KPSS’YE NASIL ÇALIŞMALIYIZ

KPSS Matematik Dersine Nasıl Çalışılır

MATEMATİK DERSİNE ÇALIŞMA YOLLARI

1-Matematik Dersi çalışmaya başlamadan önce her ünite için ön hazırlık yapmış

olarak gerekir. Derslerde öğretmenin konu anlatımı ve verdiği örnekler dikkatle

izlenmeli, anlaşılmayan ve eksik kalan noktalar hemen sorulmalıdır.

Öğretmenin soru çözmede kullandığı kısa yollar birimler, formüller ezberlenmek

yerine sebep-sonuç ilişkisi kurarak öğrenilmelidir.

2- KPSS çıkmış sorular konu konu taranmalıdır. Bireysel Çalışmalarda

Matematik dersindeki konular derste iyi öğrenilmiş olsa bile, düzenli test

çözülmezse çok çabuk unutulur. Bu derste başarılı olabilmek için ön yargısız,

sabırlı ve programlı olmak şarttır.

Konu konu ve günü gününe çalışmak zorunludur. Bu çalışmalarda çözülemeyen

soruların vakit kaybetmeden doğru çözümleri öğrenilmelidir. Mümkün

olduğunca çalışmalar çok sayıda ve farklı tarzda sorular ile zenginleştirilmelidir.

Matematik dersindeki başarısızlığın temeli, kişinin yapması gereken

çalışmaları zamanın da ve yeteri kadar yapmamasıdır.

Düzenli çalışılıp, gerekli altyapı oluşturulduğunda matematiğin eğlenceli yönü

fark edilecektir.

TÜRKÇE DERSİNİN İÇERİĞİ

Türkçe kendi dilimizdir. Bu dersten korkmayalım. Tatbikî gereken zamanı ve

emeği harcamazsak, Türkçe netlerimiz bizi utandırır.

Türkçe dersi dil ve anlam bilgisi olmak üzere iki temel konudan oluşur.

Öğrencinin dinleme, okuma ve yazma faaliyetleri ile Türk dilinin bütün

özelliklerini öğrenme, kullanma ve bu yolla bilgi edinme, kavrama, analiz ve

sentez yapabilme alışkanlığı kazanması bu dersi okumadaki en önemli

gerekçelerden birkaç tanesidir.

Türkçe dersi kişinin anlama ve yorumlama gücünü geliştirdiği için bu derste

başarılı olmak, tüm derslerdeki, özellikle sözel derslerdeki başarıyı olumlu yönde

etkilemektedir. Doğru cevabı bulmak soruyu doğru okumaya, doğru anlamaya ve

doğru yorumlamaya bağlıdır.

KPSS TÜRKÇE DERSİNE ÇALIŞMA

1- Türkçe Dersleri tek düze ve heyecansız gibi görünür. Ancak öğretmenin sık

sık yaptığı uyarılar dersin fark oluşturan bölümleridir. Derste Türkçe dersi

dinlenirken; öğretmenin uyarıları dikkate alınmalı, önemli yerler işaretlemeli,

anlatılanların benzerlik ve zıtlıkları karşılaştırılarak mukayese edebilme bilinci

geliştirilmelidir. Türkçe dersinde konular işlenirken yakından uzağa, basitten

karmaşığa ve bilinenden bilinmeyene giden bir yöntem izlenir.

Ayrıca Türkçe konuları birbirinden bağımsız değildir. Bu nedenle bütün konular

derste ilgi ile takip edilmelidir. Derste öğretmenin verdiği örnekler, öğrenilen

konuların ince ayrıntılarını kavratmaya yönelik olduğu için bu örneklere ait

özellikler üzerinde durulmalıdır. Soru sayısı en fazla olan ders olduğu için bu

derse karşı önyargılı davranılmayıp anlaşılmayan bölümler öğretmene

sorulmalıdır.

2- Bireysel Çalışmalarda Bireysel çalışmalarda derste anlatılan konular belli

dönemlerde tekrar edilmeli ve testler çözülmeli, yanlış cevaplandırılan ve boş

bırakılan sorulara ait konulara geri dönülmelidir. Okuma, anlama ve yorumlama

hızını arttırmaya yönelik çalışmalara ağırlık verilmelidir.

Üşenme,

Erteleme,

Vazgeçme.

