LangtidsplanLangtidsplanLangtidsplanLangtidsplan 2020202012121212----2020202016161616

Bekkjarkrokane

barnehage

2

INNHOLD

Side Forord 3 Barnehagens samfunnsmandat 4 Felles retning for kommunale barnehager 4 Visjon og mål Vårt kommunikasjonsløfte 4 Våre verdier 5 Vår kompetanseforståelse 5 Kap 1 Barnehagens profil og satsingsområder 6 Kap 2 Omsorg og danning 8 Kap 3 Lek 9 Kap 4 Læring 10 Kap 5 Sosial kompetanse 11 Kap 6 Språklig kompetanse 12 Kap 7 Barnehagen som kulturarena 13 Kap 8 Inkludering og likeverd 14 Kap 9 Likestilling 14 Kap 10 Barns rett til medvirkning 15 Kap 11 Samarbeid med barnets hjem 16 Kap 12 Fagområdene 17 Kommunikasjon, språk og tekst 17 Kropp, bevegelse og helse 17 Kunst, kultur og kreativitet 18 Natur, miljø og teknikk 18 Etikk, religion og filosofi 19 Nærmiljø og samfunn 19 Antall, rom og form 20 Kap 13 Overgang barnehage - skole 20 Kap 14 Samarbeid med andre 21 Kap 15 Dokumentasjon og vurdering 22

3

Forord Bergen kommune fastsatte høsten 2010 felles maler for innhold i langtidsplan i kommunale barnehager. Barnehagens langtidsplan har et tidsperspektiv på 3 - 5 år og gjøres for første gang gjeldende fra januar 2012. Malen bygger på føringer i Lov om barnehager og forskriften Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Langtidsplanen skal sikre progresjon og sammenheng i barns læring og opplevelser gjennom hele barnehageoppholdet. Den skal også redegjøre for barnehagens forståelse av samfunnsmandatet og den danner bakgrunn for barnehagens årsplan som beskriver årlige satsingsområder og målsettinger. Denne planen danner grunnlag for barnehagens samhandling med barn og foreldre. Innledende tekst under kapitlene er hentet fra gjeldende barnehagelov og høringsutkast til ny rammeplan i forbindelse med vedtatt ny formålsparagraf. Formålsparagrafen trådde i kraft fra august 2010. Teksten før 1.kap er felles for alle kommunale barnehager.

BERGEN KOMMUNE Fagavdeling for barnehage og skole

Januar 2011

4

Barnehagens samfunnsmandat

Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og

lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge

på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for

menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet,

verdier om kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn og som er forankret i

menneskerettighetene.

Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta vare på seg

selv, hverandre og naturen. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. De

skal ha rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger.

Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi.

Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for

fellesskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle

former for diskriminering.

(§1 Formål) Alle mennesker er født frie og med samme menneskeverd og menneskerettigheter. De er

utstyrt med fornuft og samvittighet og bør handle mot hverandre i brorskapets ånd.

(Menneskerettighetene, Artikkel 1) Menneskeverdet er grunnlaget for alle verdiene i formålsparagrafen. Menneskeverdet er en grunnleggende verdi i de fleste religioner og livssyn. Åndsfrihet er en forutsetning for alle kulturinstitusjoner i samfunnet. Barnehagen er en av dem. Både i samfunnet som helhet og i den enkelte institusjon må hvert individ møtes med respekt for sine ideologiske og religiøse overbevisninger. Nestekjærlighet, likeverd og solidaritet er grunnleggende for forholdet mellom mennesker.

(Rammeplan kap. 1.1)

Felles retning for kommunale barnehager

Visjon og mål

Et mangfoldig barnehagetilbud av høy kvalitet for alle barn. De kommunale barnehagene skal være synlige, tydelige og viktige.

Vårt kommunikasjonsløfte

Vi skal føre en varm og personlig kommunikasjon utad som styrker brukernes relasjon til de kommunale barnehagene. Barn er ulike. Bergen kommunes barnehager "ser barnet" og gir det enkelte barn best mulige oppvekstvilkår i samhandling med foreldre.

5

Våre verdier

Bergen kommune har i sin profilering av kommunale barnehager valgt tre verdier som skal være retningsgivende for vårt arbeid. Dette verdigrunnlaget skal prege vår daglige atferd og kommunikasjon, uansett hvilken enhet vi tilhører. Disse verdiene er i tråd med barnehagens samfunnsmandat.

Varme - Vi gir omsorg og trygghet. I møtet med det enkelte barn skal vår hjertevarme skape næring og vekstmulighet. Relasjonene våre skal være varme. Se barnet - Vi ser det enkelte barns egenverdi. Vår anerkjennende væremåte gir barnet gode betingelser for læring og utvikling. Inkluderende - Vi skaper gode fellesskap, der barna blir sett og bekreftet. Det enkelte barn skal oppleve gleden ved å tilhøre små og store fellesskap. Vår kompetanseforståelse

Kompetanse er å utvikle og gjøre bruk av kunnskaper, ferdigheter, holdninger og erfaringer til å ta beslutninger og handle ut fra egne og fellesskapets mål.

