Embed Size (px)
Citation preview
Projekts āGlobÄlÄ dimensija sociÄlo zinÄtÅu mÄcÄ«bu priekÅ”metosā
attÄ«stÄ«bas/globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas iekļauÅ”anai skolu dienaskÄrtÄ«bÄ
IETEIKUMI
IzglÄ«tÄ«bas attÄ«stÄ«bas centrs (Latvija)LÄ«dsas AttÄ«stÄ«bas izglÄ«tÄ«bas centrs (ApvienotÄ Karaliste)Mondo (Igaunija)
LeedsDevelopment Education Centre
āIETEIKUMI attÄ«stÄ«bas/globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas iekļauÅ”anai skolu dienaskÄrtÄ«bÄā ir sagatavoti projekta āGlobÄlÄ dimensija sociÄlo zinÄtÅu mÄcÄ«bu priekÅ”metosā ietvaros. IETEIKUMUS sagatavojis IzglÄ«tÄ«bas attÄ«stÄ«bas centrs (Latvija), Mondo (Igaunija) un LÄ«dsas AttÄ«stÄ«bas izglÄ«tÄ«bas centrs (ApvienotÄ Karaliste).
Projekts (Nr.DCI-NSAED/2012/280-401) tiek Ä«stenots ar Eiropas SavienÄ«bas (ES) finansiÄlu atbalstu AttÄ«stÄ«bas un sadarbÄ«bas biroja āEuropeAidā programmas ietvaros un ar Latvijas valsts budžeta programmas 07.00.00 āAttÄ«stÄ«bas sadarbÄ«bas projekti un starptautiskÄ palÄ«dzÄ«baā lÄ«dzekļiem. Par materiÄla saturu atbild IzglÄ«tÄ«bas attÄ«stÄ«bas centrs (IAC), un tas nevar tikt uzskatÄ«ts par ES vai Latvijas valsts viedokli.
Edgara Svanka dizains un makets
Ā© IAC, 2015
ISBN 978-9934-8513-6-0
1IETEIKUMI attÄ«stÄ«bas / globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas iekļauÅ”anai skolu dienaskÄrtÄ«bÄ
Saturs
Ievads ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ 2
Programmas
JaunieÅ”u paÅ”izaugsmes pilnveides programmaāJaunieÅ”u kompetenÄu pilnveide efektÄ«vai dzÄ«vei mÅ«sdienu pasaulÄā . . . . . . . . . 3
Pedagogu profesionÄlÄs kvalifikÄcijas pilnveides programmaāPedagogu profesionÄlo kompetenÄu pilnveide globÄlajÄ izglÄ«tÄ«bÄā . . . . . . . . . . 4
Politikas veidotÄju kompetenÄu pilnveides programmaāIzglÄ«tÄ«bas ekspertu un sabiedrÄ«bas pÄrstÄvju kompetenÄupilnveide globÄlajÄ izglÄ«tÄ«bÄā . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
ProfesionÄlÄs kvalifikÄcijas pilnveides programmaIgaunijas skolotÄjiem āGlobalizÄjoÅ”Ä pasauleā . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Projekta pieredzÄ balstÄ«ti ieteikumi
IzglÄ«tÄ«bas attÄ«stÄ«bas centrs, Latvija Projekta pieredzÄ balstÄ«ti ieteikumi attÄ«stÄ«bas/ globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas Ä«stenoÅ”anai . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Mondo, Igaunija ProjektÄ gÅ«tÄs mÄcÄ«bas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11
LÄ«dsas AttÄ«stÄ«bas izglÄ«tÄ«bas centrs, ApvienotÄ KaralisteProjekta pieredzÄ gÅ«tÄs mÄcÄ«bas un ieteikumi ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ 14
Ekspertu ieteikumi
Visvaldis Valtenbergs, Vidzemes Augstskola, LatvijaIeteikumi globÄlajai izglÄ«tÄ«bai skolu mÄcÄ«bu saturÄ ā no translÄcijas uz transformÄciju ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ ļæ½ 17
Martina PavliÄkova, GlobÄlÄs izglÄ«tÄ«bas centrs āOnEarthā, Äehijas RepublikaGlobÄlÄ izglÄ«tÄ«ba praksÄ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20
IETEIKUMI attÄ«stÄ«bas / globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas iekļauÅ”anai skolu dienaskÄrtÄ«bÄ 2
Ievads
Apzinoties globÄlo jautÄjumu bÅ«tiskumu un nepiecieÅ”amÄ«bu Ä«stenot izglÄ«tÄ«bu, kas jaunieÅ”iem sniedz zinÄÅ”anas, prasmes un attieksmes, kuras aktuÄlas savstarpÄji saistÄ«tÄ un mijiedarbÄ«gÄ pasaulÄ, IzglÄ«tÄ«bas attÄ«stÄ«bas centrs (Latvija) sadarbÄ«bÄ ar LÄ«dsas AttÄ«stÄ«bas izglÄ«tÄ«bas centru (ApvienotÄ karaliste), Mondo (Igaunija) un Britu padomi LatvijÄ no 2013. gada janvÄra lÄ«dz 2015. gada decembrim ar Eiropas Komisijas atbalstu Ä«steno projektu āGlobÄlÄ dimensija sociÄlo zinÄtÅu mÄcÄ«bu priekÅ”metosā.
Projekta pieredze ir atspoguļota vairÄkos izdevumos: āZiÅojums par attÄ«stÄ«bas/globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas aspektu izpÄti sociÄlo zinÄtÅu mÄcÄ«bu priekÅ”metosā sniedz ieskatu globÄlÄs dimensijas klÄtbÅ«tnÄ formÄlajÄ izglÄ«tÄ«bÄ LatvijÄ un citÄs Eiropas SavienÄ«bas valstÄ«s, āAttÄ«stÄ«bas/globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas materiÄlu PORTFOLIOā rodamas idejas mÄcÄ«bu stundÄm un aktivitÄtÄm globÄlajÄ izglÄ«tÄ«bÄ, āAttÄ«stÄ«bas izglÄ«tÄ«bas programmu un mÄcÄ«bu materiÄlu VADLÄŖNIJASā (angļu valodÄ) piedÄvÄ iepazÄ«ties ar globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas programmÄm interesentiem citÄs valstÄ«s, āPirmie soļi attÄ«stÄ«bas/globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas izvÄrtÄÅ”anÄ, RÄŖKKOPAā iepazÄ«stina ar globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas efektivitÄtes izvÄrtÄÅ”anas procesu. Izdevumi pieejami IzglÄ«tÄ«bas attÄ«stÄ«bas centra mÄjaslapÄ: http://www.globalaizglitiba.lv/globala-dimensija/projekta-izdevumi/
Projekta noslÄgumÄ tapuÅ”i āIETEIKUMI globÄlÄs dimensijas iekļauÅ”anai skolu dienaskÄrtÄ«bÄā. IETEIKUMOS publicÄtas Äetras projekta laikÄ izveidotÄs programmas globÄlajÄ izglÄ«tÄ«bÄ: jaunieÅ”u paÅ”izaugsmes pilnveides programma efektÄ«vai dzÄ«vei mÅ«sdienu pasaulÄ, pedagogu profesionÄlÄs kvalifikÄcijas pilnveides programma globÄlajÄ izglÄ«tÄ«bÄ, izglÄ«tÄ«bas ekspertu un sabiedrÄ«bas pÄrstÄvju kompetenÄu pilnveides programma globÄlajÄ izglÄ«tÄ«bÄ un globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas programma skolÄm, kas Ä«steno mazÄkumtautÄ«bu izglÄ«tÄ«bas programmas (ar krievu mÄcÄ«bu valodu). Izdevums sniedz projekta pieredzÄ balstÄ«tus ieteikumus globÄlÄs dimensijas efektÄ«vai iekļauÅ”anai formÄlajÄ izglÄ«tÄ«bÄ. IETEIKUMOS rodami arÄ« globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas ekspertu ierosinÄjumi globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas Ä«stenoÅ”anai.
IETEIKUMU izstrÄdÄ piedalÄ«jÄs globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas praktiÄ·i un eksperti no Latvijas IzglÄ«tÄ«bas attÄ«stÄ«bas centra, Latvijas globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas skolu tÄ«kla, Latvijas Vidzemes Augstskolas, Igaunijas Mondo, LielbritÄnijas LÄ«dsas AttÄ«stÄ«bas izglÄ«tÄ«bas centra, Äehijas NaZemi.
Projekta ievieÅ”anas komanda pateicas visiem, kas iesaistÄ«jÄs diskusijÄs un IETEIKUMU sagatavoÅ”anÄ!
Ceram, ka IETEIKUMI sniegs ierosmes plaÅ”am globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas interesentu lokam un veicinÄs globÄlÄs dimensijas jÄgpilnu iekļauÅ”anu izglÄ«tÄ«bÄ!
Projekta laikÄ IzglÄ«tÄ«bas attÄ«stÄ«bas centrs (Latvija) izveidoja trÄ«s programmas globÄlajÄ izglÄ«tÄ«bÄ: jaunieÅ”u paÅ”izaugsmes pilnveides programmu efektÄ«vai dzÄ«vei mÅ«sdienu pasaulÄ, pedagogu profesionÄlÄs kvalifikÄcijas pilnveides programmu globÄlajÄ izglÄ«tÄ«bÄ, izglÄ«tÄ«bas ekspertu un sabiedrÄ«bas pÄrstÄvju kompetenÄu pilnveides programmu globÄlajÄ izglÄ«tÄ«bÄ. Mondo (Igaunija) sagatavoja globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas programmu skolÄm, kas Ä«steno mazÄkumtautÄ«bu izglÄ«tÄ«bas programmas (ar krievu mÄcÄ«bu valodu). TÄlÄk sniegts Ä«ss programmu izklÄsts.
IETEIKUMI attÄ«stÄ«bas / globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas iekļauÅ”anai skolu dienaskÄrtÄ«bÄ 3
Programmas
PlÄnotie rezultÄti
DalÄ«bnieki iegÅ«s izpratni par GI aktualitÄti un satura pamatjautÄjumiem: globalizÄcija, ilgtspÄjÄ«ga attÄ«stÄ«ba, savstarpÄjÄ mijiedarbÄ«ba, vÄrtÄ«bas un uzskati, sociÄlais taisnÄ«gums, konfliktu risinÄÅ”ana, informÄts, aktÄ«vs un atbildÄ«gs pilsonis u. c. Tiks atbalstÄ«tas un stiprinÄtas jaunieÅ”u vispÄrcilvÄciskÄs vÄrtÄ«bas un attieksmes ā cieÅa un atbildÄ«ba pret sevi un citiem cilvÄkiem un viÅu tiesÄ«bÄm, aktÄ«va lÄ«dzdalÄ«ba labÄkas un taisnÄ«gÄkas pasaules veidoÅ”anÄ. DalÄ«bnieki apgÅ«s GI aktivitÄÅ”u plÄnoÅ”anas un Ä«stenoÅ”anas metodiku, paplaÅ”inÄs izpratni par GI aktivitÄÅ”u organizÄÅ”anu Ärpus skolas, iesaistot plaÅ”Äku sabiedrÄ«bu un stiprinot vietÄjo kopienu lomu pasaules norisÄs. Programmas apguves rezultÄtÄ tiks stiprinÄta jaunieÅ”u turpmÄkÄ sadarbÄ«ba GI un paaugstinÄtas jaunieÅ”u lÄ«derÄ«bas prasmes.
Programmas saturs un īstenoŔanas formas
Tematika un satura anotÄcija ÄŖstenoÅ”anas formas un metodes
1. GlobalizÄcijas procesi un izpausmes. Latvija globalizÄcijas procesos.
GlobalizÄcijas jÄdziena apguve. SituÄciju analÄ«ze. Viedokļa pamatojums. Diskusija.
2.IlgtspÄjÄ«ga attÄ«stÄ«ba. IlgtspÄjÄ«ga skola. IlgtspÄjÄ«gs patÄriÅÅ” un ieradumi. IedzÄ«votÄju skaita pieauguma tendences un atbildÄ«ba par planÄtas resursiem.
IlgtspÄjÄ«gas attÄ«stÄ«bas jÄdziena apguve. VÄlmju un vajadzÄ«bu vÄrtÄÅ”ana. IlgtspÄjÄ«gas skolas audits. IedzÄ«votÄju skaita pieauguma tendenÄu vÄrtÄÅ”ana.
3. SavstarpÄjÄ mijiedarbÄ«ba un atbildÄ«ba. SaistÄ«ba ar citiem cilvÄkiem pasaulÄ: globÄlÄs tirdzniecÄ«bas piemÄri. GodÄ«ga tirdzniecÄ«ba.
Statistikas datu analÄ«ze. KooperatÄ«vÄ mÄcÄ«Å”anÄs. Procesa secÄ«bas analÄ«ze. Lomu spÄle. VideomateriÄlu vÄrtÄÅ”ana. Diskusija.
4. SociÄlais taisnÄ«gums. IzglÄ«tÄ«ba LatvijÄ un pasaulÄ. IzglÄ«tÄ«bas pieejamÄ«ba dažÄdÄs pasaules valstÄ«s.
AttÄlu, piemÄru, statistikas datu analÄ«ze. UNICEF videomateriÄlu analÄ«ze. MistÄrija. Skolas neapmeklÄÅ”anas cÄloÅi LatvijÄ un pasaulÄ ā salÄ«dzinÄjums.
5. MigrÄcijas procesi mÅ«sdienu pasaulÄ. PiemÄru analÄ«ze. Darbs ar informÄciju no dažÄdiem avotiem. Diskusija.
6. Konflikti un miers. StarptautiskÄs sabiedrÄ«bas loma konfliktu risinÄÅ”anÄ.
Zini vai mini. FotoattÄlu analÄ«ze. Notikumu analÄ«ze un secinÄjumu veidoÅ”ana. Argumentu izvirzÄ«Å”ana. CÄloÅu un seku noskaidroÅ”ana.
7.Stereotipi un aizspriedumi. VÄrtÄ«bu daudzveidÄ«ba. CieÅa un tolerance.
IdentitÄtes aktivitÄtes. RadoÅ”i projekti un aktivitÄtes kultÅ«ru daudzveidÄ«bas izzinÄÅ”anai un svinÄÅ”anai.
8. GlobÄlÄs izglÄ«tÄ«bas akcijas un kampaÅas: no plÄnoÅ”anas lÄ«dz Ä«stenoÅ”anai.
Grupu darbs. Diskusija. KritÄriju veidoÅ”ana. PlÄnoÅ”anas soļi.
9. Programmas izvÄrtÄjums, tÄlÄkÄs darbÄ«bas plÄnoÅ”ana. Diskusija. IzvÄrtÄjuma anketas. IevieÅ”anas plÄnoÅ”ana.
Programmas adresÄti
JaunieÅ”i, jaunatnes organizÄciju aktÄ«visti un jaunie lÄ«deri.
Programmas mÄrÄ·is
PaaugstinÄt jaunieÅ”u kompetenci globÄlajÄ izglÄ«tÄ«bÄ (GI), palielinot izpratni par attÄ«stÄ«bas jautÄjumiem LatvijÄ un pasaulÄ un sagatavojot atbildÄ«gai un aktÄ«vai dzÄ«vei daudzveidÄ«gÄ sabiedrÄ«bÄ.
JaunieÅ”u paÅ”izaugsmes pilnveides programma āJaunieÅ”u kompetenÄu pilnveide efektÄ«vai dzÄ«vei
mÅ«sdienu pasaulÄā
4IETEIKUMI attÄ«stÄ«bas / globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas iekļauÅ”anai skolu dienaskÄrtÄ«bÄ
Programmas
PlÄnotie rezultÄti
Programmas dalÄ«bnieki iegÅ«s izpratni par GI aktualitÄti, mÄrÄ·iem un integrÄÅ”anas iespÄjÄm dažÄdos mÄcÄ«bu priekÅ”metos un Ärpusklases pasÄkumos. DalÄ«bnieki paplaÅ”inÄs izpratni par mÄcÄ«bu priekÅ”metu standartos noteiktajiem GI satura jautÄjumiem ā cieÅu pret daudzveidÄ«bu un citu cilvÄku tiesÄ«bÄm, dzÄ«ves kvalitÄti, cilvÄkdroŔību, plaÅ”saziÅas lÄ«dzekļu lomu viedokļu veidoÅ”anÄ u. c. DalÄ«bnieki apgÅ«s GI metodiku, bÅ«s ieguvuÅ”i izpratni par GI aktivitÄÅ”u Ä«stenoÅ”anas iespÄjÄm Ärpus skolas, iesaistot plaÅ”Äku sabiedrÄ«bu.
Programmas saturs un īstenoŔanas formas
Tematika un satura anotÄcija ÄŖstenoÅ”anas formas un metodes1. GI aktualitÄte un pamatojums. GI, tÄs saturiskÄs jomas
un vieta mÄcÄ«bu procesÄ.Lekcija. Diskusija. TÄmu izvÄrtÄÅ”ana un ranžÄÅ”ana. LabÄs prakses piemÄru analÄ«ze.
2. IdentitÄte un dažÄdÄ«ba mÅ«sdienu pasaulÄ. DažÄdu kultÅ«ru savstarpÄjÄ saistÄ«ba.
SituÄciju analÄ«ze. PaÅ”vÄrtÄjums un kritÄriju izvirzÄ«Å”ana. Diskusija.
3. DzÄ«ves kvalitÄte un tÄs dažÄdie aspekti. AtŔķirÄ«gas pieejas dzÄ«ves kvalitÄtes izpratnÄ.
Lekcija. PiemÄru analÄ«ze. VÄrtÄ«bu ranžÄÅ”ana un viedokļa pamatojums. Videoavotu vÄrtÄjums.
