Liceul Tehnologic “Pamfil Seicaru” · Liceul Tehnologic “Pamfil Şeicaru” Raport semestrial privind starea şi calitatea învăţământului. Semestrul I - An şcolar 2018-2019

Liceul Tehnologic “Pamfil Şeicaru”

Raport semestrial privind starea şi calitatea învăţământului. Semestrul I - An şcolar 2018-2019 Pagina 1

Semestrul I An şcolar 2018-2019

Director :Dr.ing. CERNAT- ŞTEFAN ALEXANDRU



RAPORT DE ANALIZĂ SEMESTRIAL

Privind activitatea desfăşurată la Liceul Tehnologic “Pamfil Şeicaru” în

anul şcolar 2018-2019, Semestrul I

Starea şi calitatea învăţământului din unitate

I. CAPACITATE INSTITUŢIONALĂ

1. STRUCTURILE INSTITUŢIONALE SI MANAGERIALE ALE ȘCOLII

1.1 Realizarea documentelor de proiectare managerială

1.2. Analiza activităţii realizate de conducerea unităţii

1.2.1. Organizarea compartimentelor, consiliilor, comisiilor

1.2.2. Repartizarea responsabilităţilor în CA

1.2.3. Monitorizarea întregii activităţi

1.3. Autoevaluarea activităţii manageriale

1.4. Activitate de (auto)formare managerială

1.5. Plan de dezvoltare personală ca manager

2. STRUCTURI ADMINISTRATIVE SI PERSONAL DIDACTIC-AUXILIAR

3. RESURSE UMANE

3.1. Personal didactic

3.1.1. Încadrarea cu personal didactic. Statistic, pe niveluri de învățământ, niveluri de

pregătire, grade didactice, comparativ cu anul precedent. Dificultăți, cauze, modalități de

rezolvare.

3.1.2. Activitatea consiliilor, comisiilor. Proiectare, analiză, eficiență.

3.1.3. Activitatea de (auto)perfecţionare a cadrelor didactice.

3.1.4. Evaluarea anuală a cadrelor didactice

3.2. Elevi

3.2.1. Identificarea şi analiza tendinţelor demografice din circumscripţia şcolară/zonă

3.2.2. Şcolarizarea şi frecvenţa. Statistic, pe niveluri/clase, comparativ cu anul precedent

3.2.3. Cauze ale absenteismului. Statistic, pe niveluri/clase, comparativ cu anul precedent

3.2.4. Abandonul şcolar. Statistic, pe niveluri/clase, comparativ cu anul precedent

3.2.5. Rezultate la învăţătură. Statistic, pe niveluri/clase, comparativ cu anul precedent

3.2.6. Corigenţe. Statistic, pe niveluri/clase, comparativ cu anul precedent

3.2.7. Rezultate obţinute la concursuri şi olimpiade şcolare (nivel județean/ național /

internațional

3.2.8. Rezultatele obținute de elevi la evaluarea națională. Statistic și comparativ cu anul

precedent; concluzii ale analizei comparative

3.2.9.Inserția școlară / socială a eleilor după absolvire. Statistic.Concluzii

3.3 Încadrarea cu personal didactic auxiliar. Statistic comparativ cu anul precedent



3.4 Încadrarea cu personal nedidactic. Statistic comparativ cu anul precedent

4. RESURSE MATERIALE – statistică, programe de optimizare/dotare a spațiilor

4.1. Spaţii pentru învăţământ

4.2. Biblioteca

4.4. Internat

4.3. Ateliere școlare ( dacă este cazul) Unitatea de învățământ

4.5. Cantină

4.6. Baza sportivă

4.7. Terenuri agricole

4.8. Alte spații

5. RESURSE FINANCIARE

5.1. Prezentarea necesarului, pe capitole, conform proiectării bugetului anual 2018

5.2. Analiza utilizării acestora. Motivaţie, eficienţă

5.3. Identificare resurselor, inclusiv extrabugetare

II. EFICACITATE EDUCAŢIONALĂ

1. Managementul procesului de de predare - învățare - evaluare

1.1. OFERTA CURRICULARĂ 2018-2019 ; Prezentarea opţionalelor. Statistic, nominal, pe

ani de studiu. Motivație, eficiență. Modalități de promovare a ofertei educaționale.

1.2 Implementarea noului curriculum (cls a V-a, a VI-a)- Analiză, concluzii (inclusiv ale

asistențelor)

1.3. REZULTATELE ÎNVĂŢĂRII

1.4 SITUAŢIA LA ÎNVĂŢĂTURĂ/clase

1.5 SITUAŢIA PROMOVABILITĂŢII/clase/școală

1.6 ABSENTEISM, ABANDON/clase/școală

1.7 CALITATEA PREDĂRII. Analiză pe discipline

1.8. Strategii

1.8.1 Strategii pentru realizarea obiectivelor privind creșterea participării școlare (diminuare

absenteism, abandon). Rezultate. Statistic, pe niveluri.

1.8.2 Strategii pentru realizarea obiectivelor privind digitalizarea procesului de predare-

învățare Rezultate pe niveluri/ clase/ profesori, etc

1.9. Program de pregătire cu elevii capabili de performanţă. Calitate, desfășurare, eficiență.

Statistică, rezultate.

1.10. Program de pregătire suplimentară pentru îmbunătăţirea rezultatelor şcolare ale elevilor

(remediere). Calitate, desfășurare, eficiență. Statistică, rezultate.

1.11 Integrarea copiilor cu CES. Statistică, rezultate

1.12 Program de pregătire suplimentară pentru examenele naţionale. Calitate, desfășurare,

eficiență

2. Managementul performanței, examene naționale

2.1 Activitățile de pregătire pentru BACALAUREAT 2018-2019

2.2 Rezultate la învățătură/teze cu subiect unic clase terminale



2.3 Activitățile de pregătire pentru EVALUAREA NAȚIONALĂ 2018-2019 (cls. II; IV; VI;

VIII)

2.4 Rezultate la învățătură/teze cu subiect unic clasa a VIII a

3. Managementul carierei

3.1 PERFECŢIONARE/ADEZVOLTARE PROFESIONALĂ CONTINUĂ

MANAGEMENTUL COMISIILOR METODICE / DISCIPLINE. COMPONENTA

ORGANIZATORICĂ. ACTIVITATEA METODICO-ȘTIINȚIFICĂ, INSPECȚII

ȘCOLARE (rezultate ale inspecțiilor școlare - concluzii)

3.2 PLANIFICARE SI IMPLEMENTARE STRATEGII ÎN CADRUL CONSILIERII SI

ORIENTĂRII SCOLARE SI PROFESIONALE. MONITORIZAREA INSERȚIEI

ȘCOLARE ȘI PROFESIONALE A ABSOLVENȚILOR (prezentarea bazei de date privind

absolvenții 2017-2018)

3.3. MANAGEMENTUL ACTIVITĂȚILOR EDUCATIVE. ACTIVITĂȚILE

EXTRAȘCOLARE

3.4 SĂPTĂMÂNA „ȘCOALA ALTFEL”

3.4..1. Calitatea şi eficienţa programului

3.4.2. Rezultate

3.5 STRATEGII EDUCAȚIONALE. DEZVOLTARE, COORDONARE ȘI COLABORARE

PRIN PARTENERIATE EDUCAȚIONALE

3.5.1 Colaborarea cu părinţii. Existența /Inexistența Asociației de părinți. Implicarea în viața

școlii. Modalități, eficiență. Programe pentru părinți desfășurate la nivelul școlii

3.5.2 Colaborarea cu Consiliul Local. Încheierea contractelor – cadru de colaborare

3.5.3 Colaborarea cu alte instituţii de învăţământ, cultură, sport

3.5.4. Colaborarea cu organizaţii, fundaţii

3.5.5 Colaborarea cu sindicatele

3.5.6. Programe / proiecte de integrare europeană. Prezentare, eficiență (pentru fiecare

proiect)

4. ACTIVITATEA PERSONALULUI DIDCATIC AUXILIAR. CALITATE.

EFICIENȚĂ.

4.1. Secretariat

4.2. Contabilitate

4.3. Bibliotecă – programe desfășurate de bibliotecă; număr cititori, evoluția acestui număr,

contribuția bibliotecii la îmbunătățirea competențelor de lectură; existent/inexistența clubului

de lectură; activități în parteneriat, rezultate

4.4. Laborant

4.5. Informatician

4.6. Pedagog școlar

5. ACTIVITATEA PERSONALULUI NEDIDACTIC. CALITATE. EFICIENȚĂ.

5.1 Personal întreţinere şi îngrijire – eficiența activității

III. MANAGEMENTUL CALITĂȚII

1. Calitate si eficienţă în managementul activităţii educaționale . Stadiul implementării

sistemului de asigurare a calităţii în unitatea de învățământ (activitatea CEAC, stadiul

încărcării documentelor în aplicația dedicată; stadiul RAEI)



1.2 Realizarea documentelor de proiectare

1.3 Analiza activităţii desfăşurate de către comisie (puncte tari, zone de îmbunătățire)

1.4 Rezultate ale evaluării externe periodice realizate de către ARACIP (dacă este cazul)

IV. CONCLUZII

V. PROPUNERI CĂTRE INSPECTORATUL ȘCOLAR JUDEȚEAN ILFOV



I. CAPACITATE INSTITUŢIONALĂ

1. STRUCTURILE INSTITUŢIONALE ŞI MANAGERIALE ALE ŞCOLII

1.1. Realizarea documentelor de proiectare managerială

Realizarea documentelor de proiectare managerială: bază conceptuală, acţiuni prioritare

propuse, motivarea acestora prin diagnoză activităţii anterioare

Documenetele manageriale pentru anul şcolar 2018 – 2019 au fost elaborate în cadrul

comisiilor stabilite la nivelul unităţii de învăţământ, pornind de la acţiunile prioritare la nivel

de ramură.

Ca şi obiective prioritare pot fi amintite:

Crearea cadrului instituţional şi organizatoric în vederea asigurării calităţii în educaţie;

Monitorizarea prezenţei la şcoală a elevilor şi prevenirea absenteismului;

Implementarea politicilor şi programelor naţionale de reformă în educaţie;

Organizarea şi coordonarea eficientă a întregii activităţi desfăşurate în şcoală;

Implementarea strategiilor de standardizare a evaluării cu scop de orientare şi

optimizare a învăţării;

Fundamentarea ofertei educaţionale pe bază nevoilor de dezvoltare personală a elevilor

şi armonizarea acesteia cu evoluţia continuă a pieţei muncii;

Organizarea şi monitorizarea programului de pregătire pentru susţinerea examenului de

Bacalaureat şi a celor de Certificare a competenţelor profesionale;

Dezvoltarea relaţiilor comunitare şi de parteneriat.

Alegerea obiectivelor din planul managerial a avut că bază de pornire analiza

activităţilor şi rezultatelor din anii anteriori.

Anul şcolar 2018-2019 poate fi definit din perspectiva integratoare a conceptului

calitate în educaţie, ca fiind o etapă esenţială în evoluţia învăţământului românesc. Reforma

şi modenizarea sistemului educaţional, la toate nivelurile: capacitatea instituţională, oferta

educaţională, structuri şi factori de decizie îşi definesc cadrul instituţional prin crearea în

fiecare unitate de învăţământ a unei abordări complexe, menite să modernizeze procesul

educaţional prin intermediul Managementului instituţional şi a Comisiei de Asigurare a

Calităţii.

Implementarea standardelor de referinţă în scopul obţinerii calităţii corespunde

nevoilor şi exigenţelor, pe care le presupune integrarea europeană.



Liceul Tehnologic “Pamfil Şeicaru” este o instituţie importantă în învăţământul

preuniversitar cu profil tehnic din judeţul nostru.

Procesul de predare - învăţare – evaluare s-a desfăşurat respectând principiile

fundamentale şi normele de conduită promovate de legislaţia în vigoare: competenţa

profesională, obiectivitate, responsabilitate, crearea unei atmosfere de lucru ce încurajează

comunicarea loială şi dialogul eficient între profesori, elevi şi părinţi.

La nivelul liceului nostru echipa managerială a conceput şi realizat documente de

proiectare managerială şi planurile operaţionale semestriale şi anuale pornind de la motivarea

activităţii prin identificarea punctelor tari şi a punctelor slabe ale organizaţiei în cadrul

activităţii anterioare.

Elaborarea acestor documente s-a bazat pe analiza riguroasă a activităţii desfăşurate de

conducerea unităţii în vederea stabilirii unor direcţii prioritare. Analizele anuale şi semestriale

au fost bine realizate reflectând activitatea desfăşurată de conducerea şcolii. De asemenea a

elaborat Proiectul de curriculum al şcolii, care vizează aplicarea curriculumului naţional şi

dezvoltare naţională. S-a elaborat şi un proiect de activităţi extracurriculare care conţine

evidenţa activităţilor realizate extra-clasa, extra-scolare, precum şi a concursurilor şcolare.

La nivelul unităţii şcolare s-au procurat toate materialele care contribuie la desfăşurarea

optimă a activităţilor, precum şi documentele curriculare oficiale, manuale, auxiliare

curriculare, cărţi pentru biblioteca şi aparatură auxiliară.

Oferta educaţională şi performanţele educaţionale au fost evaluate pe baza indicatorilor

de performanţă stabiliţi prin proiectul de curriculum sau prin proiectele de dezvoltare

realizate în urma diferitelor forme de inspecţie. De asemenea au fost elaborate şi propuneri

privind modificarea curriculumui naţional şi al dezvoltărilor regionale şi locale.

În paralel au fost asigurate / pregătite examenele naţionale de sfârşit de ciclu, precum

şi simulările specifice acestor examene.

Asigurarea condiţiilor de studiu a fost şi este în permanenţă în atenţia Consiliului Local,

care ne-a furnizat atât resursele materiale cât şi resursele financiare în vederea amenajării şi

modernizării spaţiilor de învăţământ. .

Cu sprijinul Consiliului Local s-a realizat pregătirea unităţii noastre de învăţământ în

vederea începerii în condiţii normale a noului an şcolar.

La nivelul şcolii cât şi al compartimentelor, documentele de proiectare a activităţii au

fost întocmite la începutul fiecărei etape pe baza unei temeinice analize de diagnoză a

activităţii anterioare, prin raportare la indicatorii de performanţă şi la criteriile de evaluare.



Documentele de proiectare managerială au fost elaborate în concordanţă cu cerinţele

curriculumului naţional, ţinând cont de corelarea obiectivelor stabilite la nivelul sistemului

naţional de învăţământ şi al celui teritorial, cu cele specifice unităţii de învăţământ, pe baza

documentelor curriculare oficiale.

Obiectivele generale (pentru toate nivelurile de învăţământ) specifice Liceului

Tehnologic ,,Pamfil Şeicaru”, au vizat optimizarea întregii activităţi din şcoală în toate

domeniile funcţionale: optimizarea actului managerial; crearea condiţiilor pentru realizarea

standardelor educaţionale şi a finalităţilor pe niveluri de învăţământ; promovarea tehnicilor şi

metodelor de predare – învăţare - evaluare conform exigenţelor reformei; creşterea

funcţionalităţii bazei materiale; aplicarea legislaţiei; operaţionalizarea activităţii;

eficientizarea activităţii; identificarea punctelor slabe, a punctelor tari, a oportunităţilor şi

ameninţărilor; stimularea şi motivarea morală şi materială a personalului şi a elevilor;

creşterea gradului de implicare; optimizarea competenţelor şi dezvoltarea acestora; cultivarea

şi dezvoltarea spiritului de echipă; utilizarea negocierii ca mijloc de optimizare a activităţii;

asigurarea fluxului informaţional şi eficientizarea comunicării; atragerea opiniei publice, a

comunităţii în vederea sprijinirii unităţii; popularizarea şcolii; extinderea şi eficientizarea

parteneriatului educaţional.

1.2. Analiza activităţii desfăşurate de conducerea unităţii

1.2.1. Organizarea compartimentelor, consiliilor, comisiilor

De asemenea, au fost constituite comisii de lucru ori de câte ori a fost cazul:

acordarea burselor şcolare, acordarea alocaţiilor de stat pentru copii, acordarea ajutorului

financiar în vederea achiziţionării de calculatoare, acordarea burselor „Bani de liceu” etc.

În anul şcolar 2018-2019 a fost aprobată Organigrama de funcţionare a unităţii noastre

de învăţământ după cum urmează:

Liceul Tehnologic “Pamfil Seicaru”

Raport privind starea si calitatea invatamantului. An scolar 2018-2019 sem I Pagina 9



1.2.2. Repartizarea responsabilităţilor în CA (se precizează atribuţiile de monitorizare ale directorului, directorului adjunct, membrilor

CA)

Pentru anul şcolar 2018-2019, în Consiliul de Administraţie s-a repartizat responsabilităţile şi atribuţiile de monitorizare ale membrilor

CA după cum urmează:

Nr.

crt.

Numele şi prenumele Funcţia didactică Funcţia în

Consiliul de

Administraţie

Responsabilităţi

1.

Dr.ing. Cernat -Ștefan

Alexandru

Director

Preşedinte

- este conducătorul unităţii şcolare şi o reprezintă în relaţia cu

persoanele juridice şi fizice;

- exercită conducerea executivă a unităţii şcolare;

- prezidează şedinţele Consiliului de Administraţie;

- pregăteşte şi prezintă Consiliului de Administraţie toate proiectele

de documente ce urmează a fi aprobate sau avizate;

- elaborează fişele şi criteriile de evaluare specifice pentru

personalul didactic auxiliar şi nedidactic;

- prezintă Consiliului de Administraţie rapoarte anuale şi semestriale

privind starea instituţiei;

- urmăreşte aplicarea în practică a hotărârilor Consiliului de

Administraţie;

- propune Consiliului de Administraţie acordarea burselor;

- realizează legătura între Consiliul de Administraţie şi Consiliul

Reprezentativ al Părinţilor;

- aprobă concediile de odihnă, concediile de studii, concediile fără

plată;

- avizează schema orară a unităţii şcolare, aprobă graficul de

funcţionare, graficul examenelor de corigenţă / diferenţă;

- avizează scoaterea din inventar a obiectelor şi mijloacelor fixe;

- atribuie orele rămase neocupate prin cumul sau plata cu ora;

- propune spre aprobare I.S.J. deplasările în ţară şi străinătate a

elevilor sau personalului şcolii;

- propune eliberarea din funcţie a membrilor Consiliului de



Administraţie;

- coordonează colectivul de elaborare a R.O.I.;

- coordonează activitatea din ferma didactică

- răspunde de respectarea normelor de igienă şcolară, de protecţia

muncii;

- monitorizează activitatea de formare continuă;

- monitorizeaza activitatea cadrelor didactice debutante si sprijina

integrarea acestora in colectivul unitatii de invatamant;

- montorizeaza activitatea de combatere a absenteismului si

parcurgerea ridmica a materiei;

- monitorizează desfăşurarea examenelor naţionale;

- asigurarea consilierii generale şi specifice pentru întreg personalul.

2.

Prof.Fufa Marinela

Director-adjunct

Membru

- monitorizează, controlează şi evaluează activitatea diriginţilor;

- răspunde de elaborarea proiectului de curriculum al şcolii;

- elaborează graficul desfăşurării tezelor semestriale: întocmirea

documentelor legale privind curriculum-ul;

- coordonează activitatea bibliotecii şcolare;

- organizează şi monitorizează concursurile şcolare;

- asigurarea consilierii generale şi specifice pentru întreg personalul;

- preia prerogativele de preşedinte al Consiliului de Administraţie în

absenţa directorului;

- conduce şedinţele Consiliului de Administraţie în lipsa

preşedintelui;

- elaborează proiectele CDS şi CDL;

- coordonează comisia de burse;

- organizează şi monitorizează pregătirea examenelor de bacalaureat,

a concursurilor şi olimpiadelor şcolare;

- organizarea şi desfăşurarea examenelor de competenţe profesionale

- coordonează activitatea din cantină şi internatul şcolii;

- coordonează activitatea comisiei metodice din aria curriculara Om

si societate

- montorizeaza activitatea de combatere a absenteismului si

parcurgerea ridmica a materiei;



- coordonează activitatea didactica la agentul economic

- coordoneaza activitatea din cadrul Scolii de Soferi

3.

Prof. Iordan Gabi-

Daniela

Profesor

Membru

- coordonează activitatea comisiilor metodice din ariile curriculare

Limbă şi comunicare ; Matematica si stiinte;

- răspunde de activitatea de consiliere şi orientare vocaţională;

răspunde de proiectele şi activităţile educative la nivel de şcoală;

- tranziţia de la şcoală la locul de muncă;

- membru în comisia de organizare si desfasurare a examenului de

diferente;

- membru în comisia de disciplina;

- monitorizează desfăşurarea examenelor naţionale;

- activitatea extracurriculară;

- organizarea unor echipe mixte pentru participarea la diferite

proiecte locale, naţionale, internaţionale;

- membru în echipa de elaborare a P.A.S.;

- membru în comisia de elaborare a Planului Managerial;

- membru în comisia de eleborare a Regulamentului Intern al

unitatii;

- membru în comisia de organizare o olimpiadelor si concursurilor

scolare;

- membru în comisia de intocmire a orarului scolii;

- membru în comisia de disciplina a tuturor angajatilor;

- membru în comisia de inventariere la nivelul unitatii;

- membru în comisia paritara la nivelul unitatii;

- membru în comisia de evaluare a tuturor angajatilor din unitate;

- membru în comisia pentru prevenirea si combaterea violentei in

mediul scolar;

- membru în comisia de organizare de lectorate cu parintii la nivelul

unitatii;

- membru comisiei consultative de dialog social la nivelul unitatii;

- membru în comisia de elaborare a monografiei unitatii de

invatamant;

- membru în comisia de elaborare a parteneriatelor educationale la



nivelul unitatii ;

- monitorizeaza elaborarea P.A.S;

- monitorizează activitatea de control periodic a parcurgerii

programei școlare şi evaluarea ritmică a elevilor.

4.

Ing. Grigorescu Lili-

Victoria

Profesor

Membru

- organizarea şi desfăşurarea concursurilor şcolare;

- coordonează activitatea comisiei arie curriculara: Tehnologii;

- membru în in comisia de consemnare a orarului in condicile de

prezenta a cadrelor didactice;

- răspunde de dotarea cabinetelor – discipline tehnice;



- membru în comisia de elaborare a Regulamentului Intern al

unitații;

- membru in comisia de organizare o olimpiadelor si concursurilor

scolare;

- membru în comisia de intocmire a orarului scolii;

- membru în comisia de disciplina a tuturor angajatilor;

- responsabil comisie dezvoltare profesionala (perfectionare);

- membru în comisia paritara la nivelul unitatii;


- membru în comisia pentru ,,Proiecte Europene”;

- membru în comisia consultativa de dialog social la nivelul unitatii;

- membru în comisia de elaborare a strategiei interne de evaluare si

asigurare a calitatii;

- membru în comisia de elaborare a parteneriatelor educationale;

- participă la elaborarea planurilor / programelor de dezvoltare a

unităţii şcolare;

- participă la elaborarea proiectului de buget;

- susţine în faţa autorităţilor locale alese proiectul de buget al şcolii;

- monitorizează realizarea execuţiei bugetare;




5.

Băcriţă Aurel

Reprezentantul

Primarului

Membru

şcolii;

- sprijină şcoala în stabilirea legăturilor cu organele de Poliţie,

Pmpieri, Jandarmi

- participă la elaborarea ofertei educaţionale;

- participă la întreţinerea, dezvoltarea şi modernizarea bazei

materiale;

- monitorizeaza relatiile si proiectele cu comunitatea locala;



- membru în comisia de eleborare aPlanului Operational al unitatii;

- membru comisia de disciplina;

- membru în comisia de conduita si etica profesionala ;


- membru în comisia de organizare de lectorate cu parintii la nivelul

unitatii;

- membru în comisia de elaborare a parteneriatelor educationale la

nivelul unitatii ;


programei scolare şi evaluarea ritmică a elevilor.

6.

Mantu Ion

Reprez. Consiliul

Local

Membru

-monitorizeaza intentiile de devzoltare si executia financiara;

-monitorizeaza Proiectul Schemei de Incadrare, Planul de

Scolarizare, aplicarea P.A.S., Planul Managerial si Operational,

raportul anual privind calitatea si starea invatamantului la nivelul

unitatii de invatamant;

- organizează întâlniri periodice între conducerea şcolii şi

reprezentanţii comunităţii locale;

- mediază conflictele cu reprezentanţii administraţiei locale;


unităţii şcolare;

- participă la elaborarea proiectului de buget;

- susţine în faţa autorităţilor locale alese proiectul de buget al şcolii;

- membru comisia de disciplina;

- membru in comisia de conduita si etica profesionala ;



- membru in comisia de evaluare a tuturor angajatilor din unitate;

- membru in comisia de organizare de lectorate cu parintii la nivelul

unitatii;

- membru in comisia de elaborare a parteneriatelor educationale la

nivelul unitatii ;


programei scolare şi evaluarea ritmică a elevilor.

7.

Colda Ionel

Reprez. Operator

economic

Membru

- participă la creşterea adecvării ofertei educaţionale;

- monitorizeaza calitatea rezultatelor școlare si calitatea actului

educativ;

- monitorizeaza relatiile si proiectele cu comunitatea locala;

- monitorizeaza asigurarea bazei materiale a scolii pentru buna

desfasurare a activitatii;

- monitorizează realizarea execuţiei bugetare;


şcolii;

- sprijină şcoala în stabilirea legăturilor cu organele de Poliţie,

Pmpieri, Jandarmi.

- facilitează încheierea de contracte cu agenţii economici, ONG-uri

şi alte organizaţii privind prestări reciproce de servicii.

8.

Enescu Loredana

Reprez. Operator

economic

Membru

- sprijină conducerea şcolii în întreţinerea, dezvoltarea şi

modernizarea bazei materiale;

- angajează comitetele de părinţi în susţinerea morală, logistică,

financiară a activităţilor curriculare şi extracurriculare;

- se ocupa cu atragerea resurselor financiare extrabugetare venite din

partea unor persoane fizice sau juridice si activitati care privesc

bunul mers al unitatii de invatamant si care au fost aprobate in

adunarea generala a parintilor;

- susţine politica educaţională a şcolii în faţa autorităţilor locale;

- participă la elaborarea PAS, proiectul planului de şcolarizare;

- organizează consultaţii cu părinţii pe teme educaţionale;

- membru în comisia de organizare a festivităţilor anuale.



9.

Năstase Sorinel-

Dumitru

Reprez.Comitetului

de părinţi

Membru

- asigură legătura între Consiliul de Administraţie şi Comitetul de

parinti;

- informează Consiliul de Administraţie asupra propunerilor

formulate de parinti pentru îmbunătăţirea activităţii

10.

Ghiță Ana-Maria

Reprez. Consiliului

elevilor

- asigură legătura între Consiliul de Administraţie şi Consiliul

Elevilor;

- informează Consiliul de Administraţie asupra propunerilor

formulate de elevi pentru îmbunătăţirea activităţii;

- urmăreşte modul cum sunt respectate drepturile elevilor

- fara drept de vot

11.

Prof.Enache Ruxandra

Profesor

Secretar

-asigură convocarea,în scris, a membrilor Consiliului de

Administrație, a observatorilor si a invitatilor;

-scrie lizibil si inteligibil procesul-verbal al sedintei, in care

consemneaza inclusiv punctele de vedere ale observatorilor si

invitatilor, in Registrul unic de procese-verbale ale Consiliului de

Administratie;

-afiseaza hotararile adoptate de catre Consiliul de Administratie la

sediul unitatii de invatamant la loc vizibil;

-transmite reprezentantilor organizatiilor sindicale reprezentative la

nivel de sector de activitate invatamant preuniversitar, care au

membrii in unitatea de invatamant, in copie procesul-verbal al

sedintei, anexele acestuia după caz si hotărârile adoptate de C.A.

-fără drept de vot.



12.

Rendec Cristina

Secretar

Reprezentant

Sindicat

-lider de sindicat ,observă activitatea desfășurată;

-fără drept de vot.


18

1.2.3. Monitorizarea întregii activităţi

ANALIZA SWOT

PUNCTE TARI

Părinţii au fost înştiinţaţi despre Procedura internă privind organizarea şi

desfăşurarea examenelor naţionale la Lectoratul pe şcoală şi la şedinţele

organizate pe clase cu aceştia;

Metodologia de bacalaureat cât şi calendarul examenului de bacalaureat, au

fost diseminate cu părinţii în cadrul lectoratelor pe şcoală şi la şedinţele

organizate pe clase cu aceştia;

Elevii au fost prelucraţi în legătură cu organizarea şi desfăşurarea examenelor

naţionale la orele de dirigenţie;

Metodologia de bacalaureat a putut fi consultată oricând de elevi sau părinţi la

biblioteca şcolii;

La fiecare disciplină de bacalaureat s-au realizat consultaţii săptămânale;

Au fost asigurate proiectarea şi respectarea documentelor de planificare a

lecţiilor;

Profesorii sunt bine pregătiţi ( majoritatea au gradul didactic I) şi motivaţi să

desfăşoare o activitate de nivel calitativ ridicat, permanent preocupaţi de formarea

lor profesională;

Colaborarea cadrelor didactice de aceeaşi specialitate a reprezentat o constantă

în activitatea curentă a fiecărei comisii metodice;

PUNCTE SLABE

Absenteismul de la ore le de curs şi de la cele de consultaţii al elevilor din unele

clase de liceu au determinat rezultate slabe la teza cu subiect unic pe judeţ:

Lipsa interesului pentru pregătirea continuă a elevilor a dus la imposibilitatea

acumulării constante a cunoştinţelor şi la existenţa unor lacune în pregătire;

Volumul mic de cunoştinţe pe care le posedă elevii când se înscriu în clasa a IX

- a, ceea ce de multe ori determină imposibilitate a de a asimila cunoştinţele noi;


19

Se constată un interes scăzut al familiei pentru situaţia şcolară a elevului (

prezenţă scăzută la lectoratele şi la şedinţele cu părinţii);

Programa şcolară este supraîncărcată şi dificil de parcurs.

AMENINŢĂRI

Imposibilitatea financiară a elevilor de a-şi achiziţiona manuale, culegeri

determină greutăţi în pregătirea examenelor ;

Posibilităţile materiale reduse (la nivel familial) fac ca elevii să resimtă lipsurile

şi să fie nevoiţi să se angajeze, ceea ce le reduce timpul de pregătire a examenelor

de bacalaureat;

Nivelul de educaţie şi timpul limitat al părinţilor determină o slabă implicare a

acestora în viaţa şcolii;

Există un procent mare de elevi rămaşi singuri sau în grija bunicilor sau a

rudelor , deoarece părinţii sunt plecaţi la muncă în străinătate.

OPORTUNITĂŢI

Sprijinul autorităţilor locale trebuie valorificat, astfel încât o serie de aspecte

negative ale situaţiei materiale a elevilor să fie

rezolvate, iar cei cu absenţe multe la ore să fie determinaţi să îşi îmbunătăţească

frecvenţa şi rezultatele;

Implicarea tot mai puternică a cadrelor didactice, care îşi perfecţionează activitatea

de pregătire a examenului de bacalaureat, astfel încât să se îmbunătăţească

rezultatele în cadrul acestuia;

Îmbunătăţirea bazei materiale a şcolii, ceea ce a sporit condiţiile de pregătire a

elevilor la toate disciplinele.

Cauze ale absenteismului

- Motivația școlară scăzută;

- Lipsa de interes, încrederea scăzută în educația școlară;

- Oboseala data de navetă, dar și anxietatea;

- Pasivitatea, imaginea de sine deteriorată (dată de insuccesele școlare anterioare);


20

- Refuzul de a adera la o alegere făcută de alții (adică părinți sau profesori);

- Sărăcia, indiferența părinților față de educația copilului, părinți foarte ocupați sau

plecați în străinătate;

- Comunicarea defectuoasă elev-profesor,elev-profesor diriginte, părinte-profesor

diriginte, conflictul cu colegii și chiar frica de evaluare.

Activitate didactică din liceu se desfăşoară în două schimburi 8:00-14:00 şi 16:00-

20:00, orarul ţine cont de prevederile legale respectând cerinţele psihologice şi opţiunile

elevilor şi ale profesorilor, având în vedere efectuarea practicii comasate.

Toate celelalte activităţi, cum ar fi pregătirea suplimentară de recuperare, pregătirea

pentru concursuri sau examene, activitatea educativă extraşcolară, s-au desfăşurat în afara

programului de cursuri, conform graficelor de pregătiri suplimentare.

Activitatea personalului didactic auxiliar şi a celui nedidactic, pentru a asigura în

permanenţă condiţiile unei bune desfăşurări s-a făcut, de asemenea, în două schimburi, între

orele 6,00 – 22,00, iar pentru asigurarea pazei de noapte 22:00-6:00.

Activităţile didactice desfăşurate la clasă au fost monitorizate prin asistenţe la ore, iar

cele desfăşurate de profesorii suplinitori, au fost evaluate în conformitate cu legislaţia în

vigoare.

Activitatea personalului didactic auxiliar şi nedidactic s-a desfăşurat conform fişei

postului şi a fost evaluată periodic de responsabilii de sector şi de conducerea unităţii.

Conducerea unităţii a căutat să menţină un echilibru între îndrumare şi control atât în

activitatea cadrelor didactice, cât şi în cea a elevilor şi a celorlalte sectoare de activitate.

S-a constatat o permanentă preocupare a conducerii şcolii pentru organizarea consiliilor

şi a comisiilor, fiecare cadru didactic având în cadrul consiliului profesoral o anumită

responsabilitate bine definită. Consiliul de administraţie a fost alcătuit conform normativelor

în vigoare cu responsabilităţi precise ale fiecărui membru. În cadrul comisiilor metodice,

responsabilii acestora au delegat membrilor respectivi sarcini exacte, care au fost îndeplinite

în timpul prevăzut. Eficienţa personalului şi a elevilor, s-a realizat prin utilizarea adecvată a

resurselor de timp în cadrul unui program orar bine stabilit în conformitate cu legislaţia în

vigoare cu modificările şi completările ulterioare, respectând curba de efort intelectual şi

fizic.

Paleta largă de activităţi desfăşurate în unitatea noastră a necesitat o permanentă

monitorizare şi un control al acestora de către echipa managerială, care în colaborare cu


21

cadrele didactice s-a preocupat de eficeinţa activităţilor respective, evaluate periodic în cadrul

comisiilor metodice, consiliu profesoral şi consiliu de administraţie. În urma acestor evaluări

au fost identificate eventuale disfuncţionalităţi şi s-au stabilit planuri de măsuri pentru

eliminarea lor. S-a supravegheat minuţios eficienţa activităţi cadrelor didactice şi a comisiilor

prin:

- fişe de asistenţă la oră;

- portofoliile profesorilor;

- planificările comisiilor metodice;

- planificările anuale şi semestriale;

- analize comparative a rezultatelor obţinute de elevi în vederea identificării posibilităţilor de

progres a viitorilor absolvenţi.


22

1.3. Autoevaluarea activităţii manageriale

RAPORT DE (AUTO)EVALUARE - DIRECTOR Numele și prenumele: Cernat- Ștefan Alexandru

Unitatea de învățământ: LICEUL TEHNOLOGIC ”Pamfil

Șeicaru”, Ciorogârla, Ilfov

Perioada evaluată: 1.09.2017- 31.08.2018

UNITATEA DE COMPETENȚĂ

I. Proiectarea strategiei de coordonare și direcțiilor de dezvoltare a unității de învățământ: 16 puncte Nr.

crt. ATRIBUȚII EVALUATE CRITERII DE PERFORMANȚĂ UTILIZATE ÎN EVALUARE Motivarea punctajului acordat

1.

Asigură corelarea obiectivelor

unității de învățământ cu cele

stabilite la nivel naţional şi local

1.1. Stabilirea obiectivelor cuprinse în documentele manageriale

strategice şi operaţionale prin consultare/colaborare cu autorităţile

publice locale, cu consultarea partenerilor sociali, în conformitate cu

specificul unității de învățământ, ca parte integrantă a strategiei

educaționale și a politicilor educaționale la nivelul inspectoratului şcolar și

a programului de guvernare în vigoare; evaluarea riscurilor ce pot afecta

atingerea obiectivelor instituției, în calitate de entitate finanțată din

fonduri publice:

Corelarea obiectivelor stabilite la nivelul sistemului naţional de

învăţământ şi a celui teritorial cu cele specifice unităţii de învăţământ

aşa cum sunt reflectate în proiectul şcolii şi alte documente

manageriale

Elaborarea proiectului de curriculum al şcolii privind:

o aplicarea curriculumului naţional

o dezvoltarea regională/locală de curriculum

o curriculumul la decizia şcolii

Elaborarea proiectului privind: activitatea extracurriculară (extra-clasa

şi extra-şcoală):

o concursurile şcolare la nivelul unităţii

o simpozioane, conferinţe

Asigurarea coerenţei între curriculumul naţional şi curriculum la

decizia şcolii

Asigurarea coordonării între diferitele discipline/module/cadre

didactice

Rezolvarea “conflictelor de prioritate” – între reprezentanţii diverselor

Am corelat obiectivele stabilite la nivelul sistemului

naţional de învăţământ şi al celui teritorial cu cele

specifice unităţii de învățământ.

Planul managerial pentru anul școlar 2017 – 2018 și

planul operațional au fost elaborate prin corelarea cu

obiectivele planului managerial de la nivel județean.

(Ședința CA din 04.09.2017)

Elaborarea proiectului de currriculum s-a făcut

ținând cont de curriculum național, curriculum de

dezvoltare locală și curriculum la decizia școlii. Strategia

de dezvoltare – proiectare a curriculum-ului la decizia

școlii a fost elaborată în concordanță cu opțiunile elevilor

și ale părinților.

La nivelul școlii s-a elaborat proiectul activităților

extracurriculare și al concursurilor școlare, aprobat în

CA. (Ședința CA din 14.09.2017)

În urma consultărilor cu factorii implicați în procesul

educativ, în anul școlar 2017-2018 au fost redefinite

misiunea, viziunea și obiectivele strategice din Planul de

Acțiune al Școlii. (Ședința CP din 07.09.2016, ședința

CA din 04.09.2017)

Pe parcursul anului școlar, împreună cu directorul

adjunct și membrii CA am apreciat și recunoscut

rezultatele elevilor și ale personalului. În anul școlar

2017-2018 s-a propus achiziționarea, în vederea


23

discipline – în interesul copiilor/tinerilor

1.2. Validarea obiectivelor la nivelul Consiliului de Administrație și

asigurarea asumării acestora de personalul unității de învățământ:

Crearea şi dezvoltarea unei culturi organizaţionale care promovează şi

susţine încrederea, creativitatea şi inovarea, munca de calitate, spiritul

de echipa şi colaborarea

Aprecierea şi recunoaşterea meritelor şi rezultatelor elevilor şi ale

personalului

recunoașterii meritelor elevilor distinși la olimpiade

concurusi sau cu rezultate școlare foarte bune, cărți în

valoare de aproximativ 500 de lei (Ședința CA din

16.06.2017)

Au fost stabilite calificativele personalului didactic și

personalului didactic auxiliar, conform metodologiilor în

vigoare (Ședințele CA din 07.09.2017)

2. Asigură managementul strategic

şi operaţional al unităţii de

învăţământ şi este direct

responsabil de calitatea

educaţiei furnizate de unitatea

de învăţământ

2.1. Elaborarea și/sau revizuirea metodelor și procedurilor consemnate în

documentele manageriale în concordanță cu principiile unui management

eficient:

Existenţa procedurilor operaţionale care reglementează activităţile

principale ale fiecărui compartiment conform prevederilor legale

Existenţa autorizației sanitare, PSI etc., conform prevederilor legale

Organizarea activităţii de SSM conform legii

Organizarea activităţii PSI şi ISU conform legii

Organizarea colectivelor de elevi (clase, grupe de studiu)

Completarea la zi a documentelor şcolare

Calitatea activităţii manageriale: stilul de conducere (managerul

susţine implicarea personalului pentru dezvoltarea instituţionala si

creşterea calităţii actului didactic, stimulează lucrul în echipă, ia

decizii corecte, transparenţă în decizie, tact şi implicare în gestionarea

conflictelor, este perceput ca leader şi creează un climat adecvat), cu

respectarea cerinţelor legale

2.2. Elaborarea și/sau revizuirea procedurile de monitorizare și

autoevaluare a activității unității de învățământ:

Existenţa documentelor de evaluare şi analiză, la nivelul:

- Consiliului de administraţie

- Consiliului profesoral

- CEAC

- Comisiilor metodice

- Compartimentelor funcţionale Elaborarea raportului anual cu privire la calitatea educaţiei Existenţa instrumentelor de evaluare a calităţii serviciilor

educaţionale şi a gradului de satisfacţie a beneficiarilor (fişe de evaluare, chestionare etc.)

Controlul şi monitorizarea procesului instructiv–educativ prin:

Au fost realizate proceduri operaționale care

reglementează activitățile principale ale fiecărui

compartiment, conform prevederilor legale

Activitățile SSM, PSI și ISU au fost organizate

conform legislației în vigoare.

Am organizat colectivele claselor de elevi:

repartizarea elevilor pentru clasele a IX a- zi, a IX a FR,

a XI a Seral pentru clasele de început de ciclu de studii.

(Ședințele CA din 04.09.2017)

Hotărârile și deciziile emise au fost luate prin

consultarea partenerilor de dialog (liderul organizației

sindicale fiind invitat la toate ședințele CA).

Au fost întocmite documentele de evaluare și analiză

pentru CEAC, comisii metodice, compartimente

funcționale ( Ședința CP din 04.09 2017; sedința CA din

04.09.2017)

A fost elaborat, discuat și validat raportul anual cu

privire la calitatea educației

În anul școlar 2017-2018 au fost propuse spre

organizare două teze unice pentru elevii claselor a XI a

și a XII a și o simulare a Examenului de Bacalaureat .

Au fost întocmite, inițiate și finalizate, pe platforma

digitală ARACIP, RAEI.

Obiectivele activităților, responsabilităților și

termenelor de realizare au fost corelate cu PAS, planul

managerial , planurile de activitate ale comisiilor

metodice și compartimentelor funcționale la nivelul

instituției de învățământ.

Oferta educațională a fost proiectată în acord cu

respectarea prevederilor Legii Educației Naționale.


