Mallas Sociales Por Grados

INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAEL

Reconocimiento de carácter oficial y fusionada mediante Resolución DepartamentalN°. 0688 de febrero 4 de 2003 y 11286 de mayo 30 de 2006

NIT: 811013520-7 DANE: 347000015 FORMATO MALLA CURRICULAR DEL ÁREA, INTEGRANDO SOLO LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES


DOCENTES: ANA MARGARITA MARTINEZ RUIZ/MIRIAN MARLENIS RIVAS MACHADO GRADO: TRANSICIÓN AÑO ESCOLAR: 2013

ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACIÓN

AREA

EJE GENERADOR

PREGUNTA PROBLEMATIZAD

ORA

AMBITO

CONCEPTUAL UNIDAD

COMPETENCIAS ESTRATEGIAS

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

Saber, Saber Hacer, Ser

CIUDADANAS LABORAL Enseñanza, aprendizaje, Meta cognitivas

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-Conocer, apropiarse, adquirir sentido de pertenencia y diferencias los entornos en los cuales se desarrolla y forma su personalidad.

¿Qué tanto conoce el niño y la niña de transición, a cerca de los diferentes entornos en los que permanece y desarrolla su personalidad e identidad sociocultural?

-Mi salón de clases.

-Conozco mi Institución: Integrantes.

Dependencias(respectivas Secciones)

Normas para la Convivencia.

-Símbolos de mi Institución.

-Adaptación al ambiente escolar.

-Mi entorno familiar. (la casa y sus dependencias)

1

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-Demuestro actitudes de respeto con mi comportamiento.

-Expresa orden y aseo en mi comportamiento personal y social.

-Diferencio las características de cada entorno

-Actúa con

responsabilidad como un miembro útil de mi entorno o comunidad.

-Cuida y respeto los diferentes elementos y bienes de los espacios para una sana convivencia.

-Manifiesta sentido de pertenencia con los elementos y símbolos propios de cada

-Conozco y valoro los diferentes espacios y entornos de mi cotidianidad.

-Valoro la importancia de la vida en comunidad.

Participio activamente en la organización

-Explicaciones.

-Conversatorios.

-Trabajos

-Recorrer alguno entornos con los estudiantes.

-Indagaciones con las familias o personas de su comunidad.

-Representaciones culturales.

-Seguridad, participación, integración, cuidado con el entorno.

-Recopilación de trabajos elaborados en clase.

-Representación de roles en los diferentes espacios y ambientes.

-Espontaneidad, responsabilidad, respeto, delicadeza en sus modales, control de emociones.

-Interés, valoración, respeto, orden, disciplina,

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-Mi entorno social (El barrio).

-Mi entorno municipal. (Sitios y Distintivos importantes).

-Mi entorno Departamental

-Que bella es mi patria colombiana.

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entorno. y mantenimiento del entorno escolar y familiar

-Trabajo individual y grupal


Reconocimiento de carácter oficial y fusionada mediante Resolución Departamental N°. 0688 de febrero 4 de 2003 y 11286 de mayo 30 de 2006 NIT: 811013520-7 DANE: 347000015

FORMATO DE DISEÑO DE MICROCURRICULO 2013AREA: CIENCIAS SOCIALES PERIODO: UNO GRADO: TRANSICIÓN DOCENTES: ANA MARGARITA MARTINEZ RUÍZ MIRIAN MARLENIS RIVAS MACHADO

UNIDAD

SESIONES

TEMAS Y SUBTEMAS LOGRO INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS CRITERIOS DE EVALUACION

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-Mi salón de clases.

-Conozco mi Institución: Integrantes.

Dependencias(respectivas Secciones)

-Normas para la Convivencia.

-Símbolos de mi Institución.

-Adaptación al ambiente escolar.

-Mi entorno familiar. (la casa y sus dependencias)

-Mi entorno social (El barrio).

-Mi entorno municipal. (Sitios y Distintivos importantes).

-Mi entorno Departamental

-Reconoce su salón de clases como parte de una Institución educativa.

-Demuestra amor, respeto y sentido de pertenencia con sus diferentes entornos de convivencia.

-Reconoce que los elementos y símbolos de los diferentes entornos son únicos y promueven la identidad.

-Expreso con mis palabras, las características más importantes de los diferentes entornos (Familiar, Escolar, Comunitario, Municipal, Departamental, Nacional).

-Comprende y expresa con sus palabras, la conformación de su entorno escolar.

-Expresa con su buen comportamiento, el amor, respeto y sentido de pertenencia con sus diferentes entornos de convivencia.

-Comprende y expresa la identidad de cada entorno al observar sus elementos y símbolos.

-Con sus propias palabras enuncia las características propias de cada entorno (Familiar, Escolar, Comunitario, Municipal, Departamental, Nacional).

-Recorridos por diferentes partes de la institución y de la localidad.

-Realizar dibujos y representaciones con diferentes materiales del medio.

-Rondas alusivas.

-Elaboración en plastilina del paisaje que nos rodea.

-Juegos de integración.

-Seguridad, participación, integración, cuidado con el entorno.


-Representación de roles en los diferentes espacios y ambientes.

-Espontaneidad, responsabilidad, respeto, delicadeza en sus modales, control de emociones.

-Interés, valoración, respeto, orden, disciplina,

-Trabajo individual y grupal

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-Que bella es mi patria colombiana.







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EJE GENERADOR


ORA

AMBITO

CONCEPTUAL UNIDAD





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-Aprendo a relacionarme con sigo, con las demás personas y con los demás seres de mi entorno.

¿Qué importancia tiene para el niño y la niña de transición, en su desarrollo; el aprender a relacionarse consigo mismo, con las demás personas y con los demás seres del medio circundante?

-Me quiero, me cuido, me valoro.

-Las personas se agrupan y se ayudan.

-Relaciones grupales.

-Pertenezco a mi grupo familiar.

-Mi grupo escolar.

-Convivencia y participación

-Normas para una sana convivencia.

-Mi proyección a

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-Demuestro actitudes de respeto con mi comportamiento frente a las demás personas.

-Expreso gratitud y cariño a las personas con las cuales comparto en mis diferentes relaciones interpersonales.

-Actúa con

respeto como parte importante en los diferentes grupos.

-Acrecienta y fortalece sus relaciones interpersonales para una sana convivencia.

-Cuida la naturaleza

como resultante de sus buenas relaciones con su entorno.

-Respeto y considero a las personas con las cuales me relacione.

-Valoro la importancia de la vida en comunidad.

-Practico Normas de convivencia en mis relaciones interpersonales..

-Seguridad, respeto, fortalecimiento de sus relaciones grupales y de adaptación.

-Practica de normas de convivencia.

-Expresa sentimientos, necesidades e intereses; que le ayudan al fortalecimiento de sus relaciones grupales.




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los demás.

-Saludos, despedidas, agradecimientos.

-Derechos y Deberes.

-Reglas y Normas de urbanidad en los diferentes grupos.

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FORMATO DE DISEÑO DE MICROCURRICULO 2013AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA PERIODO: DOS GRADO: TRANSICIÓN DOCENTES: ANA MARGARITA MARTINEZ RUÍZ MIRIAN MARLENIS RIVAS MACHADO

UNIDAD

SESIONES


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-Me quiero, me cuido, me valoro.

-Las personas se agrupan y se ayudan.

-Relaciones grupales.

-Pertenezco a mi grupo familiar.

-Mi grupo escolar.

-Convivencia y participación.

-Normas para una sana convivencia.

-Mi proyección a los

-Se adapta con facilidad al ambiente escolar

-Expresa y manifiesta emociones con relación a las demás personas.

-Practica normas de convivencia.

-Identifica las personas de su grupo familiar; reconociendo el lugar que ocupa.

-Comprende que en los diferentes grupos, cada persona debe desempeñar un oficio o profesión.

-Se integra y participa de las actividades y trabajos grupales

- Manifiesta agrado, seguridad,

interés participación en el

ambiente escolar.

-Posee espontaneidad, delicadeza detalles y control de emociones.

-Representa con dibujos los miembros de su grupo familiar.

-Muestra preferencia por algún oficio o profesión; de los de sus diferentes grupos u otros.

-Participa, se interesa, valora y respeta el trabajo grupal







-Realiza representaciones, dramas, poemas, juegos rondas

-Representación de roles.

2

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2

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demás.

-Saludos, despedidas, agradecimientos.

-Derechos y Deberes.

-Reglas y Normas de urbanidad en los diferentes grupos.







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EJE GENERADOR


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AMBITO

CONCEPTUAL UNIDAD





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-Identifico en los diferentes entornos (Familiar, Escolar, Comunitario, Municipal, Departamental, Nacional); la manera como se transportan y como se comunican las personas.

-Aprendo a hacer uso adecuado de las vías, medios de transporte y de comunicvació

¿Qué importancia tiene el transporte y la comunicación para el desarrollo, social y el fortalecimiento de las relaciones interpersonales?

-Voy y vengo.

-Vías de transporte:

Terrestres (trochas, caminos, carreteras).

Acuáticas(Fluviales,Maríttimas).

Aéreas(aire).

Supterráneas

(túneles)

-Medios de transporte:

Terrestres

Acuáticos

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-Demuestro actitudes de respeto y cuidado con mi entorno y los servicios públicos.

- Expresa cultura ciudadana al hacer uso adecuado del transporte y la comunicación.

-Actúa con

Cultura y comedimiento, con las personas que prestan cualquier servicio público.

-Cuido todo elemento y servicio me preste una ayuda y utilidad.

-Practico las normas y cuidados aprendidos en mi familia y en mi institución.

-Valoro la importancia que tienen las vías, medios de transporte y los medios de comunicación.







-Imitar y seguir instrucciones.

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n Aéreos

Subterráneos

-El semáforo

-Cómo me comunico.

-Medios de Comunmicación:

Escritos

Visuales

Auditivos

-Medios Tecnológicos tele informáticos, modernos.

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FORMATO DE DISEÑO DE MICROCURRICULO 2013AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA PERIODO: TRES GRADO: TRANSICIÓN DOCENTES: ANA MARGARITA MARTINEZ RUÍZ MIRIAN MARLENIS RIVAS MACHADO

UNIDAD

SESIONES


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-Voy y vengo.

-Vías de transporte:

Terrestres (trochas, caminos, Calles y Carreras, las carreteras).

Acuáticas(Fluviales,Maríttimas).

Aéreas(aire).

Subterráneas

(túneles)

-Medios de transporte:

Terrestres

Acuáticos

Aéreos

-Identifica las vías de acceso dentro y fuera del entorno municipal.

-Conoce otras vías de transporte diferente de las terrestres del entorno.

-Reconoce y describe los medios de transporte y su importancia en la movilidad de las personas.

-Identifica el semáforo como elemento de señalización y su importancia para evitar

-Utiliza y describe las vías por donde transita diariamente.

-Expresa con palabras y dibujos otras vías de comunicación diferentes de las terrestres.

-Realiza dibujos y gráficos de algunos medios de transporte, explicando su utilidad.

-Reconoce el semáforo como una señal de tránsito, que ayuda a evitar accidentes y daños en las personas y bienes.

-Dialogar a cerca de la manera de ir y venir de todas las personas en su comunidad.

-Dialogar a cerca de las vías de acceso a los diferentes lugares de su municipio.

-Observar videos con otras vías y medios de transportes.

-Rondas alusivas a las vías y medios de transportes.

-Elaboración en plastilina de algunos medios de transporte.

-Diálogos.

-Trabajos de fichas.

-Observar videos con otras vías y medios de transportes.

-Rondas alusivas a las vías y medios de transportes.

-Elaboración en los cuadernos.

-Juegos y rondas de integración.

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Subterráneos

-El semáforo

-Cómo me comunico.

-Medios de Comunicación:

Escritos

Visuales

Auditivos

-Medios Tecnológicos tele informáticos, modernos.

-La orientación para ir de un lugar a otro.(Puntos Cardinales)

accidentes de tránsito en las calles y carreras de las grandes ciudades.

-Reconoce y describe los diferentes medios de comunicación (Escritos, visuales, auditivos, tecnológicos); modernos y antiguos.

-

-Representa y describe diferentes medios de comunicación modernos, antiguos y su aplicabilidad de acuerdo a la necesidad.








AREA

EJE GENERADOR

PREGUNTA PROBLEMATIZA

DORA

AMBITO

CONCEPTUAL UNIDAD





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-Identifico la importancia de las fiestas y celebraciones en el fortalecimiento de las relaciones interpersonales el desarrollo social.

¿Qué papel juegan las fiestas y celebraciones, en el desarrollo social y en las relaciones interpersonales del niño y la niña en transición?

-Las fiestas y celebraciones.

-Fiestas familiares.

-Fiestas religiosas.

-Fiestas cívicas.

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- Expresa cultura orden y disciplina en los diferentes eventos que participa,

-Actúa con

responsabilidad y respeto en los diferentes espacios de socialización

-Cuida de los utensilios, elementos y enceres utilizados en los diferentes eventos.

-Respeta la palabra

de los demás, gusto y opinión de las demás

-Respeto mi cuerpo y el de los de demás, como reafirmación del SER PERSONA, enalteciendo la integralidad del ser humano en la diferencia.

-Valoro la importancia de la vida en comunidad y el compartir la alegría con otras

-Lecturas reflexivas.

-conversatorio a cerca de las fiestas y celebraciones que más les llama la atención..

-Rondas alusivas.

-Programación, organización de y participación de fiestas agasajos, cumpleaños de los niños y atención a los padres



-Rondas alusivas.


-Juegos rondas de

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-Fiestas sociales

-Fiestas sociales

-Fiestas tradicionales.

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personas. personas.

-Juegos rondas de integración.

integración.




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SESIONES


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-Las fiestas y celebraciones.

-Fiestas familiares.

-Fiestas religiosas.

-Fiestas cívicas y patrias: Nacionales, Departamentales, Municipales

-Identifica los elementos fundamentales en una fiesta o celebración.

-Reconoce su nacionalidad y se integra en las diferentes fiestas y celebraciones que se realizan en sus diferentes ámbitos.

-Participa y disfruta de diferentes eventos realizados en su familia, Institución, parroquia, comunidad, Municipio.

-Demuestra admiración, cultura, respeto por los diferentes actos, fiestas y celebraciones; a las que ha asistido.

-Muestra una actitud de respeto en los actos

-Comprende y relata algunos hechos y elementos utilizados en las fiestas.

-Expresa con palabras y ejemplos de fiestas familiares.

-Comprende la importancia de proyectarse hacia los demás; como elemento para la sana convivencia.

-Explica y da argumentos de las diferencias clases de festividades de sus diferentes entornos y ámbitos.



-Rondas alusivas.





-Rondas alusivas.



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-Fiestas Grupales

-Fiestas sociales

-Fiestas tradicionales.

-Celebremos con alegría la navidad.

-Hagamos nuestra fiesta de despedida del preescolar.

culturales, cívicos, cívicos y religiosos.

-Coopera y participa creativamente, en la organización y programación de las diversas actividades de su grupo e institución.

-Posee normas de comportamiento en las fiestas y u eventos a los cuales asiste.

-Participa con alegría, dinamismo en la programación de diferentes eventos de su grupo e Institución.







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EJE GENERADOR


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AMBITO

CONCEPTUAL UNIDAD





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- Valoro el sentido de mi vida y la de los demás a través del amor y cuidado de mi cuerpo.

-Valoración del cuerpo y su importancia en la comunicación (enfoque antropológico)

-Identifico y valoro las partes del cuerpo como regalo de Dios.

¿Cómo cuido y respeto mi cuerpo y el de los que me rodean?

- La vida.

-Mi cuerpo obra de Dios.

-La creación manifestación

de Dios.

-Mi relación con el otro a partir de mi

autoconocimiento.

- Valoración del cuerpo y

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-Dialogo con mi familia a cerca de la alegría de la vida.


-Doy gracias a Dios por el don de la VIDA.

-Aprendo a orar en familia al Padre Dios.

--Acepto y valoro las diferencias de los otros.

-Respeto la diversidad religiosa de los compañeros.

-Aprende a compartir con mis compañeros.

- Respeto mi cuerpo y el de los de demás.

-Valoro la importancia de la vida.

-A partir de la explicación basada en el pasaje bíblico

Génesis 1,26 y 2, 5-25.

-Moldear el cuerpo humano en plastilina.

-Rondas alusivas.



-Realización de fichas didácticas.

-Participación en diferentes dinámicas y juegos de socialización.

-Retroalimentación

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-Respeto mi cuerpo y el de los otros como templos de Dios.

-Reconozco a Dios como único

Creador.

su importancia en la comunicación (enfoque antropológico).

-Respeto y cuidado del entorno, como admiración a los regalos que Dios nos ha dado.

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-Juegos de integración



FORMATO DE DISEÑO DE MICROCURRICULO 2013AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA PERIODO: UNO GRADO: TRANSICIÓN DOCENTES: ANA MARGARITA MARTINEZ RUÍZ MIRIAN MARLENIS RIVAS MACHADO

UNIDAD

SESIONES TEMAS Y SUBTEMAS LOGRO INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS CRITERIOS DE EVALUACION

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- La vida.

-Mi cuerpo obra de Dios.

-La creación manifestación

de Dios.

- Valoro el sentido de mi vida y la de los demás a través del amor y cuidado de mi cuerpo.

-Valoración del cuerpo y su importancia en la comunicación (enfoque antropológico).

-Identifico y valoro las partes del cuerpo como regalo de Dios.

-Respeto mi cuerpo y el de los otros como templos de

-Explica con sus propias palabras el sentido de la vida propia y de los demás.

-Comprende el gran valor de su cuerpo y su importancia en la comunicación con quienes le rodean.

-Establece relaciones de identificación y valoración con las diferentes partes de su cuerpo, agradeciendo a Dios por este bello regalo.

-Expresa sentimientos de respeto y delicadeza con su cuerpo, como morada de Dios.



-Rondas alusivas.






-Retroalimentación.

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-Mi relación con el otro a partir de mi

autoconocimiento.

- Valoración del cuerpo y su importancia en la comunicación (enfoque antropológico).

-Respeto y cuidado del entorno, como admiración a los regalos que Dios nos ha dado.

Dios.

-Reconozco a Dios como único Creador.

-Comprende que el Padre Dios es el único Creado y dueño de la vida.







AREA

EJE GENERADOR


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AMBITO

CONCEPTUAL UNIDAD





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-Identifico en la obra de la creación de Dios al ser superior y el sentido de la trascendencia.

Reconozco que la persona es el ser supremo de la creación.

Manifiesto sentido de proyección hacia los compañeros.

Establezco diferencias entre la dimensión corporal y espiritual del ser humano.

¿Qué misión cumple la persona en el límite de espacio y tiempo?

-La persona como ser supremo de la creación.

-Valoración de la dimensión religiosa de las cosas, acontecimientos y hechos de la vida cotidiana.

-Mi proyección a los demás.

-Trasciendo saliendo de

2

NUESTRO

PADRE

DIOS

UN

SER

SUPERIOS


- Expresa aspectos de la dimensión espiritual en los acontecimientos de la vida cotidiana

Valora la creación como obra divina

-Actúa con

responsabilidad como ser supremo de la creación.

-Cuida la naturaleza

como medio de subsistencia.

-Respeta la palabra

de los demás.

-Respeto mi cuerpo y el de los de demás.

-Valoro la importancia de la vida.

Representación gráfica de la creación.

Dramatización de valores: amor, empatía, interés por los demás, vulnerabilidad.

Asignación de menciones de honor por el sentido de responsabilidad.

Explicación sobre la dimensión corporal y espiritual de la persona.

Dibujos representativos de la persona en el espacio y en el tiempo.


-Con tus padres realiza un dibujo de la persona en el espacio y en el tiempo, compártelo con tus compañeros.

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dentro hacia afuera.

- El amor de Dios y el sentido de la trascendencia (enfoque teológico)

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UNIDAD

SESIONES


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TRO

PADRE

DIOS

UN

SER

SUPE

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3

2

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-La persona como ser supremo de la creación.

-Valoración de la dimensión religiosa de las cosas, acontecimientos y hechos de la vida cotidiana.

-Mi proyección a los demás.

-Trasciendo saliendo de dentro hacia afuera.

-Demuestra interés por las lecturas bíblicas.

-Reconoce que la persona es el ser supremo de la creación.

-Manifiesta sentido de proyección hacia sus compañeros.

-Comprende y relata algunos a partes de las lecturas bíblicas que escucha.

-Expresa con palabras y ejemplos la importancia y el plano superior de las sobre todas las demás creaturas.

-Comprende la importancia de proyectarse hacia los demás; como elemento para la sana convivencia.

