Magasinet Skolen, juni/juli 2011

Flere skolebørn skal lære at dyrke grøntsageraf Nadia Mathiasen

Juni / Juli 2011 . Nummer 4 . Årgang 17

Tema:

Naturfag, hvor er vi på vej hen??

DEBAT:Aktiv rundt i Danmark 2011- Skolernes sundhedsugeraf Anders Flaskager

Verdensklasse uden naturfagaf Erland Andersen & Peter Norrild

DEBAT:Fremmødefremme ogfraværsbekæmpelseaf Karin Daugaard Hansen

MÅNEDENS artikel:LESYRE- et computerprogram til fremstilling af 10 taktile materialer med lærerens egne spørgsmål og svaraf Bjarne Juul

MÅNEDENS anmeldelse:Basses madmareridtaf Kurt Müller Pawlowski

ClimateSaver kan nok ikke redde det globale klima helt alene. Den kan nok heller ikke sørge for, at I aldrig mere skal tænke på besparelser.

ClimateSaver gør blot en lille forskel for miljøet og for jeres økonomi. Til gengæld er det af den slags sjældne forskelle, som ikke sker på bekostning af noget eller nogen. Der skal ikke fyres nogen, og der skal heller ikke flere elever ind i jeres klasseværelser. Der skal faktisk ikke rigtig ske noget.

ClimateSaver slukker sådan set bare jeres computere når de ikke bliver benyttet. Effekten? I reducerer udgifter til strøm med 100 kroner og udledningen af CO2 med 80 kg for hver computer I har - hvert eneste år. Så kan I selv gange op.

Forresten.. ClimateSaver tænder selvfølgelig computerne igen hver morgen, så de er klar når det ringer ind til første time. Enkelt, ikke sandt?

Indrømmet..

Vil du vide mere om ClimateSaver, så besøg www. .dk, eller ring på tlf. 7027 0034

3juni/juli 2011 - NUMMER 4 ÅRGANG 17

Magasinet SkolenISSN: 1901-1628www.skolemagasin.dk

RedaktørMichael Østergaard

Næste udgivelseAugust/september 2011

Grafisk tilrettelæggelseCreative Momentum

ForsidebilledeColourbox

IllustrationerPia Olsen / www.piaolsen.com

Forlag og annoncesalg

Magasinet SkolenLangebrogade 51411 København KTlf. 4844 [email protected]

Annoncerne er zoneinddelt.Dette er zone

Annoncemateriale- mærket med ordrenr. kan sendes til Magasinet på ovenstående adresse eller e-mail.

Magasinet Skolen- udkommer til samtlige folke-skoler, privatskoler og seminarer i hele landet.Med støtte fra jeres lokalområde skaber vi et politisk uafhængigt forum, hvor debatten er åben for alle med interessefor grundsko-len. Lægfolk som fagfolk kan sætte deres sag på dagsordenen; alle holdninger og budskaber er velkomne.Ordet er dit ...

Skolenjuni/juli 2011

4 Fra redaktøren:Tema om Naturfag

TEMA artikler

6 Verdensklasse uden naturfagaf Erland Andersen & Peter Norrild

9 Breaking News - med naturfagsportaler af Iben Højsgaard

12 Brobygning - mere maraton end sprint af Michael Jensen

17 Flere skolebørn skal lære at dyrke grønt-sageraf Nadia Mathiasen

22 MÅNEDENS artikel:LESYRE – et computer-program til fremstilling af 10 taktile materialer med lærerens egne spørgsmål og svaraf Bjarne Juul

DEBAT artikler

26 Aktiv rundt i Danmark 2011 – skolernes sundhedsugeraf Anders Flaskager

30 Fremmødefremme og fraværsbekæm-pelseaf Karin Daugaard Hansen

33 ”Fri for Mobberi” Børnestafetten 2011 af Helle Østergaard

36 MÅNEDENS anmeldelse: Basses madmareridtaf Kurt Müller Pawlowski

39 MÅNEDENS kommentar: Vidunderplanten ka’a he’êaf Benny Jørgensen

26

39

12

17

4 juni/juli 2011 - NUMMER 4 ÅRGANG 17

Så er sommeren endelig over os, og mange af os skal holde en god lang sommerferie.Temaet for vores udgave denne gang handler om na-turfag. Vi har fire forskellige artikler om dette: Erland Ander-sen og Peter Norrild ”Verdensklasse uden naturfag”, Iben Højsgaard ”Breaking news - med naturfagspor-taler”, Michael Jensen ”Brobygning – mere maraton end sprint” og til sidst har vi Nadia Mathiasen med

”Flere skolebørn skal lære at dyrke grøntsager”.MÅNEDENS artikel er skrevet af Bjarne Juul ”LESY-RE – et computer program til fremstilling af 10 taktile materialer med lærerens egne spørgsmål og svar”.Vi har også tre debat artikler med hver deres tema: Anders Flaskager ”Aktiv rundt i Danmark 2011 – skolernes sundhedsuger”, Karin Daugaard Hansen

”Fremmødefremme og fraværsbekæmpelse” og Helle Østergaard fra Mary Fonden med ”Fri for mobberi” Børnestafetten 2011.MÅNEDENS anmeldelse er et uddrag af en novelle som er skrevet af Kurt Müller Pawlowski og hedder ”Basses madmareridt” - underholdende læsning.MÅNEDENS kommentar er af Benny Jørgensen og titlen er: ”Vidunderplanten ka´a he´ê” – ja det var lidt af en titel.Til slut afrunder vi Månedsmagasinet Skolen med ”Den Indvendige Bagside”.Med et solstrejf på himlen har jeg blot et ønske om, at I alle for en rigtig dejlig sommer..

Naturfag, hvor er vi på vej hen???

MICHAEL ØStERGAARd REdAktØR

Billigste overnatning i Århus midtby

Dobbeltværelser med og uden bad

3-12 personers køjerum

Økologisk morgenbuffet

Gæstekøkken

Bestil i god tid!

ÅR

HU

S

www.citysleep-in.dk

City Sleep-InHavnegade 20 . 8000 Århus C . DK

[email protected] . Tlf. 8619 2055

- mere end billig overnatning


En folkeskole i verdensklasse skal måske realiseres uden naturfagene, biologi, fysik/kemi, geografi og natur/teknik. Det skyldes ikke mangel på visioner om, hvad naturfagene kan bidrage med i fremtidens samfund, tværtimod. Sådanne visioner udfoldes nemlig for fuld kraft blandt dygtige naturfagslærere og ildsjæle i sko-lens verden. Selv de centrale bestemmelser og vejled-ninger om skolens naturfag, ”Fælles Mål 2009”, peger fremad. De enkelte naturfag skal bl.a. spille langt bedre sammen i skolen (ligesom de gør ude i det virkelige liv).

Manglen på dygtige og fagligt opdaterede lærere i naturfagene vokser, også selvom adskillige kommuner har erklæret naturfagenes udvikling som et indsatsom-råde. Årsagerne er, at lærerne ikke efteruddannes, og at der produceres alt for få nye lærere med linjefag i naturfagene.

Verdensklasse uden naturfag?

AF ERLANd ANdERSEN, NAtuRFAGSkoNSuLENt oG PEtER NoRRILd, FHV. SEMINARIEREktoR

Med den ny læreruddannelse, der fik virkning fra 2007, er der sket en katastrofal nedgang i antal-let af lærerstuderende med naturfaglige linjefag. På sigt bliver manglen på dygtige naturfagslærere ikke bare et problem for skolen, men også for de virksomheder, der skal skabe vækst i en vidensba-seret økonomi.

Vi er nød til at lave ændringer i læreruddannelsen udtalte uddannelsesordfører, Venstre Anne-Mette Winter Christian-sen i udsendelsen på P1 ”Klima og miljø”fra januar 2010.

Undervisningsministeren er fra venstre!

Har venstre gjort noget???

Hør udsendelsen:

http://www.dr.dk/P1/klimaogmiljoe/udsendelser/2010/01/

Antallet af lærerstuderende med et naturfagligt linjefag er faldet til 1/3 på få år! Flere læreruddannelsessteder opretter ikke et naturfagligt linjefag hvert år!

Voldbjergvej 16 A, 1. sal | 8240 Risskov Tlf. 51 18 20 40 | E-mail [email protected]

www.dineojne.dk

SYN

Synstræning afhjælper bl.a.

• Læsebesvær

• Skrivebesvær

• Synsrelateret hovedpine

• Dobbeltsyn

• Dårlig afstandsbedømmelse

MOTORIK

Motoriktræning afhjælper bl.a.

• Lavt selvværd

• Køresyge

• Dårlig balance

• Manisk aktivitetsniveau

• Dårlige gribe- og kasteevner

INDLÆRING

Indlæringstræning afhjælper bl.a.

• Koncentrationsbesvær

• Staveproblemer

• At man glemmer det læste

• At man mister læsested

• At man bytter om på f.eks. bogstaverne b og d.

Test og træning i klinikken foretages af optikere og motorikkonsulenter med 14 års erfaring. Det sker gennem intensiv træningsforløb, som er individuelt sammensat. Effekten af træning er solidt dokumenteret i såvel teori som praksis.

Børn med indlæringsproblemer kan have samsynsproblemer – Vi kan hjælpe!


Ingen efter- og videreuddannelse

Efter- og videreuddannelsen af folkeskolens naturfags-lærere er stort set sparet væk og har været det meget længe. På Christiansborg erkender man problemet og siger: ”Det er jo kommunernes ansvar, og vi kan ikke gøre for, at de ikke prioriterer det”. Men politikerne på Christiansborg kan ikke udvikle skolens naturfag alene med centrale initiativer som fx at give en fysik/kemi-time mere, indføre nationale tests, gøre flere na-turfag til prøvefag osv., selv om det både er billigt og viser politisk handlekraft. Det allervigtigste for god naturfagsundervisning er, som alle dybest set ved, fagligt og pædagogisk dygtige lærere, der løbende udvikler deres kompetencer.

”Moderne faglighed” i naturfagene er ikke bare parat-viden om fænomener, begreber, organismer og teknik, sådan som forældre og bedsteforældre oplevede det før i tiden. I dag stilles der langt større krav om, at der også er perspektiv, bredde og sammenhæng i fag-ligheden for eleverne. Undervisningen i naturfagene skal også spille sammen med livet uden for skolen, fx ved samarbejde med lokale virksomheder, ved brug af naturskoler, zoologiske haver, science centre og mu-seer. Dertil kommer, at undervisningen i dag skal være praktisk, undersøgende og formidlende i et omfang, som er vældigt udfordrende, når man som ene lærer skal undervise og vejlede op til 28 arbejdende elever i laboratoriet.

”Arbejdsformer og tankegange”, som det moderne menneske skal tilegne sig i et højteknologisk viden-samfund, indgår som centrale mål for undervisningen. Naturfagene er almendannende fag, som bl.a. bidrager til, at eleverne får baggrund for og kompetence til at diskutere og tage stilling til hvordan vi fremover – såvel lokalt som globalt skal indrette os sundere, smartere og mere bæredygtigt.Læreruddannelsen skal ændres

Et af de helt store problemer for udviklingen af na-turfagene er læreruddannelsen. Antallet af nye lærere med naturfag i bagagen er efter indførelse af den nye læreruddannelse i 2007 blevet reduceret til ca. 30% af det tidligere niveau. Det har to hovedårsager: De lærer-studerende skal ikke længere vælge 4 linjefag, men kun

2 eller 3. Samtidig spænder strukturen i linjefagsvalget totalt ben for naturfagene1. På læreruddannelsesstederne har man søgt mange forskellige slags dispensationer fra reglerne om linjefagsvalg og fagenes størrelse for at undgå totalt kollaps af naturfagene. Men ingen har rigtigt overblik over alle forskellighederne til at kunne evaluere noget som helst. Politikerne ved det, men ingen gør reelt noget ved det.

