1 6 l e z i o n i d i g i ta l i

Competenze digitali del doCente

Vedi UNESCO ICT Competency Framework for Teachers

• SaperusarePCevideoproiettoreedeventualmentelaLIM.

• SaperusareWord,PowerPoint,Internet.

• SaperusareMEbookdiIl lungo presente1

u n i tà d i a p p r e n d i m e n t o

le CiViltadella paleStina antiCa

Inaula:6ore

Acasa:7oretempi

AulaconlavagnaLIMoPCconvideoproiettore.

PeralcuneattivitàènecessarialaconnessioneInternet.luogHi

Linea del tempo

Dal 1900 al 332 a.C.

Atlante

Le civiltà del Mediterraneo

Video

Mosè

Laboratorio di Cittadinanza e Costituzione

art. 4

Lezione LIM

Migrazioni

Lezione interattiva

La Palestina antica

Il popolamento della terra

Contenuti digitali

Audio

Presentinellelezioniinterattive

Test interattivi

Batterieditestautocorrettivipresentinellelezioniinterattive

Verifiche

Laboratoriodiautovalutazione

Strumenti inCluSiVi

1 7l e z i o n i d i g i ta l i

Competenze digitali dello Studente

Vedi European e-Competence Framework 3.0

• ScrivereeimpaginareuntestoconprogrammidivideoscritturacomeWord.

• PreparareunapresentazionemultimedialeinPowerPoint.

• Reperire,selezionareeorganizzareinformazioniinrete.

• Documentareillavoroconfotoevideotrattidallarete.

• Usareillibroditestodigitale,conisuoicontenuti,video,audio,eserciziestrumenti

interattivi.

• CapireilgradodicredibilitàdellaBibbiacomefontestorica.

• CogliereglielementicomuniaipopolidellaPalestinaantica.

• CoglierelepeculiaritàdellareligionedegliEbreirispettoallealtrereligionicoeve.

• CoglierelebasidellapotenzaeconomicadeiFenici.

aBilità

• OriginidegliEbrei.

• Esododall’Egitto.

• AltripopolidellaPalestinaantica.

• CronologiaregnodiIsraele.

• ProdotticheiFenicicommerciavano.

• Dinamicademografca.

• Indicatoridemografci.

• Art.4dellaCostituzione.

ConoSCenze

• Usareefcacementecronologieecartestorico-geografche,ancheservendosidistru-

mentidigitali.

• Efettuarecollegamentifrastoriaegeografa.

• Mettereinrelazioneleproblematichestoricheconlequestioniattuali,ancheinrela-

zioneagliarticolidellaCostituzione.

• Comprendereesaperanalizzarelefontistoriche,letterarieeiconografche.

• Mettereinrelazioneitestistoriciconidatistoriciappresi.

• Ricercare,raccogliereeselezionarelefontistoriche.

• Organizzarelefontistoriche.

• Fornireunapersonalechiavediletturadellafontestorica.

• Mettereinrelazioneledinamichedemografcheconifenomenimigratori.

• Rifetteresulleconseguenzedeifussimigratorinell’evoanticoeinquellocontempo-

raneo.

• RicostruireaspettiedeventidellastoriadeiFenicisolograzieafontistorichedialtri

popoli.

• Individuareirapporticausa-efettodelladecadenzadeiFenici.

CompetenzediSCiplinari

• Competenzelinguisticheeletterarie:padroneggiareillessico,leggere,scrivere,argo-

mentareoralmente.

• Imparare a imparare

• Competenzesocialieciviche:compreselecompetenzepersonali,relazionalieinter-

culturali.

CompetenzeCHiaVe

1 8 l e z i o n i d i g i ta l i le CiViltà della paleStina antiCa

l e z i o n e 1

nuoVe CiViltà nel mediterraneo

Fig. 1 DalMEbookcollocarsisullacolonnadidateeingrandirel’immagine

conildoppioclic.Cliccaresull’iconaperlanciarelaLinea del tempo.

Fig. 2 Cliccaresull’immaginedelperiodostorico

chesivuoleapprofondireattraversoi

contenutidella Linea del tempo.

ConteStualizzazione temporale 20’ in ClaSSe

Èopportunocollocarsisullapaginadiaperturadelcapitolo4 Le civiltà

della Palestina antica e mostrarelasequenzadidatechesull’estremadestra schematizzano, incolonnan-doli, i principali avvenimenti dal1900a.C.al332a.C.Percontestua-lizzareinmodopiùampioilperio-do trattato, cliccare sull’icona cheattiva laLinea del tempo (collocatasopra la colonna delle date), sce-gliere il periodo di riferimento (inquestocasosiadall’etàdelBronzoal499a.C.siadal499a.C.al31a.C.)emettereinlucecongliallievilame-desimacatenatemporale.

