hablar de ella.

En la radio se siente ms a salvo de las manipulaciones

de los entrevistados?

S, creo que en la intimidad de una entrevista grfica hayms peligro de ser manipulado. Se puede crear un cierto

compromiso, tal vez, simplemente por el temor a

defraudar al personaje. Por eso es necesario grabarlo

siempre. A muchos jvenes que empiezan no s por qu

les ha dado una moda de no grabar.

Bueno, Garca Mrquez odia el grabador. Opina que el

periodista enciende el grabador y su mente se anestesia

y se fuga.

No, no es as. Si es un mal profesional, pondr el grabador


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y as y todo no va a entender nada. Algo que me preocupa

es la frecuencia con que jvenes periodistas se distraen al

hacer una entrevista, o la entienden mal a una y no

chequean las declaraciones.

En ese sentido, hay una inquietud por el bajo nivel de

los estudiantes de periodismo. Una encuesta seala queel ochenta por ciento de ellos no leen el diario.

No leen nada. No leen literatura. A m siempre que me

viene a preguntar, les digo: Lean, chicos, tengan la

costumbre de la lectura. Una ama a sus libros.

Qu hace frente a un personaje impenetrable?

Ah, no, hay algunos que son imposibles.

Una buena pregunta puede alcanzar aunque la

respuesta sea mal a o montona?

La pregunta es importantsima, pero ha gente de la cual

no se saca nada. A muchos los tengo agendados en mi

cabeza. No hay que perder tiempo en llamarlos, ya s lo

que van a decir. Salvo que sea el asesino de la bailarina.

Entonces, s, se lo llama porque ha que tenerlo. Hay que

ser la primera de la maana en sacarlo al aire. Si no

parece que no tenemos produccin.

Cmo prepara sus entrevistas? Se va anotando

preguntas y temas?

No, pero generalmente tengo el recorte. Ms que el

recorte, el diario.

Se plantea conscientemente un eje para el dilogo?

A veces s y, a veces no. Depende.

Se reconoce como una entrevistadora dura?

S, creo que s. No complaciente, por lo menos. Pero una

puede no ser agresiva y decir Mire yo no voy a cambiar

nunca mi modo de pensar, hay cosas que voy a defender

siempre, toda la vida. Esta sera la parte buena de la

gente cabeza dura. Es decir, tener ciertos principios muy

queridos y aferrarse mucho a ellos. Esto es algo que yo he

sentido especialmente en los ltimos quince aos, me

refiero a los ideales. Ahora tengo en claro las cosas por lascuales - con gran disgusto, lo confieso- me dejara matar.


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Jorge Halpern.La entrevistaperiodstica -

Intimidades de la

conversacinpblica Paids. BsAs. 1995


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Ahora bien, supongamos que usted elija a un o unaperiodista de radio para hacerle una entrevista paradifundir en un medio local.

1. A quin elegira y por qu?

2. Indagara sobre un tema en particular, o acerca desus diferentes miradas y perspectivas?

3. Cmo se documentara antes de realizar laentrevista?

4. Cree que podra preguntarle todo lo que debiera?Qu hara para lograr un buen clima con elentrevistado?

6. En qu emisora la difundira? Por qu motivos.

7. Supongamos que el entrevistado pacte hacerla portelfono, cmo sorteara las limitaciones de no estaren una entrevista cara a cara?


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!Recuerde!El tutor est paraasistirle en aquellostemas que lepresenten mayordificultad.

Si lo desea, puederemitir esta actividada su tutor para suseguimiento, progresoy correccin, perono es obligatorio.


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1Captulo 1Los gnerosRelaciones

Pblicasin

Cuando nos referimos a gneros, hacemos alusin amodos de comunicacin y no de contenido. Es decir, aformas y modalidades que nacen por necesidadescomunicacionales, en las que se combinan aspectostecnolgicos, sociolgicos, influencias de los gneros yestilos literarios, dinmicas y relaciones de los medios y

tendencias productivas y autorales. Los gneros no indicandelimitaciones temticas o argumentales.

Cuando un autor toma un gnero, lo que est haciendoes escoger un conjunto de reglas para expresarse, deacuerdo a estructuras convencionales ya establecidas ydesarrolladas por otros autores. Es esta continuidad en laforma de organizacin de una estructura la que va apermitirnos reconocer, ms all de los cambioscircunstanciales, que estamos ante la presencia de ungnero.

Hablamos de gneros para indicar modos decomunicacin culturalmente establecidos, reconocibles en elseno de determinadas comunidades sociales. Los gnerossegn esta acepcin se entienden como sistemas de reglasa las cuales se hace referencia (implcita o explcita) pararealizar procesos comunicativos, ya sea desde el punto devista de la produccin o de la recepcin, sostiene MauroWolf.

La base de un gnero se reconoce en una estructuraformal establecida y elaborada. Un sistema de reglas queposee flexibilidad y adopta la personalidad de quien lo lleva

adelante, sin perder de vista que, una de las razonesprincipales, es la de funcionar como un principio deorientacin para la audiencia y de conocimiento de modosde expresin del mensaje.

Un comunicador social no siempre se expresa de lamisma manera. El dominio de la tcnica de realizacin decada gnero marcar la distincin en el momento de serescuchado por su audiencia.

Para Jos Luis Martnez Albertos, existe una ntimarelacin entre el estilo y los gneros periodsticos y advierteuna correspondencia entre ambos:

Lic. Ana MohadedLic. Myriam MohadedCONTENIDISTAS DE LA ASIGNATURARealizacin radiofnica y deTV


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Mientras que, para Mariano Cebrin Herreros, otro autorespaol, cuando nos referimos a gneros, se trata demodos de comunicacin, de sistemas de reglas, no decontenidos comunicativos; y adems que sean reconocidospor parte del autor y del receptor. Por tanto, los gneros noresponden a delimitaciones temticas, sino a determinadasformas de tratamiento y estilos. Sostiene que lo importantede cada gnero es tener la flexibilidad para adaptarse a

cada una de las prcticas de grupos o personales y no ser uncors fijo, limitante. De la riqueza de esa diversidad es dedonde, generalmente, emerge la innovacin.

Existen numerosas clasificaciones y enfoques acerca delos gneros periodsticos. Nosotros, puntualmente,expondremos en este mdulo los gneros segn MarianoCebrin Herreros. Este autor espaol desarrolla los gnerosinformativos audiovisuales, en el inters por la bsquedade elementos comunes, por encima de las particularidadesque como medio posean la radio o la televisin, sin olvidarsus condicionantes, y tratando de explorar y potenciar sus

posibilidades. Adems, el autor aclara que los gnerosaudiovisuales deben tratarse y estudiarse diferenciados delos de la prensa escrita.

Con la calificacin audiovisuales, Herreros afirma quese incorpora el aspecto del objeto formal especfico de lainvestigacin. Se cubre el campo informativo, pero slo lavisin audiovisual, lo cual permite descartar el anlisis delcomportamiento de los gneros de prensa. En radio ytelevisin cada gnero admite diferentes tcnicas en suproduccin, realizacin y presentacin.

Segn el mencionado autor, los gneros audiovisuales se

clasifican en:

Gneros referenciales o expositivos;Gneros expresivos y testimoniales;Gneros dialgicos o apelativos

GENEROS REFERENCIALES O EXPOSITIVOS

Este grupo se caracteriza por exponer los hechos, lasideas, y las opiniones y sentimientos ajenos al autor. Lamanera en que se expresa es mostrando cierta distancia de

los hechos. Su elaboracin responde al qu, quin, dnde,cundo, cmo y por qu de lo que se dice.


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Estilo Gnero periodstico

Informativo Informacin, reportaje y crnica.

