MULTIMÉDIA OKTATÓPROGRAMOK MINŐSÉGÉNEK SZEREPE A MÉDIAKOMPETENCIA KIALAKÍTÁSÁBAN

MULTIMÉDIA OKTATÓPROGRAMOK MULTIMÉDIA OKTATÓPROGRAMOK MINŐSÉGÉNEK SZEREPE A MINŐSÉGÉNEK SZEREPE A MÉDIAKOMPETENCIA KIALAKÍTÁSÁBANMÉDIAKOMPETENCIA KIALAKÍTÁSÁBAN

Az Eszterházy Károly FőiskolaMédiainformatika Intézetébenfolyó oktató- és kutatómunka tapasztalatai

Forgó Sándor:

Részlet az UNESCO grünvaldi dekrétumából (1982).Részlet az UNESCO grünvaldi dekrétumából (1982).

„Az iskola és a család közös felelőssége, hogy a gyerekeket, és a fiatalokat előkészítse egy olyan világra, amelyet a kép, a hang és a szó alkot.

Gyermekeknek és felnőtteknek képeseknek kell lenniük arra, hogy ezt a három jelrendszert kölcsönös összefonódásukban is megfejtsék.

Ez szükségessé teszi, hogy a követelményekhezhozzáigazítsuk a képzés legfontosabb céljait, amelyeket a „média – alfabetizálás” szóval foglalhatjuk össze.”

Eszterházy Károly Főiskola Médiainformatika Intézet

Mi is a médiakompetencia?Mi is a médiakompetencia?

Első megközelítés:médiakompetencia olyan ismeretek

birtoklását jelenti, amely képessé tesz a hatékony és kreatív médiahasználatra.


A médiakompetencia szintjeiA médiakompetencia szintjei

Más szemlélet szerint a poszt-indusztriális társadalom polgára számára alapvető feladat a média megértésének és értelmes használatának a képessége. Szintjei: – Ösztönös médiakritika– Médiaismeret– Médiahasználat– Médiakreativitás.

(Dieter Backe idézi Komenczi B. Kis-T. L. )

KÖLCSÖNHATÁSOK...KÖLCSÖNHATÁSOK...

Munkaerőpiaci elvárásokkommunikáció, kreativitás, idegen nyelv,informatikai műveltség, médiaismeret...

Oktatás

kreativitásmédiahasználatmédiaismeret

médiakritika (ösztönös)

MÉDIAKOMPETENCIA

A pedagógiacélrendszer változásai

Műveltség tartalom

Tanulás és személyiség

elmélet

Tantervelmélet

Elektronikus(virtuális)tanulási

környezet

Megismerésifolyamat

MÉDIAINFORMATIKAszöveg, hang, állókép, mozgókép, tele-és

tömegkommunikáció.


A KOMPETENCIA forráskészlete

Technológiai feltételrendszerTechnológiai feltételrendszer

MondanivalóTartalmi szolgáltatás

MondanivalóTartalmi szolgáltatás

ÉrtékadásÉrtékadás

Felhasználói elvárásokFelhasználói elvárások

HagyományokHagyományok

A kompetencia tudatosításaA kompetencia tudatosítása


Médiakompetencia Médiakompetencia →→ médiainformatikamédiainformatika

Médiakompetencia kialakításaMédiakompetencia kialakítása

a a médiaismeret és az informatikamédiaismeret és az informatika

fúziója révén létrejövő szakterület keretében fúziója révén létrejövő szakterület keretében valósul meg.valósul meg.

InformatikaMédia-

ismeret

Média-

informatika

A médiainformatika általános céljaA médiainformatika általános célja

A korszerű, médiaismerettel kibővített informatikai ismeretanyag elsajátíttatása.

Rendelkezzen a tanuló a médiumok általi információ-szerzés és önkifejezés kreatív képességével.

A fentiek birtokában biztosítsa az „információs

társadalom”-ban is az esélyegyenlőséget.

Főbb oktatási célkitűzésekFőbb oktatási célkitűzések

• Az elektronikus médiumok, szolgáltatások tudatos és kreatív használatához szükséges kompetenciák kompetenciák kialakítása.

• A mediális tartalmak értékalapú, kritikus megítéléséhez és befogadásához szükséges értékszemlélet és attitűdök kifejlődésének elősegítése.

• A mediális üzenetek tervezési, szerkesztési, ill. gyártási és értékesítési technikáinak megismertetése.


