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Revista "La Besana". Curso 2009-10
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La besana Año 2009/2010 Gaceta periódica del I.E.S.Valdehierro de Madridejos (Toledo) Número 8 Correo-e: [email protected]
Diseño Portada: Alba Zapero Rodríguez y Elena Prisco Rosell ( 2º Bach A )
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La besana Página 3
En este curso tan
complejo, importante y
decisivo que estamos
cursando, no nos damos
cuenta de que aunque,
aparentemente, sea el
más corto, termina
siendo el más largo y
estresante que hemos
vivido.
Pero todo lo que
llega a su fin, tiene una
recompensa. Y tal re-
compensa merece su
celebración.
Cuando menos te lo
esperas ya nos encon-
tramos en el mes de
mayo. Con la llegada de
este mes y el buen
tiempo, cargado de ner-
vios, alegrías y triste-
zas, también llegan
nuestros resultados.
Para unos no está todo
perdido, sólo les queda
esperar a que llegue
septiembre; pero para
otros aún queda un pe-
queño y último esfuer-
zo: Selectividad.
Mientras nuestros
compañeros estudiaban,
el resto nos dedicába-
mos a preparar todo
para que el día de nues-
tra graduación saliera
todo perfecto.
Fueron dos sema-
nas de intenso trabajo
que comenzaron con la
recopilación de fotos
de excursiones, días en
clase, años anteriores…,
que posteriormente
fueron utilizadas para
realizar una presenta-
ción de “power point” al
comienzo de la gradua-
ción, y con ella recor-
dar grandes momentos
vividos.
Por otra parte,
también recopilamos
fotografías de los pro-
fesores que presenta-
mos en la graduación
con frases típicas del
curso o características
de ellos.
Además, realiza-
mos bandas para todos
los alumnos del curso
que nos fueron entre-
gadas junto a las orlas
por distintos profeso-
res. Pero nosotros tam-
poco quisimos olvidar a
esos profesores que
han aguantado tanto y
que a la vez nos han
marcado, por lo que
realizamos diplomas pa-
ra todos ellos que fui-
mos entregando con un
gracioso juego.
Por último, tam-
bién cabe mencionar la
gran pancarta que colo-
camos al fondo del es-
cenario con todas nues-
tras caras y la gran la-
bor que hicieron dos de
los alumnos del curso
ejerciendo como pre-
sentadores.
Nuestro día ter-
minó con un pequeño
aperitivo en el patio.
Fue una gran no-
che llena de alegrías y
buenos recuerdos que
nunca olvidaremos.
Realizado por:
Belén Díaz Rey
Silvia Delgado Gutiérrez
Marta Maroto Cano
Rocío Sevilla Díaz
Belén García Gallego
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Página 5 La besana
La besana Página 6
REVELACIÓN JUSTA
Me llamo Berón y tengo catorce años. Todo
empezó con ocho años. Mi madre me
mandó al pueblo vecino a por unos cubos
de agua. De repente algo o alguien me co-
gió. ¿Cómo? ¿Por qué? No sé; sólo lloraba
y me preguntaba “¿Por qué yo?” Jamás lo
entenderé.
Han pasado seis años y ahora estoy a punto
de tirotear a cientos de personas.
Pero… ¿Qué veo? Es mi hermana Bouza.
¡Cómo ha cambiado! ¡Yo también fui como
ella, y jugaba con dos piedras!
Ya no la veo como mi hermana; no tengo
afectos por ella ni por nadie. Estoy comple-
tamente solo. Los guerrilleros no me han
tratado de la mejor forma posible, pero al
menos me han dado algo de comer.
Ahora empiezo a sentir los efectos de las
pastillas que me dan: se me está nublando la
vista. Los guerrilleros me gritan: “¡Dispara,
dispara ya!”
Yo no reacciono, ellos se enfurecen cada
vez más. ¿Por qué no puedo? ¡Lo he hecho
más veces! Los miembros de mi cuerpo no
reaccionan, ojalá pudiera apretar el gatillo,
pero siento algo al ver a mi hermana… una
emoción, una alegría… Entonces sonrío y
un guerrillero me mira y me pega una bofe-
tada. Por un momento se me para el co-
razón. Mi cabeza empieza a recabar recuer-
dos, imágenes perdidas en el olvido: las
sonrisas de mi madre, las llantinas de mi
hermana, las discusiones con mi hermano
por decidir quién cogía la única caja de co-
lores. Pero de repente uno de los gritos de
un guerrillero me hizo recordar las palizas
que ellos me daban, la primera vez que me
hicieron empuñar una metralleta y matar a
una persona, aquella cara ensangrentada…
Entonces otro guerrillero me da una patada,
todos mis miembros reaccionan. Yo me giro
y los pillo desprevenidos. Empiezo a tirote-
ar; algunos de los guerrilleros intentan de-
volverme los balazos, pero conozco todos
sus movimientos y gestos, los he estudiado
durante mucho tiempo.
Cuando termino con todos recojo todas las
armas que puedo y salgo corriendo hacia
donde está mi hermana. Cuando llego ella
me reconoce. Entonces se arrodilla (me
imagino que por la emoción), y sólo la pue-
do decir entre lágrimas: “He vuelto para
siempre”.
Rocío Pérez García (2º C)
MI MEJOR AMIGO: EL ENEMIGO
Estoy aquí en el frente de batalla desespera-
do, mi jefe de tropa me ha enviado a matar
a un soldado. Diréis que esto es normal,
pero si ese soldado fuera tu mejor amigo ya
no es tan fácil. Ambos luchamos en bandos
distintos en esta guerra. Yo defiendo unos
valores de libertad y progreso para el país;
él, sin embargo, defiende a un tirano que
quiere esclavizar el país. No sé qué hacer;
por un lado, si mato a mi mejor amigo no
me perdonaría durante el resto de mi exis-
tencia; pero por el otro, si no hago caso a mi
jefe me tomarán por un chaquetero o por un
traidor, con la consecuencia de que me fusi-
larían.
Mi vida o la de mi amigo, tengo que decidir
rápido, no me queda tiempo, y para colmo,
mi jefe está metiendo presión para que lo
mate. Ya no puedo más, se acabó, tengo una
idea para no matar a mi amigo y a la vez
salvarme. La idea es que los dos huyamos
de esta barbarie que llaman guerra. Lo ten-
go decidido, voy a decírselo, he oído un
disparo, mierda, me acaban de disparar en
la tripa. Esto no puede ir peor, los médicos
de la tropa no llegan hasta mañana con nue-
vos medicamentos y material. Para cuando
lleguen yo estará muerto. Sé que mi muerte
no será rápida e indolora. Estoy acabado
justo cuando tenía la solución, mi jefe de
tropa me está diciendo por el walkie que mi
mejor amigo fue quien me disparó. De re-
pente, mi amigo se acerca hacia mí lenta-
mente, se detiene, contempla mi agonía:
-¿Quieres que acabe con tu sufrimiento?-
me dice mirándome fijamente.
-¿Por qué haces esto? Creí que eras mi ami-
go -le digo.
Mi amigo coge su ametralladora y me apun-
ta en la cabeza diciendo:
-En una guerra no hay amigos ni hermanos
–dice respirando hondo-. En una guerra
debes hacer lo que te ordenan, es tu deber.
Después de esto me dispara en la cabeza,
matándome y acabando con mi sufrimiento.
Tras caer al suelo desplomado mi mejor
amigo empieza a llorar sobre mi cadáver
lamentándose de lo que ha hecho.
Esto lo está escribiendo el mejor amigo de
Carl Steven en honor y memoria a él. Sólo
puedo decir que lo que hice fue en honor a
mi tropa.
Unai Gallego Blanco (2º C)
(Educación para la Ciudadanía, 2º ESO)
Estos cuentos sobre la guerra tienen como objetivo didáctico mostrar el horror de la violencia al
tiempo que los alumnos se ponen en la piel de un soldado e intentan narrar lo que viven y sienten
en primera persona. Se inscriben, por tanto, en un proyecto más general que desarrolla y evalúa
principalmente la competencia emocional, esto es, la asertividad, ponerse en el lugar del otro.