De solicitacin Artculo o comentario

Ameno Gneros literarios no especficamente

periodsticos: nove las, cuentos, narraciones


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En los gneros referenciales o expositivos seencuentran:

* La noticia* El reportaje

* El Informe periodstico* El documental informativo (Se estudiar en el Mdulo2)* El docudrama (Se estudiar en el Mdulo 2)

La noticia

Es un relato realista de los hechos y opiniones queaparecen en la realidad. Expone los hechos y datoscomprobables y verificables.

Este gnero no admite confusin con interpretaciones ocomentarios personales. Marca el punto de todas lasexigencias de fidelidad, objetividad, credibilidad. (No seolvide de repasar lo estudiado en la materia de RedaccinPeriodstica y los detalles de redaccin trabajados en elMdulo I de Lenguaje y Redaccin en Radio y Televisin.)

Las caractersticas propias de la radio como medio deinformacin influyen en los condicionantes inmediatos parala elaboracin de la noticia como gnero. La rapidez,inmediatez, fugacidad, audibilidad, comprensibilidad ydensidad, as como la expresin, son imperativos que

revisten de ciertas particularidades a la noticia radiofnica.

El gnero noticia en radio posee su valor en lostestimonios sonoros, en la manifestacin audible de loshechos de la realidad. Interesa el sonido como testimonio yvalor informativo.

La noticia radial configura la realidad a travs de lapalabra verbalizada. La exactitud del lenguaje que seemplee junto al modo en que se expresa consolida sucredibilidad y coherencia.

Las caractersticas esenciales de la noticia radiofnicason:

Es escueta.Exige una palabra sencilla, clara, un vocabularioconocido por la audiencia, sin vulgarismos nitecnicismos, y una redaccin que combine oracionessimples y compuestas de corta duracin.Su redaccin es en tiempo presente, predomina el aqu yahora, que se establece entre el informador y laaudiencia.Se elabora para que sea dicha en voz alta y escuche sinnotarse que se lee.El lenguaje busca exactitud y concrecin.


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Como narracin, la noticia posee un sentido secuencial yrtmico. Secuencial en cuanto al orden expositivo o montajey unin de unas frases con otras, y rtmico en tanto serefiere a su cadencia, velocidad de exposicin y acumulacinde los datos.

En el caso de que la elaboracin y edicin de la noticiarecoja elementos sonoros documentales, se agregan lassiguientes caractersticas:

Efecta una seleccin de los sonidos importantes quedefinen los hechos y rechaza los secundarios.

Combina los datos sonoros recogidos en la calle, con lapalabra elaborada en la redaccin y dicha en estudio.

Los testimonios sonoros se recogen como autnticos yconfirman lo que se dice.

La noticia ofrece, con sus matices propios, el desarrollode los hechos o la exposicin de las ideas como si todoestuviera concentrado en la relacin instantnea, en tiempopresente y en un lugar prximo a la audiencia.

La noticia obliga a un ritmo prximo al de lasconversaciones en grupo. Ni lento, ni veloz. Es siemprepreferible un ritmo pausado que exprese con claridad elcontenido.

La duracin de una noticia est sometida a loscondicionantes impuestos por los medios. En trminosgenerales, para que una noticia sea entendida en toda su

dimensin se estima que puede durar alrededor de unminuto y medio.

El odo posee un fuerte nivel de descodificacin, por esoes que admite mayor concentracin informativa y unaexposicin ms rpida.

En cuanto a su organizacin, la noticia se compone detres partes bien delimitadas:

* la cabecera,* el desarrollo,

* el cierre.La cabecera es el elemento iniciador de una noticia. Su

finalidad es despertar la atencin de la audiencia mediantelos datos relevantes. Posee una frase que sita la novedaden el contexto informativo ms amplio al que se refiere. Yposee una entrada que sirve para sintetizar las preguntasque la informacin se hace en torno a los acontecimientos.

El desarrollo presenta los datos conforme a laorganizacin de una pirmide invertida, es decir, segn unaprioridad decreciente. Suele estar constituida por tres ocuatro frases cortas.


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El cierre es la frase o frases finales de la noticia. Noaporta informacin nueva sino que sintetiza lo mssobresaliente como modo de fijar lo que se dice. Sirve declausura de la noticia. Es escueto, a lo sumo admite tresfrases, y sirve para separar y diferenciar la noticia siguiente,sin necesidad de prembulos.

El reportaje

El reportaje requiere que la audiencia tengaconocimiento, aunque sea en trminos generales, de lacuestin que se aborda. Se define por la profundidad conque trata los temas y la originalidad con que los presenta.Gira siempre en torno a la actualidad, pero se refiere altrasfondo de las cosas. No est sometido a la urgencia de lanoticia, por lo que cuenta con ms tiempo para suproduccin. La actualidad puede estar en el tema, elpersonaje, en la localidad, el tiempo.

La narracin del reportaje intenta ser fiel a los hechos.Profundiza todos o algunos aspectos de una noticia. Admiteun enfoque y un tratamiento ms original en la exposicinde los hechos y sus circunstancias.

En este gnero se insiste en el qu, quin, cmo y porqu de los sucesos o ideas ms que en otras circunstancias.Es ms bien de carcter informativo que literario. Es decir,presenta los hechos, los relaciona, los opone, losdesmenuza. En general, despierta gran inters en laaudiencia. En el reportaje radiofnico se busca la sntesis de

palabras, y se evitan los comentarios y las frases de rellenopara dar relieve al sonido documental y reforzar la voz de lostestigos captada en vivo.

El reportaje gira en torno a la actualidad, que puedeestar presente en los temas, en los personajes, en el tiempo,en un lugar. Usa la actualidad y la rapidez con lasposibilidades que le da la tcnica, particularmente eltelfono y la transmisin con el handy, para difundir susreportajes.

Un reportaje radial requiere una inversin fuerte en el

tiempo de preparacin. Por ejemplo, para un programa demedia hora, sobre todo en las radios de Buenos Aires, sepuede dedicarle hasta diez horas de captacin, seleccin,montaje, y confrontacin de prrafos en las intervencionesdel entrevistado.

Mariano Cebrin Herreros dice que el reportajeradiofnico se basa en el valor documental de los sonidos dela realidad. La radio busca estos testimonios comoelementos imprescindibles del reportaje. O hay documentossonoros, o, de lo contrario, no hay un buen reportaje. Va ala caza de sonidos originales de las voces de losprotagonistas y testigos con toda la carga emocional queencierran las situaciones de tragedia o de alegra. Elreportero es el responsable de establecer la justa medida


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El reportajeradiofnico se basa en elvalor documental de los

sonidos de la realidad. Laradio busca estostestimonios como

elementos imprescindiblesdel reportaje. O hay

documentos sonoros, o, delo contrario, no hay unbuen reportaje. Va a la

caza de sonidos originalesde las voces de los

protagonistas y testigoscon toda la carga

emocional que encierranlas situaciones de tragedia

o de alegra. El reporteroes el responsable de

establecer la justa medidapara recogerlos y evitar al

mismo tiempo lainsistencia en el mismo

aspecto en el momentooportuno. ( M. CebrinHerreros).

El buen reportajeradiofnico es aquel en el

que se escuchan losaspectos sonoros de los

acontecimientos, queintroduce la palabra slo

para situar, reforzar ylograr que los sonidos

adquieran la plenitud de susignificado o su reflejo dela realidad, afirma Cebrin

Herreros.

El desarrollo de unreportaje exige unaorganizacin de los

contenidos de manera talque se distribuyan las

partes dentro del conjuntocon un criterio de

equilibrio. A su vez, cadasegmento tiene una unidad

y atractivo. Es necesarioque el reportaje en radio

posea un ritmo que gradelas tensiones narrativas;

cuente formas de vida, ybalancee la informacinque se publica en pos de

un todo armnico.

para recogerlos y evitar al mismo tiempo la insistencia en elmismo aspecto en el momento oportuno.

El reportaje radial se nutre de las entrevistas, encuestasy grabaciones originales, tratando de dejar de lado todointento de reproduccin o presentacin en estudio de talessonidos. En cierta forma, exige que el reportero sea un

testigo o un investigador de los hechos cuando no hayapodido llegar a tiempo.

