Upload
idiotna
View
54
Download
8
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Nastavna načela u izradi plana i programa
Citation preview
PROMILJANJA POSTUPAKA INDIVIDUALIZACIJE I DIFERENCIJACIJE U NASTAVI RAZLIITIH PREDMETA
DIDAKTIKA 2
Izv. prof. dr. sc. Vesna [email protected]
OEKIVANI ISHODI:Studenti e:
Analizirati mogunosti i ogranienja postupaka individualizacije i diferencijacije u nastavi na primjerima iz predmeta koji pouavajuPredloiti nekoliko konkretnih rjeenja didaktiko-metodike prilagodbe primjerenih za direktnu primjenu u nastavi odabranog predmeta
STRUKTURA RADAOsnovna polazita za promiljanje o didaktikim principima individualizacije i diferencijacijeMatrica za osmiljavanje didaktiko-metodikih postupaka individualizacije i diferencijacijeOsmiljavanje didaktiko-metodikih rjeenja za primjenu u nastavi
OSNOVNA POLAZITA ZA PROMILJANJE O DIDAKTIKIM PRINCIPIMA INDIVIDUALIZACIJE I DIFERENCIJACIJE
NAJEA PITANJA NASTAVNIKA:Kada i kako prilagoditi nastavni proces uenicima razliitih karakteristika?Kako prepoznati situacije u kojima valja provesti postupke diferencijacije i individualizacije nastave?Koje su prednosti i slabosti, mogunosti i ogranienja diferencijacije i individualizacije nastave?
PODSJETIMO SE: PRINCIPI INDIVIDUALIZACIJE I DIFERENCIJACIJEPrincip individualizacije:
usmjeren na prilagoavanje nastave i uenja individualnim specifinostima uenika, razvojno-psiholokim pretpostavkama nastave i uenja te sociokulturnim i drugim uvjetima u kojima se odvijaju ti procesiIzrada programa uenja za svakog uenika prema njegovim potrebamaUtemeljen je na pretpostavkama individualnih razlika meu uenicima i potrebi da se svakom ueniku omogui optimalan razvojOekuje se orijentacija nastave prema realnim tipovima uenika
Princip diferencijacije
Niz drutvenih, kolskih, nastavnih i organizacijskih mjera kojima se pokuava odgovoriti na individualne razlike meu uenicimaDvije temeljne forme diferencijacije: unutarnja i vanjska
NEKE TEZE O UVOENJU POSTUPAKA DIFERENCIJACIJE I INDIVIDUALIZACIJE NASTAVERazred nije homogena skupina pojedinacaPotrebno je osigurati i pruiti drutveni, moralni, intelektualni i emocionalni razvoj svih pojedinaca i njihovu integraciju u zajednicuNastavu valja planirati tako da pobolja uinkovitost nastavnog procesa, kreira poticajnu okolinu, odazove se na uenikove razliite potrebe te istovremeno ostvaruje ciljeve i standarde znanja koji proizlaze iz nastavnih planovaSvi su usmjereni prema jedinstvenom odgojno-obrazovnom cilju koji je normiran s preciznim standardima znanja ije se postizanje provjerava na jedinstven nain na dravnoj razini
MATRICA ZA OSMILJAVANJE DIDAKTIKO-METODIKIH POSTUPAKA INDIVIDUALIZACIJE I DIFERENCIJACIJE
TEMELJNI ELEMENTI MATRICEObiljeja prema kojima se uenici meusobno razlikujuElementi didaktikog procesa u koje je mogue interveniratiPreduvjeti nastavnog i kolskog rada
PREMA KOJIM OBILJEJIMA SE UENICI NAJEE RAZLIKUJU?Interesi
Snaan interes za uenjeSlab interes za uenjeMotivacija
Visoko motiviraniNisko motiviraniPredznanje
Dovoljno predznanje za uenjeNema dovoljno predznanja za uenjeStilovi uenja
TeoretiariPraktiariAktivistiMislioci
Predispozicije za uenje
djeca s posebnim potrebama i potekoama u uenjudaroviti i natprosjeno sposobni ueniciSocio-ekonomska i kulturna pozadina
Primjereni uvjeti za uenjeNema primjerene uvjete za uenjeKarakteristike linosti
Ponaanje prema drugim lanovima u grupiDisciplina
KOJI ELEMENTI DIDAKTIKOG PROCESA SU PODLONI POSTUPCIMA INDIVIDUALIZACIJE I DIFERENCIJACIJE I ZATO?
ELEMENTIDA/NEZATO?Ishodi uenjaKriteriji ocjenjivanjaNastavne metode i obliciNastavni materijali i izvori za uenjeNastavni sadrajAktivnosti uenikaAktivnosti nastavnikaOkruje za uenjeNastavna tehnologijaTehnike procjenjivanja i ocjenjivanjaDopunska i dodatna nastava
O EMU VALJA VODITI RAUNA PRILIKOM PLANIRANJA POSTUPAKA DIFERENCIJACIJE I INDIVIDUALIZACIJE?Nastavnici i nastavnike kompetencijeRadno optereenje nastavnikaOekivane kompetencije i kvalifikacije uenika nakon zavretka kolovanjaObjektivni uvjeti u kojima se odvija nastavaZakonska regulativa
OSMILJAVANJE DIDAKTIKO-METODIKIH RJEENJA ZA PRIMJENU U NASTAVI
ZADATAK ZA RAD U GRUPAMA:Odaberite jednu temu iz odabranog predmeta (vidjeti nastavni plan i program) za koju uoavate veu potrebu za primjenom postupaka individualizacije i diferencijacije (I/D)Analizirajte prema priloenoj matrici polazita za I/D te elemente didaktikog procesa podlone postupcima I/DPredloite nekoliko moguih rjeenja i evaluirajte ih prema predloenim kriterijimaPrezentirajte svoj prijedlog drugim lanovima
SMJERNICE ZA OSMILJAVANJE PRISTUPANastavne metode i oblici rada:
Na koji nain moete aktivirati razliite tipove uenika (radom na tekstu, upuivanjem na prikupljanje podataka na terenu, pripremom mini simpozija)? Kakve aktivnosti uenika i nastavnika su primjerene radu na ovoj temi (samostalan rad na tekstu, sluanje predavanja, sudjelovanje u diskusiji, priprema informacija za druge lanove u grupi)?Nastavni sadraji i izvori za uenje
Gdje moete pronai primjerene izvore informacija? Kako uenici mogu sudjelovati u pronalaenju adekvatnih informacija (pretraivanje interneta, prikupljanja informacija na terenu, presluavanje TV emisija, voeno itanje isjeaka iz medija)?
Kriteriji praenja i ocjenjivanja znanja
Na koji nain moete provjeriti stupanj usvojenosti znanja uenika (kroz praktini rad, usmeni razgovor, test)Okruje za uenje
U kojim uvjetima uenici mogu optimalno prikupiti potrebne informacije (individualnim radom u knjinici ili kod kue, timskim istraivanjem)
KRITERIJI ZA EVALUACIJU POSTUPAKAJesu li predloene aktivnosti primjerene aktualnim didaktiko-metodikim kompetencijama nastavnika?Jesu li predloene aktivnosti primjerene radnim uvjetima?Osiguravaju li predloene aktivnosti usvajanje planiranih ishoda uenja?
HVALA NA PANJI!