KAZLŲ RŪDOS PAGRINDINĖ MOKYKLA 2019.pdf · II. MOKYKLOS PRISISTATYMAS 4. Mokinių skaičiaus kaita pastaraisiais metais: Metai Iš viso mokinių 2014 m. 381 2015 m. 372 2016 m

PRITARTA

Kazlų Rūdos pagrindinės

mokyklos tarybos 2017-02-02

nutarimu (prot.Nr.1.)

PRITARTA

Kazlų Rūdos savivaldybės

administracijos direktoriaus

2017 m. kovo 15 d.

įsakymu Nr. AT-169

PATVIRTINTA

Kazlų Rūdos pagrindinės

mokyklos direktoriaus

2017 m. kovo 15 d.

įsakymu Nr. V-26

KAZLŲ RŪDOS PAGRINDINĖ MOKYKLA

STRATEGINIS PLANAS 2017 – 2020 METAMS

I. ĮVADAS

1. Kazlų Rūdos pagrindinės mokyklos strateginio veiklos plano tikslas – numatyti mokyklos tobulėjimo gaires, telkti mokyklos bendruomenę

sprendžiant aktualiausias ugdymo problemas, numatyti, kaip bus įgyvendinami ugdymo veiklai keliami reikalavimai, pasirinkti veiklos kryptis ir

prioritetus, numatyti bei planuoti ugdymo(si) pokyčius.

2. Rengdama 2017–2020 m. strateginį veiklos planą Kazlų Rūdos pagrindinės mokyklos bendruomenė vadovavosi Lietuvos Respublikos

Švietimo įstatymu, Valstybine švietimo 2013–2022 metų strategija, Geros mokyklos koncepcija, Lietuvos pažangos strategija „Lietuva 2030“.

3. Strateginį veiklos planą rengė mokyklos direktoriaus 2016 m. gruodžio 23 d. įsakymu Nr.V-109 ,,Dėl Strateginio plano 2017–2020 m. rengimo

darbo grupės sudarymo“ sudaryta strateginio plano rengimo grupė.

2

II. MOKYKLOS PRISISTATYMAS

4. Mokinių skaičiaus kaita pastaraisiais metais:

Metai Iš viso mokinių

2014 m. 381

2015 m. 372

2016 m. 361

5. Mokykloje dirbančių pedagoginių darbuotojų kvalifikacija:

5.1. Mokytojų kvalifikacinės kategorijos

Eil.

Nr.

Kvalifikacinė kategorija 2013 m. 2014 m. 2015 m.

2016 m.

1. Metodininkų 5 (13 proc.) 7(19 proc.) 7(20 proc.) 6(17 proc.)

2. Vyresniųjų mokytojų 28 (74 proc.) 25(68 proc.) 25(71 proc.) 26(72 proc.)

3. Mokytojų 1 (2,6 proc.)

4. Neatestuotų 4 (10,5 proc.) 5(13 proc.) 3(9 proc.) 4(11 proc.)

5.2. Mokytojų kvalifikacijos tobulinimas seminaruose, kursuose bei konferencijose

Metai Kvalifikacijos tobulinimo dienų (valandų)

skaičius

Kvalifikaciją tobulinusių pedagoginių darbuotojų

skaičius

Kvalifikacijos tobulinimo dienų skaičius

tenkantis vienam mokytojui

2013 m. 47 dienas (283 val.) 23 (61 proc.) 1,24 dienos



2016 m. 114 dienų (689 val.) 38 (92 proc.) 3,02 dienas

5.3. Mokykloje dirba pagalbos specialistų komanda: socialinis pedagogas, psichologas ir vyresnysis specialusis pedagogas.

5.4. Mokyklos direktoriui ir direktoriaus pavaduotojams ugdymui 2005-12-12 suteikta III vadybos kvalifikacinė kategorija.

3

6. Mokykloje veikia trys savivaldos institucijos:

6.1. Mokyklos taryba – aukščiausia mokyklos savivaldos institucija, telkianti moksleivių, jų tėvų (ar vaiko globėjų) ir pedagogų atstovus

svarbiausiems mokyklos veiklos tikslams numatyti ir uždaviniams spręsti.

6.2. Mokytojų taryba – nuolat veikianti mokyklos savivaldos institucija mokytojų profesiniams ir bendriems ugdymo klausimams spręsti. Ją

sudaro mokyklos vadovybė, visi mokykloje dirbantys mokytojai ir bibliotekininkas, psichologas, socialinis pedagogas ir specialusis pedagogas.

6.3. Mokinių taryba – nuolat veikianti mokyklos savivaldos institucija, svarstanti mokyklos veiklą reglamentuojančių dokumentų projektus ir

teikianti siūlymus jiems įgyvendinti bei ugdymo procesui tobulinti. Ji rengia ir svarsto mokyklos renginių planus, organizuoja veiklą bei laisvalaikį po

pamokų, rūpinasi drausmės ir tvarkos palaikymu, aptaria mokinių teisių ir pareigų klausimus.

7. Siekiant sudaryti sąlygas įvairių poreikių mokinių savirealizacijai bei bendrųjų ir dalykinių gebėjimų ugdymui mokykloje organizuojama daug

pažintinių-edukacinių renginių, mokinių darbų parodų, mokykloje aktyvi ir veiksminga projektinė veikla. Parengti ir vykdyti projektai:

2014–2015 m.m. 2015–2016 m.m. 2016–2017 m.m.

Socializacijos projektas „Kad šviestų ir kviestų

mokyklos langai“;

Socializacijos projektas „Aš esu“; Socializacijos projektas „Kartu mes galime

daugiau“;

Pilietinio ir tautinio ugdymo projektas

„Etnokultūrinis paveldas – tautinės ir pilietinės

savimonės kraitis“;







Vaikų vasaros stovyklos projektas „Per aktyvų

pažinimą“;


pažinimą“;


pažinimą“;

Daugiašalis ERASMUS+ projektas „Mūsų

miškai – mūsų ateitis“;

Daugiašalis ERASMUS+ projektas „Mūsų miškai

– mūsų ateitis“;

Daugiašalis ERASMUS+ projektas „Mūsų

miškai – mūsų ateitis“;

Ekologinio švietimo projektas „Vanduo ir

žemė - tai gyvybė“;

Ekologinio švietimo projektas „Aplinka-žmogaus

ir gamtos kūrinys“;

Ekologinio švietimo projektas „Aplinka-

žmogaus ir gamtos kūrinys“;

Gamtosauginė mokyklų programa. Aplinkos sveikatinimo projektas „Aš mokausi

plaukti“;

Aplinkos sveikatinimo projektas „Aš mokausi

plaukti“;

Gamtosauginė mokyklų programa.

Mokyklos erdvių tobulinimo projektas „Lauko

klasė“;

Gamtosauginė mokyklų programa.

8. Mokykloje pakankamai plati neformaliojo švietimo programų pasiūla, kiekvienais metais vykdoma 18–14 neformaliojo švietimo programų.

Dalis mokinių lanko kelių neformaliojo švietimo programų užsiėmimus.