El buen reportaje radiofnico es aquel en el que seescuchan los aspectos sonoros de los acontecimientos, queintroduce la palabra slo para situar, reforzar y lograr que lossonidos adquieran la plenitud de su significado o su reflejode la realidad, afirma Cebrin Herreros.

El reportero no expone a la audiencia los sentimientosque le despierta la realidad. Ms bien, su tarea es latransmisin de los hechos con sagacidad y exactitud demanera que en los oyentes provoque lo que l mismo sienteante la realidad: entusiasmo, ira, indiferencia. Es decir, loque siente y piensa.

En muchas situaciones el entrevistado puede callar, otener una actitud vacilante, el reportaje es un gnero quepermite sacar expresividad de los momentos de silencioentre sonidos; son silencios intermitentes que dan cuentadel estado de compromiso en que el gnero se encuentra.

Estructura del reportaje. No existen reglas fijas en larealizacin de un reportaje. Los temas y situaciones pueden

recibir un tratamiento diferente segn la capacidadexpresiva de cada autor. Existen modos diferentes de hacerreportajes.

El reportaje motivado por una noticia, debido a su cortaduracin, apenas si profundiza sobre aspectos vinculados asu entorno, aunque en su estructura sigue los criteriossimilares a los del resto: desarrolla la historia de formaunidimensional -todo se concentra en torno al hecho- y nose desva con relatos o narraciones de aspectos de segundoorden. Por el contrario, el reportaje de profundizacinampla sobre aspectos no abordados- y el gran reportaje

trabaja sobre una realidad inmediata y afronta los hechosen forma global-, invitan al tratamiento de temas donde losdistintos aspectos o puntos de vista se mezclan yentrecruzan.

El desarrollo de un reportaje exige una organizacin delos contenidos de manera tal que se distribuyan las partesdentro del conjunto con un criterio de equilibrio. A su vez,cada segmento tiene una unidad y atractivo. Es necesarioque el reportaje en radio posea un ritmo que grade lastensiones narrativas; cuente formas de vida, y balancee lainformacin que se publica en pos de un todo armnico.

En trminos generales, podemos afirmar que existenalgunos puntos en comn en la organizacin de losreportajes: el arranque, el desarrollo y el cierre.


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El arranque: exige de un punto de inters para podercaptar a la audiencia su capacidad atencional, sobre todo enlos primeros minutos que son cruciales a la hora de que losperceptores no se pasen de frecuencia.

El desarrollo: aunque muchos autores citan el

desarrollo de la pirmide invertida, Mariano CebrinHerreros observa que para los gneros audiovisuales no estan as. El reportaje se ofrece en el tiempo, con unaduracin generalmente programada de manera inflexible.Dar los datos en forma descendente es exponerse que aunos cuantos minutos la audiencia cambie de emisora.

El cierre: el reportaje en radio se presenta como unaunidad de contenidos distribuida en un tiempo determinado,donde el cierre va a quedar supeditado al ritmo que sequiera establecer en las diferentes modalidades dereportaje.

L e p r o p o n e m o s q u e e s c u ch e e l s i g u i en t e r e p o r t a j e

El modo de difusin de un reportaje puede ser en directoo diferido. En la realizacin del mismo uno debe tener encuenta este dato porque le permite un mejor tratamiento dela misma.

En el reportaje en directo, la estructura estdeterminada por el propio desarrollo de los hechos o lacobertura que se d al o los acontecimientos que se

produzcan en forma simultnea. Es un relato lineal, sinbifurcaciones. Mientras que el reportaje en diferido secaracteriza por su narratividad en la cual se emplean losrecursos expresivos de la radio. Por ejemplo, el reportajeque parte de la situacin presente y da un salto atrs paraofrecer los datos, causas y antecedentes hasta enlazar conel punto de partida.

Para concluir, podemos afirmar que el reportajeradiofnico:

Es un gnero de gneros. Su tratamiento de la realidad

puede incluir otros gneros como la entrevista o la encuesta.Permite una mayor capacidad expresiva y

experimentacin de modos nuevos de decir.

Es ante todo narracin, exposicin de los hechos en eltiempo. Aunque combina aspectos descriptivos.

Se refiere a hechos reales, no puede crear situaciones deficcin, ni de suspenso o dramticas.

Busca reducir la palabra, evitar los comentarios y lasfrases de relleno para dar relieve al sonido documental


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Haga click sobre la radiopara escuchar el reportajede Rony Vargas.
http://media/Entrevista.mp3


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Se sustenta en el valor documental de los sonidos de larealidad.

Busca los sonidos originales de las voces de losprotagonistas y testigos con toda la carga emocional de cadasituacin.

Requiere en la narracin de la espontaneidad del medioque puede explotarla a travs de la relacin que establececon la audiencia.

El informe periodstico

La informacin contiene datos o cifras que apoyan elargumento del autor sobre la interpretacin de los hechos.Se la presenta en una dimensin no

vista, olvidada o poco abordada.

Es un gnero de apoyo de las noticias. Ofreceantecedentes, datos rigurosos; estadsticas; argumentos;causas; documentos, basados en datos obtenidos defuentes bien documentadas. Compara datos, situaciones,hechos, cifras y los presenta de forma sistematizada.

Se queda en la informacin de la situacin actual, en laexposicin e interpretacin de datos para que la audiencia,con los datos recibidos, deduzca si desea las conclusiones yorientaciones de futuro.

El informe periodstico es la expresin de mayor correlato

del trmino periodismo de precisin que se usa en EstadosUnidos. Es una tcnica que se vincula al del periodismocientfico y al de investigacin, donde lo que interesa esremarcar la relevancia de un dato que puede aparecerencubierto o perdido entre otros. Cabe destacar que elinforme periodstico no es slo exposicin, sino tambincontraste, interpretacin y valoracin. En radio sueleutilizarse a continuacin de la noticia a la que se refiere,luego de que se hayan puesto en consideracin los hechos.Exige una modalidad de elaboracin informativa en la que sedepuren al mximo los datos y no se acumulen cifras.

Para Cebrin Herreros el informe periodstico secaracteriza por su tecnicismo. Es estudiado el tema ylaborados los datos por un experto o un informadorespecializado, el cual aporta sus conocimientos anteriores alos datos obtenidos de archivo y de otras fuentes. Su misines buscar el tratamiento adecuado tcnica y expresivamentepara su presentacin tanto en radio como en televisin.

Para la radio, la puesta al aire de un informe demandaque los datos se depuren al mximo y no se acumulen cifraspara facilitar la recepcin. Est comprobado que unaaudiencia cuando escucha ms de cuatro cifras prximas oseguidas no las retiene. Es sta una de las razones por lasque la presencia del informe en radio es escasa. De todasmaneras, este gnero es til para la realizacin de


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programas especiales (por ejemplo, los veinte aos de lademocracia), la conmemoracin de fechas (el aniversario dela localidad donde vive), el desarrollo y la cobertura de unevento especial (la instalacin de una fbrica que impliqueun cambio econmico significativo en su ciudad o pueblo), elbalance de una situacin (el trabajo realizado por lasactuales autoridades de la municipalidad), etc..

GENEROS EXPRESIVOS Y TESTIMONIALES

En este tipo de gnero, el autor expresa sus ideas,opiniones, valoraciones, interpretaciones y sentimientos enrelacin con la realidad. Es slo l quien hace conocer susapreciaciones. La documentacin se utiliza slo a los fines deargumentar con mayor solvencia lo que desea expresar.

Hay autores que denominan a este gnero como deopinin. Pero, es una designacin cuestionada,principalmente, porque no es del todo cierto que en otrosgneros se maneje solo informacin, sin opinin. Porejemplo, dentro del gnero informativo, tanto la eleccin deuna noticia como su tratamiento, llevan un tamiz queinvolucra una multiplicidad de enfoques y perspectivas.Aunque es difcil separar informacin de opinin, puesto queen todo proceso de elaboracin de una noticia existe unavaloracin y seleccin de los hechos, en este gnero sedistingue la opinin explcita del autor, mientras que en losotros subyace, o muchas veces, con la pretendidaobjetividad periodstica, se nos hace creer que no hay.

