Materialien Wirtschaft 7 - isb-mittelschule.de · - Aufbau und Inhalte, Absender- und Empfängerangaben - Bestandteile eines Privatbriefes - Gliederung der Bestandteile des Bewerbungsschreibens

Berufsorientierender Zweig

WWiirrttsscchhaafftt

Jahrgangsstufe 7

Materialien: Vorbemerkung/Voraussetzung Berufsbereiche Wirtschaft Kooperation Wirtschaft/AWT in der Praxis

Berufsorientierung Wirtschaft 7

Stand Juli 2010 Seite 2 von 17

Vorbemerkung/Voraussetzung Grundlage für folgende Vorschläge ist das im modifizierten Lehrplan vorgeschlagene Erlernen des Tastschreibens in den Jahrgangsstufen 5 und 6. In Jahrgangsstufe 7 stehen laut Stundentafel für die berufsorientierenden Zweige Technik, Wirtschaft und Soziales insgesamt 5 Stunden zur Verfügung. Bei einer Berechnungsgrundlage von 30 Schulwochen sind das 150 Stunden. Die Aufteilung der 150 Stunden auf die drei berufsorientierenden Zweige erfolgt eigenständig durch die Schulen. In der vorliegenden Planung wird von einer gleichmäßigen Aufteilung der zur Verfügung stehenden Gesamtstunden ausgegangen: Jedem der drei berufsorientierenden Zweige stehen 50 Stunden zur Verfügung. Durch das Vorziehen des Erlernens des Tastschreibens in die Jahrgangsstufen 5 und 6 hat sich teilweise eine Verschiebung einzelner Lerninhalte des Lehrplans KtB 2004 von Jahrgangsstufen 8 und 9 nach Jahrgangsstufe 7 ergeben. Im modifizierten Lehrplan ist dargestellt, dass in geeignete KtB-Lerninhalte bestimmte AWT-Lerninhalte integriert werden sollen. Dies muss in enger Absprache mit dem AWT-Lehrer erfolgen.



Berufsbereiche Wirtschaft (Siehe auch: Internetplattform ISB/Hauptschulinitiative/Berufsorientierung Jahrgangsstufe 8 Wirtschaft)

WWiirrttsscchhaafftt,, VVeerrwwaallttuunngg

- Bürokaufmann/-frau - Bankkaufmann/-frau - Fachangestellte/-r für Bürokommunikation - Kaufmann/-frau für Bürokommunikation - Rechtsanwaltsangestellte/-r - Kaufmann/-frau im Einzelhandel - Kaufmann/-frau im Groß- und Außenhandel - Verkäufer/-in

VVeerrkkeehhrr,, LLooggiissttiikk

- Fachkraft für Lagerlogistik - Kaufmann/-frau für Eisenbahn und Straßenverkehr - Kaufmann/-frau für Verkehrsservice

MMeeddiieenn

- Medienkaufmann/-frau - Mediengestalter/-in

GGeessuunnddhheeiitt

- Medizinische/-r Fachangestellte/-r - Zahnmedizinische/-r Fachangestellte/-r - Tiermedizinische/-r Fachangestellte/-r - Sport- und Fitnesskaufmann/-frau - Sportfachmann/-frau

IInnffoorrmmaattiioonnsstteecchhnniikk

- Fachinformatiker/-in - Informatikkaufmann/-frau - IT-Systemkaufmann/-frau

SSoonnssttiiggee

- Friseur/-in - Gärtner/-in - ...

Für weitere Informationen hat die Agentur für Arbeit eine schülergerechte Internetseite eingerichtet:

www.berufenet.de



An den folgenden Beispielen wird aufgezeigt, wie die Kooperation von Wirtschaft und AWT in der Praxis gestaltet werden kann.

