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LA SCUOLA DELL’INFANZIAda “Lo
sfogliaidee”
“Le Fiabe rientrano nell’immaginario collettivo
che fa parte della cultura e delle tradizioni dei popoli;
esse le hanno tramandate oralmente
di generazione in generazione In tempi in cui
la scrittura non era ancora diffusa.
LA SCUOLA DELL’INFANZIA
Le fiabe rappresentano in modo più o meno simbolico,
riti, usanze costumi.Le favole e le fiabe
ci mettono in contatto con un mondo nuovo, fantastico e
miracoloso.
LA SCUOLA DELL’INFANZIA
Per i bambini, le fiabe e le favole, non sono solo
la chiave di accesso alla fantasia, ma rappresentano anche una specie di
vademecum per la vita, per capire la differenza tra il bene ed il
male e apprendere i valori universali
come l’amore e il rispetto degli altri”
Raccontami …ti raccontoCampo di esperienza
“I discorsi e le parole – comunicazione, lingua, cultura”
Traguardi per lo sviluppo della competenza:... Ascoltare e comprendere un
raccontoAcquisire la capacità di inserirsi
adeguatamente nella conversazione interagendo con compagni ed adulti
Riconoscere gli elementi che caratterizzano gli ambienti e i personaggi di una storia
Raccontami …ti raccontoCampo di esperienza
“I discorsi e le parole – comunicazione, lingua, cultura”
Traguardi per lo sviluppo della competenza:• Individuare relazioni e differenze fra “ieri e oggi”• Narrare gli eventi in successione cronologica• Osservare gli elementi dell’ambiente ed
ipotizzare situazioni fantastiche• Saper utilizzare e trasmettere contenuti
attraverso la mimica, il gesto, il disegno, la musica
• …
Attività: IL BAULE DELLE FIABE
Narrazione partecipata di storie e fiabe
di ieri e di oggi
Giochi simbolico-espressivi,
costruzione e invenzione di giochi-fiaba
Scuola primaria
• Classe prima
Ascoltare e parlare• Seguire la narrazione
di testi ascoltati o letti mostrando di saperne cogliere il senso globale.
• Raccontare oralmente una storia personale o fantastica rispettando l’ordine cronologico e/o logico.
• Ascoltare i racconti e letture degli adulti e dei coetanei
• Raccontare oralmente
Attività: Se fossi un mago
Il fascino della fantasia e
il bisogno di incanto, di rifugiarsi
per proteggersi o per creare.
- Dare senso a storieparadossali costruitemescolando a caso i
pezzidi una o più storie- Animare,
personalizzzareoggetti di uso comune,assumendone i punti divista in dialoghi fantastici
Scuola primaria
• Classe seconda -
terza
Leggere
Leggere testi narrativi,
cogliendo l'argomento centrale,
le informazioni essenziali,
le intenzionicomunicative
di chiscrive.
• Individuare in un testo narratore, protagonista e personaggi secondari
• Leggere testi diversi e coglierne le informazioni esplicite
• Riconoscere le caratteristiche del testo narrativo
• Individuare le sequenze
Scrivere
• Comunicare per iscritto con frasi semplici e compiute, strutturate in un breve testo che rispetti le fondamentali convenzioni ortografiche.
• Produrre brevi testi narrativi, anche riferiti all’esperienza personale
Attività: Se ti regalo una storia
Se a scuola arriva unnuovo compagno, sicoglie l’occasione perscrivere la propria storia, come unaantica fiaba,e regalarla al nuovovenuto.
Progettare insieme,con creatività e
creareoggetti, storie, utili
acostruire un evento.
Scuola secondaria di primo grado
Classe prima
La fiabacompetenze
Sa comprendere le informazioni principaliSa indiiduare le funzioni di ProppSa riconoscere le caratteristiche dei
personaggi e i loro ruoliSa riconoscere la peculiarità del linguaggioSa distinguere fra fiabe classiche e moderneSa ricostruire la struttura narrativa
La fiabaabilità
trasferibiliSa motivare le risposteSa adeguare il lessico alla forma
narrativa richiestaSa operare delle scelte,
giustificandoleSa confrontarsi con i compagniSa creare situazioni narrative
peculiari richieste
La fiaba
Soddisfare il bisogno ,ancora ben presente aquesta età di vivere inun mondo fantastico e“magico”, dove latensione dell’avventura
èmitigata dalla certezzarassicurante del lietofine
• Riconoscere le parti in cui
è articolato un testo narrativo: inizio, svolgimento,
conclusione
• Imparare che i personaggi rivestono sempre dei ruoli
La fiaba
Rendere l’alunnoconsapevole del fattoche la fantasia puòessere un preziosostrumento di crescita e arricchimentopersonale
• Individuare le caratteristiche principali del linguaggio delle fiabe
• Cogliere le differenze fra fiabe classiche e moderne
La fiaba
Individuare iriferimenti simbolici ei messaggi nascosti,spingendo l’allievo aconfrontare le proprieesperienze con quelleraccontate nelle fiabe
• Riconoscere il valore simbolico di alcuni elementi ricorrenti, che sono presenti in molte fiabe
La fiabaattività
Sa utilizzare le competenze acquisite per
creare:La struttura di una fiabaPersonaggi e ruoli adeguatiAlcune situazioni che rimandino alle
funzioni di ProppSviluppi narrativi diversi a partire da
spunti dati
Le carte di Propp attività
Analizzare la struttura della fiaba edindividuare alcune delle principali funzioni
diPropp.Predisporre dei cartoncini, con formato dicarte da gioco, ciascuno dei quali verràcontrassegnato da una parola (titolo dellafunzione) e da una illustrazione, un logo
della funzione stessa, ideato dagli allievi
Le carte di Propp attività
A gruppi i ragazzi produconodelle fiabe, strutturandole sullaserie di almeno quindici, venti“carte di Propp”.Gli allievi riescono facilmente aprodurre una fiaba, seguendo latraccia delle carte, perché ogniparola della serie (la funzione)
sipresenta carica di significatifavolosi e si presta ad un giocointerminabile di variazioni
Il duello
Lo scenario attività
L’attività-gioco consiste nell’immaginare cheun personaggio debba percorrere un tragittoper andare da un luogo ad un altro, durante ilquale incontra alcuni ostacoli. Solo affrontando e superando questi ostacoli ilnostro protagonista potrà raggiungere lameta.
Lo scenario attività
Gli allievi dovranno raccontare la storia diquesto viaggio, decidendo all’interno delgruppo:Chi è il protagonista della fiaba, delineare
le sue caratteristiche essenzialiQuale viaggio deve compiere, cioè da dove
parte e perché, dove deve arrivare, quali luoghi deve attraversare
Quali ostacoli o sorprese piacevoli incontrerà
Lo scenario attività
Prese queste decisioni, il gruppo dovràcostruire lo scenario su fogli da disegno,realizzando i luoghi che faranno da sfondoall’avventura del protagonista.Sistemati gli sfondi sul muro, la fiaba potràessere letta a più voci o drammatizzata.
