Magasinet Skolen, dec-jan 2010-2011

Dec / jan 2010-2011 - NUMMER 1 ÅRGANG 17

Tema:Læring bag betonen

skolen i ghettoenAlverdens sprog lærer eleverne danskaf Anna Bundgaard og Jesper Villadsen

Ghettokultur styrker folkeskolen af Helle Svensson og Signe Christiansen

MÅNEDENS artikel: Vi afspejler fremtidens samfund af Troels Hein Bünger & Lene Alrø Stoktoft

Trekronerskolen, Region Sjælland - og GreenInsight uddanner Green Kidsaf Eva Diekmann

Anmeldelse af cd’en”ABC med W og andre lærerige sange’’af Joan Flak

ITX er blandt landets førende leverandører af it-løsninger til uddannelsessektoren. En skoleløsning fra ITX er baseret på automatisering og innovativ tænkning i forhold til hvordan man skaber bedst

mulig it for færrest mulige kroner. En ITX skoleløsning kan blandt andet indeholde følgende:

! "#$%&'$()*+*$!#,+#-.(./!'0!)%0$1'+*!%/!%2*+'$(3)4)$*&! ! 5*.!54.'&()6*!5*)6$%2!7!8*.$+'-!)$4+(./!'0!9*+*)!*-*3*+)!:+#/*+0-',*+! ! "#$%&'$()*+*$!*-*3',&(.()$+'$(%. ! ! ;.$*/+*+(./!'0!*-*3*+.*)!*/.*!:<+:'+*!28=*+! ! >-%#,!>%&2#$(./!7!0?!9*+*)!)6%-*!2?!@(3*A*,#!*--*+!B%%/-*!"22) ! C(+$#'-()*+(./!'0!)*+3*+*D!,*)6$%2)!%/!'22-(6'$(%.*+! ! ! B+E.!($!F!)-#6!8%&2#$*+.*!'#$%&'$()6!*0$*+!)6%-*$(, ! @E:*.,*!,+(0$!'0!)6%-*.)!($F)4)$*&

! ! B*.*+*--*!($F6%.)#-*.$4,*-)*+G+?,/(3.(./

@<)!&*+*!2?!3%+*)!H9*&&*)(,*I

Danmarks bedste it-skoleløsning - også til mindre skoler

ITX | ".*-4)$2'+6*.!JK>!L!MJMN!O(-)$O*-*0%.I!PQR!STUS!TTJQ!L!V'(-I!(.0%A($WX,6

>%24+(/H$!;OY

.dkwww.

>%24+(/H$ ;OY

)$4+(./ '0 9*+*) *-*3*+) :+#/*+0-',*+

'+* 28=*+@(3*A*,# *--*+ B%%/-* "22)

%/ '22-(6'$(%.*+!)6 *0$*+ )6%-*$(,

.(./

kr. 699,-

kr. 1.099,-

Erstat jeres computere med virtu

al desktops

ITX er eksklusiv partner i D

anmark

3Dec/Jan 2010-2011 - NUMMER 1 ÅRGANG 17

Magasinet SkolenISSN: 1901-1628www.skolemagasin.dk

RedaktørTine Østergaard

Næste udgivelseFeb/marts 2011

Grafi sk tilrettelæggelseCM

ForsidebilledeRasmus Juel Rasmussen

IllustrationerPia Olsen / www.piaolsen.com

Forlag og annoncesalg

Magasinet SkolenLangebrogade 51411 København KTlf. 4844 [email protected]

Annoncemateriale- mærket med ordrenr. kan sendes til Magasinet på ovenstående adresse eller e-mail.

Magasinet Skolen- udkommer til samtlige folke-skoler, privatskoler og seminarer i hele landet.Med støtte fra jeres lokalområde skaber vi et politisk uafhængigt forum, hvor debatten er åben for alle med interessefor grundsko-len. Lægfolk som fagfolk kan sætte deres sag på dagsordenen; alle holdninger og budskaber er velkomne.Ordet er dit ...

Skolen

December / januar 2010 - 2011

4 Fra redaktøren:Skolen i ghettoen

TEMA artikler

6 Folkeskolen i ghettoplanerne. Se regerin-gens og oppositionens ghettoplaner

7 Alverdens sprog lærer eleverne dansk af Anna Bundgaard og Jesper Villadsen

10 MÅNEDENS artikel:Vi afspejler fremtidens samfundaf Troels Hein Bünger & Lene Alrø Stoktoft

13 Lange busture er hverdag for Itanaaf Helle Svensson og Signe Christiansen

16 Ghettokultur styrker folkeskolen af Helle Svensson og Signe Christiansen

19 MÅNEDENS kommentar: Ny analyse fra Mary Fondens Unge Tænketank: Unge og ensomhedaf Jeanette Grøn Nielsen

DEBAT artikler

22 Ung og slank – eller bare ung? af Benny Jørgensen

25 Undgå at blive en ’’udbrændt ildsjæl’’ af Lars Hartung Honoré

28 Trekronerskolen, Region Sjælland og GreenInsight uddanner Green Kidsaf Eva Diekmann

31 Et klart billede af højt præsterende skoler af Grethe Andersen

34 ANMELDELSE AF CDAnmeldelse af cd’en ”ABC med W og andre lærerige sange’’af Joan Flak

36 PROFILARTIKEL

Hverdagen med en ITX-skoleløsning

som virker

af Thomas Kristiansen

40

42

Kryds og Tværs

Den indvendige bagsideNyheder og spots

28

34

7

13

4 Dec/Jan 2010-2011 - NUMMER 1 ÅRGANG 17

I denne udgave af Magasinet Skolen er temaet ”Skolen i ghettoen”. Vi sætter fokus på, hvordan folkeskolen kan bidrage til at løse problemerne i ghettoerne.

Vi har i den forbindelse allieret os med seks journalist stu-derende fra Journalisthøjskolen i Århus, som har bidraget med fem spændende artikler til Magasinet. I artiklerne fokuseres der blandt andet på, hvad ghettoplanen som regeringen, Socialdemokraterne og SF har lanceret vil betyde for folkeskolen og hvilke konsekvenser, de kan få for folkeskolen, hvis de bliver vedtaget. Hvordan kan vi tilrettelægge en undervisning, så der tages hensyn til de tosprogede elever, hvad indebærer det at modtage elever med særligt behov for sprogstøtte og hvordan kan skolerne brande sig selv på multikulturen.

Udover vores aktuelle tema har vi MÅNEDENS kom-mentar fra Mary Fonden, som handler om Unge og ensomhed. Joan Flak anmelder cdén ”ABC med W og andre lære-rige sange”. Vi har PROFILARTIKLEN om ”Hverdagen med en ITX-skoleløsning” af Thomas Kristiansen.

Fire blandede DEBAT artikler er det blevet til i denne omgang: ”Ung og slank – eller bare ung”?af Benny Jørgensen. ”Undgå at blive en udbrændt ildsjæl” af Lars Hartung Honoré. ”Trekronerskolen, Region Sjælland og GreenInsight uddanner Green Kids” af Eva Diekmannsamt ”Et klart billede af højt præsterende skoler” af Grethe Andersen.

Magasinet afsluttes denne gang med kryds og tværs samt den indvendige bagside.

Tilbage er der blot at sige rigtig god læselyst og godt Nytår til jer alle

Skolen i ghettoen

TINE ØSTERGAARD REDAKTØR

Lær alt om sund livsstil

bliv kost pilot

kostpilotuddannelse:Kostpilotuddannelsen er en enkel vej til større

viden om sund kost og ernæring og giver,

udover en solid og veldokumenteret teoretisk

viden om emnet, også dig som elev en

række praktiske redskaber.

· 3 måneders deltidsuddannelse

· Teori i kost og ernæring

· 100 % netbaseretNormalpris inkl. mappe og forsendelse. kr. 4.995,00

½ pris hele januar/februar kr. 2.497,00

Uddannelsen starter hver dag.

Kostakademiet · 9734 8800 · www.kostakademiet .dk

FJERNSTUDIE

VIDEN HØJ KVALITET

Køb nu - betal 31. januar 2011


Regeringens forslag

Mulighed for at oprette skoledistrikter, der ikke er geogra-

fi sk sammenhængende

Når der er en pædagogisk begrundelse for det, skal kommunerne have muligheden for at opdele udsatte boligområder i mindre områder. Disse områder skal knyttes til forskellige skoledistrikter, og på den måde sikres en mere hensigtsmæssig fordeling af elever

Heldagsskoler i eller i tilknytning til udsatte boligområder

Regeringen vil ændre folkeskoleloven, så reglen om maksimal undervisningstid i skolens mindste klasser afskaffes. Dermed får kommunerne frihed til at oprette helhedsskoler i forbindelse med udsatte områder. Hel-dagsskoler skal give eleverne mulighed for at lave lektier i skoletiden og løfte fagligheden på skolerne

Reservation af ”integrationspladser”

Kommunerne skal have mulighed for at reservere et antal ”integrationspladser” til børn med anden etnisk baggrund end dansk, så de lettere kan skifte skole og komme i en klasse med relativt få tosprogede elever

Kilde: www.sm.dk

S og SF’s forslag

Loft på 24 elever i klasserne

Så der er tid til alle elever. I de små klasser skal under-visningsassistenter desuden assistere lærerne

Stærkere helhedsskoler

Helhedsskoler skal give mulighed for at koble under-visning og fritidsaktiviteter, leg og læring. Efter skoletid skal udsatte børn og unge med minoritetsbaggrund ikke tilbringe tiden på gaden eller uden synlige og nærværende voksne

Maksimum 30 procent tosprogede elever med svage sprog-

lige forudsætninger

Ingen skole skal løfte en umulig opgave. Derfor skal kommunerne kunne fordele sprogligt svage elever mel-lem skolerne. Det skal ske på baggrund af sprogtests

Friskoler og privatskoler skal bidrage til at løse den sociale

og integrationsmæssige opgave

Fri- og privatskoler, der i dag har et meget lille eller ikke-eksisterende optag af tosprogede børn, skal i frem-tiden kunne pålægges at bidrage til både den sociale og den integrationsmæssige opgave

Kilde: www.socialdemokraterne.dk

Folkeskolen i ghetto-planerne. Se regeringens og opposi-tionens ghettoplanerBåde regeringen og Socialdemokraterne og SF har inden for de sidste måneder lanceret en ghetto-plan. Se her hvilke konsekvenser, de får for folkeskolen, hvis de bliver vedtaget


FOTO OG TEKST AF: ANNA BUNDGAARD OG JESPER VILLADSEN

Eleverne sidder i små grupper og arbejder. En høj sum-men fylder lokalet. Mellem danske ord og sætninger dukker arabiske, kurdiske og spanske gloser op. Sara Middelhede er dansklærer i femte klasse på Rundhøjskolen ved Århus. Her gennemfører hun i øjeblikket et undervisningsforløb, som hun kalder ’Al-verdens sprog’. Forløbet skal lære eleverne dansk på en utraditionel måde. ”I starten af forløbet skulle eleverne oversætte sæt-ningen ’Pigen spiller bold’ til et andet sprog end dansk. Jeg tror, at vi har fået ti forskellige oversættelser,” for-tæller Sara Middelhede. ”Og så har de – i den danske sætning – sat kryds, bolle og trekant, som de skal sammenligne med det andet sprog. Hvordan ser sætningen eksempelvis ud på somali? Er udsagnsleddet et andet sted?” uddyber hun.

Formålet er at give tosprogede elever en bedre forståelse for det danske sprog ved at trække på de sprog, de ken-der hjemmefra. Men de etnisk danske elever kan også lære noget. Med undervisningsforløbet ønsker Sara Middelhede nemlig at give alle børnene, både etnisk danske og tosprogede, en bred sprogforståelse.

’Dansk som andetsprog’ fremmer forståelsen

Inspirationen til forløbet har Sara Middelhede fra sin tid på Læreruddannelsen i Århus. Her havde hun linjefaget ’dansk som andetsprog’, hvor hun blev uddannet til at undervise tosprogede på en hensigtsmæssig måde.

Ifølge ekspert i ’dansk som andetsprog’, Benny Bang Carlsen, er der et stort behov for ! ere lærere som Sara Middelhede.

