UNIDAD1:

LaTIENDA.

YO:SERPERSONA

1ºESO

¿Quiénsoyyo?

¿CómoesmiBenda?

QuieromontarlaBendaynecesitoconocertodossuselementos.

Necesitoconocermeparaamarme.1

3.Elcuerpocomoexpresióndemipersona

“Todo tu cuerpo está iluminado”

Lc 11, 36

ReconocerqueelcuerpoBeneunlenguajequerevelalavocacióndela

persona.

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7 8

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ACTIVIDAD1-2: Seintroducenlasac0vidadeshaciendounapequeñareflexióndelaeradelacomunicaciónenlaquenosvemosinmersos.Elaccesoalasrelacionesconlosdemásesmuyrápidoyeficaz.Podemoscomunicarnosentodomomentocontodosyalavez.

Nuestros jóvenes en sus relaciones están muy acostumbrados a u0lizar emo0conosparaenfa0zarsusmensajesypoderasítransmi0rsussen0mientos.

Lespresentamosunaseriedeemo0conosy lespedimosque indiquenelsen0mientoque representa cada uno de ellos. Seguro que saben interpretarlo rápidamente. Lesinvitamosaponerencomúnporquecreenellosqueu0lizanestas“caritasexpresivas”.

1 Asqueado 2 Triste 3 Sorprendido 4 Enamorado 5 Contrariado 6 Enfadado 7 Dormido 8 Feliz

Despuésdesupuestaencomúnlespedimosqueexpliquencadaunodelossen0mientosquerepresentanlosemo0conos.Seguroquelarespuestayanoestanfácil.Ysilespedimosquenoshablensobrecómosesientenhoy.Seguroquenosabenencontrarpalabras.

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ACTIVIDAD 3: Se comienza la sesión invitando a los jóvenes a reflexionar de forma

individualcómoserelacionanhabitualmenteconotrasPERSONAS,quéu0lizanyquéquierenexpresar con ello. Por medio de dos imágenes se invita al joven a darse cuenta que secomunicaconmuchagenteatravésdelteléfonoyordenador.Queestásiempreconectadocongente,peroqueesa comunicaciónes IMPERSONAL.NoesdePERSONAAPERSONA.Nohaycontacto, es una expresión no verbal, no hay feedback personal, etc. Se puede hacer unpequeñodebateentrelosdos0posdecomunicaciónyquelosjóvenesaportenloposi0voylonega0vodecadacaso.¿Quépierdenyqueganan?

ACTIVIDAD 4: Para esta ac0vidad se eligen cuatro voluntarios que realicen una

pequeñapuestaenescena. Senecesitandos chicasydos chicos,preferiblementeque seconozcanoseanamigos,asíserámásfácilparaellosla interpretación.Unadelasparejasesperafueradelasalaparaquenoveanadadelainterpretacióndelaotrayseanovedoso.Sepideaambosqueinterpretenelencuentrodeunpardeamigosquesees0manmuchoyquehacealgún0empoquenoseven.Debenintentarexpresarsussen0mientosatravésdelaspalabrasylosgestos.Primerointerpretalaprimeraparejaydespuéslasegunda.Elrestodecompañeros tomannotade lasdiferenciasquehanencontradoentreelencuentrodechicasyeldechicos.Yseponeencomún.Seguroque larespuestaesmuydiferente.Laschicasdaránmással0tos,secogerándelasmanosyhablarándandomásgri0tos.Loschicosmostrarán sus sen0mientos de dis0nta manera, se darán mas golpes en la espalda ochocarán susmanos, harán expresiones cortas, como “bo que guay” y volverán a darsepalmaditas.

Con esta dinámica y en la siguiente que planteemos se quiere mostrar que en larelaciónconlosdemásponemosenjuegonuestrosdeseosynuestrosafectosatravésdelcuerpo.Lapersonaseexpresaatravésdelcuerpoyenelcuerpo.Queelcuerpoeselmediodeexpresión la PERSONAy en concretoexisteunadiferencia en la expresióndel cuerpoque hay entre chicos y chicas, no solo la diferencia en el cuerpo, que es innata, sinotambiénelmodoenqueseexpresaelhombreylamujer.