6

Kap 1 Barnehagens profil og satsingsområder

Bekkjarkrokane barnehage; ET GODT STED Å VÆRE OG ET GODT STED Å LÆRE! Dette er vår visjon og det vi jobber for hver dag. Målet vårt er å legge til rette for et godt omsorgs- og læringsmiljø som er til barnets beste. Læring er nært sammenvevd med lek, danning og omsorg, derfor vil vi at barna skal få gode muligheter for lek og opplevelser når de er hos oss. Denne lagtidsplanen skal si noe om hva vi synes er viktig å legge vekt på innenfor de ulike kapitlene. En del av kapitlene viser også hva barna skal få erfaring med i ulike aldersgrupper (progresjon). Men selv om vi har progresjonsmål for ulike aldersgrupper, så vil alle barn uansett alder få erfaring med de ulike målene ut fra sine behov og sitt modningsnivå. Årsplanen vår vil utdype og beskrive nærmere hvordan vi konkret jobber for å nå våre mål. I Bekkjarkrokane barnehage har vi et spesielt fokus på gode og tette relasjoner mellom barn – voksen og barn – barn. Samspillet mellom omsorgsgivere og barn har stor betydning for barns utvikling. I jobben med å bevisstgjøre de voksne sin relasjon til barna tar vi utgangspunkt i et samspills program som heter ICDP. (International Child Development Programme) Dette er et enkelt, forebyggende og helsefremmende program som har som mål å støtte og styrke de voksne i deres rolle som oppdragere og omsorgsgivere. Dette betinger at de voksne i Bekkjarkokane barnehage gir omsorg, trygghet og er bevist sin relasjon til barna. Barna sin egenverdi skal anerkjennes og alle barn skal inkluderes og være en del av fellesskapet ut fra sine egne premisser. Vi har valgt oss to ”hovedoverskrifter” for hva vi vil ha som satsingsområder de neste 5 årene. I de første 2 til 2 ½ årene er satsingsområdet: BARN I BEVEGELSE og i de siste 2-3 årene vil satsingsområdet være BARN OG KULTUR. Barn i bevegelse:

Det er i møte mellom kropp og kroppens bevegelse at barnets identitet, kommunikasjonsevne, holdninger og verdier utvikles. Kroppen vår vil frydes og gledes, den trenger slit og hvile, den vil utfoldes, utvikles og utfordres. Og med at vi voksne i barnehagen handler slik at barna får mulighet til allsidig og nok bevegelse, så håper vi at vi kan være med på legge forholdene til rette for at hver enkelt barnekropp i Bekkjarkrokane barnehage har det godt og er klar for å både å lære og utvikle seg. Barn og kultur:

Kultur handler om arv og tradisjoner, om å skape og om å levendegjøre, fornye og aktualisere (jf. Rammeplanen). Kultur er alt som er skapt av mennesker, og derfor blir også barnehagen en kulturformidler. Gjennom årene i barnehagen skal barna få felles opplevelser som inspirerer og styrker deres evne til lek, fysisk aktivitet og skaperglede. I tillegg til estetiske fag, ser vi på god helse (idrett, utefag og matglede) og livskvalitet (barnas selvopplevelse og sosial kompetanse) som en viktig del av vår kultur. Barna skal få erfaringer som kan føre til at de selv som voksne kan gi sin kultur videre til nye generasjoner.

7

Begge disse satsingsområdene gir oss mulighet for å kunne jobbe med alle fagområder som Rammeplan for barnehager sier at barn skal få erfaring med på mange ulike måter. Årsplanene og månedsplanene vil konkretisere hvordan vi jobber.

8

Kap 2 Omsorg og danning Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og

lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. (Barnehageloven § 1 Formål, 1. ledd, første punktum)

En omsorgsfull relasjon er preget av lydhørhet, nærhet, innlevelse og evne og vilje til samspill. Danning er et videre begrep enn oppdragelse. Danning er en kontinuerlig prosess som blant annet handler om å utvikle evne til å reflektere over egne handlinger og væremåter. Danning skal skje i tråd med barnehagens verdigrunnlag og legge grunnlaget for barns mulighet til aktiv deltakelse i et demokratisk samfunn.

(Rammeplan kap. 2.1) Barnehage personalet har en yrkesetisk forpliktelse til å handle omsorgsfullt overfor alle barn i barnehagen. Dette stiller krav til de voksne om oppmerksomhet og åpenhet overfor det unike hos hvert enkelt barn. Omsorg skal gjenspeile barnets behov og vår faglig og menneskelige kompetanse. I danning inngår oppdragelse som en prosess der de voksne både leder og veileder barnet.

Omsorg og danning handler om en gjensidighet i samspillet. For å ha et godt samspill, må personalet se barnet som person og medmenneske. Barnet er et menneske med samme behov for anerkjennelse, respekt og kjærlighet som en selv.

