modul 3 Pembelajaran SCL 2011

8/6/2019 modul 3 Pembelajaran SCL 2011

http://slidepdf.com/reader/full/modul-3-pembelajaran-scl-2011 1/17

P e m b e l a j a r a n d e n g a n p e n d e k a t a n S t u d e n t C e n t e r e d L e a r n i n g

TIM DIKTI

2011



PERUBAHAN STRATEGIPERUBAHAN STRATEGI

BENTUK KULIAH (CERAMAH)

TUJUANINSTRUKSIONAL

UMUM

LEARNINGLEARNINGOUTCOMESOUTCOMES

(KOMPETENSI)(KOMPETENSI)

STUDENT STUDENT

CENTEREDCENTERED

LEARNINGLEARNING

Pengajaranengajaran

PembelajaranPembelajaran



•Berbentuk ceramah/ kuliah.Berbentuk ceramah/ kuliah.

•Penilaian hasil belajar terpisah dari prosesPenilaian hasil belajar terpisah dari prosesbelajar dengan melalui ujian tulis.belajar dengan melalui ujian tulis.

Perencanaannya dilakukan dengan :

1.Menyusun materi ajar secara runtut.

2.Menyusun tahapan pencapaian tujuan pengajaran

(disebut : analisis instruksional).

3.Menyusun garis besar program pengajaran (GBPP)

4.Dan merinci acara pengajaran setiap minggu (SAP)

Pembelajaran yang banyak dilakukan saat iniPembelajaran yang banyak dilakukan saat iniK

22

0011

11

TIM DIKTI 2011



mingguminggu TujuanTujuan

InstruksionalInstruksionalKhususKhusus

Pokok BahasanPokok BahasanSub PokokSub Pokok

BahasanBahasan

EstimasiEstimasi

WaktuWaktu

MediaMedia

PembljrnPembljrn

PustakaPustaka

1 Mampu menyebutkan Dasar Fisiologi 2 X 50’

2 Mampu menerangkan Sistem 2 X 50’

3 Mampu menjelaskan Dasar anatomi

4 Fisiologi manusia

5 Anatomi manusia

dst dst

14, 15 Sistem manusia

3. Berdasarkan analisis instruksional dibuat GBPP3. Berdasarkan analisis instruksional dibuat GBPP3. Berdasarkan analisis instruksional dibuat GBPP3. Berdasarkan analisis instruksional dibuat GBPP

GARIS BESAR PROGRAM PENGAJARAN (GBPP)GARIS BESAR PROGRAM PENGAJARAN (GBPP)Mata kuliahMata kuliah :: AnatomiI (KU 1234) (2 sks).AnatomiI (KU 1234) (2 sks).Deskripsi mata kuliahDeskripsi mata kuliah : ………………………………………….: ………………………………………….

Tujuan Instruksional UmumTujuan Instruksional Umum :: mampu menganalisis sistem manusia.mampu menganalisis sistem manusia.

K

22

0011

11

TIM DIKTI 2011



SATUAN ACARA PENGAJARANSATUAN ACARA PENGAJARAN (SAP)(SAP)

(kegiatan pengajaran yang dilakukan setiap minggu/ setiap tatap muka )(kegiatan pengajaran yang dilakukan setiap minggu/ setiap tatap muka )

MATA KULIAHMATA KULIAH : ……………………………………………… KODE : ……………sks : ……….PERTEMUAN KE : …………………………………………........ ( 2 x 50’ )TUJUAN INST UMUMTUJUAN INST UMUM : ………………………………………………………………………………………….TUJUAN INSTR KHUSUSTUJUAN INSTR KHUSUS : ………………………………………………………………………………………….POKOK BAHASANPOKOK BAHASAN : ………………………………………………………………………………………….SUB POKOK BAHASANSUB POKOK BAHASAN : ………………………………………………………………………………………….

TAHAPKEGIATAN

KEGIATAN PENGAJAR KEGIATANMAHASISWA

MEDIA DAN ALATPENGAJARAN

Pendahuluan 1. Menjelaskan ruang lingkup materi yang akan diajarkan dan hubungannya dengan mata kuliah

.lain.2 Menjelaskan TIU dan Pokok bahasan beserta

.TIK nya

,endengarkan,emperhatikan

,ertanya mencatat

, ,OHP White board Bukuteks

Kemasan obat paten

Penyajian

. .