24

- numărul asistenţelor la ore conform legislaţiei (ore, catedre, activităţi extra-clasă)

- activităţile de formare organizate în unitatea de învăţământ - întâlniri formale, informale cu cadrele didactice - evaluări interne, simulări organizate la nivelul unităţii de

învăţământ pentru stabilirea nivelului de pregătire a elevilor - întâlniri cu elevii/părinţii în vederea evaluării calităţii

procesului de predare-învăţare Funcţionarea comisiei de asigurare a calităţii la nivelul şcolii,

conform legii: - asigurarea standardelor de funcţionare ale unităţii - urmărirea şi evaluarea continuă a rezultatelor învățării - întocmirea rapoartelor RAEI

Elaborarea rapoartelor privind activitatea de asigurare a calităţii ofertei educaţionale şi a programelor de îmbunătățire a calităţii educaţiei, cu respectarea Legii nr. 87/2006 privind asigurarea calităţii în educaţie

Întocmirea rapoartelor semestriale şi anuale de activitate a unităţii şcolare

Existenţa planurilor de măsuri şi de îmbunătățire a deficiențelor

2.3. Stabilirea obiectivelor, activităților, responsabilităților și termenelor

de realizare în PDI/PAS şi în programele de dezvoltare a sistemelor de

control managerial, în acord cu codul de control intern :

Existenţa şi calitatea documentelor de proiectare-planificare cu

respectarea prevederilor Legii educaţiei naţionale nr. 1/2011, cu

modificările și completările ulterioare şi a Regulamentului de

organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar şi

ale ordinelor şi instrucțiunilor specifice:

- la nivelul şcolii: programe manageriale anuale, rapoarte

semestriale, anuale, materiale de analiză

- la nivelul compartimentelor: planuri de activitate, rapoarte

semestriale, anuale, materiale de analiză

- la nivelul comisiilor metodice: planuri anuale, rapoarte semestriale și anuale, materiale de analiză

Existenţa ofertei educaţionale cu respectarea prevederilor Legii educaţiei naţionale nr.1/2011, cu modificările și completările ulterioare

Existenţa strategiei de marketing educaţional pentru unitatea şcolară cu respectarea prevederilor Legii educaţiei naţionale nr.1/2011, cu modificările și completările ulterioare şi a Legii nr. 87/2006 privind

Au fost aprobate tematicile ședințelor CP și CA

(Ședința CA din 07.09.2017)

S-au stabilit atribuțiile membrilor Consiliului de

administrație al Liceului Tehnologic ”Pamfil Șeicaru”.

A fost implementat controlul managerial intern

conform OSGG 400/2015 și OSGG 200/2016, prin

întocmirea rapoartelor către Primăria comunei

Ciorogarla.

Împreună cu directorul adjunct ne-am preocupat de

existența documentelor legislative la nivelul instituției de

învățământ astfel încât tot personalul să aibă acces la

aceste documente.

Au fost emise decizii privind componența CA,

componența comisiilor metodice, componența

CEAC,responsabilul înregistrării și transmiterii către

ANI a declarațiilor de avere și de interese, componența

comisiei privind achizițiile publice, componența

comisiei de utilizare a platformei SEAP respectând

prevederile legislației în vigoare. Au fost emise

hotărâri și decizii privind costituirea comisiilor

funcționale, permanente sau ocazionale din cadrul

instituției de învățământ.

Au fost achiziționate servicii de consultanță pentru

proiectarea activităților SSM și PSI. Totodata au fost

emise decizii privind constituirea comisiilor ISU; PSI și

SSM.


25

asigurarea calităţii în educaţie Componenţa, planificarea întâlnirilor, temele întâlnirilor, documente,

procese verbale, rapoarte de activitate, hotărâri, anexe ale: - Consiliul de administraţie - Consiliul profesoral - CEAC - Comisiilor metodice, cu respectarea prevederilor legislaţiei

în vigoare

Implementarea controlului managerial intern conform prevederilor

legale

Organizarea compartimentelor funcţionale ale unităţii şcolare –

decizii de numire a persoanelor cu funcţii/atribuţii de

conducere/coordonare

Existenta documentelor legislative si a altor acte normative care reglementează activitatea unităţii, accesul personalului la aceste documente

Constituirea comisiilor/stabilirea responsabililor pentru aplicarea normelor I.S.U., N.S.S.M., P.S.I. cu respectarea prevederilor legele

3. Propune in consiliul de administraţie, spre aprobare,

proiectul de buget corelat cu domeniile de activitate şi ale

PDI/PAS

3.1. Proiectarea bugetului unității de învățământ, corelat cu domeniile de

activitate şi ale PDI/PAS, precum şi asigurarea aprobării în C.A.:

Elaborarea proiectului de Buget de venituri si cheltuieli, pe surse de

finanţare, în conformitate cu prevederile legale

Elaborarea Programului de achiziţii publice, conform legii

Întocmirea documentației pentru primirea finanţării necesare

lucrărilor și obiectivelor de investiţii

3.2. Realizarea listei de priorități a cheltuielilor corespunzătoare etapei,

pe principiile necesităţii şi oportunităţii şi aprobarea în consiliul de

administrație, în conformitate cu prevederile legale:

Repartizarea fondurilor alocate, conform legii, pe capitole de

cheltuieli şi articole bugetare în conformitate cu legislația în vigoare

Împreună cu directorul adjunct și contabilul șef am

elaborat proiectul de buget de venituri și cheltuieli, pe

surse de finanțare, conform prevederilor legale. Am

elaborat programul de achiziții publice, conform

referatelor de necesitate. Am întocmit documentațiile

necesare achizițiilor sau lucrările efectuate.

Proiectul de buget a fost făcut în urma referatelor de

necesitate întocmite de personalul unității.

4. Propune inspectoratului şcolar,

spre aprobare, proiectul

planului de şcolarizare, avizat de

consiliului de administraţie

4.1. Fundamentarea planului de şcolarizare pe analiza de nevoi realizată

la nivelul unităţii/zonei şi pe prevederile PRAI şi PLAI

4.2. Elaborarea proiectului planului de şcolarizare la nivelul unităţii de

învăţământ

4.3. Supunerea spre avizare consiliului de administraţie a proiectului

planului de şcolarizare la nivelul unităţii de învăţământ

Fundamentarea planului de scolarizare a fost făcută

în urma analizei de nevoi, chestionarelor realizate la

nivel județean de CJRAE, consultând operatorii

economici la nivel zonal, reprezentanții comunității

locale, reprezentanții comitetului de părinți.

5. Elaborează proiectul de

încadrare cu personal didactic de predare, precum şi schema de

5.1. Întocmirea proiectului de încadrare:

Întocmirea corectă a fişei de vacantare şi prezentarea ei la termenul stabilit serviciului Personal

Împreună cu directorul adjunct am realizat

proiectul de încadrare ce a fost aprobat în ședința CA din

01.02.2018


26

personal didactic auxiliar şi

nedidactic şi le supune, spre aprobare, consiliului de

administraţie

Întocmirea corectă a statului de funcţii şi prezentarea în termenul stabilit la serviciul Plan

Întocmirea corectă a statului de personal şi prezentarea în termenul stabilit la serviciului Plan

5.2. Asigurarea aprobării în C.A. a proiectului de încadrare

Au fost întocmite statele de funcții, de personal și

prezentarea acestora în termenele stabilite

II. Organizarea activităților unității de învățământ: 14

puncte Nr.


1. Întocmeşte, conform legii,

fișele posturilor pentru

personalul din subordine

1.1. Elaborarea fişelor de post ale angajaţilor în conformitate cu atribuţiile

postului şi cu organigrama unităţii de învăţământ. Existenţa fişei postului

pentru fiecare categorie de personal şi pentru fiecare funcţie

1.2. Repartizarea concretă a sarcinilor, potrivit atribuțiilor compartimentelor

și posturilor. Realizarea încadrării corecte pe post a cadrelor didactice şi a

personalului didactic auxiliar şi a personalului nedidactic

1.3. Realizarea încadrării corecte pe post a cadrelor didactice şi a personalului

didactic auxiliar şi a personalului nedidactic

Îmreună cu directorul adjunct și responsabilii

compartimentelor din Liceul Tehnologic ”Pamfil

Șeicaru” am am elaborat fișele posturilor pentru

fiecare funcție și fiecare categorie de personal. Au

fost repartizate sarcinile specifice domeniilor de

competență, încadrarea pe post a personalului

unității făcându-se corect.

2. Răspunde de selecţia,

angajarea şi încetarea

raporturilor de muncă ale

personalului din unitate,

precum şi de selecţia personalului nedidactic

2.1. Selectarea personalului în concordanță cu legislația în vigoare:

Realizarea procedurilor de ocupare a posturilor şi catedrelor vacante

pentru personalul din subordine – conform normelor legale

2.2. Încadrarea/angajarea personalului în concordanță cu legislația în vigoare

2.3. Încadrarea în normativul de personal didactic și nedidactic

2.4. Încheierea contractelor de muncă cu personalul didactic şi nedidactic,

conform prevederilor legale în vigoare

În anul școlar 2017-2018 a fost organizat concurs

la nivelul instituției pentru ocuparea unei catedre de

maistru instructor. (Ședința CA din 07.09.2017)

A fost respectată încadrarea în normativ cu

personal

Au fost încheiate contratele de muncă în

conformitate cu prevederile legale.

3. Îndeplineşte atribuţiile prevăzute de actele normative

în vigoare privind mobilitatea personalului didactic

3.1. Gestionarea etapelor de mobilitate a personalului didactic, în conformitate

cu prevederile Metodologiei-cadru privind mobilitatea personalului didactic

de predare din învăţământul preuniversitar

Au fost respectate toate etapele de mobilitate ale

personalului didactic. S-au impus condiții specifice

privind ocuparea posturilor vacante, comisii pentru

evaluarea lecțiilor susținute, comisie pentru

ierahizarea punctajelor solicitanților.

4. Coordonează procesul de

obţinere a autorizaţiilor şi avizelor legale necesare

funcţionării unităţii de învăţământ

4.1. Asigurarea obţinerii autorizaţiilor şi avizelor legale necesare funcţionării

unităţii de învăţământ:

Existenţa autorizaţiei sanitare, PSI etc., conform prevederilor legii

Organizarea activităţii de SSM conform legii

Organizarea activităţii PSI şi ISU conform legii

Au fost organizate activități SSM, PSI, ISU, conform legislației în vigoare.

5. Încheierea de contracte cu

agenţii economici, ONG şi alte

organizaţii privind derularea

5.1. Existenţa contractelor încheiate şi derulate cu agenţii economici, ONG şi

alte organizaţii privind derularea proiectelor

S-au încheiat contracte de parteneriat cu agenții

economici SC investment Corporation și SC

Passion SRL în vederea realizării stagiilor de


27

proiectelor practică.

Au fost încheiate acorduri de parteneriat cu

Poliția, comunitatea locală, biserica, cu diverse

instituții de învățământ.

6. Lansează proiecte de parteneriat cu unităţi de

învăţământ similare din Uniunea Europeană sau din

alte zone

6.1 Implicarea unităţii de învăţământ în proiecte de parteneriat cu unităţi de

învăţământ similare din Uniunea Europeană sau din alte zone:

Identificarea surselor de finanţare şi a posibilităţilor de aplicare pentru

proiecte europene şi proiecte comunitare

Existenţa unei planificări cu privire la accesarea proiectelor europene

Depunerea aplicaţiilor pentru proiectele europene şi a proiectelor FSE

Organizarea echipelor care lucrează la proiecte: scrierea aplicaţiilor,

implementarea proiectelor

Implementarea proiectelor aprobate şi gestionarea corectă a documentelor

Elaborarea rapoartelor cu privire la calitatea proiectelor şi a impactului

acestora în activitatea elevilor şi cadrelor didactice

Oferirea cadrului logistic (spaţii, aparatură, expertiză/consultanţă etc.)

pentru proiecte, programe

Am facut parte ,in consortiu cu alte licee din

judet,din cadrul proiectului nr 2017-1-RO01-

KA102-035770 cu titlul "Brâu în jurul

Bucureştiului - tranziţia de la şcoală la viaţa activă

prin eficientizarea stagiilor de practică în mobilitate

transnaţională - IF-PractActiv EU" din cadrul

Programului Erasmus+,cu moilitatea a 7 elevi 3

saptamani,in Spania.

III. Conducerea/coordonarea activității unității de învățământ: 16 puncte Nr.


1 Implementează Planul managerial

al unității de învățământ 1.1 Implementarea planului managerial prin alocarea resurselor

umane, materiale financiare planificate:

existenţa procedurilor de monitorizare a stadiului implementării planului managerial

stabilirea măsurilor remediale

1.2 Respectarea termenelor stabilite prin planul managerial

Planul managerial a fost implementat conform

prevederilor. Există procedură privind monitorizarea și

implementarea acestuia și stabilirea măsurilor

remediale.

Termenele din planul managerial au fost respectate.

2 Stabileşte, prin decizie, componența catedrelor şi comisiilor din cadrul

unităţii de învăţământ, numeşte coordonatorii structurilor care

aparțin de unitatea de învăţământ.în baza hotărârii

consiliului de administraţie

2.1 Constituirea şi emiterea deciziilor de constituire a comisiilor şi

grupurilor de lucru la nivelul unităţii de învăţământ: cadre didactice,

personal nedidactic, părinţi, elevi, în baza hotărârii consiliului de

administraţie

2.2 Emiterea deciziei de constituire a comisiei SCMI prin respectarea

standardelor de calitate

2.3 Desemnarea coordonatorilor structurilor unităţilor cu personalitate

juridică în baza hotărârii consiliului de administraţie

Au fost emise decizii privind comisiile de lucru în

baza hotărârilor CA: comisie pentru realizarea

orarului, comisie pentru realizarea graficului

serviciului pe școală, comisie privind monitorizarea

parcurgerii planificărilor și a notării ritmice, comisie

pentru echivalarea creditelor profesionale transferabile,

comisie pentru sportul școlar, comisie pentru bursele

profesionale, bani de liceu etc

3 Propune consiliului de

administraţie, spre aprobare, Regulamentul de organizare şi

3.1. Propunerea spre aprobare consiliului de administraţie a ROF şi

Regulamentului intern

ROF este aprobat de C.A.

ROF și Regulamentul întern ale Liceului

Tehnologic ”Pamfil Șeicaru” au fost aprobate în

ședința CA din data de 07.09.2017


28

funcţionare al unităţii de

învăţământ Regulamentul Intern este aprobat de C.A.

4 Prezintă, anual, un raport asupra

calităţii educaţiei în unitatea de învăţământ

4.1 Propunerea spre aprobarea consiliului de administraţie a raportului

privind calitatea educaţiei

4.2 Prezentarea raportului în consiliul profesoral şi în consiliul

reprezentativ al părinţilor

Raportul privind calitatea educației a fost supus spre

aprobare în ședința CA din data de 12.10.2017

Raportul a fost prezentat și discutat în ședința CP

din data de 12.10.2017

5 Elaborează instrumente interne de

lucru, utilizate în activitatea de

îndrumare, control şi evaluare a

tuturor activităţilor care se

desfăşoară in unitatea de

învăţământ şi le supune spre

aprobare consiliului de

administraţie

5.1. Activitatea de îndrumare, control şi evaluare a activităţilor se

bazează pe

utilizarea unor instrumente interne de lucru:

Existenţa instrumentelor de evaluare a calităţii serviciilor

educaţionale şi a gradului de satisfacţie a beneficiarilor (fişe de

evaluare, chestionare etc.)

Controlul şi monitorizarea procesului instructiv–educativ prin:

- numărul asistenţelor la ore conform legislaţiei (ore, catedre,

activităţi extra-clasă)

- activităţile de formare organizate în unitatea de învăţământ

- întâlniri formale, informale cu cadrele didactice

- evaluări interne, simulări organizate la nivelul unităţii de

învăţământ pentru stabilirea nivelului de pregătire a elevilor

- întâlniri cu elevii/părinţii în vederea evaluării calităţii

procesului de predare-învăţare

Funcţionarea comisiei de asigurare a calităţii la nivelul şcolii, conform

Legii nr. 87/2006 privind asigurarea calităţii în educaţie:

- asigurarea standardelor de funcţionare ale unităţii

- urmărirea şi evaluarea continuă a rezultatelor învăţării

- întocmirea rapoartelor RAEI

Elaborarea rapoartelor privind activitatea de asigurare a calităţii ofertei

educaţionale şi a programelor de îmbunătăţire a calităţii educaţiei, cu

respectarea Legii nr. 87/2006 privind asigurarea calităţii în educaţie

Întocmirea rapoartelor semestriale şi anuale de activitate a unităţii

şcolare

Existenţa planurilor de măsuri şi îmbunătăţire a deficienţelor

Împreună cu directorul adjunct am efectuat

asistențe la ore, am participat și monitorizat diverse

activități extracurriculare, am participat la întâlniri cu

părinții.

Au fost aplicate teste inițiale. Rezultatele acestor

testări au fost discutate în cadrul sedințelor comisiilor

metodice, recomandându-se măsuri ameliorative.

Rezultatele celor două teze unice și ale simulării

Examenului de Bacalaureat au fost prezentate elevilor,

părinților și în cadrul ședințelor Consiliului profesoral.

În cadrul vizitei de monitorizare externă ARACIP au

fost aplicate chestionare beneficiarilor direcți și

indirecți.

Au fost aplicate chestionare on line beneficiarilor

direcți din învățământul profesional, la solicitarea

CNIDPT.

Există fișe de monitorizare a portofoliului personal,

ale activităților comisiilor metodice, ale efectuării

serviciului pe școală etc

Rapoartele RAEI au fost întocmite, validate și

încărcate pe platforma ARACIP.

6 Asigură, prin şefii catedrelor şi

responsabilii comisiilor metodice, aplicarea planului de învăţământ, a

programelor şcolare şi a metodologiei privind evaluarea

rezultatelor şcolare

6.1 Procurarea documentelor curriculare si a bazei logistice necesare:

manuale, auxiliare curriculare

cărţi pentru bibliotecă

logistica

6.2 Verificarea aplicării planurilor-cadru de învăţământ

6.3 Verificarea şi avizarea planificărilor calendaristice ale cadrelor

Împreună cu directorul adjunct ne-am implicat în

procurarea manualelor, auxiliarelor, cărților pentru

bibliotecă.

Având în vedere faptul că olimpiadele sau

concursurile, faza locală, au avut loc în cadrul Liceului


29

didactice şi ale comisiilor metodice

6.4 Analizarea rezultatelor şcolare ale elevilor:

Elaborarea/operaţionalizarea criteriilor de monitorizare şi evaluare a

calităţii educaţiei şcolare

Analizarea rezultatelor la testele iniţiale, evaluări, simulări şi

propunerea soluţiilor de îmbunătăţire

Analizarea rezultatelor obținute la evaluarea națională/bacalaureat

Analizarea rezultatelor obținute la olimpiadele și concursurile

școlare recunoscute de inspectoratul școlar sau Ministerul Educației

Naționale

Tehnologic ”Pamfil Șeicaru”, a fost pusă la dispoziție

întreaga logistică în vederea desfășurării optime a

acestor activități.

A fost verificată aplicarea planurilor cadru; au fost

avizate planificările calendaristice. La nivelul

comisiilor metodice există analiza testărilor inițiale.

Au fost analizate rezultatele simlările penru

Bacalaureat.

7 Controlează, cu sprijinul șefilor de

catedra/responsabililor comisiilor

metodice, calitatea procesului

instructiv-educativ, prin verificarea

documentelor, prin asistenţe la ore

şi prin participări la diverse

activităţi educative

extracurriculare şi extraşcolare. În

cursul unui an şcolar, directorul

efectuează săptămânal 4 asistenţe

la orele de curs, astfel încât fiecare

cadru didactic să fie asistat cel

puţin o dată pe semestru

7.1 Efectuarea de asistenţe la ore, cel puţin una pe semestru la fiecare

cadru didactic

7.2 Verificarea documentele şcolare ale cadrelor didactice şi comisiilor

7.3 Participarea la activităţi educative extraşcolare

Împreună cu directorul adjunct am efectuat asistențe

la ore pentru fiecare cadru didactic.

Au fost verificate documentele școlare ale cadrelor

didactice și ale comisiilor metodice.

Am organizat sau am participat la diverse activități

extrașcolare: activitățile de voluntariat SNAC,

Săptămâna portților deschise, Ziua Eroilor, Târgul

ofertelor școlare etc

IV. Motivarea/antrenarea personalului din subordine: 8 puncte

Nr.

crt. ATRIBUȚII EVALUATE

CRITERII DE PERFORMANȚĂ

UTILIZATE ÎN EVALUARE Motivarea punctajului acordat

1. Coordonează comisia de salarizare şi

aprobă trecerea personalului salariat al

unităţii de învăţământ, de la o gradație

salarială la alta, în condiţiile prevăzute de

legislaţia în vigoare

1.1. Promovarea şi salarizarea personalului cu respectarea prevederilor

legale în vigoare. Realizarea procedurilor de evaluare si promovare a

personalului

S-a respectat legislatia in vigoare privind salarizarea si promovarea

personalului unitatii de invatamant

Exista si se aplica proceduri de evaluare si promovare a personalului

Salarizarea personalului unității s-a făcut

respectând prevederile legale în vigoare.

2. Răspunde de evaluarea periodică şi

motivarea personalului

2.1. Evaluarea anuală a activităţii personalului unității de învățământ pe

baza fișelor/procedurilor existente, cu respectarea metodologiilor în

vigoare, în conformitate cu atribuţiile şi sarcinile din fişa postului

2.2. Preocuparea de motivare a personalului ţinând cont de rezultatele

Evaluarea personalului s-a făcut respectând

metodologiile în vigoare. Evaluarea

personalului didactic și didactic auxiliar a fost

realizată în ședința CA din 07.09.2017.


30

evaluărilor:

Repartizarea echitabilă şi în conformitate cu criteriile naţionale şi

locale, a stimulentelor materiale şi morale stabilite prin lege pentru

personalul unităţii

Stimularea prin mijloace materiale şi morale, a formării,

autoformării şi dezvoltării profesionale.

2.3 Asigurarea cadrului instituţional pentru participarea personalului la

procesul decizional prin colectivele şi organele de conducere colectivă

existente: colectivele de catedră, Consiliul de Administraţie şi

Consiliul Profesoral

2.4 Asigurarea condiţiilor de perfecţionare profesională a personalului,

conform prevederilor legislației în vigoare

Împreună cu directorul adjunct și

responsabilul comisiei de perfecționare ți

formare continuă a personalului didactic,am

monitorizat dezvoltarea profesională a cadrelor

didactice, am monitorizat acumularea creditelor

profesionale transferabile.

În vederea transparentizăriii actului

decizional, hotărârile CA au fost luate după

consultarea comisiilor metodice, de lucru sau a

Consiliului profesoral.

3. Apreciază personalul didactic de predare şi

de instruire practică, la inspecţiile pentru

obţinerea gradelor didactice, precum şi

pentru acordarea gradațiilor de merit

3.1 Participarea la inspecţiile de specialitate pentru acordarea gradelor

didactice

3.2 Întocmirea aprecierii pentru cadrele didactice care solicită înscrierea

la concursul pentru obţinerea gradaţiei de merit

Am participat la inspecțiile pentru acordarea

gradelor didactice.

În vederea înscrierii la concursul pentru

obținerea gradației de merit, am întocmit

documentația necesară personalului didactic, am

formulat aprecieri cu privire la pregătirea

profesională sau activitatea realizată în unitate.

4. Informează inspectoratul şcolar cu privire

la rezultatele de excepţie ale personalului

didactic, pe care îl propune pentru

conferirea distincțiilor şi premiilor, conform

prevederilor legale

4.1. Propunerea conferirii de distincţii şi premii pentru personalul

didactic din unitatea de învăţământ

V. Monitorizarea/evaluarea/controlul activităților din unitatea de învățământ: 30 puncte

Nr.

crt. ATRIBUȚII EVALUATE CRITERII DE ERFORMANȚĂ UTILIZATE ÎN EVALUARE Motivarea punctajului acordat

1. Coordonează şi răspunde de colectarea

datelor statistice pentru sistemul

naţional de indicatori pentru educaţie, pe

care le transmite inspectoratului școlar şi

răspunde de introducerea datelor in

Sistemul de Informaţii Integrat al

Învăţământului din Romania (SIIIR)

1.1 Colectarea datelor statistice pentru sistemul naţional de indicatori

pentru educaţie şi monitorizarea introducerii datele în SIIIR, în termenele

solicitate

1.2 Monitorizarea gestionării bazelor de date specifice unităţii de

învăţământ

Împreună cu drectorul adjunct am studiat

indicatorii privind educația, datele statistice,

inscrierea elevilor la tezele unice sau Bacalaureat s-

au realizat în termenele solicitate. A existat o

monitorizare permanentă a gestionării bazelor de

date specifice unității: ISU, Poliție, Jandarmerie etc

2. Asigură arhivarea documentelor oficiale

şi şcolare, răspunde de întocmirea,

eliberarea, reconstituirea,

2.1. Monitorizarea arhivării şi păstrării documentelor şcolare oficiale, cu

respectarea legii

Am monitorizat arhivarea și păștrarea

documentelor școlare oficiale, cu respectarea legii.

M-am preocupat de achiziționarea unor servicii de


31

anularea, completarea şi gestionarea

actelor de studii şi a documentelor de

evidență şcolară

2.2 Monitorizarea, întocmirea, completarea şi gestionarea documentelor

şcolare, cu respectarea legislaţiei în vigoare

arhivare electronică pentru documentele școlare

(registre matricole, cataloage etc)

Am monitorizat întocmirea, completarea și

gestionarea documentelor școlare cu respectarea

legislației în vigoare.

3. Realizează procedurile disciplinare şi de

rezolvare a contestaţiilor, conform

prevederilor Legii nr. 53/2003, cu

modificările și completările ulterioare și

a Legii educției naționale nr. 1/2011, cu

modificările și completările ulterioare

3.1 Asigură respectarea prevederilor legale în soluţionarea abaterilor

disciplinare, de rezolvare a petiţiilor înregistrate la nivelul unităţii de

învăţământ

-realizeaza procedurile disciplinaresi de rezolvare a conteststiilor

-monitorizeaza aplicarea procedurilor in solutionarea abaterilor

disciplinare,derezolvare a petitiilor inregistrate la nivelul unitatii de invatamant

-NU sunt inregistrate petitii in unitatea de invatamant,la nivelul ISJ Ilfov,MEN

sau in alte institutii,la adresa conducerii.

Împreună cu directorul adjunct am răspuns sau

soluționat petițiile înregistrate la nivelul unităților

de învățământ.

4. Aplică sancţiunile prevăzute de

regulamentul de organizare şi

funcţionare a unităţilor de învăţământ

preuniversitar şi de regulamentul intern

pentru abaterile disciplinare

săvârşite de elevi*

4.1 Respectarea OMENCS nr.4742/2016 pentru aprobarea Statutului

elevului în cazul abaterilor disciplinare săvârşite de elevi

-cunoasterea de catre cadrele didactice,elevi,parinti a prevederilor cuprinse in

Statutul elevului

-aplicarea sanctiunilor cu respectarea cadrului legal.

Am monitorizat respectarea OMENCS

nr.4742/2016 pentru aprobarea Statutului elevului în

cazul abaterilor disciplinare săvârșite de elevi:

corelarea numărului de absențe nemotivate cu

stabilirea notei la purtare; cercertarea abaterilor

disciplinarea ale elevilor etc

5. Asigură aplicarea şi respectarea

normelor de sănătate şi securitate în

muncă

5.1. Asigurarea instruirii personalului privind normele de SSM

5.2. Asigurarea asistenţei sanitare şi a condiţiilor optime de muncă,

conform normelor de SSM

Personalul unității a fost instruit privind normele

SSM.

Există cabinet medical școlar, Liceul Tehnologic

Pamfil Șeicaru.

A fost asigurată asistența medicală pe parcursul

desfășurării tuturor examenelor naționale.

6. Monitorizează activitatea cadrelor

didactice debutante şi sprijină

integrarea acestora in colectivul unităţii

de învăţământ

6.1 Monitorizarea aplicării planului de dezvoltare personală a debutanţilor

-existenta planului de dezvoltare personala a debutantilor

-monitorizarea de catre conducere a aplicarii

6.2 Consilierea profesională a cadrelor didactice debutante

6.3 Organizarea activităţii de mentorat în unitatea de învăţământ

Am monitorizat planul de dezvoltare personală al

debutanților. Am realizat documentația aferentă

înscrierii acestora la cursuri de formare

profesională sau examenul de definitivat.

Cadrele didactice debutante au fost consiliate în

cadrul comisiilor metodice.

La nvelul înstituției de învățământ au fost emise

deciziile privind activitățile de mentorat

7. Răspunde de asigurarea manualelor

şcolare pentru elevii din învăţământul

obligatoriu, conform prevederilor legale.

7.1 Stabilirea, prin decizie, a responsabilului cu manualele

7.2. Identificarea şi comunicarea necesarului de manuale către inspectoratul

școlar/Ministerul Educației Naționale

La nivelul instituției de învățământ responsabilul

gestionării manualelor este bibliotecarul.

Împreună cu acesta și cu directorul adjunct am


32

Asigură personalului didactic condiţiile

necesare pentru studierea şi alegerea

manualelor pentru elevi

7.3 Monitorizarea distribuirii manualelor către elevi

7.4 Controlarea recuperării manualelor la sfârşitul anului şcolar

identificat, comunicat și ridicat de la ISJ necesarul

de manuale. Prin combartimentul bibliotecă a fost

realizată distribuția manualelor și recuperarea

acestora.

8. Răspunde de stabilirea necesarului de

burse şcolare şi a altor facilităţi la nivelul

unităţii de învăţământ, conform

legislaţiei în vigoare

8.1. Coordonarea comisiei de acordare a burselor şcolare:

Alocarea burselor şi distribuirea alocaţiilor de stat pentru copii, a

abonamentelor gratuite şi a celorlalte forme de ajutor stabilite prin lege

Am monitorizat alocarea burselor Bani de liceu,

Bursa profesională, Euro 200, alocarea sumelor

destinate copiilor cu CES, decontarea

abonamentelor pe mijloacele de transport.

9.

Răspunde de încadrarea in bugetul

aprobat al unităţii de învăţământ

9.1. Încadrarea în bugetul aprobat al unităţii de învăţământ:

Realizarea execuţiei bugetare, în conformitate cu prevederile legale

Administrarea eficienta a resurselor materiale

Încheierea exerciţiului financiar, cu respectarea normelor legale

referitoare la destinaţia fondurilor, în conformitate cu legislaţia în

vigoare

Întocmirea documentelor şi a rapoartelor tematice curente şi speciale,

cerute de inspectoratul școlar, Ministerul Educației Naționale sau alte

instituţii abilitate prin lege

Execuția bugetară a fost realizată în conformitate

cu prevederile legale.

Încheierea exercițiului financiar s-a făcut cu

respectarea normelor legale .

Documentele și rapoartele tematice curente sau

speciale au fost întocmite corespunzător și în

termenele solicitate.

10. Se preocupă de atragerea de resurse

extrabugetare, cu respectarea

prevederilor legale

10.1. Atragerea şi utilizarea resurselor extrabugetare, cu respectarea

prevederilor legale:

Utilizarea fondurilor extrabugetare conform priorităţilor stabilite în

proiectele şi programele şcolii și în bugetul de venituri și cheltuieli

Evaluarea realizării planului de achiziţii şi al utilizării fondurilor

extrabugetare

Asigurarea de servicii (consultanţă şi expertiză, bază logistică, micro-

producţie, oferirea de spaţii pentru diverse activităţi etc.) în

contrapartidă pentru organizaţii, ca surse alternative de finanţare

Deși legea administrației locale prevede că

încasările din închirierea logisticii sunt virate către

bugetul local, Liceul Tehnologic Pamfil Șeicaru a

primit diverse sponsorizări cu bunuri și servicii (

materiale consumabile, oferite de SC Investment

Corporation SRL pentru efectuarea instruirii

practice, dotări ale atelierului mecanic din unitate,

donații în cărți oferite de către. Teach for romania.

11. Răspunde de realizarea, utilizarea,

păstrarea, completarea şi modernizarea

bazei materiale a unităţii de învăţământ

11.1 Respectarea standardelor de dotare minimală a unităţii de învăţământ

11.2 Existenta si funcţionarea comisiei de recepţie a bunurilor materiale

11.3 Organizarea inventarierii anuale a patrimoniului unităţii, cu

respectarea legii

11.4 Preocuparea privind utilizarea, păstrarea, completarea şi modernizarea

bazei materiale a unităţii de învăţământ

Liceul Tehnologic Pamfil Șeicaru dispune de o

bună bază materială.

La nivelul instituției există și funcționează

comisia de recepție a bunurilor materiale.

În anul fiscal 2016 s-a dispus și efectuat

inventarierea patrimoniului.

În perioada februarie- august 2017 au fost

reabilitate 5 ateliere școlare. In 15 Sali de clasă s-au

efectuat operații de reparații. Au fost igienizate

toate spațiile destinate desfășurării actului

educațional. Începând cu august 2017 vor fi

realizate alei din pavaj pietonal și rutier in curtea


33

liceului.

12. Urmăreşte modul de încasare a

veniturilor

12.1. Respectarea termenelor şi legalitatea încasării veniturilor

13. Răspunde în ceea ce priveşte necesitatea,

oportunitatea şi legalitatea angajării şi

utilizării creditelor bugetare, în limita şi

cu destinaţia aprobate prin bugetul

propriu

13.1. Întocmirea documentelor legale privind managementul financiar

Monitorizarea întocmirii documentelor legale privind execuţia financiară

13.2 Urmărește aprobarea deciziilor de natură financiară în consiliul de

administrație, numai dupa precizarea temeiului legal in vigoare

Am monitorizat întocmirea documentelor

financiar- contabile, execuția bugtară.

Deciziile de natură finaciară au fost aprobate în

CA, după verificarea legalității acestora

14. Răspunde de integritatea şi buna

funcţionare a bunurilor aflate în

administrare

14.1 Asigurarea nivelului optim privind păstrarea integrităţii şi

funcţionalitatea bunurilor aflate în administrare

14.2 Asigurarea nivelului satisfacţiei beneficiarilor privind dotarea şi

funcţionalitatea bunurilor aflate în administrare

Împreună cu tot personalul instituției am

costribuit la asigurarea integrității bunurilor aflate

în administrare.

Împreună cu membrii CA am asigurat dotarea cu

material didactic, auxiliare, echipamente necesare

fufuncționării înstituției de învățământ

15. Răspunde de organizarea şi ţinerea la zi

a contabilităţii şi prezentarea la termen a

bilanţurilor contabile şi a conturilor de

execuţie bugetară

15.1 Asigurarea respectării legii în întocmirea documentelor financiar

contabile. Arhivarea şi păstrarea documentelor financiar-contabile conform

prevederilor legale:

Asigurarea transparenţei în elaborarea şi execuţia bugetară

15.2 Supunerea spre aprobarea consiliului de administraţie a raportului de

execuţie bugetară

Elaborarea și execuția bugetară au fost realizate

transparent. Bugetul de venituri și cheltuiei a fost

afișat la avizierul unității și pe site-ul instituției.

16. Răspunde de întocmirea corectă şi la

termen a statelor lunare de plată a

drepturilor salariale

16.1. Asigurarea întocmirii corecte şi la termen a statelor de plată

VI. Relații de comunicare: 10 puncte

Nr.


CRITERII DE PERFORMANȚĂ UTILIZATE ÎN

EVALUARE Motivarea punctajului acordat

1. Răspunde de transmiterea corectă şi la

termen a datelor solicitate de

inspectoratul şcolar

1.1. Asigurarea comunicării și fluxului informațional la nivelul unității de

învățământ, conform procedurilor

1.2. Întocmirea documentelor şi a rapoartelor tematice curente şi

speciale, cerute de inspectoratul școlar, Ministerul Educației Naționale sau

alte instituţii abilitate prin lege

1.3. Respectarea termenelor de raportare a datelor solicitate de

inspectoratul şcolar

Prin compartimentul de secretariat am asigurat

comunicarea și fluxul informațional la nivelul

instituției de învățământ

Au fost întocmite rapoarte sau documente cerute

de ISJ, MEN sau alte instituții abilitate prin lege și au

fost respectate termenele de raportare.

2. Raportează în timpul cel mai scurt

orice situaţie de natură să afecteze

procesul instructiv educativ sau

2.1. Respectarea procedurii de comunicare intra şi interinstituțională La nivelul instituției există procedură de

comunicare intra și interinstituțională. Au fost

formulate comunicări sau raspunsuri solicitate de


34

imaginea şcolii către alte instituții.

3. Colaborează cu autorităţile

administraţiei publice locale şi consultă

partenerii sociali şi reprezentanţii

părinţilor şi elevilor

3.1. Dezvoltarea şi menţinerea legăturii cu autorităţile administraţiei publice

locale

3.2. Consultarea reprezentanţilor părinţilor şi ai elevilor

3.3. Colaborarea cu organizații neguvernamentale şi alte instituţii ale

societăţii civile, cu instituții de specialitate în vederea schimbului de

informații și a stabilirii de activități comune

3.4. Organizarea de întâlniri periodice cu reprezentanţii comunităţii locale:

membri în organele alese de conducere de la nivel local, părinţi, oameni de

afaceri, reprezentanţi ai Bisericii şi ai organizaţiilor culturale etc., privind

creşterea adecvării ofertei educaţionale a şcolii la specificul comunitar

Împreună cu directorul adjunct am încercat să

dezvoltăm relația de colaborare cu autoritățile locale.

Am participat la Ședințele de lucru privind realizarea

proiectelor POCU în colaborare cu Primăria comunei

Ciorogârla,; am participat la ședința Consiliului Local

al comunei Ciorogârla, când au fost dezbătute teme

cu impact educațional

Am consultat reprezentanții părinților sau elevilor

în realizarea ROFUI sau aplicarea unor proceduri

privind accesul acestora în instituție etc

4. Aprobă vizitarea unităţii de

învăţământ de către persoane din afara

unităţii, inclusiv de către reprezentanţi

ai mass-media (fac excepţie de la

aceasta prevedere reprezentanţii

instituţiilor cu drept de îndrumare şi

control asupra unităţilor de

învăţământ, precum şi persoanele care

participa la procesul de monitorizare şi

evaluare a calităţii sistemului de

învăţământ)

4.1. Elaborarea procedurii de acces în unitatea de învăţământ

4.2. Comunicarea cu mass-media respectând principiul transparenței și

asigurării accesului la informații de interes public

La nivelul Liceului Tehnologic ”Pamfil Șeicaru”

există procedura de acces în unitatea de învățământ

A fost asigurată transparența și accesul la

informațiile de interes public.

5. Se consultă cu reprezentanţii

organizaţiilor sindicale reprezentative

la nivel de sector de activitate

învăţământ preuniversitar

5.1. Respectarea prevederilor legale în procesul de consultare a

reprezentanţilor organizaţiilor sindicale reprezentative la nivel de sector de

activitate învăţământ preuniversitar

5.2. Organizarea şi funcţionarea comisiei paritare la nivel de unitate

Reprezentantul organizației sindicale a fost invitat

la toate ședințele CA, fiind consultat în procesul

decizional.

6. Manifestă loialitate faţă de unitatea de

învăţământ

6.1. Promovarea imaginii unității de învățământ, prin activităţi specifice, la

nivel local, județean/național

Împreună cu directorul adjunct coordonat și am

participat la promovarea imaginii Liceului Tehnologc

”Pamfil Șeicaru” la Târgul ofertelor școlare organizat

de ISJ. S-au realizat acțiuni de promovare a imaginii

instituției de învățămât în toate școlile din Județui

Ilfov, Giurgiu și Teleorman.


35

VII. Pregătire profesională: 6 puncte

Nr.


CRITERII DE PERFORMANȚĂ

UTILIZATE ÎN EVALUARE Motivarea punctajului acordat

1. Monitorizează activitatea de

formare continuă a

personalului din unitate

1.1. Întocmirea analizei nevoilor de formare profesională prin raportare la

competențele necesare realizării sarcinilor incluse în fișa postului

1.2. Implementarea planului de formare existent în unitatea de învăţământ

1.3. Selectarea personalului pentru care se impune participarea la forme de

perfecționare/formare pe baza unor criterii specifice și transparente

1.4. Evaluarea periodică a eficienței activității de perfecționare/formare și

identificarea măsurilor de ameliorare

Adeverință de absolvire a programului de formare

continuă Scriere, management și implementare

proiecte

Diplomă de doctor- 11.11.2014

Diplomă de master- management educațional

Adeverință absolvire proiect POSDRU Profesioniști în

managementul educațional preuniversitar

Consiliul consultativ- aria curriculară Tehnologii

Am analizat la nivel de unitate nevoia de formare a

personalului. În anul școlar 2017-2018, 2 cadre didactice

au susținut gradul didactic I, 4 cadre didactice au susținut

gradul didactic II. Peste 30% din cadrele didactice au

absolvit diverse cursuri de formare profesională.

9 cadre didactice fac parte din Corpul Național de Experți

în învățământul preuniversitar.

2. Coordonează realizarea

planurilor de formare

profesională

2.1 Asigurarea aprobării Planului de formare/dezvoltare profesională în

consiliul de administraţie al unităţii de învăţământ

2.2 Participarea la cursuri de formare/dezvoltare profesională

Certificat de absolvire –Competențe de comunicare

Certificat de absolvire- Comunicare în limba oficială

Certificat de absolvire- Managementul resurselor umane

Certificat de absolvire- Manager resurse umane

Certificat de absolvire – Competențe sociale și civice

Certificat de absolvire – Manager proiect

Certificat de absolvire – Manager proiect

Certificat de absolvire – Competențe informatice

Certificat de absolvire –Competențe informatice

Diplomă de participare la Școala de vară și la atelierele

anuale de creativitate pedagogică

Certificat de participare la competiția națională de

educație financiară Bani pentru Școala ta

Certificato di competenza linguistica- livello A2


36

Attestato di partecipazione Leonardo da Vinci

3. Monitorizează implementarea

planurilor de formare

profesională a personalului

didactic de predare, didactic-

auxiliar şi nedidactic

3.1 Asigurarea implementării optime a planurilor de formare profesională a

personalului didactic de predare, didactic-auxiliar şi nedidactic

Total punctaj:

Director/director adjunct, Semnătura: ____________________________

Data: ______________


37

1.4. Activitate de (auto)formare managerială

În semestrul I, an școlar 2018-2019, conducerea unității a urmat cursul de formare

”Managementul calității și control intern managerial”.

1.5. Plan de dezvoltare personală ca manager

I. PRINCIPII CĂLĂUZITOARE

Motto:

“Măsoară ce se poate măsura şi fă măsurabil ce încă nu se poate măsura”-

Galileo Galilei

„Nu pot să învăţ pe nimeni nimic. Pot doar să fac oamenii

să gândească" -Socrate

II. ANALIZA SWOT PERSONALĂ

1. PUNCTE TARI

- Doctor in domeniul “Inginerie mecanica”

- Capacitate de asimilare a informaţiilor din domenii diferite;

- Dorinţă de autoperfecţionare şi de învăţare continuă dublată de curiozitate;

- Dorinţă de autodepăşire, răbdare şi tenacitate în urmărirea scopurilor propuse;

- Găndire divergentă;

- Capacitate de adaptare şi flexibilitate în gândire;

- Capacitate de analiză a situaţiilor problematice, de descompunere a problemelor

complexe în probleme simple în vederea rezolvării şi reasamblare într-o viziune

integratoare;

- Atitudine pro-activă;

- Cunoştinţe IT (hardware şi software) şi de tehnoredactare computerizată;

- Capacitate de comunicare şi relaţionare;

- Dispoziţie de lucru în program prelungit;

- Contacte în cadrul factorilor de decizie din cadrul administraţiei publice locale;

- Capacitate empatică;

- Experienţă la catedră de peste 16 de ani;

- Dublă specializare: mecanica si legislatie rutiera;


38

Achiziţii dobândite prin păstrarea contactului cu mediul academic în ultimii 5 ani:

- Management şcolar şi educaţional, participare la formare continuă al 5 ani,

Management prin calitate totală, Formare continuă a profesorilor din mediul rural, ş.a.