También constituyen una muestra fantástica de la capacidad lingüística y creativa de las chicas y
chicos de catorce y quince años.
La besana Página 6
UNA MUERTE SEGURA
Estoy en primera línea de fuego, no sé qué
hacer. Me acaban de reclutar porque esta-
mos en guerra. Me han enseñado a disparar,
pero nada más. No quiero matar a nadie, no
me han hecho nada, pero tampoco quiero
que me maten. Sé que voy a morir, porque
las posibilidades de salir con vida son nulas
en primera línea enemiga. Ella está embara-
zada y pienso que voy a perdérmelo todo: el
nacimiento de mi hijo, verle crecer, apren-
der a hablar, andar, correr, montar en bici,
nadar… y además luego perderme lo mismo
otra vez, pero con mis nietos.
Ya me estoy imaginando mi tumba: joven
muerto a sus veinte años de edad. ¡Me han
alcanzado, estoy herido, ahora sí que me
voy a morir, echaré de menos a la mujer
que iba a ser mi esposa, a mi hijo, familia,
amigos! ¡Tampoco podré ver cómo cam-
biará el mundo a la largo de mi vida!
Creo que me han llamado… creo que me
salvaré después de todo… Podré seguir
haciendo todo eso que siempre quise poder
hacer y ver.
Sergio Moreno-Cid López (2º C)
SARA
Hace años había (y todavía hay) líneas de
fuego: esto significa guerras.
Las guerras son muy malas para la gente
pobre: no pueden encontrar alimentos que
meterse en la boca, ni siquiera agua, apenas
se puede dormir por las explosiones y los
ruidos; a veces tampoco encuentran sitios
para dormir.
Después de esta introducción, vamos a vivir
la vida de una mujer en la pobreza. Esta
mujer se llama Sara, tiene más o menos
catorce años, y vive con sus padres. Sara
estaba tan tranquila con su familia cuando
de repente suenan bombas. Sara se asustó
mucho y abrazó a sus padres con mucha
fuerza. Ella tenía miedo; se le notaba en la
cara.
Súbitamente, sonó una bomba muy cerca.
Sara se fue a la ventana para ver qué pasa-
ba, para ver si tenía razón… ¡Pum! La casa
explotó, sólo sobrevivió Sara: se asomó por
todos los sitios, pero sólo veía escombros.
Sara intentó camuflarse en un sitio seguro:
fue andando por las calles y encontró un
refugio. Ella se puso a llorar por sus padres.
Pasaron dos o tres años. Cuando la guerra
terminó el pueblo se quedó muy mal. Sara
sobrevivió, pero después de un año o así
murió.
Mónica Gómez García (2º C)
YO EN LA GUERRA
Hola, me llamo Estiven Rodríguez Peño y
estoy en el comando de alerta masiva. Me
encuentro en las sierras de Madridejos ocul-
to tras un matorral. Tengo miedo, porque
sólo tengo trece años y me han obligado a
venir para proteger el camino que lleva a
Madridejos: estoy obligado a matar a todo
aquel que no pertenezca a mi comando.
Sólo voy armado con un rifle y una navaja.
Me acaba de llamar mi comandante por
walkie talkie y me ha informado de que
cinco personas se dirigen hacia donde estoy
yo con intención de matarme: los estoy
apuntando con mi rifle pero todavía no
están lo suficientemente cerca como para
herirles de muerte, esperaré un poco… ¡Oh
no, ahora son más, solicito refuerzos!…
Llamé a mi comandante y me mandó cinco
unidades pero los mataron por el camino al
no ir bien armados. Horrorizado, salí co-
rriendo de allí y me descubrieron, pero ya
todo me da igual. Me dirigía a un escondite
mejor pero me rodearon, aquél era mi final.
Después de treinta minutos interminables de
huida por fin me rescataron, llegaron las
fuerzas especiales y me libré por poco.
Volví a mi puesto de combate y me cargué
a dos o tres que querían cruzar la frontera.
Llegó la noche, y yo era un blanco más
fácil, menos mal que estaba con otros tres
compañeros. Después me informaron de
que mis mejores amigos estaban en el ban-
do contrario y querían cruzar la frontera,
pero yo no quería matarlos. Se iban aproxi-
mando y yo dije que no les dispararan, que
habría otra forma de solucionar las cosas
que no fuera con la muerte. Pero no me
hicieron caso, y yo les estaba apuntando.
Les dije que si les mataban me tendrían que
matar a mí también, e hicieron aquello que
yo pensaba.
Si alguien ha leído esto, significa que he
muerto por salvar a mis amigos. Ya no tiene
sentido preguntarme si me arrepiento o no
de haber traicionado a mi comando.
Estiven Rodríguez Peño (2º B)
GUERRA
Me siento con miedo porque estoy aquí en
este bando sabiendo que me pueden matar.
También estoy triste porque sé que mi her-
mano está allí en el otro bando, al que tam-
bién pueden matar. Pienso en todas las co-
sas que puedo hacer con mi familia, con el
hijo que está a punto de nacer, en mi hija,
en mis padres… los echo de menos.
Mi mujer embarazada de siete meses y me-
dio, no debía de haberla dejado sola. Cuan-
do me muera, sí que lo estará.
También pienso en mis padres, William y
Carol. Son personas que amo, pienso en lo
que podría haber hecho con ellos, me acuer-
do de todas las cosas que hemos hecho jun-
tos.
Me acuerdo de mis hermanos a los que
quiero mucho. Me duele no haberme despe-
dido de mi hermana, ahora sé que ha queda-
do en el otro bando. Estábamos enfadados y
me arrepiento de no haberle dicho: “Te
quiero. ¿Me perdonas?”
¿Cómo será mi hijo? ¿Qué harán sin mí?...
Ojalá salga vivo de ésta.
Firmado: El coronel William Sam.
El desierto del Sáhara, 1919.
Irene Sierra Mariblanca (2º B)
LA GUERRA
Me llamo Roberto, nací en el año 1984. Un
día estaba en mi casa, como todas las tar-
des, navegando un poco por Internet. De
repente, vi un correo que me llamó mucho
la atención: era sobre el ejército. Después
de leerlo dos o tres veces, me quedé perple-
jo mirando la pantalla.
A la semana siguiente, vi un anuncio en la
televisión: necesitaban gente para el ejército
español. Yo no tardé en llamar por teléfono
pidiendo información. Me citaron para una
entrevista.
Un mes después me llamaron y me dijeron
que ya formaba parte de la Armada. No me
lo podía creer. Hasta que me mandaron a la
guerra de Afganistán… Todo aquello era
horrible, una carnicería, se mataban unos a
otros, vi morir a mis compañero, sólo
quedábamos diez, todos asustados, apenas
si nos atrevíamos a mirar de vez en cuando,
hasta que… ¡Pum! explotó una bomba… al
lado de mis compañeros, yo perdí un brazo,
¿qué me importa perder un brazo si he per-
dido a mis compañeros? Desearía estar ro-
deado de mis familiares para decirles cosas
que nunca les había dicho.
Hoy, marzo de 1999, quince años después
de que todo empezase, me arrepiento de mi
decisión, y quiero decirles que aunque yo
muera siempre estaré vivo… Pero mis ene-
migos no se quedaron conformes y… de
repente… vinieron a por mí y me mata-
ron…
María Villamor Díaz-Mingo (2º B)
La besana Página 8
EL VIEJO BREAKER
(Un relato acerca de las regresiones huma-
nas)
por David Calvo Vélez
José María Torres Pujalte, “Ozono”, tenía
cincuenta y ocho años y todavía recordaba
los grandes momentos al terminar la clase,
cuando los compañeros se reunían alrede-
dor de él y le dejaban un amplio espacio
para que bailara break dance. Se subía en-
cima del pupitre, en la tarima, o se tiraba
en los pasillos de las aulas, o en el suelo
del Polideportivo; lo mismo le daba, con
tal que el piso resbalara. Hacía molinos
americanos, el gusano, chepitas, el ruso, la
ballesta, vueltas con la cabeza, con la ma-
no, con la rodilla. Molaba mucho verle.