-Explica y da argumentos de las diferencias entre la dimensión espiritual y corporal del Ser Humano.



-Rondas alusivas.




-Con tus padres realiza un dibujo de la persona en el espacio y en el tiempo, compártelo con tus compañeros.

2

- El amor de Dios y el sentido de la trascendencia (enfoque teológico)

-Establece diferencias entre la dimensión corporal y espiritual del ser humano.







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EJE GENERADOR


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AMBITO

CONCEPTUAL UNIDAD





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-Respeta las creencias religiosas de los demás y tiene conocimiento de los límites de libertad de las personas dentro de la comunidad.

¿Con qué actitudes podemos fomentar el ejercicio a la libertad y qué beneficios podemos alcanzar?

-El derecho a la libertad en diferentes aspectos.

-Formas lógicas para ejercer mi libertad.

-Diversidad religiosa.

-El respeto por los

3

RESPETO

POR

LAS DIFERENT

ES

CREE

-Demuestro actitudes de respeto hacia las diferentes creencias religiosas.

- Practica valores que observa en sus compañeros.

-Respeta a los demás a pesar de sus creencias.

-Hace buen uso de

su libertad como base de entendimiento.

-Ofrece oportunidades de diálogo a todos sus compañeros.

-Expresa con facilidad sus dificultades.

-Aporta ideas

para el buen

Comportamiento en las celebraciones religiosas.

-Lecturas relacionadas con el derecho a la libertad.

-Mapa conceptual comparativo entre Iglesia católica y otras confesiones religiosas cristianas.

-Lectura y dramatización de parábolas.


-Invito a mis compañeros cristianos y comparto con ellos ideas religiosas como signo de respeto a y libertad.

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diferentes credos religiosos.

.Aprendiendo a convivir y a compartir con los demás..

-Las buenas acciones del ser humano.

NCIAS

RELIGIOS

AS

-Diálogo con compañeros de diferentes credos



FORMATO DE DISEÑO DE MICROCURRICULO 2013AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA PERIODO: TRES GRADO: TRANSICIÓN DOCENTES: ANA MARGARITA MARTINEZ RUÍZ MIRIAN MARLENIS RIVAS MACHADO

UNIDAD


3

RESPETO

POR

LAS DIFERENT

ES

CREENCIAS

RELIGIOS

AS

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2

2

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-El derecho a la libertad en diferentes aspectos.

-Formas lógicas para ejercer mi libertad.

-Diversidad religiosa.

-El respeto por los diferentes credos religiosos.

.Aprendiendo a convivir y a compartir con los demás..

-Respeta y acepta las creencias religiosas de los demás.

-Hace buen uso de su libertad.

-Comprende la existencia de los diferentes credos religiosos.

-Manifiesta respeto y aceptación por las diferentes creencias religiosas de los demás.

-Aprovecha y hace buen uso de su libertad, para tener una sana convivencia con sus semejantes.

-Conoce y entiende la existencia de los diferentes credos religiosos que se han establecido en nuestra comunidad.

-Comprende que el ejercicio de cualquier culto o creencia religiosa; tiene un origen que hace parte de su historia.



-Rondas alusivas.



Recopilación de trabajos elaborados en clase.

-Compartir con diferentes compañeros cristianos; ideas religiosas, actividades, lecturas, como signo de respeto a y libertad.



-Retroalimentación.

2

2

-Las buenas acciones del ser humano.

-Entiende la libertad de cultos como un derecho y ejercicio de la libertad que tiene cada persona.

-Demuestra sentido religioso y espiritual en la creencia religiosa que profesa.

-Manifiesta con sus buenas acciones, que va evolucionando positivamente en sus costumbres y creencias religiosas.







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EJE GENERADOR


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AMBITO

CONCEPTUAL UNIDAD





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-Reconozco a Jesús y a María como padres celestiales.

- Demuestro agrado por las lecturas bíblicas.

-Entiendo el sentido del misterio de la Anunciación.

-Dramatizo con facilidad algunas parábolas.

¿Por qué debo conocer la historia de Jesús y qué puedo aplicar de ella en la cotidianidad?

-El misterio de la anunciación.

-Los padres de Jesús.

-Tradiciones católicas después del nacimiento de Jesús.

-El nacimiento

4

JESUS Y

MARIA

NUESTROS PADR

ES CELESTIAL

ES


-Asumo una actitud de recogimiento en las celebraciones religiosas.

-Manifiesto interés por el conocimiento de temas

-Actúo de

acuerdo a unos

principios morales y religiosos.

-Cumplo con mis actividades

como meta

necesaria durante mi existencia.

-Propongo cualidades a cumplir para el crecimiento espiritual.

-Relaciona el contenido de algunas parábolas con situaciones cotidianas.

-Doy gracias a Dios

por todo lo que me

-Narración del misterio de la anunciación.

-Diálogo relacionado con los padres de Jesús.

-Dramatización del nacimiento de Jesús.

-Descripción de los sacramentos.



- En grupo, construyo el pesebre y comparto la navidad con mis compañeros y compañeras como manifestación de unión.

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de Jesús.

-Los sacramentos.

-Oraciones sencillas.

-Algunas Parábolas de Jesús.

religiosos. ofrece.

-Lectura de parábolas.

Aprendizaje de oraciones sencillas y de villancicos.

-Celebración de la navidad.



FORMATO DE DISEÑO DE MICROCURRICULO 2013AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA PERIODO: CUATRO GRADO: TRANSICIÓN DOCENTES: ANA MARGARITA MARTINEZ RUÍZ MIRIAN MARLENIS RIVAS MACHADO

UNIDAD


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JESUS Y

MARIA

NUESTROS PADRES CELESTIAL

ES

1

1

1

1

-El misterio de la anunciación.

-Los padres de Jesús.

-Tradiciones católicas después del nacimiento de Jesús.

-El nacimiento de Jesús.

-Demuestro agrado por las lecturas bíblicas.

-Entiendo el sentido del misterio de la Anunciación.

-Reconozco a Jesús y a María como padres celestiales.

-Explica con sus propias palabras cortos contenidos de algunas lecturas bíblicas.

-Comprende el llamado a la vocación de la Virgen María para ser Madre de Dios y Madre nuestra.

-Expresa con palabras y ejemplos el Amor y la gratitud de tener a Jesús y la Virgen María, como Padres Celestiales.

-Realiza representaciones, socio dramas y narraciones de algunos pasajes bíblicos de Jesús.



-Rondas alusivas.





-- En grupo, construyo el pesebre y comparto la navidad con mis compañeros y compañeras como manifestación de unión.

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-Los sacramentos.

-Oraciones sencillas.

-Algunas Parábolas de Jesús.

-Dramatizo con facilidad algunas Parábolas de Jesús.


Reconocimiento de carácter oficial y fusionada mediante Resolución DepartamentalN°. 0688 de Febrero 04 de 2003 y 11286 de Mayo 30 de 2006

NIT: 811013520-7 DANE: 347000015

FORMATO MALLA CURRICULAR DEL ÁREA, INTEGRANDO SOLO LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES

INSTITUCION EDUCATIVA: SAN RAFAELDOCENTE: Nidia Quiroz Présiga GRADO: Primero PERIODO: 1


AREAEJE

GENERADOR

PREGUNTA PROBLEMA-TIZADORA

AMBITOCONCEPTUAL

UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIASESTRATEGIAS DE

EVALUACIÓN

SO

CIA

LE

S

Conozco el ambiente escolar

¿Será importante tener un gran conocimiento del colegio?

- ¿Qué es y cómo es el colegio?- ¿Qué puede hacer en el colegio?- ¿Quiénes trabajan en el colegio?- ¿Cuándo asistes al colegio?- ¿Qué es el horario de clases?- ¿Qué es el año escolar?- ¿Cómo se convive?- ¿Cuáles son los deberes y los derechos de los miembros del colegio?

N°. 1 Saber, Saber Hacer, Ser

Ciudadanas LaboralEnseñanza, Aprendizaje,

MetacognitivasTalleres, exposición de los mismos, evaluaciones orales y escritas, representaciones gráficas, dibujos, participación.

EL

CO

LE

GIO

UN

LU

GA

R P

AR

A A

PR

EN

DE

R

Indagar sobre preguntas relacionadas con el colegio; como grupo social al que pertenece.

Respetar los rasgos propios y la diversidad étnica y cultural de la comunidad.

Participa en la construcción de normas de convivencia del colegio.

Lecturas, reflexiones, observaciones del medio que nos rodea, recorrido explicando, dando a conocer las diferentes partes o dependencias del colegio.



NIT: 811013520-7 DANE: 347000015




AREAEJE

GENERADOR


AMBITOCONCEPTUAL


EVALUACIÓN

SO

CIA

LE

S

Es importante conocer datos de ti y de las personas que te rodean, aceptando sus diferencias.

¿Será necesario conocer las características y cualidades de las personas?

- ¿Quién eres?- ¿Cómo eres?- ¿En qué te pareces a los demás?- ¿Por qué eres diferente a los demás?- ¿Cuáles son tus derechos?- ¿Cuáles son tus deberes?



Metacognitivas- Talleres.- Tareas.- Participación.- Exposición. - Trabajo realizado en el proceso de la clase.- Evaluaciones orales y escritas.- Interés que se mantenga durante el proceso.

SO

Y U

NA

PE

RS

ON

AU

NIC

A

Hacer preguntas sobre si mismo y sobre otras personas que lo rodean.

Reconocer los rasgos físicos y las características propias.

Mantener buenas relaciones con los demás.

Respetar los rasgos personales y los de otras personas.

Comparar los aportes propios con los de los otros o los demás.

Lecturas, reflexiones a estas, estableciendo conversatorios sobre el tema que se está tratando, observación de mi cuerpo y el de los demás, teniendo en cuenta semejanzas y diferencias.Talleres, exposiciones, consultas, investigaciones, juegos, dramatizaciones, etc



NIT: 811013520-7 DANE: 347000015




AREAEJE

GENERADOR


AMBITOCONCEPTUAL


EVALUACIÓN

SO

CIA

LE

S

Saber de dónde venimos y hacia dónde vamos

¿Qué importancia tiene la familia como el primer grupo social al que pertenezco?

- ¿Qué es la familia?- ¿Cómo son las familias?- ¿Quiénes son los parientes?- ¿Qué es el árbol genealógico?- ¿Cuáles son las actividades que comparten las familias?- ¿Cómo se convive en la familia?- ¿Cuáles son los derechos y deberes de los miembros de la familia?- ¿Dónde viven las familias?- ¿Qué es una vivienda?- ¿De qué material están hechas las viviendas?



Metacognitivas- Evaluaciones a los talleres.- Exposición de algunos temas.- Trabajo bien elaborados de los cuadernos, participación.- Evaluaciones periódicas en forma oral y escrita para no dejar acumular contenidos.

LA

FA

MIL

IAU

N E

SP

AC

IO P

AR

A C

RE

CE

R

Indagar sobre la familia como grupo social al que pertenece.

Reconocer algunas características de la familia.

Respetar los puntos de vista de otras personas.

Valorar aspectos de la familia.

Usar diversas fuentes para tener información, textos, videos, fotos, etc.

Lecturas acordes a los temas, talleres, investigaciones, consultas, exposición de tareas, dramatizaciones, lecturas dirigidas donde se formularán preguntas por parte de los niños, observación, conversatorios de la observación.



NIT: 811013520-7 DANE: 347000015




AREAEJE

GENERADOR


AMBITOCONCEPTUAL


EVALUACIÓN

SO

CIA

LE

S

Es importante conocer y valorar el entorno que nos rodea.

¿Será necesario conocer el lugar dónde vivo dentro del municipio?

- ¿Qué es un barrio?- ¿Quiénes son los vecinos?- ¿Qué hacen las personas del barrio?- ¿Cómo puedes orientarte en el barrio?- ¿Cómo se logra la convivencia en el barrio?- ¿Las basuras son un problema?



Metacognitivas- Evaluación oral y escrita.- Exposición de talleres.- Trabajo de los cuadernos.- Participación.- Interés en el desarrollo.

EL

BA

RR

IOU

N L

UG

AR

PA

RA

VIV

IR

Dar respuesta a las preguntas que se formulen sobre el barrio.

Conocer algunos aspectos del barrio al que pertenece.

Reconocer situación de discrimina- ción e irrespeto hacia otras personas.

Cuidar el entorno que nos rodea.

Manejar responsablemente las basuras.

Utilizar diferentes formas de expresión para dar a conocer las opiniones.

Recorro, observo y conversamos sobre el tema; país, departamento, municipio, barrio, lectura y explicación de contenidos.

Explicación y reconocimiento de mapas, gráficos, trazos y esquemas.

Investigaciones y consultas, talleres, exposiciones.



NIT: 811013520-7 DANE: 347000015




AREAEJE

GENERADOR


AMBITOCONCEPTUAL


EVALUACIÓN

SO

CIA

LE

S

Tengo conocimiento de la Patria Grande de Colombia.

¿Será importante tener conocimiento de Colombia nuestro País?

- ¿Qué es un país?- ¿A qué país perteneces?- ¿Cómo es Colombia?- ¿Cuáles son los paisajes de Colombia?- ¿Cuáles son las regiones naturales de Colombia?- ¿Quiénes viven en Colombia?- ¿Qué es la nacionalidad?- ¿Cuáles son los símbolos patrios?- ¿Qué es la historia?- ¿Cómo se descubrió América?- ¿Cuáles son las fiestas patrias de Colombia?- ¿Quién es Simón Bolívar?



Metacognitivas- Evaluaciones orales y escritas.- Exposición de talleres, tareas.- Participación que se da durante el proceso de la clase.- Revisión de los cuadernos.- Representación de mapas, planos y gráficos.- Trabajos grupales.- Trabajos individuales.

FE

RIA

DE

CO

LO

NIA

S

Utiliza fuentes para obtener información que se necesite.

Respeto los rasgos propios y de los demás.

Reconocer algunos aspectos del país al que pertenece.

Reconocer la diversidad étnica y cultural del país.

Participar en actividades que expresan los valores culturales de los colombianos

Dar importancia a las fuentes que se utilizan para obtener información.

Lecturas alusivas al tema, estableciendo conversatorios, formulando preguntas, dando respuestas acordes.

Trazo y explicación de mapas, planos del barrio, vereda, municipio, departamento y país.

Representación de sus insignias patrias.

Talleres, investigaciones, consultas, tareas, exposiciones.



NIT: 811013520-7 DANE: 347000015

FORMATO DEL DISEÑO DEL MICROCURRICULO

AREA Y/O ASIGNATURA: SOCIALES DOCENTE: Nidia Quiroz Présiga GRADO: Primero PERIODO: 1UNIDA

D SESION(Horas)

TEMAS O SUBTEMAS

LOGROS

INDICADORES DE LOGROS

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS (Didácticas)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

N°. 1 Saber, Saber Hacer, SerENSEÑANZA, APRENDIZAJE,

METACOGNITIVAS - Evaluación a talleres.- Evaluación oral y escrita- Exposiciones- Revisión de trabajos en el cuaderno- Trabajo individual y grupal- Exposición de carteleras- Representación de gráficos

EL

CO

LE

GIO

UN

LU

GA

R P

AR

A A

PR

EN

DE

R

3 ¿Qué es y cómo es el colegio? Identificar las

características generales del colegio.

Conoce las características generales del colegio.

Lecturas y reflexiones.

Observación de mi entorno estableciendo conversatorios sobre el mismo.

Formulación de preguntas y respuestas alusivas al tema.

Explicando términos desconocidos.

Representación y explicación de gráficos.

2¿Qué puede hacer en el colegio?

2¿Quiénes trabajan en el colegio? Reconocer algunas

normas que favorecen la convivencia en el colegio.

Identifica normas que mejoran la convivencia en el colegio.1

¿Cuándo asistes al colegio?

1¿Qué es el horario de clases?

Conocer mis deberes y mis derechos y el de otras personas.

Conozco mis deberes y mis derechos y los de otras personas.

2¿Qué es el año escolar?

2 ¿Cómo se convive?

3

¿Cuáles son los deberes y los derechos de los miembros del colegio?



NIT: 811013520-7 DANE: 347000015



D SESION(Horas)

TEMAS O SUBTEMAS

LOGROS





METACOGNITIVAS - Talleres y exposición de los mismos.- Evaluación oral y escrita- Trabajos en el cuaderno, representaciones gráficas.- Lecturas dirigidas, individuales, grupales.- Escrito de textos cortos.

SO

Y U

NA

PE

RS

ON

AU

NIC

A

2 ¿Quién eres? Identificar algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mí un ser único.

Identifica algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mí un ser único.

Lecturas y reflexiones.

Observación de mi cuerpo y el de los demás compañeros, identificando semejanzas y diferencias.

Realización de talleres con sus respectivas respuestas.

Dramatizaciones

Exposiciones de tareas, consultas, investigaciones.

Trovas y juegos

Lluvia de preguntas alusivas al tema permitiendo que los niños piensen, participen y deduzcan.

2 ¿Cómo eres?

3¿En qué te pareces a los demás? Reconocer mis

derechos.Conozco mis derechos.

3¿Por qué eres diferente a los demás?

3¿Cuáles son tus derechos?

Reconocer mis deberes.

Conozco mis deberes.

3¿Cuáles son tus deberes?



NIT: 811013520-7 DANE: 347000015



D SESION(Horas)

TEMAS O SUBTEMAS

LOGROS




N°. 3 Saber, Saber Hacer, Ser ENSEÑANZA, APRENDIZAJE, METACOGNITIVAS

- Evaluación oral y escrita- Exposición de talleres, consultas y tareas.- Trabajo realizado en sus cuadernos.- Participación e interés durante el proceso de las clases.

LA

FA

MIL

IAU

N E

SP

AC

IO P

AR

A C

RE

CE

R

1 ¿Qué es la familia? Identificar algunas características básicas de su familia.

Conoce algunas características básicas de su familia.

Observación y conversatorio alusivo a esta.

Talleres, trabajos grupales, donde se conversa sobre el tema.

Investigaciones, consultas, exposiciones de estas.

Salidas donde observo mi entorno, elaboración de resumen breve por los niños.

Realización, presentación y exposición de carteleras

1¿Cómo son las familias?

2¿Quiénes son los parientes? Describir algunas

características básicas de la familia.

Explica algunas características básicas de la familia.2

¿Qué es el árbol genealógico?

2¿Cuáles son las actividades que comparten las familias?

Identificar mis deberes y derechos y los de otros miembros de mi familia.

Identifica sus deberes y derechos y los de otros miembros de mi familia

2¿Cómo se convive en la familia?

3

¿Cuáles son los derechos y deberes de los miembros de la familia? Comprender que la

vivienda es un elemento que me permite reconocerme como un miembro de la familia.

Comprende que la vivienda es un elemento que le permite reconocerse como un miembro de la familia.

1¿Dónde viven las familias?

1 ¿Qué es una vivienda?

1¿De qué material están hechas las viviendas?



NIT: 811013520-7 DANE: 347000015



D SESION(Horas)

TEMAS O SUBTEMAS

LOGROS





METACOGNITIVAS - Evaluación oral y escrita- Exposición de talleres, consultas y tareas.- Trabajo realizado en sus cuadernos.- Participación e interés durante el proceso de las clases.- Escritura de textos cortos.- Dictados

EL

BA

RR

IOU

N L

UG

AR

PA

RA

VIV

IR

2 ¿Qué es un barrio?Identificar algunas características del barrio como organización social a la que pertenezco.

Reconoce algunas características del barrio como organización social a la que pertenece.

Lecturas, reflexiones.

Talleres sobre los temas estudiados.

Investigaciones, consultas, exposiciones de las mismas.

Carteleras.

Trovas.

Trabajo con el diccionario

Actividades grupales

Recorrido por mi entorno estableciendo conversatorio de lo observado, formulando preguntas acordes a los temas.

2¿Quiénes son los vecinos?

2¿Qué hacen las personas del barrio?

Explicar la importancia del trabajo de las personas del barrio.

Comprende la importancia que tiene el trabajo para las personas del barrio.

3¿Cómo puedes orientarte en el barrio? Saber ubicarme en mi

entorno, utilizando referentes espaciales como delante, detrás, derecha, izquierda.

Me ubico en el entorno físico utilizando referentes espaciales como delante, detrás, derecha, izquierda.

3¿Cómo se logra la convivencia en el barrio? Reconocer algunas

normas que ayudan a mantener la convivencia en el barrio.

Reconoce algunas normas que ayudan a mantener la buena convivencia en el barrio.

4¿Las basuras son un problema?

Cuidar responsablemente el entorno que me rodea.

Cuido responsablemente el entorno que me rodea.



