Memoria14 15 ok

MEMÒRIA CURS 2014-15.


CEIP PUIG D’EN VALLS.

C O N T I N G U T


1. VALORACIÓ I ANÀLISI DE L’EVOLUCIÓ DEL RENDIMENT.

2. VALORACIÓ I ANÀLISI DE LES ACTUACIONS DEL CURS 2014/15

3. ORGANITZACIÓ GENERAL DEL CURS.

4. AVALUACIÓ DEL DESENVOLUPAMENT DE PROJECTES INSTITUCIONALS I PLANS DEL CENTRE.

5. AVALUACIÓ D’ALTRES PROJECTES DEL CENTRE.

6. VALORACIÓ DE LA PARTICIPACIÓ I DE LES APORTACIONS DE LA COMUNITAT EDUCATIVA.

Memòria Comissió lingüístic. Memòria del Programa de reutilització de llibres.

ANNEXES:

Memòria de l’equip de suport i EOEP. Memòria Projecte ecoambiental i Agenda 21 escolar.

Memòria de Convivència. Memòria Pla Plurilingüe.

1.- Valoració i anàliside l’evolució del rendiment acadèmic:

Resultats acadèmics:

NIVELL

GLOBAL POSITIVA

GLOBAL NEGATIVA

PROMOCIONEN

REPETEIXEN

NUM % NÚM % TOT APROVAT AMB ÀREES suspeses

1r 45 93,75 3 6,25 45 3 0

2n 46 93,87 3 6,13 45 2 2

3r 50 46 92,00 4 8,00 48 2 2 4t 49 43 87,75 6 12,25 46 3 3 5è 40 30 75% 10 25% 30 10 0 6è 42 30 71,42% 12 28,57% 30 11 1


GRÀFIC

0 ordinària 1r A 1r B 2n A 2n B 3r A 3r B 4t A 4t B 5è A 5è B 6è A 6è B

Medi 25 23 25 21 25 25 23 24 16 17 20 17

Socials 25 23 - - 24 24 - - 19 20 - -

Art 25 23 25 24 25 25 25 24 20 20 21 19

EF 25 23 25 24 25 25 25 24 20 20 22 20

Castellà 25 22 25 24 24 23 22 23 29 20 21 18

Català 25 21 25 21 24 23 22 22 19 20 20 18

Anglès 25 23 25 24 25 25 22 23 18 19 21 18

Matem. 24 22 25 23 23 23 23 21 17 19 17 16

Relig. 25 23 25 24 18 13 12 12 13 i 7valors

12 i 8valors

10 6

Núm alumnes 25 23 25 24 25 25 25 24 20 20 22 20

Tot aprov. 24 21 25 21 23 23 22 21 14 16 15 15

1 o 2 susp. 1 2 0 1 1 0 0 2 5 4 6 3

3 a més sups 0 0 0 2 1 2 3 1 1 0 1 2

Mesures adoptades durant el curs:

ETAPES AULA CICLE CENTRE

EI 3 anys A: s’han fet grups d’estimulació del llenguatge amb la mestra de suport. 3 anys B:s’han fet grups d’estimulació del llenguatge amb la mestra de suport. 4 anys A: s’han fet grups d’estimulació del llenguatge amb la mestra de suport i també grups de treball per treballar el llenguatge/conceptes matemàtic. 4 anys B:s’han fet grups d’estimulació del llenguatge amb la mestra de suport. 5 anys A i B:S’ha fet un guió de traspàs d’informació de canvi de

-s’ha utilitzat el document d’autorització de recollida d’alumnes.

Aquest curs les mestres d’infantil han fet substitucions a tots els cicles. Dins del programa d’apadrinament lector els alumnes de tercer han realitzat contacontes a les aules de 3 i 4 anys.


cicle més objectiu.

1r cicle -Economies de fitxes. -Graelles de seguiment de conducta. -Diari de comportament amb alumnes amb problemàtica conductual. -Tallers manipulatius i pràctics els divendres a darrera hora i a l’àrea de medi. -Figura de l’ajudant en acabar les tasques. -Ús dels ous kinder per la millora de la lectoescriptura i competència matemàtica. -Relacionar les activitats amb el monogràfic de la mar. -Racons d’aula. -Col·laboració de les famílies en les activitats d’aula/centre. -Racó de problemes i solucions.

-Organització de l’aula per equips heterogenis amb un capità/na rotatiu. -Termòmetre de silenci. - Normes de comportament. -Cartells de sentiments. - Encarregats. -Maleta viatgera (hàbit lector). -Carpeta notícies de la mar. -Carpeta notícies de la dona. - Racons d’aula. -Ampliació de coneixements a través de pàgines web. - Desdoblament setmanal. -Xerrada amb el capità de capitania marítima de les Pitiüses.

-Tallers de matemàtiques. -Diccionari eivissenc. -Racó notícies de la mar. -Projecte Fons Pitiús “La dona al món”. - Graella de fila. - Sortida “Passejant per la costa”. -Diari i activitats d’hort. - Apadrinament lector. -Monogràfic de la mar. -Concursos “Festes del Poble”. -Promoció esportiva.

2n cicle CURRICULARS: -organització dels espais de l’aula: espai de gràfiques i del temps,racó de mapes, racó de l’art. -Programar activitats de manera globalitzada seguint un eix vertebrador comú, motivador i engrescador pels boixos:l’art. - Racons a matemàtiques a 3r. -Fomentar l’expressió oral i escrita a partir dels contacontes a educació infantil. - Fomentar el treball cooperatiu i exposicions orals en petit grup durant tot el curs. - Fomentar l’autonomia a partir de la investigació de treballs de recerca i investigació fent ús de

-Programar les sortides a partir de l’art i per reforçar altres continguts a les àrees: matemàtiques,cmedi i llengües. -Cohesió per dur a terme la mateixa línIa de treball, respectant els acords de cicle establerts al curs anterior: significativa i intentant que sigui el més globalitzadora possible. -Coordinació per organitzar activitats conjuntes a nivell de centre: Tallers de matemàtiques, Sant Jordi...

- Tallers de matemàtiques -Concurs literari, dibuix i fotografia festes del poble. -Enllaçar els tallers del Fons Pitiús per treballar la dona a l’art. -Planificar activitats per la sortida per la costa, relacionada amb el monogràfic. -Seguir amb els projectes de centres establerts a la PGA 14-15.

-


miniportàtils, tablets i llibres… - Dur a terme autoavalucions i coavaluacions, per ser conscients del seu aprenentatge. CONDUCTUAL: -Aprofitar les tutories per fer assemblees i gestionar conflictes. -Començar a aplicar la roda de conflictes. -Control setmanal de la conducta a partir de l’agenda i amb l’ús de goumets o similar,amb la conseqüent signatura de les famílies. -Disposar d’encarregats d’aula i de capitans de grup. -Realitzar contractes de conducta amb alumnes específics. - Termòmetre del silenci. - Espai de com estic avui?

3r cicle -Graella de comportament i de deures -A Tutoria fer un seguiment individual de la problemàtica que va sorgir a un grup d’alumnes. -Exposicions orals de diferents treballs fets pels alumnes amb les tres llengües. -Exposicions orals de llibres de lectura com a motivació cap els altres alumnes. - Conferències setmanals sobre una afició, deport,... de cada un dels alumnes. -Invents a Timeline i Science. - Treballs sobre l’ús del mòbil, com a mesura correctora d’un grup

-Coordinació per preparar les activitats dels Tallers de Matemàtiques. -Reunions de Coordinació de Cicle.