Dokumentbearbeitung/Dokumentgestaltung

Tabellen

- übersichtliche Darstellung von Text und Seitenaufteilung mithilfe von Tabellen

AWT

z. B. Markterkundung Fragebögen erstellen, Telefonnotiz erstellen

1. Anlass Die Schüler/-innen bereiten mithilfe des Textverarbeitungsprogrammes einen Fragebogen für die anstehende Markterkundung vor. 2. Lerninhalte - Fachbegriffe (Zelle, Zeile, Spalte, Tabelle) - Tabellen erstellen - Eintragungen in Tabellen vornehmen - Tabellen formatieren - Zeichen- und Absatzformatierungen 3. Möglicher Verlauf der Sequenz

PT/UE Inhalte Anmerkungen

1

- Fachbegriffe

- Tabellen erstellen

Menü „Tabelle“ Symbolleiste

- Eintragungen in Tabellen vornehmen

- Üben und Anwenden

Der Anlass zum Erstellen von Tabellen ergibt sich aus einer Markterkundung, die vom AWT-Unterricht ausgehend vorbereitet und durchgeführt wird.

1

- Tabelle erstellen

- Tabelle formatieren

- Eintragungen in der Tabelle vornehmen

- Zeichenformatierung

Im AWT-Unterricht werden Inhalt und Form der Fragebögen festgelegt. Am Textverarbeitungsprogramm werden diese umgesetzt.

1

- Tabelle erstellen

- Tabelle formatieren

- Eintragungen in der Tabelle vornehmen

- Zeichenformatierung

Die Fragebögen sind Grundlage für die Auswertung der Markterkundung im AWT-Unterricht.



4. Mögliches Ergebnis

Markterkundung Technik

Erkundungsgruppe:

Wir erkunden folgenden Markt:

Es handelt sich um ein(en) … Bitte ankreuzen

Discountmarkt Großmarkt

Fachgeschäft Baumarkt

Versandhandel

Es gibt … Bitte ankreuzen

ein bis zwei Filialen viele Filialen



Wie viele Abteilungen hat der Markt?

Wie viele Verkäufer/-innen arbeiten dort?

Wie sieht es mit verkaufsfördernden Maßnahmen aus?

Bitte ankreuzen

Werbung Sonderangebote

Wühlkisten Kassenzone

Testzeitraum ca. 10 Min. (an Kassenzone oder Wühltisch): Wie viele Kunden greifen auf

eines der Angebote zurück?

Strichliste

Ihr wollt ein Produkt kaufen

Bezeichnung des Produkts

In welcher Abteilung hast du das Produkt gefunden?

Wie viel Zeit hast du benötigt, um das Produkt zu finden?

Hast du Hilfe von einem Verkäufer benötigt?

Jeder Markt hat bestimmt Vor- und Nachteile. Besprecht in der Gruppe was euch bei

eurem Markt aufgefallen ist:

Vorteile Nachteile

In welchen Situationen würdet ihr in diesem Markt einkaufen?



Dokumentbearbeitung/Dokumentgestaltung

Korrespondenz/Briefgestaltung für den privaten Bereich

- Überblick: einschlägige Regeln für die Briefgestaltung: Absenderangabe, Empfängeranschrift, Betreff, Anrede, Brieftext, Briefschluss

- kurze Briefe, z. B. Bewerbung um einen Praktikumsplatz

AWT

z. B. Vor- und Nachbereitung eines Orientierungspraktikums

1. Anlass Die Schüler/-innen bewerben sich schriftlich um einen Praktikumsplatz. 2. Lerninhalte - Fachbegriffe - Schreibweise von Straßennamen - Aufbau und Inhalte, Absender- und Empfängerangaben (Seitenränder, Schriftart, Schriftgröße) - Bestandteile eines Privatbriefes (Absender, Datum, Empfängeranschrift, Betreff, Brieftext, Anlagen) - Gliederung der Bestandteile des Bewerbungsschreibens (Zeilenangaben, Hinweis auf Absätze) 3. Möglicher Verlauf der Sequenz


1

- Fachbegriffe

- Schreibweise von Straßennamen

- Übungen

Ein anstehendes Praktikum ergibt den Anlass, sich um einen Praktikumsplatz zu bemühen und sich schriftlich um diesen zu bewerben. Grundlegende Informationen gehen dem eigentlichen Bewerbungsschreiben voraus.

1

- Aufbau und Inhalte, Absender- und Empfängerangaben

- Bestandteile eines Privatbriefes

- Gliederung der Bestandteile des Bewerbungsschreibens

- Erstellen eines Musterbriefes als Vorlage

Im AWT- und Deutschunterricht werden Formulierungen und Formalia in Bezug auf den Brieftext erarbeitet. Ziel ist ein Bewerbungsschreiben als Grundlage für die normgerechte Erstellung desselben in Wirtschaft.

