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1 6 l e z i o n i d i g i ta l i
Competenze digitali del doCente
Vedi UNESCO ICT Competency Framework for Teachers
• SaperusarePCevideoproiettoreedeventualmentelaLIM.
• SaperusareWord,PowerPoint,Internet.
u n i tà d i a p p r e n d i m e n t o
le CiVilta della meSopotamia
Inaula:4ore
Acasa:5oretempi
AulaconlavagnaLIMoPCconvideoproiettore.
PeralcuneattivitàènecessarialaconnessioneInternet.luogHi
Linea del tempo
Dal 4000 al 539 a.C.
Atlante
Mesopotamia
Carta digitale
La Mesopotamia
Laboratorio di Cittadinanza e Costituzione
art. 1
Lezione interattiva
La Mesopotamia
Contenuti digitali
Audio
Presentinellelezioniinterattive
Test interattivi
Batterieditestautocorrettivipresentinellelezioniinterattive
Verifiche
Laboratoriodiautovalutazione
Strumenti inCluSiVi
1 7l e z i o n i d i g i ta l i
Competenze digitali dello Studente
Vedi European e-Competence Framework 3.0
• ScrivereeimpaginareuntestoconprogrammidivideoscritturacomeWord.
• PreparareunapresentazionemultimedialeinPowerPoint.
• Reperire,selezionareeorganizzareinformazioniinrete.
• Documentareillavoroconfotoevideotrattidallarete.
• Usareillibroditestodigitale,conisuoicontenuti,video,audio,eserciziestrumenti
interattivi.
• Riconoscerel’importanzadell’acquacomeelementoindispensabileallanascitadella
civiltà.
• IndividuarelecaratteristichegeografchedellaMesopotamia.
• SaperdistinguerelediversestrutturepolitichedeipopolidellaMesopotamia.
• Individuareprogressielimitidellescopertescientifchebabilonesi.
aBilità
• SuccessionetemporalediSumeri,Accadi,Babilonesi,Hittiti,AssiriePersiani.
• Nascitadelconcettodiimpero.
• IlcodicediHammurabi.
• LoscontrofragliHittitiel’Egitto.
• LadinastiaachemenideinPersiadaCiroaDario.
• Art.1dellaCostituzione.
ConoSCenze
• Usareefcacementecronologieecartestorico-geografche,ancheservendosidistru-
mentidigitali.
• Mettereinrelazioneleproblematichestoricheconlequestioniattuali,ancheinrela-
zioneagliarticolidellaCostituzione.
• Comprendereesaperanalizzarelefontistoriche,letterarieeiconografche.
• Mettereinrelazioneitestistoriciconidatistoriciappresi.
• Ricercare,raccogliereeselezionarelefontistoriche.
• Organizzarelefontistoriche.
• Fornireunapersonalechiavediletturadellafontestorica.
• Comprendereilpassaggiodaciviltànomadeaciviltàstanziale.
• ComprendereilconcettodiStato.
• CapireinchemodolanascitadeldirittoèstrettamentelegataalconcettodiStato.
• Comprenderel’evoluzionedelmodellodiStatosovranazionaledagliAccadiaiPersiani.
CompetenzediSCiplinari
• Competenzelinguisticheeletterarie:padroneggiareillessico,leggere,scrivere,argo-
mentareoralmente.
• Imparare a imparare
• Competenzesocialieciviche:compreselecompetenzepersonali,relazionalieinter-
culturali.
CompetenzeCHiaVe
1 8 l e z i o n i d i g i ta l i
l e z i o n e 1
per Fare il punto della Situazione
le CiViltà della meSopotamia
lezione di raCCordo 15’ in ClaSSe
Per cominciare, aprire la Lezione
interattiva La Mesopotamia, mo-
strandoallaclasselamappaconcet-
tualedeI processiperschematizzare
laseriedipopolichesiavvicendaro-
noinMesopotamia.Perottenerela
maggiorefcaciadalloschemapro-
posto,interpellareglistudentisugli
eventigiànoti;perglialtri,servirsi
deltestoesplicativochecomparein
unafnestraecheècorredatodiun
fleaudioinchiavefacilitativaoso-
stitutivadellaletturaperglistudenti
conDSA.