Når barnet oppleves på denne måten, vil omsorgsgivere kunne identifisere seg empatisk med barnet og dermed medoppleve dets tilstand og behov som er grunnlag for all omsorg.

I Bekkjarkrokane barnehage blir vårt fokus på omsorg og danning gjenspeilet på følgende måte i samspillet med barna:

• Viser positiv følelse, viser at vi er glad i barnet • Justerer oss til barnet og følger dets initiativ

• Snakker med barnet om ting de er opptatt av • Gir ros og anerkjennelse for det barnet klarer å gjøre • Gir mening til det barnet opplever ved å sette ord på det, men følelser og entusiasme • Utdyper og gir forklaringer til det vi opplever sammen med barnet • Setter grenser på en positiv måte, for å hjelpe barnet til å kontrollere seg selv.

Progresjon:

1-2 år: Nærhet og trygghet sammen med de voksne og barna på avdelingen 3-4 år: Mulighet for å utforske i trygge rammer 5-6 år: Gi barna utfordringer.

9

Kap 3 Lek Barnehagen skal gi barn muligheter for lek, livsutfoldelse og meningsfylte opplevelser

og aktiviteter.

(Barnehageloven § 2 Barnehagens innhold, 2. ledd)

Leken skal ha en framtredende plass i barns liv i barnehagen. Leken har egenverdi og er en viktig side ved barnekulturen. Leken er et allment menneskelig fenomen der barn har høy kompetanse og engasjement. Den er en grunnleggende livs- og læringsform som barn kan uttrykke seg gjennom.

(Rammeplan kap. 2.2)

Vi i Bekkjarkrokane barnehage ser på leken som en av barns viktigste aktiviteter. I leken lærer barna sosiale ferdigheter som å hevde seg, ta hensyn, dele, hjelpe osv. Leken skaper vennskap. Den gir barnet opplevelser på godt og vondt, barnet får oppleve både glede, sinne, skuffelse, sjalusi og så videre. Alt dette er viktig at barna får kjennskap med og lære å håndtere i nært samarbeid med voksne. Leken er på liksom og barna utvikler kreativitet og fantasi i leken.

I barnehagehverdagen legger vi vekt på at barna skal få leke like mye ute som inne. Mye uteaktivitet tilfredsstiller barnas oppdagerglede og gir rom for aktiv lek der barnet får bruke hele seg.

Vi er også opptatt av å gi barna tid, rom og sted for leken. Vi prøver å dele barnegruppen og skape ulike steder de kan få leke i fred over tid. De voksne fordeler seg der barna er og hjelper, støtter og deltar i barnas lek på barnas premisser.

Progresjon:

1-2 år: Viktig å skape ro. Dette for at de skal føle seg trygg. De voksne er til stede og støtter barn ved behov

3-4 år: I denne alderen begynner barna å ta roller. Der er viktig at vi voksne tilrettelegger med utstyr etter barnas interesse og at vi er tilstede og kan støtte barna i leken

5-6 år: Skape rom for barnas lek. De største barna liker å leke for seg selv, uten innblanding av voksne.

10

Kap 4 Læring (læringssyn) Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta vare på seg

selv, hverandre og naturen. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. De

skal ha rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger.

(Barnehageloven § 1 Formål, 2. ledd) Barnehagen skal støtte barns nysgjerrighet, kreativitet, vitebegjær og lærelyst og bidra til et godt grunnlag for livslang læring. Læring vil være preget av kvaliteten i samspillet mellom barn og personale. Støtte og utfordring gjennom varierte opplevelser, kunnskaper og materialer kan fremme læring. Tidlige opplevelser og erfaringer påvirker selvoppfatningen. Derfor blir personalets handlinger og holdninger i møte med barns læringserfaringer avgjørende.

(Rammeplan kap. 2.3)

Læring foregår i all samspill, både med andre mennesker og med miljø. Det skjer både gjennom tilrettelagte aktiviteter og i alle uformelle situasjoner. Leken er den grunnleggende aktiviteten for læring i førskolealderen, barn lærer av aktiviteter de opplever og erfarer. Vi voksne må legge til rette for at barn får mulighet til å undre, utforske og utvikle. Vi må ha en anerkjennende væremåte sammen med barna. Vi skal være åpne og lydhøre, engasjerte og tilstede for barna. Vi skal reflektere over våre handlemåter slik at vi kan møte barn på best mulig måte og gi dem gode læringsarena.

Vi i Bekkjarkrokane barnehage jobber aktivt i forhold til målsettinger i ICDP som gir et godt utgangspunkt for et godt samspill med barna. For å gi barna gode lærings muligheter jobber vi med å:

• Fremme positiv oppfattning og holdninger • Fremme de voksnes oppfattning av seg selv som kompetent og mestrende

• Ha fokus på hvor viktig samhandling mellom voksne og barn er for barnets utvikling

Progresjon:

1-2 år: Bruke konkreter og gjentakelser. Bruke ”her og nå – situasjoner” 3-4 år: Gi barna gode muligheter til undring 5-6 år: Gi barna gode muligheter til utforskning.