3 Menjelaskan penggolongan obat. , ,4 Menjelaskan obat paten obat jadi obat

,palsu. .5 Kriteria obat jadi. .6 Distribusi obat jadi.7 Evaluasi kembali terhadap obat jadi

- mendengarkan- memperhatikan- bertanya- .embuat catatan

,

OHP White board Buku teks

Kemasan obat paten

.enutup . .8 Mengakhiri pokok bahasan.9 Mereview pokok bahasan.10 Memberikan gambaran materi berikutnya

emberi komentar

KEGIATAN PENGAJARAN :KEGIATAN PENGAJARAN :

4. Berdasarkan GBPP disusun Satuan Acara Pengajaran4. Berdasarkan GBPP disusun Satuan Acara Pengajaran4. Berdasarkan GBPP disusun Satuan Acara Pengajaran4. Berdasarkan GBPP disusun Satuan Acara PengajaranK

22

0011

11

TIM DIKTI 2011



Beberapa catatanBeberapa catatanBeberapa catatanBeberapa catatan

• Perencanaan pengajaran diatasdititikberatkan pada penguasaanmateri ajar/ isi.(hardskills)(belum kompetensi mahasiswa)(belum kompetensi mahasiswa)

• Urutan materi ajarnya disusunberdasarkan logika atau strukturpengetahuan, sekaligus urutan inimenjadi strategi pengajarannya.

(belajar sesuatu tidak mesti urut)(belajar sesuatu tidak mesti urut)• Perencanaan ini lebih tepat diperuntukan

sebagai panduan pengajaran bagidosen. (bukan bagi kepentingan(bukan bagi kepentingan

mahasiswa, sebagai internalmahasiswa, sebagai internalstakeholdersstakeholders

K

22

0011

11

TIM DIKTI 2011



Reading

Hearing words

Looking at picture

Looking at an exhibition

Participating in a discussion

Watching video

Watching a demonstration

Seeing it done on location

Giving a talk

Doing a Dramatic Presentation

Simullating the Real Experience

Doing the Real Thing90%

70%

50%

30%

20%

10%

P A

S S

I V E

A C

T I V E

TINGKAT

MEMORISASI

VerbalVerbalrecivingreciving

VisualVisual

recivingreciving

ParticiParticipatingpating

DoingDoing

TINGKAT

KETERLIBATANMODELPEMBELAJARANDirekonstruksi dari Dr.Vernon A. Magnesen, 1983, dalam QUATUM TEACHING.



PEMBELAJARAN BERPUSATPADA DOSEN / GURU

PEMBELAJARAN BERPUSATPADA DOSEN / GURU

TEACHERTEACHERCENTERECENTERE

DD

LEARNINLEARNIN

PEMBELAJARAN BERPUSATPEMBELAJARAN BERPUSATPADA MAHASISWAPADA MAHASISWA

STUDENSTUDENTT

CENTERECENTERE

DD

PERUBAHAN PENDEKATAN

PEMBELAJARAN

TIM DIKTI 2011





Teacher Centered LearningTeacher Centered Learning

Belajar bukan hanyaBelajar bukan hanyamenerima pengetahuanmenerima pengetahuan

yang bersifat pasif-yang bersifat pasif-reseptif reseptif

SERING DINAMAKAN

PENGAJARAN

((teachingteaching))

Dengan cara iniDengan cara inikemampuan apa yangkemampuan apa yang

didapat mahasiswa ?didapat mahasiswa ?

Perubahan paradigma dalam pembelajaranPerubahan paradigma dalam pembelajaranK

22

0011

11

TIM DIKTI 2011


http://slidepdf.com/reader/full/modul-3-pembelajaran-scl-2011 11/17Bela ar Bela ar

Perubahan paradigma dalam pembelajaranPerubahan paradigma dalam pembelajaran

Siapa yangSiapa yangmenjadikan dirinyamenjadikan dirinya

kurus ?kurus ?

Apa tugas dosenApa tugas dosen

dalam prosesdalam prosesbelajar ini?belajar ini?