4

Metai Neformaliojo švietimo užsiėmimus mokykloje lankančių

mokinių skaičius

Mokinių nedalyvaujančių jokiose neformaliojo švietimo programose

skaičius

2014 m. 208 mokiniai (54,6 %) 24,1%

2015 m. 206 mokiniai (55,4 %) 22,6%

2016 m. 228 mokiniai (63,1 %) 29,1%

9. Mokyklos mokiniai aktyviai dalyvauja organizuojamose olimpiadose, konkursuose, varžybose, festivaliuose (savivaldybės, zonos,

respublikiniuose etapuose, tarptautiniuose turuose). Kiekvienais metais daugiai nei 30 procentų dalyvavusių mokinių iškovoja prizines vietas, yra

apdovanojami diplomais už labai gerus pasiekimus.

10. Mokykla informuoja bendruomenę apie savo veiklą ir pasiekimus. Apie mokyklos veiklą (mokykloje vykusias akcijas, renginius, projektus,

konkursų laimėtojus) publikuota nemažai straipsnių internetiniuose puslapiuose http://www.kazlurudietis.lt; http://www.kazluruda.info;

http://www.sac.smm.lt facebook.com. Mokyklos interneto svetainėje (www.krpagrindine.lt) yra skelbiama pagrindinė informacija apie mokyklą, o apie

vykstančius renginius, mokinių sportines pergales, konkursus ir kita įvairaus pobūdžio informacija apie gyvenimą mokykloje pateikiama internetiniame

puslapyje adresu https://lt-lt.facebook.com/pages/Kazlų-Rūdos-pagrindinė-mokykla/193164907465869

11. Mokyklos apsirūpinimas mokymo(si) priemonėmis:

11.1. Informacinių technologijų įranga. Mokykla turi 66 stacionarius ir 3 nešiojamuosius kompiuterius: kompiuterių klasėje – 14 vnt.;

mokyklos bibliotekoje 2 ir internetinėje skaitykloje – 14 vnt.; mokytojų kambaryje – 1 vnt.; pasitarimų salėje – 1 vnt.; mokyklos administracijos

kabinetuose – 6 vnt.; kitose mokyklos patalpose – 26 vnt.

11.2. Mokyklos bibliotekos aprūpinimas priemonėmis. Bibliotekoje yra 8629 egz. vadovėlių; 7188 egz. knygų; 2 kompiuteriai; 48 kartografiniai,

30 vaizdinių, 13 regimųjų ir 40 garsinių dokumentų.

12. Mokyklos socialiniai partneriai: Kazlų Rūdos savivaldybės administracija, Kazlų Rūdos seniūnija, Marijampolės apskrities švietimo centras,

Kazlų Rūdos savivaldybės pedagoginė psichologinė tarnyba, Viešoji įstaiga Kazlų Rūdos socialinės paramos centras, Kazlų Rūdos pradinė mokykla,

Kazlų Rūdos Kazio Griniaus gimnazija, Kazlų Rūdos savivaldybės Kultūros centras, Kazlų Rūdos savivaldybės Sporto centras, Kazlų Rūdos

savivaldybės administracijos Vaikų teisių apsaugos skyrius, Kazlų Rūdos Policijos komisariatas, VĮ Kazlų Rūdos mokomoji miškų urėdija, Kazlų Rūdos

Švč. Jėzaus širdies parapija, Respublikinė Skautų draugija bei kitos privačios ar individualios įmonės. Mokykla sėkmingai bendrauja su užsienio

mokyklomis. 2005 m. pasirašyta partnerystės sutartis su dviem Lenkijos gimnazijomis (Šlonsko Lvoveko J.Pauliaus II gimnazija ir Didžiosios Lenkijos

sukilėlių vardo gimnazija).

13. Įgyvendindama 2014–2016 m. strateginius prioritetus, mokykla tikslingai organizavo veiklas, telkė mokyklos bendruomenę spręsti aktualias

ugdymo(si) problemas, numatė kaip bus įgyvendinami ugdymo veiklai keliami reikalavimai, pasirinko aktualias veiklos kryptis ir prioritetus, numatė

kaitos pokyčius, kiekvienais metais išryškino tobulintinas sritis, sistemingai šalino problemas ir pasiekė gerų rezultatų.

13.1. Įgyvendinant prioritetą „Veiksmingas ugdymo procesas, užtikrinantis geresnę individualią mokinių pažangą bei akademinius ir kitus

pasiekimus“ pasiekta, jog daugelyje pamokų buvo taikyti nemažiau kaip keturi motyvacijos skatinimo būdai, mokymo(si) veiklos atitiko mokinių

mokymosi stilius bei amžių, mokytojai gebėjo tinkamai parinkti ir taikyti aktyviuosius mokymosi metodus, kurie sudarė galimybes ugdyti bendrąsias

http://www.kazlurudietis.lt/

http://www.kazluruda.info/

http://www.sac.smm.lt/

http://www.krpagrindine.lt/

5

kompetencijas, matavo mokinių pasiekimus, dalyje stebėtų pamokų visi mokiniai pasiekė pamokoje iškeltus uždavinius. Pamokų, praleistų be

pateisinamos priežasties, skaičius sumažėjo. Mokinių, pasiekusių pagrindinį ir aukštesnįjį pasiekimų lygį, skaičius padidėjo.

Visų klasių vadovai su ugdytiniais aptarė pagrindinėje mokykloje ugdomas bendrąsias kompetencijas (dalyvavo konkurse „Kompetencijų

simbolių kūrimas“), dauguma mokinių įsivertino savo socialines ir mokėjimo mokytis kompetencijas. Visose pamokose mokytojai tikslingai ugdė bent

dvi bendrąsias kompetencijas. Mokėjimo mokytis kompetencija tikslingai buvo ugdoma daugelyje pamokų. Neformaliojo ugdymo užsiėmimuose

didžiausias dėmesys buvo skiriamas socialinių, asmeninių bei kūrybingumo ir pažinimo kompetencijų ugdymui. Mokiniai pagal amžiaus tarpsnius pažino

savo pomėgius, gebėjimus, charakterio ypatumas. Buvo sudarytos sąlygos pasinaudoti karjeros konsultanto konsultacijomis. Visų klasių mokiniai buvo

supažindinti su įvairiomis profesijomis atskirų dalykų pamokose. Vyko ekskursijos, išvykos į įmones, mokymosi įstaigas (136 edukacinės išvykos). Visi

8-10 klasių mokiniai gavo informaciją apie tolimesnį mokymąsi bei profesijų pasirinkimo galimybes.

Teikta visapusė pagalba socialiai apleistiems, remiamiems bei remtiniems mokiniams. Vykdytas socializacijos projektas „Kartu mes galime

daugiau“. Įgyvendintos priemonės sudarė pakankamas sąlygas ugdyti šių mokinių bendrąsias kompetencijas, organizuoti turiningą jų laisvalaikį.

Mokiniams, praleidusiems pamokas arba turintiems mokymosi sunkumų, buvo sudarytos sąlygos pagerinti rezultatus visų dalykų konsultacijose. Visų

klasių mokiniams sudarytos palankios sąlygos dalyvauti ugdymo veiklose, kurios buvo organizuojamos įvairiose ugdymo(si) aplinkose.