”Alle de vanskeligheder, som de tosprogede børn støder på, vil en lærer i ’dansk som andetsprog’ have blik for,” siger lektor Benny Bang Carlsen, der er forfatter til ! ere bøger om andetsprogsdidaktik og modersmåls-undervisning. Og noget tyder på, at han har ret. En evaluering iværksat af Undervisningsministeriet fra 2004 viser, at 80 procent af de lærere, der beskæftiger sig speci" kt med tosprogede elever i folkeskolen, ikke har en til-strækkelig uddannelse. Selvom Sara Middelhede, gennem sin uddannelse, er godt klædt på, kan det også være vanskeligt for hende at tænke de tosprogede ind i undervisningen.

”Jeg kan godt glemme det nogle gange, fordi jeg kun har fem tosprogede elever i klassen. Men jeg tror, at jeg tænker mere over det end så mange andre lærere, som ikke har ’dansk som andetsprog’,” påpeger hun.

Alverdens sprog lærer eleverne dansk

Skal tosprogede elever have det fulde faglige udbytte af folkeskolen, er lærernes forståelse for mo-dersmål og sprogtilegnelse afgørende. Kompetencer i ’dansk som andetsprog’ er en forudsætning

Eleverne arbejdede også med andre sprog. Tysk, italiensk og engelsk. Det krævede stor omstillingsparat fra Sara Middel-hedes side.


TEMA om skolen i ghettoen

Matematik på dansk giver ingen mening

Hvis du er matematiklærer, sløjdlærer eller noget helt tredje, kan du roligt slappe af. De tosprogedes læsevan-skeligheder er dansklærernes problem. Den opfattelse møder Sara Middelhede af og til hos sine kolleger på Rundhøjskolen. Men det er lodret forkert at tænke sådan, mener Benny Bang Carlsen. Han understreger, at faglig læsning kan være en stor udfordring for de tosprogede. ”Hvis der for eksempel står ‘Parken’ i en matemati-kopgave, så vil enhver dansker vide, at der er tale om det tidligere ‘Idrætsparken’. Vores nationalstadion. Men det er langt fra sikkert, at en tosproget ved det. En park er jo en park,” forklarer Benny Bang Carlsen. Ifølge Sara Middelhede risikerer lærerne at pille selvtilliden ud af de tosprogede elever, hvis lærerne ikke tager hånd om sådanne problemer. ”Man skal have de tosprogede til at forstå, at de ikke er dumme, bare fordi de har svært ved at følge med i timerne,” siger Sara Middelhede. Hun er bekymret for, at mange lærere uden ’dansk som andetsprog’, forfalder til den opfattelse, at de tosprogede er mindre intelligente end etniske danske elever. Og ifølge Benny Bang Carlsen er Sara Middel-hedes bekymring berettiget. ”Nogle lærere kan være tilbøjelige til at tænke ‘det er ligesom Søren, der heller ikke er så klog’. Men de tosprogede har jo ikke et handicap. Deres problem er jo blot, at de skal tilegne sig et nyt sprog, og det er ikke ensbetydende med, at de er mindre begavede end de danske børn,” siger han.

”Jeg ikke kommer i morgen”

Højlydte protester. Det blev Sara Middelhede mødt med, da eleverne skulle oversætte sætningen ’Pigen spiller bold’ til deres modersmål eller et andet sprog, de kender hjemmefra. Én af eleverne udbrød: ”Det er sgu da mega pinligt, hvis vi skal sige det her på klassen.” ”Men hvorfor er det det?” spørger Sara Middelhede, og svarer selv. ”Det er jo kun, fordi skolen er så opsat på, at det hele skal være dansk. Eleverne er slet ikke vant til, at det er okay at bruge deres modersmål i skolen. Selvom deres modersmål kan være en ressource i skolen,” mener Sara Middelhede. Og netop en forståelse for de tosprogedes modersmål er afgørende for, at lærere kan forstå de tosprogede elevers udfordringer. Det mener Benny Bang Carlsen.

”Arabisktalende har for eksempel en tendens til at " ytte nægtelsesartiklen foran verbet, hvorimod vi dan-skere " ytter den efter verbet. ‘Jeg ikke kommer i morgen’ siger de eksempelvis. Og det gør de, fordi sådan gør man på arabisk. Så der er mange grunde til, at man skal ar-bejde med sproglig opmærksomhed på de tosprogedes modersmål,” forklarer Benny Bang Carlsen.

Læreruddannelsen skal følge med tiden

Både Sara Middelhede og Benny Bang Carlsen mener, at ’dansk som andetsprog’ bør være en selvstændig og obligatorisk del af læreruddannelsen. På den måde vil nyuddannede lærere være bedre klædt på til at håndtere virkeligheden på skolerne, hvor tosprogede fylder en stadig større del, mener de. Underviserne i alle linjefag skal forberede de kom-mende lærere på at undervise tosprogede elever. Det er allerede indskrevet i den nuværende studieordning på Læreruddannelsen i Århus, forklarer Benny Bang Carlsen. ”Men det gør de ikke. En underviser i matematik på semi¬nariet har jo ikke stærke kompetencer inden for sprog, og derfor misser de det”, uddyber han. Ved at trække ’dansk som andetsprog’ ud af linje-fagene og i stedet skabe et selvstændigt forløb med kompetente sprogundervisere vil de lærerstuderende blive bedre rustede til at undervise tosprogede. Til de lærere, som allerede underviser tosprogede i skolen, har Benny Bang Carlsen et råd: ”Efteruddan-nelse.”

De 22 elever i Sara Middelhedes klasse kastede sig over at sætte kryds, bolle og trekant. Fritkvarter havde fl ere af eleverne ikke lyst til. Derfor måtte Sara Middelhede hæve stemmen: “Nu er det ud.”

SPECIAL GRUPPEPRIS FOR SKOLEKLASSER. VED FREMVISNING AF ANNONCEN GIVES YDERLIGERE 10% RABAT.RING OG HØR NÆRMERE PÅ TELEFON 33 32 31 31 ELLER BESØG OS PÅ WWW.TOPATTRACTIONS.DK

BESØG DE SJOVESTE MUSEER I BYEN!

SKRUMPEHOVEDER, EVENTYR OG MEGET MEGET MERE

Rådhuspladsen 57 · 1550 København V

HÅRDTSLÅENDE REKORDER, GYS, GRIN OG MEGET MEGET MERE

Østergade 16 · 1100 København K

UDLÅN AF MATERIALER– lige fra romaner til robotter

PÆDAGOGIK OG VEJLEDNING

– anvendelig viden til praksis

KURSER– korte og lange til inspiration

og udvikling

DIDAKTISK OG PRAKTISK VIDEN– samlet i alle tilbud

DIGITAL SPYDSPID– didaktisk brug af it i alle fag

INTERAKTIVE WHITE BOARDS– grundforløb samt iwb i fagene

SKRÆDDERSYEDE TILBUD– fra pædagogiske dage til skoleudvikling

FAGSIDER PÅ UCL.DK/CFU– årsplaner og supplerende materialer

som inspiration

Center for Undervisningsmidler – CFU – er en del af professionshøjskolen University College Lillebælt – UCL. CFU servicerer undervisere fra grundskolen samt ungdoms- og voksenuddannelsesinstitutioner i de tidligere Vejle og Fyns amter.

www.ucl.dk/cfu

CENTER FOR UNDERVISNINGSMIDLERLæringsressourcer, viden og kompetencer


En sorthvid plastikbold � yver gennem luften med ret-ning mod en somalisk pige. Hun løfter benet under den lilla nederdel og laver en tæmning med låret. Hun kigger ud bag det lyse tørklæde og får øje på en fri medspiller. Med ydersiden af foden sender hun bolden til højre, hvor en spinkel, tyrkisk dreng i løb modtager. Han dribler frem mod en forsvarer. Finter, kommer fri og sender med et hårdt � adt skud bolden på stolpen. Der lyder et hult klonk i hele skolegården. Søndervang-skolen i Viby i udkanten af Århus er en multikulturel skole. Og de er stolte af at være det. Spørger man de ansatte, er det ikke et problem, at der denne torsdag kun er få etnisk danske børn at se i dagens første fri-kvarter. Tværtimod. »Vi afspejler fremtidens samfund, og hos os bliver

børnene bedre til at navigere mellem forskellige virke-ligheder. Hvis man går mellem andre børn, og føler sig marginaliseret, så siger man mindre. Ingen på Sønder-vangskolen kan føle sig marginaliseret, fordi de kommer med så vidt forskellige baggrunde,« fortæller lærer og koordinator Jette Thulin. Sammen med viceskoleleder Martin Bernhard fortæller hun om Søndervangskolen; en historie om, hvordan en negativ udvikling med dalende elevtal, kan bremses via en målrettet strategisk indsats. Med fægtende arme fortæller Jette Thulin om sit engagement i skolens mange børn med forskellige kul-turelle og etniske baggrunde. Hun har en oplevelse af at høre til i det multikulturelle og ! nder arbejdet på skolen meget livsbekræftende.

Ny strategi skal brande værdier

Ifølge Martin Bernhard er det særligt de etnisk danske børn, der gennem en årrække er blevet � yttet til andre skoler. Med et ønske om at vende udviklingen og i stedet fremhæve de positive historier, valgte skolen for halvandet år siden at forfatte en ny strategiplan – med klar inspiration fra det danske erhvervsliv. Branding var en del af opskriften, og et af resultaterne ses netop nu

”Vi afspejler fremtidens samfund”

Af Troels Hein Bünger & Lene Alrø Stoktoft

Søndervangskolen i Århus ser kulturel mangfoldighed som en styrke i undervisningen. En ny strategi med fokus på branding af skolens værdier og en særlig pædagogik skal skaffe fl ere elever til skolen

Søndervangskolens fem strategier

Branding. Skolen skal profi leres udadtil.

Forældredialog. En øget dialog til forældre skal sikre tillid til skolen.

Medarbejderudvikling. Lærerne skal være rustede til at varetage opgaven med tosprogede børn.

Faglig dokumentation. Eleverne skal præstere fagligt.

Lokalt kraftcenter. Skolen skal være midtpunkt for et dy-namisk lokalmiljø.

I 2003 var andelen af elever med dansk som andetsprog 58 procent på Søndervangskole.I 2010 var det 90 procent.Der går i alt 308 elever på skolen.

Kilde: Søndervangskolen, Århus Kommune


på de århusianske bybusser, hvor smilende børn med forskellige hudfarver skal rette medtra� kanternes op-mærksomhed mod skolens farverige slogan: »Vi skaber fremtidens multikulturelle skole«. Allerede halvandet år efter lanceringen af den nye strategi, oplever skolen en ændring. For første gang i fem år er der i år er der indskrevet etnisk danske børn i skolens børnehaveklasser. Brandingen har ikke kun en positiv effekt på skolens elevtal. Skolens reklamer får nemlig samtidig børnene til at føle sig som repræsentanter for skolen, hvilket giver færre problemer med eleverne. Reklamerne skaber et tilhørsforhold og får børnene til at føle sig stolte.

En svær kombination

At forene en markedstankegang med det at drive en uddannelsesinstitution har været en udfordring på Søndervangskolen. »Vi er ikke vant til at tænke på denne måde. Vi er jo en folkeskole, ikke en Føtex,« siger Jette Thulin. Særligt den øgede konkurrence som følge af det frie skolevalg har gjort, at der er sket en ! ugt fra skolen. Derfor markerer Søndervangskolen sig nu som et mul-tikulturelt læringscenter, der aktivt udnytter resurserne i mangfoldigheden i stedet for at efterstræbe det image, en almindelig dansk folkeskole har. »Danmark er ikke længere rød grød med ! øde og Morten Korch. Fremtiden er multikulturel, og det er vi også,« understreger viceskoleleder Martin Bernhard. Hverken han eller Jette Thulin mener, at forældre skal betænke sig ved at sende børn i en multikulturel skole. »Her på skolen har vi kun danske børn. Vi har dem bare i mange farver,« fortæller Jette Thulin.