11

Kap 5 Sosial kompetanse Sosial kompetanse handler om å kunne samhandle positivt med andre i ulike situasjoner. Denne kompetansen uttrykkes og tilegnes av barn i samspill med hverandre og med voksne. Den gjenspeiles i barns evne til å ta initiativ og til å opprettholde vennskap. Forståelse for sosiale forhold og prosesser og mestring av sosiale ferdigheter krever erfaring med og deltakelse i fellesskapet. Sosial kompetanse utvikles kontinuerlig gjennom handlinger og opplevelser.

(Rammeplan kap. 2.4) I Bekkjarkrokane barnehage jobber vi med sosial kompetanse i alle situasjoner i løpet av dagen, dette er noe som læres hele tiden i alle hverdagslivets situasjoner. Vi er opptatt av å legge til rette for at barnas hverdag skal preges av gode følelsesmessige opplevelser. Vi legger vekt på at alle barn skal ha lekekamerater og de skal føle tilhørighet i et positivt fellesskap. At hvert barn skal få opplevelse av egenverdi og mestring er også viktig i jobben med sosial kompetanse. Å inneha en sosial kompetanse innebærer at barnet både kan forestille seg hva andre mener, tenker og ønsker, og at barnet kan gjøre noe i forhold til hva det mener den andre trenger.

Vi mener at barn kan tidlig vise at de bryr seg om hverandre, løse konflikter og ta andres perspektiv. De kan ta hensyn og vise omsorg. Men for å styrke disse evnene trenger barna tydelige voksne som hjelper og veileder barna, vi mener at anerkjennende og støttende relasjoner mellom barn og voksne er et grunnlag for utvikling av en positiv sosial kompetanse. Å jobbe med ICDP temaene er det å være anerkjennende og støttende voksne et grunnleggende utgangspunkt, i tillegg bruker vi elementer fra ulike pedagogiske opplegg der målsettingen er å forsterke barns empati.

I arbeidet med barna må vi ta hensyn til hvert enkelt barn, hvilke sosiale ferdigheter det enkelte barn trenger og lære og hvordan det best lærer det.

Vi er opptatt av at barnas språk(verbale og nonverbale) blir ledsaget av muntlig kommunikasjon av en voksen. Setter ord på, beskriver og anerkjenner barnas følelser blir et viktig ledd i å jobbe med sosial kompetanse blant barna. I tillegg er det viktig å ta utgangspunkt i de situasjonene som oppstår her og nå og derfra hjelpe og støtte barna. I tilrettelagte aktiviteter har vi også fokus på blant annet: følelser, samhandling, konfliktløsing osv.

Progresjon:

1-2 år: Selvfølelse / selvhevdelse 3-4 år: Følelser, mine egne og andre sine 5-6 år: Å være hjelpsom og hensynsfull.

12

Kap 6 Språklig kompetanse Småbarnsalderen er den grunnleggende perioden for utvikling av språk. At voksne oppfatter og bekrefter barns uttrykk og samtidig setter ord på deres inntrykk og opplevelser, er av avgjørende betydning for videre utvikling av talespråket. Språket er personlig og identitetsdannende og nært knyttet til følelser. Morsmålet er viktig for opplevelse av egen identitet og mestring på mange områder. Et godt utviklet morsmål er en grunnleggende forutsetning for den videre språklige utviklingen, også når det gjelder skriftspråk og leseforståelse.

(Rammeplan kap. 2.5) De voksne i barnehagen er viktige rollemodeller for barna. Vi vektlegger voksenrollen som stor betydning i forhold til å øke barnas språk kompetanse. De voksne må være tilstedeværende. Med det mener vi at de må være der hvor barna er og lytte til barna; lytte til det barn sier og til det de gjør. De må også være mentalt tilstedeværende, vi klarer ikke å lytte hvis ikke tankene våre er tilstede hos barna.

Når vi snakker med barna er det viktig at vi bruker åpne spørsmål som stimulerer barna til selv å tenke, og til å måtte svare mer enn ja eller nei. Vi voksne må tilrettelegge hverdagen slik at vi gir barna felles opplevelser og aktiviteter. Dette gir barna en unik mulighet til kommunikasjon.

I vår barnehage bruker vi tegn til tale. Dette er tegn som vi bruker i tillegg til språket for å forsterke det. Vi bruker tegn til tale med alle barn, men med spesielt fokus på de flerspråklige, språksvake og de minste barna.

Progresjon:

1-2 år: Bruke konkreter og tegn til tale 3-4 år: Legge vekt på åpne spørsmål og undring sammen med barna 5-6 år: Utforske – lek med språket.

13

Kap 7 Barnehagen som kulturarena Barnehagen skal formidle verdier og kultur, gi rom for barns egen kulturskaping og

bidra til at alle barn får oppleve glede og mestring i et sosialt og kulturelt fellesskap.