4. SociÄlÄ taisnÄ«guma jautÄjumi mÅ«sdienu pasaulÄ. CÄloÅu un seku analÄ«ze. Apgalvojumu izvÄrtÄjums. JautÄjumu izvirzÄ«Å”ana. Diskusija. Statistikas datu analÄ«ze.
5. Mediju un citu informÄcijas avotu loma izpratnes veidoÅ”anÄ par globÄlÄm norisÄm.
Darbs ar tekstu. VizuÄlo informÄcijas avotu analÄ«ze. IetekmÄÅ”anas paÅÄmienu atpazÄ«Å”ana.
6. AttÄ«stÄ«bas sadarbÄ«bas veidi un nozÄ«me globÄlo problÄmu risinÄÅ”anÄ.
Lekcija. Notikumu un situÄciju vÄrtÄjums. Statistikas datu analÄ«ze. Diskusija.
7. PÄrtika un cilvÄkdroŔība. Darbs ar statistikas avotiem, karti. DažÄdu viedokļu salÄ«dzinÄjums. Foto avotu vÄrtÄjums. SituÄciju modelÄÅ”ana.
8. GlobÄlÄ izglÄ«tÄ«ba skolÄs ā stundu un Ärpusskolas aktivitÄÅ”u plÄnoÅ”ana.
Diskusija. KritÄriju veidoÅ”ana. PlÄnoÅ”anas soļi.
9. ProfesionÄlÄs kvalifikÄcijas pilnveides programmas izvÄrtÄjums, tÄlÄkÄs darbÄ«bas plÄnoÅ”ana.
Diskusija. IzvÄrtÄjuma anketas. IevieÅ”anas plÄnoÅ”ana.
Programmas adresÄti
DažÄdu mÄcÄ«bu priekÅ”metu skolotÄji, klaÅ”u audzinÄtÄji un topoÅ”ie pedagogi.
Programmas mÄrÄ·is
PaaugstinÄt pedagogu kompetenci GI, palielinot izpratni par attÄ«stÄ«bas jautÄjumiem LatvijÄ un pasaulÄ un stiprinot pedagogu metodiskÄs iemaÅas jaunieÅ”u sagatavoÅ”anÄ atbildÄ«gai un aktÄ«vai dzÄ«vei daudzveidÄ«gÄ sabiedrÄ«bÄ.
Pedagogu profesionÄlÄs kvalifikÄcijas pilnveides programma āPedagogu profesionÄlo kompetenÄu pilnveide
globÄlajÄ izglÄ«tÄ«bÄā
5IETEIKUMI attÄ«stÄ«bas / globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas iekļauÅ”anai skolu dienaskÄrtÄ«bÄ
Programmas
PlÄnotie rezultÄti
SabiedrÄ«bas pÄrstÄvji paaugstinÄs izpratni par GI aktualitÄti un bÅ«tÄ«bu. DalÄ«bnieki paplaÅ”inÄs izpratni par GI satura jautÄjumiem. DalÄ«bnieki iepazÄ«sies un analizÄs Latvijas un Eiropas SavienÄ«bas valstu pieredzi un labÄs prakses piemÄrus GI, vÄrtÄs iespÄjas plaÅ”Äk integrÄt GI mÄcÄ«bu procesÄ. DalÄ«bnieki gÅ«s ieskatu citu valstu pieejÄ, Ä«stenojot dažÄdu lÄ«meÅu sadarbÄ«bu attÄ«stÄ«bas jomÄ. Programmas apguves rezultÄtÄ dalÄ«bniekiem bÅ«s iespÄja iesaistÄ«ties attÄ«stÄ«bas jomas profesionÄļu pieredzes apmaiÅÄ un sadarbÄ«bÄ.
Programmas saturs un īstenoŔanas formas
Tematika un satura anotÄcija ÄŖstenoÅ”anas formas un metodes
1. GI aktualitÄte sabiedrÄ«bÄ un izglÄ«tÄ«bÄ. GI saturiskÄs jomas ā dažÄdÄ«ba, cilvÄktiesÄ«bas, ilgtspÄjÄ«ga attÄ«stÄ«ba, savstarpÄjÄ mijiedarbÄ«ba, vÄrtÄ«bas un uzskati, sociÄlais taisnÄ«gums, konfliktu risinÄÅ”ana, informÄts, aktÄ«vs un atbildÄ«gs pilsonis.
Lekcija. SociÄlo zinÄtÅu mÄcÄ«bu priekÅ”metu standartu, audzinÄÅ”anas darbu regulÄjoÅ”o dokumentu analÄ«ze. Diskusija.
2. Politikas veidotÄju sadarbÄ«bas iespÄjas un nozÄ«me GI integrÄÅ”anai mÄcÄ«bu procesÄ. GI Ä«stenoÅ”anas efektivitÄtes un kvalitÄtes izvÄrtÄÅ”anas instrumenti
Latvijas situÄcijas vÄrtÄjums ā diskusija. IepazÄ«Å”anÄs ar citu ES valstu GI pieredzes piemÄriem. Ideju laboratorija un priekÅ”likumu izstrÄde sadarbÄ«bas Ä«stenoÅ”anai.
3. AttÄ«stÄ«bas jomas situÄcija LatvijÄ un pasaulÄ. AttÄ«stÄ«bas sadarbÄ«bas vÄsture. Latvijas situÄcija attÄ«stÄ«bas sadarbÄ«bÄ ā iespÄjas un izaicinÄjumi.
Lekcija. AttÄ«stÄ«bas sadarbÄ«bas vÄsture ā notikumu hronoloÄ£ija, izpratnes maiÅa un attÄ«stÄ«ba. Viedokļu vÄrtÄjums. Diskusija.
4. GI aktivitÄÅ”u un kampaÅu iespÄjas vietÄjÄ, nacionÄlÄ un plaÅ”ÄkÄ lÄ«menÄ«. GI akciju Ä«stenoÅ”ana no plÄnoÅ”anas lÄ«dz izvÄrtÄÅ”anai. GI izmantoÅ”anas iespÄjas darbÄ ar dažÄdÄm mÄrÄ·grupÄm.
PiemÄru analÄ«ze. VideomateriÄlu vÄrtÄÅ”ana. FotostÄstu vÄrtÄÅ”ana. PlÄnoÅ”anas soļi.
5. Ieskats GI tematikÄ un metodikÄ ā globalizÄcijas procesi un savstarpÄjÄ mijiedarbÄ«ba, tÄmas metodika.
Lekcija. KooperatÄ«vÄ mÄcÄ«Å”anÄs. Darbs ar fotogrÄfiju. Lomu spÄles. Video un interneta resursu daudzveidÄ«ga izmantoÅ”ana. Diskusija.
6. Ieskats GI tematikÄ un metodikÄ ā plaÅ”saziÅas lÄ«dzekļi mÅ«sdienu pasaulÄ, to loma informÄcijas atspoguļoÅ”anÄ un viedokļu veidoÅ”anÄ.
Video un dokumentÄlo filmu analÄ«ze. TikÅ”anÄs ar žurnÄlistiem, kas darbojuÅ”ies attÄ«stÄ«bas valstÄ«s un ākarstajos punktosā. Diskusija.
7. Ieskats GI tematikÄ un metodikÄ ā ilgtspÄjÄ«ga attÄ«stÄ«ba, sociÄlÄ un ekoloÄ£iskÄ atbildÄ«ba.
Diskusija. PrÄta vÄtra. Darbs ar karti, statistikas datu analÄ«ze. VideomateriÄlu izmantoÅ”anas iespÄjas.
8. Programmas izvÄrtÄjums, tÄlÄkÄs darbÄ«bas plÄnoÅ”ana.
Diskusija. IzvÄrtÄjuma anketas. IevieÅ”anas plÄnoÅ”ana.
Programmas adresÄti
IzglÄ«tÄ«bas un attÄ«stÄ«bas politikas veidotÄji, NVO aktÄ«visti, eksperti un viedokļu lÄ«deri GI un attÄ«stÄ«bas jomÄ.
Programmas mÄrÄ·is
PaaugstinÄt sabiedrÄ«bas pÄrstÄvju kompetenci GI, stiprinot viÅu kapacitÄti GI plaÅ”ÄkÄ izplatÄ«Å”anÄ un institucionalizÄÅ”anÄ izglÄ«tÄ«bÄ, sadarbÄ«bas stiprinÄÅ”anÄ ar izglÄ«tÄ«bas un attÄ«stÄ«bas politikas veidotÄjiem un aktÄ«vistiem.
Politikas veidotÄju kompetenÄu pilnveides programma āIzglÄ«tÄ«bas ekspertu un sabiedrÄ«bas pÄrstÄvju kompetenÄu
pilnveide globÄlajÄ izglÄ«tÄ«bÄā
6IETEIKUMI attÄ«stÄ«bas / globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas iekļauÅ”anai skolu dienaskÄrtÄ«bÄ
Programmas
Programmas adresÄti
Vidusskolas sociÄlo zinÄtÅu mÄcÄ«bu priekÅ”metu skolotÄji (humÄnÄ Ä£eogrÄfija un pilsoniskÄ audzinÄÅ”ana/vÄsture). ProgrammÄ iekļautos tematus, metodes un uzdevumus var izmantot arÄ« citos priekÅ”metos un lÄ«meÅos. ÄŖpaÅ”i domÄts par krievvalodÄ«go skolotÄju iekļauÅ”anu programmÄ, tÄpÄc kursa materiÄli ir nodroÅ”inÄti arÄ« krievu valodÄ.
Programmas mÄrÄ·is
PalielinÄt skolotÄju globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas kompetenci, paplaÅ”inot izpratni par attÄ«stÄ«bas jautÄjumiem pasaulÄ, kÄ arÄ« nostiprinot skolotÄju metodoloÄ£iskÄs prasmes, lai viÅi varÄtu sagatavot jaunieÅ”us atbildÄ«gai un aktÄ«vai dzÄ«vei daudzveidÄ«gÄ sabiedrÄ«bÄ. MateriÄli un apmÄcÄ«ba fakultatÄ«vajam kursam ir sagatavoti ar nolÅ«ku palielinÄt to skolu skaitu, kurÄs skolÄniem tiek piedÄvÄts Å”is kurss.
PlÄnotie rezultÄti
Programmas dalÄ«bnieki iegÅ«s izpratni par galvenajiem globÄlajiem izaicinÄjumiem un uzlabos savas prasmes apspriest tos ar studentiem, izmantojot interesantas un inovatÄ«vas pasniegÅ”anas metodes.
ProfesionÄlÄs kvalifikÄcijas pilnveides programma Igaunijas skolotÄjiem āGlobalizÄjoÅ”Ä pasauleā
(MÄcÄ«bu materiÄli un apmÄcÄ«ba fakultatÄ«vam kursam Igaunijas izglÄ«tÄ«bas programmÄ)
āGlobalizÄjoÅ”Äs pasaulesā mÄcÄ«bu materiÄla saturs un metodes
Kursa materiÄls ietver Å”Ädus svarÄ«gÄkos satura jautÄjumus:
a) procesi populÄcijÄs globalizÄjoÅ”Ä pasaulÄ: iedzÄ«votÄju skaita pieaugums, migrÄcija un bÄgļi, urbanizÄcija, multikulturÄla sabiedrÄ«ba ā par un pret, kultÅ«ru un reliÄ£iju konflikti, bruÅoti konflikti, starptautiska sadarbÄ«ba;
b) pasaules ekonomiskais dalÄ«jums: nabadzÄ«ba un attÄ«stÄ«ba, ekonomikas globalizÄcija, pasaules tirdzniecÄ«ba un attÄ«stÄ«bas valstis, attÄ«stÄ«bas sadarbÄ«ba un humanitÄrÄ palÄ«dzÄ«ba;
c) globÄlÄ patÄrÄtÄjsabiedrÄ«ba: pÄrmÄrÄ«ga patÄriÅa radÄ«tÄs sociÄlÄs un vides problÄmas, strÄdÄjoÅ”o tiesÄ«bas un bÄrnu darbs, pÄrtikas ražoÅ”ana, Å«dens, korporatÄ«vÄ sociÄlÄ atbildÄ«ba un godÄ«gÄ tirdzniecÄ«ba, globÄlÄ informÄcijas sabiedrÄ«ba;
d) globÄlÄs vides problÄmas: atkritumi, klimata pÄrmaiÅas, pÄrtuksneÅ”oÅ”anÄs, bioloÄ£iskÄs daudzveidÄ«bas mazinÄÅ”anÄs, raktuvju ietekme uz vidi, pasaules jÅ«ras izaicinÄjumi, ekonomiska mežu izmantoÅ”ana.
SkolotÄjiem tiek piedÄvÄtas Å”Ädas metodoloÄ£iskÄs pieejas diskusijÄm par Å”iem jautÄjumiem: konkrÄtu gadÄ«jumu/situÄciju analÄ«ze, viedokļu pamatoÅ”ana, diskusijas, dokumentÄlo filmu noskatÄ«Å”anÄs un analÄ«ze; interaktÄ«vÄs spÄles, piemÄram, lomu spÄles, viktorÄ«nas; video, audio materiÄli, kampaÅas, intervijas, to analÄ«ze, darbs ar kartÄm; salÄ«dzinÄÅ”ana un secinÄÅ”ana; risinÄjumu meklÄÅ”ana problÄmÄm; pÄru, grupu un komandas darbs.
Ar Igaunijas Ärlietu ministrijas atbalstu kursa materiÄls ir attÄ«stÄ«ts digitÄlÄ formÄtÄ un pieejams platformÄ Eliademy.
7IETEIKUMI attÄ«stÄ«bas / globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas iekļauÅ”anai skolu dienaskÄrtÄ«bÄ
ProgrammasāGlobalizÄjoÅ”Äs pasaulesā apmÄcÄ«bu programmas saturs un formas (60h)
ApmÄcÄ«bu programmu veido Äetras vienas dienas apmÄcÄ«bu sesijas un divu dienu ziemas skola. DalÄ«bniekiem ir jÄveic mÄjasdarbi un jÄrealizÄ skolas projekts, kas pÄdÄjÄ nodarbÄ«bÄ jÄprezentÄ kursa dalÄ«bniekiem.
Tematika un satura anotÄcija ÄŖstenoÅ”anas formas un metodes
1.MūžizglÄ«tÄ«ba, ilgtspÄjÄ«gas attÄ«stÄ«bas mÄrÄ·i, digitÄlÄs kompetences un globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas integrÄÅ”ana stundÄs.
Lekcija, diskusija, grupu darbs, digitÄlÄs mÄcÄ«Å”anÄs lietojumprogrammas, labÄs prakses analÄ«ze.
2. CilvÄku pamatvajadzÄ«bas, nabadzÄ«ba un lÄ«dztiesÄ«ba. Lekcijas un diskusijas, grupu darbs, domu karte, videoklipu analÄ«ze.
3. Ekonomika, ilgtspÄjÄ«gs patÄriÅÅ”, godÄ«gÄ tirdzniecÄ«ba. Lekcijas un diskusijas, seminÄri, konkrÄtu gadÄ«jumu pÄtÄ«jumi, simulÄcija.
4. Vide, klimata pÄrmaiÅas, ilgtspÄjÄ«ga attÄ«stÄ«ba. Diskusijas, grupu darbs, cÄloÅu un seku analÄ«ze, filmas analÄ«ze, atseviŔķa notikuma analÄ«ze.
5. MiermÄ«lÄ«gas sabiedrÄ«bas, ksenofobija un rasisms, attÄ«stÄ«bas sadarbÄ«ba, bÄgļi.
SeminÄrs, grupu darbs, lomu spÄle, filmas analÄ«ze, skolas projekta sagatavoÅ”ana un Ä«stenoÅ”ana.
IETEIKUMI attÄ«stÄ«bas / globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas iekļauÅ”anai skolu dienaskÄrtÄ«bÄ 8
Projekta pieredzÄ balstÄ«ti ieteikumiProjekta pieredzÄ balstÄ«ti ieteikumi attÄ«stÄ«bas/
globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas Ä«stenoÅ”anai
GlobÄlÄs dimensijas integrÄÅ”anai formÄlÄs izglÄ«tÄ«bas saturÄ nav nepiecieÅ”ama institucionÄla revolÅ«cija. Projekta ietvaros veiktais pÄtÄ«jums rÄda, ka gan LatvijÄ, gan citÄs valstÄ«s ir pietiekami daudz iespÄju globÄlo tematiku iekļaut jau esoÅ”Äs sistÄmas ietvaros ā mÄcÄ«bu priekÅ”metu saturÄ, klases audzinÄtÄja darbÄ, projektos un citos klases un skolas pasÄkumos.
AttÄ«stÄ«bas/ globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas Ä«stenoÅ”anas panÄkumi vislielÄkajÄ mÄrÄ ir atkarÄ«gi no skolotÄja spÄjas mÄcÄ«bu procesÄ nodibinÄt saikni starp lokÄlo un globÄlo. PiemÄram, parÄdÄ«t, kÄ reÄ£ionÄlie un globÄlie migrÄcijas procesi atspoguļojas skolÄna Ä£imenes vÄsturÄ, kÄ ikviena cilvÄka iepirkÅ”anÄs ieradumus ietekmÄ globÄlÄ ekonomiskÄ mijiedarbÄ«ba u. tml. TieÅ”i personÄ«gÄs pieredzes aktualizÄÅ”ana vislabÄk sagatavo skolÄnus pasaules noriÅ”u un kopsakarÄ«bu izpratnei.