Nedgangen i uddannelsen af naturfagslærere vil i de kommende år yderligere forstærke manglen på lin-jefagsuddannede lærere i faget natur/teknik i 1. - 6. klasse, som alle de øvrige naturfag i 7. -9. klasse byg-ger videre på. Færre lærerstuderende med naturfaglige linjefag svækker de i forvejen små faglige miljøer på professionshøjskolerne, som har den særlige ”fagdi-daktiske” ekspertise fra naturfagene, der spænder fra fag over pædagogik/didaktik og til virkeligheden ude i skolen. Antallet af naturfagslærere (heltidsundervisere) på professionshøjskolerne er således halveret fra 2005 til 2010, og der er udsigt til at flere fyres eller sættes ned i tid i år. Vi er med andre ord i gang med at afvikle den ”fagdidaktiske” ekspertise, som det vil tage et tiår eller mere at genopbygge.

Det haster

Måske skulle danske virksomheder, erhvervsorgani-sationer og fonde, der i mange år har talt for og bi-draget til en styrkelse af naturfagene, slå sig sammen og finansiere et flerårigt program, der kan støtte den efter- og videreuddannelses opgave, som ikke vil blive løst af kommunerne i en overskuelig fremtid. NTS-Centeret (Det Nationale Center for Natur Teknik og Sundhed), der blev oprettet som selvejende institution under Undervisningsministeriet i 2009, kunne være den samarbejdspartner, der sikrede at midlerne til denne opgave blev brugt bedst muligt. Opgaven med at sikre flere dygtige naturfagslærere haster, hvis ”en skole i verdensklasse” skal være andet end en illusion.

1 Læs mere om linjefagsvalg: https://www.retsinformation.dk/Forms/R0710.aspx?id=25113#K2

TEMA om naturfag

Antallet af naturfagslærere (heltidsundervisere) på profes-sionshøjskolerne er halveret fra 2005-2010 og der er flere nedskæringer på vej!

Alle læreruddannelsessteder har fået dispensationer for at redde de naturfaglige linjefag! Alligevel er antallet af linjefagsstuderende inden for biologi, fysik/kemi, geografi og natur/teknik faldet til 1/3 af hvad det var i 2005, altså inden den nye læreruddannelse trådte I kraft.

NTS-CENTERET STØTTER OP OM DEN KOMMUNALE INDSATS INDENFOR NATURFAGSOMRÅDET7 indsatområder, der gør en forskel for dig

NTS-centeret har med henblik på, at der sker en væsentlig indsats for lærer og elever på skolerne

udvalgt 7 indsatsområder. Hensigten er ikke at alle indsatser sker på en gang, men at kommunerne

vælger et omfang og en indsats, der er tilpasset kommunen. De 7 indsatsområder er:

• En styrket naturfagskultur

• Velfungerende netværk

• God undervisningspraksis

• Sammenhængende tilbud om efter og videreuddannelse

• Brobygning

• Samarbejde mellem formelle og uformelle læringsmiljøer

• Events

INDSATS INDENFOR NATURFAGSOMRÅDETLæs om den kommunale indsats på nts-centeret.dk

Danmarks Naturfredningsforening og Friluftsrådet inviterer alle skoler, børneinstitutioner og fritidstil-bud på spændende og lærerige naturoplevelser fra den 5.-9. september 2011.

Meld jer inden den 12. august og få en gratis pakke med materialer.

Læs mere og meld jer til på www.naturensdag.dk

Vær med på

NATURENS DAG 5.-9. sep. 2011

Nat

uren

s D

ag e

r stø

ttet

af

“Tip

s- o

g lo

ttom

idle

r til

frilu

ftsl

ivet

”


Et voldsomt jordskælv i Stillehavet udløser en tsunami, der dræber tusinder og ryster det japanske samfund. Jordskælvet skaber samtidig en af de største kriser med atomkraft i nyere tid, da atomkraftværket Fukushima beskadiges faretruende. Globale og elektroniske ny-hedsmedier sørger for, at vi alle kan følge med få minut-ter efter, de første meldinger om katastrofen slipper ud. Elever i grundskolen kan følge katastroferne rulle hen over skærmen, men kan have svært ved at forstå, hvor-for det sker, og hvordan det hele hænger sammen. Ingen almindelig lærebog har på forhånd kunnet for-udse, at disse katastrofer i foråret 2011 ville komme til at optræde samtidig og med skrækindjagende stor kraft i Japan. De nye digitale undervisningsmidler har til gen-gæld store muligheder for at understøtte en autentisk og højaktuel undervisning, der kan besvare elevernes spørgsmål.

Et tværfagligt undervisningsforløb

På Clio Onlines naturfagsportaler blev begivenhederne bearbejdet og kædet sammen i et tværfagligt undervis-ningsforløb, mens de udspillede sig. Som i målene for fagene spiller geografi, biologi samt fysik/kemi sammen i forløbet. Geografifaget.dk, Biologifaget.dk og Fysik-Kemifaget.dk er alle opbygget efter samme koncept, så lærere og elever kan let navigere rundt og springe mellem de tre portaler.

I forhold til den japanske katastrofe kan geografien fx forklare, hvordan jordskælv og tsunamier opstår. Fysik/kemi leverer baggrundsviden til forståelse af kernekraft,

atomernes opbygning og de kemiske reaktioner. Biolo-gien kan fx forklare, hvad der sker i menneskekroppen, når den udsættes for radioaktiv stråling. Eleverne kan således få besvaret alle de spørgsmål, som pressen kun sjældent levner tid til at forklare. Derved bliver under-visningen relevant og nærværende for eleverne og giver dem en større indsigt i, hvorfor kundskaber inden for naturfagene er afgørende for en tilbundsgående forstå-else af verden omkring dem.

Fagportalernes forcer

I forløbet fungerer fagportalerne som en sluse, hvor eleverne erhverver sig baggrundsviden, der gør, at de kommer op på et niveau, hvor de kan følge og forstå, hvad der i medierne blev formidlet om katastroferne. At klæde eleverne på til at kunne forstå det naturfag-lige indhold, som medierne formidler, er et væsentligt sigte for en moderne naturfagsundervisning. Derfor forbinder og refererer portalerne også til andre digitale medier og en verden ud over deres egen.

Eleverne bliver udrustet ved at arbejde med portaler-nes artikler, faktabokse, oplæg til praktisk arbejde og medielinks. De multimodale portaler har et fortrin, idet et filmklip langt bedre kan vise, hvordan et jordskælv opleves, end den skrevne tekst nogensinde vil kunne formidle. Animationer kan ligeledes på særlig vis an-skueliggøre sammenhænge og processer. Det kan fx være, hvorfor en tsunami næsten ikke kan mærkes på åbent hav, samtidig med at den alligevel kan vokse sig enorm, når den rammer kysten.

Breaking News - med naturfagsportaler!

AF IBEN M. H. HØJSGAARd, MEttE F. ANdERSEN, PALLE HEM FLodGAARd, REdAktØRER I CLIo oNLINE

Clio online har hen over vinteren åbnet en naturfagspakke med fagportalerne Geografifaget.dk, Bio-logifaget.dk og Fysikkemifaget.dk. ud over kernefagligt indhold vokser muligheder for flerfaglige forløb frem. dermed giver de nye digitale lærermidler bl.a. mulighed for at skabe undervisning, der kan fange elevernes interesse med aktuelle problemstillinger.


TEMA om naturfag

Differentiering på flere niveauer

For de dygtige elever er der således mange ressourcer at arbejde med. De kan blive udfordret og komme vidt omkring inden for emnet ved at forfølge relaterede links videre ud på nettet. Svage elever kan finde støtte i por-talernes ensartede struktur, hvor de enkelte elementer har faste pladser på siden. De kan vælge en let udgave af alle faglige tekster og få svære ord forklaret ved at køre musen hen over dem.

Som lærer kan man hente fra portalernes forrådskam-mer og selv sammensætte forløb. Det giver mulighed for at designe forløb, der tager afsæt i den pågældende elevgruppes forudsætninger og interesser. Men det er også muligt at lade sig inspirere af skitser til forløb, der findes på portalernes lærersider. Her kan man fx få en ledsaget tur gennem katastroferne i Japan. Uanset frem-gangsmåde kan læreren håndtere klassen via systemets digitale skoletaske. I den digitale skoletaske kan læreren give hver enkelt elev lektier for, og samtidig se hvor lang tid eleven bruger på at arbejde med stoffet.

Portaler i vækst

Fagportalerne er lige spiret og udfolder således kimen til fagene. Fremover vil de konstant udvikle sig, så de med tiden også vokser sig ud i de mere perifere dele af fagene. Forlaget Clio Online lægger desuden stor vægt på at udnytte de digitale læremidlers muligheder for, at innovationen er brugerdreven. Man er derfor altid meget velkommen til at komme med ønsker og ideer til, hvilken retning portalerne skal bevæge sig i for at blomstre. Det kan ske via mail til redaktørerne eller i Clio Online Forum, hvor alle abonnenter har adgang. Her diskuterer lærere og elever naturfaglige emner på tværs af landets skoler.

Prøv det på din skole

Alle lærere og elever har nu mulighed for at prøve de tre fagportaler i deres undervisning. Clio Online tilbyder nemlig en gratis prøveperiode på portalerne. På den måde kan man helt uforpligtende opleve de mange muligheder, den digitale undervisning giver og se mulighederne ved fagportalerne. Alt hvad du skal gøre er at udfylde denne formular:http://www.fysikkemifaget.dk/kontakt/abonnement/proeveperiode/til-skoler-og-org/

Clio online

Et dansk internetforlag, som producerer digitale lære-midler af høj kvalitet til grundskolen og gymnasierne. Forlaget er især kendt for portalerne Danskhistorie.dk og Samfundsfaget.dk. Men med en række nye, naturfag-lige portaler som Geografifaget.dk, Biologifaget.dk og FysikKemifaget.dk har Clio Online udvidet perspektivet og givet større muligheder for at styrke naturfagene i grundskolen gennem fx flerfagligt samarbejde.

digitale lektier

Clio Online har i løbet af vinteren åbnet en digital natur-fagspakke med undervisningsportalerne Geografifaget.dk, Biologifaget.dk og FysikKemifaget.dk. Portalerne indehol-der bl.a. en mangfoldighed af faglige artikler, aktiviteter til eleverne, vejledning til lærerne, forslag til undervisnings-forløb, animationer, links til relevante film og litteratur på nettet samt en digital skoletaske.

Lever jeres skoleløsning op til 2015-målene?

IT Quality A/S blev etableret i 1998 og har idag 35 medarbejdere fordelt på hoved-

kontoret i København og regionalkontorer. IT Quality er en førende udbyder indenfor fire

hovedområder: Identitetsstyring, Desktopmanagement, sikker drift og overvågning

samt totalløsning til undervisningssektoren.

IT Quality leverer standard- og specialudvik-lede løsninger til en stor kundegruppe,

bestående af offentlige organisationer ogprivate virksomheder.

Vi er en visionær og dynamisk virksomhedmed ønske om et højt kompetenceniveau,

hvor medarbejdernes uddannelse og certificering er i fokus.

Ellers skift til EasyLan Education og bliv best in class

Kommunernes Landsforening har sat mål for it-infrastrukturen i folkeskolen, Som en af de førende leveran-dører af skoleløsninger, følger ITQ udviklingen nøje. De skoler og kommuner, der anvender vores løsning, EasyLan Education bekræfter, at det er den eneste løsning, der opfylder alle krav i målsætningen.

En skole, der anvender EasyLan Education kan svare ja til følgende:

EasyLanEducation

IT Quality A/SBanemarksvej 50F

2605 BrøndbyTelefon 70 222 444

www.itq.dk

Vurdering af jeres skolers nuværende infrastruktur Svar Uddybning

Kan elever tilgå internettet med eget udstyr? Ja Adgang til fil og print fra linux, mac og windows

Kan eleverne printe med eget udstyr? Ja Webbaseret printadgang fra linux, mac og windows

Kan elever tilgå fælles ressourcer hjemmefra Ja Gennem krypteret sslmed eget udstyr?

Kan jeres netværk håndtere at 25% af eleverne Ja Hvis de følger ITQ’s anbefalinger. logger på samtidigt? Softwaren kan skaleres til over 100.000 brugere

Er jeres nuværende sikkerhedsniveau for elevernes Ja Hvis de følger ITQ anbefalinger for sikkerhedeget udstyr på niveau med målarkitekturen?

■ EasyLan Education

Deltag aktivt i dialogen om IT i folkeskolen, via det åbne netværk på: http://easyedu.teaming.dkFor alle med interesse for den optimale udnyttelse af IT.