13.2. Įgyvendinant prioritetą „ Tikslingas materialinių išteklių naudojimas ir žmoniškųjų išteklių tobulinimas“ atlikti visi numatyti mokyklos

remonto darbai, aptverta mokyklos teritorija, koridoriuose parengtos estetiškos vietos mokinių darbų parodoms demonstruoti. Įrengta „Lauko klasė“.

Mokykloje parengti projektai informacinių bei reprezentacinių stendų gamybai.

Kiekvienais metais buvo teikti finansavimui gauti 5–6 projektai, 4–5 projektai finansavimą gavo, vykdytas tarptautinis projektas ERASMUS+.

Kiekvienais metais numatyti ir mokytojų taryboje aptarti kvalifikacijos tobulinimo prioritetai. Mokytojai nuo 57 iki 114 dienų per metus

tobulino kvalifikaciją ir remdamiesi savo veiklos įsivertinimo rezultatais 6 mokytojai suplanavo kvalifikaciją kelti. Kvalifikaciją tobulino daugiau nei 90

procentų pedagoginių darbuotojų. Mokykloje mokytojų bendruomenei buvo suorganizuoti 5 seminarai. Visos metodinės grupės organizavo ne mažiau

kaip po 4 gerosios patirties sklaidos susirinkimus per metus.

Buvo organizuota po 2 konsultacines dienas tėvams kiekvienais metais. Jose dalyvavo 13–26 procentai tėvų. Sistemingai internetinėje erdvėje

teikta informacija apie mokykloje vyksiančius ir įvykusius renginius bei kitas veiklas. Suburta „Tėvų klasė“. Parengti 3 informaciniai lankstinukai apie

ugdymą(si) tėvams.

II. MOKYKLOS VEIKLOS SRIČIŲ ANALIZĖ

Veiklos sritis Stipriosios pusės Silpnosios pusės Galimybės Grėsmės

1.Rezultatai

1. Daugumos moksleivių

pasiekimai atitinka išsilavinimo

standartus. Bendras mokinių

mokymosi vidurkis gerėja.

2. Mokiniai dalyvauja įvairiose

1. Mokiniai nenoriai dalyvauja

bendrose veiklose ir sunkiai

prisiima atsakomybę, didėja

pasyvių mokinių skaičius.

2.Trūksta mokinių–mokytojų,

1. Mokinių mokymosi

skatinimas per pamokas taikant

bendradarbiavimo strategijas bei

organizuojant praktinius

užsiėmimus.

1. Galima mokinių pasyvumo

per pamokas neigiama įtaka

mokinių žinių kokybei,

mokyklos pažangos

rezultatams.

6

miesto ir šalies olimpiadose,

konkursuose, varžybose ir tampa

jų nugalėtojais/prizininkais.

3. Organizuojami pavieniai

integruojantys projektai.

4. Ugdymo metodai daugumai

mokinių padeda pasiekti gerų

rezultatų.

5.Tolimesnis mokymas yra

sėkmingas.

6. PUPP, Standartizuotų testų

rezultatai analizuojami, analizė

pateikiama visiems mokyklos

mokytojams.

7. Tinkamas pedagogų

išsilavinimas ir kvalifikacija

sudaro prielaidas mokyklos

veiklos kokybės tobulinimui.

mokytojų–mokytojų nuolatinio ir

nuoseklaus bendradarbiavimo

organizuojant ugdymo(si)

procesus.

3. Mažai mokinių geba planuoti

veiklą ir siekti savo gyvenimo

tikslų.

4. Mokiniams stinga gebėjimo

bendradarbiauti ir konstruktyviai

spręsti konfliktus.

5. Mokiniai ne visada

objektyviai įsivertina savo

polinkius, gebėjimus bei

pažangą.

6. Nepakankamai stebima

individuali pažanga pamokose,

analizuojami rezultatai.

2. Tinkamų metodų pagal

mokymosi stilius parinkimas.

3. Mokinių pažinimo procesų

tobulinimas.

4. Pasiekimų ir pažangos

stebėjimas ir analizė, lyginamųjų

mokinių pasiekimų testų

organizavimas.

5. Tinkamas dalykinis ir

metodinis mokytojų

pasirengimas pamokoms.

6. Privalomų konsultacijų

organizavimas nepažangiems

mokiniams.

7. Mokinių karjeros planavimo

veiklų tobulinimas.

2. Mokinių mokymasis

„ pažymiui“, gali suformuoti

netinkamą požiūrį į

mokymo(si) procesus.

3. Žemas mokymosi

motyvacijos lygis gali trukdyti

karjeros planavimui ir

tolimesnio mokymosi

siekiams.

2.Ugdymas (is) ir

mokinių patirtys

1. Mokymosi dienotvarkė,

renginių ir pamokų tvarkaraščiai

patogūs ir tinkami mokiniams.

2. Ugdomoji veikla siejama su

gyvenimo praktika.

3. Mokomųjų dalykų santykis

visiškai atitinka valstybinių

ugdymo planų reikalavimus.

4. Mokykloje veikia aiški

rūpinimosi mokinais sistema yra

pagalba ir parama mokiniui,

efektyvus VGK darbas.

5. Mokytojai, klasių vadovai ir

pagalbą teikiantys specialistai

bendradarbiauja mokinių

1. Ugdymas nepakankamai

diferencijuojamas ir

individualizuojamas skirtingų

gebėjimų vaikams.

2. Parenkamos ugdomosios

veiklos formos (strategijos,

būdai, metodai) nepakankamai

motyvuoja mokinius įsitraukti į

mokymosi(si) procesus.

3. Ugdymo procese nepakanka

IT ir informacijos šaltinių

tinkamo panaudojimo.

4. Pamokų praleidinėjimo ir

pasišalinimo iš pavienių pamokų

problema išlieka opi.

1. Vieningos visoje mokykloje

vertinimo-įsivertinimo sistemos

(pamokose ir renginiuose)

parengimas.

2. Mokinių iniciatyvų ir

motyvacijos skatinimas.

3. Aiškių mokyklos taisyklių

parengimas.

4. Dalykinės ir tarpdalykinės

integracijos stiprinimas.

5. Ugdomosios veiklos

susiejimas su gyvenimo praktika,

nukreipta į mokinių interesus ir

ateities poreikius.

6. Bendradarbiavimo su tėvais

1. Nepakankamas mokyklos

aprūpinimas informacinėmis

technologijomis, vaizdinės

informacijos trūkumas gali

pabloginti ugdymo(si) kokybę.

2. Dėl netinkamų įsivertinimo

procesų mokinai negebės

teisingai vertinti savo

galimybių moksle, profesinėje

veikloje, asmeniniame

gyvenime.

3. Nepakankamas IKT

naudojimas gali apriboti

galimybes tinkamai ir

veiksmingai pateikti ugdymo

7

pažangos tobulinimo klausimais.

6. Profesinis švietimas

organizuojamas planingai,

kaupiama informacija profesinio

švietimo klausimais.

7. Sukurta aiški mokinių ir jų

tėvų (globėjų, rūpintojų)

informavimo apie pagalbą

mokiniams ir jų apsaugą nuo

prievartos, nusikalstamumo ir

žalingų įpročių sistema.

5. Dauguma mokinių negeba

įsivertinti, jiems sunku planuoti

savo veiklą ir laiką.

6. Trūksta pasirenkamųjų

dalykų.

būdų įvairovės didinimas.

