Upload
lynhu
View
233
Download
4
Embed Size (px)
Citation preview
1
KBAT
KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI (KBAT)
Higher Order Thinking Skills
• Now as Malaysia steps onto the fast track towards a developed nation status, the assessment system
must be able to generate and sustain excellence in education. The country needs
confident, capable and creative individuals in this journey.
• Therefore, I would like to issue a challenge to all participants, stakeholders and fellow ministry officials to look at ways to humanize assessment.
HASRAT PEMIMPIN NEGARA
3
Menteri Pelajaran Malaysia, 17 May 2006
Amanat Perdana Menteri
• “our education system must continue to be re-
evaluated and improved to create the workforce of the future…nurture
talented graduates who excel in strategic and creative thinking and
entrepreneurial and leadership skills that will drive success in the decades
ahead.-30 March 2010
4
“The function of education is to teach one to think intensively and to
think critically. Intelligence plus character—that is the goal of true
education.”
Martin Luther King, Jr.
Thinking provides the software for the mindStudent’s memory will become more effectiveInstead of content, teachers should concerned
with student’s thinking skills or mental process
Problem-solving ability is the cognitive passport of the future
- Prof. Dr. Tamby Subahan Mohd Meerah, UKM, 2012
AmanatYAB Tan Sri Muhyiddin Yassin Menteri
Pelajaran Malaysia .
pada guru dipertaruhkansegala harapan untuk melahirkan
modal insan yang berilmu dan berkemahiran, danpada masa sama mengamalkan nilai-nilai murni
dalam kehidupan mereka. - BERNAMA
The mind is not a vessel to be filled, but a fire to be ignited.
(Plutarch)
21st Century Skills for …….a global economy…
• Flattening of the world
• Globalization
• Competition
• Shift in work patterns and careers
“The illiterate of the 21st century will not be those who cannot read or write, but those who cannot learn, unlearn and relearn.”
--Alvin Toffler, American writer and futurist (1928- )
2014 2015 2016
10%
30%
50%
UNJURAN ITEM KBAT DALAM SPM
Kajian Trends in International Mathematics andScience Study (TIMSS) menunjukkan yang skor puratapencapaian pelajar Malaysia 2011 untuk Matematikmenurun secara signifikan berbanding TIMSS 1999,2003 dan 2007
Skor Matematik1999 = 5192003 = 508 (turun 11 mata)2007 = 474 (turun 34 mata)2011 = 440 (turun 34 mata)
16
17
PERANCANGAN PENTAKSIRAN KBAT
‘Meningkatkan kerangka pentaksiran bagimenambahkan item yang mengujiKemahiran Berfikir Aras Tinggi sertamenggunakan rujukan standard dalamPentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS)’
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025
18
“ Keupayaan untuk mengaplikasipengetahuan, kemahiran dan nilaidalam membuat penaakulan danrefleksi bagi menyelesaikanmasalah, membuat keputusan,berinovasi dan berupaya menciptasesuatu.”
KONSEP KBAT
19
KBAT dilihat sebagai proses kitaran dari pemikiran arasrendah (KBAR) ke pemikiran aras tinggi (KBAT).
Konsep KBAT telah memasukkan ciri-ciri berfikir secarakreatif, kritis, logik dan metakognitif.
Memerlukan seseorang menyelesaikan masalah yang tidakkerap berlaku (not familiar) dan pelbagai bentuk soalan ataudilema yang tidak pasti keputusannya.
Menggunakan KBAT, murid mampu memberi penjelasan, membuat keputusan, menyelesai masalah, menginovasi, mencipta dan menunjukkan hasil akhir mengikut konteksyang diperlukan.