El Profesor de Inglés le decía: “¡Muy bien,
chaval!”, mientras unos cuantos trataban de
mofarse, envidiosos: “¡Hay que ver qué
limpio has dejado el suelo, Ozono!” Las
niñas se acercaban a él, en especial una
rubia preciosa, que le decía: “Pareces de
goma”. Él también la adoraba y le dedicaba
todos sus bailes. A veces, las distintas pan-
dillas se retaban y se turnaban para bailar,
una detrás de otra, para ver quién lo hacía
mejor. El radiocasete se encendía y la
música sonaba con fuerza: “Hip, hop, hip,
hop”. Cuando llegaba el turno de Ozono,
sus botas de Converse y su chándal rojo de
Kappa brillaban con una luz especialmente
intensa, mientras su cuerpo giraba rápida-
mente en el aire, muchas veces, con movi-
mientos bellos, simétricos y perfectos, casi
imposibles de seguir, ante la estupefacción
y la admiración de todos. ¡Cuántos mo-
mentos de gloria! ¡Qué triunfos! ¡Qué
alegría la de aquel muchacho, Chema Ozo-
no!
Ahora, casi cuarenta años después, había
vuelto a la ciudad de su juventud por moti-
vos de negocio, y se encontraba frente al
viejo Polideportivo de los Hermanos Esco-
lapios. Desde hacía una hora, miraba fija-
mente el pabellón, en silencio. No había
nadie más. De repente, sintió que todos
aquellos recuerdos se le agolpaban en la
cabeza, y le decían: “¡Aquí está tu oportu-
nidad!¡Lánzate de nuevo! ¡Vamos!” Sí,
todo aquel sonido atronador le estaba invi-
tando a repetir aquellos movimientos de
complicadísima ejecución, que no había
vuelto a intentar desde entonces. ¡Pero él
era Ozono! ¡Sí! ¡Y era capaz de hacerlo!
¡Tenía que demostrarse que no todo estaba
perdido! ¡Así que se puso a hacer el preca-
lentamiento, moviendo los pies esforzada-
mente, dispuesto para un último baile!
Cogió todo el impulso que pudo y se lanzó
de cabeza contra el suelo dando un alarido,
con las piernas abiertas en compás, las ma-
nos por delante, doblando los codos, todo
el cuerpo inclinado en perfecta diagonal,
venciendo la gravedad, con elegancia, co-
mo en los viejos tiempos. Pero cuando sus
dedos entraron en contacto con el parqué
no soportaron la presión y las manos aca-
baron cediendo; la cabeza, que venía
detrás, aterrizó bruscamente golpeando el
duro pavimento con un sonido hueco, co-
mo de campana; las patillas y los cristales
de las gafas saltaron en mil pedazos, y su
cuerpo desequilibrado se golpeó en los
hombros, en las caderas, y nuevamente en
la crisma. Fue sólo un instante, pero pudo
escuchar el chasquido de los huesos del
cuello cuando no dieron más de sí y se
rompieron. No sintió nada más. Cayó sin
conciencia, muerto, en una rara postura,
como de egipcio, con una pierna estirada y
la otra encogida, un brazo levantado y el
otro caído, y con las muñecas dobladas en
ángulo recto.
INTERNET. POTENCIA
Y ACTO. Hoy ha faltado uno de
los profesores de Rubén. A segunda
hora ya se rumoreaba que no había
venido a su clase de primera. Así que,
una a una, los grupos que tenían clase
hoy con ese profesor, se han ido en-
contrando una hora libre y la alegría ha
ido corriendo por esas afortunadas au-
las. Hay quién ha suspirado porque no
había hecho la tarea y aprovechará esa
hora para hacerla. Otros que sí la hab-
ían hecho adelantarán cosas para casa.
Hay quien ni había hecho la tarea ese
día ni pensaba hacerla para el siguien-
te, así que pasarán una hora hablando
de las hazañas del fin de semana.
Sin embargo, Rubén se alegra
doblemente porque sabe que el de tec-
nología está de guardia a esa hora, y
que les dejará subir al taller a meterse
en Internet. Podrá saber qué cuenta
uno de sus amigos del pueblo de su
madre en su Facebook, o ver las últi-
mas fotos que ha colgado Nerea, la del
A.
Así, Rubén emplea una hora
lectiva y un recurso tan poderoso como
la Red en conocer aspectos sin más
trascendencia de la vida de unos cuan-
tos amigos. Internet en acto.
Pocos días después, la de filo-
sofía ha comentado en clase un artículo
de un prestigioso pensador colgado en
una web. Éste hablaba sobre cómo po-
demos ver en nuestro tiempo y nuestra
sociedad el mito de la caverna, que tan
desfasado le pareció a Rubén para los
tiempos que corren, y la que está ca-
yendo, cuando la profesora lo explicó
en clase. Por la tarde, decidió irse a la
biblioteca del pueblo, a Internet, a ver
las fotos de la gente del campamento
de este verano. Después de ojear las
fotos se puso a jugar online. El texto
de filosofía salió en el examen y, de
entrada, le costó bastante acordarse de
lo dicho en clase y apenas sacó nada de
los 1,5 puntos que valía.
En clase de biología, la profe-
sora ha dicho que hay un PDF que ex-
plica, en apenas 10 ó 12 páginas, la
teoría Darwiniana a nivel del curso de
Rubén y que, leída con atención como
complemento a las clases, le va a poner
en bandeja el último examen del tri-
mestre. Esa tarde, Rubén se va a casa
de un amigo que tiene ADSL para mi-
rar en el eBay la DS que sale tirada de
precio si compras 3. En el examen,
confunde Darwin con Mendel y pierde
4 puntos, dos en honor a Darwin y 2 a
Mendel.
Un día, ya mosqueado con la
Red, decide apuntar en el cuaderno la
dirección tarribot.com, una web sobre
robótica que le han dicho en tecnolog-
ía. Ese viernes por la tarde, que ya es
fin de semana, se va a la biblioteca a
ver qué se cuentan los del fútbol en el
Messenger y, algo hastiado por no te-
ner nada nuevo que contarse, se mete a
ver qué es eso del tarribot.
A Rubén le llama poderosa-
mente la atención un aparato que cues-
ta en torno a 10-15 euros, que puede
hacerlo él mismo y que, además, ape-
nas va a tener que estudiar para Tecno-
logía, pues sin darse cuenta sabe expli-
car la teoría vista en clase. Por otra
parte, se para a pensar en la labor que,
desinteresadamente, ha llevado a cabo
el autor de la página, pues siguiendo
los pasos que allí detalladamente se
explican, está seguro de que podrá
montar casi todo un robot entero. Por
si fuera poco, el profesor ha dicho que
el departamento de Tecnología puede
echarle una mano en conseguir algunos
componentes y en soldarlos adecuada-
mente. Ese viernes por la noche,
Rubén se acuesta con un propósito.
¿Internet en acto o en potencia?
Vicente J. Sales
La besana Página 6
Todos sabemos
quien es Martha,
Pero sabemos quién es
Rebecca Nurse?
Rebecca Nurse
fue una mujer acusa-
da de brujería en el
s. XVII, y es la an-
tepasado de Martha.
Rebecca Nurse
fue una enfermera de
niños, y a éstos empe-
zaron a darles convul-
siones. La gente em-
pezó a pensar que Re-
becca era una bruja y
les estaba provocando
esos ataques a los ni-
ños.
A lo de la brujer-
ía se le dio mucha im-
portancia por la época
que era, y todo esto
acabó en un juicio el 30
de junio de 1682.
En este juicio
ella fue declarada ino-
cente, por su edad, su
carácter, apariencia y
profesión era poco
probable que fuera
bruja.
Jonathan Putnam
(hombre del pueblo de
Rebecca) la acusó de
bruja, pero al poco
tiempo se retractó.
Durante este jui-
cio las niñas volvieron a
tener estos ataques y
la gente hizo que los
magistrados reconsi-
deraran su decisión.