✓

✓

✓

✓

✓

annonce:Layout 1 26/05/11 13.26 Side 2


Eleverne i vores uddannelsessystem burde i en perfekt verden ledes lige så let gennem vores uddannelsessy-stem – også selvom der er mange strømstærke sunde og bælter, der skal krydses undervejs. Det er bare ikke altid det lykkes. Måske fordi mange af uddannelses-systemets broer samtidig er motorvejsfletninger, hvor det er vigtigt at vælge den rigtige bane i god tid inden overgangen.

Regeringens målsætning er, at 95 procent af en ung-domsårgang skal have en ungdomsuddannelse i 2015, og at 50 procent af en ungdomsårgang skal gennemføre en videregående uddannelse. Derfor, og af mange andre gode grunde, er brobygning rigtig vigtig.

Ude i landet arbejder rigtig mange skoleledere, lærere og studievejledere med brobygning. Nye projekter prøves af hvert år. Nogle lykkes… mens andre har begrænset succes. Fælles for en del af projekterne er at de er netop det, altså projekter - hvil-ket per definition ofte betyder, at de er tidsbegrænsede. Susanne Munk, som er regionalleder på NTS-center Nordjylland arbej-der rigtigt meget med brobyg-

ningsprojekter. Hun siger:

”Brobygning egner sig ikke til hurtige projekter. Brobygning er ikke sprint på 100 meter, det er ma-

raton. Det er en stor udfordring at finde økonomi og timer til det lange seje træk. Det er lettere

at få opbakning til at sætte projekter i gang – men langt sværere at få opbakning til at forankre

og drive dem i skolens hverdag. Derfor kræver brobygningsprojekter bred

opbakning både politisk, blandt skoleledere og undervisere.”

Susanne mener, at nogle af de vigtigste betingelser for vellykkede brobygningsprojekter er:

Velfungerende netværk• . Udvikling sker, når men-nesker bringes sammen i netværk, og samarbejdet bliver nærværende og personligt. Mange rapporter peger på, at uddannelsesniveauerne eller institutio-nerne har tendens til at lukke sige lidt inde i sin egen selvforståelse. Netværksmøder, hvor undervisere fra forskellige undervisningsmiljøer mødes ansigt til ansigt, er uvurderlige. Underviserne får indsigt i hinandens hverdag og undervisningsmetoder. Hvis gymnasielærere skal prøve at lave opgaver for en 8 klasse, får de indblik i elevernes forskellige kunnen.

At fundamentet bruges.• Hvilket eksempelvis vil sige, at det nye undervisningsmiljø bygger videre på den viden, eleven har med sig fra det foregående. Det er demotiverende at få at vide, at det man har brugt tid på at lære, ”bare skal glemmes, fordi vi nu starter et helt andet sted.”

Brug af ung til ung formidling.• Rollemodeller kan have stor betydning for unges valg af uddannelse. Lærere vil altid være rollemodeller – men unge har lettere ved at spejle sig i rollemodeller, der er jævnaldrene

Brobygning - mere maraton end sprint

AF MICHAEL JENSEN, JouRNALISt

Som beboere af et kystland med masser af øer, sunde og bælter er vi danskere rigtigt gode til at bygge broer. Broernes opgave er at lede trafikanterne fra en landsdel til den næste – og helst uden nævneværdigt besvær og forsinkelse. Broen alene er dog ikke nok. den skal også være til at finde, virke troværdig og være sikkerhedsmæssigt i orden, så ingen falder i vandet eller vender om fordi de mister modet. de opgaver løser de fleste broer upåklageligt.

Vi er derude - og vi arbejder for dig

Vi vil meget gerne hjælpe dig med at styrke interessen for - og kvaliteten af

undervisningen indenfor dette felt. Det gør vi eksempelvis ved at formidle viden,

erfaringer og forskning, der er relevant for din hverdag. Samtidig understøtter vi

løbende netværk samt kommuners og skolers indsats på området..

Vil du vide mere?

om NTS-centerets arbejde og måske selv være med til at

dele dine erfaringer – så kig indenfor på

www.nts-centeret.dk

UNDERVISER DU I NATUR, TEKNIK OG SUNDHED?

En MOBIL verdenUndervisningsavis der tager udgangspunkt i mobiltelefonen, og bl.a. kommer omkring rå stoffer og genbrug. Til 4.-6. klasse. Bestil gratis aviser til hele klassen og download lærervej-ledning på skole.di.dk

Gratis tilbud til natur/teknik

Hvordan Laves Det.dkHvor meget sand skal der i skrivekridt? Hvordan laver man en æggebakke? Med enkle hands on-forsøg og online- eksperimenter kommer eleverne bag om produkter, de kender fra hverdagen. Til 4.-6. klasse. Se materialet og lærervejledning på hvordanlavesdet.dk

Natur/teknik i virkeligheden? Find en virksomhed at samarbejde med på Mød en virksomhed på skole.di.dk

annonce DI_DF.indd 1 5/30/11 10:44 AM


eller nogle få år ældre.

Lene Beck Mikkelsen, direktør for NTS-centeret, mener, at bro-bygning er en meget vigtig brik i den målrettede indsats, der skal få flere unge til at vælge en vi-deregående uddannelse indenfor centerets fagområde, som er na-tur, teknik og sundhed.

Hun siger:

”I et samfund, hvor der kan skabes politisk vilje og økonomisk fundament til at bygge

bro over farvande som eksempelvis Storebælt, burde vi også være i stand til at skabe en solid

bro, der kan lede unge mennesker godt gennem deres uddannelse.”

Frit fald gav vellykket brobygning i Sønderborg

I Sønderborg på Als valgte man at bruge et fysikforsøg som krumtap i et brobygningssamarbejde mellem 9A på Ahlmannskolen og 1z på Sønderborg Statsskole. Emnet var: Mekanisk energi under et frit fald. Efter en gennemgang af emnet blev 10 elever fra 1z udvalgt til at undervise 9A fra Ahlmannskolen i emnet. 9A blev delt i en drenge- og en pigegruppe med ca. 10 elever i hver. De to grupper blev undervist hver sin dag. Un-dervisningen foregik på Statsskolen og varede ét modul for hver gruppe.

En basketballs bevægelse blev analyseret ved hjælp af en ultralydssensor (LoggerPro), således, at sammen-hængen mellem tid og sted blev registreret. Det hele

fremvistes på projektor. Formler for fart og de meka-niske energiformer diskuteredes med eleverne. Det gav mulighed for at overføre data til regneark, og det blev demonstreret, hvorledes fart og mekanisk energi kunne beregnes i regnearket. I grupper på to gik eleverne til hver deres computer og fik hjælp af en elev fra 1z til at lave regnearket med alle beregninger og grafer.

Forløbet egnede sig rigtigt godt til brug i brobygnings-forløb, da emnet blev behandlet både i folkeskolens overbygning og i gymnasiet. På gymnasiet skulle ele-verne blot mere i dybden med stoffet. Underviserne i 1z udtrykte enstemmigt, at de selv havde haft et meget stort fagligt udbytte af forløbet, hvil-ket netop var tanken med at lade elever formidle deres egen netop opnåede viden. Da den tid eleverne i de to klasser var sammen kun udgjorde ét modul pr. gruppe, var forløbet ikke for planlægningstungt.

Silke Groth fra Ahlmannskolen fotæller:

”Det var en win-win situation. 1.g’erne skulle lære at formidle, det fik de afprøvet på vores elever.

Vores elever havde hørt om mekanisk energi før, men vi har ikke apparaturet til at arbejde med

det i praksis. Nu fik de adgang til et forsøg hvor ting, vi kun havde snakket om og regnet på kunne afprøves. De følte at de oplevede et

modul som gymnasieelever.”

Unge skal selv være med til at bygge broer i Nordjylland

I Nordjylland skal et stort projekt, gennem samarbejde mellem fem gymnasier og ni grundskoler, arbejde med brobygning. Det handler om at bygge mange broer – store som små. Samtidig handler det i høj grad om ung til ung formidling og om rollemodeller. I dag er der mange mønsterbrydere blandt studerende. De kommer eksempelvis fra familier, hvor der ikke er nogen tradi-tion for videregående uddannelse. De har brug for rolle-modeller, eksempelvis andre unge, der er i gang med en spændende videregående uddannelse. Der fokuseres på at give unge nordjyder, der er bosat i udkantsområderne, og som har potentiale indenfor det naturvidenskabelige område, en mulighed for at få indgående indblik i det faglige og sociale studiemiljø, der kendetegner det næste

TEMA om naturfag


trin i deres mulige uddannelsesforløb.

Ved at starte et samarbejde på disse forskellige ud-dannelsesmæssige niveauer vil projektet afprøve be-tydningen af de personlige kontakter og netværk, der via forløbet etableres i forhold til de unges fremtidige studievalg - samt betydningen af projektets aktiviteter i dette valg. Projektets mål er at tilbyde de unge, som ikke umiddelbart finder det nærliggende eller naturligt at vælge en uddannelse indenfor det naturvidenska-belige felt, et rum, hvor de gennem den personlige og nære kontakt med andre unge får indsigt i det faglige og sociale studiemiljø på deres næste mulige studietrin.

Projektets mål er også at designe, udvikle, evaluere og forske i konkrete tiltag mellem de forskellige uddannel-sesniveauer. Derfor er der tilknyttet en Ph.d. studerende, der vil være instrumentel i forhold til fremstillingen af viden om studievalg af unge i regionens udkantsområ-der. Herudover skal der fremstille strategier, der kan gøre det muligt for uddannelsesinstitutionerne på en relevant og bæredygtig måde at videreføre de erfaringer, som man har gjort sig i projektforløbet. Det gælder ikke kun i projektdeltagernes regi, men også i hele Region

Nordjylland og resten af Danmark. Desuden kan erfa-ringerne bruges indenfor andre fagområder.

Projektet er startet i et samarbejde mellem Region Nordjylland, Studievalg Nordjylland, læreruddannelsen ved UC Nordjylland, Det Teknisk-Naturvidenskabelige fakultet ved Aalborg Universitet (AAU), NTS-center Nordjylland og Aalborghus Gymnasium. Desuden del-tager Thisted Gymnasium, Morsø Gymnasium, Støv-ring Gymnasium, Mariagerfjord Gymnasium og HF, Karensmindeskolen i Rebild Kommune, Østre skole og Hurup skole i Thisted Kommune, Dueholmskole (Morsø kommune), Vester Mariendal Skole og Vejgaard Østre Skole, begge Aalborg kommune samt Søndre

Skole i Hobro.Der bliver i første omgang tale om et 3-årigt projekt.

Tema om brobygning på NTSnet.dk

På NTS-centerets nye portal, NTSnet.dk, sættes der også fokus på brobygning i den kommende tid. Her kan du finde et større tema om emnet. Der er indgået aftaler med Ålborg Universitet og SDU og indledt kontakt til en række andre tilbud indenfor de videregående ud-dannelser. Eksempelvis har NTSnet.dk samlet en lang række af besøgstilbud og undervisningsforløb fra en række portaler. Hertil kommer en samarbejdsaftale med videnskab.dk, der støtter op om forskningsformidlingen på NTSnet.dk.

Temaet indeholder: Cases – eksempler på eksemplariske overgangs-•forløbTil din undervisning – uv-forløb/materialer der •kan bruges til brobygningsforløbTæt på dig – oversigt, der viser brobygningstilbud •i ”dit” områdeKalender – en datobaseret visning af tilbud på •landsplanModeller – kriterier og anbefalinger til kom-•mende brobygningsforløb

Hertil kommer feed med nyheder om brobygning og henvisning til grupper på NTSnet.dk der beskæftiger sig med brobygning.

Vil du vide mere om brobygning og måske byde ind med idéer, projekter og lignende, så kig indenfor på NTSnet.dk

TEMA om naturfag

Vil du også have mere IT i din undervisning? Men vil du ikke sprænge budgetterne eller glemme didaktikken?

Nu kan du få Clio Onlines digitale læringsmidler, der altid er opdaterede med nyeste viden og er billigere end bøgerne!

De opfylder FM2009 og er fyldt med didaktiske artikler, komplette åårsplaner og færdige oplæg til afgangsprøverne.

Din skole kan også blive IT-skole!Alle kultur- og naturfag!