(Barnehageloven § 2 Barnehagens innhold, 4. ledd) Kultur forstås her som kunst og estetikk, felles atferdsmønstre, kunnskaper, verdier, holdninger, erfaringer og uttrykksmåter. Kultur handler om arv og tradisjoner, om å skape og om å levendegjøre, fornye og aktualisere. Kultur utvikles i spenningen mellom tradisjon og fornyelse. Både lokale og nasjonale kulturverdier, slik disse gjenspeiles i barns oppvekstmiljø, må være representert i barnehagens virksomhet.

(Rammeplan kap. 2.6) I vår barnehage legger vi vekt på et vekselspill mellom formidling av den norske kulturarven og å ta vare på barnas egen kulturskaping. Barna er med på å gjenskape og fornye kulturen gjennom samspill med hverandre og med voksne, derfor må vi voksne legge vekt på at barna får utforske, undre seg og bearbeide inntrykk. Vi jobber også bevisst med at de voksne skal reflektere over egne holdninger og handlinger og hvilken rollemodell de er overfor barna. Vi ønsker å gi barna varierte opplevelser gjennom å la barna bli kjent med ulike estetiske uttrykksmåter, ulike kulturelle tradisjoner og ulike holdninger og verdier. Gjennom bruk av bøker, eventyr, sang, musikk og kreativ virksomhet prøver vi å formidle ulike tradisjoner som igjen kan være med på å styrke tilhørigheten i barnegruppen. Progresjon:

1-2 år: Bli kjent med enkle sanger, rim og regler og ulike formingsmateriell, i denne aldersgruppen er det viktig å legge vekt på det spontane

3-4 år: Bli kjent med ulike eventyr og ulike måter å uttrykke seg på 5-6 år: Bli kjent med drama, utforsking og skapende virksomhet.

14

Kap 8 Inkludering og likeverd Barn under opplæringspliktig alder er ikke en ensartet gruppe, og barn møter barnehagen med ulike forutsetninger. Likeverdige barnehagetilbud av god kvalitet krever derfor individuell tilrettelegging av tilbudet og lokal tilpasning av innholdet.

(Rammeplan kap. 1.9) Gjennom vårt daglige arbeid med barna har vi som mål å fremme hvert enkelt barn sin trivsel, livsglede, mestring og følelse av egenverd. Vi er opptatt av at alle barn skal oppleve at barnehagens innhold er meningsfull uavhengig av alder, kjønn, nasjonalitet, språk osv. I barnehagen skal vi jobbe for at vi viser toleranse for hverandre og at vi aksepterer ulikheter. Alle barna skal bli møtt av et personale som gir barna støtte og utfordringer ut fra egne forutsetninger. For å klare dette må vi:

• Ta gode observasjoner og la de voksne være gode rollemodeller og veiledere

• Tilrettelegge for at alle har mulighet for deltakelse, jobbe med felleskapsfølelse

• Ha et godt samarbeid med barnas foreldre/foresatte

• Se på styrken som ligger i ulikheter.

Kap 9 Likestilling Likestilling mellom kjønnene skal gjenspeiles i barnehagens pedagogikk. Barnehagen skal oppdra barn til å møte og skape et likestilt samfunn. Barnehagen skal bygge sin virksomhet på prinsippet om likestilling mellom de to kjønn. Gutter og jenter skal ha like muligheter til å bli sett og hørt, og oppmuntres til å delta i felleskap i alle aktiviteter i barnehagen. Personalet må reflektere over sine egne holdninger til og samfunnets forventninger til gutter og jenter.

(Rammeplan kap. 1.1) Hos oss er vi opptatt av at jenter og gutter får like muligheter gjennom økt bevisstgjøring og rettferdig praksis. Dette krever at personalet reflekterer over om vi faktisk gir barna muligheter til selv å forme egen kjønnsidentitet, eller om vi ubevisst er med på å reprodusere gamle stereotyper ved at vi har ubevisste holdninger til kjønn. Målet vårt er å vise barn at det er mange måter å være jente på, og mange måter å være gutt på. Det er viktig for oss å sørge for at begge kjønn får varierte utfordringer og like mye oppmerksomhet. Vi behandler barn ulikt, ikke med utgangspunkt i hvilket kjønn det er, men med utgangspunkt i det enkelte barns behov og interesser.

15

Kap 10 Barns rett til medvirkning Barn i barnehagen har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige

virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av

barnehagens virksomhet. Barnets synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med dets alder og

modenhet.

(Barnehageloven § 3 Barns rett til medvirkning) Barn har rett til å uttrykke seg og få innflytelse på alle sider ved sitt liv i barnehagen.