En el segundo ve-
redicto, los magistra-
dos la acusaron de bru-
jería y fue condenada
a morir en la horca.
La familia de la
“bruja” hizo lo posible
para que rectificaran
su error; pero no sirvió
de nada.
El 3 de Julio fue
excomulgada de La
Iglesia y el día 19 de
Julio fue ejecutada. La
enfermera fue ejemplo
de comportamiento
cristiano en la horca.
En 1699 la familia de la
“bruja” fue readmitida
a la Iglesia y en 1711
fue compensada por el
gobierno por la muer-
te injusta de un fami-
liar.
Esta fue una his-
toria real, un antepasa-
do de Martha, nuestra
lectora americana, pro-
tagonista de un hecho
llevado incluso al cine y
convertido en leyenda.
Trick or treat? Ahora
que es Halloween, des-
de luego… ASUSTA!!!
María Galán Cañadilla
WE ALL KNOW WHO IS
MARTHA
BUT WE KNOW WHO IS RE-
BECCA NURSE?
Rebecca Nurse was a woman
accused of witchcraft in the s. XVII,
and the ancestor of Martha.
Rebecca Nurse was a nurse
child, and they started to give them
seizures. People began to think that
Rebecca was a witch and I was cau-
sing such attacks on children.
In the of witchcraft given much
importance by the time it was, and
all this ended in a trial on 30 June in
1682.
At this trial she was innocent,
by age, character, appearance and
profession was unlikely to be a
witch.
Jonathan Putman (Rebecca´s
man of the people) the accused
witch, but soon retracted.
During this trial the children
returned to take these attacks and
people made the judges to reconsi-
der their decision.
In the second verdict, the jud-
ges accused of witchcraft and was
sentenced to death by hanging.
The family of the “witch” did
everything possible to rectify his
mistake, but to no avail.
On 3 July was excommunicated
from the Church and the 19th of Ju-
ly was executed. The nurse was an
example of Christian behavoir on
the gallows.
In 1699 the family of the
“witch” was readmitted to the
Church and in 1711, Nurse’s family
was compensated by the govern-
ment for her wrongful death.
This was a true story, an ances-
tor of Martha, our America readers,
protagonist of a fact even led to the
movies and became a legend. Trick
or treat? Now it’s Halloween, of
course…… PANIC!!!!
La besana Página 10
El pasado 19 de Noviembre, víspera del día Internacional de
la infancia, se celebró en el IES VALDEHIERRO la II CA-
RRERA SOLIDARIA en beneficio de la ONG “ SAVE
THE CHILDREN”. En esta segunda edición, la participa-
ción fue muy numerosa, en torno a 500 alumnos del centro y
un buen número de profesores. El recorrido de la carrera
tenía una longitud de 1 kilómetro, pudiendo dar un máximo
de tres vueltas al circuito. La recaudación total ascendió a
740 euros.
¡GRACIAS POR VUESTRA COLABORACIÓN!
La besana Página 11
NAVIDAD 2009
El día 23 de diciembre
de 2009, víspera de noche bue-
na, en el instituto de educación
secundaria Valdehierro, tuvie-
ron lugar una serie actividades
preparadas por los profesores.
Para ir abriendo boca, a las
8:30, tanto profesores como
alumnos llenamos el estómago
con una tradicional chocolata-
da.
Sin duda alguna, vistos
los resultados y el nivel de par-
ticipación, la actividad más
destacada fue el concurso “Tú
sí que vales”. Una imitación de
uno de los concursos televisi-
vos con más repercusión en te-
levisión éstos últimos años y
no únicamente es España, sino
en otros países como Inglate-
rra, donde se han descubierto
grandes talentos y voces como
Susan Boyle, finalista del pro-
grama inglés del 2009.
Como no iba a ser me-
nos en el instituto Valdehierro
también existían varios estu-
diantes con talento que han sa-
lido a la luz, entre los partici-
pantes del concurso se encon-
traban: Adrián Guerrero, Rafa-
el Sánchez- García, Ángel
Fernández, Irene Romero, Jose
Antonio Moreno, Hugo Galle-
go, Guillermo Sanz, Alfonso
Gómez, Cristian Gutiérrez,
Abel Cano, Raquel Lorente,
Pedro Luis Camuñas y Blanca
Lumbreras; todos ellos entre
los cursos de 1º de ESO y 2º de
Bachillerato.
Todas las actuaciones
fueron muy variopintas, desde
imitaciones, pasando por rap,
acrobacias con monociclos,
hasta música al son de clarine-
tes y baterías, incluido el canto.
Y todas ellas muy motivadas y
merecidas del premio final.
Desde aquí aprovecho a dar mi
más sincera enhorabuena a los
participantes, animándolos a
colaborar nuevamente el año
que viene.
Dentro del concurso
contamos con un magnífico ju-
rado, compuesto por los profe-
sores del instituto: Pilar, David,
Pedro y como invitada espe-
cial, nuestra profesora nativa
americana Martha. Nos encon-
tramos ante un jurado conciso,
objetivo, divertido y cómo no,
sin pelos en la lengua, realizan-
do la misma actuación que el
verdadero tribunal del reality.
Ellos aportaron un toque de
chispa a los veredictos finales,
consiguiendo la motivación en
los concursantes.
Cabe destacar la emotiva
y preparada actuación final que
nos ofrecieron los alumnos de
2º de Bachillerato C, dirigidos
por la profesora de inglés Sole-
dad. El grupo, al son de piano,
nos deleitó con la canción de”
Imagine” de Elton John. Solo
esperamos que vuelvan a repe-
tir su actuación para dejarnos
boquiabiertos nuevamente.
Finalmente el cheque va-
lorado en cincuenta euros, para
gastos escolares, que el “Tú sí
que vales” daría al vencedor, se
lo llevó Blanca Lumbreras jun-
to con una gran sonrisa y un
espléndido recuerdo, tras inter-
pretar una de las canciones de
Ana Belén, a capella, “El hom-
bre del piano”.
No fue el “Tú sí que va-
les” la única actividad propues-
ta para ese día puesto que el
departamento de educación
física, con el objetivo de fo-
mentar el deporte entre los es-
tudiantes, realizó una jornada
deportiva, dentro del pabellón
de deportes perteneciente al
instituto y también se celebró
la ya tradicional Gymkhana.
Con las jornadas deporti-
vas y el reparto de premios,
tras una mañana que quedará
en el recuerdo, concluyó el día
23 de diciembre de 2009, de-
seándonos tanto a profesores
como alumnos una feliz y
próspera navidad.
Blanca Lumbreras Nieto. 2º de Bach. A
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Actividades deportivas de Navidad:
Se comenzó la mañana con un partido de Balonmano entre profesores y alumnos, siendo un encuentro muy
luchado y equilibrado, donde todos los deportistas mostraron un nivel de juego muy alto, teniendo como resul-
tado final la victoria del grupo de alumnos.
Al finalizar dicho partido, comenzó otro de voleibol, donde un equipo formado por los profesores supo defen-
derse mejor de sus rivales, y consiguió ganar el primer set. En el segundo, se relajó un poco más, y los alum-
nos lograron situarse unos puntos por encima, consiguiendo la victoria del segundo set. En el tercer y decisivo
set, estuvieron los dos equipos a la altura del partido, pero el grupo de profesores se impuso con un resultado
favorable, y por tanto, con la victoria del partido.
Una vez terminado los dos encuentros, se celebró la II Carrera de relevos por cursos, con una participación
muy alta de alumnos.
Para finalizar la jornada, se iba a celebrar el Cross de Navidad del IES Valdehierro, el cual es clasificatorio
para el Cross de San Sebastián que se celebró el 21 de enero de 2010, pero debido a las inclemencias meteo-
rológicas, se suspendió.
Departamento de Educación Física.