Fig. 1 LaLezione interattiva La Mesopotamia.
Fig. 2 Cliccaresullavoce I processi.
Fig. 3 Cliccaresuinumerinipervisualizzareil
testoesplicativo.
1 9l e z i o n i d i g i ta l i
loCalizzazione temporale 10’ in ClaSSe
loCalizzazione Spaziale 10’ in ClaSSe
LaLezione interattivaLa Mesopotamiapre-
senta, alla voce Gli avvenimenti, una forma
sinteticadellasezionedellaLinea del tempo,
riferitaalpiùampioperiododall’Etàdelbron-
zoal499a.C.,che isolaemette inevidenza
glieventidal4000al539a.C.Lasceltacro-
nologica,compresafral’albadellaciviltàsu-
mericael’annessionediBabiloniaall’impero
persiano, rappresenta la successione dei po-
poli,Sumeri,Accadi,Babilonesi,Ittiti,Assiri,
che a turno dominarono l’area fra il Tigri e
l’Eufrate.
Benchénellastoriaildatofondamentalesiaquello
cronologico,nessundiscorsostoricopuòprescin-
deredallacollocazionegeografcadeglieventi.La
Lezione interattiva La Mesopotamia dispone,
pertanto,diunacartinadigitale,visualizzabileal-
la voceLo spazio, chemostra ladifusionedelle
città-statoel’ampiezzadegliimperiaccadicieba-
bilonesi.Perunriepilogoefcacedell’introduzio-
neailuoghi,sipuòconcluderelacontestualizza-
zionespazialecliccandosull’icona,postadifanco
altitolodelcapitolo2 Le civiltà della Mesopota-
mia,cheattival’Atlante: Mesopotamia,realizza-
toconun’elaborazionediGoogleEarthTM.Sinoti
che questa risorsa procede autonomamente con
larassegnadeiluoghiperpochiminuti,maèpos-
sibilearrestaredivoltainvoltailvideo,collocan-
dosiconilmousesullapartebassadell’immagine
ecliccandosull’apposito riquadrodipausa.Allo
stessomodosipuòfarripartireilflmatodalpun-
toincuilosièinterrotto.
Fig. 4 Cliccaresullavoce Gli avvenimenti per
visualizzarelasintesidellacronologia.
Fig. 5 Cliccaresull’immaginedelperiodostorico
chesivuoleapprofondireattraversoi
contenutidella Linea del tempo.
Fig. 6 Cliccare
allavoce Lo
spazio per
visualizzarela
cartadigitale.
Fig. 7 Cliccaresull’iconaperlanciare
l’Atlante.
2 0 l e z i o n i d i g i ta l i le CiViltà della meSopotamia
oSSerVazione e lezione parteCipata 15’ in ClaSSe
Oltrecheunedifcio, la ziqqurat è
il fulcro della società sumerica e il
simbolo della grandezza di Babi-
lonia. Si parta, dunque, dalla voce
Fonte iconografcaZiqqurat di Ur,
invitando gli studenti, anche per
mezzo di domande proposte dal
docente, a rifettere sul tema della
duplice funzione, amministrativa e
religiosa,svoltadallaziqqurat.Cisi
colleghi,inoltre,allaschedaPaesag-
gi urbani ieri e oggi Babilonia.
Compiti 1 ora a CaSa
Far ripassare quanto spiegato in classe,
assegnando lo studio dei paragraf 1. La
terra tra i due fumi e 6. La religione e
laschedaPaesaggi urbani ieri e oggi Babi-
lonia.
Fig. 8 Cliccando
suinumerini,
comparela
spiegazione
deisingoli
elementi.
Fig. 9 Lascheda
Paesaggi
urbani ieri e
oggi Babilonia.
