Monografía Del Test Desiderativo

8/18/2019 Monografía Del Test Desiderativo

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Test Desiderativo

Pruebas Proyectivas 1

ÍNDICE

ÍNDICE 1

INTRODUCCIÓN 3

1. CUESTIONARIO DESIDERATIVO 4

1.1. Datos del Cuestionario Desiderativo 4

1.1.1. Antecedentes 4

1.1.2. Marco Teórico 5

i. Cualidades Interdependientes del Yo 5

a) La Autonomía 5

b) La Fortaleza o fuerza del Yo 6c) La Flexibilidad o Plasticidad 6

ii. Funciones del Yo 7

a) Funciones Básicas 7

b) Funciones de Realidad 7

c) Funciones Defensivas 8

d) Funciones Integradoras o de Síntesis 8

1.1.3. Dimensiones del Test Desiderativo 8

1.1.4. Fundamentación Teórica 11

1.1.5. Objetivo 11

1.1.6. Características 11

2. ENTREVISTA PREVIA 12

3. ADMINISTRACIÓN 12

4. CONSIGNA 13

4.1. Primera Consigna (de aceptación) 13

4.2. Segunda pregunta (de aceptación) 14

4.3. Tercera pregunta (de aceptación) 14

4.4. Cuarta pregunta (de rechazo) 15

4.5. Quinta pregunta (de rechazo) 15

4.6. Sexta pregunta (de rechazo) 15

5. DIFICULTADES QUE SE PUEDEN PRESENTAR EN LA ADMINISTRACIÓN 16

6. ANÁLISIS FORMAL 19

6.1. Actitudes 19

6.2. Verbalizaciones 19


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7. ANÁLISIS DEL CONTENIDO 19

7.1. Estructuración Yoica 19

7.2. Manejo de la Ansiedad 25

7.3. Narcisismo 25

7.4. Defensas 28

CONCLUSIONES 29

BIBLIOGRAFÍA Y LINKOGRAFÍA 30

ANEXOS 31

TABLA N° 01: TIEMPOS DE REACCIÓN 31

TABLA N° 02: PAUTAS FORMALES 31

TABLA N° 03: ANÁLISIS 32

TABLA N° 04: TEST DESIDERATIVO 33TABLA N° 05: GRILLA DE ANÁLISIS 34


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INTRODUCCIÓN

El análisis e interpretación de los rasgos, tipos, factores, y dimensiones de la personalidad,

de los diferentes perfiles que se estructuran a lo largo del desarrollo personal y ambiental,

dando como resultado la interacción y el aprendizaje de múltiples culturas. Si bien es cierto

la demanda actual, exige encontrar perfiles acordes a áreas específicas y pues derivarlas a

un desempeño adecuado.

Todo lo puntuado anteriormente requiere de instrumentos y técnicas que nos permitan

llegar cada vez más a la definición de las estructuras de la personalidad como son: el ello, el

yo y el súper yo; según la definición de la Teoría Psicodinámica o Psicoanalítica aportada

por Sigmund Freud. Dentro de éste tipo de técnicas encontramos las técnicas proyectivas,

dedicadas a encontrar la personalidad del individuo dentro de su inconsciente; y pues de

esta manera predecir las posibles conductas que se puedan manifestar.

El Test Desiderativo, está conformado por un cuestionario seis ítems, de los cuales el

analista puede disponer, dependiendo el criterio del autor Éste test tiene por finalidad,

realizar insight’s del individuo logrando así focalizarlo en un mundo de ensoñación positiva.


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1. CUESTIONARIO DESIDERATIVO

1.1. Datos del Cuestionario Desiderativo:

1.1.1. Antecedentes:

El cuestionario desiderativo fue creado originalmente por los psiquíatras Pigem y Córdoba de

Barcelona en 1946. Estos le preguntaban al sujeto” ¿Qué desearía si Ud. Tuviera que volver a este

mundo no pudiendo ser persona? Puede ser Usted lo que quiera. De todo lo que existe, elija lo

que desee: ¿Qué le gustaría ser?”.

También hay una adaptación en niños de un psicólogo Holandés Van Kravelin, quien agregó

además la pregunta: ¿Qué es lo que menos le gustaría ser? Ésta adaptación consistía en el Test de

“los tres deseos” y “las tres bolsas de oro” que le permitían informarse de los deseos del niño más

suavemente utilizando un juego donde se imaginaban la presencia de un hada que con su varita

mágica podía transformar al niño en lo que a él le gustaría ser. Luego le preguntaba el porqué de

esta lección. Lo mismo con las negativas, les preguntaban: ¿En qué no quisieras que te convirtiera

el haga? Y luego: ¿Por qué?

Estas modificaciones solo se utilizan actualmente cuando el niño es muy pequeño pues permite

que la respuesta sea clara y entienda la diferencia de “ser” y “tener “. En Buenos Aires el 1965 en

el segundo congreso Argentino de Psicología, realizado en San Luis, se presentan un trabajo de

esta técnica realizado por las Licenciadas Ocampo y Friedenthal que luego es publicado en

“Técnicas proyectivas y el proceso psicodiagnóstico, basado en las modificaciones que venía

utilizando Jaime Bernstein desde 1960 aproximadamente.


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Jaime Bernstein era en esa época profesor titular de la universidad de Buenos Aires de la materia

de Técnicas Proyectivas y fue el que unió los aportes antes mencionados y desarrolló tareas

empíricas aplicando esta técnica, acompañado por los miembros de su Cátedra.

1.1.2. Marco Teórico:

Klein: Concepto de objetos protectores y frustradores.

Freud: El desiderativo muestra identificaciones, puntos de fijación, y exigencias del ello y

defensas.

Klein y Freud: Concepto de símbolo y atribución. Estos tienen muchas traducciones

posibles, pero lo simbolizado es muy acotado, pues sus temas son pocos (como en los

sueños): padres y cercanos consanguíneos, cuerpo y desnudez, órganos sexuales y acto

sexual, vida y muerte, anima y animus.

El Yo puede ser definido como un sistema organizado de funciones. Posee una parte consciente

que lo liga con la realidad, y otra parte inconsciente, relacionada con su accionar defensivo como

uno de los polos en el conflicto intrapsíquico. Por lo tanto, está en relación con la realidad y otras

instancias psíquicas definidas por Freud; el Ello y el Superyó.