7. Individualių susitikimų su

mokiniais ir tėvais dėl mokymosi

sutarties sąlygų nevykdymo

sistemingas organizavimas.

8. Plėtoti patyčių prevenciją

mokykloje.

9. Mokytojo ir mokinio dialogo

efektyvinimas.

turinį.

4. Dėl nepakankamos

psichologinės pagalbos bei ne

visuomet tinkamos pagalbos

mokantis galimi prasti kai

kurių mokinių mokymosi

pasiekimai bei elgesio

problemos.

3.Ugdymo

aplinkos

1. Reikalavimus atitinkanti,

jauki, estetiška ugdymo aplinka.

2. Mokinių ir tėvų įtraukimas į

mokyklos erdvių kūrimą ir

tobulinimą. Lauko klasės

įrengimas.

3. Dažnai organizuojamos

edukacinės išvykos, pamokos ne

mokyklos teritorijoje.

4. Visuose kabinetuose, klasėse

įrengtos kompiuterizuotos

mokytojų darbo vietos, įdiegtas

elektroninis dienynas.

1. Šiuolaikiškos įrangos ir

mokymo(si) priemonių stoka.

2. Netradicinių darbo ir poilsio

zonų mokykloje stoka.

3. Profesinio orientavimo

kabineto stoka.

4. Mokyklos bibliotekoje

kompiuterių mokinių darbui

trūkumas.

5. Nepakankamai tikslingas ir

įvairiapusis mokymas(is)

virtualioje aplinkoje.

1. Pritraukti nebiudžetines lėšas

(projektai, rėmėjai).

2. Aktyvinti dalyvavimą miesto,

šalies, tarptautiniuose

projektuose.

3. Galimybė patiems kurti

mokymo(si) priemones,

bendradarbiauti jomis dalijantis.

4. Stiprinti, atnaujinti mokyklos

materialinę bazę, modernizuoti

ugdymo procesą diegiant IKT.

5. Gerinti mokymosi sąlygas

kuriant saugesnę aplinką.

1. Dėl nepakankamo

aprūpinimo IKT bei

nepritaikytų poilsio ir kitų

darbo erdvių mokykla gali

tapti nepatraukli, gali mažėti

mokinių mokymosi

motyvacija.

2. Dėl nepakankamo IKT bei

vaizdinių priemonių

naudojimo ugdymo procesas

mokiniams gali tapti

nuobodus, neįtraukiantis.

4. Lyderystė ir

vadyba

1. Visi mokytojai dalyvauja

mokyklos veiklos įsivertinime.

2. Mokykloje sukurta vieninga

planavimo sistema.

3. Mokinių pasiekimų, mokyklos

veiklos rezultatų analizė

sisteminga.

1. Mokykloje veikiančių įvairių

tvarkos aprašų gausa neleidžia

mokytojams tinkamai juos

naudoti darbe.

2. Mokykloje tik dalis mokytojų

dalijasi gerąja patirtimi.

3. Mažai dėmesio skiriama

1. Efektyviau naudoti

informaciją apie mokinių

pasiekimus.

2. Skatinti mokytojus prisiimti

atsakomybę už konkrečius

darbus, pagal galimybę bei

išteklius juos skatinti.

1. Pavienių mokytojų

neefektyvus darbas grupėse

gali pabloginti mokytojų

tarpusavio santykius.

2. Dėl dalies mokytojų

pasyvaus dalyvavimo

mokyklos planavimo ir

8

4. Dauguma mokytojų

planuodami savo veiklą

atsižvelgia į klasės lygį, tinkamai

išnaudoja pamokos laiką.

5. Mokyklos prioritetai tiesiogiai

atitinka svarbiausius ugdymosi

poreikius ir valstybės bei

regiono plėtros prioritetus.

6. Mokyklos metinė veiklos

programa pagrįsta realiais

mokyklos ištekliais.

7. Mokyklos savivaldos atstovų

rinkimai atviri ir skaidrūs.

8. Pakankamai kryptinga

partnerystė su kitomis

institucijomis.

lyderių paieškai.

4. Nepakankamas tėvų

dalyvavimas mokyklos

gyvenime.

5. Mokykloje organizuojamas

darbas komandomis, tačiau ne

visų mokytojų veikla

pakankamai rezultatyvi.

3. Naujų bendradarbiavimo su

tėvais formų paieška.

4. Naujų lyderių paieška, aktyvi

gerosios patirties sklaida.

individualios veiklos

įsivertinimo procesuose gali

suprastėti ugdymo kokybė.

3. Pasyvus tėvų įsitraukimas į

mokyklos veiklų planavimo,

organizavimo ir vertinimo

procesus trukdo siekti bendrų

tikslų.

IV. VEIKLOS KOKYBĖS ĮSIVERTINIMO REKOMENDACIJOS

15. 2014–2016 m. veiklos kokybės įsivertinimo rekomendacijos 2017–2020 m. strateginiam veiklos planui:

1.1.1. Asmenybės tapsmas;

1.1.2. Mokinio pasiekimai ir pažanga;

2.2.2. Mokymosi organizavimas;

2.3.1. Mokymasis;

2.3.2. Ugdymas mokyklos gyvenimu;

2.4.2. Mokinių įsivertinimas;

3.1.1. Įranga ir priemonės;

3.2.2. Mokymasis virtualioje aplinkoje;

4.1.2. Lyderystė;

4.2.2. Bendradarbiavimas su tėvais;

4.3.2. Nuolatinis profesinis tobulėjimas.

9

V. MOKYKLOS VIZIJA, MISIJA IR FILOSOFIJA

Vizija – saugi,

demokratiška,

atvira kaitai,

Lietuvos Nepriklausomybės Akto signataro Prano Dovydaičio vardo siekianti,

pagrindinė mokykla,

organizuojanti ugdymo(si) procesą taip,

kad vaikas taptų asmenybe,

gebančia sėkmingai adaptuotis besikeičiančiame pasaulyje.

Čia kiekvienas mokinys:

žino savo gabumus, suvokia savo unikalumą;

moka įsivertinti savo pasiekimus, juos tobulindamas geba kelti ir koreguoti tikslus;

moka bendrauti, gerbia kitą asmenį;

geba bendradarbiauti, dalyvauja bendrose veiklose;

prisiima atsakomybę už savo pasiekimų kokybę bei elgesį;

prisideda prie mokyklos, miesto gerovės tobulinimo.

Misija – mokykla padeda jaunam žmogui pasirengti tolesniam mokymuisi ir gyvenimui:

suteikia galimybę vaikui gauti pagrindinį išsilavinimą;

padeda kiekvienam vaikui pažinti ir išreikšti savo gebėjimus formalioje ir neformalioje veikloje;

kuria saugią, sveiką ir jaukią ugdymosi aplinką;

sudaro sąlygas siekti ugdymosi kokybės, atitinkančios šiuolaikinio besikeičiančio pasaulio iššūkius, pagal vaiko pastangas, gebėjimus ir

poreikius.

10

VI. PRIORITETAI, STRATEGINIAI TIKSLAI IR UŽDAVINIAI

1. Prioritetas. Ugdymo(si) kokybė ir veiksmingumas. Atsakingi

1.1. Tikslas. Gerinti ugdymo(si) proceso organizavimą, užtikrinti kokybę ir veiksmingumą siekiant

didesnės asmeninės mokinių pažangos.