IkvienÄ attÄ«stÄ«bas/ globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas tÄmÄ bÅ«tiskas ir iemaÅas darbÄ ar daudzveidÄ«giem informÄcijas avotiem. SkolÄnu prasme lietot medijus, izprast ne tikai tekstu, bet arÄ« kontekstus un zemtekstus, spÄja atŔķirt faktus no viedokļiem ir izŔķiroÅ”i svarÄ«gi priekÅ”noteikumi argumentÄta personÄ«gÄ viedokļa veidoÅ”anÄ. TÄdÄļ projektÄ izstrÄdÄtÄs GI programmas piedÄvÄ praktiskus paÅÄmienus Å”o prasmju izkopÅ”anai ā analÄ«tiskus jautÄjumus, pozÄ«cijas rakstu veidoÅ”anu, darbu ar dažÄdiem informÄcijas nesÄjiem u. c.
AttÄ«stÄ«bas/ globÄlÄ izglÄ«tÄ«ba ir arÄ« starpkultÅ«ru izglÄ«tÄ«ba, tÄpÄc uzmanÄ«ba pievÄrÅ”ama starpkultÅ«ru kompetences attÄ«stÄ«Å”anai. CieÅa pret citÄm kultÅ«rÄm ir viens no globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas balstiem. TÄdÄļ programmas paredz apgÅ«t jautÄjumus par vÄrtÄ«bÄm dažÄdu tautu pasakÄs, pasaules bÄrnu rotaļlietÄm un Ä£imeÅu ÄdienkartÄm. Å ajÄ kontekstÄ Ä«paÅ”i nozÄ«mÄ«ga ir Ätikas kodeksa ievÄroÅ”ana, atspoguļojot attÄ«stÄ«bas valstis un cilvÄkus. GlobÄlÄs izglÄ«tÄ«bas tÄmu apguvi nepiecieÅ”ams balstÄ«t lÄ«dzvÄrtÄ«gÄ attieksmÄ pret citiem cilvÄkiem un kultÅ«rÄm. Tas nozÄ«mÄ atteikÅ”anos no stereotipiem tekstu, fotogrÄfiju un citas informÄcijas izmantoÅ”anÄ, korektumu valodÄ, izteiksmes veidÄ, terminoloÄ£ijas lietojumÄ.
AttÄ«stÄ«bas/ globÄlÄ izglÄ«tÄ«ba vienmÄr ir balstÄ«ta zinÄÅ”anÄs, tÄpÄc projekta ietvaros izstrÄdÄtajÄs globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas programmÄs plaÅ”i izmantota statistika, atsauces uz pÄtÄ«jumiem, starptautiskiem salÄ«dzinoÅ”iem attÄ«stÄ«bas indeksiem. TomÄr bÅ«tiski atcerÄties, ka mÅ«sdienu pasaulÄ Å”Äda informÄcija strauji noveco, tÄdÄļ prasmei sekot aktuÄlajam jÄkļūst par globÄlÄ izglÄ«totÄja profesionÄlÄs ikdienas neatÅemamu sastÄvdaļu.
Izglītības attīstības centrs, Latvija
BÅ«tiskÄkais ir sniegt pÄrliecÄ«bu skolotÄjiem, ka globÄlÄs dimensijas integrÄÅ”ana ir nevis papildu pienÄkums vai papildu slodze, bet gan praktisks
instruments mÄcÄ«bu priekÅ”metu satura dublÄÅ”anÄs novÄrÅ”anai, skolÄnu un skolotÄju slodzes optimizÄcijai, zinÄÅ”anu sinerÄ£ijas veicinÄÅ”anai.
9IETEIKUMI attÄ«stÄ«bas / globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas iekļauÅ”anai skolu dienaskÄrtÄ«bÄ
Projekta pieredzÄ balstÄ«ti ieteikumiAttÄ«stÄ«bas/ globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas mÄrÄ·is ir sekmÄt atbildÄ«gu rÄ«cÄ«bu, reÄlu
iesaistÄ«Å”anos lokÄlÄs un globÄlÄs kopienas dzÄ«vÄ. Programmu aprobÄcija pierÄdÄ«jusi, ka vislielÄko pienesumu izpratnes un attieksmes maiÅÄ dod tÄdas Ärpusstundu aktivitÄtes kÄ, piemÄram, Å«dens un pÄrtikas patÄriÅa āauditsā Ä£imenÄs, skolÄ un plaÅ”ÄkÄ mÄrogÄ, pÄtÄ«jumi par globÄlo preÄu klÄtbÅ«tni vietÄjÄ veikaliÅÄ vai personÄ«gajÄ ledusskapÄ«, kampaÅas zaļÄka dzÄ«vesveida atbalstam, lÄ«dzekļu vÄkÅ”ana tiem, kam klÄjas grÅ«tÄk, u. tml. Viens no globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas izaicinÄjumiem ir mÄcÄ«t izprast problÄmu sarežģītÄ«bu un vienlaikus bÅ«t optimistiem, saskatÄ«t jÄgu un iespÄjas risinÄt problÄmas, ar kurÄm sastopas cilvÄki lokÄlÄ un globÄlÄ mÄrogÄ. TÄdÄļ globÄlajai izglÄ«tÄ«bai ir jÄdod perspektÄ«vas izjÅ«ta un jÄveido pÄrliecÄ«ba, ka ikviens var veicinÄt reÄlas pozitÄ«vas pÄrmaiÅas.
Projekta pieredze mÄcÄ«jusi, ka lieliskus ekspertus un globÄlÄs mÄcÄ«Å”anÄs cilvÄkresursus ir iespÄjams atrast vietÄjÄs kopienÄs. Tie ir gan cilvÄki ar interesantu brÄ«vprÄtÄ«gÄ darba pieredzi, gan uzÅÄmÄji, kuriem ir starptautiskas partnerÄ«bas, gan nevalstiskÄs organizÄcijas, kuras lokÄlÄ un globÄlÄ mÄrogÄ strÄdÄ ar veselÄ«bas, vides, sociÄlÄs integrÄcijas un citiem jautÄjumiem.
AttÄ«stÄ«bas/ globÄlajÄ izglÄ«tÄ«bÄ Ä«paÅ”i akcentÄjama tÄ«kloÅ”anÄs nozÄ«me. Skolu, pedagogu, ekspertu tÄ«kli ir nozÄ«mÄ«gs ideju un pieredzes resurss, izaugsmi veicinoÅ”u diskusiju platforma. Tie rada iespÄjas jomas profesionÄļiem mÄcÄ«ties vienam no otra, pÄrÅemt labÄs prakses un iedibina pamatus ilgtermiÅa sadarbÄ«bai uz globÄlÄs tematikas bÄzes.
NevienÄ vecumÄ nav par agru un nav arÄ« par vÄlu nodarboties ar attÄ«stÄ«bas/ globÄlo izglÄ«tÄ«bu. Par vienu un to paÅ”u globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas tÄmu iespÄjams sarunÄties gan dažÄdos mÄcÄ«bu priekÅ”metos, gan ar atŔķirÄ«ga profila klausÄ«tÄjiem. BÅ«tiskÄkais, kas jÄatceras izglÄ«totÄjam, ā pat tad, ja tÄmas ir identiskas, tieÅ”i konkrÄtÄ mÄrÄ·grupa nosaka mÄcÄ«Å”anÄs mÄrÄ·us, metodiskÄs pieejas, valodas un terminoloÄ£ijas lietojumu, nodarbÄ«bai atvÄlÄto laiku un apjomu.
GlobÄlÄ tematika aicina uz metodisko daudzveidÄ«bu. TomÄr izglÄ«totÄjam jÄÅem vÄrÄ, ka krÄÅ”Åa metodika nedrÄ«kst aizÄnot globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas saturu, tÄs galveno mÄrÄ·i un bÅ«tÄ«bu. Nereti ir grÅ«ti atturÄties no cilvÄciskÄs vÄlmes apiet tÄdas āneÄrtasā tÄmas kÄ, piemÄram, sociÄlÄ nevienlÄ«dzÄ«ba vai netaisnÄ«gas starpvalstu attiecÄ«bas, to vietÄ iekļaujot spilgtus stÄstus par tÄlÄm zemÄm un kultÅ«rÄm. GlobÄlajiem procesiem gandrÄ«z vienmÄr ir komplekss raksturs.
Te vietÄ ir atcerÄties, ka tieÅ”i skolotÄja ziÅÄ ir modinÄt skolÄna dabisko
zinÄtkÄri, lai vÄlme izzinÄt, āpÄrkÄpjotā pÄri stundai atvÄlÄto minÅ«Å”u āžogamā, aizved pie patstÄvÄ«gas mÄcÄ«Å”anÄs.
Izglītības attīstības centrs, Latvija
Ir nepiecieÅ”ama liela pedagoÄ£iskÄ meistarÄ«ba, lai skolÄniem neveidotos āplakansā un virspusÄjs skatÄ«jums uz pasaules norisÄm, lai nopietna
cÄloÅsakarÄ«bu analÄ«ze netiktu aizstÄta ar kÄdu parÄdÄ«bu ÄrÄjÄm, vieglÄk pamanÄmajÄm vai eksotiskÄkajÄm izpausmÄm.
10IETEIKUMI attÄ«stÄ«bas / globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas iekļauÅ”anai skolu dienaskÄrtÄ«bÄ
Projekta pieredzÄ balstÄ«ti ieteikumiProjektÄ iesaistÄ«tie pedagogi praktiÄ·i vÄl Ä«paÅ”i akcentÄ nepiecieÅ”amÄ«bu globÄlo
izglÄ«tÄ«bu saistÄ«t ar tradicionÄlo mÄcÄ«bu procesu skolÄ. PiemÄram, tÄlÄkizglÄ«tÄ«bas kursos nepiecieÅ”ams aktualizÄt globÄlo tematiku, parÄdot tÄs klÄtbÅ«tni izglÄ«tÄ«bas saturu reglamentÄjoÅ”os dokumentos ā mÄcÄ«bu priekÅ”metu standartos un programmÄs, kÄ arÄ« noslÄguma pÄrbaudÄ«jumu un eksÄmenu jautÄjumu saturÄ. Pedagogam ir nozÄ«mÄ«gi ieraudzÄ«t arÄ« attÄ«stÄ«bas tematikas saistÄ«bu ar citÄm, viÅam labÄk zinÄmÄm izglÄ«tÄ«bas dimensijÄm ā vÄrtÄ«bizglÄ«tÄ«bu, pilsonisko izglÄ«tÄ«bu, starpkultÅ«ru izglÄ«tÄ«bu, kritiskÄs domÄÅ”anas prasmÄm u. c. SkolotÄji aicina izdevÄjus un autorus pÄc iespÄjas vairÄk globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas resursu publicÄt apkopotÄ un sistematizÄtÄ veidÄ ā mÄcÄ«bu grÄmatÄs un digitÄlajÄs platformÄs. VitÄli svarÄ«ga ir skolas administrÄcijas attieksme pret globÄlo jautÄjumu integrÄÅ”anu mÄcÄ«bu saturÄ, audzinÄÅ”anas darbÄ un skolas iekÅ”ÄjÄ vidÄ un kultÅ«rÄ. Å ajÄ ziÅÄ liels atbalsts ir komandas darba pieeja ā globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas interesentu kopienu veidoÅ”ana, iekļaujot tajÄs gan skolotÄjus, gan metodiskÄ darba koordinatorus vai citus administrÄcijas pÄrstÄvjus. Skolas ikdienÄ visorganiskÄk globÄlÄ tematika ir integrÄjama klases audzinÄtajÄ darbÄ. TÄdÄļ Ä«paÅ”i bÅ«tiski resursi ir audzinÄtÄja stundu paraugprogrammas, stundu plÄni, darba lapas u. tml. VÄl pedagogi uzsver, ka Ä«paÅ”i liela nozÄ«me ir darbam ar vecÄkiem. VecÄku kopiena nav viendabÄ«ga, tajÄ vÄrojams plaÅ”s izglÄ«tÄ«bas lÄ«meÅa, vÄrtÄ«bu un attieksmju diapazons. No vecÄku vides Å”obrÄ«d nenÄk aktÄ«vs pieprasÄ«jums pÄc globÄlo jautÄjumu iekļauÅ”anas. TieÅ”i skola un skolotÄji caur bÄrniem var izglÄ«tot arÄ« plaÅ”Äku sabiedrÄ«bu, radÄ«t pieprasÄ«jumu pÄc Å”Äda veida zinÄÅ”anÄm. Projekta pieredze liecina, ka veiksmÄ«gs instruments Å”ajÄ ziÅÄ ir vecÄku sapulces par globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas jautÄjumiem, publikÄcijas skolas un vietÄjos medijos.
Izglītības attīstības centrs, Latvija
11IETEIKUMI attÄ«stÄ«bas / globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas iekļauÅ”anai skolu dienaskÄrtÄ«bÄ
Mondo, Igaunija
Projekta pieredzÄ balstÄ«ti ieteikumiProjektÄ gÅ«tÄs mÄcÄ«bas
Projekta laikÄ NVO Mondo GlobÄlÄs izglÄ«tÄ«bas centrs izstrÄdÄja mÄcÄ«bu programmu āGlobalizÄjoÅ”Ä pasauleā, kas izmantojama arÄ« kÄ mÄcÄ«bu materiÄls 35 stundu garam fakultatÄ«vam kursam vidusskolas pÄdÄjÄs klasÄs. Mondo atbalstÄ«jis arÄ« krievvalodÄ«gos skolotÄjus globÄlo tematu pasniegÅ”anÄ, kÄ arÄ« strÄdÄja, veidojot pieredzes apmaiÅu globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas jomÄ starp Igaunijas un Latvijas skolÄm.
Te esam uzskaitÄ«juÅ”i virkni vispÄrÄ«gu mÄcÄ«bu, kuras esam guvuÅ”i projektÄ, kÄ arÄ« veidojot materiÄla jauno struktÅ«ru un formÄtu. Å ajÄ analÄ«zÄ izmantojÄm arÄ« Tallinas UniversitÄtes sociologa PÄtera Vihmas darbu, jo viÅÅ” divas reizes veicis studentu aptauju par kursa ietekmi.
1. mÄcÄ«baVeidojiet skaidras saites ar mÄcÄ«bu programmu
Igaunijas skolotÄjiem, tÄpat kÄ skolotÄjiem vairumÄ valstu, ir jÄstrÄdÄ atbilstoÅ”i noteiktai mÄcÄ«bu programmai, ko kopumÄ uzskata par pÄrÄk pieblÄ«vÄtu. TÄpÄc kursa āGlobalizÄjoÅ”Ä pasauleā programma piedÄvÄ ideÄlu iespÄju ieviest globÄlo izglÄ«tÄ«bu vidusskolas pÄdÄjÄs klasÄs. TÄ ir vienÄ«gÄ vieta Igaunijas mÄcÄ«bu programmÄ, kur tiek pieminÄts termins āglobÄlÄ izglÄ«tÄ«baā.
Kurss sniedz pamatinformÄciju par globÄlajiem izaicinÄjumiem, palÄ«dz saprast mÅ«su saistÄ«bu ar pÄrÄjo pasauli un meklÄt risinÄjumus aktuÄlajÄm problÄmÄm. Temati ir dažÄdi ā sÄkot no procesiem cilvÄku populÄcijÄ (iedzÄ«votÄju skaita pieaugums, multikulturÄlas sabiedrÄ«bas, bruÅoti konflikti), lÄ«dz nabadzÄ«bai un attÄ«stÄ«bas jautÄjumiem, no ekonomiskÄs ražoÅ”anas un patÄriÅa lÄ«dz globÄlajÄm vides problÄmÄm (klimata pÄrmaiÅas, piesÄrÅojums utt.). LielÄko daļu tematu iespÄjams saistÄ«t arÄ« ar citiem obligÄtajiem programmas kursiem. Kurss ir organizÄts tÄdÄjÄdi, lai tas piedÄvÄtu iespÄjas integrÄt dažÄdus mÄcÄ«bu priekÅ”metus, kurus atbalsta mÄcÄ«bu programma.
ArÄ« PÄtera Vihmas veiktais novÄrtÄjums norÄda uz pÄrklÄÅ”anos ar citiem kursiem. Divi temati ā proti, nabadzÄ«ba un cilvÄktiesÄ«bas ā uzrÄdÄ«ja nedaudz augstÄku korelÄciju ar kursu. Å ie rezultÄti vedina domÄt, ka tieÅ”i nabadzÄ«bas un cilvÄktiesÄ«bu jautÄjumi ir temati, kuros notiek vismazÄkÄ pÄrklÄÅ”anÄs un kuri ir visvairÄk atkarÄ«gi no āGlobalizÄjoÅ”Äs pasaulesā kursa. CilvÄktiesÄ«bas bija arÄ« tas temats, par kuru skolÄni atzina, ka viÅiem ir vismazÄk zinÄÅ”anu (51 % vÄrtÄja savas zinÄÅ”anas par Å”o jautÄjumu kÄ ālabasā vai āpietiekamasā).
2. mÄcÄ«baPiedÄvÄjiet lielÄku tematu un metožu izvÄli
TÄ kÄ jaunÄ mÄcÄ«bu programma uzsver indivÄ«da brÄ«vÄ«bu izvÄlÄties tematus, materiÄla struktÅ«ra tika modificÄta atbilstoÅ”i Å”ai idejai. JaunÄ kursa materiÄlu veido 4 tematiskie bloki un 25 apakÅ”temati. Katram apakÅ”tematam ir doti fona materiÄli par svarÄ«gÄkajiem jautÄjumiem, kÄ arÄ« ir apkopoti uzdevumi un idejas par to, kÄ Å”o tematu apspriest ar skolÄniem. MateriÄls dod iespÄju lemt par kursa konkrÄto saturu sadarbÄ«bÄ ar skolÄniem, atbilstoÅ”i viÅu interesÄm, kÄ arÄ« izvÄlÄties konkrÄtajai klasei vispiemÄrotÄkÄs metodes.