KPSS’YE NASIL ÇALIŞILIR ?

Kavram, yargı ve düşünce düzeyinde bireysel gelişimi sağlayacak çalışmalar yapılmalı, test kapsamları gözden geçirilmelidir.

Çözülen soru sayısından ziyade soru içeriklerine dikkat edilmeli, konunun tüm özelliklerini kavratıcı niteliklere sahip sorulara

ağırlık verilmelidir.

Dil bilgisini ihmal eden Türkçe dersinden başarısız olur.

KPSS Tarih Dersine Nasıl Çalışılır

Bu dersin Sırrı çok okumaktır. Geçmiş sosyal bilimlerin laboratuvarıdır. Okumaktan sıkılmayan, geçmişi merak eden ve

günümüzdeki gelişmelerle geçmişi özdeşleştirmekten hoşlanan öğrenciler, tarih konularını kolayca öğrenebilmektedirler.

Tarih kolay öğrenildiği gibi, kolayca da unutulabilmektedir. Çünkü yüzlerce bilgiyi (neden - sonuç - anlaşma maddesi gibi)

akılda tutmak gerekiyor.

"Okumadan âlim olunmaz, çok okumadan memur olunmaz.” Tarih dersine çalışırken konuları anlayarak okumalı, bir yandan

da küçük küçük notlar alınmalıdır.

Dersi öğretmen anlatırken iyi dinlemeli, anlaşılmayan yerler sorulmalıdır. Not tutma da ihmal edilmemelidir. Daha sonra bu notlar

gözden geçirilerek, konu tekrar edilmelidir. Bilgilerinizi kontrol etmek, sağlamlaştırmak ve konulara dair yorum gücünüzü artırmak

için, bulabildiğiniz kadar soru çözmelisiniz. Bol soru çözme, soru çözme hızınızı artıracağı gibi, bilgi eksikliklerinizin görülmesini

de sağlayacaktır. Konularla ilgili temel bilgiler çok iyi bilinmelidir.

Kronoloji bilmek işimiz kolaylaştırır. Önemli olayların nedenleri ve sonuçları, önemli olaylar arasındaki etkileşim günümüze

kadar devam eden etkileri öğrenilmelidir.

Tarih ancak her gün azda olsa çalışılarak başarılabilir.

KPSS Coğrafya Dersine Nasıl Çalışılır

Coğrafyanın araştırma ve inceleme konusu yeryüzünde görülen olayların karşılıklı sebep sonuç ilişkileridir. Örneğin iklim ve doğal

bitki örtüsü, yer şekillerinin oluşum ve etkileri, nüfus ve yerleşme, ekonomik coğrafya ve Türkiye coğrafyası, doğal ve beşeri

olayların tanınması ve bunların insanlar üzerindeki etkilerini araştırır.

COĞRAFYA DERSİNE ÇALIŞMA

1 - Bu dersi meraklı kişiler rahat öğrenir. Sorular Türkiye Coğrafyasından gelmektedir. Derste Her derste olduğu gibi bu

dersin daha iyi anlaşılması için mümkünse farklı kaynaklardan o günkü konu ile ilgili ön hazırlık yapılarak gelinmelidir. Coğrafya

dersi ayrıntı içeren ve bölümleri arasında konu bütünlüğü olan bir ders olduğu için dersin her boyutunda aktif bir dinleyici olmak

gerekir. Asıl olan atlaslarda ve duvar haritalarında bulunabilen yer adlarını çeşitli istatistiki bilgileri ezberlemek değil, coğrafi

olayların sebeplerini açıklamaya ve bu sebeplerden sonuçlar çıkarmaya yönelmektir

2 Bireysel Çalışmalarda Bireysel çalışmalarda derste anlatılan konular belli dönemlerde tekrar edilmeli ve testler çözülmeli, yanlış

cevaplandırılan ve boş bırakılan sorulara ait konulara geri dönülmelidir. Okuma, anlama ve yorumlama hızını arttırmaya yönelik

çalışmalara ağırlık verilmelidir. Kavram, yargı ve düşünce düzeyinde bireysel gelişimi sağlayacak çalışmalar yapılmalı, test

kapsamları gözden geçirilmelidir. Çözülen soru sayısından ziyade soru içeriklerine dikkat edilmeli, konunun tüm özelliklerini

kavratıcı niteliklere sahip sorulara ağırlık verilmelidir.

