PROPÓSITO DE LA SESIÓN

CONSTRUIR ESTRUCTURAS SEMANTICAS ARGUMENTALES

SITUACIONES EN LAS QUE DEBO

ESTRUCTURAR ARGUMENTALMENTE UN CONTENIDO USANDO UN

MENTEFACTO PRECATEGORIAL

1. Cuando se necesitan argumentos. Tesis o derivadas veraces y significativas para poder actuar ante un problema.

2. Cuando una persona necesita justificar sus creencias, sus opciones teóricas o de sus criterios de acción.

¿Cuándo estructurar ¿Cuándo estructurar ARGUMENTALMENTEARGUMENTALMENTEun contenido de aprendizaje?un contenido de aprendizaje?

ESTRUCTURA SEMANTICA

ARGUMENTAL

1. Causalidad

2. Tesis ,argumentos, y derivadas.

3. Con sentido argumental.

E. S. C.

E. S. P.

Según su función

E. S. A. Demostrativa E. S. A.

Explicativa.

E. S. A. Valorativa

SUPERESTRUCRA REERENCIAL DE INTENCIÓN ARGUMENTAL

SUPERESTRUCTURA DE INTENSIÓN ARGUMENTAL

1.1. Verificar / convencer.

2.1. Tesis, argumentos y derivadas.

Superestructura de intensión conceptual

1.2. características

2.2. Características clasificaciones y diferenciaciones. Superestructu

ra de intensión proposicional

1.3. secuenciar: mostrar como producir

2.3.Instrucciones, métodos metodologías, consejos.

ARTICULOS DE OPINIÓN ENSAYO

REPORTES INVESTIGATIVOS.

(ARTICULOS CIENTIFICOS, TESIS, MONOGRAFIAS).

¿QUÉ ES UN MENTEFACTO ¿QUÉ ES UN MENTEFACTO PRECATEGORIAL?PRECATEGORIAL?

Causalidad y Prioridad.

Procedimentales

Representación de relación.

Tipos de ideas.

MENTEFACTOSPRECATEGORIALES

MENTEFACTOS

Justificación, demostración y comprobación

Ideas argumentales.

FLUJOGRAMAS(Mentefacto

Procedimental)

MENTEFACTOSCONCEPTUALES

Pertenencia y exclusión

Ideas definitorias conceptuales

CLASES DE PROPOSICIONES

Tesis

Es la idea que expresa la postura que se asume ante un tema o problema

Argumentos:

Son las ideas que justifican la veracidad de la tesis.

Derivadas:

Son las consecuencias que esto tiene para la forma de pensar o actuar.

TA1 A2

A1.1 A1.2 A2.2A2.1

D1 D2

D2.1D1.1

Un ejemplo de la estructura del Un ejemplo de la estructura del MPMP

CLASIFICAR LA CLASIFICAR LA PROPOSICIONES EN TESIS, PROPOSICIONES EN TESIS, ARGUMENTOS O DERIVADASARGUMENTOS O DERIVADAS• las personas perezosas son inactivas, negligentes y apáticas.• Esa apatía se debe a la falta de interés por todo.• Esa negligencia se demuestra cuando la persona es, por lo

general, un desastre en el trabajo, descuida sus tareas o las hace de mala gana, como si le fastidiaran.

• Este estado de apatía lleva ala persona a conocer poco valor a la vida, perdiendo poco a poco el interés por ella.

• Las personas perezosas fracasan en los estudios, pierden el empleo o desperdician las oportunidades que la vida les ofrece.

• Se puede apreciar cuando una persona siempre está indispuesta o aburrida y prefiere consumirse en el tedio que hacer el mínimo esfuerzo por salir de ese permanente estado de letargo en que pasa las horas sin que nada logre conmoverla.