NIT: 811013520-7 DANE: 347000015



D SESION(Horas)

TEMAS O SUBTEMAS

LOGROS





METACOGNITIVAS - Evaluación oral y escrita- Exposición de talleres, consultas y tareas.- Trabajo realizado en sus cuadernos.- Participación e interés durante el proceso de las clases.- Escritura de textos cortos.- Dictados

FE

RIA

DE

CO

LO

NIA

S

1 ¿Qué es un país?

Identificar algunas características del país como organización social.

Reconoce algunas características del país como organización social.

Lecturas dirigidas grupales, individuales.

Observo mi entorno, formulación de preguntas y respuestas.

Talleres

Temas de consulta e investigación

Tareas, trabajos en plastilina, periódico.

Carteleras.

Recortar del periódico

Trazo de mapas y gráficos

Exposiciones

1¿A qué país perteneces?

1 ¿Cómo es Colombia?

2¿Cuáles son los paisajes de Colombia?

2¿Cuáles son las regiones naturales de Colombia?

Identificar la representación gráfica de Colombia

Reconoce la representación gráfica de Colombia en mapas

1¿Quiénes viven en Colombia?

1¿Qué es la nacionalidad?

2¿Cuáles son los símbolos patrios?

1 ¿Qué es la historia?

Describir elementos que me permiten reconocerme como miembro de una nación

Describe elementos que me permiten reconocerme como miembro de una nación

1¿Cómo se descubrió América?

2¿Cuáles son las fiestas patrias de Colombia?

1¿Quién es Simón Bolívar?

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN RAFAEL

Reconocimiento de carácter oficial y fusionada mediante Resolución Departamental

N°. 0688 de febrero 4 de 2003 y 11286 de mayo 30 de 2006

NIT: 811013520-7 DANE: 347000015


INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN RAFAELDOCENTE: MARIA DOLLY JARAMILLO LOPEZ PERIODO: 1 GRADO: 2°A


ÁREAEJE

GENERADOR

PREGUNTA PROBLEMAT

IZADORA

ÁMBITOCONCEPTUAL

UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIASESTRATEGIAS

DE EVALUACIÓN

SOCI

ALES

Mis derechos como niño y ciudadano y las instituciones que los hacen cumplir

¿Cuáles son los derechos de los niños y que instituciones se encargan de hacerlos cumplir?

La comunidad educativa: misión, visión, símbolos.

La participación en la institución: elección de representantes al consejo estudiantil.

Los derechos de los niños.

Los derechos de los estudiantes.

Valores de la institución que nos hacen mejores personas y ciudadanos.

Los deberes: 1.M

IS D

EBER

ES Y

DER

ECH

OS.


Ciudadanas LaboralEnseñanza, aprendizaje,

Metacognitivas

Pruebas orales y escritas.

Talleres y tareas

Exposiciones

Reconoce y explica los derechos de los niños

Demuestra en su comportamiento la práctica de los valores institucionales.

Lecturas dirigidas.

Diálogos

Observaciones

Talleres

familiares y escolares.

La comunidad educativa y la convivencia.




NIT: 811013520-7 DANE: 347000015


INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN RAFAELDOCENTE: MARIA DOLLY JARAMILLO LOPEZ PERIODO: 2 GRADO: 2°A


ÁREAEJE

GENERADOR

PREGUNTA PROBLEMAT

IZADORA

ÁMBITOCONCEPTUAL


DE EVALUACIÓN

SOCI

ALES

Los seres humanos somos diversos.

Organizaciones sociales y políticas en la historia de nuestro país.

¿Que grupos humanos habitan nuestro departamento, municipio y cuáles son sus manifestaciones culturales?

Los grupos humanos de mi municipio.

Otras comunidades

Las comunidades y sus expresiones culturales

Fiestas de las comunidades

Los municipios de Colombia

Funciones del municipio

El gobierno municipal

Acciones sociales que promueven las 2. lO

S SE

RES

HU

MAN

OS

SOM

OS

DIV

ERSO

S.



Metacognitivas

Tareas y talleres

Exposiciones

Pruebas orales y escritas

Participación en clases.

Comprende y explica algunas tradiciones y manifestaciones culturales de las comunidades que viven en el municipio.

Reflexiona sobre la importancia de las fiestas y tradiciones culturales como vinculo de unión entre las comunidades.

Observación

Lecturas dirigidas individuales y grupales.

Reflexiones

Resúmenes

alcaldías.




NIT: 811013520-7 DANE: 347000015


INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN RAFAELDOCENTE: MARIA DOLLY JARAMILLO LOPEZ GRADO: 2°A


ÁREAEJE

GENERADOR

PREGUNTA PROBLEMAT

IZADORA

ÁMBITOCONCEPTUAL


DE EVALUACIÓN

SOCI

ALES

La tierra nuestro hogar

Nuestro planeta y sus recursos,

¿De que manera afectan el clima, el relieve y las aguas a las personas que viven en mi localidad?

La tierra y su composición

Características geográficas de Colombia.

Recursos hídricos de Colombia

Zonas de conservación de suelos, flora y fauna.

Climas de Colombia

Características ambientales de una localidad.

3.LA

TIE

RRA

NU

ESTR

O H

OG

AR



Metacognitivas

Tareas y talleres

Exposiciones


Realización de experimentos sencillos.

Reconoce la importancia del suelo y el agua en la vida de las personas.

Reconoce el significado de las convenciones cartográficas y la utilidad de mapas y planos como representaciones espaciales.

Respeta y cuida los seres vivos y los objetos de mi entorno.

Observaciones


Talleres

Experimentos sencillos.

Los mapas

Los planos

Los puntos cardinales

Instrumentos para orientarnos.




NIT: 811013520-7 DANE: 347000015


INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN RAFAELDOCENTE: MARIA DOLLY JARAMILLO LOPEZ GRADO: 2°A


ÁREAEJE

GENERADOR

PREGUNTA PROBLEMAT

IZADORA

ÁMBITOCONCEPTUAL


DE EVALUACIÓN

SOCI

ALES

Nuestro pasado como generador de identidad y conflicto.

¿Cuál es el patrimonio cultural de mi localidad y país que conozco de él y cuanto lo valoro?

Los objetos antiguos nos cuentan historias.

Nuestro patrimonio cultural

Nuestro patrimonio arqueológico.

Nuestro patrimonio inmueble

Nuestras expresiones artísticas

Los medios de transporte y su

4.N

UES

TRO

PAS

ADO



Metacognitivas

Tareas y talleres

Exposiciones

Participación en clases.



Comprende y explica en que consiste el patrimonio cultural de Colombia y cuales bienes lo integran.

Demuestra aprecio por el patrimonio cultural de la localidad.

Observaciones


Diálogos y reflexiones.

Resúmenes

Talleres


Plegables.

beneficio

Medios de transportes antiguos y modernos.

El trabajo, oficios y profesiones

Trabajos y oficios del pasado

La población infantil trabajadora.




NIT: 811013520-7 DANE: 347000015

MICROCURRICULO (Por Periodo)

AREA: SOCIALES PERIODO: 1 GRADO SEGUNDO A

UNIDAD SESIONES

TEMAS Y SUBTEMAS LOGRO SABER; SABER HACERSER

ESTRATEGIASEnseñanzaAprendizajeMetacognitivas

CRITERIOS DE EVALUACION

1.

MIS DEBERES Y DERECHOS

3433333332

La comunidad educativa: misión, visión, símbolos.La participación en la institución: elección de representantes al consejo estudiantil.Los derechos de los niños.Los derechos de los estudiantes.Valores de la institución que nos hacen mejores personas y ciudadanos.Los deberes: familiares y escolares.La comunidad educativa y la convivencia.Pruebas saber

Reconocer los derechos de los niños y las instituciones que se encargan de hacerlos cumplir

Conoce la misión, la visión y los símbolos de la institución educativa.Reconoce los deberes y derechos de los niños.Establece relaciones entre los deberes y derechos de los niños.Participa en la elección de representantes de grupo.

Lectura dirigida individual y grupal.

Diálogos y reflexiones.

Observaciones

Talleres individuales y grupales.

Talleres y tareas.

ExposicionesParticipación en clases





NIT: 811013520-7 DANE: 347000015


AREA: SOCIALES PERIODO: 2 GRADO SEGUNDO

UNIDAD SESIONES

TEMAS Y SUBTEMAS LOGRO SABER, SABER HACER, SER ESTRATEGIAS PEDAGOGICASEnseñanzaAprendizajeMetacognitivas


2.LOS SERES HUMANOS SOMOS DIVERSOS.

333333372

. Los grupos humanos de mi municipio.Otras comunidadesLas comunidades y sus expresiones culturalesFiestas de las comunidadesLos municipios de ColombiaFunciones del municipioEl gobierno municipalAcciones sociales que promueven las alcaldíasPruebas saber

Reconocer los grupos humanos que habitan el departamento, el municipio y sus manifestaciones culturales

Diferencia la comunidad urbana con la rural del municipio.

Establece diferencias culturales entre las regiones del país.

Comprende y explica que es el municipio y las funciones que cumplen las alcaldías y los consejos municipales.

ObservacionesJuegos de imitación de movimientos.


DiálogosReflexionesTalleres individuales y grupales.

TalleresExposicionesPruebas orales y escritasParticipación en clases.




NIT: 811013520-7 DANE: 347000015



UNIDAD SESIONES

TEMAS Y SUBTEMAS LOGRO SABER; SABER HACERSER



3.

LA TIERRA NUESTRO HOGAR

333336

3

4

2

La tierra y su composiciónCaracterísticas geográficas de Colombia.Recursos hídricos de ColombiaZonas de conservación de suelos, flora y fauna.Climas de ColombiaCaracterísticas ambientales de una localidad.Los mapasLos planosLos puntos cardinalesInstrumentos para orientarnos

Reconocer la importancia del suelo y del agua en la vida de las personas.

Identifica la variedad de especies animales y vegetales del país y de la región.

Propone formas de cuidado de los animales amenazados de extinción.

Establece relaciones entre el clima de un lugar y su temperatura.

Se orienta utilizando los puntos cardinales.

ObservacionesLecturas dirigidas individuales y grupales.Reflexiones y conversatorios.ResúmenesExperimentos sencillos.

Tareas y talleresParticipación en clase.ExposicionesPruebas orales y escritas.Realización de experimentos sencillos.




NIT: 811013520-7 DANE: 347000015



UNIDAD SESIONES TEMAS Y SUBTEMAS LOGRO SABER; SABER HACERSER



4

NUESTRO PASADO

3663334

2

Los objetos antiguos nos cuentan historias.Nuestro patrimonio culturalNuestro patrimonio arqueológico.Nuestro patrimonio inmuebleNuestras expresiones artísticasLos medios de transporte y su beneficioMedios de transportes antiguos y modernos.El trabajo, oficios y profesionesTrabajos y oficios del pasadoLa población infantil trabajadora.

Comprender y explicar en que consiste el patrimonio cultural de Colombia y cuales bienes lo integra.

Establece relaciones de continuidad entre las manifestaciones culturales del pasado y las presentes.

Identifica los distintos medios de transporte, sus ventajas y características.

Comprende y explica los oficios y las profesiones más representativas de la sociedad en que vive.


Reflexiones y conversatorios.ResúmenesExperimentos sencillos

Elaboración de carteleras y Plegables

Tareas y talleres.ExposicionesParticipación en clase.Pruebas orales y escritas.Experimentos sencillos.




NIT: 811013520-7 DANE: 347000015


INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN RAFAELDOCENTE: Gloria Stella Restrepo GRADO: tercero


ÁREA

EJE GENERAD

OR

PREGUNTA

PROBLEMATIZADO

RA

ÁMBITOCONCEPTUAL


DE EVALUACIÓN

SO

CIA

LE

S

Sujeto, sociedad y estado

comprometidos en

la defensa

de la sociedad

¿Qué son las normas, como se crean y cuál es su función

¿En que actividades se ocupan los grupos humanos de mi región y cuales problemas los afectan .

Derechos y deberesLas normas escolaresManual de convivenciaEl gobierno escolarCumplimiento de normasLas normas familiaresOrganizaciones de protecciónRespetemos nuestros símbolos patriosPaisajes y regionesRegiones naturales de ColombiaProblemas que afectan las regionesLa nación colombianaLa organización del territorio colombianoDivisión política administrativaOrganismos de control y vigilanciaOrganizaciones que protegen niños, mujeres y adultos mayores

1 TOD

OS

ESTA

MO

S CO

MPR

OM

ETID

OS

CON

EL

CUM

PLIM

IEN

TO D

E

LOD

EBER

ES, D

EREC

HO

S Y

NO

RMAS

Saber, Saber

Hacer, SerCiudadanas Laboral Enseñanza, aprendizaje,

Metacognitivas

Pruebas orales y escritas ExposicionesAutoevaluaciónParticipación en las clasesPresentación de tareas y actividades.

. - Conoce los derechos de niños y entiende que son personas con el mismo valor-Comprende que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar.

Aprecia y valora la diversidad de grupos humanos que pueblan las regiones naturales del país.

. Lecturas dirigidas en forma individual y grupal.Conversatorios sobre las normas, deberes, derechosTalleres grupales sobre el gobierno escolar y la participación de los estudiantes.Participación en las elecciones de representantes de grupo, personero y contralor estudiantil. Esquemas y mapas conceptuales sobre las ramas del poder publico-exposiciones sobre deberes y derechos de los niños




NIT: 811013520-7 DANE: 347000015

MICROCURRICULO

ÁREA. SOCIALES PERIODO: 1 DOCENTE: GLORIA ESTELA RESTREPO GRADO TERCERO

UNIDAD SESIONES

TEMAS Y SUBTEMAS LOGRO INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1

TODOS ESTAMOS COMPRO- METIDOS CON DEBERES, DERECHOS Y NORMAS

2

2

2

2

2

3

3

3

33

Derechos y deberesLas normas escolares :Manual de convivenciaEl gobierno escolarCumplimiento de normasLas normas familiaresOrganizaciones de protecciónRespetemos nuestros símbolos patriosPaisajes y regionesRegiones naturales de Colombia Problemas que afectan las regiones.La nación colombianaLa organización del territorio colombianoDivisión política administrativaOrganismos de control y vigilanciaOrganizaciones que protegen niños, mujeres y adultos

Reconocer los derechos de los niños y niñas en la sociedad y el cumplimiento de las normas para facilitar nuestra convivencia

Reconocer las características geográficas y económicas de las regiones naturales de Colombia.

-Reconoce los derechos fundamentales de los niños y niñas-Identifica las normas que rigen los grupos a los cuales pertenece-Participa en el proceso de organización y elección del gobierno estudiantil-Conoce y respeta los símbolos que representan la escuela, Departamento y Nación-comprende y explica las características geográficas y económicas de las regiones naturales de Colombia-Identifica las diferentes organizaciones de protección de los derechos de los niños.Reconoce la organización territorial ,política y administrativa del estado colombiano

Lecturas dirigidas en forma individual y grupal.Conversatorios sobre las normas, deberes, derechosTalleres grupales sobre el gobierno escolar y la participación de los estudiantes.Participación en las elecciones de representantes de grupo, personero y contralor estudiantil. Esquemas y mapas conceptuales sobre las ramas del poder publico-exposiciones sobre deberes y derechos de los niños- reflexiones y análisis a soluciones problemas que se observan en el aula, en la escuela, en la familia o la comunidad en general

Pruebas Orales yEscritasParticipación en las clasesSocialización de talleresPresentación de actividades en los cuadernosInvestigaciones sobre las regiones naturales y exposicionesAutoevaluaciónPruebas saber




NIT: 811013520-7 DANE: 347000015

MICROCURRICULO

ÁREA: SOCIALES PERIODO: 2 GRADO TERCERO

UNIDAD

SESIONES

TEMAS Y SUBTEMAS LOGRO INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS


2VIAJEMOS POR NUESTRO DEPARTAMENTO

2

1

3

3

3

3

3 3

3

2

22 1

Cómo podemos orientarnos?Concepto de plano, dibujo, mapaMi localidad: zona urbana, zona rural.Necesidades de mi localidadCaracterísticas geográficas del Municipio y el DepartamentoLa economíaLos sectores productivosEl proceso productivo y factores de producciónLa producción, la distribución y el consumo.La economía de Colombia.Trabajo y empleoLa tierra el planeta de la vidaNuestro sistema solar Recursos de nuestro planeta: el agua, el suelo y la atmosfera.Demos buen uso a nuestros recursos naturalesSistemas de prevención y atención de desastresClases de desastresPruebas saber

Reconocer los aspectos socio económico, cultural, ambiental del Municipio, Departamento y Nación.

Identificar las formas de prevenir o mitigar los desastres naturales que pueden ocurrir en la localidad

. -Diferencia los conceptos de plano, dibujo y mapa

-Reconoce los principales accidentes geográficos de nuestro Departamento

Comprende y explica en que consiste la economía y las etapas del ciclo productivo.

-Identifica las diferentes formas de aprovechamiento de los recursos naturales

-explica porque ocurren los desastres naturales y conoce algunas medidas de prevención

Lecturas individuales y grupales.Conversatorios y reflexionesElaboración de mapasConsultas y exposiciones sobre las características del departamento.Carteleras sobre el buen uso de los recursos naturales.

Pruebas Orales yEscritasParticipación en las clasesSocialización de talleresPresentación de actividades en los cuadernosInvestigaciones sobre las características del departamento y exposicionesAutoevaluaciónPruebas saber




NIT: 811013520-7 DANE: 347000015



ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACIÓNÁREA

EJE GENERADO

R

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

ÁMBITOCONCEPTUAL

UNIDAD

COMPETENCIAS ESTRATEGIASESTRATEGIAS

DE EVALUACIÓN

SO

CIA

LE

S

Mi Municipio en el contexto del Departamento y de la Nación Colombiano

¿Cómo posibilitan o limitan la vida de las personas en el Municipio, Departamento y Nación, el clima, relieve, el agua y los ambientes socio cultural del espacio en el que habitamos?

Cómo podemos orientarnos?Concepto de plano, dibujo, mapaMi localidad: zona urbana, zona rural.Necesidades de mi localidadCaracterísticas geográficas del Municipio y el DepartamentoLa economíaLos sectores productivosEl proceso productivo y factores de producciónLa producción, la distribución y el consumo.La economía de Colombia.Trabajo y empleoLa tierra el planeta de la vidaNuestro sistema solar Recursos de nuestro planeta: el agua, el suelo y la atmosfera.Demos buen uso a nuestros recursos naturalesSistemas de prevención y atención de desastres. Clases de desastres

2 VI

AJEM

OS

POR

NU

ESTR

O D

EPAR

TAM

ENTO



Metacognitivas

Pruebas orales y escritas ExposicionesAutoevaluaciónParticipación en las clasesPresentación de tareas y actividades.

. Reconoce los aspectos socio económico, cultural, ambiental del Municipio, Departamento y Nación-Identifica las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno y se a quienes acudir para pedir ayuda y protección

Comprende que nada justifica el maltrato de niños y niñas y que todo maltrato se puede evitar.

Lecturas individuales y grupales.Conversatorios y reflexionesElaboración de mapasConsultas y exposiciones sobre las características del departamento.Carteleras sobre el buen uso de los recursos naturales.




NIT: 811013520-7 DANE: 347000015 MICROCURRICULO

GRADO TERCERO ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS COMPETENCIAS PERIODO 3

UNIDAD SESIONES

TEMAS Y SUBTEMAS LOGRO SABER, SABER HACER, SER ESTRATEGIASEnseñanza, Aprendizaje, Metacognitivas


3VALOREMOS NUESTRA RIQUEZA CULTURAL

3

33

3

6

6

2

2

2

La domesticación de plantasLa agricultura y sus beneficiosPrácticas agrícolas del pasadoLa domesticación de animales silvestres.Nuestra herencia culturalLa cultura amplia nuestras fronterasComunidades IndígenasPueblos nómadas actuales Afrocolombianas estereotipoOrigen de nuestra sociedadOrganización social de nuestros antepasadosPatrimonio cultural de los indígenasEl pueblo embera los ingas, wayuu, sálibas con sus características

Pruebas saber

Reconocer y valorar los aportes de diferentes legados culturales, artísticos y religiosos propios de nuestra región y la forma como se han conservado

-Describe las diferentes manifestaciones culturales de nuestra región-Valora los aportes de diferentes legados culturales-Defiende las comunidades Indígenas, Afrocolombianas actuales-Identifica y valora el trabajo de nuestros indígenas y la cultura de nuestros antepasados-Valora la diversidad cultural, pluriétnica y multicultural de nuestro país

-Lecturas individuales y grupales-trabajos escritos sobre el patrimonio cultural y exposicionesTalleres individuales y grupales sobre las características de los pueblos indígenas colombianos.-Visita a lugares patrimoniales de nuestro MunicipioConversatorios e informes escritos.