-Els Tallers de Matemàtiques per millorar el nivell. -Activitats de Nadal: Festival -Activitats dia de la Pau. -Activitats de Carnaval: confecció de disfresses, rua. -Activitats Dia del Llibre. -Activitats festes des poble. -Activitats sortida “Passejant per la costa”. -Claustres metodològics.


d’alumnes. -Realització Viatge d’estudis (6è)

Suport - Selecció de

la part que han

de treballar del

llibre aquells

alumnes que no

segueixen

el ritme general

de la classe.

- Dossiers de

lectoescriptura

adaptats

(d’expressió

escrita, de

comprensi

ó lectora…).

- Targetes amb els nombres i les lletres aferrades a les taules de l'alumnat que no els té ben assimilat.

- Fitxes adaptades als diferents nivells.

- Sessions de lectura i comprensió lectora (1r cicle).

- Desdoblament per realitzar controls o tasques específiques (1r cicle).

- Fitxes de grafomotricitat (1r cicle).

- Seguiment de l'agenda.

- Ús de material manipulatiu específic (2n cicle).

- Ús de l'ordinador per treballar l'expressió i la comprensió escrites (2n cicle).

- Controls orals quan l'expressió escrita és dificultosa (1r i 2n cicle).

- Controls adaptats (2n i 3r cicle).

- Elaboració i seguiment de graelles d'observació de l'alumnat que presenta problemes d'higiene, conductuals, per seguir les rutines, etc.

- Ajuda individualitzada

- Resposta als fulls de derivació.

- Atenció individualitzada a l'alumnat que presenta dificultats d'aprenentatge.

- Seguiment de l'evolució de l'alumnat derivat a nivell de coneixements i actitudinal.

- Establiment de reforços positius.

- Suport en les sortides, als tallers de matemàtiques i altres activitats del centre.

- Coordinació amb els tutors per seguir una mateixa línia d'actuació.

- Informes de l'evolució de l'alumnat.

- Fulls amb orientacions pels pares segons les dificultats que presenta el nin.


als controls. - Ajuda en la

correcció de tasques.

Mesures proposades per al curs següent:

ETAPES AULA CICLE CENTRE

EI 3 anys B: Demanar una persona que s’ocupi d’en Jorge a l’escola matinera i al menjador o ampliar l’horari de l’ATE.

-Recuperar el pati de 45 minuts. -Fer racons internivells i també intercicles. -Deixar un dia a la setmana sense especialistes per fer altres activitats com sortides, tallers. - Que les mestres d’infantil facin anglès al seu cicle. -Fer desdoblaments a psicomotricitat amb la meitat del grup A i la meitat del grup B. -Fer grupets d’estimulació del llenguatge amb la mestra d’audició i llenguatge amb infants de diferents nivell - Si la mestra d’audició i llenguatge no te hores per atendre l’alumnat amb dificultats amb el llenguatge que ens doni unes orientacions i material necessari. -Quan hi hagi activitats complementàries s’han de repartir les diferents mestres de suport amb els/les nins/es de necessitats.

-Tenir personal administratiu a secretaria.

1r cicle -Racó de gestió de conflictes. -Racó d’escriptura espontània i creativa. -Incrementar l’ús de la biblioteca de centre. -Incrementar el treball

-Un carretó d’ordinadors. -Fomentar les activitats TIC. -Mantenir les tres sessions d’educació física. -Més desdoblaments.

TALLERS MATEMÀTIQUES: -Prioritzar la qualitat per davant la quantitat. -Concretar els continguts a principi de curs.


per equips. -Utilitzar les redaccions dels alumnes per realitzar dictats. -Fomentar la creació d’esquemes, cartells,... per part dels alumnes. -Realitzar la carretera d’aprenentatges.

-Incrementar el treball internivell. -Habilitar un espai per fer exposicions temporals de treballs.

-Activitats més manipulatives i contextualitzades a la vida real, fins i tot del mateix centre. -Desenvolupament per part del propi cicle dels continguts i objectius donats per part de la CCCBB. -Realitzar un document d’acollida per als mestres nouvinguts concretant els esdeveniments significatius del curs. -Reunió informativa per als mestres nouvinguts per adaptar-se el més ràpid possible a la dinàmica del centre i entregar el document d’acollida. -Millorar tot el sistema informátic tant pel professorat com pels alumnes. -Impressió de documents des de l’ordinador de l’aula del tutor. -Seleccionar una quantitat menor de projectes anuals per poder treballar-los més significativament, envers de fer-ne molts de manera superficial (qualitat VS quantitat). -Evitar, en la mesura del que sigui possible, les reunions en horari lectiu. -Una porxada. -Un gimnàs.

2n cicle -Establir els mateixos espais a les aules de 2n cicle per treball les àrees de manera globalitzada: racó de matemàtiques,tenir un espai de mapes i globus terraqüi de manera visible,els punts cardinals,camí de

-Crear un eix cronològic de 3r a 4t per treballar la mesura del temps. -Preparar la reunió pares introduint un punt de: metodologia, orientacions d’hàbits d’estudi a casa, recomanacions d’ús del watshap i continguts

CURRICULAR: -Seguir amb els tallers de matemàtiques, intentant planificar la seva duta a terme des de principi de curs a l’horari general de reunions i activitats complementàries; preveure sessions per preparar material i


l’aprenentatge per penjar-hi els continguts assolits, espai del temps i gràfiques visible i manipulatiu, tenir les normes penjades, control de tasca diària i de conducta, carnets de biblioteca d’aula per treure més profit dels llibres d’aula i millorar l’autogestió del préstec, espai dels encarregats, espai pel diari de l’hort, tenir un horari penjat flexible on hi apareixi la metodologia globalitzada, , espai d’anglès per fer la rutina diària de la data, un rellotge, tenir una ràdio, tenir un espai pel mestre de la programació general dels continguts de cada àrea, registre visible de tasques diàries i/o de conductes d’aprenentatge positives,tenir un pot de les idees per alumnes que tenen un ritme d’aprenentatge més ràpid, dissenyar un espai de relaxació per gestió de l’autocontrol, intentar dur a terme un racó de llengua on hi hagi: barbarismes, ortografia, la notícia de la setmana...

trimestrals. Seria adient fer dues reunions al primer trimestre per explicar de manera més entenedora aquests punts. -Aprofitar el monogràfic i/o l’art per participar a la rua. - Planificar activitats d’alumne-tutor amb els dos nivells. - Revisar els criteris de qualificació de cicle.

planificar materials. -Fer més reunions d’equip docent, per tractar amb tots els mestres que entren al grup: interessos dels boixos, metodologia, estratègies de control de conducta, per intentar seguir tots amb la mateixa línia de treball. - Seguir amb els divendres metodològics: -El primer divendres posar en comú les necessitats de tot el cicle a nivell metodològic. -Tenir una xerrada de primers auxilis cada principi de curs, a part de la de simulacre. -Funcionament de l’hort. -Organització i gestió dels suports ordinaris en el cicle dels mestres que no són de l’equip de suport i treure’n el màxim profit per avaluar, fer treballs en grups heterogenis, desdoblaments... -En definitiva, tenir en compte les propostes de la CCBB per fer les sessions de metodologia. - No ha funcionat l’ús del material de joc al pati, així com el control del futbol a les pistes que no tocaven. Proposam que hi hagi 2 persones que facin una rotació a la setmana, per encarregar-se de repartir material i que siguin exemptes de vigilància de patis. -Continuar amb la coincidiència de vigilància del tutor amb el dia que recull el pati el seu grup. - Continuar amb la vigilància als banys.