• las personas perezosas son inactivas, negligentes y apáticas. TESIS

• Esa apatía se debe a la falta de interés por todo. ARGUMENTO 1

• Esa negligencia se demuestra cuando la persona es, por lo general, un desastre en el trabajo, descuida sus tareas o las hace de mala gana, como si le fastidiaran. ARGUMENTO 2

• Este estado de apatía lleva ala persona a conocer poco valor a la vida, perdiendo poco a poco el interés por ella. DERIVADA 1

• Las personas perezosas fracasan en los estudios, pierden el empleo o desperdician las oportunidades que la vida les ofrece. DERIVADA2

• Se puede apreciar cuando una persona siempre está indispuesta o aburrida y prefiere consumirse en el tedio que hacer el mínimo esfuerzo por salir de ese permanente estado de letargo en que pasa las horas sin que nada logre conmoverla SUB ARGUMENTO 1

las personas perezosas son inactivas, negligentes y apáticas.

Esa apatía se debe a la falta de interés por todo

Se puede apreciar cuando una persona siempre está indispuesta o aburrida y prefiere consumirse en el tedio que hacer el mínimo esfuerzo por salir de ese permanente estado de letargo en que pasa las horas sin que nada logre conmoverla

Esa negligencia se demuestra cuando la persona es, por lo general, un desastre en el trabajo, descuida sus tareas o las hace de mala gana, como si le fastidiaran.

Este estado de apatía lleva ala persona a conocer poco valor a la vida, perdiendo poco a poco el interés por ella.

Las personas perezosas fracasan en los estudios, pierden el empleo o desperdician las oportunidades que la vida les ofrece

TA1 A2

A1.1

D1 D2

MENTEFACTO PRECATEGORIALMENTEFACTO PRECATEGORIAL

PRIMRRA LINEA ARGUMENTAL

SEGUNDA LINEA ARGUMENTAL

N1EN1

N2EN2

Cr R

Cr P

Cr N1 Cr N2

R

Donde:

R = Relación (Verbo implícito ó explícito conjugado)

N = Noción (Idea pensamiento)

E = Especificador (Clase, tipo ó subconjunto de la noción)

Cr = Cromatizador (Ejemplificador, cuantificador, propiedad, circunstancia, espacio – tiempo, condición)

P = Proposición (Relación entre ideas donde N1 + R + N2, conforman el núcleo).

1.1. ¿Qué partes conforman un mentefacto ¿Qué partes conforman un mentefacto proposicional?proposicional?1.1. ¿Qué partes conforman un mentefacto ¿Qué partes conforman un mentefacto proposicional?proposicional?

MATRIZ DE PREGUNTAS DE ESTRUCTURA SEMANTICA ARGUMENTAL

TIPO DE IDEASTIPO DE IDEAS PREGUNTASPREGUNTAS MENTEFACTOS MENTEFACTOS PROPOSICIONALESPROPOSICIONALES

RELACIÓNRELACIÓN ¿Qué hecho, opinión y/o ¿Qué hecho, opinión y/o teoría demuestra la teoría demuestra la relación relación que existe entre que existe entre las ideas expuestas?las ideas expuestas?

NOCIÓN 1 Y NOCIÓN 1 Y NOCIÓN 2NOCIÓN 2

¿Qué hecho, opinión y/o ¿Qué hecho, opinión y/o principio demuestra alguna principio demuestra alguna de las de las ideasideas de la tesis? de la tesis?

CROMATIZADOR CROMATIZADOR DE LAS DE LAS

NOCIONESNOCIONES

¿Qué hecho, opinión y/o ¿Qué hecho, opinión y/o principio demuestra que as principio demuestra que as características de las ideas características de las ideas relacionadasrelacionadas son validas? son validas?

TIPO DE IDEASTIPO DE IDEAS PREGUNTASPREGUNTAS MENTEFACTOS MENTEFACTOS PROPOSICIONALESPROPOSICIONALES

CROMATIZADOR CROMATIZADOR DE LA RELACIÓNDE LA RELACIÓN

¿Qué hecho, opinión y/o ¿Qué hecho, opinión y/o teoría demuestra el teoría demuestra el modo modo en en que se da la relación que que se da la relación que afirmo?afirmo?

