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Entidad ejecutora Fundación para el desarrollo de la Educación en la Orino-quía -Educar Orinoquia Miembros de la alianza Asociación Mujeres Pisando Firme Asociación para la Vida y la Paz- ASOVIP Coordinación Ricardo Munévar Asesoría pedagógica Marieta Quintero Mejía Profesionales docentes Keilyn Sánchez Nini Ballesteros Monitoreo y evaluación Angie Quintero Apoyo en comunicaciones Gilary Arredondo Juan David Reyes

Desarrollo conceptual: Módulo de existencia Mónica Molano Enfoque de género Jorge Ernesto Arjona

Artes visualesCristhian Garzón

Escritura creativa Julian Mauricio Guerrero

Narrativa Sonora Gabriela Rojas

Diseño e IlustraciónNicolás Castro Muñoz El presente material, se deriva del proyecto Jóvenes y muje-res mentoras de paz y reconciliación. Aportes para el fortale-cimiento de entornos protectores de niños y niñas en el anti-guo ETCR Martín Villa y comunidades aledañas, aprobado y financiado por el Fondo Multidonante de las Naciones Unidas

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Maestra Marta:Buenas tardes, cómo me les va. Llegaron justo a tiempo para ayudarnos a cocinar. Es que el sábado tenemos un encuentro con la comunidad y queremos vender unas hallacas para apoyar al grupo de teatro. Por eso estoy acá con doña Elisabeth y su nieta Sofía ¿Se acuerdan de ellas?

Doña Elisabeth y Sofía:Buenas tardes, cómo están.

Maestra Marta:Hoy doña Elisabeth nos va a compartir una receta de hallacas que le enseñó su bisabuela. Imagínense ustedes. Ojalá nos queden bien ricas.

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Doña Elisabeth:No se preocupe Marta, seguro que sí. Siempre que se haga con amor, cualquier plato queda delicioso. Así me enseñó mi bisabuela y vea que los platos me quedan bien ricos. ¿O no, Sofía?

Sofía:Sí, abuela. ¡Pero lo que más me gusta es cocinar! Es que usted viera maestra lo bien que la pasamos y siempre nos queda mucha comida para compartir con mis papás.

Maestra Marta:Oigan, pues las felicito. Qué bueno que puedan tener esos momentos en familia. Eso es muy importante, sobre todo porque ayuda a construir contextos seguros y afectivos.

Doña Elisabeth:Vea pues ¿Y qué es eso de contextos seguros y afectivos, Marta?

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Maestra Marta:Acuérdese doña Elisa que los niños y las niñas necesitan crecer en espacios libres de violencia, maltrato, abuso y explotación, o sea, en contextos segu-ros y afectivos. Eso es algo en lo que debe trabajar toda la comunidad por-que construirlos es el primer paso cuando queremos fomentar el Derecho a la Protección.

Doña Elisabeth:Oiga, eso suena muy importante ¿no?

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Maestra Marta:Claro, doña Elisa. Es que en estos espacios todos y todas creamos vínculos de respeto, amor, confianza y buen trato. También, podemos construir proyectos que fortalezcan las capacidades de nuestros niños y niñas, por ejemplo, escuelas de deporte, grupos de teatro y muchos más…

¡Eso sí…! El primer contexto seguro y afectivo es el hogar. Allí debe garantizarse una crianza con ternura. Piense por ejemplo en lo

bien que la pasan Sofía y usted cocinando. Eso es muestra de un vínculo de confianza y amor.

Sofía:Sí y no solo hacemos eso. También vamos al parque y

jugamos.

Doña Elisabeth:Es verdad. Yo ya no puedo correr mucho

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por la edad, pero siempre nos inventamos algo y la pasamos bien.

Maestra Marta:Y eso está muy bien, porque insisto, los primeros vínculos y relaciones que construyen nuestros niños y niñas nacen en el hogar. Por eso es importante que en la crianza se sientan seguros, amados y alejados de cualquier forma de violencia o maltrato.

