Método

Participantes

Los participantes en la cual se va orientar la investigación son 180 adolescentes, todos ellos

estudiantes de los grados decimo y once del colegio departamental jornada tarde. Se busca

con esta investigación identificar a los adolescentes hijos de padres separados. La muestra

estaba constituida por 180 sujetos, 10 sujetos con una discapacidad auditiva con edades

comprendidas entre los 14 a 17 años. El procedimiento de muestreo utilizado fue no

probabilístico de tipo censo en función a los estudiantes voluntarios del colegio

departamental la esperanza de los grados decimo y once jornada tarde. En el centro

educativo todos los estudiantes de grado decimo y once realizaron los cuestionarios.

Instrumentos

-Escala de autoestima de Rosenberg (RSE). Esta escala se aplicó para medir el tipo de

autoestima del adolescente y para explorar la autoestima personal a partir de 10 ítems

(escala de respuesta de A -muy de acuerdo- a D -muy en desacuerdo-), frases de las que

cinco están enunciadas de forma positiva y cinco de forma negativa para controlar el efecto

de la aquiescencia autoadministrada. La escala ha sido traducida y validada en castellano.

La consistencia interna de la escalas se encuentran entre 0.76 y 0.87. La fiabilidad es de

0.80.

-Cuestionario de evaluación de la autoestima para alumnos de enseñanza secundaria. Este

cuestionario se aplicó para evaluar cada una de las dimensiones de la autoestima a partir de

19 ítems (escala de respuesta de A -muy de acuerdo- a D -muy en desacuerdo-), las

dimensiones a evaluar son, la autoestima física (esta dimensión pretende evaluar la opinión

que tienen los alumnos respecto a su presencia corporal, por ejemplo, “soy un chico

guapo”), autoestima general (recoge las percepciones que tienen los sujetos sobre sí

mismos en términos generales, independientemente de cualquiera de las dimensiones

analizadas, por ejemplo, “globalmente me siento satisfecho conmigo mismo”), autoestima

de competencia intelectual (esta dimensión revela cuáles son las autopercepciones que

tienen los alumnos con relación a su rendimiento y a sus capacidades de tipo intelectual,

por ejemplo, “soy bueno para las matemáticas”), autoestima emocional (esta dimensión

hace referencia a como los alumnos se perciben con relación a determinadas situaciones

que pueden provocar estrés, por ejemplo, “me pongo nervioso/a cuando me preguntan los

profesores”), autoestima de relaciones con otros significativos (Esta dimensión la

autoestima revela cuál es la percepción que tiene el alumno respecto a sus relaciones con

los padres y con los profesores, por ejemplo, “mis padres están contentos con mis notas”).

La prueba fue sometida a un análisis factorial exploratorio. La prueba arroja un coeficiente

alpha de fiabilidad de 0,70. Mediante el procedimiento de las dos mitades, a través de la

fórmula ideada por Spearman Browm, también se obtiene un coeficiente de fiabilidad de

0,70. 

Procedimiento

Todos los participantes de la investigación estaban en jornada académica en el momento de

la aplicación de los instrumentos en el colegio departamental jornada tarde. En el inicio de

la investigación se contactó con el rector y la psicóloga de la institución con el objetivo de

presentar el objetivo principal del estudio y proponerles su participación voluntaria. Una

vez obtenido su consentimiento, se acordó un día para la aplicación de los instrumentos en

una hora regular de clase para cada aula. De forma previa a la aplicación de la batería de

instrumentos en cada aula, un investigador explico a los alumnos el interés y objetivos de la

investigación, así como el carácter voluntario y anónimo de su participación. A

continuación se describió brevemente el tipo de preguntas y la escala de respuestas. Se

entregó a cada alumno un cuadernillo con todos los instrumentos grapados y se les entrego

a parte el asentimiento informado. El investigador estuvo presente durante todo el proceso

del cumplimiento de los instrumentos, para resolver las dudas de los participantes y

supervisar que los instrumentos se realizaran adecuadamente. Se procedió a recoger los

resultados en el orden de entrega y se agradeció por la participación en la investigación.