Coğrafya dersinde genel soyut kavramlar az, somut kavramlar daha çoktur. Ders çalışırken günlük yaşamdan ve hayatın içinden

örnekler seçmeliyiz. Bu öğrenmemizi kolaylaştıracaktır. Sadece konuyu dinleyip ya da okuyup anlaşıldığına karar vermemiz doğru

değildir. Konuyu anlamış olmamız için konu ile ilgili soruların doğru yapılıp yapılmadığına bakmak zorundayız. Coğrafyada temel

prensip doğal ve beşeri olayların dünya genelinde ve Türkiye'deki dağılışıdır. Bunun için sınavdan önce dünya ve Türkiye haritaları

iyi incelenmeli önemli doğal ve beşeri olayların yeri bilinmelidir.

Örneğin en kurak yerlerin dağılışı, çöllerin dağılışı, en çok yağış alan yerler, ormanların dağılışı, sıcak iklimlerdeki ülkeler, kutuplara

yakın ülkeler, doğu ve batı yönündeki geniş ülkeler, eğimli ve engebeli ülkeler, ovalar ve platoların bulunduğu ülkeler.

Coğrafya bir kültür dersidir. Coğrafya kültürüne sahip olmalıyız. Sınav için ekonomik coğrafya önemlidir.

KPSS Vatandaşlık Dersine Nasıl Çalışılır.

Bir vatandaşın temelde bilmesi kadar hukuk bilgisinden sorumluyuz. Ders biraz yabancı gelebilir, korkulacak bir şey yok. Okunacak

ve kavranacak çok konu var. Temel hukuk kavramları ve 1982 anayasası dersin temelidir.

Vatandaşlıktan az soru çıkıyor. Bu dersi çalışmayayım diyen sınavı kazanamaz. Standart sapması matematikten yüksektir. ( Doğru

cevapların değeri çok yüksektir.) Bol soru çözen dersi başarır.

TÜRKÇE PLATİN PARAGRAF KONU-SORU-2

MOBİL-PC-TABLET İNDİR www.22kasimyayinlari.com

Bu yayının basım, yayım ve satış hakları fotokopion.com ve site sahiplerine aittir. Bütün hakları saklıdır.

Hangi amaçla olursa olsun, yayınların tamamının veya bir bölümünün ilgililerin yazılı izni olmadan kopya

edilmesi, fotoğraflarının çekilmesi , elektronik, optik, mekanik ya da diğer yollarla basılması, çoğaltılması

ve dağıtılması yasaktır.

No part of this publication may be reproduced or stored in a retrieval system, or transmittedin any form or

by any means mechanical, electronic, photocopy, magnetic tape or otherwise, withoutpermission in writing

from the fotokopion and owners

DÜŞÜNCEYİ GELİŞTİRME YOLLARI

Paragrafta düşünceyi geliştirmek, ana düşünceyi açıp genişletme, onu okuyucuların kolayca kavrayabileceği

bir duruma getirme demektir. Yaygın olarak kullanılan düşünceyi geliştirme yöntemlerini açıklamaya

çalışalım:

A) Tanımlama;Bir kavram veya varlığın ne olduğunun, ne şekilde bulunduğunun açıklanmasıdır. Daha çok

açıklama ve tartışma tekniklerinde kullanılan bu yolla, tanımlanan şeyin insanın zihninde daha kolay belirmesi

amaçlanır. Tanımlama cümlesi cümledeki özneye sorulan “Bu nedir?" sorusunun cevabıdır. Tanımlama öznel

veya nesnel olabilir. Kavramların tanımlar halinde verilmesi şeklinde ortaya çıkar.

B) Karşılaştırma; Birden fazla varlık ya da kavram arasındaki benzerlik veya farklılıkları ortaya koymak için

s kullanılan anlatım yoluna karşılaştırma denir. Bu anlatımda varlıkların farklı ya da ortak yönleri ele alınır.

Karşılaştırmada, karşılaştırılan olgular arasında Bir derecelendirme söz konusudur. Bir kavram diğerinden

üstün, aşağı ya da diğeriyle aynı seviyede olması yönünden başka bir kavramla karılaştırılır. Üslup olarak “Bu

böyledir; şu ise şöyledir." ifadesi hakimdir.