De acuerdo a su funcionamiento dentro de la vida psíquica y en su relación con la realidad, se le

pueden asignar a Yo tres cualidades interdependientes; la autonomía, la fortaleza y la flexibilidad.

i.

Cualidades Interdependientes del Yo:

a)

La Autonomía:

Se refiere al grado de ajuste que logra el Yo en determinadas conductas adaptativas, “a

pesar de la existencia de conflictos”, y de las que actúan en uno de los polos del c onflicto.

Esto quiere decir que el conflicto, que es inherente a la vida psíquica, puede estar


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presente, pero no por eso deja de funcionar autónomamente. Así existirán “Áreas libres

de conflicto”, que permitan un reaccionar adecuado en funciones como:

La percepción.

La intencionalidad.

El pensamiento.

La atribución.

Puede suceder en cambio, que el conflicto (particularmente por el montaje defensivo) interfiera

en el rendimiento de alguna de éstas funciones, o que tome gran parte del funcionamiento Yoico.

En tales casos, y de acuerdo al grado de latencia, se puede localizar por ejemplo; inhibición de los

recursos intelectuales y/o imaginativos, restricciones u omisiones perceptuales, limitaciones

creativas, conductas rígidas, excesivo control etc. en estos casos se apreciará que el Yo ha

perdido su autonomía.

b)

La Fortaleza o fuerza del Yo:

Guarda relación con la Autonomía, en tal modo que se define por el éxito que pudiera

haber tenido una modalidad defensiva en cuanto al destino del impulso y la protección

del Yo, y por los efectos que esto tuvo en las funciones del Yo del área sin conflicto. Si las

distintas funciones del yo actúan de modo oprimente y con un grado inesperable de

autonomía, y si el Yo no ha perdido se capacidad de diferenciar o discriminar y de realizar

su síntesis, será un Yo fuerte.

c) La Flexibilidad o Plasticidad:

Del Yo, se haya a la vez, relacionada con las cualidades anteriores, ya que se entiende por

la flexibilidad del Yo a su capacidad de reacomodar sus funciones a las diferentes

variaciones que se van produciendo y la cantidad y la cantidad de exigencias que debe

enfrentar el sujeto


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Por lo tanto, el funcionamiento del Yo puede oscilar entre cualidades de Debilidad - Fortaleza y

Rigidez – Plasticidad o Flexibilidad. Desarrolladas las cualidades Yoicas, se puntuará una posible

clasificación de las Funciones del Yo

ii.

Funciones del Yo:

a)

Funciones Básicas:

Se trata de funciones autónomas, pueden hallarse inferidas por un conflicto

intrapsíquico; estas funciones son:

La percepción.

La intencionalidad.

El pensamiento.

La atribución.

La intencionalidad.

La anticipación (planificación)

La inteligencia.

La atención.

La memoria.

La concentración.

El lenguaje.

El control.

La ejecución.

b) Funciones de Realidad:

El Yo es una instancia que se relaciona con la realidad externa u objetiva. Para lograr una

“adaptación acorde a la realidad”, es decir un ajuste y acomodación en entorno y

circunstancias, el Yo debe poder discriminar lo interno de lo externo (prueba de


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realidad), logrando de este modo, una adecuada interpretación de los hechos o

situaciones de la realidad.

c) Funciones Defensivas:

Se dirigen mediante distintas modalidades, al proteger al Yo de la irrupción en el sistema

preconsciente – consciente de contenidos psíquicos que entrarían en conflicto con las

exigencias de la realidad y del superyó.

d) Funciones Integradoras o de Síntesis:

Se refieren a la capacidad del Yo, de unir, ligar o crear totalidades; y la disponibilidad de

conciliar incongruencias dentro del Yo. Estas funciones tienden constantemente a un

centramiento de la persona, en contraposición de todo aquello que tiende a disociarla y

desorganizarla.

1.1.3. Dimensiones del Test Desiderativo:

a)

Relación con la realidad del Yo:

Su relación o vínculo con la realidad es adecuada o inadecuada (acepta la consigna, da respuestas

en todas las categorías, o no). Integración de la realidad (realizar o no una elección simbólica,

cómo funcionan sus mecanismos de defensa al enfrentarse a la angustia de muerte elicitada por

el test, si logra o no estructurarse). Evaluación del juicio y sentido de realidad, capacidad de

fantasear (“como sí”).

b) Regulación de Control de Impulsos y Ansiedad:

Capacidad de adoptar conductas sustitutivas (simbolizar y adaptarse a la consigna). El control de

impulsos es efectivo o no: irrumpen los impulsos, fracasan las defensas; hay bloqueo,

desestructuración; hay buena regulación y manejo impulsivo. Tolerancia a la frustración que

implica el test (el “no ser persona”). Capacidad del Yo para integrar y controlar los impulsos.


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c) Procesos de Pensamiento:

Congruencia o incongruencia entre el objeto elegido y su justificación, racionalización de la

justificación del símbolo elegido. Ajuste a la consigna y capacidad para desarrollar la fantasía

desiderativa. Capacidad de metabolizar la situación traumática (ser enfrentado a la fantasía de

muerte) y aprender en el proceso (evolución a través de las catexias). Qué proceso de

pensamiento prima (si aparece una fuerte tendencia la actuación, incapacidad de pensar o

reflexionar; sin mentalización de los conflictos (por tanto, el impulso irrumpe) apunta a primario;

si se manejan mejor los impulsos, hay adecuación a la consigna, fantasea, elabora racionalmente,

apunta a secundario).

d) Función sintética del Yo:

Capacidad para diferenciar lo esencial de lo accesorio (características primordiales de algunos

objetos, o más bien cualidades forzadas y arbitrarias que responden a su propia percepción).