CROMATIZADOR CROMATIZADOR DE LA DE LA

PROPOSICIÓNPROPOSICIÓN

¿Cuál es el principio , hecho ¿Cuál es el principio , hecho y /u opinión que valida las y /u opinión que valida las condicionescondiciones en las cuales se en las cuales se da la relación?da la relación?

MODELACION CONSTRUCCIÓN DEL MENTEFACTO PRECATEGORIAL

SITUACIÓN VITAL:

EL GRUPO DE DOCENTES DEL PROGRAMA DE LECTORES COMPETENTES DEL COLEGIO AMERICANO DE GIRARDOT , NECESITAN CREAR ESPACIOS DENTRO DE LA JORNADA ESCOLAR PARA CULTIVAR APTITUDES ARTISTICAS Y/O DEPORTIVAS QUE CONTRIBUYAN A LA FORMACIÓN INTEGRAL DE SUS ESTUDIANTES.

TESISTESIS

• LOS ESPACIOS LUDICO RECREATIVOS LOS ESPACIOS LUDICO RECREATIVOS CONTRIBUYEN EFICAZMENTE A LA CONTRIBUYEN EFICAZMENTE A LA FORMACION INTEGRAL DE LOS FORMACION INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES DENTRO DE LA ESTUDIANTES DENTRO DE LA JORNADA ESCOLAR.JORNADA ESCOLAR.

PROPÓSITOPROPÓSITO

• DEMOSTRAR QUE LOS ESPACIOS DEMOSTRAR QUE LOS ESPACIOS LUDICOS Y RECREATIVOS LUDICOS Y RECREATIVOS CONTRIBUYEN EFICAZMENTE A LA CONTRIBUYEN EFICAZMENTE A LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES.ESTUDIANTES.

MENTEFACTO MENTEFACTO PROPOSICIONALPROPOSICIONAL• LOS ESPACIOS LUDICO RECREATIVOS LOS ESPACIOS LUDICO RECREATIVOS

CONTRIBUYEN EFICAZMENTE A LA FORMACION CONTRIBUYEN EFICAZMENTE A LA FORMACION INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES DENTRO DE LA INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES DENTRO DE LA JORNADA ESCOLARJORNADA ESCOLAR

LOS ESPACIOS LUDICOS Y RECREATIVOS

FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES

EFICAZMENTE

CONTRIBUIR

DENTRO DE LA JORNADA ESCOLAR

PREGUNTAS DE LECTURA:PREGUNTAS DE LECTURA:• ¿Qué, OPINION Y/O PRINCIPIO DEMUESTRA QUE LOS ¿Qué, OPINION Y/O PRINCIPIO DEMUESTRA QUE LOS

ESPACIOS LUDICO RECREATIVOS ESPACIOS LUDICO RECREATIVOS CONTRIBUYENCONTRIBUYEN A LA A LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES DENTRO DE LA JORNADA ESCOLAR?DENTRO DE LA JORNADA ESCOLAR?

• ¿Qué HECHO, OPINIÓN Y/O PRINCIPIO SUSTENTA ¿Qué HECHO, OPINIÓN Y/O PRINCIPIO SUSTENTA LA LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES?FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES?

• ¿Qué HECHO ,OPINIÓN Y/O PRNCIPIO DEMUESTRA ¿Qué HECHO ,OPINIÓN Y/O PRNCIPIO DEMUESTRA QUE LOS ESPACIOS LUDICOS Y RECREATIVOS QUE LOS ESPACIOS LUDICOS Y RECREATIVOS CONTRIBUYEN CONTRIBUYEN EFICAZMENTEEFICAZMENTE A LA FORMACIÓN A LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES DENTRO DE LA INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES DENTRO DE LA JORNADA ESCOLAR.?JORNADA ESCOLAR.?