-Es proposa que al Punt Verd,es facin moments puntuals de “brigades” de reg de plantes. RECURSOS MATERIALS: - Disposar d’una estació meteorològica. - Poder imprimir des de l’aula. - Tenir una plastificadora per cicle. - Tenir sempre visibles les instruccions per usar els equips informàtics de totes les aules. -Disposar de les claus dels carretons de tablets i miniportàtils. -Fer sonar la música 10 minuts abans del pati per recordar que han de recollir el pati. -Valorar la possibilitat d’una càmera de fotos per nivell, per poder-la usar en moments espontanis i no perdre temps per cercar-la.

3r cicle -Fer una graella de comportament a la vista, amb unes conseqüències determinades.

-Fer una tutoria conjunta al pati amb els dos grups del mateix nivell una vegada al mes (jocs cooperatius). -Modificar els tants per cent de la graella d’avaluació.

-Continuar amb els Tallers de Matemàtiques. -Conectar els ordinadors de 3r Cicle a una impressora del pis superior. -Que els alumnes portin les pilotes de casa seva o tenir el material de pati necessari a cada nivell dins s’aula. Seguir amb els claustres metodològics. -Que no hi hagi tantes activitats i projectes diferents a fer durant el curs perquè ens dóna una sensació d’angoixa i de feina mal feta perquè sempre anam amb presses i ens falta temps per voler-ho fer tot.

Suport Mesures proposades al PAD i a la memoria de l’equip de suport que s’adjunta.


Valoració resultats avaluació diagnòstic 2014: (equip directiu) 2.- Valoració i anàlisi de les actuacions del curs 2014/15. Grau d’assoliment dels objectuis de la PGA i valoració dels indicadors, recursos, etc.

OBJECTIUS EI 1r cicle 2n cicle 3r cicle

Aplicar el Pla de Convivència

-Controlar la puntualitat dels alumnes per part de l’equip directiu.

1.S’han consensuat les normes de convivència però ha faltat fer els carnets de convivència. 2. El pla de mediació s’ha desenvolupat satisfactòriament, exceptuant la creació del taller de mediació. 3. El seguiment i el reforç positiu posterior han donat bons resultat durant el curs. A principi de curs no es va crear la carpeta de convivència però sí, que s’ha dut a terme un registre d’aquesta a través de graelles de comportament. No s’ha premiat el comportament a nivell de cicle com es va acordar però si a nivell d’aula i es considera que l’opció és més productiva. 4. No s’han enregistrat, en

-S’ha aplicat el pla de convivència, però no s’han usat els carnets de convivència a 3r i a un grup de 4t. -S’han enregistrat acords amb alumnes específics, durant les tutories. - Els grups de 3r han funcionat molt bé fent ús del semàfor de conducta i fent registre diari tant de la fila, com de l’aula. - Els grups de 4t també han fet ús de graelles de comportament diari, setmanal i goumets a l’agenda. Ha funcionat molt bé. -

-Hem trobat a faltar l’Equip de mediació per resoldre conflictes que es produeixen al pati, que a 3r cicle solen ser bastants. -El curs vinent hem d’aplicar el Pla de Convivència amb més rigor per part de tots els professors de 3r Cicle perquè no hem seguit els mateixos criteris. El registre de les files ben fetes va funcionar les primeres setmanes però després ja no s’ha complit.


tots els casos, les reunions amb les famílies a través d’actes. 5. Valorem molt satisfactòriament la figura del pare-representant d’aula.

Optimitzar gestió administrativa

-Pensem que els ítems del Gestib no reflecteixen els continguts treballats ni la realitat de l’aula.

Pel que fa al gestib es valora satisfactòriament, així com la gestió administrativa de l’equip directiu.. D’altra banda han sorgit molts problemes amb el sistema informàtic en general de tot el centre, havent-se de formatejar el servidor dues vegades durant el curs. La carpeta de professorat hauria d’estar més ben estructurada per facilitar l’accés als documents. D’altra banda el penjar els documents al drive ha estat molt funcional.

El gestib no s'adequa als criteris d'avaluació de 2n cicle ni als criteris de qualificació del centre. El fet de distribuir per àrees les avaluacions de l'alumnat no és coherent amb la metodologia globalitzadora a la qual volem arribar.

Seria adient elaborar un butlletí d'avaluacions que sigui real amb el treball dels alumnes.

Es valora positivament la gestió administrativa de l'equip directiu.

Es necessita fer un canvi del sistema informàtic, per agilitzar la feina. Valoram positivament la proposta de compartir els documents del google Drive, però

-La gestió administrativa per part del Secretari i l’equip directiu ha funcionat molt bé. - Els ordinadors necessiten una bona revisió amb un antivirus més eficaç.


amb la connexió actual no és viable.

Formació del professorat

-Valoram molt positivament el claustres metodològics del seminari de centre fet durant aquest curs.

Valorem molt positivament els clàustres de metodologia, a més ajuden a cohesionar i millorar les relacions entre l’equip docent. Falta formació en TIC, sobretot pel que fa al programari de les PDI per poder treballar amb els alumnes.

Valoram positivament el seminari de formació d'enguany, així com la predisposició del coordinador del centre. Proposam continuar amb la formació entre nosaltres durant els claustres metodològics.

És important donar prioritat a crear una mateixa línia metodològica al centre, fent contínues autovaloracions i propostes de millora.

Un cop creada la línia metodològica, consideram que seria necessari que hi hagi un equip d'assessorament del professorat nouvingut. Fer reunions contínues d'acompanyament durant el curs, per valorar si l'adaptació a la metodologia està funcionant.

Molt bé. Volem continuar amb els Claustres metodològics perquè han sét molt útils i tenir formació d’altres escoles.


Valoram positivament el fet que l'equip directiu proposi dinàmiques de cohesió dels recursos humans del centre: Camp d'aprenentatge de Sa Cala, activitats lúdiques de grup, entre d'altres.

Revisar PAD i PAT

-Que l’ AD atengui als alumnes nouvinguts de 3 ,4 i 5 anys. -Que les substitucions siguin nominatives per evitar substituir en hores de suport amb alumnes NEE.

Millorar el rendiment i el procés d’aprenentatge

-S’han elaborat les programacions d’aula i s’ha fet un seguiment setmanal de les mateixes per nivell.

Les mesures preses per millorar el rendiment es valoren de forma satisfactòria, encara que, trobam necessari incrementar el nombre de desdoblaments i suports.

És de gran importància optimitzar els suports ordinaris, tenint-los presents en la programació d'aula. Proposam que l'equip de cicle gestioni redistribució dels suports ordinaris, amb l'orientació de l'equip de suport.

A les reunions de cicle i d'equip docent, sempre procurar arribar a un mínim d'acord d'actuació segons

Sempre procuram fer-ho de la millor manera possible .


els punts tractats.

Programar conjuntament amb l'equip de suport (durant les sessions d'equip docent i de suport).

Incloure més reunions d'equip docents, tant per avaluar com per programar les activitats d'aprenentatge.

Les ràtios són molt elevades i així tenim molta dificultat per atendre totes les necessitats individuals de manera més significativa. Es valoren positivament els desdoblaments a les àrees de llengües i matemàtiques.

La gran quantitat d'activitats al 3r trimestre, ha dificultat la implementació del currículum i ha


trencat la dinàmica de les classes (la gestió del temps). Sí que les hem tingut present dins la programació però la temporització ha dificultat l'apecte comentat: Educació vial, proves IAQSE, Festivals, Viatge Madrid... Valoram les activitats,en general,de manera positiva, ja sigui per la motivació de l'alumnat, famílies i docents, però la concentració d'aquestes ha dificultat el rendiment i la concentració dels alumnes. Proposam que els concerts es concentrin a la darrera setmana de curs, juntament amb el Dia de la convivència. Durant les Festes del Poble, aprofitar per crear activitats del tipus: elaborar el programa de festes, crear cartells informatius, convidar als pares als tallers de matemàtiques, visita a les exposicions dels projectes del centre, concerts... Activitats que estan incloses a les programacions


d'aula.