1 - normgerechtes Erfassen des Bewerbungsschreibens

Die Fragebögen sind Grundlage für die Auswertung der Markterkundung im AWT-Unterricht.



Max Schüler Absendedatum Mustergasse 13 00000 Musterhausen Tel. 09876 54321 E-Mail: [email protected] Praktikumsplatz Praktikumsstraße 3 11111 Praktikumshausen Praktikum Sehr geehrte Damen und Herren, Text Text Text Text Text Text Text Text Text Mit freundlichen Grüßen Anlagen Anlage

Beginn der Absenderangabe in

Zeile 1. Die Informationen werden

untereinander aufgelistet.

Absendedatum in Zeile 1 bei 10

cm im Lineal

Die Empfängeranschrift beginnt in Zeile 12. Die Informationen werden

untereinander aufgelistet.

Der Betreff beginnt in Zeile 20. Er kann

durch Zeichenformat fett hervorgehoben

werden

Die Anrede beginnt in Zeile 23. Sie endet mit

einem Komma.

Der Brieftext beginnt in Zeile 25. Er wird in sinnvolle Absätze gegliedert.

Vor der Grußformel wird

eine Leerzeile gehalten.

Vor dem Anlagenvermerk wird ausreichend Raum für die Unterschrift gelassen. Das Wort „Anlagen“ kann durch Zeichenformat fett hervorgehoben werden.

Seitenränder:

links 2,41 cm oben 1,69 cm rechts 2,00 cm unten 2,00 cm

4. Mögliche Musterlösung



Tabellenkalkulation

Auflistungen und Berechnungen, Formatierungen in Zellen, Layout, Zahlenwerte in Form von einfachen Diagrammen darstellen und Diagramme gestalten

AWT

z. B. Markterkundung (Lagerbestände, Zugänge und Abgänge, Einzelpreise, Gesamtpreise, Preisänderungen)

1. Anlass Im Rahmen einer Markterkundung vergleichen Schüler/-innen Preise für Produkte und/oder Dienstleistungen unterschiedlicher Anbieter. 2. Lerninhalte - Fachbegriffe (Benutzeroberfläche eines Tabellenkalkulationsprogramms, Zelle, Zeile, Spalte) - Möglichkeiten der Eingabe und Korrektur in einem Tabellenkalkulationsprogramm - Formatierungsmöglichkeiten (Zellen, Zeichen und Zahlen formatieren, Formate übertragen) - Einfache Berechnungen im Tabellenkalkulationsprogramm - Grafische Darstellung von Zahlenwerten in Diagrammen - Formatieren von Diagrammen 3. Möglicher Verlauf der Sequenz


1

- Fachbegriffe (Benutzeroberfläche)

- Eingabe- und Korrekturmöglichkeiten

- Formatierungsmöglichkeiten

- Übungen

1

- Einfache Berechnungen (Autosumme)

- Übungen

- Grafische Darstellung von Zahlenwerten in Diagrammen

Schüler/-innen informieren sich über unterschiedliche Preise verschiedener Anbieter von Waren und/oder Dienstleistungen.

1

- Eingabe von Zahlenwerten

- Formatieren von Zahlenwerten

- Formatieren des Tabellenblattes

- Zielgerichtetes Erstellen eines Diagramms

- Formatieren des Diagramms

Die ermittelten Preisunterschiede werden im Tabellenkalkulationsprogramm erfasst, formatiert und grafisch dargestellt.



4. Mögliche Lösung



Auszug aus dem Kommentar zum Fachlehrplan KtB 7 Brem/Tittus

Projekt "Schüler arbeiten und wirtschaften für einen Markt" – Erstellen eines Printproduktes – Das Projekt „Schüler arbeiten und wirtschaften für einen Markt“ ist in allen Fachlehrplänen des Lernfeldes Arbeit-Wirtschaft-Technik als Lernziel definiert und somit verbindlich durchzuführen.