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El equipo ganador de la gymkhana 2009 ha
sido RIKIPALDIS formado por los siguientes alum-
nos de 4º Eso-B:
-Alba Gamarro Avila (4ºeso-b)
-Sandra Gomez-Carreño Novillo (4ºeso-b)
-Sandra Vega Gutierrez (4ºeso-b)
-Fran Galán Verbo (4ºeso-b)
-Mª Cristina Escribano Romero (4ºeso-b)
-María Privado Urda (4ºeso-b)
-Marina Cano Vega (4ºeso-b)
-Jaime Gómez Maroto (4ºeso-b)
“TÚ Sí QUE VALES, VALDEHIERRO”
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EL VALDEHIERRO TRIUNFA EN EL CROSS DE SAN SEBASTIÁN
Conseguimos lograr 6 po-
dios y un buen ramillete
de medallas En una fría y gélida mañana
del día 21 de Enero, se celebró
en el modificado circuito del
recinto ferial la XXIII edición
del Cross San Sebastián
“Memorial Ángel Martín Mo-
ra”, organizada por el colegio
Cervantes y con la inestimable
colaboración de los colegios
Santa Ana y Garcilaso de la
Vega, el IES Valde-
hierro y el colegio de
educación Especial
Mingoliva, el PDM
Madridejos y Ángel
Rodríguez, Fisiotera-
peuta.
Si importante es la
colaboración de los
centros educativos,
no menos importante
es la colaboración de
patrocinadores y em-
presas, los cuales
aportan su granito de
arena al espectáculo, donando
trofeos para los tres primeros
clasificados en cada categoría
tanto masculina como femeni-
na.
En el plano deportivo, hubo
una gran participación que
rondó los 800 corredores,
abundando principalmente la
participación en categorías me-
nores.
Los logros de los alumnos del
IES Valdehierro fueron impor-
tantes:
En la categoría infantil
masculina, subieron al
podio Pedro Saúl y Lan-
celot David, 2º y 3º res-
pectivamente .
Otra de las categorías
que también tuvo pre-
sencia por parte de
alumnos del Valdehierro
fue la juvenil, tanto
masculina como feme-
nina. En categoría mas-
culina se hizo con el triunfo y
por tanto primera posición Da-
niel Cano, llegando seguida-
mente en 2º posición Carlos
Santos. En categoría femenina
Mireya Moreno llego en 1ª po-
sición a línea de meta, consi-
guiendo subir al podio en 3ª
posición Esther Gómez.
Además de estos preciados tro-
feos, gran cantidad de atletas
del Valdehierro en las tres cate-
gorías que participaban, consi-
guieron llegar entres los 10 pri-
meros clasificados, lo que les
daba la medalla y aún mas im-
portante otra buena cantidad
consiguió llegar a meta, sin du-
da lo mas importante, el parti-
cipar.
Crónica: Enrique Álvarez Moraleda
Fotos: Javier García Rodríguez
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CROSS “SAN SEBASTIÁN”
Entrevista a D. Ismael Díaz Láza-
ro profesor de universidad y
EE.MM en el Cervantes.
¿Cuántos años cumple el cross de
San Sebastián de Madridejos?
Hoy hemos celebrado la vigésimo
tercera edición, es decir, veintitrés
años. No obstante, según su princi-
pal impulsor Don Jesús Mora López
el cross tiene 3 o cuatro años más
de existencia.
¿Quién fue Ángel Martín Mora?
Hace años me explicaron que Ángel
fue un padre modelo, muy integrado
en la comunidad educativa del cole-
gio Cervantes y persona clave du-
rante bastante tiempo en el AMPA.
Mantenía permanentemente un es-
fuerzo positivo orientado al benefi-
cio y enriquecimiento del alumnado
y del colegio. Desgraciadamente a
causa de un infarto traicionero, mu-
rió en el mismo centro educativo, En
su memoria se determinó dedicar a
su recuerdo el cross de San Sebas-
tián “Memorial Ángel Martín Mo-
ra”.
¿Qué centros educativos partici-
pan?
Todos los centros educativos de la
localidad, es decir, CEE Mingoliva,
Valdehierro, Amor de Dios, Garci-
laso, Santa Ana y por supuesto el
Cervantes.
¿Cuál es el número aproximado
de participantes?
Se desarrollan de 12 a 15 series
según categorías y edades, por tan-
to, la cifra de participantes esta en
torna a ochocientos corredores.
¿Puede explicarnos brevemente la
organización del cross?
Fue iniciativa del Cervantes y desde
el principio el centro asumió la or-
ganización año tras año. Claro está
que siempre es necesaria la colabo-
ración del resto de centros educati-
vos, instituciones oficiales y empre-
sas patrocinadoras; en los últimos
años más de treinta entidades patro-
cinan el cross.
¿Cuántos años ha sido comenta-
rista del cross?
En el año 1996 el claustro de profe-
sores y por satisfacción del Consejo
Escolar se me consideró como divul-
gador radiofónico, en 1997 la uni-
versidad me otorgó la compatibili-
dad y desde entonces no he dejado
de colaborar, a excepción de un año
por causa de una gripe.
¿Qué le ha aportado durante estos
años la participación en el cross?
Los que me conocéis y ya sois mu-
chos, sabéis que la docencia es para
mí como el “elixir de la vida”. El
cross forma parte de mi actividad
como profesor, por tanto, colaborar
en acontecimientos que os aporten
ilusiones, satisfacción, desarrollo
físico e intelectual, interculturalidad
y tolerancia, constituyen mi propia
base de enriquecimiento.
¿Cómo cree usted que influye el
cross en Madridejos?
Afortunadamente, hemos podido
comprobar año tras año, cómo el
pueblo se hace cómplice y partícipe
del evento deportivo. La ciudadanía
madridejense, hace suyo el cross.
Instituciones públicas , empresas
privadas , centros educativos , abue-
las , abuelos , madres padres, alum-
nos , alumnas , visitantes etc forman
parte directa e indirectamente del
acto , dicho esto sobran explicacio-
nes y calificativos.
¿Podría contarnos alguna anécdo-
ta digna de mención?
Siempre surgen anécdotas , la ma-
yoría suficientemente curiosas como
para contarlas, La última la han
protagonizado dos chicos de bachi-
llerato , la nobleza y honradez con
la que han actuado , merece su men-
ción y así lo hago.
Sabéis que en bachillerato sólo otor-
gan tres medallas para los tres pri-
meros clasificados. La organización
erróneamente asignó la tercera po-
sición al cuarto participante que
llegó a línea de meta, quedando por
tanto el verdadero clasificado sin
opción a medalla. Pues bien, el atle-
ta indebidamente clasificado en un
acto de integridad, se acercó a mí
instándome a que rectificásemos y
de esta forma se concediera justa-
mente la tercera posición a su com-
pañero. En la entrega de trofeos
debía haberlo explicado, sin embar-
go las “apreturas” del momento me
han despistado. Aprovecho la oca-
sión para hacerlo conocer y decir
que la organización ha decidido
conceder la cuarta medalla.
Don Ismael, ¿podemos seguir con-
tando con usted en próximas edi-
ciones?
Siempre estaré encantado y feliz de
colaborar en actos que os puedan
aportar enriquecimiento personal y
colectivo.
Álvaro Martín Gallego
La besana Página 20
San Sebastián fue un militar romano nacido en Narbona (Francia) en el 526. En su juventud fue
denunciado ante el emperador Maximiano por sus prácticas cristianas, el cuál le dio a elegir entre
su puesto en el ejército o el cristianismo, eligiendo ésta última. Todo ello le llevó a ser condena-
do a morir asaeteado amarrado a un naranjo. Sus amigos lo recogieron y lo cuidaron hasta su
completa recuperación, presentándose San Sebastián tras esto de nuevo ante el emperador, al
cual pidió justicia para los cristianos. Maximiano desconcertado por hallarlo con vida mandó
azotarlo hasta su muerte definitiva.
Cuenta la tradición que el origen de San Sebastián como patrón de esta nuestra locali-
dad data del siglo XVI debido a la encomendación de los madridejenses por una oleada de peste,
puesto que San Sebastián es el patrón invocado contra las pestes y contra los enemigos de la re-
ligión.