Belajar adalahBelajar adalah

mencari danmencari danmengkonstruksimengkonstruksi

pengetahuan lewatpengetahuan lewat

berbagai strategiberbagai strategi

Stu d

en

t

Stu d

ent

cen

te

red

cente

red

lea

rn

ing

lea

rn

ing

blackblack

boxbox

K

22

0011

11

TIM DIKTI 2011



BUKAN LAGI BAGAIMANA DOSENBUKAN LAGI BAGAIMANA DOSENMENGAJAR DENGAN BAIKMENGAJAR DENGAN BAIK

(TEACHER CENTER)

Bagaimana mahasiswa bisaBagaimana mahasiswa bisabelajar dengan baik danbelajar dengan baik dan

berkelanjutanberkelanjutan

(STUDENT CENTERED LEARNING)STUDENT CENTERED LEARNING)

TEACHINGTEACHING

TRANSFER

OF

KNOWLEDGE

LEARNINGLEARNING

METHOD OFMETHOD OF

INQUIRY ANDINQUIRY AND

DISCOVERYDISCOVERY

Pergeseran paradigma pembelajaranPergeseran paradigma pembelajaran

TAPI

K

22

0011

11

TIM DIKTI 2011



MENURUT UUMENURUT UU

SISDIKNAS NO 20SISDIKNAS NO 20

TAHUN 2003TAHUN 2003

PESERTAESERTA

DIDIKIDIK

PENDIDIKENDIDIK

SUMBERUMBER

BELAJARELAJAR

L I N G K

L I N G K

U N G A

U N G A

N

N

B E

L A J

B E

L A J

A R A R

PEMBE

LAJAR

AN

INTERAKSINTERAKSI

Pengertian pembelajaranPengertian pembelajaranK

22

0011

11

TIM DIKTI 2011



MAHASISWAAHASISWA

DOSENOSEN

SUMBERUMBER

BELAJARELAJAR

LINGLING

KUNGKUNG

ANAN

BELABELA

JARJAR

PEMBE

LAJAR

AN

INTERAKSINTERAKSI

SEBAGAI

FASILITATOR

DAN MOTIVATOR

MENITIK BERATKAN

PADA METHOD OF

INQUIRY & DISCOVERY

MENUNJUKKAN

KINERJA KREATIF

(KOGNITIF,PSIKOMOTOR,

AFEKTIF,YANG UTUH)

MULTI DEMENSI

TERANCANG

DAN

KONTEKTUAL

(Student(Student

CenteredCentered

Learning)Learning)

Ciri pembelajaran berpusat pada siswaCiri pembelajaran berpusat pada siswaK

22

0011

11

TIM DIKTI 2011



PROSEPROSESS

PEMBEPEMBE

LAJARLAJAR

ANANBa Ba

ha ha

n n kaj kaj

ian ian

Menganalisis danMenganalisis dan

mengkomunikasikanmengkomunikasikan

p e r b

a i k a n

a s s e s s

m e n

t

Ba Ba

ha ha

n n kaj kaj

ian ian UGAS &UGAS &

PRESENTASIRESENTASI

Strate

Tingka

t

kema

Kelo

mpok

bahan

kajia

n

SATU TAHAP

PEMBELAJARAN

L

EARN

ING

LEA

RN

ING t u

t

o r i

a l

tercapai

CoCo

ntntohoh RUBRIC

K

22

0011

11

TIM DIKTI 2011



TUGAS &UGAS &

PRESENTASIRESENTASI SEMINAREMINAR MEMBUATEMBUAT

MODELODELPRAKTIKUMRAKTIKUM

Kemampuan dKemampuan dKemampuan cKemampuan cKemampuan bKemampuan bKemampuan aKemampuan a

BahanBahan

kajiankajianDD

a s s

e

s s m

e

n t BahanBahan

kajiankajianC C

BahanBahan

kajiankajianBB

BahanBahan

kajiankajianA A

p er

b ai

k a n

a s s

e

s s m

e

n t

p er

b ai

k a

a s s

e

s s m

e

n t

p er

bi

a s s

e

s s m

e

n t

p er b a

ik a n

TAHAPANTAHAPAN

LEARNING

OUTCOMES

Contoh

PERENC

ANAAN

PEMBEL

AJARANSCL

SATU

MATA

KULIAH

DALAM

KULIAH DAN TUTORIALKULIAH DAN TUTORIAL

DD??

K

22

0011

11

TIM DIKTI 2011



Terima kasih

K

22

0011

11

TIM DIKTI 2011

Documents

modul 3 Pembelajaran SCL 2011