- Responsabilitate asumată;

- Proiectarea, organizarea, desfasurarea, monitorizarea, si controlul activitatilor si actiunilor la

nivelul unitatii de invatamant

- Indeplinirea atributiilor generale si specific din fisa postului

- Subordonarea si controlul persoanelor aflate in subordine

- Competente de coordonare a activitatilor de grup

- Competente de comunicare si de relationare

- Competente care vizeaza self- managementul

- Competente de evaluare

Utilizarea calculatorului IBM-PC (curs organizat de Centrul de perfectionare a personalului

didactic in domeniul invatarii cu ajutorul calculatorului din cadrul ISM Bucuresti – 20 ore)

Permis de conducere categoria B

Membru, din anul 2003, la propunerea Serviciului National de Evaluare si Examinare, a

comisiilor de elaborare a propunerilor de subiecte pentru examenele de bacalaureat, olimpiade

scolare, fazele judeteana si nationala, examenele pentru scolile profesionale, cat si pentru

titularizare in invatamant a cadrelor didactice.

Membru in consiliul consultativ petru aria curriculara tehnologii din anul scolar 2008-2009.


39

2. PUNCTE SLABE

- Implicarea simultană în activităţi din domenii diferite;

- Resurse financiare limitate la salariul bugetar;

- Roluri asumate multiple;

- Resurse de timp limitate comparativ cu volumul de achiziţii de informaţii necesar;

3. OPORTUNITĂŢI

- Cursuri de formare prin programe POSDRU;

- Valorificarea experienţei prin implicarea activă în proiecte şcoală-comunitate;

- Acces la informaţii din domenii diverse, complementare;

- Valorificarea cunostinţelor/ achiziţiilor dobândite şi comunicarea prin intermediul

internetului;

4. AMENINŢĂRI

- Expunere la radiaţia electromagnetică (lucrul la calculator peste 8 ore/zi);

- Reducerea numărului de ore în specialitate;

- Predictibilitate scăzută datorită schimbărilor legislative.


40

III. ROLURI PERSONALE

Director/Profesor învăţământ liceal, specialitatea mecanica, la Liceul

Tehnologic “Pamfil Seicaru”, Ciorogarla, Ilfov.

Membru in Consiliulul de Administratie si Consiliului Profesoral.

Membru in Comisia de acordare si incadrare a orelor in regim de plata cu ora

Membru in Comisia de elaborare a responsabilitatilor membrilor CA.

Membru in Comisia de disciplina

Membru in Comisia de elaborare a PAS

Membru in Comisia de elaborare a planului managerial

Membru in Comisia de elaborare a planului operational

Membru in Comisia de elaborare a ROI

Membru in Comisia organizarea olimpiadelor si concursurilor scolare

Membru in Comisia de salarizare si acordare a burselor

Membru in Comisia de conduit si etica profesionala

Membru in Comisia de disciplina a tuturor angajatilor

Membru in Comisia de acordare a sprijinului financiar Euro 200

Membru in Comisia de acordare a sprijinului financiar “Bani de liceu”

Presedintele Comisiei de mentinere si crestere a gradului de siguranta civica in

perimetrul unitatii de invatamant

Presedintele Comisiei paritare

Presedintele Comisiei de evaluare a personalului angajat

Membru in Comisia de proiecte europene

Membru in Comisia al PSI si situatii de urgent

Membru in Comisia de acordare a Bursei Profesionale pentru elevii din invatamantul

profesional

Membru in Comisia consultativa de dialog social

Membru in Comisia echivalare a creditelor profesionale transferabile

Membru al Comisiei de elaborare a monografiei unitatii de invatamant

Membru in Comisia de monitorizare a insertiei absolventilor pe piata muncii

Membru in Comisia de organizare si desfasurare a concursului de ocupare a posturilor

vacante la nivelui unitatii de invatamant

Membru in echipa de revizuire a regulamentului de organizare si functionare a

CEACPS

Membru in Comisia de organizare a parteneriatelor educationale


41

IV. MISIUNEA PERSONALĂ

Fac parte din Consiliul Consultativ al profesorilor de specialitate a I.S.J.

Ilfov.

Prin programul de masterat“ Management Educational” am dobandit

aptitudini si abilitati in domeniul pedagogiei comunicarii ;

managementului conflictului, stresului si timpului; consilierii si orientarii

privind cariera; competente de coordonare a activitatilor de grup;

competente de comunicare si de relationare; competente care vizeaza self-

managementul; competente de evaluare. Cu ajutorul acestor abilitati,

coordonez si conduc activitatea cadrelor didactice de la Grupul Scolar

“Pamfil Seicaru” in calitate de Director .

Datorita abilitatilor dobandite pe parcursul a aproximativ 13 ani de

experienta, am organizat sesiuni de referate si comunicari stiintifice,

bucurandu-ma de prezenta cadrelor didactice de specialitate din scoala si

Judet.

Organizator al olimpiadelor interdisciplinare cu rezultate bune si foarte

bune (faza scolara, judeteana si nationala)

Organizator de excursii cu elevii

Organizator al festivitatilor de sfarsit de an scolar si liceu.

Între fenomenele descrise de diferite ştiinte există o strânsă interdependenţă.

Înţelegerea lumii trebuie abordată din perspectiva unităţii cunoaşterii în dinamica ei

studiată la nivel multidisciplinar şi transdisciplinar.

Urmăresc în întrega activitate pe care o desfăşor pregătirea omului pentru viaţă,

formarea capacităţii de adaptare continuă la o dinamic a pieţei muncii în care omul să îşi

poată îmbunătăţi calitatea vieţii în armonie cu mediul natural care îl susţine.

Pregătirea postuniversitară a specialistului în educaţie trebuie să fie mai mult

decât o simplă extensie cantitativă a cunoştinţelor existente, în condiţiile în care se

dovedeşte că nu mai este suficient să fii bun într-un anumit domeniu.

Este de dorit să înţelegem cât mai repede că: trebuie să dezvoltăm mintea la

nivelul complexităţii naturii, nu să simplificăm natura la nivelul minţii şi cunoştinţelor

avute la un moment dat.

Director

Dr.ing.Cernat-Stefan

Alexandru


42

2. STRUCTURI ADMINISTRATIVE ŞI PERSONAL DIDACTIC –

AUXILIAR

Încadrarea cu personal didactic auxiliar

În cadrul Liceului Tehnologic „Pamfil Şeicaru” încadrarea cu personal didactic

auxiliar s-a făcut cu respectarea strictă a legislaţiei în vigoare privind posturile şi normarea.

Astfel, în liceu funcţionează 2 secretari, un bibliotecar (post vacant din data de 29.01.2018),

un informatician, un laborant, 2 administratori financiari, un administrator de patrimoniu

(post vacant din 15.01.2018). Activitatea personalului didactic auxiliar a fost apreciată ca

bună, eficientă, fiind integrată deplin în atmosfera de muncă specifică unităţii, manifestând

grijă faţă de patrimoniul şcolii, ataşament faţă de unitate.

Încadrarea cu personal didactic auxiliar (statistic comparativ cu anul trecut)

În semestrul I an şcolar 2018-2019, în cadrul Liceului Tehnologic „Pamfil Şeicaru”,

încadrarea cu personal didactic auxiliar s-a făcut cu respectarea strictă a legislaţiei în vigoare

privind posturile şi normarea.

Încadrarea cu personal nedidactic

Personalul nedidactic este structurat pe compartimente de lucru şi servicii: personal

muncitor de întreţinere şi îngrijire, la cantină, la spălătorie, personal de pază ( 1 magaziner, 1

şofer, 7 îngrijitori, 3 paznici şi 2 muncitori). Pentru fiecare a fost întocmită o fişă a postului

cu atribuţii specifice postului. În general, activitatea personalului nedidactic poate fi apreciată

ca bună. Motivarea întregului personal s-a făcut prin salarizarea conform grilei de salarizare,

prin realizarea plăţilor la timp, prin relevarea, în cadrul analizelor de activitate, a aspectelor

pozitive şi negative, prin discernământul cu care au fost acordate calificativele anuale.

Încadrarea cu personal nedidactic (statistic comparativ cu anul trecut)

În semestrul I an şcolar 2018-2019, în cadrul Liceului Tehnologic „Pamfil Şeicaru” ,

încadrarea cu personal nedidactic s-a făcut cu respectarea strictă a legislaţiei în vigoare

privind posturile şi normarea


43

3. RESURSE UMANE

3.1. Personal didactic

3.1.1. Încadrarea cu personal didactic. Statistic, pe niveluri de învăţământ, niveluri de

pregătire, grade didactice, comparativ cu anul precedent. Dificultăţi, cauze, modalităţi

de rezolvare.

Putem aprecia că încadrarea cu personal didactic a fost optimă, cu o structură de

vârstă şi de pregătire conform cu normele în vigoare. Din cele 43 cadre didactice, 37 sunt

titulare, (86%) şi 6 suplinitori. Din aceştia 36 au gradul didactic I , 4 gradul didactic II , 1

definitivatul si 2 debutanți.

Situaţia, comparativ cu anii şcolari precedenti, se prezintă astfel:

An

şcolar

Total

cadre

didactice

Profesori Maiştri

instructori

Gradul I

Gradul II

Definitiv Debutant

2012-2013 61 54 7 39 12 8 2

2013-2014 60 54 7 41 12 7 0

2014-2015 54 46 8 39 9 4 2

2015-2016 51 45 6 40 8 2 1

2016-2017 48 42 6 39 4 3 2

2017-2018 46 40 6 42 2 1 1

2018-2019 43 38 5 36 4 1 2

SITUAȚIA STATISTICĂ A PERSONALULUI DIDACTIC/AUXILIAR/

NEDIDACTIC

AN ȘCOLAR 2018-2019

Incadrearea personalului didactic pe discipline si grade didactice

Nr.

crt.

Disciplina Total

cadre

didactice

Titulari Suplinitori

Total Gr. I Gr. II Total Gr.

I

Gr. II Def. Deb.

1 Limba romana 4 3 2 1 - - - 1 -

2 Limba engleza 2 1 - 1 1 1 - - -

3 Limba franceza 2 2 2 - - - - - -

4 Matematica 3 2 2 - 1 - - - 1

5 Fizica 2 2 2 - - - - - -

6 Chimie 1 1 1 - - - - - -


44

7 Biologie 1 1 1 - - - - - -

8 Geografie 2 2 2 - - - - - -

9 Istorie 1 1 1 - - - - - -

10 Discipline socio-

umane

2 2 2 - - - - - -

11 T.I.C. 1 1 1 - - - - - -

12 Educatie fizica 1 1 - 1 - - - - -

13 Religie 1 1 1 - - - - - -

14 DSP.

Mecanica/Mecanica

4 4 4 - - - - - -

15 DSP.

Electic/Electrotehnica

2 2 2 - - - - - -

16 DSP. Ec. Adm. si

Servicii / Ec. Adm.

Posta

2 2 2 - - - - - -

17 DSP. Alim. Publ. si

Turism / Turism

2 2 2 - - - - - -

18 DSP. Agricultura 4 2 2 - 2 2 - - -

19 DSP. Constructii 1 1 - 1 - - - - -

20 PIP. Mecanic+PIP.

Electric

1 - - 1 - 1 - -

21 Conducere auto 3 2 2 - 1 - - - 1

TOTAL 43 32 36 4 7 3 1 1 2

Incadrearea cu personal didactic-auxiliar

Nr. crt. Denumire post-incadrare Numar persoane

1 Secretar sef 1

2 Secretar 1

3 Informatician 1

4 Administrator financiar sef 1

5 Administrator financiar 1

6 Laborant 1

TOTAL 6

Incadrearea cu personal nedidactic

Nr. crt. Denumire post-incadrare Numar persoane

1 Ingrijitor cladiri 6

2 Paznici 3

3 Muncitori 3

4 Soferi 1

5 Magazineri 1

TOTAL 14

În cadrul Liceului Tehnologic ”Pamfil Șeicaru”, Ciorogârla, jud. Ilfov sunt 2

posturi vacante , iar celelalte sunt ocupate prin concurs.


45

3.1.2. Activitatea consiliilor, comisiilor. Proiectare, analiză, eficienţă.

Activitatea consiliilor, comisiilor. Proiectare, analiză, eficienţă, (se prezintă

principalele atribuții/ activități ale comisiilor metodice, subliniind punctele tari și disfuncțiile

înregistrate)

Consiliul profesoral, consiliul de administraţie şi comisiile metodice și-au desfăşurat

activitatea după un grafic bine stabilit. Astfel consilul profesoral şi consilul de administrație

s-au întrunit lunar sau după caz ori de câte ori a fost nevoie. În ceea ce priveşte comisiile

metodice acstea și-au proiectat activitatea în funcţie de specificul fiecărei catedre, s-a analizat

rezultatul muncii comisiei și s-au luat măsuri exacte privind sporirea gradului de eficiență a

activităţii desfăşurate.

În contextul actual, din a cărui perspectivă finalităţile liceului propun formarea unui

absolvent capabil să decidă asupra carierei proprii, să-și traseze direcțiile de dezvoltare

intelectuală și profesională, cadrele didactice din unitatea noastră conştiente de

responsabilitățile ce le revine, au ca obiectiv principal în activitatea didactică perfecționarea

şi autoperfecționarea.

Consiliul şcolar, Consiliul profesoral, Consiliul de administraţie şi Consiliul de

curriculum - şi-au desfăşurat activitatea conform normelor legislative în vigoare şi ale

Regulamentului intern al Liceului Tehnologic „Pamfil Şeicaru” având programe de activitate

şi tematici specifice. Aceste programe de activitate au fost supuse spre dezbatere şi aprobare

în prima şedinţă a fiecărui consiliu. S-a urmărit realizarea obiectivelor propuse pe parcursul

întregului an şcolar.

În anul şcolar 2018-2019, colectivul didactic a fost structurat pe 30 comisii organizate

la nivelul unităţii de învăţământ , din care 9 comisii metodice, activitatea didactică şi

îndrumarea acestora desfăşurându-se într-un mod sistemic, corespunzător specificului fiecărei

catedre, aceasta presupunând şi o comunicare eficientă cu cei 40 profesori şi 6 maiştri

instructori.

În cadrul liceului funcţionează compartimentele de secretariat, contabilitate şi

administraţie, precum şi o serie de comisii conexe aprobate în Consiliul profesoral precum:

de întocmire a orarului şi a graficelor de folosire a spaţiilor, pentru organizarea şi verificarea

serviciului pe şcoală, pentru pregătirea examenelor naţionale, pentru olimpiade şi concursuri

şcolare, pentru menţinerea ordinii şi disciplinei, pentru prevenirea şi combaterea violenţei,

pentru analiza periodică a notării ritmice şi verificarea cataloagelor, pentru coordonarea

activităţilor cultural-artistice şi sportive, pentru formare continuă, pentru programe de

integrare europeană, de coordonare a parteneriatului şcoală-familie, de coordonare a


46

parteneriatului educaţionale şi profesionale, pentru promovarea imaginii şcolii, pentru

coordonarea activităţii cantinei şi internatului, pentru amenajarea şi păstrarea curăţeniei în

curtea şcolii, pentru educaţie rutieră, pentru apărare, protecţie civilă şi PSI, pentru protecţia

muncii, pentru inventariere şi propuneri casare, comisii care funcţionează pe baza unui

regulament şi program propriu, cu responsabilităţi bine precizate.

De asemenea, au fost constituite comisii de lucru ori de câte ori a fost cazul: acordarea

burselor şcolare, acordarea alocaţiilor de stat pentru copii, acordarea ajutorului financiar în

vederea achiziţionării de calculatoare, acordarea burselor „Bani de liceu” etc.

Activitatea catedrelor s-a desfăşurat conform programelor de activităţi semestriale şi

anuale.

3.1.3. Activitatea de (auto) perfecționare a cadrelor didactice

Calitatea personalului didactic şi didactic auxiliar este ilustrată şi de faptul că, 7 cadre

didactice sunt în corpul experţilor naţionali.

Pe parcursul semestrului I an şcolar 2018-2019, perfecţionarea pregătirii cadrelor

didactice din cadrul Liceului Tehnologic „Pamfil Şeicaru” s-a realizat prin diverse forme.

Astfel, au fost organizate activităţi metodico-ştiinţifice şi psihopedagogice în toate comisiile

metodice din liceu, şi în cadrul cercurilor pedagogice, unele desfăşurate în liceul nostru.

Oferta de programe de perfecţionare, din acest semestru, a fost foarte bogată şi multe cadre

didactice au participat la cursuri de perfecţionare.

3.1.4. Evaluarea anuală a cadrelor didactice

Toate cadrele didactice au avut calificativul ”foarte bine”.

3.2. ELEVI

NIVELURI DE ÎNVĂŢĂMÂNT

Distribuţia efectivelor de elevi în funcţie de filieră, profil / domeniu, specializare /

calificare profesională, la început de an școlar 2018-2019, în cadrul Liceului Tehnologic

,, Pamfil Șeicaru,, :

Repartitia elevilor pe forme si niveluri de invatamant

Forme si niveluri de invatamant Numar clase Numar elevi

Liceu zi cls. a IX – a 3 100

Liceu zi cls. a X – a 3 71

Liceu zi cls. a XI – a 4 106

Liceu zi cls. a XII – a 5 104


47

Total liceu zi 15 381

Liceu seral cls. a XI – a 1 39

Liceu seral cls. a XII– a 1 39

Liceu seral cls. a XIII– a 1 30

Total liceu seral 3 108

Liceu frecventa redusa cls. a IX – a 1 39

Liceu frecventa redusa cls. a X – a 2 78

Liceu frecventa redusa cls. a XI – a 1 39

Liceu frecventa redusa cls. a XII – a 1 39

Liceu frecventa redusa cls. a XIII – a 1 28

Total liceu frecventa redusa 6 223

Scoala profesionala zi cls. a IX – a 2 56

Scoala profesionala zi cls. a X – a 2 45

Scoala profesionala zi cls. a XI – a 2 52

Total scoala profesionala 6 153

Scoala de mastri seral anul I 1 37

Scoala de mastri anul II 1 28

Total scoala de maistri 2 65

Scoala postliceala zi anul I 1 33

Total scoala postliceala 1 33

TOTAL 34 963

3.2.1. Identificarea și analiza tendințelor demografice din circumscripția școlară/ zonă

DATE DEMOGRAFICE

Judeţul Ilfov este situat în partea de sud a ţării, în Câmpia Vlasiei, numărându-se

printre judeţele mici ca întindere, având o suprafaţă de 1583 Km , ocupa locul 25. În

cuprinsul judeţului se află 8 oraşe şi 32 de comune .

Populaţia reprezintă un element esenţial al devenirii umane. De mărimea, dar şi de

calitatea populaţiei depind toate procesele socio-economice dintr-un anumit spaţiu social.

3.2.2. Școlarizarea și frecvența. Statistic, pe niveluri/ clase, comparativ cu anul

precedent

Raport privind monitorizarea absențelor din semestrul I, anul școlar 2018-2019. Planul

de măsuri care să conducă la ameliorarea absenteismului

În urma monitorizării absențelor s-a constatat că dacă în luna septembrie absenteismul

a fost aproape nul, în lunile următoare situația a fost cu totul diferită la unele clase.

În plan social, absenteismul urmat apoi de abandon școlar poate fi considerat una

dintre formele eșecului școlar.

2


48

Monitorizarea absențelor în semestrul I, annul școlar 2018-2019

Total elevi înscriși: 964

Clasa Total Absențe

nemotivate

Procent Absențe

motivate

Procent

IX 3254 1502 46,15% 1752 53,84%

X 2367 1116 47,14% 1251 52,85%

XI,

XIIs,XIIfr

4384 1948 44,43% 2436 55,56%

XII, XIIIs,

XIIIfr

2526 1143 45,24% 1383 54,75%

Total 12531 5709 45,55% 6822 54,44%




nemotivate

Procent Absențe

motivate

Procent

IX 3205 1611 50,26% 1594 49,73%

X 2384 1721 72,18% 663 27,81%

XI,

XIIs,XIIfr

4481 2590 57,79% 1891 42,20%

XII, XIIIs,

XIIIfr

2920 1582 54,17% 1338 45,82%

Total 12990 7504 57,76% 5486 42,23%

0

2000

4000

6000

8000

10000

12000

14000

IX X XI, XIIs,XIIfr XII, XIIIs, XIIIfr Total

Monitorizare absențe sem. I, 2018-2019

Total Absențe nemotivate Absențe motivate


49

Situație comparativă absenteism sem. I, anul scolar 2018-2019 și sem I, anul școlar

2017-2018

Anul

școlar,

sem I

Nr. elevi

înscriși

Total Absențe

nemotivate

Procent Absențe

motivate

Procent

2018-2019 964 12531 5709 45,55% 6822 54,44%

2017-2018 911 12990 7504 57,76% 5486 42,23%

Concluzii:

Din cele două situații prezentate se observă că în semestrul I, anul școlar 2018-2019,

numărul total de absențe a scăzut față de semestrul I al anului școlar 2017-2018.

0

2000

4000

6000

8000

10000

12000

14000


Monitorizare absențe sem.I, 2017-2018


0

2000

4000

6000

8000

10000

12000

14000

motivate

Nr. elevi înscriși Total Absențe nemotivate Absențe

Monitorizare absențe, sem I, situație comparativă

2018-2019 2017-2018


50

3.2.3. Cauze ale abenteismului. Statistic, pe niveluri/ clase, comparativ cu anul

precedent

Forme ale absenteismului constatate:

- Absenteism selectiv , adică fuga de la școală este frecventă la o singură disciplină

sau la ultimele doua ore de curs;

- Absenteism generalizat, adică fuga de la școală este frecventă și generalizată și

anunță abandonul școlar;

- Dorința de a fi cu prietenii, adică în grup, dar în afara școlii.

Cauze depistate:










Pentru a se ameliora absenteismul constatat, Comisia de monitorizare a

absențelor și prevenirea abandonului școlar propune:

- Monitorizarea și consilierea permanentă a elevilor cu risc de abandon școlar

ridicat;

- Păstrarea legăturii permanente cu familiile elevilor cu risc de abandon școlar;

semnalarea cauzelor conducerii școlii și consilierului psihopedagogic;

- Centralizarea lunară a absențelor la nivelul unității de învățământ;

- Întâlniri cu părinții pentru a-i implica în activitățile de educare a copiilor lor și

pentru a-i sensibiliza asupra problemelor care țin de viitorul lor;

3.2.4. Abandonul școlar. Statistic, pe niveluri/ clase, comparativ cu anul precedent

Nu au fost cazuri de abandon școlar.


51

3.2.5. Rezultate la învățătură. Statistic, pe niveluri/ clase, comparativ cu anul precedent

Rezultatele la învatatură

Nr.

Crt.

Clasa Numar

elevi

inscrisi

la

inceput

de an

scolar

Numar

elevi

ramasi

la

sfarsitul

sem. I

Numar elevi

promovati

Numar elevi corigenti Situatii

neincheiate

Alte

situatii

Total Procent

(%)

1

dis.

2

dis.

3

dis.

la mai

mult

de 3

dis.

1 IX A 32 32 27 84% - - - 1 4 -

2 IX B 34 34 31 91% 1 - - - 2 -

3 IX C 34 34 23 67% 5 1 2 1 2 -

4 X A 22 22 18 81% - - - - 4 -

5 X B 22 22 13 59% 1 1 1 2 4 -

6 X C 27 28 27 96% - - - - 1 -

7 XI A 28 28 15 64% 4 4 1 2 2 -

8 XI B 26 26 19 73% 3 - 1 - 3 -

9 XI C 27 27 17 62% 4 3 1 - 2 -

10 XI D 25 25 20 80% 1 1 1 1 1 -

11 XII A 23 22 22 100% - - - - - 1

12 XII B 20 20 16 80% - - - - 4 -

13 XII C 22 22 20 90% 2 - - - - -

14 XII D 20 20 13 65% 3 2 1 - 1 -

15 XII E 19 19 14 73% 1 - - - 4 -

16 XIseral 39 39 39 100% - - - - - -

17 XIIseral 39 39 32 82% 7 - - - - -

18 XIIIseral 30 30 28 93% - - - - 2 -

19 IX f.r. 39 39 38 97% - - - - 1 -

20 XA f.r. 39 39 36 92% 3 - - - - -

21 XB f.r. 39 39 39 100% - - - - - -

22 XI f.r. 39 39 39 100% - - - - - -

23 XII f.r. 39 39 39 100% - - - - - -

24 XIII f.r. 28 28 27 96% - - - - 1 -

25 IX A s.p. 28 28 21 75% 2 1 - 2 - -

26 IX B s.p. 28 28 25 89% - - - - 3 -

27 X A s.p. 23 23 20 86% 1 1 1 - - -

28 X B s.p. 22 22 18 81% 1 - - - 3 -

29 XI A s.p. 27 27 23 85% - - - - 4 -

30 XI B s.p. 25 25 21 84% 4 - - - - -

31 I s.m. 37 37 37 100% - - - - - -

32 II s.m. 28 28 28 100% - - - - - -

33 I s.postlic. 33 - - - - - - - - -

34 TOTAL 963 931 805 86% 43 14 9 9 50 1


52

Situația promovabilității

Clasa Numar

elevi

inscrisi la

inceput de

an scolar

Numar

elevi

ramasi la

sfarsitul

sem. I

Numar elevi promovati

Total Pe medii

intre

5-6.99

Pe medii

intre

7-8.99

Pe medii

intre

9-10

IX A 32 32 27 18 9 -

IX B 34 34 31 13 17 1

IX C 34 34 23 6 14 3

X A 22 22 18 16 2 -

X B 22 22 13 9 4 -

X C 27 28 27 9 16 2

XI A 28 28 15 10 5 -

XI B 26 26 19 12 7 -

XI C 27 27 17 1 14 2

XI D 25 25 20 7 12 1

XII A 23 22 22 16 6 -

XII B 20 20 16 12 4 -

XII C 22 22 20 4 16 -

XII D 20 20 13 1 12 -

XII E 19 19 14 7 7 -

XIseral 39 39 39 27 12 -

XIIseral 39 39 32 32 - -

XIIIseral 30 30 28 26 2 -

IX f.r. 39 39 38 38 - -

XA f.r. 39 39 36 36 - -

XB f.r. 39 39 39 39 - -

XI f.r. 39 39 39 38 1 -

XII f.r. 39 39 39 36 3 -

XIII f.r. 28 28 27 27 - -

IX A s.p. 28 28 21 13 8 -

IX B s.p. 28 28 25 14 11 -

X A s.p. 23 23 20 11 9 -

X B s.p. 22 22 18 3 15 -

XI A s.p. 27 27 23 15 8 -

XI B s.p. 25 25 21 8 13 -

I s.m. 37 37 37 - 37 -

II s.m. 28 28 28 - 28 -

I s.postlic. 33 - - - - -

TOTAL 963 931 805 504 292 9


53

3.2.6. Corigențe. Statistic, pe niveluri/ clase, comparativ cu anul precedent

Clase Numar

elevi

inscrisi

la

inceput

de an

scolar

Numar

elevi

ramasi

la

sfarsitul

sem. I

Numar elevi

promovati


neincheiate

Alte

situatii

Total Procent

(%)

1

dis.

2

dis.

3

dis.

la mai

mult

de 3

dis.

Liceu zi

clasa aIX -a

100 100 81 81% 6 1 2 2 8 -

Liceu zi

clasa aX-a

71 72 58 80% 1 1 1 2 9 -

Liceu zi

clasa aXI-a

106 106 71 66% 12 8 4 3 8 -

Liceu zi

clasa aXII-a

104 103 85 82% 6 2 1 - 9 1

Total liceu

zi

381 381 295 77% 25 12 8 7 34 1

Liceu seral

clasa aXI-a

39 39 39 100% - - - - - -

Liceu seral

clasa aXII-a

39 39 32 82% 7 - - - - -

Liceu seral

clasa aXIII-a

30 30 28 93% - - - - 2 -

Total liceu

seral

108 108 99 91% 7 - - - 2 -

Liceu f.r.

clasa aIX-a

39 39 38 97% - - - - 1 -

Liceu f.r.

clasa aX-a

39 39 36 92% 3 - - - - -

Liceu f.r.

clasa aXI-a

39 39 39 100% - - - - - -

Liceu f.r.

clasa aXII-a

39 39 39 100% - - - - - -

Liceu f.r.

clasa aXIII-a

28 28 27 96% - - - - 1 -

Total liceu

frec. reusa

223 223 218 97% 3 - - - 2 -

Sc. prof.

clasa aIX-a

56 56 46 82% 2 1 0 2 5 -

Sc. prof

clasa aX-a

45 45 38 84% 2 1 1 - 3 -

Sc. prof.

clasa aXI-a

52 52 44 84% 4 - - - 4 -

Total scoala

profesionala

153 153 128 83% 8 2 1 2 12 -

Sc. maistrii

anul I

37 37 37 100% - - - - - -


54

Sc. maistrii

anul II

28 28 28 100% - - - - - -

Total scoala

maistrii

65 65 65 100% - - - - - -

Sc.

Postliceala

anul I

33 - - - - - - - - -

TOTAL 963 931 805 86% 43 14 9 9 50 1

3.2.7. Rezultate obținute la concursuri și olimpiade școlare (nivel județean/ național/

internațional)

Nu este cazul.

3.2.8. Rezultate obținute de elevi la evaluarea națională. Statistic și comparativ cu anul

precedent; concluzii ale analizei comparative

Nu este cazul.

3.2.9. Inserția școlară/ socială a elevilor după absolvire. Statistic. Concluzii.

În ceea ce priveşte inserţia şcolară/socială a absolvenţilor, menţionăm că toţi

absolvenţii care au promovat examenul de bacalaureat urmează cursurile învăţământului

superior, o parte urmează cursurile învăţământului postliceal, o parte s-au încadrat în

specificul calificării iar ceilalţi sunt încadraţi temporar sau şomeri.

Analizele şi prognozele privind evoluţia pieţei muncii conturează realitatea “dură” a

unei pieţe a muncii marcate de şomaj structural pe termen lung. Faţă de aceasta, şansele

absolvenţilor pe piaţa muncii sunt condiţionate de conştientizarea şi valorificarea

următoarelor alternative:

ocuparea locurilor noi de muncă care vor fi create prin creşterea economică

înlocuirea celor care se pensionează (cererea înlocuită)

pregatirea continuă astfel incât să se poată prelua oricând locul celor slab

calificaţi, împinşi în şomaj sau spre alte ocupaţii (cerere substituită)

crearea şi administrarea propriului loc de muncă

Din Studiul previzional privind cererea de formare profesională la orizontul anului

2013 şi în perspectiva anului 2020 în Regiunea Ilfov situatia se prezinta astfel:

Distribuţia firmelor care au locuri de muncă vacante, după activitatea economică se

prezintă astfel:

- agricultură, silvicultură, pescuit 10,1%;

- industrie prelucrătoare 6,9%;


55

- apă, salubritate, deşeuri 26,7%;

- comerţ 7,7%;

- transport şi depozitare 5%;

- hoteluri şi restaurant 10%;

- activităţi de serviciii administrative 23,1%;

- sănătate şi asistenţă socială 10%;

Făcând aceeaşi analiză în profil sectorial, se descoperă faptul că următoarele activităţi

economice ,,distribuţia apei, salubritate şi Activităţi de servicii adminiostrative şi suport”

înregistrează cele mai ridicate ponderi de firme care raportează existent locurilor de muncă

vacante.

Distribuţia firmelor care au locuri de muncă vacante, pe clase de mărime se prezintă

astfel:

- microîntreprinderi 8,3%;

- întreprinderi mici 5,9%;

- întreprinderi mijlocii 3,8%;

- întreprinderi mari 8,3%;

La nivel regional, conform rezultatelor anchetei, doar 0,04% dintre locurile de muncă

existente sunt vacante. Această rată este cea mai scăzută la nivel naţional şi puternic sub

media naţională, constituind un indicator al problemelor profunde cu care se confruntă piaţa

locală. Rata locurilor de muncă vacante, pe grupe ocupaţionale COR 2011, se prezintă după

cum urmează:

- Specialişti 0,3%;

- Tehnicieni 0,4%;

- Lucrători în servicii 0,6%;

- Muncitori calificaţi 0,9%;

- Operatori pe instalaţii, maşini, asamblări 0,1%;

- Muncitori necalificaţi 0,1%.-

Rata locurilor de muncă vacante atinge cele mai înalte nivele pentru grupa

ocupaţională Muncitori calificaţi 0,9%, urmată cu nivele peste media regională de Lucrători

în servicii 0,6% şi Tehnicieni 0,4%. Aceste grupe ocupaţionale, dar mai ales grupa

Muncitorilor calificaţi sunt principalele ,,beneficiare” ale calificărilor furnizate de

învăţământul professional.


56

Concluzii :

În prezent oferta de şcolarizare a Liceului Tehnologic ,,Pamfil Seicaru”, Ciorogarla,

Ilfov

este relativ bine corelată cu nevoile de calificare ale judeţului în domeniile: mecanică;

comerţ, turism şi alimentaţie, agricultură şi se impun următoarele direcţii de acţiune:

Pentru anii următori ne propunem diversificarea calificărilor profesionale având în vedere

previziunile PRAI şi PLAI astfel:

o Pentru liceul tehnologic: tehnician mecanic pentru intretinere si reparatii,

tehnician în activităţi economice; tehnician agronom şi formarea prin şcoală

profesională pentru muncitori calificaţi. Prin competenţele formate trebuie

avut în vedere o pregătire de bază mai largă, competenţe sociale adecvate,

dezvoltarea spiritului antreprenorial, utilizarea noilor tehnologii, cultivarea

atitudinii faţă de muncă şi a respectului pentru calitate, mobilitate

ocupaţională;

Facilitarea mobilităţii ocupaţionale, intersectoriale spre activităţile de servicii, implică

consolidarea pregătirii profesionale, indiferent de calificare, cu competenţe specifice

economiei de piaţa;

Nevoia de implicare crescută a şcolii în formarea adulţilor prin organizarea de cursuri

liceale serale, în cât mai multe domenii.

Cine sunt tinerii absolvenţi angajaţi?

Dintre firmele incluse în eşantionul regional, numai 5,6% declară că au angajat tineri

absolvenţi ai promoţiilor 2015 şi 2016. În interiorul regiunii de dezvoltare Sud, distribuţia

firmelor care au angajat tineri absolveţi variază odată cu marimea firmelor: cu cât dimesiunea

firmelor este mai mare, cu atât creşte şi probabilitatea ca acestea să fi angajat tineri

absolvenţi.

Distribuţia companiilor care au angajat tineri absolvenţi ai promoţiei 2015-2016, pe

sectoare de activitate(%), se prezintă astfel:


57

În profil sectorial, remarcăm companiiile din ramurile de activitate Hoteluri şi

restaurante(13,3%), Mecanică întreţinere şi reparaşii (10,1%),Activităţi de servicii

administrative şi servicii suport (7,7%),Construcţii (7,6%) şi Comerţ (7,2%) care se

distanţează pozitiv faţă de media regională în ceea ce priveşte incidenţa firmelor care declară

faptul că au angajat tineri absolvenţi ai promoţiei 2015.

Distribuţia tinerilor absolvenţi ai promoţiei 2015 angajaţi de firmele investigate, pe

grupe ocupaţionale comparativ cu structura populaţiei salariale pe grupe ocupaţionale(%) se

prezintă după cum urmează:

Grupa ocupaţională Structura

salariaţilor în

prezent

Structura

tinerilor absolvenţi

angajaţi

GO1 Legiuitori, înalţi funcţionari şi

conducători

7,3 5,5

GO2 Specialişti 13,3 12,9

GO3 Tehnicieni 4,6 25,0

G04 Funcţionari 4,7 2,6

G05 Lucrător în servicii 8,1 23,1

G06 Muncitori din agricultură şi pescuit 0,4 0,0

G07 Muncitori calificaţi 23,3 15,1

G08 Operatori pe instalaţii, maşini şi

asamblări

26,8 2,9

G09 Muncitori necalificaţi 11,6 12,1

Total Regiunea Sud 100,0 100,0

Circa 70% dintre tinerii absolvenţi ai promoţiei 2015 angajaţi de firmele investigate

au calificări relevante pentru ÎPT, fie de liceu tehnologic şi învăţământ profesional, fie de

şcoală postliceală. 16,1% dintre ocupaţiile pentru care au fost angajaţi tineri absolvenţi sunt

relevante pentru învăţământul superior, în vreme ce 12,1% sunt relevante pentru nivele

inferioare de educaţie ÎPT.

Cele mai multe locuri de muncă pentru care firmele au angajat absolvenţi ai promoţiei

2015 şi care necesită calificări specifice liceelor tehnologice aparţin domeniilor comerţ

(54,3%), construcţii, instalaţii şi lucrări publice(21,5%) şi mecanică (17,4%).

Grafic distribuţia se prezintă astfel:


58

Satisfacţia angajatorilor faţă de tinerii absolvenţi ai promoţiei 2015 angajaţi,

majoritatea angajatorilor se declară ,, mai degrabă mulţumiţi” şi ,,foarte mulţumiţi”(95,7%).

O pondere foarte scăzută dintre angajatorii intervievaţi (2,9%) se declară ,, nemulţumiţi” faţă

de nivelul de calificare al tinerilor absolvenţi.

Concluzii:

Scăderea ratei de ocupare, rata şomajului peste media la nivel naţional,

şomajul ridicat al şomajului tinerilor şi şomajul de lungă durată - obligă

sistemul de ÎPT la:

anticiparea nevoilor de calificare şi adaptarea ofertei la nevoile pieţei muncii

acţiuni sistematice de informare, orientare şi consiliere a elevilor

abordarea integrată a formării profesionale iniţiale şi continue, din perspectiva

învăţării pe parcursul întregii vieţi

implicarea în programele de măsuri active pentru ocuparea forţei de muncă, în special

în cele privind oferirea unei noi calificări tinerilor care nu şi-au găsit un loc de muncă

după absolvirea şcolii.

parteneriate active cu agenţii economici, Agenţia Judeţeană de Ocupare a Forţei de

Muncă, autorităţi şi alte organizaţii care pot contribui la integrarea socio-profesională

a absolvenţilor – prioritate permanentă a managementului şcolar.

Participarea scăzută a forţei de muncă în programe de formare continuă - în contrast

cu nevoile de formare în creştere (pentru întreprinderi, salariaţi, şomeri), decurgând din

mobilitatea ocupaţională accentuată de procesele de restructurare a economiei, nevoile de

actualizare şi adecvare competenţelor la cerinţele în schimbare la locul de muncă, etc. -

oferă şcolilor oportunitatea unei implicării active ca furnizori de formare pentru adulţi,

având în vedere:

creşterea nivelului de calificare a capitalului uman şi formarea de noi competenţe

pentru adaptarea la schimbările tehnologice şi organizaţionale din întreprinderi

adecvarea calificării cu locul de muncă

reconversia profesională în funcţie de nevoile pieţei muncii


59

recunoaşterea şi valorificarea în experienţei profesionale şi a competenţelor dobândite

pe cale formală şi informală

diversificarea ofertei de formare şi adaptarea la nevoile grupurilor ţintă: ex. programe

de formare la distanţă, consultanţă, etc.

Evoluţiile sectoriale în plan ocupaţional şi prognozele privind cererea şi oferta pe

termen lung - trebuiesc avute în vedere pentru:

Planificare strategică pe termen lung a ofertei de calificare, corelată la toate nivelurile

decizionale: regional (PRAI), judeţean (PLAI), unitate şcolară (PAS)1

Identificarea şi eliminarea unor dezechilibre între planurile de şcolarizare şi nevoile

de calificare rezultate din prognoză

Planurile de şcolarizare trebuie să reflecte ponderea crescută a serviciilor, nevoile în

creştere în construcţii, calificările necesare ramurilor industriale cu potenţial

competitiv (cu accent pe creşterea nivelului de calificare şi noile tehnologii),

priorităţile strategice sectoriale pentru agricultură şi dezvoltarea rurală.

Priorităţile strategice sectoriale pentru agricultură şi dezvoltarea rurală vizează

modernizarea a agriculturii şi diversificarea activităţilor economice în mediul rural.

Implică din partea şcolilor din domeniu, în parteneriat toţi cu factorii interesaţi:

Pregătirea tinerilor pentru exploatarea eficientă a potenţialului agricol – presupune

creşterea nivelului de calificare (nivel 3, competenţe integrate pentru exploatarea şi

managementul fermei, procesarea primară a produselor agro-alimentare)

Diversificarea ofertei de calificare având în vedere: agricultura ecologică, promovarea

agroturismului, a meşteşugurilor tradiţionale, valorificarea resurselor locale prin mica

industrie şi dezvoltarea serviciilor

Implicarea în programe de formare continuă pe două componente:

- formarea competenţelor necesare unei agriculturi competitive

- reconversia excedentului de forţă de muncă din agricultură spre alte

activităţi

Decalajele privind nivelul de educaţie în mediul rural faţă de urban - obligă la:

Măsuri sistemice pentru creşterea generală a calităţii învăţământului rural

Asigurarea accesului egal la educaţie în condiţii de calitate

1 PRAI – Plan regional de acţiune pentru învăţământul profesional şi tehnic PLAI – Plan local de acţiune

PAS – Plan de acţiune al şcolii (plan de dezvoltare instituţională adaptat pentru ÎPT)


60

Măsuri de sprijin pentru continuarea studiilor de către elevii din mediul rural şi din

categorii defavorizate economic şi social

3.3. Încadrarea cu personal didactic auxiliar

În cadrul Liceului Tehnologic „Pamfil Şeicaru” încadrarea cu personal didactic

auxiliar s-a făcut cu respectarea strictă a legislaţiei în vigoare privind posturile şi normarea.

Astfel, în liceu funcţionează 2 secretari, un bibliotecar (post vacant din data de 29.01.2018),

un informatician, un laborant, 2 administratori financiari, un administrator de patrimoniu

(post vacant din 15.01.2018).

Activitatea personalului didactic auxiliar a fost apreciată ca bună, eficientă, fiind

integrată deplin în atmosfera de muncă specifică unităţii, manifestând grijă faţă de

patrimoniul şcolii, ataşament faţă de unitate.

Încadrarea cu personal didactic auxiliar (statistic comparativ cu anul trecut)

În semestrul I an şcolar 2018-2019, în cadrul Liceului Tehnologic „Pamfil Şeicaru”,

încadrarea cu personal didactic auxiliar s-a făcut cu respectarea strictă a legislaţiei în vigoare


3.4. Încadrarea cu personal nedidactic


muncitor de întreţinere şi îngrijire, la cantină, la spălătorie, personal de pază ( 1 magaziner, 1

şofer, 7 îngrijitori, 3 paznici şi 2 muncitori). Pentru fiecare a fost întocmită o fişă a postului

cu atribuţii specifice postului. În general, activitatea personalului nedidactic poate fi apreciată

ca bună. Motivarea întregului personal s-a făcut prin salarizarea conform grilei de salarizare,

prin realizarea plăţilor la timp, prin relevarea, în cadrul analizelor de activitate, a aspectelor

pozitive şi negative, prin discernământul cu care au fost acordate calificativele anuale.