• ¿Qué HECHO, OPINIÓN Y/O PRINCIPIO SUSTENTA ¿Qué HECHO, OPINIÓN Y/O PRINCIPIO SUSTENTA QUE QUE DENTRO DE LA JORNADA ESCOLARDENTRO DE LA JORNADA ESCOLAR LOS LOS ESPACIOS LUDICOS Y RECREATIVOS CONTRIBUYEN ESPACIOS LUDICOS Y RECREATIVOS CONTRIBUYEN EFICAZMENTE EN LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS EFICAZMENTE EN LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES.?ESTUDIANTES.?

RESPUESTAS A LAS RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS ARGUMENTALES.PREGUNTAS ARGUMENTALES.

¿¿QUÉ, OPINION Y/O PRINCIPIO DEMUESTRA QUE LOS ESPACIOS LUDICO QUÉ, OPINION Y/O PRINCIPIO DEMUESTRA QUE LOS ESPACIOS LUDICO RECREATIVOS RECREATIVOS CONTRIBUYENCONTRIBUYEN A LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS A LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES DENTRO DE LA JORNADA ESCOLARESTUDIANTES DENTRO DE LA JORNADA ESCOLAR

1.1. el niño a través del juego se familiariza con códigos , reglas el niño a través del juego se familiariza con códigos , reglas y normas colectivas y se da cuenta de la necesidad de y normas colectivas y se da cuenta de la necesidad de conciliar los distintos puntos de vista aceptando conciliar los distintos puntos de vista aceptando compromisos y adoptando reglas comunes que le permita compromisos y adoptando reglas comunes que le permita una practica colectiva en armonía y la expresión motriz una practica colectiva en armonía y la expresión motriz personal.personal.

2.2. a través de la lúdica hay toda una afirmación de la naciente a través de la lúdica hay toda una afirmación de la naciente expresión de la inteligencia, del querer siempre aprender, expresión de la inteligencia, del querer siempre aprender, hay una esperanza de que superara las intransigencias hay una esperanza de que superara las intransigencias personales y los dramas comunitarios.personales y los dramas comunitarios.

RESPUESTAS A LAS RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS ARGUMENTALES.PREGUNTAS ARGUMENTALES.

• ¿Qué HECHO, OPINIÓN Y/O PRINCIPIO SUSTENTA ¿Qué HECHO, OPINIÓN Y/O PRINCIPIO SUSTENTA LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES?LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES?

1.1. el juego es una función elemental de la vida humana, hasta el juego es una función elemental de la vida humana, hasta el punto de que no se puede pensar en absoluto la cultura el punto de que no se puede pensar en absoluto la cultura humana sin un componente lúdico.humana sin un componente lúdico.

2. el campo creativo expresivo la facilita al niño la expresión y 2. el campo creativo expresivo la facilita al niño la expresión y asimilación de sus vivencias en relación con el mundo asimilación de sus vivencias en relación con el mundo adulto. le ayuda a elaborar la fantasía , las actividades que adulto. le ayuda a elaborar la fantasía , las actividades que se realizan son propicias para canalizar la agresividad y el se realizan son propicias para canalizar la agresividad y el alivio de las tensiones. alivio de las tensiones.

RESPUESTAS A LAS RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS ARGUMENTALES.PREGUNTAS ARGUMENTALES.• ¿Qué HECHO ,OPINIÓN Y/O PRNCIPIO DEMUESTRA QUE LOS ESPACIOS ¿Qué HECHO ,OPINIÓN Y/O PRNCIPIO DEMUESTRA QUE LOS ESPACIOS

LUDICOS Y RECREATIVOS CONTRIBUYEN LUDICOS Y RECREATIVOS CONTRIBUYEN EFICAZMENTEEFICAZMENTE A LA FORMACIÓN A LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES DENTRO DE LA JORNADA ESCOLAR.?INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES DENTRO DE LA JORNADA ESCOLAR.?

1. 1. la actividad lúdica constituye el potenciador de los diversos la actividad lúdica constituye el potenciador de los diversos planos que configuran la personalidad del niño : el desarrollo planos que configuran la personalidad del niño : el desarrollo sicosocial, la adquisición de saberes, la conformación de una sicosocial, la adquisición de saberes, la conformación de una personalidad, son características que el niño va adquiriendo personalidad, son características que el niño va adquiriendo o apropiando a través del juego y en el juego.o apropiando a través del juego y en el juego.