Örnekler:

1) Kış mevsiminden hiç hoşlanmam. Soğuğuyla, ulaşımıyla, yiyecek ve giyecekleriyle insana bir sürü

sıkıntılar verir. Oysa yaz mevsimi öyle mi? Bir kere üşüme diye bir sorununuz, donma diye bir korkunuz

olmaz. Bunun için de kat kat giyeceklere gereksinmeniz yoktur. Yiyeceklerimizin büyük bir bölümü de yaz

mevsiminin ürünleridir.

Paragrafta, aşağıdaki anlatım yollarından hangisi kullanılmıştır?

A) Betimleyici anlatım B) Karşılaştırmalı anlatım C) Öyküleyici anlatım

D) Özetleyerek anlatım E) Hiçbiri

2) Röportajla öykü arasında kimi benzerlikler vardır. İkisi de yaşamın gerçekleriyle beslenir. Röportajın

gerçekliği belgelere, kanıtlara, somut olay ya da olgulara dayanmasından ileri gelir. Öyküde ise bunlar hayal

gücüyle yeni bir renk, yeni bir görünüm kazanır. Öte yandan bütün anlatı türleri için geçerli olan dilin güzel

ve etkili kullanımı, röportaj ve öykü için de söz konusudur.

Bu parçanın anlatımında aşağıdakilerden hangisi ağır basmaktadır?

A) Betimleme B) Karşılaştırma C) Öyküleme

D) Tanımlama E) Örneklendirme

0888 228 22 22 1 www.22kasimyayinlari.com

22kasim

3) İki tür şiir vardır: Sesleriyle, sese dayalı üsluplarıyla öne çıkanlar; sesi belirgin olmakla birlikte imge

dünyaları ve çizdikleri dünyalarla belirginleşenler. Birinci tür şiir kişiyi sesiyle sarar ve onu kendine tutsak

eder; İkinci tür ise insanı kendi özgür sesiyle baş başa bırakarak ona yeni şiirler yazdırır. Birinci tür, kolay

taklit edilir; ikinci türü taklit etmek zordur.

Bu parçanın anlatımında özellikle aşağıdakilerden hangisi ağır basmaktadır?

A) Öyküleme B) Karşılaştırma C) Tanımlama

D) Örnekleme E) Betimleme

4) İnsanlığın adım adım ilerlemesini sağlayan şey, kuşkusuz, kişisel kazançların, ürün ve buluşların kuşaktan

kuşağa aktarılmasıdır. Hayvanlar dünyasında buna benzer bir olay yoktur; eğitim görmüş bir köpek, başka bir

köpeği eğitemez.

Bu paragrafın anlatımında aşağıdakilerden hangisi daha ağır basmaktadır?

A) Benzetme B) İlişki kurma C) Örneklendirme

D) Kanıtlama E) Karşılaştırma

5) Edebiyatın konusu insandır, doğadır; edebiyat bütün olanaklarıyla insanı tanıtmaya yönelmiştir. Eleştirinin

konusu ise eserdir; amacı eseri tanıtmak ve değerlendirmektir. Edebiyatta dolaysız bir yaratma söz konusudur.

Eleştirmen ise dolaylı yaratan kişidir. Yargılanacak bir eser olmadıkça eleştiri de olmaz. Bu parçanın

anlatımında aşağıdakilerden hangisi ağır basmaktadır?

A) Örnekleme B) Karşılaştırma C) Tanımlama

D) Tartışma E) Öyküleme

6) Bir öyküyü okuyanla, onun oyunlaştırılmış biçimini sahnede izleyen kişi arasındaki fark nedir? İzleyen,

gördüklerini dolaysız olarak yaşamaktadır. Başka deyişle, sahnede, ortaya konulan hazır bir dünya vardır;

izleyici tüm duygularını harekete geçirerek bu dünyayı algılar. Okuyan ise, okuduklarını kendi düşünce ve

düş süzgecinden geçirerek kafasında canlandırır.

Bu parçanın anlatımında aşağıdakilerden hangisi ağır basmaktadır?