2 1l e z i o n i d i g i ta l i
lezione parteCipata 20’ in ClaSSe
lezione Frontale 15’ in ClaSSe
l e z i o n e 2
i popoli della meSopotamia
Perapprofondirequantoaccennato
nella lezione precedente, presen-
tandoisingolipopolidellaMesopo-
tamia, aprire la Lezione interattiva
La MesopotamiaallavoceSumeri
e Accadi e alternare la spiegazione
alle domande alla classe. Spiegare,
inoltre, la difusione della scrittura
e il passaggio dal nomadismo alla
stanzialitàconlanascitadellecittà-
stato.Larisorsaècorredatadaspie-
gazioniscritteedaunfleaudio.
Sipuòproseguireconl’ascesadiBa-
bilonia e la successiva espansione
dellasua infuenzasullealtrecittà-
stato, fno alla costituzione di un
impero babilonese che raggiunse il
suoculminesottoilregnodiHam-
murabi, celebre soprattutto per la
raccolta di leggi che porta il suo
nome.Intalsenso,siattivilavoceI
Babilonesi.Larisorsaècorredatada
spiegazioniscritteedaunfleaudio.
Fig. 1 CliccaresullavoceSumeri e Accadi.
Fig. 2 Cliccaresullavoce I Babilonesi.
2 2 l e z i o n i d i g i ta l i le CiViltà della meSopotamia
lezione Frontale 15’ in ClaSSe
AiBabilonesi,sialternanoprimagli
HittitiepoigliAssiri,popolibelli-
cosiecapacidifondareimperimol-
to estesi. Nel caso degli Assiri una
cartina digitale consente di cono-
scerelavastitàdell’areapostasotto
illorodominio.Larisorsa,attivabile
allavoceHittiti e Assiri,ècorreda-
tadaspiegazioniscritteedaunfle
audio.
Compiti 1 ora a CaSa
Farripassarequantospiegatoinclasse,as-
segnandolostudiodeiparagraf2. Sumeri,
Accadi e Gutei,3. L’impero di Babilonia
e4. Gli Assiri e il secondo impero babi-
lonese.
Fig. 3 Cliccaresullavoce Hittiti e Assiri.
Fig. 4 Cliccaresull’icona Atlanteperlanciarela
versionedigitaledellacartinadell’impero
degliAssiri.
2 3l e z i o n i d i g i ta l i
laBoratorio Sulle Fonti 20’ in ClaSSe
l e z i o n e 3
SoCietà e diritto in meSopotamia
Perillustrareleproduzioniintellet-
tuali delle civiltà mesopotamiche,
si cominci dai poemi letterari: alla
voce Letteratura si fa riferimento
non solo all’epica ma anche a una
più ampia produzione in ambito
mitologico. Un esempio perfet-
to è reperibile anche nella scheda
contenuta nel volume Testimoni
a confronto Eroi salvati dalle ac-
que: Sargon, Mosè, Romolo, che
confrontatreleggendetrattedapo-
poli diversi e che tuttavia rivelano
molti tratti simili. Per rendere più
comprensibile il confronto, è utile
sollecitare la partecipazione degli
studenticonl’ausiliodelledomande
posteacorredodellascheda.Unal-
trotipodifontesiriferiscealdiritto
eaiprimicodiciscritti:nellaLezio-
ne interattiva La Mesopotamia è
reperibile Il codice di Hammurabi
con un passo tratto dalla celebre
raccoltadinorme.Iltestoècomeal
solito accompagnato da un fle au-
dioqualerisorsainclusiva.
Fig. 1 CliccaresullavoceLetteratura.
Fig. 2 CliccaresullavoceFonte letteraria.