Capacidad de armar perceptos de forma o características creativas u originales. Funcionamiento

de la disociación operativa (es exitosa o mezcla cualidades positivas y negativas en una misma

catexia, o no es capaz de decidirse por un percepto en cada catexia o no cumple con la consigna

ya que en algunas ocasiones da respuestas negativas en las catexias positivas y/o viceversa, lo que

apunta a falla de discriminación entre lo idealizado y lo persecutorio).

e) Fortaleza y debilidad yoica:

Se observa fortaleza o debilidad yoica, puede o no sobreponerse a la angustia provocada por la

consigna, es decir, puede cumplirla o fracasa, viéndose inundado por ella. Sus defensas son

exitosas o fracasan. Hay respuestas lábiles (varias alternativas), que reflejan un yo débil, incapaz

de centrarse en una identificación con un objeto total, o puede establecer una respuesta e

identificarse con un objeto total. Presencia de alto grado de idealización en las catexias positivas

junto a un alto grado de devaluación en las catexias negativas (gran distancia entre los objetos


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idealizados y los devaluados) es también un indicador de debilidad yoica. A través de las

categorías verbalizadas se pueden observar las características de animales, vegetales u objetos

que: tienen independencia o recursos para protegerse o estarán carenciados de defensas

naturales; son libres e independientes o buscan dependencia y seguridad; son positivamente

valorados o muy devaluados; etc. (éstas son proyecciones del mundo interno). La categoría de

objetos elegida es indicadora de aspectos y características de la identidad. Se debe evaluar si el

paciente logra sobreponerse a lo largo del test (fortaleza) o si el Yo se va empobreciendo a

medida que aumenta la ansiedad de muerte o persecutoria. También aquí se evalúa la presencia

de recursos yoicos que posibiliten un cambio (por ejemplo, a través de catexias positivas que se

desarrollan hacia la integración).

f) Mecanismos de defensa:

Cuáles predominan (primitivos o altos), son exitosas o fallan. Cuáles se observan principalmente

(negación, disociación, idealización, devaluación, represión, racionalización, intelectualización),

describir y ejemplificar (pueden ver en el capítulo IV del texto de Siquier de Ocampo “Las Técnicas

Proyectivas y el Proceso Psicodiagnóstico”, un punto que describe una a una las defensas).

Aparece poca variabilidad defensiva y un Yo frágil cuyas defensas fracasan, o riqueza defensiva,

adecuación, buen manejo de ansiedades y un Yo fuerte que se defiende exitosamente.

g)

Simbolización:

Aquí se evalúa la capacidad de síntesis, simbolización y desarrollo de una fantasía desiderativa.

Responde adecuadamente a la consigna del test y se pone en la situación hipotética del “como

si”, o no puede (ya sea por bloqueo o por ecuación simbólica). Esto se liga con la capacidad de

reflexionar y mentalizar (punto 3), que puede estar presente, o por el contrario, puede observarse

una tendencia a la actuación que provoca la aparición de contenidos inmoderados, no

mentalizados.


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1.1.4. Fundamentación Teórica:

Al principio el Cuestionario Desiderativo era considerado desde la perspectiva de la Psicología

Existencial, posteriormente fue concebida por el Psicoanálisis, siendo los seguidores de Freud

quienes establecieron al “Cuestionario Desiderativo” como una herramienta que se apoya en el

simbolismo y atribución, es decir, que las respuestas dadas por los evaluados son sustitutos de un

conflicto, una idea o un deseo inconsciente por medio de sus mecanismo de defensa. El

simbolismo le permite transmitir sus anhelos y fantasías desiderativas, en la medida que su

patología lo permite.

Cuando el evaluado tiene un mejor o normal proceso del simbolismo mediante la

intelectualización, es probable la existencia de mejor salud mental; en cambio, cuando el sujeto se

aleja del simbolismo (no siendo realista) o no responde a las preguntas de la manera adecuada,

existe mayor patología. El símbolo o significante y la atribución, puede ser muy variado, pero lo

simbolizado y el significación es limitado, por lo cual es más fácil analizarlo a pesar de las múltiples

respuestas.

1.1.5. Objetivo:

El objetivo de este test es estudiar el proceso de identificación y desidentificación del individuo

pudiendo investigar las fantasías, las angustias, los aspectos más y menos valiosos de sí,

autoimagen e imagen corporal, identidad sexual y las defensas en torno a la aniquilación del yo-

falta- castración.

1.1.6. Características:

El Cuestionario Desiderativo contiene seis preguntas, por lo cual no es necesario un

material estructurado y es más económico.

Es una técnica proyectiva verbal, al igual que su administración.


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Puede ser aplicado a cualquier edad, dependiendo de la capacidad de poder establecer

símbolos en el caso de los niños.

Su administración es simple, lo complicado es la calificación por las abundantes teorías

que contiene el cuestionario.

No puede ser aplicado a personas que sufren discapacidades físicas o estén pasando por

una pérdida de un ser querido.

2.

ENTREVISTA PREVIA

Así como en toda técnica proyectiva, es importante establecer una entrevista previa para que el

sujeto pueda relacionarse abiertamente con el evaluador y así poder establecer rapport, a tal

punto de no solo obtener la empatía del evaluado, sino también la simpatía

3. ADMINISTRACIÓN

Esta técnica solo puede administrarse después de las entrevistas y las técnicas gráficas y antes de

las técnicas de láminas como el más allegado TAT (Test de Apercepción Temática).

Puede ser un buen ejercicio preliminar para poner en juego la imaginación y la capacidad creativa,

y las elecciones del yo en relación al mundo de los valores.

La consigna consiste en seis preguntas: Tres de aceptación y tres de rechazo. Donde cada una de

estas seis preguntas tiene dos partes (A y B). La parte A es la elección desiderativa y la parte B es

el “por qué” de esta elección o sea la explicación desiderativa.

En la parte A se toma el tiempo de reacción (TR). Si bien registramos todo lo que dice y hace el

sujeto, pues nos permite una mayor comprensión del material, el TR finaliza no cuando comienza

a hablar, sino cuando verbaliza la elección desiderativa o sea nos responde.

El TR esperable es entre 10´´ y 30´´. Al finalizar la toma, se le debe preguntar si desea “contarnos o

relacionar” sus respuestas con alguna parte de su historia. También podemos pedirle


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seguidamente que dibuje algo que desee o que nos cuente algún recuerdo grato. Lo hacemos

para:

a) Explorar fantasías reparatorias, del ello, el yo y el superyó, de acuerdo a los niveles de

consciencia.

b)

Explorar la flexibilidad y acercarlo a la capacidad de recomposición del yo.

c) Explorar el estado del vínculo Evaluador - Evaluado después de pasar por esta experiencia y

tener que responder a la consigna.

d)

Explorar la capacidad de historización del yo dependiendo a la colocación del nivel de la

consciencia.

e)

Permitir asociaciones que articulen recuerdos y recuerdos encubridores.

f) Durante la evaluación, se debe de tener cuidado de no realizar un Foliado con el evaluado.