12IETEIKUMI attÄ«stÄ«bas / globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas iekļauÅ”anai skolu dienaskÄrtÄ«bÄ
Projekta pieredzÄ balstÄ«ti ieteikumiIespiestÄ materiÄla formÄts veidots tÄ, lai daļu materiÄla varÄtu atjauninÄt un
mapei varÄtu pievienot papildu materiÄlus. Tas ir noderÄ«gi, jo temati ir ļoti aktuÄli mÅ«sdienu sabiedrÄ«bÄ un nepÄrtraukti tiek veidoti jauni, interesanti materiÄli. Visas darba lapas ir pieejamas uz zibatmiÅas, kas dod skolotÄjiem iespÄju vajadzÄ«bas gadÄ«jumÄ materiÄlus modificÄt.
Aptauja atklÄja, ka skolotÄji, mÄcot āGlobalizÄjoÅ”o pasauliā, izmanto daudzveidÄ«gus materiÄlus un metodes: vispopulÄrÄkÄs ir filmas, darbs grupÄs, kÄ arÄ« PowerPoint prezentÄcijas (tÄs izmanto vairÄk nekÄ 70 % skolotÄju); nedaudz mazÄk pedagogu izmanto iespiestos materiÄlus un lomu spÄles (50 % skolotÄju). SkolotÄji secinÄjuÅ”i (un skolÄni to apliecinÄja), ka daudzveidÄ«gÄs metodes padara kursu pievilcÄ«gÄku salÄ«dzinÄjumÄ ar citos kursos izmantotajÄm tradicionÄlÄkÄm metodÄm.
Å emot vÄrÄ daudzÄs materiÄlu izmantoÅ”anas iespÄjas, nav pÄrsteigums, ka vairÄki skolotÄji izteica bažas par skolÄnu vÄrtÄÅ”anu. TieÅ”i tÄpÄc liels uzsvars likts uz tÄdas vÄrtÄÅ”anas sistÄmas izveidoÅ”anu Å”im kursam, kas ļautu novÄrtÄt ne tikai zinÄÅ”anas, bet arÄ« izpratni un aktivitÄti. Sniegtas vadlÄ«nijas septiÅiem dažÄdiem kursa novÄrtÄÅ”anas veidiem, kurus iespÄjams arÄ« kombinÄt: 1. mÄcÄ«bu dienasgrÄmata vai mÄcÄ«bu mape, 2. prezentÄcija, 3. plakÄtu kampaÅa, 4. sociÄlÄ reklÄma, 5. kursa nobeiguma eseja, 6. aktivitÄte stundÄs, 7. aktivitÄte Ärpusstundu pasÄkumos (piemÄram, filmu seansu organizÄÅ”ana). Ir izveidota arÄ« speciÄla matrice atzÄ«mju izlikÅ”anai.
3. mÄcÄ«baPaplaÅ”inÄt digitÄlo materiÄlu izmantoÅ”anu
DigitÄlo materiÄlu izmantoÅ”ana ir Igaunijas paÅ”reizÄjÄs izglÄ«tÄ«bas politikas (MūžizglÄ«tÄ«bas stratÄÄ£ija, 2015ā2020) stÅ«rakmens. Kaut gan āGlobalizÄjoÅ”Äs pasaulesā materiÄls ir pieejams tradicionÄlajÄ ā papÄ«ra formÄtÄ ā, politika pieprasa, lai visas mÄcÄ«bu grÄmatas bÅ«tu pieejamas arÄ« digitalizÄtÄ formÄtÄ. Tas nenozÄ«mÄ grÄmatu PDF formÄtÄ, bet gan jauna veida materiÄlu, kas izmanto lietotnes un piedÄvÄ skolÄniem mÄcÄ«bÄs izmantot savas IT ierÄ«ces.
āGlobalizÄjoÅ”Äs pasaulesā materiÄla digitalizÄcijas process ir sÄcies un jau izraisÄ«jis lielu interesi skolotÄju vidÅ«. Tas paceļ jaunÄ lÄ«menÄ« kursa struktÅ«ru un vÄrtÄÅ”anu, piedÄvÄjot vÄl vairÄk iespÄju jaunu metožu un uzdevumu izmantoÅ”anai, balstoties individuÄlÄs interesÄs, informÄcijas apmaiÅai starp kursa dalÄ«bniekiem, diskusijÄm Ärpus stundÄm utt.
P. Vihmas pÄtÄ«jumÄ gandrÄ«z visi aptaujÄtie studenti (91 %) atbildÄja, ka Ärpus skolu programmas viÅi kÄ vÄlamo informÄcijas ieguves kanÄlu izvÄlas internetu. TÄpÄc nav pÄrsteigums, ka kursa kontekstÄ gan skolÄni, gan skolotÄji pauda ļoti pozitÄ«vu attieksmi pret digitÄlo materiÄlu izmantoÅ”anu. SkolotÄji internetÄ balstÄ«tajos materiÄlos saskatÄ«ja tÄdas iezÄ«mes kÄ Ärto novÄrtÄÅ”anu, izmantojot testus, iespÄju uzdot patstÄvÄ«gu darbu, iespÄju informÄciju atjauninÄt (vÄlams, lai to veiktu materiÄla izstrÄdÄtÄjs, piemÄram, Mondo), kÄ arÄ« videoklipu un filmu straumÄÅ”anu. SkolotÄjiem kopumÄ ir labas datorprasmes un pozitÄ«va attieksme pret dažÄdu platformu un digitÄlu mÄcÄ«bu lÄ«dzekļu izmantoÅ”anu, ja tajos ir ietverti jauni materiÄli vai metodes. DaudzÄs intervijÄs skolotÄji paskaidroja, ka vieglÄk esot saprast jaunu platformu nekÄ gatavot kursa materiÄlus, izmantojot citus lÄ«dzekļus; tÄdÄjÄdi Å”ajÄ ziÅÄ internetÄ balstÄ«tus materiÄlus uzskata par efektÄ«viem.
Mondo, Igaunija
13IETEIKUMI attÄ«stÄ«bas / globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas iekļauÅ”anai skolu dienaskÄrtÄ«bÄ
Projekta pieredzÄ balstÄ«ti ieteikumi4. mÄcÄ«baNeaizmirstiet novÄrtÄt aktivitÄtes
Viena skaidra mÄcÄ«ba ir tÄ, ka aktivitÄtes ir regulÄri jÄvÄrtÄ, jo tas palÄ«dz pÄrdomÄt darba efektivitÄti, kÄ arÄ« veidot skolotÄju un skolÄnu vajadzÄ«bÄm atbilstoÅ”us materiÄlus. Mondo jau daudzus gadus regulÄri veic sava darba ÄrÄju novÄrtÄjumu, lai noskaidrotu, kas veido labu globÄlo izglÄ«tÄ«bu, kÄ arÄ« to, vai mÅ«su darbam ir tÄ ietekme, kÄdai, mÅ«suprÄt, ir jÄbÅ«t.
TÄ kÄ kursa mÄrÄ·is ir mainÄ«t skolÄnu attieksmi, tad Å”o centienu efektivitÄti var mÄrÄ«t ar skolÄnu aktÄ«vismu. PÄtÄ«juma rezultÄti1 liecina, ka ir Äetri aktÄ«visma veidi, kas korelÄ ar kursu apmeklÄjumu: dažu produktu boikotÄÅ”ana (0,18), vÄstuļu draugs no kÄdas attÄ«stÄ«bas valsts (0,15), ziedojumu vÄkÅ”anas organizÄÅ”ana (0,14) un pasÄkumu organizÄÅ”ana (0,14). Kaut gan korelÄcija ir vÄja, tomÄr, domÄjot par kursa iedarbÄ«gumu, tÄ ir iedroÅ”inoÅ”a. Ir jÄatzÄ«mÄ, ka pastÄv liela atŔķirÄ«ba aktÄ«visma iesaistÄ starp dzimumiem, jo varbÅ«tÄ«ba piedalÄ«ties kÄdÄ no Ŕīm aktÄ«visma norisÄm ir lielÄka meiteÅu vidÅ«. TÄpat jÄatzÄ«mÄ, ka interese par politiku nav tieÅ”i saistÄ«ta ar dalÄ«bu kursÄ.
PÄtÄ«jumos esam izvirzÄ«juÅ”i mÄrÄ·i mÄrÄ«t kursa dalÄ«bnieku attieksmes un salÄ«dzinÄt ar tiem skolÄniem, kuri kursÄ nepiedalÄs. Kursu apmeklÄjuÅ”ie skolÄni, pretstatÄ pÄrÄjiem skolÄniem (korelÄcija 0,19), bija vairÄk pÄrliecinÄti, ka viens indivÄ«ds var ietekmÄt globÄlas problÄmas. Å Äds rezultÄts pieļauj mÄrenu optimismu par to, ka kurss āGlobalizÄjoÅ”Ä pasauleā varÄtu mainÄ«t jaunieÅ”u attieksmes un vÄrtÄ«bas.
Izmantojot LÄ«dsas AIC izstrÄdÄtos vÄrtÄÅ”anas kritÄrijus, kopÄ ar skolotajiem ekspertiem esam izveidojuÅ”i dažÄdus modeļus āGlobalizÄjoÅ”Äs pasaulesā materiÄlÄ ietverto dažÄdo kursu vÄrtÄÅ”anai. SkolotÄji var patstÄvÄ«gi izmantot Å”os modeļus, lai novÄrtÄtu kursa ietekmi uz viÅu skolÄniem.
5. mÄcÄ«baPiedÄvÄt papildu atbalstu krievvalodÄ«gajiem skolotÄjiem
PÄdÄjo gadu laikÄ krievvalodÄ«gie skolotÄji pasÄ«vÄk apmeklÄjuÅ”i globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas apmÄcÄ«bas un mazÄk ietvÄruÅ”i Å”os tematus savÄ darbÄ.
Lai palÄ«dzÄtu skolotÄjiem un skolÄniem saprast sarežģītus globÄlus tematus, materiÄls ir iztulkots krievu valodÄ. Projekta mÄrÄ·is bija arÄ« atbalstÄ«t krievvalodÄ«gos skolotÄjus un dot viÅiem iespÄju dalÄ«ties savÄ mÄcÄ«Å”anas pieredzÄ un metodÄs. ArÄ« saite starp Igaunijas un Latvijas skolotÄjiem tiek uzskatÄ«ta par motivÄjoÅ”u.
GlobÄlÄs izglÄ«tÄ«bas centrs arÄ« nÄkotnÄ piedÄvÄs skolotÄjiem apmÄcÄ«bu krievu valodÄ, kÄ arÄ« tulkos un adaptÄs atbalsta materiÄlus skolÄm ar krievu mÄcÄ«bu valodu.
1 LÄ«dzdalÄ«bas āGlobalizÄjoÅ”Äs pasaulesā kursÄ iedarbÄ«ba tika mÄrÄ«ta 2013. gadÄ, kÄ arÄ« vÄlreiz 2014. gadÄ ā vienlaikus ar UNESCO skolu aptauju. Abos gadÄ«jumos ietekme tika mÄrÄ«ta, izmantojot gan kvalitatÄ«vus, gan kvantitatÄ«vus datus, aptaujÄjot viena vecuma skolÄnus: gan tos, kuri bija apmeklÄjuÅ”i Å”o kursu, gan tos, kuri kursu neapmeklÄja.
Mondo, Igaunija
14IETEIKUMI attÄ«stÄ«bas / globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas iekļauÅ”anai skolu dienaskÄrtÄ«bÄ
Projekta pieredzÄ balstÄ«ti ieteikumiProjekta pieredzÄ gÅ«tÄs mÄcÄ«bas un ieteikumi
IzglÄ«tÄ«ba ir nozare, kurÄ notiek globÄla mÄroga konkurence. 2015. gada jÅ«lijÄ ApvienotÄs Karalistes skolu ministrs Niks Gibss runÄja par divÄm saistÄ«tÄm problÄmÄm, proti, āmÅ«su ilgtermiÅa izaicinÄjumu ā ražīgumuā, kÄ arÄ« āprasmju trÅ«kumuā, un atsaucÄs uz neseniem pÄtÄ«jumiem, kuros atklÄjies, ka britu skolÄni atpaliek no citu valstu skolÄniem. āMatemÄtikÄ mÅ«su piecpadsmitgadÄ«gie atpaliek no viÅu vienaudžiem Å anhajÄ vidÄji par 3 gadiem, un mÄs esam vienÄ«gÄ ESAO valsts, kurÄ jaunieÅ”u rakstpratÄ«ba vai matemÄtiskÄs prasmes nav labÄkas kÄ viÅu vecvecÄku paaudzei.ā Skolas izjÅ«t spiedienu āražotā nÄkamo strÄdÄjoÅ”o paaudzi, kas spÄtu konkurÄt globÄlajÄ ekonomikÄ.
Lai gan ir vispÄratzÄ«ts, ka Å”im āglobÄli sagatavotajamā darbaspÄkam nepiecieÅ”amas zinÄÅ”anas par plaÅ”Äko pasauli un mÅ«su pasauli veidojoÅ”ajiem globÄlajiem procesiem, nav tikpat lielÄ mÄrÄ skaidrs, ko tas nozÄ«mÄ attiecÄ«bÄ uz mÄcÄ«Å”anu. Vai gatavojam jaunieÅ”us vienkÄrÅ”i bÅ«t par ālabÄkiem ekonomikas faktoriemā vai bÅ«t aktÄ«viem un atbildÄ«giem pasaules pilsoÅiem?
Kaut kÄdÄ mÄrÄ Å”Ä« diskusija ir politiska; tomÄr tajÄ pastÄv arÄ« diezgan liela vienprÄtÄ«ba, kas atspoguļojas vairÄkÄs GlobÄlÄs izglÄ«tÄ«bas pamatnostÄdnÄs, kuras izveidojuÅ”as dažÄdas valstis, sÄkot ar Austriju un beidzot ar AustrÄliju. 2015. gadÄ Amerikas Koledžu un universitÄÅ”u asociÄcijas izveidotajos āIeteikumos par globÄlo izglÄ«tÄ«buā ir izvÄlÄta visai tipiska pieeja. TajÄ teikts, ka āglobÄlajai izglÄ«tÄ«bai vajadzÄtu nodroÅ”inÄt, ka studenti
ā¢ kļūstinformÄti,atbildÄ«gicilvÄkiaratvÄrtudomÄÅ”anu,kuriizprotdaudzveidÄ«bu plaÅ”Ä tÄs diapazonÄ;
ā¢ tiecassaprast,kÄviÅurÄ«cÄ«baietekmÄganvietÄjÄs,ganglobÄlÄskopienas;ā¢ neatliekamÄsunnoturÄ«gÄspasaulesproblÄmasrisinasadarbojotiesun
taisnÄ«gi.ā
ApvienotajÄ KaralistÄ globÄlo izglÄ«tÄ«bu pasniedz jau vairÄk nekÄ 40 gadus ā gan dažÄdos veidos, gan zem dažÄdiem ānosaukumiemā, piemÄram, pasaules zinÄ«bas, attÄ«stÄ«bas izglÄ«tÄ«ba, globÄlÄ pilsonÄ«ba, globÄlÄ izglÄ«tÄ«ba. GlobÄlÄs izglÄ«tÄ«bas vÄrtÄ«ba ā kÄ tÄ bagÄtinÄjusi mÄcÄ«bu programmu, bijusi stimuls skolÄniem un sagatavojusi viÅus izaicinÄjumiem aizvien sarežģītÄkÄ pasaulÄ ā atspoguļojas dažÄdos skolotÄju, skolÄnu, direktoru, skolu inspektoru un politiÄ·u izteikumos. āTas bija lieliski, mÄs esam par to sajÅ«smÄ, un bÄrni ir tik motivÄti ā viÅiem tÄ patÄ«k!ā vai āViÅi visi ir patieÅ”Äm aizrÄvuÅ”ies, jo tas viss ir par reÄliem cilvÄkiem un reÄlÄm lietÄm, kas ar tiem notiek.ā Å Ä« ir tipiska skolu reakcija. TaÄu mazÄk skaidrÄ«bas ir par to, ko tieÅ”i skolÄni mÄcÄs, kÄdÄ viedÄ āglobÄlÄ mÄcÄ«bu programmaā maina viÅu prasmes, zinÄÅ”anas un izpratni, vai arÄ« par to, kÄdÄ veidÄ globÄlÄ izglÄ«tÄ«ba ietekmÄ viÅu raksturu vai attieksmi.
LÄ«dsas AttÄ«stÄ«bas izglÄ«tÄ«bas centra (AIC) Ä«stenotÄ projekta iecere bija izstrÄdÄt āGlobÄlÄs izglÄ«tÄ«bas efektivitÄtes kritÄrijuā komplektu. TÄlÄk apskatÄ«sim mÄcÄ«bas, kas gÅ«tas, izstrÄdÄjot Å”os Ietekmes novÄrtÄÅ”anas kritÄrijus, kÄ arÄ« piedÄvÄsim virkni rekomendÄciju.