Dentro de los gneros expresivos y testimoniales se

encuentran: la editorial, el comentario, la crtica y la crnica.Si bien existen claras diferencias entre unos y otros, que atravs de este captulo iremos estudiando, centralmente setrata del cambio de actitud que tiene el autor en cada unode ellos.

Los gneros expresivos o testimoniales se clasificanen:

* El editorial* El comentario

* La crtica* La crnica

El editorial

El editorial en radio se refiere al modo de expresar lasinterpretaciones -del medio o de un programa- sobredeterminados sucesos. Asume una toma de posicin frentea la realidad. De algn modo, es la expresin ms fuerte delo subjetivo en cuanto al posicionamiento de un medio decomunicacin en relacin con la expresin de opiniones eideas. Slo hace referencia a los hechos, en cuanto a que lesirven al oyente para ubicarse en el tema.


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El editorial responde a los intereses del medio que laasume. No es un relato de los hechos, sino su opinin. No esla posicin de un periodista. Es la lnea ideolgica del medio.No lleva firma. El lenguaje que se utiliza est revestido delas caractersticas de una opinin institucional. En radio,prcticamente no existen editoriales.

En cuanto a los temas que trata, se refieren a hechosdestacados de actualidad inmediata. La argumentacin, elrazonamiento de las ideas, el anlisis de los juicios ajenos ysu desenmascaramiento en beneficio de los propios, es susustento.

Su objetivo es expandir las razones que se argumentan.En radio, el editorial es expresin oral. La fuerza editorial,por lo tanto, recae sobre la voz. Una sola voz que es la quehabla en nombre del medio. Por esta razn es que se debenevitar las voces que se identifican con un programa o con losnoticieros del da. En radio, el editorial aparece como ungnero pobre ya que no admite demasiados registros ypermisiones en el uso de la voz. Exige de la reflexin, pero,paradjicamente, la radio, como medio fugaz de difusin, loimpide.

Segn Cebrin Herreros, el editorial no admitepersonalizaciones tales como el yo o el nosotros. Engeneral, predomina la forma impersonal, sin referencia algrupo. Exige de un estilo sencillo y claro. Para su puesta alaire necesita ser separado del conjunto de noticias ycomentarios personales. Para esto, es necesario la presenciade otra voz que anuncie la nota editorial, o tambin admite

ser diferenciada con una rfaga musical.

En conclusin, podemos afirmar que el editorial:

Consiste en la interpretacin de los hechos, ideas y datosde actualidad por parte del medio que la difunde.

Exige vinculacin con los hechos y una toma de posicinante ellos.

Es responsabilidad de la entidad o empresa que lodifunde.

Es un gnero de compromiso ante las diferentesposibilidades interpretativas que cada hecho presenta.

Requiere unidad argumentativa y una lgica rigurosa,clara y sencilla.

Suele presentar el desmantelamiento de los juiciosajenos en pos de los propios, a travs del razonamientode las ideas.

En su presentacin:

Se descarta el acompaamiento musical, por las posiblesconnotaciones que se puedan realizar.


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El editorial responde a

los intereses del medioque la asume. No es unrelato de los hechos, sino

su opinin. No es laposicin de un periodista.Es la lnea ideolgica delmedio. No lleva firma. El

lenguaje que se utiliza estrevestido de las

caractersticas de unaopinin institucional. Enradio, prcticamente no

existen editoriales.

Segn CebrinHerreros, el editorial noadmite personalizaciones

tales como el yo o elnosotros. En general,

predomina la formaimpersonal, sin referencia

al grupo. Exige de unestilo sencillo y claro. Parasu puesta al aire necesitaser separada del conjuntode noticias y comentariospersonales. Para esto, esnecesario la presencia de

otra voz que anuncie lanota editorial, o tambinadmite ser diferenciadacon una rfaga musical.


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Su fuerza recae sobre la voz.

Se lee utilizando un solo locutor o locutora.

La voz debe diferenciarse claramente de las utilizadas enlos programas ms reconocidos de la radio, y

especialmente de los noticieros

El editorial se difunde en un espacio distinto al de lasnoticias.

El comentario

El comentario consiste en el anlisis e interpretacin delos hechos concretos o de situaciones que se conocen en ellugar del suceso y es efectuado por un especialista en eltema. Es ms personalizado que el editorial, ya que es lainterpretacin de una persona -de quien hace el comentario-, y difiere en tanto que no trata de establecer una posicin,sino ofrecer una aclaracin, una explicacin del alcance detales hechos.

El comentario explica, aclara, interpreta y critica. Suponela interpretacin de las circunstancias, sus antecedentes,repercusiones previsibles y la contextualizacin de lo que secuenta.

Este gnero se elabora desde la redaccin de unaemisora, por lo tanto, existe una distancia fsica que permiteprocesar con cierta mesura lo que se dice. No admite ser

annimo, sino requiere la presencia de la voz delcomentarista.

Un comentario exige amabilidad discursiva, tonoprofesional y no de improvisaciones al paso. A travs de l,se permite apelar a la sensibilidad del oyente. Nonecesariamente incluye la opinin personal. Su duracin nosuele ser excesiva.

Este gnero encuentra en el modo de expresarse delautor el dato clave. Exige la identificacin y presencia delautor. Para la audiencia es necesario saber quin est

hablando, cules son sus gustos, preferencias, inclinaciones,qu trayectoria posee. As mismo, un comentarista paradesarrollar su tarea es necesario que d a conocer su visin,contextualice los hechos en sus relaciones con otrosanteriores o simultneos, y prevea sus consecuencias. Ensuma, debe poseer un dominio de la noticia y desarrollar sucapacidad analtica.

El comentarista se responsabiliza por lo que dice. Y, encierta medida, su xito depender de la capacidad que poseapara no repetirse y ofrecerle a la audiencia un modo originalde ver lo que cuenta. Para la organizacin de un comentarioes imprescindible mantener presente que est destinado auna audiencia heterognea.


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El comentario explica,aclara, interpreta y critica.Supone la interpretacinde las circunstancias, susantecedentes,repercusiones previsibles yla contextualizacin de loque se cuenta.

Este gnero encuentra enel modo de expresarse delautor el dato clave. Exigela identificacin y

presencia delcomentarista. Para laaudiencia es necesariosaber quin est hablando,cules son sus gustos,preferencias, inclinaciones,qu trayectoria posee. Asmismo, un comentaristapara desarrollar su tareaes necesario que d aconocer su visin,contextualice los hechosen sus relaciones con otrosanteriores o simultneos, yprevea sus consecuencias.En suma, debe poseer undominio de la noticia ydesarrollar su capacidadanaltica.


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Si bien no todos o cualquier hecho necesita sercomentado e incluso analizado con la misma profundidad, elcomentario sobre un tema hace explcita cierta valoracin delos hechos. La realizacin de un comentario en radionecesita de la separacin de la exposicin de los hechos. Elanlisis recae sobre el aspecto clave de lo que se trata y la

exposicin sin rodeos.

Es importante que el comentario no sea ledo, y que lavoz de quien lo haga sea fcilmente reconocible. La voz delcomentarista ocupa un lugar central en su desarrollo. Por lotanto, es necesario que posea domino del fraseo, de lasmatizaciones sonoras, entonacin, un buen lxico,autenticidad y credibilidad.

L e p r o p o n e m o s q u e e s c u c h e e l s i g u i e n t e

c o m e n t a r i o .

Para concluir, el comentario:

Se refiere a hechos o situaciones generales.

Por elaborarse en la emisora, obliga a un distanciamientofsico o separacin de los sucesos y traza una reaccinante los mismos.