Med udgangspunkt i modersmålet

En af ideerne bag pædagogikken på Søndervangskolen er at tage udgangspunkt i det enkelte barns behov og forudsætninger. »Børn med en anden etnisk baggrund har noget an-det med i bagagen end de etnisk danske børn. Mange har for eksempel et ekstra sprog. Alle kompetencer skal tælles med, og så skal de være lige meget værd,« fastholder Jette Thulin i hendes visioner for fremtidens folkeskole. På skolen anerkender man andre sprog end dansk. »Dansk bliver det naturlige fællessprog på en multi-kulturel skole, men i undervisningen bruger vi aktivt sprogene og kulturerne, som børnene kommer med,«

fortæller Martin Bernhard.

Pædagogikken skal være på plads

En pædagogik der tager udgangspunkt i børnenes kom-petencer er et kriterium for succes i den multikulturelle skole, mener Anne Holmen, der er professor i tosproget-hed og dansk som andetsprog ved Aarhus Universitet. Hun foreslår, at man laver emner i undervisningen, som alle børn kan relatere sig til på tværs af deres forskel-lige baggrunde. »Det handler om at skabe fællesskaber i pædagogik-ken, så man får fat i børnenes særlige kompetencer,« siger hun. Ifølge Anne Holmen kan en god skole bryde mønstre. Derfor er en god folkeskole afgørende for samfundets udsatte grupper. På Søndervangskolen mener de også, at folkeskolen er vigtig i forhold til at bryde den negative sociale arv. »Ved at styrke samarbejdet og overgangene mellem et områdes børnehaver, folkeskoler og ungdomsuddan-nelser, kan man skabe mønsterbrydere i de tilfælde, hvor det er nødvendigt« siger Jette Thulin. Tilbage på skolens gange gør en klasse sig klar til at skulle til koncert i gymnastiksalen. Børnene har svært at stå stille og holde rækken to og to. Da læ-reren giver grønt lys til at forlade klasselokalet stille og roligt, spurter samtlige elever mod salen, hvor det afrikanske orkester med bongotrommer og afrikanske strenginstrumenter har taget opstilling. Salen summer af begejstring. Hele verden er her til formiddag samlet i samme sal.

MÅNEDENS artikel

»Var I også skræmte på jeres første skoledag? Det var jeg.« Forsangeren i det Århus-funderede afrikanske orkester havde de yngste elevers fulde opmærksomhed under koncerten i skolens gymnastiksal.

Hotel Kong Valdemar ligger i hjertet af Vordingborg og er opkaldt efter grundlæggerne af Vordingborg kongeslot, Valdemar Den Store, Valdemar Atterdag og Valdemar Sejr.

Hotellet er beliggende i smukke omgivelser ved ruinerne af Danmarks største kongeborg, Vordingborg, Gåsetårnet, Bota-nisk have og havnen.

Hotel Kong Valdemar er både hotel og kursussted med 60 værerelslserer, kukursrsusus-,-, kononfefererencnce-e- o og g mømødelokaler, restaurant, hyg-gelig gårdhave samamt t stor overdækækkeket t teterrasse.

Derudover har hotellet en stor eventsal memed d scscenene,e, s salalenen k kanan rumme 250 personer.

Hotellet tilbyder gratis trådløst internet og parkrkererining.g.

Kurser i naturskønne omgivelser på sydsjælland...

Hotel Kong ValdemarAlgade 1014760 Vordingborg

Tlf. +45 55 34 30 [email protected]

KURSUSDØGN

Formiddagskaffe med rundstykkeFrokostKaffe/the ad libitum i mødelokaleFrisk frugt og bolcherIsvand Eftermiddagskaffe og hj. bagt kageLækker 2-retters menuOvernatning Morgenbord

Pris pr. pers. i dobbeltvær.

kr. 745,- Pris pr. pers. i enkeltvær.

kr. 895,-Alle priser er inkl. moms. Tilbuddet er gældende ved ankomst mandag - torsdag fra 1. december 2010 - 25. februar 2011.

Arealerne omkring borgcenteret egner sig fantastisk til teambuilding aktiviteter.

Specialtilbud!


Klokken er halv � re mandag eftermiddag. 10-årige Itana Darvesh sidder i skolebussen, der holder på par-keringspladsen ved Jellebakkeskolen i Risskov. Århus kommune placerede hende på Jellebakkeskolen, langt fra hendes hjem, fordi hun har brug for særlig sprog-støtte. Det betyder, at Itana skal bruge halvanden time på at komme hjem fra skole. Scenariet kan blive hverdag for langt � ere elever, hvis regeringens ghettoplan bliver vedtaget. Den gør det nemlig muligt for kommuner med større udsatte boligområder at oprette skoledistrikter, der ikke er geogra� sk sammenhængende.

Hensynet til eleverne er på spil

Forslaget om at transportere eleverne væk fra deres lokalområde bekymrer Anne Holmen, der er professor i tosprogethed ved Aarhus Universitet. “Det er en uskik at busse børn rundt i det offentlige system uden klar begrundelse. Der er jo ingen doku-mentation for, at det forbedrer elevernes faglige niveau,” siger hun.

Af samme grund frygter Anne Holmen, at lovforslaget prioriterer spredningen af eleverne højere end hensynet til dem. ”Det kan være svært for familierne at få en hverdag til at fungere, når transporten til skolen fylder så meget i børnenes hverdag,” siger hun. Den vurdering er Edwar Darvesh enig i. Han er far til Itana og hendes to brødre, der også går på Jellebak-keskolen. ”Det er hårdt for mine børn at bruge så meget tid på transport. De er meget trætte, når de kommer hjem fra skole omkring klokken 17. Så de når ikke andet end at lave lektier, spise og sove,” fortæller han. Alligevel bakker Edwar Darvesh op om regeringens forslag, der gør det muligt at � ytte elever til andre skoledistrikter. ”Min ældste søn er den eneste af mine børn, der har gået på en skole med � est tosprogede elever. Han blev dygtigere fagligt, da han skiftede til en skole med en blanding af tosprogede og danske elever. Det er vigtigt for hans fremtid,” siger han.

Lange busture er hverdag for Itana

FOTO OG TEKST AF HELLE SVENSSON OG SIGNE CHRISTIANSEN

Hver dag bruger Itana Darvesh halvanden time på at komme hjem fra skole. Det kan blive hverdag for fl ere elever, hvis regeringens ghettoplan bliver vedtaget


Transporttiden er en lav pris

Hvert år afgiver Hasle Skole elever til skoler i andre distrikter, så de kan få den sprogstøtte, de behøver. Sko-lelederen, Ole Skov, er uenig i Anne Holmens kritik. “Jeg er meget uenig med dem, der synes, det er synd for eleverne, at de skal transporteres rundt. Det er mere synd, hvis de ikke får tilbuddet om at gå på skoler med danske elever, hvor de har mulighed for at lære mere. Derfor er transporttiden en lav pris at betale for at lære sproget,” siger han.

Bussen kører igen i morgen

Itana spænder sikkerhedsselen og læner sig tilbage i bussædet. Det er næsten ni timer siden, at Itanas mor kørte hende og hendes to brødre den lange vej til Jel-lebakkeskolen fra hjemmet i Tilst. ”Jeg glæder mig til at komme hjem nu, for jeg er lidt træt,” siger Itana. Selvom det er hverdag for Itana at tage bussen hjem fra skole, så håber hun på en undtagelse. ”Det er de bedste dage, når min mor henter mig. For så behøver jeg ikke at køre med bussen og gå så langt i mellem busstoppestederne,” fortæller hun. Itana sætter musik i ørerne, som hun plejer, når hun vil hvile og lukke larmen fra de andre busbørn ude. Når skolebussen sætter hende af ved Frydenlundskolen, skal hun fortsætte hjemturen med bybus.


Itana Darvesh leger mest med sine klassekammerater i SFO’en. De bor nemlig for langt væk til at besøge hende efter skole.

BØRNENES U-LANDSKALENDER

Megawati& havet

Tekst og illustrationer Mikala Klubien · Fotos Jørgen Schytte

ARBEJDSHÆFTE

TVÆRFAGLIGT

UNDERVISNINGS-

MATERIALE TIL

FOLKESKOLENS

YNGSTE KLASSER

Børnenes U-landskalender 2010 “Megawati og Havet” er titlen på årets u-landskalenderbog skrevet

af Glenn Ringtved

Mega er en drenge-pige, og det er ikke nemt. For i Papua skal piger

tegne fi ne blomster og hjælpe deres mor hjemme – og det gider Mega

ikke. Hun vil hellere spille fodbold med drengene. Mega drømmer om at

få en lille båd og blive fi sker – men det kan piger ikke, siger hendes far.

Bogen er rigt illustreret med fotos af Jørgen Schytte. 64 sider, 148 kr.

Lærervejledning skrevet og illustreret af Mikala Klubien. Undervisnings-

og aktivitetsforslag, fakta om Papua. Dvd med små fi lm supplerer

materialet. 52 sider, 98 kr.

Arbejdshæfte udarbejdet af Mikala Klubien. 24 sider, 48 kr. 30 stk.:

312 kr.

Undervisningssæt med 30 elevbøger, 30 arbejdshæfter og 2 lærer-

vejledninger koster 1.295 kr. Dvd med DR-TV’s u-landskalenderfi lm

følger gratis med ved køb af et undervisningssæt.

Børnesiden www.u-landskalender.dk supplerer med spil, aktiviteter og

quiz. På voksensiden kan du allerede nu læse mere om bøgerne og om

årets u-landskalenderprojekt.

Overskuddet fra salget af Børnenes U-landskalender 2010 går via WWF,

Verdensnaturfonden til miljøundervisning for børn i Papua.

Børnene er morgendagens voksne, og hvis de lærer fra en tidlig alder

at træffe beslutninger til gavn for naturen omkring dem, vil det bidrage

til en fremtidig bæredygtig udvikling i området.

Bestil årets u-landskalendermateriale og tidligere års materialer på:

www.voksne.u-landskalender.dk


LÆRERVEJLEDNING


Megawati& havet


Megawati& havet � � � � � � � � � � � � �


Megawati& havet

Megawati

Af Glenn Ringtved · Fotos Jørgen Schytte

Af Glenn Ringtved · Fotos Jørgen Schytte

� � � � � � � �


Ghettokultur styrker folkeskolen

TEKST OG FOTO AF HELLE SVENSSON OG SIGNE CHRISTIANSEN

Spredning af tosprogede elever er en kontroversiel løsning på ghettoproblemet. Men skolelederne fra to århusianske skoler, der har kørt med ordningen siden 2005, er enige om, at de multikulturelle fordele opvejer ulemperne

To skoleledere i Århus støtter op om regeringens ghetto-plan. Selvom det vil have forskellige konsekvenser på deres skoler, så er de enige om, at multikulturer er gavnlige for alle elever. Et af regeringens forslag til at løse ghettoproblemerne er, at kommunerne kan oprette skoledistrikter, der ikke knytter sig til et geogra� sk område. Modellen har været brugt i Århus i fem år, og med regeringens forslag kan det blive aktuelt i hele landet.

Ny kultur gavner lokalområdet

Jellebakkeskolen i Risskov er en af modtagerskolerne i Århus. De modtager cirka 70 elever med særlige sprog-støttebehov, og har gjort det siden kommunen igang-satte ordningen. ”Selvfølgelig havde vi vores overvejelser i ledelsen og skolebestyrelsen, men det er en samfundsopgave, der skal løses, så det var naturligt at vi påtog os opgaven,” siger skoleleder på Jellebakkeskolen Torben Antonsen.

Det har haft omkostninger for skolen at tilpasse sig de nytilkomne elever. ”Næsten alle lærere har været på et 70 timers kursus i at håndtere eleverne med særlig behov for sprogstøtte. Det har været ressourcekrævende, men det er klart, at vi bliver nødt til at ruste lærerne bedst muligt. De har heldigvis taget det som en spændende faglig udfordring,” siger Torben Antonsen. Han mener også, at det multikulturelle er en fordel på en lokal skole som Jellebakken, hvor der altid har været få tosprogede elever.

”Det multikulturelle skal ud lokalt. Det giver en helt anden nærhed og forståelse for hinandens forskel-ligheder. Kulturerne skal mødes så tidligt som muligt, så det første møde ikke er foran diskotekerne fredag aften. Skolerne skal jo afspejle samfundet,” siger Torben Antonsen. Da Jellebakkeskolen nu modtager op til grænsen af børn transporteret ind fra andre områder, får forslaget ikke nogle konsekvenser for skolen.