(Rammeplan kap. 1.5) Medvirkning skjer i et fellesskap og gjennom dialog. Det handler om å bli sett som enkelt individ og bli lyttet til. Medvirking i barnehagen handler om å gi barna mulighet til å påvirke sin egen hverdag og barnehagens fellesliv. Det enkelte barn skal få opplevelse av å ha innflytelse på både hva som skjer og hvordan det skal skje, ut fra alder og modning. Vi i Bekkjarkrokane barnehage gir barna mulighet til å være med å påvirke sin egen hverdag ved at vi voksne retter fokuset og observerer barna spesielt i forhold til å prøve å tolke barnas nonverbale og kroppslige uttrykk. Vi skal ha en lyttende tilnærming hvor vi responderer på barns undring med åpenhet og nysgjerrighet og vi skal gi barna opplevelse av at de blir tatt med på råd, slik at de blir motivert til å påvirke sin hverdag. Progresjon:

1-2 år: Gi barna opplevelse av at barnets nonverbale og kroppslige uttrykk blir tatt hensyn til

3-4 år: Gi barna mulighet å tenke gjennom hvordan de opplever ulike situasjoner, og at de erfarer at andre er interessert i hva de har å formidle

5-6 år: Gi barna mulighet til å diskutere seg i mellom om ulike syn på saker og ting, og at deres synspunkter blir hørt og tatt hensyn til.

16

Kap 11 Samarbeid med barnets hjem Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for

omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling.

(Barnehageloven § 1 Formål, 1. ledd) Både foreldre og personale må forholde seg til at barnehagen har et samfunnsmandat og verdigrunnlag som det er personalets oppgave å forvalte. Personalet har ansvar for å gi foreldrene nødvendig informasjon om og begrunnelse for barnehagens virksomhet og invitere foreldrene til medvirkning. Foreldre må kunne være trygge på at barna deres blir sett og respektert og får delta i et fellesskap som gjør dem godt. Barnehagen må være lydhør for foreldrenes forventninger og ønsker både som enkeltpersoner og gruppe. Praktiseringen av barnehagens verdigrunnlag bør derfor drøftes jevnlig i foreldreråd og samarbeidsutvalg.

(Rammeplan kap. 1.6) Tette relasjoner med foreldre er viktig for oss i Bekkjarkrokane barnehage, og målet vårt er at samarbeidet er basert på gjensidig tillit. For å få til dette er den daglige kommunikasjonen viktig. Hver dag skal foreldrene få tilbakemeldinger på hvordan barnets dag har vært, vi ønsker og å fortelle om noe positivt barnet har vært med på eller gjort. Personalet skal være lydhøre for både negativ og positiv tilbakemelding og vi ønsker et miljø der foreldrene opplever at deres tilbakemeldinger blir tatt på alvor. Vi tilbyr foreldresamtaler hvor vi snakker sammen om barnet. Vi kan også tilby veiledning dersom foreldrene ønsker det. Barnehagen har generell taushetsplikt og spesiell opplysningsplikt i forhold til barnevernstjenesten. Gjennom deltakelse i foreldreråd og samarbeidsutvalg sikrer vi at foreldre/foresatte får medvirke på barnehagens samlede virksomhet.

17

Kap 12 Fagområdene

Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta vare på seg

selv, hverandre og naturen. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter.

(Barnehageloven § 1 Formål, 2. ledd)

Rammeplanen deler barnehagens innhold i 7 fagområder. Vi skal arbeide med alle disse områdene. Hvert fagområde opptrer sjeldent isolert, flere områder vil være representert når vi jobber med temaarbeid. Vi kan ikke jobbe med antall, rom og form uten å jobbe med kommunikasjon, språk og tekst osv. Fagområdene er også representert i hverdagsaktiviteter og her og nå situasjoner.

Kommunikasjon, språk og tekst

Tidlig og god språkstimulering er en viktig del av barnehagens innhold. Kommunikasjon foregår i et vekselspill mellom å motta og tolke et budskap, og å selv være avsender av et budskap. Både den nonverbale og den verbale kommunikasjonen er viktig for å utvikle et godt muntlig språk.

(Rammeplan kap. 3.1) Progresjon:

Alder Mål

1 – 2 år Bli kjent med begreper og gjenstander. Møte et inspirerende språkmiljø.

3 – 4 år Bruke språket aktivt i alle situasjoner. Bli kjent med sanger, bøker, bilder, media osv.

5 – 6 år Skrive navnet sitt. Rime og tøyse med språket. Utforske språket.

Kropp, bevegelse og helse

Barn er kroppslig aktive og de uttrykker seg mye gjennom kroppen. Gjennomkroppslig aktivitet lærer barn verden og seg selv å kjenne. Ved sanseinntrykk og bevegelse skaffer barn seg erfaringer, ferdigheter og kunnskaper på mange områder.

(Rammeplan kap. 3.2) Progresjon:

Alder Mål

1 – 2 år Bli kjent med egen kropp og lære å bruke den.

3 – 4 år Videreutvikle kroppsbeherskelsen sin, grovmotorikk og finmotorikk.

5 – 6 år Få positiv erfaring med friluftsliv. Bruke naturen til utforskning og kroppslige utfordringer.