61

4. RESURSE MATERIALE

Baza materială de care dispune unitatea școlară este compusă din:

1. 5 laboratoare (fizică, chimie, biologie și 2 de informatică)

2. 9 cabinete (limba română, limbi străine, istorie-geografie, matematică, discipline

socio-umane, religie, DSP mecanic, DSP electric și DSP agricultură)

3. 18 săli de clasă

4. 5 ateliere - şcoală

5. 1 sala de sport

6. teren de sport amenajat pentru jocuri sportive

7. bibliotecă

8. cantină cu sala de mese

9. internat fete, băieţi

10. 1 camion cu remorcă

11. 4 autoturisme

12. 1 tractor

13. cabinet medical

14. sala festivităţi

15. cabinet psiholog / cabinet comisie calitate

16. arhiva secretariat-contabilitate

17. magazie depozit manuale

18. birouri director şi director adjunct

19. birouri serviciu secretariat , serviciu contabuilitate şi serviciu administrativ

20. birou magaziner

4.1. Spații de învățământ

Profesorii au amenajat sălile de clasă astfel încât să fie nu numai utile ci și plăcute,

oferind elevilor un spațiu de învățământ funcțional și confortabil. Mobilierul a fost

recondiționat și modernizat și ori de câte ori s-au produs deteriorări acestea au fost remediate.

Se impune o mai bună colaborare a profesorilor diriginți cu personalul muncitor pentru

remedierea în cel mai scurt timp a deteriorărilor produse de elevi.

Echipa managerială a liceului nostru are o preocupare permanentă pentru asigurarea

unui climat adecvat desfăşurării procesului instructiv educativ, drept pentru care

modernizarea şi întreţinerea spațiilor de învăţământ a stat și stă în atenția conducerii unităţii.


62

Liceul funcţionează în trei corpuri de clădire ca spații de învăţământ, în afară de

acestea în dotarea liceului mai sunt o cantină, un cămin internat pentru elevi şi o sală de sport,

care au fost supuse unor lucrări de modernizare după cum urmează: corpul 1 a fost pregătit

adecvat pentru începerea noului an școlar astfel: igienizarea sălilor de clasă, achiziționarea de

material didactic pentru laboratoare şi cabinete. Corpul 2 a fost igienizat pentru a permite

desfăşurarea în bune condiții a cursurilor și s-a achiziționat material didactic pentru o parte

din sălile de clasă. Atelierele şcolii au fost au fost pregătite în vederea cursurilor în bune

condiţii.

Grupurile sanitare din unitatea şcolară sunt în conformitate cu standardele în vigoare,

beneficiind de apă curentă. În perioada rece din an toate corpurile de clădire sunt încălzite

prin centrale proprii, individuale, independente din punct de vedere al funcţionării.

Curtea școlii este în suprafață de circa 4,2 ha, este împrejmuită cu gard, are 4 intrări,

una destinată autoturismelor, una care deservește cantină, una pentru lucrările de reabilitare și

una pentru accesul pietonal. În curtea şcolii este întreţinut poligonul auto utilizat de elevii

care frecventează cursurile şcolii auto, prevăzute în planurile cadru.

În unele săli de clasă, mobilierul a fost recondiţionat sau înlocuit dacă gradul de uzură

a fost prea mare.

Spațiile folosite pentru practica elevilor au fost reamenajate și urmeză să fie dotate

corespunzător în vederea susținerii în bune condiții a examenelor de competențe profesionale.

4.2. Biblioteca

Biblioteca (fond de carte, eventuale achiziții de carte în semestrul I; asigurarea

manualelor școlare pentru elevi / disfuncții)

Liceul dispune de o bibliotecă cu peste 15 323 de volume în valoare de 16 2954,81 lei şi cu

spaţiul necesar pentru desfăşurarea unor activităţi specifice, cum ar fi cercuri ale elevilor, ale

cadrelor didactice şi activităţi extraşcolare, documentare, etc.

Biblioteca funcţionează pe baza Regulamentului de organizare şi funcţionare a

bibliotecii şcolare.

Pentru anul şcolar 201-2019 au fost asigurate la timp manualele acordate gratuit

elevilor din toate clasele .

4.3. Ateliere şcolare

În semestrul I an şcolar 2018-2019, au fost utilizate atelierele şcolare.

4.4. Internat

Liceul are în dotare internat mixt fete şi băieţi dispunând de 100 locuri de cazare,

fiind ocupate 24 de locuri. Internatul a fost recondiţionat în întregime, împreună cu grupurile


63

sanitare asigurând condiţii optime pentru elevii şcolii. Internatul funcţionează după un

regulament propriu.

Comisia pentru coordonarea activităţii internatului a desfăşurat o activitate eficientă

cu un pronunţat caracter educativ. Activitatea elevilor este supravegheată de un pedagog

şcolar.

4.5. Cantină

Cantina dispune de 100 locuri/schimb. La cantină au servit masă un număr mediu de

24 elevi interni pe zi. În permanenţă condiţiile de preperare a hranei şi de servire a mesei sunt

conform normelor sanitare în vigoare şi toate controalele specifice efectuate au consemnat

acest lucru.

4.6. Bază sportivă

Liceul Tehnologic „Pamfil Şeicaru” dispune de o sală de sport dotată cu mijloace

moderne şi un teren de sport în curtea şcolii.

În semestrul I an şcolar 2018-2019 sala de sport a permis o bună desfăşurare a orelor

de curs.

4.7. Terenuri agricole

Liceul nostru dispune de o livadă de pomi fructiferi, cu o suprafață de 1000 mp.

4.8. Alte spații

În curtea şcolii este întreţinut poligonul auto utilizat de elevii care frecventează

cursurile şcolii auto, prevăzute în planurile cadru.


64

5. RESURSE FINANCIARE

5.1. Prezentarea necesarului, pe capitole,conform proiectării bugetului anual 2018

5.2. Analiza utilizării acestora. Motivație, eficiență

5.3. Identificarea resurselor, inclusiv extrabugetare

RAPORT FINANCIAR

SEMESTRUL I – AN SCOLAR 2018/2019

Liceul Tehnologic „Pamfil Şeicaru” Ciorogîrla, dă următoarele explicaţii pe marginea

exerciţiului financiar încheiat la sfarsitul Semestrului I al anului scolar 2018-2019.

De la începutul anului scolar si până la finele Semestrului I al anului scolar 2018/2019,

au fost repartizate unitaţii noastre credite financiare de la BUGETUL DE STAT in suma de

1.853.932 lei, repartizaţi pe capitole astfel:

:

Primit Cheltuit

Disponibil

- Cheltuieli Burse “Bani de liceu” 21.629 lei 21.629 lei 0 lei

- Cheltuieli Burse Profesionale 130.996 lei 130.996 lei 0 lei

- Cheltuieli Varsaminte de handicap 14.977 lei 14.977 lei 0 lei

- Cheltuieli de personal 1.686.360 lei 1.686.360 lei 0 lei

TOTAL BUGET DE STAT 1.853.932 lei 1.853.932 lei 0 lei

- Referitor la Cheltuielile de personal, suma de 1.686.360 lei a fost cheltuita pentru plata

cadrelor didactice participante la examenele nationale in anul 2018, Legea 85/2016

transa aferenta anului 2018 si plata salariilor si a contributiilor aferente catre bugetul

asigurarilor de somaj, a asigurarilor sociale de stat, asigurarilor de sanatate si

impozitului de salarii, cuvenite personalului.

De la începutul anului scolar si până la finele al Semestrului I al anului scolar

2018/2019, au fost repartizate unitaţii noastre credite financiare de la BUGETUL LOCAL

suma de 451.545 lei, repartizaţi pe capitole astfel:

Primit Cheltuit

Disponibil

- Cheltuieli materiale 412.611 lei 343.844 lei

68.767 lei

pentru bunuri si servicii:


65

- Burse si 32.844 lei 15.095 lei

8.173 lei

Sume aferente persoanelor 9.576 lei

cu handicap neincadrate:

- Investitii 6.090 lei 6.090 lei

0 lei

TOTAL BUGET LOCAL 451.545 lei 374.605 lei

76.940 lei

Referitor la Cheltuielile materiale pentru bunuri şi servicii, sumele au fost cheltuite pentru:

- furnituri de birou (tonere, hârtie şi alte consumabile)

- încălzit ,iluminat

- apă, canal, salubritate (colectat gunoiul),vidanjare

- carburanţi şi lubrefianţi

- poştă, telecomunicaţii, radio-tv, internet,cablu

- s-a asigurat decontarea navetei cadrelor didactice şi a personalului didactic-auxiliar la

si de la locul de muncă, în conformitate cu dispoziţiile Hotărârii nr. 569/2015

- servicii SSM cf. Legii 319/2006-Legea securităţii şi sănătătii în muncă, PSI

- servicii OSGG 400/2015 SCIM

- alte cheltuieli cu bunuri şi servicii pentru întreţinere şi funcţionare

(responsabil R.S.V.T.I. care răspunde de buna funcţionare a centralelor termice;

revizii auto, asigurări RCA, revizii, rovignete si ITP pentru maşinile şcolii, revizie

centrale termice, etc)

- materiale si prestari servicii cu caracter functional (spălătorie auto, mentenanţă

program contabilitate, etc)

- deplasări

- in luna septembrie s-au achizitionat 500 de copaci ornamentali thuya pentru curtea

interioara a unitatii deinvatamant

- in luna decembrie s-a achizitionat o masina de indepartat zapada

Încasările realizate la cantina şi internatul şcolii, taxe si alte venituri din invatamant au fost

în valoare de 14.326 lei, si au fost cheltuiti 11.962 lei pentru:

- pregatirea hranei

- furnituri de birou

- materiale pentru curatenie

- materiale pentru igienizarea caminelor

CONTABIL ŞEF,

Anghel Andreea


66

II. EFICACITATE EDUCAŢIONALĂ

1. Managementul procesului de predare – învăţare – evaluare

1.1. OFERTA CURRICULARĂ 2018-2019

Curriculumul la decizia şcolii reprezintă o componentă importantă a curriculum-ului,

constând dintr-un pachet de discipline oferite de şcoală spre studiu elevilor, care oferă

identitate unităţii şcolare. CDS-urile şi CDL-urile la nivel de catedre au primit aprobarea

inspectorilor de specialitate şi au fost aplicate în semestrul I an şcolar 2018/2019 după cum

urmeză:

Aria curriculară Tehnologii - Curriculum de dezvoltare locală

1. Disciplina: Echipamentul electric al automobilului

Clasa a X-a profil electric

Clasa a X-a profesionala

Ing. Voicu Florica

2. Disciplina: Organizarea ergonomică a muncii

Clasa a IX-a profil tehnic

Clasa a IX-a profesionala

Autori : Ing Lili Grigorescu, Ing. Alexandru Cernat

3. Disciplina: Strategii de promovare a unităţilor turistice şi agroturistice

Clasa a X-a –profil: servicii

Clasa a X-a profesionala

Autor: Ing. Petre Angela Maria, ing. Giurea Paula- Nicoleta

4. Disciplina: Amenajarea spaţiilor de cazare şi alimentaţie în unităţile de turism

Clasa a IX-a –profil: servicii

Clasa a IX-a profesionala

Autor: Ing. Petre Angela Maria, ing. Giurea Paula- Nicoleta

5. Disciplina: Elemente de mecanică auto

Clasa a X-a - Profil Tehnic


67


6. Disciplina: Bazele desenării asistate de calculator

Clasa aXI-a Profil Tehnic

Autori : Ing Lili Grigorescu, Ing. Alexandru Cernat, Ing. Dumitrache Elena

7. Disciplina: Corespondența comercială

Clasa a XI-a Profil servicii

Aurori: Giurea Paula, gheorghe Adrian

8. Diciplina: Decorarea sălii de servire

Clasa a XI-a profesională

Aurori: Giurea Paula, gheorghe Adrian

9. Disciplina: Testarea și diagnosticarea automobilelor

Clasa a XI-a profesională


Activitatea de predare-învăţare s-a realizat prin folosirea unor metode tradiţionale

(prelegerea, lectură, conversaţia) alături de cele moderne (investigaţia, dezbaterea,

problematizarea, portofoliul). Pe tot parcursul anului şcolar s-au realizat forme diverse de

evaluare. Analiza activităţilor desfăşurate în unitate se va regăsi în raportările fiecărei catedre.

În privinţa activităţii extracurriculare a fost elaborat un grafic al evenimentelor

propuse de către profesorii diriginţi în urma consultării elevilor.

1.2 Implementarea noului curriculum (cls a V-a, a VI-a)- Analiză, concluzii (inclusiv ale

asistențelor)

Nu este cazul.


68

1.3. REZULTATELE ÎNVĂȚĂRII

1.4. SITUAȚIA LA ÎNVĂȚĂTURĂ/ CLASE

Situația la sfârșitul semestrului I an școlar 2018-2019

Rezultatele la invatatura

Clase Numar

elevi

inscrisi

la

inceput

de an

scolar

Numar

elevi

ramasi

la

sfarsitul

sem. I

Numar elevi

promovati


neincheiate

Alte

situatii

Total Procent

(%)

1

dis.

2

dis.

3

dis.

la mai

mult

de 3

dis.

Liceu zi

clasa aIX -a

100 100 81 81% 6 1 2 2 8 -

Liceu zi

clasa aX-a

71 72 58 80% 1 1 1 2 9 -

Liceu zi

clasa aXI-a

106 106 71 66% 12 8 4 3 8 -

Liceu zi

clasa aXII-a

104 103 85 82% 6 2 1 - 9 1

Total liceu

zi

381 381 295 77% 25 12 8 7 34 1

Liceu seral

clasa aXI-a

39 39 39 100% - - - - - -

Liceu seral

clasa aXII-a

39 39 32 82% 7 - - - - -

Liceu seral

clasa aXIII-a

30 30 28 93% - - - - 2 -

Total liceu

seral

108 108 99 91% 7 - - - 2 -

Liceu f.r.

clasa aIX-a

39 39 38 97% - - - - 1 -

Liceu f.r.

clasa aX-a

78 78 75 96% 3 - - - - -

Liceu f.r.

clasa aXI-a

39 39 39 100% - - - - - -

Liceu f.r.

clasa aXII-a

39 39 39 100% - - - - - -

Liceu f.r.

clasa aXIII-a

28 28 27 96% - - - - 1 -

Total liceu

frec. reusa

223 223 218 97% 3 - - - 2 -

Sc. prof.

clasa aIX-a

56 56 46 82% 2 1 0 2 5 -

Sc. prof

clasa aX-a

45 45 38 84% 2 1 1 - 3 -

Sc. prof. 52 52 44 84% 4 - - - 4 -


69

clasa aXI-a

Total scoala

profesionala

153 153 128 83% 8 2 1 2 12 -

Sc. maistrii

anul I

37 37 37 100% - - - - - -

Sc. maistrii

anul II

28 28 28 100% - - - - - -

Total scoala

maistrii

65 65 65 100% - - - - - -

Sc.

Postliceala

anul I

33 - - - - - - - - -

TOTAL 963 931 805 86% 43 14 9 9 50 1

Liceu – zi

Clasa a IX-a

- elevi înscrişi început de an şcolar = 100

- elevi promovaţi = 81 ( procent – 81 % )

- cu medii: 5 – 6,99 = 37

- cu medii: 7- 8,99 = 40

- cu medii: 9 – 9,99 = 4

- elevi corigenţi = 11

- elevi cu situaţii neîncheiate = 8

- elevi retraşi = 0

- elevi exmatriculaţi = 0

Clasa a X-a



- cu medii: 5 – 6,99 = 34

- cu medii: 7- 8,99 = 22

- cu medii: 9 – 9,99 = 2






70

Clasa a XI-a



- cu medii: 5 – 6,99 = 30

- cu medii: 7- 8,99 = 38

- cu medii: 9 – 9,99 = 3





-

Clasa a XII-a



- cu medii: 5 – 6,99 = 40

- cu medii: 7- 8,99 = 45

- cu medii: 9 – 9,99 = 0





Liceu – seral (rută directă)

Clasa a XI-a



- cu medii: 5 – 6,99 = 27

- cu medii: 7- 8,99 = 12

- cu medii: 9 – 9,99 = 0





71


Clasa a XII-Seral



- cu medii: 5 – 6,99 = 32

- cu medii: 7- 8,99 = 0

- cu medii: 9 – 9,99 = 0





Clasa a XIII-a



- cu medii: 5 – 6,99 = 26

- cu medii: 7- 8,99 = 2

- cu medii: 9 – 9,99 = 0





Liceu – frecvenţa redusă

Clasa a IX-a



- cu medii: 5 – 6,99 = 38

- cu medii: 7- 8,99 = 0

- cu medii: 9 – 9,99 = 0





72


Clasa a X-a



- cu medii: 5 – 6,99 = 75

- cu medii: 7- 8,99 = 0

- cu medii: 9 – 9,99 = 0





Clasa a XI-a



- cu medii: 5 – 6,99 = 38

- cu medii: 7- 8,99 = 1

- cu medii: 9 – 9,99 = 0





Clasa a XII-a


- elevi promovaţi = 39 ( procent – 100% )

- cu medii: 5 – 6,99 = 36

- cu medii: 7- 8,99 = 3

- cu medii: 9 – 9,99 = 0






73

Clasa a XIII-a



- cu medii: 5 – 6,99 = 27

- cu medii: 7- 8,99 = 0

- cu medii: 9 – 9,99 = 0





Şcoala profesională – zi

Clasa a IX-a


- elevi promovaţi = 46 ( procent – 82% )

- cu medii: 5 – 6,99 = 27

- cu medii: 7- 8,99 = 19

- cu medii: 9 – 9,99 = 0



- elevi veniţi prin transfer = 0



Clasa a X-a



- cu medii: 5 – 6,99 = 14

- cu medii: 7- 8,99 = 24

- cu medii: 9 – 9,99 = 0





74


Clasa a XI-a



- cu medii: 5 – 6,99 = 23

- cu medii: 7- 8,99 = 21

- cu medii: 9 – 9,99 = 0





- elevi cu nota scăzută la purtare = 1

Şcoala de maiştrii – seral

Anul I



- cu medii: 5 – 6,99 = 0

- cu medii: 7- 8,99 = 37

- cu medii: 9 – 9,99 = 0





Anul II



- cu medii: 5 – 6,99 = 0

- cu medii: 7- 8,99 = 28

- cu medii: 9 – 9,99 = 0




75



Examen de certificare a calificării profesionale - Şcoala de maiştrii anul II – nivel 5 de

calificare

- elevi înscrişi = 28

- elevi prezenţi = 28

- elevi absenţi =0

- elevi admişi = 28

- elevi respinşi = 0

- procent reuşiţi = 100 %

1.5. SITUAȚIA PROMOVABILITĂȚII PE CLASE/ ȘCOALĂ

Situatia promovabilității

Clasa Numar

elevi

inscrisi la

inceput de

an scolar

Numar

elevi

ramasi la

sfarsitul

sem. I


Total Pe medii

intre

5-6.99

Pe medii

intre

7-8.99

Pe medii

intre

9-10

IX A 32 32 27 18 9 -

IX B 34 34 31 13 17 1

IX C 34 34 23 6 14 3

X A 22 22 18 16 2 -

X B 22 22 13 9 4 -

X C 27 28 27 9 16 2

XI A 28 28 15 10 5 -

XI B 26 26 19 12 7 -

XI C 27 27 17 1 14 2

XI D 25 25 20 7 12 1

XII A 23 22 22 16 6 -

XII B 20 20 16 12 4 -

XII C 22 22 20 4 16 -

XII D 20 20 13 1 12 -

XII E 19 19 14 7 7 -

XIseral 39 39 39 27 12 -

XIIseral 39 39 32 32 - -

XIIIseral 30 30 28 26 2 -

IX f.r. 39 39 38 38 - -

XA f.r. 39 39 36 36 - -

XB f.r. 39 39 39 39 - -

XI f.r. 39 39 39 38 1 -

XII f.r. 39 39 39 36 3 -

XIII f.r. 28 28 27 27 - -


76

IX A s.p. 28 28 21 13 8 -

IX B s.p. 28 28 25 14 11 -

X A s.p. 23 23 20 11 9 -

X B s.p. 22 22 18 3 15 -

XI A s.p. 27 27 23 15 8 -

XI B s.p. 25 25 21 8 13 -

I s.m. 37 37 37 - 37 -

II s.m. 28 28 28 - 28 -

I s.postlic. 33 - - - - -

TOTAL 963 931 805 504 292 9

Clasa Numar

elevi

inscrisi la

inceput

de an

scolar

Numar

elevi

ramasi la

sfarsitul

sem. I


Total Pe medii

intre

5-6.99

Pe medii

intre

7-8.99

Pe medii

intre

9-10

Liceu zi clasa

aIX -a

100 100 81 37 40 4

Liceu zi clasa

aX-a

71 72 58 34 22 2

Liceu zi clasa

aXI-a

106 106 71 30 38 3

Liceu zi clasa

aXII-a

104 103 85 40 45 -

Total liceu

zi

381 381 295 141 145 9

Liceu seral

clasa aXI-a

39 39 39 27 12 -

Liceu seral

clasa aXII-a

39 39 32 32 - -

Liceu seral

clasa aXIII-a

30 30 28 26 2 -

Total liceu

seral

108 108 99 85 14 -

Liceu f.r.

clasa aIX-a

39 39 38 38 - -

Liceu f.r.

clasa aX-a

78 78 75 75 - -

Liceu f.r.

clasa aXI-a

39 39 39 38 1 -

Liceu f.r.

clasa aXII-a

39 39 39 36 3 -

Liceu f.r.

clasa aXIII-a

28 28 27 - - -

Total liceu

frec. reusa

223 223 218 214 4 -

Sc. prof. 56 56 46 27 19 -


77

clasa aIX-a

Sc. prof clasa

aX-a

45 45 38 14 24 -

Sc. prof.

clasa aXI-a

52 52 44 23 21 -

Total scoala

profesionala

153 153 128 64 64 -

Sc. maistrii

anul I

37 37 37 - 37 -

Sc. maistrii

anul II

28 28 28 - 28 -

Total scoala

maistrii

65 65 65 - 65 -

Sc.Postliceala

anul I

33 - - - - -

TOTAL 963 931 805 504 292 9


78

REZULTATELE ÎNVĂȚĂRII - GRAFICE

CLASA A IX-A, ZI

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100100

81

3740

48

011

Elevi înscrişi: 100

Elevi promovaţi: 81 (81%)din care:

5,00-6,99: 37 (45.68%)

7,00-8,99: 40 (49.38%)

9,00-10: 4 (4.94%)

Elevi sn: 8 (9.88%)

Elevi exmatriculaţi: 0(0%)

Elevi corigenti: 11 (11%)


79

CLASA A X-A, ZI

0

10

20

30

40

50

60

70

8071

58

34

22

2

9

0 5


Elevi promovaţi: 58(81.69%) din care:

5,00-6,99: 34 (58.62%)

7,00-8,99: 22 (37.93%)

9,00-10: 2 (3.45%)

Elevi sn: 9 (15.52%)


Elevi corigenti: 5 (7.04%)


80

CLASA A XI-A, ZI

0

20

40

60

80

100

120106

71

30

38

38

0

27



5,00-6,99: 30 (42.25%)

7,00-8,99: 38 (53.52%)

9,00-10: 3 (4.23%)

Elevi sn: 8 (11.27%)


Elevi corigenti: 27(25.47%)


81

CLASA A XII-A, ZI

0

20

40

60

80

100

120104

85

4045

09

0 9



5,00-6,99: 40 (47.06%)

7,00-8,99: 45 (52.94%)

9,00-10: 0 (0%)

Elevi sn: 9 (10.59%)




82

LICEU – SERAL

CLASA A XI-A

0

5

10

15

20

25

30

35

4039 39

27

12

0 0 00


Elevi promovaţi: 39(100%) din care:

5,00-6,99: 27 (69.23%)

7,00-8,99: 12 (30.77%)

9,00-10: 0 (0%)

Elevi sn: 0 (0%)




83

CLASA A XII-A SERAL

0

5

10

15

20

25

30

35

4039

32 32

0 0 0 0

7



5,00-6,99: 32 (100%)

7,00-8,99: 0 (0%)

9,00-10: 0 (0%)

Elevi sn: 0 (0%)


Elevi corigenti: 7(17.95%)


84

CLASA A XIII-A SERAL

0

5

10

15

20

25

3030 30

26

2

02

00



5,00-6,99: 26 (86.67%)

7,00-8,99: 2 (6.67%)

9,00-10: 0 (0%)

Elevi sn: 2 (6.67%)




85

LICEU – FRECVENȚĂ REDUSĂ

CLASA A IX-A FR

0

5

10

15

20

25

30

35

4039 38 38

0 0 10

0



5,00-6,99: 38 (100%)

7,00-8,99: 0 (0%)

9,00-10: 0 (0%)

Elevi sn: 1 (2.63%)




86

CLASA A X-A FR

0

10

20

30

40

50

60

70

80

7875 75

0 0 0 0 3



5,00-6,99: 75 (100%)

7,00-8,99: 0 (0%)

9,00-10: 0 (0%)

Elevi sn: 0 (0%)




87

CLASA A XI-A FR

0

5

10

15

20

25

30

35

40

1

39 3938

10 0 0

0 0



5,00-6,99: 38 (97.44%)

7,00-8,99: 1 (2.56%)

9,00-10: 0 (0%)

Elevi sn: 0 (0%)




88

CLASA A XII-A FR

0

5

10

15

20

25

30

35

40

1

39 39

36

3

0 0 00 0



5,00-6,99: 36 (92.31%)

7,00-8,99: 3 (7.69%)

9,00-10: 0 (0%)

Elevi sn: 0 (0%)




89

CLASA A XIII-A FR

0

5

10

15

20

25

30

1

2827

0 0 0 10

0 0



5,00-6,99: 0 (0%)

7,00-8,99: 0 (0%)

9,00-10: 0 (0%)

Elevi sn: 1 (3.7%)




90

ÎNVĂȚĂMÂNT PROFESIONAL – ZI

CLASA A IX-A

0

10

20

30

40

50

60

1

56

46

27

19

05

00

5



5,00-6,99: 27 (58.7%)

7,00-8,99: 19 (41.3%)

9,00-10: 0 (0%)

Elevi sn: 5 (10.87%)




91

CLASA A X-A

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

1

45

38

14

24

03

00 0



5,00-6,99: 14 (36.84%)

7,00-8,99: 24 (63.16%)

9,00-10: 0 (0%)

Elevi sn: 3 (7.89%)




92

CLASA A XI-A

0

10

20

30

40

50

60

1

52

44

2321

04

00

4



5,00-6,99: 23 (52.27%)

7,00-8,99: 21 (47.73%)

9,00-10: 0 (0%)

Elevi sn: 4 (9.09%)




93

POSTLICEAL MAIȘTRI – SERAL

ANUL I

0

5

10

15

20

25

30

35

40

1

37 37

0

37

00 0

0



5,00-6,99: 0 (0%)

7,00-8,99: 37 (100%)

9,00-10: 0 (0%)

Elevi sn: 0 (0%)




94

ANUL II

Examen de certificare a calificării profesionale - Şcoala de maiştrii anul II – nivel 5

de calificare

- elevi înscrişi = 28

- elevi prezenţi = 28

- elevi absenţi = 0

- elevi admişi = 28

- elevi respinşi = 0

- procent reuşiţi = 100 %

0

5

10

15

20

25

30

1

28 28

0

28

00 0

0



5,00-6,99: 0 (0%)

7,00-8,99: 28 (100%)

9,00-10: 0 (0%)

Elevi sn: 0 (0%)




95

1.6. ABSENTEISM, ABANDON/ CLASE/ ŞCOALĂ

Raport privind monitorizarea absențelor din semestrul I, anul școlar 2018-

2019. Planul de măsuri care să conducă la ameliorarea absenteismului Semestrul I /2018-2019

În urma monitorizării absențelor s-a constatat că dacă în luna septembrie absenteismul

a fost aproape nul, în lunile următoare situația a fost cu totul diferită la unele clase.

În plan social, absenteismul urmat apoi de abandon școlar poate fi considerat una

dintre formele eșecului școlar.




nemotivate

Procent Absențe

motivate

Procent

IX 3254 1502 46,15% 1752 53,84%

X 2367 1116 47,14% 1251 52,85%

XI,

XIIs,XIIfr

4384 1948 44,43% 2436 55,56%

XII, XIIIs,

XIIIfr

2526 1143 45,24% 1383 54,75%

Total 12531 5709 45,55% 6822 54,44%

0

2000

4000

6000

8000

10000

12000

14000


Monitorizare absențe sem. I, 2018-2019



96




nemotivate

Procent Absențe

motivate

Procent

IX 3205 1611 50,26% 1594 49,73%

X 2384 1721 72,18% 663 27,81%

XI,

XIIs,XIIfr

4481 2590 57,79% 1891 42,20%

XII, XIIIs,

XIIIfr

2920 1582 54,17% 1338 45,82%

Total 12990 7504 57,76% 5486 42,23%

Situație comparativă absenteism sem. I, anul scolar 2018-2019 și sem I, anul școlar

2017-2018

Anul

școlar,

sem I

Nr. elevi

înscriși

Total Absențe

nemotivate

Procent Absențe

motivate

Procent

2018-2019 964 12531 5709 45,55% 6822 54,44%

2017-2018 911 12990 7504 57,76% 5486 42,23%

0

2000

4000

6000

8000

10000

12000

14000


Monitorizare absențe sem.I, 2017-2018



97

Concluzii:

Din cele două situații prezentate se observă că în semestrul I, anul școlar 2018-2019,

numărul total de absențe a scăzut față de semestrul I al anului școlar 2017-2018.

Forme ale absenteismului constatate:

- Absenteism selectiv , adică fuga de la școală este frecventă la o singură disciplină

sau la ultimele doua ore de curs;

- Absenteism generalizat, adică fuga de la școală este frecventă și generalizată și

anunță abandonul școlar;

- Dorința de a fi cu prietenii, adică în grup, dar în afara școlii.

Cauze depistate:










Pentru a se ameliora absenteismul constatat, Comisia de monitorizare a

absențelor și prevenirea abandonului școlar propune:

0

2000

4000

6000

8000

10000

12000

14000

motivate

Nr. elevi înscriși Total Absențe nemotivate Absențe

Monitorizare absențe, sem I, situație comparativă

2018-2019 2017-2018


98

- Monitorizarea și consilierea permanentă a elevilor cu risc de abandon școlar

ridicat;

- Păstrarea legăturii permanente cu familiile elevilor cu risc de abandon școlar;

semnalarea cauzelor conducerii școlii și consilierului psihopedagogic;

- Centralizarea lunară a absențelor la nivelul unității de învățământ;

- Întâlniri cu părinții pentru a-i implica în activitățile de educare a copiilor lor și

pentru a-i sensibiliza asupra problemelor care țin de viitorul lor;

- Monitorizarea săptămânală de către profesorii diriginți a absențelor elevilor și

prezentarea lunară a situației absențelor pe clasă către Comisia de monotorizare a

absențelor și apoi către conducerea școlii;

- Solicitarea sprijinului psihologului școlar în alegerea programului / activităților de

intervenție / prevenție și aplicarea la clasele de elevi cu un absenteism ridicat;

- Aplicarea de către profesorii diriginți de chestionare și identificarea principalelor

cauze care au contribuit la situația de fapt, adică un număr mare de absențe

nemotivate;

- Cooperarea dirigintelui cu părinții. Știm că reacțiile negative ale școlii și ale

familiei întrețin mecanismele de apărare ale elevului, creând un cerc vicios în care

abandonul școlar tinde să fie văzut de elev ca unică soluție pentru rezolvarea

problemei.

Responsabil comisie: Marinescu Aurora


99

1.7 CALITATEA PREDĂRII. Analiză pe discipline

1.8. Strategii

1.8.1 Strategii pentru realizarea obiectivelor privind creșterea participării școlare

(diminuare absenteism, abandon). Rezultate. Statistic, pe niveluri.

1.8.2 Strategii pentru realizarea obiectivelor privind digitalizarea procesului de

predare-învățare Rezultate pe niveluri/ clase/ profesori, etc.

1.9. Program de pregătire cu elevii capabili de performanţă. Calitate, desfășurare,

eficiență. Statistică, rezultate.

1.10. Program de pregătire suplimentară pentru îmbunătăţirea rezultatelor şcolare ale

elevilor (remediere). Calitate, desfășurare, eficiență. Statistică, rezultate.

1.11 Integrarea copiilor cu CES. Statistică, rezultate

1.12 Program de pregătire suplimentară pentru examenele naţionale. Calitate,

desfășurare, eficiență


100

RAPORT DE ACTIVITATE

CATEDRA DE LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ

Semestrul I

ANUL ŞCOLAR 2018-2019

Cuprins

1. Documentele care stau la baza planului managerial

2. Obiective generale

3. Curriculum

4. Creșterea performanței

5. Examene Naționale

6. Activități intra și transcurriculare

7. Participarea la concursurile școlare

8. Activități extracurriculare

9. ANALIZA SWOT A COMISIEI

1. DOCUMENTE DE REFERINȚĂ

1. Cadru European Comun de Referință pentru Limbi

2. Programe școlare pentru Limba și Literatura română ( ciclul inferior și

superior).

3. ROFUIP, Regulamentul de Organizare și Funcționare a Unităților din

Învățământul Preuniversitar

2.OBIECTIVE GENERALE

- creșterea calității actului și sporirea eficienței actului educațional - baza în

elaborarea planurilor manageriale și a tuturor documentelor școlare.

- îmbunătățirea nivelului de calificare și sporirea performanțelor profesionale

ale profesorilor de specialitate.


101

- fundamentarea ofertei educaționale, pe baza nevoilor de dezvoltare personală a

elevilor( așa cum reiese din anexa 1, ce conține Planul managerial - an scolar

2018-2019)

2

3. CURRICULUM

În primul semestru al anului şcolar 2018-2019:

- a fost studiată documentația, au fost întocmite planificările, anuale şi semestriale.

- au fost asimilate şi prelucrate în catedră, precum şi cu elevii, noutãţile legate de

modul de desfãşurare a Examenului de Bacalaureat.

- au fost organizate şedinţe în cadrul Comisiei metodice, pentru o vedere unitară

asupra conţinuturilor activitãţilor, precum şi asupra altor documente care trebuie

sã însoţeascã Dosarul Comisiei.

- au fost elaborate testele iniţiale - puncte de plecare obiective în demersul didactic.

Au fost centralizate rezultatele, a fost conceput un Plan de măsuri ameliorative.

- Situația frecvenței este problematică, după cum arată numărul situațiilor

neîncheiate – vezi Anexa .

4. CREȘTEREA PERFORMANȚEI

Planul managerial a avut ca obiectiv major creșterea performanței:

- am desfășurat activități și întâlniri formale și informale cu următoarea tematica:

„Eficiența în proiectarea didactică”, „Modalităti alternative de evaluare -

portofoliul, autoevaluarea și proiectul”.

- Interasistențe și asistențe

- Perfectionare:

- Gradul didactic I prof. Băciucu Mihaela

5. EXAMENE NAȚIONALE

- Am conceput un program de pregătire suplimentară pentru elevii claselor a XI a și a

XII a, ce a vizat, ca măsură intermediară de evaluare, și pregătirea pentru Simularea

examenului de Bacalaureat ce se va desfășura în luna martie.


102

6. ACTIVITĂȚI INTRA ȘI TRANSCURRICULARE

Pentru ameliorarea competențelor lingvistice și interlocutive, am organizat activități

intracurriculare și transcurricular: „Ziua Eminescu” - program literar-artistic.

7. PARTICIPAREA LA CONCURSURILE ȘCOLARE

Membrii Catedrei s-au implicat în organizarea Olimpiadei – faza pe școală, la clasele

a IX a (au participat 4 elevi) și a X a(3 elevi).

8. ACTIVITĂȚI EXTRACURRICULARE

Ziua de 21 Octombrie - Ziua „Pamfil Șeicaru”- membrii Catedrei noastre au sprijinit

organizarea acestei festivități.

9

9. ANALIZA SWOT A COMISIEI

Puncte tari :

Profesorii sunt bine pregătiți și motivați să desfășoare o activitate de nivel calitativ

ridicat, permanent preocupați de formarea lor profesională.

Buna relaționare dintre membrii Catedrei conduce la îmbunătățirea procesului

instructiv educativ prin realizarea unui schimb permanent de opinii și metode didactice.

Puncte slabe:

Nerespectarea în totalitate a momentelor parcursului didactic, a celor de fixare și

evaluare formativă.

Lipsa manualelor și a altor materiale didactice îngreunează, pe alocuri, desfășurarea în

condiții bune a procesului instructiv-educativ.

Oportunități :

Profesorii manifestă deschidere spre nou, creativitate, relaționare cu instituții

instructiv-educative.

Și, de asemenea, dețin cunoștințe și abilități de lucru pe computer.

Amenințări :

Scăderea populației școlare și implicit a numărului de catedre.

Absenteismul, este o problemă majora, de ameliorarea căreia suntem în permanență

preocupați.


103

ŢINTE STRATEGICE PENTRU SEMESTRUL II

ANUL SCOLAR 2018-2019

• 1. Parcurgerea ritmică a materiei şi organizarea recapitulării finale în vederea obţinerii unor

rezultate bune la Examenul de Bacalaureat şi la testările finale.

• 2. O mai mare implicare în diminuarea fenomenului absenteismului.

• 3. Organizarea de activităţi pentru promovarea imaginii Liceului Tehnologic „ Pamfil

Șeicaru” în rândul absolvenţilor de clasa a VIII-a, precum şi în rândul părinţilor

acestora.

• 4. Asigurarea pregătirii suplimentare şi a climatului necesar obţinerii de rezultate bune la

examenele naționale.

• 5. Diversificarea metodelor de predare-învăţare, precum şi a mijloacelor didatice folosite.


104

SITUAȚIA LA ÎNVĂȚĂTURĂ ȘI DISCIPLINĂ

CATEDRA DE LIMBĂ ȘI LITERATURĂ ROMÂNĂ

SEMESTRUL I AN ȘCOLAR 2018/2019

Clasa Total

elevi

Elevi

promovați

Corigenți Situații

neîncheiate

Medii

5

Medii

6

Medii

7

Medii

8

Medii

9

Medii

10

Promovabilitate

IX 105 98 4 3 48 23 10 12 5 0 0 0 93%

IX

prof.

56 54 0 2 29 11 8 3 2 1 0 0 96%

X 117 104 1 12 53 19 18 10 8 0 0 0 88%

X

prof.

27 25 0 2 17 4 4 0 0 0 0 0 92%

XI 117 107 0 10 45 21 14 17 6 0 0 0 91%

XI

prof.

22 19 0 3 10 8 1 0 0 0 0 0 86%

XII 109 95 3 11 64 13 7 6 5 0 0 0 87%

Total 553 502 8 43 266 99 62 48 26 1 0 0 90%


105

RAPORTUL DE ACTIVITATE AL COMISIEI METODICE

DE LIMBI MODERNE

SEMESTRUL I

ANUL ŞCOLAR 2018-2019

COMPONENŢA COMISIEI METODICE DE LIMBI MODERNE

Limba Engleză: Morărescu Camelia

Stancea Maria

Goiceanu Raluca

Limba Franceză: Străulescu Mariana

Lăzărescu Iuliana

Membrii acestei comisii metodice şi-au propus la debutul anului şcolar 2018-2019 o

serie de obiective strategice şi de obiective operaţionale. Ele au fost formulate pentru sporirea

calitaţii invăţământului şi eficientizării procesului instructiv-educativ. Acestea ţin cont de

specificul disciplinelor, de importanţa în procesul de formare al unor competenţe specifice, de

gradul de adresabilitate, de contribuţia pe care o au disciplinele de studiu din cadrul ariei

curriculare în construirea unor atitudini şi valori, în procesul de dezvoltare al

comunicării.Îndeplinirea obiectivelor operaţionale poate fi analizată urmarind acţiunile

propuse, gradul de realizare şi impactul avut asupra actului educaţional din perspectiva

tuturor factorilor implicaţi: elevi, profesori, parinţi şi comunitate.

OBIECTIVE STRATEGICE

Creşterea calităţii în învăţământ

Crearea şi realizarea unui climat socio-profesional superior.


106

Colaborarea la un alt nivel cu toate instituţiile implicate în creşterea calităţii

procesului instructiv-educativ.

CURRICULUM:

Atât la limba engleză cat şi la limba franceză, Curriculum-ul pentru clasele a IX-a, a X-a şi

a IX-a liceu, precum şi clasele a IX-a, a X-a şi a XI-a Școala Profesionala este clar şi oferă

informaţii bogate şi bine reprezentate în cadrul unităţilor de învăţare, iar la clasa a XII-a liceu

şi clasa a XIII-a Seral se urmăresc crearea şi dezvoltarea unor competenţe specifice acestor

discipline.

Partea negativă o reprezintă unele conţinuturi dificile ce îngreunează desfăşurarea

procesului intructiv-educativ, un volum mare de cunoştinte greu de parcurs şi de asimilat de

către elevi.


107

Situaţia şcolară la disciplina

Limba Franceză/Semestrul I

Anul şcolar 2018-2019

Media 5-6,99

54%

Media 7-8,99

32%

Media 9-10

13 %

S.N.

1%


108

Situaţia şcolară la disciplina

Limba Engleză/Semestrul I

Anul şcolar 2018-2019

SITUAŢIA FRECVENŢEI ŞCOLARE.

Frecvenţa la orele de limbi moderne in primul semestru a fost una satisfăcătoare, elevii

fiind atraşi de metodele de predare şi resursele din cabinetul de specilitate şi de străduinţa

profesorilor, existând probleme doar la orele de la sfârşitul programului şi la primele ore,

atunci când elevii care fac naveta intârzie din cauza mijloacelor de transport.

EXAMENELE NAŢIONALE

S-a creat un grafic de pregatire suplimentară pentru Bacalaureat, săptămânal, după programul

de cursuri.

S.N

1%

Media 5-6,99

59%

Media 7-8,99

23%

Media 9-10

17%


109

90% dintre elevi preferă la proba de Competenţă lingvistică de Bacalaureat , limba engleză şi

numai 10% limba franceză. S-a respectat acest program, rezolvându-se subiecte tip

Bacalaureat.

OLIMPIADE ŞI CONCURSURI ŞCOLARE

În conformitate cu calendarul desfăşurării olimpiadelor şi concursurilor şcolare, în luna

ianuarie s-a desfăşurat faza pe scoală. ( 20.01.2019 Limba engleza si 27.01.2019 Limba

Franceză), la faza locală calificandu-se la limba engleză, 8 elevi și la limba franceză, 5 elevi.

ACTIVITĂŢI LA NIVELUL CATEDREI

Membrii catedrei au participat la Consfătuirea profesorilor de limbi moderne ce a avut loc in

aula mare a Institututlui de Fizică, Măgurele, în luna septembrie 2018.

D-na prof. Lăzărescu Iuliana a prezentat în cadrul şedinţei Ariei curriculare din 25 septembrie

2018, referatul cu tema “Strategii didactice”.