Tenir en compte els interessos i les destresses dels infants, així com dels docents i famílies, per programar activitats motivadores i significatives.

Millorar participació de les famílies

-Durant aquest curs hem continuat tenguent faltes de puntualitat. - Valoram molt positivament el full d’autorització de recollida d’alumnes. -Mantenir la reunió de moments de…. 3 anys.

És molt positiva la paticipació de les famílies ja que ajuda a la tasca dels tutors. Encara que s’haurien de desenvolupar les funcions dels pares, presents al ROF, de manera més detallada, per evitar interferències en la nostra feina. Proposam que es comuniqui a principi de curs un llistat de normes i funcions a respectar.

Dissenyar a principi de curs unes normes clares per fomentar la participació del pares a activitats de centre: festes del poble, tallers de matemàtiques, sortides...

Seria positiu conèixer les habilitats de les famílies a principi de curs, per convidar-los al centre en determinades activitats.

A la reunió de principi de curs, dedicar un apartat d'orientacions sobre l'ús del wathsapp, així com recordar la normativa d'ús al

Pot quedar igual que està. No volem que els pares vagin a les sortides amb els alumnes.


dret d'imatge, així com el de confidencialitat.

Fomentar l'ús de la web de l'escola, així com dels blocs que hi pugui haver al centre. Fer-ne una millor difusió.

Tornar a valorar el fet dels pares acompanyants a les sortides.

Valoració de les actuacions acordades en la Concreció curricular. (està fet als claustres metodològics) 3.- Organització general del curs. Valoració i anàlisi de l’horari del grup, de l’horari de reunions setmanal, del calendari d’organització anual.

Horari personal Horari grup Horari reunions setmanal

Calendari general

EI -Tot el cicle valora positivament l’hora de treball personal. Encara que s’ha de dir que moltes vegades no s’ha pogut complir degut a moltes substitucions. -Es valora molt

-Fer desdoblament a psicomotricitat amb la meitat del grup A i la meitat del grup B. -Inentar no tenir especialistes a l’hora de l’esmorzar. 4 anys B: només

Valoram positivament el canvi de dia de la reunió de cicle.

S’ha seguit i ens ha ajudant molt a organitzar-nos.


positivament el suport ordinari.

ha rebut 1 hora de suport setmanal. Es proposa fer revisió dels suports ordinaris una vegada que comenci el curs.

1r cicle Correcte Correcte. Es proposa no deixar les sessions dels especialistes a darrera hora i intentar que siguin d’una hora.

Proposam traslladar el dia de reunió amb les famílies al dijous, d’aquesta forma després de la reunió de cicle ens queda més temps per resoldre els temes a tractar pendents.

Correcte

2n cicle Valoram positivament

el fet de tenir en

compte que el tutor

tingui el màxim de

sessions seguides amb

el grup, per tal de

globalitzar les àrees.

Continuar prioritzant

les sessions de suport

dins el propi cicle

(especificat al punt

anterior).

Valoram positivament

l'hora per preparar

material, així com

l'hora de reunió de

competències

Segon cicle

proposam que els

tutors adaptin

l'horari establert des

de direcció, essent

aquest flexible

segons el tipus

d'activitat que es

faci: projectes,

racons, treball en

grup... A l'aula

proposam tenir

l'horari globalitzat i

que els alumnes

també el tenguin.

Tenir prèviament,

molt clar les hores

dedicades a cada

àrea, així com està

establert a nivell

administratiu.

S'han dut a terme

totes les reunions

de cicle

establertes. Com

a proposta de

millora, fer una

reunió d'equip

docent a principi

de curs per

establir la

mateixa línia de

treball, dissenyar

la programació i

conèixer les

necessitats del

grup o d'alumnes

específics (crear

acis). Valorar la

possibilitat

d'intercalar

reunions de cicle

amb equips

Es valora molt

positivament que

es lliuri el

calendari a

principi de curs

per a una millor

la organització de

recursos humans

del centre, així

com dissenyar

les

programacions

d'aula.


bàsiques; han estat

reunions molt

profitoses.

docents

(prioritzar si és

necessari fer

reunions de cicle

setmanals) o el

tipus de punts a

tractar a les

reunions, que no

sigui només per

transmetre

informació, sinó

per programar

activitats de

centre i d'aula.

3r cicle Correcte Correcte, però podria ser més flexible.

Correcte Molt bé

Equip de suport

Valoració i anàlisi de la utilització dels recursos i instal·lacions

RECURSOS HUMANS RECURSOS MATERIALS INSTAL·LACIONS. ESPAIS

EI -Es valora positivament la feina de l’ATE. - Es valora molt positivament l’adscripció de la mestra PT al cicle d’infantil.

-Equipar totes les aules amb pissarres digital. -Comprar radio per a les aules que no tenen. -Insisitir en la instal·lació de la fibra òptica.

-Estem esperant de cara al curs que ve la renovació del pati d’infantil. -Les fonts no són adeqüades per l’edat, ja que no arriven. -Baixar l’altura del balancí. -Renovar el brezo de les tanques. - Fer racons de joc al pati d’infantil. -Afegir llargària a les cadenes als gronxadors del costat del parc municipal. -Sembrar arbres al pati


d’infantil per fer ombra. -Acondicionar la caseta del pati per a fer un racó de joc simbòlic. -Posar un tope a les portes del bany i de la caseta.

1r cicle És necessari, per afavorir el procés d’aprenentatge de la lectoescriptura i poder atendre de manera més individualitzada les necessitats de l’alumnat, un mestre + 1 pel cicle. Necessitem un tècnic informàtic. Compensar les hores en que membres de l’equip directiu no estan presents amb mestres que els substitueixin.

Una fotocopiadora en línia connectada a tots els ordinadors del centre, als de la sala Tic també. Una fotocopiadora més per fer còpies en blanc i negre i a color. Ordinadors amb un sistema operatiu actualitzat i amb antivirus. Tant a sala de mestres com a les aules. Gomes de metal·lòfon i xilòfon per arreglar els que les tenen rompudes. 26 ous maraques. Triangles i pals necessaris per tenir-ne 26. Jocs didàtics pels racons d’aula. Dispensador de paper a les aules de 1r i 2nA, com el de 2nB. Càmera de fotos per nivell. Renovar els cròtals.

Un gimnàs. Una porxada. Més endolls a les aules. Ventiladors de sostre a les aules de primer cicle. Arreglar les persianes. Aixetes de polsador per les piques de les aules. Millorar o renovar els banys compartits de P5 i primer cicle. Un sistema bactericida i realitzar controls de plagues. A la sala de mestres posar una graella setmanal de substitucions i sortides del professorat per informar a la resta de companys. D’aquesta manera es podran organitzar de forma prèvia.

2n cicle El centre disposa de suficients

recursos humans que amb una

bona coordinació i bon ambient

es poden assolir els objectius

establerts.

La següent proposta va dirigida

a l'administració: disposar d'un

mestre +1 a cada cicle de

Valoram positivament la

dotació de tablets i

miniportàtils. A 2n cicle se

n'ha fet un ús molt

significatiu.

Valoram positivament la

dotació de material fungible

i l'esforç per canviar la

INSTAL·LACIONS

En general, la dotació

informàtica seria

adequada si hi hagués

una correcta connexió

a Internet, si entre tots

tinguéssim més cura

d'anar desant els

documents i/o buidant


primària, o reduir les ràtios de

cicles inferiors on els boixos

tenen poca autonomia.

fotocopiadora per una de

nova, més econòmica.

Disposar d'una

plastificadora per cicle i una

grapadora gran pels

projectes.

les carpetes per

compartir. Proposam

que tots els ordinadors

disposin dels mateixos

tipus de softwares.