Actualmente, el día de la víspera se celebra la tradicional hoguera en el arroyuelo con la
que se simboliza la quema de los males pasados. También en esta noche, se realiza el divertido
toro de fuego consistente en una carcasa de hierro cuya parte superior está cubierta de un sistema
pirotécnico. Dicho toro recorre la plaza de la localidad soltando el material explosivo mientras
que sus habitantes corren tras él con el ánimo de no ser quemados. Por último, se coloca la cuca-
ña donde en el extremo superior del palo enjabonado se colocan naranjas en conmemoración del
naranjo donde fue asaeteado el santo.
La besana Página 21
El día de su festividad, 20 de enero, se realiza la procesión desde la Iglesia hasta su ermita por-
tando la imagen del patrón los quintos del año, es decir, los jóvenes que cumplen en ese mismo
año los 19, año en el que se prestaba el servicio militar. Desde hace años, se invita a algún ba-
tallón del ejército con el fin de que acompañen a los quintos de la localidad.
Hasta el momento los quintos que salen portando la imagen son únicamente chicos, pero en
este año se ha hecho un llamamiento a las chicas pertenecientes a la quinta para que acompañen
al santo en el camino hacia su ermita.
Una última tradición de este día es: “echar el ojo”. Hoy en día, se encuentra totalmente
perdida, pues consistía en que los mozos metían en los bolsillos de los mandiles de las mozas,
que ellos deseaban, un ojo que solía ser de cerdo o conejo. Así pues, las mozas se hacían a la idea
de los pretendientes que tenían.
Como anécdota de este año, cabe resaltar el lío formado durante la procesión ya que los mi-
litares recorrieron el trayecto equivocado mientras que el Santo y los quintos llevaron a cabo la
trayectoria habitual. Todo apunta a que fue un fallo del señor que portaba los cohetes.
Bárbara Vázquez Cesteros – 2º Bach. B
Carlos Pérez Díaz – 2º Bach. A
Alba González López – 2º Bach. B
La besana Página 22
ENTREVISTA A UN ALUMNO EMPRENDEDOR
Guillermo Sanz Palomo tiene 15 años y es natural de Camu-
ñas. Actualmente cursa 4º de la ESO. Desde hace unos años el
día del libro es esperado no solo por lo que implica dicho
acontecimiento, sino porque este alumno con la ayuda eficaz
de sus compañeros y colaboradores, realiza sorprendentes tra-
bajos tecnológicos. (Quede claro que esta entrevista no quiere
restar méritos a los demás compañeros de fatigas).
¿Cuándo te diste cuenta de que te llamaba tanto la atención
enredar con elementos tecnológicos-informáticos?
Desde pequeño, pero no me acuerdo perfectamente.
Haciendo memoria me imagino que fue gracias a pelí-
culas y a los inventos que en ellas aparecían.
¿Eres consciente de que los trabajos que realizas, además de
no pasar inadvertidos, son muy esperados?
Sí, mucha gente me lo dice. Yo lo hago por mí, aunque
no me importa que la gente me pregunte.
¿Crees que está valorado el trabajo que realizáis los alumnos con ciertas inquietudes, tanto por el centro
educativo como por la comunidad educativa, o bien se podría hacer algo más?
Sí, pero me gustaría que estuviese expuesto algo más de tiempo y que se haga al-
guna mención especial a los trabajos que sobresalgan. Si además dicha exposi-
ción es en algún sitio visible pues perfecto. Lo que me da pena es que su destino
sea la basura.
¿Te gustaría participar en algún concurso, donde se valore este tipo de ingenios?
Sí, lo he pensado muchas veces. Sin embargo no he participado, porque no sé dónde
dirigirme.
¿Crees que dedicarle tiempo a algo que te gusta te quita tiempo en tus estudios?
A veces. Aún así me gustaría tener más tiempo libre para poder dedicarme a ello. Y
ahora al estar todos en el instituto tenemos esa posibilidad.
Tengo entendido que te gustaría realizar estudios de Ingeniería Informática. Imagínate que viene una
empresa como la Jon Diere Ibericaza, que apuesta por el ingenio, y te ofrece un contrato muy apete-
cible tanto en ingresos como en duración del mismo. ¿Abandonarías la opción de la Ingeniería por
ese trabajo?
Puede que si, mientras me quede tiempo para otras cosas. Si además me pagan por
hacer lo que me gusta, pues encantado.
¿Como te sientes cuando trabajas en tus inventos o trabajos? ¿Te gusta realizarlo solo o acompañado?
La besana Página 23
Respecto a la primera pregunta, estoy deseando que llegue el momento. Por poner
un ejemplo, en la feria de mi pueblo se realizó una carrera de camas con ruedas
y ganamos; fue lo mejor de la feria.
En cuanto a la segunda, a veces solo, pero también me gusta. Además hay que tener
en cuenta que siempre somos los mismos.
En tus momentos de ocio. ¿A que te gusta dedicarte?
Si no me encuentro haciendo inventos, pues con la moto ó la bicicleta. A veces, en
compañía de mi padre, pensamos la manera más idónea de realizar un trabajo en
el campo.
Por último, si pudieras pedir un deseo al Centro Educativo. ¿Qué te gustaría pedir?
Que este tipo de trabajos no se limiten al día del Libro, se deberían plantearen
más ocasiones. Que se valorasen y se pusiera más entusiasmo en ellos. Al igual
que se realiza una orla y queda expuesta, pues bastaría con una foto del grupo,
con el trabajo realizado y el curso que se realizó.
Por último, querría animar a la gente a participar.
Félix Moraleda
ENTREVISTA A PEDRO MORENO, ADMINISTRADOR DE LA
CAFETERÍA DE NUESTRO INSTITUTO
El pasado 2 de Febrero entrevistamos a
Pedro Moreno en el centro de día de
Madridejos a las 19 horas con el propó-
sito de recabar sus impresiones sobre su
gestión al frente de la cafetería del insti-
tuto durante los últimos cinco años tras
su reciente renovación del contrato de
gestión.
ENTREVISTADORES: ¿Cómo ha sido
su experiencia en estos cinco años al
frente de la cafetería del instituto?
PEDRO: Buena. Buena en todos los
sentidos. La relación con la gente
es muy buena. Ha sido un cambio
bastante importante por ejemplo
de la experiencia con el bar que tenía antes, la educación de los clientes, la tranquilidad del ne-
gocio; la diferencia es abismal y en eso he ganado mucho.
La besana Página 24
ENTREVISTA A PEDRO MORENO, ADMINISTRADOR DE LA CAFETERÍA DE NUESTRO INSTITUTO E: ¿Cuál fue la idea que te impulsó a trabajar en el instituto?
P: La idea fue el dejar el bar anterior por la incompatibilidad de mis hijas para seguir trabajan-
do junto a mí; una se casaba, la otra por trabajo.... Decidí abordar este proyecto y presentarme
al concurso público para dirigir la cafetería. Mi idea fue dejar el bar que tenía y subirme allí y
concursar.
E: ¿Y el cambio del bar al instituto ha ido a mejor?
P: A mejor… económicamente no. Pero en trato, en salud, en trabajo; el bar es más sacrificado y
aquí trabajo menos, más cómodo, y me permite tiempo libre para mis aficiones como el cante.
Además que el trato, como ya te digo, no es lo mismo un bar de pueblo, no es lo mismo que en el
instituto. No digo que la gente que va a los bares no sea educada en general pero estás ex-
puesto a todo tipo de público. Eso es diferente al instituto.
E: Nosotros observamos de los clientes, que los precios les parecen adecuados pero sin embargo, sí apreciamos
una demanda de una mayor variedad en cuanto al producto ofrecido, especialmente en los bocadillos de cocina
y no así en bocadillos de embutido.