Doña Elisabeth:Pero y ¿cómo podemos trabajar por eso, maestra? Porque sí se ve como una tarea difícil.

Maestra Marta:Lo primero es que mujeres y hombres trabajen de manera conjunta y comprometida por el cuidado y protección de los niños y las niñas. Por ejemplo, fortaleciendo procesos de crianza con amor y eliminando todo tipo de disciplina violenta que pueda afectarlos.

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Doña Elisabeth:Es que justo estaba pensando en eso. Porque los hombres todavía creen que las mujeres de nuestra comunidad son las únicas encargadas de cuidar a niños y niñas y eso es falso. Que los señores se involucren en el cuidado de sus hijos es un reto cultural bien grande que tenemos.

Maestra Marta:De acuerdo, y es fundamental porque cuando los hombres participan de manera activa en los procesos de crianza, es más probable que sus hijos

sientan seguridad a la hora de relacionarse con otras personas. Sofía:Mi papá dice que cuidarme no es un favor, sino una responsabilidad. Él siempre está conmigo mientras hago las tareas de la escuela y también cocina con nosotras.

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Maestra Marta:Así debe ser Sofía. Es que si los niños y las niñas crecen en contextos seguros y afectivos es menos probable que actúen de manera violenta durante su niñez y adultez. Y eso sí que es bien importante, sobre todo para la construcción de la paz y la reconciliación que son tan necesarias en estos días.

Doña Elisabeth:Tiene razón, Marta, es que todos formamos parte de la paz y la reconciliación en el territorio y debemos trabajar para que los niños, que son el futuro de nuestro país, vivan en contextos seguros.

Maestra Marta:Exacto doña Elisa. Y hay muchas cosas que podemos hacer para promo-ver esa paz y reconciliación ¿Te acuerdas Sofía de las que mencionamos en clase?

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Sofía:Sí señora. No me acuerdo de todas, pero sí de algunas…- Rechazar cualquier tipo de violencia y aceptar las diferencias- Solucionar los problemas a través del diálogo- Respetar la vida de seres humanos, animales y medio ambiente y trabajar por sus derechos.

Maestra Marta:¡Muy bien! Y recuerda que también es importante:- Cambiar actitudes y prácticas que promuevan la discriminación y la exclusión.- Y construir vínculos de respeto y confianza

Doña Elisabeth:Algo así proponían algunos miembros de la comunidad en la asamblea pasada. Decían que es importante crear espacios y proyectos para el trabajo con los niños.

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Maestra Marta:Y esa es una excelente propuesta, doña Elisa, porque para construir contextos seguros y afectivos también debemos crear espacios que fortalezcan las capacidades y los planes de vida de los niños y las niñas. Ahí caben las actividades físicas, los labora-torios científicos, los debates sobre convivencia y muchos otros…

Sofía:Y ¿la pintura también, maestra?

Maestra Marta:Claro Sofía. Los proyectos de arte, los eventos culturales, los clubes deplec-tura y creación. Todo eso también hace parte de los contextos seguros y afectivos.

Doña Elisabeth:Bueno, Marta, pero ¿Y cómo hacemos para promover contextos seguros y afectivos en nuestra comunidad?

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Maestra Marta:Ese es nuestro reto, doña Elisa. Hay algunas preguntas que debemos ha-cernos como comunidad. Por ejemplo: ¿Qué estrategias podemos imple-mentar para fortalecer los contextos seguros y afectivos de los niños y ni-ñas del territorio? ¿Quiénes pueden apoyarnos? ¿Cómo podemos lograrlo?

Doña Elisabeth:Oigan, pues ya solo queda poner las hallacas al baño maría. Además, nos podemos comer esas que hicimos en la otra olla, mientras seguimos charlando de los contextos seguros y afectivos.

Maestra Marta:Me parece bien, doña Elisa. Así Sofía también nos puede dar sus ideas.

Doña Elisabeth:Listo, pongámonos manos a la obra. Ustedes también pueden quedarse y ayudarnos. ¡Vamos!

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Bibliografía.

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