Få en gratis prøveperiode til hele skolen på www.clioonline.dk/produkter/proeveperiode

Tlf. +45 7023 8055 • Web: www.water logic.dkdk

Alt indenfor drikkevandsløsninger findes hos Waterlogic

Skolernes foretrukne valg, nu mere end 1000 kølere placeret på danske skoler

Hver måned i 2011 vil vi trække lod blandt de skoler som indgår en aftale med os, således at én skole vil få mulighed for at få en drikkevandskøler gratis fra Waterlogic

Kontakt os og få et fantastisk tilbud til netop jeres skole

Waterlogic DK . Industrivænget 12 . 7400 Herning


Elever fra Parkvejens Skole i Odder blev de første til at slå sig løs i de nye skolehaver i Den Økologiske Have, som lægger rammen til den ene af Haver til Mavers to nye afdelinger. Efter at tv-kok og kogebogsforfat-ter Anne Hjernøe klippede snoren, der adskilte de 30 spændte skolebørn fra de nylagte jordlodder, gik det løs med rivejern og frø, som med elevernes pleje vil vokse sig til radiser, gulerødder og andre grøntsager, inden høstsæsonen er omme.

Haver til Maver er en non-profit organisation, som blev startet af Aarstiderne.com på Krogerup ved Humlebæk på Sjælland i 2003. Siden har mere end 5.000 skolebørn fået glæde af undervisningen under åben himmel, og med de to nye afdelinger i Odder og Odense vil endnu flere få mulighed for at sætte naturen på skoleskemaet på et tidspunkt i løbet af deres skoleforløb.

Naturvejleder Peter Laxdal glæder sig over de to nye afdelinger: ”Det er fantastisk, at der er så stor interesse ude i landet. Vi tror på idéen, og på at endnu flere kom-mer med. Potentialet er stort,” siger han.

Peter Laxdal, som har været en del af Haver til Maver på Krogerup siden 2007, fortæller, at eleverne får meget ud af at deltage i skolehaveprojektet, som strækker sig over otte gange i løbet af havesæsonen.

”Via vores anerkendende og oplevelsesbaserede tilgang til børnene og det at lære, oplever børnene et helt andet læringsmiljø, end de er vant til, og det motiverer dem. De lærer meget, uden at det minder om skole. Ram-merne giver god plads til alle elever, så mange af dem, der har det svært i den traditionelle skole, befinder sig godt her. Derudover sikrer undervisningens treenighed

Flere skolebørn skal lære at dyrke grøntsager

AF NAdIA MAtHIASEN

Flere skoleelever skifter klasseværelset ud med undervisning i det fri, efter at Haver til Maver på krogerup ved Humlebæk har fået vokseværk. I begyndelsen af maj i år blev første spadestik taget i to nye afdelinger i odder og odense, som nu også byder på naturoplevelser og nye indgangsvinkler til fagene Husgerning og Natur & teknik.


(have, udekøkken og naturaktiviteter), at alle elever finder deres niche, hvor de bliver fanget,” siger han. Peter Laxdal tilføjer, at det, at børnene stolt bringer grøntsager med hjem til familien efterfølgende, også er et vigtigt element, men lige så vigtige er deres nye kompetencer, som de kan vise hjemme i køkkenet efter at have stiftet bekendtskab med kokken i Haver til Mavers udekøkken.

Under åben himmel

Eleverne bliver første gang bliver tildelt jordlodder, hvor de sår forskellige grøntsager efter økologiske principper. De resterende syv gange besøger de deres jordlodder, hvor de vander, luger og senere høster, inden de under-vises i enten Natur & Teknik eller Husgerning. Under sidstnævnte tilberedes de grøntsager, som børnene selv har dyrket. På den måde opnår de en større forståelse for naturens cyklus, og hvor maden kommer fra, mens de samtidig får en tidsfornemmelse for at dyrke jorden fra frø til afgrøder.

Undervisningen i Natur & Teknik er centreret omkring emnerne ”skoven”, ”skovsøen” og ”marken”. Unikt for Haver til Maver Odder er undervisningen om marken skiftet ud med undervisning om bier i samarbejde med Odder og Omegns Biavlerforening.

”Børnene lærer nogle elementære ting omkring biavl og honning. De får indsigt i biernes forunderlige verden med dronningen, naturligvis, men også ammebier, vagt-bier, pollen- og nektarhentere, droner og så videre,” si-ger leder i Den Økologiske Have Marie Christensen.

Begejstrede børn

Anne Hjernøe, som er formand for den nye afdeling i Odder, håber også, at endnu flere børn vil få mulig-heden for at prøve kræfter med en skolehave. Hendes ønske er, at man på sigt kan give alle børn i Danmark muligheden, og hun roser Odder Kommune for at være foregangsmænd i Jylland. Det var hendes idé at starte

Der skal også være plads til små hyggestunder i naturens tegn i Haver til Maver Odder. Her er det Ida fra 2.B. på Parkvejens Skole i Odder, der har 9 års fødselsdag. Anne Hjernøe hjalp Ida med at fodre Den Økologiske Haves lam, mens klassekam-meraterne sang fødselsdagssang for hende.

Anne Hjernøe, kendt som TV-kok og kogebogsforfatter, er formand for Haver til Maver Odder. Den 2. maj klippede hun snoren til haveloddene og erklærede dem for åbnet. Straks efter gik elever fra Parkvejens Skole i Odder i gang med rive-jern og hakker.

TEMA om naturfag

BXP ADVOKATERVesterbrogade 12, 4. sal, 1620 København V

Telefon 3329 1070Telefontid ml. kl. 10.00 og kl. 14.00

Fax 3325 0879

s. 12

januar 2010

de frie skolers advokat ®

Danmarks førende advokatfirma når det gælder rådgivning af frie skoler

Vi påtager os aldrig sager mod frie skoler

www.frieskolerlaw.dk

Tilmeld jer Batterikampagnen 2011

– og lær eleverne om korrekt håndtering af brugte batterier

VIND

15.000 KR.

til en lejrskoletur for

hele klassen - og mange

andre gode præmier

Sæt batterier på skemaet i natur/teknik og matematik i 3. til 6. klasse: Kampagnen tilbyder to undervisningsforløb, som er lige til at gå til.

Eleverne lærer, hvad batterier indeholder, hvordan de virker, og hvad de brugte batterier bruges til, når de afleveres til genanvendelse. Natur/teknik Opgaverne lægger op til at arbejde med

- kredsløb- den nære omverden- formidling af egne undersøgelser

Kampagnen afvikles i uge 37-39. Der er åbent for tilmelding frem til fredag den 2. september 2011.

Hent oplægget på www.batterikampagnen.dk

Matematik Opgaverne lægger op til at arbejde med

- statistik- grafisk fremstilling af data- formidling af resultater

online booking på www.gorillapa

rk.dk

danmarks smukkeste klatrepark

en aktiv oplevelse for alle aldre

gorillapark svendborg | rødmevej 53 | 5771 stenstrup | tlf. 2916 7475 | [email protected]

At klatre i træer er en mægtig sjov oplevelse, og det er endda meget mere end det. Det er nemlig motorisk, socialt og personligt udviklende. Vi har i alt 7 spændende klatrebaner med forskellige sværhedsgrader hvor sikker-heden er i top, så der er noget for alle.


TEMA om naturfag

Haver til Maver Odder, efter hun besøgte Krogerup og oplevede begejstringen blandt børnene.

”Aarstiderne.com har både undervisningsmateriale og erfaringer, så det var oplagt at lave et samarbejde med dem, så vi ikke skulle til at opfinde den dybe tallerken på ny,” siger Anne Hjernøe, som tidligere havde besøgt Den Økologiske Have i forbindelse med optagelserne til et af sine tv-programmer.

Hun mente, at man her ville have de perfekte ram-mer for et lignende projekt, og forslaget blev varmt modtaget af Marie Christensen, som var enig i, at Den Økologiske Have var et oplagt sted at etablere skole-haver både på grund af den store mængde plads, som børnene kan boltre sig på, men også fordi at jorden allerede er omlagt til økologi og har været dyrket efter økologiske principper i knap 20 år.

”Vi har så megen økologisk viden og erfaring ophobet, som vi brænder for at formidle, og det er så glædeligt at formidle til børnene, som finder det helt naturligt at dyrke grøntsager efter naturens egne principper. De kan eksempelvis ikke se logikken i at sprøjte gift på fødevarerne,” siger Marie Christensen.

De skoleelever, der deltog på åbningsdagen af Haver til Ma-ver i Odder fik en ekstra køretur med Den Økologiske Haves æselvogn.

Fakta om skolehaver

Den første skolehave i Danmark blev oprettet i 1903 efter inspiration fra Tyskland og Østrig. Dengang var det for at få børn ud i den friske luft og gøre nytte.

Under 1. og 2. verdenskrig var grøntsagerne fra skolehaverne et livsvigtigt tilskud i husholdningen.

I starten var skolehaverne et fritidstilbud til børnene, men fol-keskoleloven fra 1937 gav mulighed for at indføre skolehave-gerning enten som frivillig eller obligatorisk undervisning.Denne mulighed bortfaldt igen med folkeskoleloven fra 1956.

SKOLETILBUD6 timers livreddendeførstehjælpskursus

kun Kr. 3900,- eksl. moms.

Op til 15 kursister

Inklusiv bøger ogundervisningsmaterialer

Hver deltager modtager et godkendt bevis for gennemført

kursus

Ring helt uforpligtende allerede i dag

Tilbud er gældende hele 2011

Kan Du give korrekt førstehjælp hvis uheldet er ude?Som deltager på vores kurser kan du altid være sikker på at undervisningen er i top, og på et plan hvor alle kursister kan være med.

Saving Lives tilbyder billige kurser hvor professionelle ambulancereddere og brandmænd underviser efter Dansk Førsehjælpsråd’s retningslinjer.

På Saving Lives kurser er vores mål og håb, at så mange som muligt lærer at give korrekt førstehjælp, så der altid vil være mindst en til stede, som kan træde til og gøre en forskel.

For hvert solgt kursus støtter vi Børnecancerfonden med 10%

Tlf: 21 85 30 27www.savinglives.dk

J K L O P Q R S T U V W Y Z a g l p r t u v w x @ SJÆLLAND

43

Dansk guide A4_2010_dansk guide 22/10/09 10.31 Side 43Campingpladsen som lejrskoleHvem husker ikke tidligere tiders lejrskoler med lugten af sure tær i sovesale, kummehåndvaske i

iskolde badeerum og langt til far og mor. Sådan behøver det ikke længere at være.

Dansk Camping Unions dejlige hyttebyer, giver individuel frihed til ungerne,samtidig med at de voksne kan bo i egen hytte midt imellem dem.

DCU-Camping Absalon har 45 nyopførte hytter med alle moderne bekvemmeligheder.Derfor vil vi gerne gøre skolevæsenet opmærksom på campingpladsen som lejrskole.

Fordele med lejrskole på Absalon:*Man kan selv lave mad i hytterne

*Det er let at komme til København med dens store udbud af aktiviteter *Absalon er behjælpelig med kort over København info og togbilletter

Pris: 5 pers. hytter til 675,- kr. pr. nat minus 100,- kr. pr. hytte pr. nati lejrskolerabat på campingpladsen i Rødovre.

DCU-Camping Absalon - Korsdalsvej 132 - DK-2610 RødovreTlf. (+45) 36410600 - Fax (+45) 36410293 - E-mail [email protected]

Campingværter:Marcel Vagnild og Tina Hansen

I Hjemsted Oldtidspark bliver historien levende

Hjemstedvej 60 · 6780 Skærbæk · Tlf.: 7475 0800 · www.hjemsted.dk . [email protected]

I vores flotte underjordiskemuseum kan I se de originalegenstande fra Hjemsted.

I vores jernalderlandsby kan I lave bålmad, slagte, skyde med bueog pil, fiske, sejle i stammebådesamt meget mere

. I kan overnatte i vores lejrskole

. Vi ligger naturskønt i kanten af Nationalpark Vadehavet, nær Rømø mellem Ribe og Tønder . Lad os lave inspirende og lærende historiske skoleaktiviteter for Jer . Lad os arrangere en guidet tur til Højer Mølle, Rømø eller måske en hestevognstur ud i marsken?

Ring og hør nærmere om hvilkeaktiviteter vi kan arrangere specielt for jer...