Pe data de 16 octombrie 2018 prof Stancea Maria a prezentat un referat cu tema “România în

cadrul Uniunii Europene, limba engleză - o limbă oficială”.

La data de 21 octombrie 2018, membrii catedrei au participat alături de ceilalţi colegi la Ziua

liceului, subliniindu-se implicarea personalităţii lui Pamfil Șeicaru în viaţa comunităţii din

Ciorogârla.

De asemenea, in cadrului proiectului Erasmus+ ,,Grow Up by Education,, componenții

catedrei au realizat impreuna cu voluntarii turci si elevii liceului numeroase activitați.

ANALIZA SWOT A CATEDREI DE LIMBI MODERNE

Puncte tari :

Membri catedrei au capacitatea să desfășoare o activitate de nivel calitativ

ridicat,fiind permanent preocupați de formarea lor profesională.

Munca în echipă a membrilor catedrei a condus la imbunătățirea procesului

imstructiv educativ prin realizarea unui schimb permanent de experiența și

opinii.

Experiența la catedră și găsirea pemanentă a unor metode noi pentru atragerea

elevilor către limbi moderne.

Puncte slabe:

Lipsa unor materiale didactice și dotari îngreunează desfășurarea procesului

instructiv-educativ.

Oportunități :

Oportunitatea cadrelor didactice de limbi moderne de a se perfecționa prin

intermediul cursurilor organizate de inspectorul de specialitate.


110

Dețin cunoștinte și abilități de lucru cu metode moderne.

Amenințări :

Starea materială și umană precară,scăderea populației școlare și implicit a

numărului de catedre.

Renunțarea la continuarea studiilor si absenteismul .


111

RAPORT DE ACTIVITATE AL CATEDREI DE MATEMATICĂ -TIC

PE SEMESTRUL I,

ANUL ȘCOLAR 2018-2019

În semestrul I, anul școlar 2018-2019, Catedra de Matematică - TIC a avut

următoarea componență:

- profesor titular Marinescu Aurora (gradul did. I) – responsabil Comisie Metodică

Matematică - TIC

- profesor titular Pricope Sfetcu Ruxandra (gradul did. I)

- profesor suplinitor Morcov Liliana

- profesor titular Cernat Stefan Mariana (gradul did. I)

Competența didactică la disciplina matematică vizează doua aspecte: competența în

specialitate, ce se referă la gradul de asimilare a cunoștințelor și la cursurile de perfecționare

ale cadrelor didactice și competența metodică ce se referă la modul cum se transmit

cunoștințele de specialitate către elevi.

În privința procesului instructiv – educativ, planul managerial a vizat următoarele obiective:

1. Realizarea planificărilor

2. Abordarea unor metode interactive și a unor tehnici moderne de predare și evaluare

3. Susținerea unor activități metodice în cadrul comisiei

4. Parcurgerea integrală a materiei și notarea ritmică a elevilor

5. Pregătirea suplimentară pentru concursurile școlare precum și pentru examenul de

bacalaureat.

Pentru realizarea acestor obiective, în cadrul comisiei s-au realizat următoarele activități

concrete:

În luna septembrie , în cadrul ședințelor de catedră, a fost realizată analiza activității

din anul școlar trecut și s-a stabilit planul de măsuri în vederea îmbunătățirii procesului

instructiv-educativ. Tot atunci au fost stabilite și responsabilitățile membrilor comisiei.

Membrii comisiei au stabilit următoarele activități cu caracter permanent:

1) întocmirea planificărilor

2) parcurgerea acestora și respectarea programelor în vigoare

3) notarea ritmică a elevilor și parcurgerea integrală a materiei

4) activități de pregatire pentru concursuri și pentru examenul de

bacalaureat


112

În septembrie - octombrie 2018 s-a realizat testarea inițială a tuturor elevilor din

liceu. S-au formulat subiecte unice, concluziile și măsurile proiectate în vederea realizării

progresului școlar s-au consemnat și urmărit pe parcursul întregului semestru.

La începutul anului școlar s-au ales manualele de la editurile Carminis (pentru clasele IX - X

- XII) și Books Unlimited Publishing ( pentru clasa XI), autor Marius Burtea.

I. EFICACITATE EDUCAȚIONALĂ

1. Managementul procesului de predare – învățare – evaluare

Rezultatele învățării

Situația testelor inițiale la matematică la clasele a IX-a, a X-a, a XI-a, a XII-a , anul

școlar 2018-2019

Clasa

Nr.

elevi

Note

de

Note

de

Note

de

Note

de

Note

de

Note

de

Note

de

Note

de

Note

de Media

a IX-a prezenți 1-1,99 2-2,99 3-3,99 4-4,99

5-

5,99

6-

6,99

7-

7,99

8-

8,99

9-

9,99 clasei

la test

9A 26 11 15 - - - - - - - 2,08

9B 27 - - 10 9 7 - - 1 4,85

9C–servicii 26 4 9 5 4 2 1 - 1 - 3,41

9A

profesională

19 5 5 5 4 - - - - - 2,78

9B

profesională

21 21 - - - - - - - - 1,50

Total 119 41 29 20 17 9 1 - 2 - 2,92

Procent 100% 34,45% 24,37% 16,80% 14,28% 7,56% 0,84% - 1,68% -

Clasa Nr. elevi Note de Note de Note

de

Note

de

Note

de

Note

de

Note

de

Note

de

Note

de

Media

a X-a prezenți 1-1,99 2-2,99 3-3,99 4-4,99 5-5,99 6-

6,99

7-

7,99

8-

8,99

9-

9,99

clasei

la test

10A profil

tehnic

11 2 8 1 2,30

10B - tehnic 15 2 3 3 4 3 - - - - 3,39

10C 16 6 10 - - - - - - - 2,13

10A prof

profil tehnic

10 7 3 - - 1,4

10B

profesională

13 11 2 - - - - - - - 1,65

Total 65 28 26 4 4 3 - - - - 2,17

Procent 100% 43,07% 40,00% 6,15% 6,15% 4,61% - - - -

Clasa Nr.

elevi

Note de Note de Note

de

Note

de

Note

de

Note

de

Note

de

Note

de

Note

de

Media

a XI-a prezenți 1-1,99 2-2,99 3-3,99 4-4,99 5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-

8,99

9-

9,99

clasei

la test

11A 9 9 - - - - - - - - 1,50


113

11B profil

tehnic

11 9 2 - - - - - - - 1,18

11C profil

economic

15 2 7 4 2 - - - - - 2,7

11D -

servicii

16 3 2 2 2 2 2 3 - - 4,3

11A prof

profil tehnic

13 7 6 - - 1,76

11B

profesională

14 3 11 - - - - - - - 2,9

Total 78 33 28 6 4 2 2 3 - -

Procent 100% 42,30% 35,89% 7,69% 5,13% 2,56% 2,56% 3.85% - -

Clasa Nr.

elevi

Note de Note de Note de Note de Note de Note

de

Note

de

Note

de

Note

de

Media

a XII-a prezenți 1-1,99 2-2,99 3-3,99 4-4,99 5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-

8,99

9-

9,99

clasei

la test

12A 4 1 3 - - - - - - - 2,25

12B

profil

tehnic

7 3 1 2 1 - - - - - 2,21

12C 21 1 3 1 8 8 - - - - 4,40

12D -

servicii

16 2 2 1 4 3 3 1 - - 4,41

12E

profil

servicii

8 1 2 4 - 1 - - - - 2,83

Total 56 8 11 8 13 12 3 1 - -

Procent 100% 14,28% 19,64% 14,28% 23,21% 21,42% 5,35% 1,78% - -

Rezultatele testelor au condus la adoptarea unor măsuri ameliorative.

-eliminarea sistematică și consecventă „în pași mărunți” a deficiențelor constatate, atât în

activitatea de predare, cât și în activitatea de învățare;

-formarea autonomiei elevului în învățare și în procesul de evaluare /autoevaluare obiectivă a

performanțelor și a capacităților proprii de învățare;

-familiarizarea elevilor cu modalitățile de evaluare (strategii, tehnici, diverse tipuri de itemi)

și cu baremele de corectare utilizate la examene, prevenind blocajul acestora în fața testelor și

examenelor viitoare.

-accentuarea formării urmatoarelor competențe atât la orele de clasă, cât și la orele de

pregătire suplimentară:

C1. Identificarea unor reguli de calcul numeric sau algebric pentru simplificarea unor calcule;


114

C2. Aplicarea unor reguli de calcul cu numere reale pentru rezolvarea unor ecuații sau

inecuații; aplicarea relațiilor metrice într-un triunghi dreptunghic pentru determinarea unor

elemente ale acestuia;

C3. Alegerea metodei adecvate de rezolvare a problemelor în care intervin rapoarte, proporții,

dependențe funcționale, ecuații sau configurații geometrice;

C4. Exprimarea caracteristicilor matematice ale numerelor reale, funcțiilor sau ale figurilor

geometrice plane;

C5. Studierea unor situații problemă din punct de vedere cantitativ sau calitativ utilizând

proprietățile algebrice și de ordine ale mulțimii numerelor reale;

C6. Analizarea și interpretarea rezultatelor obținute prin rezolvarea unor probleme sau

situații-problemă.

Situația statistică la sfârșitul sem. I la matematică, anul școlar 2018-2019

Clasa

a IX-a

Total

elevi

Sit

neînch

Corig Media

5

Media

6

Media

7

Media

8

Media

9

Media

10

Procent

promov

pe clase

9Atehn. 32 4 - 19 3 5 1 - - 87,5%

9B res. 34 2 - 17 8 6 - - 1 94,11%

9Cserv. 35 3 8 10 10 1 2 1 - 68,57%

9Aprof 28 2 3 13 6 3 1 - - 82,14%

9Bprof 28 - 3 17 6 2 - - - 89,28%

9fr 39 1 - 24 14 - - - - 97,43%

Total 196 12 14 100 47 17 4 1 1 86,73%

Procent

promov

6,12% 7,14% 51,02% 23,97% 8,67% 2,04% 0,51% 0,51%

Clasa

a X-a

Total

elevi

Sit

neînch

Corig Media

5

Media

6

Media

7

Media

8

Media

9

Media

10

Procent

promov

pe clase

10Atehn 22 4 - 14 3 - 1 - - 81,81%

10Btehn 22 4 5 12 1 - - - - 59,09%

10Cserv 28 1 - 13 8 4 1 - 1 96,42%

10Aprof 23 - 1 20 2 - - - - 95,65%

10Bprof 22 3 - 11 8 - - - - 86,36%

10Afr 39 - 3 36 - - - - - 92,30%

10Bfr 39 - - 30 8 1 - - - 100%

Total 195 12 9 136 30 5 2 - 1 89,23%

Procent

promov

6,15% 4,61% 69,74% 15,38% 2,56% 1,02% 0% 0,51%

Clasa

a XI-a

Total

elevi

Sit

neînch

Corig Media

5

Media

6

Media

7

Media

8

Media

9

Media

10

Procent

promov

pe clase


115

11Atehn 28 2 3 17 4 2 - - - 82,14%

11Btehn 26 3 3 15 3 2 - - - 80,76%

11Cserv 27 2 5 11 4 3 2 - - 74,07%

11Decon 25 1 3 8 7 3 3 - - 84%

11Aprof 27 4 - 20 2 - 1 - - 85,18%

11Bprof 25 - 4 21 - - - - - 84%

11seral 39 - - 36 3 - - - - 100%

11fr 39 - - 22 15 2 - - - 100%

Total 236 12 18 150 38 12 6 - - 87,28%

Procent

promov

5,08% 7,62% 63,55% 16,10% 5,08% 2,54% 0% 0%

Clasa

aXII-a,

aXIII-a

Total

elevi

Sit

neînch

Corig Media

5

Media

6

Media

7

Media

8

Media

9

Media

10

Procent

promov

pe clase

12Atehn 23 1 - 20 2 - - - - 95,65%

12Btehn 21 4 - 14 3 - - - - 80,95%

12Cserv 22 - - 13 5 4 - - - 100%

12Dserv 20 1 2 12 5 - - - - 85%

12E 19 4 - 11 4 - - - - 78,94%

12fr 39 - - 27 12 - - - - 100%

13fr 28 1 - 22 5 - - - - 96,42%

12seral 39 - 7 31 1 - - - - 82,05%

13seral 30 2 - 12 14 2 - - - 93,33%

Total 241 13 9 162 51 6 - - - 90,87%

Procent

promov

5,39% 3,73% 67,21% 21,16% 2,48% 0% 0% 0%

Situația statistică generală a mediilor la matematică pe semestrul I, anul școlar 2018-2019

Clasa

Sit

neînch.

Corig. Media 5 Media 6 Media

7

Media

8

Media

9

Media

10

Procent

promov.

pe clase

Cls IX 6,12% 7,14% 51,02% 23,97% 8,67% 2,04% 0,51% 0,51% 86,73%

Cls X 6,15% 4,61% 69,74% 15,38% 2,56% 1,02% 0% 0,51% 89,23%

Cls XI 5,08% 7,62% 63,55% 16,10% 5,08% 2,54% 0% 0% 87,28%

Cls

XII,XIII

5,39% 3,73% 67,21% 21,16% 2,48% 0% 0% 0% 90,87%

Promovabilitatea la matematică pe semestrul I, anul școlar 2018-2019: 88,59%

Situația statistică generală a mediilor la matematică pe semestrul I, anul școlar 2017-

2018

Clasa Sit.

neînch.

Corig. Media

5

Media

6

Media

7

Media

8

Media

9

Media

10

Procent

promov.

IX 19,54% 0,75% 51,12% 18,70% 4,51% 2,25% 3% 0% 79,69%

X 13,4% 3,65% 61,58% 13,4% 4,87% 1,82% 1,21% 0% 82,92%

XI 7,17% 1,43% 61,24% 19,61% 5,26% 3,82% 1,43% 0% 91,38%

XII 17,73% 4,96% 63,12% 8,51% 3,54% 0,70% 1,41% 0% 77,30%

Promovabilitatea la matematică pe semestrul I, anul școlar 2017-2018: 83,77%


116

In concluzie, promovabilitatea la matematică pe semestrul I a crescut în acest an școlar 2018-

2019, față de semestrul I al anului școlar precedent.

2. Managementul performanței, examene naționale

Examenele naționale și pregătirea acestora

Fiecare profesor din catedra de matematică are un program de pregătire pentru elevii din

clasa a XII-a, în vederea promovării examenul de bacalaureat.

Elevii preocupați de reușita la examenul de bacalaureat și-au întocmit un portofoliu de

bacalaureat cu fișe care conțin subiectele date în sesiunile speciale și sesiunile din iulie și

august din anii 2018 -2013, fișe cu breviar teoretic, fișe cu probleme structurate pe

conținuturi și teste de evaluare create dupa modelul propus de Ministerul Educației Naționale.

La clasă, membrii catedrei de matematică lucrează cu aceste fișe încă de la începutul anului

școlar.

3. Managementul carierei

Participarea la consfătuiri, cercuri metodice, perfecționări, simpozioane

În septembrie 2018, membrii catedrei de matematică au participat la Consfătuirea

Profesorilor de Matematică și TIC care a avut loc la Liceul “D. Dumitrescu” din Buftea.

În octombrie 2018, membrii catedrei de matematică au participat la Cercul Metodic al

profesorilor de matematica care a avut loc la Școala Generală din Dârvari.

II. MANAGEMENTUL CALITĂȚII

Analiza SWOT a catedrei

Puncte tari

Profesorii din catedra de matematică sunt interesați de formarea – perfecționarea

continuă și se implică în acțiuni variate la nivelul liceului și al județului.

Elevii care sunt preocupați de învățarea matematicii își alcătuiesc un portofoliu cu

formule uzuale, exerciții și probleme tip, graficele funcțiilor elementare. Folosirea lor este

utilă în pregătirea examenului de bacalaureat.

În cabinetul de matematică exista o bogata bibliotecă ce conține culegeri,

manuale, ghiduri de pregătire și materiale suport de matematică. Ea se adresează atât

profesorilor de matematică în vederea perfecționării , cât și elevilor.

Puncte slabe

Sunt realizate prea puține lecții de formare de priceperi și deprinderi practice și lecții de

creație tehnică.


117

Indulgența față de elevii care nu răspund cerințelor programei școlare și care nu respectă

regulamentul de ordine interioară al liceului.

O mare parte din elevi nu-și construiesc un portofoliu cu formule uzuale, exerciții și

probleme tip, graficele funcțiilor elementare, ceea ce îngreunează lucrul la clasă și pregătirea

pentru examenul de bacalaureat.

Volumul mare de cunoștinte în raport cu numărul orelor alocate pentru fixarea lor .

Oportunități

Colaborarea interdisciplinară (Matematica / T.I.C.)

Amenințări

Scăderea interesului pentru studiul matematicii (lipsa motivației), lipsa studiului individual,

precum și superficialitatea elevilor.

Elevii care vin în clasa a IX-a au un nivel scăzut de cunoștințe din școala generală, ceea ce

generează absența competențelor necesare pentru înțelegerea și asimilarea cunoștințelor

prevăzute de programa școlară din liceu.

Aspecte care pot fi îmbunătățite

Abordarea demersurilor didactice într-o manieră modernă, cu precădere urmărindu-se efectul

formativ al lecțiilor.

Revigorarea interesului elevilor pentru concursuri școlare și extrașcolare.

Punerea la dispoziția elevilor a diferitelor tipuri de activități de evaluare care să

răspundă nevoilor lor și stilurilor individuale de învățare.

Catedra de T.I.C

În semestrul I, anul școlar 2018-2019, catedra de TIC a avut următoarea componență:

- profesor titular Cernat Ștefan Mariana (gradul did. I)

Situația la învățătură

Situația statistică a mediilor la TIC pe semestrul I, anul școlar 2018-2019 :

Clasa

IX

Total

elevi

Sit

neinch

Corig Media

5

Media

6

Media

7

Media

8

Media

9

Media

10

Procent

promov

pe clase

A 32 4 - 10 16 2 - - - 87,5%

B 34 2 - 1 10 20 1 - - 94.1%

C 35 3 - 10 8 14 - - - 91,42%

Total 101 9 - 21 34 36 1 - -

Procent

promov

101 8,91%n 0% 20,79% 33,66% 35,64% 0,99% 0% 0% 91,08%


118

Clasa

X

Total

elevi

Sit

neinch

Corig Media

5

Media

6

Media

7

Media

8

Media

9

Media

10

Procent

promov pe

clase

A 22 3 - 2 15 2 - - - 86,36%

B 22 4 - 2 14 2 - - - 81,81%

C 28 1 - 2 9 14 2 - - 96,12%

Total 72 8 - 6 38 18 2 - -

Procent

promov

11,11% 0% 8,33% 52,77% 25% 2,77% 0% 0% 88,88%

Promovabilitatea la TIC pe semestrul I, anul școlar 2018-2019: 90,17%

Situația statistică a mediilor la TIC pe semestrul I, anul școlar 2017-2018 :

Promovabilitatea la TIC pe semestrul I, anul școlar 2017-2018: 88,55%

In concluzie, promovabilitatea la TIC pe semestrul I a crescut în acest an școlar 2018-2019,

față de semestrul I al anului școlar precedent.

Calitatea proiectării didactice

Activitatea comisiei metodice în sem. I s-a desfăşurat conform Planului

managerial al catedrei, întocmit în conformitate cu planul managerial al şcolii şi având ca

punct de plecare modalitățile de proiectare a activităților didactice specifice disciplinei

noastre, stabilite la Consfătuirile cadrelor didactice din septembrie 2018. În baza modelelor

de planificări specifice disciplinei noastre, toate cadrele didactice au întocmit propriile

proiectări anuale și semestriale. Proiectarea didactică a fost realizată respectându-se

curriculumul, acordând prioritate îndeplinirii obiectivelor de referință,competențelor și

mijloacelor de realizare a acestora.Catedra de matematică - TIC și-a propus ca obiectiv

formarea și dezvoltarea capacității elevului de a reflecta asupra lumii înconjurătoare, de a

Clasa Nr

.

ele

vi

Medii

<5

Med

ii5

Med

ii6

Medi

i7

Medi

i8

Med

ii9

Medii

10

Situatie

neinche

iata

Promovabi

litate

9 A 32 - 7 16 5 - - - 4 87%

9 B 32 - 8 14 2 1 - - 7 78%

9 C 32 - 7 10 8 2 - 5 84%

9 D 32 - 4 18 6 2 - - 2 94%

10 A 26 - 2 14 7 2 - - 1 96%

10 B 23 - 12 5 1 1 - 4 82%

10 C 24 - - 3 7 12 2 - - 100%

10 D 21 - - 9 6 6 - - - 100%

10E 23 1 3 5 5 3 2 - 4 78,26%

Total 24

5

1 24 98 53 34 7 0 27

Proc

ent

0,40

%

9,79

%

40% 21,63

%

13,87

%

2,85

%

0% 11,02% 88,58%


119

concepe și rezolva probleme, de a forma o gândire logică și structurată, de a înzestra pe elev

cu cunostințe suficiente și atitudini necesare integrării profesionale. Planificările anuale și

semestriale au fost întocmite în conformitate cu programele școlare în vigoare, cu cerințele

învățământului, realizându-se toate obiectivele și competențele, pe unități de învățare. Prin

dezbateri în cadrul catedrei, profesorii de matematică - TIC au căutat să găsească cele mai

adecvate mijloace, metode și procedee de prezentare a unor capitole. De comun acord au

hotărât eliminarea unor teme prea voluminoase și restricționarea listei tematice în vederea

unor sistematizări a cunoștințelor, cu scopul integrării cu rezultate mai bune a unor cerințe

accesibile puterii de înțelegere a elevilor.

Raport realizat de catre Aurora Marinescu la data de 19d:02:2019


120

RAPORT DE ANALIZĂ PRIVIND ACTIVITATEA CATEDREI

DE ȘTIINȚE

SEMESTRUL I: 2018 - 2019. Componența catedrei de fizică – chimie - biologie:

Prof.fizică: Dumitrache Gina, Iordan Gabi

Prof.chimie: Popovici Mirela, Lazăr Teodora

Prof.biologie: Dinu Daiana

Realizarea documentelor de proiectare managerială.

Colectivul catedrei de știinte și-a organizat și desfășurat activitatea în conformitate cu

normativele și direcțiile de dezvoltare instuțională ale MECTS, precum și cu respectarea

misiunii școlii, a scopului și obiectivelor cuprinse în planul managerial,vizând atingerea

următoarelor ținte strategice:

creșterea calității procesului de predare-învățare-evaluare din perspectiva evoluției

socio-economice;

adoptarea ofertei educaționale la nevoile de dezvoltare personală a elevilor din

perspectiva evoluției socio-economică;

valorificarea eficientă a resurselor umane din școală;

desfășurarea eficientă a activităților didactice din perspectiva finalităților și

obiectivelor ciclurilor curriculare.

Documentele de proiectare a activității în cadrul catedrei de fizică –chimie - biologie s-au

bazat pe:

Regulamentul de ordine interioară al unității;

Regulamentul de organizare și funcționare a unităților de învățământ preuniversitar de

stat nr.4925/08.09.2005;

Legea învățământului nr 84/1995-modificată și completată;

Planurile cadru: Nr.3458/09.03.2004 pentru clasa a IX-a,nr. 4598/31.08.2004 pentru

clasa a X-a,nr. 3252/13.02.2006 clasa a XI-a,nr. 5959/22.12.2006 pentru clasa a XII-

a,nr.223/2004 pentru învățământul seral.

Activitatea comisiei metodice .

Catedra științe - proiectarea activităților catedrei de fizică – chimie – biologie a avut ca

suport obiectivele propuse în Planul managerial: sporirea eficienței procesului instructiv-


121

educativ în raport cu exigențele reformei, îmbunătățirea performanței școlare, asigurarea

bazei didactico-materiale și creșterea funcționalității acesteia, perfecționarea metodico-

științifică a cadrelor, creșterea aportului activităților extracurriculare la formarea complexă a

personalității elevului. Toți membri comisiei metodice, în funcție de sarcinile ce le-au primit,

au proiectat parcurgerea materiei în concordanță cu programele și manual școlare și a

celorlalte acte care reglementează activitatea curriculară.

S-a realizat proiectarea activităților didactice anuale și semestriale ținând cont de noile

programe școlare. Și-a propus ca obiective majore ridicarea calității activității didactice,

optimizarea bazei didactico-materiale, creșterea eficienței activităților cu elevii și a

performanțelor acestora. Activitățile planificate s-au înscris în cerințele Planului managerial,

urmărind eficientizarea procesului instructiv-educativ. Obiectivele de referință s-au regăsit în

conținuturile unităților de învățare, prin ele fiind atinse standardele curriculare de

performanță: cunoașterea si înțelegerea fenomenelor fizice, chimice, dezvoltarea capacității

de inovare și explorare prin experimente, dezvoltarea capacității de analiză și rezolvarea de

probleme.

Calitatea predării.

Catedra de științe - analiza atentă a activității și a rezultatelor obținute de membrii

catedrei de fizică – chimie - biologie, relevă receptivitatea acestora la schimbare, la nou.

Cadrele didactice au înțeles faptul că în condițiile actuale esențial în predarea-învățarea

stiintelor este mutarea accentului de pe predarea de informații care, în esență, au rămas

aceleași din programele anterioare, pe formarea de capacități :

construirea unei varietăți de contexte problematice în măsură să genereze deschideri

către domeniile fizicii, chimiei și biologiei;

folosirea de strategii diferite în rezolvarea de probleme ;

organizarea unor activități variate de învățare pentru elevi, în grup și individual ;

construirea unor secvențe de învățare care să permită activități de experimentare

învățare conform programelor școlare în vigoare ;

dezvoltarea gândirii logice și a capacităților necesare înțelegerii complexelor

fenomene fizice/chimice/biologice studiate.


122

În predarea materiei s-a respectat corectitudinea științifică a unităților de conținut și s-a

încercat permanent crearea unei motivații interne pentru studiul fizicii/ chimiei/biologiei,

accentuându-se caracterul interdisciplinar al lecțiilor. De asemenea s-a insistat asupra

aplicațiilor practice ale diferitelor legi și principii fizice/chimice și asupra legăturii cu viața

integrând pe cât posibil experimentul de laborator în lecția de fizică/chimie/biologie și s-au

desfășurat lecții utilizând softurileeducaționale pentru disciplina fizică/chimie/biologie

(AEL).

Cauze ale absenteismului. Modalități de înlăturare.

Absentismul este un fenomen caracteristic elevilor liceului nostru . Printre cauzele

frecventei reduse la ore menționam:

Elevii provin din familii dezorganizate care își neglijează complet copii, atitudinea

fiind determinată si de o slabă motivație;

În unele cazuri situația materială a părinților determină retragerea din procesul

educațional al copiilor;

Familiile elevilor sunt plecate la lucru în strainatate, copiii fiind lăsați în grija rudelor.

Pentru înlăturarea acestui fenomen nedorit trebuie stabilită o legătură strânsă între diriginți

si părinții acestor elevi, între părinți si primăria de care aparțin, precum și realizarea unei

consilieri pshihopedagogice, pe termen lung a elevului cât și a părintelui.

Abandonul scolar. Cauze. Modalitatii de înlăturare.

Clasa Total

Înscriși

Promovați Situații

neîncheiate

5 6 7 8 9 10 prom

ovabi

litate

IX 128 118 10 36 37 21 13 11 - 92%

X 94 84 10 19 26 229 9 1 - 90%

XI 81 69 12 41 14 12 2 - - 85%

XII 43 38 5 14 18 5 1 - - 88%

Total 346 309 37 110 95 67 25 12 - -

100% 89% 11% 31% 27% 19% 7% 4%

- 89%


123

Rezultate la învățătură. Statistic pe niveluri/Clase

FIZICĂ – semestrul I, an școlar: 2018 - 2019

În ceea ce privește situația la învățătură semestrul I, an școlar: 2018 - 2019, s-a observat

un procent de promovabiliate mai mare în comparație cu anul școlar 2017-2018

Promovabilitatea la disciplina fizică semestrul I: 2017 - 2018, este de 82% / semestrul I an

școlar 2018 – 2019, 89%.

REZULTATE CONCURSURI SI OLIMPIADE DISCIPLINELE FIZICA CHIMIE

BIOLOGIE Sesiunea de referate și comunicări desfășurată cu ocazia centenarului UNIRII având ca temă

“OAMENI DE ȘTIINȚĂ ROMÂNI AI ULTIMILOR 100 DE ANI” la care au participat

următorii elevi:

Budeanu Teodora și Filip Denisa - clasa IX B

Mitrea Maria, Cristea Simona și Savin Mario - clasa IX C

Dincă Laurențiu, Sahlian Laura și Nastase Diana - clasa X C

11%

31%

27%

19%

7% 6.00%

0.00%0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

S.N. 5 6 7 8 9 10

PROCENT MEDII

PROCENT MEDII


124

CHIMIE –semestrul I, 2018 – 2019.

0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

Total procente

41.43%35.39%

11%

4%1.14%

TOTAL PROCENTE

MEDII

SITUAȚIE ȘCOLARĂ CHIMIE SEM. I2018-2019

5-5.99 6-6.99 7-7.99 8-8.99 9-9.99 10

Nr.

crt.

Clasa Elevi

Înscriși

Promovați Corigenți S.N. 5 –

5.99

6 –

6.99

7-

7.99

8 –

8.99

9 –

9.99

Promovabilitate

%

1. IX 101 91 1 9 39 23 16 8 5 90,09

2, IXprof 56 49 2 5 17 18 11 3 - 87,5

3. X 72 63 1 8 34 14 10 3 2 87,5

4, Xprof 45 43 - 2 21 13 6 3 - 95,55

5. XI 54 45 4 5 22 15 4 4 - 83,33

6. XII 63 53 - 10 24 18 5 6 - 84,12

7. IXFR 39 38 - 1 17 21 - - - 97,43

8. XFR 39 39 - - 23 16 - - - 100

9. XIFR 39 39 - - 9 25 5 - - 100

10. XIIFR 38 38 - - 17 9 12 - - 100

11. XIIIFR 28 27 - 1 - 26 1 - - 96,43

12. XIISeral 39 39 - - 20 19 - - - 100


125

SITUAȚIA TESTELOR INIȚIALE AN ȘCOLAR 2018 – 2019.

CLASA NR.TOTAL

ELEVI NR.ELEVI

TESTAŢI

IX A prof 28 14

IX B prof 28 21

IX A 32 24

IX B 34 27

IX C 34 26

Media claselor: IX Aprof – 3.11 IX Bprof – 2.35

IX A – 2.76 IX B – 3.33 IX C – 3.38

Note Sub 40p 40-49p 50-59p 60-69p 70-79p 80-89p 90-100p

Nr. elevi 91 15 4 2 - - -

CLAS

A

NR.

ELEV

I

1-

1,9

9

2-

2,9

9

3-

3,9

9

4-

4,9

9

5-

5,9

9

6-

6,9

9

7-

7,9

9

8-

8,9

9

9-

9,9

9

1

0

MEDIA

CLASE

I

IX Aprof 14 - 6 5 3 - - - - - - 3,11

IX Bprof 21 4 13 4 - - - - - - - 2.35

IX A 24 - 16 8 - - - - - - - 2.76

IX B 27 3 9 7 5 2 1 - - - - 3.33

IX C 26 2 11 3 7 2 1 - - - - 3.38

Nr.

competenţă

I1 I2 I3 I4 I5 I6 I7 I8

Nr.elevi care au realizat

competenţa

în totalitate

65 19 7 20 20 - - -

parţial 17 63 42 - 30 9 10 -

deloc - - 33 62 32 73 72 82


126

Concluzii:

57,14% dintre elevi ating C1 , identifică particulele elementare ale atomului; 13,05%

dintre elevi ating C2 – denumesc corect substanţele chimice, identifică substanţele şi

tipul de reacţie şi stabilesc coeficienţii ecuaţilor chimice; 61,34% dintre elevi ating C3 -

27,73% dintre elevi ating C4 - identifică corect raportul atomic şi raportul de masă;

0% dintre elevi ating C5 – efectuează corect calcule stoechiometrice.

0

20

40

60

80

100

NR. ELEVI

91

154 2

Nr. Elevi

sub 40p 91

40 - 49p 15

50 - 59p 4

60-69p 2

sub 40p 40 - 49p 50 - 59p 60-69p


127

Concluzii:

unii elevii nu pot scrie corect formulele chimice; nu pot determina natura substanței;

neatenţie şi tratarea cu uşurinţă a rezolvării sarcinilor au implicat greşeli ce au

diminuat nota;

nu pot să modeleze structura atomului pentru diferite elemente chimice prin

calcularea particulelor (p,n,e)

nu pot să rezolve exerciții de calcul matematic;

Măsuri de remediere:

aplicarea unor metode interactive – centrate pe elev;

elaborarea unor fişe de lucru, care urmăresc rezolvarea unor sarcini de la general la

particular şi de la noţiuni mai simple, la cele mai complexe;

evaluarea continuă şi periodică a tuturor elevilor prin fişe de evaluare care urmăresc

mai multe categorii de itemi: subiectivi, obiectivi şi semiobiectivi;

lucrul diferenţiat;

verificarea temelor pentru acasă şi observarea sistematică a elevilor;

recapitularea unor noţiuni esenţiale din clasa a VIII a;

rigurozitatea rezolvării sarcinii de lucru este asigurată pe tot parcursul.


128

BIOLOGIE – semestrul I: 2018 – 2019.

PROCENTUL DE PROMOVABILITATE ESTE DE 88.30%

Participari la Sesiunea de comunicări științifice ale elevilor, locul de desfășurare, Liceul

Tehnologic Vintilă Bratianu, Dragomirești Vale cu lucrările '' Savanti biologi de seamă ai

neamului românesc - George Emil Palade, Ana Aslan, Nicolae Păulescu, Eugen Macovschi''.

Au prezentat lucrările elevii: Sahlian Laura, Dincă Laurețiu, Năstase Diana, elevi în clasa a X

- C

Program de pregătire suplimentară pentru îmbunătățirea rezultatelor școlare a elevilor.

Întrucât un număr mare de elevi întâmpină dificultăți de învățare, s-au desfășurat ore

suplimentare de pregătire, sau consultații la solicitările unui număr redus de elevi, în afara

orelor de curs.

Program de pregătire suplimentară pentru examenele naționale.

Program de pregatire pentru examenul de bacalaureat s-a desfășurat cu promptitudine la

disciplina Biologie, doamna profesoara Dinu Daiana, parcurgnd programa conform

metodologiei de Bacalaureat, și urmărind cu atenție prezența elevilor la pregătire, aceasta

reflectându-se în procesele verbale întocmite.

Nr. Clasa Nr. Elevi Nr. Elevi 1-1,99 2-2,99 3-3,99 4-4,99 5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-9,99 9-9,99 10 SN

crt. inscrisi promovati

1 9A 32 28 0 0 0 0 10 9 3 6 0 0 4.00

2 9B 34 32 0 0 1 17 5 5 0 3 1 2.00

3 9C 35 31 0 0 0 15 10 1 1 0 1 3.00

5 9A prof 28 24 0 0 0 2 16 4 3 2 0 1 2.00

6 9B prof 28 25 0 0 0 13 8 0 3 1 0 3.00

Total 157 `140 0 0 1 2 71 36 12 12 1 3 14.00

7 10A 22 19 0 0 0 0 9 4 3 2 0 1 3.00

8 10B 22 18 0 0 8 4 5 1 0 0 4.00

9 10C 28 27 0 0 0 0 7 8 4 6 1 1 1.00

Total 72 64 0 0 0 0 24 16 12 9 1 2 8.00


129

ANALIZA SWOT

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

Nu sunt manifestări deosebite de

indisciplină ale elevilor;

Proiectarea didactica s-a realizat in

raport cu cerintele metodologice

invigoare fiind personalizate in

functie de manuale si auxiliarele

utilizate la clasa si de particularitatile

colectivelor de elevi ;

Relaţiile interpersonale (profesori-

elevi, director-profesori, profesori-

părinţi, profesori-profesori)

favorizează un climat deschis şi

stimulativ( atmosfera destinsa de

incredere reciproca);

Existenta unei baze didactice moderne;

Flexibilitatea procesului de invatare

prin aplicarea de forme alternative,

diferentiate, individualizate.

Elevi cu rezultate slabe la olimpiade şi concursuri

şcolare;

Nevalorificarea la maxim a resurselor umane și

materiale;

Diversitatea mare a disciplinelor şi profesorilor care se

perindă la clasă;

Puţine cadre didactice sunt implicate în viaţa clasei în

afara orelor predate la disciplina respectivă;

Familia nu este implicată suficient în activitatea de

educare a copiilor;

Nivelul scăzut de cultură şi instruire al părinţilor;

Elevii nu acordă o atenţie deosebită studiului

individual, considerând suficiente informaţiile

dobândite la clasă;

Mediul de provenienţă al unor elevi este unul

subcultural, cu mentalităţi şi atitudini indiferente la

procesul educaţional, elevii neprimind niciun ajutor

din partea părinţilor;

Starea materială precară a unor familii.

OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI

Crearea de oferte atractive

Varietatea cursurilor de perfecţionare şi

formarea continuă oferite de C.C.D.

şide universităţi;

Disponibilitatea şi responsabilitatea

unor instituţii importante de a veni în

sprijinul şcolii (Primăria, Biserica,

Poliţia, Dispensarul );

Disponibilitatea altor şcoli pentru

schimburi de experienţă şi pentru

acţiuni organizate în parteneriat, în

interes reciproc.

Cursuri de formare a cadrelor didactice

Introducerea programului AEL

Conectarea la Internet

Migrarea unor elevi către oraş;

Nivelul scăzut al vocabularului ca urmare a lipsei

lecturii;

Motivarea scăzută a cadrelor didactice din cauza slabei

diferenţieri, neţinându-se cont de prestaţia fiecăruia la

acordarea de stimulente salariale.

Criza de timp a părinţilor datorată situaţiei economice,

conduce la o slabă supraveghere a copiilor şi la o

redusă implicare în viaţa şcolii. Acest lucru se reflecta

atat in relatia profesor – elev, comportamentul

necivilizat al unor elevi cat si in performanta scolara a

elevilor;

Inexistenţa unor repere morale solide în viaţa elevilor,

deruta morală determinată de societate, mass media

etc.;

Lipsa de interes a reprezentanţilor unor instituţii locale

duce la pierderea pe parcurs a unor relaţii de cooperare.

Responsabil catedră de științe,

Prof. Popovici Mirela


130

RAPORT DE ANALIZĂ PRIVIND ACTIVITATEA CATEDREI DE

ISTORIE-GEOGRAFIE

ANUL ŞCOLAR 2018-2019, SEMESTRUL I

I. ACTIVITATEA MANAGERIALĂ

Realizarea documentelor de proiectare managerială:

În primul semestru din anul şcolar 2018-2019 activitatea curriculară a fost proiectată

în conformitate cu documentele oficiale (programele şcolare), dar şi cu normativele şi

direcţiile de dezvoltare instituţională ale Ministerului Educaţiei Naţionale, precum şi cu

respectarea misiunii şcolii, a obiectivelor cuprinse în planul managerial.

Pentru asigurarea calităţii proiectării manageriale s-a realizat o analiza S.W.O.T.

adecvată, în cadrul căreia s-au identificat punctele tari şi punctele slabe, oportunităţile şi

ameninţările specifice. Astfel, planul de activităţi la catedră pe cele două semestre a vizat

aspecte care să amelioreze punctele slabe, dar şi exploatarea maximă a oportunităţilor.

Tot în sensul asigurării calităţii s-au înregistrat în catedră interasistenţe la ore, fişele de

asistenţă fiind discutate în cadrul întâlnirilor de catedră, în încercarea de a oferi un feed-back

constructiv, dar şi o bază reală de evaluare/autoevaluare finală a cadrelor didactice.

Analiza activităţii desfăşurate în cadrul comisiei:

La început de an şcolar cadrele didactice din comisie şi-au desfăşurat activitatea

conform planului managerial având programe de activitate şi tematici specifice.

Întreaga activitate s-a desfăşurat sub semnul comunicării şi cooperării eficiente, dar şi

a interdisciplinarităţii. Activitatea la nivelul catedrei s-a desfăşurat după un plan managerial

bine stabilit centrat pe: cunoaşterea documentelor curiculare şi şcolare, metodica predării

disciplinei, metodele şi instrumentele de evaluare, formarea unor atitudini şi comportamente

la elevi, învăţarea centrată pe elev etc.

Întreaga echipă a comisiei s-a preocupat de propria formare, participând la cursuri de

formare organizate de CCD Ilfov, la activitaţi specifice în catedră, la cercuri pedagogice,

simpozioane, concursuri şcolare etc.

Fiecare membru al catedrei şi-a întocmit planul de dezvoltare personal, pe domenii de

activitate, cu obiective şi termene precise.

Profesorii au amenajat sălile de clasă astfel încât să fie nu numai utile dar şi plăcute,

oferind elevilor un spaţiu de învăţământ funcţional şi confortabil.


131

II. RESURSE UMANE:

În primul semestru din anul şcolar 2018-2019, comisia de Istorie-Geografie a avut în

componenţa sa următoarele cadre didactice:

1. Fufă Marinela, profesor gr. did. I, Director adjunct

2. Cristescu Desdemona gr.did.I

3. Ungureanu Adriana, profesor gr. did.I

4. Dragomir Irina, profesor gr. did. I

III. ACTIVITATEA COMISIEI:

Activitatea catedrei de istorie-geografie s-a desfăşurat conform programelor de

activităţi semestriale şi anuale stabilite la începutul anului şcolar cu ocazia realizării planului

managerial.

La nivel de şcoală profesorii din catedră s-au implicat în mai multe activităţi, proiecte

şi concursuri. Dintre acestea amintesc: Centenarul Marii Uniri- 1 Decembrie, Serbarea de

Crăciun, Ziua Unirii- 24 Ianuarie. În data de 19.01.2019 alături de doamnele profesoare din

catedra de fizică, doamnele profesoare Ungureanu Adriana şi Dragomir Irina s-au implicat în

organizarea şi pregătirea elevilor pentru concursul de fizica-geografie “Ştefan Hepiteş”, faza

judeţeană, la care au participat elevi din clasele IX-X şi s-a calificat la faza naţională elevul

Savin Angel Mario din clasa a IX-a C. În cadrul Concursului judeţean “Unirea Naţională, Un

vis împlinit”, elevele Raciu Ramona şi Petrişor Irina, pregatite de d-na pofesoară Ungureanu

Adriana au obţinut locul II, la secţiunea referate şi comunicări ştiinţifice. Aceleaşi eleve au

obţinut premiul special la Concursul “Identitate, unitate şi patrimoniu turistic- cultural” cu

lucrarea “Arcul de Triumf-o poartă spre victorie”. D-nele profesoare Fufă Marinela şi

Ungureanu Adriana au înscris două echipaje de elevi din clasele a IX-a C şi a XI-a C, la

Concursul naţional interdisciplinar “Lumea pe care o descoperi”.