Projektmethodische Lernziele In Abstimmung mit dem Leitfach Arbeit-Wirtschaft-Technik führen die Schüler ein Projekt durch. Dabei sollen sie die Projektmethode als Lernmethode kennen lernen. Die Schüler erfahren, dass es sinnvoll und zielführend ist, ein Arbeitsvorhaben gemeinsam zu planen und zu organisieren. Die Erstellung des Printproduktes erfolgt nach konkreter Auftragslage. Die Schüler erkennen, wie durch Werbemaßnahmen ein entsprechender Bedarf geweckt werden kann.

Projektpartner für den Kommunikationstechnischen Bereich ist zunächst das Leitfach Arbeit-Wirtschaft-Technik, evtl. auch das Fach Hauswirtschaftlich-sozialer Bereich. Um einen reibungslosen und vor allem auch erfolgreichen Projektverlauf zu gewährleisten, ist es unabdingbar, das Projekt frühzeitig zu planen. Von Vorteil wäre es, wenn sich die Kooperationspartner bereits zu Beginn des jeweiligen Schuljahres zu ersten Planungsgesprächen zusammenfinden würden, um über Zeitpunkt, Produkt, Arbeitsverteilung usw. zu beraten. Dadurch würde insbesondere im Fach Kommunikationstechnischer Bereich, der bekanntlich nur über eine Wochenstunde verfügt, der Zeitdruck genommen – man könnte frühzeitig auf das Projekt hinarbeiten. Die Schüler lernen die Projektmethode als Lernmethode kennen. Im Vordergrund steht die gemeinsame Planung und Organisation eines Arbeitsvorhabens. Parallel dazu lernen sie die Arbeit mit einem weiteren Anwenderprogramm kennen. In dieser Jahrgangsstufe erwerben die Schüler Grundlagen für eine rationelle Bedienung der Computertastatur. In den meisten Fällen wird es nicht möglich sein, größere Texte erfassen und diese gestalten zu lassen, da die Erarbeitung der Tastwege im Lehrplan auf eine bestimmte Auswahl von Buchstaben und Satzzeichen beschränkt ist. Dennoch können auch die Schüler des Kommunikationstechnischen Bereichs einen sinnvollen Beitrag zum Projekt leisten: Mit einem Layout- bzw. Publikationsprogramm lassen sich auf einfache Weise anspruchsvolle Printprodukte wie z. B. Visitenkarten oder Glückwunschkarten erstellen. Ein sog. „Assistent“ führt durch das Programm und beschränkt sowohl Texterfassung als auch Gestaltung auf ein Minimum. Projektmethodische Lerninhalte Projektinitiative. Ein Projekt beginnt mit einem von Lehrer oder Schülern eingebrachten Impuls, einer Anregung, Aufgabe, Problemstellung, viele Möglichkeiten sind hier gegeben. Ein Impuls könnte z. B. von den Kooperationspartnern Arbeit-Wirtschaft-Technik oder Hauswirtschaftlich-sozialer Bereich ausgehen, die einen Auftrag für die Erstellung eines Printprodukts (Visitenkarten, Tischkarten) erteilen.



Die Auseinandersetzung mit der Projektinitiative führt zu einem vorher abzusteckenden Rahmen, der Zielsetzung und Planung. Die Schüler müssen erkennen, dass sie für einen „Markt“ arbeiten, d. h., die hergestellten Produkte sollen verkauft werden und Gewinn einbringen. Um dieses Ziel zu erreichen, sind neben einer sachgerechten Arbeitsausführung auch entsprechende Werbemaßnahmen erforderlich. Schließlich werden die Arbeitsaufgaben verteilt und es wird überlegt, ob weitere Kooperationspartner die Arbeit unterstützen könnten. Produktplanung/Produktionsplanung. In den Arbeitsgruppen werden Gestaltungsmöglichkeiten diskutiert und benötigte Arbeitshilfen besprochen, z. B. Auswahl der Papierqualität, Papierfarbe, Schwarz- oder Farbdruck, Falthilfe. Während der Durchführung des Projektes setzen die Schüler die festgelegten Organi-sationsstrukturen praktisch um. Sie beurteilen die Arbeitsergebnisse kritisch und werten diese aus. Den Projektabschluss bildet der gemeinsam mit den Kooperationspartnern zu organisierende Verkauf.