Pruebas Orales yEscritasParticipación en las clasesSocialización de talleres sobre los pueblos indígenas Colombianos.Presentación de actividades en los cuadernosInvestigaciones y exposiciones sobre el patrimonio cultural del departamentoAutoevaluaciónPruebas saber




NIT: 811013520-7 DANE: 347000015



ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACIÓNÁREA

EJE GENERA

DOR


ÁMBITOCONCEPTUAL


EVALUACIÓN

SO

CIA

LE

S

Las construcciones culturales de la humani

dad como

patrimonio

cultural

¿Qué valor tuvieron las diferentes manifestaciones culturales en nuestra región y cómo se han conservado?

La domesticación de plantasLa agricultura y sus beneficiosPrácticas agrícolas del pasadoLa domesticación de animales silvestres.Nuestra herencia culturalLa cultura amplia nuestras fronterasComunidades IndígenasPueblos nómadas actuales Afrocolombianas estereotipoOrigen de nuestra sociedadOrganización social de nuestros antepasadosPatrimonio cultural de los indígenasEl pueblo embera los ingas, wayuu, sálibas con sus características 3

VALO

REM

OS

NU

ESTR

A RI

QU

EZA

CULT

URA


Ciudadanas Laboral Enseñanza, aprendizaje, Metacognitivas Pruebas orales y

escritas ExposicionesAutoevaluaciónParticipación en las clasesPresentación de tareas y actividades.Pruebas saber

. -Identifica las diferencias y semejanzas de género, aspecto físico, costumbres que hay entre las demás personas y yo

Expreso mis ideas, sentimientos, intereses y escucho respetuosamente a los demás

Lecturas individuales y grupales-Carteleras-trabajos escritos sobre el patrimonio cultural y exposicionesTalleres individuales y grupales sobre las características de los pueblos indígenas colombianos.-Visita a lugares patrimoniales de nuestro Municipio




NIT: 811013520-7 DANE: 347000015

MICROCURRICULO

ÁREA: SOCIALES PERIODO: 4 GRADO TERCERO

UNIDAD

SESIONES

TEMAS Y SUBTEMAS LOGRO INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS


4

IDENTIFIQUÉ-MONOS CON NUESTRA HISTORIA

216

3

3

3

6

3 2

1

Qué es historia?Las edades de la historiaPeriodos de la historia de nuestro paísLa vida en el viejo mundo en siglo XVCausas del descubrimiento de AméricaConsecuencias de la conquista de AméricaOrganización política y administrativa de la coloniaClases sociales en la coloniaInstituciones socio económicas de la coloniaPruebas saber

Reconocer lo que es historia y su importancia en la comprensión del entorno social y cultural, mostrando respeto y admiración por nuestros antepasados

. Identifica las características de los periodos de la historia

Establece la importancia de algunos descubrimientos que se hicieron en América

-Valora y reconoce los cambios que se dieron en Europa en el siglo XV

-Compara las formas de gobiernos coloniales con las actuales de nuestro país

Identifica las instituciones socioeconómicas establecidas durante época de la colonia

-Valora los actos heroicos realizados por los mártires de la patria

Conversatorios, confrontación de ideasLecturas individuales y grupalesPreguntas y respuestas sobre las lecturas.Elaboración de mapas conceptuales sobre los periodos de la historiaConsultas y exposiciones individuales sobre el descubrimiento de AméricaTalleres individuales y grupales sobre las organizaciones sociales de la colonia.

Pruebas Orales yEscritasParticipación en las clasesSocialización de talleresPresentación de actividades en los cuadernosInvestigaciones sobre el descubrimiento de América y exposicionesAutoevaluaciónPruebas saber




NIT: 811013520-7 DANE: 347000015


INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN RAFAELDOCENTE: Gloria Stella Restrepo GRADO: Tercero


ÁREA

EJE GENERADOR

PREGUNTA PROBLEMAT

IZADORA

ÁMBITOCONCEPTUAL


EVALUACIÓN

SO

CIA

LE

S

El recorrido por nuestra historia

como una estructura que

canaliza diversos

poderes para afrontar

necesidades y cambios

¿En los tiempos de los colonizadores y conquistadores que cambios supuso para los que llegaban y para los que vivían en el país?

Qué es historia?Las edades de la historiaPeriodos de la historia de nuestro paísLa vida en el viejo mundo en siglo XVCausas del descubrimiento de AméricaConsecuencias de la conquista de AméricaOrganización política y administrativa de la coloniaClases sociales en la coloniaInstituciones socio económicas de la colonia 4

IDEN

TIFI

QU

É M

ON

OS

CON

NU

ESTR

A H

ISTO

RIA


Ciudadanas Laboral Enseñanza, aprendizaje, Metacognitivas Pruebas orales y

escritas ExposicionesAutoevaluaciónParticipación en las clasesPresentación de tareas y actividades.

Reconoce los cambios políticos y económicos en la colonia.

-Valora las diferencias y semejanzas de los pobladores de nuestro país en los diferentes periodos de la historia.

-Escucha respetuosamente ideas, sentimientos e interés de los miembros del grupo

-Lecturas Individuales y en grupos-DiálogosTalleres individuales y grupalesConfrontación de ideas-Mapas conceptualesExposiciones




NIT: 811013520-7 DANE: 347000015

FORMATO MALLA CURRICULAR DEL ÀREA, INTEGRANDO SOLO LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES

INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAEL AÑO: 2013

DOCENTE: LUZ ELENA MONTOYA HENAO periodo: 1 GRADO: 4

ESTREUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACION

AREA

EJE GENERADO

R


DORA

AMBITO CONCEPTUAL

UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE

EVALUACION

Saber, Saber Hacer y ser

Ciudadanas Laboral Enseñanza, aprendizaje, meta

cognitiva

SOCIALES

Sujeto, sociedad civil y estado comprendida con la defensa y promoción de los deberes y derechos humanos, como mecanismos para construir la democracia y la paz y como defensa y conservación de la madre tierra

¿qué podríamos hacer como sociedad civil y ciudadanos para que los Colombianos defendemos nuestros derechos y cumplamos con nuestros deberes?

Factores que ubican a la niñez como población

Instituciones protectoras de los derechos de los niños y las niñas

La constitución política

Participación y democracia en la Institución educativa

El gobierno escolar El manual de

convivencia El código del menor Grupos étnicos de

Colombia

1Los niños y las niñas somos muy importantes.

Identifica las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular y las características de sus cargos personeros estudiantiles, contralor estudiantil)

Defiendo mis derechos y los de otras personas.

Conoce los derechos de los niños , e identifica algunas instituciones que velan por su cumplimiento

Participa en la construcción de normas, para la convivencia en los grupos

Realizo una lectura grupal donde hable de los derechos de los niños(as)

Dramatizaciones donde se vulneran los derechos de los niños(as)

Cuadros sinópticos Videos sobre

participación democrática

Mapa conceptual sobre los grupos étnicos de nuestro país y sus costumbres

Orales y escritas

Participación

Carteleras Investigaci

ón Pruebas

saber




NIT: 811013520-7 DANE: 347000015

FORMATO DE DISEÑO DE MICROCURRICULO 2013

AREA: CIENCIAS SOCIALES Periodo: uno DOCENTE: LUZ ELENA MONTOYA HENAO GRADO: 4UNIDAD SESIONES TEMAS Y SUBTEMAS LOGRO INDICADORES DE LOGRO

SABER, SABER HACER Y SER

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

(Didácticas) EMSEÑANZA,

APRENDIZAJE, METACOGNITIVA


Los niños y las niñas somos muy importantes

333333333

Derechos fundamentales de la niñez

Instituciones protectoras de la niñez

Participación democrática en la institución

La convivencia escolar El gobierno escolar La constitución política El manual de convivencia El código de menor Grupos étnicos de Colombia Ciudades: de la región Caribe,

del Pacífico, del Amazonas, Andinos

Reconocer los derechos y deberes de los niños (as) en la familia, escuela, sociedad y la importancia de las instituciones que promueven el respeto a estos derechos

Reconoce los derechos fundamentales de niños(as)

Conoce las funciones del Gobierno escolar y el manual de convivencia

Participa en los procesos de organización y elección del Gobierno estudiantil

Identifica y comprende las características culturales de algunas ciudades indígenas de Colombia

Lectura Señalización en el

mapa Mapas conceptuales Trabajos individuales

y en grupo Recortes de revista Trovas Talleres

Exposiciones Investigaciones Respuestas de F.V. Evaluación orales y escritas Participación




NIT: 811013520-7 DANE: 347000015





AREA

EJE GENERADOR

PREGUNTA PROBLEMATIZ

ADORA

AMBITO CONCEPTUAL UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE

EVALUACIONSaber, Saber Hacer y ser

Ciudadanas Laboral Enseñanza, aprendizaje,

meta cognitiva

SOCIALES

Las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambios

¿qué hace a Colombia un País tan diverso en su organización social?

Organización social, política y económica de los grupos étnicos

Exploración y conquista de las costas en el interior del territorio Colombiano y años en que fundaron las primeras ciudades

Las necesidades humanas Necesidades de una

familia En qué lugar del universo

vivimos Ubicación de Colombia en

la tierra Origen de nuestra cultura Primitivos pobladores de

América Primeras comunidades de

nuestro país

Comparo características de las primeras organizaciones humanos con las organizaciones de hoy

Identifica las principales necesidades de los seres humanos

Relaciono las características con las condiciones del entorno particular de cada cultura

Identifico mi origen cultural

Reconozco y respeto las semejanzas y diferencias con el origen cultural de otra gente

Reconozco lo distinta que somos las personas y comprendo que esas diferencias son oportunidades para construir nuevos conocimientos, relaciones y hacer que la vida sea más interesante y divertida

Expreso en forma asertiva mis puntos de vista e intereses en las discusiones grupales

Plantea conjeturas, que respondan provisionalmente a las preguntas que resultan

Lectura dirigidas Lecturas

individuales Cuadro

comparativo sobre primitivos pobladores y principales comunidades

Talleres Investigaci

ón Pruebas

orales y escritas

Noticias Pruebas

saber exposicion

es




NIT: 811013520-7 DANE: 347000015


AREA: CIENCIAS SOCIALES Periodos: 2 DOCENTE: LUZ ELENA MONTOYA HENAO GRADO: 4UNIDAD SESIONE

STEMAS Y SUBTEMAS LOGRO INDICADORES DE LOGRO






Organizaciones sociales y políticas en la historia de nuestro país

33333333

grupos étnicos de Colombia conquista de Colombia ciudades de Colombia necesidades de los seres

humanos el sistema solar el tierra y sus movimientos ubicación de Colombia en la

tierra necesitamos un lugar para

vivir vivir en ciudades forman

nuestra cultura huellas de nuestros

antepasados Americanos primeras ciudades de

nuestro país.

Comparo características de las primeras organizaciones humanas con las de las organizaciones de hoy

identifica la distribución espacial de las ciudades étnicas de Colombia

establece relaciones entre la conquista del territorio colombiano con sus principales características

valora la importancia de las principales ciudades en el desarrollo social, político, económico cultural de Colombia

identifica las principales necesidades de los seres humanos

conoce la ubicación de la tierra en el sistema solar

identifica la posición astronómica de Colombia con su posición Geográfica

diferencia las necesidades de las ciudades nómadas y sedentarias

reconoce las condiciones que causaron la formación de las organizaciones humanas

identifica las ciudades prehispánicas de América

reconoce primeras ciudades indígenas de Colombia


mapa Mapas conceptuales Trabajos individuales

y en grupo Recortes de revista Trovas Talleres

Exposiciones Investigaciones Respuestas de F.V. Evaluación orales y escritas Participación




NIT: 811013520-7 DANE: 347000015





AREA

EJE GENERADOR

PREGUNTA

PROBLEMATIZADOR

A

AMBITO CONCEPTUAL UNIDAD

COMPETENCIAS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE



meta cognitiva

SOCIALES

La necesidad de buscar en un espacio de interacción cambiante de desarrollo económico sostenible que permita preservar la dignidad humana

¿Cómo podríamos los colombianos cubrir nuestras necesidades básicas y valorar la cultura de nuestro país?

Qué es agua Recursos hídricos de

Colombia Nuestro planeta y sus

recursos Necesidades básicas de

nuestra nación Descubramos la historia

de América Conozcamos la cultura de

nuestro país Población Afro

descendiente Aprendamos sobre los

climas de Colombia

La tierra nuestro hogar

Identificar y comparo algunas causa que dieron lugar a los diferentes períodos históricos en Colombia (descubrimiento, colonia, independencia)

Identifica las organizaciones que resuelven las necesidades básicas, en mi ciudad y en diferentes épocas y culturas

Analizo las condiciones socioeconómicas que vive la población Colombiana y Afrocolombiana

Participo en el cuidado y preservación de nuestros recursos para un buen aprovechamiento

Entiendo que los conflictos son partes de las relaciones, pero tenerlos no significa que dejemos de ser amigos o tenerlos

Usa responsablemente los recursos: Agua, alimento, energía, etc.

Lecturas en grupo e individuales

Dibujar escenas de la vida que han llevado los y las afrocolombianos

Charlas sobre la importancia de cuidar el agua

Talleres Investigacion

es Pruebas

orales y escritas

Carteleras Pruebas

saber Participación




NIT: 811013520-7 DANE: 347000015


AREA: CIENCIAS SOCIALES Periodo: DOCENTE: LUZ ELENA MONTOYA HENAO GRADO: 4UNIDAD

SESIONES TEMAS Y SUBTEMAS LOGRO INDICADORES DE LOGRO SABER, SABER HACER Y SER


(Didácticas) EMSEÑANZA, APRENDIZAJE,

METACOGNITIVA


LA TIERRA NUESTRO HOGAR

33333333

El agua su importancia y sus diferentes estados

Recursos hídricos de Colombia y sus ciudadanos

Recursos naturales y sus clases

La biodiversidad en Colombia

Necesidades básicas de la familia

Causas del descubrimiento de América

América durante la época colonial

Conozcamos la cultura de nuestro país

Regiones culturales de Colombia

Población afro descendiente El estado del tiempo y el

clima

Asumo la necesidad de buscar un desarrollo económico sostenible que permita preservar la dignidad humana y nuestro planeta

Comprende y explica la importancia del agua en los seres vivos

Valora la importancia del agua dulce en la vida humana y la manera de cuidarla y ahorrarla

Promueve el mantenimiento, el cuidado y la preservación de la biodiversidad en Colombia

Identifica las necesidades básicas, distingue sus categorías y como satisfacerlas

Identifica y describe aspectos que caracterizaron el descubrimiento y la conquista de América

Identifica los propósitos y las características principales de la colonia

Relaciona la historia de nuestro país, con el origen cultural de sus habitantes

Identifica las características culturales de las regiones de Colombia

Analiza las condiciones socioeconómicas que viven la población Afrocolombiana

Diferencia los climas de Colombia y su influencia en la cultura


mapa Mapas conceptuales Trabajos individuales y

en grupo Recortes de revistas Trovas Talleres

Exposiciones Investigaciones Respuestas de F.V. Evaluación orales y

escritas Participación




NIT: 811013520-7 DANE: 347000015



DOCENTE: LUZ ELENA MONTOYA HENAO priodo:4 GRADO: 4


AREA

EJE GENERADOR


AMBITO CONCEPTUAL

UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DEEVALUACION



cognitiva

SOCIALES

Las distintas culturas como creadoras de

diferentes tipos de saberes

valiosos y el respeto por la

diversidad cultural étnica

de géneros como identidad

Colombiana

¿qué calor tuvieron los

distintos sabares y

mitos en las antiguas

culturas qué importancia tiene para nosotros?

Función que cumplían los mitos

en las culturas antiguas y su valor

actual Los grandes saberes

y tecnologías que desarrollarán las antiguas culturas

Nuestro pasado como generador de identidad y conflicto

La organización de nuestro país

Culturas y

saberes

Identifica la historia de nuestro país con el

origen cultural de

sus habitantes

Identifica criterios

que permiten

establecer la división política de

un territorio

Reconozco que tanto los

individuos como las

organizaciones sociales se

transforman con el tiempo,

construyen un legado y dejan

huellas que permaneces en las sociedades

actuales Identifico y

manejo mis emociones,

como el temor a participar o la

rabia durante las discusiones

grupales

Admira la importancia de

diversos saberes y de otras culturas para el desarrollo

del pais

Elaborar escritos que defiendan y

recreen los mitos y leyendas

Realiza un mapa sobre la división

política de Colombia

Por medio de cuadros

sinópticos explico ramas

del poder público

Orales Escritos

Investigaciones Dramatizaciones Situación en el

mapa Pruebas saber




NIT: 811013520-7 DANE: 347000015


AREA: CIENCIAS SOCIALES Periodo: cuarto DOCENTE: LUZ ELENA MONTOYA HENAO GRADO: 4UNIDAD

SESIONES

TEMAS Y SUBTEMAS LOGRO INDICADORES DE LOGRO SABER, SABER HACER Y SER





Cultura y saber

3565533

Mitos y leyendas indígenas La Colonia y sus

características políticas y sociales

División política de Colombia Formación del territorio

colombiano durante la historia

Ramas del poder público Formas de participación

ciudadana Normas para la convivencia

Respeto mis rasgos individuales y culturales y los de otras personas asumiendo una posición crítica frente a las diversos saberes de otras culturas y de la nuestra

Identifica algunos mitos y leyendas de las culturas aborígenes de Colombia pasado y presente

Identifica los organismos encargados de la administración y gobiernos coloniales, tanto en España como en América

Conoce las principales características y funciones del Gobierno Nacional

Reconoce las formas de nuestra participación que promueve el bienestar de nuestro país y de la comunidad

Elaborar escritos que defiendan y recreen los mitos, leyendas

Realiza un mapa sobre la división política de Colombia

Por medio de cuadros sinópticos explico ramas del poder público

Orales Escritos Investigaciones Dramatizaciones Situación en el mapa Pruebas saber




NIT: 811013520-7 DANE: 347000015





AREA

EJE GENERADOR

PREGUNTA PROBLEMATI

ZADORA

AMBITO CONCEPTUAL




cognitivaSUJETO SOCIEDAD CIVIL Y ESTADO COMPROMETIDOS CON LA DEFENSA Y PROMOCIÓN DE LOS DERECHOS Y DEBERES HUMANOS, COMO MECANIS MO PARA CONSTRUIR LA DEMOCRACIA

¿Cuáles son los derechos fundamentales que están planteados en la constitución y que prácticas discriminatorias impiden que se apliquen democráticamente?

La constitución política

Derechos fundamentales

Participación y democracia en la institución educativa

Manual de convivencia

El gobierno escolar

El personero estudiantil

Instituciones que promueven los derechos fundamentales

Tipos de discriminación social

La colonia

1.El estado defiende y promueve los derechos fundamentales.

1 Identifica los derechos de los niños y algunas instituciones locales y nacionales

2 Analiza la situación crítica frente a situaciones de discriminación

Analizo los derechos que me dan la constitución y la manera de defenderlos mediante la participación.

Indago sobre diferentes clases de discriminación (de género y etnia etc.).

Identifico los propósitos de las organizaciones coloniales y su funcionamiento

Practica las normad del manual de convivencia

Participa en la elección del Gobierno Estudiantil

Explicación dialogada de deberes y derechos dentro de la familia, colegio, y la sociedad.

Video sobre la participación democrática.

CarterasExposicionesNoticiasParticipaciónTalleres




NIT: 811013520-7 DANE: 347000015


AREA: CIENCIAS SOCIALES Periodo: uno DOCENTE: LUZ ELENA MONTOYA HENAO GRADO: 5UNIDAD SESIONE







1.Derechos fundamentales

333

3

3333333

Democracia y participación

Derechos fundamentales y de la niñez.

Participación y democracia en la institución.

El estado protege los derechos fundamentales de las personas

La convivencia escolar

El gobierno escolar Las elecciones de

estudiantes La constitución

política El manual de

convivencia Discriminación social

Colombia la colonia

.

Participar constructivamente en procesos democráticos en el salón y en el medio escolar

Reconoce derechos fundamentales en los niños(as)

Conoce las funciones del gobierno escolar y el manual de convivencia

Participa en los procesos de organización estudiantil.

Identifica los propósitos de las organizaciones coloniales y sus funciones

Aprende sobre discriminación social (sexismo y machismo).

Lectura dirigida

Lectura individual

Diálogos

Observaciones

Talleres individuales y grupales.

