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ramo: Comunitaria
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UNIVERSIDAD MAYOR FACULTAD DE MEDICINA ESCUELA DE ENFERMERÍA 2012 (Autora modelo de Manual L del PR)
MANUAL DE AUTOAYUDA PARA EL ESTUDIANTE ASIGNATURA:
INTRODUCCIÓN A LA ENFERMERÍA COMUNITARIA Y FAMILIAR
2012
Coordinadora: E.U. Pilar Valenzuela Subcoordinadora E.U. Leonora del Pozo
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INDICE
Página:
3. INTRODUCCIÓN
5. MISIÓN, VISIÓN, PERFIL DE EGRESO
7. PROGRAMA DE ASIGNATURA, UNIDADES DE APRENDIZAJE
18. CALENDARIO DE ASIGNATURA
21. CALENDARIO ESPECÍFICO
23. REQUISITOS DE CURSO
24. DESTREZAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
25. COMO CITAR BIBLIOGRAFÍA (REFERENCIAS ACADÉMICAS)
26. SIGNIFICADO DE LA EVALUCIÓN
27. TOMANDO CONTACTO
28. RETROALIMENTACIÓN DES ESTUDIANTE
29. ANEXOS
30. PAUTA COMO REALIZAR UN ENSAYO
33. RÚBRICA DE EVALUACIÓN ENSAYO
35. APUNTES SOBRE ESTUDIO DE FAMILIA
39. PROGRAMACIÓN VISITA DOMICILIARIA
41. INSTRUMENTOS RECOLECCIÓN DE DATOS ESTUDIO DE FAMILIA
51. PAUTA DE EVALUACIÓN ESTUDIO DE FAMILIA
53. PAUTA DE EVALUACIÓN DE ASIGNATURA
3
INTRODUCCIÓN
Esta modalidad de trabajo de Manual de Ayuda para tu gestión como estudiante será fundamental para el desarrollo de esta asignatura. Encontrarás las pautas para la realización de trabajos, material de apoyo para las clases y las evaluaciones. También encontrarás un calendario específico para la realización y entrega de trabajos que deberán realizar en esta asignatura, lecturas que deberás realizar previo a algunas clases.
Es importante que leas esta GUÍA en su totalidad al comenzar el curso de modo que te formes una idea de cómo trabajar, además que hay instrucciones ESPECÍFICAS para el trabajo y el contenido de las pruebas desde la primera semana.
No olvides usar la bibliografía sugerida en el programa, contamos con muy buenos textos de estudio en la biblioteca que están al alcance de tu mano. Esperamos que esta asignatura llene tus expectativas y forme parte del cúmulo de conocimientos que irás adquiriendo a lo largo de estos años.
4
LA ENFERMERÍA COMUNITARIA Y FAMILIAR
Para comenzar es importante que sepas ¿Qué es la enfermería comunitaria?
Bueno, la enfermería comunitaria o más bien las enfermeras y enfermeros de Salud Comunitaria
trabajan en diversos ambientes con personas, familias, grupos y comunidad como un todo.
En Chile la enfermería comunitaria se enfrenta a grandes desafíos como son los cambios sociales,
económicos demográficos y epidemiológicos y con frecuencia adversos, así como la desigualdad
de género, educación, nuevas formas de consumo y comunicación, cambios ambientales, avance
de la tecnología, etc.
La enfermera/o comunitaria integra los conocimientos teóricos y las habilidades prácticas de la
gestión del cuidado, de la salud pública, educación para la salud en sus actividades diarias, por lo
que requiere de una sólida formación en dichas materias y la constante actualización de los
avances tecnológicos y científicos.
La enfermera/o comunitaria debe poseer determinadas habilidades sociales, actitudes y
convicciones personales que le permitan una relación satisfactoria con los demás y ejercer
eficazmente el papel de: facilitadora, impulsora y defensora, entre otros de la salud de la
población.
Los ámbitos en que una enfermera o enfermero de salud comunitaria y familiar se desempeña
son muy amplios y deben estar preparados para atender a la familia en su conjunto con enfoque
familiar y de riesgo.
Bueno, el resto lo veremos en el transcurso de la asignatura.
¡Bienvenida y bienvenido a Introducción a la Enfermería
Comunitaria y Salud Familiar!!!
5
MISIÓN, VISIÓN, PERFIL DE EGRESO
MISION
Formar profesionales de enfermería capaces de integrar competencias
asistenciales, educativas, administrativas y de investigación con conocimientos
científicos, actitud ética y enfoque holístico en la gestión del cuidado de las
personas sanas y enfermas, familia y comunidad con el fin de lograr máximo
bienestar y calidad de vida de acuerdo a la cultura, el entorno cambiante y la
globalización. Esta unidad académica además promueve el desarrollo de la
disciplina a través de la educación continua, la investigación y la extensión.
VISION
La Escuela de Enfermería de la Universidad Mayor aspira a ser reconocida
como líder en la formación de calidad de profesionales de enfermería, con un sello
en el área de gestión para dar respuesta a las necesidades de salud de la población
y aportar a la disciplina a través de la educción continua, investigación y extensión.
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PERFIL DE EGRESO
El enfermera/o graduado en la Universidad Mayor, se caracteriza por ser un profesional competente en gestionar el cuidado de enfermería fundamentado en teorías y modelos, principios éticos, legales, conocimientos científicos, actitud humanista y habilidades técnicas que le permitan abordar con enfoque holístico a las personas, familia y comunidad, en la prevención de las enfermedades, promoción, mantención y recuperación de la salud en todas las etapas de ciclo vital, integrándose al equipo de salud en los distintos niveles de la red de atención, con el fin de lograr el máximo bienestar y calidad de vida de acuerdo a la cultura y entorno cambiante, a través, de un pensamiento reflexivo, autocrítico y con espíritu emprendedor, fomentando el autoconocimiento y formación continua, integrando en los cuidados de enfermería competencias asistenciales, educativas, investigación, con énfasis en gestión.
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PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
PLANIFICACIÓN DE ASIGNATURA
(Art. 25° Reglamento de Estudiantes)
CARRERA(S): Enfermería CODIGO CARRERA ENFE 110-2012
ASIGNATURA: Introducción a la Enfermería en Salud
Comunitaria y Familiar CÓDIGO ENFE1102
SECCIÓN(ES): 1
ÁREA CMY: De formación específica BLOQUE CMY Inicial
ASIGNATURAS
PRE-REQUISITOS
Bases Conceptuales de Enfermería
Enfermería en el Ciclo vital
CÓDIGO
CÓDIGO
ENFEB 1104
ENFEB 1109
Socioantropología
Gestión y Salud Pública
CÓDIGO
CÓDIGO
ENFEB 1111
ENFE 1108
ASIGNATURAS
A LAS QUE TRIBUTA
CÓDIGO
Integrado de Enfermería del Adulto y Senescente. CÓDIGO ENFE1105
Integrado Enfermería Comunitaria I CÓDIGO ENFE1106
Integrado de Enfermería de la madre, niño y
adolescente CÓDIGO
ENFE1009
Integrado de Enfermería comunitaria II CÓDIGO ENFE1010
Enfermería en Salud Mental y Psiquiatría CÓDIGO ENFE1107
CÓDIGO
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EQUIVALENCIAS
(otros Planes
Estudio)
CÓDIGO
CÓDIGO
PROFESOR (ES) Coordinadora Pilar Valenzuela; Subcoordinadora Leonora del Pozo Reyes
AYUDANTE (S) Ingrid Allers; Julieta Araneda , Carolina Neira, Alejandra Ojeda.
DISTRIBUCIÓN DE HORAS (según Plan de Estudio N° )
Cátedra
Ayudant. Laborat. Taller Actividad
Clínica
Teórico /
Práctico
Trabajo
Práctico
HORAS
TOTAL
Créditos
ECTS
18 18 36 2
RÉGIMEN DE ASISTENCIA (Mínimo Exigido Art. 18°) Sesiones Teóricas 75 %
Sesiones Prácticas 100%
I. CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE EGRESO
1.1 Dominio(s) de Competencia(s) de Formación General (Sólo debe indicar con X, puede ser más de
una).