A) Karşılaştırma B) Tanımlama C) Açıklama

D) Örnekleme E) Öyküleme

0888 228 22 22 2 www.22kasimyayinlari.com

22kasim

7) Yüzümü usulca göğe yasladım. Gözlerimde kanat çırpıyor martılar. Bulul bulut parçalanmış gökyüzünü

seyrediyorum. Bulutlar mı üstümüze koşuyor, yoksa ben mi bulutların altındayım, bir türlü kestiremiyorum.

Saklambaç oynarcasına bir görünüp bir kaybolan güneş de alıp götürüyor beni düş dünyamın derinliklerine.

Bu parçanın anlatımında aşağıdakilerden hangisi yoktur?

A) Sözcükleri gerçek anlamlarının dışında kullanma

B) Karşılaştırmalar yapma

C) Benzetmeye başvurma

D) Betimleyici öğelerden yararlanma

E) Anlatıcının duygusal etkilenmesini yansıtma

8) Büyük kentlerde yaşayan insanlar bir sözcükten değişik anlamlar çıkarmayı severler. Oysa yayla insanının

böyle bir özelliği yoktur. O, sözcükleri yalnızca gerçek anlamıyla kullanır. Daha doğrusu, dolaylı düşünmeyi,

dolaylı anlatmayı bilmez. İyiye iyi kötüye kötü der. Onun dilinde iyilik, kötülük, güzellik gibi soyut kavramlar,

nesnel bir nitelik taşır. Bana öyle geliyor ki doğa, yaylada başka, büyük kentlerde başka davranış biçimleri

oluşturuyor.

Bu parçada asıl anlatılmak istenen aşağıdakilerden hangisidir?

A) Yayla insanının konuşmasında duygular, kent insanınkinde düşünceler ağır basar.

B) Yayla insanı kentte iletişim güçlüğü çeker.

C) Kentlerde yaşayanlar, söz dağarcığını geliştirmeye önem verirler.

D) Çevrenin, insanın düşünüşü ve söyleyişi üzerinde belirli etkisi vardır.

E) İnsanın söz dağarcığında doğayla ilgili sözcükler önemli bir yer tutar.

C) Örneklendirme: Bir düşüncenin somut hale getirilerek daha anlaşılır kılınması için anlatımda yararlanılan

düşünceyi geliştirme yöntemine örneklendirme denir.

Anlatılan konuyla İlgili örneklerin verilmesiyle ortaya çıkar. Koruyu daha anlaşılır ve zihinde daha kalıcı bir

niteliğe kavuşturur. Verilen örneğin okur tarafından bilinen, çağrışım yaptırıcı bir nitelik taşıması gerekir.

Bazen bir fıkra, bir öykücük bile örnek olarak verilebilir.

Örnekler:

1) Biz her okur yazarın edebiyat okuru olduğunu sanıyoruz. Her gözü görenin sinema seyircisi olamayacağı

gibi böyle bir şey de yok. Sanıyorum ki dünyanın tüm ülkelerinde insanların nasıl bir edebiyat okuru

olabileceklerine dair bir eğitim veren okul yok. Bu bir gelişme sorunudur. Mesela resim öyle hızlı gelişmiş ki

resim seyircisi resme ayak uyduramamış, seyirci daha sonra gelişmiş. Edebiyatta da bu böyledir. 20. yüzyılın

0888 228 22 22 3 www.22kasimyayinlari.com

22kasim

ilk çeyreğinde edebiyat büyük sıçramalar yapmış, daha sonra ' bunlar artarak sürmüştür. Okur da bu

sıçramalara ayak uyduramamış, yazar kendisini çok özgür saymış ve okurunun azalmasını göze almış.

Paragrafın anlatımında aşağıdakilerin hangi İkisinden yararlanılmıştır?

A) Betimleme - tanımlama

B) Örnekleme - karşılaştırma

C) Betimleme - karşılaştırma

D) Tanımlama - örnekleme

E) Hiçbiri

2) Andersen'i özgün kılan bir özellik, çevremizdeki sıradan nesneleri kişileştirip birer masal kişisine

dönüştürmesidir. Öykülerinde küçücük nesneler, nesne niteliklerini hiç yitirmeden insanlarınkine benzer

serüvenler yaşar: Kurşun asker, yıkımdan yıkıma sürüklenirken gözü pekliğinden ve İyimserliğinden bir şey

yitirmez; tencere vurulur, çömlek ve masa konuşur. Bunun yanında Andersen bize, kişileri hiç de masalsı

sayılamayacak, oldukça gerçekçi masallar da anlatın Eski Ev, Kapıcının Oğlu...