Valoram molt

positivament la

predisposició i l'esforç

de la coordinadora TIC

del centre, però hi ha

treballs específics de

manteniments que

estan fora de les seves

funcions.

Proposam revisar

pissarres de guix, ja

que estan molt velles i

no s'hi pot escriure.

Valoram molt

positivament la dotació

de tablets i

miniportàtils a 2n cicle.

Trobam que hi ha

manca d'ombra a la

pista de terra, així com

ser un espai on sovint

hi ha petits accidents.



la proposta de tornar a

dinamitzar la biblioteca

del centre, així com la

feina de l'encarregat.


l'espai del pati de pins,

és un lloc molt

agradable que s'hauria

de treure més profit

per fer altres activitats:

lectura, plàstica,

música... Proposam la

possibilitat de posar-hi

una taula més amb

banquet, ja que els

boixos i boixes hi van

molt, així com facilitar

la duta a terme alguna

activitat d'aula.

Proposam pintar més

jocs al terra del pati.

Revisar persianes de

les aules 24, 25 i 21.

Hi entra molta llum,


encara que tanquem

les persianes i no es

veu bé la pissarra

digital.

3r cicle Sol·licitam més mestres per a aquells alumnes que no són de necessitats però que necessiten una atenció més individualitzada perquè puguin aconseguir els objectius mínims establerts.

Falta revisió material informàtic. Un antivirus més potent i actualitzar els programes i els ordinadors.

Millorar la xarxa informàtica a tot el centre.

Equip de suport

4.- Avaluació de desenvolupament dels projectes institucionals i plans del centre.

PROJECTE EI 1R CICLE 2N CICLE 3R CICLE

PEC S’ha revisat i s’han portat a terme els canvis.

Quant a la sostenibilitat es podrien prendre diverses mesures per promoure més l’estalvi d’aigua i reciclatge.(RRR) 1 Pel que fa als objectius caldria fomentar més el treball en equip i les relacions internivell, així com les coordinacions entre els docents.

Estam d'acord

encara que

pensem que

aquests objectius

s'haurien de tenir

més presents a

principi de curs a

l'hora de

programar i la

metodologia a

emprar.

Proposem a la


memòria del curs

vinent, introduir

una graella on

trobar els punts i

objectius del

PEC per tal

d'avaluar més

específica i que

sigui més

complet.

PL S’han seguit les propostes de la comissió lingüística.

L’alumnat nouvingut hauria de rebre el suport adient i aquest curs no ha estat possible per manca de recursos humans.

Proposem a la

memòria del curs

vinent, introduir

una graella on

trobar els punts i

objectius del PL

per tal d'avaluar

més específica i

que sigui més

complet.

En general

valorem

positivament

l'aplicació del PL.

Amb la nova

metodologia

s'està prioritzant

la figura de tutor i

es va deixant el

referent de la


llengua.

Ara bé, trobem

important insistir

que els mestres

siguin

responsables

amb el model

lingüístic de l'illa.

A les activitats

extraescolars i

complementàries

seria important

intentar donar

continuïtat a la

nostra feina i al

projecte lingüístic

emprant la

llengua catalana.

ROF S’ha complit. El contingut de la farmaciola s’hauria de reposar més periòdicament i hi hauria d’haver el guió d’actuació en cas de ferides lleus aferrat en aquesta. A l’hora del pati el mestre de guàrdia al garrover podria disposar d’una

Revisar i afegir

Ús de les

xarxes

socials

(dins el

punt d3

del


nevera amb bosses de gel pels cops. S’hauria d’insistir en la importància de la puntualitat i en l’accés al centre de les famílies durant l’horari lectiu. Necessitat d’aplicar mesures més eficaces en la neteja del pati i per evitar l’entrada dels alumnes al centre durant aquest. Proposam que es cobreixin les guàrdies de pati dels mestres absents amb un sistema rotatiu, per evitar complicacions. Fa falta l’inventari de centre que es durà a terme a final d’aquest curs. A ser possible acabar-lo el més aviat possible, per facilitar l’accés al material. L’horari del PROA segueix apareixent al ROF. Hi ha aspectes al document que indiquen que aquest s’ha d’actualitzar, com per exemple l’horari lectiu de primària.

document

)

Afegir els

canvis

establerts

aquest

curs a la

vigilància

de patis.

PROA ja

no

existeix

Represen

tants de

pares

Revisar i

actualitzar

les

comission

s (IAQSE,

PLURILIN

GUE,

CCBB...)

Revisar

en el punt

e.4. La

normativa

dels

retards

dels

alumnes

especifica

nt que

romandra

n un


espai del

centre

vigilat per

l'equip

directiu.

Pel

proper

curs

proposem

que es

torni a

posar en

marxa.

Es proposa fer

una comissió

nova de

biblioteca on hi

hagi dos

mestres. Tots els

alumnes del

centre tindrien un

carnet de

biblioteca i

puguin fer

préstec. Pel curs

vinent seria

convenient

redactar una

normativa d'ús

d'aquest espai i

del material. Des

del cicle fem la


proposta que dos

mestres, en

comptes de

vigilar al pati,

facin el pati a la

biblioteca per

dinamitzar

aquest espai

durant l'esplai i

que els boixos hi

puguin anar a

llegir. També

aquest moment

es podria fer el

préstec dels

llibres.

PAD -Que l’ AD atengui als alumnes nouvinguts de 3 ,4 i 5 anys. -Que les substitucions siguin nominatives per evitar substituir en hores de suport amb alumnes NEE.

És molt útil sempre que cada docent tingui clares les funcions de cada especialista presents en el mateix document.

Proposam que

els mestres d'un

mateix cicle,

facin suport al

seu mateix cicle.

Així mateix, que

el cicle vagi

gestionant (amb

orientacions de

l'equip de suport)

la necessitat

d'aquest suport.

Aquest document

està actualment

revisant-se per

l'equip de suport.

PAT S’ha fet el S’han fet les S'han seguit els


seguiment tutorial dels alumnes.

reunions contemplades en el document i la implicació de les famílies es valora molt satisfactòriament.

objectius

proposats al

document.

5.- Avaluació d’altres projectes i serveis del centre.

PROJECTES EI 1R CICLE 2N CICLE 3R CICLE

Pla de formació del professorat

Valoram molt positivament el claustres metodològics del seminari de centre fet durant aquest curs.

Molt bé. Valoram

positivam

ent la

feina feta

pel

coordinad

or. La

formació

d'enguan

y ha estat

molt

profitosa

per anar

fent petits

canvis

metodolò

gics a

l'escola.

Per

aquest

motiu,

proposam

continuar

el curs

Molt bé.


vinent

amb una

continuaci

ó de la

formació

entre

iguals.

Pla Plurilingüe -S’ha complit les hores establertes de castellà (TIC, psicomotricitat i “Hora del cuento”) -S’ha augmentat l’horari d’anglès de 3 i 4 anys.

Res a destacar. Es

valoren

positivam

ent les

reunions

setmanals

de la

comissió

per

establerts

per

establir

objectius

concrets

de treball

i fer una

reflexió

contínua

de la

feina. Ha

estat molt

positivam

ent que

els

mestres

especialis

tes

Correcte.


d'anglès

i/o de

l'àrea no

lingüística

estiguin

adscrits al

mateix

cicle, per

afavorir la

coordinaci

ó

d'activitat

s i la

implicació

en el

projecte.

Valoram

la

proposta

que un

membre

de la

comissió

pugui

anar a les

reunions

de CCP i

CCBB.

Pla de convivència

- Aquest curs s’han eliminat les reunions de convivència, ja que cada tutora ha fet servir diferents estratègies.