4.

CONSIGNA

4.1.

Primera Consigna (de aceptación):

a) “¿Qué es lo que más le gustaría ser si no pudiera ser persona?” (Tomar el TR)

b) “¿Por Qué?”

En esta primera elección puede elegir ser animal, una planta o un objeto inanimado. En la

primera respuesta positiva el sujeto tendrá que sobreponerse a la propuesta de la consigna,

valorizar su mundo interno, tomar el aspecto que más desea conservar, luego asociarlo con

algo del mundo externo que más lo represente y elegirlo como respuesta (ídem en la 2ª y 3ª

aceptación).

Luego de cada elección deberá a través de la explicación desiderativa (B), mostrar en su

racionalización, cual es la cualidad más valiosa que conserva a través de la identificación

proyectiva. Pues cuando elige ese objeto y vive a través de él no en forma humana, ha


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aceptado perder esa condición en forma fantaseada.

Este juego sólo podrá sostenerlo cuando pueda aceptar quedarse en falta y entender que la

consigna es una fantasía. Es decir que funciona bien “la primera disociación instrumental” y

puede tomar del test el “como si” de la propuesta, O si en su defecto no puede jugar a esto

que le propone la consigna y contesta inadecuadamente mostrando distintos tipos de

dificultades, aparece la imposibilidad del proceso secundario y el fracaso de la primera

disociación (cuando no puede responder).

4.2.

Segunda pregunta (de aceptación)

a) “¿Qué es lo que más le gustaría ser si no pudiera ser persona, ni (el área de lo elegido en la

primera elección)?” Tomar el TR).

b) “¿Por qué?”

Nuevamente, lo sometemos a un micro duelo al quitarle el área del objeto elegido en la

primera aceptación. Tendrá que poder tolerarlo para seguir a la siguiente consigna.

4.3. Tercera pregunta (de aceptación)

a) “¿Qué es lo que más le gustaría ser si no fuese persona, ni (el área del

Objeto elegido en la primera) ni (el área elegida en la segunda aceptación)?” (Tomar el TR)


Logra responder y tolerar este juego de faltas o micro duelos, o sea ha podido tener tiempos

de reacción adecuados, elección de objeto y racionalizaciones, estaremos en presencia de un

sujeto que tiene una estructura Yoica que le permite defenderse bien frente a las pérdidas.


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4.4. Cuarta pregunta (de rechazo)

a)

“¿Qué es lo que menos le gustaría ser si no pudiese ser persona?” (Tomar

TR)


Aquí nuevamente se incrementa la angustia pues debe ponerse en contacto con lo temido,

buscar en su mundo interno y encontrar esa cualidad rechazada. Luego encontrar un objeto en

el mundo externo que la contenga y darlo como respuesta.

Aquí también tendrá los tres reinos y se puede observar, si pudo hacer aprendizaje al contestar

las positivas. Es decir que nos da información del estilo que tiene en capitalizar las experiencias

(registra o no aprendizaje)

4.5.

Quinta pregunta (de rechazo)

a)

“¿Qué es lo que menos le gustaría ser si no fuese persona, ni (el área del

Objeto elegido en la primera negativa)?” (Tomar el TR)


Vemos hasta dónde puede tolerar comprometerse con lo temido.

4.6.

Sexta pregunta (de rechazo)

a) “¿Qué es lo que menos le gustaría ser si no fuese persona, ni (el área de lo elegido en el

primer rechazo), ni (el área de lo elegido en el segundo rechazo)?” (Tomar el TR)


Que pueda contestar bien las negativas nos pone en contacto con una hipótesis de buen

pronóstico terapéutico pues es importante esta tolerancia para la concientización de las


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dificultades o conflictos durante el tratamiento para no abortarlo o, en su defecto, para que el

terapeuta construya la estrategia terapéutica adecuada frente al tipo de dificultad que tiene el

sujeto de tolerar lo temido.

Esta hipótesis podrá confirmarse siempre y cuando se repita este indicador en las otras

técnicas que formen parte de la tarea psicoanalítica, en especial, las técnicas de láminas.

5. DIFICULTADES QUE SE PUEDEN PRESENTAR EN LA ADMINISTRACIÓN

Lo esperable es una respuesta de cada reino en las positivas y una de cada reino en las negativas

en forma espontánea y un tiempo de reacción que medie aproximadamente entre 10´´ y 30´´

considerando que los tres reinos son: animal, vegetal y objeto inanimado. Pero a veces esto no

acontece y puede pasar que:

No pueda contestar y se quede en silencio o bien lo verbalice con la expresión: “No puedo”

o “No se me ocurre ninguna respuesta”, etc. entonces inducimos y le decimos “que lo

piense o que intente imaginar algo”. Si esto no nos da resultado le ofrecemos la siguiente

consigna: “¿Qué es lo que más le gustaría ser si no fuese persona y pudiera elegir entre un

animal, un vegetal o un objeto inanimado?”. Una vez que eligió se procede como en la

administración clásica, es decir quitándole el reino del objeto elegido en la siguiente

consigna, para ver si puede continuar sin nuestra ayuda.

Ej.:

Si al inducir contesta un mono porque es inteligente le diremos en la segunda consigna:

“¿Qué es lo que más le gustaría ser si no pudiese ser persona ni animal?” (Le sacamos el

área elegida a través de la inducción). Si puede seguir solo es de mejor pronóstico. Pero

cuando esto no ocurre habrá que inducir nuevamente y en este caso le volveremos a

preguntar: “¿Qué es lo que más le gustaría ser si no fuese persona, ni animal, y pudiera

elegir entre vegetales y objetos inanimados?”. La inducción la realizaremos en todas las


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consignas que sean necesarias tanto positivas como negativas.

Recordemos que la dificultad se puede presentar también luego de contestadas una o varias

elecciones de aceptación o de rechazo sin ayuda. También debemos recordar que a pesar de la

inducción hay sujetos que no pueden contestar o jugar a esto de quedarse en falta en un

“como sí”. Esto tendremos que tenerlo en cuenta en la interpretación y el pronóstico

terapéutico.