SPAR PENGE! GØR SOM MANGE ANDRE SKOLER: KØB JERES

MUSIKINSTRUMENTER OG LYDUDSTYR PÅ:

www.DanGuitar.dk


”Det handler nu om at udføre den opgave, vi har fået stillet. Så må � ere skoler tage opgaven på sig, hvis � ere børn skal fordeles. Det kan kun anbefales” siger Torben Antonsen.

“Kulturerne skal mødes så tidligt som muligt,

så det første møde ikke er foran diskotekerne

fredag aften. Skolerne skal jo afspejle samfundet”

Torben Antonsen, skoleleder

Integration foregår i hovederne

På Hasle skole er der omkring 50 procent med en anden etnisk baggrund end dansk. Det er vilkårene, når skolen ligger ved almene boligbyggerier, mener skolelederen Ole Skov.

” I øjeblikket er balancen nogenlunde stabil på lidt under 50 procent. Det er tolerancegrænsen for etnisk danske forældre. Kommer den meget over, har vi svært ved at tiltrække danske elever, fordi deres forældre bliver fremmedforskrækkede,” siger han. For Ole Skov handler det ikke om hudfarve, religiøs baggrund eller om hvorvidt man spiser svinekød eller ej. ”Det handler om at have forældre, som støtter bør-nene, så det er trygge børn, der starter i skolen. Foræl-drenes baggrund har stor betydning. Integration foregår i hovederne på folk. Børnene er ligeglade. De betragter ikke hinanden forskelligt,” forklarer Ole Skov.

Ifølge Ole Skov kommer ”madam blå” ikke tilbage. Tiden med kun én etnicitet i klasserne er forbi. ”Det er på tide, at forældrene vågner op og forbere-der deres børn på at være fremtidens borgere. Om man bor i ghettoen i Tovshøj eller Risskov, så må man forstå den multikulturelle virkelighed, der venter børnene,” forklarer han.

“Det bedste er et etnisk mix i klasserne, fordi børnene skal være fælles om det danske, ikke deres etnicitet,” siger leder på Hasle skole Ole Skov.


� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �� ! � " # $ % & " ' ( ' ) * + , - ) . / 0 1 ) 2 " ( ' 3 4 5 6 ( ' "" 2 ( 4 7 8 7 4 � % % " 7 ' $ # 9 6 ' ": 7 ; 2 3 � 4 ' " 9 $ � 6 ( " 7 4 $ � 4 ' " ! 9 ( % " 7 ' $ # 9 6 ' "< < < = > ? @ A B C D E A ? E F < = G C

vægtkonsulenterne.dk70 23 73 93

Spis dig slank

Nyheduden kalorier

MultisødMultisød er et 100% naturligt produkt, der er ud-

vundet af majs. Det erstatter sukker og kunstige

sødemidler.

Det indeholder ingen kalorier, giver ingen blodsuk-

kerstigning og kan derfor anvendes overalt, hvor

du normalt ville bruge sukker.

Multisød kan fås i SuperBest, føtex, Bilka, Spar og i webshop-

pen på www.vægtkonsulenterne.dk

Ung & slank – eller bare ung?Forældrenes synder nedarves ofte på børnene,

der uden skyld bliver overvægtige på grund af

forældrenes dårlige kostvaner.

Med bogen ’Ung & slank’ får du dejlige, slankende

varianter af burgere, pizzaer, parisertoast, hot-

dogs, madpakker, milkshakes, desserter, slik og

meget mere.

Bogen kan fås i webshoppen på www.vægtkonsulenterne.dk

Ping Pong ispindPing Pong ispind fra DDV er halvt vanilje, halvt kakao

– og helt fantastisk. Den er lavet på skummetmælks-

pulver i stedet for på fl øde og er ikke tilsat sukker.

Kalorieindholdet er på bare 60 kcal/100 ml – uden at

det er gået ud over den gode smag. Det er is, du kan

spise med god samvittighed.

Ping Pong kan fås i SuperBest, føtex, Bilka og Spar.


Ifølge analysen fra Mary Fondens Unge Tænketank har halvdelen af de ensomme unge indenfor det sidste år ikke talt med andre unge om, at de føler sig ensomme. Et markant antal af de adspurgte ensomme unge, nem-lig 39 %, forbinder deres ensomhedsfølelse med, at de mangler selvtillid og ofte føler, at de ikke duer til noget. Birgitte Hagemann Snabe, direktør i Mary Fonden, mener, at tallene er et udtryk for, at ensomhed blandt unge er et overset problem og et stort tabu.

”Mary Fondens overordnede fokus er at afhjælpe so-cial isolation, og derfor er det naturligt for os også at sætte fokus på det tabu, det er, at være ensom ung. Alt for mange unge går rundt med en følelse af at være til overs og ikke høre til. Analysen bekræfter, det som andre internationale undersøgelser viser, nemlig at den faktor, der er mest associeret med ensomhed, er lavt

selvværd”, udtaler direktør i Mary Fonden, Birgitte Hagemann Snabe.

Følelsen af ensomhed, når man er sammen med andre unge, er særligt udtalt blandt de 16-19-årige, og tallene fra Mary Fondens Unge Tænketank er på linje med de øvrige aktuelle rapporter omkring ensomhed og trivsel blandt unge, bl.a. SFI’s rapport ”Børn og Unge i Dan-mark - velfærd og trivsel 2010”. Mathias Lasgaard, ph.d., cand. psych. og ensomhedsforsker fra Syddansk Universitet, har bistået Mary Fonden med analysen. Ifølge Mathias Lasgaard er der en generelt stigende tendens i tiden til, at unge vender problemerne indad.

”De nye tal fra Mary Fondens Unge Tænketank er be-kymrende. Vi har alle sammen et grundlæggende behov for at være en del af et menneskeligt fællesskab. Man

Ny analyse fra Mary Fon-dens Unge Tænketank: Unge og ensomhed

AF JEANETTE GRØN NIELSEN, MARY FONDEN

Unge taler ikke om deres ensomhed - og mere end hver tredje ensomme unge bebrejder sig selv deres ensomhed.

Mary Fonden har netop afsluttet en rundspørge blandt unge mellem 12 og 25 år. Tallene tegner et barsk billede af ensomme unge med tendens til at se sig selv som årsagen til ensomheden. Deres ensomhed kan betyde mangel på helt enkle sociale kompetencer, og dermed kan ensomheden blive et kronisk invaliderende livsvilkår


MÅNEDENS kommentar

kan sammenligne dette sociale behov med tørst og sult; vi skal også have social føde - og får vi ikke det over en længere periode, har det vidtrækkende konsekven-ser for vores livskvalitet. Mange ensomme unge bliver desværre overset af omgivelserne – og mange går med ensomheden i årevis.”

Ifølge Mathias Lasgaard er analysen fra Mary Fondens Unge Tænketank relevant og vigtig af to grunde:

”Det er vigtigt at kortlægge og dokumentere problema-tikken og at adskille fakta fra myter. Og dernæst at søge svaret på, hvorfor unge i højere grad vender problemerne indad end tidligere. Tendensen kan hænge sammen med, at sådanne problemer i stigende grad opleves som selvforskyldt – for med den øgede frihed i forhold til valg af bl.a. uddannelse og relationer følger naturligt et oplevet medansvar for egne fejl og � askoer og en mulig følelse af skam: ”Det er så pinligt, at jeg ikke har nogen venner.”

Facts og baggrund

Om analysen ”Ensomhed”: Analysen er foretaget blandt 205 repræsentativt udvalgte unge mellem 12 og 25 år. Tallene viser at:

6 % af de unge mellem 12 og 25 år føler sig • ofte udenfor8 % savner ofte nogen at være sammen med • 62 % kender ikke til rådgivningstilbuddene• 58 % af de unge føler sig nogle gange eller ofte •

ensomme, når de er alene, sammen med andre unge eller med deres familie 50 % af de ensomme unge har indenfor det • sidste år ikke talt med andre unge om, at de føler sig ensomme60 % af de ensomme unge har indenfor det • sidste år ikke talt med en voksen om, at de føler sin ensomme39 % af de ensomme unge forbinder selv deres • følelse af ensomhed med at de mangler selvtil-lid og ofte føler, at de ikke duer til noget

Om Mary Fondens Unge Tænketank

Mary Fondens Unge Tænketank er etableret i • juni 2009Wilke, et uafhængigt analyseinstitut, står for ind-• samlingen af de unges oplevelser med og opfattel-ser af problemstillinger inden for Mary Fondens indsatsområder ”Vold i hjemmet” og ”Mobning og Trivsel” - primært via spørgeskemaundersø-gelser og en række fokusgruppeinterviews. Idéen med Mary Fondens Unge Tænketank er • at få et systematiseret og struktureret indblik i, hvilke idéer og synspunkter de unge har, fordi det kan være med til at kvali� cere Mary Fondens indsats til gavn for de unge og vise veje til nye løsningsmodeller i forhold til at forebygge og afhjælpe social isolation.Mary Fondens Unge Tænketank har bl.a. tidligere • været anvendt i forbindelse med Mary Fondens konference om kærestevold i november 2009.

For yderligere information kontakt

Birgitte Hagemann Snabe, direktør Mary Fonden, 2411 1902 / [email protected]

Mathias Lasgaard, ph.d., cand. psych., Syddansk Uni-versitet, 2250 8453 / [email protected]

Eksamensangst?- Behøver ikke at være et problem.

Vi har erfaring med effektive éndagskurser

for grupper eller enkeltpersoner.

SkanVisionMøllegade 8b - 8660 Skanderborg

Tlf. 8657 0208

www.skanvision.dk - [email protected]

www.troldtekt.dk

Et Troldtekt loft sikrer en god akustik og et godt indeklima –

og så er det et 100% dansk naturprodukt af træ og cement.

Troldtekt er indeklimamærket i bedste klasser, og PEFC-

certificering garanterer bæredygtig skovdrift. Troldtekt har

modtaget Byggeriets Miljøpris for at at have fokus på miljø

og bære dygtighed gennem hele produktets livscyklus.

PEFC/09-31-030

Troldtekt® – det naturlige loft


Ung & slank – eller bare ung?

BENNY JØRGENSEN, DE DANSKE VÆGTKONSULENTER

Reklamens magt

Overalt i medierne, på gaderne, i busserne og i postkas-sen bombarderes vi dag efter dag med reklamer fra � r-maer, der sælger fødevarer og drikke, der ikke ligefrem er de sundeste i verden. Målgruppen er helt klar: Det er børn, teenagere og de unge, som reklamerne primært henvender sig til.

Det er ikke altid lige nemt at stå imod. For fristelserne er store – rigtig store. Dobbelte eller tredobbelte burgere, mega pommes frittes, kæmpepizzaer, 2 liters sodavand. Alting skal være stort, BIG. Hvis det så endda ikke samtidig var usundt og fedende.

Skruen uden ende

Overvægt og fedme er et hastigt voksende problem for de unge. I de sidste 30 år er antallet af overvægtige børn og unge tredoblet i Danmark, og der er i dag langt ! ere svært overvægtige børn end tidligere. Det går både ud over de unges fysiske og psykiske helbred. For meget sukker og for lidt motion er de to store syndere. Trætte forældre køber sig ofte fri med junkfood, cola og slik.

Og ’hygger’ sig sammen med børnene foran fjernsynet med video� lm. Hyggeligt? Ja. Men konsekvenserne er ikke altid lige hyggelige.

At være ung og overvægtig medfører i mange tilfælde isolation og udelukkelse fra fællesskabet. Drillerier, ydmygelser og diskrimination er ofte hverdagskost for de overvægtige. Det er heller ikke nemt at følge med i de hektiske og konditionskrævende lege og aktiviteter, og i skolen bliver idræt og gymnastik ofte fravalgt af frygt for drillerier. Og de gode fester bliver man aldrig inviteret med til.