LeedsDevelopment Education Centre
LÄ«dsas AttÄ«stÄ«bas izglÄ«tÄ«bas centrs, ApvienotÄ Karaliste
15IETEIKUMI attÄ«stÄ«bas / globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas iekļauÅ”anai skolu dienaskÄrtÄ«bÄ
Projekta pieredzÄ balstÄ«ti ieteikumi1. mÄcÄ«ba Ietekmes novÄrtÄjumam jÄbÅ«t praktiskam un realizÄjamam
SkolotÄji bija ieinteresÄti paraudzÄ«ties uz viÅu skolÄnu izglÄ«tÄ«bas kopainu un konstatÄt, kÄda ir Ŕī temata vispÄrÄja ietekme, taÄu mÄs sastapÄmies ar vairÄkiem ŔķÄrŔļiem. Ietekmes novÄrtÄÅ”anas procesam, kas bÅ«tu izmantojams gan intensÄ«vÄ pilotprojektÄ (kurÄ mÄs varÄjÄm piedÄvÄt savu atbalstu), gan arÄ« bÅ«tu āpatstÄvÄ«gsā process, kuru skolÄm vajadzÄtu Ä«stenot paÅ”Äm, bija jÄstrÄdÄ ar Å”iem ŔķÄrŔļiem un bažÄm. DalÄ«bnieku sniegtÄ atgriezeniskÄ saite norÄdÄ«ja, ka ietekmes novÄrtÄjumam jÄbÅ«t
ā¢ praktiskam;ā¢ nepÄrÄklaikietilpÄ«gam;ā¢ tÄdam,kassniedzrÄ«kus,arkuriemirvieglikonstatÄt,analizÄtunpasniegt
rezultÄtus.
TÄpat arÄ« jÄbÅ«t skaidrÄ«bai par to, kÄdÄ veidÄ rezultÄti varÄtu uzlabot mÄcÄ«Å”anu un mÄcÄ«Å”anos, kÄ arÄ« demonstrÄt to vÄrtÄ«bu, ko globÄlais skatÄ«jums devis skolÄniem prasmju un izpratnes attÄ«stÄ«bas ziÅÄ un ko ApvienotajÄ KaralistÄ dÄvÄ par mÄcÄ«bu programmas āsociÄlo, morÄlu, garÄ«go un kultÅ«rasā dimensiju. JautÄjumus vajadzÄja veidot tÄ, lai ar tiem varÄtu iegÅ«t skolotÄjiem noderÄ«gu informÄciju.
2. mÄcÄ«ba VÄrtÄÅ”anas (efektivitÄtes) kritÄriju izstrÄde
MÄs apsvÄrÄm to, kÄ izveidot vÄrtÄÅ”anas rÄ«kus, kas bÅ«tu noderÄ«gi skolotÄjiem, kuri strÄdÄ gan pamatskolas, gan vidusskolas lÄ«menÄ«. Abos lÄ«meÅos stundas itin bieži vÄrtÄ pÄc prasmÄm un ar konkrÄtiem tematiem saistÄ«tÄm zinÄÅ”anÄm; taÄu, kaut arÄ« tajos globÄlos elementus mÄdz atzÄ«t (vai tie ir paredzÄti), tie ne vienmÄr ir konkrÄti nosaukti. Ir GlobÄlÄs izglÄ«tÄ«bas ietvarstruktÅ«ras, kuras cenÅ”as atspoguļot galvenos tematus, un skolotÄji var tÄs izmantot. TaÄu parasti tÄs skolotÄjiem sniedz tikai vispÄrÄju priekÅ”statu par to, ko viÅi varÄtu ietvert. SkolotÄjiem nepietiek laika vai ātelpas domÄtā, lai izpÄtÄ«tu katru tematu un izdomÄtu, kÄ izveidot skaidrus, ālabusā mÄcÄ«Å”anÄs rezultÄtus. MÄs secinÄjÄm, ka vairumam skolotÄju nepiecieÅ”ams atbalsts, lai identificÄtu vai izstrÄdÄtu koncentrÄtu globÄlu tematu. MÄs secinÄjÄm, ka vislabÄk realizÄjamu ietekmes novÄrtÄjumu veidot saistÄ«bÄ ar konkrÄtÄm stundÄm un ka skolotÄjiem ir nepiecieÅ”ams vienkÄrÅ”s, praktisks process, kÄ arÄ« viegli izmantojami rÄ«ki.
Å Ä«s analÄ«zes rezultÄtÄ mÄs izveidojÄm trÄ«spakÄpju procesu skolÄm. PirmajÄ pakÄpÄ skolotÄji izmanto ietvarstruktÅ«ru, lai atrastu globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas jÄdzienu, kas atbilst tai stundai vai tematam, kuru viÅi vÄlas apskatÄ«t. OtrajÄ pakÄpÄ strÄdÄjÄm kopÄ, lai formulÄtu skaidrus globÄlÄs mÄcÄ«Å”anÄs rezultÄtus, kurus pÄc tam varÄtu mÄrÄ«t. TreÅ”ajÄ pakÄpÄ mÄs izstrÄdÄjÄm mÄcÄ«Å”anÄs rezultÄtos balstÄ«tus vÄrtÄÅ”anas rÄ«kus.
JÄsecina, ka procesa un vÄrtÄÅ”anas rÄ«ku komplekta izstrÄde bija iedarbÄ«gÄka pieeja nekÄ vienkÄrÅ”i efektivitÄtes kritÄriju komplekta izstrÄdÄ, kÄ bija iecerÄts sÄkotnÄji.
LeedsDevelopment Education Centre
LÄ«dsas AttÄ«stÄ«bas izglÄ«tÄ«bas centrs, ApvienotÄ Karaliste
16IETEIKUMI attÄ«stÄ«bas / globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas iekļauÅ”anai skolu dienaskÄrtÄ«bÄ
Projekta pieredzÄ balstÄ«ti ieteikumi3. mÄcÄ«baVÄrtÄjums ā ceļŔ uz zinÄÅ”anÄm. NodroÅ”inÄt atbilstoÅ”u atbalstu skolotÄjiem apmÄcÄ«bu un mentoringa veidÄ
Lai izveidotu labus vÄrtÄÅ”anas rÄ«kus, skolotÄjiem ir jÄdefinÄ skaidri globÄlÄs mÄcÄ«Å”anÄs rezultÄti. Lai to izdarÄ«tu, viÅiem nepiecieÅ”amas laiks, telpa pÄrdomÄm, kÄ arÄ« Å”o jautÄjumu pÄrzinÄÅ”ana, tÄpÄc Å”ajÄ procesÄ ir svarÄ«gi nodroÅ”inÄt skolotÄjiem apmÄcÄ«bu un mentoringu. Å Äda apmÄcÄ«ba un mentorings ļauj skolotÄjiem iegÅ«t zinÄÅ”anas un paÅ”pÄrliecÄ«bu, lai savos darba plÄnos ietvertu globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas tematus, kÄ arÄ« identificÄtu (globÄlÄs) mÄcÄ«Å”anÄs rezultÄtus, kas atbilst stundas/darba plÄna pamata tematam.
Kaut arÄ« vairumam skolotÄju ApvienotajÄ KaralistÄ ir labas zinÄÅ”anas par daudziem jautÄjumiem, mÄs konstatÄtÄjÄm, ka, tiecoties uz daudziem tematiem skatÄ«ties no tradicionÄlÄs sava priekÅ”meta perspektÄ«vas, viÅi ne vienmÄr saskatÄ«ja globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas iespÄjas. SkolotÄju apmÄcÄ«ba un atseviŔķu darbinieku mentorings izrÄdÄ«jÄs efektÄ«va atbalsta stratÄÄ£ija. Ir bÅ«tiski saprast, ka skolotÄjiem Å”is ir ceļŔ uz praktiski pielietojamÄm zinÄÅ”anÄm, ā jo vairÄk laika viÅi var tam atvÄlÄt un jo vairÄk tajÄ iesaistÄs, jo labÄki ir rezultÄti.
4. mÄcÄ«baIespÄjams, skolÄm var Ŕķist, ka nav vÄrts ieguldÄ«t pÅ«les ietekmes novÄrtÄjumÄ; tÄpat tÄs var raizÄties arÄ« par negatÄ«viem rezultÄtiem
MÄs pamanÄ«jÄm, ka skolÄs ir tendence pieÅemt, ka globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas rezultÄti tiek sasniegti. Galu galÄ, globÄlo izglÄ«tÄ«bu uztver kÄ daļÄji brÄ«vprÄtÄ«gu darbÄ«bu, kura dod noderÄ«gu ieguldÄ«jumu, taÄu izpratne, kas tieÅ”i ir Å”is ieguldÄ«jums, bieži vien ir neskaidra. KÄpÄc lai skolas Å”ÄdÄ situÄcijÄ vÄlÄtos uzzinÄt, ka Å”is papildu priekÅ”mets, kuru tÄs ir brÄ«vprÄtÄ«gi uzÅÄmuÅ”Äs pasniegt, patiesÄ«bÄ dod negatÄ«vus rezultÄtus?
LÄ«dsas AIC NovÄrtÄjuma pilotprojekta rezultÄti parÄdÄ«ja, ka dažÄs darba jomÄs bija nepiecieÅ”ams izmaiÅas. SaÅemot atbalstu, skolotÄji spÄja apsvÄrt nepiecieÅ”amÄs pÄrmaiÅas un mainÄ«t savus darba plÄnus. ReizÄm rezultÄti atklÄja, ka identificÄtie globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas rezultÄti tika sasniegti, taÄu bija nepiecieÅ”amas citas izmaiÅas, lai risinÄtu citus jautÄjumus, piemÄram, aizspriedumainu attieksmi.
MÅ«su ieteikums skolotÄjiem bija Å”Äds: āNeuzskatiet par paÅ”saprotamu, ka mÄcÄ«Å”anÄs rezultÄti tiek sasniegti vai tiek sasniegti tÄdÄ veidÄ, kÄ jÅ«s to sagaidÄt.ā
5. mÄcÄ«ba NodroÅ”inÄt komandas vadÄ«tÄju atbalstu
Ir labÄk, ja GlobÄlÄs izglÄ«tÄ«bas ietekmes vÄrtÄjums ir integrÄts skolas ierastajÄs vÄrtÄÅ”anas procedÅ«rÄs, skolotÄjiem ir atvÄlÄts laiks un viÅu darbs tiek novÄrtÄts, lai tas nebÅ«tu tikai kÄds no personiskas ieinteresÄtÄ«bas izrietoÅ”s papildinÄjums. Tas ļauj plÄnot un vÄrtÄt globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas Ä«stenoÅ”anu visÄ skolÄ. Ir jÄpÄrliecina komandas vadÄ«tÄjus par labumu, ko tas dos skolÄniem. ApvienotajÄ KaralistÄ tas izdosies tikai tad, ja komandas vadÄ«tÄji redzÄs ieguvumus attiecÄ«bÄ uz sekmÄm, kÄ arÄ« plaÅ”Äkiem izglÄ«tojoÅ”iem rezultÄtiem. Pilotprojekts atklÄja, ka Å”ajÄ ziÅÄ iespÄjams vÄl daudz darÄ«t, it Ä«paÅ”i izstrÄdÄt novÄrtÄjuma stratÄÄ£ijas, kÄ arÄ« Å”ablonus atseviŔķiem mÄcÄ«bu programmas elementiem.
LeedsDevelopment Education Centre
LÄ«dsas AttÄ«stÄ«bas izglÄ«tÄ«bas centrs, ApvienotÄ Karaliste
IETEIKUMI attÄ«stÄ«bas / globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas iekļauÅ”anai skolu dienaskÄrtÄ«bÄ 17
Ekspertu ieteikumiIeteikumi globÄlajai izglÄ«tÄ«bai skolu mÄcÄ«bu saturÄ ā
no translÄcijas uz transformÄciju ViÅa SvÄtÄ«ba Dalailama ir teicis: āÅ ai planÄtai vairs nav vajadzÄ«gi āveiksmÄ«gi
cilvÄkiā. Å ai planÄtai ļoti nepiecieÅ”ams vairÄk miera nesÄju, dziednieku, atjaunotÄju, stÄstnieku un visu veidu mÄ«lÄtÄju. Tai ir vajadzÄ«gs, lai cilvÄki savÄs vietÄs spÄtu labi dzÄ«vot. Tai vajadzÄ«gi cilvÄki ar morÄlu drosmi, kuri vÄlas vienoties cÄ«ÅÄ, lai padarÄ«tu pasauli par apdzÄ«vojamu un humÄnu. Å ÄdÄm Ä«paŔībÄm ir diezgan maza saistÄ«ba ar veiksmi.ā
Ar Å”iem vÄrdiem Dalailama mÅ«s aicina izvÄrtÄt izaugsmes pieejas, kas balstÄs tikai uz materiÄlistisku pasaules uzskatu un par galveno dzÄ«ves mÄrÄ·i uzskata veiksmi karjerÄ un ar to cieÅ”i saistÄ«to materiÄlu sasniegumu gÅ«Å”anu.
LÄ«dzÄ«gu pieeju caur savu globÄlÄs pilsonÄ«bas izglÄ«tÄ«bu Ä«steno arÄ« UNESCO1, iekļaujot tÄdas kompetences kÄ zinÄÅ”anas par globÄliem jautÄjumiem un universÄlÄm vÄrtÄ«bÄm, piemÄram, taisnÄ«gumu, vienlÄ«dzÄ«bu, cieÅu; izpratni par vairÄku lÄ«meÅu identitÄtÄm un kolektÄ«vas identitÄtes potenciÄlu, kas pÄrsniedz individuÄlÄs kultÅ«ras, reliÄ£ijas, etniskÄs vai citas atŔķirÄ«bas, piemÄram, sajÅ«tu par piederÄ«bu kopÄjai cilvÄcei, cieÅu pret dažÄdÄ«bu; prasmi domÄt kritiski, sistÄmiski un radoÅ”i, pieÅemot dažÄdas perspektÄ«vas; sociÄlÄs prasmes, piemÄram, empÄtiju, spÄju risinÄt konfliktus, komunikÄcijas prasmes, spÄju tÄ«kloties un sadarboties ar atŔķirÄ«gas izcelsmes un kultÅ«ras cilvÄkiem; spÄju rÄ«koties kopÄ«gi un rast globÄlus risinÄjumus globÄlÄm problÄmÄm.
Å Ä«s kvalitÄtes nav iespÄjams attÄ«stÄ«t vienvirziena zinÄÅ”anu apguves procesÄ. TÄpÄc arÄ« globÄlÄ izglÄ«tÄ«ba nevar bÅ«t tradicionÄlÄ izglÄ«tÄ«ba. TÄs gala mÄrÄ·im jÄbÅ«t nevis vienkÄrÅ”i zinÄÅ”anu translÄcijai, bet gan personÄ«bas transformÄcijai.
TransformÄcija nepiecieÅ”ama, lai izrautos no vairÄkÄm ļoti spÄcÄ«gÄm ilÅ«zijÄm ā pirmÄm kÄrtÄm jau no tÄs, ka jÄdzÄ«vo egocentriski, noslÄgti un ka Å”ajÄ pasaulÄ dažÄdÄs valstÄ«s dzÄ«vojoÅ”ajiem cilvÄkiem nav nekÄ kopÄ«ga. NesenÄs diskusijas par bÄgļu uzÅemÅ”anu LatvijÄ parÄdÄ«ja Å”Ädu ilÅ«ziju noturÄ«bu.
Par personÄ«bas transformÄciju liecina tas, ka indivÄ«ds ir ne tikai attÄ«stÄ«jis spÄju praktiski izmantot iegÅ«to informÄciju, bet arÄ« pilnÄ«gi mainÄ«jis perspektÄ«vu, jeb vÄrda tieÅ”Ä nozÄ«mÄ āpamodiesā. SaskaÅÄ ar Tobinu HÄrtu2 (2014) mÄcÄ«Å”anÄs ir seÅ”u pakÄpju process, kas sÄkas ar informÄcijas uzÅemÅ”anu un beidzas ar pamoÅ”anos.
1. InformÄcija. ZinÄt 2. ZinÄÅ”anas. TieÅ”a pieredze, kas izmanto informÄciju, lai to praktiski pielietotu. 3. InteliÄ£ence. Tiek kombinÄtas intuitÄ«vÄs un analÄ«tiskÄs izziÅas pieejas.
1 UNESCO. (2014). Global Citizenship Education: Preparing learners for the challenges of the 21st century. http://unesdoc.unesco.org/images/0022/002277/227729E.pdf
2 Hart, T. (2014). Integrative Mind: Transformative Education for a World on Fire. London: Row-man & Littlefield Publishers.
Dr. sc. pol. Visvaldis Valtenbergs, Vidzemes Augstskolas docents
Dalailamas teiktais saskan arÄ« ar globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas vÄrtÄ«bÄm, jo arÄ« globÄlÄ izglÄ«tÄ«ba piedÄvÄ attÄ«stÄ«bas un progresa daudzpusÄ«gÄku traktÄjumu, kurÄ liela
nozÄ«me ir apzinÄÅ”anÄs spÄju, pieÅemÅ”anas un lÄ«dzcietÄ«bas spÄju attÄ«stÄ«bai.
18IETEIKUMI attÄ«stÄ«bas / globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas iekļauÅ”anai skolu dienaskÄrtÄ«bÄ
Ekspertu ieteikumi4. Sapratne. SpÄja saredzÄt ar savas sirds acÄ«m. 5. GudrÄ«ba. SpÄja savienot patiesÄ«bu ar Ätiku (to, kas un kÄ ir pareizi). 6. TransformÄcija. PamoÅ”anÄs.
PaÅ”reizÄjÄs izglÄ«tÄ«bas sistÄmas sasniegumi pamatÄ aprobežojas ar pirmajÄm divÄm pakÄpÄm. Lai pasaulÄ notiktu pozitÄ«vas izmaiÅas, ar to ir par maz.
KÄ PANÄKT TrANsforMÄCIJU?
