Upload
others
View
7
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Képzési filozófia
A képzési filozófia alapja az, hogy a labdarúgás 2, 3, esetleg 4
játékos együttműködéséből áll a pálya különböző részein. A csapat sikerét a játékosok egyéni képzettsége, teljesítménye határozza meg.
A csapatrendszer és a taktika fontos, de azt az átadás pontatlansága vagy egyéb technikai hiányosságok miatt, - labdabiztonság nélkül - nem tudják teljes mértékben alkalmazni. Végeredményben a csapat szervezettsége csak akkor hatékony, ha a játékosok is képzettek.
Képzési filozófia
A képzés az EGYÉN képzettségére és a kis létszámú csoportok egymás közötti játékának javítására összpontosít.
Hatékony, jó hangulatú foglalkozás, amely kihívás elé állítja és folyamatos fejlődést biztosít a játékosnak.
• Elsősorban rövid passzokra épülő kombinációs játék.
• Magas labdabirtoklási arány, melynek feltétele, hogy
- labda biztos
- kreatív
- technikás játékosok álljanak rendelkezésre.
Egyes képzési fázisban
életkornak megfelelő
célok, súlypontok
Hosszabb edzésegységben Egyes technikai, taktikai Az edzésegységeket
súlypontok elhelyezése súlypontok egyes játékosok
koncentrált edzése edzés egységben tervezése tanulásához kell igazítani
Technikai elemek Helyes edzésvezetés Rendszeres edzés
gyakori ismétlése az edzés sikerességéhez egész szezon alatt
játékhelyzetek felhasználásával járul hozzá
Szisztematikusan A technikai-taktikai Optimális fejlődés
kell növelni a kordinációs, edzéseken a legmagasabb csak motivált, teljesítmény orientált
technikai, taktikai edzések erősségét minőségben kell dolgozni tehetséggel lehet elérni!8 9 10
5 6 7
A képzési program alapelvei
1
2 3 4
Differenciált tanulási módszer
1. variabilitás
2. alkalmazkodás
nem az ismétlés, hanem az alkalmazkodás a fontos
3. gyakorlatok, technikai elemek, játékhelyzetek folyamatos variálása, változtatása, más- más kapcsolatokban
4. gyorsabb és magasabb szintű tanulási szint
Oktatás és módszer
• a futball tanulása kis lépésekben történik
• az egyszerűtől az összetettig
• komplex módon kell tanulni, és tanítani a játék összefüggéseit
• a nevelés – oktatás - képzés elválaszthatatlan
• folyamata egymásra épülő,tervszerű és tudatos
• egymásra épülő
• életkori sajátosságoknak megfelelő
Cél: a futball megtanulása
Mit értünk módszer alatt?
• módszer a tanítás leegyszerűsítése
• mindent a mérkőzésből kell levezetni
mérkőzés modellezése – kisjátékok – játékhelyzetek megoldásai
• célok pontos ismerete
• oktatási lépések ismerete
• játékossá válás lépéseinek ismerete
• előre tervezett, lépésekre osztott folyamat
,,Ezt a játékot csak játszva lehet megtanulni!...”
• minden játékos szabadon dönthet – kreativitás fontossága!
• a játék győzelemre megy: támadni kell!
• egyik csapat támad, a másik védekezik, a szerepek gyakran felcserélődnek: fontos az átváltások tanítása!
• támadás: hátulról való támadásépítés helyzetteremtés, gólszerzés.
• védekezés: az ellenfél zavarása, megakadályozása a gólszerzésben, elvenni a labdát.
• következtetés:
,,Ezt a játékot csak játszva lehet megtanulni!...”
• az edzés: mérkőzésszerű gyakorlatok, mérkőzésszerű helyzetben
• grundfoci: egyszerű gyakorlatok, egyszerű szabályok, könnyen tanulhatók
• egyéni képzés fontossága
• biztosítsuk az örömérzést, motivációt
• ne siettessük a haladást
Az alapvető játékötlet tartalmazza a gólok közös megszerzését és megakadályozását. Eközben a
labdák és a kapuk száma változhatnak.
A játékmezők mérete és a játékosok száma csapatonként lehetőleg kevés legyen. A
labdaérintések száma lehetőleg sok legyen.
A sok labdaérintés mellett, lehetőleg sok a kapu irányába történő befejező akció is legyen. A kapuhoz vezető szakaszok rövidek, így sok
gólhelyzet lehetséges.
A játék központjában a játékos kreativitása áll. Nyomás nélkül dolgoznak, az edző segíti és
erősíti a gyerekek cselekedetét, egyszerű segítő utasításokat adva.
Didaktikai – módszertani fogások
A játékelemek oktatási módszertana
Bemutatás Magyarázat kipróbálás
Gyakorlás területen
Gyakorlás kijelölt
iránnyal
Gyakorlás passzív,
majd aktív védővel
Gyakorlás választással
Gyakorlás összjátékban
Variációk játék
formákban
Játékhelyzet megoldások oktatása
Kiindulópont a korosztályra
jellemző mérkőzés
játék
Játékra jellemző 2-1 elleni szituáció
Játékra jellemző 1-1 elleni szituáció
Játékra jellemző 3-1,3-2,4-2
elleni szituáció
A mérkőzésnek megfelelően a
pálya adott helyén
létszámfölényes kisjátékban
5:3,6:4,7:5,8:6
A tudásszintnek megfelelően
létszámfölényes mérkőzésjátékban,
szabályokkal 5:4,7:6,9:8
Célpont a korosztályra
jellemző mérkőzés
játék
Játék oktatása- logikai sorrend 1.