Bu parçanın anlatımında özellikle aşağıdakilerden hangisine başvurulmuştur?

A) Tanık gösterme B) Tanımlama C) Örneklere yer verme

D) Betimleme E) Tartışma

D) Tanık Gösterme (Alıntı yapma): yazarın okuyucuyu, savunduğu düşüncenin doğruluğuna inandırmak

İçin değer verdiği ve alanında söz sahibi olduğuna inandığı bir kişinin sözüne yer vermesidir. Tanık gösterme

parçalarında iki iddia vardır. Bunlardan biri yazarın kendisine, diğeri tanık gösterdiği kişiye aittir. Her iki iddia

birbirini açıkça desteklemektedir. Bu tip sorularda yazarın adı verilir, görüşü genellikle tırnak içinde belirtilir.

1) Nurullah Ataç hep eleştirmen olarak düşünülmüştür.Oysa Ataç'ın asıl önemi eleştirmenliğinden değil,

Türkçenin düzyazı dili olarak kurulması yolunda harcadığı çabadan gelir. O da farkındadır bunun: "Eleştirmen

bir öldü mü bir daha kimse anmaz onu." der.

"Ama öte yandan: "Bir şey katmayacak mı benden?” sorusuna şu alçakgönüllü cevabı verirken gerçek

öneminin nereden geldiğini de belirtir: "Bugün bu ülkede bir dil kuruluyor; o yapıda benim de bir taşım vardır.

Ancak, görünmeyen, kimsenin gözüne çarpmayan, ta gerilerde bir taş."

Bu parçada yazar söylediklerini inandırıcı kılmak için aşağıdakilerden özellikle hangisine

başvurulmuştur?

A) Alıntı yapma B) Örnek verme C) Tanımlama

D) Karşılaştırma E) Betimleme

0888 228 22 22 4 www.22kasimyayinlari.com

22kasim

E) Sayısal Verilerden Yararlanma: Savunular düşüncenin doğruluğunu göstermek ve inandırıcılığını

arttırmak için istatistiklerden yararlanmadır.

PARAGRAFIN ÇÖZÜMÜ:

Paragraf, biçimsel yönden cümleler topluluğudur. Paragrafı oluşturan cümleler anlam ve anlatım özellikleri

bakımından giriş, gelişme, sonuç cümlesi olmak üzere üç bölümde incelenebilir. Paragrafı kavrayabilmek,

anlamlandırabilmek için bu cümlelerin yapı ve anlam özelliklerini, birbirleriyle biçimsel ve anlamsal

ilişkilerini iyi bilmek gerekir.

Paragrafın çözümüyle ilgili sorular paragrafın değişik özellikleriyle ilgilidir. Genellikle paragrafın ana

düşüncesi, yardımcı düşünceleri, konusu, başlığı sorulur ya da paragrafın oluşturulmasıyla ilgili özellikler

üzerinde durulur. Paragraf sorularının çözümünde bazı noktalara dikkat etmeliyiz:

Bunlardan en önemlisi paragrafa yorum karıştırmamaktır. Paragrafı okurken önyargılarımızı, kabullerimizi

bir kenara bırakıp paragrafta sözü edilenler üzerinde durmalıyız. Bazen bize göre çok yanlış olan bir

düşüncenin doğruluğu savunulabilir.Paragrafta ne savunulursa onun doğru olduğunu kabullenerek soruya

yaklaşmak gerekir.

Paragraf sorularının çözümüne soruyu okuyarak başlayalım. İşe doğrudan paragraf okunarak başlanırsa

paragrafta ne arandığı, paragrafın niçin okunduğu bilinmediğinden, paragraf, boş yere okunmuş olur. Bu

durumda paragrafı iki defa okumak zorunda kalırız ki bu da bizim için büyük zaman kaybı olur. Paragraf

sorularında "soru kökü” çok dikkatli okunmalıdır. Değinilmemiştir,vurgulanmamaktadır,çıkarılamaz tar-

zındaki soruları" değinilmiştir, vurgulanmaktadır, çıkarılır” diye okursak soruları yanlış cevaplarız.