N° COMPETENCIA DE FORMACIÓN GENERAL INDICAR
CON X
1.- Manejo de habilidades comunicativas
El graduado es capaz de comprender lo que lee y escucha, organizar ideas coherente y
estratégicamente y expresarlas eligiendo los soportes, la forma y las palabras y
seleccionando los estilos y tonos adecuados a diversas situaciones y propósitos.
X
2.- Manejo de habilidades básicas de investigación, razonamiento científico y
herramientas cuantitativas
El graduado es capaz de proponer explicaciones de fenómenos científicos y problemas
prácticos generales y propios de su profesión, a través del razonamiento científico y
análisis matemático de las variables que los afecten.
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3.- Capacidad de razonamiento y análisis crítico y autocrítico.
El graduado es capaz de razonar inductiva y deductivamente, generando opciones
alternativas, considerando consecuencias asociadas y llegando a decisiones razonables
en contextos familiares y desconocidos, tanto acerca de si mismo como frente al mundo
que le rodea.
X
4.- Destreza para acceder y usar las herramientas tecnológicas, en especial las de
información.
El graduado es capaz de explicar, interpretar y/o solucionar fenómenos atingentes a su
profesión y de la vida cotidiana a través de las tecnologías pertinentes.
Además, posee la capacidad de ubicar la información en el lugar en el que se encuentra,
incluyendo las TICs, analizarla de acuerdo a sus necesidades, deseos, audiencias y
propósitos, usarlas en diversos contextos y darla a conocer a través del software
adecuado a ellas.
x
5.- Capacidad de emprendimiento y de gestión de proyectos.
El graduado está en condiciones de articular, gestionar y tomar decisiones creativas
para la ejecución de proyectos en forma multidisciplinaria, resolviendo problemas
individuales o sociales y generando innovaciones.
X
6.- Autoaprendizaje y desarrollo personal.
El graduado sabe reconocer sus propias fortalezas y oportunidades de desarrollo y sabe
buscar y utilizar de manera autónoma la información para enriquecer su conocimiento,
fortalecer sus estrategias cognitivas y lograr sus metas de aprendizaje.
X
7.- Valoración de la realidad histórico-social y cultural de Chile y el mundo, apreciando el
rol que le cabe en su desarrollo.
El graduado conoce y valora las principales corrientes histórico-sociales y culturales
presentes en Chile y su evolución e interrelación con los grandes movimientos
mundiales; entendiendo su personal posición en ellas y apreciando el rol que le cabe en
el desarrollo del país y de las comunidades en las que participa.
x
10
1.2. Competencias Específicas de la Carrera
Reconoce al Equipo de Salud en Atención Primaria.
Integra enfoques, teorías y modelos actuales en los trabajos que realiza.
Comprende la importancia del abordaje familiar en atención primaria
Conoce los ámbitos de actuación de la enfermera comunitaria.
Analiza aspectos éticos en atención comunitaria y familiar
Identifica las funciones y estructura de la familia desde una perspectiva sistémica.
Identifica etapas del ciclo vital familiar y las características de las
familias sanas.
Analiza registros utilizados en la visita domiciliaria integral de acuerdo a políticas de salud vigentes.
Aplica el proceso de atención de enfermería en la familia de acuerdo a instrumentos y modelos exigidos.
Maneja técnica de la entrevista en la relación con el usuario y su familia.
Utiliza un lenguaje técnico de acuerdo a situación en que se encuentre.
Demuestra respeto por los derechos humanos y la diversidad de costumbres y etnias.
DESCRIPTOR DE LA ASIGNATURA
Esta asignatura del bloque de formación específica introduce al estudiante en el conocimiento de la
Enfermería Familiar y Comunitaria considerando a la familia y la comunidad como unidades de gestión
del cuidado, teniendo en cuenta los factores socioculturales, multiculturales y de género que las
configuran y que repercuten en el estado de salud de sus miembros.
Capacita al estudiante para valorar a la familia y comunidad integrando sus conocimientos en Salud
Pública y utilizando diferentes herramientas técnicas metodológicas y teóricas en las diferentes
situaciones que pueden verse afectadas a lo largo de su ciclo, orientando la gestión del cuidado en el
marco del Modelo integral de salud vigente en el país con énfasis en la salud familiar.
11
II. PALABRAS CLAVES
Atención Primaria en Salud Enfermería Comunitaria Salud Familiar Atención a la familia Trabajo en equipo
III. UNIDADES DE APRENDIZAJE
N° Nombre de la Unidad Resultados de Aprendizaje a alcanzar en la Unidad N°
Semanas Horas
I INTRODUCCION A LA
ENFERMERÍA EN
SALUD FAMILIAR Y
COMUNITARIA.
Analiza conceptos básicos de Enfermería
Comunitaria y Salud Familiar
7
14
II MODALIDADES DE
ATENCIÓN EN SALUD
FAMILIAR
Analiza la Gestión del cuidado de Enfermería en
Salud Familiar
7
14
IV. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA)
Apellidos, Nombre. (Fecha). Título, Editorial o Revista, Ciudad o País de Publicación
o Martín-Zurro A. 2011.Atención Familiar y Salud Comunitaria; Elsevier, España.
o Roca M. 2009. Inmaculada. Enfermería Comunitaria, Monsa Prayma, España.
o Klainberg, Marilyn B. 2001. Enfermería para la salud comunitaria : una alianza para la salud, McGraw-Hil Interamericana.
o Hidalgo C., Eduardo Carrasco B. Salud Familiar: Octubre 1999.” Un modelo de atención integral en
la atención primaria" Textos Universitarios: Facultad de Ciencias Sociales, Ediciones U. Católica de Chile.
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V. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Y PAGINAS WEB
Apellidos, Nombre. (Fecha). Título, Editorial o Revista, Ciudad o País de Publicación
o Cibanal Juan L. 2010. Técnicas de comunicación y relación de ayuda en ciencias de la salud, 2°
edición, Elsevier. España.
o Jaffe, Marie,” Enfermería en Atención Domiciliaria”, Edición:3, Editorial Mediterránea Madrid : Harcourt Brace, c1998.
o J.C. Contel, J.Gené, M. Peya; Atención Domiciliaria Organización y Práctica, Springer - Verlag
Ibérica, 1998, editorial Mediterránea.
o Caja López, Carmen.1993. Enfermería : enfermería comunitaria III, Ediciones Científicas y Técnicas.
o Hall, Joanne E. 1990. Enfermería en salud comunitaria : un enfoque de sistemas, Organización Panamericana de la Salud,
o MINSAL. 2006,Documentos de estudio para la implementación de las acciones requeridas por el
modelo de atención con enfoque familiar, en red y anticipatorio.
Manual de Atención personalizada en el proceso reproductivo (Capítulo II). (2008). Obtenido de
www.minsal.cl
Ministerio de Salud. (2008). En el Camino a Centro de Salud Familiar. Obtenido de www.minsal.cl
Página Web: cursos.puc.cl/enf2205-1/almacen/1301502722_luzma_sec4_pos0.pdf Manual de Orientación en. Atención integral con enfoque. F amiliar
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VI. DETALLE DE UNIDADES DE APRENDIZAJE
N° Unidad I Nombre Unidad INTRODUCCION A LA ENFERMERÍA EN SALUD FAMILIAR Y
COMUNITARIA.
N° Semanas 7 Hrs. Pedag. 14
Resultados de
Aprendizaje
Contenidos
Conceptuales
(Conocimientos)
(Saber)
Procedimientos
Habilidades -
Destrezas
(Saber hacer)
Actitudes
Valores - Principios y
Normas
(Saber Ser)
Desarrollo de actividades
Criterios e
Instrumento de
Evaluación
(Hrs.
pedag
óg.) Profesor Alumno
Analiza
conceptos
básicos de
Enfermería
Comunitaria y
Salud Familiar
-Conceptos básicos
de enfermería
comunitaria y
familiar.