Az intézet filozófiájAz intézet filozófiájaa

Kutatómunka,Tanulmányutak,

Konferencia

Interdiszcip-linaritás

Team munkaTeam

munka

Társadalmi, piaci igények

Nyitottság

Érték-közvetítés

(a tanári mesterség)

Hozzáférés


Az intézet szervezeti felépítéseAz intézet szervezeti felépítése

M ultim éd iaKuta tó

Labora tórium

In form atikaTanszék

Lyceum TVD ig itá lis k isérle ti

stúd ió

O kta tás- ésKom m unikáció -

techno lóg ia

In form atika iSzo lgá lta tó

C entrum

R egioná lisIn fo rm atika i

Központ

M édiainformatikaIn téze t

Könyvtár-informatika szak, Kommunikációtechnikai mérnök

Könyvtár-informatika szak, Kommunikációtechnikai mérnök

A tanárszakok informatikai, oktatástechnológiai képzéseA tanárszakok informatikai,

oktatástechnológiai képzése

Mozgóképkultúra, médiaismeret, Iskolai informatika,

Mozgóképkultúra, médiaismeret, Iskolai informatika,

Oktatás- és rendszerinformatika, Multimédiafejlesztő

Oktatás- és rendszerinformatika, Multimédiafejlesztő

Kommunikáció, gazdálkodás művelődésszerv. szociálped.Kommunikáció, gazdálkodás művelődésszerv. szociálped.

SzoftverüzemeltetőSzoftverüzemeltető

MédiainformatikusMédiainformatikus

Oktatási tevékenységek...Oktatási tevékenységek...

1. Alaptevékenység1. Alaptevékenység

2. Tanárképzés2. Tanárképzés

3. Nem tanári szakok3. Nem tanári szakok

4. Szakirányú tk. szak4. Szakirányú tk. szak

5. Felsőfokú szakképz.5. Felsőfokú szakképz.

6. AIFSZ képzés6. AIFSZ képzés

7. Középfokú 7. Középfokú


Médiaközpontú oktatásokMédiaközpontú oktatások

Kommunikáció

Tanszék

Rajz Tanszék

Gazdaság-

tudományi

Intézet

Média-

informatika Intézet

Közművelődési

Tanszék

A Multimédia KutatólaboratóriumA Multimédia Kutatólaboratórium

A multimédia produkciók A multimédia produkciók értékeiértékei

Ha azt akarjuk, hogy a digitális taneszközök elterjedjenek az iskolákban,

először is meg kell győznünk a felhasználókat arról, hogy jók.

(Yamada, Kárpáti A.)



AA képzésképzés eszközeieszközei

VHS kamerák SVHS kamerák HI8 kamera D8 kamera Mini DV kamerák DV kamera Két SVHS editáló

Öt munkaállomásos non-lineáris editáló (PC)


A mozgóképes oktatás rendszereA mozgóképes oktatás rendszere

Rajztanárok képzése: Két félév; 3-5 perces etűd,

vizsgafilm.

Videó speckoll.(szabadon választható):

Egy félév,

követelmény:

szabadon választható műfajú mozgóképes mű.


Művelődésszervező szakMűvelődésszervező szak

• Négy félév, • követelmény hetente 20-25 perces kulturális magazinműsor készítése.


Film-videó szakirányFilm-videó szakirány

Tantárgyak Videó-elmélet

Készségfejlesztő gyakorlatok Videó-technikai

alapismeretek Műfaji sajátosságok

gyakorlati alkalmazása(filmes-, videós-, híradós szemlélet)

„Tükör” kulturális magazin.


Kommunikáció szakKommunikáció szak

Három féléves tanegység,Követelmény: heti 20-25 perces

hírműsor szerkesztése.


Film és számítógép Film és számítógép

Használata informatikai ismereteket is kíván.

A hallgatóknak szélesebb körű megjelenési lehetőség a médiában.

A növekvő hallgatói létszám kezelésének lehetséges alternatívája.


Multimédia KutatólaboratóriumMultimédia Kutatólaboratórium

Az állóképek, hang, mozgókép feldolgozás után itt történik a médimok integrálása MultimédiáváMultimédiává.


TovábbfejlesztésTovábbfejlesztés

Elméleti elvek átültetése más területekre (a média informatizálódása – az informatika medializálódása).

A rendszer kidolgozása. Gyakorlatorientált tevékenykedtetés. Lehetőségek: nevelés, szemléletváltás. Akadályok:

– megfelelő informatikai infrastruktúra hiánya,– Külön utak az informatikában és a médiában.

Megoldás: nyilvánosság, szakmai fórumok.


Köszönöm a figyelmet.Köszönöm a figyelmet.

Dr. Forgó SándorDr. Forgó Sándor

Eger, Eszterházy Károly FőiskolaEger, Eszterházy Károly FőiskolaMédiainformatika Médiainformatika

Intézet.Intézet.2001.2001.

http:// www.ektf.hu/~forgose-mail: [email protected]

Documents

MULTIMÉDIA OKTATÓPROGRAMOK MINŐSÉGÉNEK SZEREPE A MÉDIAKOMPETENCIA KIALAKÍTÁSÁBAN