Fomentar més la mediació per a la resolució de conflictes. També posar en marxa el carnet de convivència.

Valoram

la

possibilita

t de tornar

a crear

les figures

Es pot millorar.


de

mediador

s al

centre.

Proposam

repassar

a principi

de curs

en el

claustre el

protocol a

seguir

quan

alumnes i

famílies

presenten

conductes

contràries

o

greument

perjudicial

s a la

convivènc

ia del

centre.

Recordar

també a

les

reunions

de tutoria

amb els

pares la

presència

del pla de


convivènc

ia a la

web de

l'escola.

Projecte de direcció

S’han complert els objectius marcats en el projecte. I felicitem la feina del nou equip directiu.

Molt bé Els

objectius

exposats

en el

projecte

de

direcció

són

positius

per la

millora i

funciona

ment del

centre

(metodolo

gia,

participaci

ó de les

famílies,

espais i

recursos..

.).

Molt bé

Pla d’actuació de l’equip de suport

-Es valora positivament la feina de l’ATE. - Es valora molt positivament l’adscripció de la mestra PT al cicle d’infantil. - Fer grupets d’estimulació del llenguatge amb la mestra

Les reunions de cicle amb l’equip de suport podrien haver estat més profitoses. Malgrat això, la nova dinàmica proposada pel curs vinent representarà una labor conjunta més eficaç.

Les

valoracion

s

respecte

el

document

i al

funciona

Bé , però es modificarà el curs que ve per millorar les intervencions dins l’aula.


d’audició i llenguatge amb infants de diferents nivell - Si la mestra d’audició i llenguatge no te hores per atendre l’alumnat amb dificultats amb el llenguatge que ens doni unes orientacions i material necessari. -Es valora molt positivament la feina de la mestra PT i l’assessorament donat. -Que les substitucions siguin nominatives per evitar substituir en hores de suport amb alumnes NEE. -Evitar sempre que sigui possible enviar a la mestra AL a substituir en hores de suport a Infantil.

La funció de l’equip de suport dins l’aula ha estat molt favorable i indinpensable tant a nivell individual com grupal.

ment

general

de l'equip

de suport,

s'han

establert

a les

reunions

de

claustre i

de CCBB.

Ens

sembla

molt

positiu el

fet de

qüestiona

r-nos la

nostra

feina i

reorganitz

ar els

tipus de

suport.

Projecte Centre ecoambiental

-Es valora molt positivament anar a l’hort per parelles.

Valoram molt positivament totes les iniciatives dutes a terme. Millorar el reciclatge a les sales de mestres. Millorar la recollida i neteja del pati després de l’esmorzar.

S'han

complert

els

objectius

d'aquest

projecte.

A 2n cicle

ha

millorat la

responsa

Molt bé


bilitat dels

boixos

per

recollir el

pati,

seguint

l'horari

establert.

Hort:

Valoram

positivam

ent la

feina del

coordinad

or per

dinamitza

r activitats

a l'hort.

Proposam

que els

tutors

visitin

més l'hort

o que en

els

claustres

metodolò

gics el

coordinad

or ens

orienti de

quin tipus

d'activitat

globalitza


dora

podem

fer-hi.

Trobam

molt

necessari

mantenir

dos

coordinad

ors per

l'hort.

Proposam

seguir

amb

l'organitza

ció per

nivells a

l'hora

d'anar a

l'hort.

Esmorzar:

Sempre

que sigui

possible,

intentar

que es

respecti

esmorzar

10

minuts,

però tenir

en

compte

l'horari


dels

tutors i

especialis

tes, ja

que les

sessions

poden

quedar

massa

curtes i a

voltes no

dóna

temps.

El fet de

compartir

material

fungible

del fons

del llibres,

és positiu

per reduir

despeses

econòmiq

ues, tant

pel centre

com per

les

famílies.

Punt

Verd:

Valoram

positivam

ent


aquesta

activitat.

Els tutors

hauríem

d'intentar

dinamitza

r més

aquesta

activitats.

SERVEIS EI 1R CICLE 2N CICLE 3R CICLE

ESCOLA MATINERA

- Ajustar més l’horari d’entrada dels alumnes, ja que arriben molt prompte a l’aula. -Que l’alumnat NEE pugui tenir accés a aquest servei sense la necessitat d’una ATE.

Molt bé. Es valora

positivament que

hi hagi aquest

servei per a les

famílies. Valoram

que hi hagi un

enfocament

diferent de

realitzar activitats

de caire més

tranquil: jocs de

taula, lectura,

dibuix,

ordinadors... Hem

notat que venen

molt nerviosos a

les 9:00h i amb

petits conflictes

per haver jugat a

futbol.

Bé

MENJADOR -Que les monitores passen llista a l’hora de venir a recollir-los

Molt bé, encara que podria ser més econòmic.

Es valora

positivament que

Bé


a l’aula. -Quan l’ATE no es pugui quedar al menjador amb l’alumnat NEE que el catering posi a algú per estar amb ells.

l'escola tingui

aquest servei. Pot

millorar el menú

en alguna ocasió

(fruita una mica

més madura, per

exemple).

Es valora

positivament la

gestió de la

informació de qui

queda a dinar a

menjador, a partir

de les pissarres i

la revisió de

l'equip directiu.

TRANSPORT -La monitora del autobus ha fet molt bé la seva feina.

Sense incidències a destacar.

Es valora

positivament. No

hi ha hagut cap

conflicte a

destacar.

Bé

ESCOLES OBERTES

S’han d’intentar respectar els espais del centre.

Molt bé. Valoram

positivament

l'activitat: És una

oportunitat molt

positiva per

alumnes que no

acostumen a fer

activitats a la

Molt bé


tarda per motius

econòmics. Les

monitores tenen

molt bona

predisposició.

Valoram la

possibilitat

d'insistir que es

faci foment de la

llengua catalana.

EXTRAESCOLARS APIMA

S’han d’intentar respectar els espais del centre.

Molt bé. La valoració és

positiva. Les

famílies tenen

l'oportunitat de

quedar-se al

poble i que hi

hagi més “ vida “

a l'escola. És una

manera positiva

de conciliar

escola-família.

Molt bé

GENERAL: Es valora molt positivament que el centre ofereixi aquests serveis.

ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES

EI 1R CICLE 2N CICLE 3R CICLE

Nivell L’activitat “L’aigua, la sal i la vida” a 4 anys no s’ha fet perquè varen perdre la reserva i a 5 anys perquè tenien personal de baixa. Es valora molt positivament la sortida al port

Molt bé. Al segon nivell no s'ha dut a terme la visita al Puig des Molins per falta de temps i de planificació

Molt bé


d’Eivissa i al far de Botafoch, sobretot per la participació i col·laboració de les famílies.

Cicle La sortida a la Cova de Ses Llagostes no s’ha fet per decisió del cicle ja que consideràvem que havíem fet moltes sortides i que coincidíem amb final de curs i teníem moltes activitats programades.

Molt bé. Es valora

positivament

totes les

activitats

complementàri

es que s'han

dut a terme.

Trencada,

Museu Puget i

Dalt Vila,

Sortida a la

Costa, i

Jornades

Esportives.

Han estat molt

significatives

perquè s'han

relacionat amb

les activitats

d'aula i s'ha

treballat abans

i després de la

sortida.

S'ha incorporat

una sortida a

Madrid per

visitar el

Museu del

Prado i la Casa

Sorolla, com a

Molt bé


complement

del centre

d'interès per

assolir els

objectius de la

majoria de les

àrees. Ha estat

un èxit la

participació

dels alumnes i

ha estat

totalment

significatiu la

relació amb els

continguts

programats a

les unitats

didàctiques.