Adgangsbilletten til fællesskabet bliver ofte købt alt for dyrt – de overvægtige lokkes ofte til at påtage sig roller, som de andre ikke gider påtage sig. Resultatet er i de ! este tilfælde ensomhed, selvmedlidenhed og – trøste-spisning! Der er dømt sofa, fjernsyn, slik og risiko for yderligere vægtforøgelse. Det er tilsyneladende skruen uden ende. Overvægt skaber mere overvægt, og der er en tendens til, at overvægt og fedme følger med ind i voksentilværelsen med øget risiko for blandt andet type-2 diabetes og hjerte-kar-sygdomme.

Da man var barn, havde man kun et ønske – at blive større. Det blev man så. Større og større


Hvad kan du gøre?

Skil dig af med dine dårlige vaner! Det er nødvendigt, at du ændrer livsstil, hvis du vil slanke dig for alvor. Hos langt de � este unge er overvægt forårsaget af dårlige vaner og forkerte værdier. Igennem hele din opvækst er du blevet tudet ørerne fulde med formaninger om, hvordan du skal opføre dig. Alle steder hvor du færdes, forventer man noget forskelligt af dig - i hjemmet, i skolen, blandt kammeraterne. Du render rundt med 117 forskellige masker og har ikke længere den fjerneste anelse om, hvem du selv egentlig er. Reklameindustrien spinder guld på din usikkerhed. Den lokker dig med lyksalighed og tryghed, samtidig med at den fører dig endnu længere bort fra den.

Hvad du trænger til, er en kraftig hovedrengøring i alle kroge af dine holdninger. Du må � nde ud af hvilke va-ner, det er umagen værd at samle på, og hvilke du skal smide helt ud. At spise junkfood i tide og utide i stedet for rigtig mad er én af de dårlige vaner, du bliver nødt til at skille dig af med, hvis du vil tabe dig i vægt. At dyrke motion i lænestolen foran videoen sammen med Frk. Marabou og Hr. Haribo er en anden.

Du må indstille dig på at droppe alt det, du godt ved, at du burde holde dig langt væk fra, men som du tror, du har så svært ved at undvære. Hvorfor er det så svært at undvære? Fordi det smager bedre end rigtig mad? – ikke nødvendigvis! Fordi det er sundt? – afgjort ikke!

En af grundene er, at den junkfood, som man har så svært ved at frigøre sig fra, er tæt forbundet med en

reklameindustri, der påstår at give dig kærlighed, fæl-lesskab og livsglæde som sidegevinst, når du køber de opreklamerede produkter. Så tankegangen er egentlig forståelig nok. Hvis du dropper burgeren, colaen og chokoladen - ja så mister du samtidig kærligheden, fællesskabet og livsglæden.

Men tankegangen er langt fra acceptabel, og det ved de � este overvægtige unge også, og derfor render de rundt med en konstant dårlig samvittighed over, at det endnu ikke er lykkedes dem at tage sig sammen til at komme i gang med et vægttab. Derfor må du lokalisere dine dårlige vaner én efter én. Med hård hånd ’markere alt’, - ligesom på computeren og derefter beslutsomt trykke på ’delete’ knappen. Husk at tømme papirkur-ven bagefter!

Hvad kan vi andre gøre?

Derfor er det vigtigt at myndigheder, skoler og forældre arbejder aktivt på at forebygge, at børn og unge bliver overvægtige ved dels at forbedre kosten og dels gøre børn og unge mere fysisk aktive.

De Danske Vægtkonsulenter (DDV) gør noget ved det og har gjort det længe. På DDVs hold overalt i Danmark slanker vi � ere og � ere børn, teenagere og unge men-nesker og hjælper dem med at � nde andre og sundere kostvaner. Over 35.000 overvægtige danskere stiller sig hver uge op på vægten i vore afdelinger. Flere og � ere af dem er desværre unge mennesker.

For at medvirke til at reducere antallet af overvægtige unge udgav vi allerede i 2005 opskriftsbogen ’Ung & slank’, som indeholder opskrifter på sund og slankende fastfood og ’junkfood’.

Læs mere på www.vægtkonsulenterne.dk

DEBAT om reklamens sukker magt

Kalundborgvej 65 · 4200 Slagelse · Tlf. 58 58 10 04 Åbent: mandag-torsdag kl. 11-17.30 · fredag kl. 11-18 · lørdag kl. 10-14

www.cykelkongen.dk · [email protected]

Diva Josehine - ladycykler. 3 gear, fod- og håndbrem-ser. Fås i pink, lime, sort el. cremehvid. Vejl 4999.- Ultimativ dame/pigecykel til dig der bare vil cruise afsted!

www.cykelkongen.dk -bedste kvalitet og laveste priser! Køb direkte uden mellemled - så bli´r det ikke billigere! vi har leveret mere end 50.000 cykler i danmark siden 1999. Gennemtestet dansk topkvalitet - til den helt rigtige pris!

• DANSK DESIGN• EGEN IMPORT• TOP KVALITET• SERVICE HOTLINE• ALT I TILBEHØR• PRISGARANTI• 10 ÅRS GARANTI PÅ STEL OG FORGAFFEL

Brian Holm Edition. Fås i rød og sort - vejl 4999.-24 gear og fås i 3 forskellige ramme str. Nu solgt i mere end 15.000 eksemplarer.

Brian Holm Signature. Fås i hvid og sort - vejl 4999.- 24 gear og fås i 3 forskellige ramme str.

Brian Holm Legend Commander

Fås i sort - vejl 7.999.- 27 gear - bygget på ultraslopealuramme. Kan tåle ALT!

Vi yder

10 års garanti

på stel og

forgaffel samt

2 års reklamation-

ret på alle øvrige

dele på cyklen.

Carrara blizzard 2010 nyhed. Toppen af moun-

tainbike. Ultralight rigid hardtail alu - specialforce mono profi l baggaffel. 27

gear. Fås i 2 rammestr. Detailværdi 8.999,-

Carrara Vantage SP1 Elegant 1 gears conceptcykel. Den mest perfekte sportscykel - nærmest ingen vedligeholdelse. Fås i 55 eller 60 cm. ramme. Detailværdi 4.999,-

Carrara Volante Concour Ny og opdateret racer. Topklasse racer med 18 shimano 105/microshift. Vægt 10,5 kg. Fås i 3 rammestr. Detailværdi 8.999,-

DIREKTE SALG TIL PRIVATE OG

INSTITUTIONERGENNEMTESTEDE CYKLER, SOM HOLDER TIL AT BLIVE BRUGT ÅR EFTER ÅR...


Sådan kan du selv gøre noget ved det!

Det kan synes uoverskueligt, men først og fremmest handler det om du tager dig selv alvorligt. At du be-slutter dig for at ændre på dig selv og din adfærd. Kun gennem ændret adfærd, kan du opnå respekt, og få andre mennesker til at opføre sig anderledes i forhold til dig. Du skal � nde en indre ro og tryghed i dig selv, så du � nder styrke til at sige din mening og sige fra, når dette er påkrævet. Så du � nder mod til at stoppe andre mennesker, når de er urimelige og overskrider dine grænser. Måske har du også brug for at lære noget mere om kommunikation og kon� ikthåndtering, så du bliver bedre rustet til de svære samtaler.

Sådan kan du, og især skolens ledelse, gøre noget ved det!

Som skoleleder skal man være opmærksom på mange ting. For at undgå stress blandt skolens medarbejdere, er der især � re områder man skal holde fokus på og arbejde med:

1. Følelsen af kontrol og ind� ydelse på egen

jobsituation

Vi kan bedre håndtere stress, når vi har ind� ydelse på vores jobsituation, ligesom oplevelsen af kontrol giver tryghed. På jobbet betyder det blandt andet, at ledelsen skal tilsikre at skolens medarbejdere har de fornødne kompetencer til at løse de daglige opgaver. Det er også vigtigt at medarbejderne har oplevelsen af at have ind� ydelse på egen jobsituation.

2. Følelse af forudsigelighed

Vi oplever mindre stress, når vi på forhånd er infor-meret om muligheden for stressede perioder og op-gaver. Mentalt opbygger vi en strategi, for hvordan vi skal håndtere situationen. Det er derfor vigtigt at ledelsen tilsikrer rettidig information til de rette medarbejdere.

Undgå at blive en ”udbrændt ildsjæl”

AF LARS H. HONORÉ CERTIFICERET ID LIFECOACH OG STIFTER AF HUMAN UPGRADE, SOM ARBEJDER MED TRIVSEL OG PERSONLIG UDVIKLING VIA COACHING, KURSER OG FOREDRAG

Er du en ildsjæl, der virkelig brænder for dit job som folkeskolelærer, så har du ekstra grund til at være opmærksom, og passe på dig selv. Nogen har en naturlig evne til at være 100 % engage-ret i jobbet, og være til stede for såvel elever, forældre og kolleger, uden at miste sig selv i pro-cesserne. For andre er det en rigtig svær udfordring. Man vil det så godt, og tager måske ansvar for en masse ting, som man tror der forventes af en. Måske tager man også ansvar for forhold, man kun har ringe indfl ydelse på. Problemet kan være, at man har mere travlt med at tilfreds-stille andre end at passe på sig selv. Man tilsidesætter egne behov og rettigheder, for at være den gode og dygtige lærer i forhold til elever, forældre, kolleger og skoleledelse. Problemet bli-ver for alvor stort, når udfordringerne øges, og hverken energi eller overskud rækker. Især foræl-drene, er i dag en stadig større udfordring. Krav og forventninger til skolen, og dig som lærer, har aldrig været større. Mange børn er i dag ”projekter”, og kun det bedste kan accepteres


3. Social opbakning fra ledelse og kolleger

Forskning viser, at social støtte i pressede situationer kan minimere vores stress reaktioner. Det er afgø-rende for lærere, at opleve opbakning fra skolens le-delse, også når tingene ikke lykkes. Det hjælper, når vi har nogen at tale med, og som siger til os, at det nok skal gå. Det hjælper, når vi står sammen, og taler om hvordan vi sammen vil løse opgaverne. Støtten kan også være praktisk, eksempelvis at vi konkret hjælper hinanden med at løse daglige opgaver.

4. Følelsen af tingene udvikler sig i den ønskede

retning

Når vi føler tingene udvikler sig som ønsket, får vi troen og øget fokus på de ting der lykkes. Det er vigtigt at fejre de små succeser, da de alle er små skridt på vejen. Det vi fokuserer på fylder mere, og positivt fokus giver fremdrift og tro på tingene.

Stress er en farlig og til tider snigende sygdom. Vi kan føle os stærkt motiverede og næsten euforiske i forhold til vores job, for kort tid efter at bryde sammen med stress.Ofte mærker vi symptomerne, men fortrænger dem. Vi bilder os selv ind, at det kun er en kort overgang. Det er derfor vigtigt, vi også støtter hinanden. Holder øje med kolleger, der ændrer karakter. Måske bliver de irritable og farer op over småting. Måske bliver de indelukkede og undgår kontakt. Måske får de meget let til tårer. Det er vigtig alle tager kærligt vare på hinanden. Hvis du kommer i tvivl om, hvad du skal gøre, er det en god ide at tage en snak med din skoleleder. Prisen for en stress sygdom kan være voldsom, for den der rammes. Konsekvensen for kollegerne er øget arbejdspres, og dermed øget risiko for selv at få stress.

DEBAT om udbrændthed

DS-DISPLAY A/S | SKELMARKSVEJ 6 | 2605 BRØNDBY | WWW.DS-DISPLAY.DK | TELEFON 36 720 720 | FAX 36 720 722

OBS! Billeder kan afvige fra faktisk produkt. Der tages forbehold for trykfejl og udsolgte varer.

Brug finger, pen eller begge hænder

- valget er dit!

DS-DISPLAY er distributør af Hitachi Starboard interaktiv whiteboards

samt projektorer og øvrigt tilbehør til skole- og undervisningsbrug.

For mere information kontakt DS-DISPLAY, som henviser til nærmeste forhandler.

Hitachi StarboardInteraktiv tavle, når den er bedst!

Tavlen leveres med innovativ,

dansk software og er nem i brug!