La nivel de judeţ: Doamnele profesoare Fufă Marinela, Chitu Cristescu Desdemona

şi Ungureanu Adriana sunt profesori metodişti ai ISJ Ilfov, fac parte din Consiliul Consultativ

al ISJ Ilfov, au realizat subiecte pentru olimpiadele şcolare de istorie şi geografie, iar doamna

profesor Dragomir Irina pentru Concursul Terra. D-na profesoară Ungureanu Adriana a

prezentat în cadrul Workshopului SGR Ilfov ”Geografia în şcoală”, care s-a desfăşurat la

CCD Brăneşti în data de 21 noiembrie 2018, lucrarea “O vacanţă la înălţime cu parfum de

lavandă”. Toţi membrii comisiei au participat la:


132

Consfătuiri: La disciplina geografie consfătuirea a avut loc în data de 26.09.2018 la

CCD Brăneşti, iar la disciplina istorie consfătuirea a avut loc la Liceul Tehnologic D.D.

Dumitrescu, Buftea pe 19 09.2018.

Cercuri pedagogice: geografie- 07.11.2018 la Şcoala gimnazială nr. 1, Cornetu, iar

la istorie în data de 24.10.2018 la Liceul Teoretic Alexandru Rosetti, Vidra. Pe 28.11.2018 la

Şcoala Gimnazială nr.2 Jilava a avut loc Sesiunea de comunicări ştiinţifice ale profesorilor de

istorie şi discipline socio-umane, organizată sub egida sărbătoririi Centenarului Marii Uniri,

unde doamna profesoară Fufă Marinela a susţinut o prezentare.

D-na profesoară Dragomir Irina finalizează anul acesta studiile postuniversitare de

conversie profesională la disciplina TIC, în cadrul Universităţii Tehnice de Construcţii

Bucureşti.

IV. REZULTATE ŞCOLARE:

La începutul anului şcolar, profesorii de istorie-geografie au susţinut teste iniţiale la

clasele nou formate.

REZULTATE LA TESTELE INIŢIALE DISCIPLINA GEOGRAFIE:

CLASA

Nr,

elevi

înscrişi

Elevi

prezenţi

1-

1,99

2-

2,99

3-

3,99

4-

4,99

5-

5,99

6-

6,99

7-

7,99

8-

8,99

9-

9.99 10 Media

IX A 32 21 1 9 8 2 - - - - - - 3,00

IX B 34 28 - 7 11 10 - - 3,52

IX C 33 27 1 6 4 10 3 3 - - - - 3,95

IX A

Prof. 28 19 3 6 8 2 2 - - - - - 3,33

IX B.

Prof 28 22 5 9 7 1 - - - - - - 2,50

Din analiza testelor iniţiale se observă ca elevii claselor a IX-a au obţinut note mici şi

foarte mici. Acest lucru a impus un plan cu măsuri de remediere şi optimizare (aplicarea unor

metode interactive-centrate pe elev, alocarea unor resurse de timp la fiecare oră pentru

aprofundare, activităţi independente pentru acasă, lectura geografică, folosirea unor mijloace

de învăţământ cât mai variate: harti, atlase, planse, ilustratii, ore de consultaţii şi meditaţii).


133

REZULTATE LA TESTELE INIŢIALE DISCIPLINA ISTORIE:

CLASA

Nr,

elevi

înscrişi

Elevi

prezenţi

1-

1,99

2-

2,99

3-

3,99

4-

4,99

5-

5,99

6-

6,99

7-

7,99

8-

8,99

9-

9.99 10 Media

IX A 32 25 - 3 3 2 5 - 1 - - - 4,93

IX B 34 29 - 2 2 3 6 2 5,01

IX C 33 20 - 2 3 13 5 1 1 1 - - 4,35

IX A

Prof. 28 20 - 4 12 6 - - - - - - 3,70

IX B

Prof. 28 22 - 3 8 5 1 - - - - - 3,23

În ceea ce priveste rezultatele obţinute la sfâşitul semestrului, înainte de desfăşurarea

sesiunii de definitivare a situaţiilor neîncheiate, rezultatele la cele două discipline este

următoarea (realizată pe nivel de studiu):

CLASA SITUAŢIE DE

CORIGENŢĂ

GEOGRAFIE

SITUAŢIE

NEÎNCHEIATĂ

GEOGRAFIE

SITUAŢIE DE

CORIGENŢĂ

ISTORIE

SITUAŢIE

NEÎNCHEIATĂ

ISTORIE

a IX-a - 14 5 13

a X-a - 8 3 8

a XI-a 7 8 14 8

a XII-a 7 10 - 10

Rezultate obţinute la Olimpiade şi Concursuri şcolare:

La Olimpiada de geografie, faza pe şcoală au participat un numar de 10 de elevi, s-au

calificat 3 elevi la faza locală, iar la faza judeţeană 2 elevi.

La Olimpiada de istorie au participat la faza pe şcoală 18 elevi, s-au calificat 12 la

faza locală, ce urmează să se desfăşoare pe 27 februarie 2019.

Calitatea predării:

Profesorii din catedră au fost preocupaţi de buna pregătire a elevilor, de parcurgerea

materiei şi de obţinerea unui feed-back cât mai bun la disciplinele pe care le predau.

Programul de consultaţii şi meditaţii în vederea pregătirii examenului de bacalaureat

la disciplina geografie se desfăşoară în fiecare si de luni între orele 14-15 în cabinetul de

geografie.

Program de pregătire cu elevii capabili de performanţă se desfăşoară joi, în intervalul

14-15, în cabinetele de istorie-geografie, iar programul de pregătire suplimentară pentru

îmbunătăţirea rezultatelor şcolare ale elevilor (remediere), se desfăşoară miercuri, în

întervalul 14-15 în cabinetele de isorie-geografie.


134

Programul de pregătire s-a confruntat cu slaba motivare a elevilor pentru obţinerea de

rezultate performanţe.

ANALIZA SWOT A COMISIEI:

Puncte tari :

Profesorii sunt bine pregatiţi şi motivaţi să desfăşoare o activitate de nivel

calitativ ridicat, permanent preocupaţi de formarea lor profesională;

Membrii comisiei au realizat proiectarea eficientă a curriculumului;

Buna relaţionare dintre membrii catedrei noastre conduce la îmbunătăţirea

procesului instructiv educativ prin realizarea unui schimb permanent de opinii

şi metode didactice.

Puncte slabe:

Nerespectarea în totalitate a momentelor parcursului didactic, a celor de fixare

şi evaluare formativă;

Număr insuficient de ore raportat la materia care trebuie parcursă în cls. a XII-

a;

Slaba implicare a unor elevi în procesul de învăţământ datorită pregătirii

iniţiale lacunare, o motivaţie scăzuta pentru învăţare sau absenteismul ;

Interes scăzut pentru lectură şi studiu individual.

Oportunitati :

Profesorii manifestă deschidere spre nou, creativitate, relaţionare cu instituţii

instructiv-educative;

Deţin cunoştinţe şi abilităţi de lucru pe calculator;

Pregătirea suplimentară pentru olimpiade şi concursuri.

Amenintari :

Scăderea populaţiei şcolare şi implicit a numărului de catedre;

Absenteismul, este o problemă de ameliorarea căreia suntem în permanenţă

preocupaţi.

Interesul scăzut al elevilor/părinţilor faţă de formarea educatională;

CONCLUZII :

Toţi membrii catedrei de istorie-geografie sunt preocupaţi ca procesul instructiv-

educativ să se desfăşoare în bune condiţii, rezultatele elevilor să se îmbunătăţească atât la

examenul de bacalaureat, cât şi la olimpiade şi celelalte concursuri şcolare, numărul absenţe

la istorie-geografie să se reducă, iar lecţiile predate să fie cât mai atractive. Rezultatele

obţinute dovedesc implicarea membrilor catedrei şi contribuie la întărirea gradului de

satisfacţie profesională în urma muncii depuse de aceştia şi a interesului manifestat de elevi.


135

RAPORT DE ACTIVITATE AL COMISIEI METODICE DE

DISCIPLINE SOCIO-UMANE, RELIGIE si EDUCATIE FIZICA

ANUL SCOLAR 2018-2019---Semestrul I

Componenta comisiei metodice :

DSU • Prof. Desdemona Cristescu ,

responsabil comisie

Prof. Popescu Niculina

• Prof. consilier Munteanu Mioara

RELIGIE • Prof. Mutulescu Marius

EDUCATIE FIZICA- Prof. Belcioi Florentina

• Proiectarea si desfasurarea activitatii comisiei metodice de discipline socio-umane si

religie s-au integrat in cadrul legislativ si metodologic stabilit prin Legea

invatamantului , Legea privind asigurarea calitatii in invatamantul preuniversitar ,

precum si prin Ghidurile Metodologice ale predarii si evaluarii la disciplinele socio-

umane , religie si educatie fizica si sport

• Tematica propusa la inceputul anului a urmarit operationalizarea obiectivelor

generale instructiv – educative precizate in Proiectul managerial al Ariei curriculare “

Om si societate “ , cel mai important obiectiv , cel care asigura consistenta si coerenta

oricarei politici publice in domeniul educatiei fiind , fara indoiala , cel al asigurarii

unei calitati reale , autentice in educatie.

Curriculum

- Aspecte pozitive – curriculele scolare contin un material informational bine gestionat

stiintific , segmentul de exercitii si aplicatii este consistent si stimulativ pentru activitatea de

instruire in clasa si temele pentru acasa .

-Introducerea capitolului de Comunicare in curricula de Logica si argumentare, pentru

intarirea competentelor de comunicare fluenta si cursiva.

Situatia scolara la disciplinele socio-umane

-Corigenti- 5 elevi- disciplinele Psihologie si Logica

-S.N.- 11 elevi


136

Religie

- Corigenti-

- S.N.- 13

Educatie fizica

- Corigenti-

- S.N.- 20

.

Toate situatiile neincheiate au fost inregistrate la elevii cu un numar mare de absente

nemotivate

Participarea la concursurile si olimpiadele scolare

- In conformitate cu graficul desfasurarii concursurilor si olimpiadelor scolare, in luna

decembrie 2018 s-a desfasurat etapa pe scoala a Olimpiadei de discipline socio-umane, la

care au participat 3 elevi la disciplina Economie, dar care nu s-au calificat pentru etapa

superioara. D-na profesoara Desdemona Cristescu s-a ocupat, in calitate de prof. metodist la

ISJ Ilfov, de organizarea olimpiadelor si elaborarea subiectelor pentru etapa locala a

olimpiadei de DSU

Educatie fizica

- Ziua Europeana a sportului scolar- competitii de rugby si cross- in colaborare cu Sc.

Gimnaziala « I. Visoiu » Chitila si Federatia « Sportul pentru toti »

- Campionatul « Forhand- tenis de masa »- etapa pe clasa/ etapa pe liceu- locul I- elevii

Marin Nicolae si Varzaru Lavinia

- Concurs de sah- « 100 de ani de la Marea Unire prin sah »- locurile II- III- elevii Ilie

Daniel si Bolintiru Alin

Analiza SWOT

• Puncte tari :

- buna pregatire stiintifica si psiho-pedagogica a membrilor comisiei , participarea acestora

la toate cursurile de perfectionare organizate de ISJ Ilfov

• Puncte slabe :

- frecventa nesatisfacatoare la orele de la sfarsitul programului sau la anumite clase , in

special clasele a XII a, care constituie un handicap pentru obtinerea unor rezultate dezirabile ;


137

absentele nemotivate sunt principala cauza a situatiilor scolare neincheiate si a corigentelor ;

nivelul slab de cultura generala cu care debuteaza elevii in primul an de liceu, dificil de

recuperat intr-un program cu 1 ora/ saptamana si care se reflecta atat in performantele

obtinute la testele initiale, cat si in nivelul de promovabilitate la sfarsitul semestrului/ anului

scolar.

• Oportunitati :

- impactul disciplinelor din aceste arii curriculare pentru dezvoltarea personala a

adolescentului , pentru autocunoastere si comunicare ; rolul acestor discipline in educatia

moral-civica a elevilor .

• Amenintari :

- inscrierea in cl. a IX a a unui numar din ce in ce mai mare de elevi cu mari deficiente in

cultura generala si care ar necesita un lung si complex program de recuperare, greu de realizat

in limitele unui program de 1 ora / saptamana.

- scaderea efectivelor claselor prin repetentie, exmatriculare, abandon scolar

Rezultate obtinute la testele initiale

Medii generale obtinute pe discipline

Testele initiale au fost elaborate de catre responsabilul comisiei si aplicate la aprox 90%

din elevii claselor a IX a, la disciplina Logica, argumentare si comunicare. Cu exceptia unei

clase la care s-a inregistrat o medie >5, toate mediile pe clasa s-au situat in intervalul 2,65 -5,

ceea reprezinta un rezultat similar cu cel din anul scolar trecut, cand media pe disciplina a

fost sub 3,30. Desi testele au fost elaborate la un nivel mediu de inteligenta si competente

specifice, rezultatele obtinute indica un nivel slab de pregatire, iar pentru elevii claselor a IX

a semnifica handicapul grav cu care acesti elevi debuteaza in ciclul liceal: IX A- 3, 92; IX A

profesionala-2,90; IX B-4, 10; IX B profesionala-2, 65; IX C- 5,15. La disciplina Religie, la

toate clasele a IX a testate, mediile pe clasa s-au situat peste 5: IX A-5,40; IX B- 5, 73; IX C-

6, 82.

Activitati la nivelul comisiei

- Membrii comisiei au participat la Consfatuirile profesorilor din aria curriculara

corespunzatoare disciplinelor- pentru aria “Om si societate” din localitatea Buftea, la cercul

pedagogic din com.Vidra, in cadrul caruia au fost prezentate materiale informative cu privire


138

la activitatea profesorilor de specialitate in anul scolar precedent; la disciplina Religie-

participarea la cercul pedagogic din com. Clinceni si activitatea metodica din com. . Chiajna ,

la disciplina Educatie fizica- consfatuirile cadrelor didactice de la Chiajna.

- Vizita la Targul national de carte ”Gaudeamus ” (noiembrie 2018 ) .

- Sustinerea unor referate cu tema “ «Absorbtia absolventilor de liceu si scoala profesionala

pe piata muncii- exemple de buna practica »- prof.Popescu Niculina ; « Violenta in mediul

scolar- cauze si consecinte psiho-sociale » - prof. consilier Munteanu Mioara ; »Contributia

orelor de religie la educarea moral- civica a adolescentilor »- prof. Mutulescu Marius

- « Saptamana educatiei juridice »- dezbatere cu tema « Metode de prevenire si combatere a

violentei in scoala »

- Vizita la Manastirea Pasarea si Manastirea Samurcasesti -prof. Mutulescu Marius

- Derularea programelor educationale de prevenire a consumului si dependentei de droguri,

de combatere a violentei si a traficului de persoane, a absenteismului si abandonului scolar,

activitati prevazute in proiectarea activitatilor la dirigentie si consiliere- prof. consilier

Munteanu Mioara si resp. comisie Desdemona Cristescu

- d-na prof. Desdemona Cristescu , in calitate de metodist ISJ Ilfov, a participat la

coordonarea organizarii olimpiadelor si concursurilor scolare DSU, etapa locala si judeteana,

a efectuat inspectii de specialitate si inspectii speciale curente pentru obtinerea gradelor

didactice si pentru profesorii suplinitori

La disciplina Educatie fizica, d-na profesoara Florentina Belcioi a participat la urmatoarele

activitati :

- Ziua Europeana a Sportului scolar- competitii de rugby si cross, in colaborare cu Sc.

Gimnaziala Chitila si Federatia « Sportul pentru toti »

- Proiectul Whistle- UNEFS

- Concursul » 100 de ani de la Marea Unire prin sah »

- « Centenarul Marii Uniri- flash-mob in 100 de secunde »

- Campionatul scolar de tenis de masa- etapa clasa/ scoala

- Proiectul « Grow up by Education »

- Proiectul « Saptamana toamnei si Hallowen »


139

Activitati extrascolare si extracurriculare

- Membrii comisiei s-au implicat si in activitati extrascolare desfasurate impreuna cu elevii

claselor la care sunt diriginti , conform programului de activitati educative

-participare la Targul de carte “Gaudeamus ”

-vizita la Manastirea Samurcasesti si la Manastirea Pasarea

- cross scolar- competitie sportiva organizata cu ocazia Zilei Educatiei

-participarea la toate activitatilor extrascolare si extracurriculare organizate la nivelul scolii :

« Ziua liceului-comemorarea patronului spiritual al scolii, Pamfil Seicaru », « 1 Decembrie –

Romania 100», « Colinde de Craciun », « Prevenirea violentei si infractionalitatii juvenile ».

- profesorii din aceasta comisie au desfasurat lunar activitati cu voluntarii turci in cadrul

proiectului de voluntariat la care liceul nostru este partener

- Activitatea dirigintilor s-a centrat pe asigurarea conditiilor optime pentru desfasurarea

activitatii instructive, pentru rezolvarea rapida si eficienta a problemelor aparute la nivelul

colectivelor de elevi, și stabilirea unor strategii de prevenire și combatere a eșecului școlar

(corigențe, abandon școlar). Pentru profesorii din aceasta comisie prioritatea a constituit-o un

management eficient al clasei , aplicarea unor masuri de preventie si limitare a esecului scolar

si cresterea sanselor de succes scolar pentru elevii situati in zona de risc ( corigente, situatii

neincheiate, abandon, note scazute la purtare), in paralel cu stimularea interesului pentru

cunoastere si dezvoltare personala .

Responsabil comisie metodica prof. Desdemona Cristescu


140

RAPORT DE ANALIZĂ

A ACTIVITĂȚII CATEDREI TEHNICE

SEMESTRUL I, AN ȘCOLAR 2018-2019

1. ACTIVITATEA MANAGERIALĂ

1.1. Realizarea documentelor de proiectare managerială

Documentele profesorilor din aria curriculară tehnologii au fost realizate în

conformitate cu normativele și direcțiile de dezvoltare instuționale ale MECTS, precum și

cu respectarea rolului pe care îl are școala în viața comunității, a scopului și obiectivelor

cuprinse în planul managerial al școlii, urmărind atingerea unor ținte strategice cum ar fi :

- creșterea calității procesului de predare – învațare - evaluare pentru a reuși

integrarea absolvenților pe piața muncii de profil;

- adaptarea ofertei educaționale la nevoile de dezvoltare personală a elevilor din

perspectiva evoluției socio-economice;

- valorificarea eficientă a resurselor umane din școală, toți membri catedrei fiind cu

gradul I și cu diverse cursuri de perfecționare;

- desfășurarea eficientă a activităților didactice din perspectiva finalităților și a

obiectivelor ciclurilor curriculare.

Documentele de proiectare a activității în cadrul catedrei s-au bazat pe:

- Legea educației naționale nr.1 / 2011;

- Planurile cadru pentru învațământul tehnic și planurile de învățământ aferente; CDL-

urile propuse la nivel de arie curriculară.

- Planul de acțiune al școlii și Regulamentul de ordine interioară al unității;

- Ordinul ministrului Educației Naționale nr. 3.027/2018 pentru modificarea și

completarea Anexei - Regulament - cadru de organizare și funcționare a unităților de

învățământ preuniversitar la OMENCS nr. 5079/2016 privind aprobarea ROFUIP

1.2. Analiza activității desfășurate în cadrul comisiei

1.2.1 Organizarea compartimentelor

Activitatea a fost planificată conform planului managerial întocmit la începutul

anului școlar având programe de activitate și tematici specifice.

Responsabilizarea fiecărui membru al catedrei a ținut cont de necesitatea pregătirii

Examenelor de Certificare a Competențelor Profesionale, a Olimpiadelor și concursurilor


141

școlare, de analiza periodică a notării ritmice și verificarea cataloagelor, de formare continuă,

pentru promovarea imaginii școlii în județ și în afara acestuia.

1.2.2 . Repartizarea responsabilităților

Responsabilitatile au fost repartizate în cadrul primei ședințe de catedră urmarind

respectarea planului managerial al catedrei, astfel:

Grigorescu Lili – responsabil arie curriculara discipline tehnice;

Voicu Florica – responsabil de catedra discipline tehnologice;

Petrescu Luminița – responsabil cu verificarea periodică a ritmicității notării;

Ghiță Elena – responsabil cu verificarea frecvenței;

Dumitrache Elena – responsabil cu perfecționarea membrilor catedrei.

Giurea Paula – responsabil cu organizarea pregătirii suplimentare a elevilor

Gheorghe Adrian – responsabil cu imaginea și promovarea liceului

Toți membrii catedrei au participat la elaborarea, aplicarea și analizarea testelor

initiale conform obiectivelor stabilite cu ajutorul inspectorului de specialitate d-na Bianca

David. S-a avut în vedere și pregatirea elevilor pentru olimpiadele școlare.

1.2.3. Organizarea timpului

Întreaga activitate a catedrei s-a desfașurat în două schimburi după cum urmează:

- 08.00-15.00 – cursuri învățământ de zi

- 16.00-20.00 - cursuri învațământ seral

1.2.4. Monitorizarea întregii activități: modalități, eficiență, identificarea

disfuncțiilor.

Ședintele lunare ale comisiei catedrei au inclus analize ale activităților și problemelor

cu care se confruntă membri catedrei. Pe parcursul semestrului s-au efectuat asistențe la ore

de către conducerea unității și de către responsabilul de catedră și de responsabilul ariei

curriculare tehnologii

1.3. Autoevaluarea activității

- colaborarea permanetă și eficientă între membrii catedrei, fapt care a condus la

identificarea problemelor apărute în procesul instructiv-educativ și rezolvarea imediată a

acestora;

- incheierea unor acorduri de parteneriat între școală și agenți economici puternici,

unde elevii din clasele cu profil tehnologic din ciclul superior al liceului efectuează stagiile de


142

pregătire practică și unde unii dintre ei, iși găsesc și loc de munca după absolvirea anilor de

liceu sau școală profesională.

- colaborarea cu reprezentanții Consiliului local și ai altor autorități comunale, care

sprijină activitățile din școală.

- profesorii utilizează materiale diverse: fișe de lucru, teste, prezentări PowerPoint,

fișe de laborator;

- profesorii posedă portofolii și solicită elevilor mape de lucru;

- este aplicată evaluarea formativă, bazată pe activitați diferențiate.

Au fost elaborate pentru fiecare cabinet, laborator și atelier proiecte de amenajare a

spațiilor respective cu materiale necesare îmbunătățirii procesului insturctiv-educativ.

2. RESURSE MATERIALE ȘI FINANCIARE

2.1 Baza materială

2.1.1 Spații pentru învățământ

- săli de clasă;

- ateliere de specialitate; cu o dotare foarte slaba;

- 1 bibliotecă ;

- 2 laboratoare de informatică;

- colaborarea cu CEFIN Trucks este benefică pentru elevii claselor a XI-a, a XII-a,

profil tehnic și pentru clasele de școală profesională. Elevii claselor cu profil servicii si

economic își desfășoară activitatea practică la agenți economici cu tradiție în colaborarea cu

liceul nostru, cum ar fi, Passion, Bârlogul lupilor, Casa Rustic.

Profesorii au amenajat sălile de clasă astfel încât să fie nu numai utile, dar și plăcute,

oferind elevilor un spațiu de învățământ funcțional și confortabil.


143

3. RESURSE UMANE

3.1.Personal didactic

3.1.1 Încadrarea cu personal didactic. Statistic pe nivel de învațământ, nivel de

pregătire, grade didactice, comparativ cu anul școlar trecut. Dificultăți, cauze,

modalităti de rezolvare

Colectivul catedrei tehnice, încadrat în anul școlar 2018-2019 este reprezentat de

cadre didactice, cu experiență didactică bogată și grade didactice.

Toți membri catedrei sunt preocupați de perfecționare și participă activ la toate

activitățile catedrei.

3.1.2 Activitatea comisiei. Proiectare, analiză, eficiență.

Activitatea catedrei tehnice s-a desfășurat conform programelor de activități

semestriale stabilite la începutul anului școlar cu ocazia realizării planului managerial. De

asemenea s-au desfășurat și activități la nivel județean astfel încat în anul școlar 2018/2019 au

fost realizate activități ale cercurilor pedagogice atât în liceul nostru cât și în liceele din

județul Ilfov, astfel în data de 14 noiembrie 2018, sub îndrumarea responsabilului de cerc al

disciplinelor tehnice mecanice, d-na Lili Grigorescu și a d-nei inspector școlar Bianca David,

s-a desfășurat întrunirea membrilor cercului pedagogic, la Liceul Tehnologic Pamfil Șeicaru.

Profesorii ce predau discipline din profilurile servicii și turism au participat la cercul

pedagogic de specialitate, care a avut loc la Liceul Cezar Nicolau Branești, iar cei din profilul

agricol la Liceul Tehnologic Vintilă Brătianu – Dragomirești Vale.

3.1.4 Evaluarea anuală a cadrelor didactice (context legislativ, rezultate)

Toți membrii catedrei au obținut în anul scolar 2017/2018 calificativul: Foarte bine.

3.2 Elevi

3.2.1. Identificarea și analiza tendințelor demografice din circumscripția școlară

Elevii provin în proporție de 95% din zone limitrofe comunei Ciorogârla, zone

defavorizate din punct de vedere economic și cultural. Oferta educațională pe anul 2018-2019

a fost aleasă în concordanță cu nevoile de educație ale elevilor și cu necesitățile de dezvoltare

zonale, drept pentru care planul de școlarizare a fost îndeplinit 100%, problema principală

fiind însă, media de admitere extrem de mică a elevilor ce optează să frecventeze cursurile

liceului nostru, handicap cu care pornesc înca din clasa a IX-a și pe care se pare ca aceștia nu

îl pot surmonta până la finalizarea liceului în pofida tuturor eforturilor pe care le fac

profesorii, de aici și rezultatele complet nesatisfăcătoare la examenul de Bacalaureat.


144

La ciclul inferior (clasele IX-X) nu au existat probleme grave de școlarizare,

comparativ cu ciclul superior (clasele a XI, XII), unde a apărut fenomenul de absenteism

datorat în principal de faptul ca familiile multor din acești elevi se confruntă cu mari

dificultăți materilale și, ori nu mai au posibilitatea de a îi trimite la școală, ori chiar mai mult

de-atât îi trimit la muncă de la vârste fragede.

3.2.3. Cauze ale absentismului. Modalităti de înlăturare

Absentismul este o mare problemă elevilor liceului nostru. Printre cauzele frecvenței

slabe la ore menționam:-

o Elevii provin din familii dezorganizate care își neglijează complet copii,

atitudinea fiind determinată și de o slabă motivație.

o În unele cazuri situația materială a parinților determină retragerea din procesul

educațional a copiilor.

o Familiile elevilor sunt plecate la lucru în străinătate, copiii fiind lăsăți în grija

rudelor.

Pentru înlăturarea acestui fenomen nedorit trebuie stabilită o legătură strânsă între

diriginți și părinții acestor elevi, între părinți și primăria de care aparțin, precum și realizarea

unei consilieri pshihopedagogice, pe termen lung a elevului cât și a părintelui.

3.2.5. Rezultate la învățătură. Statistic pe niveluri / clase, comparativ cu anul

școlar trecut.

În ceea ce privește situația la învățătură existentă la sfârșitul semestrului I, o putem

considera asemănătoare anului școlar precedent, elevii profitând de faptul că media pe

modulele de specialitate se încheie anual iși îmbunătățesc situația spre sfârșitul anului școlar,

obținând note mai mari în semestrul II.

Clasa a IX-a A – Mecanic – Tehnician în transporturi – 32 elevi, 4 cu situația școlară

neîncheiată

Clasa a IX-a B – Agricultură – Tehnician în agroturism – 34 elevi, 2 cu situația

școlară neîncheiată

Clasa a IX-a C – Turism și alimentație – Tehnician în turism – 34 elevi, 2 cu situația


Clasa a X-a A – Mecanic – Tehnician în transporturi – 22elevi, 3 cu situația școlară

neîncheiată

Clasa a X-a B – Electric – Tehnician electrician electronist auto – 22 elevi, 4 cu

situația școlară neîncheiată


145

Clasa a X-a C - Turism și alimentație – Tehnician în turism – 26 elevi, 2 cu situația


Clasa a XI-a A - Mecanic – Tehnician în transporturi – 28 elevi, 2 cu situația școlară

neîncheiată

Clasa a XI-a B - Electric – Tehnician electrician electronist auto – 26 elevi, 3 cu


Clasa a XI-a C - Turism și alimentație – Tehnician în turism – 27 elevi, 2 cu situația


Clasa a XI-a D – Economic – Tehnician în activități economice – 25 elevi, 1 cu


Clasa a XII-a A - Mecanic – Tehnician în transporturi – 22 elevi, 0 cu situația școlară

neîncheiată

Clasa a XII-a B - Electric – Tehnician electrician electronist auto – 20 elevi, 4 cu


Clasa a XII-a C Turism și alimentație – Tehnician în turism – 22 elevi, 0 cu situația


Clasa a XII-a D – Economic – Tehnician în activități economice – 20 elevi, 1 cu


Clasa a XII-a E – Agricultură – Tehnician în agroturism – 21 elevi, 2 cu situația


Clasa a IX-a Aprofesionlă – Mecanică – Tinichigiu vopsitor auto – 28 elevi, 2 cu situația


Clasa a IX-a Bprofesionlă – Turism și alimentație - Ospătar (chelner) vănzător în unități

de alimentație – 28 elevi, 3 cu situația școlară neîncheiată

Clasa a X-a Aprofesională – Mecanică – Mecanic auto – 23 elevi, 0 cu situația școlară

neîncheiată

Clasa a X-a Bprofesională - Turism și alimentație - Ospătar (chelner) vănzător în unități


Clasa a XI-a Aprofesională – Mecanică – Mecanic auto – 27 elevi, 4 cu situația școlară

neîncheiată

Clasa a XI-a Bprofesională - Turism și alimentație - Ospătar (chelner) vănzător în unități



146

La examenul de certificare a competențelor profesionale nivel V, care a avut loc în

perioada vacenței intersemestriale s-au înregistrat rezultate foarte bune, astfel atât prezența la

examen, cât și promovabilitatea au fost de 100%.

4. DESFĂȘURAREA PROCESULUI INSTRUCTIV-EDUCATIV

4.1. Calitatea proiectarii didactice

Planificările anuale şi semestriale au fost realizate la timp și în concordanţă cu

cerinţele programelor.

În perioada 1–4.10.2018, în cadrul școlii s-a desfăşurat aplicarea testelor iniţiale

respectându-se prevederile și termenele.

La nivelul comisiilor metodice s-a stabilit câte un grup de lucru pentru fiecare catedră

în vederea întocmirii unui plan de recapitulare pentru o perioadă de 2 săptămâni (16–

30.09.2018) și realizarea testelor iniţiale, a matricei de specificaţii și a baremului de

corectare.

4.2. Concordanța dintre curriculum-ul național și oferta educațională a unității

Oferta educaționala pe anul 2018-2019 a fost aleasa în concordanță cu nevoile de

educație ale elevilor și cu necesitățile de dezvoltare zonale.

4.3. Prezentarea opționalelor/ pachetelor de opționale

Curriculumul la decizia şcolii reprezintă o componentă importantă a curriculum-ului,

constând dintr-un pachet de discipline din alte arii curriculare decât cea tehnologică oferite de

şcoală spre studiu elevilor.

4.4. Calitatea predării.

Profesorii din catedră au fost preocupați de bună pregătire a elevilor, de parcurgerea

materiei și de obținerea unui feed-back cât mai bun la disciplinele modulare pe care le

predau.

Profesorii care predau disciplinele tehnice au făcut eforturi și au reușit sa realizeze o

dotare minimală a atelierelor, fără finanțare din afară, prin forțe proprii. Au fost implicați

elevii claselor a XII-a, care urmau să susțină Examenele de Certificare a Competențelor

Profesionale și absolvenții Școlii de Maistri. Aceștia au realizat planșe și machete care au fost

duse în ateliere și sunt folosite ca material didactic.

În continuare colectivul de specialitate se preocupă de dotarea atelierelor școală cu

materiale didactice.


147

4.6 Program de pregătire cu elevii capabili de performanța. Calitate,

desfășurare, eficiență

Desfășurarea programului de pregătire a elevilor pentru participarea la olimpiade,

desprins din planul managerial operațional a cuprins urmatoarele aspecte: constituirea lotului

/ conștientizarea elevilor și parinților, formularea de sarcini diferențiate, pregătire

suplimentară.

Programul de pregătire la nivelul catedrei, s-a confruntat cu slaba motivare a elevilor

pentru obținerea de rezultate performante, motivație pe care n-o regasim nici la nivelul

societății în care trăim.

Cu toate acestea , lanivel județean au fost obținute premii și mențiuni. În plus elevul

Nica George a participat la faza pe țară a olimpiadei de mecanică.

4.7 Program de pregătire suplimentară pentru îmbunătățirea rezultatelor

școlare a elevilor

S-au desfășurat ore suplimentare de pregătire, sau consultații, în afara orelor de curs,

unde au participat un număr redus de elevi.

Concluzii :

Toti membri catedrei tehnice a inginerilor și maiștrilor instructori, cât și ceilalti colegi

profesori sunt preocupați ca procesul instructiv-educativ să se desfășoare în bune condiții, să

fie de calitate iar rezultatele să se imbunătățească tot timpul. Sunt preocupați de asemenea de

perfecționarea profesională, lucru dovedit și de participarea la diverse cursuri de profil sau de

alte specializari, în vederea cuprinderii unei arii cat mai largi de calificare.

Responsabil arie curriculară Grigorescu Lili Victoria


148

RAPORT PRIVIND ACTIVITATEA COMISIEI PENTRU PROIECTE ȘI

PROGRAME EUROPENE

Semestrul I

AN ȘCOLAR 2018-2019

RESPONSABIL:Chițu Isabel

VIZIUNE:

În limitele impuse, cu resursele existente, într-un ritm propriu, bazaţi pe

convingerea că toate au un început,

SĂ FACEM SINGURI CEEA CE

AŞTEPTĂM DE LA ALŢII”

Întreaga activitatea de coordonare a proiectelor și programelor europene, a urmărit, în

principal creșterea prestigiului și a calității activității școlii noastre prin acțiunile desfășurate

cu elevii și profesorii.

Un rol important l-a îndeplinit mediul școlar și practicile sociale compatibile cu

idealurile unei societăți democratice aplicate în școală. S-a evitat stilul totalitar de organizare,

s-au încetățenit practicile care să stimuleze inițiativele membrilor colectivului, exprimarea

opiniei. S-a urmărit în mod constant ca spațiul școlii să constituie un mediu de manifestare a

responsabilității, a comportamentului decent și a toleranței față de opinii diferite.

La începutul anului școlar, au fost jalonate principalele obiective ale activității acestei

comisii.

OBIECTIVELE PROPUSE PENTRU ANUL SCOLAR 2018/2019

1. Proiectarea eficienta a activităților Comisiei programe și proiecte europene;

2. Dezvoltarea capacității de cunoaștere și facilitarea relațiilor interpersonale;

3. Informarea permanent cu privire la oportunitățile de realizare a unor proiecte/parteneriate

cu finanțare europeană.

4. Optimizarea relației școală – familie în vederea integrării elevilor în viața comunității;

5. Dezvoltarea relațiilor comunitare ale școlii și atragerea de noi parteneri în derularea

programelor și proiectelor europene.

Pentru a prezenta cât mai transparent activitatea desfășurată în școala noastră, voi

prezenta o analiza care să evidențieze atât realizarile cât și nerealizarile din acest domeniu,

oportunitățile dar și pericolele.


149

ANALIZA SWOT

PUNCTE TARI:

cadrelor didactice au experienţă profesională, sunt bine pregătite din punct de vedere

ştiinţific, deschise la nou şi pregătite pentru centrarea actului educaţional pe competenţe

şi calitate

certitudinea unui climat destins, de colaborare, între cadrele didactice ;

colaborare foarte buna a şcolii cu comunitatea locală ;

disponibilitatea şi interesul crescut al elevilor pentru proiecte și alte activități

extracurriculare

PUNCTE SLABE:

slaba motivaţie şcolară a unor elevi ;

lipsa de interes a unor aparţinători; neimplicarea acestora în viaţa şcolii ;

starea materială precară a multor familii ;

lipsa unor instrumente de stimulare a elevilor participanţi la activităţile

extracurriculare și extraşcolare.

OPORTUNITĂŢI:

disponibilitatea autorităţilor locale (Primăria, Biserica, Poliţia, alți parteneri; Siveco,

Passion S.R.L) de a se implica în viaţa școlii;

varietatea cursurilor de perfecţionare şi formare continuă oferite de C.C.D., de

universităţi și alte instituții.

disponibilitatea altor şcoli pt. schimburi de experienţă şi pt. activităţi organizate în

parteneriat, în interes reciproc;

AMENINŢĂRI:

lipsa motivației elevilor şi atitudinea pasivă în privinţa viitorului ;

sistemul legislativ complicat, adesea confuz, restrictiv şi în veşnică transformare ;

impactul nefast al mass-mediei ;

slaba motivaţie a personalului din învăţământ ;

criza de timp a părinţilor, datorată situaţiei economice, conduce la o slabă

supraveghere a copiilor şi la o redusă implicare în viaţa şcolii.

scăderea numărului de elevi;


150

NEVOI IDENTIFICATE :

- adaptarea ofertei educaţionale la nevoile individuale ale elevilor, care să raspundă

intereselor de formare pe termen scurt, mediu şi lung ;

- promovarea unor programe pt. “educarea” părinţilor, în scopul unei participări

active/conştiente la viaţa școlii;

- sprijinirea elevilor talentaţi care pot face performanţă, precum şi a elevilor cu nevoi

speciale

- împărţirea elevilor pe grupe de aptitudini şi atragerea lor în programe educaţionale

care să îi pună în valoare, să îi implice activ în viaţa școlii, responsabilizându-i.

Activități desfășurate însemestrul I an școlar 2018/2019

În primul semestru al anului școlar 2018-2019, în cadrul Comisiei programe și

proiecte europene au fost organizate activități în care au fost implicați, în egală măsură,

elevii și profesorii.

Nr.

crt

Data

Tema activității

-forma de realizare

Responsabili

1 Iunie 2018

Proiect “Brâu în jurul Bucureștiului”- proiect de

mobilitate elevi, desfășurat în parteneriat cu Liceul

Tehnologic “Cezar Nicolau” – Brănești

Dir. Pro. Dr. ing.

Cernat-Ștefan

Alexandru

Prof. Cernat-Ștefan

Mariana

3

Septembrie-

Decembrie

Educație pentru multiculturalitate

- Etapa a II a a proiectului “Grow-up by education”

Proiect de voluntariat în parteneriat cu Organizația de

Tineret Sakura

Prof. Iordan Gabi

Prof. Chițu Isabel

Prof. Moldoveanu

Raluca

Prof. Străulescu

Mariana

Prof. Băciucu

Mihaela

Prof. Dinu Daiana


4 4 Decembrie

2018

- Vote for Europe Training multicultural în parteneriat cu Organizația

de Tineret Sakura

Dir. Adj. Fufă

Marinela

Prof. Iordan Gabi

Toate cadrele

didactice


151

5 Ianuarie-

Aprilie 2019

Educație pentru multiculturalitate

- Etapa a IIIa a proiectului “Grow-up by education”

Proiect de voluntariat în parteneriat cu

Organizația de Tineret Sakura

Prof. Iordan Gabi

Prof. Chițu Isabel

Prof. Moldoveanu

Raluca

Prof. Străulescu

Mariana

Prof. Băciucu

Mihaela

Prof. Dinu Daiana


Activitățile Comisiei Programe și Proiecte europene din primul semestru al anului

școlar 2018-2019 au fost complexe, s-au bazat pe o bună comunicare, au fost tratate cu

seriozitate și au implicat un număr mare de elevi, cadre didactice și reprezentanți ai

comunității locale.

Director adjunct, Întocmit,

Prof. Fufă Marinela Responsabil Comisia pentru proiecte și

programe europene

Prof. Chițu Isabel


152

Raport de activitate

COMISIA METODICA A DIRIGINȚILOR

An scolar 2018 - 2019

Semestrul I

Activitatea comisiei metodice a dirigintilor s-a desfǎşurat în conformitate cu planul

managerial elaborat la începutul anului şcolar, dar şi ţinând cont de cerinţele si necesităţile

educative apǎrute ulterior.

În principal, s-a urmǎrit imbunǎtǎţirea situaţiei şcolare a elevilor prin activitǎţile

desfǎşurate cu pǎrinţii şi profesorii diriginţi. O atenţie deosebitǎ a fost acordatǎ studierii

programelor de consiliere şi orientare, ȋn vigoare, de cǎtre toţi dirigintii.

Dupǎ constituirea comisiei diriginţilor, respectând principiului continuitǎţii, diriginţii au

ȋntocmit documentele necesare desfǎşurarii activitǎţii didactice ȋn cadrul acestei comisii:

planificarea calendaristicǎ a orelor de consiliere si orientare, planificarea orelor de consiliere

pentru pǎrinţi, planificarea activitǎţilor extraşcolare, graficul şedinţelor cu pǎrinţii.

Aceste documemte au fost realizate conform proiectului de dezvoltare instituţionalǎ şi

nevoilor educaţionale ale colectivului de elevi coordonat.

Temele abordate au fost stabilite ȋn concordanţǎ cu specificul vȋrstei, cu interesele sau

solicitǎrile elevilor şi programele şcolare ȋn vigoare.

Toţi diriginţii au dovedit experienţǎ didacticǎ ȋn desfǎşurarea activitǎţilor educative specifice

statutului de diriginte.

În luna Septembrie profesorii diriginţi au organizat şedinţe cu pǎrinţii ȋn cadrul cǎrora

aceştia au fost informaţi cu privire la ziua si intervalul orar ȋn care se va desfăşura ora de

cosiliere şi orientare, au fost prelucrate R.O.I. şi R.O.F.U.I.P., au fost constituite comitetele

de pǎrinţi pe clasǎ şi s-au ȋncheiat parteneriate , în vederea evitării abandonului şcolar,

precum şi pentru monitorizarea şi oferirea de consiliere elevilor proveniţi din mediu familial

dezorganizat sau mono-parental.

În luna Octombrie a fost organizatǎ şedinţa in vederea constituirii Consiliului

reprezentativ al pǎrinţilor şi desemnarea reprezetanţilor pǎrinţilor in organismele de

conducere ale unitǎţii de invǎţǎmȋnt.

Diriginţii au organizat şi activităţi educative extraşcolare, activităţi pe care le-au

stabilit după consultarea elevilor şi în concordanţă cu specificul vârstei şi nevoilor identificate

pentru colectivul respectiv de elevi.


153

Pentru a putea asigura o comunicare constantă, promptă şi eficientă cu părinţii, diriginţii au

realizat activităţi de suport educaţional şi consiliere pentru părinţi, tutori sau susţinǎtori legali.

Fiecare diriginte a avut ca prioritate situaţia la invǎţǎturǎ a elevilor, frecvenţa la ore,

disciplina şi comportamentul elevilor. Diriginţii au colaborat cu conducerea şcolii şi

profesorii clasei pentru informarea privind activitatea elevilor, pentru soluţionarea unor

situaţii specifice activităţilor şcolare şi pentru toate aspectele care vizează procesul instructiv-

educativ.