Fachliche Lernziele Die Schüler erstellen mit einem Layoutprogramm auch unter Zuhilfenahme eines Assistenten einfache Printprodukte wie z. B. Visitenkarten, Glückwunschkarten, Tischkarten usw. Dabei sollen sie die mit einem Textverarbeitungsprogramm gewonnenen Kenntnisse und Fähigkeiten auf ein Layoutprogramm übertragen und sich der Wirkung eines ansprechend gestalteten Printproduktes bewusst werden. Bedeutung von Printprodukten im Zeitalter elektronischer Medien Im Unterrichtsgespräch setzen sich die Schüler mit der Bedeutung von Printprodukten im Alltag auseinander und erkennen, dass trotz aller modernen Informations- und Kommunikationsmöglichkeiten der Alltag ohne „Gedrucktes“ nicht denkbar wäre. Arbeitsauftrag: 1. Welche Printprodukte begegnen dir im Alltag? 2. Ordne diese Printprodukte handschriftlich der unten stehenden Tabelle zu. Hilfe Information Mitteilung Besondere Anlässe

7.9.1 Planung Gemeinsam mit den Kooperationspartnern sollte ein Zeitplan für die Herstellung der Printprodukte aufgestellt und der Zeitpunkt für den Verkauf besprochen werden. Unter Berücksichtigung der örtlichen Gegebenheiten ist zu entscheiden, ob das Projekt in einem Zug oder über einen längeren Zeitraum verteilt durchgeführt werden soll.



Um zu einem erfolgreichen Projektverlauf mit lohnendem Projektabschluss zu kommen, ist die Erstellung eines Projektplanes hilfreich. Dieser könnte z. B. so aussehen:

Projektplan

Vorschläge für die Produkterstellung

Beitrag der Gruppe

Auswahl

Gestaltungsmöglichkeiten, Design

Vereinbarte Ziele

Zeitplan für die Herstellung

Bedarfsweckung/Werbung

Arbeitsverteilung

Benötigte Arbeitsmittel

Präsentation

Reflexion

7.9.2 Printprodukt herstellen Beim ersten Starten des Layout-/Publikationsprogramms vergleichen die Schüler die Bedienoberfläche mit der ihres Textverarbeitungsprogramms. Sie stellen Gemeinsamkeiten und Unterschiede fest. Mithilfe des nachfolgenden Arbeitsauftrages machen sie sich mit dem neuen Programm vertraut: Arbeitsauftrag: Wähle aus dem Katalog im linken Fenster die Publikation QuickPages. Suche im rechten Fenster ein Design aus. Starte den Assistenten und lass dich durch das Programm führen. Probiere die angebotenen Möglichkeiten aus.



Die Schüler erkennen die notwendigen Arbeitsschritte:

1. Publikation bestimmen 4. Farbschema auswählen 2. Design auswählen 3. Assistenten starten

5. Schaltfläche Weiter anklicken 6. Das Layout der Seite einrichten 7. Schaltfläche Fertig anklicken 8. Mit der Bearbeitung beginnen Nachdem die Schüler weitere Publikationsmöglichkeiten ausprobiert haben, kann mit der Herstellung der Printprodukte begonnen werden. Die Schüler werden in Gruppen eingeteilt und wählen aus den vorliegenden Aufträgen ein Produkt aus. Die fertig gestellten Ergebnisse werden an einer Pinwand vorgestellt, kritisch begutachtet, evtl. überarbeitet.



Einige Beispiele und Anregungen für die Erstellung von Printprodukten:

Visitenkarten

Glückwunschkarte Werbeposter

Dietl

Textfeld

Dietl

Textfeld



Beispiel für eine gefaltete Einladung im A4-Format:

Dietl

Textfeld

Bild

Dietl

Textfeld

Bild

Dietl

Textfeld

Bild



7.9.3 Verkauf Mit den Kooperationspartnern werden folgende Absprachen getroffen: Wie soll der Verkauf der Printprodukte erfolgen? Wo soll der Verkauf erfolgen? Zu welchem Preis werden die Printprodukte angeboten Was geschieht mit dem Erlös?

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