Restandosullapaginadiaperturadelcapitolo4 Le civiltà

della Palestina antica è consigliabile ora una rifessionesullacartapercollocaresulpianospazialeglieventistorici.Permeglioinquadrarelesingolelocalitàelarelativaspiega-zione,zoomarecliccandoduevoltenelpuntochesivuoleingrandire.

ConteStualizzazione Spaziale 20’ in ClaSSe

1 9l e z i o n i d i g i ta l i

Compiti 1 ora a CaSa

AssegnarelostudiodeisottoparagrafI “popoli del mare”,L’Età

del ferro, e La “terra di Canaan”: un crocevia commerciale.

lezione di geoStoria 20’ in ClaSSe

Fig. 3 Cliccaresull’iconaperlanciarel’Atlante. Fig. 4 Visualizzazionedeicontenutidigitali

dell’Atlante.

Fig. 5 Cliccaresull’iconaAtlante,perlanciarelaversionedigitaledella

cartina.

Aquestopuntoèconsigliatalaspie-

gazionedelparagrafo1. Nuove ci-

viltà nel Mediterraneo,prestando

attenzione agli stretti collegamenti

frastoriaegeografacheemergono

e confrontando la scheda Leggi la

carta Il territorio siro-palestinese

tra IX e VII secolo a.C.,chemette

in luce laconfgurazionegeopoliti-

cadellaPalestinanell’antichità,con

quella della cartina digitale Il ter-

ritorio siro-palestinese oggi, che

rappresentalasituazioneattuale.

Per un riepilogo efcace dell’introduzione ai luoghi, si

può concludere la contestualizzazione spaziale cliccando

sull’iconaall’estremasinistra,cheattival’Atlante: Le civiltà

del Mediterraneo,realizzatoattraversolacartografatridi-

mensionale.

2 0 l e z i o n i d i g i ta l i le CiViltà della paleStina antiCa

Fig. 1 Collocarsisulledomandealatodeltesto

eingrandirleconildoppioclic.

l e z i o n e 2

gli eBrei e la BiBBia

lezione Frontale 20’ in ClaSSe

Peresemplifcarequantoappenaspiegato,puòessereutile

la letturae l’analisidella schedaFonte ScrittaLa legge di

Mosè, chepresentaunpasso trattodalDeuteronomio, in

cuisecondolatradizionesonoconservatigliinsegnamenti

diMosèalpopoloebraico,invitandoglistudentiarispon-

derealledomandepropostedifancoaltesto.

Poichélastoriaanticadelpopoloebraicoènotaanchegra-

zieadalcunilibridellaBibbia,èbenechiariredasubitole

caratteristichediquestasingolarefontestorica,spiegando

ilsottoparagrafoLa Bibbia, testo eterogeneo e fonte stori-

ca,cheinestremasintesiillustraledifcoltàcheglistorici

incontranonell’usodiuntestochesioccupaprimaditutto

di questioni religiose, etiche, comportamentali e che è f-

nalizzatopiùaesplicitarel’identitàdiunpopolopiuttosto

cheanarrarnelevicendestoriche.Siprosegua,quindi,con

isottoparagrafIl monoteismo, un caso unico eIl patto tra

Jahvè e gli Ebrei,chechiarisconoicomplessirapportifrail

popolodiIsraeleeilsuoDio.

analiSi delle Fonti 20’ in ClaSSe

2 1l e z i o n i d i g i ta l i

Compiti 1 ora a CaSa

AssegnarelaletturadeisottoparagrafBibbia, testo eterogeneo e

fonte storica,Dalla Mesopotamia alla Palestina: i patriarchi,La schiavitù in Egitto e l’esodo,Una società in cambiamento,Il

monoteismo, un caso unico eIl patto tra Jahvè e gli Ebrei.

lezione Frontale e Video 20’ in ClaSSe

PerconcluderelalezioneconvieneillustrarelefguradiMosè,menzionatoapro-positodellafontestorica,eavviarelostudiodellastoriaebraica.Sipuòspiegare,perciò,ilsottoparagrafoDalla Mesopotamia alla Palestina: i patriarchi,perpoicoinvolgeremaggiormente laclasseconlavisionee l’ascoltodiunavideolezionesuMosè(delladuratadi2-3minuticirca)cheservepuredaintroduzioneallaspie-gazionedel sottoparagrafoLa schiavitù in Egitto e l’esodo.Peranticipare la le-zioneseguente,dedicataalconcettodi migrazione e alle problematicheconnesse, vale la pena di afronta-reilsottoparagrafoUna società in

cambiamento, che mostra la rior-ganizzazionedellaPalestinaduran-te il periodo della schiavitù degliebreiinEgitto.