LESYRE – et computer-program til fremstilling af 10 taktile materialer med lærerens egne spørgsmål og svar

AF BJARNE JuuL

En hjælp til lærere

Med alle de opgaver, der hviler på lærere, er tid ikke en ubegrænset ressource. Lesyre gør det nemt at udarbejde en bred vifte af læringsstilsmaterialer til elever med forskellige læringsprofiler. Læreren skal blot indtaste nogle spørgsmål og svar (se fyldigere beskrivelse senere), vælge hvilken materialetype der skal fremstilles, og så klarer programmet resten. Der skal hverken måles eller tegnes. Det færdige materiale dannes som en PDF-fil, der skal udskrives på en printer. Det kan evt. lamineres af hensyn til holdbarheden. Ellers skal det bare klippes ud og samles, og så er det klar til brug.

Vigtigt at tilgodese variation og forskellige læringsprofiler

Elever har lige som voksne behov for variation. De får sikkert rigeligt med løse fotokopier, der ligger og krøller i skoletasken. Det kan let blive ensformigt, og koncen-trationen og inter¬essen svækkes. Og da børn lærer på forskellige måder, er det også vigtigt at tilgodese deres forskellige læringsstile. Undervisning til øjne og ører er der sædvanligvis rigeligt af – det skorter mere på input til krop og hænder.

Men det kan være særdeles tidskrævende at fremstille materialer selv, der er skræddersyet til den aktuelle

Her er en hjælp til lærere, der gerne vil krydre undervisningen med sjovere og mere håndgri-belige materialer end kedelige kopiark, men som nødig vil bruge al deres fritid på det. Men det er også en hjælp til eleverne, for børn elsker at røre ved ting, og mange lærer og husker bedre, når hænderne er aktivt involveret.

Med Lesyre kan læreren fremstille op til 10 forskellige håndgribelige materialer med alle de spørgsmål (og svar), der er relevante i forhold til det aktuelle stof, og som eleverne simpelt-hen skal have styr på. Materialerne er velegnede til stofrepetition, og de fleste er selvkon-trollerende.


undervisning. Det er heller ikke sikkert, at man lige har den rigtige idé til et materiale, der tilgodeser elevernes lyst til at ha’ noget i hænderne. Så ofte bliver der ikke fremstillet noget.

Lesyre automatiserer materialefremstillingen

Lesyre er et overskueligt og enkelt computer-program, der kan bruges på en PC med Windows. Programmet indeholder skabeloner til 10 forskellige typer taktile materialer, der er klar til at blive fyldt ud med lære-rens spørgsmål og svar. Alle materialerne kan opfattes som ”spil”. Der er også skabeloner til spilleplader og en flipperboks.

Programmet kan køres direkte fra CD-rom eller instal-leres på en PC eller centralt på skolens server, så det gøres tilgængeligt for alle skolens computere via net-værket. Programmet fås med enkeltbruger-licens til én person/PC eller med skole-licens, så det kan bruges på alle skolens PCer og anvendes af alle skolens lærere.Programmet leveres med danske menuer, beskrivelser og hjælpetekster samt eksempler på alle materialetyper. Materialerne udskrives på en printer (evt. i farve eller på farvet papir/karton), klippes ud og samles.

Spørgsmål og svar som tekst/tal eller billeder

Overordnet handler alle materialerne om spørgsmål og svar. Ofte vil det være i form af tekst, som læreren på forhånd har formuleret og indtastet i Lesyre. Men spørgsmål og svar kan også være i form at billeder, symboler, tal m.m. Her er nogle eksempler:

Spørgsmål SvarTekst TekstBillede TekstTekst BilledeBillede BilledeRegneopgave LøsningSymbol BetydningUdsagn Sandt/Falsk, fordi ...

De fleste materialetyper giver mulighed for at bruge billeder i stedet for tekst. Tre af dem er kun beregnet til tekst eller tal. Sværhedsgraden af spørgsmålene fastlægges af læreren og kan varieres efter klassetrin og formål.

Alle materialer er beskrevet og vist i hjælpemenuen

Man kan bruge hjælpemenuen for at se en beskrivelse af hver materialetype. Visse materialer har en nedre og øvre grænse for hvor mange spørgsmål/svar, der skal til for at det kan fungere, eller hvor mange der er plads til på ét eksemplar af materialet.

Eksempel: Et læringshjul har fx 8 pladser. Har man flere spørgs-mål end 8, genereres der automatisk flere læringshjul. Man kunne så vælge at lave 16, 24 eller 32 spørgsmål (et multiplum af 8), der passer præcist til 2, 3 eller 4 læringshjul. Indtastede man 25 spørgsmål/svar, ville man få genereret 4 læringshjul, hvor det sidste kun havde ét spørgsmål.

De forskellige materialetyper har også forskellige græn-ser for, hvor mange tegn der kan anvendes i spørgsmål og svar:

Korte spørgmål og svar på fx 14 tegn vil kunne bruges til alle materialetyper. Meget lange spørgmål og svar på fx 240 tegn tegn vil derimod kun kunne bruges til spørgsmål-og-svar-kort.

Spiltype Spørgsmål

Maks. antal tegn

Svar

Maks. antal tegn

Læringshjul 14 14

Triazzle 20 20

Electroboard 26 26

Vendespil (korte) 26 26

Læringsvikler (korte) 28 28

Puslespil med opgavekort 40 40

Vælg-et-svar -spil 40 18

Loop 50 50

Domino-spil 80 80

Spil med kategorier (korte) 140 20

Spil med kategorier (lange) 140 150

Vendespil (lange) 140 140

Læringsvikler (lange) 176 176

Spørgsmål-og-svar-kort 240 240

MÅNEDENS artikel


Nogle materialer er beregnet til individuelt brug, andre er velegnede til pararbejde eller gruppearbejde. Mere end halvdelen er selvkontrollerende.

Der kan være behov for saks, lim, snor, tøjklemmer m.m. Electroboard kræver en spændingstester, ledning, lukkeclips og isoleringstape.

Brug af Lesyre

Udarbejd spørgsmål svar1. Evt. klargør billeder2. Start Lesyre3. Klik på + og indtast spørgsmål og svar4. Evt. arkivér spørgsmål og svar som fil5. Dan PDF med ønsket materialetype 6. Evt. arkivér PDF som fil7. Udskriv PDF8. Evt. laminér9. Klip ud og saml10.

Lesyre er et computer-program, der anvendes til fremstil-ling af op til 10 forskellige typer af taktile materialer med lærerens egne spørgsmål og svar.

Pris:Enkeltlicens: kr. 625,- inkl. forsendelse og momsSkolelicens: kr. 1.975,- inkl. forsendelse og moms

Computerkrav:PC med Windows XP, Vista, 2003 eller 7. Afvikling fra CD, lokal-disk eller netværks-server).

Forhandles af: www.adlandia.dk

MÅNEDENS artikel

Brætspil Domino Electroboard Vælg et svar

Spørgsmål/Svarkort Læringshjul med klemmer Spil med kategorier(korte tekster)

Spil med kategorier(lange tekster)

Triazzle Loop Læringsvikler(korte tekster)

Læringsvikler(lange tekster)

Puslespil Vendespil(korte tekster)

Vendespil(lange tekster) Flipper

Lesyre Materialetyper / Spilvarianter


Aktiv rundt i danmark 2011 – skolernes sundheds-uger!

AF ANdERS FLASkAGER, kAMPAGNE-LEdER AktIV RuNdt I dANMARk

Aktiv rundt i Danmark

Aktiv Rundt i Danmark er en sjov og anderledes sund-hedskampagne med fokus på sund mad, bevægelse, søvn m.v. Kampagnen er unik, fordi den hviler på en helhedsforståelse af sundhed. Det handler således både om kost, motion og bl.a. søvn. Kampagnen har som mål, at det skal være sjovt for alle børn i Danmark at leve sundt.Aktiv rundt i Danmark har derfor tilpasset og differen-tieret kampagnen, så der naturligvis er stor forskel på kampagnematerialet til de forskellige klassetrin. Kam-pagnen virker derfor motiverende for alle klassetrin.

Gratis inspirationsmateriale til din undervisning

Aktiv rundt i Danmark forsøger bl.a. at imødekomme Sundhedsstyrelsen forslag om, at børn skal være fysisk aktiv i mindst en time dagligt i skoledagen. Ideen med

Hjælp dine skoleelever til en bedre sundhed på en motiverende måde og tilmeld din klasse til Aktiv rundt i danmark. Sidste år deltog mere end 107.000 elever fordelt på 5.250 klasser svarende til ca. 17 % af alle danske skolebørn. I 2011 bliver Aktiv rundt i danmark gennem-ført for 6. år i træk. kampagnen løber fra 26. sep¬tember til 14. oktober 2011.

Anders Flaskager er kampagneleder på Aktiv rundt i Dan-mark, www.aktivrundti.dk

UC Syd, Nationalt Videnscenter for sundhed, kost og motion for børn og unge.

Han er uddannet folkeskolelærer, Master i Idræt og velfærd og Lektor ved UC Syddanmark.

Kontakt: [email protected]


inspirationshæfterne i Aktiv rundt i Danmark er bl.a. at få flettet bevægelse ind i skoleregi bredt, forstået på den måde at artiklerne i hæfterne ikke kun indeholder aktiviteter til idrætstimerne men også aktiviteter til de mere boglige fag som ex. dansk og matematik. Ved at deltage i Aktiv rundt i Danmark får du som lærer inspiration og kompetenceudvikling til din undervis-ning. Hæfterne giver bud på, hvilke aktiviteter du kan lave i bl.a. dansktimerne for at nå de forskellige trin og slutmål i Undervisningsministeriets faghæfter.

Baggrund for kampagnen - nutidens børn!

Fakta er, at et stigende andel af nutidens børn og unge stadigt bevæger sig for lidt, har dårlige motoriske fær-digheder, spiser usund mad og flere børn bliver i forhold til tidligere overvægtige. Mange børn og unge beskrives ofte som uopmærksomme og urolige og derfor også som børn, der ikke i tilstrækkelig udstrækning arbejder koncentreret i f.eks. dansktimerne.

I dag ved vi, at bevægelse, fysisk aktivitet og sund mad har afgørende betydning for udviklingen af børns sund-hed, motoriske og kognitive kompetencer, sociale evner samt personlig identitet. Interessant for dansklæreren er det ligeledes, om børn, der ved at bevæge sig mere, også bliver bedre til dansk.

Bevægelse og læringsparathed

Det er ikke direkte påvist, at børnene bliver klogere af leg og bevægelse, men fysiske aktiviteter gavner bør-nenes læring indirekte og kan derved være en hjælp til, at børn bliver bedre til de mere boglige fag. Fysiske aktiviteter skaber ofte trivsel blandt børnene - og det giver gode betingelser for at lære. Professor Bente Klar-

lund har tidligere udtalt sig omkring dokumentationen af, at eleverne bliver bedre til boglig læring med mere bevægelse:

”Et er sikkert, børnene bliver i hvert fald ikkedummere af at bevæge sig”.

Det er samtidig en almen erfaring hos mange lærere, at mange børn oplever stor motivation ved undervisning gennem bevægelse. Resultatet bliver sundere børn, der bliver mere opmærksomme og derved bedre til at lære! Der er derfor god grund til at implementere bevægelse som en fast del af den daglige undervisning.

Eleverne samler point ved at være fysisk aktiv og spise

sundt

Alle elever får et pointkort, hvor de påfører alle point-givende aktiviteter. En gang om ugen udregnes klassens samlede resultat, og det føres ind på det store spillekort, der følger med kampagnepakken. Målet er at ”bevæge” sig rundt på et Danmarkskort i løbet af de tre uger kampagnen varer. På rejsen rundt på spillekortet bliver eleverne stillet overfor forskellige sundhedsdilemmaer, som de skal tage stilling til. Dette gøres for at eleverne reflekterer over egen og andres sundhed. Materialet til 8.-10. klassetrin ”Mig og mine vaner” er lidt anderledes og er et spændende 3 timers undervisningsforløb med tilhørende lærervejledning. Her er det brede positive sundhedsbegreb, som både inddrager livsstils og levevilkår i spil.