-Rol y ámbitos de
actuación de la
enfermera/o
comunitaria.
-Aspectos éticos en
enfermería
comunitaria y
familiar
Utiliza un lenguaje
técnico de acuerdo a
situación en que se
encuentre.
-Realiza Ensayo.
-Demuestra respeto
por los derechos
humanos y la
diversidad de
costumbres y etnias.
- Se asegura que se
cumplan las metas
del grupo.
-Mantiene relaciones
interpersonales
satisfactorias con las
distintas personas
con que debe
Prepara y dicta Clase
expositiva
Supervisa Trabajo de
grupo y evalúa
Usa rúbricas de
evaluación.
Trabajo grupal
Analiza
documentos
sobre:
“Enfermería en
una sociedad
multicultural”
Realiza ensayo
grupal a partir
Rúbrica de
evaluación trabajo
de grupo. Punto de
corte 60%
Primera prueba
parcial escrita de
selección múltiple
de Unidad I punto
de corte de
aprobación de
acuerdo a análisis
14
14
- Conceptos básicos
de la teoría general
de sistemas
aplicado a la familia
y a la comunidad.
-Concepto de
género y de
diversidad cultural
en la comunidad..
-Concepto de
familia y sus
características:
- Funciones, tipos,
ciclo vital familiar.
-Concepto de
trabajo en equipo
multidisciplinario en
AP y Salud Familiar
relacionarse.
-Asume la iniciativa
en la búsqueda de
oportunidades de
aprendizaje.
del análisis.
estadístico
15
° Unidad II MODALIDADES DE ATENCIÓN EN SALUD FAMILIAR N° Semanas 7 Hrs. Pedag. 14
Resultados de
Aprendizaje
Contenidos
Conceptuales
(Conocimientos)
(Saber)
Procedimientos
Habilidades -
Destrezas
(Saber hacer)
Actitudes
Valores -
Principios y
Normas
(Saber Ser)
Desarrollo de actividades
Criterios e
Instrumento de
Evaluación
(Hrs.
pedagóg.)
Profesor Alumno
Analiza la
Gestión del
cuidado de
Enfermería en
Salud Familiar
Importancia de la
familia en la salud
de los individuos .
La familia como
productora de su
propia salud
La familia y sus
factores
protectores y de
riesgo
Modelos y teorías
-Utiliza un
lenguaje técnico
de acuerdo a
situación en que
se encuentre.
-Realiza estudio
de familia.
-Aplica
instrumentos de
valoración
familiar
- Se asegura que
se cumplan las
metas del grupo.
-Mantiene
relaciones
interpersonales
satisfactorias y
efectivas con
usuarios,
superiores y pares.
-Asume la
iniciativa en la
búsqueda de
oportunidades de
aprendizaje.
Prepara y dicta
Clase expositiva
-Crea
instrumento de
valoración
familiar según
modelos.
-Utiliza rúbricas
de evaluación
- Realiza estudio
de familia
utilizando
instrumento de
valoración
familiar según
modelos exigidos
Segunda prueba
parcial escrita de
selección múltiple
de Unidad II punto
de corte de
aprobación de
acuerdo a análisis
estadístico
Rúbrica de
evaluación estudio
de familia. Punto
14
16
de valoración
familiar
Instrumentos de valoración familiar: genograma, ecomapa, APGAR familiar.
Destrezas básicas
para el desarrollo
de la Atención
Domiciliaria.
Actividades de
enfermería en la
salud familiar en
la Visita
Domiciliaria.
Estudio de familia
Aplicación del
proceso de
atención de
enfermería en el
núcleo familiar.
de corte 60%
17
VII. SÍNTESIS DE EVALUACIONES
TIPO UNIDAD (ES) % POND. FECHA
SUMATIVA
Trabajo grupal (10%)
Primera prueba parcial (40%)
Unidad I
50
Trabajo:
Viernes 07
septiembre
1 PP
Viernes 14
Septiembre
Segunda prueba parcial acumulativa (30%)
Trabajo estudio de familia (20% )
Unidad II
50
Viernes 16
de
Noviembre
EXAMEN (30%)(sumativa)
EVALUACIÓN:
Ensayo escrito en grupo de 5 estudiantes
D.G.A./D.R.A.
Otras Observaciones
El 75% de asistencia es indispensable para aprobar esta asignatura y 100% a Taller. Sin
esta presencialidad MÍNIMA EXIGIDA, el estudiante reprueba la asignatura por
inasistencia (R.I).
Asignatura que reprueba sin derecho a examen si nota de presentación a examen es
inferior a 4. Se exime con nota promedio de 5,5 y sin ninguna nota inferior a 4 durante
el transcurso de la asignatura.
Debe rendir examen si tiene una nota roja durante la asignatura, aún con promedio
superior o igual a 5,5.
No está permitido tener elementos gráficos (fotos, videos) de pacientes.
18
Calendario de Clases Segundo Semestre 2012
Asignatura Introducción a la Enfermería Comunitaria y Familiar
Fecha TEMA METODOLOGÍA Profesor
Viernes 10 de Agosto
Módulo III
Introducción a la asignatura:
(Presentación de programa
Manual de autoayuda para el
estudiante).
Conceptos básicos de enfermería
comunitaria y familiar.
Clase expositiva
Prof. Pilar
Valenzuela
Prof. Leonora
del Pozo
Viernes 17 de Agosto
Módulo III
Rol y ámbitos de actuación de la
enfermera/o comunitaria.
Aspectos éticos en la atención de
enfermería en comunidad.
Clase expositiva
Prof. Pilar
Valenzuela
Viernes 24 de Agosto
Módulo III
Concepto de trabajo en equipo
multidisciplinario en atención
Primaria.
Clase expositiva
Prof. Alejandra
Ojeda
Viernes 31 de Agosto
Módulo III
TROFEO MAYOR
NO HAY CLASES
Viernes 7 de
Septiembre
Módulo III
Concepto de género y de diversidad cultural, enfermería transcultural
Entrega Ensayo
Clase expositiva
Ver instrucciones en
Manual de Autoayuda.
Prof. Gema
Santander
Viernes 14 de
Septiembre
1ª PRUEBA PARCIAL
Ver instrucciones en
manual de Autoayuda
para el estudiante
Equipo docente
19
Módulo III
Semana fiestas
Patrias
17 al 21 de Septiembre
Viernes 28 de
Septiembre
Módulo III
Aspectos teóricos de la comunicación como proceso de dar y recibir información.
Análisis de casos en rolle- playing (DVD)
Clase expositiva
Taller de análisis
Prof. Leonora
del Pozo
Prof. Pilar
Valenzuela
Viernes 5 de Octubre
Módulo III
La familia como sistema
Concepto de familia, sus funciones tipos de familia, ciclo vital.
Importancia de la familia en la salud de sus miembros.
Factores protectores y de riesgo.
Funcionalidad familiar.
Clase expositiva
Prof. Leonora
del Pozo
Prof. Pilar
Valenzuela
Viernes 12 de
Octubre
Módulo III
Proceso de atención de enfermería familiar : Modelos y teorías de valoración familiar.
Instrumentos de valoración familiar:
Genograma funcional y estructural, ecomapa, APGAR familiar de Smilkstein, círculo familiar.
Clase expositiva
Prof. Leonora
del Pozo
Prof. Pilar
Valenzuela
Viernes 19 de
Octubre
Módulo III
Instrumentos de valoración familiar: genograma funcional y estructural, ecomapa, APGAR familiar de Smilkstein, círculo familiar.
Lectura dirigida
individual previa al
taller
Ver manual de
autoayuda
Taller de genograma
familiar
Prof. Pilar
Valenzuela
Prof. Leonora
del Pozo
Viernes 26 de
Octubre
Módulo III
Visita Domiciliaria integral de enfermería.
Estudio de familia
Instrumento de aplicación del proceso de atención de enfermería familiar. ( estudio de familia)
Clase expositiva
Prof. Pilar
Valenzuela
Prof. Leonora
del Pozo
20
Viernes 2 de
Noviembre
Módulo III
Diagnósticos de enfermería de la NANDA aplicados a la familia y comunidad.