La clasele terminale au fost organizate şedinţe cu pǎrinţii prin care aceştia au fost

informaţi cu privire la graficul desfǎşurǎrii orelor de pregǎtire suplimentarǎ la disciplinele la

care elevii vor susţine probe in cadrul examenului de Bacalaurea. Tot ȋn acest context au fost

prezentate rezultatele obţinute de elevii la tezele cu subiect unic, Metodologia de organizare

şi desfǎşurare a examenului de Bacalaureat, precum şi Calendarul desfǎşurǎrii probelor.

Profesorii diriginţi au monitorizat participarea elevilor la orele de pregǎtire suplimentarǎ şi au

informat pǎrinţii.

În vederea raportǎrii lunare cǎtre ISJ Ilfov, fiecare diriginte a monitorizat numǎrul

absenţelor motivate şi nemotivate, acumulate de elevi. Elevii care au depǎşit numǎrul de

absenţe prevǎzut in R.O.I. au primit avertismente şi au fost sancţionaţi.

De asemenea, la ȋnceputul semestrului I, elevii au fost consiliaţi ȋn vederea ȋntocmirii

dosarului pentru acordarea sprijinului financiar ȋn cadrul programului « Bani de liceu ». O

atenţie deosebitǎ a fost acordatǎ de cǎtre fiecare profesor diriginte monitorizǎrii situţiei

şcolare a acestor elevi.

Pe tot parcursul semestrului I, an şcolar 2018 - 2019 profesorii diriginti au informat

pǎrinţii despre situaţia şcolară, despre comportamentul elevilor şi despre frecvenţa acestora la

orele de curs. Informarea s-a realizat în cadrul întâlnirilor cu părinţii, la sfârşitul semestrului,

precum şi ori de câte ori a fost nevoie.

Familiile elevilor au fost informate, în scris, în legătură cu situaţiile de corigenţă,

sancţionările disciplinare, neîncheierea situaţiei şcolare .

Profesorii diriginţi au colaborat cu profesorii clasei, coordonatorul pentru proiecte şi

programe educative şcolare şi extraşcolare, consilierul psihopedagogic şi comitetul de părinţi

al clasei pentru toate aspectele care vizeazǎ activitatea elevilor şi evenimentele importante la

care aceştia participǎ.

In vederea elaborǎrii programului de activitǎţi pentru sǎptǎmȋna “Şcoala altfel: Să ştii

mai multe, să fii mai bun!” au fost solicitate propunerile elevilor, la orele de dirigenţie şi cele

ale părinţilor ȋn cadrul şedinţelor cu pǎrinţii. Astfel, activitǎţile selectate corespund


154

obiectivelor educaţionale specifice comunitǎţii şcolare şi sunt un rezultat al opţiunilor

acesteia.

Responsabil comisia dirigintilor,

prof. Lazarescu Iuliana


155

RAPORTUL COMISIEI DE DEZVOLTARE PROFESIONALĂ

Semestrul I an scolar 2018-2019

Documentele care au stat la baza desfăşurării activităţii au fost:

- planul de activitate al comisiei de dezvoltare profesională

- Metodologia formării continue a cadrelor didactice aprobată prin OM. nr.

5561/07.10.2011

- Oferta de programe de formare continuă a CCD Ilfov

- Calendarul lunar al activităţilor de perfecţionare şi formare continuă la nivel de judeţ

Activitatea de perfecţionare şi formare continuă însemestrul II al anului şcolar 2018-

2019 s-a desfăşurat în baza prevederilor Planului managerial şi obiectivelor propuse de

Inspectoratul Şcolar Judeţean Ilfov.

Obiectivul strategic al IŞJ Ilfov în domeniul dezvoltării resurselor umane vizează:

Pregătirea profesională a cadrelor didactice, asigurarea condiţiilor pentru evoluţia

în carieră şi dezvoltare profesională

Obiective de referinţă:

Dezvoltarea competenţelor ştiinţifice, psihopedagogice, metodice ale cadrelor

didactice şi manageriale ale personalului de conducere, îndrumare şi control,

în scopul utilizării eficiente, la nivelul standardelor naţionale, a resurselor

umane.

Consilierea profesorilor debutanţi prin activităţi de mentorat/turoriat

Organizarea selecţiei metodiştilor ISJ, pentru îmbunătăţirea calităţii inspecţiei

Asigurarea condiţiilor pentru evoluţia în carieră şi dezvoltarea profesională a

cadrelor didactice, în contextul implementării schimbărilor structurale în

educaţie

Monitorizarea participării cadrelor didactice la cursuri de formare în vederea

evaluării standardizate.

Asigurarea accesului tuturor cadrelor didactice la proiectele strategice ale ISJ

Ilfov în scopul implementării unui sistem flexibil al managementului calităţii


156

formării continue, prin sprijinirea activităţilor din cadrul consorţiilor

educaţionale

Compatibilizarea ofertei de formare continuă cu opţiunile şi aptitudinile

individuale ale cadrelor didactice, cu cerinţele pieţei muncii în educaţie, cu

cerinţele reformei în educaţie

Oferirea de consultanţă în legătură cu examenul de definitivare în învăţământ

şi cel de ocupare a posturilor didactice vacante/rezervate

Asigurarea calităţii activităţilor de formare continuă a personalului didactic

prin monitorizarea impactului programelor de formare la nivelul clasei şi al

unităţii de învăţământ preuniversitar.

În vederea atingerii acestor obiective cadrele didactice au participat la :

grade didactice

cursuri universitare/postuniversitare

cursuri de perfectionare şi formare continuă

simpozioane

activităţi metodice la nivelul comisiilor şi cercurilor metodice

Activitatea Comisiei de Formare Continua Şi Perfecţionare a urmărit pe parcursul

intregului semestru, atingerea scopului şi obiectivelor asumate în Planul Operaţional de

Activităţi al Comisiei, respectiv îmbunătăţirea calităţii actului educaţional din şcoală prin

perfecţionarea şi dezvoltarea continuă a resurselor umane(personal didactic, auxiliar şi

nedidactic) avându-se în vedere următoarele obiective:

OBIECTIVELE URMĂRITE ŞI GRADUL DE REALIZARE:

1. Identificarea nevoii de formare din şcoală.

Nr.

Crt.

Acţiuni Indicatori de

performanţă

Gradul de realizare Observaţii puncte tari/puncte

slabe

1. - Realizarea unei baze de

date privind situaţia

perfectionării şi formării

Tabel

centralizator/baza

de date cu tot

A fost întocmit un

tabel centralizator cu

creditele acumulate

75% din cadrele

didactice au

acumulate cele


157

continue personalul

didactic

de cadrele didactice 90 de credite

profesionale

obligatorii

Cadrele

didactice care în

momentul de

față nu au

participat la

cursuri de

perfecționare cu

credite nu pot fi

constrânși

deoarece

legislația nu

prevede acest

lucru. Alte

impedimente în

participarea la

cursuri sunt

distanța mare

până la CCD

Ilfov și costul

cursurilor.

2. Cunoaşterea de către cadrele didactice a metodologiei de perfecţionare şi

formare continuă a personalului didactic din învăţământul preuniversitar.

Nr.

Crt.


performanţă


slabe

1. - Prezentarea în Consiliul

Profesoral a principalelor

acte normative ce

reglementează

perfecţionarea şi

formarea continuă

- afișarea la avizierul

Comisiei de

perfecționare a

Metodologia formării

continue a cadrelor

didactice aprobată prin

OM. nr.

5561/07.10.2011

Insuşirea de către

personalul

didactic a

principalelor

reglementări

Majoritatea cadrelor

didactice şi-au însuşit

metodologia de

formare continuă şi

perfecţionare

Legislaţia actuală

nu prevede

măsuri suficiente

de stimulare sau

de constrângere

pentru

acumularea de

credite.


158

3. Prezentarea ofertei de formare a CCD Ilfov.

Nr.

Crt.


performanţă


slabe

1. - Prezentarea în Consiliul

Profesoral a ofertei de

formare a CCD Ilfov.

- Expunerea ofertei la loc

vizibil în cancelarie

Cunoaşterea de

către cadrele

didactice a ofertei

de formare

Cadrele didactice

cunosc în mare

măsura oferta CCD

Ilfov şi o consultă

permanent.

A fost

prezentată şi

adresa site-ului

CCD Ilfov unde

oferta de

formare este

postată.

4. Monitorizarea participării cadrelor didactice la perfecţionare prin grade

didactice şi programe de formare continuă.

Nr.

Crt.


performanţă

Gradul de realizare Observatii puncte tari/puncte

slabe

1. - Afişarea de informaţii şi

anunţuri la panoul din

cancelarie a activităţilor

de formare continuă

.......cadre

didactice înscrise

la perfecţionarea

prin grade

didactice

Participarea a

cadrelor didactice

la cursuri si

activităţi de

formare continuă

Au sustinut inspectia

finala pentru

sustinerea Grd. Did.

I -Dumitrache Elena

si Belcioi Florentina

Au sustinut inspectia

pentru inscrie Grd.

Did. I –Baciucu

Mihaela si Stancea

Maria

Toate cadrele

didactice au participat

la activitatile

cercurilor metodice

organizate pe

discipline in cadrul

judetului Ilfov.

Toate

informaţiile

legate de

perfectionarea

prin grade

didactice şi

activităţile

transmise de

CCD Ilfov sunt

afişate la loc

vizibil.

5. Acordarea de sprijin şi consiliere cadrelor didactice în activitatea de

perfecţionare şi formare continuă.

Nr.

Crt.


performanţă


slabe

1. - Consilierea cadrelor

didactice în domeniul

perfecţionării şi formării

continue

Realizarea unui

portofoliu cu

materiale care

vizează

perfectionarea şi

formarea continua

Consilierea s-a

efectuat ori de câte

ori a fost solicitată.


159

Măsuri de ameliorare şi îmbunătăţire a activităţii comisiei de dezvoltare

profesională:

1. Eficientizarea comunicării între cadrele didactice și Comisia de formare dezvoltare și

perfecționare.

2. Amplificarea din punct de vedere calitativ a activităţilor de formare continuă

organizate la nivelul şcolii.

3. Completarea portofoliului comisiei de perfecţionare şi formare continuă cu noutăţile

legislative din domeniu

Întocmit: Responsabil comisie formare continuă

Profesor Elena Dumitrache


160

RAPORT DE ACTIVITATE AL COMISIEI DE

SĂNĂTATE ŞI SECURITATE IN MUNCĂ , PSI- SU

anul şcolar 2018-2019-sem I

COMISIA DE SĂNĂTATE ŞI SECURITATE ÎN MUNCĂ

În anul şcolar 2018-2019, Comisia de Sănătate şi Securitate în Muncă, cu

următoarea componentă; Simionescu Alexandru - lucrător desemnat, şi-a desfăşurat

activitatea conform graficului de activităţi elaborate la începutul anului şcolar.

Asigurarea sănătăţii şi securităţii în muncă la Liceul Tehnologic „Pamfil Şeicaru ”,

Ciorogârla ,se realizează respectând Legea 319/2006 ,datele normative ,hotărârile de guvern

care stau la baza activităţii pe linie de protecţie a muncii în scopul reglementării, organizării

şi desfăşurării întregii activităţi în condiţii de deplină securitate.

La fiecare început de an şcolar se face instructajul de protecţia muncii tuturor

angajaţilor şcolii, instructaj urmat de testarea şi verificarea cunoştinţelor ;tematica

instructajului periodic se trece în „Fişa individuală privind securitatea şi sănătatea în muncă a

fiecărui angajat .De asemenea sunt verificate autorizaţiile necesare fiecărui lucrător conform

fişei postului.

Există o preocupare continuă pentru siguranţa eleviilor din şcoala noastră; în acest

sens vă informăm că la începutul fiecărui an şcolar (mai precis la începutul fiecărui semestru)

are loc un instructaj general de protecţie a muncii .Pentru elevii care în decursul anului şcolar

au activităţi practice în atelierele şi laboratoarele şcolii ,instructajul de protecţia muncii se

realizează şi la începutul perioadei de practică.

Activitatea Comisiei pentru securitate şi sănătate în muncă s-a concretizat în:

prelucrarea normelor de protecţie a muncii pe diferite compartimente şi activităţi,

ţinând cont de riscurile şi accidentele ce pot interveni

organizarea instructajelor de protecţia muncii pe activităţi (la 3 luni sau la

fiecare 6 luni pentru personalul didactic şi didactic auxiliar);


161

efectuarea instructajelor de protecţie a muncii pentru activităţi extracurriculare (de

către conducătorii activităţilor)- excursii şi vizite efectuate cu elevii, participări la

diferite acţiuni extracurriculare;

prezentarea de materiale informative cu privire la riscurile de accidente ce pot

apărea în şcoală şi în afara şcolii;

asigurarea condiţiilor normale de desfăşurare a activităţilor şcolii în colaborare cu

administraţia locală.

Membrii comisiei au efectuat controale atât în şcoală cât şi în laboratoare şi sala de sport

verificând utilizarea echipamentului individual de protecţie ,stabilitatea mobilierului,modul

de fixare al tablelor şi materialelor didactice de pe pereţii sălilor de clasă , starea aparaturii

din sala de sport, etc.

COMISIA P.S.I.

Activitatea comisiei în semestrul I al anului şcolar 2018-2019 a fost reglementată prin

decizii scrise pentru: lucrul cu foc deschis, fumatul, depozitarea şi evacuarea deşeurilor şi

reziduurilor combustibile,măsuri necesare în timpul sezonului rece,al perioadelor caniculare

şi secetoase.

Tematica anuală este întocmită şi distribuită lunar de către ing. Simionescu

Alexandru- cadru tehnic cu atribuţii în domeniul situaţiilor de urgenţă în calitate de

responsabil cu Prevenirea şi Stingerea Incendiilor la Liceul Tehnologic Pamfil

Şeicaru”Ciorogârla .

Având în vedere referatul de necesitate pentru echipamente deficitare, întocmit la

sfârşitul anului şcolar anterior, unitatea şcolară a achiziţionat mijloacele de prevenire şi

stingere a incendiilor constând în : lopeţi, găleţi, târnăcoape, stingătoare , furtune hidrant şi

trusă medicală.S-au achiziţionat de asemenea materiale informative şi autocolante pentru

inscripţionare şi avertizare.

Activitatea Comisiei PSI a constat în:

• Organizarea activităţii de prevenire şi stingere a incendiilor prin conceperea unui

Plan anual de muncă.

• Urmărirea realizării acţiunilor stabilite şi şi sarcinile de prevenire şi stingere a incendiilor,


162

ce revin personalului şi elevilor, precum şi consecinţele diferitelor manifestări de

neglijenţă şi nepăsare.

• Întocmirea necesarului de mijloace şi materiale pentru PSI şi solicitarea alocării

fondurilor necesare.

• Difuzarea în sălile de clasă, laboratoare, cabinete etc, planurile de evacuare în caz de

incendiu şi normele de comportare în caz de incendiu.

• Prezentarea de materiale informative şi de documentare care să fie utilizate de diriginţi,

profesori, laboranţi în activitatea de prevenire a accidentelor la elevi şi angajaţi.

• instruirea profesorilor şi a personalului auxiliar

• testarea anuală la profesori şi personalul auxiliar

• reparaţii la hidranţi şi marcarea acestora

• controale PSI

• autocolante şi afişe

• Planuri standard pentru evacuarea personalului

Activităţile propuse şi realizate au fost:

Completarea necesarului de echipament de protecţie şi mijloace pentru paza

şi stingerea incendiilor;

Efectuarea marcajelor ;

Elaborarea instrucţiunilor proprii pe posturi ;

Reinoirea buletinului de verificare PRAM

încheierea unui contract de mentenanţa cu o firmă abilitată pentru verificări

tehnice ale instalaţiilor;

În anul şcolar 2018-2019-sem I, nu s-au consemnat incidente şi nu s-au înregistrat

accidente de muncă în unitatea noastră.

Elaborat,

Responsabil SSM-lucrător desemnat, responsabil PSI-SU

Ing. Simionescu Alexandru


163

2. MANAGEMENTUL PERFORMANŢEI, EXEMENE NAŢIONALE

2.1 Activităţile de pregătire pentru BACALAUREAT 2018-2019

Examenele naționale și pregătirea acestora

Fiecare profesor din catedra de matematică are un program de pregătire pentru elevii din

clasa a XII-a, în vederea promovării examenul de bacalaureat.

Elevii preocupați de reușita la examenul de bacalaureat și-au întocmit un portofoliu de

bacalaureat cu fișe care conțin subiectele date în sesiunile speciale și sesiunile din iulie și

august din anii 2013 -2018, fișe cu breviar teoretic, fișe cu probleme structurate pe

conținuturi și teste de evaluare create dupa modelul propus de Ministerul Educației Naționale.

La clasă, membrii catedrei de matematică lucrează cu aceste fișe încă de la începutul anului

școlar.

Programul pregătirilor suplimentare pentru examenul de bacalaureat pentru clasele a

XII a, la catedra de matematică este:

Prof. Ziua Ora Clasa

Marinescu Aurora Luni 14-15 XII D, XII F, XII C

Morcov Liliana Joi 13-14 XII E, XII A

Pricope Sfetcu Ruxandra Joi 14-15 IX – X, XII B

Pregătirile se desfăşoară în sălile de clasă.


XII a, la catedra de limba şi literatura română este:


Chitu Isabel Luni 14-15 XII A,B,C,D,E, F

Enache Ruxandra Marti 13-14 XII A,B,C,D,E, F

Băciucu Mihaela Miercuri 14-15 XII A,B,C,D,E, F

Moldoveanu Raluca Joi 14-15 XII A,B,C,D,E, F



XII a, la catedra de geografie; biologie este:


164


Dinu Daiana Vineri - Biologie 14-15 XII A,B,C,F

Dragomir Irina Marti - Geografie 13-14 XII C,D

Ungureanu Adriana Vineri - Geografie 14-15 XII C,D


2.2. Rezultatele la învățătură/ teze cu subiect unic clase terminale

Rezultatele înregistrate la tezele cu subiect unic din semestrul I anul școlar 2018-2019

sunt foarte slabe.

2.3 Activitățile de pregătire pentru EVALUAREA NAȚIONALĂ 2018-2019 (cls. II; IV; VI;

VIII)

Nu este cazul.

2.4 Rezultate la învățătură/teze cu subiect unic clasa a VIII a

Nu este cazul.

3. MANAGEMENTUL CARIEREI

3.1. Perfecționare / dezvoltare profesională continuă managementul comisiilor metodice

/ discipline. Componența organizatorică. Activitatea metodico științifică, inspecții

școlare (rezultatele inspecțiilor școlare – concluzii)

Activitatea de (auto)perfecţionare a cadrelor didactice ( se mențonează activitățile

desfășurate în semestrul I, credite acumulate, ore de formare, etc.)

Calitatea personalului didactic şi didactic auxiliar este ilustrată şi de faptul că, 7 cadre

didactice sunt în corpul experţilor naţionali.

Pe parcursul semestrului I an şcolar 2018-2019, perfecţionarea pregătirii cadrelor

didactice din cadrul Liceului Tehnologic „Pamfil Şeicaru” s-a realizat prin diverse forme.

Astfel, au fost organizate activităţi metodico-ştiinţifice şi psihopedagogice în toate comisiile

metodice din liceu, şi în cadrul cercurilor pedagogice, unele desfăşurate în liceul nostru.

Oferta de programe de perfecţionare, din acest semestru, a fost foarte bogată şi multe cadre

didactice au participat la cursuri de perfecţionare. În tabelul de mai jos sunt prezentate

cursurile absolvite de cadrele didactice în anul şcolar 2018-2019.

Nr.

Crt.

Nume și prenume cadru

didactic

Cursuri absolvite

3.

Băciucu Mihaela Inspecție curentă Grd. Did. II


165

5. Stancea Maria Inspecție curentă Grd. Did. II

6. Ene Fănuța Inspecție curentă Grd. Did. II

13. Moldoveanu Raluca Inspecție gradul II

3.2. Planificare și impementare strategii în cadrul consilierii și orientării școlare și

profesionale. Monitorizarea inserției școlare și profesionale a absolvenților (prezentarea

bazei de date privind absolvenții 2017-2018)

În ceea ce priveşte inserţia şcolară/socială a absolvenţilor, menţionăm că toţi

absolvenţii care au promovat examenul de bacalaureat urmează cursurile învăţământului

superior, o parte urmează cursurile învăţământului postliceal, o parte s-au încadrat în

specificul calificării iar ceilalţi sunt încadraţi temporar sau şomeri.

La nivel de judeţ, in cadrul serviciilor, cel mai bine se plasează comerţul;

transporturile si comunicaţiile; serviciile publice; tranzacţiile imobiliare. Sectorul

construcţiilor din prisma populaţiei ocupate este mai slab reprezentat la nivel de judeţ decât la

nivel de ţară sau regiune.

Concluziile autorilor studiului INCSMPS privind şansele absolvenţilor ÎPT

Analizele şi prognozele privind evoluţia pieţei muncii conturează realitatea “dură” a

unei pieţe a muncii marcate de şomaj structural pe termen lung. Faţă de aceasta, şansele

absolvenţilor pe piaţa muncii sunt condiţionate de conştientizarea şi valorificarea

următoarelor alternative:

ocuparea locurilor noi de muncă care vor fi create prin creşterea economică

înlocuirea celor care se pensionează (cererea înlocuită)

pregatirea continuă astfel incât să se poată prelua oricând locul celor slab

calificaţi, împinşi în şomaj sau spre alte ocupaţii (cerere substituită)

crearea şi administrarea propriului loc de muncă

.

Din Studiul previzional privind cererea de formare profesională la orizontul anului

2013 şi în perspectiva anului 2020 în Regiunea Ilfov situatia se prezinta astfel:

Distribuţia firmelor care au locuri de muncă vacante, după activitatea economică se

prezintă astfel:

- agricultură, silvicultură, pescuit 10,1%;

- industrie prelucrătoare 6,9%;

- apă, salubritate, deşeuri 26,7%;

- comerţ 7,7%;


166

- transport şi depozitare 5%;

- hoteluri şi restaurant 10%;

- activităţi de serviciii administrative 23,1%;

- sănătate şi asistenţă socială 10%;

Făcând aceeaşi analiză în profil sectorial, se descoperă faptul că următoarele activităţi

economice ,,distribuţia apei, salubritate şi Activităţi de servicii adminiostrative şi suport”

înregistrează cele mai ridicate ponderi de firme care raportează existent locurilor de muncă

vacante.

Distribuţia firmelor care au locuri de muncă vacante, pe clase de mărime se prezintă

astfel:

- microîntreprinderi 8,3%;

- întreprinderi mici 5,9%;

- întreprinderi mijlocii 3,8%;

- întreprinderi mari 8,3%;

La nivel regional, conform rezultatelor anchetei, doar 0,04% dintre locurile de muncă

existente sunt vacante. Această rată este cea mai scăzută la nivel naţional şi puternic sub

media naţională, constituind un indicator al problemelor profunde cu care se confruntă piaţa

locală. Rata locurilor de muncă vacante, pe grupe ocupaţionale COR 2011, se prezintă după

cum urmează:

- Specialişti 0,3%;

- Tehnicieni 0,4%;

- Lucrători în servicii 0,6%;

- Muncitori calificaţi 0,9%;

- Operatori pe instalaţii, maşini, asamblări 0,1%;

- Muncitori necalificaţi 0,1%.-

Rata locurilor de muncă vacante atinge cele mai înalte nivele pentru grupa

ocupaţională Muncitori calificaţi 0,9%, urmată cu nivele peste media regională de Lucrători

în servicii 0,6% şi Tehnicieni 0,4%. Aceste grupe ocupaţionale, dar mai ales grupa

Muncitorilor calificaţi sunt principalele ,,beneficiare” ale calificărilor furnizate de

învăţământul professional.

Concluzii :

În prezent oferta de şcolarizare a Liceului Tehnologic ,,Pamfil Seicaru”, Ciorogarla,

Ilfov


167

este relativ bine corelată cu nevoile de calificare ale judeţului în domeniile: mecanică;

comerţ, turism şi alimentaţie, agricultură şi se impun următoarele direcţii de acţiune:

Pentru anii următori ne propunem diversificarea calificărilor profesionale având în vedere

previziunile PRAI şi PLAI astfel:

o Pentru liceul tehnologic: tehnician mecanic pentru intretinere si reparatii,

tehnician în activităţi economice; tehnician agronom şi formarea prin şcoală

profesională pentru muncitori calificaţi. Prin competenţele formate trebuie

avut în vedere o pregătire de bază mai largă, competenţe sociale adecvate,

dezvoltarea spiritului antreprenorial, utilizarea noilor tehnologii, cultivarea

atitudinii faţă de muncă şi a respectului pentru calitate, mobilitate

ocupaţională;

Facilitarea mobilităţii ocupaţionale, intersectoriale spre activităţile de servicii, implică

consolidarea pregătirii profesionale, indiferent de calificare, cu competenţe specifice

economiei de piaţa;

Nevoia de implicare crescută a şcolii în formarea adulţilor prin organizarea de cursuri

liceale serale, în cât mai multe domenii.

DATE DEMOGRAFICE

Judeţul Ilfov este situat în partea de sud a ţării, în Câmpia Vlasiei, numărându-se

printre judeţele mici ca întindere, având o suprafaţă de 1583 Km , ocupa locul 25. În

cuprinsul judeţului se află 8 oraşe şi 32 de comune .

Populaţia reprezintă un element esenţial al devenirii umane. De mărimea, dar şi de

calitatea populaţiei depind toate procesele socio-economice dintr-un anumit spaţiu social.

Cerinţele pieţei muncii şi implicaţiile privind viitorul IPT

La nivel regional dintre firmele din eşantion, estimează la orizontul următoarelor 12

luni creşteri ale numărului de salariaţi. Astfel, întreprinderile din judeţele Călăraşi(16,5%),

Giurgiu (10,1%) şi Ilfov (9,80%).

Atât la orizontul următoarelor 6 luni, precum şi la orizontul următoarelor 12 luni

firmele din ,,Agricultură, silvicultură, pescuit, Construcţii şi Alte activităţi de servicii ”

estimează scăderi ale efectivelor de personal.

Comparând structura numărului curent de locuri de muncă, cu cea a locurilor de

muncă estimate a exista în firmele investigate peste 12 luni, se constată că întreprinderile din

2


168

regiunea de dezvoltare Sud anticipează o uşoară creştere a ponderii ocupaţiilor din GO 7

(Muncitori calificaţi) şi GO 6 (Muncitori din agricultură şi pescuit).

Grupele ocupaţionale 1 (Legiuitori, înalţi funcţionari şi conducători), 2 (Specialişti în

diverse domenii de activitate) şi 3 (Tehnicieni) îşi păstrează în următoarele 12 luni, similar

ponderea cu cea existentă la 6 luni în structura câmpului ocupaţional. Toate celelalte grupe

ocupaţionale urmează, pe baza răspunsurilor angajatorilor, să-şi reducă uşor ponderea în

structura de locuri de muncă a firmelor.

Cele mai multe locuri de muncă pentru care firmele estimează că vor creşte la

orizontul următoarelor 12 luni şi care necesită calificări relevante pentru liceul tehnologic şi

învăţământul profesional aparţin domeniilor:

- Mecanică 22,2%;

- Industrie alimentară 17,2%;

- Agricultură 15,9%;

- Comerţ 14,1%;

- Industrie textilă şi pielărie 11,9%

- Construcţii, instalaţii şi lucrări publice 10,6%

Celelalte domenii fiind irelevante

Structura locurilor de muncă pentru care se estimează creşterea la orizontul

următoarelor 12 luni, după nivelul de educaţi solicitat de încadrare în ocupaţia numită de

angajatori în procente se prezintă astfel:

Cine sunt tinerii absolvenţi angajaţi?

Dintre firmele incluse în eşantionul regional, numai 5,6% declară că au angajat tineri

absolvenţi ai promoţiilor 2015 şi 2016. În interiorul regiunii de dezvoltare Sud, distribuţia


169

firmelor care au angajat tineri absolveţi variază odată cu marimea firmelor: cu cât dimesiunea

firmelor este mai mare, cu atât creşte şi probabilitatea ca acestea să fi angajat tineri

absolvenţi.

Distribuţia companiilor care au angajat tineri absolvenţi ai promoţiei 2015-2016, pe

sectoare de activitate(%), se prezintă astfel:

În profil sectorial, remarcăm companiiile din ramurile de activitate Hoteluri şi

restaurante(13,3%), Mecanică întreţinere şi reparaşii (10,1%),Activităţi de servicii

administrative şi servicii suport (7,7%),Construcţii (7,6%) şi Comerţ (7,2%) care se

distanţează pozitiv faţă de media regională în ceea ce priveşte incidenţa firmelor care declară

faptul că au angajat tineri absolvenţi ai promoţiei 2015.

Distribuţia tinerilor absolvenţi ai promoţiei 2015 angajaţi de firmele investigate, pe

grupe ocupaţionale comparativ cu structura populaţiei salariale pe grupe ocupaţionale(%) se

prezintă după cum urmează:

Grupa ocupaţională Structura

salariaţilor în

prezent

Structura

tinerilor absolvenţi

angajaţi

GO1 Legiuitori, înalţi funcţionari şi

conducători

7,3 5,5

GO2 Specialişti 13,3 12,9

GO3 Tehnicieni 4,6 25,0

G04 Funcţionari 4,7 2,6

G05 Lucrător în servicii 8,1 23,1

G06 Muncitori din agricultură şi pescuit 0,4 0,0

G07 Muncitori calificaţi 23,3 15,1

G08 Operatori pe instalaţii, maşini şi 26,8 2,9


170

asamblări

G09 Muncitori necalificaţi 11,6 12,1

Total Regiunea Sud 100,0 100,0

Circa 70% dintre tinerii absolvenţi ai promoţiei 2015 angajaţi de firmele investigate

au calificări relevante pentru ÎPT, fie de liceu tehnologic şi învăţământ profesional, fie de

şcoală postliceală. 16,1% dintre ocupaţiile pentru care au fost angajaţi tineri absolvenţi sunt

relevante pentru învăţământul superior, în vreme ce 12,1% sunt relevante pentru nivele

inferioare de educaţie ÎPT.

Cele mai multe locuri de muncă pentru care firmele au angajat absolvenţi ai promoţiei

2015 şi care necesită calificări specifice liceelor tehnologice aparţin domeniilor comerţ

(54,3%), construcţii, instalaţii şi lucrări publice(21,5%) şi mecanică (17,4%).

Grafic distribuţia se prezintă astfel:

Satisfacţia angajatorilor faţă de tinerii absolvenţi ai promoţiei 2015 angajaţi,

majoritatea angajatorilor se declară ,, mai degrabă mulţumiţi” şi ,,foarte mulţumiţi”(95,7%).

O pondere foarte scăzută dintre angajatorii intervievaţi (2,9%) se declară ,, nemulţumiţi” faţă

de nivelul de calificare al tinerilor absolvenţi.

Concluzii:

Scăderea ratei de ocupare, rata şomajului peste media la nivel naţional,

şomajul ridicat al şomajului tinerilor şi şomajul de lungă durată - obligă

sistemul de ÎPT la:

anticiparea nevoilor de calificare şi adaptarea ofertei la nevoile pieţei muncii

acţiuni sistematice de informare, orientare şi consiliere a elevilor

abordarea integrată a formării profesionale iniţiale şi continue, din perspectiva

învăţării pe parcursul întregii vieţi

implicarea în programele de măsuri active pentru ocuparea forţei de muncă, în special

în cele privind oferirea unei noi calificări tinerilor care nu şi-au găsit un loc de muncă

după absolvirea şcolii.


171

parteneriate active cu agenţii economici, Agenţia Judeţeană de Ocupare a Forţei de

Muncă, autorităţi şi alte organizaţii care pot contribui la integrarea socio-profesională

a absolvenţilor – prioritate permanentă a managementului şcolar.

Participarea scăzută a forţei de muncă în programe de formare continuă - în contrast

cu nevoile de formare în creştere (pentru întreprinderi, salariaţi, şomeri), decurgând din

mobilitatea ocupaţională accentuată de procesele de restructurare a economiei, nevoile de

actualizare şi adecvare competenţelor la cerinţele în schimbare la locul de muncă, etc. -

oferă şcolilor oportunitatea unei implicării active ca furnizori de formare pentru adulţi,

având în vedere:

creşterea nivelului de calificare a capitalului uman şi formarea de noi competenţe

pentru adaptarea la schimbările tehnologice şi organizaţionale din întreprinderi

adecvarea calificării cu locul de muncă

reconversia profesională în funcţie de nevoile pieţei muncii

recunoaşterea şi valorificarea în experienţei profesionale şi a competenţelor dobândite

pe cale formală şi informală

diversificarea ofertei de formare şi adaptarea la nevoile grupurilor ţintă: ex. programe

de formare la distanţă, consultanţă, etc.

Evoluţiile sectoriale în plan ocupaţional şi prognozele privind cererea şi oferta pe

termen lung - trebuiesc avute în vedere pentru:

Planificare strategică pe termen lung a ofertei de calificare, corelată la toate nivelurile

decizionale: regional (PRAI), judeţean (PLAI), unitate şcolară (PAS)2

Identificarea şi eliminarea unor dezechilibre între planurile de şcolarizare şi nevoile

de calificare rezultate din prognoză

Planurile de şcolarizare trebuie să reflecte ponderea crescută a serviciilor, nevoile în

creştere în construcţii, calificările necesare ramurilor industriale cu potenţial

competitiv (cu accent pe creşterea nivelului de calificare şi noile tehnologii),

priorităţile strategice sectoriale pentru agricultură şi dezvoltarea rurală.

Priorităţile strategice sectoriale pentru agricultură şi dezvoltarea rurală vizează

modernizarea a agriculturii şi diversificarea activităţilor economice în mediul rural.

Implică din partea şcolilor din domeniu, în parteneriat toţi cu factorii interesaţi:

2 PRAI – Plan regional de acţiune pentru învăţământul profesional şi tehnic PLAI – Plan local de acţiune

PAS – Plan de acţiune al şcolii (plan de dezvoltare instituţională adaptat pentru ÎPT)


172

Pregătirea tinerilor pentru exploatarea eficientă a potenţialului agricol – presupune

creşterea nivelului de calificare (nivel 3, competenţe integrate pentru exploatarea şi

managementul fermei, procesarea primară a produselor agro-alimentare)

Diversificarea ofertei de calificare având în vedere: agricultura ecologică, promovarea

agroturismului, a meşteşugurilor tradiţionale, valorificarea resurselor locale prin mica

industrie şi dezvoltarea serviciilor

Implicarea în programe de formare continuă pe două componente:

- formarea competenţelor necesare unei agriculturi competitive

- reconversia excedentului de forţă de muncă din agricultură spre alte

activităţi

Decalajele privind nivelul de educaţie în mediul rural faţă de urban - obligă

la:

Măsuri sistemice pentru creşterea generală a calităţii învăţământului rural

Asigurarea accesului egal la educaţie în condiţii de calitate

Măsuri de sprijin pentru continuarea studiilor de către elevii din mediul rural şi din

categorii defavorizate economic şi social


173

3.3. MANAGEMENTUL ACTIVITĂŢILOR EDUCATIVE. ACTIVITĂŢI

EXTRAŞCOLARE

R A P O R T D E A C T I V I T A T E an școlar 2018 - 2019

Activități scolare si extrașcolare

În semestrul I al anului școlar 2018-2019 au fost defășurate o serie de activități

extracurriculare la nivelul Liceului Tehnologic “Pamfil Seicaru”, Ciorogarla, Ilfov..

Responsabilii activităților extracurriculare au întocmit și respectată planificarea acestor

activități, potrivit standardelor actuale privind conceperea și desfășuarea activităților de către

fiecare cadru didactic. Fiecare activitate a fost consemnată în condică.

Un element semnificativ este acela că prin punerea în practică a proiectului

managerial al școlii pe anul scolar 2018-2019, s-a reușit realizarea unui echilibru între

activitățile curriculare și extracurriculare.

Un rol educativ important l-a îndeplinit mediul școlar și practicile sociale compatibile

cu idealurile unei societăți democratice aplicate în școală. S-a evitat stilul totalitar de

organizare, s-au încetățenit practicile care să stimuleze initiațivele membrilor colectivului,

exprimarea opiniei. S-a urmărit în mod constant ca spațiul școlii să constituie un mediu de

manifestare a responsabilității, a comportamentului decent și a toleranței fată de opinii

diferite. La începutul anului școlar au fost stabilite principalele obiective ale activității

educative extrașcolare și extracurriculare. Desfășurarea activității educative a implicat trei

categorii de demersuri, care au fost valorificate la maximum în școala noastră.

- Prima categorie a constituit-o coordonarea și sprijinirea activităților desfășurate în

cadrul Consiliului Elevilor

- A doua categorie este reprezentată prin demersurile special orientate: orele de

consiliere și orientare scolară, educație civică, activități extrașcolare.

- A treia categorie apelează practic la disciplinele școlare din trunchiul comun și la

disciplinele din zona celor la decizia școlii, acestea având un potențial ridicat în ceea

ce privește educația pentru valori, precum și strategii adecvate în acest scop.

Detaliind prima categorie de demersuri educative, este important faptul ca pe

parcursul întregului semestru s-a stimulat și valorizat potențialul elevilor prin îndrumarea și

sprijinirea acestora în organizarea în cadrul Consiliului Elevilor- alegeri, comisii de lucru. De

fiecare data au fost rezolvate rapid , transparent și eficient conflictele apărute între elevi.

Analizând a doua categorie de demersuri educative, este de remarcat faptul că pe


174

parcursul întregului an școlar, temele adoptate în cadrul orelor de consiliere și orientare

școlară au fost conform noilor programe. Toți diriginții și-au întocmit, încă de la începutul

anului școlar, planificarea orei de consiliere conform noilor norme.

Cel de al treilea demers a avut în vedere ca activitatea curriculară de la clasă să nu fie

perturbată de activitățile extracuriculare și extrașcoare, încercând în acest fel, ca raportul

dintre aceste activități educative să fie în favoarea activităților de la clasă. În cadrul fiecărui

demers au fost proiectate activități reprezentative pentru realizarea obiectivelor.

Intreaga activitate a Coordonatorului de programe educative extrascolare a urmarit, in

principal, cresterea prestigiului si a calitatii activitatii unitatii de invatamant prin actiunile

desfasurate cu elevii si profesorii si prin formare de parteneriate cu Inspectoratul Scolar

Judetean Ilfov, cu reprezentanti ai comunitatii locale, agenti economici si ONG – uri, etc .

Pe parcursul semestrului I al anului scolar 2018-2019 s-a stimulat si valorizat

potentialul elevilor prin indrumarea si sprijinirea acestora in organizarea activitatilor in cadrul

Consiliului Scolar al Elevilor.

La începutul anului scolar s-au realizat documentele specifice de planificare

a activităţii educative: Planul managerial, Programul activităţilor educative extraşcolare şi

extracurriculare, în elaborarea acestora avându-se în vedere:

- întocmirea documentelor de lucru ale coordonatorului de programe si proiecte,

consultarea dirigintilor in elaborarea planului de activitati in scopul unei bune corelari a

temelor propuse cu cerintele specifice clasei de elevi, finalizarea si prezentarea acestuia

dirgintilor;

- implicarea unui numar cat mai mare de diriginţi în activităţi

educative (spectacole, concursuri, excursii etc.) şi valorificarea acestora din punct de vedere

educativ;

- atragerea sprijinului părinţilor în vederea realizării unui parteneriat real şcoală-

familie;

Activitatea educativa s-a desfăşurat conform planificării calendaristice stabilite impreuna

cu profesorii diriginţi, profesorii de la clase si conducerea institutiei scolare. Profesorii

diriginţi au colaborat cu profesorii claselor şi cu elevii aleşi în Consiliul elevilor în vederea in

derularea tuturor activitatilor. Activitatea educativă din semestrul I al anului şcolar 2018-

2019 a fost centrată pe formarea la elevi a unor atitudini si comportamente cetăţeneşti

raportate la valorile autentice ale democraţiei.

Misiunea cadrelor didactice din liceul nostru conjugă eforturile materiale şi umane ale

întregului colectiv prin urmarirea îndeplinirii obiectivelor:


175

- imbunatatirea procesului instructiv – educativ in toate activităţile desfăşurate cu elevii;

- încurajarea competiţiei, performanţei, progresului şcolar.

ACTIVITATEA CONSILIULUI SCOLAR AL ELEVILOR

În semestrul I al anului scolar 2018- 2019, activitatea Consiliului Elevilor a fost buna

si s-a derulat in conformitate cu Statutul elevului aprobat prin OMENCS nr. 4742/2016 .Au

avut loc întâlniri ale liderilor clasei in care s-au discutat probleme de organizare

(regulamente, reguli, drepturile şi îndatoririle elevilor precizate in Statutul elevului) şi s-au

solicitat, discutat si luat in calcul propuneri din partea elevilor pentru îmbunătăţirea

activităţilor existente în şcoală .

Având în vedere rolul care revine Consiliului Elevilor în implicarea activă a acestora

în viaţa şcolii, preocuparea de bază, la începutul anului a fost constituirea Consiliul Elevilor

pentru anul şcolar 2018-2019, numiri pentru functia de presedinte, vicepresedinte si directorii

de departamente.

Consiliul Elevilor a adoptat o notă de măsuri care a vizat îmbunătăţirea activităţii

acestuia pentru anul in curs, accent punandu-se pe problema ridicării nivelului la învăţătură şi

disciplină. Pentru acest lucru BCE şi-a stabilit o agendă care a vizat monitorizarea elevilor

problemă, cât şi întărirea legăturilor dintre ei şi Consiliul Profesorilor claselor şi conducerea

şcolii.

In general, la întruniri, au fost prezenţi toţi şefii claselor sau adjuncţii lor. Mulţi elevi

nu au fost la înălţimea aşteptărilor, asta pentru că, probabil mulţi dintre lideri nu au fost aleşi

după criterii bine definite, ci după medii, autopropuneri etc. Activităţile extrascolare

desfăşurate la propunerile făcute de elevi au fost bine reprezentate.

Prezentul raport prezintă principalele activităţi extrașcolare derulate în semestrul I al

anului şcolar 2018-2019.

Obiective urmărite :

1. Recunoaşterea activităţii educative şcolare şi extraşcolare ca dimensiune

fundamentală a procesului instructiv – educativ;

2. Permanenta actualizare a conţinutului învăţării şi accentuarea dimensiunii educative

a acestuia;

3. Întărirea statutului activităţii educative şcolare şi extraşcolare ca spaţiu de dezvoltare

personală;

4. Recunoaşterea educaţiei non-formale ca spaţiu aplicativ pentru educaţia formală;

5. Profesionalizarea activităţii educative şcolare şi extraşcolare prin dezvoltarea

acesteia pe tipuri de educaţie complementară;


176

6. Dezvoltarea dimensiunii europene a activităţii educative şcolare, extraşcolare şi

extracurriculare prin multiplicarea programelor şi proiectelor educative de cooperare

internaţională;

7. Creşterea vizibilităţii eficienţei activităţii educative şcolare şi extraşcolare prin

prevenirea şi reducerea fenomenelor antisociale, de abandon şcolar, absenteism şi

analfabetism;

8. Formarea resursei umane în domeniul activităţii educative şcolare şi extraşcolare;

9. Asigurarea eficienţei activităţii educative şcolare şi extraşcolare prin monitorizarea

şi evaluarea impactului acesteia în comunitate.