Exige una vinculacin con la actualidad informativainmediata, por lo que obliga a programarlo tras laexposicin de un hecho.

Explica, aclara, interpreta y critica.

No admite el anonimato. Es el anlisis de un experto, deun especialista, de una autoridad en cuestin.

El autor es responsable de lo que dice, de sus ideas y susanlisis, no es la opinin de una emisora.

Requiere de un relato conciso y claro. Cuanto msfuerza, garra y ms contundente sea, tendr mayoreficacia.

La crtica

La crtica es tambin personalizada, implica la aplicacinde categoras de anlisis, y, en general, su temtica estemparentada con las producciones del campo cultural. Es enparte informacin y en parte interpretacin, pero es algototalmente nuevo. Adems, orienta a la audiencia. Engeneral, este concepto se restringe a los aspectos culturales.

En radio, se pueden habitualmente escuchar crticas deespectculos, msica, teatro, obras literarias, fotografa,arte. Para Lorenzo Gomis: el crtico dice si una obra esbuena o mala y explica por qu. No nos basta saber en qu


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Haga click sobre la radiopara escuchar el

comentario de LV2.
http://media/Comentario.mp3


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La crtica exige unaentrada en la obra, unarecreacin para su mejorcomprensin y el trasladode esa experiencia a la

audiencia. Da por sentadoque tiene que conocer loscdigos del autor y la obraque expresa, para luegotraducirla a las del medio.Exige conocimiento,aptitud, formacin yespecializacin sobre eltema. El crtico esinformador y especialista.

Toda crtica tiene el riesgode descomponer una obraen sus partes y centrarsemismas, perdiendo el todo,l conjunto que es donde seencuentra siempre el valorde las obras. Para entraren ellas hay que conocer elmundo y el contextoartstico de su creacin,conocimiento del autor yproceso de la obra, afirmaCebrin Herreros.

consiste una obra, de qu se trata, ni siquiera cmo esthecha, sino que necesitamos saber si est bien o mal, si elcrtico recomienda que se vea y por qu razones.

Exige una honestidad en el informador para dar susopiniones, tratando de no dejar someterse a las presionesque el periodista pueda tener por parte de quienes poseen

intereses comerciales y publicitarios.

La crtica exige una entrada en la obra, una recreacinpara su mejor comprensin y el traslado de esa experienciaa la audiencia. Da por sentado que tiene que conocer loscdigos del autor y la obra que expresa, para luegotraducirla a las del medio. Exige conocimiento, aptitud,formacin y especializacin sobre el tema. El crtico esinformador y especialista.

Toda crtica tiene el riesgo de descomponer una obra ensus partes y centrarse en el anlisis de las mismas,perdiendo el todo, el conjunto que es donde se encuentrasiempre el valor de las obras. Para entrar en ellas hay queconocer el mundo y el contexto artstico de su creacin,conocimiento del autor y proceso de la obra, afirma CebrinHerreros.

La primera tarea de un crtico es conocer profundamentela complejidad de una obra. Luego que analiza se da elsegundo paso del proceso: la informacin se transmite a laaudiencia.

La crtica exige ecuanimidad en los juicios y criteriosclaros. Es inconcebible sin la emisin de un juicio valorativo

final de la obra. Este es su riesgo y, a la vez, su apuesta paraque los aciertos lancen a su autor a un elevado prestigio. Larigurosidad y la seriedad en el trabajo diario mantendrnluego su vigencia.

En toda crtica aparecen tres componentes elementales:la informacin de la obra que aparece por primera vez uofrece alguna novedad (reestreno, nueva exposicin); elresumen o sntesis con los rasgos caractersticos yoriginalidad de una obra (por ejemplo, de un libro); y el

juicio personal del crtico en el que se destaca el valor, loselementos positivos y negativos de la obra.

La crtica acta como orientadora para la audiencia.Mucho se dice de cunto puede influenciar un crtico en elconsumo de una obra. Lo cierto es que a la hora de loshechos son los mismos espectadores que asistieron a veruna obra, quienes mejor la difunden. La crtica no es unaopinin infalible y mucho menos final a la hora de influir enla audiencia. Si bien cumple una funcin social, no generauna relacin causa-efecto. Aunque es oportuno tenerpresente que, de algn modo, tambin desempea unafuncin docente, puesto que ensea a mirar, analizar,comprender y contemplar una obra desde una perspectivadiferente; ayuda a valorar aquello que no encaja en losgustos tradicionales, pero que ofrece aportes innovadores.


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En las radios locales o de pequeas comunidades, estegnero puede aportar con la crtica de vdeos, obras deteatro, recitales, libros. La crtica asume un rol motivador eincentiva a la bsqueda de nuevas perspectivas y a laformacin de criterios en la valoracin de los contenidos ylas formas estticas.

En el caso de las radios de bajo presupuestos, que nocuenten con especialistas de arte entre su personal, la crticapuede ser trabajada a travs de personas de la comunidadque tengan vinculaciones profesionales con el tema. Porejemplo, docentes de literatura para la crtica de libros, unmsico para el comentario y anlisis de espectculos, unactor para el teatro, estos aportes enriquecen a la audiencia.En este sentido, cabe agregar que, es importante fomentarun espacio de crtica para las producciones propias de lospueblos y comunidades pequeas, o para la difusin deactividades artsticas que no entran en los circuitoscomerciales de los grandes centros urbanos. La crtica puedegenerar un espacio de difusin y de estmulo del quehacercultural, desde una posicin reflexiva.

En sntesis, la crtica:

Ofrece la interpretacin y valoracin de una personaespecializada.

Demanda un dominio del tema.

Es en parte informacin y, en parte, comentario. Nace de

ambos, aunque se transforma en un gnero nuevo.

Exige una entrada en la obra, una recreacin para sumejor comprensin y una traduccin de esa experienciaa la audiencia.

Exige criterios y juicios claros. Lleva un juicio final.

El crtico se compromete y da su opinin. Es informadory especialista.

Es una orientacin para la audiencia.

El conocimiento de los gustos, tendencias y algunosaspectos sociolgicos son imprescindibles a la hora deelaborar recomendaciones.

Requiere de honestidad intelectual a la hora deestablecer valoraciones.

Admite una edicin con una rica esttica sonora. Puedeacompaarse con msica, efectos, fragmentos sonorosde la obra que se critica, etc.


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La crnica

La palabra crnica proviene de cronos, vocablo griegoque significa tiempo. El diccionario de la Real AcademiaEspaola, define a la crnica como historia en que seobserva el orden de los hechos.

En la radio, la crnica necesita de la presencia delinformador en el lugar de los hechos, ya sea mediante lacreacin de una corresponsala fija, de enviados especiales ode mviles. El cronista realiza una narracin subjetiva de loshechos, donde predomina la palabra apoyada en lasimgenes y en los sonidos. Este rasgo es el que permite quese ubique a la crnica dentro de los gneros de expresin.

La crnica es un relato testimonial de hechos, desde unmomento hasta otro. Se trata de acontecimientos ocurridosen un tiempo y lugar determinado, en cuya exposicin entraen funcionamiento la vivencia, el testimonio y la imaginacindel autor quien da su versin como testigo. Pero, hay unpredominio de la exposicin por sobre de la opinin de losmismos.

El periodista Jos Luis Martnez Albertos, sostiene queste es un gnero neutro, donde la opinin e informacinmantienen un equilibrio inestable.

La crnica radiofnica es una comunicacin oral. No esrelato puro. Es una narracin subjetiva de los sucesos. Estavisin testimonial es lo que, precisamente, le da su valor.Exige que el periodista est en el lugar de los hechos, y quesea la propia voz del autor la que la difunda.

El lenguaje de la crnica es el neutro, y posee cierto

carcter objetivado. Un cronista no dialoga con el conductor,sino que ve un hecho y lo cuenta. Se puede recoger lossonidos testimoniales de los hechos, las declaraciones de susprotagonistas o testigos, pero siempre hilvanado por la vozdel cronista.

