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3º Encontro Nacional do PNEP Lisboa Metas na Aprendizagem da Língua Portuguesa Inês Sim-Sim

Metas de aprendizagem

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Page 1: Metas de aprendizagem

3º Encontro Nacional do PNEPLisboa

Metas na Aprendizagem da Língua Portuguesa

Inês Sim-Sim

Page 2: Metas de aprendizagem

Metas por quê e para quê?

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Page 3: Metas de aprendizagem

“I teach, do they learn?”

(Eu ensino, será que eles aprendem?)

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Page 4: Metas de aprendizagem

O conceito e as diversas designações

• Standards - Especificação de um conjunto de exigências (na aprendizagem), 1992

• Learning outcomes – Especificação dos conhecimentos que qualquer aluno deve dominar após um período de aprendizagem

• Benchmarks – Marcos de referência (na aprendizagem)

• Socle commun – Conjunto de conhecimentos necessários no final da escolaridade obrigatória, 2006

• Metas de aprendizagem -2010

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Por que surgiram?

• da constatação de desempenhos muito baixos em áreas determinantes (leitura, escrita, matemática)

• da comparação de resultados de estudos internacionais

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Page 6: Metas de aprendizagem

O conceito e as suas componentes

• Referenciais de aprendizagem( indicam o que o aluno deve saber e ser capaz de fazer como resultado de actividades formais de ensino)

• Marcadores de progresso(situam a aprendizagem num contínuo, referenciando o ponto de aprendizagem anterior e o marco seguinte)

• Descritores para avaliação(permitem ancorar a construção de itens de provas referidas a critério)

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O que são e o que não são…

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O que são: Referenciais de aprendizagem

O que não são:Referenciais didáticos

O que qualquer aluno deve saber Não como o professor deve ensinar

O essencial que todos os alunos devem saber

Nãolistas exaustivas com descrições de tudo o que deve ser ensinado

O essencial que todos os alunos devem saber, organizado de forma articulada e progressiva por ciclos ou anos

Nãolistas restritivas do que deve ser ensinado num determinado ano ou ciclo

Descrições claras e precisas do que todos os alunos devem saber e que é passível de avaliação objetiva, observável e mensurável

Nãometodologias didáticas, ou materiais, para ajudar os alunos que não atingiram o nível esperado

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O conceito e a sua formulação

• formulação do ponto de vista do aluno • formulação clara, precisa, transparente• expressa em progressão horizontal • formulação com verbos que expressam acção

(listar, ordenar, descrever, reconhecer, usar, explicar, analisar, distinguir, organizar, avaliar...)

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Metas de aprendizagem, programas, currículo nacional

ciclo ou ano

metas de aprendizagem

(do ponto de vista do aluno)

(do ponto de vista do professor)

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Currícu

lo nacional

Currícu

lo nacional

programasprogramas

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Metas na aprendizagem da Língua Portuguesa

Ponto de partida:

• Currículo Nacional (2001) • Programa de Português do Ensino Básico (PPEB, 2009)• Standards e learning outcomes para a aprendizagem da língua

de escolarização validados internacionalmente• Resultados de investigações sobre aprendizagem da língua de

escolarização

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Metas na aprendizagem da Língua PortuguesaOrganização estrutural

Currículo Nacional: Cinco competências específicas

Domínios de referência – Grandes áreas de aprendizagem que exigem a mobilização simultânea de diversas [competências] domínios.

Organizadores de aprendizagem – Subdomínios que envolvem e promovem o conhecimento e o desenvolvimento cognitivo e linguístico

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Metas na aprendizagem da Língua PortuguesaOrganização estrutural (Exemplos)

Domínio de referência: Compreender e interpretar textos escritos

Neste domínio de aprendizagem, espera-se que o aluno apreenda o sentido global, literal e não literal, da informação, num conjunto diversificado de textos literários, informativos, de opinião e instrucionais, localizando, relacionando, sintetizando e analisando de forma crítica o seu conteúdo. A experiência de leitura deverá incluir textos em suporte de papel e em suporte multimodal.

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Metas na aprendizagem da Língua PortuguesaOrganização estrutural (Exemplos)

Domínio de referência: Decifração e escrita de palavras (1º e 2º ano do Ensino Básico)

Neste domínio de aprendizagem, espera-se que o aluno se aproprie do processo de decifração, através da correspondência som/grafema e do reconhecimento global de palavras, e que conheça e use as convenções gráficas e ortográficas básicas da língua portuguesa.

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Metas na aprendizagem da Língua PortuguesaOrganização estrutural (Exemplos)

Domínio de referência: Decifração e escrita de palavras Organizador de aprendizagem: Conhecimento de convenções ortográficas

Metas de aprendizagem (Exemplos)

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Metas na aprendizagem da Língua PortuguesaOrganização estrutural (Exemplos)

Domínio de referência: Conhecer o significado das palavras e alargar o capital lexical

Organizador de aprendizagem: Mobilização do conhecimento das propriedades das palavras

Metas de aprendizagem (Exemplos)

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Metas de aprendizagem: O desafio à melhoria da qualidade

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http://www.metasdeaprendizagem.min-edu.pt/

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Sugestões de trabalho

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http://www.seguranet.pt/metas-aprendizagem