A pesar de la claridad de la consigna siga contestando objetos en 2ª o 3ª catexia que

pertenecen al mismo reino del objeto ya elegido en la anterior respuesta. La adherencia al

reino implica un bloqueo en la identificación proyectiva. Por ejemplo si ya eligió un mono

(porque es inteligente), en la siguiente elige un perro (porque es fiel) no puede tomar la

limitación de la consigna. Cuando esto ocurre inducimos como lo expresamos

anteriormente, ofreciendo todos los reinos que todavía no eligió (deberemos observar si

esto se repite en las otras técnicas.)

No responda a las positivas a pesar de la inducción, entonces, se pasa a las negativas o sea

a la consigna cuatro. Pues a veces no sabe que es lo que le gusta –ideal del yo - (consignas

positivas), pero puede expresar claramente qué teme (consignas negativas) o viceversa,

contesta primero las positivas con o sin ayuda y en las siguientes no puede hacerlo.

Cuando elige un animal, tendremos que preguntarle primero ¿por qué?. Luego le

preguntaremos: ¿cuál animal? y otra vez ¿por qué?. Lo mismo si elige un perro es

importante que interroguemos, pues al buscar la cualificación del símbolo que realiza el

propio sujeto (o sea, sus propias asociaciones) vemos como justifica su elección, teniendo

en cuenta siempre la edad del sujeto.

Cuando hace varias elecciones en la misma respuesta le pediremos que elija una, cuando

puede hacerlo es de mejor pronóstico.

Cuando da respuestas abstractas, ej. La inocencia, la maldad, la imprudencia, la honestidad,


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etc., se le pregunta por qué. Y se le dice en la siguiente consigna, por ej. si dice

conocimientos (en la tercera positiva): “¿Qué es lo que más le gustaría ser si no fuese

persona, ni (los reinos elegidos), ni algo abstracto?”.

En este caso no ha podido encontrar un objeto del mundo externo que pueda contener esta

cualidad, pues hay una falla en completar el proceso de simbolización que requiere esta técnica,

donde el proceso secundario queda inconcluso (recordemos que todo objeto tiene cualidades

buenas y malas). Por ejemplo, podría haber elegido libro, y cuando se le pregunta por qué,

responder: porque transmite conocimiento.

También puede ocurrir que la racionalización o explicación desiderativa sea pobre, en ese

caso interrogaremos (cuando dice “porque sí”, “porque me gusta” o en las negativas

“porque no me gusta”). Le preguntaremos ej.: si es negativa: “¿por qué no te gusta?” o

“¿qué es lo que no te gusta de...?” (lo mismo en las positivas).

Los niños y algunos adultos confunden ser con tener o con hacer, es muy importante que

esto se aclare a través del interrogatorio en la consigna.


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6. ANÁLISIS FORMAL:

6.1. Actitudes:

La actitud frente al examen: franca aceptación, recelosa, especial e indiferente.

La actitud frente al examinador: cordial, inhibido, rígido, etc. Cambios conductuales: risas, sonrojo, gestos, etc.

Tiempos de Reacción (TR)

6.2.

Verbalizaciones:

Ajuste a la consigna.

Estilo: claro, confuso, lógico, absurdo, sintético, etc.

Lenguaje: estándar, subestandar, formal, coloquial, vulgar.

Capacidad imaginativa: realista, fantaseoso, extravagante, creativo, limitado.

7. ANÁLISIS DEL CONTENIDO

7.1. Estructuración Yoica:

La consigna produce un ataque a la integridad del yo y la respuesta nos va a mostrar el grado de

debilidad o fortaleza yoica del sujeto. Cuando el sujeto puede responder, sin negar maníacamente

la muerte, ni sucumbir a ella, es decir que mantiene su equilibrio, nos muestra que pudo

sobreponerse al impacto de la consigna y que tiene un yo fuerte.

Pero puede ocurrir que tenga un yo débil, entonces encuentra distintas formas de expresarlo:

Desde un yo muy débil que no puede responder (fallo o ausencia de respuesta). Pues

queda paralizado ante la situación de muerte fantaseada propuesta por la consigna y

entra en un estado de aniquilación real, pues es tan débil, que no puede jugar con la

fantasía que le propone la técnica.

A un yo menos débil que contesta pero depende del grado de debilidad las

características de su respuesta: Cuando da una respuesta antropomórfica (donde elige

objetos humanizados como hadas, Batman, etc.) donde logra organizarse gracias a una

negación maníaca frente a la ansiedad persecutoria que le produce la consigna, negando


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así la posibilidad de quedarse en falta. También puede elegir elementos que mágicamente

viven siempre, por ejemplo: una roca, porque no desaparece nunca, etc.; ser adinerado,

es como si le preguntaran ¿qué es lo que le gustaría ser?, pues está negando “si no fuese

persona” que representa la aniquilación del yo, la falta, la castración.

Un yo débil que no llega a sentirse aniquilado, no utiliza una negación maníaca, pero

cuando examinamos sus “racionalizaciones o elecciones de objeto”, descubrimos la

fragilidad que poseen, por ejemplo: “me gustaría ser un gato porque lo cuidan, le dan de

comer” (racionalización). “Una pieza de porcelana, porque es muy distinguida” (elección

de objeto).

Las elecciones y racionalizaciones de las respuestas de aceptación en un protocolo de un

sujeto con debilidad yoica, son las elecciones y racionalizaciones (de rechazo) en un sujeto

que tiene un yo fuerte.

La estructura del objeto elegido nos da información del propio esquema corporal, de su

plasticidad, dimensiones, falta de defensas, torpeza, grado de inteligencia, dependencia o

independencia, su autoimagen e identidad sexual. Las racionalizaciones de las respuestas

nos dan noticias de las áreas sobreestimadas y subestimadas del sujeto, su autoestima,

fantasías de relaciones de objeto y sus identificaciones.

El tiempo de reacción: es otro elemento a tener en cuenta en la fortaleza o debilidad yoica. El

tiempo de reacción es el tiempo que media entre la consigna (a) y la respuesta. No consideramos

las verbalizaciones que produce hasta que da la respuesta, pues son defensas para darse tiempo.

Donde se espera un mayor tiempo de reacción es en la primera respuesta de aceptación y en la

primera respuesta de rechazo, y es hasta que el sujeto se reestructura frente al impacto de la

consigna.

