Le développement de l’enfant et l’adolescent PLP PSA 31

Géraldine Espiau et Pascal Mallet

Domaines généraux traités:

• Le développement social et émotionnel après 3 ans

• Le développement cognitif chez l’adolescent

Plan prévisionnel général du cours Année 2012-2013

Huit séances du cours par Pascal Mallet sur :

•Identité personnelle, compréhension et estime de soi

•Le développement d’une théorie sur les états mentaux ou « theory of mind » (ToM)

•L’acquisition des rôles typiques du sexe

•Les interactions et jeux entre pairs

•Evolution des relations avec les parents et avec les pairs

Plan prévisionnel général du cours Année 2012-2013 (suite)

Quatre séances du cours par Géraldine Espiau-Nordin sur :

•Les pratiques éducatives

•Les relations fraternelles

IN-DIS-PEN-SABLE !

Identité personnelle, compréhension et estime de soi

1. Identité en psychologie – généralités

2. Evolution typique des conceptions de soi 2.1.Rappel : première enfance2.2.Age préscolaire2.3.Age scolaire (y compris adolescence)

3. La formation d'un soi culturellement normé et d'une identité ethnique

Identité personnelle, compréhension et estime de soi (suite)

4. Différenciation développementale de la représentation de soi4.1. Une image propre de soi et de plus en plus d’images

sociales de soi4.2. Au cours de l'adolescence, une représentation de soi de plus en plus divisée, partagée

5.Une représentation évaluative : l’estime de soi5.1. Aperçu du rôle des émotions dans le développement de l'identité 5.2. L’estime de soi, globale ou spécifique : la valeur qu’on se

reconnaît5.3. Différence d’estime de soi entre garçons et filles 5.4. Variations développementales de l’estime de soi 5.5. Distinction entre déterminants individuels et situationnels

Identité personnelle, compréhension et estime de soi (suite)

6. L’incontournable théorie du développement de l’identité tout au long de la vie d’Erik Erikson (1902-1994)

6.1. Un freudien (parmi d’autres) en psychologie du développement

6.2. Les huit stades du développement de l’identité 6.3. Erikson après Erikson : J.E. Marcia ; J.J. Arnett ; H.

Bosma

Pr. Susan Harter

L’échelle de Rosenberg (1979) :

1. Parfois je pense que je ne suis pas bien du tout.

2. Je pense que j'ai pas mal de qualités.

3. Je suis capable de faire aussi bien que la plupart des autres.

4. Je n’ai pas souvent l’occasion d’être fier(e) de moi.

5. Dans l'ensemble je suis satisfait de moi.

6. Vraiment, parfois je me sens bon(ne) à rien.

7. Je pense que je vaux quelque chose, au moins autant que les autres.

8. Je voudrais avoir une meilleure opinion de moi-même.

9. Je me vois de façon favorable.

10. Dans l'ensemble, j'ai tendance à penser que je suis un incapable.

Exemples d’items d’estime de soi spécifique

Sentiment d’être compétent dans les tâches scolaires :

•J’ai l’impression de bien réussir ma scolarité.

•Il me semble que je fais partie des moins bons élèves. (cotation inversée)

Sentiment d’être compétent dans les situations entre pairs :

•Quand je suis dans un groupe, je participe activement aux discussions.

Je sais mettre de la bonne humeur dans un groupe.

Sentiment d‘être attrayant physiquement :

•On trouve en général que je suis une personne plutôt agréable à regarder.

•Je n’aime vraiment pas mon apparence physique. (cotation inversée)

Estime de soi : différence selon le sexe

Classes 6e et 5em = 12 ans 5mois

Classes lycéem = 16 ans 8 mois

Figure 1. Sentiment d'être attrayant(e) physiquement selon l'âge et le sexe

Effet du sexe, F(1, 332) = 11,03, p < .001

Pour l'interaction, ns (p = .08)

Sexe de l'adolescent

Niv

eau

mo

yen

2,9

3,0

3,1

3,2

3,3

3,4

3,5

3,6

Garçons Filles

Trois profils de variation développementale de l’estime de soi globale (Eccles et al. 1999)

Variations de l’estime de soi globale entre 9 et 90 ans (Robins et al., 2002).

Erik Erikson (1902-1994)

Les degrés des âges, estampe vers 1858, crédit photographique (C) RMN / Jean-Gilles Berizzi, Paris, MuCEM, Musée des Civilisations de l’Europe et de la Méditerranée

Les huit stades du développement identitaire selon Erikson

1. Sensoriel-oral (0-18 mois) : Confiance vs Méfiance

2. Musculaire-anal (18 mois-3 ans) :Autonomie vs Honte et Doute

3. Locomoteur (3-6 ans) : Initiative vs Culpabilité

4. Latence (6-12 ans) : Goût pour le travail vs Sentiments d’infériorité

5. Adolescence (12-20 ans) : Identité vs Confusion des rôles

6. Début de l’âge adulte (20-35 ans) :Intimité vs Isolement

7. Age adulte (35-65 ans) : Régénération vs Stagnation

8. Maturité (65 ans -) : Intégrité vs Désespoir

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