Fig. 3 Perunavisualizzazioneaschermointero,

cliccaresulquadratinoinbassoadestra.

Fig. 2 Cliccaresull’iconaperlanciareilvideo.

2 2 l e z i o n i d i g i ta l i le CiViltà della paleStina antiCa

Fig. 3 Visualizzazionedellaversionedigitaledellacartinanell’Atlante.

l e z i o n e 3

gli eBrei e le migrazioni di popoli

lezione di geoStoria 15’ in ClaSSe

Aquestopunto,sipuòtornareallevicendestoricheconun

rapidoexcursuschecopraglieventiaccadutidalritorno

degliEbreiinPalestina,gliscontriconiCananeieiFilistei,

la cattività babilonese e il secondo ritorno dopo l’inter-

ventodeiPersiani.SitrattadispiegareisottoparagrafIl

rientro in Palestina e lo scontro con i Cananei,Lo scon-

tro con i Filistei e la nascita della monarchia ebraica e

L’esilio a Babilonia e il ritorno.Pervisualizzarel’areadi

espansionedelregnodiIsraeleneidiversiperiodi,visua-

lizzarelacartainterattivaI due regni di Israele.

Lavicendeantiche–enonsolo–degliEbrei siprestano

perfettamenteaesemplifcareledifcoltàcheincontraun

popolo costretto a mutare sede più volte nel corso della

storia.Primadiafrontare lasezioneconclusivadellasto-

riaebraica,èconsigliabileleggerelaschedaLe parole della

geostoria Migrazione,chedeveesserespiegataconl’ausilio

dell’appositapresentazioneinPowerPointdopoaverlasca-

ricata,cliccandosull’icona,eattivata.

lezione Frontale 15’ in ClaSSe

Fig. 1 Cliccaresull’iconaperscaricarelalezione

LIMinPowerPoint.

Fig. 2 LalezioneLIMMigrazioni.

2 3l e z i o n i d i g i ta l i

Fig. 4 Cliccaresuitastiinfondopernavigarein

modosequenzialeoservirsidelmenudi

sinistraperunaconsultazionetematica.

Fig. 5 Farrisponderealladomandaeprocedere

aquellaseguente.

lezione Frontale e parteCipata 20’ in ClaSSe

teSt 10’ in ClaSSe

Perinquadrareiltemadeifussimi-

gratori in una più ampia trattazio-

ne delle questioni demografche, è

consigliabile servirsi della Lezione

interattiva di geografa Il popola-

mento della terra,reperibileafan-

co del sottoparagrafo Il rientro in

Palestina e lo scontro con i Cana-

nei,visualizzandoloinaulaesolle-

citandogliinterventideglistudenti.

Efettuareitestprevistinellesezio-

niprecedentementeafrontatedalla

Lezione interattiva di geografa Il

popolamento della terra,chiaman-

doallalavagnaduestudenti.Intutto

sono14domande,perciòèpossibile

valutaregliallieviprescelti.

Compiti 2 ore a CaSa

AssegnarelostudiodeisottoparagrafIl rientro in Palestina e lo

scontro con i Cananei,Lo scontro con i Filistei e la nascita della

monarchia ebraica eL’esilio a Babilonia e il ritornoe,nelvolu-

medigeografa,ilcapitolo3 La popolazione della terra.

2 4 l e z i o n i d i g i ta l i

Fig. 1 Visualizzazionedellaversionedigitaledellacartina

nell’Atlante.

Fig. 2 Visualizzazionedellaversionedigitaledellacartina

nell’Atlante.

l e z i o n e 4

un popolo di merCanti: i FeniCi

lezione Frontale 20’ in ClaSSe

SiconcludalapresentazionedelpopolodeiFenici

conunriferimentoall’attualità,mostrandolacar-

tinadigitaleIl territorio siro-palestinese oggi,e

intantosisintetizzinolepeculiaritàdell’economia

di questo popolo, fondata sia sulla produzione

artigianale sia sul dominio navale, primazia che

vieneperòstrappatadaiGrecicongraveedesi-

zialedannoperlaciviltàfenicia.Ilriferimentoè

aisottoparagrafLo scontro con i Greci e la fne

della civiltà fenicia, L’artigianato e la porpora

eMarinai ed esploratori.