2. la actividad lúdica no es algo ajeno a un espacio al cual se 2. la actividad lúdica no es algo ajeno a un espacio al cual se acude para distensionarse sino una condición para acceder a acude para distensionarse sino una condición para acceder a la vida, al mundo que nos rodea.la vida, al mundo que nos rodea.

RESPUESTAS A LAS RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS ARGUMENTALES.PREGUNTAS ARGUMENTALES.• ¿Qué HECHO, OPINIÓN Y/O PRINCIPIO SUSTENTA QUE ¿Qué HECHO, OPINIÓN Y/O PRINCIPIO SUSTENTA QUE DENTRO DE LA DENTRO DE LA

JORNADA ESCOLARJORNADA ESCOLAR LOS ESPACIOS LUDICOS Y RECREATIVOS LOS ESPACIOS LUDICOS Y RECREATIVOS CONTRIBUYEN EFICAZMENTE EN LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS CONTRIBUYEN EFICAZMENTE EN LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES.?ESTUDIANTES.?

1.1. la propuesta pedagógica contenida en el decreto 2247 de la propuesta pedagógica contenida en el decreto 2247 de 1997 demuestra o sustenta el principio de tener en cuenta 1997 demuestra o sustenta el principio de tener en cuenta en cada una de las actividades que se propongan al niño, en cada una de las actividades que se propongan al niño, reconocer las enormes posibilidades , del juego del reconocer las enormes posibilidades , del juego del movimiento , de los cuentos y de la pintura como medios movimiento , de los cuentos y de la pintura como medios para que el pequeño reconozca la realidad y la disfrute.para que el pequeño reconozca la realidad y la disfrute.

2.2. reconocer el carácter lúdico del niño y utilizarlo con fines reconocer el carácter lúdico del niño y utilizarlo con fines pedagógicos significa recupera en el su ser comunicativo, pedagógicos significa recupera en el su ser comunicativo, su capacidad creadora como medios para impulsar el su capacidad creadora como medios para impulsar el desarrollo de su pensamiento operativo.desarrollo de su pensamiento operativo.

Construcción de las Construcción de las macroproposicionesmacroproposiciones1.1. la propuesta pedagógica contenida en el decreto 2247 de la propuesta pedagógica contenida en el decreto 2247 de

1997 demuestra o sustenta el principio de tener en 1997 demuestra o sustenta el principio de tener en cuenta en cada una de las actividades que se propongan cuenta en cada una de las actividades que se propongan al niño, reconocer las enormes posibilidades , del juego al niño, reconocer las enormes posibilidades , del juego del movimiento , de los cuentos y de la pintura como del movimiento , de los cuentos y de la pintura como medios para que el pequeño reconozca la realidad y la medios para que el pequeño reconozca la realidad y la disfrute. disfrute. ARGUMENTO.1ARGUMENTO.1

2.2. el juego es una función elemental de la vida humana, el juego es una función elemental de la vida humana, que permite familiarizarse con reglas, normas y que permite familiarizarse con reglas, normas y compromisos comunes para la practica colectiva en compromisos comunes para la practica colectiva en armonía y expresión motriz personal.armonía y expresión motriz personal. ARGUMENTO 2 ARGUMENTO 2

3. la actividad lúdica constituye el potenciador de los diversos 3. la actividad lúdica constituye el potenciador de los diversos planos que configuran la personalidad del niño y su planos que configuran la personalidad del niño y su relación con el entorno; Le ayuda a elaborar la fantasía , relación con el entorno; Le ayuda a elaborar la fantasía , a canalizar la agresividad y el alivio de las tensiones , a a canalizar la agresividad y el alivio de las tensiones , a través del juego. través del juego. ARGUMENTO.3ARGUMENTO.3