18

Kunst, kultur og kreativitet

Barnehagen må gi barn mulighet til å oppleve kunst og kultur og til selv å uttrykke seg estetisk. Å være sammen om kulturelle opplevelser og å gjøre eller skape noe felles, bidrar til samhørighet. Barn skaper sin egen kultur ut fra egne opplevelser. Gjennom rike erfaringer med kunst, kultur og estetikk vil barn få et mangfold av muligheter for sansing, opplevelse, eksperimentering, skapende virksomhet, tenkning og kommunikasjon.

(Rammeplan kap. 3.3) Progresjon:

Alder Mål

1 – 2 år Bli kjent med tradisjonelle barnesanger. Og få prøve ut forskjellig formingsmateriale.

3 – 4 år Bli kjent med tradisjonelle eventyr. Stimulert til å ta i bruk egen fantasi, kreativitet og skaperglede.

5 – 6 år Bli kjent med ulike måter å utrykke seg estetisk på, gjennom språk, musikk, sang, dans og drama.

Natur, miljø og teknikk

Naturen gir rom for et mangfold av opplevelser og aktiviteter til alle årstider og i all slags vær. Naturen er en kilde til skjønnhetsopplevelser og gir inspirasjon til estetiske uttrykk. Fagområdet skal bidra til at barn blir kjent med og får forståelse for planter og dyr, landskap, årstider og vær. Det er et mål at barn skal få en begynnende forståelse av betydningen av en bærekraftig utvikling. I dette inngår kjærlighet til naturen, forståelse for samspillet i naturen og mellom mennesket og naturen.

(Rammeplan kap. 3.4) Progresjon:

Alder Mål

1 – 2 år Skal få oppleve naturen. De skal få kjennskap til noen innsekter og planter.

3 – 4 år Skal få følge vegetasjonen gjennom årstidene og undre seg over naturen.

5 – 6 år Barna skal få lære seg å iaktta, eksperimentere og samtale om det vi finner/ser i naturen.

19

Etikk, religion og filosofi

Etikk, religion og filosofi er med på å forme måter å oppfatte verden og mennesker på og preger verdier og holdninger. Religion og livssyn legger grunnlaget for etiske normer. Kristen tro og tradisjon har sammen med humanistiske verdier gjennom århundrer preget norsk og europeisk kultur. Respekt for menneskeverd og natur, åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet er verdier som kommer til uttrykk i mange religioner og livssyn og som er forankret i menneskerettighetene. Norge er i dag et multireligiøst og flerkulturelt samfunn.

(Rammeplan kap. 3.5) Progresjon:

Alder Mål

1 – 2 år Barna skal tilegne seg samfunnets grunnleggende normer og verdier som høflighet og hjelpsomhet.

3 – 4 år Positiv konfliktløsning. Undre seg over likheter og ulikheter.

5 – 6 år Utvikle respekt og toleranse for hverandre.

Nærmiljø og samfunn

Barns medvirkning i det indre liv i barnehagen kan være første skritt for å få innsikt i og erfaring med deltakelse i et demokratisk samfunn. Barnehagen skal bidra til at barn møter verden utenfor familien med tillit og nysgjerrighet. Den skal legge vekt på å styrke kunnskap om og tilknytning til lokalsamfunnet, natur, kunst og kultur, arbeidsliv, tradisjoner og levesett. Barn skal medvirke i å utforske og oppdage nærmiljøet sitt.

(Rammeplan kap. 3.6) Progresjon:

Alder Mål

1 – 2 år Bli kjent i barnehagens uteområde og nærmiljø.

3 – 4 år Bli kjent med og delta i samfunnet gjennom opplevelser og erfaringer i nærmiljøet.

5 – 6 år Erfare at alle mennesker er unike og at de har en betydning for fellesskapet i barnehagen.

20

Antall, rom og form

Barn er tidlig opptatt av tall og telling, de utforsker rom og form, de argumenterer og er på jakt etter sammenhenger. Gjennom lek, eksperimentering og hverdagsaktiviteter utvikler barna sin matematiske kompetanse. Barnehagen har et ansvar for å oppmuntre barns egen utforskning og legge til rette for tidlig og god stimulering.

(Rammeplan kap. 3.7) Progresjon:

Alder Mål

1 – 2 år Bli kjent med ulike former og utforske rom.

3 – 4 år Lære tallbegrep og bli kjent med rom og lokalisering.

5 – 6 år Kunne bruke de ulike matematiske begrepene. Få erfaring med å klassifisere og sortere.

21

Kap 13 Overgang barnehage - skole Barnehagen skal, i samarbeid med skolen, legge til rette for barns overgang fra barnehage til første klasse og eventuelt skolefritidsordning. Dette skal skje i nært samarbeid med barnets hjem.

(Rammeplan kap. 5.1) Bergen kommune har utarbeidet egne rutiner for overgang barnehage - skole. Dette har de gjort for å sikre helhet og flyt i barnas kompetanse. Samtidig som overgangen skal føles trygg for barnet.