Trattare dei Fenici signifca innanzitutto indivi-

duarelelororottecommerciali;sicchéuninizioa

efettomadidatticamenteineccepibilecontempla

l’usodellacartinadigitaleI commerci dei Fenici

e le loro colonie,perpoiproseguireconlaspiega-

zione dei sottoparagraf Una regione orientata

al commercio eDal dominio egizio all’autono-

mia.

lezione Frontale 20’ in ClaSSe

le CiViltà della paleStina antiCa

2 5l e z i o n i d i g i ta l i

laBoratorio di Cittadinanza e CoStituzione 20’ in ClaSSe

Lacapacitàimprenditorialeecom-

mercialedeiFenicipuòsuscitareun

confronto,magariatitolodisugge-

stione,conlenormecheattualmen-

te regolano il mondo del lavoro. A

partire dalla scheda Le parole del

cittadino Lavoro, è necessaria la

lettura dell’art. 4 della Costituzio-

ne:«LaRepubblicariconosceatutti

icittadini ildirittoal lavoroepro-

muove le condizioni che rendano

efettivo questo diritto. Ogni citta-

dinohaildoveredisvolgere,secon-

dolepropriepossibilitàelapropria

scelta,un’attivitàounafunzioneche

concorraalprogressomaterialeospiritualedellasocietà».

Siclicchipoisull’appositaiconaperattivareilLaboratorio

di Cittadinanza e Costituzione. Si navighi fno a Principi

fondamentali / art. 4esisolleciti,infne,unadiscussionefra

glistudentisultemadeidirittiedeidoveridellavoratore.

Fig. 3 Versionedigitaledell’art.4delLaboratorio

di Cittadinanza e Costituzione.

Compiti 1 ora a CaSa

Studiareilparagrafo3. Un popolo di mercanti: i Fenici.

2 6 l e z i o n i d i g i ta l i

l e z i o n e 5

riepilogo e analiSi delle Fonti

le CiViltà della paleStina antiCa

Fig. 1 Cliccaresuitastiinfondopernavigareinmodosequenzialeoservirsi

delmenudisinistraperunaconsultazionetelematica.

Fig. 2 Cliccandosuinumerini,compaionoosservazionisualcuniaspetti

dell’immagineanalizzata.

riepilogo 25’ in ClaSSe

Perconcludere,puòessereefcace

una lezione partecipata di analisi

delle fonti, assicurandosi che siano

una scritta e l’altra iconografca.

Esempi di tali materiali si possono

reperirenellalezioneinterattiva,re-

candosi alla voce Per comprendere

del menu di sinistra. La Fonte ico-

nografca: Il lussuoso artigianato

fenicio è interattiva; la Fonte lette-

raria: I Fenici: mercanti e barbari

riporta in traduzione due passi di

Erodotocorredatidaunfleaudioa

scopofacilitativo.

Per ofrire un’efcace sintesi degli

argomenti trattati nell’unità didat-

tica, è opportuno collocarsi nella

pagina di apertura del capitolo 4

Le civiltà della Palestina antica

ecliccaresull’appositaiconaperat-

tivare la lezione interattiva. Si può

procedereinmodosequenziale,se-

guendoipulsantiinbassoadestra,

oppuresipuònavigareliberamente,

sfruttandoilmenudisinistra.

analiSi delle Fonti 25’ in ClaSSe

2 7l e z i o n i d i g i ta l i

Fig. 3 Farrisponderealladomandaeprocedere

aquellaseguente.

Fig. 4 Collocarsisull’esercizio7eingrandirloconildoppio

clicpermostrarlo.

Fig. 1 Farrisponderealladomandaeprocedereaquellaseguente.

teSt 10’ in ClaSSe

Somministrare, anche con valuta-zione,aunpaiodistudentiinterro-gatiiltestdi10domandeattivabiledall’icona posta all’inizio del Labo-

ratorio di Autoverifca.

Compiti 2 ore a CaSa

RisponderesuundocumentoWordalledomandedianalisidellafontecontenutenell’esercizio6delLa-

boratorio di Autoverifca.Assegnarel’esercizio7delLaboratorio di Autoverifca,cheprevede,perrispon-derealledomande,unafasediapprofondimentosuinternete/osumaterialecartaceo(es.enciclopedia).Chiedere agli studenti di allestire una presentazio-neinPowerPointperrestituireaicompagniilfruttodellaloroanalisidellafonteiconografca.

l e z i o n e 6

VeriFiCa 1 ora in ClaSSe

Verifcareleconoscenzeeleabilità,coniltestpresentenellalezio-neinterattiva.Verifcare le competenze, ritirando a campione e correggendol’analisidellafonterichiestadall’esercizio6delLaboratorio di Au-

toverifcaechiedendoaglistudentidipresentareirisultatidell’ana-lisidelleimmaginiprevistadall’esercizio7.