por Bo Graysonilustrado por Emilie Boon

HOUGHTON MIFFLIN

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2.2.4

HOUGHTON MIFFLIN

Libritos niveladosen línea

Nivel: K

EDL: 20–24

Género: Cuento folklórico

Estrategia: Resumir

Destreza: Comprender a los personajes

Número de palabras: 526

2_043716_LR2_4OL_SPA_COVER_coyot1 1 4/14/08 11:37:00 AMNumber of Words: 528

L E S S O N 9 T E A C H E R ’ S G U I D E

Cómo Coyote robó el fuegoby Bo Grayson

Fountas-Pinnell Level JFolktaleSelection SummaryThe people get very cold in the winter because they have no fi re. Coyote feels sorry for them. He asks his friends Ardillita, Petigrís and Rana to help him steal fi re from the Genios del Fuego to give to the people. The animals work together and succeed, but they are marked forever by their experience with the fi re.

Copyright © by Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company

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Characteristics of the Text Genre • Folktale

Text Structure • Third-person narrative • Organized chronologically• Cause-effect structure

Content • Reasons for physical attributes of coyotes, squirrels, chipmunks, and frogs• Concept of otherworldly beings that are neither human nor animal• How early people got fi re

Themes and Ideas • Heroes risk danger to help others.• Folktales can explain natural events.• Animals and humans need each other

Language and Literary Features

• All narration except one page of dialogue• Native American trickster character: Coyote

Sentence Complexity • Some longer sentences with introductory phrasesVocabulary • Name of mythological characters: Genios del Fuego

• Animal names: coyote, ardilla, petigrís, ranaWords • Many high-frequency words

• Many two-syllable words, some diffi cult: brasas, cima, ira, punta, túnel, cavóIllustrations • Color illustrations on every page

Book and Print Features • Nine pages of text• Abundant white space makes text easy to read.

© 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H.

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Target Vocabulary

acurrucarse – doblarse o encogerse, p. 3

altura – la distancia que hay desde la parte de abajo hasta la parte de arriba de algo, p. 3

curar – hacer que alguien vuelva a estar bien después de estar enfermo o lastimado, p. 10

dirección – el lugar hacia donde se mueve algo o alguien, p. 7

hacia – en la dirección de, p. 3

presumir – hablar sobre algo con demasiado orgullo, p. 9

provocar – hacerle burla a alguien para divertirse, p. 10

túnel – una ruta que se construye bajo tierra o a través de una colina, p. 3

Cómo Coyote robó el fuego by Bo Grayson

Build BackgroundDiscuss what life must have been like before people discovered fi re. Build interest by asking: ¿Cómo creen que hacían las personas para calentarse antes de que tuvieran el fuego? Read the title and author’s name and talk about the cover illustration. Tell children that this story is a Native American folktale with animal characters that act like people. Explain that like many folktales, it’s a story about how something came to be.

Introduce the TextGuide children through the text, noting important ideas, and helping with unfamiliar language and vocabulary so they can read the text successfully. Here are some suggestions:

Page 2: Explain that this is a story about how Coyote helped people stay warm in the winter.Suggested language: Miren la página 2. En este dibujo, Coyote está mirando a la gente y se siente triste. Hace frío y no tienen cómo calentarse. Coyote quiere ayudarlos.

Pages 3–4: Draw attention to the illustrations and explain that the yellow fl ame-like creatures are Genios del Fuego who are part of Navajo mythology. Los Genios del Fuego, ¿parecen personas o animales? No son ninguno de los dos. Estas criaturas mantienen el fuego que necesitan las personas. Viven en la cima de la montaña, que es de una gran altura.

Page 6: ¿Con qué animales está hablando Coyote en esta página? Coyote tiene un plan para engañar a los Genios del Fuego. Les pide a sus amigos, Rana, Petigrís y Ardillita, que lo ayuden.

Page 7: ¿Qué está haciendo el Genio del Fuego en este dibujo? ¿En qué dirección están corriendo Coyote y Ardillita? Están corriendo en dirección adonde vive la gente.