Charlas

Talleres

Investigaciones

Noticias


Exposiciones




NIT: 811013520-7 DANE: 347000015





AREA EJE GENERADOR





meta cognitivaSomos guardianes y beneficiarios de nuestro planeta, un espacio lleno de recursos que nos posibilita y nos limita en la búsqueda de un desarrollo económico

¿Cómo aprovechar, adecuadamente nuestros recursos, para que todos los colombianos vivan mejor?

Conozcamos nuestro territorio colombiano

Uso del suelo y los recursos Naturales en Colombia

Explotación de los recursos naturales en el pasado

Riqueza s Naturales de Colombia

Delimitaciones del territorio Colombiano

Regiones geográficas de Colombia

Regiones Naturales en el mundo

Actividades que ayudan al progreso de Colombia

Peligros que amenazan al mar como fuente de recursos

2.Valoremos la riqueza de Colombia.

Identifico las principales características del relieve, y los diversos recursos naturales que existen en nuestro país.- Describo los límites de Colombia y sus relaciones fronterizas.- Reconozco las características de las regiones naturales de Colombia y del mundo.

Cuida y valora los recursos que nos proporciona la madre tierra.

Cuida y valora los recursos que nos proporciona la madre tierra

Utilizo diferentes tipos de fundamentos para obtener información de lo que necesito (textos, video, noticias)-Talleres-Lecturas dirigidas.

Prueba oral, escrita-Exposiciones-Investigaciones-Carteras-Prueba saber-Ubicación en el mapa




NIT: 811013520-7 DANE: 347000015


AREA: CIENCIAS SOCIALES Periodo: dos DOCENTE: LUZ ELENA MONTOYA HENAO GRADO: 5UNIDAD SESIONE







1.Exploremos el país que habitamos y valoremos su riqueza

333

3

3333333

Relieve Colombiano Hidrografía

Colombiana. Condiciones que

influyen en la variedad de clima en el país.

Uso y cuidados del suelo

Fuentes de los recursos Naturales

Límites Geográficos Regiones Naturales

de Colombia Regiones Naturales

del mundo Actividades

Económicas de Colombia

Recursos Naturales en el pasado

Nuestras aguas marítimas (mar)

.Reconocer los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos Naturales en el entorno y en otros.

Identifica las principales características del relieve, la hidrografía y el clima de nuestro país.-Reconoce y valora los diferentes usos del suelo y los recursos Naturales que produce.-Identifica los diversos recursos Naturales de nuestro país-Describe los límites geográficos y las relaciones con su frontera.-Reconoce las regiones Naturales de Colombiana e identifica sus características.-Describe las características de las regiones Naturales del mundo.-Clasifica Actividades de los sectores productivos de la economía Colombiana-Comprende los cambios en la explotación de los recursos Naturales.-Reconoce e identifica las aguas marítimas de Colombia

Lectura

-Señalización en el mapa

-Mapas conceptuales

-Trabajos individuales y en grupo

-Recortes de revistas

-Trovas

-Talleres

Exposiciones

Investigaciones

Respuestas de F. V.

Evaluación orales y escritas

-Participación




NIT: 811013520-7 DANE: 347000015





AREA

EJE GENERADO

R


DORA




meta cognitivaLas distintas culturas , como generadoras de diferentes saberes como medios de comunicación

¿Por qué los grupos llamados buscaron medir el tiempo y orientarse en el espacio?

El tiempo y los relojes antes y ahora en distintas culturas

El espacio y los mapas en el pasado y en el presente

La importancia de orientarse y calcular el tiempo

Formas de orientarse, medir el tiempo, antes , hoy

Ubicación geográfica y astronómica de Colombia

Grandes exploraciones de la Antigüedad y del Medio evo

La cultura y sus características

3.Culturas y saberes.

Comprendo y explica las diferentes clases de relojes en la historia de la humanidad- Comparo y analizo mapas de distintas épocas.- Valoro la medición de tiempo y el aprovechamiento en la vida cotidiana.-Reconozco la importancia de la ubicación de Colombia en el mundo.-

Valora y utiliza el conocimiento sobre condiciones políticas y sociales que permitieron la exploración de la antigüedad y del medio evo

Se interesa por conocer el origen cultural de nuestro Pais

Observación de diferentes relojes y explicación de su uso-Elaboración del sistema solar y sacar conclusiones-Narrar experiencias que hayan tenido como exploradores-Realizar lecturas para definir conceptos de cultura

Oral, escrita-Presentación de trabajos-Elaboración de mapas-Investigación-Participación en clases-Prueba saber




NIT: 811013520-7 DANE: 347000015


AREA: CIENCIAS SOCIALES Periodo: Tres DOCENTE: LUZ ELENA MONTOYA HENAO GRADO: 5UNIDAD SESIONE







CULTURAS Y SABERES 3

13233333333

3

La medición del tempo en el pasado

El reloj solar. Relojes de agua, de

arenas. Los mapas en la

historia Mapas en la

antigüedad El mapa del mundo

en la actualidad Los Husos horarios:

Un mapa que mede el tiempo

Ubicación geográfica y astronómicamente de Colombia

El sistema solar Las grandes

exploraciones de la antigüedad y del Medioevo

Los seres humanos creamos la cultura

.

Utilizar coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenómenos históricos y culturales en mapas y planos de representación

Comprende cómo se medía el tiempo en la antigüedad y como se mide la hora-Diferencia los relojes de ayer y de hoy-Compara y analiza mapas de distintas épocas-Establece relaciones entre la medición del espacio y el tiempo en el mapa de husos horarios-Identifica la ubicación geográfica de Colombia-Tiene claridad sobre el sistema solar-Entiende las condiciones de algunas exploraciones de la antigüedad Medioevo y de la actualidad.-Comprende lo que es cultura y sus características

Lectura


-Mapas conceptuales



-Trovas

-Talleres

Exposiciones

Investigaciones

Respuestas de F. V.


-Participación




NIT: 811013520-7 DANE: 347000015



DOCENTE: LUZ ELENA MONTOYA HENAO periodo:4 GRADO: 5


AREA

EJE GENERADOR


ORA

AMBITO CONCEPTUAL


EVALUACION



meta cognitivaLas organizaciones sociales y políticas como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades

¿Qué problemas enfrentaron las organizaciones políticas en el pasado y como han influido en la conformación del gobierno actual?

Las leyes de indias Tipos de

organizaciones en la colonia, independencia y república

Organizaciones sociales, políticas y económicas de la colonia hasta mediados del siglo XlX

La gran Colombia y los estados soberanos

Organización actual del gobierno colombiano

Relaciones políticas de Colombia con otros países

Organizaciones políticas y sociales en la historia de nuestro país.

1. Identifica y compara diferentes tipos de organización que existieron en la colonia, independencia y la república.

Identifica la importancia de las buenas relaciones políticas de Colombia con otros países-

- Coopero y muestro solidaridad con mis compañeros y compañeras- Trabajo constructivamente en equipoPropongo distintas opciones cuando se toman decisiones en el salón y en la vida escolar-Expreso en forma asertiva mis puntos de vista e intereses en las discusiones grupales

Se interesa por conocer los problemas políticos, sociales y económicos que afronta nuestro País

Lecturas, Análisis y comentaros de las primeras leyes en Colombia-Elaboro cuadro comparativo de las organizaciones sociales, políticas y económicas durante la colonia, Independencia y República-Elaboro cuadro sinóptico de las ramas del poder público y sus funciones

Investigaciones-Carteleras-Pruebas orales y escritas-Exposiciones-Prueba saber




NIT: 811013520-7 DANE: 347000015


AREA: CIENCIAS SOCIALES Periodo: Cuatro DOCENTE: LUZ ELENA MONTOYA HENAO GRADO: 5UNIDAD SESIONE







ORGANIZACIONES POLÍTICAS Y SOCIALES EN LA HISTORIA DE NUESTRO PAIS

233233333133

33

3

Periodos de la historia de Colombia

Organismos de gobierno con sede en España

Problemas políticos socioeconómicos durante la colonia.

El federalismo y centralismo

La formación de la Gran Colombia

Origen de los partidos políticos tradicionales

Ramos del poder publico

Primeros años de Colombia como república Independiente

Nuevas ciudades de Colombia después de la Independencia

Aportes extranjeros a la cultura Colombia

Hechos destacados de Colombia en los siglos XX y XXl

.Identifico y comparo causas que dieron lugar a los diferentes periodos históricos en Colombia y sus consecuencias

-Identifica los periodos de la historia de Colombia-Diferencia los organismos de gobierno con sede en España-Analiza los problemas políticos socioeconómicos durante la colonia-Comprende y explica el proceso de Independencia del dominio español-Comprende el significado de las corrientes políticas después de la Independencia-Analiza los principales aspectos de la vida Colombiana luego de la Independencia de nuestro país-Valora la importancia de las ciudades colombianas fundadas en el siglo XlX-Reconoce la influencia de oros países en la historia y cultura de Colombiana- Identifica los hechos más destacados de la historia de Colombia en los siglos XX y XXl

Lectura


-Mapas conceptuales



-Trovas

-Talleres

Exposiciones

Investigaciones

Respuestas de F. V.


-Participación


Reconocimiento de carácter oficial y fusionado mediante Resolución Departamental

N°. 0688 de febrero 4 de 2003 y 11286 de mayo 30 de 2006NIT: 811013520-7 DANE: 347000015


INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAELGRADO:6º PERIODO: 1º DOCENTE: NUBIA LUZ CHAVEZ DAZA

ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACIÓNAREA

EJE GENERADOR


DORA

AMBITOCONCEPTUAL

UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS Enseñanza,

aprendizaje, Meta- cognitivo


CIENCIAS

SOCIALES

Sujeto, sociedad civil y Estado

comprometidos con la defensa y

promoción de los deberes y

derechos humanos como

mecanismo para construir la

democracia y buscar la paz

(2).

Organizaciones políticas y

sociales como estructuras que

canalizan diversos


necesidades y cambios (8).

¿Los conceptos de justicia, autoridad y poder son iguales

en todas las culturas?

¿Qué tipo de estructuras crearon

los imperios clásicos que les permitieron tan larga duración?

DISCIPLINA RELEVANTE

Ciencias Políticas

DISCIPLINAS COMPLEMENTARI

ASDerecho,

Sociología, Geografía,

(Historia, Filosofía,Ética)

Características de la organización social, política y económica de

algunas culturas (desde la

antigüedad hasta la actualidad) con

respecto a su épocas (2).

Sistemas políticos y las diferentes formas que ha

asumido la democracia a través de la

historia, comparados con

los que encontramos en

Colombia.

1Primeras

culturas en cada uno de

los continentes

2Principales

Culturas desde la

antigüedad hasta la

actualidad

3La

democracia a través de la historia

3CATEDRA

Constitución política y

participación ciudadana


Ciudadanas Laboral

- Se dará a Conocer las normas consagradas en el manual de convivencia

-Se darán las indicaciones para participar activamente en la conformación del gobierno escolar

-realización e interpretación de mapas conceptuales

-realización de consultas en la constitución nacional, manual de convivencia, google y Encarta

-talleres grupales y/o individuales

-explicación magistral

-resúmenes

- Evaluación del Comportamiento social, disciplina,

vocabulario y compañerismo..

-Elaboración de gráficas y

organigramas

-Capacidad critico reflexiva sobre

problemáticas socio-políticas del municipio

-Revisión de contenidos

-comprensión lectora (análisis e

interpretación de textos, documentales

e imágenes)

-Dramatizados

-Diseño y explicación de carteleras

-solución de cuestionamientos

- Pruebas orales

-pruebas escritas individuales y/o

- Reconocer los sistemas

políticos y las diferentes

formas que ha asumido la

democracia a través de la

historia, comparados con

los que encontramos en

Colombia.

-Identificar las características

de la organización

social, política y económica de

algunas culturas (desde la

antigüedad hasta la actualidad)

con respecto a su épocas.

- Analizo el manual de

convivencia y las normas de miinstitución; las

cumplo voluntariamente y

participode manera

pacífica en su transformación

cuando las considero injustas.

-Exijo el cumplimiento de las normas y los

acuerdos por parte de las

autoridades, de mis

compañeros y de mí mismo/a.

-Comprendo la importancia de participar en elgobierno escolar y de hacer seguimiento a

Sus representantes.

- Comprendo que, según la

Declaración Universal de los

-Analizo una situación (social,

cultural, económica, laboral) para

identificar alternativas de

acción o solución.

- Sustento y argumento la elección de la alternativas de solución a los conflictos más conveniente

- Promuevo el cumplimiento de

normas y disposiciones en

un espacio dado.

- Cuido y manejo los recursos y

bienes ajenos siguiendo normas y

disposiciones definidas.

Derechos Humanos y la Constitución Nacional, las

personas tenemos derecho a no ser discriminadas.

-Reconozco que los derechos se

basan en la igualdad

de los seres humanos, aunque

cada uno sea,se exprese y viva

de manera diferente.

-Cumplo los compromisos asumidos de

acuerdo con las condiciones de tiempo y forma acordadas con la otra parte.

- No comparto actuaciones de otras personas que estén por fuera de las

normas y disposiciones

definidas en un espacio dado.

-conversatorios

-lecturas individuales y/o grupales

--preguntas previas

-resolución de dudas

Desarrollo de historio gramas y sopas de letras.

grupales

-prueba final del periodo Tipo ICFES.

-la valoración cuantitativa se hará

de acuerdo a lo estipulado en el

manual de convivencia(pág. 70. talleres:40%,exposiciones:10%,autoevalua

cion y participación:10%,evaluaciones:20%evaluacion final del periodo

tipo ICFES20%.

INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAELReconocimiento de carácter oficial y fusionado mediante Resolución Departamental


NIT: 811013520-7 DANE: 347000015



GRADO:6º PERIODO: 2º DOCENTE: NUBIA LUZ CHAVEZ DAZAESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACIÓN

AREA

EJE GENERADOR


DORA

AMBITOCONCEPTUAL




CIENCIAS

SOCIALES

Defensa de la condición

humana y el respeto por su

diversidad: multicultural,

étnica, de género y opciones

personales de vida como

recreación de la identidad

colombiana (1).

Construcciones culturales de la

humanidad como

generadoras de identidad y

conflicto (6).

¿Qué implicaciones han tenido los procesos de

colonización y aculturación

permanente de los pueblos indígenas y

las comunidades afro-

descendientes?

¿La educación y el aprendizaje son

actividades escolares o sociales?

DISCIPLINAS RELEVANTESAntropología,

Historia


ASGeografía, Sociología,

Demografía, Economía,(Derecho,

Sicología, Política)

Características sociales, políticas y económicas de

diferentes periodos

históricos a partir de

manifestaciones artísticas de cada

época.

La división entre un periodo

histórico y otro es un intento de

caracterizar los hechos históricos

a partir de marcadas

transformaciones sociales.

Sistemas de producción en

diferentes culturas y periodos

históricos y la relación entre

ellos.

1Principales periodos

históricos y líneas de tiempo

2CATEDRA

Étnica


Ciudadanas Laboral

-Realización e interpretación de mapas conceptuales

-realización de consultas en la constitución nacional, google y Encarta



-resúmenes

-conversatorios


--preguntas previas



- Evaluación del Comportamiento social, disciplina, vocabulario y

compañerismo..


organigramas





interpretación de textos, documentales e

imágenes)

-Dramatizados



- Pruebas orales


grupales

-Identificar las Características

sociales, políticas y económicas de

diferentes periodos históricos a partir de

manifestaciones artísticas de cada

época.

-Establecer que la división entre un

periodo histórico y otro es un intento de caracterizar los hechos históricos a partir de marcadas transformaciones

sociales.

-Reconocer los sistemas de

producción en diferentes culturas y periodos históricos y la relación entre

ellos.

-Conocer las implicaciones e

incidencias de los procesos de

colonización y aculturación de los que a través de la historia han sido

-Comprendo que, según la Declaración

Universal de losDerechos

Humanos y la Constitución Nacional, las

personas tenemos

derecho a no ser

discriminadas.



de los seres humanos,

aunque cada uno sea,

se exprese y viva de manera

diferente

-Respeto y defiendo las

libertades de las personas:libertad de

expresión, de conciencia, de

pensamiento, de culto y de libre

desarrollode la

-Indago los argumentos, evidencias y hechos que llevan a los

otros a pensar o expresarse

de una determinada

forma.

-Identifico los cambios

culturales requeridos en

un grupo o comunidad.

-Evalúo el impacto de las acciones en el

cambio cultural del

grupo y propongo

medidas para mejorar

continuamente

-Determino las causas de los

conflictos étnicos y

objeto los pueblos indígenas y afro descendientes

personalidad.-Comprendo que existen

diversas formas de expresar

las identidades (por ejemplo, la

apariencia física,

la expresión artística y

verbal, y tantas otras...) y

las respeto.-Comprendo

que cuando las personas sondiscriminadas,

su autoestima y sus relacionescon los demás

se ven afectadas

- Reconozco que pertenezco a diversos grupos(Familia, colegio, barrio, región, país, etc.) y

entiendo que eso hace parte de mi identidad.

culturales y el impacto que éstos tienen

en las diferentes personas.


-la valoración cuantitativa se hará de acuerdo a lo estipulado

en el manual de convivencia(pág. 70.

talleres:40%,exposiciones:10%,autoevaluacion

y participación:10%,evaluaciones:20%evaluacion

final del periodo tipo ICFES20%.




GRADO:6º PERIODO: 3º DOCENTE: NUBIA LUZ HAVEZ DAZAESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACIÓN

AREA

EJE GENERADOR


DORA

AMBITOCONCEPTUAL




CIENCIAS

SOCIALES

La necesidad de buscar un desarrollo económico

sostenible que permita

preservar la dignidad

humana (4).

Las dificultades culturales como

creadoras de diferentes tipos

de saberes valiosos

(ciencia, TIC,…) (7).

¿Por qué cuando llegaron los españoles a América se

sorprendieron con la economía y nivel de vida que tenían

los pueblos indígenas?

¿Qué implica para una sociedad mantener en condiciones

infrahumanas de trabajo algunos

grupos de población?


Economía, Comunicación

Social


ASHistoria, Geografía,

Demografía, (Política,

Sociología, Antropología)

Características económicas

(tenencia de la tierra, uso de la

mano de mano de obra, tipos de

explotación etc.) de las colonias

españolas portuguesas e

inglesas en América.

Organizaciones económicas de

diferentes culturas comparadas con

las de la actualidad

colombiana y posibles

explicaciones para las

semejanzas y diferencias.

1Organizacio

nes económicas

de diferentes culturas

2CATEDRA Municipal


Ciudadanas Laboral





-resúmenes

-conversatorios


--preguntas previas




organigramas

-Capacidad critico reflexiva sobre problemáticas

socio-políticas del municipio


-comprensión lectora (análisis e interpretación de

textos, documentales e

imágenes)

-Dramatizados

-Diseño y explicación de

- Identificar las características

económicas (tenencia de la tierra, uso de la

mano de mano de obra, tipos de

explotación etc.) de las colonias

españolas portuguesas e

inglesas en América.

- Identificar las organizaciones económicas de

diferentes culturas comparadas con

las de la actualidad

colombiana y posibles

explicaciones para las

semejanzas y diferencias

-Indagar sobre el pasado socio-

cultural de



expresión, de conciencia, de

pensamiento, de culto y de libre

desarrollode la

personalidad.

-Comprendo que existen diversas

formas de expresar

las identidades

-valoro la importancia de los legados culturales

en la reconstrucción

histórica y social

-Evaluó el impacto de la tecnología

en el cambio cultural y la

perdida costumbres y

tradiciones

- Identifico las herramientas, materiales e

instrumentos de medición

necesarios para enfrentar un problema, siguiendo métodos y

procedimientos establecidos.

- Diseño alternativas tecnológicas

adecuadas para realizar distintas

tareas.

Heliconia resaltando la

importancia de sus legados

culturales para la nuevas

generaciones.

- Utilizo herramientas tecnológicas

siguiendo criterios para su

mantenimiento preventivo, buen aprovechamiento

y seguridad personal.



videos

carteleras


- Pruebas orales


grupales

-prueba final del periodo Tipo

ICFES.



manual de convivencia(pág.

70. talleres:40%,exposiciones:10%,autoeva

luacion y participación:10%,evaluaciones:20%ev

aluacion final del periodo tipo ICFES20%.






EJE GENERADOR


DORA

AMBITOCONCEPTUAL




CIENCIAS

SOCIALES

Mujeres y hombres como guardianes y

beneficiarios de la madre tierra

(3).

