Közzétételi lista · de az egész tantrát igénybe veheti a feladatlap terjedelmétől függően. Hasonló számonkérés az év eleji, félévi és év végi felmérés. A témazáró

1

Szabadszállási Petőfi Sándor r

Általános Iskola

Közzétételi lista

a 2018/2019. tanévre

Készítette: Vanyurné Lázár Erzsébet

intézményvezető

Ikt.sz.: 120/2018

Szabadszállás, 2018. augusztus 31.

2

Iskolánk a Kiskőrösi Tankerületi Központ által fenntartott nyolc osztályos általános iskola. Felvételi

körzete elsősorban Szabadszállás, de férőhelyek függvényében a környező települések iskoláskorú

gyermekeinek is felvételt biztosít.

A beiratkozás időpontjáról áprilisban az intézményvezető hirdetésben értesíti az érintetteket.

Az intézmény délutáni felügyeletet is biztosít a jelentkező tanulóknak. Az iskolai étkeztetést térítési díj

befizetésével bárki igénybe veheti.

50%-os térítési díj ellenében kaphatnak ebédet a nagycsaládos szülők gyermekei, a sajátos nevelési

igényű, valamint a tartósan beteg gyermekek. Amennyiben kérik, úgy ingyenes ebédet kapnak a

gyermekvédelmi támogatásban részesülők.

Az intézmény nyitvatartási rendje

Az iskola a tanév folyamán naponta 6.30 órától 19.00 óráig tart nyitva. Tanulók az intézményben 7:15-

tól 16:00-ig felügyelet mellett tartózkodhatnak.

A tanév helyi rendje

Tanév időtartama: 2018. szeptember 3 (hétfő) - 2019. június 14. (péntek)

Tanítási év (szorgalmi idő) első tanítási napja 2018. szeptember 03. (hétfő) és utolsó tanítási napja

2019. június 14. (péntek). A tényleges tanítási napok száma 180 nap.

A szorgalmi idő első féléve 2018. január 26-ig tart. Félévi értesítők kiosztása: 2019. február 2. (péntek)

Tanítási szünetek:

Az őszi szünet 2018. október 27-től november 3-ig tart. Szünet előtti utolsó tanítási nap október 26.

(péntek), szünet utáni első tanítási nap november 05. (hétfő).

A téli szünet 2018. december 21-től 2019. január 2-ig tart. A szünet előtti utolsó tanítási

nap 2018. december 20. (csütörtök), a szünet utáni első tanítási nap 2019. január 03.

(csütörtök).

A tavaszi szünet 2019. április 18-tól április 23-ig tart. A szünet előtti utolsó tanítási nap április 17. (szerda), a szünet utáni első tanítási nap április 24. (szerda).

Pedagógiai célra 5 tanításnélküli munkanapot használhatunk fel. Ebből 1 tanításnélküli munkanap

programjáról a nevelőtestület véleményének kikérésével az iskolai Diákönkormányzat jogosult dönteni.

