MATRICELE PROGRESIVE COLORATE

8/18/2019 MATRICELE PROGRESIVE COLORATE

1/6

MATRICELE PROGRESIVE COLORATE

(SET A, AB AND B),

Testul Raven colorat , construit pentru examinarea copiilor (51/2-11 ani), poatecontribui la evaluarea gradului de maturitate şcolară, la descifrarea etiologiei insucceselor

şcolare, la diagnosticarea timpurie a deficienţei mintale, la cunoaşterea abilităţii mintale adeficienţilor auditivi (suri şi !ipoacuici), la examinarea persoanelor cu tulburări grave devorbire (afaie, b"lb"ială, etc#) precum şi a străinilor care nu cunosc limba ţării respective#

MP (c) examineaă, $n general, potenţialul intelectual şi mai puţin volumul decunoştinţe#

PREZENTAREA TESTULUITestul MP (c) constă din trei serii (A, A !" B) de c"te 12 matrici# %eolvarea corectă a

celor &' de itemi (%aven colorat),# eriile şi * din proba + colorat şi necolorat sunt identice, cu excepţia că seriile

şi * din MP (c) sunt preentate pe un fond colorat# eria b nu are corespondent $n testul +tandard# iecare matrice este formată dintr-o figură sau o succesiune de figuri abstracte# .n

colţul din dreapta os lipseşte un fragment, sau unul din elementele componente ale matricei#egmentul care lipseşte este dat, $ntre alte desene, mai mult sau mai puţin asemănătoare, $n

partea de os a foii, subiectul trebuind să-l indice# robele din cadrul unei serii sunt dedificultate cresc"ndă, dar ele se reolvă pe baa aceluiaşi principiu (aceloraşi principii), pecare subiectul trebuie să-l (să le) descopere#

0atorită faptului că reolvarea primelor probe este deosebit de uşoară, subiectul$nţelege sarcina cu o instrucţie prealabilă minimă şi-şi exerseaă te!nica de reolvare $n $nsuşicursul parcurgerii probelor#

entru ca proba să fie mai atractivă şi să menţină atenţia copiilor, figurile suntdesenate pe un fond viu colorat# .n plus, $n afară de preentarea testului su #or$% &e ca"et (obiectul studiului de faţă) s-a creat o variantă $n care sarcina apare mai clară, deoarecematricea este dată sub #or$a une" 'lan!ete, iar piesele, $ntre care se găseşte cea adevărată,sunt mobile, completarea av"nd loc $n mod practic#

Matr"cele lacunare ( *+) şi #"ur"le el"""le (- *+) pentru $ntregirea matricelor,sunt construite $n scopuri diagnostice diferite# cestea pot fi $nţelese prin anal".a cal"tat"v% a"te$"lor ( *+), respectiv a aleer"lor corecte !" re!"te (taelul *, + !" ) $n raport cumomentele cruciale ale devoltării intelectuale la copil#

3biectivele- Ser"a A / 0n1eleerea "&ent"t%1"" !" a sc2"$%r"lor 'ro&use 3n "nter"orul $atr"celor

cont"nue

Ser"a A / 0n1eleerea #"ur"lor &"scont"nue (se'arate) ca !" 3ntreur" leate s'a1"al

Ser"a B / 0n1eleerea sc2"$%r"lor ase$%n%toare (analoe) ale #"ur"lor leate 3n$o& s'a1"al !" lo"c

APLICAREA TEST4L4I/INSTR4CTI4NI

Treceţi sistematic de la o probă la alta, păstraţi neapărat ordineaprobei.

Nu omitcţi nici o probă. Nu vă întoarceţi la probă.4ei &' de itemi se reolvă fără $ntrerupere $n ordinea prevăută $n test, de la $nceputul

ser"e" A ,se continua cu b p"nă la sf"rşitul ser"e" B# imp de lucru 45 minute.

5 Nu se acor&% n"c" un #el &e a6utor care s% &e'%!easc% l"$"tele "nstruc1"e" stan&ar&".ate# 0eciiile, alegerile subiectului nu se comenteaă#

legerea corectă, c!iar dacă subiectul nu o poate argumenta verbal, se considerărăspuns corect#


2/6

si!ologul noteaă $n fişa de răspuns, la fiecare model, numărul figurii indicate decătre subiect# 6ste recomandat să se notee şi manifestările comportamentale ale subiectului$n situaţia de examinare (inclusiv cele verbale)#

Ser"a A5 0upă o scurtă discuţie introductivă (stabilirea contactului) psi!ologul aşeaă$n faţa subiectului caietul desc!is la itemul A*# 74"t%/te a"c"89 (i se arată modelul de sus)

Acesta este un $o&el, &"n care l"'se!te o ucat%5 (s/a t%"at o ucat%)5 4na &"n aceste uc%1" (i se arată cu degetul fiecare dintre cele ' figuri aşeate sub model) co$'letea.% eact acest

ol (i se arată lacuna din model), se 'otr"ve!te a"c"5 Aceasta, care are nu$%rul * are aceea!" #or$%, &ar &esenul nu este 'otr"v"t5 0n #"ura +, nu este &esen &e loc5 Cea &e/a tre"a este re!"t% &e tot5 :"ura a -/a este a'roa'e 'otr"v"t%, &ar a"c" (i se arată partea albă a figurii)este re!"t%5 Nu$a" una este corect%5 Arat% care este cea corect%5

0acă subiectul nu indică figura adecvată, psi!ologul continuă să explice sarcina p"năc"nd subiectul va $nţelege natura problemei care trebuie să fie reolvată#