Paragraf soruları diğer sorulardan daha kolaydır. Çünkü paragraf somlarının hem cevabı paragrafın bü-

tünlüğü içindedir, hem de bu sorularda gramer ya da edebiyat bilgisine gerek yoktur. Okuma alışkanlığı olan,

az çok kitap okuyan öğrenciler bu soruları çok rahat çözer.

Paragrafta anlatılan şeyler mutlaka paragrafın bütünlüğü içinde değerlendirilmelidir. Çünkü sorular mutlaka

"parçaya göre" cevaplandırılmak zorundadır. Bu yüzden paragraf sorularında kesinlikle paragrafın dışına

çıkılmamalıdır.

Paragraf somları uzun göründüğü için birçok öğrenci zaman kaybetmemek için paragraf sorularını

çözmeden geçer. Paragraf sorularının tamamına yakınını doğru yanıtlayabilmek için, “Paragraflar uzun olduğu

için zordur." önyargısını terk edelim; bir parça ne kadar uzun olursa, yanıtı bulmak o kadar kolaylaşır. Paragraf

dışındaki kısa sorulardan zaman tasarrufu yaparak, paragraf somlarında ise sorudan başlayarak paragraf

0888 228 22 22 5 www.22kasimyayinlari.com

22kasim

sorularını yeterli zamanda rahatlıkla çözebiliriz. Zaten paragraf somlarının büyük çoğunluğunun uzun

metinler olmasına rağmen çok basit somlar olduğunu göreceksiniz. Bu nedenle en kolay somlar, paragraf

somlarıdır. Bu tip sorular özel bir bilgi gerektirmediğinden, herkes tarafından kolaylıkla yanıtlanabilir.

Paragrafta anlatılanlar karşısında nesnel olmalıyız. Bu tür somlarda paragraftaki düşünceye katılıp

katılmadığımız ya da o konuda ne düşündüğümüz sorulmaz. Paragraf yazarının söylediklerini anlamamız

yeter.

Paragraf sorularındaki metinlerde anlamını bilmediğimiz, daha önce duymadığımız ya da duyup, okuyup

sık kullanmadığımız bazı özel kelime ve kavramlar karşımıza çıkabilir. Bu kelime ve kavramların ' 'bilinmesi

metni daha iyi anlamamızı sağlar.

Metni bu bilgileri göz önünde tutarak okuyunuz. Önemli gördüğünüz anahtar sözcüklerin altını çiziniz.

Paragraflar bir çırpıda, geri dönüş yapmadan mümkün olduğu kadar hızlı okunmalıdır. Paragrafları dudağı-

mızla değil, gözlerimizle okumalıyız. Yapılan araştırmalar gözün okuma hızının, zihnin düşünme ve anlama

hızına dudağınkinden daha yakın olduğunu ortaya çıkarmıştır. Paragraf çözümünde hiç şüphesiz en etkili yol

bol bol metin çözmektir. Bu işin bir hazırlık ve donanım gerektirdiği unutulmamalıdır.

Şimdi paragraf çözümüne ilişkin ÖSS' de çıkan şu paragrafı okuyalım:

1) “Bir paragrafı anlayarak okumak, bir matematik problemini çözmeye benzer. Bir problemi çözmek için onu

oluşturan öğeleri değerlerine göre kullanmak, aralarındaki bağlantıyı doğru kurmak bir zorunluluktur. Bunun

gibi bir paragrafı anlamak için de onu oluşturan sözcüklerin anlamını doğru algılamak, birbirleriyle

bağlantılarını bulmak gerekir. Ayrıca, yansıttıkları düşünceyi ve düşünsel düzeni görmek de bir gerekliliktir.”

Bu parçada anlatılmak İstenen aşağıdakilerden hangisidir?

A) Düşünceler sözcükler aracılığıyla dile getirilir.

B) Okunanların anlaşılmasında sözcüklerin yeri ve bunlar arasındaki ilişki önemlidir.

C) Matematik problemlerinin çözümünde temel olan, okuduğunu anlamadır.

D) Duygu ve düşüncelerin eksiksizce anlatımı, bunlara uygun sözcükler bulmayı gerektirir.

E) Her alanın, kendine özgü anlamlar içeren sözcükleri ve kuralları vardır.

0888 228 22 22 6 www.22kasimyayinlari.com

22kasim