• játék területen
– emberelőnyben
– érintésszám
– helyezkedés
– átadási irányok
– helyes átvételek
– cselezés
• feladatok labdaszerzéskor, labdabirtoklásban és labdaelvesztésekor
Játék oktatása- logikai sorrend 2.
• játék egy irányban
– létszámelőnyben
– labdát átjátszani meghatározott irányban a vonalon
– meghatározott módon
– gólszerzés
– passzív, aktív védővel
Játék oktatása- logikai sorrend 3.
• játék választással
– létszámelőnyben, majd azonos létszámban
– labdabirtoklók segítése
– helyzetfelismerés
– probléma megoldás
– szabad választás, döntés
– variációk halmaza
Játék oktatása- logikai sorrend 4.
• mérkőzésszerűen létszám előnyben
– labdabirtoklók létszámfölényben
– labdaszerzéskor kiegészül a védekező csapat, azonos létszámban folytatódik a játék
Játék oktatása- logikai sorrend 5.
• mérkőzésszerűen
• feladatok labdaszerzéskor, labdabirtoklásban és labdaelvesztésekor
• elemzés
Edzés
• szemlélet és módszer változás
• labdával eltöltött idő
• edzések szervezettsége
• edzésfeltételek tökéletesítése
• egyéni képzés
Játék oktatása
Labdabirtokló csapat feladatai: Labdaszerző csapat feladatai:
• ha nálad a labda
• ha a társnál a labda
• ha elveszíted a labdát
• ha a társad veszíti el a labdát
• hogyan szerezd vissza
• hogyan segítsd a társad
• ha megszerezted a labdát
• ha a társad megszerezte a labdát
Általános feladatok: • rövid magyarázat a csapatoknak • csapatok felállítása, játék megindítása • elemzés , a játék megfigyelése • a játék megállítása, hibajavítás • a játék variálása: terület, idő, dinamika , létszám, szabályok • a játék értékelése
Cél: • labdabiztonság növelése
• technikai-taktikai tudás növelése a növekvő sebességhez
• csapatjáték szervezettségének emelése
• elvi taktikai tudás felhasználása játékban
• egyéni képzés
• személyiség fejlesztés
• mentális képzés - nevelés
Játékhelyzet megoldásához
szükséges technikai elemek oktatása,
gyakorlása
Játék területen Mérkőzésjáték
létszámfölényben létszámhátrányban
Játékforma kiválasztása a játékhelyzethez
Mérkőzésforma kiválasztása a
játékhelyzethez
Értékelés Házi feladat
Egyéni képzés
Bemelegítés Cél 3 Cél 1-2
Egyirányú játék
Választásos játék
Szabad döntés játéka
Mérkőzésjáték egyenlő létszámban
Levezetés
Cél: labdabirtoklás kiépítése 1:1 elleni játékban
• labdaérzékelés, érintésszám
• technikai elemek oktatása, gyakorlása
• variabilitás
• komplexitás
• hibajavítás
• tér-idő- dinamika
• szervezés
Bemelegítés
Cél 1./a
• játék területen 1:1 elleni játékban
• a játékhelyzet oktatása
• szerepek, feladatainak elsajátítása: – Labdabirtoklás
– labdaszerzés
• hibajavítás, magyarázat
• variabilitás
• tér – idő – dinamika
• szervezés
Cél 1./b
• játék egy irányban 1:1 elleni játékban
• a játékhelyzet oktatása
• szerepek, feladatainak elsajátítása: – Labdabirtoklás
– labdaszerzés
• hibajavítás, magyarázat
• variabilitás
• tér – idő – dinamika
• szervezés
Cél 2./a
• játék választással 1:1 elleni játékban
• a játékhelyzet oktatása,gyakorlása
• megoldások lehetőségei • elemzés,hibajavítás, magyarázat • variabilitás • tér – idő – dinamika • szervezés
Cél 2./b
• játék választással 1:1 elleni játékban
• a játékhelyzet oktatása,gyakorlása
• szabad döntés, megoldások
• elemzés,hibajavítás, magyarázat
• variabilitás, kreativitás
• tér – idő – dinamika
• szervezés
Cél 3.
• 1:1 elleni játék mérkőzés szerűen
• a játékhelyzet alkalmazása
• szabad döntés, megoldások
• elemzés,hibajavítás, magyarázat
• variabilitás, kreativitás
• tér – idő – dinamika
• szervezés
Módszertan
• hagyni a játékosokat gyakorolni
• megfigyelés- elemzés-biztatás- hibajavítás
• instrukciók játék közben
• szituációs edzések
• figyelni a hangulatra
• motiváció
• konfliktus megoldások
10 ajánlás a jó edzéshez
Azonos bánásmód
Életkori sajátosságok
Szabályok és értékek,
Pozitív tanulási légkör
Szabad döntés, kreativitás
Változatos gyakorlás
Motiváció
Bemutatás és hibajavítás
Önbizalom erősítése
A gyerekekkel törődés
Tanácsok edzőknek Pozitív viselkedés Kerülendő viselkedés • Élvezze a munkát a
gyerekekkel!
• Ismerje meg a gyermeket!
• Legyen példakép!
• Tűzzön ki reális célokat!
• Hallgassa meg a gyermeket!
• Kommunikáljon folyamatosan!
• Erősítse az önbizalmat!
• Fejlessze a csapatszellemet!
• Támogassa az egyéni kezdeményezést!
• Biztatva tanítson!
• Agresszivitás, kiabálás!
• Felnőttként edzeni és játszatni a gyerekeket!
• Elfelejteni, hogy a gyerek játszani szeret!
• Hosszú magyarázatok!
• Túlzott irreális célok!
• Unalmas gyakorlatok, edzések!
• Játékos túlzott kritizálása közösség előtt!
• Eredmény centrikusság!