3

A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége

Pedagógus Végzettség típusa Képesítés

Ballabásné Rádi Erika főiskola magyar-orosz szakos tanár

Bartalné Fodor Klára főiskola tanító, matematika műveltségterület

Bognár-Kovács Éva főiskola tanító, ének műveltségterület

Császár Piroska főiskola, egyetem tanító, angol műveltségterület, angol

szakos tanár

Csőke József főiskola, egyetem biológia-technika szakos tanár,

közoktatás vezetői szakvizsga

dr. Szücs Lászlóné főiskola tanító, fejlesztőpedagógus

szakvizsga

Fazekas Tiborné főiskola tanító, játék-és szabadidő szervező

szakvizsga

Földi Zoltánné főiskola gyógypedagógus

Fülöp Eszter főiskola tanító, környezetismeret

szakkollégium

Gáspár Katalin főiskola tanító, gyógypedagógus

Hofmaiszter Anikó főiskola tanító,történelem szakkollégium,

néptáncoktató

Horváth Sándor főiskola történelem szakos tanár, sportedző

Jánosi Erzsébet főiskola matematika-fizika-informatika

szakos tanár

Joó Erzsébet Krisztina főiskola gyógypedagógus

Kishalmi Istvánné főiskola tanító, magyar szakos tasnár

Lőrincz Imréné főiskola tanító, könyvtár szakkollégium

Mucsányi Pálné főiskola tanító, ének szakkollégium

Nagy Géza főiskola biológia-kémia szakos tanár

Nagy Mihály főiskola mérnök-informatikus

Nagy Mária főiskola tanító, természetismeret

műveltségterület

Nagy Nándorné Szabó Györgyi főiskola tanító, fejlesztő szakvizsga

Némethné Szekeres Mariann főiskola tanító, magyar nyelv és irodalom

műveltségterület, beszédfejlesztő

szakvizsga

Skriba Pál főiskola történelem-földrajz szakos tanár

4

A nevelő és oktató munkát segítők feladatköre, iskolai végzettsége

Szalainé Hajdú Ágota főiskola tanító, vizuális kultúra

műveltségterület

Szépné Horváth Katalin főiskola tanító, könyvtár szakkollégium,

matematika műveltségterület

Szegediné Váradi Edina egyetem tanító, angol szakos tanár

Tercza Zsuzsanna egyetem történelem-filozófia szakos tanár

Vanyurné Lázár Erzsébet főiskola tanító, népművelés szakkollégium,

angol műveltségterület, közoktatás

vezetői szakvizsga

Varga Eszter főiskola történelem-orosz-német szakos tanár

Veres Erzsébet főiskola tanító, vizuális kultúra

műveltségterület

Varga Mónika főiskola tanító, magyar nyelv és irodalom

műveltségterület

Más intézményből áttanító

pedagógusaink

Vörös Sára főiskola ének szakos tanár

Tóth Valentina főiskola magyar-rajz szakos tanár

Ivanics László főiskola táncpedagógus - néptánc szak

Óraadó pedagógusaink

E. Kovács Imréné főiskola matematika-fizika szakos tanár

Rimbás Annamária főiskola testnevelés szakos tanár

Rimbás Levente egyetem testnevelés -edző szakos tanár

Kövi Miklós egyetem mérnök tanár

Varga Istvánné Varjú Éva egyetem matematika-fizika-informatika

Név iskolai végzettség feladatköre

Gombárné Nagy Szilvia érettségi,

sportoktató,gyógypedagógiai

asszisztens

pedagógiai asszisztens,

sportoktató

Illésné Bata Andrea érettségi, nyilvántartási és

okmányügyintéző, számviteli

ügyintéző

iskolatitkár

Jánosi Béla érettségi, felsőfokú OKJ rendszergazda

Jakabné Szomor Andrea érettségi, OKJ pedagógiai asszisztens, ifjúságvédelmi felelős

5

Iskolai osztályok száma, tanulók száma

Osztályok Osztályfőnök

Osztály

létszám

(fő)

SNI HH/HHH BTMN 2 főnek

számít Napközis

1.a

Nagy Nándorné Szabó Györgyi -

Hofmaiszter Anikó

23 1 0/3 6 1 23

1.b Mucsányi Pálné 22 2 2/1 4 2 16

2.a

Fülöp Eszter -

Nagy Mária 27 1 1/5 2 1 27

2.b Bartalné Fodor

Klára 26 4 2/2 3 4 12

3.a

Némethné Szekeres

Marianna-Bognár –Kovács Éva

23 2 0/1 3 2 23

3.b Szépné Horváth

Katalin 25 1 2/0 5 1 6

4.a Veres Erzsébet 22 0/4 1 12

4.b Lőrincz Imréné 21 1 1/2 4 1+ 1

3főnek 9

4.c Szalainé Hajdú

Ágota 21 1 5/2 5 1 10

5.a Skriba Pál 17 2 1/1 2 2 2

5.b Szegediné Váradi

Edina

20 0/1 6 8

6.a Varga Eszter 20 1 0/4 3 1 3

6.b Nagy Géza 20 3 2/2 3 3 6

7.a Ballabásné Rádi

Erika 13 1 1/2 2 1 11

7.b Kishalmi Istvánné 28 2 2/2 2 2 8

8.a Csőke József 18 0/1 7

8.b Császár Piroska 18 1 3/4 3 1 5

Spec. felső

5-7-8

Gáspár Katalin 9 9 0/2 9 7

Összesen 373 32 22/39 54 32+1 195

6

2018/19. tanév ütemterve

SZEPTEMBER

A végrehajtás

határideje

Feladat

Augusztus 31. 9.00 h Tanévnyitó értekezlet

Szeptember 3. 8.00 h Tanévnyitó ünnepély

Szeptember 3 Első tanítási nap

2. óra házirend, szervezési feladatok

3. óra balesetvédelmi oktatás, tűzvédelmi

oktatás

4. óra tankönyvek átvétele

Szeptember 3. Napközis, tanulószobás felmérések

Szeptember 4-5. Ügyeleti beosztás elkészítése

helyettesítési rend kialakítása

Szeptember 11. Tanmenetek, munkatervek bemutatás,

7

OKTÓBER

megküldése e-mailben

Szeptember 14. Új naplók megírása, régi anyakönyvek, naplók

leadása, tantermek dekorálása szakkörök

meghirdetése

Szeptember 14. Veszélyeztetett tanulók kiszűrése, leadása

Szeptember 14. Iskola dekorálása

Szeptember 14. Erzsébet táborok beszámolóinak elkészítése

Szeptember 4. hete Felmérések megírása

Szeptember 28. Fuss az iskoládért!