P: Sí que hay. Tenemos una importante variedad. Hay mortadela, tortilla, jamón, bacón, lomo,
etc. Tenemos de nueve tipos. Claro con un recreo tan corto tienes que tener un numero limitado
que permita tenerlo preparado antes. Mi idea fue poner calamares etc. Pero es más caro y si
hago cinco bocadillos y sólo vendo uno, pues claro los precios tienen que ser caros y al concur-
sar con precios tienes que buscar productos baratos y que tengan demanda. A parte, la cafe-
tería al ser tan pequeña no me permite abarcar más en cuanto a cocina y atención al público. Si
contáramos con mayor aforo y dimensiones podría contratar a otra persona, ampliar mi oferta
en cuanto a cocina, bollería, podría poner más mesas y en definitiva aumentar el servicio tanto
para mí como para al público. Lo que es una pena es que siendo un sitio nuevo, tenga una cafeter-
ía tan pequeña y de tan mal acceso; es prácticamente un embudo. Nosotros notamos que al prin-
cipio del curso se venden mas bocadillos y que a la larga el consumo desciende ante la imposibili-
dad de comprar con rapidez y las madres preparan bocadillos para sus hijos ante esto. Yo estoy
a gusto, pero si la cafetería fuera mayor, todos saldríamos ganando; debería ser el doble de
grande.
E: ¿Y alguna anécdota que nos puedas contar durante estos años?
P: No, nada especial, quizás por desgracia cuando robaron hace unos meses, pero en general no
hay nada curioso.
E:¿Qué balance harías de estos años?
P: La experiencia es buena y de hecho hemos repetido la adjudicación este año. Yo estoy con-
tento con la experiencia y como he dicho antes he ganado en tranquilidad en trato con los clien-
tes, y en mi vida tranquilidad personal.
Enrique Rodríguez Rodríguez
César García Rodríguez
La besana Página 25
IES Valdehierro
campaña de
ayuda a Haití
El pasado 20 de enero tuvo lu-
gar en nuestro instituto la cam-
paña de recogida de ayuda para
la población de Haití la cual
sufrió el terremoto del pasado
mes.
El promotor de la campaña fue
el profesor Eloy Paz Golderos.
Él declaro que quería que la
recogida de dinero fuese origi-
nal y rápida dada la situación
de tan tremenda catástrofe.
Se colocó una pancarta al lado
de la biblioteca donde los
alumnos y profesores que apor-
taban su ayuda iban dejando su
firma.
El dinero obtenido se ingresó
en una cuenta de manos Uni-
das. ONG que lleva unos 20
años actuando en ése país.
Colaboraron en la acción el de-
partamento de lengua del cual
algunos de sus miembros se
ocuparon de coordinar la acti-
vidad así como varias alumnas.
La recaudación total en dos re-
creos fue de 854 euros.
-Creo que cualquier aportación
fue positiva, y si alguien no co-
laboró probablemente fuera
por una causa justificada. La
gente respondió de la manera
esperada- declaró Eloy.
Gracias a todos los que ayu-
dasteis en la campaña y a Eloy
por tener la brillante idea y
concederme la entrevista.
Isabel García
La besana Página 26
La besana Página 27
¿QUÉ ES SECCIONES EUROPEAS?
Secciones europeas es un programa que
consiste en incorporar la lengua inglesa a otras
asignaturas diferentes a la asignatura de inglés
para fomentar el plurilingüismo.
En nuestro centro hemos empezado este
curso incorporando las asignaturas de matemá-
ticas y plástica en un grupo de 1º ESO.
Este programa es voluntario y los alum-
nos de 1º ESO lo han elegido sin saber muy
bien dónde se metían. Ahora después de un tri-
mestre, estos alumnos son el referente para
aquellos que quieren ampliar su conocimiento
en el inglés estudiándolo de una manera dife-
rente.
En cada curso tendrán al menos dos
asignaturas en inglés e irán cambiando; en 2º
ESO serán matemáticas y ciudadanía, y así su-
cesivamente cada curso hasta completar los años de instituto. Al final de esta formación bilingüe, los alumnos
tendrán un amplio conocimiento de la lengua inglesa lo que les permitirá comunicarse en una segunda lengua.
¿EXISTE UN PERFIL DE ALUMNADO DE SSEE?
Si os dais una vuelta por 1º B y 1º C, ¡los veréis!, No, realmente todos son unos alumnos normales aun-
que sí tienen en común que les gusta ¡hablar!. Son alumnos que les gusta el inglés, y quieren aprender. Entusias-
tas por encima de todo. Los hay más y menos tímidos, más o menos lanzados pero con algo en común: ganas de
aprender.
Así que si tenéis algún conocido que vaya a empezar 1º de la ESO el próximo curso, habladle de nuestro
programa y las ventajas que encontrará.
See you in 1st ESO!
Soledad Ávila Rodríguez
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LA LECTURA: SEGUIMOS CON NUESTRO PLAN
Este es el cuarto curso en el que se desarrolla el Plan de Lectura . Como sabéis ,desde el Plan se trabaja pa-
ra conseguir unos objetivos que ya nos fijamos al iniciar este proyecto. Hemos recorrido mucho camino , y
siempre con el interés de fomentar la lectura. Para ello veintidós profesores de cinco Departamentos imparti-
mos la Hora de Lectura a los cuatro niveles de la ESO y al PCPI .Pero además , intentamos “animar” también
otras facetas importantes para la vida del centro –siempre desde nuestro afán lector – y estos son los siguien-
tes :
La Biblioteca
Las actividades extraescolares
Los encuentros con padres , otras instituciones , biblioteca municipal...
Reseñamos a continuación las actividades ya realizadas , en vías de realización y previstas o proyectadas
para el curso :
Actividad de acogida y presentación de la Biblioteca municipal a los alumnos de 1ºESO.
En el apartado “nuestras conferencias” este año contamos con Felipe , profesor de Historia, quien nos
habló de “La guerrilla en el Priorato de San Juan en la Guerra de la Independencia” (realizado ya en el
Plan de Lectura de padres y por realizar en 4º de ESO).
Actividad de creación poética en todos los cursos (Poemas Voladores).
Difusión del Plan de Lectura a todos los Departamentos (Puertas Abiertas).
Lectura teatral en la Residencia (alumnos de 3º de ESO).
Participación en el concurso literario regional
Visita al centro de autor literario ( para alumnos de 2º ESO y Diversificación).
Cine y debates (actividades puntuales).
Semana Cultural (este año con el lema : “El Barroco en Europa”)
Esperamos que disfrutéis con todo ello y os agradecemos vuestra colaboración con nuestro Plan.
Esperamos seguir dando que hablar y que leer.
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CONFERENCIA: “LA GUERRILLA EN EL PRIORATO DE SAN
JUAN (1808 -1814). MADRIDEJOS DURANTE LA CONTIENDA”.
Cuando en España se viene conmemorando el Bicen-
tenario del comienzo de la Guerra de la Independencia, El
I.E.S. Valdehierro de Madridejos (Toledo), no quería dejar
pasar la oportunidad de tocar un hecho histórico como éste.
Dentro de los actos programados por los miembros
del Plan de Lectura del Centro tuvo lugar, el 21 de Enero de
2010, una conferencia impartida por Felipe Molina, profesor
del Departamento de Geografía e Historia de nuestro centro.
Éste es autor, entre otros, del libro "La Guerra de la Indepen-
dencia en el Priorato de San Juan (1808-1814)", que es un
estudio de investigación que abarca un espacio territorial del
Priorato de San Juan en la Guerra de la Independencia (1808
– 1814). El resultado es un interesante libro, realizado con
rigor histórico, pero también escrito con amenidad y claridad
de lectura. La obra ha sido editada por la Biblioteca de Auto-
res Manchegos (BAM), de la Diputación Provincial, con el
número 165 de su colección General.
La Conferencia comenzó con unas palabras de Mª Dolores Cézar Mora, Coordinadora del Plan de Lectu-
ra. Uno de sus objetivos prioritarios es implicar a todos los miembros de la comunidad educativa en sus activida-
des. Se trataba de acercar el trabajo de los autores a los padres que forman parte de este proyecto y que partici-
pan en las actividades de dinamización. Tomó, posteriormente, la palabra, la Jefa de Departamento de Geografía
e Historia, María Sacramento Fernández Bermejo
Prado, que presentó cariñosamente a nuestro autor,
explicando su trayectoria profesional.