Metodinių grupių pirmininkai;

Metodinės tarybos pirmininkas;

Veiklos kokybės įsivertinimo darbo grupės

pirmininkas;

MIP darbo grupės vadovas;

Direktoriaus pavaduotojai ugdymui;

Direktoriaus pavaduotojas ūkio reikalams;

Bibliotekininkas;

Karjeros koordinatorius.

1.1.1.Uždavinys. Tobulinti pamokos vadybą.

1.1.2.Uždavinys. Parengti ir įgyvendinti mokinio individualios pažangos stebėsenos, fiksavimo ir

rezultatų naudojimo asmenybės augimui modelį.

1.1.3.Uždavinys. Modernizuoti ugdymo procesą, turtinti mokymo priemonių bazę.

2. Prioritetas. Saugi, sveika, partneryste grįsta ugdymo(si ) aplinka. Atsakingi

2.1. Tikslas. Kurti saugią, sveiką, partneryste grįstą ugdimosi aplinką, leidžiančią ugdyti mokinių

bendrąsias kompetencijas, vadovaujantis pasidalintosios lyderystės principais.

Projektus rengiantys ir juos vykdantys

mokytojai;

Mokyklos socialinis pedagogas;

Mokyklos psichologas;

Klasių vadovų metodinės grupės pirmininkas;

Neformaliojo švietimo metodinės grupės

pirmininkas;

Veiklos kokybės įsivertinimo darbo grupės

pirmininkas;

Mokomųjų dalykų metodinių grupių

pirmininkai;

MIP darbo grupės vadovas;

„Tėvų klasės“ vadovas;

Ugdymo plano rengimo darbo grupės

pirmininkas;

VGK pirmininkas.

2.1.1. Uždavinys. Skatinti kūrybiškumą, iniciatyvumą, bendradarbiavimą, pilietiškumą, lyderystę ir

sveiką gyvenseną.

2.1.2. Uždavinys. Įtraukti daugiau tėvų į mokyklos bendruomenės gyvenimą atsakingai ir aktyviai

veiklai.

2.1.3. Uždavinys. Skatinti mokytojus, pagalbos mokiniui specialistus kryptingai tobulinti kompetencijas,

bendradarbiavimą ir gerosios patirties sklaidą.

2.1.4. Uždavinys. Kurti saugią aplinką, grįstą pasitikėjimu ir pagarba, veikimo laisve ir

bendradarbiavimu.

11

VII. STRATEGINIŲ TIKSLŲ IR UŽDAVINIŲ ĮGYVENDINIMO PRIEMONĖS

1. Prioritetas. Ugdymo(si) kokybė ir veiksmingumas.

1.1. Tikslas. Gerinti ugdymo(si) proceso organizavimą, užtikrinti kokybę ir veiksmingumą siekiant didesnės asmeninės mokinių pažangos.

1. 1.1. Uždavinys. Tobulinti pamokos vadybą.

Priemonės:

1. Ugdymo tikslų ir būdų, turinio, pagrįsto mokinių pažinimu, mokymosi poreikiais ir gebėjimais, planavimas ir parinkimas.

2. Užduočių ir veiklų pamokose, namų darbų užduočių diferencijavimas ir individualizavimas.

3. Mokytojo ir mokinių veiklos, nukreiptos į aktyvų mokymąsi, planavimas pagal pamokos uždavinius, mokymosi pagalbos pamokoje organizavimas.

4. Informacinių komunikacinių technologijų ir priemonių aktyviam mokinių mokymuisi naudojimas.

5. Mokinių mokymosi motyvacijos didinimas, mokantis įvairiais būdais pamatuoti individualią mokinių pažangą pamokoje, ir (įsi)vertinimo metu gautos

informacijos naudojimas ugdymo procesui tobulinti ir mokinių pažangai augti.

Priemonių poveikio rodikliai (matuojama

procentais, veiklos kokybės įsivertinimo

balais, vienetais)

Pasiekimų lygis Pažangos stebėsena

Pradinis 2017 2018 2019 2020

1. Mokytojai, atsižvelgdami į mokinių

poreikius ir gebėjimus, mokymosi stilius,

mokinių amžių parenka mokymosi būdus,

aktualizuoja ugdymo turinį - pamokos

mokiniams įdomios (mokinių apklausa).

2,6 2,7 2,8 2,9 3 Pamokų stebėjimo

protokolai, veiklos

kokybės įsivertinimo

rezultatai. Aptarimas

metodinėse grupėse.

2. Pamokose mokiniams užduotys,

mokymosi tempas ir veiklos yra

diferencijuojamos ir individualizuojamos

pagal visų mokinių gebėjimus.

67 proc. 70 proc. 75 proc. 85 proc. 90 proc. Pamokų stebėjimo

protokolai. Aptarimas


3. Diferencijuojamos namų darbų užduotys. 43 proc. 55 proc. 70 proc. 80 proc. 95 proc. Elektroninio dienyno

duomenys. Pamokų

stebėjimo protokolai.

4. Veikla pamokose nukreipta į aktyvų,

sąmoningą mokymąsi, formuluojami

pamatuojami uždaviniai, tikslingai

parenkamos ir organizuojamos veiklos

uždaviniams pasiekti, tikrinamas išmokimas

remiantis uždavinyje apibrėžtais kriterijais.


protokolai.

Aptarimas metodinėse

grupėse.

12

5. Pamokose veiksmingai taikyta IKT. 56 proc. 58 proc. 60 proc. 65 proc. 75 proc. Apklausa apie IKT

priemonių naudojimą.


grupėse.

5. Pamokose organizuojamas kiekvieno

individualus įsivertinimas, kuris sudaro

sąlygas mokiniams pasimatuoti individualią

pažangą, išsiaiškinti ką jie moka ir ką turi dar

pasimokyti - tikslingai ugdoma mokėjimo

mokytis kompetencija.


protokolai.


grupėse.

6. Pamokose beveik visi mokiniai pasiekia

išsikeltus uždavinius.


protokolai.


grupėse.

7. Mokinių metinis pažangumas. 85 proc. 88 proc. 90 proc. 93 proc. 95 proc. Mokymosi ataskaitos.

Duomenų aptarimas

metodinėse grupėse,

mokytojų tarybos

posėdyje, tėvų

susirinkimuose.

8. Mokinių, pasiekusių pagrindinį ir

aukštesnįjį pasiekimų lygį, dalis.

44,5 proc. 45 proc. 47 proc. 48 proc. 50 proc. Mokymosi ataskaitos.

Duomenų aptarimas


mokytojų tarybos

posėdyje, tėvų

susirinkimuose.

1.1.2. Uždavinys. Parengti ir įgyvendinti mokinio individualios pažangos stebėsenos, fiksavimo ir rezultatų naudojimo asmenybės augimui modelį.

Priemonės:

1. Mokymosi pagalbos mokiniui modelio parengimas ir įgyvendinimas.

2. Mokinio individualios pažangos (MIP) stebėjimo, fiksavimo, rezultatų analizavimo ir naudojimo modelio sukūrimas ir įgyvendinimas.