Szeptember 28. Euroskill - kiállítás

Szeptember 30-ig Osztályok szülői ért. megtartása

Szeptember 15. Iskola dekorálása

Szeptember 30-ig Iskolai SZK összehívása, tisztújítás

Szeptember 30-ig DÖK összehívása, tisztújítás

Szeptember 30-ig Erzsébet táborok beszámolóinak elkészítése

Október 2. Iskolai statisztikák összeállítása

Október 4. Papírgyűjtés

Október 6. Aradi vértanúk emléknapja

Október 12-ig Elsősök felmérése DIFFER

Október 19. Október 23. nemzeti ünnepi megemlékezés

Október 20-ig Neveltségi szintmérések 3. 5. és 7. évfolyamon

Október 26. DIFER adatszolgáltatás Ősz szünet előtti utolsó tanítási nap

8

NOVEMBER

DECEMBER

November 5. Őszi szünet utáni első tanítási nap

November 12. A magyar nyelv napja

November 12-16. Nyílt napok a felső tagozaton

November 2. fele Pályaválasztással kapcsolatos teendők

November 20. Őszi nevelőtestületi értekezlet

November 23. Negyedévi tájékoztatók kiadása

November 27. Fogadóóra

November Házi szaktárgyi versenyek

November 30-ig DIFFER mérések elvégzése

December Jelentkezés központi felvételikre

December 3. Ünnepre készülő projektdélután

December 14. Adventi délután/vásár

December 18. Nyugdíjas találkozó

December 20. Karácsonyi Együttlét

December 21-január 2 . Téli szünet

9

JANUÁR

Január 3. Téli szünet utáni első tanítási nap

Január Felkészülés központi felvételikre

Január 17. SZK választmányi ülés

Január hónap Felkészülés alapítványi műsorra

Január 22. Magyar Kultúra Napja (bekapcsolódás a városi

programba)

Január 23. 3-4. évf. osztályozó értekezlete

Január 24. 5-8. évfolyam osztályozó értekezlet

Január 25. Az első félév vége

Február 1. Félévi értesítők kiosztása

Február 11. Félévi nevelőtestületi értekezlet

Február 8-ig Szülői értekezletek megtartása

Február 8-9 Alapítványi est

Február 15-ig 8. osztályosok továbbtanulásra történő

jelentkeztetése

Február 22. Iskolai farsang

Február 22. Központi felvételik kiértékelése, elemzése

Február 25- márc 1. Alsós nyílt napok

FEBRUÁR

10

MÁRCIUS

ÁPRILIS

Március Határtalanul pályázat beadása

Március Házi versenyek szervezése, lebonyolítása

Március 11-14. Petőfi projekthét

Március 14. Márc. 15. ünnepi megemlékezés

Március 14. Fáklyás felvonulás

Március 18-22. Fenntarthatósági témahét

Március 22. Víz világnapja

Március 25. Iskolanyitogató óvodásoknak

Április 8-12.. Digitális témahét

Április Tavaszi nevelőtestületi értekezlet

Április 11. Költészet napi megemlékezés

Április 17-23. Tavaszi szünet

Április 24. Föld Napja projektnap

Április 26. 3/4 évi értékelések

Április 29. Fogadóóra

Április Első osztályosok beíratása

Április 29-Május 3. Év végi ellenőrző mérések lebonyolítása

Január 9-április 26. Fizikai állapotmérés befejezése

Április/Május Tájékoztató hit és erkölcstan/erkölcstan választásáról

11

JÚNIUS

Május-június 8. Osztálykirándulások lebonyolítása

Május 7-10. Határtalanul program

Május 1-2. hét Anyák napi ünnepségek

Május 14-ig. Munkaértekezlet: ellenőrző mérések értékelése, elemzése

Május 22. Idegen nyelvi kompetenciák mérése

Május.29. Országos kompetencia-mérés

Május Diákközgyűlés

Június 4. Nemzeti összetartozás napja

Június 11. Majális

Június 12 Osztályozó konferencia 1 -4.

Június 13. Osztályozó konferencia 5-8.

Június 14. Utolsó tanítási nap, tankönyvek leadása

Június 15 Ballagás

Június 21. Tanévzáró ünnepély

Június 21. Tanévzáró nevelőtestületi értekezlet

MÁJUS

12

1. Az otthoni, napközis, tanulószobai felkészüléshez előírt házi feladatok meghatározása

Házi feladatok szabályozása

Iskolánkban a házi feladatok meghatározásával kapcsolatosan az alábbi szabályok érvényesülnek: a

házi feladat előkészítheti, kiegészítheti a tanóra, foglalkozás tananyagát, illetve szolgálhatja az ott

szerzet ismeretanyag begyakorlását, elmélyítését.

Tanórai foglalkozás: amelynek keretében a tananyag feldolgozása folyik. Tanórai foglalkozás elméleti

és gyakorlati tanítási óra lehet.

Ha a tanulást elsősorban a tanítási órák munkájaként tervezzük, akkor a házi feladatok szerepe, jellege

megváltozik: egyrészt előkészíthetik, másrészt kiegészíthetik a tanítási anyag feldolgozását. A házi

feladatok tervezésében többféleképpen megvalósítható az előzőekben említeti előkészítő és kiegészítő

jelleg:

> egyéni tanulással,

> a feladatok fakultatív kijelölésével,

> a tanulók különböző feladatokat kapnak,

> nem minden esetben kap az osztály minden tagja házi feladatot,

> a megoldás határidejének rugalmas meghatározása, nem minden esetben

szükséges feladatot a következő órára megoldani,

> a feladatok témájának szabadabb kezelése, nem csak a tankönyvekből lehet

feladatokat adni.