KONSEP KBAT
20
21
Berfikir Secara Kreatif
23BPPK: Menuju Kecemerlangan
“Moving Towards Excellence”
BERFIKIR DI LUAR KOTAK
24
BERFIKIR DI LUAR KOTAK
Atribut yang perlu ada dalam berfikir di luar kotak:
o Kesediaan untuk menggunakan pespektif baharu dalam
rutin
o Bersikap terbuka untuk membuat perubahan dan
melaksanakan sesuatu kerja dengan cara yang lain
o Fokus kepada faedah yang akan didapati daripada idea
yang baru dan bertindak berpandukan idea tersebut
o Berusaha untuk menjadikan idea menghasilkan faedah
o Terbuka kepada pendangan orang lain.
o Menyokong dan menghormati idea orang lain
I Thinking digantikan dengan We Thinking
BERFIKIR DI DALAM KOTAK
25
o Menerima apa yang ada
o Tidak meghargai idea
o Mematikan idea
26
KREATIVITI
“make the strange familiar and the familiar strange”
Agar idea tidak dipendam sebagai idea;
o membiasakan yang luar biasa, dan
o yang biasa dijadikan luar biasa
27
(a) Stimulus: Menggunakan stimulus secara ekstensif (contoh: petikan, gambar rajah, graf) untuk menjana kemahiran inferens danpenaakulan kritikal
(b) Pelbagai tahap / aras pemikiran: Mentaksir pelbagai aras pemikiran dalam domain kognitif
(c) Konteks yang baharu:Konteks yang merujuk kepada situasi baharu yang tidaklazim kepada murid. Bertujuan merangsang murid berfikirdan bukannya menyatakan semula apa yang telahdipelajari di dalam bilik darjah
CIRI ITEM KBAT
28
(d) Situasi sebenar dalam kehidupan harian: Mencabar murid untuk menyelesaikan suatu masalahkehidupan sebenar dengan menggunakanpembelajaran daripada pelbagai disiplin
(e) Item tidak berulang: Item pelbagai / berbeza setiap tahun melangkaui bahanbuku teks
CIRI ITEM KBAT
29
Pentaksiran adalah proses mendapatkan maklumat dengan menggunakan pelbagai kaedah dan pendekatan sama ada formatif, sumatif, formal dan informal, dalaman dan luaran bagi mendapatkan evidens yang boleh dipertimbangkan dan seterusnya membuat penghakiman tentang sesuatu produk pendidikan.
proses ialah satu susunan langkah / tindakan / operasi yang bertertib dan terarah yang digunakan untuk mendapatkan hasil yang dikehendaki
maklumat ialah evidens yang menggambarkan prestasi murid dalam sesuatu perkara yang ditaksir
penghakiman merupakan proses pertimbangan tentang pencapaian pendidikan murid
produk dalam konteks pendidikan merupakan pengetahuan, kemahiran dan nilai / adab yang diperoleh murid setelah melalui proses pendidikan
KONSEP PENTAKSIRAN
30
1 Tentukan konstruk, konteks dan aras kesukaran
2 Tentukan jenis item
3 Rancang penggunaan stimulus yang berkaitandengan konteks untuk mengukur konstruk
4 Tentukan jenis evidens (fakta, konsep, generalisasi, keupayaan menilai dan rasional)
5 Tulis item
6 Tulis Peraturan Pemarkahan/rubrik penskoran
7 Menilai item menggunakan prinsip 9 poin
LANGKAH PENGGUBALAN ITEM KBAT
31
‘ Meningkatkan kerangka pentaksiran bagi menambahkan item yang menguji Kemahiran Berfikir Aras Tinggi serta menggunakan rujukan standard dalam Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) ’
(Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 )
MENGAPA PERLU KBAT
32
“Complex real-life problems often demand complex solutions, which are obtained through higher level thinking processes. Teaching higher order thinking, then, provides students with relevant life skills and offers them an added benefit of helping them improve their content knowledge, lower order thinking, and self-esteem.”
(DeVries & Kohlbrg, 1987; McDavitt, 1993; Son & VanSickle, 1993)
MENGAPA PERLU KBAT
33
Konstruk ialah APA (perkara) yang ditaksir. Iamerupakan dimensi manusia yang berbentuk konkrit(contoh: tinggi, berat) dan abstrak (contoh:pengetahuan, kemahiran dan sikap) yang dibangunatau diperkembang melalui hasil pembelajaransesuatu mata pelajaran.