Lai tiektos uz personÄ«bas transformÄciju caur izglÄ«tÄ«bu, Vidzemes AugstskolÄ un Biznesa vadÄ«bas koledÅ¾Ä par ceļa rÄdÄ«tÄju esam izvÄlÄjuÅ”ies vienkÄrÅ”otu Äetru pamata inteliÄ£enÄu modeli, kurÄ kombinÄtas intelektuÄlÄs, emocionÄlÄs, fiziskÄs un garÄ«gÄs inteliÄ£ences attÄ«stÄ«Å”anas tehnikas.
ā¢ IntelektuÄlÄ inteliÄ£ence ir saistÄ«ta ar cilvÄka spÄju racionÄli domÄt un ietver matemÄtiskÄs un verbÄlÄs inteliÄ£ences.
ā¢ EmocionÄlÄ inteliÄ£ence ļauj pÄrvaldÄ«t sevi un attiecÄ«bas ar citiem.ā¢ FiziskÄ inteliÄ£ence ir saistÄ«ta ar spÄju izjust un prasmÄ«gi izmantot savu Ä·ermeni. ā¢ GarÄ«gÄ inteliÄ£ence palÄ«dz atrast ceļu uz sevi, rÄ«koties saskaÅÄ ar viedumu un
līdzcietību.
MÄs ticam, ka laimÄ«ga dzÄ«ve ir iespÄjama, ja Ŕīs inteliÄ£ences tiek lÄ«dzsvarotas un katras inteliÄ£ences attÄ«stÄ«Å”ana notiek, izmantojot specifisku tehniku kopumu. Lai arÄ« lÄ«dzsvarota tehniku izmantoÅ”ana vÄl ir tÄlu no pilnÄ«bas, mÅ«su pieredze kopumÄ ir pozitÄ«va. Tas atbalsojas arÄ« augstajos absolventu nodarbinÄtÄ«bas rÄdÄ«tÄjos. MÅ«sdienu darba devÄji absolventu intelektuÄlÄs spÄjas uztver kÄ paÅ”saprotamas, bet tieÅ”i emocionÄlÄ un garÄ«gÄ inteliÄ£ence kļūst par priekÅ”rocÄ«bu darba tirgÅ«.
Lai panÄktu izmaiÅas mÄcÄ«Å”anÄ, mÄs aktualizÄjam arÄ« pÄreju uz rezultÄtos balstÄ«tu apmÄcÄ«bu modeli, kurÄ studiju laiks tiktu izmantots iespÄjami lietderÄ«gi, apgÅ«stot sava uzÅÄmuma vai jauna produkta izveidei nepiecieÅ”amÄs praktiskÄs zinÄÅ”anas. TÄpat pakÄpeniski mÄÄ£inÄm studiju procesÄ izmantot simulÄcijas spÄles un caurviju tÄmas, lai veicinÄtu mÄcÄ«Å”anos reÄlÄs dzÄ«ves procesiem pietuvinÄtÄs situÄcijÄs.
TEÄTrÄ« sVArÄ«GÄKAIs Ir AKTIErI UN sKATÄ«TÄJI, bET sKoLÄ ā PEdAGoGI UN sKoLÄNI
Ja lÅ«kojamies no plaÅ”Äkas perspektÄ«vas, globÄlÄ izglÄ«tÄ«ba ir izglÄ«tÄ«bas virziens, kas sagatavo jaunieÅ”us dzÄ«vei globalizÄtajÄ pasaulÄ. GI veido prasmes un kompetences, kuras nepiecieÅ”amas dzÄ«vei sarežģītajÄ un dinamiskajÄ mÅ«sdienu pasaules sabiedrÄ«bÄ. GI ir iesaistoÅ”s un atraktÄ«vs izglÄ«toÅ”anas procesa Ä«stenoÅ”anas veids, kas ļauj apgÅ«t jaunas prasmes un zinÄÅ”anas.
IzglÄ«tÄ«bas sistÄmas reformu kontekstÄ daudz lielÄku atbalstu vajadzÄtu sniegt tieÅ”i izglÄ«tÄ«bas Ä«stenoÅ”anas lÄ«menim, kurÄ svarÄ«gÄkais ir skolu atvÄrtÄ«ba globÄlajai dimensijai, pedagogu un skolu administrÄcijas gatavÄ«ba iekļaut GI
mÄcÄ«bu saturÄ, Ärpusstundu pasÄkumos un iestÄžu darba kultÅ«rÄ.
19IETEIKUMI attÄ«stÄ«bas / globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas iekļauÅ”anai skolu dienaskÄrtÄ«bÄ
Ekspertu ieteikumi
JÄmeklÄ iespÄjas nepastarpinÄtas globÄlÄs pieredzes iegÅ«Å”anai, piemÄram, iesaistoties starptautiskos projektos vai uzturot neklÄtienes saziÅu ar
kolÄÄ£iem no citÄm valstÄ«m.
Britu izglÄ«tÄ«bas eksperts lords Kenets Robertsons3 salÄ«dzina izglÄ«tÄ«bas procesu ar teÄtri, kura dziļÄko bÅ«tÄ«bu veido aktieri un attiecÄ«bas ar auditoriju. SavukÄrt citÄm personÄm ā rekvizitoriem, gaismotÄjiem, scenÄriju autoriem, režisoriem un pat teÄtra Äkai ir tikai sekundÄra loma. ReformÄjot izglÄ«tÄ«bas sistÄmu, mÄs pÄrÄk daudz pūļu veltÄm ar mÄcÄ«Å”anos tieÅ”i nesaistÄ«to aspektu pÄrveidoÅ”anai. JÄbeidz satraukties par izglÄ«tÄ«bas reformÄm un atbilstoÅ”i jÄmotivÄ pedagogi un skolas, kas ievieÅ” uzlabojumus mÄcÄ«Å”anÄ.
DiemžÄl diskusija LatvijÄ par skolu slÄgÅ”anu un atalgojuma modeli degradÄ paÅ”reiz valstÄ« iegÅ«stamÄs izglÄ«tÄ«bas vÄrtÄ«bu. Daudzi vecÄki lÅ«kojas uz ÄrzemÄm, lai gan vairÄkÄs skolÄs un augstskolÄs strÄdÄ izcili dažÄdu vecumu pedagogi. Pieaugot vecÄku interesei par savu bÄrnu vispusÄ«gu attÄ«stÄ«bu, LatvijÄ populÄrÄki kļūst dažÄdi alternatÄ«vie izglÄ«tÄ«bas virzieni. Tas ir spÄcÄ«gs signÄls mainÄ«ties sistÄmai. DiskusijÄ par izglÄ«tÄ«bas reformÄm saturiskie jautÄjumi ir atstÄti tÄlÄkajÄ plÄnÄ, tomÄr ar saturu saistÄ«tie jautÄjumi ir svarÄ«gÄkie.
BÅ«tu nepiecieÅ”ams iekļaut globÄlo tematiku pedagogu profesionÄlÄs pilnveides programmu saturÄ.
Personiskie novÄrojumi sarunÄs ar pedagogiem rÄda, ka globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas Ä«stenoÅ”ana ir atkarÄ«ga no pedagoga iekÅ”ÄjÄs motivÄcijas, pieredzes un vÄrtÄ«bÄm. VisticamÄk, tÄ arÄ« noteiks, cik liela bÅ«s globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas virziena rezonanse plaÅ”ÄkÄ sabiedrÄ«bÄ.
3 Ken Robertson (2013). How to change education. TED Talks. Pieejams: https://www.youtu-be.com/watch?v=bEsZonyQzxQ. Aplūkots 05.06.2015.
20IETEIKUMI attÄ«stÄ«bas / globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas iekļauÅ”anai skolu dienaskÄrtÄ«bÄ
Ekspertu ieteikumiGlobÄlÄ izglÄ«tÄ«ba praksÄ
Esmu iesaistÄ«ta globÄlajÄ izglÄ«tÄ«bÄ desmit gadus, un to, raugoties no Äehu viedokļa, varÄtu uzskatÄ«t par diezgan ilgu laiku, taÄu, piemÄram, no Ä«ru, britu vai austrieÅ”u skatpunkta Å”is laikposms varÄtu Ŕķist Ä«ss. Tik un tÄ darba ziÅÄ Å”ie bijuÅ”i manas dzÄ«ves labÄkie gadi. Esmu pieredzÄjusi neticamu ar globÄlo izglÄ«tÄ«bu un starptautiskÄs tirdzniecÄ«bas jautÄjumiem saistÄ«tu NVO skaita pieaugumu (piemÄram, Fair Trade vai tÄdas kampaÅas kÄ Clean Clothes Campaign (KampaÅa par tÄ«rÄm drÄbÄm), Living Wage (Iztikai pietiekama alga)). Es lepojos, ka esmu bijusi daļa no tÄ. Tas tikai nostiprina manu pÄrliecÄ«bu, ka ikvienam indivÄ«dam var bÅ«t svarÄ«ga loma, mainot pasauli ap sevi. MÄs to varam. Pirmais solis ir tam noticÄt.
Kad mani lÅ«dza uzrakstÄ«t rekomendÄcijas skolotÄjiem, skolÄm un GI praktiÄ·iem, es mazliet vilcinÄjos. Kas es tÄda esmu, lai dotu padomus par Å”o tematu? Vai tad nav labÄku ekspertu, kas varÄtu to darÄ«t? TaÄu apdomÄjusies es sapratu, ka pÄdÄjie desmit gadi pavadÄ«ti nepÄrtraukti mÄcoties par dažÄdiem globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas aspektiem un ka Å”ajÄ ceļojuma posmÄ varu dalÄ«ties savÄs domÄs un idejÄs, kaut arÄ« pats ceļojums turpinÄtos vÄl pÄrdesmit gadu. LÅ«dzu, uztveriet manas rekomendÄcijas kÄ Ä¼oti subjektÄ«vas! VarbÅ«t citi GI praktiÄ·i varÄtu tÄm nepiekrist, taÄu es ceru, ka daži no maniem ieteikumiem jÅ«s iedvesmos vai vismaz izraisÄ«s jautÄjumus un diskusiju, un es par to tikai priecÄÅ”os!
rekomendÄcijas skolotÄjiem un skolÄm
TIKTIES UN DALÄŖTIES
TikÅ”anÄs ar citiem skolas skolotÄjiem un dalÄ«Å”anÄs ar savÄm idejÄm, bažÄm un vÄlmÄm attiecÄ«bÄ uz globÄlo izglÄ«tÄ«bu varÄtu bÅ«t ļoti labs sÄkumpunkts. Ikviens var dalÄ«ties savÄ pieredzÄ par to, kÄ integrÄt globÄlos tematus un principus ikdienas mÄcÄ«bu darbÄ. JÅ«s varat kopÄ noskaidrot, kas jums stundÄs izdodas labi, ko vajadzÄtu uzlabot un kÄ pietrÅ«kst. PiemÄram, varat izvirzÄ«t Å”Ädus jautÄjumus:
ā¢ VaipalÄ«dzatsaviemskolÄniemkļūtparpasaulespilsoÅiem?KÄdÄveidÄ?KonozÄ«mÄbÅ«tāpasaulespilsonimā?
ā¢ VaimÄcÄtsavusskolÄnuscienÄ«tatŔķirÄ«gounizjustempÄtijupretcitiemcilvÄkiem?
ā¢ VaiesatpalÄ«dzÄjuÅ”isaviemskolÄniemsaprast,kÄdÄveidÄviÅiirsavstarpÄjisaistÄ«tiarcilvÄkiem,kuridzÄ«votÅ«kstoÅ”iemkilometruattÄlumÄ?VaijÅ«suskolÄniapzinÄs,kÄdÄveidÄmÄsietekmÄjamcitucilvÄkudzÄ«veskvalitÄti?
ā¢ VaijÅ«suskolÄnikÄdreiziranalizÄjuÅ”ikÄdaskonkrÄtasvietÄjasvaiglobÄlasproblÄmascÄloÅusunsekas?
ā¢ VaiesatkÄdreizaicinÄjuÅ”isavusskolÄnuspadomÄtparkÄduvietÄjuvaiglobÄluāÄ·ibeliā,koviÅigribÄtupalÄ«dzÄtatrisinÄt?VaijÅ«suskolÄniirkÄdreizrÄ«kojuÅ”ikÄduvietÄju akciju, lai padarÄ«tu Å”o problÄmu redzamÄku, kÄ arÄ« veicinÄtu domÄÅ”anu parto?
Martina PavliÄkova,GlobÄlÄs izglÄ«tÄ«bas centrs āOnEarthā, Äehijas Republika
21IETEIKUMI attÄ«stÄ«bas / globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas iekļauÅ”anai skolu dienaskÄrtÄ«bÄ
Ekspertu ieteikumiā¢ VaisavÄsstundÄscenÅ”atiesattÄ«stÄ«tskolÄnupaÅ”efektivitÄti?VaijÅ«suskolÄni
uzskata,kaviÅispÄjpanÄktpÄrmaiÅasunkabÅ«taktÄ«vamirieguldÄ«tÄlaikaunenerÄ£ijasvÄrts?
ā¢ VaijÅ«suskolÄniemiriespÄjaattÄ«stÄ«tkritiskÄsdomÄÅ”anasprasmes?VaisavÄsstundÄsapzinÄtistrÄdÄjatarvairÄknekÄtikaivienuskatÄ«jumuuzproblÄmu?VaijÅ«suskolÄnistrÄdÄarnestandartaviedokļiem?VaiviÅispÄjsaskatÄ«tkopainu?
Jo vairÄk jautÄjumu tiek izvirzÄ«ts, jo labÄk. TÄpat arÄ« lÅ«dziet cits citam sniegt konstruktÄ«vu atgriezenisko saiti, jo tas var palÄ«dzÄt jums profesionÄli pilnveidoties. Ja iespÄjams, vienojieties tikties regulÄri, lai varat informÄt citus par to jauno, ko esat izmÄÄ£inÄjuÅ”i savÄ darbÄ. Iedvesmojiet cits citu, dodiet cits citam padomus, esiet komanda!
KARTÄJIET UN PLÄNOJIET!
TiklÄ«dz esat izlÄmuÅ”i pievÄrsties globÄlajai izglÄ«tÄ«bai sistemÄtiskÄk, ir labi sÄkt plÄnot. Ko vajadzÄtu apsvÄrt pirms plÄna izstrÄdÄÅ”anas?
IzvÄrtÄjiet valsts vai skolas mÄcÄ«bu programmu. KÄdas iespÄjas piedÄvÄ oficiÄlie dokumenti? Vai tie dod iespÄju iekļaut mÄcÄ«bÄs globÄlo izglÄ«tÄ«bu?
IzvÄrtÄjiet arÄ« savas stundas. Vai ir iespÄjams globÄlo dimensiju ieviest uzreiz (piemÄram, piedÄvÄjot vairÄk jautÄjumu un vairÄk skatÄ«jumu)? Vai arÄ« jÄsÄk no nulles un jÄpÄrskata priekÅ”meta vispÄrÄjie mÄrÄ·i un saturs? Vai ir iespÄjams mainÄ«t jÅ«su pasniegÅ”anas veidu, paliekot mÄcÄ«bu priekÅ”meta ietvaros? PiemÄram, ievieÅ”ot vairÄk kritiskas pieejas, vairÄk globÄlu tematu, vairÄk koncentrÄjoties uz skolÄnu prasmju un vÄrtÄ«bu attÄ«stÄ«Å”anu, nosakot globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas rezultÄtus par prioritÄti.
Ja iespÄjams, domÄjiet par mÄcÄ«Å”anu un mÄrÄ·iem ilgtermiÅÄ. Ir pierÄdÄ«jies, ka lielÄko daļu globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas mÄrÄ·u ir visai neiespÄjami sasniegt pÄris stundÄs. RÅ«pÄ«ga plÄnoÅ”ana ir pirmais solis un panÄkumu atslÄga. TaÄu, kad sÄksiet mÄcÄ«t atbilstoÅ”i plÄnam, neuztveriet to kÄ kaut ko sastinguÅ”u un galÄ«gu. PlÄnu jebkurÄ brÄ«dÄ« var adaptÄt atbilstoÅ”i kontekstam vai jÅ«su vai skolÄnu vajadzÄ«bÄm.
APKOPOJIET RESURSUS UN IDEJAS
JÅ«s varat izveidot gan reÄlu, gan virtuÄlu globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas resursu bibliotÄku. TÄs var bÅ«t Ä«stas grÄmatas, mÄjaslapas, videoklipi, tieÅ”saistes resursi, stundu plÄni. Tie vienmÄr noder. Daudzus tieÅ”saistÄ pieejamos resursus var lejupielÄdÄt bez maksas.
PIEDALIETIES MÄCÄŖBU PASÄKUMOS UN KONFERENCÄS
TikÅ”anÄs ar vienÄdi vai lÄ«dzÄ«gi domÄjoÅ”ajiem vienmÄr iedvesmo, un tas var bÅ«tiski palielinÄt motivÄciju nodarboties ar globÄlo izglÄ«tÄ«bu. TurklÄt, lai saprastu tik sarežģītu jÄdzienu (un globÄlÄ izglÄ«tÄ«ba neapÅ”aubÄmi tÄda ir), vajadzÄs daudz laika un diskusiju ar citiem skolotÄjiem, pasniedzÄjiem vai ekspertiem. Ir daudz pieeju globÄlajai izglÄ«tÄ«bai, un jo vairÄk no tÄm jÅ«s iepazÄ«siet, jo vieglÄk jums bÅ«s izveidot savu, personisko versiju. To versiju, kas jums ir saprotama un spÄj mainÄ«t veidu, kÄ jÅ«s mÄcÄt, rezultÄtÄ veidojot jÅ«su skolÄnus par pasaules pilsoÅiem.