4.4. reconocer el carácter lúdico del niño y utilizarlo con fines reconocer el carácter lúdico del niño y utilizarlo con fines pedagógicos significa recupera en el su ser comunicativo, pedagógicos significa recupera en el su ser comunicativo, su capacidad creadora como medios para impulsar el su capacidad creadora como medios para impulsar el desarrollo de su pensamiento operativo. desarrollo de su pensamiento operativo. DERIVADA.1DERIVADA.1

5. A través de la lúdica hay toda una afirmación de la 5. A través de la lúdica hay toda una afirmación de la naciente expresión de la inteligencia, del querer siempre naciente expresión de la inteligencia, del querer siempre aprender, no es algo ajeno a un espacio al cual se acude aprender, no es algo ajeno a un espacio al cual se acude para distensionarse sino una condición para acceder a la para distensionarse sino una condición para acceder a la vida , al mundo que nos rodea.vida , al mundo que nos rodea.

DERIVADA 2DERIVADA 2

MENTEFACTO MENTEFACTO PRECATEGORIALPRECATEGORIAL

TESIS

ARGUMENTO 1

ARGUMENTO 2

ARGUMENTO 3

DERIVADA

1

DERIVADA

2

PREGUNTAS SOBRE LO PREGUNTAS SOBRE LO EXPUESTOEXPUESTO¿ QUE ES UNA ESTRUCTURA SEMANTICA ARGUMENTAL?

¿QUE TIPO DE SUPERESTRUCTURAS CONTIENEN IDEAS ARGUMENTALES?

¿QUE ES UN MENTEFACTO PRECATEGORIAL?

¿ QUE PASOS SEGÚN MODELO DEL LECTOR OPTIMO DEBEMOS TENER ENCUENTA PARA LOGRAR ELABORAR CORRECTAMENTE UN MENTEFACTO PRECATEGORIAL?

A EJERCITARNOSA EJERCITARNOS

EN EL MATERIAL QUE SE LES ENTREGO HAY UN TALLER A EN EL MATERIAL QUE SE LES ENTREGO HAY UN TALLER A REALIZAR DE FORMA INDIVIDUAL DONDE SE DEBE REALIZAR DE FORMA INDIVIDUAL DONDE SE DEBE DESARROLLAR TODO EL PROCEDIMIENTO PARA CONTRUIR DESARROLLAR TODO EL PROCEDIMIENTO PARA CONTRUIR UN MENTEFACTO PRECATEGORIAL .ESTE TRABAJO SE DEBE UN MENTEFACTO PRECATEGORIAL .ESTE TRABAJO SE DEBE ENTREGAR ANTES DEL 30 DE NOVIEMBRE VIA ENTREGAR ANTES DEL 30 DE NOVIEMBRE VIA INTERNET .PARA SER RETROALIMENTADO EN ENERO INTERNET .PARA SER RETROALIMENTADO EN ENERO SEMANA DE INDUCCIÓN.SEMANA DE INDUCCIÓN.

DE ESTA MANERA REGRESANDO EL PROXIMO AÑO USTEDES DE ESTA MANERA REGRESANDO EL PROXIMO AÑO USTEDES DENTRO DEL GRUPO DEL PROYECTO EN EL MES DE DENTRO DEL GRUPO DEL PROYECTO EN EL MES DE FEBRERO ESTEN ELABORANDO LA ESTRUCTURA FEBRERO ESTEN ELABORANDO LA ESTRUCTURA SEMANTICA ARGUMENTAL DE SU PROYECTO. SEMANTICA ARGUMENTAL DE SU PROYECTO.

MUCHAS GRACIAS POR ESTE MUCHAS GRACIAS POR ESTE MEDIO AÑO DE TRABAJO. MEDIO AÑO DE TRABAJO. ESPERO QUE SUS ESPERO QUE SUS ESPECTATIVAS HALLAN ESPECTATIVAS HALLAN SIDO CUMPLIDAS SI NO SIDO CUMPLIDAS SI NO ESPERO SUGERENCIAS ESPERO SUGERENCIAS PARA PROXIMAS PARA PROXIMAS OPORTUNIDADES.OPORTUNIDADES.