Si bien Bernstein por su experiencia empírica con el Desiderativo, en un contexto clínico, plantea

un tiempo de reacción general esperable entre 10 y 30 segundos, dice que hay que observar


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todos los tiempos de reacción en cada protocolo pues hay sujetos que contestan en tiempos más

cortos de 10” o más largos que 30” en todas sus respuestas. Aquí habría que apartarse del tiempo

de reacción general y tomar el personal.

Podríamos sacar una media del sujeto de sus respuestas positivas y otra de sus respuestas

negativas (sumando los tres TR de las catexias positivas y dividiéndolos por tres. Lo mismo con las

negativas.)

De esta manera tendríamos un valor medio personal más confiable. Los TR que se alejen de este

valor alargándose significativamente (shock por alargamiento) nos ponen en contacto con una

actitud o un mecanismo más evitativo. En cambio, los que lo hacen acortándose en forma

significativa (shock por acortamiento) nos acercan a una actitud más impulsiva, o un mecanismo

más maníaco.

A veces el shock aparece en la segunda o tercera respuesta y es cuando se da un shock larvado,

que habiéndose producido realmente el impacto en la primera pregunta, lo muestra en la

segunda o tercera respuesta (como sucede en el test de Rorschach con el shock al color).

Estamos aquí en presencia de un yo que reacciona tardíamente. Por eso no hay que tomar como

síntoma de fortaleza sólo el tiempo de reacción de la primera respuesta (de aceptación o de

rechazo) sino que hay que observar si no se presentan indicios de shock en el resto (las segundas

y terceras respuestas).

Pero estos alargamientos del tiempo de reacción en las distintas respuestas también pueden

obedecer a un conflicto por la zona del objeto elegido. En los tiempos de reacción alargados

(shock por alargamientos) se utilizan mecanismos de defensas evitativos, es decir, que trata de

alejarse de lo propuesto en la consigna pues no soporta la angustia que lo invade frente a la

pérdida que ésta representa.

En los TR cortos, generalmente este tipo de sujetos produce respuestas pobres, superficiales,

que es lo que lo diferencia de un sujeto que contesta rápido pero sus elecciones y


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Test Desiderativo


racionalizaciones tienen un buen nivel (es el caso de un sujeto rápido pero con un yo fuerte), es

decir que hay que ver si el mecanismo es evacuativo o si hay discriminación, esto se observa por

la riqueza de las racionalizaciones y elecciones.

Lo que hay que observar es el tiempo de reacción de cada sujeto durante todas las respuestas y

ver en cual no permaneció constante, porque a veces puede un sujeto contestar breve o

lentamente, no solo por conflictos afectivos sino por valores intelectuales, pero ésto se da en

todo el protocolo, no en una sola respuesta, pues es un ritmo de respuesta.

Si un sujeto tiene tiempos de reacción aumentados en las aceptaciones y adecuado en los

rechazos, le resultó muy fácil diferenciar lo que le resulta peligroso pero no tiene claro qué es lo

valioso de sí. Cuando tiene tiempos de reacción adecuados en las aceptaciones y largos en los

rechazos sabe qué es lo valioso, pero no tiene claro qué le resulta peligroso. Puede darse en

estados confusionales.

Los shocks por acortamiento o alargamiento en respuesta de aceptación y de rechazo indican

debilidad yoica.

Pero es de pronóstico más desfavorable la alteración del tiempo de reacción (aumentado o

disminuido) en las aceptaciones, pues podía entrar en aniquilación en cualquier momento. Por no

discriminar sus aspectos positivos, en los cuales debe apoyarse.

La falta de discriminación en la misma respuesta (con respecto a lo bueno y lo malo del objeto

elegido) también es síntoma de debilidad. Puede ir desde un problema simple de discriminación a

una falta total de ella, como cuando no puede realizar la diferenciación más simple y en la

respuesta aparece la cualidad positiva en las de rechazo o viceversa. Ambas nos dan debilidad

yoica.

Respuestas múltiples: un yo débil responde con varias elecciones en la misma respuesta,

normalmente identificaciones débiles o lábiles.

Ej:


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Test Desiderativo


Un mono por su inteligencia, una ardilla por su movimiento, paloma por su libertad. Le

preguntamos si puede elegir una, cuando lo logra es de buen pronóstico. (Nos comunica

la imposibilidad de conectarse con un objeto total – fragmentación yoica).

- Recordemos que elegir es excluir y tolerar la falta.-

Cambia de idea o da respuestas alternativas (respuestas o) por lo que se pide la que más prefiere.

Elecciones donde no hay concordancia entre la cualidad del objeto verbalizado y la realidad del

mismo.

a) Elige cualidades secundarias de un objeto: si las elecciones son ricas o buenas y las

racionalizaciones son con propiedades secundarias es de buen pronóstico, aunque no

pueda tomar lo más importante del objeto.

b)

Grado de arraigo o adhesión a sus identificaciones o racionalizaciones. Ejemplo: “Quiero

ser una casa, si no soy una casa, no quiero ser nada más.” La identificación proyectiva se

bloqueó quedando comprometida la identidad, que pierde sus posibilidades de

movimiento o desplazamiento y queda soldada o acorazada en la elección.

c) La idealización o la peyorativización. Cuanto más grande sea el quantum de

peyorativización o de idealización, más debilidad yoica. Este quantum está dado por la

carga de omnipotencia respecto de lo malo de los objetos rechazados y de lo bueno de los

objetos aceptados.

d) Dentro de la respuesta tenemos que tener en cuenta además de lo que verbalice, sus

actitudes (los matices en la voz, gestos, comentarios, agresiones, etc.)

e) La debilidad también aparece a través del mal manejo de la ansiedad y la podemos ver a

través de las alteraciones de los tiempos de reacción, las elecciones de objeto y las

racionalizaciones. El orden de las respuestas y manejos de la ansiedad persecutoria, nos va


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a mostrar cómo se transforma el yo.

f) Todas las respuestas de movimiento, elecciones ricas, trascender, racionalizaciones ricas,

etc., nos dan referencias sobre las posibilidades de recuperación yoica. Debemos tener en

cuenta siempre el momento evolutivo del sujeto.


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Test Desiderativo


7.2. Manejo de la Ansiedad:

Instrumentación de las defensas.