Pentru atingerea si punerea in practica a acestor obiective majore propuse, precum si

in planificarea si desfasurarea activitatilor educative extrascolare, am tinut cont de

ultimele publicatii in domeniu, de interesele, preferintele, abilitatile, aptitudinile,

motivatiile si nevoile de formare profesionala ale elevilor nostri, de planul cadru de

invatamant si de idealul educational al scolii romanesti contemporane, in vederea realizarii

invatarii depline ca proces instructiv-educativ si ca produs cu finalitate “masurabila” –

transformarea “ educabililor” in membri activi si responsabili ai comunitatii in care traiesc

si isi desfasoara activitatea, ai societatii democratice si ai marii familii europene.

Activităţile educative s-au desfăşurat lunar la fiecare comisie aflată în subordine şi au

vizat procesul educativ sub toate aspectele lui; astfel, activităţile realizate s-au situat în sfera

Educaţiei pentru sănătate, Educaţiei religioase, Educaţiei pentru dezvoltare personală,

Educaţiei pentru receptarea valorilor culturale, Educaţiei estetice, Educaţiei pentru valorile

democraţiei, Educaţiei civice, Educaţiei pentru drepturile copilului, Educaţiei incluzive

(valorificarea fiecărui elev) , Educaţiei ecologice etc.

ANALIZA SWOT

PUNCTE TARI:

- cadrelor didactice au experienţă profesională, sunt bine pregătite din punct de vedere

ştiinţific, deschise la nou şi pregătite pentru centrarea actului educaţional pe competenţe

şi calitate

- certitudinea unui climat destins, de colaborare, între cadrele didactice ;

- colaborare foarte buna a şcolii cu comunitatea locală ;

- disponibilitatea şi interesul crescut al elevilor pentru activităţile extracurriculare ;

PUNCTE SLABE:

- slaba motivaţie şcolară a unor elevi ;

- lipsa de interes a unor aparţinători; neimplicarea acestora în viaţa şcolii ;


177

- starea materială precară a multor familii ;

- lipsa unor instrumente de stimulare a elevilor participanţi la activităţile educative

extracurriculare si extraşcolare

OPORTUNITĂŢI:

- disponibilitatea autorităţilor locale (Primaria, Biserica, Poliţia, Dispensarul, Biblioteca)

de a se implica în viaţa şcolii ;

- posibilitatea imbunătăţirii bazei materiale prin programele existente la nivel local ;

- varietatea cursurilor de perfecţionare şi formare continuă oferite de C.C.D. si de

universităţi;

- disponibilitatea altor şcoli pt. schimburi de experienţă şi pt. activităţi organizate în

parteneriat, în interes reciproc;

- resurse multiple in mediul online pentru tot mai multor activităţi educative privind

consilierea şi orientarea elevilor, fapt ce vine în sprijinul diriginţilor;

AMENINŢĂRI:

- lipsa motivării elevilor şi atitudinea pasivă în privinţa viitorului ;

- sistemul legislativ complicat, adesea confuz, restrictiv şi în veşnică transformare ;

- impactul nefast al mass-mediei ;

- slaba motivaţie a personalului din invăţământ ;

- criza de timp a părinţilor, datorată situaţiei economice, conduce la o slabă supraveghere

a copiilor şi la o redusă implicare în viaţa şcolii.

- scăderea numărului de elevi

- neimplicarea în realizarea activităţilor a tuturor cadrelor didactice

NEVOI IDENTIFICATE :

- adaptarea ofertei educaţionale la nevoile individuale ale elevilor, care să raspundă

intereselor de formare pe termen scurt, mediu şi lung ;

- promovarea unor programe pt. “educarea” părinţilor, în scopul unei participări

active/conştiente la viaţa şcolii;

- sprijinirea elevilor talentaţi care pot face performanţă, precum şi a elevilor cu nevoi

speciale

- împărţirea elevilor şcolii pe grupe de aptitudini şi atragerea lor în programe educaţionale

care să îi pună în valoare, să îi implice activ în viaţa comunităţii, responsabilizându-i.

In perioada 1- 5 Octombrie 2018 au fost organizate alegerile la nivelul

unitatii scolare, iar componenta CSE din Liceul Tehnologic “Pamfil Seicaru” este

urmatoarea:


178

- Presedinte: Baltatu Ana Maria clasa a XI – a D

- Vicepresedinte: Varzaru Lavinia clasa a XI – a C

- Secretar: Stan Miruna, clasa a XI – a D

-Director departament “Concursuri şcolare şi extraşcolare”: Serban Corina, XI D

-Director departament “Cultură, educaţie si programe şcolare”: Modruj Ionela, XI C

- Director departament “Sport”: Maciulescu Cosmin, XI A

- Director departament “Avocatul elevului”: Neagu Alexandra, XI D

- Director departament “Informare, mobilitate, formare si consiliere”: Netcu Aida, X C

Activitatile extrascolare din acest semestru au debutat ca in fiecare an cu

activitatea “Sa umblam cu ochii deschisi” din data de 21.09.2018 al carei obiectiv principal

a fost rolul institutiilor statului. Elevii au pregatit prezentari Power Point iar activitatea s-a

desfasurat in sala de festivitati a liceului. La aceasta activitate au luat parte reprezentanti ai

comunitatii locale si ai postului de politie.

Conform tradiției, pe 21 Octombrie în unitatea noastră școlară s-au desfășurat

o serie de activități care au marcat Ziua Liceului. Programul a inclus o prezentare a istoricului

activității școlare de la înființarea Școlii de mecanici agricoli în 1964, la organizarea Grupului

Școlar Agricol, de la preluarea numelui cunoscutului ziarist Pamfil Șeicaru în 1995, la

redenumirea unității ca Liceu Tehnologic.

Prezentarea a fost susținută de dl. dr. inginer Cernat Ștefan Alexandru,

director al liceului. D-na dir. adj. Fufă Marinela a realizat o prezentare succintă a contextului

în care, în urma Primului Război Mondial, Pamfil Șeicaru a devenit proprietar a 25 de hectare

de pământ la Ciorogârla (lotul standard de pământ primit de cei care au fost decorați cu

Ordinul Mihai Viteazul). D-na profesoară Ungureanu Adriana a realizat o excursie virtuală în

zona Orșova, incluzând Mănăstirea Sfânta Ana, ctitorie a lui Pamfil Șeicaru. Sub coordonarea

doamnelor profesoare Enache Ruxandra, Chitu Isabel belcioi Florentina si Goiceanu Raluca

elevii au sustinut un recital de cantec si poezie iar trupa de teatru a inserat momente artistice

primite cu entuziasm de colegi

Pe 05.10.2018 s-a desfasurat activitatea „Educaţie şi educatori” Ziua internationala

Educatiei care a marcat rolul deosebit al dascalului in formarea si desavarsirea personalitatii

elevilor. Cei care au contribuit la desfasurarea acestei activitati au fost prof. Gabi Iordan,

Dinu Daiana, Grigorescu Lili, Cernat Mariana, Marinescu Aurora, Enache Ruxandra

In data de 15.11.2018 a avut loc activitatea cu tema Toleranţă şi intoleranţă în

Europa„- Ziua Internaţională pentru Toleranţă. Elevii Liceului Tehnologic Pamfil Seicaru au

prezentat materiale cu informatii despre rasism, xenofobie, discriminare si modalitati de


179

combatere ale acestora. Elevii implicate in realizarea materialelor au fost sprijiniti de prof.

Isabel Chitu, prof. Baciucu Mihaela si prof. Gabi Iordan. Coordonarea activitatilor a fost

realizata de doamna prof. Cristescu Desdemona

În perioada 15 – 19 octombrie 2018, Agenția Națională Împotriva Traficului de

Persoane (ANITP), a organizat o serie de evenimente destinate celebrării Zilei de 18

Octombrie - Ziua Europeană de Luptă Împotriva Traficului de Persoane, evenimente

organizate sub sloganul „Traficul de persoane poate fi prevenit!”. Elevi din Liceul

Tehnologic Pamfil Seicaru au participat la întâlniri cu reprezentanţii unor instituţii şi

organizaţii care activează în domeniul luptei împotriva traficului de personae. Elevii au fost

sprijiniti in realizarea unor material de prezentare si informare de prof. Cristescu Desdemona,

prof. Grigorescu Lili, prof. Fufa Marinela, prof. Gabi Iordan, prof. Marinescu Aurora. În

acest context la nivel de scoala au fost organizate o serie de evenimente care au avut ca scop

informarea si costientizarea elevilor ca un lucru minor si fara importantă aparentă ne poate

marca toata viata.

In data de 31 octombrie 2018 a fost organizat un concurs dedicat zilei de Halloween,

editia IV - a. Concursul a fost desfasurat pe mai multe sectiuni: costume dedicate acestei zile,

sculpturi de dovleci, desene/picturi/colaje care sa relateze evenimentul. Activitatea dedicate

acestei zile s-a bucurat de un real succes mai ales pentru faptul ca elevii participanti au

obtinut premii si au fost rasfatati cu bomboane de ciocolata ca si acolo de unde provine

aceasta sarbatoare. Coordonatorii activitatii au fost dir. adj Fufa Marinela, prof. Belcioi

Florentina.

O alta acțiune desfășurată cu implicarea Consiliului elevilor s-a desfășurat pe 29

noiembrie, zi in care am decis sa subliniem importantă zilei de 1 Decembrie. Dincolo de

referatele care au prezentat contextul istoric, am decis ca in aceasta zi sa promovam si portul

tradițional românesc. Coordonarea activitatii a fost realizata de prof. Fufa Marinela si prof.

Dinu Daiana.

Tot in aceasta perioada au fost derulate o serie de activitati in parteneriat cu Asociatia

de de tineret Sakura, scopul fiind implicarea tinerilor in proiecte internationale de voluntariat.

In urma parteneriatului incheiat cu Asociatia Sakura, incepand cu Aprilie 2018, Liceul

Tehnologic Pamfil Seicaru deruleaza proiecte de voluntariat international pentru tineret cu

grupuri de voluntari din Turcia. Activitatile derulate in cadrul proiectelor EVC, Grow Up

By Education au ca scop creşterea gradului de sensibilizare a oamenilor din comunitate cu

privire la importanţa și beneficiile implicării în activităţi de voluntariat.


180

Proiectele oferă o cale de a descoperi faptul că voluntariatul înseamnă mult mai mult

decât o activitate caritativă, este o experiență ce are potențialul de a contribui în mod

seminificativ la dezvoltarea personală și profesională a celor implicați, prin abilitățile și

competențele pe care aceștia și le dezvoltă în timpul activităților realizate. Voluntariatul

asigură căi de a cunoște persoane care împărtășesc aceleași valori, crează cadrul potrivit

pentru implicarea activă în viața comunității și aducerea unei contribuții la rezolvarea unor

probleme existente în societate. Voluntariatul cultivă valori, dezvoltă atitudini pozitive,

capacitează oamenii să înfăptuiască schimbări benefice în jurul lor.

Pe 20 Decembrie 2018 a fost organizata serbarea de Craciun care a avut loc in sala de

festivitati. Au fost reprezentate scenetele “Visul mereu tanar” de Mirel Buzdugan, “Nu citesti

o carte” de Ion Dianu si monologul “Scurt monolog despre capre, sfinti si zapada” cu ajutorul

trupei de teatru a liceului. De asemenea sub coordonarea doamnelor profesoare Belcioi

Florentina si Ungureanu Adriana au fost puse in scena cantece de Craciun si dansuri in

sincron. Profesorii care au mai contribuit la realizarea aceastei activitati au fost Fufa

Marinela-dir adj, Enache Ruxandra si Oarna Aurelia.

In perioada septembrie - decembrie 2018, cu sprijinul consilierului scolar doamna

prof. Munteanu Mioara si a doamnei prof. Iordan Gabi in calitate de coordonator au fost

derulate proiectele educationale:

- Toleranta si intoleranta- Eu aici, voi putin prea departe (sprijin pentru copiii cu

parintii plecati la munca in strainatate)

- Mai bine la scoala decat pe strada (Activități de prevenire a absenteismului și

abandonului școlar)

- Fii inteligent, nu violent (Activități de prevenire a violenței în școală).

In semestrul I al anului scolar 2018 - 2019 la nivel de scoala au mai fost desfasurate o

serie de activitai extrascolare:

Data/

Perioada

Titlul/

denumirea activității

Obiective urmărite

Modalitate de

organizare/ desfășurare

Responsabili/ Parteneri

21.09.18 Sa umblam cu ochii

deschisi

Rolul institutiilor statului Prezentari, Dezbateri Prof.: Cristescu Desdemona,

Iordan Gabi

Reprezentantii politiei locale

05.10.18

„Educaţie şi

educatori”

Ziua international a

Educatiei

Marcarea rolului

deosebit al dascălului în

formarea şi desăvârşirea

personalităţii elevilor

Activităţi cu un caracter

festiv, Excursii

Consiliul local

19.10.18 “Pamfil Seicaru, Rolul marelui gazetar in Activitati festive Prof.: Chitu Isabel, Fufa


181

personaj de roman”

Ziua liceului

viata comunitatii locale dedicate zilei liceului Marinela, Enache Ruxandra,

Iordan Gabi/ Consiliul local

25.10.18 Ziua Armatei române Institutiile statului si

rolul lor in viata noastra

Prezentari, Dezbateri Prof. Cernat Alexandru/

Reprezentanti ai Unitatii

Militare 01916 Ciorogirla

31.10.18 Halloween Simbolurile și obiectele

artizanale /

Frankenstein și Dracula

Prezentari de costume,

mancaruri specific

sarbatorii

Consiliul scolar al elevilor,

prof.: Iordan Gabi,

Straulescu Mariana, Belcioi

Florentina

16.11.18 Toleranţă şi

intoleranţă în

Europa„- Ziua

Internaţională pentru

Toleranţă 16.11

Dicţionar explicativ

multilingvist despre

xenofobie, rasism,

Voluntariat, ppt Consililul local

Scolile din localitatea

Ciorogarla

23.11.18 Ziua naţională fără

tutun

Constientizarea riscurilor

la care ne supunem in

urma unei greseli din

copilarie

Campanie antitutun

Dezbateri

Consililul local

Scolile din localitatea

Ciorogarla

01.12.18

(ef. 03.12)

“1 Decembrie” –Ziua

Nationala a

Romaniei

Sa ne cunoastem istoria Activitati festive

dedicate zilei de

1Decembrie

Prof.: Fufa Marinela, Iordan

Gabi, CSE, Consililul local

07.12.18

Drepturile copilului,

drepturile omului” –

Ziua Internaţională a

drepturilor Copilului

20.11

Cunoastere drepturilor

copilului

Dezbateri, mape /

panouri tematice Jocuri

în Lumea copiilor

Consiliul scolar al elevilor,

prof. Iordan Gabi , ONG-uri

20.12.18 “Iata,vin colindatorii

! “ serbarea

sarbatorilor de iarna

Traditii si obiceiuri

nationale

Activitati festive

dedicate sarbatorilor

Prof.: Enache Ruxandra,

Iordan Gabi, CSE

15.01.19

Eminescu –

Luceafarul poeziei

romanesti

Cunoasterea vietii si

operei lui Mihai

Eminescu

Activitate practica Prof.: Enache Ruxandra,

Moldoveanu Raluca

24.01.19 “Hai sa dăm mână cu

mână!“

Sa ne cunoastem istoria Activitati festive

dedicate zilei de 24

Ianuarie

Prof.: Fufa Marinela, Iordan

Gabi, CSE, Consililul local

Consilier educativ:

Prof. Gabi Daniela Iordan

http://www.vrajitorul.eu/firma/29443685/unitatea-militara-01916-ciorogirla

http://www.vrajitorul.eu/firma/29443685/unitatea-militara-01916-ciorogirla

https://ro.wikipedia.org/wiki/Frankenstein_(roman)

https://ro.wikipedia.org/wiki/Dracula_(roman)


182


183


184


185

3.4. Săptămâna școala altfel (săptămâna 25-29 martie 2019)

3.4.1. Calitatea și eficiența programului

3.4.2. Rezultate

Nu este cazul.


186

3.5. STRATEGII EDUCAŢIONALE. DEZVOLTARE, COORDONARE ŞI

COLABORARE PRIN PARTENERIATE EDUCAŢIONALE

Calitatea proiectării didactice. Analiză pe discipline (statistică şi concluzii); se vor

menţiona şi concluziile inspecţiilor de toate tipurile, acolo unde au existat

În semestrul I an şcolar 2018-2019, întreaga activitate a cadrelor didactice a fost

focalizată pe aplicarea cerinţelor curriculumului şcolar specific învăţământului liceal, prin

raportare directă la particularităţile colectivelor de elevi.

La începutul anului şcolar, s-a stabilit cadrul general de organizare a activităţii comisiilor

metodice şi a consiliilor de lucru. Profesorii au participat la consfătuirile organizate în cadrul

ISJ .Ilfov. Punctul de plecare în proiectarea activităţilor didactice din anul şcolar precedent l-

au constituit, pe lângă programele şcolare, obiectivele din planurile manageriale care vizau

creşterea procentului la examenele naţionale şi scăderea absenteismului şi abandonului

şcolar . Prin urmare, atât planul managerial, cât şi planificările calendaristice şi proiectele

unităţilor de învăţare au urmat şi integrat îndeaproape indicaţiile cuprinse în documentele

mai sus menţionate. Totodată au fost elaborate teste iniţiale pentru elevii tuturor claselor,

aplicate până la 1 octombrie 2018. Rezultatele au fost centralizate şi raportate către ISJ Ilfov.

Ca urmare a analizei testelor predictive a fost elaborat un plan de măsuri pentru

îmbunătăţirea calităţii actului didactic. În vederea eliminării treptate a greşelilor constatate în

testele predictive, au fost realizate grafice de remediere a deficienţele înregistrate, teste de

progres şi mai multe modele de subiecte de teză semestrială.

Săptămânal, au fost organizate ore de consultaţii pentru elevii claselor a XII-a, în

vederea eficientizarea pregătirii acestora pentru examen; pregătirea a urmărit programele în

vigoare dar şi un plan intern realizat la nivelul fiecărei catedre.

Activitatea de predare-învăţare s-a realizat prin folosirea unor metode tradiţionale

(prelegerea, lectură, conversaţia) alături de cele moderne (investigaţia, dezbaterea,

problematizarea, portofoliul). Pe tot parcursul semestrului I s-au realizat forme diverse de

evaluare. Analiza activităţilor desfăşurate în unitate se va regăsi în raportările fiecărei catedre.

În privinţa activităţii extracurriculare a fost elaborat un grafic al evenimentelor

propuse de către profesorii diriginţi în urma consultării elevilor.


187

3.5.1 Colaborarea cu părinţii. Existența /Inexistența Asociației de părinți. Implicarea în

viața școlii. Modalități, eficiență. Programe pentru părinți desfășurate la nivelul școlii

S-a urmărit îmbunătăţirea situaţiei şcolare a elevilor prin activităţile desfăşurate cu

părinţii şi profesorii diriginţi.

În luna Septembrie profesorii diriginţi au organizat şedinţe cu părinţii ȋn cadrul cărora

aceştia au fost informaţi cu privire la ziua şi intervalul orar ȋn care se va desfăşura ora de

cosiliere şi orientare, au fost prelucrate R.O.I. şi R.O.F.U.I.P., au fost constituite comitetele

de părinţi pe clasă şi s-au ȋncheiat parteneriate, în vederea evitării abandonului şcolar,

precum şi pentru monitorizarea şi oferirea de consiliere elevilor proveniţi din mediu familial

dezorganizat sau mono-parental.

În luna Octombrie a fost organizată şedinţa în vederea constituirii Consiliului

reprezentativ al părinţilor şi desemnarea reprezetanţilor părinţilor în organismele de

conducere ale unităţii de invǎţǎmȋnt.

Pentru a putea asigura o comunicare constantă, promptă şi eficientă cu părinţii,

diriginţii au realizat activităţi de suport educaţional şi consiliere pentru părinţi, tutori sau

susţinători legali.

La clasele terminale au fost organizate şedinţe cu părinţii prin care aceştia au fost

informaţi cu privire la graficul desfăşurării orelor de pregătire suplimentară la disciplinele la

care elevii vor susţine probe în cadrul examenului de Bacalaureat. Tot ȋn acest context au fost

prezentate rezultatele obţinute de elevii la tezele cu subiect unic, Metodologia de organizare

şi desfăşurare a examenului de Bacalaureat, precum şi Calendarul desfăşurării probelor.

Profesorii diriginţi au monitorizat participarea elevilor la orele de pregătire

suplimentară şi au informat părinţii.

Pe tot parcursul semestrului I, an şcolar 2018-2019 profesorii diriginţi au informat

părinţii despre situaţia şcolară, despre comportamentul elevilor şi despre frecvenţa acestora la

orele de curs. Informarea s-a realizat în cadrul întâlnirilor cu părinţii, la sfârşitul semestrului,

precum şi ori de câte ori a fost nevoie.

Familiile elevilor au fost informate, în scris, în legătură cu situaţiile de corigenţă,

sancţionările disciplinare, neîncheierea situaţiei şcolare.


188

3.5.2 Colaborarea cu Consiliul Local. Încheierea contractelor – cadru de colaborare

Asigurarea condiţiilor de studiu a fost şi este în permanenţă în atenţia Consiliului Local,

care ne-a furnizat atât resursele materiale cât şi resursele financiare în vederea amenajării şi

modernizării spaţiilor de învăţământ. .

Cu sprijinul Consiliului Local s-a realizat pregătirea unităţii noastre de învăţământ în

vederea începerii în condiţii normale a noului an şcolar.

3.5.3 Colaborarea cu alte instituţii de învăţământ, cultură, sport

Au fost întocmite parteneriate și protocoale de colaborare cu diverse instituții.

3.5.4. Colaborarea cu organizaţii, fundaţii

Parteneriat şi colaboratori

Între şcoala noastră şi agenţii economici există o colaborare fructuoasă. Astfel au fost

încheiate următoarele acorduri de parteneriat:

Servicii şi Alimentaţie Publică

“CASA RUSTIC”- Bucureşti

“PASSION”-Bucuresti

Tehnic SC Automotive Investment Corporation Bucureşti

Volvo, România

Resurse naturale şi protecţia

mediului SC AGRICOLA 2004 SRL

Construcţii S.C.AVI GRUP SRL

3.5.5 Colaborarea cu sindicatele

Sindicatele se preocupă permanent prin liderii de sindicat de drepturile prevăzute de

lege ale membrilor.

3.5.6. Programe / proiecte de integrare europeană. Prezentare, eficiență (pentru fiecare

proiect)

In urma parteneriatului incheiat cu Asociatia Sakura, incepand cu Aprilie 2018, Liceul

Tehnologic Pamfil Seicaru deruleaza proiecte de voluntariat international pentru tineret cu

grupuri de voluntari din Turcia. Activitatile derulate in cadrul proiectelor EVC, Grow Up

By Education au ca scop creşterea gradului de sensibilizare a oamenilor din comunitate cu

privire la importanţa și beneficiile implicării în activităţi de voluntariat.

Proiectele oferă o cale de a descoperi faptul că voluntariatul înseamnă mult mai mult

decât o activitate caritativă, este o experiență ce are potențialul de a contribui în mod


189

seminificativ la dezvoltarea personală și profesională a celor implicați, prin abilitățile și

competențele pe care aceștia și le dezvoltă în timpul activităților realizate. Voluntariatul

asigură căi de a cunoște persoane care împărtășesc aceleași valori, crează cadrul potrivit

pentru implicarea activă în viața comunității și aducerea unei contribuții la rezolvarea unor

probleme existente în societate. Voluntariatul cultivă valori, dezvoltă atitudini pozitive,

capacitează oamenii să înfăptuiască schimbări benefice în jurul lor.


190

4. ACTIVITATEA PERSONALULUI DIDCATIC AUXILIAR. CALITATE.

EFICENȚĂ

4.1. SECRETARIAT

RAPORT DE ACTIVITATE

În anul şcolar 2018/2019, serviciul secretariat din cadrul Liceului Tehnologic,,

Pamfil Şeicaru”, Ciorogârla, a îndeplinit sarcinile de serviciu după cum urmează :

- s-au întocmit liste cu elevii înscrişi la clase în anul şcolar 2018/2019, în funcţie de profil

şi specializare, respectând planul de şcolarizare aprobat de I.S.J. Ilfov.

- s-au complectat şi actualizat Registrele de evidenţă şcolară ale elevilor înscrişi în acest

an şcolar ;

- s-au completat şi eliberat foile matricole în baza cererilor solicitanţilor, pentru

înscrierea la examenul de absolvire a şcolii de maiştri ;

- s-au completat şi eliberat diplome - duplicat la cererea absolvenţilor în funcţie de

aprobările I.S.J. Ilfov ;

- s-au eliberat acte de studii, adeverinţe şi caracterizări la solicitarea absolvenţilor sau a

elevilor şcolii ;

- s-au întocmit situaţii şcolare cerute de inspectoratul şcolar şi de ministerele de resort,

situaţii statistice ale elevilor şi claselor la începutul anului şcolar şi sfârşit de semetru I ;

- s-a întocmit Fişa de încadrare a personalului didactic, Statul de funcţii;

- situaţiile şcolare privind programul « Banii de liceu » , burse sociale, burse profesionale

acordate elevilor de la învăţământul profesional, situaţii întocmite în colaborare cu

serviciul contabilitate ;

- s-au întocmit dosarele personalului didactic, didactic auxiliar şi nedidactic încadraţi în

acest an şcolar ;

- s-a actualizat programul Revisal ;

- s-a răspuns cu promptitudine la adresele scrise sau primite prin fax de la diferite

instituţii pentru a confirma autenticitatea actelor de studii emise de către unitatea

şcolară absolvenţilor ;

- s-au întocmit dosarele, listele şi situaţiile şcolare necesare pentru înscrierea

absolvenţilor la examenul de absolvire a Şcolii de Maiştrii din sesiunea ianuarie-

februartie 2019 , ce au fost depuse la dispoziţia comisiei de examene ;


191

- s-au preluat notele telefonice şi faxuri şi au fost transmise informaţiile la unităţile

şcolare arondate centrului ,,Pamfil Şeicaru ,, .

- s-a redactat şi înregistrat corespondenţa unităţii şcolare ;

-

Secretar şef,

Boşcu Nicoleta

4.2. Contabilitate

RAPORT FINANCIAR

SEMESTRUL I – AN SCOLAR 2018/2019

Liceul Tehnologic „Pamfil Şeicaru” Ciorogîrla, dă următoarele explicaţii pe marginea

exerciţiului financiar încheiat la sfarsitul Semestrului I al anului scolar 2018-2019.

De la începutul anului scolar si până la finele Semestrului I al anului scolar 2018/2019,

au fost repartizate unitaţii noastre credite financiare de la BUGETUL DE STAT in suma de

1.853.932 lei, repartizaţi pe capitole astfel:

:

Primit Cheltuit

Disponibil

- Cheltuieli Burse “Bani de liceu” 21.629 lei 21.629 lei 0 lei

- Cheltuieli Burse Profesionale 130.996 lei 130.996 lei 0 lei

- Cheltuieli Varsaminte de handicap 14.977 lei 14.977 lei 0 lei

- Cheltuieli de personal 1.686.360 lei 1.686.360 lei 0 lei

TOTAL BUGET DE STAT 1.853.932 lei 1.853.932 lei 0 lei

- Referitor la Cheltuielile de personal, suma de 1.686.360 lei a fost cheltuita pentru plata

cadrelor didactice participante la examenele nationale in anul 2018, Legea 85/2016

transa aferenta anului 2018 si plata salariilor si a contributiilor aferente catre bugetul

asigurarilor de somaj, a asigurarilor sociale de stat, asigurarilor de sanatate si

impozitului de salarii, cuvenite personalului.


192

De la începutul anului scolar si până la finele al Semestrului I al anului scolar

2018/2019, au fost repartizate unitaţii noastre credite financiare de la BUGETUL LOCAL

suma de 451.545 lei, repartizaţi pe capitole astfel:

Primit Cheltuit

Disponibil

- Cheltuieli materiale 412.611 lei 343.844 lei

68.767 lei

pentru bunuri si servicii:

- Burse si 32.844 lei 15.095 lei

8.173 lei

Sume aferente persoanelor 9.576 lei

cu handicap neincadrate:

- Investitii 6.090 lei 6.090 lei

0 lei

TOTAL BUGET LOCAL 451.545 lei 374.605 lei

76.940 lei

Referitor la Cheltuielile materiale pentru bunuri şi servicii, sumele au fost cheltuite pentru:

- furnituri de birou (tonere, hârtie şi alte consumabile)

- încălzit ,iluminat

- apă, canal, salubritate (colectat gunoiul),vidanjare

- carburanţi şi lubrefianţi

- poştă, telecomunicaţii, radio-tv, internet,cablu

- s-a asigurat decontarea navetei cadrelor didactice şi a personalului didactic-auxiliar la

si de la locul de muncă, în conformitate cu dispoziţiile Hotărârii nr. 569/2015

- servicii SSM cf. Legii 319/2006-Legea securităţii şi sănătătii în muncă, PSI

- servicii OSGG 400/2015 SCIM

- alte cheltuieli cu bunuri şi servicii pentru întreţinere şi funcţionare

(responsabil R.S.V.T.I. care răspunde de buna funcţionare a centralelor termice;

revizii auto, asigurări RCA, revizii, rovignete si ITP pentru maşinile şcolii, revizie

centrale termice, etc)

- materiale si prestari servicii cu caracter functional (spălătorie auto, mentenanţă

program contabilitate, etc)

- deplasări

- in luna septembrie s-au achizitionat 500 de copaci ornamentali thuya pentru curtea

interioara a unitatii deinvatamant


193

- in luna decembrie s-a achizitionat o masina de indepartat zapada

Încasările realizate la cantina şi internatul şcolii, taxe si alte venituri din invatamant au fost

în valoare de 14.326 lei, si au fost cheltuiti 11.962 lei pentru:

- pregatirea hranei

- furnituri de birou

- materiale pentru curatenie

- materiale pentru igienizarea caminelor

CONTABIL ŞEF,

Anghel Andreea

4.3. BIBLIOTECĂ

Programe desfăşurate de bibliotecă (obligatoriu acolo unde este normat postul); număr

cititori, evoluţia acestui număr, contribuţia bibliotecii la îmbunătăţitea competenţelor de

lectură; existenţa/ inexistenţa clubului de lectură; activităţi în parteneriat, rezultate.

Biblioteca (fond de carte, eventuale achiziţii de carte în semestrul I; asigurarea

manualelor şcolare pentru elevi / disfuncţii)

Liceul dispune de o bibliotecă cu peste 15.236 de volume în valoare de 16 2954,81

lei şi cu spaţiul necesar pentru desfăşurarea unor activităţi specifice, cum ar fi cercuri ale

elevilor, ale cadrelor didactice şi activităţi extraşcolare, documentare, etc.

Biblioteca funcţionează pe baza Regulamentului de organizare şi funcţionare a

bibliotecii şcolare.

Pentru anul şcolar 2018-2019 au fost asigurate la timp manualele acordate gratuit

elevilor din toate clasele.

Bibliotecară, care gestioneză fondul de carte, a avut grijă ca acesta să fie clasificat pe

domenii şi depozitat în rafturi corespunzătoare.

Bibliotecară se preocupă de dotarea bibliotecii cu cărţi conform noului curriculum,

colaborând cu cadrele didactice.

În bibliotecă sunt găzduite activităţile desfăşurate cu anumite ocazii precum:

Hallowen, 1 Decembrie-Marea Unire, Crăciunul –Sărbătoarea creştinilor de pretutindeni,

Ziua marelui poet Mihai eminescu, Anul Caragiale, 8 Martie- versuri dedicate femeii,

bibliotecară aducându-şi contribuţia la organizarea şi bună desfăşurare a acestora alături de

cadrele didactice implicate.


194

4.4.Laborant

Laborantul are ca ca obiectiv general – Formarea educației aplicative și experimentale

a elevilor, iar ca obiectiv specific- însușirea deprinderilor de utilizare a aparaturilor,

instalațiilor și substanțelor de laborator, precum și normele privind protecția muncii și

normele de prevenire și stingerea incendiilor.

La capitolul atribuții și responsabilități, este gestionar al laboratoarelor de biologie ,

fizică, chimie, ține evidența materialelor existente în gestiune, în urma inventarului anual de

către comisia de inventariere stabilită la nivelul școlii. Astfel că în urma inventarierii, toate

materialele care nu corespund, sau nu se pot folosi ca și material didactic, sunt scoase din

inventar, acestea fiind date la reformă.

De asemenea, mobilierul laboratoarelor, este în permanență sub observație, în cazul în

care se produc pagube de către elevi, acestea sunt recuperate de la elevul care a produs

paguba.

Laborantul are în fișa postului repartizate și atribuții de secretar.

4.5. Informatician

Informaticianul şi operatorul de date

Informaticianul a avut ca sarcină amenajarea celor două laboratoare de informatică,

în colaborare cu profesorii de informatică, realizarea fizică a reţelei de calculatoare,

conectarea acesteia la Internet şi punerea în funcţiune a aplicaţiei AeL. Se preocupă de

bună funcţionare şi întreţinere a calculatoarelor existente nu numai în laboratoarele de

informatică ci şi în secretariat, contabilitate, cancelarie. Colaborează şi îndrumă cadrele

didactice care solicită consiliere pentru realizarea diverselor lucrări. Colaborează cu

serviciul secretariat pentru informatizarea evidenţei elevilor, a examenelor naţionale etc.

A răspuns de dotarea laboratoarelor de informatică, instalând, monitorizând şi

verificând periodic funcţionalitatea acestora;

S-a preocupat permanent de asigurarea securităţii reţelei de calculatoare;

Am sprijinit cadrele didactice, care m-au solicitat, în utilizarea calculatorului şi

diverselor activităţi pe care acestea le-au întreprins;

A instalat, utilizat şi folosit principalele sisteme de operare ale calculatoarelor pentru

înregistrarea programelor necesare desfăşurării orelor de laborator;

A pus în funcţiune echipamentele electronice aflate în dotarea liceului pentru bună

funcţionare a activităţii şcolii, desfăşurării orelor de curs cât şi diferitelor acţiuni ce au


195

avut loc sau au fost întreprinse de liceul nostru (laptop-uri, proiectoare, camere video,

aparate foto, camere de supraveghere, etc.);

A sprijinit profesorii şi elevii în utilizarea lectilor cu ajutorul echipamentelor din

laboratorul AeL;

A respectat regulile de protecţie a muncii în laboratoare şi am efectuat instructajul

elevilor;

Zilnic, la sfârşitul programului verific starea funcţională şi structurală în care se

găsesc laboratoarele de informatică;

A acordat sprijin tehnologic informaţiei administraţiei şcolare prin realizarea bazelor

de date privind evidenţa şcolară;

Este responsabilul SIIR al unității școlare

A realizat baza de date SIIR :

- actualizarea permanentă a anilor de studiu, a claselor, a elevilor, a

profesorilor;

- introducerea în SIIR a caietelor statistice de început / sfârşit de an / semestre;

- cererile de transfer ale elevilor ce vin din alte judeţe şi arondarea lor la

unităţile şi clasele de care aparţin;

Este responsabilul de achiziții al unității noastre.

A îndeplinit toate sarcinile de servici repartizate de conducerea unităţii, în funcţie de

nevoile specifice.

Operatorul de date asigură baza de date pentru elevii beneficiari de alocaţie de stat,

colaborează cu secretariat şi compartimentul contabilitate.

4.6. Pedagog școlar

Activitatea de supraveghere de noapte este desfășurată de paza unității (au atribuții în fișa

postului).

5. ACTIVITATEA PERSONALULUI NEDIDACTIC. CALITATE. EFICIENȚĂ.

5.1 Personal întreţinere şi îngrijire – eficiența activității


muncitor de întreţinere şi îngrijire, la cantină, la spălătorie, personal de pază ( 1

magaziner, 1 şofer, 7 îngrijitori, 3 paznici şi 2 muncitori). Pentru fiecare a fost întocmită

o fişă a postului cu atribuţii specifice postului.


196

În general, activitatea personalului nedidactic poate fi apreciată ca bună. Motivarea

întregului personal s-a făcut prin salarizarea conform grilei de salarizare, prin realizarea

plăţilor la timp, prin relevarea, în cadrul analizelor de activitate, a aspectelor pozitive şi

negative, prin discernământul cu care au fost acordate calificativele anuale.




privind posturile şi normarea


197

III. MANAGEMENTUL CALITĂȚII

RAPORTUL DE ACTIVITATE AL COMISIEI DE EVALUARE SI

ASIGURAREA CALITĂȚII (CEAC)

An școlar 2018- 2019

1. Calitate și eficență în managementul activității educaționale. Stadiul implementării

sistemului de asigurare a calității în unitatea de învățământ (activitatea CEAC, stadiul

încărcării documentelor în aplicația dedicată, stadiul RAEI)

1.2 Realizarea documentelor de proiectare

1.3 Analiza activității desfășurate de către comisie (puncte tari, zone de îmbunătățire)

1.4 Rezultate ale evaluării externe periodice realizate de către ARACIP

În sem. I al anului şcolar 2018-2019, s-au desfăşurat în cadrul CEAC următoarele

activităţi:

- S-a stabilit componenţa CEAC (propus şi aprobat în Consiliu Profesoral din 03.09.

2018);

- Responsabilul CEAC a realizat Raportul Anual de Evaluare Interna RAEI în luna

septembrie;

- S-a întocmit Raportul de Autoevaluare pe anul trecut şcolar prin centralizarea datelor

culese de la comisii;

- S-au descoperit punctele slabe din raportul de autoevaluare şi s-a întocmit pe baza

acestora Planul de Îmbunătăţire;

- Actualizarea datelor (Plan operațional, Plan de activităţi, Matricea

responsabilităţilor, Regulament CEAC, organigrame);

- Alocarea unui program necesar nevoilor comisiei conform programului anunţat şi afişat

la panoul CEAC;

- S-a prezentat membrilor comisiei, oferta educaţională de perfecţionare în domeniul

calităţii;

- Completarea și revizuirea documentelor CEAC (Manualul calităţii, Procedurile);

- Au fost realizate noi proceduri printre care menționăm Procedura privind

tehnoredactarea documentelor școlare;

- Realizarea structurii documentelor;

- Colectarea datelor statistice ale unității şi a rapoartelor de activitate ale comisiilor cu

caracter permanent în vederea realizării Raportului de monitorizare semestrial;

- Revizuirea Regulamentului de funcţionare CEAC;


198

- Stabilirea responsabilitătilor membrilor CEAC şi Comitetului CEAC şi constatarea

necesităţii alocării de noi resurse umane pentru acoperirea nevoilor reale ale comisiei;

- Selectarea chestionarelor;

- S-au prelucrat: Raportul de Autoevaluare al unităţii, Procedurile, Fişe de progres, Fişe

de observaţie a lecţiilor, Rapoartele de activitate şi Planurile operaţionale (formate noi),

Chestionare feedback elevi, părinţi, profesori, comisii, roluri şi eficienţa în comisii,

portofoliile profesorilor, catedrelor şi comisiei CEAC;

- Reactualizarea şi ordonarea documentaţiei solicitate pentru monitorizare;

- Pe data de 18 octombrie 2018, s-a finalizat RAEI pe platformă , in format

electronic, pentru anul scolar 2017-2018 și, de asemenea s-a inițializat un nou

RAEI pentru anul școlar 2018-2019

- În luna octombrie s-a desfăşurat monitorizarea cadrelor didactice la care au participat

toţi membrii CEAC şi în urma căruia s-au stabilit măsurile de remediere a neclarităților

constatate.

- Pe parcursul lunii noiembrie s-au verificat o parte din portofoliile personale ale

catedrelor didactice;

- Pe parcursul perioadei s-au ţinut trei şedinţe de lucru conform proceselor- verbale din

dosarul comisiei;

- S-au realizat în continuare interasistente de către membrii comisiei CEAC.

Activitatea comisiei a avut în vedere faptul că sistemul de asigurare a calităţii trebuie

să devină un instrument fundamental al dezvoltării instituţionale si profesionale arătând unde

se pot aduce îmbunătăţiri astfel încât acestea să devină ţinte strategice pentru dezvoltarea

ulterioară a scolii.

Membrii comisiei se vor întruni pentru a avea în vedere întocmirea documentelor

necesare în semestrul II .

Analiza SWOT a activităţii comisiei

PUNCTE TARI

- completarea portofoliului comisiei cu documentaţia necesară

- centralizarea si interpretarea chestionarelor aplicate elevilor în vederea îmbunătăţirii

climatului instructiv-educativ din scoală

- întocmirea raportului anual de evaluare internă a calităţii pentru anul scolar 2018-

2019 la termenul stabilit


199

PUNCTE SLABE

- nu s-a realizat integral graficul de interasistenţe

- inlocuirea anumitor proceduri

- există deficiențe in monitorizarea activităților

AMENINŢĂRI

- munca în această comisie necesită un volum foarte mare de timp si datorită

supraîncărcării cu alte activităţi există posibilitatea ca să nu fie îndeplinite toate sarcinile

OPORTUNITĂŢI

- disponibilitatea cadrelor didactice si a conducerii de a sprijini activitatea acestei

comisii

Soluţii posibile:

elaborarea unor propuneri de îmbunătăţire a monitorizării activităţilor desfăsurate

pentru a se putea realiza o evaluare internă cât mai corectă;

o mai bună colaborare a membrilor comisiei cu toate cadrele didactice, cu consiliul

elevilor si al părinţilor pentru a ușura si eficientiza munca acestei comisii;

elaborarea unui număr mai mare de proceduri care să devină si funcţionale prin

aducerea la cunostinţă tuturor celor implicaţi pentru a îmbunătăţi activitatea;

aplicarea si valorificarea în continuare a chestionarelor de identificare a gradului de

satisfacţie a beneficiarilor în legătură cu serviciile oferite de scoală;

centralizarea exemplelor de bună practică oferite de reprezentanţii catedrelor si

popularizarea acestora.

Întocmit,

Responsabil comisie

prof. Stancea Maria


200

IV. CONCLUZII

În cadrul Liceului Tehnologic ”Pamfil Șeicaru” Ciorogârla există o atmosferă de lucru

prietenoasă și profesională, este determinant în soluționarea problemelor care se ivesc în

procesul educative, precum și în relațiile cu părinții și autoritățile locale.

Din păcate, deși ne dorim o colaborare strânsă cu părinții, întâmpinăm piedici,

deoarece părinții (în proporție mai mare de 50%) sunt dezinteresați de dezvoltarea

profesională a copiilor lor, aceasta fiind o cauză a rezultatelor foarte slabe la examenele

naționale.

V. PROPUNERI CĂTRE INSPECTORATUL ȘCOLAR JUDEȚEAN ILFOV

Nu este cazul.

Documents

Liceul Tehnologic “Pamfil Seicaru” · Liceul Tehnologic “Pamfil Şeicaru” Raport semestrial privind starea şi calitatea învăţământului. Semestrul I - An şcolar 2018-2019