Nuestro planeta como un

espacio de interacción

cambiantes que nos y limita (5).

¿Qué tipo de relación con su

entorno generaron las culturas

indígenas, que podrían inspirar a la

sociedad actual, para superar sus

problemas ambientales?

¿Por qué se compara el

funcionamiento de una maquina con el

de la tierra?


Geografía, Ecología


ASEconomía,

Demografía,Historia, (Política,

Sociología)

Características de la tierra que la

hacen un planeta vivo.

Características que permiten

dividir a Colombia en regiones naturales.

1La región y

los recursos naturales

2CATEDRA Ambiental


Ciudadanas Laboral





-resúmenes

-conversatorios


--preguntas previas


Desarrollo de




organigramas






imágenes)

-Dramatizados


carteleras

-solución de

- Identificar las características de

la tierra que la hacen un planeta

vivo.

-Identificar las características que permiten

dividir a Colombia en regiones naturales.

-Reconocer la importancia de la conservación de la diversidad de

flora y fauna en el aumento de la expectativa de

vida

-Valorar la relación entre población y

disponibilidad de recursos naturales

-comprender la importancia de desarrollar una

cultura respetuosa del medio ambiente.

-Identifica el objeto de estudio de las ciencias

sociales

-Aplica el conocimiento de

las ciencias sociales mediante la proyección en

el barrio, vereda o Municipio.

-analiza las principales

problemáticas ambientales de la localidad(barrio)

-establece relaciones entre

intervención técnica y deterioro medio ambiental.

-Reconoce que los seres vivos y

el medio ambiente son un recurso

único e irrepetible que merece mi

respeto

-Reconozco los problemas que surgen del

uso y disposición de

las distintas clases de

recursos en diversos

contextos.

- Identifico prácticas

adecuadas para el uso y preservación

de los recursos.

- Actúo siguiendo

procedimiento establecidos para el uso y preservación

de los recursos.

-Evalúo el impacto de las

acciones

y consideración

-Analiza la importancia del saber ambiental para las sociedades.

desarrolladas en la

conservación de los

recursos naturales.

- Implemento acciones

correctivas para proteger el ambiente.

historio gramas y sopas de letras.

cuestionamientos

- Pruebas orales


grupales


ICFES.


de acuerdo a lo






EJE GENERADOR


DORA

AMBITOCONCEPTUAL



ESTRATEGIAS DE

EVALUACIÓN

CIENCIAS

SOCIALES







(2).



canalizan diversos



¿Por qué las diferencias nos

producen miedo y/o rechazo?

¿Cómo se aceptó que el destino de algunos pueblos

estuviera ligado a la herencia de

sangre?


Ciencias Políticas


ASDerecho,



Las normas más destacadas de

algunas culturas y épocas

comparadas con las normas vigentes en Colombia.

Ideas que legitimaron

sistema político y jurídico en

algunas de las culturas

estudiadas.

Variaciones del concepto de

ciudadanía en diversas culturas

a través del tiempo.

3El concepto

de ciudadanía a través de la

historia

2Normas y

comportamiento social a través de la

historia

1CATEDRA




Ciudadanas Laboral

- dar a Conocer las normas consagradas en el manual de convivencia

-Se darán las indicaciones para participar activamente en la conformación del gobierno escolar

-realización e interpretación de mapas conceptuales

-realización de consultas en la constitución nacional, manual de convivencia, google y Encarta






organigramas






imágenes)

-Dramatizados


carteleras

-solución de

--Reconocer Las normas más destacadas de algunas culturas y épocas comparadas con las normas vigentes en Colombia

-diferenciar las ideas que legitimaron sistema político y jurídico en algunas de las culturas estudiadas

-Identificar las Variaciones del concepto de ciudadanía en diversas culturas a través del tiempo.

-Analizar el concepto de democracia a partir de las condiciones sociales, políticas, económicas y culturales.

- Valorar el manual de convivencia y

-Conozco la Declaración

Universal de los Derechos

Humanos y su relación con los

derechosfundamentales

enunciados en la Constitución.

-Conozco los mecanismos

constitucionales queprotegen los

derechos fundamentales

(comola tutela) y

comprendo cómo se aplican.

- Analizo el manual de convivencia y las

normas de miinstitución; las

cumplo voluntariamente y

participode manera pacífica

en su transformación

cuando las considero injustas.







normas y disposiciones en

un espacio dado.



destacar la importancia del gobierno escolar como instrumento básico para la participación democrática en la Comunidad educativa.

-Exijo el cumplimiento de las

normas y losacuerdos por parte de las autoridades,

de miscompañeros y de mí

mismo/a.-Comprendo la importancia de participar en el

gobierno escolar y de hacer

seguimiento aSus representantes.-Reconozco que los derechos se basan

en la igualdadde los seres

humanos, aunque cada uno sea,

se exprese y viva de manera diferente.

-Reconozco que pertenezco a

diversos grupos(Familia, colegio,

barrio, región, país, etc.) y

entiendo que eso hace parte de mi

identidad.

disposiciones definidas.


acuerdo con las condiciones de tiempo y forma acordadas con la otra parte.




-resúmenes

-conversatorios


--preguntas previas



cuestionamientos

- Pruebas orales


grupales


ICFES.

-la valoración cuantitativa se

hará de acuerdo a lo estipulado en el


70. talleres:40%,exposiciones:10%,auto

evaluacion y participación:10%,evaluaciones:20%

evaluacion final del periodo tipo

ICFES20%.






EJE GENERADOR


DORA

AMBITOCONCEPTUAL




CIENCIAS

SOCIALES







colombiana (1).


humanidad como


conflicto (6).

¿El mestizaje americano sirvió

para solucionar los problemas socio-

étnicos surgidos en la colonia o, por el

contrario, se agudizaron los

conflictos?

¿Qué generó el cambio del ideal de cristiandad al ideal

antropocéntrico moderno?


Historia



Demografía, Economía,

(Derecho, Sicología, Política)

La sociedad colombiana

comparada con diferentes culturas

(semejanzas y diferencias).

El legado de cada una de las

culturas involucradas en el encuentro Europa-

América-África comparado entre

si.

El impacto del encuentro Europa-

América-África sobre los sistemas

de producción tradicionales.

Factores económicos,

sociales, políticos y geográficos que

han generado procesos de

movilidad poblacional en

diferentes culturas y periodos históricos.

1Encuentro

de tres continente

2Desplazamie

ntos humanos

3CATEDRA

Étnica


Ciudadanas Laboral Realización e interpretación de mapas conceptuales

-Realización de consultas en textos, google y Encarta

-Elaboración d e mapas históricos

-Talleres grupales y/o individuales

-Explicación magistral

-Resúmenes-conversatorios

-Lecturas individuales y/o grupales

Preguntas previas

-Resolución de dudas




organigramas





interpretación de textos, documentales

e imágenes)

-Dramatizados


-solución de

-Establecer semejanzas y

diferencias entre la

sociedad colombiana y las diferentes

culturas

-Valorar el legado de cada una de las culturas involucradas en el encuentro Europa-América-África comparado entre sí.

-Reconocer el impacto del encuentro Europa-

América-África sobre los

sistemas de producción

tradicionales

-Analizar

-Comprendo que, según la Declaración

Universal de losDerechos

Humanos y la Constitución Nacional, las

personas tenemos

derecho a no ser

discriminadas.



de los seres humanos,

aunque cada uno sea,

se exprese y viva de manera

diferente



expresión, de

-Indago los argumentos, evidencias y

hechos que llevan a los otros a pensar o expresarse de una determinada forma.

-Identifico los cambios culturales requeridos en un

grupo o comunidad.

-Evalúo el impacto de las acciones en el cambio cultural

del grupo y propongo medidas

para mejorar continuamente


conflictos étnicos y culturales y el

impacto que éstos tienen en las

diferentes

Factores económicos,

sociales, políticos y

geográficos que han generado procesos de

movilidad poblacional en

diferentes culturas y periodos

históricos.

conciencia, depensamiento, de culto y de libre

desarrollode la

personalidad.

-Comprendo que existen


las identidades (por ejemplo, la

apariencia física,

la expresión artística y

verbal, y tantas otras...) y

las respeto.

-Comprendo que cuando las personas sondiscriminadas,

su autoestima y sus relacionescon los demás

se ven afectadas

personas. Desarrollo de historio gramas y sopas de letras.

cuestionamientos

- Pruebas orales


grupales


-la valoración cuantitativa se hará de

acuerdo a lo estipulado en el

manual de convivencia(pág. 70.

talleres:40%,exposiciones:10%,autoevaluaci

on y participación:10%,evaluaciones:20%evaluaci

on final del periodo tipo ICFES20%.





GRADO:7º PERIODO: 3º DOCENTE:NUBIA LUZ CHAVEZ DAZAESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACIÓN

AREA

EJE GENERAD

OR


DORA

AMBITOCONCEPTUAL




CIENCIAS

SOCIALES

La necesidad

de buscar un desarrollo económico sostenible

que permita preservar la

dignidad humana (4).

Las dificultades culturales

como creadoras de

diferentes tipos de saberes valiosos


¿Por qué ciertos conocimientos en

ciencia o tecnología, suelen

al comienzo producir rechazo en

la sociedad?

¿Por qué para todas las culturas era tan importante

observar las estrellas y el

cosmos?



Social





Los legados culturales (científico, tecnológico, artístico,

religioso etc.) de diferentes grupos

culturales y su impacto actualmente.

Características de la organización social y

política en las colonias españolas,

portuguesas e inglesas en América

Localización de diversas culturas en

el espacio geográfico y las principales

características de su entorno.

Criterios que permiten establecer la división

política de un territorio.

Cambios en la división política de

Colombia y América en diferentes épocas.

2Legado cultural

Colombiano

1división

política de Colombia y América en diferentes

épocas

3CATEDRA Municipal









Preguntas previas



compañerismo..

-Elaboración de gráficas y organigramas

-Capacidad critico reflexiva sobre problemáticas socio-

políticas del municipio



textos, documentales e imágenes)

-Dramatizados



- Pruebas orales

-pruebas escritas

- Identificar los criterios que

permiten establecer la

división política de un

territorio.

-Establecer Cambios en la

división política de Colombia y América en diferentes

épocas

- Reconocer los legados culturales (científico,

tecnológico, artístico,

religioso etc.) de diferentes

grupos culturales y su

impacto actualmente- Conocer la

localización de

Respeto y defiendo las libertades de las personas:

libertad de expresión, de conciencia, depensamiento, de culto y de

libre desarrollode la

personalidad.



las identidades (por ejemplo, la apariencia

física,la expresión

artística y verbal, y

tantas otras...) y

las respeto.




tradiciones







tareas.

diversas culturas en el

espacio geográfico y

las principales características de su entorno.

-Identificar Características

de la organización

social y política en las

colonias españolas,

portuguesas e inglesas en

América

_ Indagar sobre el

pasado socio-cultural de Heliconia

resaltando la importancia de sus legados


generaciones.

-Valorar la importancia del legado cultural de nuestros

antepasados en la

construcción de tejido social..

- Utilizo herramientas tecnológicas .


individuales y/o grupales


-la valoración cuantitativa se hará de acuerdo a lo

estipulado en el manual de convivencia(pág. 70.

talleres:40%,exposiciones:10%,autoevaluacion y

participación:10%,evaluaciones:20%evaluacion final

del periodo tipo ICFES20%.






AREA

EJE GENERADOR


DORA

AMBITOCONCEPTUAL




CIENCIAS

SOCIALES



(3).




¿Cómo han hecho las sociedades para recuperar o ampliar

los espacios cultivables y habitables?

¿Cómo afectan los desequilibrios

poblacionales la supervivencia en el

planeta?




ASEconomía,


Sociología)

Las coordenadas y escalas para

trabajar con mapas y planos

de representación.

Relaciones entre la ubicación geo-

espacial y las características climáticas del

entorno de diferentes culturas.

Algunas situaciones que han generado conflicto en las organizaciones

sociales como el uso de la mano de

obra en Egipto, tenencia de la

tierra en el Medioevo,

expansión de los imperios etc.

1Cartografía

y Ubicación

geo- espacial

2Conflicto y

organización social

3CATEDRA Ambiental









Preguntas previas

-Resolución de


compañerismo..

-Elaboración de gráficas y organigramas




-comprensión lectora (análisis e interpretación de textos, documentales

e imágenes)

-Dramatizados



- Relacionar algunas

situaciones que han

generado conflicto en las organizacione

s sociales como el uso

de la mano de obra en Egipto,

tenencia de la tierra en el Medioevo,

expansión de los imperios

-Establecer relaciones

entre la ubicación geo- espacial y las características climáticas del

entorno de diferentes culturas.

-Identifica el objeto de

estudio de las ciencias sociales

-Aplica el conocimiento

de las ciencias sociales

mediante la proyección en

el barrio, vereda o

Municipio.


problemáticas ambientales

de la localidad(barri

o)

-establece relaciones

-Reconozco los problemas que

surgen del uso y disposición de las distintas clases de


contextos.


adecuadas para el uso y

preservación de los recursos.

- Actúo siguiendo procedimiento

establecidos para el uso y


-Evalúo el impacto de las acciones desarrolladas en

-Manejar y aplicar las

coordenadas y escalas para trabajar con

mapas y planos de

representación

entre intervención

técnica y deterioro

medio ambiental.


la conservación de los recursos

naturales.



dudas


- Pruebas orales

-pruebas escritas individuales y/o grupales


-la valoración cuantitativa se hará de acuerdo a lo estipulado en el manual de convivencia(pág. 70. talleres:40%,exposiciones:10%,autoevaluacion y

participación:10%,evaluaciones:20%evaluacion final del periodo tipo

ICFES20%.






EJE GENERADOR


DORA

AMBITOCONCEPTUAL




CIENCIAS

SOCIALES







(2).



canalizan diversos



¿Ante la violación de los derechos,

que alternativas ha creado la

humanidad para defenderlos?

Las naciones ¿concreción de una

necesidad o un juego de intereses?


Ciencias Políticas


ASDerecho,



Condiciones sociales,

económicas, políticas y

culturales que dieron origen a los

procesos de independencia de

los pueblos americanos.

Algunas formas en las que las

organizaciones estudiantiles, movimientos

sociales, partidos políticos,

sindicatos etc. participaron en la

actividad política a lo largo del SXIX hasta mediados

del S XX.

3Movimientos

sociales del S XVIII y XIX

2Proceso de independen-

cia de América

1CATEDRA











Preguntas previas






organigramas






imágenes)

-Dramatizados


carteleras


-Reconocer las

condiciones sociales,

económicas, políticas y

culturales que dieron origen a los procesos

de independencia de los pueblos americanos.

-Analizar algunas

formas en las que las

organizaciones estudiantiles, movimientos

sociales, partidos políticos,

sindicatos etc. participaron en

la actividad política a lo

largo del SXIX hasta

mediados del S XX.

-Comprendo las características del Estado de

Derechoy del Estado

Social de Derecho y su importancia

para garantizar los derechos ciudadanos.


convivencia y las normas de

miinstitución; las

cumplo voluntariamente

y participode manera


cuando las considero injustas

--Identifico y analizo las

situaciones en las que

se vulneran los derechos civiles

y políticos


-Analizo diferentes

situaciones de problemáticas

social y planteo

alternativas de solución

- Promuevo el cumplimiento de normas y disposiciones en un espacio

dado.



disposiciones

(Al buen nombre, al

debido proceso,a elegir, a ser

elegido, a pedir asilo, etc.)

-Conozco, analizo y uso los mecanismos de


(como la tutela


Sus representantes..

definidas.

-Cumplo los compromisos asumidos de acuerdo con

las condiciones de tiempo y forma acordadas con la otra parte.

.

- Pruebas orales


grupales


ICFES.








EJE GENERADOR


DORA

AMBITOCONCEPTUAL




CIENCIAS

SOCIALES







colombiana (1).


humanidad como


conflicto (6).

Si la dignidad humana es la base

de todos los derechos ¿Cómo se explican la práctica

discriminatoria?

¿Todo puede determinarse y

preverse según las leyes naturales?


Historia





Aportes de algunas

tradiciones artísticas y

saberes científicos de

diferentes grupos étnicos

colombianos a nuestra identidad.

Las maneras como distintas comunidades

étnicas y culturas se han

relacionado económicamente

con el medio ambiente en

Colombia a lo largo de a historia

(pesca de subienda, cultivos de terraza etc.).

1Grupos étnicos

existentes en el

territorio colombian

o

2Aportes

cultural y económico

de los grupos étnicos

3CATEDRA

Étnica




-Elaboración d e mapas étnicos





Preguntas previas


Desarrollo de historio gramas y




organigramas


socio-económica del municipio




imágenes)

-Dramatizados


carteleras

-solución de

-Reconocer los grupos

étnicos existentes en

Colombia

- Destacar los aportes de

algunas tradiciones artísticas y

saberes científicos de

diferentes grupos étnicos colombianos a

nuestra identidad

- Analizar las maneras como

distintas comunidades

étnicas y culturas se

han relacionado

económicamente con el

medio ambiente en

Colombia a lo largo de la

-Comprendo el significado y la importancia de

viviren una nación multiétnica y pluricultural.

-Comprendo los conceptos de prejuicio yestereotipo y su relación

con la exclusión, la

discriminación y la

intolerancia a la diferencia.

-Comprendo que la

discriminación y la exclusiónpueden tener

consecuencias sociales

negativascomo la

desintegración de las

relaciones entre

personas o


hechos que llevan a los otros a

pensar o expresarse de

una determinada forma.


culturales requeridos en un

grupo o comunidad.

-Evalúo el impacto de las acciones

en el cambio cultural del grupo

y propongo medidas para

mejorar continuamente



historia (pesca de subienda, cultivos de terraza etc.

grupos, la pobreza o la

violencia.


diferentes personas.

sopas de letras.

cuestionamientos

- Pruebas orales


grupales


ICFES.


de acuerdo a lo






EJE GENERADOR


DORA

AMBITOCONCEPTUAL




CIENCIAS

SOCIALES




humana (4).



de saberes valiosos


¿Qué implicaciones tuvo el comercio en la formación de la

economía moderna?

¿Cómo contribuye el cambio

tecnológico a mejorar o deteriorar las condiciones de

vida de las sociedades?



Social





Las políticas que orientaron la

economía Colombia a lo

largo del S XIX y primera mitad XX (proteccionismo,

liberalismo económico etc.).

Principales procesos políticos

del S XIX en Colombia

(federalismo y centralismo,

radicalismo liberal y revolución en

marcha, regeneración y frente nacional, constitución de

1886 y la de 1991 etc.).

1

Política económica

(S XIX y primera

mitad XX)

2Principales procesos políticos del S XIX

3Aporte

tecnológico y calidad de vida

4CATEDRA Municipal









Preguntas previas


Desarrollo de




organigramas






imágenes)

-Dramatizados


carteleras

- Estudiar las las políticas

que orientaron la economía

Colombia a lo largo del S XIX

y primera mitad XX

(proteccionismo, liberalismo económico

etc.

- Analizar los Principales procesos

políticos del S XIX en

Colombia (federalismo y centralismo, radicalismo

liberal y revolución en

marcha, regeneración y

frente nacional,

constitución de 1886 y la

de 1991

-Respeto y defiendo las libertades de las personas:



personalidad.



las identidadesy

las respeto.




tradiciones

-- Diseño alternativas tecnológicas


tareas.

- Utilizo adecuadamenteh

erramientas

tecnológicas

-Analizar los cambios en el proceso socio-

cultural en relación con el

avance tecnológico

- Indagar sobre el

pasado socio-cultural de Heliconia

resaltando la importancia de sus legados


generaciones.

-Valorar la importancia del legado cultural de nuestros

antepasados en la

construcción de tejido social..



- Pruebas orales


grupales


ICFES.


de acuerdo a lo






EJE GENERADOR


DORA

AMBITOCONCEPTUAL




CIENCIAS

SOCIALES



(3).



cambiantes que nos posibilita y nos limita (5).

¿Por qué el cuidado y preservación del

ambiente es un derecho y deber de

todo ciudadano?

¿Qué decisión tendría que tomar la

humanidad para controlar los efectos

que sus acciones desencadenan en el

clima?




ASEconomía,


Sociología)

Principales características físicas de los

diversos ecosistemas.

Principales características de

algunas revoluciones del S

XVIII y XIX (R. francesa, R.

industrial etc.) y su influencia en

los procesos políticos, sociales y económicos en

Colombia y América Latina.