Forma de vínculo que establece con los objetos: dependiente, independiente, sostenedor,

etc.

Grado de consistencia yoica:

a través de la racionalización que incluya atributos o cualidades, funciones o utilidades,

o ambas.

a través de la estructura del símbolo elegido.

Conflictos significativos.

Autoestima (ideal del yo)

Conexión con la realidad.

Tolerancia de frustración (fracasos y tiempos de reacción)

Confirmar las hipótesis que resultan del análisis de esta técnica a través de las

recurrencias y convergencias con las otras técnicas del psicodiagnóstico.

7.3.

Narcisismo:

Vemos que desde el comienzo de la administración cuando le decimos al sujeto qué es lo que

más le gustaría ser, si no pudiese ser persona, lo dejamos en falta, lo exponemos a sus

características finitas o humanas. Es decir, a lo vulnerable que es el ser humano.

A través de este interrogante vemos su tolerancia con respecto a la falta, o sea, su herida

narcisista, y su capacidad para resolverla, es decir, su renuncia, adaptación y recuperación.

Su capacidad de reparar, recuperando lo perdido a través de otras áreas mediante la

utilización de sus defensas, que intentarán impedir la pérdida de lo que es más valioso para

su yo ideal.


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Test Desiderativo


Cuando esto no ocurre, es decir, no puede instrumentar sus defensas para responder, ha

entrado en pánico y se ha desorganizado.

Recordemos que para Freud el yo ideal es la parte del yo en la que depositamos el amor a

nosotros mismos y la falta de capacidad para renunciar a lo perfecto o completo, que es el

heredero del narcisismo infantil. Funciona como el que posee todas las cualidades de mayor

valor.

Dentro de las representaciones del yo encontramos una escala valorativa que está

relacionada con las preferencias como resultado de la historia de cada persona, de sus

identificaciones, y de su particular inserción en el grupo familiar y cultural al que pertenece.

Todo lo “perfecto, deseado e ilusorio” está en la parte superior de dicha escala y va a formar

parte del “yo ideal”. Se entiende que en la parte inferior nos encontraremos con lo menos

valioso, lo más agresivo, lo más rechazado (“yo ideal negativo”)

Es muy importante tener en cuenta la neutralización entre la agresión y la libido a través de

la unión y la separación de ambas pulsiones, pues esto da lugar a que se potencien cuando

esto no ocurre (apareciendo la patología.)

Cuando no puede contestar, es decir, que no puede identificarse con nada, tampoco puede

encontrar alguien a quien querer. Muestra un alto grado de enfermedad pues hay un

estancamiento de la libido narcisista que le impide una relación objetar.

A veces esto aparece en la segunda o en la tercera respuesta, mostrándonos distintos grados

de este indicador donde triunfan los aspectos narcisistas frente a las dificultades que le

produce la vivencia de incompletud.

Cuando contesta solamente la mitad del protocolo tendremos que tener en cuenta que si

solo responde las positivas vemos que evita todo lo que puede lesionar su propia “imagen

totalizadora”. Mientras que cuando responde solo las negativas, estamos en presencia de

personas que están en crisis. Esto es esperable en adolescentes debido a que no tienen claro


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Test Desiderativo


lo que les resulta valioso pues están confusos. Pero en otras edades es patológico y está muy

relacionado con la falta de autoestima.

Cuando da respuestas inseguras, pobres, estereotipadas, acompañadas de actitudes

(tartamudeos, gestos, etc.), tiempos distintos a su estilo, anulaciones, etc. serán fallas en las

categorías del narcisismo.

También aparecerá a través del grado de omnipotencia o de dependencia del objeto, o de la

racionalización que acompaña a la respuesta. Es importante que en la misma racionalización

pueda incluir tanto las cualidades o atributos como las utilidades o funciones, por ejemplo:

un naranjo porque además de ser hermoso cuando florece, da frutos y sombra.

Así como el manejo de la inclusión en la relación de objeto. Es decir, como es vivido este

vínculo: como limitante, como sostenedor, como alguien necesario, etc. O por el contrario,

dar y recibir. No es lo mismo elegir: un gato porque me miman y me dan de comer (que

representa un vínculo dependiente), que elegir un perro porque es fiel y puede dar y recibir

afecto y cuidado.

Las racionalizaciones y su relación con la realidad a través de los atributos fundamentales de

la elección, nos da noticias del narcisismo pues cuando este está muy incrementado

distorsiona la realidad para responder al ideal narcisista.


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7.4. Defensas:

Las respuestas dadas por un sujeto solo pueden ser establecidas por medio de sus defensas:

El sujeto debe discriminar entre fantasía y realidad pudiendo entender la consigna como

una simple pregunta espontánea y que se trata de simbolismos representándolo a través

de la utilización de la “represión fundante y la primera disociación instrumental” en el

momento de responder. Cuando esto no se da es porque el individuo se encuentra en un

estado de confusión (fragmentación del yo) y no existe una identificación proyectiva,

dando respuestas crudas sin simbolización con “ecuación simbólica”.

Aparece la segunda disociación instrumental lo cual le permite entender la cualidad que

considera buena y la que considera mala y responde correctamente todas las preguntas.

Cuando esta defensa no se da, se confunde y responde negativamente en las preguntas

positivas y positivamente en las preguntas negativas, luego elige una cualidad negativa en

las consignas positivas o viceversa, es decir, que mezcla lo bueno con lo malo. Así mismo

cuando existe mucha distancia entre sus respuestas en las consignas positivas y negativas,

se considera que esta defensa no fue desarrollada.

En este momento de la respuesta ya ha podido contestar (Represión Fundante y Primera

Disociación instrumental) y ha podido cualificar correctamente (segunda Disociación

instrumental. Aparee ahora la “identificación proyectiva”, y así ver si el individuo de ha

desplazado o colocado una cualidad de sí en el objeto identificándose con él a través de

una representación verbal. Cuando esta defensa no se da es porque no ha existido una

identificación real con el objeto y sus respuestas son crudas.

La racionalización se transmite ante una justificación lógica y clara de la elección, cuando

esta defensa no se da, es porque el sujeto no se puede explicar adecuadamente,

atribuyéndole valores que no posee o que son secundarios, poco importantes y exagera la

explicación (en el caso de: porque sí, porque me gusta).