Konstruk yang diukur dalam instrumen pentaksiranbagi suatu mata pelajaran dikenal pasti berdasarkandokumen kurikulum mata pelajaran tersebut.
KONSTRUK
34
35
36
KBAT berfokus kepada pemikiran aras tinggi dengan memberi tumpuan kepada:
MengaplikasiKebolehan menggunakan pengetahuan untuk menghasilkan sesuatu yang baharu seperti menjalankan eksperimen dan membuat binaan.
MenganalisisMencerakinkan atau menstrukturkan maklumat ke dalam bahagian yang lebih kecil, menentukan bagaimana bahagian struktur keseluruhan atau matlamat berkaitan antara satu sama lain.
MenilaiMembuat pertimbangan berdasarkan kriteria dan standard melalui memeriksa dan mengkritik.
Mencipta Menyatukan elemen untuk membentuk sesuatu; menyusun, menjana, merancang atau menghasilkan semula elemen ke dalam corak atau struktur yang baharu.
KEMAHIRAN KOGNITIF DALAM KBAT
Kebolehan memecahkan maklumat ataukonsep kepada bahagian-bahagian kecilserta menerakan hubungan antarabahagian, struktur dan menyusunelemen-elemen berkenaan kepadabentuk yang bermakna
ANALISIS
37
38
39
Segiempat sama
Segiempat bujur
Segitiga Bulat
HASIL PROSES ANALISIS
Kebolehan menyatukan maklumatdan konsep kepada satukesatuan/rumusan yang
bermakna
SINTESIS
41
42
43
Sintesis bentuk menjadi objek bermakna
HASIL PROSES SINTESIS
44
45
Konteks adalah tajuk atau situasi yang dijadikan tempatpentaksiran sesuatu konstruk.
Ia merupakan bahagian-bahagian tertentu matapelajaran dan dikenal pasti daripada Sukatan Pelajaran.
Konteks lazimnya dinyatakan mengikut kawasantertentu dalam sesuatu bidang.
Untuk memastikan liputan yang menyeluruh, konteksbiasanya dibahagikan kepada beberapa subkonteks.
KONTEKS
46
ARAS KESUKARAN
Ditentukan daripada pengetahuan, kemahiran dan nilai berdasarkan tiga aspek:
• Peringkat pengetahuan atau kemahiran Asas – Lanjutan (Basic – Advanced)
• Kebiasaan (Familiarity)• Kerencaman (Complexity)
STRUKTUR
DAN ESEI
OBJEKTIF MCQ
AMALI
FORMAT INSTRUMEN PENTAKSIRAN
47
48
49
CONTOH SOALAN KBAT
50
51
52
When you subtract one of the numbers below from 900, the answer is greater than 300.
Which number is it?
A. 823B. 712C. 667D. 579
53
54
55
Luas = lebar x panjangLuas padang = x x (x + 4)
= x + 4x
Luas lorong = 1 x x = x
Luas kawasan berlorek = x + 4x – x
= x + 3x
2
2
2
56
57
58
59
60
61
62
SAMPLE ITEM 15
1. Context: Informal letter (Directed Writing)
2. Construct: Applying, Analysing, Evaluating and Creating
3. Level of Difficulty: High
4. Dimension: Metacognitive: Comparing, analysing and making decisions,
giving opinions
5 Item:
You are away from home and wish to buy a present for your sister on her birthday. She bought
you an expensive gift on your birthday and so you would like to get her something special.
You have two items in mind for her but you do not have enough money. Using the information
given below, write a letter to your mother asking her for some money.
In your letter:
compare both items
state the item you have chosen
state the amount of money you have and the amount you need
give reasons for your choice by providing information about
o what your sister’s interests are
o what you know about your sister
o previous birthday gifts she has received
Use the specifications of the items given below to support your request.
Smartphone
Specifications:
RM899.00
8 Gb memory
Touch screen
Tablet PC
Specifications:
RM1199.00
Latest software
Lightweight
SEKIAN TERIMA KASIH
63
64
ASPIRASI MURID
PPPM 2013-2025
65