3. Mokinių pasiekimų ir pažangos stebėjimas, gautų rezultatų naudojimas veiklai tobulinti.

Priemonių poveikio rodikliai (matuojama Pasiekimų lygis Pažangos stebėsena

13


balais, vienetais)

Pradinis 2017 2018 2019 2020

1. Parengtas ir įgyvendinamas mokymosi

pagalbos mokiniui modelis.

Rengiamas Parengtas Diegiamas Taikomas Vertinamas

efektyvumas

Suderinta savivaldos

institucijose, su

mokinių tėvais.

Aptarimas ir

koregavimas

MIP grupėje.

2. Mokymosi palaikymas: konsultavimas,

pagalba ilgesnį laiką nelankiusiems

mokyklos, mokymosi sunkumų turintiems

mokiniams, mokymosi motyvacijos

koregavimas efektyvus, gerinantis

akademinius pasiekimu (mokinių apklausa).

3,3 3,4 3,5 3,6 3,7 Veiklos kokybės

įsivertinimo rezultatai.

Duomenų aptarimas


mokytojų tarybos

posėdyje, tėvų

susirinkimuose.

3. Mokinio individualios pažangos (MIP)

stebėjimo, fiksavimo, rezultatų analizavimo

ir naudojimo modelio sukūrimas ir

įgyvendinimas.

Rengiamas Parengtas Diegiamas Taikomas Vertinamas

efektyvumas

MIP darbo

grupės veiklos

įsivertinimas.

Duomenų aptarimas


mokytojų tarybos

posėdyje.

4. Mokinių padariusių individualią pažangą,

lyginant su jų ankstesniais akademiniais

pasiekimais, skaičius.

Nematuota X proc. (X + 5)proc. (X + 10)proc. (X + 15)proc. MIPdarbo

grupės veiklos

įsivertinimas.

Duomenų aptarimas


mokytojų tarybos

posėdyje.

5. Mokinių padariusių individualią pažangą

ugdydamiesi bendrąsias kompetencijas,

lyginant su pradiniu įsivertinimu, skaičius.

Nematuota X proc. (X + 5) proc. (X + 10)proc. (X + 15)proc. MIP darbo

grupės veiklos

įsivertinimas.

Duomenų aptarimas

14


mokytojų tarybos

posėdyje.

6. Stebima ir fiksuojama mokinių individuali

pažanga dalyvaujant kitose veiklose:

renginiuose, akcijose, savanorystės

veiklose;

būreliuose, projektuose;

konkursuose ir varžybose.

Nematuota

70 proc.

Nematuota

X proc.

75 proc.

X proc.

(X + 5) proc.

80 proc.

(X + 5) proc.

(X +10) proc.

85 proc.

(X + 10)proc.

(X +15) proc.

90 proc.

(X +15) proc.

Statistinės ataskaitos.

Duomenų aptarimas


mokytojų tarybos

posėdyje, tėvų

susirinkimuose.

7. Individualūs mokinio pasiekimai ir

pastangos matomi, pripažįstami, skatinami

(mokinių apklausa).



Duomenų aptarimas

mokytojų tarybos

posėdyje.

1.1.3. Uždavinys. Modernizuoti ugdymo procesą, turtinti mokymo priemonių bazę.

Priemonės:

1. Mokomųjų kabinetų turtinimas vaizdinėmis mokymo(si) priemonėmis, kompiuteriais, multimedija projektoriais ir kitais įrenginiais.

2. Materialiųjų išteklių pritraukimas reikalingoms mokymo priemonėms ir įrangai įsigyti.

3. Vaizdinių, skaitmeninių mokymo priemonių, virtualių aplinkų kūrybiškas ir veiksmingas naudojimas.

4. Veiksmingas ugdymo(si) veiklų organizavimas netradicinėse erdvėse.

5. Netradicinių darbo ir poilsio erdvių įrengimas.



balais, vienetais)


Pradinis 2017 2018 2019 2020

1. Atnaujinta IT įranga:

mokomuosiuosekabinetuose multimedija

projektoriai;

kompiuteriai bibliotekoje ir kitose

netradicinėse ugdymo(si) erdvėse.

20

3

21

4

23

5

25

6

26

7

Direktoriaus

pavaduotojo ūkio

reikalams ataskaita.

Duomenų aptarimas

metodinėje taryboje.

2. Turtinami mokomieji kabinetai

vaizdinėmis priemonėmis (plakatais,

lentelėmis, žemėlapiais, modeliais ir kt.).

79 proc.

kabinetų bazė

skurdi

Poreikių

analizė

Kabinetų

turtinimas

Kabinetų

turtinimas

Visi kabinetai

papildomi

vaizdinėmis

Direktoriaus

pavaduotojo ūkio

reikalams bei

15

priemonėmis mokyklos

bibliotekininkės

ataskaitos. Duomenų

aptarimas metodinėje

taryboje.

3. Nuolat didaktine, metodine literatūra

turtinama mokyklos biblioteka ir mokyklos

bendruomenė informuojama apie turimą

bazę, tiriamas literatūros naudojimas

ugdymo(si) tikslams.

Parengti

klasifikuotus

sąrašus;

fiksuoti

naudojimą

Pildyti ir

skelbti

sąrašus;

fiksuoti

naudojimą

Pildyti ir

skelbti

sąrašus;

fiksuoti

naudojimą

Pildyti ir

skelbti

sąrašus;

fiksuoti

naudojimą

Mokyklos

bibliotekininkės

ataskaitos. Duomenų

aptarimas metodinėje

taryboje, mokytojų

taryboje.

4. Įrengta karjeros ugdymo informacinė

erdvė.

1 Direktoriaus

pavaduotojo ūkio

reikalams projekto

analizė.

5. Gamtos mokslų (fizikos, chemijos,

biologijos) erdvių praktiniams ar

laboratoriniams darbams atlikti įrengimas.

1 Direktoriaus

pavaduotojo ūkio

reikalams projekto

analizė.

6. Dalis mokytojų, beveik kiekvieną pamoką

naudojančių ugdymo procese multimedija

projektorių.

22 proc.

40 proc.

55 proc.

65 proc.

75 proc.

Pamokų stebėjimo

protokolai. Apklausa

apie IKT priemonių

panaudojimą.

Duomenų aptarimas


7. Dalis mokytojų, dažnai naudojančių

ugdymo procese skaitmenines mokymo

priemones,virtualias aplinkas, elektronines

erdves.

14 proc.

20 proc.

30 proc.

40 proc.

50 proc.

Pamokų stebėjimo

protokolai. Apklausa

apie IKT priemonių

panaudojimą.

Duomenų aptarimas


8. Mokytojai analizuoja, kaip/kiek/ar IKT

panaudojimas gerina mokymosi rezultatus, ir

Savišvieta,

savistaba

Gerosios

patirties

Savistaba Individuali

kiekvieno

Veiklos kokybės


16

tobulina IKT taikymo mokymui(si) būdus sklaida visose

metodinėse

grupėse

mokytojo

pasiekimų

analizė

Duomenys

analizuojami IKT

darbo grupėje,

metodinės tarybos

posėdyje.

9. EDMODO ir kitų socialinių mokymosi

aplinkų efektyvus panaudojimas šiose

srityse:

ugdymo proceso gerinimui;

tėvų informavimui ir švietimui;

savarankiškam mokymuisi.