Centre Es valora molt positivament la sortida al litoral dins del monogràfic del centre.

S’han relacionat molt bé amb la temàtica de centre.

Molt bé

2.- Valoració de la participació i de les aportacions de la comunitat educativa.

ETAPES CLAUSTRE

Junta de delegats

Consell Escolar

APIMA Junta de representant de pares

EI Ha funcionat bé.

Bé. Bé. Bé. La figura del representant de pares ha funcionat molt bé.

1r cicle Hi ha molt bon ambient al claustre i es fomenta un clima de treball cooperatiu. El

Podrien fer-se més reunions i fomentar més la participació i

Molt bé. Es valora molt positivament la implicació de l’APIMA

La informació no sempre arriba a totes les famílies.


respecte hi és present.

implicació de l’alumnat. Proposam la creació d’un model d’acta a treballar a les aules. També, seria útil que s’enviessin les actes als tutors.

en les activitats del centre. D’altra banda, els preus dels esmorzars podrien ser una mica més econòmics. Proposam que l’APIMA disposi de més llibertat per comunicar a les famílies associades la informació que trobi pertinent.

2n cicle La participació

del claustre ha

estat molt

positiva. Tots

els punts a

tractar està

molt clar i es

respecten els

torns de

paraules. Hi ha

un augment de

cohesió de

claustre a partir

dels seminaris

metodològics

en comparació

amb altres

cursos.

Trobem

positiu el

plafó on es

pengen les

actes de les

juntes de

delegats.

En la mesura

de lo possible

seria positiu

fer arribar els

punts tractats

o l'acte als

tutors per així

quan el

delegats ho

La participació

és positiva i hi

ha un bon

ambient.

S'arriben a

acords

fàcilment, es

respecta el torn

de paraula i

bona

predisposició

per part dels

pares.

Encara que s'ha

aplicat la

LOMCE i la

Trobem

positiu la

responsabi

litat de

l'APIMA en

algunes

hores per

obrir la

porta de

l'entrada.

(timbre) .

Seria

MOLT

POSITIU

Es valora molt

positiu el

funcionament i

comunicació

amb el

representants.

També aquí

afegir que hem

d'incidir a principi

de curs unes

normes d'ús del

WASSUP de les

famílies.


Ha millorat molt

la empatia i es

proposa

continuar amb

aquests.

comuniquin

als alumnes

el tutor

n'estigui

assabentat.

Als nens els

ha agradat

molt tenir un

representant i

anar a

aquestes

reunions i ha

fomentat la

responsabilita

t cap al grup.

seva normativa

vigent, el

Consell Escolar

segueix tinguen

poder de

decisió.

que es

dinamitzés

una mica

més les

activitas

extraescol

ars del

centre fent-

ne més

difusió a

principi de

curs.

També

trobem que

seria bo

per l'escola

que

l'APIMA

fomentés

la venda

de:

-Camisetes

-Bossetes

per

esmorzar

-Tapers

-Xandalls

-

Dessuador


es

-Gorres

etc

3r cicle És un claustre molt participatiu en totes les activitats que es proposen i hi ha molt bona cordialitat

Bé Bé Bé Creiem que els pares que no estan dins el grup del seu whasap o no tenen e-mail no els arriba la informació.

Suport

2

● Revisar PROPOSTES DE MILLORA EN GENERAL REALITZADES CURS 2013-14 ● Infantil. ● Tenir una altra AD i una ATE. ● Tenir personal administratiu a secretaria. ● Elaborar un document d’autorització de recollida d’alumnes. Les famílies hauran

d’emplenar-ho, a principi de curs, amb les dades personals i fotocòpia de DNI d’aquelles persones que puguin recollir en alguna ocasió a l’infant. En cas de que unes altres persones, no incloses en aquest llistat hagin de recollir l’infant, s’haurà d’avisar a la tutora per escrit. En cas d’un imprevist s’haurà d’avisar al centre telefònicament.

● Elaborar un document de compromís de les famílies per millorar la seva implicació en la normativa i funcionament del centre/aula: activitats proposades, material, puntualitat, plaç d’entrega de tasques, calendari d’esmorzars…

● 1r cicle. ● Les famílies haurien de respectar l’horari de tutoria i no intentar parlar a les 9h o a les 14

h quan finalitza les classes. Continua sense complir-se aquest punt. Quan és més important que és compleixi és a les 9h perquè distorsiona més.

● La festa de convivència . Organitzar més tallers i més manipuladors i també més temps fora. Fet

● Reestructurar la present memòria, ja que hi ha aspectes que es repeteixen moltes vegades o no queden del tot clar què es demana. Fet

● 2n cicle

● Millorar i treballar conjuntament tot el claustre i alumnes el tema de les entrades i sortides al i del centre (a les 9'00 h., abans i després del pati i a les 14'00h.). Implicar-se per igual tot el claustre en la revisió i vigilància de les normes que s'hagin adoptat.

● -Més puntualitat a l'hora de sortir al pati a fer vigilància. ● Continuar controlant a la porta d'entrada aquells alumnes que arriben tard. Ha estat

positiu. ● Acordar uns criteris per fer les files( entrades, sortides, amb especialistes) ● Conèixer, dominar i aplicar més i millor i amb el mateix grau d'exigència per part de tot el

professorat el pla de convivència. Ser més rigorosos i estrictes en l'aplicació. Anar tots a


una. ● Acordar reunions d'equip docent per revisar, recordar, acordar, controlar totes les

actuacions i mesures que es van duent a terme pel que fa a comportament i així tots seguir una mateixa línia.

● Tenir un tècnic informàtic per solucionar temes d'ordenadors. ● Mantenir més puntualitat, silenci, respecte i atenció a totes les reunions que es van duent

a terme durant el curs i que, a vegades, es veuen alterades perquè es parla molt i al mateix temps.

● No augmentar les ràtios, sinó disminuir-les. Sobretot a Educació Infantil. ● Plantejar a nivell de centre el treball d'un objectiu que ens afecta a tots com és respectar

el torn de paraula. ● Necessitat d’un gimnàs. ● Un administratiu per la sobrecàrrega de secretaria. ● Posar l’horari d’obertura i tancament del centre i comunicar-lo als pares, així mateix les

normes de convivència, remarcar-les als pares, ex. No entrar ni sortir per l’aparcament ni els pares ni els alumnes.

● Millorar i treballar conjuntament tot el claustre el tema d’entrades i sortides. ● Millorar la WIFI/internet per tal de no trobar-se penjats quan tenim programada una feina

amb l’alumnat. ● Sembrar acàcies al pati de terra, així com garrovers. ● Respectar els acords metodològics del passat claustre dels dies 23 i 24 de juny de 2014. ● Que els mestres de 1r no siguin especialistes.

● 3r cicle. ● Necessitat d’un gimnàs. ● Un administratiu per la sobrecàrrega (matrícules i notes) de secretaria. ● Un ordinador portàtil per aula per al professor. ● Disposar d’estors foscos per a evitar llum a les aules amb pissarres digitals, ja que no es

veu res. ● Arreglar finestres. ● Arreglar quartet d’EF. ● Posar l’horari d’obertura i tancament del centre i comunicar-lo als pares, així mateix les

normes de convivència, remarcar-les als pares, ex. No entrar ni sortir per l’aparcament ni els pares ni els alumnes.

● Seguir treballant la puntualitat dels mestres a les entrades ( hi ha dos mestres que han

tengut algun retard) ● Mantenir el registre d'entrades, puntualitat entre canvis de classe, també treballar la

puntualitat de les famílies De totes les propostes de millora del curs passat només s’ha aconseguit: Arreglar el quartet d’EF i la puntualitat dels mestres. No sabem perquè hem de posar propostes de millora si el curs vinent no veim resultats necessaris pel cicle que ho sol·licita.