A+ / A; 7Dar &"n acesta, care l"'se!te < Arat%/$"8 .n caul $n care subiectul greşeşte, psi!ologul poate relua A* demonstr"nd din nou sarcina, după care revine la A+# 0acă subiectulreolvă corect A+ se trece la A, cu aceleaşi instrucţiuni ca şi la A+#

A= / A>; ără a-i lăsa timp pentru alegere, i se spune subiectului; 7Pr"ve!te #oarte atent $o&elul8 (i se arată trăg"nd degetul mare peste model)# Nu$a" una se 'otr"ve!te total5 Ma" 3nt?" s% te u"1" atent la #"ecare (i se arată cu degetul fiecare dintre cele 17 figuri)# Nu$a" &u'%

aceea s%/$" ar%1" acea #"ur% un"c%, care se 'otr"ve!te a"c" (i se arată lacuna din model)#0upă ce copilul a ales una, indiferent dacă este corectă sau greşită, i se spune; Aceasta estecorect% < Se 'otr"ve!te a"c"


3/6

#"ur% co$'letea.% corect $o&elul (i se arată pe r"nd fiecare figură)# Care este aceea <ceastă instrucţie se va da şi la sarcinile următoare, $n măsura $n care ea este necesară#

9a ser"a B, se dă aceeaşi instrucţie ca şi la A- # tenţia copilului trebuie orientatăasupra modelului ( matricei) care urmeaă să fie completată# e subliniaă că din cele ' figuri

preentate sub model, doar una singură este adecvată, invit"ndu-l să examinee atent fiecarefigură şi să indice alegerea după care s-a convins că a găsit-o pe cea corectă#

CONTIN4T4L TEST4L4I RAVEN+atricele testului au formă dreptung!iulară care cuprinde diferite figuri şi grupuri de figuri,alcătuite $n aşa fel $nc"t ele formeaă o unitate logică, elementele căreia sunt aranate după oregularitate şi legitate logică perceptibilă#6ste vorba de desene lacunare, o parte lipsind, persoana examinată tebuind să o completee

printr-o udecată logică analitică cu autorul unei imagini, desenată sub matrice şinumerotată (l - ' sau 1-;) astfel ca matricea completată să formee o unitate inteligibilă,grafică, corectă#


4/6

(RILE )E *ASURARE 'I

Tabelul cuprinde valorile Q.I. conform punctelor obţinute pentru vârsta

respectivă. După valoarea Q.I. putem stabili următoarea scară a gradelor

capacităţii intelectuale:

Clas"#"carea "ntelectual%

QI Nivel de inteligenţă

Peste 140 inteligenţă extrem de ridicată

10 ! 140 inteligenţă superioară

110 ! 11" inteligenţă deasupra nivelului mediu

100 ! 10" inteligenţă de nivel mediu (bună)

"0 ! "" inteligenţă de nivel mediu (slabă)

#0 ! #" inteligenţă sub medie

$0 ! $" inteligenţă de limită

%0 ! &" defcienţă mintală uşoară (debilitate

mintală)

0 ! 4" defcienţă mintală medie

(imbecilitate)

0 ! 1" defcienţă mintală gravă (idioţie)


5/6

Inter'retarea cant"tat"v%

Inter'retarea cant"tat"v% este primul pas, care constă $n raportarea performanţei individuale la

performanţa etalon ,pentru stabilirea gradului de inteligenţă a subiectului# Darsta mintala reulata in urma

punctaului maxim obtinut raportat la varsta conform tabelului de mai os#

MP (c) Raven / Etalon I (Ro$?n"a) real".at &e c%tre C5 a2arn"c !" colaorator"" 3n *=

'entile(coruri )cote*

& ani $ ani # ani " ani 10 ani

100 23 26 2 2 3390 2! 2" 26 2# 2$

80 % 2% 2" 2" 2

70 %# %$ 22 23 26

60 %6 %# 2! 22 2&

50 %& %6 % 2% 2"

40 %& %& %# %$ 22

30 %" %" %6 %# 2!

20 %2 %3 %& %6 %#

10 %% %2 %" %& %6

MP (c) Raven / Etalon (Anl"a)

'entil

e

(coruri )cote*

%1+ani

&

ani

&1+ani

$

ani

$1+ani

#

ani

#1+ani

"

ani

"1+ani

10

ani

101+

ani

11

ani

"% %$ 2% 23 2" 2& 26 2 3! 32 32 33 3&

"0 %# 2! 2% 22 23 2" 26 2 3% 3% 3% 3"

$% %& %# % %$ 2! 2% 23 26 2 2 2$ 3%

%0 %" %& %& %6 %# % 2! 22 2" 2" 26 2

% %2 %3 %" %" %& %6 %# %$ 2% 22 22 2"

10 ' %2 %2 %3 %" %& %& %6 % 2! 2! 2%

% ' ' ' %2 %2 %3 %" %& %6 %# %# %#


6/6

&+TAREA RASPUNSULUI

*+) )E &AL&UL 'I

%ăspunsurile (alegerile) corecte sunt indicate $n tabelul numărul E#

Taelul nu$%rul =

Gr"la &e corec1"e a Matr"celor Prores"ve Color

Itemul

(eria

1 4 % & $ # " 10 11 1

A 4 5 1 2 6 3 6 2 1 3 4 5

Ab 4 5 1 6 2 1 3 4 6 3 5 2

B 2 6 1 2 1 3 5 6 4 3 4 5

N+TAREA RASPUNSULUI

%ăspunsurile (alegerile) F*B64F9FB

Gr"la &e ras'uns a Matr"celor Prores"ve Color

Itemul

(eria

1 4 % & $ # " 10 11 1

A

Ab

B

'I , -ARSTA &R+N+L+(I&A #//

-ARSTA *INTALA

Documents

MATRICELE PROGRESIVE COLORATE