Rekomendacijų

parengimas

darbo grupėje;

naudoja 5 proc.

mokytojų

Naudoja

10 proc.

mokytojų

Naudoja

20 proc.

mokytojų

Naudoja

30 proc.

mokytojų

Apklausa apie IKT

priemonių

panaudojimą.

Duomenys

analizuojami mokytojų

metodinėse, MIP

grupėse.

10. Netradicinių darbo ir poilsio erdvių

mokykloje įrengimas.

1 1 1 1 Direktoriaus

pavaduotojo ūkio

reikalams projektų

analizė.

2.Prioritetas. Saugi, sveika, partneryste grįsta ugdymo(si ) aplinka.

2.1.Tikslas. Kurti saugią, sveiką, partneryste grįstą ugdimosi aplinką, leidžiančią ugdyti mokinių bendrąsias kompetencijas, vadovaujantis pasidalintosios

lyderystės principais.

2.1.1. Uždavinys. Skatinti kūrybiškumą, iniciatyvumą, bendradarbiavimą, pilietiškumą, lyderystę ir sveiką gyvenseną.

Priemonės:

1. Galimybių socialinei veiklai ir pilietinėms iniciatyvoms sudarymas, projektų rengimas ir įgyvendinimas.

2. Mokyklos savivaldos institucijų bendradarbiavimo skatinimas.

3. Savarankiškumo, kūrybiškumo ugdymas, sąlygų saviraiškai sudarymas.

4. Holistinio bendruomenės narių sveikatingumo modelio kūrimas ir įdiegimas.

5. Neformaliojo švietimo stiprinimas: mokinių įtraukimo didinimas, programų pasiūlos plėtimas.



balais, vienetais)


Pradinis 2017 2018 2019 2020

1. Vidaus, savivaldybės, šalies ir tarptautinių

projektų, programų rengimas ir dalyvavimas

juose.

8 projektai 8 projektai 9 projektai 10 projektų 11 projektų Projektų įgyvendinimo

ataskaitos, veiklos

kokybės įsivertinimo

17

duomenys. Aptarimas

mokytojų tarybos

posėdžiuose, darbo ir


2. Dalyvavimas savanoriškose pilietinėse

iniciatyvose:

mokiniai;

mokytojai;

tėvai.

30 proc.

10 proc.

0,5 proc.

35 proc.

12 proc.

1 proc.

40 proc.

14 proc.

2 proc.

45 proc.

16 proc.

3 proc.

50 proc.

20 proc.

4 proc.

Socialinio pedagogo,

klasių vadovų

statistinės ataskaitos,

apklausų duomenys,

MIP fiksuoti

duomenys, aptarimas

klasių valandėlėse,

tėvų susirinkimuose.

3. Bendruomenės iniciatyva organizuojami

pilietiniai renginiai, akcijos:

miestelio visuomenei;

mokyklos bendruomenei.

2

4

2

4

2

4

3

5

3

5

Vidaus veiklos


Neformaliojo ugdymo

programa ir klasių

vadovo veiklos planai.

4. Bendruomenės narių dalyvavimas

kūrybiškumą ugdančiose veiklose:

mokiniai;

mokytojai;

tėvai.

Nematuota

Nematuota

Nematuota

X proc.

X proc.

X proc.

(X + 5) proc.

(X + 5) proc.

(X + 3) proc.

(X + 10)proc.

(X + 10)proc.

(X + 5)proc.

(X + 15)proc.

(X + 15)proc.

(X + 10)proc.

Savivaldos institucijų

metinės veiklos

įgyvendinimo

ataskaitos,

veiklos kokybės

įsivertinimo

duomenys.

5. Visiems bendruomenės nariams

suteikiama laisvė rodyti iniciatyvą, prisiimti

atsakomybę už iniciatyvas, sprendimus ir jų

įgyvendinimą (mokytojų apklausa).



Duomenų aptarimas

mokytojų metodinėse

grupėse ir mokytojų

tarybos posėdyje.

18

6. Mokinių saviraiškos poreikių tenkinimas




Duomenų aptarimas

mokytojų metodinėse

grupėse ir mokytojų

tarybos posėdyje.

7. Sveikatingumo renginių dalis nuo visų

renginių.

18 proc. 23 proc. 28 proc. 33 proc. 35 proc. Sveikos gyvensenos

įgūdžių programų

įgyvendinimo

sėkmingumo aptarimas

mokytojų tarybos

posėdžiuose.

8. Nedalyvaujančių jokiame neformaliajame

švietime mokinių skaičiaus mažėjimas.

30 proc. 28 proc. 26 proc. 24 proc. 22 proc. Veiklos kokybės

įsivertinimo

duomenys,

neformaliojo švietimo

užsiėmimų

lankomumo ataskaitos.

9. Neformaliojo švietimo programos „Kur

slypi sėkmė “ (veiklų, skirtų save pažinti ir

atrasti, įvairovė) parengimas ir

įgyvendinimas.

Rengiamas Parengtas Diegiamas Taikomas Neformaliojo švietimo

metodinės grupės

veiklos planai ir

ataskaitos. aptarimas

mokytojų tarybos

posėdyje.

10. Mokinių, gebančių argumentuotai

įvardinti savo stipriąsias puses bei savo

talentą(us), dalis.

60 proc. 70 proc. 80 proc. 90 proc. MIP fiksuoti

duomenys. Aptarimas

klasių valandėlėse,

tėvų susirinkimuose.

11. Mokinių, pristačiusių savo talentą

bendruomenei, dalis.

20 proc. 25 proc. 30 proc. 35 proc. Apklausa. Duomenų

aptarimas kasmet

metodinėse grupėse ir

mokytojų taryboje.

19

2.2.2. Uždavinys. Įtraukti daugiau tėvų į mokyklos bendruomenės gyvenimą atsakingai ir aktyviai veiklai.

Priemonės:

1. Tėvų švietimo, bendravimo ir bendradarbiavimo formų, būdų, priemonių tobulinimas.

2. Aktyvus tėvų dalyvavimas vaiko ugdymo(si) procese.



balais, vienetais)


Pradinis 2017 2018 2019 2020

1. Tėvų į(si)traukimas į vaikų ugdymą(si):

teikė siūlymus dėl mokyklos veiklos

tobulinimo;

dalyvavo renginiuose;

dalyvavo susirinkimuose ir konsultacijose;

dalyvavo tėvams skirtose paskaitose.

3 proc.

20 proc.

26 proc.

13 proc.

5 proc.

22 proc.

30 proc.

15 proc.

10 proc.

25 proc.

35 proc.

17 proc.

15 proc.

27 proc.

40 proc.

20 proc.

20 proc.

30 proc.

45 proc.

25 proc.

Veiklos kokybės


Aptariama mokytojų

tarybos posėdžiuose,

klasių tėvų

susirinkimuose.

2. Mokykla konsultavo mokinių tėvus:

rengė skrajutes

skaitė pranešimus

organizavo susirikimus ir

konsultacines dienas

1

1

3

1

1

3

1

2

4

1

2

4

1

2

4

Duomenų aptarimas

mokytojų tarybos

posėdžiuose,

klasių tėvų

susirinkimuose.