• Høsten før skolestart informeres foreldrene i barnehagen om overføring til skole og hvilken informasjon som eventuelt overføres. Barnehagen må ha samtykke fra foreldrene for å kunne overføre denne informasjonen.

• I løpet av april/mai arrangeres det samarbeidsmøter mellom de aktuelle skolene og Bekkjarkrokane barnehage.

• I mai/juni gjennomfører pedagogisk ledere sluttsamtaler med foreldre. Her går vi igjennom TRAS kartleggingskjemaet og blir enig om hvilke opplysninger som skal overføres til skolen. Foreldre skriver under på skjema for samtykke av informasjonsoverføring.

• Enkelte av skolene inviterer barna til besøksdag sammen med barnehagen i løpet av mai.

• Barn som har tildelt spesialpedagogiske timer har egne overføringsmøter med de aktuelle skolene.

I tillegg til dette etablerer vi førskolegruppe for de eldste barna i barnehagen. En gang i uken samles barna og jobber med skole forberedende aktiviteter.

22

Kap 14 Samarbeid med andre Kommunen har ansvar for at de ulike tjenestene for barnefamiliene er godt koordinert. For at barn og foreldre skal få et mest mulig helhetlig tilbud til beste for barns oppvekst og utvikling, kreves det at barnehagen samarbeider med andre tjenester og institusjoner i kommunen. Dette gjelder samarbeid med f.eks. barnevernet, pp-tjenesten, helsestasjon og utdannings- institusjoner.

(Rammeplan kap. 5)

Barnehagen har oppgaver som vi ikke alltid kan klare på egenhånd, og vi er da avhengig av andre instanser med annen kompetanse. I Bekkjarkrokane barnehage samarbeider vi blant annet med:

• PPT og Fagsenteret; for barn med spesielle behov eller veiledning til barnehagen • Helsestasjon; samarbeid om barns helse, trivsel og utvikling • Skole; for å lette overgangen mellom barnehage og skole • Barnevern; For å ivareta barnets rettigheter, helse og trivsel • Andre barnehager; samarbeid om blant annet planleggingsdager og andre faglige

utfordringer • Fagavdeling barnehage/skole, Bergen kommune • Norsk lærerakademi (NLA); vi er øvingsbarnehage for førskolelærerutdanningen, vi

tar imot studenter opp til flere ganger i året.

f

23

Kap 15 Dokumentasjon og vurdering

Barns læring og personalets arbeid må gjøres synlig som grunnlag for refleksjon over barnehagens verdigrunnlag og oppgaver og barnehagen som arena for lek, læring og utvikling. Barnehagens dokumentasjon kan gi foreldrene, lokalmiljøet og kommunen som barnehagemyndighet informasjon om hva barn opplever, lærer og gjør i barnehagen. Et etisk perspektiv må legges til grunn ved dokumentasjonen av barns lek, læring og arbeid. Barnehagens arbeid skal vurderes, det vil si beskrives, analyseres og fortolkes i forhold til kriterier gitt i barnehageloven, rammeplanen og eventuelle lokale retningslinjer og planer.

(Rammeplan kap. 4.2) Hos oss dokumenteres arbeidet vår med barn gjennom ulik dokumentasjon. Kartleggingsmaterialet brukes av personalet for å se på hvordan barnet utvikler seg på ulike utviklingsområder.

Hver dag forteller vi foreldre om hva dagen har inneholdt for barna. Vi bruker bilder som dokumentasjon i ulike sammenhenger.

Vi gjennomfører TRAS som er et registrerings- og kartleggingsverktøy av barns språkutvikling i alder 2-5 år. Bergen kommune har valgt dette verktøyet i arbeid med språksatsing. Hensikten med kartleggingen er å skape et bilde av barnets nåværende språkkompetanse, og den viser hvordan språket henger sammen med sosial kompetanse. Målsetting er å øke kunnskaper om barns språkutvikling og bidra til at barn som strever med sin språktilegnelse, blir registrert på et tidlig tidspunkt. I tillegg blir TRAS bruk for å kunne sette inn tiltak for å hjelpe og støtte barna der behovet er. Personalet er kurset i bruk av TRAS som verktøy.

Personalet vurderer hele tiden sitt arbeid med barna. Vi gjør våre erfaringer i både frilek og voksenstyrte aktiviteter gjennom observasjoner av enkelt barn og barnegruppen. Systematisk vurdering skjer først og fremst på planleggingsdager, personalmøter, avdelingsmøter og pedagogisk ledermøter. Da velger vi ut forskjellige områder som vi skal se nærmere på ved hjelp av individuell vurdering, gruppearbeid eller plenumsarbeid. Barnehagen jobber med jevne mellomrom med et vurderingsskjema der hver enkelt vurderer seg selv i forhold til målene vi har i årsplanen vår.

24

Bekkjarkrokane barnehage Flaktveitsvingane 7 5135 Flaktveit tlf: 55 39 29 40

www:bergen.kommune.no/barnehage/bekkjarkrokane e-post: bekkjarkrokane.barnehage@bergen.kommune.no