En la radio, cuando un hecho sucede en forma continua,una emisora da la versin del cronista de forma msinmediata. Y, si el hecho tiene mucha repercusin en laaudiencia, se interrumpe la programacin prevista y setransmite desde el lugar.

La crnica radiofnica puede recoger los sonidostestimoniales de los hechos, las declaraciones de susprotagonistas o testigos, pero siempre hilvanados por la vozdel cronista. Es decir, en la crnica lo que importa es laexposicin del informador. El resto de documentos tienen unvalor secundario. La presencia de un cronista en un sucesoes lo que le permite a cada medio dar su propia mirada,distintiva de la que pueda tener una agencia u otro medio.

La interpretacin que realiza de los hechos se apoya endatos concretos, en su contexualizacin. El chequeo de losdatos y su valoracin exigen de la documentacin y unconocimiento del lugar, de la situacin y del escenario dondeocurren. Por este motivo, a las crnicas las suelen hacerpersonas que estn radicadas o conocen bien del territorioen donde se mueven.


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La crnica radiofnica esuna comunicacin oral. Noes relato puro. Es unanarracin subjetiva de lossucesos. Esta visintestimonial es lo que,precisamente, le da suvalor. Exige que elperiodista est en el lugarde los hechos, y que sea lapropia voz del autor la quela difunda.


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La funcin del cronista es enviar inmediatamente sumaterial una vez que lo haya elaborado. El medio ms rpidoy usado es el telfono. Luego, en el piso, ser el director elque decide donde incluirla. Si bien, el cronista a veces puedeleer su crnica, en otras ocasiones deber improvisar endirecto dada la inmediatez de un acontecimiento. Cuando el

cronista que ejerce las funciones de corresponsal fijo, la vozsirve de identificacin y reconocimiento para que laaudiencia pueda atribuirle lo que cuenta como interpretacinsuya.

En cuanto al cronista, Cebrin Herreros advierte que seexige que sea notario de los hechos que presencia, que seaun testimonio de los mismos. Otea los hechos desde unlugar privilegiado, desde el conocimiento de losantecedentes o de otros contextos que se produzcan. Comotestigo, da su versin personal, sin engaarse a s mismo.Puede que sea la versin menos objetiva, pero la crnicaintroduce este factor personal en su definicin.

La crnica en la actualidad se usa casi cotidianamentepara el relato del desarrollo de marchas, manifestaciones,actos, eventos, competencias deportivas, etc.

En resumen, la crnica radiofnica:

Es una comunicacin oral, una exposicin valorativa.Se refiere a un perodo de tiempo. Recoge sucesosacaecidos entre dos fechas o fragmentos de tiempos, conlos datos y apreciaciones recientes que se hayan

obtenido.

Relaciona los hechos que en apariencia estn dispersos,sin conexin.

Se trata de informacin sobre acontecimientos reales,noticiables, con cierta trascendencia para el lugar dondese vive.

Su valor radica en la novedad y originalidad que el autorpueda aportar en los datos y en su interpretacinpersonal.

La permanencia de un cronista en un lugar generafamiliaridad con la audiencia. La emisora es responsablede establecer este alcance.

El cronista debe dominar la expresin y tener lacapacidad de improvisar en directo, dada la urgencia dealgunos acontecimientos.

Requiere de la voz propia del autor que la difunde.


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La crnica radiofnicapuede recoger los sonidos

testimoniales de loshechos, las declaraciones

de sus protagonistas otestigos, pero siempre

hilvanados por la voz delcronista. Es decir, en la

crnica lo que importa esla exposicin del

informador. El resto dedocumentos tienen un

valor secundario.

En cuanto al cronista,Cebrin Herreros advierteque se exige que sea

notario de los hechos quepresencia, que sea un

testimonio de los mismos.Otea los hechos desde un

lugar privilegiado, desde elconocimiento de los

antecedentes o de otroscontextos que se

produzcan. Como testigo,da su versin personal, sin

engaarse a s mismo.Puede que sea la versinmenos objetiva, pero la

crnica introduce estefactor personal en su

definicin.


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2Captulo 2Gneros dialgicos oapelativosRelaciones Pblicas

in

El uso de la palabra oral en actitud de dilogo es la basede estos gneros. La presencia de los participantes, suexpresividad, la cercana o distancia que hay entre ellos, seconvierte en parte de la informacin. Aqu el informadorcede el protagonismo a los dems, en tanto portadores de

informacin. Su funcin es la de obtener datos mediante laspreguntas o la organizacin del debate.

Se trata de un dilogo informativo, que poco tiene quever con una simple conversacin de pareceres oyuxtaposicin de puntos de vista, sino que es encuentro,confrontacin, debate.

En los gneros dialgicos o apelativos se ubican:La entrevista.La encuesta.La conferencia de prensa.La rueda informativa.

La entrevista

La entrevista es un dilogo entre dos. Para JorgeHalpern la entrevista es la ms pblica de lasconversaciones privadas. Funciona con las reglas del dilogoprivado (proximidad, intercambio, exposicin discursiva coninterrupciones, un tono marcado por la espontaneidad,presencia de lo personal y atmsfera de intimidad), peroest construida para el mbito pblico.

La entrevista radiofnica:

Es una cuestin que resuelven dos participantes.Capta el testimonio y el valor expresivo de la vozhumana.Se busca informacin sobre un hecho o una personalidadPor ser la voz del entrevistado, posee fuerza ycredibilidad en tanto se reconoce sin posiblesdesmentidos o rectificaciones posteriores.Disminuye la sospecha de manipulacin de los datos ocircunstancias.

Requiere que el entrevistador gue el dilogo sin forzarlo.Necesita lograr rapport con sus personajes.


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Para Prez Caldern, en la Informacin audiovisual,una buena entrevista depender tanto de la habilidad, eltalento y la experiencia del entrevistador como de lapersonalidad del entrevistado y, sobre todo, de lacircunstancia de que ste tenga algo que decir.

Es oportuno recordar que usted estudi en la materiaRedaccin Periodstica caractersticas que convendra quelas vuelva a revisar.

La entrevista se diferencia del reportaje, en cuanto a quese la considera una modalidad que posee calor humanopropio, y nace de la sensacin de inmediatez y atributospersonales del entrevistado. Para Martnez Albertos, el usode la entrevista slo se justifica cuando el verdadero intersde la noticia radica en cmo es la persona que hadespertado un acontecimiento: interesan las palabrasindependientemente de su estricto contenido. Apunta: Lasverdaderas entrevistas las nicas que estn plenamente

justificadas- son aquellas que denominaremos entrevistasde personalidad; es decir, las que se centran en unapersona, no en sus declaraciones.

Por ejemplo, es posible realizar entrevistas a un maestroo maestra que haya tenido una trayectoria interesante en laeducacin de su comunidad; a alguna persona queconsidere gravit en la vida de su pueblo; o bien, apersonajes destacados del mundo de la cultura msicos,artesanos, escritores, etc.-.

La relacin entre entrevistador y entrevistado

El entrevistador es un mediador entre los hechos, losprotagonistas y la audiencia, donde se supone que sepueden hacer preguntas que al destinatario le gustaraconocer. Busca informacin o la personalidad biogrfica delentrevistado. Es un conductor de la entrevista; deja hablary elige la situacin oportuna para realizar una pregunta connaturalidad. Lleva las riendas del dilogo en tanto que tratade sacar la informacin en forma directa o indirecta en elsupuesto de que el entrevistado se evada con respuestasdesviadas.

El entrevistador debe evitar caer en adulaciones a lapersonalidad del entrevistado. No corta, pero tampoco dejahablar indefinidamente evitando de que no se caiga en unmonlogo donde cada uno de los participantes habla por sulado. El entrevistador no es un evaluador de respuestas; niafirma, ni niega lo que le responden; se limita a presentar eltema, a la persona entrevistada y a preguntar.