Gyakran tapasztaljuk, hogy tanulóink túlterheltek. Ez egyrészt a megnövekedett kötelező

óraszámokból, tanórai foglalkozásokból, másrészt tanórán kívüli tevékenységekből - különórákból,

szakkörökből, edzésekből - is adódhat.

A további túlterheltség elkerülése érdekében a házi feladatok megtervezésével kapcsolatosan az

alábbiakat vesszük figyelembe:

• Mennyisége tantárgyaktól, életkortól, évfolyamtól függően változik.

• Tanulóink eltérő képességűek, figyelmük, gyorsaságuk is változó, ezért differenciálni kell.

• A szóbeli és írásbeli házi feladatok megfelelő aránya.

• Adjunk elegendő időt a felkészülésre, tudatosítsuk bennük, mikor kérünk számon.

Hétvégi házi feladat szabályai, iskolai dolgozatok szabályai

13

• Hosszabb hétvége vagy szünet esetén megbeszéljük tanulóinkkal, hogy mit érdemes

gyakorolni, mivel tölthetik hasznosan a szabadidejüket.

A gyűjtőmunka, a könyvtárban való búvárkodás is hasznos lehet, akár hétvégén, akár többnapos

pihenés esetén.

A házi feladatok legfontosabb funkciója a tanórán feldolgozott tananyaghoz kapcsolódó gyakorlás

(készség- és képességfejlesztés), valamint a tananyaghoz kapcsolódó ismeretek megszilárdítása;

> a tanulók a tanítási szünetek idejére - a szokásos (egyik óráról a másikra

esedékes) feladatokon túl - nem kapnak sem szóbeli, sem írásbeli házi

feladatot.

> Az órarend kialakításánál törekszünk arra, hogy ne péntekről hétfőre kelljen

egy-egy tantárgyból felkészülni.

> a tanulók eredményes felkészülésének érdekében egy tanítási napon belül egy-

egy osztállyal legfeljebb kettő témazáró, illetve félévi vagy év végi felmérő

dolgozatot lehet íratni.

Az iskolai számonkérés történhet szóban (szóbeli felelet), vagy írásban, ennek formái:

> írásbeli felelet

> témazáró dolgozat

Egy tanítási napon legfeljebb két tanórán lehet nagy, témazáró dolgozatot íratni a diákokkal. Ez

egy tananyagrészt felölelő, összegző jellegű írásbeli számonkérés, minimum 30 perc időtartamú,

de az egész tantrát igénybe veheti a feladatlap terjedelmétől függően. Hasonló számonkérés az év

eleji, félévi és év végi felmérés. A témazáró dolgozatok, felmérések eredménye súlyozottan

számít a tanuló tanulmányi munkájának értékelésekor, a tanár döntésétől függően duplázva is

számíthat. A témazáró dolgozat írásának idejét a diákokkal mindig tudatni kell, legkésőbb az írást

megelőző összefoglaló órán. A tanár ezt a naplóban előre jelezze!

Az írásbeli felelet a napi leckéből történő írásbeli számonkérési forma. Ezek számának nincs napi

korlátozása. Ez lehet egy-egy, vagy néhány tanulóra szabott, de osztályszintű is. Írásbeli feleletnek

számít még a maximum két tananyagból történő írásbeli számonkérés. Ez a feleltetési forma

legtöbbször nem egész tanórán zajlik, s az érte kapott érdemjegy azonos súlyú a szöveges

felelettel.

14

Az írásbeli tanulói dolgozatokat a tanár igyekezzen minél előbb, de legfeljebb 10 napon

belül értékelve visszajuttatni a tanulókhoz, és a jegyeket a naplóba és az ellenőrzőbe is

beíratni

Továbbtanulási mutató: 2017/18-as tanév

Végzettek Gimnáziumban Szakgimnáziumban Szakközépiskolában Nem

száma tanul tovább tanul tovább tanul tovább t-t

38 2 16 20 0

15

Iskolai lemorzsolódással kapcsolatos adtok:

Évismétlő tanulók száma: 20 fő

Szakkörök és felzárkóztató foglalkozások

Szakkör/foglalkozás megnevezése Heti

óraszáma Szakkör vezetője

Időpont

Sportkör 3 Horváth Sándor szerda, csütörtök 14.00-15.30

matematika felzárkóztató 1 Bartalné F Klára hétfő 12.45-13.30

matematika felzárkóztató 1 Szépné H Katalin szerda 12.45-13.30

matematika felzárkóztató 1 Mucsányi Pálné szerda 12.45-13.30

matematika, magyar felzárkóztató 1 Szalainé H Ágota kedd 14-14.45

matematika, környezet felzárkóztató

1 Lőrincz Imréné kedd 14-14.45

magyar felzárkóztató. 1 Kishalmi Istvánné péntek 14.00-14.45

magyar tehetséggondozó/felzárkóztató 1 Ballabásné R Erika

szerda 12.45-13.30

magyar tehetséggondozó 1

Kishalmi Istvánné csütörtök 14.00-14.45

történelem, német felzárkóztató 1

Varga Eszter kedd 14-14.45

magyar felzárkóztató 1

Veres Erzsébet szerda 12.45-13.30

informatika szakkör 2

Nagy Mihály hétfő 13.45-15.30

SZABADSZÁLLÁSI PETŐFI SÁNDOR ÁLTALÁNOS ISKOLA

országos kompetenciaméréseinek

intézményi értékelése

Átlageredmények

2016

A telephely létszámadatai

Piros szín jelzi, ha valamely évfolyamon és képzési formában a telephely CSH-indexe vagy a 2014-es eredmények

alapján a várható eredmény nem becsülhető megbízhatóan.

Átlageredmények

A telephely eredményénél szignifikánsan alacsonyabb az adott érték A

telephely eredménye nem különbözik szignifikánsan az adott értéktől A

telephely eredményénél szignifikánsan magasabb az adott érték

A 6. évfolyamon összesen 60 diák tanult az intézményben. A jelentésben 50 tanuló szerepelt. A CSH-index

kérdőívét 34 család töltötte ki.

Matematika

A matematika átlageredménye 1540 pont. Ez az országos 1486-os átlagtól 54 ponttal magasabb, a városi és

a kisvárosi általános iskolák eredményénél szintén magasabb.

Szövegértés

A szövegértés átlageredménye 1486 pont. Ez az országos 1494 -es átlagtól 8 ponttal kevesebb, a várositól

11 ponttal magasabb, a kisvárosi általános iskolákétól pedig 44 ponttal magasabb.

A 8. évfolyamon összesen 45 diák tanult az intézményben. A jelentésben 41 tanuló szerepelt. A CSH-index

kérdőívét 37 család töltötte ki.

Matematika

A matematika átlageredménye 1674 pont. Ez az országos 1597-es átlagtól 77 ponttal magasabb, a városi és


Évfolyam Képzési forma

Tanulók száma Összesen

A jelentésben

szereplők CSH-indexszel

rendelkezők A 2014-es

eredménnyel is

rendelkezők

6. Általános iskola 60 50 34 -

a. Általános iskola 45 41 37 41

Mérési terület Évfolyam Képzési forma

Átlageredmény (megbízhatósági tartomány)

A telephelyen Országos Az első viszonyítási csoport A második viszonyítási csoport

Neve Eredménye Neve Eredménye

Matematika

6. ált. isk. 1540 (1499:1585)

© 1486 (1485:1487)

Városi ált.

isk © 1466 (1464:1466)

Kis városok ált.

isk. © 1442 (1439:1445)

8, ált. isk. 1674 (1646:1701) © 1597 (1596:1598) Városi ált.

isk © 1569 (1568:1572)

Kis városok ált.

isk. © 1542 (1539:1545)

Szövegértés

6. ált. isk. 1486 (1442:1530)

/T* 1494 (1493:1496)

Városi ált.

isk 1475

(1473:1477)

Kis városok ált.

isk.

/TN 1442 J (1439:1446)

8. ált. isk. 1631 (1587:1671)

© 1568 (1567:1569) Városi ált.

isk © 1538 (1536:1540)

Kis városok ált.

isk. © 1503 (1500:1508)

Szövegértés

A szövegértés átlageredménye 1631 pont. Ez az országos 1568-as átlagtól 63 ponttal magasabb, a városi és


Az utóbbi évek adatai alapján a 2013-as évhez viszonyítva folyamatos pozitív irányú változásról

beszélhetünk. A 6. évfolyam 2016-os szövegértése az országos átlag alatti volt.

A 2016-os év matematika eredménye a 2015-ös évhez képest szignifikánsan alacsonyabb volt.

Az átlageredményre vonatkozó változás vagy tendencia az utóbbi évek eredményei alapján

Évfolyam 2016 2015 2014 2013

iskola

átlaga

országos

átlag

iskola

átlaga

országos

átlag

iskola

átlaga

országos

átlag

iskola

átlaga

országos

átlag

Matematika

6. 1540 1486 1705 1497 1574 1491 1384 1489

8. 1674 1597 1755 1618 1704 1617 1574 1620

Szövegértés

6. 1483 1594 1546 1488 1538 1481 1405 1497

8. 1631 1568 1580 1567 1629 1557 1505 1555

A telephely eredménye az eddigi kompetenciamérésekben*

Mérési terület Évf. Képzési forma Átlageredmény (megbízhatósági tartomány) 2016 2015 2014

Matematika 6. ált. isk. 1540 (1499; 1585) © 1705 (1681;1727) © 1574(1542;1607)

6. ált. isk. 1574 (1646:1701) © 1755 (1728:1779) © 1704{1662;1739)

Szövegértés 6. ált. isk. 1486 (1442;1530) © 1546 (1517:1580) © 1538(1483:1575)

8. ált. isk. 1631 (1587:1671) © 1580 (1534:1621) © 1629(1586:1667)

A 2016. évi eredmény az adott év eredményénél szignifikánsan magasabb A telephely 2016. évi eredménye nem különbözik szignifikánsan az adott év

eredményétől A 2016. évi eredmény az adott év eredményénél szignifikánsan gyengébb

Az átlageredmény alakulása a 6. / 8. évfolyamon

A 2016-os év matematika eredménye innen is kiolvasható, hogy szignifikánsan alacsonyabb az előző évhez

képest.