Ahora, vuelvan al comienzo y lean el cuento para descubrir si Coyote puede conseguir fuego para la gente.

2Grade 2© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company

Lesson 9: Cómo Coyote robó el fuego

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ReadHave children read Cómo Coyote robó el fuego silently while you listen to individual children read. Support their problem solving and fl uency as needed.

Remind children to use the Summarize Strategy from the last page and to stop to tell the important events as they read.

Discuss and Revisit the TextPersonal ResponseInvite children to share their personal responses to the story.Suggested language: Coyote y sus amigos animales estuvieron en peligro cuando robaron el fuego para la gente. ¿Por qué creen que hicieron eso?

Ways of ThinkingAs you discuss the text, make sure children understand these points:

Thinking Within the Text Thinking Beyond the Text Thinking About the Text

• Coyote feels sorry for the people because they have no way to keep warm.

• Coyote and his friends steal fi re from the Genios del Fuego even though it harms them.

• The people are thankful for fi re.

• Friends help friends.

• Some people help others even if it means putting themselves in danger.

• Folktales try to explain certain animal traits, such as why a frog has no tail.

• The story explains how something came to be.

• The story consists almost entirely of narration.

• The story could be used to teach children about how animals look.

© 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H.

Choices for Further Support• Fluency Invite children to choose a passage from the text to read aloud. Remind them

to read with expression that show what is happening during the exciting parts of the story.

• Comprehension Based on your observations of children’s reading and discussion, revisit parts of the text to clarify or extend comprehension. Remind children to go back to the text to support their ideas.

• Phonics/Word Work Provide practice as needed with words and word parts, using examples from the text. Remind children that in Spanish, syllables are made up of at least one vowel sound. Some syllables are open, when they end with a vowel. Have them practice with open syllables with m, p, and s, such as mejor (p. 5), podía (p. 9), salió (p. 7).

3 Lesson 9: Cómo Coyote robó el fuegoGrade 2© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company

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Writing about ReadingCritical ThinkingHave students complete the questions on Hoja reproducible 9.7.

RespondingHave children complete the activities at the back of the book. Use the instruction below as needed to reinforce or extend understanding of the comprehension skill.

Target Comprehension SkillUnderstanding Characters

Target Comprehension Skill Remind children that they can understand a

character by paying attention to what the author tells us about what the character feels, says, and does. Model the skill, using “Think Aloud” like the one below:

Think Aloud

Al comienzo del cuento, Coyote ve que las personas tienen frío en invierno y se siente triste por ellas, entonces, decide ayudar. Hace algo peligroso cuando va a la montaña a robar el fuego. Los sentimientos de Coyote muestran a los lectores que es un personaje bueno y valiente.

Practice the SkillHave children discuss words that describe Coyote. Have them use the words to fi ll in the “Lo que sé” section of the chart on page 11.

Writing Prompt: Thinking About the TextHave children write a response to the prompt on page 6. Remind them that when they think about the text, they refl ect back on the text. They notice and evaluate language, genre, literary devices, and how the text is organized.

Assessment Prompts• What does the word notó on page 10 mean?

• What caused the tip of Coyote’s tail to turn white?

4Grade 2© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company

Lesson 9: Cómo Coyote robó el fuego

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Lea las instrucciones a los niños.

PiénsaloLee y contesta las preguntas.

1. ¿Para qué necesitamos el fuego?

Necesitamos el fuego para calentarnos en invierno.

2. ¿Por qué se esconde Coyote al llegar a la cima de la

montaña?

Respuesta posible: Se esconde porque quiere esperar el mejor

momento para robar el fuego.

3. ¿Qué crees que hubiera pasado si Coyote no hubiera

robado el fuego? Explica tu respuesta.

Respuesta posible: La gente no tendría fuego para calentarse.

Además, los cuatro animales no serían como son hoy.

Hacer conexiones Piensa en lo que le pasó a la ardilla en Cómo Coyote robó el fuego y Cómo la ardilla obtuvo sus rayas. ¿Cómo se

formaron las rayas de Ardilla en cada cuento? ¿Conoces otro cuento

que explique por qué la ardilla tiene rayas?

Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura.

Grado 2, Unidad 2: Observar la naturaleza9

Nombre Fecha

Lección 9H O J A R E P R O D U C I B L E 9 . 7

Cómo Coyote robó el fuegoPiénsalo

Piénsalo© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company. All rights reserved.

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ResponderDESTREZA CLAVE Comprender a los

personajes ¿Es Coyote un buen personaje

o no? Copia y completa la tabla que está

abajo.

11

El texto y el mundo Coyote y sus amigos

ayudaron a la gente. Escribe un ensayo

acerca de cómo Coyote ayudó a la gente.

Luego escribe algo sobre cuando tú

ayudaste a alguien. Usa solo las ideas más

importantes del cuento.

Palabras

Él quiere ayudarlos.

Acciones

El ¿ ?

Lo que sé

Coyote es ¿ ?

¡A escribir!

2_043715_LR2_4OL_COYOTE_L09.indd11 11 12/4/09 12:29:02 AM

5 Lesson 9: Cómo Coyote robó el fuegoGrade 2© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company

2_323596_OL_LRTG_L09_HowCoyoteStoleFire_SPA.indd 5 1/22/10 4:59:19 AM

Nombre Fecha

Cómo Coyote robó el fuegoPensar en el texto

Piensa en las siguientes preguntas. Después, escribe tu respuesta en un párrafo.

¿Qué piensas de los animales de la historia? ¿Cómo se tratan los animales unos a otros? ¿Cómo tratan a la gente? Usa detalles del cuento para explicar tu respuesta.

6 Lesson 9: Cómo Coyote robó el fuegoGrade 2© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company

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PiénsaloLee y contesta las preguntas.

1. ¿Para qué necesitamos el fuego?

2. ¿Por qué se esconde Coyote al llegar a la cima de la

montaña?

3. ¿Qué crees que hubiera pasado si Coyote no hubiera

robado el fuego? Explica tu respuesta.

Hacer conexiones Piensa en lo que le pasó a la ardilla en Cómo Coyote robó el fuego y Cómo la ardilla obtuvo sus rayas. ¿Cómo se

formaron las rayas de Ardilla en cada cuento? ¿Conoces otro cuento

que explique por qué la ardilla tiene rayas?

Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura.

7 Lesson 9: Cómo Coyote robó el fuegoGrade 2© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company

Nombre Fecha Lección 9

H O J A R E P R O D U C I B L E 9 . 7

Cómo Coyote robó el fuegoPiénsalo

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ISB

N-13

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ISB

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0

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254

Estudiante Fecha

Cómo Coyote robó el fuegoNIVEL J

Cómo Coyote robó el fuego

Registro de lectura

Lección 9H O J A R E P R O D U C I B L E 9 . 1 0

Behavior Code Error

Read word correctly ✓lobo 0

Repeated word, sentence, or phrase

®lobo

0

Omission lobo 1

Behavior Code Error

Substitution lodolobo 1

Self-corrects lodo sclobo 0

Insertion el

lobo 1

Word told Tlobo 1

page Selection Text Errors Self-Corrections

2

3

Hace mucho tiempo la gente no tenía fuego.

Durante el invierno, el viento era frío y la nieve

caía. La gente no tenía cómo calentarse.

Coyote vio que la gente tenía frío y

quiso ayudarlos.

Coyote sabía que los Genios del Fuego vivían

en la cima de la montaña. Ellos mantenían el

fuego allí. La cima de la montaña era de una

gran altura. Pero Coyote sabía que el fuego

mantendría caliente a la gente. Él fue en

dirección a la cima muy despacio y cuando

estuvo arriba, se arrastró hacia el fuego. Luego,

cavó un túnel y se acurrucó.

Comments: Accuracy Rate (# words read

correctly/100 × 100)

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Self-Correction Rate

(# errors + # Self-Corrections/ Self-Corrections)

1:

8 Lesson 9: Cómo Coyote robó el fuegoGrade 2© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company

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