Para Jorge Halpern, la entrevista de radio tiene otroregistro. En primer lugar periodistas y entrevistados suelenusar ropas ms informales, no estn pendientes de suaspecto fsico ni de las luces. Probablemente, declarar algoante la audiencia sin estar a la vista de multitudes aunques a la vista de las dos o tres o cinco personas de estudio-provoca menos inhibiciones. La voz tambin oficia su efectomgico, subrayando el clima.


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Martnez Albertosapunta: Las verdaderas

entrevistas las nicas queestn plenamente

justificadas- son aquellasque denominaremos

entrevistas depersonalidad; es decir, las

que se centran en unapersona, no en sus

declaraciones.

El entrevistador es unmediador entre los hechos,

los protagonistas y la

audiencia, donde sesupone que se puedenhacer preguntas que aldestinatario le gustara

conocer. Busca informacino la personalidad

biogrfica del entrevistado.


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La entrevista requiere exactitud, claridad y brevedad enlas respuestas. El entrevistador suele advertrselo alentrevistado e indicarle incluso el tiempo disponible para quesintetice sus declaraciones.

Una de las personas ms entrevistadas, y a la vez uno de

los grandes entrevistadores en su oficio periodstico, GabrielGarca Mrquez, en Una entrevista? No gracias, afirmaque: Hay entrevistadores de diversas clases pero todostienen dos cosas en comn: piensan que aquella ser laentrevista de su vida, y estn asustados. Lo que no saben y es muy til que lo sepan- es que todos los entrevistadoscon sentido de la responsabilidad estn ms asustados queellos. Como en el amor, por supuesto. Los que creen que elsusto solo lo tienen ellos, incurren en uno de los dosextremos: o se vuelven complacientes o se vuelvendemasiado agresivos. Los primeros no harn nunca nadaque valga la pena. Los segundos no consiguen nada msque irritar al entrevistado. Eso es bueno, me dijo unexcelente entrevistador de radio. Si uno termina por irritaral entrevistado, ste terminar por gritar la verdad de purarabia. Otros emplean el mtodo de los malos maestros deescuela, tratando de que el entrevistado caiga encontradicciones, tratando de que diga lo que no quiere decir,y tratando, en el peor de los casos, de que digan lo que nopiensan. He tenido que enfrentarme algunas veces a esaclase de entrevistadores, y los resultados han sido siemprede los ms deplorables. Debo reconocer, sin embargo, que,en otro de los gneros de entrevistas, el mtodo puedeconducir a una explosin deslumbrante.

La audiencia

Es oportuno considerar que, por otro lado, el oyente esuna figura mucho menos fantasmagrica en la radio. Laaudiencia genera una relacin muy estrecha y participativa.A lo largo de una entrevista radial, un personaje pblicotiene oportunidad de escuchar a muchas personas opinandosobre sus declaraciones y, frecuentemente, expresndole susimpata o su rechazo.

En el caso de las entrevistas de carcter poltico oeconmico, la radio permite conversaciones ms distendidas

que las de la televisin. El dilogo que establece el periodistao locutor posee tiempos ms flexibles y un modo de mayorapego a la charla intimista. Est mucho menos preocupadopor las declaraciones del personaje que por lograr un climade confesiones y tertulias.

La realizacin de una entrevista est en funcin del tipoy de los contenidos. De un modo esquemtico podrandistinguirse las variantes segn lo que busca el periodista yel grado de presencia del entrevistado: de personaje; dedeclaraciones; de divulgacin; informativas; testimoniales;encuestas.

En radio, el nivel del sonido del entrevistador con el delentrevistado suele contrastar tanto si se desarrolla en los


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Para Jorge Halpern, laentrevista de radio tieneotro registro. En primerlugar periodistas yentrevistados suelen usar

ropas ms informales, noestn pendientes de suaspecto fsico ni de lasluces. Probablemente,declarar algo ante laaudiencia sin estar a lavista de multitudesaunque s a la vista delas dos o tres o cincopersonas de estudio-provoca menosinhibiciones. La voztambin oficia su efectomgico, subrayando elclima.


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estudios como si se efecta en exteriores, sobre todo alinicio de la conversacin, hasta el punto en el que lostcnicos y operadores regulan los niveles de entrada ysalida. En los programas informativos se acude,principalmente, a la realizacin de entrevistas a travs deltelfono. Estas son las que menos calidad de sonido ofrecen.Sin embargo, cuando la entrevista sea de personalidad o

temtica es inevitable realizarla en estudio o el traslado delperiodista al lugar de los hechos. Aqu es imprescindible unabuena calidad tcnica.

Es conveniente que las respuestas del entrevistado serecojan en el lugar en donde vive o trabaja con los rasgos desu entorno cotidiano. Estos sonidos darn un valor agregadoal carcter testimonial de la entrevista.

La encuesta

En la encuesta, el dilogo toma la forma de pregunta yrespuesta a varias personas. No hay interrelacin entre ellassino con el encuestador.

Este gnero utiliza preguntas para destacar lastendencias de opinin, los estados de nimo o las opinionesque manejan los lderes de la sociedad que pueden ser o nocoincidentes con la sociedad en general.

Una encuesta:

Requiere que los entrevistados sean seleccionados enrazn de su representatividad y el equilibrio de susopiniones.

No puede aplicarse en cualquier ocasin y con pretextosde poca importancia. No se debe encuestar por cualquiertema.

Exige que se aplique sobre la seleccin de una muestra.

Demanda de la elaboracin de un cuestionario idnticopara todos los encuestados. Este tiene que ser breve ypreciso.

Debe realizarse personalmente.

Se centra en cuestiones controvertidas, de actualidadcandente.

Se diferencia de la entrevista en cuanto a que tiene queacudir a varias personas representativas y no se queda enuna sola.

Se la usa para dinamizar la discusin y generaropiniones. Lo importante es atinar con la eleccin de laspersonas relevantes o aglutinadoras de tendencias.

Est centrada en la persona encuestada; no en elencuestador. En este rasgo reside su inters.


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La encuestainformativa es vlida para

destacar determinadastendencias de opinin,estados de nimo o las

opiniones que manejan los

lderes de la sociedadcoincidentes o no con los

de la sociedad en general.


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En la radio, la encuesta aporta un valor agregado a lainformacin. Son encuestas pblicas que no estn obligadasa mantener el secreto de las personas particulares. CebrinHerreros destaca que la elaboracin de una encuestainformativa corresponde a los periodistas. Son ellos quienesdetectan el inters informativo del tema, de las preguntas yde las personas seleccionadas.

La puesta al aire en radio, pone en juego elprotagonismo del encuestado. Introduce adems factoresnuevos en su imagen pblica. Las dificultades en suplanteamiento proceden de algunas exigencias de personaspblicas encuestadas que solicitan de un particular modo detratamiento para mantener o mejorar su imagen social.

En las ciudades o localidades ms pequeas, la eleccinde los temas va a depender del grado de injerencia en lavida cotidiana y del nivel de informacin que circule. Porejemplo, es posible que si instalamos un aspecto de larealidad nacional para encuestar, nos encontremos con queel tema adquiere poco inters para la participacin de laaudiencia. Mientras que, si tomamos aspectos en donde laciudadana se siente directamente involucrada, por ejemplo,el manejo y prestacin de los servicios pblicos o de posiblesmedidas de la intendencia o la participacin de la comunidaden el apoyo a la salud pblica, el inters sea diferente.

El mantenimiento de equilibrio obliga al tratamientoidntico de todos los encuestados en cuanto al nivel sonoroy al tiempo. Aunque el tiempo es el mismo para todos, suequidad es imprescindible. No se trata de una medida

matemtica, pero la flexibilidad no puede convertirse endesequilibrio informativo.