Clase expositiva
y
Taller
Prof. Leonora
del Pozo
Prof. Pilar
Valenzuela
Viernes 9 de
Noviembre
Módulo III
Estudios de familia
Tutoría
Equipo docente
Viernes 16 de
Noviembre
Módulo III
2ª PRUEBA ACUMULATIVA
Entrega estudio de familia
Equipo docente
Viernes 23 de
Noviembre
Módulo III
Entrega de notas
Equipo docente
FECHA
POR CONFIRMAR
EXAMEN
1ª OPORTUNIDAD
21
Calendario Específico
Fechas de pruebas, entrega de guías y otras actividades
Viernes 24 de agosto
Comenzar a realizar Ensayo
-Entregar lista de grupos de 5 alumnos
-Tema: Enfermería en una sociedad
multicultural
Leer apunte
“¿Cómo escribir un Ensayo?”
Anexos, Manual de Autoayuda
Cada grupo deberá buscar bibliografía
necesaria en Libros, revistas, diarios, etc.
Viernes 7 de
Septiembre
Lectura previa a la clase
Entrega de Ensayo
Leer apunte:
“La construcción social del género y su relación con la Salud.”
Viernes 14 de
Septiembre
1° Prueba Parcial
Selección múltiple
El curso se divide en dos por lista.
Se enviará nomina al mail de 2° año los días previos a la prueba.
Toda la Unidad I
Desde el 10 de agosto al 7 de septiembre.
Grupo 1 : sala E- 37
Grupo 2: sala E – 35
Viernes 5 de Octubre
Lectura previa a la clase
Leer apunte docente:
“Familia como sistema abierto”
(Prof, Leonora del Pozo)
22
Viernes 19 de
octubre
Comenzar con Estudio de Familia
(De a dos alumnos)
-Formar parejas de trabajo.
- Elegir una familia ajena a la propia, puede ser de algún compañero, amigo, vecino, etc.
-Utilizar documento
“RECOLECCIÓN DE DATOS ESTUDIO DE FAMILIA” (Anexos, Manual de trabajo)
-“Genograma en la evaluación familiar.”
(Leonora del Pozo)
-“ Instrumentos de valoración familiar”
Anexo 4, Libro “En el Camino a Centro
de Salud Familiar”.2008 Minsal.
Formato digital.
-Comenzar a completar a medida que vayan adquiriendo conocimientos con las clases y apuntes.
Viernes 9 de
Noviembre
Tutoría Estudios de Familia
Traer estudio de familia para revisión
con tutoras.
Viernes 16 de
noviembre
2° Prueba Acumulativa
Selección múltiple
El curso se divide en dos por lista.
Se enviará nomina al mail de 2° año los días previos
a la prueba.
Entrega Estudio de Familia
Entrega evaluación de asignatura, contenida en anexos de este manual
Toda la Unidad I
Desde el 28 de septiembre al 2 de noviembre.
Grupo 1 : sala E- 37
Grupo 2: sala E- 35
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REQUISITOS PARA EL CURSO
- ASISTENCIA A CLASES EXPOSITIVAS: ( ARTÍCULO 18)
- *Asistencia a las clases es de un 75%
- La inasistencia a pruebas parciales deberá ser debidamente justificadas dentro
de las 48 hrs. siguientes. ( artículo 31)
- Las pruebas parciales de recuperación, serán administradas en forma oral o
escrita, según criterio de las profesoras a cargo del curso.
- Dentro de los requisitos de esta asignatura está la revisión de bibliografía
sistemática, lectura de los apuntes sugeridos antes de algunas de las clases,
entrega de trabajos en los tiempos establecidos, usar el manual para leer
instrucciones.
NO SE ENTREGARÁN LAS CLASES, PERO SI SE LES ENTREGARÁN APUNTES DE
ALGUNAS DE ELLAS Y BIBLIOGRAFÍA EN TODAS LAS CLASES.
- Mantener celular apagado durante las clases, no comer en clases por favor!!!
DESTREZAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
Como estudiante de enfermería deberás demostrar ciertas destrezas mínimas y básicas para
tu futuro quehacer profesional. Esto incluye :
o presentación de informes
o redacción
o escritura
El centro de computación, la biblioteca, es de gran ayuda en tu autoformación. Tendrás
también la posibilidad de fotocopiar apuntes o bien leerlos en la biblioteca del establecimiento
24
DESTREZAS DE ESTUDIO , COMO MEJORAR EL APRENDIZAJE
Temas complejos hacerlos más manejables
Tomar tiempo libre, los recreos son también muy importantes
Piensa cuando y donde puedes trabajar mejor y hágase un plan concordante.
Recompénsate más por trabajo terminado que por el tiempo empleado.
Mantén un apropiado balance entre el trabajo y otros compromisos.
Se sistemática (o) en la organización de las lecturas, apuntes y otros materiales.
La enfermera/o no es un profesional que sólo desarrolla técnicas, su hacer debe estar basado
en el saber.
Ten presente que tu ritmo de aprendizaje y estilo es individual.. Busca y utiliza el que le sea
más cómodo.
El estudio grupal posterior al personal favorece el aprendizaje.
SIEMPRE CONFÍA EN TUS CAPACIDADES.
DESTREZAS DE ESCRITURA Y REDACCIÓN
EL VOCABULARIO DEBE SER ACORDE AL TU FORMACIÓN.
La mayoría de tus trabajos se basará en informes y registros. Procura que tu vocabulario sea
acorde con el tema a tratar desde ahora en adelante ya que cada año las exigencias serán
mayores. La realización del ensayo será de utilidad para desarrollar un buen nivel de redacción,
de abstracción y pensamiento crítico
Deberás ser constante en practicar y mejorar. La ortografía se tomará en cuenta en la nota final de
los trabajos escritos.
25
REFERENCIAS ACADÉMICAS, COMO CITAR BIBLIOGRAFÍA
Acostúmbrate a utilizar bibliografía en forma sistemática, esto te ayudará a tener una
base más sólida en sus conocimientos.
SE EXIGE NORMA APA, CÓMO SE REALIZA CON DETALLE LO ENCONTRARÁS EN LA
PÁGINA WEB DE LA UNIVERSIDAD
BIBLIOGRAFÍA: . http://www.umayor.cl/biblioteca/08_referencia_guia_2.htm#1
1) Para un libro:
Debe aparecer: apellido del autor, coma, inicial/es del nombre, punto, fecha entre
paréntesis, punto, título subrayado o en letra cursiva, punto, lugar de edición, dos
puntos, editorial, punto.
Por ejemplo:
Carr, Wilfred y Kemmis, Steve (1988). Teoría crítica de la enseñanza: La investigación-
acción en la formación del profesorado. Barcelona: Martínez Roca.
2) Parte o Capítulo de libros:
1. Apellido de Autor artículo, Inicial del Nombre (Año). Título capítulo. En Inicial Autor
principal. Apellido, Título del libro (pp. números de las páginas en las que está el capítulo
citado). Lugar de publicación: Editorial
3) Sitios web completos:
Para citar un sitio web completo (pero no un documento específico dentro de él), es
suficiente dar la URL del sitio en el texto y no es necesario agregar una entrada en
“referencias”.
26
LA EVALUACIÓN
¿ Qué significan mis notas y cómo las debo obtener?
1 a 1.9 = esta es una nota muy pobre, bajo el grado estándar, sin ninguna evidencia
de esfuerzo ni comprensión, esta es una nota de reprobación.
2 a 2.9 = esta es una nota que reprueba, evidencia poca lectura y estudio, tiene
conocimientos claros.
3 a 3.9 = es una nota que muestra comprensión y esfuerzo limitados, sus
conocimientos son básicos y poco precisos es una nota de reprobación.
4 a 4.9 = es una nota satisfactoria para un trabajo satisfactorio. Evidencia que ha
leído, ha comprendido y ha adquirido las destrezas en forma satisfactoria, pero
que evidentemente puede ser mejorado. Es una nota mínima de aprobación.