Posteriormente el conferenciante estructuró
su intervención en tres partes: una primera de pre-
sentación de su obra; la segunda de exposición so-
bre la “Guerrilla”, su importancia en la historio-
grafía, sus actividades y su peso en la guerra. Se
trato el tema de los guerrilleros de Priorato, po-
niendo especial énfasis en algunos de ellos como
Francisco Abad “Chaleco”, Juan Paralea “El Médi-
co” y Francisquete ,“ El tío Camuñas”. Final-
mente el autor se refirió a la importancia de Madri-
dejos en la logística francesa y relató algunos tes-
timonios documentales de protagonistas extranje-
ros a su paso por la villa. La exposición terminó
con varios turnos de ruegos y preguntas entre el
público asistente que llenó la Biblioteca del Cen-
tro.
La besana Página 30
“POEMAS VOLADORES”
Esta actividad, llevada a cabo por los profesores que imparten Hora de Lectura este curso, está encajada entre
las que solemos realizar antes de Navidad. Este año, debido a las inclemencias del tiempo, tuvimos que retras-
arlo y por fin lo llevaremos a término el próximo lunes día 8 de Febrero.
La actividad, en gran parte realizada ya, consistió en la creación de frases poéticas.
Se hizo en todos los cursos y niveles, por lo tanto, podemos decir que han participado todos los alumnos del
centro .Cada clase eligió una y, de entre todas ellas, se seleccionaron las mejores. Esta selección es la que ofre-
cemos a continuación. Veréis que el resultado ha sido estupendo.
ELEGIDOS de 1º,2º y 3º de ESO:
“Unas veces me siento como
una flor que marchita en tu sonrisa
y otras como una fuerte brisa” . Jesús Sánchez Tembleque 1ºB ESO
“Tu mirada se perdía en el crepúsculo de la noche
con todas mis esperanzas de volverte a ver” . Lucía Aranda 2ºA ESO
“Tengo amor igual que arena” . Yassin El Maleq 2ºB ESO
“Un sueño es una puerta a un mundo de placer ” . David Guijarro 3ºA ESO
“Ilusión : mi corazón me obliga a olvidarte,
mi estupidez no me deja estar contigo
y cada noche mis ojos se enamoran de ti”. Jhorman Josué 3ºC ESO
“La luz de tus ojos ilumina la negrura de mi frío corazón”. Inmaculada. 3ºE ESO
“Su voz retumba cuando la noche es triste y oscura”. Nerea Martín 3ºDiver.
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ELEGIDOS de 4º de ESO , Bachilleratos y Ciclos:
“La realidad es la ventana por la que esperas ver pasar aquello que no pasa”.
Laura Camuñas 1ºA
“El vicio es la necesidad del presente y el asco del futuro”. Silvia Moreno 1ºC
“A veces pienso que nunca nací y otras que morí naciendo”. Estefanía Serrano 2ºA
“No es ansia de verte Y en la fría noche,
que, en la mañana, tu voz en mi recuerdo
alegre haces nana se hace
el maldito despertador, que duerme mi corazón”. César García 2ºB
“Presencia empalagosa de ti, siento cuchillos clavando mis ojos y mis manos
que estrangulan la tranquilidad de tu ausencia”. Marta Mascaraque 2ºC
“Cuando sucumbe el sol
tras las montañas
como héroe que, herido
de muerte, se desangra,
las nubes se tiñen del
fragor de la batalla
sin vencedor ni vencido”. Jesús Ávila 2ºC
“Unas veces lloro como un niño pequeño
y otras como alguien que se va.
A veces uno es parte de un sueño
Y otras veces una persona a la que amar”. Iván Ciclo Superior
De todas ellas , resultaron las más votadas la de Jhorman Josué de 3º C de ESO y
La de Laura Camuñas de 1ºA de Bachillerato .
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El programa de Éxito se basa en los siguientes puntos:
Coordinación con los colegios adscritos, con reuniones mensuales de profesores
de 6º de primaria y 1º de ESO de las diferentes materias para coordinar el cam-
bio de ciclo, consensuando pruebas finales e iniciales.
Reuniones mensuales de las directoras y directores de los centros para coordinar
el proceso.
Escuela de padres para informar sobre los cambios.
En el IES "Valdehierro" además hay:
Desdobles en Lengua y Matemáticas en 1º y 2º de ESO.
Agrupación en ámbitos en un grupo de 2º de ESO.
Reducción de ratio en 3º de ESO.
Actividades de acompañamiento vespertino los lunes y miércoles. (2 grupos)
En cuanto al programa de Interculturalidad tenemos un cupo extraordinario con el
fin de dar respuesta a la necesidad de compensación educativa (especialmente alum-
nos inmigrantes con desconocimiento del castellano).
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LA VOZ DEL iNSTITUTOLA VOZ DEL iNSTITUTOLA VOZ DEL iNSTITUTO
SI TIENES ALGO QUE DECIR, SI TIENES ALGO QUE DECIR, SI TIENES ALGO QUE DECIR,
NO LO DUDES … ÉSTE ES TU NO LO DUDES … ÉSTE ES TU NO LO DUDES … ÉSTE ES TU
SITIO. COMPARTE CON TO-SITIO. COMPARTE CON TO-SITIO. COMPARTE CON TO-
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La besanaLa besana
ESTA REVISTA SE EDITA CON EL PATROCINIO DE LA CONSEJERÍA DE
EDUCACIÓN Y CIENCIA DE LA JUNTA DE COMUNIDADES
DE CASTILLA-LA MANCHA
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TEMPORAL
DE NIEVE EN
MADRIDEJOS
Sin duda, este invier-
no, se recordará por las
sorprendentes nevadas su-
fridas. Los vecinos de Ma-
dridejos han tenido la suer-
te de disfrutar de este ele-
mento tanto en el ámbito
lúdico como en el paisajís-
tico. No obstante, este tem-
poral de nieve no solo tiene
una cara pintoresca y bella,
sino que posee otra faceta
más trágica y negativa. Es-
ta faceta tan perjudicial se
encuentra principalmente
en dos áreas, la primera se
haya en el pésimo estado
del campo ocasionado a
consecuencia de este tem-
poral y la segunda alude al
estado de las carreteras co-
nectadas con el pueblo de
Madridejos así como las
calles y aledaños de éste.
El campo ha sufrido
pérdidas sustanciales por la
acción de la nieve y espe-
cialmente por las heladas
que la han acompañado .
La explicación de estas ne-
vadas que tanto han afecta-
do al campo son, por un la-
do las bajas temperaturas
del mes de diciembre (7,3
ºC de media) así como la
media de precipitaciones y
la media de heladas en este
mes (8 días) no olvidándo-
se de las rachas de viento
en días como el 23 o 29 de
diciembre llegando a su-
perar los 80 Km./h. Obser-
vando con detalle estos da-
tos se concluye con la afir-
mación de que este mes, el
tiempo, ha reducido osten-
siblemente gran parte de la
cosecha, por un lado, impi-
diendo el desarrollo del
campo y, por otro, retrasan-
do la actividad recolectora
por dicho temporal. No
obstante, la recogida de
aceituna no ha cesado, con-
tinuando la actividad acor-
de con las fechas previstas
de recolección de dicho
fruto.
La otra cara más
amarga de estas nevadas
navideñas ha sido el estado
de las calles así como el de
las carreteras circundantes
con el pueblo de Madride-
jos. El día 14 de diciembre
se registró la mayor nevada
de toda la navidad. Este su-
ceso trajo consigo la difícil
accesibilidad a diversas ca-
lles del municipio, que uni-
do a la mala organización
de los servicios municipa-
les, ocasionó un cúmulo de
problemas y dificultades de
tardía solución. El grupo
político IU denunció esta
mala organización en el
pleno que tuvo lugar el día
30 de diciembre cuestio-
nando la mala organización
y coordinación del Partido
Popular frente a las neva-
das y proponiendo un Plan
de Actuación y Vialidad In-
vernal.
A pesar de estos pro-
blemas tanto en el campo
como en el pueblo, no se
lamentan grandes desgra-
cias de difícil solución que
afectaran en un futuro de
manera indirecta o directa
al pueblo de Madridejos.
Crónica: Eduardo Jiménez
Fotos: Mario Escalona
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