ACTIVIDAD5:Secon0núaenestalíneahaciendounconcursodemímica.Sehacentres

grupos y a cadagrupo se le reparte cuatro tarjetasdondeesténescritas cuatroaccionesquedebenserinterpretadasporcuatrocompañerosdecadagrupo.Sepuedenhacermásomenosgruposyrepar0rmásomenostarjetas,enfuncióndel0empodisponible.

El juegoconsisteen interpretar lasaccionessoloconelcuerpo,haciendomímica.Noestá permi0do hablar, ni hacer ningún ruido, ni dibujar, ni escribir. Cada grupo hará lamímicacorrespondienteyelrestola0enequeadivinar.Elqueloconsigaob0eneunpunto.Elqueconsigamáspuntoseselgrupoganador.

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A con0nuación se incluyen algunas acciones que sirvan de ejemplo para el juego, pero sepuedehacervariantesconbtulosdepelículas,personajesdeficción,etc.

-  ESCOGER-ALMACENAR-CONSTRUIR -  ENCESTAR-RESPONDER-ESTRUJAR -  DESCUBRIR-ILUMINAR-ENVOLVER -  CULTIVAR-DESCANSAR-COLGAR -  PRESIONAR-SEDUCIR-ACAMPAR

Con esta dinámica se comprueba que el cuerpo 0ene un lenguaje universal, que todosentendemos,peroalavezcadaunoseexpresadeFORMAdiferente,porqueelcuerpoexpresaalapersona.

ACTIVIDAD 6: Se les plantea a los jóvenes la idea de un viaje fuera de casa durante un

0empo,comounintercambioenelextranjero.Eldocentelescuentacomosecomunicabansuspadrescuandosalíanfueradecasa.Lacomunicaciónconlafamiliasehacíaporcarta,yeramuylenta porque el envío tardabamás de una semana.Muchas veces las cartas se cruzaban. Estemediodecomunicaciónpermibaexpresardeformameditadaloshechosysen0mientos,peroseechabamuchodemenosalapersona.

Seinvitaalosjóvenesareflexionarlasventajasenlosavancesdelacomunicación. Hoy en día, con la telecomunicación, la relación se hace más personal. Es rápida e

instantáneaylaimagendelapersonaayudaasen0rsemáscercadeella.Conlascartasfaltalacomunicación no verbal, la expresión corporal de la persona que es necesaria para lacomunicación.Enestecasosólofaltaríaelcontacto,quesería lonecesarioaunacomunicaciónmásín0mayfamiliar.

ACTIVIDAD7:Setermina lafichaconunaac0vidaddeampliación, importanteperomenosevidentepara los jóvenesporquenoestanfrecuenteparaellosreflexionarsobreelespíritu.Atravésdelarte, lapinturaen laCapillaSix0nadelVa0canoyunaspalabrasdelpapaBenedictoXVI, se invita a que el joven tome conciencia de que la persona no está completa solo con elcuerpo.Enelcuerpohabitaelalma,quedaluzymisterioalapersona.Yqueelcuerpo0eneunlenguajedeamorverdaderoquedebemosdescubrireinterpretar.Esteeselretodelprogramapara los jóvenes:descubrirensupersona,corporalyespiritualesedeseodeamorverdaderoyporello les invitamosaconocer loselementosde la0enda,elegirel lugarparamontarlayconquién. 4

ACTIVIDAD

TIEMPO(minutos)

MATERIAL

Ac0vidad1.Reflexiónpersonal. 5min Fichaemo0conos.

Ac0v.2:Reflexiónpersonal-Puestaencomún.

5 Ficha.

Ac0v.3:Reflexiónpersonal. 5 Ficha.

Ac0v.4:Pruebaengrupo. 15 4voluntarios+ficha.

Ac0v.5:Concursomímica. 20 12 tarjetas con acciones + pizarraparaapuntar.

Ac0v.6:Reflexiónpersonal. 5 Ficha.

Ac0v.7:Reflexiónpersonal-Puestaencomún.

10 ImagenlaCapillaSix0na+textoficha+textoBenedictoXVIdelaficha.

Conclusión. 10 Recuadrodelaficha.

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TEMPORALIZACIÓNYMATERIAL

Estafichaestápensadaparaalumnosde1ºESO