5 a 5.9 = esta es una nota buena para un buen trabajo. Indica mayor compromiso,
comprensión. Ha utilizado la bibliografía sugerida, ha desarrollado y perfeccionado
destrezas.
6 a 6.9 = muy buena nota para un muy buen trabajo. Su trabajo refleja seriedad,
conocimientos y aplicación de estos; trabajo sistemático y un alto grado de
destrezas alcanzadas.
Nota 7 = una nota excelente para un trabajo sobresaliente. Ud. ha mostrado
todas sus cualidades y elementos requeridos. Probablemente ha ido más allá de lo
solicitado. Ud. ha hecho un excelente uso de todos sus conocimientos y los ha
sabido poner en práctica.
27
TOMANDO CONTACTO
¿Cómo nos contactaremos contigo?
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Fono oficina : 3281374
28
RETROALIMENTACIÓN DEL ESTUDIANTE
Al término de la asignatura, se te pedirá completar un formulario de “feed-back’
(evaluación). Esto te dará la oportunidad de expresar tus puntos de vista en distintos
aspectos del curso a lo largo del año y nos ayudará a nosotros a mejorar y a buscar la
mejor forma de transmitir los conocimientos y a mantener lo que has considerado de
ayuda o beneficioso.
- Cuando contestes el formulario, se específico y constructivo.
- Se honesto contigo mismo.
- Se consciente y no dejes de contestar.
- Trata de separar los problemas personales en tus respuestas.
EL FORMULARIO QUE ESTÁ EN ANEXOS DEBERÁS TRAERLO
COMPLETO EL DÍA DE LA 2° PP (DESPÉGALO DE ESTA GUÍA, SE
ENCUENTRAN EN ANEXOS)
Tu opinión es importante para nosotras. Por favor toma las evaluaciones
seriamente.
¡Nosotras lo hacemos!
29
Anexos
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¿CÓMO ESCRIBIR UN ENSAYO?
En la actualidad el ensayo está definido como género literario, pero en realidad, el ensayo se reduce a una serie de divagaciones, la mayoría de las veces de aspecto crítico, en las cuales el autor expresa sus reflexiones acerca de un tema determinado, o incluso, sin tema alguno. Un ensayo es un escrito en prosa, generalmente breve, que expone con hondura, madurez y sensibilidad, una interpretación personal sobre cualquier tema, sea filosófico, científico, histórico, literario, etc. En la manera con que se expone y enjuicia un tema colinda con el trabajo científico, con la didáctica y la crítica. No sigue un orden riguroso y sistemático de exposición. El punto de vista que asume el autor al tratar el tema adquiere primacía en el ensayo.
Aprender a escribir un ensayo es una habilidad importante para el desarrollo de la función comunicativa. Como forma de expresión un ensayo es una "tentativa" o bien un "experimento" que se lleva a cabo con conceptos y razones para abordar un tema desde un determinado punto de vista. En un ensayo se suele expresar una perspectiva personal o punto de vista acerca de un problema.
Reglas previas para escribir un ensayo:
Ensayar significa comprobar lo que el autor piensa y manifiesta de manera informal, a modo de una conversación escrita entre él y el lector, con la complicidad de la pluma y el papel.
El ensayo es una construcción abierta, se caracteriza porque se apoya en el punto de vista de quien escribe; implica la responsabilidad de exponer las propias ideas y opiniones y respaldarlas con el compromiso de la firma personal.
Es un género subjetivo, incluso puede ser parcial; por lo general, el propósito del autor será el de persuadir al lector.
Es una forma libre, se rebela contra todas las reglas, en él caben las dudas, los comentarios e incluso las anécdotas y experiencias de quien lo elabora.
En el ensayo el autor no se propone agotar el tema que trata, sino exponer su pensamiento; es una reflexión.
El autor escribe de algo tan familiar para él que es ya parte suya.
Todas estas alternativas engloba el ensayo, pero además el ensayo te exige rigor. Elección del tema Tema: Enfermería Transcultural. Como no debes estar familiarizado/a con el tema realiza una investigación y plantea tu punto de vista crítico.
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El ensayo requiere de tu propia experiencia. Al escribir sobre seguramente podrás exponer tu propia opinión si estás familiarizado con el tema, tendrás la libertad de escribir a favor o en contra. Quizá quieras narrar alguna anécdota sucedida con algún conocido; incluso podrás exponer tus sentimientos sin embargo, no sabes en qué forma puedes ayudar a resolver los problemas más inminentes con respecto a la salud o problemas éticos. El rigor en el Ensayo Escribir bien.
1. Sustentar la validez de tu opinión:
Confrontar tu texto con otros textos sobre el mismo tema.
Aportar un análisis que requiere de la fundamentación de una hipótesis central.
2. Sea cual fuera tu opinión, por ejemplo, un problema ético, tendrás que explicar las causas que motivaron la aparición del problema.
3. Por lo tanto tendrás que realizar una investigación, de recopilación de datos y de
conjunción de opiniones. Como escribir un ensayo Tú puedes escribir un ensayo sobre cualquier tema y disciplina siempre y cuando cumplas con los criterios que requiere. Para elaborar correctamente tu trabajo escrito utiliza la mayoría de tus habilidades de razonamiento. Aplica las estrategias del pensamiento crítico toma en cuenta que el proceso de pensar no es lineal, a veces podrás sentirte confundido, pero hazte preguntas que te guíen para elaborar correctamente un trabajo escrito, aunque este proceso no se evidencie en el producto final.
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Las partes de un ensayo Un ensayo de investigación se presenta con las siguientes partes: Usar letra Calibri Nº 12, con sangría de 2,5 por lado Títulos en mayúscula, centrados. Mínimo 4 y máximo 5 hojas tamaño carta de contenido, sin contar la portada ni la bibliografía
1. Portada En este espacio se colocan los elementos básicos que son:
Logo institucional
El título.
Los autores por orden alfabético
Profesor asignatura
La fecha Es conveniente resaltar que el título de un ensayo debe describir el contenido del trabajo de forma clara y precisa, que el título le permita al lector identificar el tema fácilmente.
2. Indice En este lugar se colocan de manera esquemática los temas que comprende el contenido del ensayo presentado.
3. Introducción La introducción constituye una de las partes sustantivas de un ensayo, es muy importante, porque representa la presentación del tema que se va a desarrollar en el ensayo. Con ella vinculamos al lector con el contenido, comunicar de forma clara los objetivos del ensayo, exponer brevemente los contenidos más relevantes, destacar la importancia que el tema tiene. Es recomendable que en la introducción no se pongan las conclusiones del ensayo y solamente se haga una invitación para encontrarlas en el transcurso de la lectura.
4. Desarrollo temático En el desarrollo se exponen los contenidos del ensayo. La lógica de exposición del desarrollo de un ensayo puede ser deductiva, ésta es la que parte de las ideas generales para después llegar a las particulares. Otra forma de exposición es mediante el método inductivo donde se expone un caso particular debidamente documentado- para después llegar a un sistema general de ideas o fundamentos.
5. Conclusiones Las conclusiones deben seguir una secuencia lógica, mencionando los puntos relevantes.
6. Bibliografía y Fuentes documentales
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UNIVESIDAD MAYOR FACULTAD DE MEDICINA ESCUELA DE ENFERMERÍA
RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE UN ENSAYO
3= Cumple el 100% de la exigencia
2= Cumple entre el 99% y el 70% de los criterios exigidos
1= Cumple con menos del 69% o menos de los criterios exigidos.
12 puntos = nota 7
Criterios del ensayo 3 2 1
Introducción Introduce con generalidades el tema central, hace explícito el objetivo del ensayo, así mismo describe de manera general el contenido del mismo. Explica los pasos que siguió para realizar el trabajo
El objetivo del ensayo se encuentra implícito, describe o no el objetivo del ensayo. Hace una lista de los pasos que siguió para realizar el ensayo
Resumen del documento analizar, donde no se plantea l objetivo del ensayo ni se describe el contenido del mismo
No especifica la forma
en que hizo el ensayo
Desarrollo temático, argumentación
DDescribe los
elementos básicos de la teoría y la usa para
describir lo que encontró para analizar
cada afirmación que hace.
