UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA

MÓDULO: IV

DOCENTE: LENA RUIZ Mg. Sc.

INTEGRANTES: MARGOTH LUZURIAGAENRY MONTAÑOHOLGER MAZA

2012

MODELOS DE DOCENCIA

Concepto: formación, el proceso

permanente de adquisición,estructuración y reestructuración deconductas (conocimientos, habilidades,valores) para el desempeño de unadeterminada función en este caso, eldocente

CLASIFICACION DEL MODELO

MODELO DIDACTICO

MODELOS PEDAGOCICOS

*Campo de conocimientos que seocupa de explicar los procesos deenseñanza y aprendizaje* Herramienta intelectual útil,para abordar los problemas de laenseñanza en el aula

*Representación de las relacionesque predominan en el acto deenseñar

TIPOS DE MODELO DIDACTICOS

MODELO DIDACTICO

TRADICIONAL

Profesorado y en los

contenidos

Conocer las informacione

s de la cultura vigente

*Castigo físico

*Métodos de enseñanza acientíficos

basados en la repetición

No consideradas las ideas de los alumnos

MODELO DIDACTIVO TECNOLOGICOIncorporación a los contenidos

escolares

Determinadas estrategias

metodológicas o técnicas concretas, procedentes de las

disciplinas

Vincular el desarrollo de las capacidades al contenido con el que

se trabajarían y al contexto cultural

El docente mantienen el orden y es el

expositor de sus clases

En la evaluación se ve la medición

detallada del aprendizaje

Tampoco este enfoque tiene en

cuenta realmente las ideas o

concepciones de los alumnos

MODELO DIDÁCTICO ESPONTANEÍSTA-ACTIVISTA

• Educar al alumno incluyéndolo a la realidad que le rodea

• Alumno aprenda a observar, a buscar información, adescubrir

• Se evalúa destrezas de observación, recogida de datos,técnicas de trabajo de campo y actitudes

• El docente actúa como coordinador, líder social y afectivo

• La evaluación se centra en las destrezas y actitudes de losalumnos

• Observación y análisis del trabajo del alumno

MODELOS DIDÁCTICOS ALTERNATIVOS O INTEGRADORES

*Proceso de “investigación escolar” desarrollado por partedel alumno/a con la ayuda del profesor/a, lo que seconsidera como el mecanismo más adecuado para favorecerla “construcción” del conocimiento*Investigación del alumno para resolución de problemas*Enriquecimiento progresivo del alumno*La evaluación esta centrada en la evolución delconocimiento del alumno esto mediante laretroalimentación.

OTROS TIPOS DE MODELOS DIDACTICOS DENTRO DEL MODELO ALTERNATIVO

• Caracteriza al estudiante como un ser autónomo yresponsable

• Estudiantes como los verdaderos protagonistas delaprendizaje

Modelo activo-situado

• Aprovechamiento real y profundo que cada personahace de su tiempo

• Los educadores han de adaptar su instrucción tantoa las características de los estudiantes, como a losprevisibles productos formativos emergentes

Aprendizaje para el dominio

• Modelos ligados al análisis de tareas y a los procesos dialéctico constructivo

Modelo contextual

*Representación de la actividad de enseñar

*Coloca a l educador ante un gran compromiso de acción ymejora integral de sí mismo y de la comunidad

Modelo colaborativo

•Basada en el acatamiento yla disciplina.• Impulsado y llevado acabo principalmente porgrupos religiosos.• El maestro es el masimportante en el procesoeducativo.

ESCUELA TRADICIONAL

Magistrocentrismo

.El maestro es la base y condición del éxitode la educación. A él le correspondeorganizar el conocimiento, aislar y elaborarla materia que ha de ser aprendida

Verbalismo y Pasividad

El método de enseñanza seráel mismo para todos los niñosy en todas las ocasiones. Elrepaso entendido como larepetición de lo que elmaestro acaba de decir

Enciclopedismo

La clase y la vida colectiva sonorganizadas, ordenadas yprogramadas. El manual escolar esla expresión de esta organización,orden y programación

Aspectos de la escuela tradicional

LA ESCUELA NUEVA

Desarrollo del niño

Reacción al modelo

pedagógico tradicional

Interés del niño

Activismo escolar

competitividad

Valora al alumno

rechazo

Escuela a la medida del

niño

autoritarismo

memorización

formalismo

afectividad

inteligencia

voluntad

solidaridad

autonomía

libertad

Basado en

En un clima de

a

El término cognición se utilizaen un sentido amplio queincluye ideas, creencias,expectativas, etc. Este términono hace referencia únicamentea un proceso intelectual sino apatrones complejos designificado en los queparticipan emociones,pensamientos y conductas

MODELOS COGNITIVOS

TIPOS DE MODELOS PEDAGÓGICOS

TRADICIONAL

Aprendizaje mediante la

transmisión de informaciones

Educador elige los contenidos a tratar y la forma que se dictan las

clases

Alumnos juegan un

papel pasivo

Formar el carácter

del alumno

CONDUCTISTA

El aprendizaje es el resultado de los cambios más o menospermanentes de conducta y en consecuencia el aprendizaje esmodificado por las condiciones del medio ambienteEl maestro cumple la función de diseñador de situaciones deaprendizaje

APLICACIÓN DEL MODELO CONDUCTISTA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Mecanismo de estímulo – respuesta – reforzamientoEL ENFOQUE DE SISTEMAS Y LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

La tecnología educativa que se usó, tanto en paísesdesarrollados como en los países restantes, abrió grandesexpectativas como método, y no como otra cosa, dentro detodos los implicados en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

CONSTRUCTIVISMO

• El constructivismo plantea eldesarrollo personal haciendoénfasis en la actividad mentalconstructiva

• Busca un aprendizaje significativopor el alumno, de maneraindividual

• Es la unión del conductismo y elcognitivismo.

APLICACIÓN DEL CONSTRUCTIVISMO

• Estudia el desarrollo evolutivo del niño que será punto clave para el desarrollo del pensamiento y la creatividad

David Paúl AusubelTeoría del Aprendizaje

Significativo

Jean PiagetEstablece la teoría sobre los diferentes períodos de desarrollo cognitivo del ser humano

Lev VygotskyZona de desarrollo próximo

Formación de conceptos mediante la

Internalización : individuo incorpora en su

personalidad los patrones de conducta

prevalecientes en la sociedad.

MODELO HISTORICO CULTURAL

• Objetivo de este modelo es formar personas pensantes, críticas y creativas.

• El docente ejerce el rol de mediador de los aprendizajes.

• La aplicación de este modelo pedagógico implica la participación de los estudiantes en actividades que exijan problematización intelectual, a través del uso de la lectura y de la escritura.

MODELOS DE USO DE AULAS

VIRTUALES EN LA DOCENCIA

UNIVERSITARIA

Modelo de docencia

presencial con Internet: el aula

virtual como complemento o

recurso de apoyo

Modelo de docencia

semipresencial: el aula virtual como

espacio combinado con el

aula física o blendedlearning

Modelo de docencia a

distancia: el aula virtual como único espacio

educativo

Modelo de docencias de

la Comunicación en el aula

Pautas de actuación al docente universitario para la mejora de la comunicación

AULA PRESENCIAL

Adaptarse a la audiencia y a las

circunstancias

Tratar de ser concisos

Materiales audiovisuales

*Manejar el tiempo , Saber preguntar y saber escuchar

Y emplear no sólo la comunicación verbal, sino

también la no verbal

Materiales textuales

Materiales gráficos

AULA VIRTUAL

CORREO ELECTRÓNICO

FORO

CHAT

VIDEOCONFERENCIA

GRACIAS