MEMÒRIA comissió de normalització lingüística.

Objectius Actuacions Responsables observacions Valoració


1. Realitzar el

seguiment del PL

del centre.

Es procurarà que

també és

compleixi

l’ensenyament en

llengua catalana

a les activitats

complementàries.

Recollir les

aportacions

que fan els

cicles.

Comissió de

normalització

lingüística

El model

lingüístic que

emprem els

mestres és molt

important per

fomentar la

llengua.

Hem de fer l’ús

del català ent

totes les

situacions

comunicatives

així com als

actes culturals,

de portes

obertes, i altres

activitats

complementàries

organitzades pel

centre.

S’ha de continuar

en el proper curs

Insistir en la

demanada de

monitors que

parlin català en les

activitats

complementàries

realitzades per

altres entitats.

Exemple Jornades

esportives,

Educacó Vial i

Cala Jondal.

2. Fomentar l’ús

del català en

contextos no

educatius: pati,

activitats

complementàries

i extraescolar

Recordar el

PL entre el

professorat i

l’alumnat.

Festa als

nouvinguts a

l’aula i

presentar la

nostra cultura i

tradicions

Claustre

Continuar

treballant.

Els alumnes de

forma espontània

parlen castellà

entre ells . S’ha

d’insistir que el

claustre és el

primer que sempre

s’ha de dirigir a

l’alumnat en català

en situacions de

fora de l’aula.

Tenir cura de

l’expressió oral

des des d’infantil.

Recordar al

claustre que la

llengua vehicular

és el català.

3. Procurar que la

fonètica i el

vocabulari

s’adeqüin a la

parla local.

Comunicar-ho

al professorat.

Tots els

membres del

claustre

Assolit. Treballar

en altres cursos.

4. Fomentar els

jocs tradicionals

com a activitat

de pati.

Explicar els

jocs durant les

sessions de

psicomotricitat

o educació

física i tutoria.

Organitzar un

Tot el claustre

Famílies

Divendres el dia

dels

“Jocs al pati”

S’han fet les

actuacions

proposades però

no s’ha jugat al

pati de manera

espontània.

Si amb la

professora


taller de jocs

per part de les

famílies el dia

de la festa de

la

convivència.

responsable del

taller del punt verd

de jocs

tradicionals.

Pel curs vinent els

professors de pati

han de ser

dinamitzadors de

pati

5. Informar el

professorat de les

activitats

relacionades amb

la llengua que

organitzin les

institucions.

Informar en la

reunió de

comissió de

coordinació

pedagògica.

Comissió

lingüística

S’ha informat

continuament a

través de l’email.

6. Distribuir el

material que

arribi de les

diferents

institucions.

Repartir-lo en

la reunió de

comissió de

coordinació

pedagògica i

carpetes de

coordinadors.

Recordar que

encara es pot

treballar l’obra

i vida dee

Marià

Villangómez

Comissió

lingüística

S’ha distribuit

7. Col·laborar amb

l’edició de la

revista escolar.

S’ha col·laborat

8. Diccionari de

paraules

eivissenques

Treballar en

grup d’aula

una paraula

eivissenca

durant un mes

i fer després

un diccionari

visual a tota

l’escola

Comissió

lingUística

selescciona

les paraules i

les distribueix

per grups

Es valora molt

positivament s’ha

de continuar.

A més a més ha

estat clau pel Racó

cultural.


Memòria del Programa de Reutilització

Memòria de l’aplicació a l’ensenyament primari del Programa de Reutilització de

Llibres de Text i Material Didàctic (curs 2014-2015)

Centre educatiu: CEIP PUIG D’EN VALLS Codi: 07005091

Localitat: Puig d’en Valls

1. Grau d’assoliment dels objectius del Programa

[Valorau d’1 (mínim) a 4 (màxim) el grau d’assoliment de cadascun dels objectius següents:]

Objectius 1 2 3 4

1. Fomentar l’ús responsable dels llibres de text i del material didàctic per

conservar-los en bon estat i possibilitar-ne la reutilització. X

2. Abaratir el cost dels llibres per a les famílies. X

3. Fomentar l’ús racional dels recursos. X 4. Optimitzar els recursos del centre. X

Observacions...............S’han inscrit al programa el 100% de l’alumnat

2. Enumeració i valoració de les actuacions duites a terme per implantar el Programa

o per desenvolupar-lo

[Valorau d’1 (mínim) a 4 (màxim) les actuacions desenvolupades al centre:]

Actuacions 1 2 3 4 1. Les que indica l’Ordre: normes, Comissió, elecció de llibreria, etc. X

2. Informació directa a les famílies (reunions en grup, explicacions individuals o

per nivells, en dies i horaris diferents, reunions amb la intervenció dels

regidors de l’Ajuntament, etc.).

X

3. Tramesa d’informació escrita a les famílies (tríptics, circulars, pàgina web del

centre, etc.). X

4. Informació sobre el Programa als professors, als alumnes, a l’Ajuntament, etc. X 5. Avançament del calendari de revisió de llibres i pagament de l’aportació. X 6. Foment, per part dels tutors i mestres especialistes, del bon ús dels llibres. X 7. Foment de la implicació de l’Ajuntament. X 8. Foment de la implicació de l’AMPA en els valors i les tasques inherents al

Programa. X

9. Signatura d’un compromís de les famílies. X 10. Revisió de la metodologia i adequació del material complementari. X 11. Atenció als alumnes nouvinguts. X 12. Funcionament i coordinació de la Comissió de Seguiment. X


13. Coherència del Programa amb el model pedagògic i les finalitats educatives

del centre. X

14. Consultes a l’equip de suport de la Conselleria i atenció rebuda. X 15. Aportació econòmica de l’Ajuntament. X

16. Altres:..........................................................

Observacions:

La Comissió de control de fons de llibres es realitza directament a través del consell

escolar.

3. Aspectes que és necessari canviar en l’aplicació del Programa i propostes per

millorar-lo

[Assenyalau amb una X només les propostes de millora que considereu necessàries:]

1. Modificar algun article de l’Ordre respecte de ............................................................

2. Dotar els centres de més recursos humans. X

3. Millorar l’elecció de material i llibres. 4. Ampliar els llibres i materials reutilitzables. 5. Reduir els materials no reutilitzables. 6. Millorar la informació a les famílies. 7. Millorar l’ús dels llibres reutilitzables. 8. Mantenir una relació més directa amb l’equip de suport de la Conselleria 9. Millorar el programa de suport informàtic.

10. Altres:.......................................

Observacions:..................................................................

4. Altres aspectes que es consideri necessari esmentar

[Assenyalau amb una X la resposta que correspongui al vostre cas:]

On s’han adquirit els llibres?

a llibreries a distribuïdores de les editorials X a altres distribuïdores X

a grans magatzems / altres

Utilitzau el programa informàtic?

sí

no X

algunes aplicacions

Els alumnes accepten bé els llibres

reutilitzats? sí X

no


Majoritàriament, en quin estat tornen els

llibres els alumnes a final de curs?

en molt bon estat

en bon estat X

en mal estat

Observacions:

La bona gestió realitzada pel centre permet que pel curs vinent tots els llibres i material

d’aula passi a formar part del fons de llibres,

S’han adquirit 30 tablets pel centre i un armari per poder guardar-les, dues tablets seran

exclusives per alumnes nee.

Les famílies només realitzen la despesa de 150 € i no s’han de preocupar de cap despesa

més durant el curs escolar.

Forrar tots els llibres.

Diccionaris i material de valors, religió i lectura seran exclusius d’aula.

Documents

Memoria14 15 ok