Tilmelding

Klik ind på www.aktivrundti.dk og tilmeld din klasse eller alle klasser på skolen. Det er gratis at deltage. Tilmeldingen er i gang - sidste frist for tilmelding er den 10. september 2011.

kAMPAGNEN NYttER NoGEt

Evalueringen af Aktiv rundt i Danmark 2010 fra mere end 1.200 lærere viste, at kampagnen er populær og sjov, samt at den har stor effekt:

46% svarede, at kampagnen får børnene til i højere grad •at spise sundere

58% svarede, at kampagnen får de fysisk inaktive til at •blive mere aktive

83% af lærerne vil anbefale en kollega at deltage i kam-•pagnen

DEBAT om sundhed og danske skolebørn


DEBAT om sundhed og danske skolebørn

Klik ind på www.aktivrundti.dk og læs mere om Ak-tiv rundt i Danmark. Du kan også tage kontakt til kampagneleder Anders Flaskager, University College Syddanmark på [email protected].

Arrangører

Arrangørerne bag kampagnen er University College Syddanmark og Arla.

www.up-travel.dk [email protected]

tlf. 2112 4122

Ring efter tilbud med pris på netop jeres rejse!

STORBY Prag, Berlin, München, Paris, Amsterdam og Krakow

OUTDOORTjekkiet, Østrig, Norge og Polen

SKINorge, Sverige, Norditalien, Østrig og Tjekkiet

Læse-indlæring behøver ikke at være svært eller kedeligt!

Pigerne til højre bruger bogstavkortene til at ”finde ord i ord”. Deres starstart-ord var fisk.

Hvad tror du de fandt?

Læs mere og bestil på [email protected]: 61 69 42 78

Et materiale, der giver lærere og elever fælles overblik over vores alfabets lydlige muligheder.

Se Lydens Bogstavkort udstyrer eleverne med redskaber til at kunne lydére sig igennem ord og finde den rette udtale.

Se Lyden knytter lydene i det danske sprog til hver sin visuelle illustration.

Se Lyden findes både til institutioner og private.

Salg af

minibussertil skoler,

institutioner, private rmaer

Haraldsdalvej 9 · 6330 PadborgTlf. 4697 5500

[email protected]

WWW.VAGNERIKHVID.DK

VAGN ERIK HVID A/S

REMEMBER FREEDOM?IT´S BACK!

Leasing fra480,- pr. mdr.

36 mdr.

Pris fra 14.900,-Pris fra

14.900,-

Frihed i klasseværelset Helt ledningsfri, interaktiv kommunikation

Ingen installation af software

Trådløs tilslutning direkte fra PC, MAC, iPhone, iPad, Android m.fl.

Skift trådløst mellem eleverne

Flyttes frit mellem lokaler

Velegnet til ordblindeundervisning

Mobi Group Aps Automatikvej 1 2860 Søborg tlf. 70 22 00 15 www.mobiboard.dk


Hvorfor en artikel om øget fremmøde i folkeskolen starter med en skoleleder i et fodgængerfelt vender jeg tilbage til senere. Først en kort diskussion af fravær og lidt inspiration til fremmøde lånt fra Aarhus Kom-munes folkeskoler.

Fravær er…

… en type af risikoadfærd …en overlevelsesstrategi …dovenskab …en forstyrrelse …sygdom …en shop-pedag med mor. Fravær er mange ting - alt efter hvem man spørger. Og vi har spurgt mange: mere halvdelen af skolerne i Aarhus Kommune, elever fra forskellige skoler og klassetrin, forældre samt medarbejdere fra socialforvaltningen, der arbejder intensivt med alvorligt fravær.

Grupperne har forskellige fokus, når de taler om fravær, men én ting er de enige om: fravær er ikke sjovt. Med undtagelse af enkeltstående familiefest-fridage eller en uges ekstra ferie handler fravær ikke om at vælge noget, der er sjovere end at gå i skole. Fravær er derfor først og fremmest et meget synligt tegn på, at noget er galt. Fravær er et signal til de professionelle omkring børn og unge til at være ekstra nysgerrige på, hvad der rører sig i de unges liv.

Risikofaktorer & beskyttende faktorer

Årsagerne til fravær kan være et udmærket udgangs-punkt for indsatser, der øger fremmøde. Lokale oplevelser med fravær og international litteratur peger på fire primære arenaer, man kan være nysgerrig på når en elevs fremmøde bliver ustabilt: samfundet, familien, skolen og individet. I praksis er det svært at holde de fire arenaer adskilt og opdelingen skal blot ses som en hjælp til at sikre, at man kommer hele vejen rundt om de forhold, der skaber fremmødepro-blemer og de ressourcer, der kan inddrages i løsningen af problemet.

Som skole kan det være nemmest at lave ændringer i skolearenaen. Erfaringerne fra Aarhus Kommune peger dog på, at skoler og lærere er vigtige aktører i samtlige arenaer ligesom tværfagligt samarbejde er en central nøgle. Hvordan skoler og lærere konkret kan arbejde med fremmøde er der inspiration til her, lånt fra folkeskolerne i Aarhus Kommune.

Fra fravær til fremmøde

”Skolen har nogle gode tilbud til elever, som har det svært, men det ikke hjælper dem, som ikke kommer” (AKT-lærer). Bakkegårdskolen har en vække-hente ordning, hvor AKT-teamet efter aftale med ledelsen og familien

Fremmødefremme og fraværsbekæmpelse

AF kARIN dAuGAARd HANSEN, BØRN oG uNGE, ÅRHuS koMMuNE

klokken er tyve minutter i otte og frosten maler træerne hvide. Ved fodgængerfeltet ind til Viby Skole, står skolelederen i en tyk frakke og hilser på elever, lærere og forældre med hunde: ”God-morgen. Godmorgen”.


ringer eller sms’er for at vække familien om morgenen. Nogle børn kommer derefter selv i skole, mens andre bliver hentet af AKT-læreren.

”Det hjælper først og fremmest på fagligheden. Men det giver også eleverne en fornemmelse af, at her møder vi til tiden” (lærer). Ellekær Skole har indført et fast morgenritual, som har forbedret fremmødet markant. Hver morgen læser elever og lærer de første 15 minutter af timen. Der er helt stille i klassen. Ingen taler og efter bare fem minutter koncentrerer eleverne sig kun om sig selv og deres bøger. Ud over øget læsehastighed og ordforråd får eleverne en blød landing og en god start på dagen. Kommer man for sent, mødes man af en lærer i et af skolens mange fællesrum. Her er tid til en snak om hvad, der er sket til morgen og lidt læsning, inden man sluses ind i klassen efter læseritualet. Forældre modtager en skriftlig orientering om deres børns for sene fremmøde en gang om måneden.

”Jeg synes det er dejligt at kunne følge med i det og se hvor meget man er væk. Hvis man nu ved at nogle af S’erne er fordi man ikke lige gad, så kan man stramme op” (elev 7.klasse). I udskolingen på Møllevang Skolen føres pro-tokollen på smartboard i klassen. Eleverne taler dæm-pet og virker ikke optagede af at følge med, men når deres navn læses op flytter deres opmærksomhed sig prompte til tavlen og spørgsmål om hvad ”U”, ”E” og andre tegn betyder, melder sig. Da jeg spørger, om det er ubehageligt, at alle kan følge med i ens fravær, svarer en dreng: ”Det ved de jo alligevel. Jeg har ikke noget i mod det”.

Hjørnesten i fremmødefremmende praksisser

”Vi har haft en lærer i vores klasse, hvor det gik helt i stykker, men så fik vi en ny og nu fungerer klassen godt! Så selvfølgelig har læreren et ansvar, men det er jo også stadig elevernes ansvar” (elev 8. klasse). Trivselsindsatser og en stærk faglighed er grundlæggende byggesten i en praksis, som fremmer fremmøde: Fokus på læringsstile, klasseledelseskurser, teambuilding i klassen, forældretrivselsgrupper og en ambition om at være synlige, opmærksomme voksne, der viser eleverne, ”at vi vil dem sgu” er derfor også fremmødefremmende indsatser.

Tidlig indsats udgør den tredje hjørnesten i en frem-

mødefremmende praksis. Jo længere tid, der går inden skole og forældre bliver opmærksomme på fraværet, jo sværere og mere kompliceret er problemet ofte at løse. På Sødal Skolen har lærerne i udskolingen indført en orienterings-sms til forældre, som de modtager hver gang deres barn ikke er i skole. Sms’en sendes lige efter protokollen er ført. På den måde inddrages forældrene i fraværet fra første øjeblik og kan straks hjælpe med at vurdere om fraværet er bekymrende og iværksætte en løsning.

”Entydige voksne, der vil samme vej” (Pædagogisk le-der). Den sidste hjørnesten er åben og klar kom-munikation. Både mellem ledelse og medarbejdere, medarbejdere i mellem og mellem skole og forældre. Information om skolens holdning til ekstra fridage, forventninger til ledelse, forældre og lærere, tilgæn-gelighed og en stemning af at det er skolen med ele-verne og forældrene – ikke mod dem, fremhæves på de aarhusianske folkeskoler som veje til en tillidsfuld, fremmøde-fremmende skolekultur.

En kultur, der kan ligeså vel skabes af nedskrevne poli-tikker, visioner og mål, som ’åben dør praksis’ eller et

”Godmorgen” fra en skoleleder i et fodgængerfelt.

DEBAT om fremmøde og fravær

Indsatserne for at øge fremmødet er i højt gear på skolerne i Aarhus Kommune – og med god grund!

Udregninger fra Børn og Unge i Aarhus Kommune viser, at en elev, som øger sit fremmøde med bare 5 procentpoint, har 24 procent mindre sandsynlighed for at falde fra en ungdomsuddannelse.

Artiklen er baseret på kvalitative interviews med skoleledel-ser, nuværende elever, tidligere elever med lange fraværs-forløb, forældre, lærere og AKT-lærere samt medarbejdere i Socialforvaltningen.

Artiklen er skrevet af Karin Daugaard Hansen, cand.mag. i Etnografi og Social Antropolog, som arbejder i Pædago-gisk afdeling for Pædagogik og Integration, Børn og Unge, Aarhus Kommune.

CMYKC=25 M=100 Y=100 K=30

CMYKC=20 M=100 Y=95 K=15

CMYKC=70 M=0 Y=100 K=0

CMYKC=40 M=0 Y=100 K=0

CMYKC=0 M=100 Y=95 K=0

CMYKC=0 M=100 Y=95 K=0

AKTIV RUNDT I

DANMARK

26. SEPTEMBER TIL 14. OKTOBER 2011

WWW.AKTIVRUNDTI.DK

SKOLERNES SUNDHEDSUGER GRATIS TILBUD TIL SKOLEKLASSER

TILMELD JER NU!

I 2010 VAR 107.000 BØRN TILMELDT KAMPAGNEN

Brug ugerne op til Skolernes Motionsdag til at få eleverne til

at fokusere på sundhed på en sjov og anderledes måde.

OM KAMPAGNEN

Kampagnen er unik, fordi den hviler på en helhedsforståelse af

sundhed. Det handler således både om kost, motion og bl.a. søvn.

Kampagnen har som mål, at det skal være sjovt for alle børn i

Danmark at leve sundt.

TILMELDING

Klik ind på www.aktivrundti.dk og tilmeld din klasse eller alle

klasser på skolen. Det er gratis at deltage og mere end 70.000

skolebørn er allerede tilmeldt kampagnen 2011. Sidste frist for

tilmelding er den 10. september 2011.

Klik ind på www.aktivrundti.dk og læs mere om Aktiv rundt i

Danmark. Du kan også tage kontakt til kampagneleder Anders

Flaskager, University College Syddanmark på [email protected]

ARRANGØRER

SAMARBEJDSPARTNERE OG SPONSORER:


Hr. Skæg, Ramasjang-værter og børn og forældre til kamp mod mobning Når årets ”Fri for Mobberi” børnestafet skydes i gang den 29. maj i københavn og den 19. juni i Aarhus, sker det med et stort anlagt arrangement med underholdning for hele familien. Løbet markerer, at flere end 85.000 børn i danmark er involveret i at forebygge mobning via ”Fri for Mobberi” projektet.