1Principales

revoluciones del S XVIII y

XIX

2Característica-cas de los ecosistemas

3CATEDRA Ambiental









Preguntas previas


Desarrollo de




organigramas






imágenes)

-Dramatizados


carteleras

-Identificar Principales característic

as de algunas

revoluciones del S XVIII y

XIX (R. francesa, R.

industrial etc.) y su

influencia en los procesos

políticos, sociales y

económicos en Colombia

y América Latina.

- Diferenciar las

principales características físicas de los diversos ecosistemas

-Identificar la normatividad colombiana

contenida en






el barrio, vereda o

Municipio.



de la localidad


entre intervención


medio ambiental.

-Analiza la




contextos.







-Analizo en forma critica y evalúo el

impacto de las acciones

desarrolladas en la conservación de los recursos

la constitución

de 1991 para la protección

del medio ambiente.

-identificar los cambiosculturales

de industria y tecnología que a través de la historia

han generado la problemática

ambiental.

importancia del saber ambiental para las sociedades.

naturales.

- desarrollo acciones

correctivas para proteger el

ambiente en mi comunidad.



- Pruebas orales


grupales


ICFES.


de acuerdo a lo






EJE GENERADOR


DORA

AMBITOCONCEPTUAL




CIENCIAS

SOCIALES







(2).



canalizan diversos



¿Cómo afecta a la democracia y a la

ciudadanía; las violaciones de los

derechos humanos?

¿Cómo se garantiza en la democracia

colombiana la participación ciudadana?


Ciencias Políticas


ASDerecho,



-Influencias de algunas corrientes de pensamiento

económico, político, cultural y

filosófico del S XIX en Colombia y América Latina.

-Mecanismos de participación ciudadana

contemplados en la constitución política 1886 y

1991.

4Corrientes

de pensamien

to del S XIX e

influencia en

Colombia y América Latina

3Mecanismos

de participación ciudadana

2Historia y

clasificación de los

derechos humanos

1CATEDRA






-Elaboración de mapas históricos





Preguntas previas






organigramas






imágenes)

-Dramatizados


carteleras


- Conocer y aplicar

Mecanismos de


contemplados en la

constitución política 1886 y

1991.

- determinar la Influencias de algunas

corrientes de pensamiento económico,

político, cultural y

filosófico del S XIX en

Colombia y América Latina

-Reconocer la importancia e incidencia de los derechos

humanos en la practica

democrática.

-Comprendo las

características del Estado de

Derechoy del Estado


para garantizar los

derechos ciudadanos.


convivencia y las normas de

miinstitución; las

cumplo voluntariament

e y participode manera


cuando las considero injustas

--Identifico y analizo las

situaciones en las que

se vulneran







normas y disposiciones en un espacio dado.

- Cuido y manejo los recursos y bienes ajenos

siguiendo normas y disposiciones

definidas.

-Cumplo los

los derechos civiles y políticos(Al buen

nombre, al debido

proceso,a elegir, a ser

elegido, a pedir asilo,

etc.)

-Conozco, analizo y uso

los mecanismos

departicipación ciudadana


Sus representantes

..

compromisos asumidos de

acuerdo con las condiciones de tiempo y forma

acordadas con la otra parte.




sopas de letras.

- Pruebas orales


grupales


ICFES.



manual de






EJE GENERAD

OR


ORA

AMBITOCONCEPTUAL




CIENCIAS

SOCIALES

Defensa de la condición humana y el respeto por

su diversidad:

multicultural, étnica, de género y opciones


recreación de la

identidad colombiana

(1).

Construcciones culturales

de la humanidad

como generadoras de identidad y conflicto

(6).

¿Promueven y viven los hombres relaciones de

equidad, respeto y aceptación de la diferencia con las

mujeres y viceversa?

¿Por qué fueron tan parecidas en sus

planteamientos y tan diferentes en sus

resultados las revoluciones liberales de América y Europa,

en cuanto a las naciones que se

crearon?

DISCIPLINAS RELEVANTES

Antropología, Historia

DISCIPLINAS COMPLEMENTARIA

SGeografía, Sociología,

Demografía, Economía,

(Derecho, Sicología, Política)

Los grandes cambios sociales que se dieron en

Colombia entre los S XIX y primera

mitad XX (abolición de la esclavitud,

movimientos obreros), sus

orígenes e impacto en situaciones

políticas, sociales, económicas,

culturales posteriores.

Algunos procesos políticos que

tuvieron lugar en el mundo entre los S XIX y primera mitad XX (colonización de

Asia y África, revolución rusa y

china, 1º y 2º guerra mundial etc.) y su

relación con algunos procesos en Colombia en

este periodo.

1Cambios

sociales en Colombia

entre los S XIX y

primera mitad XX

2Procesos políticos

mundiales entre los S

XIX y primera

mitad XX

3Equidad de

genero y aceptación

de la diferncia

4CATEDRA

Étnica









Preguntas previas


Desarrollo de




organigramas






imágenes)

-Dramatizados


-Analizar en forma critica los grandes

cambios sociales que se dieron en

Colombia entre los S

XIX y primera mitad XX

(abolición de la esclavitud, movimientos obreros), sus

orígenes e impacto en situaciones políticas, sociales,

económicas, culturales

posteriores

- Identificar algunos

procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo entre los S

XIX y primera mitad XX







-Comprendo que la



negativascomo la


relaciones entre







grupo o comunidad.






conflictos étnicos

(colonización de Asia y

África, revolución

rusa y china, 1º y 2º guerra mundial etc.) y

su relación con algunos procesos en Colombia en este periodo.

-Reconocer la importancia de

la multiculturalidad del territorio colombiano y la aceptación de la misma

en la construcción

de un ambiente de

paz

personas o grupos, la

pobreza o la violencia.

y culturales y el impacto que éstos

tienen en las diferentes personas.


carteleras


- Pruebas orales


grupales


ICFES.

-la valoración

INSTITUCIONEDUCATIVA SAN RAFAEL

Reconocimiento de carácter oficial y fusionado mediante Resolución DepartamentalN°. 0688 de febrero 4 de 2003 y 11286de mayo 30 de 2006

NIT: 811013520-7 DANE: 347000015FORMATO MALLA CURRICULAR DEL ÁREA, INTEGRANDO SOLO LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES



EJE GENERADOR


DORA

AMBITOCONCEPTUAL




CIENCIAS

SOCIALES




humana (4).



de saberes valiosos


Teniendo en cuenta la situación

económica del país ¿Qué estrategias

podrían explorar los colombianos para

mejorar sus niveles de calidad de vida?

¿Qué tendría que hacer Colombia para alcanzar y

posibilitar un país que utilice mejor la

riqueza de su recurso humano?



Social





Procesos que condujeron a la

modernización en Colombia en el S

XIX y primera mitad del S XX

(bonanza agrícola, procesos

de industrialización,

urbanización, desarrollo de los

medios de comunicación,

industrialización,).

Influencia del proceso de

modernización en la organización social, política, económica y cultural de

Colombia entre los S XIX y

primera mitad XX.

1Proceso de moderniza

ción de Colombia (finales

del S XIX principios del XX)

2Desarrollo sostenible

2CATEDRA Municipal









Preguntas previas






organigramas






imágenes)

-Dramatizados


carteleras


-Identificar los diferentes

Procesos que condujeron a

la modernización en Colombia en el S XIX y primera mitad

del S XX

-Analizar la Influencia del proceso de

modernización en la

organización social, política, económica y cultural de Colombia

entre los S XIX y primera

mitad XX

-Indagar sobre los principales cambios socio-culturales que ha afrontado el municipio a través de la

historia y su influencia y

determinación en la situación

-Respeto y defiendo las libertades

individuales y colectivas siempre y cuando no

afecten el bien comun .


diversas formas de

desarrollo de acuerdo con el

contexto socio-cultural

-Reconozco el impacto de los

avances tecologicos en

el mejoramiento de la calidad de vida y su influencia en los cambios culturales y

en la transformación

socio- ambiental.




tradiciones







tareas.



mantenimiento

actual del mismo.

preventivo, buen aprovechamiento


- Pruebas orales


grupales


ICFES.



INSTITUCIONEDUCATIVA SAN RAFAELReconocimiento de carácter oficial y fusionado mediante Resolución Departamental

N°. 0688 de febrero 4 de 2003 y 11286de mayo 30 de 2006NIT: 811013520-7 DANE: 347000015




EJE GENERADOR


DORA

AMBITOCONCEPTUAL




CIENCIAS

SOCIALES



(3).




¿Cómo se crearon y cómo intentan solucionarse los

problemas ambientales que

afectan a Colombia en la actualidad?

¿La crisis económica en Colombia es

producto de una falta de

competitividad o voluntad política?




ASEconomía,


Sociología)

El medioambiente y la manera como influye en el tipo de organización

social y económico que se da en las regiones

de Colombia.

Migraciones y desplazamiento humanos en la vida política,

económica, social y cultural de

Colombia entre los S XIX y

primera mitad XX (colonización antioqueña,

urbanización etc.).

1Parques y regiones naturales

de Colombia

2Migración y desplazami

ento forzado

3Derechos de tercera generación

4CATEDRA Ambiental



-Realización de consultas en textos, constitución politica google y Encarta






Preguntas previas


Desarrollo de




organigramas






imágenes)

-Dramatizados


carteleras

-solución de

- Analizar el medioambiente y la manera como influye en el tipo de organización

social y económico

que se da en las regiones de Colombia.

- Analizar el impacto de las migraciones y desplazamiento humanos en la vida política,

económica, social y

cultural de Colombia

entre los S XIX y primera

mitad XX (colonización antioqueña, urbanización

etc

-Relaciona la






el barrio, vereda o

Municipio.



de la localidad


entre intervención


medio ambiental.

-Analiza la importancia del saber




contextos.







-Evalúo el impacto de las acciones desarrolladas en la conservación de los recursos

naturales.

- Implemento

problemática medioambient

al a nivel mundial con los derechos

de tercera generación.

ambiental para las sociedades.

acciones correctivas para

proteger el ambiente.


cuestionamientos

- Pruebas orales


grupales


ICFES.


de acuerdo a lo




INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAELGRADO:10º Economía PERIODO: 1º DOCENTE: NUBIA LUZ CHAVEZ DAZAESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACIÓN

AREA

EJE GENERADOR


DORA

AMBITOCONCEPTUAL




CIENCIAS

SOCIALES







(2).



canalizan diversos



La tensión capitalista

socialismo ¿Qué tipo de organización

mundial generó?


Ciencias Políticas


ASDerecho,



Principales postulados del

liberalismo clásico, el

socialismo, el marxismo-

leninismo etc. La vigencia de

alguno de ellos.

2Principales

modelos económicos a lo largo de

la historia

1CATEDRA






-Elaboración d e mapas economicos





Preguntas previas


.




organigramas






imágenes)


carteleras


- Analizar los Principales

postulados del liberalismo clásico, el

socialismo, el marxismo-

leninismo etc. La vigencia de

alguno de ellos

-Identificar las principales

características económicas del nuevo

orden mundial

-Comprendo las


Derechoy del Estado


para garantizar los

derechos ciudadanos

--Analizo y uso los

mecanismos de

participación ciudadana.


Sus representantes

..-Analizo los

modelos socioeconomic

os de mayor










definidas.

influencia a nivel mundial y analizo el por

que de su decadencia o permanencia en el tiempo

- Pruebas orales


grupales


ICFES.






INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAELGRADO: 10º Economía PERIODO: 2º DOCENTE: NUBIA LUZ CHAVEZ DAZAESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACIÓN

AREA

EJE GENERADOR


DORA

AMBITOCONCEPTUAL




CIENCIAS

SOCIALES







colombiana (1).


humanidad como


conflicto (6).

¿Qué impulsó la proliferación de

naciones en el siglo XIX y XX y que tipo

de “ordenes” mundiales se

produjeron y se producen?


Historia





Factores que han dado origen a las nuevas formas de organización de las economías

mundial (bloques económicos,

tratados de libre comercio, etc.).

1Nuevas

formas de organización económicas

2CATEDRA

Étnica









Preguntas previas






organigramas






imágenes)

-Dramatizados


carteleras


-Analizar en forma critica los diferentes Factores que

han dado origen a las

nuevas formas de

organización de las

economías mundial (bloques

económicos, tratados de

libre comercio, etc.).







-Comprendo que la



negativascomo la


relaciones entre


-Indago los argumentos y evidencias de cambios de

patrones culturales que históricamente han generado procesos de

transformación en la organización

economica.



grupo o comunidad.


en el cambio cultural de un

grupo determinado



pobreza o la violencia.Respeto

propuestas éticas y

políticas de diferentesculturas, grupos

sociales y políticos, ycomprendo

que es legítimo disentir.

-Conozco y respeto los

derechos de aquellos grupos

a los que históricamente

se les han vulnerado(, grupos étnicos

minoritarios:Afro

descendiente, indígena,

raizal, gitanos etc.).



- Pruebas orales


grupales


ICFES.








AREA

EJE GENERADOR


DORA

AMBITOCONCEPTUAL




CIENCIAS

SOCIALES




humana (4).



de saberes valiosos

(ciencia, TIC, …) (7).

¿Cómo hacer compatible los

principios consagrados en los derechos humanos

(libertad de migración, derecho

al trabajo, vida digna) y el

desarrollo de los centros urbanos?



Social





Consecuencias económicas,

sociales, políticas y culturales de los

procesos de concentración de la población en

los centros urbanos y

abandono del campo.

1Relación

económica entre el

campo y la ciudad

2CATEDRA Municipal








Preguntas previas






organigramas






imágenes)


carteleras


-Reconocer las

Consecuencias económicas,

sociales, políticas y

culturales de los procesos

de concentración

de la población en los centros urbanos y

abandono del campo

-Indagar sobre las causas

que han provocado el

desplazamiento de la

población rural a la zona

urbana del Municipio de

Heliconia y de la zona urbana

hacia otros municipios

-Analizo el proceso

histórico de desplazamiento de lo rural a

lo urbano

-Identifico las causas y

consecuencias de las

migraciones rurales

-Comparo el proceso de

migración del municipio con

el de las zonas aledañas.




tradiciones

- Aplico las herramientas, e instrumentos de

medición que facilitan el proceso de

recolección , análisis y

sistematización de informacion



tareas.



mantenimiento



- Pruebas orales


grupales


ICFES.







AREA

EJE GENERADOR


DORA

AMBITOCONCEPTUAL




CIENCIAS

SOCIALES



(3).




¿Qué estrategias debe crear la

humanidad para detener el deterioro

ambiental?




ASEconomía,


Sociología)

Factores que ponen en riesgo el

derecho del ser humano a una

alimentación sana y suficiente (uso

de tierra, desertización,

transgénicos etc.).

1Seguridad alimentaria

2CATEDRA Ambiental




-Elaboración d e mapas ecologicos





Preguntas previas






organigramas






imágenes)


carteleras


-Investigar y analizar los

Factores que ponen en riesgo el

derecho del ser humano a

una alimentación

sana y suficiente (uso

de tierra, desertización, transgénicos

etc.).



de la localidad


entre intervención


medio ambiental.





contextos.



preservación de los recursos.-

Evalúo el impacto de las acciones desarrolladas en la conservación de los recursos

naturales.

- Implemento y promuevo



sopas de letras. - Pruebas orales


grupales


ICFES.




Reconocimiento de carácter oficial y fusionado mediante Resolución DepartamentalN°. 0688 de febrero 4 de 2003 y 11286 de mayo 30 de 2006

NIT: 811013520-7 DANE: 347000015


INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAELGRADO:10º Política PERIODO: 1º DOCENTE: NUBIA LUZ CHAVEZ DAZA


EJE GENERADOR


DORA

AMBITOCONCEPTUAL




CIENCIAS

SOCIALES







(2).



canalizan diversos



¿Qué importancia tiene para los seres humanos explorar responsablemente nuevos caminos,

buscando su posible felicidad?


Ciencias Políticas


ASDerecho,



El paso de un sistema

democrático representativo a

un sistema democrático

participativo en Colombia.

2Principales sistemas

políticos a lo largo de la historia

1CATEDRA





-Realización de consultas en constitución política de Colombia textos, google y Encarta






Preguntas previas





organigramas






imágenes)

-Dramatizados


carteleras

-solución de

-Estudiar y analizar El paso de un

sistema democrático

representativo a un sistema democrático participativo

en Colombia.

-Establecer diferencias

entre sistema democrático

representativo y sistema

participativo

-Comprendo las


Derechoy del Estado


para garantizar los

derechos ciudadanos

--analizo y uso los

mecanismos de

participación ciudadana.


Sus representantes

..

-Analizo la situación socia-

política del país y trato de identificar

alternativas de acción o solución.






definidas.

-Cumplo los compromisos

asumidos dentro del grupo con previo acuerdo.

.


cuestionamientos

- Pruebas orales


grupales


ICFES.


de acuerdo a lo



NIT: 811013520-7 DANE: 347000015


INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAELGRADO: 10º Política PERIODO: 2º DOCENTE: NUBIA LUZ CHAVEZ DAZAESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACIÓN

AREA

EJE GENERADOR


DORA

AMBITOCONCEPTUAL




CIENCIAS

SOCIALES







colombiana (1).


humanidad como


conflicto (6).

¿Qué posibilidades geopolíticas plantea, para

distintas sociedades existente, el

llamado nuevo orden mundial?


Historia





Origen del bipartidismo en

Colombia y consecuencias de

sus crisis.

Diferentes formas de orden mundial

en el siglo XX (guerra fría,

globalización, enfrentamiento

oriente- occidente).

1Partidos

políticos en Colombia

2CATEDRA

Étnica








Preguntas previas


-mayeutica.




organigramas






imágenes)


carteleras

-Conocer el Origen del

bipartidismo en Colombia y consecuencias de sus crisis.

-Analizar las Diferentes formas de

orden mundial en el siglo XX (guerra fría,

globalización, enfrentamient

o oriente- occidente

-Reconocer la importancia de

la lucha cultural de los

diferentes grupos étnicos

en la construcción

de una sociedad más







-Comprendo que la



negativascomo la







culturales y políticos a los que

se enfrenta un grupo o

comunidad.

-Evalúo el impacto del cambio cultura

y social de Un grupo

determinado y la influencia de este en las grandes construcciones,

transformaciones

justa y respetuosas

de las diferencias

relaciones entre



propuestas éticas y

políticas de diferentesculturas, grupos

sociales y políticos, ycomprendo



derechos de aquellos grupos


se les han vulnerado(, grupos étnicos

minoritarios:Afro

descendiente, indígena,

raizal, gitanos etc.).

y conflictos políticos.






- Pruebas orales


grupales


ICFES.



manual de



NIT: 811013520-7 DANE: 347000015



AREA

EJE GENERADOR


DORA

AMBITOCONCEPTUAL




CIENCIAS

SOCIALES




humana (4).



de saberes valiosos


¿Cómo podemos establecer límites a las atrocidades de

la guerra?



Social





Periodo conocido como la

“violencia” y su relación con las formas actuales

de violencia.

Causas, características y

consecuencias del Frente Nacional

Surgimiento de la guerrilla, el

paramilitarismo y el narcotráfico en

Colombia.

1Guerrilla,

paramilitarismo y

narcotráfico en Colombia

2CATEDRA Municipal









Preguntas previas




organigramas






imágenes)

Identificar las Causas,

características y

consecuencias del Frente Nacional

-Analizar el Surgimiento

de la guerrilla, el

paramilitarismo y el

narcotráfico en Colombia.

-Respeto y defiendo las libertades de las personas en la toma de

decisiones individuales o colectivas de

índole sociopolítica.

-Comprendo que la

sociedades en su busque da de igualdad social han

creado instituciones

que han sobre pasado los

limites, y han tergiversado el

espíritu del derecho humano.

- Analizo la influencia de




tradiciones

-Analizo el uso que en ciertas

esferas del poder se le da a las herramientas tecnológicas.

-reflexiono sobre los cambios de ideología de los grupos armados en Colombia, su influencia en las altas esferas del

poder y sus consecuencias en

la marcada situación de

los grupos al margen de la

ley en las instituciones políticas que

rigen los destinos del

país..

-Analizo las situaciones de

violencia en Colombia y

especialmente en el municipio y las comparo estableciendo semejanzas y diferencias, así como las

posibles causas de la

misma.

violencia y crímenes de lesa

humanidad.



carteleras


- Pruebas orales


grupales


ICFES.

-la valoración



NIT: 811013520-7 DANE: 347000015


INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAELGRADO: 10º Política PERIODO: 4º DOCENTE: NUBIA LUZ CHAVEZ DAZA


EJE GENERADO

R


DORA

AMBITOCONCEPTUAL




CIENCIAS

SOCIALES



(3).



cambiantes que nos posibilita y nos y limita (5).