Bøgerne blev kastet til side i uge 39 og eleverne blev grønne guider og dystede sig til grøn forståelse

Trekronerskolen, Regi-on Sjælland og Green-InSight uddanner Green Kids

I forbindelse med Trekronerskolens naturuge i uge 39 blev der afholdt i samarbejde med Green Insight, Region Sjælland og RUC ”Grøn Dag” onsdag den 29.9.2010. Skolens indskolingselever kunne teste deres kræfter og grønne viden gennem smagsprøver, affalds-race, uld, får, gæt en lort, landbrugsmaskiner og andre aktiviteter.

Dagen var et led i skolens tilbagevendende naturuge. I år var temaet Mennesker, Maskiner og Friluftsliv. Det er blevet til efter inspiration fa Naturvidenskabsfestival-len og Friluftsrådet. Så der foregik en række aktiviteter hele ugen, hvor alle skolens elever på forskellig vis udviklede deres viden og erfaringer inden for rækken af naturvidenskabsfag. Nogle af aktiviteterne indgik i skolens plan om at være grøn skole og gøre sig fortjent til det grønne � ag fra Friluftsrådet.

Eleverne arbejdede i løbet af ugen med at beskrive spændende ture i skolens nærområde, der på forskellig vis giver grøn viden. Fredag var turdag, hvor eleverne dels var guider på den tur de har arbejdet med, dels viste andre rundt på turen.

Sideløbende med ugens naturaktiviteter lykkedes det at sende 500 af skolens børn af sted på bondegårdstur for at opleve økologiske landbrug.

AF EVA DIEKMANN


Det kunne lade sig gøre fordi � ere forskellige instan-ser gik sammen og skabte et stærkt samarbejde, hvor både foreninger, det offentlige og en privat virksomhed indgik.

Alle havde det samme formål i sigte, nemlig at fremme forståelsen for og viden om det økologiske landbrug, dels som en måde at tage vare på vores miljø og klima på, men også for at give indsigt i hvor vores fødevarer produceres, skabe lokal forankring samt give børnene en oplevelse der kan give dem ny viden.

Børnene kom ud af klasselokalet og ud til landmanden, mærkede duften, � k lov at holde og klappe hønen og smage på grønstagerne.

DEBAT om grøn dag

Trekronerskolen har indgået et samarbejde med Green

InSight, Økologisk landsforening og FDB.

Skolen kommer med børnene, FDB dækker udgifter til

busserne, Økologisk landforening har lavet undervis-

ningsmateriale samt dækker udgiften til landmandens

honorar og Green InSight koordinerer besøgene.

Billigste overnatning i Århus midtby

Dobbeltværelser med og uden bad

3-12 personers køjerum

Økologisk morgenbuffet

Gæstekøkken

Bestil i god tid!

ÅR

HU

S

www.citysleep-in.dk

City Sleep-InHavnegade 20 . 8000 Århus C . DK

[email protected] . Tlf. 8619 2055

- mere end billig overnatning

www.

HVAD ER DELEBARN.DK

- Kalender

- Barnets bog

- Kontakter

- Skoleskema

- Ønskelister

- Aftaler

- Opslagstavle

- m.m

Alt sammen bygget op i Jeres eget UNIVERS.

RÅDGIVNINGEN

- Psykolog Renée Toft Simonsen

- Advokat Elisabet Jensen

- Socialrådgiver Julie Johansen

“Hvad er en bonusmors

rettigheder?”

“Kan man tvinge en pige på 13 år til at se sin far?”

FORUM

Vi har lagt et forum

op til fri afbenyttelse.

Skriv din mening, stil spørgsmål

eller kommenter på andres

indlæg!

LIVET SOM DELEBARN

Læs den gribende fortællingom livet som delebarn med de udfordringer, tanker og problemer der følger med.

NYHEDSBREVET

Modtag nyhedsbrevet:

Indtast Email:

Tilmeld til nyhedsbrev

ARTIKLER NYHEDER

Mail-advisering

VIP-bogpakker

VIP-betalingsmodul

Anmeldelser

VIP-rabatter

VIDEO

Om delebørn og deres voksne

”ABC med W – og andre lærerige sange” Ny CD med 12 sange i alt,

inklusiv en ny alfabetsang, hvor W er medJa! Det er jo 29, der skal stå!

Køb CD’en – også med EAN – på

www.ricma.dk Fås nu også som engelsk version:

”This Is Our Alphabet”

Pris: 125,- kr. pr. stk. – klassesæt (evt. blandet)

á 25 stk.: kr.2.500,- inkl. moms

Pris: 125,- kr. pr. stk. – klassesæt (evt. blandet)

á 25 stk.: kr.2.500,- inkl. moms


Et klart billede af højt præsterende skoler

AF SKOLELEDER GRETHE ANDERSEN, VESTER MARIENDAL SKOLE, AALBORG. MEDLEM AF FORMANDSKABET FOR SKOLERÅDET

I Danmark ønsker vi en folkeskole i verdensklasse – nu har vi klare og utvetydige svar på, hvad der skal til – og hvad vi sådan set bare kan se af at få på plads.Det mest slående er, at en klar styring på forvaltningsniveau afspejler sig i en ligeså klar styring på skoleniveau. Og omvendt en svag styringskultur på forvaltningsniveau synes at afspejle sig i en tilsvarende svag eller uklar ledelseskultur på skoleniveau

Formandskabet for Skolerådet har ønsket iværksat en undersøgelse, der søger at identi� cere, hvad der særligt kendetegner skoler med gentagne høje faglige præstationer, herunder hvad der kendetegner skoler, der i særlig grad formår at løfte elever med svag social baggrund. Der er tale om en overvejende kvalitativ un-dersøgelse, som kan pege på tendenser og forhold, der på basis af undersøgelsen kan betragtes som væsentlige med henblik på at sikre, at en skole kan blive en stabilt højt præsterende skole, og en skole som kan løfte elever med svag social baggrund.

Indledningsvis er de politiske og administrative rammer for skolernes virksomhed undersøgt. Undersøgelsen viser, at de kommunale rammer for skolernes arbejde er meget ens. Der er udmeldt politiske mål og indsats-områder for skolernes arbejde, som på tværs af kom-munerne er meget ens. Fra politisk side vægtes først og fremmest skolernes faglige pro� l, og indsats-områderne handler især om indsats i forhold til læsning, inklusion og integration. Det grundlæggende værdigrundlag er elevernes trivsel og inklusion i normalmiljøet.

Kommunerne ønsker højt præsterende skole, hvor så få elever som muligt udskilles fra normalklassen. Der

er især et ønske om at styrke den forebyggende indsats generelt, hvorfor der også i alle kommunerne er fokus på overgangen fra dagtilbud til skole.

Målene for skolernes arbejde er formuleret i kvalitets-rapporter på kommunalt niveau og på skoleniveau. Kvalitetsrapporterne fremtræder som et centralt sty-ringsredskab på begge niveauer. Forvaltningsledelsen sætter nye mål for skolens virksomhed i samarbejde med skolens ledelse på basis af kvalitetsrapporten. Må-lene er især klart formuleret i de kommuner, hvor de stabilt højt præsterende skoler ligger. Det er desuden et gennemgående træk, at de stabilt højt præsterende skoler ligger i kommuner, hvor man har prioriteret at tildele klasserne i indskolingen inkl. børnehaveklas-serne mere end minimumsundervisningstimetallet.

Lærerne ønsker en klar ledelse, der udstikker klare mål for skolens arbejde, og som bl.a. følger op på årsplaner i teamkonferencer. Synlighed er ikke alene fysisk synlighed set fra lærernes side, det er også at være klar og tydelig i sine krav og forventninger til lærerne. Eleverne ønsker dygtige lærere, der ved noget om det fag, de underviser i. De ønsker lærere, som er velforberedte, og som forstår at variere deres undervis-


ning, hvor de selv som elever er aktive. Eleverne vægter også gode relationer til deres lærere, som afgørende for, at de lærer noget. De ønsker også lærere, som er i godt humør og er klar til at indtage ledelsesrollen i klasserummet. Lærerne vægter nogenlunde de samme forhold i en god undervisning som eleverne. De skal være velforberedte, de skal være engagerede, og de skal variere undervisningen. Et højt fagligt ambitiøst niveau ses især blandt lærerne på de stabilt højt præsterende skoler, herunder også på skoler, hvor der er en stor an-del socialt svage elever. Disse faglige ambitioner synes at smitte af på eleverne, som giver udtryk for, at de gerne vil være dygtige.

Konklusion

Undersøgelsen peger i retning af, at følgende forhold kan fremme en skole i at blive en højt præsterende skole, der kan løfte elever med en svag social baggrund:

En klar og tydelig ledelse på forvaltningsniveau 1. med klare krav og forventninger til skolerne, og som indgår i en tæt og løbende dialog med skolerne om deres arbejde.

En klar og tydelig ledelse på skoleniveau med 2. tilsvarende klare og tydelige faglige og pæda-gogiske forventninger og krav til deres lærere. Ledelseskulturen på skolerne synes at afspejle de tilsvarende forvaltningers ledelseskultur.

En afdelingsopdelt skole med selvstyrende team i 3. afdelinger, hvilket giver øget mulighed for hold-deling, på tværs af årgange og på samme årgang, samt rum til en faglig pædagogisk ledelse.

En vægtning af skolernes faglige pro! l uafhængig 4. af andelen af socialt svage elever.

Lærere, der underviser i deres linjefag, og som 5. er parat til at indtage ledelsesrollen i undervis-ningen, og som har høje faglige forventninger til deres elever.

Lærere, der er vel forberedte og har brugt god 6. tid på at forberede lektionen.

Skolen er tilstrækkelig stor til at kunne sikre en 7. høj grad af linjefagsdækning i centrale fag.

Skolen prioriterer den forebyggende læseindsats 8. og hjælp til elevernes lektie-læsning.

DEBAT om højt præsterede skoler

50% SKOLERABAT PÅ GUIDEDE TURE FRA GAMMEL STRAND

RESERVATION: [email protected] / WWW.CANALTOURS.DK

Plus-Kids er Danmarks størstenetbutik med tøj i store størrelser til buttede og overvægtige børn. Vi forhandler alle typer tøj – også overtøj og skitøj - fra X-Boyz, X-Girlz, SMS, Claire Plus, Claire New Facts og Lemmi Fashion.

Indtast følgende i rabatkodefeltet og få 10% på den første ordre: Skolen2010

www.plus-kids.dk

ALT I TAVLER & TILBEHØR

Total Inventar A/S - Bergsøesvej 11

8600 Silkeborg - tlf.: 8680 4711 - fax: 8680 4712

www.altitavler.dk

H I J K L M N O P N J Q J L L P R J S M K I T U J P V W P L N I X NN P P J Y Z Q P [ Y J L R W W V [ N T U \ V X V P P K W ] R W V ^ M R I R S V N I _` a b c d e f g h i a g c j a c d k g l i a m g c j j n a op V I W q q r s t u v w N \ \ N J P x N M W O y M R S S U I K \ _ X MR W O Q W R X N J Q X R S X V I T U L O R J L V M J V I W _H P Z \ K I L T U L Z Q r q t S zU X N I M Y \ X N J _{ | } ~ � ~ � � � � | ~ �� \ N J Z \ K I L T U L Z Q v t S zW J U I X Z \ K I U X N IM Y \ X N J _{ | } ~ � ~ � � � � | ~ �� ¡ � � � � � � � � � � ¢ � � � � � � � � � £ ¤ � ¥ ¤ ¦ � � �§ ¨ © ª « ¬ ® ¯ ° ± ± ² ® ª ³ ´ µ ¶ · ¸ µ µ ª ® ¹ º » ³ ¼ ½ ¾ ¿ À Á ª ® Â ª ´Ã Ã Ã Ä « Å º µ ± ± ² ® ¸ Æ Ä Á µ


Jeg har med fornøjelse hørt cdén i min klasse sammen med eleverne (centerklasse 1.kl) på Karrebæk skole. Allerede efter at vi første gang havde hørt sangen ABC med w, blev der nynnet i klassen.

ABC sangen er en rigtig ørehænger og melodien er tiltalende både for voksne og børn. Specielt godt, at man som voksen også kan holde til at høre på den, så har man lyst til at sætte den på som baggrundsmusik sammen med anden undervisning og så kan man vel sige at alfabetet sniger sig ind ad bagdøren. Har anvendt før- omtalte sang i undervisningen, til alfabet træning, hvor børnene bare har lyttet, men også med opgaven

”lyt” og sig stop når I hører ” f.eks. Ramasjang. Så bliver der spidset ører.