2 4 l e z i o n i d i g i ta l i le CiViltà della meSopotamia
laBoratorio di Cittadinanza e CoStituzione 20’ in ClaSSe
È questo il momento migliore persollecitare un confronto fra il pas-sato e il presente servendosi dellamappa concettuale, visualizzabileallavoceStato,chepermetteunra-pidoconfrontotraleistituzionidelmondoanticoelecartecostituzio-nali modernamente intese, dotatecioèdiunelencodidirittiinaliena-bili e di una rigorosa divisione deipoteri;intalsensosipuòleggereiltesto dell’art. 1 della Costituzione:«L’ItaliaèunaRepubblicademocra-tica,fondatasullavoro.Lasovranitàappartienealpopolo,chelaesercitanelleformeeneilimitidellaCosti-tuzione».Sollecitareunadiscussio-ne fra gli studenti sul concetto direpubblica. L’articolo si trova nelLaboratorio di Cittadinanza e Co-
stituzione,allavocePrincipi fonda-
mentali / art. 1,attivabileconl’ap-positaiconapostapressolaschedaCittadinanza e Costituzione Stato,
cittadinanza e diritti che illustraanchealcunidiritticivilidellaParte
prima / Titolo I - Rapporti Civili.
Fig. 3 CliccaresullavoceStato.
Fig. 4 Cliccaresui
numeriniper
visualizzare
iltesto
esplicativo.
Fig. 5 Nel
Laboratorio di
Cittadinanza e
Costituzione
navigarefno
aPrincipi
fondamentali /
art. 1.
2 5l e z i o n i d i g i ta l i
lezione Frontale 10’ in ClaSSe
Per concludere la lezione, si spie-
ghino le conoscenze scientifche
e/oparascientifchedeipopolidella
Mesopotamia.Perfarlo,siutilizzila
voceScienza e civiltàdellaLezione
interattiva La Mesopotamia che
pone l’attenzione sull’astronomia e
sull’algebracomedisciplineprivile-
giatesindall’etàsumerica.
Compiti 3 ore a CaSa
Farripassarequantoappreso,studiandoiparagraf5. L’organizza-
zione politica e socialee7. Arte, scienza, tecnica;farleggerela
schedaCittadinanza e Costituzione Stato, cittadinanza e dirit-
tiproducendoundocumentoWordconlerispostealledomande
delLaboratorio di Autoverifca allafnedella scheda, e assegna-
rel’eserciziodianalisidellefontidelLaboratorio di Autoverifca,
chiedendo agli studenti di allestire una presentazione in Power-
Pointperrestituireaicompagniilfruttodellaloroanalisi.
Fig. 6 Cliccaresullavoce Scienza e civiltà.
2 6 l e z i o n i d i g i ta l i le CiViltà della meSopotamia
lezione Frontale 15’ in ClaSSe
l e z i o n e 4
ConCluSione e VeriFiCa
Le voci Cultura e tecnologia e Ac-
qua della Lezione interattiva La
Mesopotamia insistono sull’im-
portanza dei corsi d’acqua come
elementiindispensabiliperlanasci-
ta delle prime civiltà e presentano
un’ottima mappa concettuale sulle
diversemodalitàdiimpiegodell’ac-
quapressoipopoliantichi.
Fig. 1 CliccaresullavoceCultura e tecnologia.
Fig. 2 Cliccaresulla
voceAcqua.
Fig. 3 Cliccaresuinumerinipervisualizzareil
testoesplicativo.
2 7l e z i o n i d i g i ta l i
teSt 10’ in ClaSSe
VeriFiCa 25’ in ClaSSe
Efettuare il test previsto dalla Le-
zione interattivaLa Mesopotamia,
chiamandoallalavagnaalmenodue
studenti. In tutto sono tredici do-
mande, perciò è possibile valutare
gliallieviprescelti.
Verifcareleconoscenzeeleabilità,inserendoleappositedoman-
detrattedalLaboratorio di Autoverifca inunaverifcascrittadi
10minuti.
Verifcarelecompetenze,ritirandoacampione,correggendol’ela-
boratoscrittoconlerisposteinerentilaschedaCittadinanza e Co-
stituzione Stato, cittadinanza e dirittiechiedendoaglistudenti
dipresentareirisultatidell’eserciziodianalisidellefonti.
Fig. 4 Farrisponderealladomandaeprocedere
aquellaseguente.