Presenta algunas descripciones de algunos de los elementos básicos de la teoría que encontró para analizar algunas de las afirmaciones que hace
No presenta resultados con base en el marco de análisis, presenta resultados del documento a analizar. Más que argumentaciones son opiniones basadas en sentido común Personal.
Conclusión Realiza una reflexión de lo escrito siguiendo secuencia lógica y destacando los puntos relevantes
Realiza una reflexión superficial destacando algunos puntos importantes.
No realiza una conclusión del análisis del documento.
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Bibliografía: formato APA Redacción y estructura del trabajo
Sigue el formato APA para presentar la bibliografía La estructura del trabajo sigue un orden. Está bien configurado Con letra calibri 12 A espacio simple.
Sigue algunas de las recomendaciones del trabajo escrito con respecto a letra sangría, orden. Bibliografía
No sigue ninguna de las recomendaciones respecto ala presentación del trabajo y la presentación de la bibliografía
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UNIVERSIDAD MAYOR FACULTAD DE MEDICINA ESCUELA DE ENFERMERÍA Apuntes con fines docentes 2012 (L del PR)
DEFINICIÓN DE VISITA DOMICILIARIA
La VD es el conjunto de actividades que permite una intervención entre el equipo de
profesionales de la salud, la familia y la comunidad, para dar una atención global a todos
los integrantes, desarrollando acciones de protección sanitaria ambiental e individual,
dando énfasis a la vivienda y al grupo familiar.
Se considera una técnica porque aplica conocimientos científico-técnicos para producir cambios referidos a la autorresponsabilidad y autodeterminación del cuidado de la salud de los individuos, familias y comunidades. También es considerada un programa porque constituye una herramienta a ser ejecutada con base a objetivos, actividades y recursos específicos, considerando aspectos administrativos para su puesta en práctica. En este sentido, la organización, coordinación, supervisión y evaluación son elementos fundamentales a ser tomados en cuenta. Es un servicio porque se trata de la asistencia ofrecida al grupo familiar con el objeto de
contribuir a la satisfacción de sus necesidades y problemas de salud
OBJETIVOS:
1.- Conocer el hogar y la situación familiar.
Composición de la familia
Tipo de vivienda y condiciones de la vivienda
Saneamiento básico
Nivel socio-económico
2.- Conocer la situación de salud de los miembros de la familia.
3.- Proporcionar atención de acuerdo a necesidades a cada uno de los componentes del
grupo familiar que lo requiera.
4.- Pesquisar problemas de salud y/o psico-sociales.
5.- Referir oportunamente a otros profesionales las situaciones pesquisadas.
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6.- Evaluar la importancia que la familia le asigna a la salud y a su mantenimiento.
7.- Educar ante una situación real detectada considerando los recursos de la familia .
Ventajas y desventajas de la Visita Domiciliaria
VENTAJAS:
Su práctica permite generar mayor confianza y seguridad en el individuo y su grupo familiar frente a la oferta de servicio.
Permite una participación más amplia, sincera y real en el programa de salud familiar, dado que ésta se lleva a cabo en su propio medio.
Se logra una relación interpersonal sincera, real y activa entre el equipo y el grupo familiar. Facilita el desarrollo de las acciones propuestas y el cumplimiento de los objetivos propuestos.
La familia accede con menos resistencia y con mayor flexibilidad al cumplimiento con los compromisos contraídos con el equipo de salud.
Permite constatar y verificar la información obtenida por otros medios acerca de las condiciones de salud de la familia.
Permite identificar los problemas y necesidades expresos y ocultos y la disponibilidad real de recursos y su manejo.
Facilita la vigilancia y el seguimiento de la evolución de los logros alcanzados.
Se obtiene una visión global de la familia y de su comportamiento real frente a los problemas generales y de salud específicamente.
Permite el desarrollo de las actividades de educación para la salud dirigida a la toma de conciencia y a procurar un cambio en el comportamiento.
Posibilita el desarrollo de la investigación operativa.
Permite ampliar la cobertura de práctica del programa salud familiar.
DESVENTAJAS:
Desventajas como tal no presenta la visita domiciliaria, pero pueden surgir o derivar de una falta de organización y programación por parte del servicio de salud y del equipo de visita, lo que puede resultar ser inoportuna y causar rechazo en el grupo familiar.
Esto hace necesario que la visita domiciliaria deba estar justificada y con los objetivos bien precisos, para evitar contratiempos y pérdida de credibilidad del servicio asistencial, así como del equipo de salud.
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Criterios para la adscripción de la familia al programa de salud familiar y criterios para la selección de la familia para la visita: CRITERIOS DE ADSCRIPCIÓN: • Desde el criterio socioeconómico: se le confiere prioridad a los grupos familiares clasificados dentro de los estratos de mayor pobreza y pobreza extrema. • Utilizando el criterio epidemiológico: se clasifica a la familia con base a los riesgos de salud, considerando aspectos del ciclo de vida familiar, factores endémicos y epidémicos de las enfermedades infectocontagiosas, factores de incapacidad e invalidez, enfermedades ocupacionales, necesidades de atención del enfermo terminal y seguimiento en el hogar de pacientes que no requieren hospitalización. • Criterio demográfico: se considera a los distintos grupos poblacionales. Los menores de 5 años son los más vulnerables, y entre este grupo, los menores de 1 año, siendo aún más susceptibles a enfermar los menores de 1 mes. • Criterio administrativo: está relacionado con los recursos disponibles (técnicos, humanos, materiales y financieros), que redunda en todo caso, con el aumento de la cobertura según la demanda real del servicio de salud, con base a las necesidades y riesgos del grupo familiar. CRITERIOS DE SELECCIÓN: En este sentido, el criterio epidemiológico es el que prevalece por encima de los restantes para la selección de la familia para la visita domiciliaria. • Criterio epidemiológico: para la visita domiciliaria se considera la magnitud del daño en cuanto a la morbilidad, mortalidad e incapacidad o invalidez; el riesgo de exposición del individuo; la vulnerabilidad y el grado de dependencia o capacidad para enfrentar o resolver las necesidades de salud. • Criterio socioeconómico: se considera igualmente, los distintos estratos socioeconómicos como herramienta que mide la calidad de vida y bienestar de la población. • Criterio demográfico: está relacionado con la estabilidad del domicilio de las familias, es decir, aquellas que hayan permanecido entre tres y cinco años en un mismo sector. Acá se consideran la distribución de la familia en un área determinada, la accesibilidad geográfica, el desplazamiento y la distancia que media entre la vivienda y el servicio de salud, además de la estructura etaria y la razón de masculinidad entre otros. • Criterio administrativo: tomo en cuenta la disponibilidad de recursos con que cuentan las visitas domiciliarias: personal, transporte, recursos de la comunidad y los propios del hogar, además de los servicios de apoyo a la visita.
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Según la OMS (1981), existen algunos criterios mínimos acerca de las situaciones que requieren de forma prioritaria atención domiciliaria, con el objeto de proporcionar información, educación y apoyo al individuo (sano o enfermo) y a su familia. Entre éstos criterios se encuentran: 1. Familias con adultos mayores de 80 años. 2. Personas que viven solas o sin familias. 3. Personas que no pueden desplazarse al centro de salud. 4. Familias con enfermos graves o inválidos. 5. Personas con alta hospitalaria reciente. 6. Personas con medicación vital. Igualmente la OMS, establece algunos objetivos claves con base a éstos criterios, que todo programa de atención domiciliaria debe cumplir, entre ellos está: 1. La proporción de la atención a la población que no pueda desplazarse al centro de salud. 2. La proporción de la información, educación y apoyo al enfermo y su familia. 3. Facilitar la prevención primaria, secundaria y terciaria. 4. Evitar ingresos innecesarios. 5. Unificar la calidad de atención de todos los profesionales implicados: protocolos de actuación, sesiones clínicas control del dolor, prevención de úlceras, etc. 6. Promover la coordinación entre la oferta de servicios sanitarios y sociales. Así mismo, para garantizar el desarrollo del programa, se requiere de: 1. La participación de todos los miembros del equipo de salud. 2. La valoración integral del enfermo y su familia. 3. La coordinación con los demás recursos sanitarios y sociales. 4. La participación comunitaria, desde la propia familia hasta las diversas asociaciones que existan.
