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Compartimos con ustedes el siguiente material de referencia sobre “MALTRATO ENTRE PARES" elaborado por el equipo interdisciplinario. Contamos con ustedes para que lo acerquen a cada Educador Scout para fortalecer nuestra labor educativa y de protección de nuestros niños y jóvenes. Gracias Siempre Lista Vanina Figule Directora de Métodos Educativos Scouts de Argentina Asociación Civil
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BUENOS Y MALOS TRATOS: Una cuestión de chicos?
Equipo Interdisciplinario
Ezeiza agosto 2013
Trabajar en grupo la siguiente guía: ¿Trabajar en grupo la siguiente guía: ¿Qué sentimientos les provoca el relato? ¿Quiénes son los protagonistas? ¿Cómo participa el resto de los
adolescentes? ¿Qué consecuencias tiene para el
narrador? ¿Qué lugar juegan las personas adultas? Piensen alguna experiencia
Que entendemos por Violencia?
El uso intencional de la fuerza o el poder físico, de hecho o como amenaza, contra uno mismo, otra persona o un grupo decomunidad, que cause o tenga muchas probabilidades de causarlesiones, muerte, daños psicológicos, trastornos del desarrollo o privaciones
OMS, 2003, p. 5)
¿Cómo caracterizaríamos las violencias?
Hechos complejos relacionados con múltiples factoresHechos sociales cuya representación varía según las épocas, las culturas y las perspectivas de los actores. Ocurren en una relación
¿Cómo caracterizaríamos las violencias?
Una conducta portadora de un mensajeFenómenos que, aún protagonizados por unos pocos, afectan a todosHechos que producen profundo impacto emocional y llevan a buscar culpables
Algunas ideas fuerza
Es posible abordar la comprensión de los fenómenos violentos
Requiere soluciones integrales, esfuerzos de articulación y posicionamientos críticos ante las propias prácticas
Se arma social y también así se desarticula
No hay 1 solo tipo de violencia….
Da cuenta de la multiplicidad y complejidad
Por qué Violencias?
Distintas violencias Social Institucional De género Sexual Simbólica Física Psicológica
Abordaremos la prevención de las violencias desde la consideración de:
La concepción de Salud Integral El paradigma de la complejidadLa consideración de todos los actores como sujetos de derechos La noción de Factores Protectores y de Riesgo
Disitinguimos
Violencia Adulto/ Niño
Violencia entre pares
Violencia entre pares “Cuando uno o más niños, niñas o
adolescentes ejercen su poder sobre uno o varios compañeros, causándoles un daño físico o psicológico. Se trata de conductas sostenidas y afianzadas en el tiempo”
Pueden ocurrir en contextos donde no participan los adultos
Algunas modalidades : - intimidación , - acoso sexual ,
- discriminación, - exclusión,
- internet.
Violencia entre pares
¿Cómo proceder desde nuestra tarea?
Hacer cumplir las normas/respetar los derechos
Restituir la empatía Revisar los vínculos
Factores de Riesgo y Factores Protectores
Herramientas para comprender y actuarFrente a situaciones de violencia
Factores protectores: aspectos de la comunidad y del entorno y competencias de las personas que favorecen el desarrollo integral de personas o grupos y pueden, en muchos casos, ayudar a transitar circunstancias desfavorables.
Definiciones
Definiciones
Factor de riesgo: cualquier característica de una persona, una comunidad y el entorno, que eleva la probabilidad de dañar la salud.
Factores Protectores y de Riesgo
Los primeros se refieren a las fortalezas, los segundos a las vulnerabilidades
Es posible trabajar para desarrollarlas y atenuarlas respectivamente
Al identificarlos se pueden convertir en el punto de partida o núcleo de las estrategias y acciones de inclusión social y educativa.
Podemos identificar factores protectores y de riesgo
Individual Familiar Grupal Institucional Social- comunitario
A nivel
Factores protectores y de riesgo
Individual: La autovaloración y el desarrollo de la empatía/ baja autoestima
Grupal: El intercambio y flexibilidad en los roles/ los roles estereotipados
Institucional: La intervención de adultos/ adultos que se desentienden
Las climas participativos/ instituciones autoritarias
Sociocoultural Las ideas positivas sobre adolescentes /las ideas negativas sobre adolescentes.
Autovaloración y empatía
Valoración nuestra
Ayudarlos a sentirse prójimos
Baja autoestima
Falta de reconocimientoÉnfasis en lo que está mal
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Autovaloración y empatía/ baja autoestima
Intercambio y flexibilidad
Oportunidad de interactuar entre compañeros y compañeras
Roles fijos
El intercambio y flexibilidad en los roles/ los roles estereotipados
Actividades y expectativas que no incluyen ni valoran las diferencias
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FACTORES INSTITUCIONALES
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Participación Autoritarismo
Posibilidad a niñas, niños y adolescentes de utilizar la palabraFacilitación de las comunicacionesVínculos basados en el respeto y en la confianzaComprensión de los aspectos evolutivos de la infancia
Factores Protectoresen el nivel sociocultural Ideas positivas sobre niños, niñas y adolescentes
Vínculo adulto niño/niña/adolescente a partir de la Convención por los Derechos del Niño
Valores culturales de respeto por las diferencias
¿Cómo vemos a los chicos?
Prácticas asistenciales con la intención de compensar carencias.desde el ángulo de lo que:
no es no trae no se lo considera capaz
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Otra perspectiva
Valorizar aspectos positivos de su personalidad promoviendo autoestima y la confianza en sí mismosParte de lo que:
Es Puede Sabe
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Adultos que intervienen
Haciendo cumplir las normasAtendiendo a los vínculos
Adultos que se desentienden
El lugar de los adultos
“Son cosas de chicos”“El buen trato se aprende en la casa”
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En episodios disruptivos Cuando ocurre algo que trastoca la
cotidianeidad, impacta en toda la institucional, demanda respuestas…
Pueden ser episodios que promuevan aprendizajes
Frente a episodios disruptivos se suele: Dar respuestas rápidas, a distintos
actores (flias, medios) frente a hechos complejos
Deslindar responsabilidades
Desaprovechar el potencial que estos presentan para un trabajo posterior
Cuando estos episodios ocurren…Se hace necesario trabajar en base a tres
cuestiones:
Instalar tiempo para pensar
Cuidar a los involucrados (niños y niñas, adolescentes, líderes, familias)
Revisar vínculos (entre ellos, los que refieren a la institución, con las familias)
Sobre el trabajo con las familias de nuestros chicos
¿Qué es posible plantearse desde nuestro trabajo en relación con las familias? No juzgarSi intervenir en casos de
maltrato infantil No dar recetas sobre como
educar a los hijosSi promover la reflexión sobre
cuestiones de crianza No hacerse mutuos reprochesSi trabajar juntos afrontando las
dificultades
“Para criar a un niño se necesita una aldea”
Proverbio africano