Az átlageredmény alakulása a 6. / 8. évfolyamon

" A FIT - jelentésben 2012-től kezdődően a 95%-os megbízhatósági tartományokat tüntetjük fel, ezért a 2011. évi vagy annál régebbi átlageredmények esetében a táblázatban

látható megbízhatósági tartomány szélesebb a 2012. évnél korábbi jelentésekben szereplő 90%-os megbízhatósági tartománynál.

Év Átlag (konf. int.) A 2016. évi eredmény és a korábbi évek

eredményei közötti különbség (konf.int.) 2016 1540 (1499;1565)

2015 1705(1661:1727) ^ -164 (-219;-107)

2014 1574(1542:1607) @ -33 (-96;25)

♦ A 2016. évi eredmény szignifikánsan magasabb © Nincs szignifikáns változás a 2016.

évi eredményekben ^ A 2016. évi eredmény szignifikánsan alacsonyabb

4a Az átlageredmény alakulása a 6. évfolyamon*

Az egyes években elért átlageredmények és konfidencia-intervallumaik az Önök telephelyén

A 2016-os év matematika eredménye innen is kiolvasható, hogy szignifikánsan alacsonyabb az előző évhez

képest.

CSH-index a telephelyi jelentések alapján 2016

A 6. évfolyamon 54 tanulóból 47 fő hozta vissza a Tanulói kérdőívet, ebből 34 tanulónak volt családiháttér-

indexe a telephelyen.

A 8. évfolyamon 45 tanulóból 39 fő hozta vissza a Tanulói kérdőívet, ebből 37 tanulónak volt családiháttér-

indexe a telephelyen.

Csak két tanulónak nem volt CSH-indexe.

2015

6. évfolyam

A tanulók 80%-nak volt CSH-indexe.

A Tanulói háttérkérdőívre és a családíháttér-indexre vonatkozó létszámadatok

Osztály neve Tanulók száma

Jelentésre jogosultak Tanulói kérdőívet kitöltötte Van CSH-indexe a

21 21 17

b 12 8 3

c 20 18 14

sp 1 0 0 Összesen 54 47 34

A telephely CSH-indexének számításához nem áll rendelkezésre elegendő adat. Legfeljebb a tanulók kétharmadának volt

családiháttér-indexe a telephelyen.

A Tanulói háttérkérdőívre és a családiháttér-índexre vonatkozó létszámadatok



26 26 25

b 19 13 12

Összesen 45 39 37

A Tanulói háttérkérdőívre és a családiháttér-índexre vonatkozó létszámadatok


Jelentésre jogosultak Tanulói kérdőívet kitöltötte Van CSH-indexe a.

26 25 22

b. 22 19 14

Sp. II. 0 0 0 Összesen 48 44 36

A Tanulói háttérkérdőívre és a családiháttér-indexre vonatkozó létszámadatok

Csak két tanulónak nem volt CSH-indexe.

2014

6. évfolyam A Tanulói háttérkérdőívre és a családiháttér-indexre vonatkozó létszámadatok

A tanulók 75%-nak volt CSH-indexe.

8. évfolyam

A Tanulói háttérkérdőívre és a családiháttér-indexre vonatkozó létszámadatok

A tanulók 87,5%-nak volt CSH-indexe.

Szignifikáns változás nem mutatható ki.


Jelentésre jogosultak Tanulói kérdőívet kitöltötte Van CSH-indexe a. 18 17 17

b. 19 20 19

c. 23 22 21

Sp. II. 0 0 0 Összesen 60 59 57



28 28 24

b 24 20 14

Összesen 52 48 38

A telephely CSH-indexe és eredménye közötti kapcsolat torzított, a családiháttér-indexszel rendelkező tanulók átlageredménye


Jelentésre jogosultak Tanulói kérdőívet kitöltötte Van CSH-indexe a 21 15 14

b 24 25 21

Sp. 0 0 0 Összesen 45 40 35

Az iskola szociokulturális hátránykompenzáló hatása

2016 A telephely eredménye a tanulók CSH-indexének tükrében


A tényleges eredmény a várhatóhoz képest

Országos regresszió alapján

A megfelelő képzési

forma/településtípus

telephelyeire illesztett

regresszió alapján

Matematika 6. álf. isk.

- -

8. ált. isk. © ©

Szövegértés 6. ált. isk.