”Fri for Mobberi” Børnestafetten 2011

For at gennemføre en stafet må man være aktiv og samarbejde, ligesom man må være det for at forebygge mobning. Derfor er Mary Fondens og Red Barnets ”Fri for Mobberi” børnestafet blevet en tilbagevendende markering af, at mobning aldrig er okay, og at en fælles indsats gør en forskel. I København og Aarhus vil et festligt familie-arrangement danne rammen om en dag med motion, gode oplevelser og underholdning for både store og små. Blandt andet vil Hr. Skæg kunne opleves på scenen, og DR Ramasjang-værterne Mikkel og Sofie vil uddele medaljer til alle løberne. ”6 % af børnene i Danmark oplever stadig jævnligt at blive mobbet, og derfor er forebyggelse af mobning stadig meget vigtigt. Og det er dejligt at kunne markere det forebyggende arbejde med fællesskab og fornøjelser, som vi gør hvert år med ”Fri for Mobberi” Børnestafetten. Det er en stor glæde at se så mange børn og forældre mødes om at sætte fokus på, at alle har ret

til en barndom uden mobning”, siger Helle Østergaard, projektchef i Mary Fonden. Ligesom ”Fri for Mobberi” Børnestafetten har vokset sig større år for år, så har også tilslutningen til

”Fri for Mobberi” været stor og stadig stigende siden lanceringen i 2007. ”85.000 børn, som har været eller er involveret i ”Fri for Mobberi”, er imponerende mange, og et tegn på programmets kvaliteter som et nemt anvendeligt pædagogisk redskab med stor effekt. Det store fore-byggende arbejde, der hele tiden vokser, tyder godt for fremtidens unge”, udtaler Lars Stilling Netteberg, programkoordinator i Red Barnet.

Praktisk om staffetten

Børn op til 15 år kan deltage i ”Fri for Mobberi” Bør-nestafetten, der er 1 kilometer og løbes i hold af 4 deltagere. Alle børn belønnes med en medalje og en ga-verygsæk med blandt andet løbetrøje, lidt godt at spise og vand. Det koster 120 kroner at deltage i ”Fri for Mobberi” Børnestafetten og efter løbet vil der være un-derholdning for hele familien. Carsten Bang og Bubber er konferencier i henholdsvis Aarhus og København.

”Fri for Mobberi” Børnestafetten løbes i Fælledparken, København 29. maj kl. 11 og på Tangkrogen, Aarhus den 19. juni kl. 11.

AF HELLE ØStERGAARd, MARY FoNdEN


Fakta og baggrund

”Fri for Mobberi” er Mary Fondens og Red Bar-•nets forebyggende antimobbeprogram, der består af en kuffert med pædagogiske redskaber, som fx Bamseven, rytmik og samtaletavler, hvis mål er at skabe inkluderende børnefællesskaber. Hovedbudskabet er: Alle børn har ret til et trygt •og godt institutions- og skoleliv. 15. Juni Fonden er finansiel partner på ”Fri for •Mobberi” i 2011 og 2012. Forskning og erfaring viser, at jo før man sætter •ind overfor mobning, jo mindre bliver både de per-sonlige og samfundsmæssige konsekvenser. Derfor retter ”Fri for Mobberi” sig mod de 3 – 8-årige i børnehaver og skoler. Projektet bygger på værdierne: Tolerance, respekt, •omsorg og mod.

Antallet af involverede i ”Fri for Mobberi”:Børnehaver: 1.047•Skoler: 374•Børn: 85.000•Antal pædagoger og lærere på kursus: 3.064 •Tilbagemeldingerne fra pædagoger, lærere og børn, •som bruger ”Fri for Mobberi” er meget positive. Desuden har forskere påvist, at brugen af ”Fri for Mobberi” gør en positiv forskel, og at børnene er blevet markant bedre til at tackle drillerier og mobning på de skoler og institutioner, som arbej-der intensivt med ”Fri for Mobberi”.

”Fri for Mobberi” er udviklet på initiativ af bestyrelses-formand for Mary Fonden, Hendes Kongelige Højhed Kronprinsesse Mary med inspiration fra Better Buddies-programmet fra den australske organisation The Alan-nah and Madeline Foundation. Mary Fonden lancerede sammen med Red Barnet ”Fri for Mobberi” i Danmark i 2007. Læs mere på: http://www.maryfonden.dk/Pro-jekter/Mobning-og-Trivsel/Fri-for-Mobberi.aspx.

For yderligere information, kontakt: Helle Østergaard, projektchef, Mary Fonden, [email protected] +45 29378922

Lars Stilling Netteberg, programkoordinator, Red Bar-net, [email protected] +45 20897250

DEBAT om forebyggelse af mobning

Træ på tværsEn rask efterårsstorm kan hurtigt sende

et træ på tværs og give hul i dit tag – og i økonomien.

Er din husforsikring stormsikker? Ring 66 15 03 98 eller tjek gf-kommunal.dk

og få gode råd om din husforsikring.

Etplans hus på 160 m2 uden kælder. Fra. 3.799 kr.*

Flerplans hus på 90 m2 grundplan uden kælder. Fra. 3.401 kr.*

* Prisen er baseret på, at du er helkunde. Forsikringen er inkl. brand, kasko, storm, vand, glas, svamp, insekt, råd og udvidet rørskadeforsikring. Selvrisiko: 1.516 kr.

GF Region & Kommune · Skovbakken 1-3 · 5260 Odense Swww.gf-kommunal.dk

De ringer - vi bringerTlf: 75 16 20 09

Hovedgaden 75, Nordby - 6720 Fanø


BASSES MAd-MARERIdt

AF kuRt MüLLER PAwLowSkI

Har du nogensinde set din klasselærer suse rundt i klassen – men på motorcykel, altså? Nå ikke? Så læs venligst videre – eller lad din egen olaf læse højt for dig!Fasten seat belts! (uddrag af historien læses her.)

Olaf kom som sædvanligt slentrende ned ad gangen med tasken under den ene arm – i den lå der et bundt rettede stilehæfter. Han tænkte nærmere over indhol-det – en være omgang skidt og kanel – for netop denne gang var de fleste af stilene noget værre juks og bras – ja, faktisk en gang bras-kartofler. Han tænkte: ”Ja, lige præcis – bras-kartofler”! Den slags lignede slet ikke hans håbefulde og små fantasiunger. Foråskuller? Ja, det måtte det jo være. Der var selvfølgelig den sædvanlige støjen hujen og skrigen på gangen – en hue suste gennem luften og kom til at hænge oppe på en lampe. Men uden for hans egen klasse var der tomt og stille – næsten en dødsens stilhed. Uf! Han tænkte umiddelbart på et gravkammer dybt ned i kælderen under grev Draculas slot i Trans-sylvanien. Uh – uhh – uhyggeligt! Han gyste – og lo. ”Hold da helt kæft, hvad mon der venter mig derinde i løvens hule – er gabet på vilddyret allerede spærret vidt og bredt op – de ved jo, at stilene kom-mer retur i dag!” Han mumlede halvhøjt men smålo samtidig i sit inderste. Og – for at foregribe alle mulige

og umulige former for chikaner og bulder og brag samt andet tøjeri – så sparkede han døren op med et superbrag – mindst lige så højt som Rundetårn.B U MOg – tænk – alle de kære små – hans egen lille søde 6. klasse – sad musestille som sømmet og klistret fast på stolene. Man skulle næsten tro, at de var folketings-medlemmer eller ministre, for de har jo også kraftlim på rumpetterne. Den eneste, som sitrede lidt i stolen var slagterens søn, Bjørn – men han var kun kendt under navnet Basse. Det var nemlig sidste time inden spise-pausen, denne liflige pause, som Basse elskede overalt på denne jord. I det mindste, når han var indespærret på Slaveanstalten. Basse elskede – og var opdraget med mad – god mad – rigeligst med mad – kort sagt.

”M – a – a – a – d.”Hans sitren og bæven var præcis så stor, at den forplan-tede sig ned til og ind i hans skoletaske, hvor skyen – sirligt pålagt – lever-stå-hejen - sitrede og bævrede med. Jo, de var i takt de to. Han led allerede så småt. Både hans egne deller og dem i tasken svuppede også med.

www.oebit.dk


Olaf kendte Basse så godt, at han vidste, at drengen allerede var begyndt at lide – han kendte nemlig Basse og hans familie som solide madelskere. Skulle de nogen-sinde kunne få tildelt et våbenskjold, så blev det med garanti noget med korslagte knive og gafler og den stil.

Olaf’s øjne fór lynhurtigt rundt i kraniet – så hurtigt, at han så både sjov og skeløjet ud. Havde han været en damelærer, så ville al mascara’en været røget af på grund af hurtigheden og sat sig godt og grundigt fast på de gule klassevægge i næsten alle regnbuens farver. Men Olaf var ingen damelærer – han var nemlig en brysk én. Og så pralede han altid med sin kolomægtige højde – skønt han var ganske normal af højde – sådan cirka 1,80 meter. Men – for at virke både brysk, høj og mægtig, gik han altid i sko med meget høje hæle – og næsten altid helst i ko-bøj-der-støvler. Ligesom netop i dag. Tilfældigvis havde han en onkel ovre i Staterne – og selv om denne hed Hans Christian Andersen, som ham fra Odense, kaldte Olaf ham altid Joachim von And, min rige onkel. Tilmed var Olaf rødhåret – og ejede to stritører – et på hver sin side af kraniemuf-fen. Og både hår og stritører vejrede et eller andet. De vibrerede næsten i takt med Basse og Basses sky. Olaf vejrede også lusk eller sådan noget hemmeligt. Måske noget som ”ska’ vi ikke lave noget andet i dag.” Stilene fjumrede nok rundt i de små kraniemuf-fer, som han venskabeligt kaldte deres grødhoveder, når der ikke hurtigt nok fes noget ind. Måske ville Basse udbryde noget med sin blideste englerøst som for eksempel: ”Søde lærer Olaf – undskyld hr. over-lærer Olaf – gi’r du ikke negerboller i dag – åh, det er så længe siden sidst – vel helt tilbage til 1864 – for husk så - så klarer vi de der krydser og boller meget, meget lettere med netop en negerbolle i hånden – og én i munden!” Det sås faktisk på alle, at de ikke gad de her

x’er og o’er i dag. ”Solen skinner – og der er så varmt – vi orker det ikke, det ses tydeligt på alles ansigter – og udenfor pipper pipperne deres glade sange. Du kan da ikke nænne det overfor dine søde små engle” – sådan følte Olaf, at samtlige tænkte uden dog at sige noget. For de sad fortsat muserolige, og alles øjne var som klistret fast på tavlen med Knold & Tot-lim – men tavlen var for øvrigt ganske ren, så duksen havde da ikke snork-sovet – i dag – for en gangs skyld! Kun en flue summede frem og tilbage i uni-verset af knugende stilhed – men netop i denne stilhed lød fluens summen som en gammeldags fire-motores bombemaskine – en flyvende fæstning. ”Hør – hvad fejler I – er I syge – lider I af ro-terende fis i kasketten – har I spist søm uden at spytte hovederne ud - hvem har snuppet jeres chokolade-madder – hvorfor denne stilhed?”

Hvis du vil læse videre kan du finde hele historien på www.skolemagasin.dk hvorfra den også kan printes ud.

MÅNEDENS anmeldelse

•

•

•

tlf. 8681 1081 · www.nordlys.dk

På dette kursus vil du få en grundigere indføring i teorien bag ”Barn til barn massage”. Du får et væld af redskaber til igennem leg og aktiviteter at integrere ”Barn til barn massage” i dit pædagogiske arbejde i børnehaven, skolen eller SFO’en. Du bliver kvalificeret til at tilbyde børnekurser i ”Barn til barn massage” og kan få positiv indflydelse på det sociale miljø blandt mange børn. Gentofte 19. - 20. november 2011 eller 17. - 18. november 2012 (2 dage)

Silkeborg 22. nov. 2011 + 3. januar 2012 + 22. maj 2012 eller

20. marts + 8. maj + 19. juni 2012 (3 dage)

Massage i skolenKurser for alle, som arbejder med BØRN

Når børn lærer at massere hinanden i skolen, børneha-ven eller SFO’en, får de gode forudsætninger for at udvik-le naturlig tryghed og at blive empatiske medmennesker.

Berøring er en god start til at tage vare på sig selv og andre og dermed forebygge mobning.