Flere af de andre sange på cdén har børnene nydt at høre. Specielt bogstavjagt og drage- disko er der nynnet med til. Fedt at der er en sing back til sidst, som man kan arbejde videre med. Hvis man henter teksten på nettet, kan man med fordel bruge den, til de lidt bedre elever der så kan følge med i teksten.

Vil anbefale denne cd til alfabettræning osv. Både til almenskole og specialafdelinger. Regner da også med at ungerne derhjemme skal lytte lidt med.

Anmeldelse af cdén ”ABC med W og andre lærerige sange”

AF JOAN FLAK, SKOLEPÆDAGOG KARREBÆK SKOLE

kr. 1.335,-Berlin fra kr. 770Cesky Raj (Action eller ski) fra kr. 1.335Prag 6 dg./3 nt. fra kr. 1.055Tyskland naturcamp fra kr. 1.430Krakau 6 dg./3 nt. fra kr. 1.125Warszawa 6 dg./3 nt. fra kr. 1.125Budapest 6 dg./3 nt. fra kr. 1.110

Kontakt os: www.vm-rejser.dk 36 98 19 39 & 75 16 42 15

NYT: VI TILBYDER OGSÅ LONDON!

Ç È É Ê Ë Ì Í Î ÏÐ Ñ Ò Ó Ô Õ Õ Ô Ó Ó Ö × Ø Ù Ú Ö Û Ü Ý Û Ô Þ Ò Ñ ß Ü Ô Õ Ô ÒÇ È É Ê Ë Ì Í Î Ïà á â ã ä å å ä ã å æ ç ä å æ ç è é ê æ ë ì è ë ä í â á î ì ä å ä âÇ È É Ê Ë Ì Í Î ÏÐ Ñ Ù ï Ø Þ ð ñ ò ó Ý × ô Ô Ò × Ô ô ô Ô ô Ñ Û Ô Û Ô × õ ö Ô Õ Õ Ô Ø Ý Ó Ô÷ Ë Î Í Ì Í Î ÏÐ Ñ Ò ß ï ô ô Ô Ó Ô Ñ Û Ñ ø Ô Ò ø ù Û ô Ý Û Ô ÷ Ë Î Í Ì Í Î ÏÐ Ñ Ò Ü ú ß Õ Ô Ó Ú Ñ Ù ï Ø Þ ð ø ù Û ô ô Ö ß Ñ Û Ü Ý ø Ø Ø ô Ý Ü÷ Ë Î Í Ì Í Î Ïû × Ø ö Ñ ø ó Ø Þ ù × Ó Ô × Ó Ô Ñ Þ Ü Ô ø Ô Ü Ø Ô Ú Ñ Ò Þ Ý Û Ô Ò÷ Ë Î Í Ì Í Î Ïû × Ø ö Ñ ø ó Ø Þ ù × Ó Ô × Ó Ô Ñ Þ Ü Ô ø Ô Ü Ø Ô Ú Ñ Ò Ó Ò Ô × Û Ô÷ Ë Î Í Ì Í Î ÏÐ Ñ Ò Ó Ô Õ Õ Ô Ó Õ Ñ ô Ñ Ò Ý Ø Ù Ô ï Ó Ú Ñ Ò Ó Ò Ý × Û Ô Ò÷ Ë Î Í Ì Í Î Ïû × Ø ö Ñ ø ó ï Ó Ú Ñ Ò Ó Ò Ô × Ó Ô Ñ Þ Ü Ô ø Ô Ü Ø Ô Ú Ñ Ò ß ú Ò ×

ü ý þ ÿ � þ � � � � � � � � � � � � �� ý � þ ý �� Ë � � � Ñ Ø � � Ö Õ Þ Ö Ò Ò Ö × Û Ô Ò Ô Ò ø Ý� Ö Õ Þ Ø Ý Ö Ü Ü Ô Ø Ù Ñ Ü Ô Ú Ô Ò Ý Ô Ò Ú Ñ Ò ß ú Ò × Ñ Ûï × Û Ô Õ Ô Ü Ü Ô Õ � Ñ Û � � ð Ò � � Ý õ Ö Ò ø ù Ò Ô ôÝ Û Ö × Û Ø Ý Ó Ô × � � � � ó Ñ Û õ ø Ô Ò Ø ù Ø Ñ × õ Ö Òø ù Ò Ô ô Ø ô ú Ò Ò Ô Ô × Ó Ó Ô × Ú Ñ Ò Ô Û ð Ô × Ó Ô �� ! ! " # $ % & ' & ( ) ) * + # * ' , - , . ' ' & / & ( ) % $õ Ö Ò Ø Ô ô Ó Ô ô Ú ú Ò ó Ñ Û ø Ý 0 Ê 1 2 Ë 3 á 4 ç è ì æ çß 5 Ó Ô Ö Ü Ü Ô Ó Ô Ü ô Ö Û Ô Ò × Ô ø Ô Ü Ù Ñ Õ Õ Ô × 6

7 � � � � � � � � � � � � 8 � � 8 97 � � : � � � : � � � � � � ; ü ý þ ÿ< Ô ô Ù Ö × ø ù Ò Ô Ô × Û Ý ø ô Ý Û Ñ Û Ø ô ù Ò Ù Ý Ó = óÖ ô ß Ò ï Û Ô Ø Ý × Ú Ô Ò Ý Ô Þ ð Õ Ô Ò Ô Ô × Ó Ú Ô Ò Ý Ô �> Õ Ô Ò Ý Ù Ö × Ô Ò × Ô Ô Ò Ú ? Û Ñ Ó Ô ô Ý Ü Ö ô ß Ò ï Û ÔØ Ñ Õ Õ Ô Ò Ø Ù Ñ Ü Ô Ò ó Õ Ô × Ø Ó Ô × Ø Ü Ö Û Ø Ý Ù Ù ÔÒ Ý Û ô Ý Û ô Ô Ò Ø Ü ð Ô ô Ý Û Ô × × Ô Õ õ Ô Ò õ ö Ô Õ Õ Ô �@ Ô × Ó Ô ô Ë 3 - , A ' + , B C % & D E F G H I -J K æ å í L æ â M è 4 ç á â 4 N O O ä 4 å ä ã M á â ä 4� Ö Õ Þ Ø � Ð Ö Ù ô Ý Ø Ù Ø ð Ø ô Ñ Ò ó Ö ô ø Ý Ü ú ß Ô × Ó ÔÚ ? Õ Ö × Û Ü Ô Ò Ü ù Ò Ô Ò Ô ó Ø Ñ Õ ß ð Ó Ô õ Ö Ò Ü 5 Ø ôô Ý Ü Ö ô ô ö Ô × Ô Ô Ù Ø ô Ò Ö Þ Ô × Û Ô Ý Ó Ô Ò Ô Ø Ú Ô Ò Ý Ô óÑ Û Ø Ñ Õ Ø Ö Õ ô Ý Ó Ý Û õ Ö Ò Ô × Ô Ò Û Ý ô Ý Ü Ô × Ø ö Ñ øÑ Û Ö × Ó Ô Ò Ü Ô Ó Ô Ø ï Ó Ú Ñ Ò Ó Ò Ý × Û �P Q R R S T S U V W X S T Y Z [ \ ð ô ö Ô Ù ø Ñ Ò Ô ØÜ Ô Ó Ý Û Ô Ø ô Ý Ü Ü Ý × Û Ô Ò Þ ð Þ Ü ï Ø � Ö Õ Þ � Ó Ù ] ö Ñ ß � ^ _ ` a b c d e f eg h i h j k l m no p q r s t u o v w xy z { | } ~ |� � � � � � � � � � ��


Hverdagen med en ITX-skoleløsning som virkerVi har erfaret fra fl ere skoler, at computere i skolernes undervisningsmiljøer udsættes for hårde prøvel-ser. Mange forskellige brugere, pilfi ngre og et væld af forskellige applikationer, som gør systemerne mere sårbare. Med en ITX-skoleløsning kan elever og lærere bare komme an – for deres computere kan reetableres på bare et par minutter, uanset hvad der har gjort systemet ukampdygtigt. En ITX-skoleløsning er et robust og digitalt undervisningsmiljø, der sikrer brugerne den højeste oppetid, trods den til tider hårde, daglige benyttelse.”

AF THOMAS KRISTIANSEN, MAGASINET SKOLEN

Vores redaktion mødte ITX-skoleløsning på årets Uddan-nelsesForum2010 i Bellacentret; Kbh. den 10. november og blev præsenteret for bl.a. NComputing og veldoku-menterede skoleløsninger, som i dag er en integreret del af hverdagen på mere end 130 danske skoler. Brugerne på skolerne, lærere og elever, har nu en sikker-hed for at deres computere virker. Sikkerheden ligger i at alle computere med et enkelt tastetryk kan reetableres til den ønskede tilstand. Hvis en computer ikke fungerer, så skyldes det enten en decideret hardwarefejl – eller at stikket ikke er sat i. Den høje oppetid, som en ITX-skoleløsning giver, bety-der at skolerne begynder at bruge IT i undervisningens hverdag. Det er ikke længere en satsning at basere en undervisningstime på computerne, og det gør, at skoler, som har en ITX-skoleløsning, for alvor kan integrere IT i undervisningen.

Den enkelte bruger i centrum

ITX-skoleløsning er opbygget og gjort robust igennem et tæt samarbejde med skoler landet over – gennem mange år. Der er lagt hovedvægt på hvilken funktionalitet og muligheder den enkelte bruger skal tilbydes, uanset hvor denne måtte be! nde sig, og ikke på hvilken funktionalitet

en arbejdsplads kan tilbyde brugeren. Løsningen har fokus

på ”brugerfunktionalitet” og ikke på ”arbejdspladsfunk-

tionalitet”.

Eller sagt på en anden måde: - Der arbejdes ikke med funk-

tionsspeci! kke arbejdspladser, men med arbejdspladser,

der dynamisk tilpasser sig det brugeren skal bruge – når

det skal bruges.

Et levende element i undervisningen

ITXs erfaring er at de danske skoler har behov for stort set

de samme løsninger og de ser i høj grad at de problemstil-

linger, som skolernes IT-brugere står over for, er de samme.

Hos ITX har de sat os for at løse disse problemer, og de

gør det løbende når problemerne opstår. Det betyder, at

hver gang ITX har løst ét problem på én skole, så har de


potentielt løst et kommende problem på 130 skoler. Det er fordelen ved at benytte et standardiseret system.

Ser kritisk på nye og ofte dyre teknologier

En af de ting som kendetegner ITX er deres kritiske stil-lingtagen til nye teknologier. For tiden er der for eksempel stor hype omkring teknologien VDI (Virtual Desktop Infrastructure). VDI er en teknologi som indebærer store investeringer i serverhardware, med henblik på at give elever og personale mulighed for at tilgå deres personlige bruger! ade fra stort set enhver computer. ”Vi har lidt

svært ved at forstå hvorfor mange skoler mere eller mindre

bevidstløst læner sig op af hvad de store marketingkræfter

indenfor it fortæller dem. Vi kan tilbyde løsninger der giver

nøjagtigt de samme fordele. Løsninger der ofte kan køre

på deres eksisterende hardware, og som koster en brøkdel

af for eksempel en VDI-løsning”, fortæller Morten Steen

Søndergaard, adm. direktør hos ITX.

Virksomheden har haft stor succes med at udvikle løsnin-

ger der adskiller sig lidt fra den såkaldte ”best practice”. I

ITX taler man faktisk i stedet om ”next practice”, hvilket

afspejler at de i stedet for at se på hvad der er oppe i tiden,

fokuserer på at udvikle løsninger, der ud fra skolernes

eksisterende it-miljø kan gøre opgaven endnu bedre, og

helst billigere. Det er måske lidt gammeldags tænkning,

men ”.. hvis det nu virker, hvorfor så " kse det?”.