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PROGRAMACIÓN DE LA VISITA DOMICILIARIA
I PLANEAMIENTO
1. Información básica: Se obtiene a través de la revisión de fichas clínicas o a través de entrevistas con otros profesionales y encuestas familiares.
2. Elección de la familia: Se hará con el enfoque de riesgo biomédico y/o psico-social. La elección se hará de acuerdo al grado de riesgo, o sea, jerarquizando los problemas detectados.
3. Objetivo de la visita: Determinar el por qué de la visita, o qué se pretende lograra a través de la acción en el hogar. Estos objetivos deben ser claros, precisos, alcanzables, mesurables y evaluables.
II ORGANIZACIÓN
Debe considerarse:
1. Disponibilidad de tiempo. 2. Disponibilidad de transporte. 3. Ubicación geográfica; es aconsejable ubicar la vivienda en el mapa de la localidad, de
este modo el trabajo se simplifica.
III EJECUCIÓN
Consta de dos fases:
1. FASE SOCIAL : En ella se incluyen técnicas de entrevista 2. FASE PROFESIONAL: En ella se desarrollan acciones y técnicas según el caso. Debe
saber observar, escuchar, responder, preguntar en lenguaje sencillo. Es muy frecuente con la presión del tiempo no se aborden los problemas que el individuo verdaderamente le interesan. Tener esto presente y educar según necesidad. Al término de esta fase se deben evaluar los contenidos educativos entregados en el hogar mediante preguntas sencillas.
40
IV EVALUACIÓN
1. Se evaluará en el domicilio de acuerdo a objetivos planteados con respecto al cliente.
2. Se evaluará en el consultorio analizando datos obtenidos ( conclusiones, recomendaciones)
3. Verificar cumplimiento del propósito planteado en la realización de la visita.( auto-evaluación)
V REGISTROS
La VD debe quedar registrada en la ficha y en la hoja de actividades diarias del consultorio.
Debe consignarse el nombre y profesión de quién lo realiza.
BIBLIOGRAFÍA
o Leahy M, Kathleen; Cobb, Marguerite. 1989 Enfermería para la salud de la comunidad. Editorial La Prensa médica mexicana.
o MINSAL, 2003 Trabajo familiar en salud. Guía de orientación metodológica. o MINSAL, 2003 Modelo de atención con enfoque familiar en el nivel
primario. o Sánchez Moreno y cols. 2000 Enfermería comunitaria Tomo 3° Editorial
McGraw-Hill Interamericana o Klainberg. 2000 Salud Comunitaria. 1ª Edición, Editorial Mac graw Hill o MINSAL, 2008 Orientaciones Técnicas Visita Domiciliaria Integral para el
Desarrollo Biopsicosocial de la Infancia.
41
INSTRUMENTOS PARA RECOLECCIÓN DE DATOS ESTUDIO DE FAMILIA
( Marco de referencia modelo de Sistemas) Fecha visita___________ FAMILIA:________________________________________________________ Dirección__________________________________Comuna___________ Teléfono _____________ GRUPO DE CONVIVENCIA:
Nombre Rol Estado civil Ocupación Escolaridad
Otras personas significativas para la familia:
Nombre Parentesco Edad
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TIPO DE FAMILIA :
Familia completa
Familia incompleta
Familia reconstituida
Familia extendida
Familia ampliada
GENOGRAMA ESTRUCTURAL Y RELACIONAL:
Símbolos
paciente índice hombre mujer aborto inducido aborto
espontáneo
embarazo mortinato hijo adoptivo gemelos monocigotos
mellizos bicigotos matrimonio convivencia
separación divorcio defunción
relaciones íntimas o muy unidas relación distante relación
conflictiva
43
CÍRCULO FAMILIAR
1. _____________________ 2. _____________________ 3. _____________________ 4. _____________________ 5. _____________________ 6. _____________________ 7. _____________________ 8. _____________________
CÍRCULO FAMILIAR
44
ECOMAPA
ESTRUCTURA Y PROCESOS FSMILIARES:
LÍMITES DIFUSOS = Familia AGLUTINADA ______ LÍMITES RÍGIDOS = Familia DESLIGADAS _______ LÍMITES CLAROS = Familias ADAPTADAS o COMPLEMENTARIAS _______ FRONTERAS FAMILIARES: Estas se determinan en relación a la conducta interaccional de los
miembros de la familia en presencia de extraños. (Reconocidas, ___ Implícitas, ____ Secretas___)
Coaliciones:_______ Alianzas:________ Triangulación_______chivo expiatorio______Jerarquía_____
(Explicar lo encontrado)
SUBSISTEMAS DE LA FAMILIA:
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
45
_ETAPA DEL CICLO VITAL FAMILIAR ( Marco referencia E. Duvall)
I___
Noviazgo
II___
Llegada
1° hijo/a
III____
Familia con
hijos
preescolares
IV___
Familia
con hijos
escolares
V___
Familia con
hijos
adolescentes
VI___
Familia en
de
plataforma
de
lanzamiento
VII___
Familia en
edad
madura
Los hijos
han
abandonado
el hogar
VIII___
Familia
anciana,
termina con
la muerte de
uno de los
cónyuges
DEBERES BÁSICOS DE LA FAMILIA ( Marco referencia E. Duvall)
I. Conservación Física
I a. Características de la vivienda:
casa_____departamento_____pieza_____
albañilería_____madera______mixto____
# de piezas____
cocina: gas_____carbón_____eléctrica____
baño: alcantarillado_____pozo negro_____
agua potable _____acarreo______
medidor luz y agua individual : si_____no____
presencia de vectores y/o animales__________
I b.Apariencia física de sus integrantes:
¿Peso y estatura proporcionada?_________________________
¿Dentadura en buen estado aparente?_____________________
¿Ropa adecuada a las condiciones climáticas?______________
¿aAsisten a los controles médicos?_______________________
otros_______________________________________________
II Distribución de Recursos
Casa : propia______arrendada_______allegado_______cedida___
Ingreso familiar$____________
Gastos familiares_______________________________________
Proporción de habitaciones por persona_____________________
Número de camas por persona_____________________________
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III. División de labores
¿Quién es el sostén familiar?_______________________________
¿Quién toma las decisiones?_______________________________
¿Comparten los quehaceres de la casa?_______________________
¿En quién recae la responsabilidad de éstos?__________________
¿Quién cuida a los niños?__________________________________
¿Quién hace las compras?_________________________________
IV. Socialización de sus miembros
¿A qué hora se duermen los niños?______________________________
¿Comen juntos?_____________________________________________
¿Comparten actividades?______________________________________
¿Se sienten satisfechos con su vida ?_____________________________
¿Cuándo no se cumplen las reglas quién pone orden?_______________
V. Interacción del orden
¿Quién manda en la casa?______________________________________
¿Qué pasa cuando alguien rompe una regla?________________________
¿Cómo se demuestran el cariño?_________________________________
¿Se interesan unos por los problemas de otros?_____________________
VI. Expansión y Reducción
¿Planea tener hijos?______
¿Controlan la natalidad?___
¿A qué edad cree Ud. que los hijos deben abandonar el hogar?__________
¿Se siente preparado para recibir a sus padres si lo requieren?__________
VII. Ubicación de los miembros de la familia en el núcleo social mayor
¿Pertenece a algún club?____________________
¿Participan sus hijos en actividades fuera del colegio?____en qué_______
¿Asisten a alguna iglesia?_______
¿cCántas horas destinan a la semana a la recreación_________________
VIII. Mantenimiento de la moral y motivación
¿Tiene esta familia metas comunes?___ cuáles?_____________________
¿Qué le encuentra de especial a su familia?_________________________
¿Qué le pasa a esta familia cuando las cosas se ponen difíciles?_________
47
PROCESOS NORMATIVOS : SI____NO_____
¿CUÁLES?______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
PROCESOS PARANORMATIVOS: SI___NO____
¿CUÁLES?______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Test de funcionalidad familiar APGAR FAMILIAR DE SMILKSTEIN
Preguntas Casi siempre
(2 puntos)
A veces
(1 punto)
Casi nunca
(0 puntos)
Me satisface la ayuda que recibo de mi familia cuando tengo algún problema y/o necesidad.