På dette kursus får du teori om berøringens betydning i forhold til relationer, empati og mobning. Samtidig får du redskabet og idéer til, hvordan du kan integrere ”Barn til barn massage” i det pædagogiske arbejde i skolen. Du vil opleve MASSAGE I SKOLEN, som en enkelt måde at bedre det sociale miljø i klassen. Silkeborg 6. december 2011

Berørings-pædagogik

1 dags kursus

2 eller 3 dages kursus


Vidunderplanten ka’a he’êI vores serie om den digit Stevia planten indeholder stoffer, som kan være med til at stoppe diabetes-epidemien.Citat: Per Bendix Jeppesen, professor

AF BENNY JØRGENSEN, VæGtkoNSuLENtERNE

Steviaplanten

Dybt inde i Amazonas jungle i Amambay bjergene på grænsen mellem Brasilien og Paraguay, i et område hvortil ingen veje fører, og som man kun kan komme til via floden, vokser planten ’Stevia ebaudiana Bertoni’ vildt.

Guarani indianerne, der lever i området, har kendt denne plante i mere end 1500 år. Ikke under det latin-ske navn, som først blev tildelt planten i 1891 af den schweiziske botaniker Moises Santiago Bertoni, men under navnet ka’a he’ê (sød urt). Plantens blade, der søder 30-45 gange mere end sukker, er af indianerne blevet anvendt i te, som er blevet drukket flittigt. Ikke kun fordi den smagte godt, men mest fordi ’den gjorde, at de fik det bedre’.

Den danske forsker

Under et års studieophold på universitetet i Bahia i Brasilien i 1991 blev interessen for medicinalplanter og naturmedicin vakt hos den dengang unge biologistu-derende Per Bendix Jeppesen, i dag lektor og professor på Aarhus Universitetshospital. En af professorerne på universitetet i Bahia opfordrede ham til at besøge

en indianerstamme langt ude i junglen, guarani india-nerne, der var kendte for at bruge urter til behandling af syge.

Per Bendix Jeppesen blev nysgerrig og besluttede sig for at tage af sted. Da der ikke var nogen veje, der kunne føre ham dertil, var den eneste mulighed at sejle ned ad Amazonfloden. Rejsen tog en hel uge, men det lykkedes ham at finde frem til stammen.

Selv om indianerne levede meget isoleret og ikke var vant til at få gæster fra den civiliserede verden, så tog de imod ham med åbne arme, og han fik lov til at bo hos en indianerfamilie i en hel måned. Det gjorde, at han kunne følge deres måde at bruge urter på fra nærmeste hold, og her var det, at han for første gang faldt over planten ’Stevia ebaudiana Bertoni’.

Effektiv mod diabetes type 2

Efter at have studeret optegnelser fra lægekonsulta-tioner i nærheden vidste han, at diabetes type 2 er en meget udbredt sygdom blandt de to indianerstammer, der lever i området - guarani-indianerne og ashi-india-

www.visiongulve.dk Mail: [email protected]

Johni Jensen Vedbysøndervej 16 4200 Slagelse

Tlf. 2194 8978

Vision Gulve A/S er et professionelt gulvfirma, som sætter kunden i centrum.


nerne. Årsagen er et defekt gen, som er meget udbredt i stammerne, fordi de lever så isoleret fra omverdenen. Opstår der en genfejl, er der derfor stor risiko for, at den gives videre til de efterfølgende generationer.

Under opholdet kunne han se, hvordan indianerne brugte Stevia planten i te i dagligdagen og hvilken positiv medicinsk effekt, den havde. Det var tydeligt at se, at indianerne i vid udstrækning kunne holde symp-tomerne på deres diabetes nede ved at drikke Stevia-te. ’Indianerne ved ikke, at de lider af sukkersyge, og de har ingen idé om, at Stevia planten virker på deres sygdom. Men de siger, at teen gør, at de har det bedre’, siger Per Bendix Jeppesen.

Efter hjemkomsten fra Brasilien arbejdede Per Bendix Jeppesen videre med en række af de rene stoffer, ste-viosid og steviol, der findes i planteudtrækket fra den sydamerikanske vildplante. I diabetesforskergruppen i Århus har Per Bendix Jeppesen og hans kolleger Kjeld Hermansen og Søren Gregersen som de første vist, at steviosid direkte stimulerer produktionen af insulin fra bugspytkirtlen, hæmmer det sukkersygefremkaldende hormon glukagon, sænker blodtrykket, har en positiv effekt på kolesteroltallet og desuden nedsætter blodsuk-keret ved aldersdiabetes.

I lyset af at 50 procent af aldersdiabetikere har forhø-jet blodtryk, og da forbindelserne er uden en række af de bivirkninger, som kendes fra de klassiske suk-kersygetabletter, åbner det også nye perspektiver i be-handlingen af type 2 diabetes, som flere end 200.000 danskere har.

Erstatter sukker

Da udtrækket af Steviaplanten samtidig er 300 gange

sødere end almindeligt sukker, og da det indeholder nul kalorier og ikke hæver blodsukkeret, er det derfor ikke tilfældigt, at det også bruges som sødemiddel. Indtil vi-dere mest i Japan, Kina og andre asiatiske lande, da det endnu ikke af EU kommissionen er godkendt til brug i levnedsmidler i Europa. WHO har godkendt Stevia for længe siden, og talrige videnskabelige undersøgelser viser, at stoffet er gavnligt og uden bivirkninger, men EU-kommissionen tøver stadig.

’Når godkendelsen lader vente på sig, skyldes det, at store amerikanske grossistkæder har sat enorme res-sourcer ind for at spænde ben. De gør alt for at bevare deres store eksport af syntetiske sødestoffer til de euro-pæiske lande’, hævder Århus-forskeren.

Sukker er gift

Per Bendix Jeppesen er ikke den eneste, der gerne ser steviosid på det europæiske marked. De Danske Vægt-konsulenter (DDV) udbyder allerede selv Multisød, der består af Erythritol, et udtræk fra majs, der dog kun søder med 70% af sukkerets styrke, men som heller ikke giver blodsukkerstigning og heller ikke indeholder kalorier.

Virksomheden, der samtidig tilbyder hjælp til kostom-lægning, er derfor en varm fortaler for, at naturlige sødestoffer generelt og steviosid i særdeleshed, får en mere fremtrædende plads i fødevareproduktionen her-hjemme. Så snart Stevia er godkendt af EU komissionen, forhåbentlig inden udgangen af 2011, står DDV derfor allerede parat med at lancere en lang række nye føde-vareprodukter uden indhold af sukker eller syntetiske sødemidler.

’Udover at sukker feder og giver huller i tænderne, er der også indikationer på, at det er direkte årsag til et stigende antal diabetikere. Det er i det hele taget det rene gift for kroppen. Men vi har vænnet os til, at alting skal smage sødt, og derfor har vi brug for naturlige alternativer. Både til at putte i te og kaffe, men også i fødevarer, der alt for ofte indeholder alt for meget suk-ker’, udtaler Thomas Møberg, direktør i De Danske Vægtkonsulenter og i åblomst.

’Stevia har en bedre smag og en højere koncentration, og da det, ligesom Multisød, ikke indeholder kalorier og ikke giver blodsukkerstigning, vil det derfor være oplagt at bruge Stevia i fø¬devarer, der henvender sig

MÅNEDENS kommentar

Special gruppepriS for SkoleklaSSer. ved fremviSning af annoncen giveS yderligere 10% rabat.ring og hør nærmere på telefon 33 32 31 31 eller beSøg oS på www.topattractionS.dk

beSøg de SjoveSte muSeer i byen!

Skrumpehoveder, eventyr og meget meget mere

Rådhuspladsen 57 · 1550 København V

hårdtSlående rekorder, gyS, grin og meget meget mere

Østergade 16 · 1100 København K

★★★★★ frodigt fabulerende familieforestilling … boblende, visuelt overdådig - Jyllands-Posten Enestående smuk og medrivende - dagbladet Ringsted Magisk myggeteater - bøRneteateRavisen.dk

Supermyggen… rene genistreger- Skive Folkeblad

Egon tog stikket hjem!- Nordjyske

SUCCESEN LANDER I

KØBENHAVN 20. AUGUST!

Enestående smuk- Dagbladet Ringsted

... boblende, visuelt overdådig og fornøjelig

★★★★★ - Jyllands-Posten

Magisk myggeteater… veloplagt og virtuost

★★★★★ - Børneteateravisen.dk

østre gasværk teater gasvaerket.dk · BILLetter: 39 277 177 BILLetBILLet.dk 70 272 272

Tlf. 24 89 21 13 - www.northtravel.dk

ISLAND OG FÆRØERNESkolerejser

Kontakt vores ekspert i skolerejser og få et uforpligtende tilbud på en skolerejse til Island eller Færøerne

tranevej 108 hulsig 9990 skagen t: +45 9848 7222 skagenstrand.dk

• Cykelleje til gode priser• Toget går lige til døren• Gratis lærerbolig• Gratis faciliteter

Kom til toppen af Danmark og få en på “opleveren”

Her er masser af oplevelser, unik natur og historie: Grenen, Råbjerg Mile, Den Tilsandede Kirke, Hulsig Hede, Skagens by- og Egnsmuseum, Skagens Museum, Skagen Odde Naturcenter, Geo-caching og meget mere..

Når dagen er omme byder vi, Skagen Strand, på afslapning, samvær og hygge.

Ferieboligerne kan rumme op til 7 personer og ligger i et dejligt naturskønt område. Her kan I selv lave mad, eller lave en aftale med restauranten. I kan f.eks spise sammen i restauranten den sidste aften og vi kommer gerne med en god pris.

Vi tilbyder mange gratis aktiviteter, såsom bade-land, sauna, dampbad, motionsrum, idrætshal, fodboldbaner, tennis og badminton m.m. Vi hjælper også gerne med planlægningen af jeres ophold og kommer med gode indspark.

Kurser, seminarer og konferencer. Vi kan tilbyde de helt rigtige omgivelser for jeres næste kursus eller seminar. Vi har også mulighed for at kombi-nere jeres ophold med forskellige teambuilding aktiviteter eller en helt unik oplevelse her fra top-pen af Danmark - Skagen. Ring efter priser på telefon 9848 7222, og vi kom-mer med et godt tilbud eller se mere på:skagenstrand.dk

Lejrskoleophold med oplevelser..fra kun kr. 103 pr. person pr. nat v/5 personer

skagen strand væk fra det hele, tæt på det meste

vaek fra det hele, taet pa det meste....

vaek fra det hele, taet pa det meste



naturligvis …

NU ER DET SUNDEREAT FORSØDE TILVÆRELSEN � FOR HELE FAMILIEN

NUL SUKKER – NUL KUNSTIGE SØDEMIDLER – FÅ KALORIER – 100% GOD SMAG

NYHED

Her er en ægte danskudviklet verdensnyhed til dig, der foretrækker is med god smag, men som godt kan undvære de mange

kalorier fra sukker og kunstige sødemidler. åblomst Vaniljeis og Kakaois indeholder kun 45 kcal/100 ml., da de bl.a. er sødet

med Multisød (Erythritol). Multisød indeholder ingen kalorier. åblomst isene er nøje afstemt ud fra et ønske om, at smagen

skal være i top, kalorieindholdet i bund, kvaliteten god og prisen fornuftig.

NUL SUKKER – NUL KUNSTIGE SØDEMIDLER – FÅ KALORIER –

Her er en ægte danskudviklet verdensnyhed til dig, der foretrækker is med god smag, men som godt kan undvære de mange

kalorier fra sukker og kunstige sødemidler. åblomst Vaniljeis og Kakaois indeholder kun 45 kcal/100 ml., da de bl.a. er sødet

indeholder kun

45 kalorier

Anbefales af

Klik ind på www.åblomst.dk og læs mere om det øvrige sortiment i fødevareserien. Forhandles i førende supermarkeder bl.a. SuperBest, Spar, Lidl, Liva, Bilka & Føtex.

studietur til København?

Bo billigt på 5-stjernet hostel kun 5 minutters gang fra Hovedbanegården. Tæt på alle seværdigheder og transport.

Priser fra 135 kr. pr. seng pr. nat.

booKing: t/ 3311 8585 e/ [email protected]

læs mere på www.dgi-byen.dK/hostel

Documents

Magasinet Skolen, juni/juli 2011