¿Qué justifica que los conocimientos

que pueden ayudar a un mejor

desarrollo de la gente, sean

restringidos por los interese privados?




ASEconomía,


Sociología)

Algunas dictaduras y

revoluciones en América Latina a lo largo del siglo

XX.

1Principales dictaduras

y revolucion

es a lo largo de la

historia

2Desarrollo sostenible

3CATEDRA Ambiental









Preguntas previas

-Resolución de




organigramas






imágenes)

-Dramatizados

-Diseño y

-Reconocer Algunas

dictaduras y revoluciones en América Latina a lo

largo del siglo XX.

-analizar las ideologías que han permitido el sostenimiento de las dictaduras actuales

-Identificar las características y beneficios del desarrollo sostenible




el barrio, vereda o

Municipio.



de la localidad


entre intervención


medio ambiental.





contextos.







-Evalúo el impacto de las acciones desarrolladas en


la conservación de los recursos

naturales.



dudas


explicación de carteleras


- Pruebas orales


grupales


ICFES.

-la valoración



NIT: 811013520-7 DANE: 347000015


INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAELGRADO:10º sociales PERIODO: 1º DOCENTE: NUBIA LUZ CHAVEZ DAZAESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACIÓN

AREA

EJE GENERADOR


DORA

AMBITOCONCEPTUAL




CIENCIAS

SOCIALES







(2).



canalizan diversos



¿Si eres parte de una sociedad, que mecanismos debes

utilizar para garantizar el

cumplimiento de los derechos

constitucionales?


Ciencias Políticas


ASDerecho,



Mecanismo e instituciones

constitucionales que protegen los

derechos fundamentales de los ciudadanos y

ciudadanas.

Organizaciones internacionales que surgen a lo largo del S XX

(ONU, OEA etc.) y el impacto de su

gestión en el ámbito nacional e

internacional.

3Principales

organizaciones

internacionales

2Mecanismos

de participación ciudadana

1CATEDRA





-Realización de consultas en constitución textos, google y Encarta






Preguntas previas






organigramas






imágenes)


carteleras


- Pruebas orales

- conocer los Mecanismo e instituciones

constitucionales que

protegen los derechos

fundamentales de los

ciudadanos y ciudadanas.

-reconocer las Organizacione

s internacionales que surgen a lo largo del S

XX (ONU, OEA etc.) y el impacto de su gestión en el

ámbito nacional e

internacional.

-Comprendo las


Derechoy del Estado


para garantizar los

derechos ciudadanos

--Conozco, analizo y uso

los mecanismos

departicipación ciudadana.


Sus representantes

..

-Analizo situaciones de violación de los

derechos humanos e

identifico las alternativas de



- Promuevo y establezco el

cumplimiento de normas y

disposiciones en un espacio dado.

- Cuido los recursos y bienes siguiendo normas

y disposiciones definidas..


grupales


ICFES.



manual de




INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAELGRADO: 10º sociales PERIODO: 2º DOCENTE: NUBIA LUZ CHAVEZ DAZAESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACIÓN

AREA

EJE GENERADOR


DORA

AMBITOCONCEPTUAL




CIENCIAS

SOCIALES







colombiana (1).


humanidad como


conflicto (6).

¿Cómo construir una sociedad justa

para todas las edades y

condiciones?


Historia





Causas y consecuencias de los procesos de desplazamiento

forzados de poblaciones y los

derechos que protegen a estas

poblaciones.

Situaciones de discriminación

ante posiciones ideológicas y

mecanismo para cambiar esta

situación.

1Factores

que inciden en

la migración

2Causas y

consecuencias de la

discriminación

3CATEDRA

Étnica



-Realización de consultas en constitución política textos, google y Encarta






Preguntas previas






organigramas






imágenes)

-Dramatizados

-Videos y presentaciones de documentales


carteleras

-Analizar las Causas y

consecuencias de los

procesos de desplazamiento forzados de poblaciones y los derechos que protegen

a estas poblaciones

-Identificar las Situaciones de discriminación

ante posiciones

ideológicas y mecanismo

para cambiar esta situación

-Respetar y defender el derecho a la libertad de expresión y acción como ratificadoras

de la construcción

de identidad y aceptación de la diferencia


vivirEn una nación multiétnica y pluricultural.



Discriminación y la


-Respeto propuestas

éticas y políticas de diferentesculturas, ycomprendo


etc.).

- Promuevo la aceptación de las

diferentes manifestaciones y

expresiones culturales, así

como su forma particular de vida.

-analizo los cambios

culturales y sus incidencia en los

procesos de transformación del

imaginario colectivo

-Evalúo el impacto del intercambio cultural en las situaciones de

discriminación .






- Pruebas orales


grupales


ICFES.


de acuerdo a lo





AREA

EJE GENERADOR


DORA

AMBITOCONCEPTUAL




CIENCIAS

SOCIALES




humana (4).



de saberes valiosos


¿Cuál es la necesidad,

posibilidad y límites de una justa y

equitativa cooperación

internacional?



Social





Hechos históricos mundiales del S

XX que han generado

tenciones en las relaciones

internacionales (guerra fría,

globalización, bloqueos

económicos).

1.Principales

hechos sociales

nivel mundial a del S XX

2CATEDRA Municipal









Preguntas previas






organigramas






imágenes)

-Dramatizados


carteleras


- Pruebas orales

-pruebas escritas

-Respeto y defiendo el derecho a la libertad de

expresión y acción como ratificadoras

de la construcción

de identidades y acptacion de la diferencia




tradiciones







tareas.



mantenimiento preventivo, buen aprovechamiento


individuales y/o grupales


ICFES.






NIT: 811013520-7 DANE: 347000015



AREA

EJE GENERADOR


DORA

AMBITOCONCEPTUAL




CIENCIAS

SOCIALES



(3).




¿Qué justifica que los conocimientos

que pueden ayudar a un mejor

desarrollo de la gente, sean

restringidos por los patentes privados?




ASEconomía,


Sociología)

Distintas manifestaciones

artísticas y su relación con las

corrientes ideológicas del

SXX.

1Principales manifestaci

ones artísticas e ideologías del S XX

2CATEDRA Ambiental









Preguntas previas






organigramas






imágenes)

-Dramatizados


carteleras


- Pruebas orales






el barrio, vereda o

Municipio.



de la localidad


entre intervención


medio ambiental.





contextos.








naturales.


correctivas para proteger el

ambiente.


grupales


ICFES.



manual de





AREA

EJE GENERADOR


DORA

AMBITOCONCEPTUAL




CIENCIAS

SOCIALES







(2).



canalizan diversos



¿Es el hombre para la economía, o la economía para el

hombre?


Ciencias Políticas


ASDerecho,



Relaciones entre los diferentes modelos de desarrollo

económicos utilizados en Colombia y

América Latina, las ideologías que los sustentan y su

impacto en la región.

1Principales

modelos económicos y su impacto en América

Latina

2CATEDRA











Preguntas previas






organigramas






imágenes)

-Dramatizados


carteleras


- Analizar las relaciones entre los

diferentes modelos de desarrollo

económicos utilizados en Colombia y

América Latina, las

ideologías que los sustentan y su impacto en

la región

-Comprendo las


Derechoy del Estado


para garantizar los

derechos ciudadanos


los mecanismos



Sus representantes

..










definidas.

-Cumplo los







- Pruebas orales


grupales


ICFES.







AREA

EJE GENERADOR


DORA

AMBITOCONCEPTUAL




CIENCIAS

SOCIALES







colombiana (1).


humanidad como


conflicto (6).

¿Qué implicaciones tiene para un país en desarrollo estar inserto en medio de

una economía globalizada?


Historia





-Impacto de la globalización

sobre las distintas economías y las

diferentes relaciones ante este fenómeno.

-legados culturales de la humanidad y su

impacto en la construcción de

identidad y la generación de

conflictos.

1Globalizaci

ón y regionaliza

ción

2CATEDRA

Étnica









Preguntas previas






organigramas






imágenes)

-Dramatizados


carteleras


- Reconoce el impacto de la globalización

sobre las distintas

economías y las diferentes

relaciones ante este fenómeno

--Explicar la importancia de

las multinacionale

s en el contexto de

una economía globalizada

-Reflexionar sobre el

problema de pobreza y

desigualdad entre los paises








derechos de aquellos

grupos étnicos minoritarios


se les han vulnerado

(Afro descendiente,

indígena, raizal, gitanos

etc.).







grupo o comunidad.








diferentes

personas.

- Pruebas orales


grupales


ICFES.







AREA

EJE GENERADOR


DORA

AMBITOCONCEPTUAL




CIENCIAS

SOCIALES




humana (4).



de saberes valiosos


¿Qué posibilidades de realización para

distintas sociedades existen en el

llamado nuevo orden mundial?



Social





Consecuencias de las nuevas formas de organización de la economía

mundial sobre las relaciones políticas,

económicas y sociales entre los

estados.

1Geopolítica

y globalizaci

ón

2CATEDRA Municipal









Preguntas previas






organigramas






imágenes)

-Dramatizados


carteleras


- Analiza las consecuencias de las nuevas

formas de organización

de la economía

mundial sobre las relaciones

políticas, económicas y sociales entre los estados.

.

- defiendo las acciones que

promueven en busca de un

equilibrio social y

económico que mejore la

calidad de vida sin demeritar la condición

humana

-Analizo las diversas

escalas de desarrollo que existen a nivel

mundial tratando de entender la

relación entre la dinámica

económica y la dignidad humana.




tradiciones



tareas.


siguiendo criterios de pertinencia en

determinados espacios

culturales.

- Pruebas orales


grupales


ICFES.







AREA

EJE GENERADOR


DORA

AMBITOCONCEPTUAL




CIENCIAS

SOCIALES



(3).




¿Por qué el desarrollo

sostenible puede ser una alternativa

viable ante el deterioro del medio

ambiente?




ASEconomía,


Sociología)

El impacto del desarrollo industrial y

tecnológico sobre el medio ambiente y el ser humano.

1Desarrollo económico sustentable

2CATEDRA Ambiental









Preguntas previas






organigramas






imágenes)

-Dramatizados


carteleras


- Analizar el impacto del desarrollo industrial y tecnológico

sobre el medio ambiente y el ser humano.

-definir el concepto de desarrollo

sostenible, las implicaciones

sociales, económicas,

políticas y culturales






el barrio, vereda o

Municipio.



de la localidad


entre intervención


medio ambiental.





contextos.








naturales.

- Implemento




sopas de letras. - Pruebas orales


grupales


ICFES.






INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAELGRADO:11º Política PERIODO: 1º DOCENTE:NUBIA LUZ CHAVEZ DAZA


EJE GENERADOR


DORA

AMBITOCONCEPTUAL




CIENCIAS

SOCIALES







(2).



canalizan diversos



¿Como contribuyen las oficinas del

Estado la participación ciudadana?


Ciencias Políticas


ASDerecho,



Funciones que cumplen las oficinas de

vigilancia y control del Estado.

1Principales oficinas de vigilancia y control del

Estado

2CATEDRA











Preguntas previas






organigramas






imágenes)

-Dramatizados


carteleras


- conocer las funciones que cumplen las oficinas de vigilancia y control del

Estado.

-Identificar as situaciones

humanitarias durante el

siglo XX, en que consiste

el DIH y cuales son sus

objetivos.

-Expresar una posición crítica

frente a situaciones de discriminación violación de los derechos

humanos

-Comprendo las


Derechoy del Estado


para garantizar los

derechos ciudadanos


los mecanismos



Sus representantes

..










definidas.

-Cumplo los







- Pruebas orales


grupales


ICFES.







AREA

EJE GENERADOR


DORA

AMBITOCONCEPTUAL




CIENCIAS

SOCIALES







colombiana (1).


humanidad como


conflicto (6).

¿Cómo contribuyen los medios de

comunicación al conocimiento y

conservación de la diversidad cultural

Colombiana?


Historia





Luchas deGrupos étnicos en

Colombia y América en busca

de su reconocimiento

social e igualdad de derechos

desde comienzos del S. XX hasta la

actualidad.

1Grupos étnicos

colombia-nos y sus

principales reconocimi

entos

2CATEDRA

Étnica









Preguntas previas






organigramas






imágenes)

-Dramatizados


carteleras


- Destacar la luchas de los

Grupos étnicos en Colombia y América en busca de su

reconocimiento social e

igualdad de derechos

desde comienzos del S. XX hasta la

actualidad.

-Identifica los diferentes

grupos étnicos en colombia



-Comprendo que la



negativascomo la


relaciones entre



.







grupo o comunidad.








diferentes

personas.

- Pruebas orales


grupales


ICFES.







AREA

EJE GENERADOR


DORA

AMBITOCONCEPTUAL




CIENCIAS

SOCIALES




humana (4).



de saberes valiosos


¿Cuál es la necesidad,

posibilidad y límites de una justa y

equitativa injerencia internacional?



Social





Impacto de los hechos políticos de mediados del

S XX en la organización

social, política y económica de

Colombia.

Cambios y continuidades en los movimientos guerrilleros en

Colombia desde su surgimiento

hasta la actualidad.

1Potencias mundiales

a mediados del S XX y su relación

con Colombia

2CATEDRA Municipal









Preguntas previas






organigramas






imágenes)

-Dramatizados


carteleras


- Reconocer el impacto de los

hechos políticos de

mediados del S XX en la

organización social, política y económica de Colombia.

-Identifica los cambios y

continuidades en los

movimientos guerrilleros en

Colombia desde su

surgimiento hasta la

actualidad.

-Respeto y defiendo las libertades de las personas:



personalidad.



las identidades (por ejemplo, la apariencia

física,la expresión

artística y verbal, y

tantas otras...) y

las respeto.




tradiciones







tareas.



mantenimiento



- Pruebas orales


grupales


ICFES.







AREA

EJE GENERADOR


DORA

AMBITOCONCEPTUAL




CIENCIAS

SOCIALES



(3).




¿Es el hombre para la política, y la política para el

hombre?




ASEconomía,


Sociología)

Diferentes dictaduras y

revoluciones en América Latina y su impacto en la construcción de democracia a lo largo del S XX.

1Transición

de las dictaduras a

la democracia

yviceversa

2CATEDRA Ambiental









Preguntas previas






organigramas






imágenes)

-Dramatizados


carteleras


- Identificar las diferentes

dictaduras y revoluciones en América Latina y su

impacto en la construcción

de democracia a lo largo del

S XX.

-Reconocer como aparece

un tercer mundo y las causas que podemos destacar: Geografía humana,

subdesarrollo problemas políticos y

neocolonialismo

-Tener claridad sobre las causas de

la problemática ambiental y el

habitad en nuestro país.






el barrio, vereda o

Municipio.



de la localidad


entre intervención


medio ambiental.

-Analiza la importancia del saber ambiental para las




contextos.








naturales.


correctivas para

sociedades. proteger el ambiente.

- Pruebas orales


grupales


ICFES.






INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAELGRADO:11º Sociales PERIODO: 1º DOCENTE: NUBIA LUZ CHAVEZ DAZAESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACIÓN

AREA

EJE GENERADOR


DORA

AMBITOCONCEPTUAL

UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

CIENCIAS

SOCIALES







(2).



canalizan diversos



¿Cómo hacer compatible los

principios consagrados en los derechos humanos

generales y los derechos de las

minorías?


Ciencias Políticas


ASDerecho,



Los derechos fundamentales de

las personas están por enciman

de su género, filiación política,

religión etc.

1Derechos

de las minorías

2CATEDRA




Ciudadanas Laboral Enseñanza, aprendizaje, Meta-

cognitivo




organigramas






imágenes)

-Dramatizados


carteleras


- Entender que los derechos

fundamentales de las

personas están por

enciman de su género, filiación política,

religión etc.

-Destacar los principales

aspectos de la ley de

juventud

-Identificar las constituciones a través de su

historia

-Valorar la importancia de

la participación ciudadana en el desarrollo

del país

-Comprendo las


Derechoy del Estado


para garantizar los

derechos ciudadanos


los mecanismos



sus representantes










definidas.

Realización e interpretación de mapas conceptuales







Preguntas previas


Desarrollo de





- Pruebas orales


grupales


ICFES.






INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAELGRADO: 11º Sociales PERIODO: 2º DOCENTE: NUBIA LUZ CHAVEZ DAZAESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑO EVALUACIÓN

AREA

EJE GENERADOR


DORA

AMBITOCONCEPTUAL

UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

CIENCIAS

SOCIALES







colombiana (1).


humanidad como


conflicto (6).

¿El desarrollo tecnológico de los

medios de comunicación contribuye al

conocimiento y conservación de la diversidad cultural?


Historia





Influencia de los medios de

comunicación en la vida de las

personas y de las comunidades.

1Medios

de comunicación y las comunida

des

2CATEDRA

Étnica


Ciudadanas Laboral Enseñanza, aprendizaje, Meta-

cognitivo




organigramas






imágenes)

-Dramatizados


carteleras


- Analizar y cuestionarse

sobre la influencia de

los medios de comunicación en la vida de

las personas y de las

comunidades.

- Reconocer la importancia que tiene el habito de la lectura de noticias y prensa en

general para el estudio de

hoy

-Reflexionar sobre los aspectos

positivos y negativos de del desarrollo de los medios

masivos de comunicación






intolerancia a la diferencia..

-promuevo el respeto por los derechos

de los gruposMinoritarios a

los que históricamente

se les han vulnerado.

-evalúo la posición que en ocasiones asumen los medios de comunicación frente a






culturales de los grupos sociales y la influencia de los

medios de comunicación en la formación de

imaginarios colectivos.

-Evalúo el impacto del pensamiento colectivo en los

cambios de patrones

culturales y la influencia de estos en la

transformación social

Realización e interpretación de mapas conceptuales







Preguntas previas



situaciones de discriminación y su influencia en la formación de ideologías e imaginarios colectivos.

sopas de letras.

- Pruebas orales


grupales


ICFES.







AREA

EJE GENERADOR


DORA

AMBITOCONCEPTUAL




CIENCIAS

SOCIALES




humana (4).



de saberes valiosos


¿Cómo construir una sociedad que

posibilite la equidad de género?



Social





Los cambios en la posición de las mujeres en el

mundo y Colombia a lo

largo del SXX y su incidencia en el

desarrollo político, económico, social, cultural, familiar y

personal.

-

1Derechos

de las mujeres y

equidad de género

2CATEDRA Municipal







Resúmenes-conversatorios


Preguntas previas






organigramas






imágenes)

-Dramatizados


carteleras


- Analizar os cambios en la posición de las mujeres en el

mundo y Colombia a lo largo del SXX y su incidencia

en el desarrollo político,

económico, social, cultural,

familiar y personal

- Definir el concepto de desarrollo

sostenible y las

implicaciones sociales,

económicas, políticas y culturales

-Analizar la influencia del matriarcado y el feminismo

en la situación de

diseminación y desintegración

-Respeto y defiendo

igualdad de género y lalibertad de

expresión, de conciencia, depensamiento, de culto y de


personalidad.

-Elaboro síntesis

comparativas entre las

ventajas y desventajas culturales y

sociales de la posición que

en la actualidad

tiene la mujer.




tradiciones







tareas.


siguiendo criterios

familiar en la sociedad

colombiana actual.

.para su mantenimiento



- Pruebas orales


grupales


ICFES.







AREA

EJE GENERADOR


DORA

AMBITOCONCEPTUAL




CIENCIAS

SOCIALES



(3).




¿La actual complejidad del

mundo que tipo de replanteamiento

exige para que las múltiples

civilizaciones convivan

creativamente?




ASEconomía,


Sociología)

Algunos de los hechos históricos

mundiales sobresalientes del S XX y su impacto

político, económico, social y cultural (guerras

mundiales, conflicto oriente- occidente, caída

del muro de Berlín).

1Conflicto

bélico internacion

al y la estabilidad del planeta

2CATEDRA Ambiental









Preguntas previas






organigramas






imágenes)

-Dramatizados


carteleras


--Analizar

algunos de los hechos

históricos mundiales

sobresalientes del S XX y su

impacto político,

económico, social y cultural (guerras

mundiales, conflicto oriente-

occidente, caída del muro

de Berlín).

-Reconocer la importancia de la educación ambiental.






el barrio, vereda o

Municipio.



de la localidad


entre intervención


medio ambiental.

-Analiza la importancia del saber ambiental para las

-Analizo los problemas que



contextos.

- Evalúo el impacto de las

acciones desarrolladas en la conservación de los recursos

naturales.


correctivas para proteger el ambiente,

mediante las prácticas

adecuadas para su uso y

conservacion.

sociedades.

- Pruebas orales


grupales


ICFES.



Documents

Mallas Sociales Por Grados