- -

8. ált. isk. © ©

© A telephely eredménye szignifikánsan magasabb a várhatónál © A telephely eredménye

nem különbözik szignifikánsan a várhatótól © A telephely eredménye szignifikánsan

gyengébb a várhatónál

2015

A telephely eredménye a tanulók CSH-indexének tükrében








Matematika 6. ált. isk. © ©

8. ált. isk. © ©

Szövegértés 6. ált. isk. © ©

8. ált. isk. © ©

© A telephely eredménye szignifikánsan magasabb a várhatónál © A telephely

eredménye nem különbözik szignifikánsan a várhatótól © A telephely eredménye

szignifikánsan gyengébb a várhatónál

2014

A telephely eredménye a tanulók CSH-indexének tükrében








Matematika 6. ált. isk. - -

8. ált. isk. © ©

Szövegértés 6. ált. isk.

- _

8. ált. isk. © ©

© A telephely eredménye szignifikánsan magasabb a várhatónál © A telephely

eredménye nem különbözik szignifikánsan a várhatótól © A telephely eredménye

szignifikánsan gyengébb a várhatónál

Átlageredmény a CSH-index tükrében*

6. évfolyam

* Csak azok a telephelyek szerepelnek az ábrákon, amelyeken legalább a diákok kétharmadára és legalább tíz tanulóra kiszámítható a CSH-index, és a CSH- indexszel rendelkező diákok átlaga beleesik az összes diák képességátlagának konfidencia-intervallumába mindkét felmért terület esetében.

A telephelyek tanulóinak a CSH-index alapján várható és tényleges teljesítménye

Telephelyeik eredménye a regressziós becslés

alapján várható eredmény tükrében Telephelyük tényleges eredménye 1540 (1499; 1585)

Várható eredmény az összes -

telephelyre illesztett regressziós

egyenes alapján

Várható eredmény a városi -

általános iskolai telephelyekre illesztett

regressziós egyenes alapján

A telephely CSH-indexének számításához nem áll

rendelkezésre elegendő adat. Legfeljebb a tanulók

kétharmadának volt családiháttér-indexe a

telephelyen.

A CSH-index átlagértéke és az átlag

megbízhatósági tartománya

2016

2a

• Telephelyek ------------ Országos trend Az Önök telephelye QZ1 Az Önök telephelyének konfidencia-intervallumai

Ma

tem

atika

A városi általános Iskolai telephelyek tanulóinak a CSH-

index alapján várható és tényleges teljesítménye

Az Önök telephelyén -

Országosan -0,017 (-0,020;-0,010) Városi általános iskolákban -0,093 (-0,100;-0,080)

2a Átlageredmény a CSH-index tükrében*

A városi általános iskolai telephelyek tanulóinak a CSH-

index alapján várható és tényleges teljesítménye

Telephelyeik eredménye a regressziós becslés alapján

várható eredmény tükrében Telephelyük tényleges eredménye 1486 (1442;1530)

Várható eredmény az összes -

telephelyre illesztett regressziós egyenes

alapján

Várható eredmény a városi -

általános iskolai telephelyekre illesztett

regressziós egyenes alapján

A telephely CSH-índexének számításához nem

áll

rendelkezésre elegendő adat. Legfeljebb a

tanulók

kétharmadának volt családiháttér-indexe a

telephelyen.




Szö

ve

gé

rté

s

Az Önök telephelyén -

Országosan -0,017 (-0,020:0,010)

Városi általános iskolákban -0,093 f-0,100;-0,080)



Ma

tem

atika

A városi általános Iskolai telephelyek tanulóinak

a CSH-index alapján várható és tényleges teljesítménye

T

e

l

e

p

h

e

l

y

e

i

k

e

r

e

d

m

é

n

y

e

a



Telephelyük tényleges eredménye 1674 (1646:1701)

Várható eredmény az összes 1561 (a tényleges telephelyre illesztett regressziós eredmény ennél

egyenes alapján szignifikánsan jobb)

Várható eredmény a városi 1550 (a tényleges általános iskolai telephelyekre eredmény ennél illesztett regressziós egyenes szignifikánsan

alapján jobb)

Az Önök telephelyén -0,365 <-0,S66;-0,167)

Országosan -0,019 {-0,020;-0,010)

Városi általános iskolákban -0,144 (-0,1 S0;-0,130)



Szö

ve

gé

rté

s

A városi általános iskolai telephelyek tanulóinak

a CSH-index alapján várható és tényleges teljesítménye

T

e

l

e

p

h

e

l

y

e

i

k

e

r

e

d

m

é

n

y

e

a

r

e

g



Telephelyük tényleges eredménye 1631 (1587 ;1671)

Várható eredmény az összes 1528 (a tényleges telephelyre illesztett regressziós eredmény ennél

egyenes alapján szignifikánsan jobb)

Várható eredmény a városi 1513 (a tényleges általános iskolai telephelyekre eredmény ennél illesztett regressziós egyenes szignifikánsan

alapján jobb)

Az Önök telephelyén -0,365 (-0,566;-0,167)

Országosan -0,019 (-0,020;-0,010)

Városi általános iskolákban -0,144 (-0,150;-0,130)


* Csak azok a telephelyek szerepelnek az ábrákon, amelyeken legalább a diákok kétharmadára és legalább tíz tanulóra kiszámítható a CSH-index, és a CSH- indexszel

rendelkező diákok átlaga beleesik az összes diák képességátlagának konfidencia-intervallumába mindkét felmért terület esetében.