3. Informacijos apie mokyklos veiklą ir

pasiekimus viešinimas:

elektroninėje erdvėje pateikiama

informacija apie renginius ir

pasiekimus;

elektroniniame dienyne mokytojai

bent kartą per mėnesį informuoja

tėvus apie mokymosi problemas ir

būdus jas pašalinti;

parengiama skrajutė apie visus

mokslo metų mokyklos pasiekimus.

75 proc.

80 proc.

90 proc.

1

85 proc.

95 proc.

1

90 proc.

100 proc.

1

95 proc.

100 proc.

1

Elektroninis dienynas.

Mokyklos tinklalapis.

Klasių vadovų

ataskaitos. Aptarimas

metodinėse grupėse

bei mokytojų taryboje.

20

4. Įgyvendintos ,,Tėvų klasės“ iniciatyvos,

darančios įtaką mokyklos veiklos kokybei.

3 4 5 6 7 „Tėvų klasės“ metinis

veiklos plano

įsivertinimo ataskaita.

Veiklos kokybės


Aptarimas mokytojų

tarybos posėdžiuose.

2.2.3. Uždavinys. Skatinti mokytojus, pagalbos mokiniui specialistus kryptingai tobulinti kompetencijas, bendradarbiavimą ir gerosios patirties sklaidą.

Priemonės:

1. Mokytojų veiklos įsivertinimo, veiklos planavimo ir kompetencijų tobulinimo dermės siekimas.

2. Bendradarbiavimas komandose ir gerosios patirties sklaida, kuriant inovacijų kultūrą.



balais, vienetais)


Pradinis 2017 2018 2019 2020

1. Mokytojai mokosi drauge ir vieni iš kitų-

gerosios patirties sklaidos susirinkimai,

posėdžiai, diskusijos.

20

25

25

25

25

Metodinių grupių

protokolai.

Aptariama

metodinėse grupėse

ir metodinėje

taryboje.

2. Mokytojai aktyviai dalinasi gerąja

patirtimi:

įgyta kvalifikacijos tobulinimo

renginiuose;

pedagogine - asmenine (porose).

10 proc.

31 proc.

30 proc.

40 proc.

50 proc.

55 proc.

80 proc.

65 proc.

95 proc.

75 proc.

Metodinių grupių,

metodinės tarybos

protokolai,

mokytojų tarybos

posėdžių

protokolai.

3. Mokytojai įgyvendina veiklos įsivertinimo

rekomendacijas.

27 proc. 35 proc. 45 proc. 55 proc. 65 proc. Pamokų protokolai,

metodinių grupių

ataskaitos, metinės

mokytojų veiklos

įsivertinimo

ataskaitos.

21

4. Mokytojai rengia pranešimus mokyklos

prioritetus apimančiais klausimais.

4 5 6 7 8 Metodinių grupių,

metodinės tarybos

protokolai.

5.Visų klasių vadovai organizuoja

susirinkimus su dalykų mokytojais mokinių

ugdymo klausimais.

0 per m.m. 1 per m.m. 2 per m.m. 2 per m.m. 2 per m.m. Klasių vadovų

metodinės grupės

planai ir protokolai.

6. Visi pagalbos specialistai organizuoja

veiklos aptarimo su mokytojais susirinkimus

mokinių ugdymo klausimais (skaito

pranešimus, teikia tyrimų analizę, išvadas,

rekomendacijas).

0 per m.m. Po 1 per m.m. Po 1 per m.m. Po 1 per m.m. Po 1 per m.m. Pagalbos

specialistų planai ir

veiklos ataskaitos

7. Mokytojai sistemingai tobulina

kvalifikaciją ne tik Lietuvos, bet ir užsienio

šalių seminaruose, konferencijose.

Vidutiniškai

3 dienas per

metus

Vidutiniškai

3,5 dienos per

metus

Vidutiniškai 4

dienas per

metus

Vidutiniškai

4,5 dienos per

metus

Vidutiniškai 5

dienas per

metus

Direktoriaus

įsakymai,

kvalifikacijos

tobulinimo

pažymėjimų

apskaita.

2.2.4. Uždavinys. Kurti palankią, saugią aplinką, grįstą pasitikėjimu ir pagarba, veikimo laisve ir bendradarbiavimu.

Priemonės:

1. Prevencinių priemonių, padedančių kurti saugią ir draugišką aplinką mokykloje, įgyvendinimas.

2. Dialogu ir susitarimais grįsto bendradarbiavimo ir patyčių prevencijos stiprinimas.



balais, vienetais)


Pradinis 2017 2018 2019 2020

1. Be pateisinamos priežasties praleistų

pamokų skaičiaus mažėjimas.

13 proc. 11 proc. 9 proc. 7 proc. 5 proc. Pamokų lankomumo

duomenys.

Analizuojama klasių

vadovų pasitarimuose,

individualiose tėvų

konsultacijose, VGK

posėdžiuose.

2. Mokinių, trukdančių pamokose dirbti

kitiems mokiniams, skaičiaus mažėjimas.

9,8 proc. 7 proc. 5 proc. 3 proc. 1 proc. VGK posėdžių

protokolai, socialinės

22

pedagogės ataskaita,

klasių vadovų

ataskaitos, el. dienyno

duomenys.

3. Patyčių skaičiaus mokykloje mažėjimas


2,2 2,4 2,6 2,8 3 Veiklos kokybės


Aptariama mokytojų

tarybos posėdžiuose,

klasių vadovų

metodinėje grupėje

4. Mokytojų, pamokose nuolat kuriančių

palankią, visavertį mokytojo ir mokinio

dialogą skatinančią emocinę atmosferą,

skaičius.

68 proc. 75 proc. 85 proc. 90 proc. 95 proc. Pamokų protokolai,

mokinių apklausos.

VIII. ĮGYVENDINIMAS IR PRIEŽIŪRA

Siekiant, kad mokyklos strategijos plane numatytos priemonės būtų sėkmingai įgyvendintos ir veiksmingos, bus nuolat vykdoma veiklos

stebėsena ir analizė, atliekamas įvertinimas, vykdoma strategijos idėjų sklaida mokyklos bendruomenėje:

1. Priežiūrą vykdys Strateginio plano rengėjai.

2. Analizė vykdoma vieną kartą per metus, tikslų ir uždavinių įgyvendinimą įvertinant pagal numatytus pasiekimų lygius.

3. Strateginio plano įgyvendinimo ataskaita rengiama kiekvienais metais, gruodžio mėnesį pagal šią lentelę:

Tikslas Uždaviniai Planuotas

pasiekimas

Pasiektas

rezultatas

Esminės priemonės, padėjusios įgyvendinti uždavinius. Tobulintini

aspektai, jei nepasiektas laukiamas rezultatas.

4. Strateginio plano įgyvendinimo ataskaita aptariama Mokytojų bei Mokyklos tarybose.

5. Strateginio plano koregavimas atliekamas kiekvienais metais sausio – vasario mėnesiais.

______________________________________________________________________________

Documents

KAZLŲ RŪDOS PAGRINDINĖ MOKYKLA 2019.pdf · II. MOKYKLOS PRISISTATYMAS 4. Mokinių skaičiaus kaita pastaraisiais metais: Metai Iš viso mokinių 2014 m. 381 2015 m. 372 2016 m