casi siempre a veces casi nunca
Me satisface la participación que mi familia me brinda y permite
casi siempre a veces casi nunca
Me satisface cómo mi familia acepta y apoya mis deseos de emprender nuevas actividades
casi siempre a veces casi nunca
Me satisface cómo mi familia expresa afectos y responde a mis emociones como rabia, tristeza, amor, y otros.
casi siempre a veces casi nunca
Me satisface cómo compartimos en mi familia; a) el tiempo para estar juntos, b) los espacios en la casa, el dinero.
casi siempre a veces casi nunca
Categorización según puntaje obtenido
0 a 3 = disfunción familiar severa
4 a 7 = disfunción familiar
8 a 10 = familia funciona
Puntaje obtenido: _____
Categorización:
___________________
48
FAMILIA Y SALUD
(Marcar con cruz)
Factores de Riesgo Familiares y Sociales
Bajos ingresos económicos
Ingresos no monetarios
Maltrato intrafamiliar
Abuso sexual
Conflictos de pareja
Separación de los padres
Mujer sola como jefe de hogar
Maltrato intrafamiliar
Abuso sexual
Conflictos de pareja
Hijos con discapacidad
Ausencia de planificación familiar
Tensiones por embarazo, crianza o enfermedad
Dificultades con la ley
Embarazo precoz
Ausencia de redes sociales de apoyo ( familiares y/o institucionales)
49
Factores protectores
personales
Factores Protectores
Familiares
Factores Protectores
Sociales
Habilidades intelectuales Mayor nivel
socioeconómico
Apoyo social
Humor positivo Mayor nivel de ingresos Mejores redes informales
Capacidad para planificar Ambiente familiar cálido Clima laboral positivo
Mayor autoestima Padres competentes Clima educacional positivo
Optimismo Unión familiar Modelos sociales que
fortalezcan y estimulen
desde un punto de vista
constructivo.
Motivación al logro Adaptabilidad
Asertividad Estructura familiar sin
disfunción
I:- RESUMEN DE LA VALORACIÓN DONDE SE ENUNCIEN PROBLEMAS DETECTADOS:
50
II:- DIAGNÓSTICOS DE ENFERMERÍA FAMILIARES UTILIZANDO LIBRO DE DIAGNÓSTICOS DE LA
NANDA II, PRIORIZANDO, ES DECIR HACER UNA LITSA DONDE SE UBIQUEN LOS MÁS
IMPORTANTES PRIMERO. (Los problemas detectados deben llevarlos a diagnósticos NANDA)
REFLEXIÓN PERSONAL DE LA EXPERIENCIA
BIBLIOGRAFÍA: Mínimo 2 libros
51
UNIVERSIDAD MAYOR FACULTAD DE MEDICINA ESCUELA DE ENFERMERÍA
EVALUACIÓN ESTUDIO DE FAMILIA
ESTUDIANTE Fecha:
Ponderación: 15%
PROFESORA QUE CORRIGE Puntaje: NOTA:
CATEGORÍA O DIMENSIÓN
Calidad de la información obtenida en la valoración familiar
Calificar cada item de 1 a 7
Nota Observaciones
1. . La información está muy bien redactada con párrafos y subtítulos y
sin errores de gramática ortografía y puntuación
CATEGORÍA O DIMENSIÓN
Integración de la información
2.- Incluye valoración determinando estructura familiar, utilizando
genogramas y ecomapa, círculo familiar, según los modelos exigidos.
3.-Realiza una valoración muy completa utilizando los modelos
exigidos ( sistémico muy completo, E. Duvall),
4.- Determina todos los problemas, factores de riesgo, factores
protectores familiares e individuales
5.- Incluye todos los diagnósticos de enfermería según taxonomía de
la NANDA, familiares.
6- Realiza reflexión personal sobre esta experiencia
52
CATEGORÍA O DIMENSIÓN
Fecha de entrega de informe
7. Cumple con el tiempo estipulado sin un solo día de retraso
NOTA
NOTA = Ponderación=
Puntaje máximo : 28 = NOTA = 7
Punto de corte para nota 4 = 60%
53
UNIVERSIDAD MAYOR ESCUELA DE ENFERMERÍA
2012
EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA INTRODUCCIÓN
A LA ENFERMERÍA COMUNITARIA Y FAMILIAR
Nombre estudiante: …………………………………………………………..
Complete la pauta, colocando una X para cada criterio de acuerdo a lo que mejor describa su
apreciación.
Totalmente
de acuerdo
De
acuerdo
En
desacuerdo
Totalmente
en
desacuerdo
Observaciones
La documentación entregada y/o enviada
(programa, calendario, guías, etc.) contenían
los elementos para una orientación clara de la
asignatura
La bibliografía sugerida es actualizada y
acorde a los contenidos
El Manual de Autoayuda para el Estudiante
me fue de utilidad para el desarrollo de la
asignatura.
El lugar de desarrollo de las actividades
54
teóricas facilitó su aprendizaje
Ítem II. Asignatura
Totalmente
de acuerdo
De
acuerdo
En
desacuerdo
Totalmente
en
desacuerdo
Observaciones
Se cumplieron los objetivos propuestos
Los contenidos tratados se expusieron con
claridad y le parecieron útiles
Las metodologías utilizadas facilitaron el
proceso de aprendizaje
Las metodologías utilizadas le permitieron
fortalecer la competencia de comunicación
oral y escrita
Los medios didácticos favorecieron la
comprensión de la materia
Los métodos de evaluación utilizados fueron
acorde a los objetivos propuestos
Los profesores invitados fueron un aporte para
la asignatura
Ítem III. Rol del Coordinador de la
asignatura
Totalmente de
acuerdo
De acuerdo
En
desacuerdo
Totalmente
en
desacuerdo
Observaciones
El coordinador demostró
disponibilidad para aclarar dudas en
55
el horario establecido
El coordinador proporcionó
retroalimentación de las actividades
académicas
La relación coordinador-estudiante
facilitó el aprendizaje
La organización de la asignatura
permitió el logro de los objetivos
Ítem IV. Autoevaluación del
estudiante
Totalmente de
acuerdo
De acuerdo
En
desacuerdo
Totalmente
en
desacuerdo
Observaciones
Realicé tareas asignadas con
responsabilidad
Participé activamente en las
actividades académicas
Solicité ayuda cuando tuve
dificultades
Estudié el material escrito y/o
bibliografía indicada
Me comprometí en el logro de los
objetivos de la asignatura
Mantuve un comportamiento ético de
acuerdo a la formación profesional
durante el desarrollo de la asignatura
56
Ítem V. Coevaluación de grupo
(compañeros de curso)
Totalmente
de acuerdo
De
acuerdo
En
desacuerdo
Totalmente en
desacuerdo
Observaciones
Creamos un grato clima de trabajo en
las actividades académicas
El delegado de curso cumplió con su rol
El grupo logró trabajar en equipo
Cuando trabajamos en grupo, mis
compañeros se comprometieron y
aportaron equitativamente para el
cumplimiento de los objetivos
57
Comentarios y sugerencias:
Muchas gracias por sus aportes
Ítem VI. Percepción del estudiante
Indique tres fortalezas y tres debilidades de la asignatura
Fortalezas
Debilidades
58
