1. Anyanyelven folytatott kommunikáció

2. Idegen nyelveken folytatott kommunikáció

3. Matematikai kompetencia és alapvető kompetenciák a természet- és műszaki tudományok terén

4. Digitális kompetencia

5. A tanulás (meg)tanulása

6. Interperszonális, interkulturális, szociális és állampolgári kompetencia

7. Vállalkozói kompetencia

8. Kulturális kifejezőkészség

Kulcskompetenciák Európai Bizottság 2005

PISA Programme for International Students Assessment

• PISA 2000 szövegértés 22. hely

• PISA 2003 matematika 21. hely

• PISA 2006 természettudomány

???

www.oecd-pisa.hu

A suliNova Kht és a TIOK-ok együttműködése

2005 - 2007

dr. Pála Károly

A 21. századi iskola„ahol minden gyerek egyaránt fontos”

az egész életen át tartó tanulás megalapozása

esélyegyenlőség

modern közoktatási környezet

„Kompetenciadivat”• ismeretek, készségek, adottságok,

attitűdök• a tudás fogalmának változása („erősödés”)• a tanulás képessége• a tanulás módszerei• intenzív Oktatás és képzés 2010 munkaprogram

Európai Tanács 2000, Lisszabon

Az Európai Parlament és a Tanács ajánlása az élethosszig tartó tanuláshoz szükséges kulcskompetenciákról

http://ec.europa.eu

a matematikai kompetencia

készségek

gondolkodási képességek

Kommunikációsképességek

tudásszerző képességek

tanulási képességek

Kompetenciakomponensek

Jó válasz: 18,4%

Részben jó: 4,2%

Rossz válasz: 18,8%

Nem válaszolt: 58,6%

Kompetencia = tudás + képességek + attitűdök

Országos kompetenciamérés 2004

II. NFT (2007-2013)

Infrastruktúra fejlesztése Digitális kultúra fejlesztése Tartalmi fejlesztés (kompetenciaalapú oktatás)

Prioritások• A hátrányos helyzetűek esélyegyenlőségének

biztosítása• Az egész életen át tartó tanuláshoz szükséges

kompetenciák fejlesztése

„„Mit? Kinek? Mit? Kinek? Hogyan?”Hogyan?” HEFOP 3.1.3 HEFOP 3.1.3

Intézményi fejlesztés partnerekkel

Bázisiskolai munka TIOK

A képzésben való részvétel TIOK

A mentorképzésben való részvétel SZTE

Helyi fejlesztésműhelymunka formájában pedagógiai programhozzáadott pedagógiai érték

Konstruktivista pedagógia

A meglévő tudásra épít Konceptuális váltások

DifferenciálásA tevékenység fontossága

Valós kontextusok A tudás becsülete

Metodikai alapok

• Kritikai gondolkodás (Fisher)• Befogadásközpontú tanítás (Bókay)• Drámapedagógia (Gabnai, Montágh)• Kooperatív tanulás ( S.Kagan)• RJR modell (Nahalka) • Projekttanulás (Hortobágyi K., Bárdossy I.)• A számítógéphasználat a T-T folyamatban

A kompetenciafejlesztés területei

Hiány: természettudományi kompetencia

A gyakorlóiskolai fejlesztés területei

A műveltségterületi (matematika 1., matematika 5., szövegértés 5.)

B kereszttantervi (angol 7., életpálya 5., német 5., szociális 5.,

szövegértés 2., IKT 7.)

Tanártovábbképzés

Kompetenciaterületi képzések

SDT és számítógéppel támogatott tanítás Változáskezelés és projektmenedzsment

Módszertani képzések

• nyertes HEFOP 3.1.3-as pályázat• a kompetenciaalapú oktatás bevezetése a vállalt területeken és osztályokban• modern közoktatási környezet megteremtése, infrastrukturális fejlesztések• a tanártovábbképzéseken való részvétel• a didaktikai alapértékek normává tétele (módszertani változatosság: tanulói aktivitás, differenciálás, projektpedagógia…)• a tantárgyközi szemlélet elfogadtatása• műhelymunka kialakítása

Eredményeink Problémák

• rövid idő, erőltetett ütemezés,a feladatok torlódása

• pilote program hiánya: tervezési nehézségek, hibák

• túlvállalás, a projekt túlméretezése, egyenetlen minőség

• fontos területek kimaradása

• fenntarthatóság, folytatás • bürokratikus terhek

Köszönöm a figyelmet!

sejtes@hung.u-szeged.hu