Luego de su realizacin, en la encuesta se trabaja sobrela seleccin definitiva de las preguntas que se van a poner alaire. El criterio de seleccin es el informativo y de interspara la audiencia sin que surjan sospechas de que secensuran o desechan algunas opiniones y argumentos.

En radio, se requiere la introduccin de una vozexpositiva que identifique a la persona, el cargo y larepresentatividad que posee quien habla a continuacin y asen todas y cada una de las intervenciones de los

participantes.Una vez que se recogen las respuestas, es posible tanto

realizar un montaje como emitirlas directamente.El montaje posee una estructura gil y atractiva que

elude a la posible monotona de las diversas respuestas a lamisma pregunta. La estructura conjuga la pregunta con lasdiversas respuestas. La forma de presentacin de losmensajes, generalmente, adopta dos formas:

La yuxtaposicin de las respuestas con la ausencia delreportero. Lo que se quiere es destacar la opinin delencuestado. En este caso, es necesario realizar un resumenvalorativo de los datos y opiniones de los diferentespersonajes; o se menciona el nombre de los encuestados


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Cebrin Herreros destacaque la elaboracin de unaencuesta informativacorresponde a losperiodistas. Son ellosquienes detectan el intersinformativo del tema, delas preguntas y de laspersonas seleccionadas.


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seleccionados y deben aparecer todas y cada una de lasrespuestas. Los aportes que ste realiza aparecen comoelementos que documentan el trabajo.

Presentacin de las encuestas

La presentacin de una encuesta corresponde a un

esquema que se puede sintetizar en los siguientes pasos:

Presentacin del tema objeto de la encuesta, de losdiversos puntos de vista que ofrece y justificacin delplanteamiento global de la misma y de la seleccin de losparticipantes.

Introduccin de la encuesta en la que aparece cadapregunta con las correspondientes respuestas.

Cierre, que depende segn el destino de cada encuesta.En lo posible se debe evitar caer en el error de hacerconclusiones. Como mxima aspiracin la encuestainformativa es a efectuar la sntesis de las opiniones yargumentos expuestos, pero sin comentarios de los pros ycontras de los argumentos.

La conferencia de prensa

La conferencia de prensa es una variante de la entrevistaque particularmente se comienza a utilizar desde que lacomunicacin y la informacin se incorporaron comomodalidades comunicacionales en empresas o instituciones.

Para Cebrin Herreros, la conferencia de prensaconsiste en la convocatoria por parte de una personalidad deGobierno, de una empresa, institucin, sindicato gruposocial, o a ttulo particular, a los medios de comunicacinpara ofrecerles una informacin provocada por un hechoreciente o para dar cuenta de sus actividades y posicinfrente a determinados hechos de inters general. Laconvocatoria puede partir de los periodistas que solicitan auna persona para que les aclare determinadas cuestiones deactualidad relacionadas con su personalidad o con la entidadque representa. De una u otra manera, el conferencianteofrece la informacin de los hechos y luego se somete a las

preguntas que deseen formular los periodistas.La conferencia de prensa:

Para un medio es una fuente de informacin valiosa.Se realiza en el lugar elegido por el convocante.Sirve para cubrir un conocimiento mayor sobredeterminada realidad.Precisa, luego de su realizacin, de resmenes segn laimportancia y novedad de lo expuesto, o bien recoger ydifundir la informacin como contexto o background deotras noticias.


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Para Cebrin Herreros,la conferencia de prensa

consiste en la convocatoriapor parte de una

personalidad de Gobierno,de una empresa,

institucin, sindicato grupo

social, o a ttulo particular,a los medios de

comunicacin paraofrecerles una informacin

provocada por un hechoreciente o para dar cuenta

de sus actividades yposicin frente a

determinados hechos deinters general. La

convocatoria puede partirde los periodistas que

solicitan a una personapara que les aclare

determinadas cuestiones

de actualidad relacionadascon su personalidad o conla entidad que representa.


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Entre las modalidades de transmisin de las conferenciasde prensa en radio, est la transmisin en directo de toda oparte de la conferencia, segn el inters que tenga el temao la personalidad de quien hizo el requerimiento. Tambin aveces, existe la cesin de un tiempo para que se transmitapara radio y el medio la utilice para sus propios fines.

La realizacin de la conferencia de prensa tiende a darinformacin del lugar, de los asistentes y del conferenciante.Las preguntas y respuestas, si se transmiten en diferido, semontan en funcin de la concentracin informativa. Seseleccionan los fragmentos de las respuestas que aportanms informacin.

Cabe destacar que una conferencia de prensa, paraquien la convoca, no es un acto publicitario ni mucho menostiene que ver con sus relaciones pblicas. Es, ms bien, unespacio en donde es posible indagar acerca de lo que a laaudiencia le interesa conocer.

Algunos de los modos de realizacin de unaconferencia de prensa pueden ser:

Exposicin de la conferencia sin preguntas: estamodalidad casi no se usa. Es la que mayor finalidadpublicitaria encubierta tiene y hace que no tenga muchoobjeto que el informador no pueda aclarar o contrarrestar lodicho.

Exposicin global de hechos o situaciones ysometimiento a preguntas: Es una modalidad clsica.

Consiste en la convocatoria por el interesado donde expresasu parecer respecto a determinado tema y luego se prestaal interrogatorio.

Sometimiento a preguntas sin conferencia previa:suele usarse para efectuar un recorrido de aquellos aspectosque conciernen al conferenciante y de las que losinformadores mantengan inters. Generalmente la usa un

jefe de gobierno. La personalidad se presta a uninterrogatorio para ofrecer respuestas a las cuestiones quems inquietan a los medios sin restricciones de temas opreguntas.

En un pueblo, son conocidos los casos en los que, porejemplo, es la Municipalidad la que convoca a conferenciasde prensa. Tambin lo suelen hacer los lderes de algnpartido poltico, las instituciones como el hospital, lasescuelas, las agrupaciones de trabajadores, o lasasociaciones de pequeos y medianos productores. En estoscasos, se precisa a los medios un horario para que asistan,luego quien convoc habla sobre el tema que origin lamisma y, finalmente, la persona o institucin se somete alinterrogatorio de los periodistas.

La conferencia de prensa en radio introdujo variedades altratamiento de la informacin. Se utiliza tanto la transmisinen directo de toda o parte de la conferencia, o, los otrosmedios ceden un tiempo especial para la radio.


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En el primer caso, depende del inters que tenga el temao la personalidad convocante. En general, las conferenciasde prensa que se transmiten en directo, suelen ser de temasde mxima actualidad. Por ejemplo, la formacin de unequipo antes de la final de un partido de ftbol, o unaconvocatoria hecha para dar cuenta de un hecho de

gobierno. Si el tema representa un inters importante parala audiencia se la transmite por completo. Aunque la prcticageneral es la de la grabacin en vivo del acto completo paratransmitir en diferido los fragmentos ms interesantes.

En el segundo caso, los medios de Buenos Aires, son losque ms usaron esta modalidad. Tanto la prensa grficacomo la televisin cedan un tiempo, que poda ser alprincipio o final de un acto, para que las radios indagaran.Pero, sucedi que las emisoras de AM y, sobre todo, FMposean ms presencia en la cobertura de estos hechos,motivo por el que esta caracterstica se fue dejando de lado.En Crdoba, por ejemplo, asisten a las conferencias losmedios grficos, radiales y televisivos, y slo se respetan laspreguntas que otros colegas puedan realizar. En el caso deque una emisora requiera exclusividad o ms informacinsuele contactarse con el conferenciante antes o al final deuna conferencia.

El poner al aire el testimonio de la persona que da laconferencia es una valoracin que realiza una emisora. Eneste caso, el tratamiento tcnico puede ser el de la captacinde sonidos directamente del conferenciante. La radio recogelas palabras mediante telfonos celulares, grabadorespequeos y handy. Estas nuevas tecnologas sustituyeron a

los micrfonos fijos direccionales que se utilizaban hasta nohace mucho tiempo.

La rueda informativa

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