A leszakadó tanulók aránya

2016 Az alapszintet el nem érő tanulók aránya

A minimum szintet el nem érő tanulók aránya*

2016

6. évfolyam matematika

A tanulók képességszintek szerinti százalékos megoszlásából látszik, hogy az országos átlagnál 5%-kal

kevesebben vannak a 3. szint alatt írók. 2% -a írt 6. szinten, a többiek mind a 6. szint alattiak. 2-2%-uk

teljesített a 2. illetve 1. szint alatt.

Mérési terület Évfolyam Képzési forma Alapszint

Az alapszint alatt teljesítő tanulók aránya (%)

A telephelyen Országosan A megfelelő képzési típusban/település-

típusban

Matematika 6. ált. isk. 3. képességszint 26,0 40,7 44,9

8. ált. isk. 4. képességszint 9,7 45,0 51,0

Szövegértés 6. ált. isk. 3. képességszint 18,0 25,1 27,7


Mérési terület Évfolyam Képzési forma Minimum szint

A minimum szint alatt teljesítő tanulók aránya {%)

A telephelyen Országosan A megfelelő képzési típusban/település-

típusban

Matematika 6. ált. isk. 2. képességszint 3,8 17,3 19,3


Szövegértés 6. ált. isk. 2. képességszint 5,9 9,2 10,2

8. ált. isk. 3. képességszint 0 14,9 17,3 Ez az arányszám a jelentésre jogosult és nem a jelentésben szereplő tanulók létszámaira vonatkozik.

szövegértés

A tanulók képességszintek szerinti százalékos megoszlásából látszik, hogy az országos átlagnál 3%-kal

kevesebben vannak a 4. szinten írók. A tanulók 40%-a írt a 3. szinten, 6% -a írt 6. szinten, 6% -a írt 1.

szinten. Nem volt 1. szint alatt teljesítő tanulónk.

8.évfolyam

matematika

A tanulók képességszintek szerinti százalékos megoszlásából látszik, hogy az országos átlagnál 31,5%-kal

többen vannak a 4. szinten és 11%-al többen az 5. szinten írók. 2,4% -a írt 6. szinten, 2,4%-uk teljesített az

1. szinten, az 1. szint alatt teljesítő tanuló nem volt.

szövegértés

A tanulók képességszintek szerinti százalékos megoszlásából látszik, hogy az országos átlagnál majdnem

16%-kal többen vannak a 4. szinten és 7%-al többen az 5. szinten írók. 2,4% -a írt a 7. szinten, 3. szint alatt

teljesítő tanuló nem is volt.

A többi tanulóhoz képest kifejezetten jobb eredményt elért tanulók aránya

2016

6. évfolyam

matematik

a

szövegértés

8.évfolyam

matematika

szövegértés

A tanulók tudásszintje széles skálán mozog. Az utóbbi 2 évvel összehasonlítva a tanulók teljesítménye

változó tendenciát mutat.

A 6. évfolyamon matematikából az országos átlag fölötti teljesítményt nyújtottak, de az intézményünk

korábbi eredményeihez képest csökkenő tendencia olvasható ki.

Szövegértésből 2016-ban az országos átlag alatti volt a teljesítmény, 2015 és 2014-ben fölötte teljesítettek

a 6. évfolyamos diákjaink.

A 8. évfolyamon matematikából az országos átlag fölötti teljesítményt nyújtottak, az intézményünk szintjén

is jobbak az eredmények a korábbiakhoz képest.

Szövegértésből is növekvő tendencia mutatkozott.

16

Osztályozó vizsga

Az osztályozó vizsga tantárgyankénti, évfolyamonkénti követelményei, a tanulmányok

alatti vizsgák tervezett ideje a tanév utolsó tanítási hete, szükség szerinti beosztásban.

informatika szakkör 2 Nagy Mihály

hétfő, kedd 14.00-14.45

történelem felzárkóztató 1

Skriba Pál csütörtök 14.00-14.45

földrajz felzárkóztató 1 Skriba Pál péntek 14.00-14.45

német/történelem felzárkóztató. 1 Varga Eszter kedd 14.00-14.45

angol felzárkóztató 1 Császár Piroska csütörtök 14.00-14.45

angol tehetséggondozó 1 Császár Piroska kedd 14.00-14.45

angol felzárkóztató 1

Vanyurné Lázár Erzsébet

szerda 14.00-14.45

Documents

Közzétételi lista · de az egész tantrát igénybe veheti a feladatlap terjedelmétől függően. Hasonló számonkérés az év eleji, félévi és év végi felmérés. A témazáró