22IETEIKUMI attÄ«stÄ«bas / globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas iekļauÅ”anai skolu dienaskÄrtÄ«bÄ
Ekspertu ieteikumi LAI RUNÄ DARBI
Protams, ikviens piekritÄ«s, ka tas ir paÅ”saprotami. Un tomÄr mÄs mÄdzam aizmirst, cik tas ir svarÄ«gi, tÄpat kÄ to, cik uzskatÄmas ir mÅ«su vÄrtÄ«bas, cik daudzu acu vÄrota ikdienÄ ir mÅ«su uzvedÄ«ba un rÄ«cÄ«ba. MÄs esam paraugi. Ja mÅ«su darbi atŔķiras no mÅ«su vÄrdiem, ja neesam pietiekami Ä«sti, skolÄni to saprot. AttiecÄ«bÄ uz visu, kam ticam, ir pamatoti sÄkt paÅ”iem ar sevi.
NEAIZMIRSTIET IESAISTÄŖT VECÄKUS
VecÄkiem vienmÄr ir bÅ«tiska loma jÅ«su skolas dzÄ«vÄ. ViÅiem ne tikai ir jÄzina, ko viÅu bÄrni mÄcÄs un kam tas noder, bet viÅiem vajadzÄtu arÄ« dot iespÄju piedalÄ«ties jÅ«su aktivitÄtÄs, piemÄram, pieÅemot lÄmumus par skolas dzÄ«vi, izsakot ierosinÄjumus, palÄ«dzot, cik vien tas ir iespÄjams. Nebaidieties atvÄlÄt viÅiem vairÄk telpas. Beigu beigÄs jÅ«s jutÄ«sities labÄ ziÅÄ pÄrsteigti, redzot, cik skolÄnu vecÄki ir izpalÄ«dzÄ«gi un cik laba sadarbÄ«ba jums izveidojusies.
rekomendÄcijas skolotÄjiem un praktiÄ·iem, kuri paÅ”i veido savas GI stundas
PADARIET TÄS BÅŖTISKAS SAVIEM SKOLÄNIEM
Ja nolemjat iepazÄ«stinÄt savus skolÄnus ar dažiem globÄliem jautÄjumiem, tad rÅ«pÄ«gi apsveriet, kÄ tos skaidri saistÄ«t ar skolÄnu dzÄ«vi, lai Ŕī problÄma neŔķistu izolÄta vai skolÄni to neuztvertu kÄ tÄdu, kas atrodas tÅ«kstoÅ”iem kilometru attÄlumÄ un nekÄdi nav saistÄ«ta ar viÅu dzÄ«vi. PiemÄram:
ā¢ atrodietvietÄjÄsparalÄlesvaiaicinietskolÄnustÄsatrast;ā¢ uzdodietskolÄniemnoskaidrotŔīsproblÄmascÄloÅusunsekas.TÄpatviÅi
var meklÄt arÄ« iespÄjamos risinÄjumus. TÄ kÄ vairums globÄlo problÄmu ir savstarpÄji saistÄ«tas, skolÄni noteikti atradÄ«s kopainÄ arÄ« paÅ”i sevi;
ā¢ izmantojietÅ”oproblÄmu,laiattÄ«stÄ«tuskolÄnudzÄ«vesprasmes,spÄjasunkompetences. PiemÄram, lai attÄ«stÄ«tu viÅos empÄtiju un solidaritÄti, tam jÄvelta ievÄrojama stundas daļa. SkolÄni var noskaidrot, ko Å”ie jÄdzieni viÅiem nozÄ«mÄ, un runÄt par konkrÄtiem gadÄ«jumiem un pieredzi no savas dzÄ«ves, bet globÄlÄ problÄma var kalpot par stimulu.
DOMÄJIET PAR MÄRĶIEM
Nenoliedzami ā faktiskÄs zinÄÅ”anas un informÄcija ir visa pamats. Pirms izdarÄt izvÄli, ir noderÄ«gi uz brÄ«di apstÄties un atrast atbildes uz Å”Ädiem jautÄjumiem: KÄpÄc jums Ŕķiet, ka Ŕī informÄcija skolÄniem ir svarÄ«ga? KÄ Å”Ä« informÄcija var ietekmÄt viÅu dzÄ«vi? Ko jÅ«s ar to vÄlaties panÄkt? Kas ir informÄcijas avots? Vai kaut kÄ pietrÅ«kst? Vai kÄds varÄtu tam iebilst? KÄpÄc viÅi tam nepiekristu? Esiet godkÄrÄ«gi un izvirziet augstus mÄrÄ·us. PiemÄram, izvÄlieties analÄ«zei tÄdu informÄciju un gadÄ«jumus, kas palÄ«dzÄs skolÄniem saprast nevienlÄ«dzÄ«bu un varas attiecÄ«bas pasaulÄ. Lai izvairÄ«tos no neobjektivitÄtes, noteikti jÄpiedÄvÄ pÄc iespÄjas vairÄk skatÄ«jumu uz problÄmu. JÄÅem vÄrÄ ne tikai informÄcijas un faktu izvÄle, bet arÄ« kognitÄ«vie procesi. Vai vÄlaties, lai skolÄni tikai kaut ko iegaumÄ, vai arÄ« to izprot, analizÄ, deducÄ, inducÄ, izklÄsta savu viedokli, pamatojot to ar argumentiem, utt.? Ko viÅiem vajadzÄtu stundÄ darÄ«t? Ko tieÅ”i vajadzÄtu darÄ«t
23IETEIKUMI attÄ«stÄ«bas / globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas iekļauÅ”anai skolu dienaskÄrtÄ«bÄ
Ekspertu ieteikumiviÅu smadzenÄm? Visbeidzot, globÄlajÄ izglÄ«tÄ«bÄ skolÄnu prasmju, attieksmju un vÄrtÄ«bu attÄ«stÄ«Å”ana ir tikpat svarÄ«ga kÄ kognitÄ«vie mÄrÄ·i.
AIZMIRSTIET āVIENÄŖGÄS PAREIZÄS ATBILDESā PIEEJU
Protams, uz dažiem jautÄjumiem ir pareizÄs atbildes. TÄs pastÄv! Bet cik tÄs ir svarÄ«gas, kad vÄlaties, lai jÅ«su skolÄni izaug par pasaules pilsoÅiem?
Pieprasot vienu pareizo atbildi vai vienu pareizo viedokli, pastÄv risks, ka skolÄni baidÄ«sies kļūdÄ«ties. Tad viÅi izvÄlas klusÄt, aktÄ«vi neiesaistÄ«ties stundÄ. ViÅi var domÄt, ka viÅu uzskati nav vÄlami, netiek uzskatÄ«ti par pareiziem.
ReizÄm ir ļoti svarÄ«gi uzdot skolÄniem jautÄjumus par faktiem (uz kuriem, bez Å”aubÄm, ir viena pareiza atbilde), bet kopumÄ Å”Ädiem jautÄjumiem nevajadzÄtu dominÄt pÄr jautÄjumiem, kas liek skolÄniem pamatÄ«gi domÄt un analizÄt, izsecinÄt, argumentÄt, atsaukt atmiÅÄ kÄdu pieredzi, definÄt jÄdzienus, paskaidrot savus pieÅÄmumus utt. (kÄ minÄts iepriekÅ”). Visi Å”ie jautÄjumi attÄ«sta skolÄnos 21. gadsimtÄ nepiecieÅ”amÄs prasmes.
PatiesÄ«bÄ vislabÄkie jautÄjumi ir skolÄnu paÅ”u jautÄjumi. Tie palielina viÅu motivÄciju pÄtÄ«t un uzzinÄt vairÄk.
Vai ir arÄ« tÄdi viedokļi, kurus var uzskatÄ«t par nepareiziem? KÄdi ir argumenti, kuros tie balstÄs?
PÄdÄjÄ doma: globÄlie jautÄjumi var bÅ«t ÄrkÄrtÄ«gi sarežģīti, un bieži vien ir daudz āspÄlÄtÄjuā, kuru intereses mÄs varam zinÄt, bet varam arÄ« nezinÄt, tÄpÄc robežŔķirtne starp faktu un viedokli, subjektÄ«vo un objektÄ«vo utt. var bÅ«t ļoti trausla.
NEIZGUDROJIET RITENI NO JAUNA
Jau ir āizgudrotasā neskaitÄmas izglÄ«tÄ«bas metodes, pieejas, rekomendÄcijas, stundu plÄni. Tie ir ne tikai izgudroti, bet arÄ« izmÄÄ£inÄti un pÄrbaudÄ«ti. Autori noteikti priecÄtos, ja viÅu idejas un pieredze iedvesmotu arÄ« citus. Nav nekÄ sliktÄka par lielu pūļu, laika un enerÄ£ijas ieguldÄ«Å”anu tÄdÄ rezultÄtÄ, ko neviens nelieto vai pat nepiemin. Nebaidieties izmantot citu paveikto. Å ajÄ ziÅÄ kopÄÅ”ana ir ļoti ieteicama!
MÄCÄŖTIES DAUDZVEIDÄŖGOS KONTEKSTOS
MÄcÄ«Å”anÄs parasti asociÄjas ar soliem un klasi, taÄu, ja apdomÄsiet, kad, kur un kÄdÄ veidÄ jÅ«s paÅ”i esat dzÄ«vÄ visvairÄk iemÄcÄ«juÅ”ies, konteksti varÄtu izrÄdÄ«ties ļoti dažÄdi. Soli un tÄfeles ne vienmÄr garantÄ to, ka mÄcÄ«Å”anÄs notiek. JÅ«su skolÄni var ānopietniā iemÄcÄ«ties kaut ko noderÄ«gu, piemÄram, Ärpus skolas, gatavojot pasÄkumu vietÄjÄ sabiedrÄ«bÄ vai organizÄjot kÄdu vietÄjo akciju ā izplÄnojot to, sadarbojoties ar citiem, pÄrvarot ŔķÄrŔļus, risinot problÄmas, rakstot oficiÄlas vÄstules, rakstot blogu, izgatavojot plakÄtus, citÄdi radoÅ”i izpaužoties. MÄcÄ«Å”anÄs var notikt, apmeklÄjot vietÄjo bibliotÄku, bÄrnu namu, policijas iecirkni, izstÄžu centru, bÄrnu slimnÄ«cu, kopienu dÄrzu, godÄ«gÄs tirdzniecÄ«bas veikalu. Vai arÄ« pÄris stundu veicot brÄ«vprÄtÄ«gÄ darbu! Ir jÄcenÅ”as maksimÄli izmantot katru pieredzi!
... Å”o sarakstu varÄtu turpinÄt. Es uzskatu, ka visbÅ«tiskÄkais ir sirds. TÄpÄc mans pÄdÄjais padoms ir: āJa darÄ«siet tÄ, kÄ sirds jums liek, viss bÅ«s kÄrtÄ«bÄ!ā
ProjektÄ āGlobÄlÄ dimensija sociÄlo zinÄtÅu mÄcÄ«bu priekÅ”metosāā tapuÅ”ie resursi.
Pieejami lejupielÄdei http://www.globalaizglitiba.lv/globala-dimensija/projekta-izdevumi/
ZIÅoJUMs par attÄ«stÄ«bas/globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas aspektu izpÄti sociÄlo zinÄtÅu mÄcÄ«bu priekÅ”metos
ZiÅojumÄ analizÄta globÄlÄs dimensijas klÄtbÅ«tne Latvijas, Igaunijas, ApvienotÄs Karalistes un 10 citu Eiropas SavienÄ«bas valstu formÄlajÄ izglÄ«tÄ«bÄ, apkopoti izglÄ«tÄ«bas politikas ekspertu un skolotÄju viedokļi, labÄs prakses piemÄri, sniegts redzÄjums iespÄjamos globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas nÄkotnes scenÄrijos. ZiÅojums sagatavots latvieÅ”u un angļu valodÄ.
AttÄ«stÄ«bas/globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas materiÄlu PorTfoLIoPortfolio publicÄti aktivitÄÅ”u piemÄri attÄ«stÄ«bas/ globÄlajÄ izglÄ«tÄ«bÄ dažÄdÄm tÄmÄm. AktivitÄtÄm sniegts metodikas apraksts āsoli pa solimā, darba lapas un daudzveidÄ«gi uzdevumi. Portfolio sagatavots latvieÅ”u valodÄ, ietverot Igaunijas partnera MONDO materiÄlus krievu valodÄ, kas piemÄroti darbam ar mazÄkumtautÄ«bu skolÄniem.
Development Education Programs and Study Materials GUIDEVadlÄ«nijÄs lasÄmi attÄ«stÄ«bas jomas ekspertu viedokļi par attÄ«stÄ«bas/ globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas nozÄ«mi. Iekļauti Latvijas un Igaunijas izstrÄdÄtie attÄ«stÄ«bas/ globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas programmu mÄcÄ«bu materiÄlu piemÄri. PublicÄta Latvijas pieredze globÄlÄs dimensijas integrÄÅ”anÄ skolu praksÄ. VadlÄ«nijas sagatavotas angļu valodÄ.
rÄ«KKoPA āāPirmie soļi attÄ«stÄ«bas/ globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas vÄrtÄÅ”anÄāāRÄ«kkopu, balstoties savÄ pieredzÄ, sagatavojis LÄ«dsas AttÄ«stÄ«bas izglÄ«tÄ«bas centrs (ApvienotÄ Karaliste). IzdevumÄ rodamas idejas, kÄ vÄrtÄt globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas procesa kvalitÄti un ietekmi, sniegts ieskats vÄrtÄÅ”anas procesÄ dažÄdÄs globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas tÄmÄs. RÄ«kkopa pieejama latvieÅ”u un angļu valodÄ.
IETEIKUMI attÄ«stÄ«bas/globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas iekļauÅ”anai skolu dienaskÄrtÄ«bÄ
IETEIKUMI sniedz projekta pieredzÄ balstÄ«tus ieteikumus globÄlÄs dimensijas efektÄ«vai iekļauÅ”anai formÄlajÄ izglÄ«tÄ«bÄ. IETEIKUMU izstrÄdÄ piedalÄ«jÄs globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas praktiÄ·i un eksperti no Latvijas IzglÄ«tÄ«bas attÄ«stÄ«bas centra, Latvijas globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas skolu tÄ«kla, Latvijas Vidzemes Augstskolas, Igaunijas Mondo, LielbritÄnijas LÄ«dsas AttÄ«stÄ«bas izglÄ«tÄ«bas centra, Äehijas NaZemi. Izdevums pieejams latvieÅ”u un angļu valodÄ.
āGlobalizÄjoÅ”Ä pasaule āGlobÄlÄs izglÄ«tÄ«bas materiÄli, kurus izdevis mÅ«su projekta partneris ā NVO Mondo (Igaunija) . Igaunijas nacionÄlÄ izglÄ«tÄ«bas programma vidusskolÄniem satur 35 stundu izvÄles kursu ar nosaukumu āGlobalizÄjoÅ”Ä pasauleā. Kurss sniedz pamatinformÄciju par globÄlajiem izaicinÄjumiem, palÄ«dz izprast mÅ«su saistÄ«bu ar pÄrÄjo pasauli un rast risinÄjumus paÅ”reizÄjÄm problÄmÄm. Izdevums pieejams krievu un igauÅu valodÄ.
Krievu valodÄ pieejams:http://mondo.org.ee/wp-content/uploads/2014/02/GM-rus.pdf
IgauÅu valodÄ: http://mondo.org.ee/wp-content/uploads/2014/02/GM_est.pdf
IzglÄ«tÄ«bas attÄ«stÄ«bas centrs (Latvija)LÄ«dsas AttÄ«stÄ«bas izglÄ«tÄ«bas centrs (ApvienotÄ Karaliste)Mondo (Igaunija)
Projekts āGlobÄlÄ dimensija sociÄlo zinÄtÅu mÄcÄ«bu priekÅ”metosā
ATTÄŖSTÄŖBAS / GLOBÄLÄS IZGLÄŖTÄŖBAS MATERIÄLU
Pedagogu un skolÄnu atziÅaspÄc globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas stundÄm
KÄ man gribÄtos, lai globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas tÄmas apgÅ«st visi planÄtas iedzÄ«votÄji, nu vismaz tie, kas prot runÄt un rakstÄ«t.
GlobÄlÄ izglÄ«tÄ«ba piedÄvÄ redzesloka paplaÅ”inÄÅ”anu un jaunu pedagoÄ£isko iespÄju apgÅ«Å”anu.
Å Ä«s aktivitÄtes palÄ«dz izzinÄt un izprast sarežģītus un neÄrtus tematus, redzÄt, kÄ to saprotami var mÄcÄ«t bÄrniem un arÄ« pieauguÅ”ajiem.
GlobÄlÄs izglÄ«tÄ«bas stundÄs skolÄnu patstÄvÄ«gÄ darboÅ”anÄs atvieglo dzÄ«vi arÄ« skolotÄjam. MÄcÄ«Å”ana kļūst par kopÄju mÄcÄ«Å”anÄs procesu.
PÄc iepazÄ«Å”anÄs ar žurnÄlistu darbu mani audzÄkÅi atzina, ka aizdomÄjuÅ”ies par demokrÄtiju, netaisnÄ«bu, par to, ka latvieÅ”i ir visur, un tie spÄj daudz, par cilvÄkiem, kuri savu profesiju patieÅ”Äm mÄ«l, par cilvÄku savstarpÄjÄm attiecÄ«bÄm un ceļu uz savu mÄrÄ·u sasniegÅ”anu.