”Vi holder os hele tiden ajour med udviklingen på tekno-

logifronten”, udtaler Morten Steen Søndergaard fra ITX,

og fortsætter ”Når der kommer noget teknologi, som kan

give kunderne værdi for pengene, og vi kan sige god for

det, handler vi øjeblikkelig på det”

”Ingen af vores kunders brugere må have en dårlig ople-

velse med en it-løsning leveret af ITX. Er der problemer,

”kaster” vi alt hvad vi har i hænderne og får identi" ceret

og løst problemet. Med vores løsning, samt store og ind-

gående kendskab til skole-it i almindelighed er det hurtigt

og let for os at spore problemet og løse dette en gang for

alle. Vi har høj faglig stolthed og sætter en ære i at ”levere

varen” og hjælpe skole- og uddannelsessektoren til at få

størst mulig glæde af deres investering”, fortæller Morten

Steen Søndergaard.

Mange it-leverandører vil gerne sælge nyeste (og ofte

dyreste) teknologi – Det vil ITX ikke nødvendigvis. Må-

let er at levere den bedst mulige løsning til den økonomi

kunden har. ITX hjælper også gerne med at prioritere hvis

kundens ønsker og økonomi ikke hænger sammen til at

starte med. It-virksomhedens erfaring er at, når skolerne

begynder at anvende deres løsning, så sparer de penge

fra dag 1 og derved bliver der hurtigt frigjort midler til at

indfri de ”drømme”, som ikke blev indfriet i første hug.

ITX forsøger altid at genbruge så meget af uddannelses-

stedets eksisterende it-infrastruktur, som overhovedet

muligt. Her ligger jo trods alt allerede investerede penge,

som kan genanvendes eller udnyttes på bedre vis.

”Vi arbejder generelt efter princippet automatisering.

Det handler i bund og grund om at fjerne de manuelle

processer som it-personalet bruger så lang tid på. Vi sørger

for at en manuel proces kun behøver at foretages første

gang. De efterfølgende gange behøver man kun at trykke

på en knap eller to, så udføres processen automatisk. Det

kan for eksempelvis være i forbindelse med installation af

pc’er, eller administration af skolens brugere, således at de

automatisk får adgang til de programmer de har behøver.

Ved at automatisere kan it-personalet frigøre en masse tid

til at udvikle brugen af it i undervisningen”, udtaler Mads

D. Larsen. ”Når vi laver et stykke arbejde, har vi hele tiden

i baghovedet, hvordan vi kan ! ytte dette ”arbejde” ud til

PROFILARTIKEL: Om ITX, Den Digitale Skole


kunde 2, 3, 4 osv. hurtigst og billigst. Både for kunden og for os selv. Også her har vi gode erfaringer med at spare skolerne for mange penge.”

I hele sin levetid har ITX faktisk aldrig leveret en løsning senere end aftalt, bedt om � ere penge for en aftalt ydelse

eller leveret mindre funktionalitet end det vi har lovet

kunden. It-branchen har generelt et ry for at alting tager

længere tid, bliver dyrere eller ikke lever helt op til det man

forventede. Her forsøger ITX at være en undtagelse!

Vi har på redaktionen på Magasinet SKOLEN & Uddan-

nelse erfaret handlingen af de løsninger, som ITX tilbyder

vores skole- og undervisnings sektor. Vi vil derfor i ”Den

digitale Skole” statuere eksempler og nybagte skolecases

og bl.a. erfare hvorledes ITX kan hjælpe de skoler der

vil i skyen med for eksempel Microsofts Live@edu, eller

Google Apps.

Med over hundrede kørende skoleløsninger i Danmark er

ITX en oplagt leverandør af oprettelse og synkronisering

af brugere med Live@edu eller Google Apps. ITX har siden

2002 specialiseret sig i at levere infrastruktur-løsninger til

blandt andet undervisningssektoren. Brugeradministration

til Live@edu kan leveres som et særskilt produkt, eller

som del af en komplet skoleløsning, der desuden kan in-

deholde fx automatiseret softwareudrulning via centralt

spejl, dynamisk håndtering af elevernes bruger� ader, samt

automatisk slukning af skolens computere efter skoletid

Læs mere om ITX spændende løsninger på

”Den digitale Skole”

på: skolemagasin.dk

og ”Følg med” om

Den Digitale Skole

og de mange cases

i hele 2011.

-

PROFILARTIKEL: Om ITX, Den Digitale Skole

www.Brain-Power.dk - her får du BrainBox

elektronik, Zometool byggesæt til molekyler

og geometriske figurer mm., samt den fanta-

stiske kæmpeglobus i ægte 3-D .

Besøg www.Brain-Power.dk

Danmarks største og eneste godkente ballon shopDanmarks største udvalg af Latex og folieballoner Bestil på:

www.ballontime.dk Vi levere fra dag til dag.

betaling med Ean nr er muligt.Vind billetter til Take That

i Parken d. 16 Juli 2011

For hver ballontime kit

du køber får du et lod,

og vi trækker lod d.1. Juli 2011.

Jo flere du

køber jo flere

loder har du

i puljen.

Danmarks nyhed Musik folieballoner

til enhver lejlighed.

ballontime.dk

I Hjemsted Oldtidspark bliver historien levende

Hjemstedvej 60 · 6780 Skærbæk · Tlf.: 7475 0800 · www.hjemsted.dk . [email protected]

I vores flotte underjordiskemuseum kan I se de originalegenstande fra Hjemsted.

I vores jernalderlandsby kan I lave bålmad, slagte, skyde med bueog pil, fiske, sejle i stammebådesamt meget mere

. I kan overnatte i vores lejrskole

. Vi ligger naturskønt i kanten af Nationalpark Vadehavet, nær Rømø mellem Ribe og Tønder . Lad os lave inspirende og lærende historiske skoleaktiviteter for Jer . Lad os arrangere en guidet tur til Højer Mølle, Rømø eller måske en hestevognstur ud i marsken?

Ring og hør nærmere om hvilke

aktiviteter vi kan arrangere specielt for jer...


Trosretningen Felter Del af fugl Privat Udråb

BelastningForkortelsefor måned Gift

Autoudstyr

FalskhedDårligt år

Barer PartiApparat

SipMandig

OpførerDrengenavn

Ego’er

En ValdemarDel af hund

AfgrænsePigenavn Antal

Lille 26720Antal

Udkårne Lever

Klovn Indgang

KRYDS & TVÆRSIndsend løsningen af dec-jan måneds KRYDS & TVÆRS inden den 10 februar 2011og vær med i lodtrækningen om cd’er med ”ABC med W og andre lærerige sange”

Løsningen sendes til: Navn:___ ___________________________ Magasinet Skolen Langebrogade 5 Adresse_____________________________ 1411 København K Mrk.: KRYDS & TVÆRS, dec/jan _____________________________

Deltag i kryds og tværs, og få muligheden for at vindeen af de mange cd’ermed Claus Madsen”ABC med W og andre lærerige sange”

Præstekilde Hotel er et certificeret 4-stjernet hotel og kursuscenter, tildelt miljøcertifikatet “Den Grønne Nøgle”. Hotellet er beliggende i smukke omgivelser på Møn, midt på golfbanen ved det blå vand i Stege Nor.

Få ny inspiration og kombiner kurset med en sjov dyst på g golfbanen, en guidet mountainbiketur til Møns Klint eller oplev danmarks fødsel på GeoCenter Møn.

Nyd en skøn gagastronomisk 5-retters menu i rereststauaurantntenen m meded u udsigigt til vandet og

afslut e eventueltlt a aftenen, memed d hyhyggggeleligigt t sasamvmværær i v vororeses n natatbabar r memed d blbl.a.a. billllard ogog bordfodbold.

Det er muligt at kombinere kurset med “golf for sjov” 1 eller 2 timer med træner.

Kursusdøgn fra

kr. 1.150,- inkl. moms.

Dagskursus fra

kr. 425,- inkl. moms.

Økologisk kursusdøgn fra

kr. 1.250,- inkl. moms.

PRISER

Klintevej 116 Keldby

4780 Stege, Møn

Tlf. +45 55 86 87 88

Fax +45 55 81 36 34

www.praestekilde.dk

[email protected]

Kurser i inspirerende og naturskønne omgivelser..


Den indvendige bagside indvendigeCamps for udvalgte målgrupper

+Camp arrangerer camps for udvalgte målgrupper, fx børn og unge med dansk- og matematikfaglige vanskeligheder, for overvægtige og kun for drenge eller piger. De første camps blev afholdt i 2005, og drivkraften var fra starten at give deltagerne en mere aktiv fritid, nye færdigheder, viden, venner og selvtillid.

Fra første camp har undervisere og instruktører arbejdet stenhårdt på at realisere målsætningen, og i dag bliver der arrangeret Tema- og SkoleCamps i alle ferier. Og selvom der er forskellige målgrup-per, er det altid det samme sunde, stærke funda-ment, som venter deltagerne.

+Camps fundament er koncentreret omkring sund mad, sociale og fysiske aktiviteter og viden om personlig sundhed og velvære. Overordnet er det +Camps mål at være Danmarks bedste camparrangør.

Besøg pluscamp.dk og se alle mulighederne.

Den Digitale Skoleer et helt nyt tiltag fra skolemagasin.dk efter opfordring fra ! ere skoler.

Det vil på den Digitale Skole blive muligt at skabe den nødvendige kontakt mellem udbyder og skoler.

Den Digitale Skole vil opstarte ’’cases’’ på udvalgte skoler og uddannelsessteder, og resultaterne vil blive publiceret på skolemagasin.dk, med efterfølgende Debat forum og opfølgning i det trykte medie.

Den Digitale Skole vil praktiserer cases direkte ude på skolerne, som gode eksempler på, hvorfor vi udvælger virksomheder med brugbare og banebry-dende løsnings-modeler for skoler og uddannelses-steder i Danmark hvilket kan gå hen at redde mange skolers fejlkøb med en løsning gennem Den Digitale Skole....Blandt andet pga. at vi kan spare skolerne for en masse unødvendige investeringer og er medvirkende til at løse problemer på mange skoler og uddannelses-institutioner med serviceydelser og produkter som udvælges af Den Digitale Skole

Besøg: skolemagasin.dk og læs meget mere

Dårligt indeklima forringer undervisningsmiljøet

Undervisningssituationens betingelser har betydning for den læring, der " nder sted. Mange skoleelever oplever at deres skoles fysiske rammer er mangel-fulde og har et dårligt indeklima. Det kan betyde, at man får sværere ved at koncentrere sig og oplever generelt ubehag ved at være på skolen. Ydermere kan et dårligt indeklima have sundhedsmæssige konsekvenser.

- I de data DCUM har til rådighed, kan vi se at ele-verne ikke er tilfredse med skolernes toiletforhold. Mange steder er man opmærksomme på problemet og har indsatser i gang, som skal forbedre netop dette, men som det ser ud nu synes 43 % af ele-verne, at toiletforholdene ikke er i orden. Det er en stor andel, fortæller Lene Ravn Holst, konsulent ved DCUM.

Støj og møgHeller ikke rengøringen, lydforholdene og udluftnin-gen får gode karakterer af eleverne. Og da en stor del af elevers undervisning foregår indendørs kræver problemet opmærksomhed.

- Indeklimaet har stor betydning for, om elever be-" nder sig godt på skolen og føler sig godt tilpas. Et dårligt indeklima påvirker eleverne koncentrations- og indlærings- og arbejdsevne negativt. Og endvide-re kan det være skyld i helbredsmæssige problemer og øget sygefravær, fortæller Ole Juhl, centerleder ved DCUM.

Når indeklimaet halter, kan det gå ud over lysten og motivationen til at gå i skole.

Kilde: DCUM.DK

FEMSTJERNET DESIGN-HOSTEL I KØBENHAVN FRA 130 KR

TA’ PÅ STUDIETUR TIL KØBENHAVN OG SOV I LUKSUS TIL LAVPRIS KUN 5 MIN. GANG FRA RÅDHUSPLADSEN …BOOKING T / 3311 8585 ELLER E / [email protected]

LÆS MERE PÅ WWW.DGI-BYEN.DK/HOSTEL

*****

Pr. seng pr. nat. Vandrehjemskort obligatorisk.

Documents

Magasinet Skolen, dec-jan 2010-2011