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Test Desiderativo


CONCLUSIONES

Existen una amplia gama de variedad de test proyectivos para la aplicación

organizacional.

El cuestionario Desiderativo nos permite conocer y explorar los esquemas, la

percepción y autopercepción, a través de enfoques humanistas, existencialistas y

psicodinámicos.

Es importante establecer un buen rappot antes de empezar el cuestionario, ya que

esto permite que el evaluado pueda expresarse espontáneamente.

La calificación es extensa y debe ser detallada, pero nos permite conocer más

aspectos personales del individuo.

El conocimiento certero y teórico – práctico de test’s allegaos al desideratio tales

como el Test de Colores y el Test del Animal, nos proporcionan herramientas

abstractas para la interpretación de éste test.


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BIBLIOGRAFÍA Y LINKOGRAFÍA

Celener, G. (1996). “El Test Desiderativo”. Facultad de Psicología de Buenos Aires.

Buenos Aires , Argentina.

Heller, E. (2004). “Psicología del Color” . Gustavo Gali, SL. Barcelona, España.

Maladesky, F.; Veccia, T. (1998). “ El Método y el Ejercicio Profesional del Psicólogo” .

Eudeba. México.

Sneiderman, S. (2010). “ Análisis de las Respuestas al cuestionario Desiderativo, con

un Diccionario computarizado de Palabras”. Revista Digital Uces. Buenos Arires,

Argentina.


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ANEXOS

TABLA N° 01: TIEMPOS DE REACCIÓN

ESPERABLE MENOS DE 10” MÁS DE 30”

10 a 30 segundos. Puede ser un fóbico, que

contesta rápido para librarse

de la ansiedad, o puede ser un

psicótico, que contesta rin

racionalizar.

Indica bloqueo o dificultad.

TABLA N° 02: PAUTAS FORMALES

CUANDO EL SUJETO CONTESTA

¿Qué le gustaría ser?: Contesta con un SIMBOLO.

¿Por qué?: Contesta con una RACIONALIZACION DESIDERATIVA.

PARA TODO ELLO DEBE HACER

Una Primera Disociación Instrumental.

Una Segunda Disociación Instrumental.

Una Racionalización Desiderativa.

Una Identificación Proyectiva.

CUATRO ASPECTOS CONSIDERADOS PAUTAS FORMALES DEL TETS DESIDERATIVO

a)

Primera Disociación instrumental.- Implica no sentir la pregunta como un ataque sinocomo un "como si...". Mide si el sujeto puede diferenciar realidad de fantasía. Esto

evalúa la fortaleza yoica.

b) Segunda disociación instrumental.- Implica discriminar los aspectos valorados de los

rechazados (divalencia, en oposición a ambivalencia), lo cual indica una buena

diferenciación mundo exterior/mundo interior, un buen uso de las defensas.

c) Una Racionalización desiderativa.- Las características asignadas al símbolo deben

corresponder a la lógica y al proceso secundario. Es un indicador para detectar neurosis

o psicosis.

d) Identificación proyectiva.- Del sujeto con el símbolo.


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TABLA N° 03: ANÁLISIS

DEFENSAS

INSTRUMENTALES

TIEMPOS DE

REACCION

Y ANSIEDAD

ANALISIS INTRAPSIQUICO COMPARACION

Para cada catexia, las

cuatro pautas formales:

primera y segunda

disociación

instrumental,

racionalización, e

identificación

proyectiva.

Si va bajando la

ansiedad está bien,

porque fue

aprendiendo.

a) Funciones del yo:

Adaptación a la realidad

Prueba de realidad.

Juicio o interpretación de

la realidad.

Regulación y dominio de

los impulsos.

b) Ello:

Balance entre libido

objetal y narcisista.

Pulsiones de vida y de

muerte.

Puntos de fijación.c)

Superyó:

Solamente ver si es

adaptado (apropiado a la

edad) o primitivo.

Basándose en las catexias

positivas con su

correspondiente negativa,

para comparar

las defensas y los

correspondientes peligros de

los que se defiende.


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TABLA N° 04: TEST DESIDERATIVO

TEST DESIDERATIVO

(1 +) Primera pregunta (de aceptación).

a. Si no pudiera ser persona ¿Qué es lo que más le gustaría ser?

() R=

b. ¿Por qué?

R=

(2 +) Segunda pregunta (de aceptación).

a. Si no pudiera ser persona, ni (el área de lo elegido en la primera elección) ¿Qué es lo que más le

gustaría ser?

() R=

b. ¿Por qué?

R=

(3 +) Tercera pregunta (de aceptación).

a. Si no pudiera ser persona, ni (el área del objeto elegido en la primera) ni (el área elegida en la

segunda aceptación) ¿Qué es lo que más le gustaría ser?

() R=

b. ¿Por qué?

R=

(1 -) Cuarta pregunta (de rechazo).

a. Si no pudiera ser persona ¿Qué es lo que menos le gustaría ser?

() R=

b. ¿Por qué?

R=

(2 -) Quinta pregunta (de rechazo).

a. Si no pudiera ser persona, ni (el área del objeto elegido en la primera negativa) ¿Qué es lo que

menos le gustaría ser?

() R=

b. ¿Por qué?

R=


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(3 -) Sexta pregunta (de rechazo).

a. Si no pudiera ser persona, ni (el área de lo elegido en el primer rechazo), ni (el área de lo elegido en

el segundo rechazo) ¿Qué es lo que menos le gustaría ser)?

() R=

b. ¿Por qué?

R=

TABLA N° 05: GRILLA DE ANÁLISIS

RESPUESTA

FUNCIONES DEREALIDAD DEL

YO

FUNCIÓN DEREGULACIÓN YCONTROL DEIMPULSOS YANSIEDAD

FUNCIONES DELPENSAMIENTO

ANÁLISISCUALITATIVO

MECANISMOS DEDEFENSA

1+

2+

3+

1-

2-

3-

Las tres primeras columnas de la grilla, se refieren a las funciones del Yo, y se evalúan a partir de un análisis formal de

las respuestas. Las dos últimas dos columnas, en cambio, hacen referencia al contenido de las mismas; un estudios

de los símbolos elegidos y de las justificaciones a dichas elecciones.

Documents

Monografía Del Test Desiderativo