NodarbÄ«ba ļÄva pÄrliecinÄties, ka pasakas ir svarÄ«gs elements ceÄ¼Ä uz cilvÄcisko izaugsmi. Tas ir veids, kÄ no paaudzes paaudzÄ tiek nodota pieredze un izpratne par pasaulÄ notiekoÅ”o. Tas ir veids, kÄ smalkjÅ«tÄ«gi, bet iedarbÄ«gi ieaudzinÄt bÄrnos visu to labo un gaiÅ”o, ko tik ļoti vÄlamies redzÄt pasaulÄ un cilvÄkos visapkÄrt.
Ja pirmsskolÄ mÄs mudinÄsim bÄrnus interesÄties un domÄt par to, kas notiek mÅ«su pilsÄtÄ, valstÄ«, pasaulÄ, tad tas turpinÄsies arÄ« tÄlÄk, mÄcoties skolÄ. TÄ veidosies bÄrnu attieksme pret notiekoÅ”o un izpratne par savstarpÄjo mijiedarbÄ«bu pasaulÄ.
PÄc stundas par globalizÄciju mani audzÄkÅi rakstÄ«ja: āGlobalizÄcija ir brendu un elku pasauleā, āGlobalizÄcija ā nevienlÄ«dzÄ«gas iespÄjas nevienlÄ«dzÄ«gÄ pasaulÄā, āDažÄdas valstis, dažÄdi kontinenti, bet cilvÄku vajadzÄ«bas visur ir vienÄdasā, āNekad nedomÄju par to, ka visi mÄs pasaulÄ esam tik ļoti saistÄ«tiā, āEs Å”odien apceļoju gandrÄ«z visu pasauli, neizejot no savas klasesā.
NodarbÄ«bas globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas sistÄmÄ palÄ«dz mainÄ«t tradicionÄlo pieeju izglÄ«tÄ«bai.
PORTFOLIO
Education Development Center (Latvia)Leeds Development Education Centre (United Kingdom)Mondo (Estonia)
Project āGlobal Dimension in Social Sciences Subjects in Formal Educationā
Development Education Programs and Study Materials
Pedagogu un skolÄnu atziÅaspÄc globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas stundÄm
KÄ man gribÄtos, lai globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas tÄmas apgÅ«st visi planÄtas iedzÄ«votÄji, nu vismaz tie, kas prot runÄt un rakstÄ«t.
GlobÄlÄ izglÄ«tÄ«ba piedÄvÄ redzesloka paplaÅ”inÄÅ”anu un jaunu pedagoÄ£isko iespÄju apgÅ«Å”anu.
Å Ä«s aktivitÄtes palÄ«dz izzinÄt un izprast sarežģītus un neÄrtus tematus, redzÄt, kÄ to saprotami var mÄcÄ«t bÄrniem un arÄ« pieauguÅ”ajiem.
GlobÄlÄs izglÄ«tÄ«bas stundÄs skolÄnu patstÄvÄ«gÄ darboÅ”anÄs atvieglo dzÄ«vi arÄ« skolotÄjam. MÄcÄ«Å”ana kļūst par kopÄju mÄcÄ«Å”anÄs procesu.
PÄc iepazÄ«Å”anÄs ar žurnÄlistu darbu mani audzÄkÅi atzina, ka aizdomÄjuÅ”ies par demokrÄtiju, netaisnÄ«bu, par to, ka latvieÅ”i ir visur, un tie spÄj daudz, par cilvÄkiem, kuri savu profesiju patieÅ”Äm mÄ«l, par cilvÄku savstarpÄjÄm attiecÄ«bÄm un ceļu uz savu mÄrÄ·u sasniegÅ”anu.
NodarbÄ«ba ļÄva pÄrliecinÄties, ka pasakas ir svarÄ«gs elements ceÄ¼Ä uz cilvÄcisko izaugsmi. Tas ir veids, kÄ no paaudzes paaudzÄ tiek nodota pieredze un izpratne par pasaulÄ notiekoÅ”o. Tas ir veids, kÄ smalkjÅ«tÄ«gi, bet iedarbÄ«gi ieaudzinÄt bÄrnos visu to labo un gaiÅ”o, ko tik ļoti vÄlamies redzÄt pasaulÄ un cilvÄkos visapkÄrt.
Ja pirmsskolÄ mÄs mudinÄsim bÄrnus interesÄties un domÄt par to, kas notiek mÅ«su pilsÄtÄ, valstÄ«, pasaulÄ, tad tas turpinÄsies arÄ« tÄlÄk, mÄcoties skolÄ. TÄ veidosies bÄrnu attieksme pret notiekoÅ”o un izpratne par savstarpÄjo mijiedarbÄ«bu pasaulÄ.
PÄc stundas par globalizÄciju mani audzÄkÅi rakstÄ«ja: āGlobalizÄcija ir brendu un elku pasauleā, āGlobalizÄcija ā nevienlÄ«dzÄ«gas iespÄjas nevienlÄ«dzÄ«gÄ pasaulÄā, āDažÄdas valstis, dažÄdi kontinenti, bet cilvÄku vajadzÄ«bas visur ir vienÄdasā, āNekad nedomÄju par to, ka visi mÄs pasaulÄ esam tik ļoti saistÄ«tiā, āEs Å”odien apceļoju gandrÄ«z visu pasauli, neizejot no savas klasesā.
NodarbÄ«bas globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas sistÄmÄ palÄ«dz mainÄ«t tradicionÄlo pieeju izglÄ«tÄ«bai.
GUIDE
LÄ«dsas AttÄ«stÄ«bas izglÄ«tÄ«bas centrs (ApvienotÄ Karaliste)
Projekts āGlobÄlÄ dimensija sociÄlo zinÄtÅu mÄcÄ«bu priekÅ”metosā
Pirmie soļi attÄ«stÄ«bas/globÄlÄsizglÄ«tÄ«bas vÄrtÄÅ”anÄ
Pedagogu un skolÄnu atziÅaspÄc globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas stundÄm
KÄ man gribÄtos, lai globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas tÄmas apgÅ«st visi planÄtas iedzÄ«votÄji, nu vismaz tie, kas prot runÄt un rakstÄ«t.
GlobÄlÄ izglÄ«tÄ«ba piedÄvÄ redzesloka paplaÅ”inÄÅ”anu un jaunu pedagoÄ£isko iespÄju apgÅ«Å”anu.
Å Ä«s aktivitÄtes palÄ«dz izzinÄt un izprast sarežģītus un neÄrtus tematus, redzÄt, kÄ to saprotami var mÄcÄ«t bÄrniem un arÄ« pieauguÅ”ajiem.
GlobÄlÄs izglÄ«tÄ«bas stundÄs skolÄnu patstÄvÄ«gÄ darboÅ”anÄs atvieglo dzÄ«vi arÄ« skolotÄjam. MÄcÄ«Å”ana kļūst par kopÄju mÄcÄ«Å”anÄs procesu.
PÄc iepazÄ«Å”anÄs ar žurnÄlistu darbu mani audzÄkÅi atzina, ka aizdomÄjuÅ”ies par demokrÄtiju, netaisnÄ«bu, par to, ka latvieÅ”i ir visur, un tie spÄj daudz, par cilvÄkiem, kuri savu profesiju patieÅ”Äm mÄ«l, par cilvÄku savstarpÄjÄm attiecÄ«bÄm un ceļu uz savu mÄrÄ·u sasniegÅ”anu.
NodarbÄ«ba ļÄva pÄrliecinÄties, ka pasakas ir svarÄ«gs elements ceÄ¼Ä uz cilvÄcisko izaugsmi. Tas ir veids, kÄ no paaudzes paaudzÄ tiek nodota pieredze un izpratne par pasaulÄ notiekoÅ”o. Tas ir veids, kÄ smalkjÅ«tÄ«gi, bet iedarbÄ«gi ieaudzinÄt bÄrnos visu to labo un gaiÅ”o, ko tik ļoti vÄlamies redzÄt pasaulÄ un cilvÄkos visapkÄrt.
Ja pirmsskolÄ mÄs mudinÄsim bÄrnus interesÄties un domÄt par to, kas notiek mÅ«su pilsÄtÄ, valstÄ«, pasaulÄ, tad tas turpinÄsies arÄ« tÄlÄk, mÄcoties skolÄ. TÄ veidosies bÄrnu attieksme pret notiekoÅ”o un izpratne par savstarpÄjo mijiedarbÄ«bu pasaulÄ.
PÄc stundas par globalizÄciju mani audzÄkÅi rakstÄ«ja: āGlobalizÄcija ir brendu un elku pasauleā, āGlobalizÄcija ā nevienlÄ«dzÄ«gas iespÄjas nevienlÄ«dzÄ«gÄ pasaulÄā, āDažÄdas valstis, dažÄdi kontinenti, bet cilvÄku vajadzÄ«bas visur ir vienÄdasā, āNekad nedomÄju par to, ka visi mÄs pasaulÄ esam tik ļoti saistÄ«tiā, āEs Å”odien apceļoju gandrÄ«z visu pasauli, neizejot no savas klasesā.
NodarbÄ«bas globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas sistÄmÄ palÄ«dz mainÄ«t tradicionÄlo pieeju izglÄ«tÄ«bai.
RÄŖKKOPA
Projekts āGlobÄlÄ dimensija sociÄlo zinÄtÅu mÄcÄ«bu priekÅ”metosā
attÄ«stÄ«bas/globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas iekļauÅ”anai skolu dienaskÄrtÄ«bÄ
Pedagogu un skolÄnu atziÅaspÄc globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas stundÄm
KÄ man gribÄtos, lai globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas tÄmas apgÅ«st visi planÄtas iedzÄ«votÄji, nu vismaz tie, kas prot runÄt un rakstÄ«t.
GlobÄlÄ izglÄ«tÄ«ba piedÄvÄ redzesloka paplaÅ”inÄÅ”anu un jaunu pedagoÄ£isko iespÄju apgÅ«Å”anu.
Å Ä«s aktivitÄtes palÄ«dz izzinÄt un izprast sarežģītus un neÄrtus tematus, redzÄt, kÄ to saprotami var mÄcÄ«t bÄrniem un arÄ« pieauguÅ”ajiem.
GlobÄlÄs izglÄ«tÄ«bas stundÄs skolÄnu patstÄvÄ«gÄ darboÅ”anÄs atvieglo dzÄ«vi arÄ« skolotÄjam. MÄcÄ«Å”ana kļūst par kopÄju mÄcÄ«Å”anÄs procesu.
PÄc iepazÄ«Å”anÄs ar žurnÄlistu darbu mani audzÄkÅi atzina, ka aizdomÄjuÅ”ies par demokrÄtiju, netaisnÄ«bu, par to, ka latvieÅ”i ir visur, un tie spÄj daudz, par cilvÄkiem, kuri savu profesiju patieÅ”Äm mÄ«l, par cilvÄku savstarpÄjÄm attiecÄ«bÄm un ceļu uz savu mÄrÄ·u sasniegÅ”anu.
NodarbÄ«ba ļÄva pÄrliecinÄties, ka pasakas ir svarÄ«gs elements ceÄ¼Ä uz cilvÄcisko izaugsmi. Tas ir veids, kÄ no paaudzes paaudzÄ tiek nodota pieredze un izpratne par pasaulÄ notiekoÅ”o. Tas ir veids, kÄ smalkjÅ«tÄ«gi, bet iedarbÄ«gi ieaudzinÄt bÄrnos visu to labo un gaiÅ”o, ko tik ļoti vÄlamies redzÄt pasaulÄ un cilvÄkos visapkÄrt.
Ja pirmsskolÄ mÄs mudinÄsim bÄrnus interesÄties un domÄt par to, kas notiek mÅ«su pilsÄtÄ, valstÄ«, pasaulÄ, tad tas turpinÄsies arÄ« tÄlÄk, mÄcoties skolÄ. TÄ veidosies bÄrnu attieksme pret notiekoÅ”o un izpratne par savstarpÄjo mijiedarbÄ«bu pasaulÄ.
PÄc stundas par globalizÄciju mani audzÄkÅi rakstÄ«ja: āGlobalizÄcija ir brendu un elku pasauleā, āGlobalizÄcija ā nevienlÄ«dzÄ«gas iespÄjas nevienlÄ«dzÄ«gÄ pasaulÄā, āDažÄdas valstis, dažÄdi kontinenti, bet cilvÄku vajadzÄ«bas visur ir vienÄdasā, āNekad nedomÄju par to, ka visi mÄs pasaulÄ esam tik ļoti saistÄ«tiā, āEs Å”odien apceļoju gandrÄ«z visu pasauli, neizejot no savas klasesā.
NodarbÄ«bas globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas sistÄmÄ palÄ«dz mainÄ«t tradicionÄlo pieeju izglÄ«tÄ«bai.
IETEIKUMI
Izglītības attīstības centrs (Latvija)Līdsas Attīstības izglītības centrs (Apvienota Karaliste)Mondo (Igaunija)
ŠŠŠŠŠŠŠŠŠŠ Š£Š®Š©ŠŠŠ”ŠÆ ŠŠŠ ŃŃŠµŠ±Š½ŃŠ¹ Š¼Š°ŃŠµŃŠøŠ°Š» ŃŠ°ŠŗŃŠ»ŃŃŠ°ŃŠøŠ²Š½ŃŃ ŠŗŃŃŃŠ¾Š² Š³ŠøŠ¼Š½Š°Š·ŠøŠø
GLOBALISEERUV MAAILMgĆ¼mnaasiumi valikkursuse Ƶppematerjal
Education Development Center (Latvia)Leeds Development Education Centre (United Kingdom)Mondo (Estonia)
Project āGlobal dimension in Social Sciences subjects in Formal Educationā
Development Education Programs and Study Materials
GUIDE
PROJEKTU āGLobÄLÄ dIMENsIJA soCIÄLo ZINÄTÅU MÄCÄ«bU PrIEKÅ METosā
(Nr.DCI-NSAED /2012/280-401) Ä«steno IzglÄ«tÄ«bas attÄ«stÄ«bas centrs sadarbÄ«bÄ ar LÄ«dsas AttÄ«stÄ«bas izglÄ«tÄ«bas centru (ApvienotÄ Karaliste), Mondo (Igaunija) un Britu padomi
LatvijÄ no 2013. gada janvÄra lÄ«dz 2015. gada decembrim.
Projekta mÄrÄ·is ir veicinÄt sabiedrÄ«bas interesi un lÄ«dzdalÄ«bu attÄ«stÄ«bas/globÄlajÄ izglÄ«tÄ«bÄ (AI/GI) un sekmÄt sabiedrÄ«bas izpratni par attÄ«stÄ«bas jautÄjumiem, Ä«paÅ”u uzmanÄ«bu pievÄrÅ”ot jaunieÅ”u izpratnei par savstarpÄjo mijiedarbÄ«bu pasaulÄ, kÄ arÄ« atbalstot jaunieÅ”u aktÄ«vu darboÅ”anos taisnÄ«gÄkas, vienlÄ«dzÄ«gÄkas pasaules labÄ.
Projekta specifiskie mÄrÄ·i ir ieviest AI/GI tÄmas sabiedrÄ«bas dienas kÄrtÄ«bÄ; sadarboties ar izglÄ«tÄ«bas politikas veidotÄjiem, lai integrÄtu AI/GI formÄlajÄ izglÄ«tÄ«bÄ sociÄlo zinÄtÅu mÄcÄ«bu priekÅ”metos; izstrÄdÄt AI/GI programmas un mÄcÄ«bu materiÄlus; izstrÄdÄt AI/GI efektivitÄtes kritÄrijus; veidot sadarbÄ«bas tÄ«klu starp AI/GI ekspertiem no dažÄdÄm projekta valstÄ«m ā Latvijas, Igaunijas, ApvienotÄs Karalistes un citÄm Eiropas valstÄ«m.
Projekta galvenÄs aktivitÄtes:ā¢pÄtÄ«juma veikÅ”ana par attÄ«stÄ«bas/globÄlÄs izglÄ«tÄ«bas (AI/GI) situÄciju sociÄlo zinÄtÅu
mÄcÄ«bu priekÅ”metos;ā¢AI/GI programmu un mÄcÄ«bu materiÄlu izstrÄde, ietekmes novÄrtÄÅ”ana un skolÄnu/jaunieÅ”u
forumu organizÄÅ”ana;ā¢AI/GI programmu un materiÄlu multiplicÄÅ”ana, izplatÄ«Å”ana LatvijÄ, IgaunijÄ,
ApvienotajÄ KaralistÄ un citÄs Eiropas SavienÄ«bas valstÄ«s;ā¢publicitÄtes pasÄkumi.
Projekta mÄrÄ·auditorija ir skolÄni, jaunieÅ”i, pedagogi, izglÄ«tÄ«bas politikas veidotÄji un citi izglÄ«tÄ«bas speciÄlisti.
PlaÅ”Äk par projektu mÄjaslapÄ: www.globalaizglitiba.lv
Projekta Ä«stenotÄji:
IzglÄ«tÄ«bas attÄ«stÄ«bas centrs (Latvija), www.iac.edu.lvKontaktpersona ā projekta vadÄ«tÄja Iveta VÄrse, [email protected]
LÄ«dsas AttÄ«stÄ«bas izglÄ«tÄ«bas centrs LEEDS DEC (ApvienotÄ Karaliste), www.leedsdec.org.ukKontaktpersona ā Adam Ranson, [email protected]
Mondo (Igaunija), www.mondo.org.eeKontaktpersona ā Johanna Helin, [email protected]
Britu padome LatvijÄ, www.britishcouncil.lv
LeedsDevelopment Education Centre
