NAPKÖZI- ÉS ISKOLAOTTHONOS NEVELÉS I.

SZAKMAI TOVÁBBKÉPZÉS ALSÓ TAGOZATOS TANÍTÓK SZÁMÁRA

Tanulók sokoldalú megismerésének lehetőségei,

eszközei

KPSZTI BUDAPEST 2012. DECEMBER 3.

VISELKEDÉS

ÜZENETEI

„Ha az első gombot rosszul gomboljuk be,

az egész kabát rosszul lesz begombolva.”

(Giordano Bruno)

Ha az első gombot jól gomboljuk be, az egész kabát

jól lesz begombolva.

Mottó:

„Nem létezik olyan filozófia, meggyőződés vagy elvrendszer, amelynek elsajátítására bárkit rábeszélnék. Csak arra vállalkozhatom, hogy az én tapasztalatom pillanatnyi jelentőségét én értelmezzem, és aszerint éljek. És igyekszem másoknak lehetővé tenni és megadni a szabadságot, amellyel a maguk belső szabadságát létrehozhatják, s ezzel a maguk számára értelmezhetik.”

(Carl Rogers)

Mentálhigiéné = pszichológiai

immunrendszer

„Célja az egészségesség, ezen belül

- a lelki egészség megőrzése,

- a pszichikai jólét fokozása,

- a lelki jellegű (vagy eredetű) betegségek és problémák megelőzése,

- az enyhébb magatartási zavarok stigmatizációtól mentes rendezése,

- az ember egészségben tartásának elősegítése.” (Bagdy Emőke)

„A lelki egészség pozitív életérzéssel járó

belső folyamategyensúly

és ebből következő viselkedés,

amellyel az egyén biztosítja belső stabilitását

és a társadalomban elfoglalt megfelelő helyét

szüntelen változások –nehézségek, zavarok, terhelések,

sőt olykor szomatikus betegségek és fenyegetettség – közepette is.”

(Tomcsányi Teodóra)

„Munkánk művészet, amely a legszebb anyagon dolgozik, ami csak ember elé kerülhet, magán az emberi lény alakulásán és fejlődésén.”                      

Rudolf Steiner

„Használati utasítás”

„Én nem vagyok OK – Te OK vagy”

„- + pozíció”

Bajom van magammal.

Benned bízom.

Jellemző működés:Elkerüllek, elmenekülök

Depresszív beállítódás

„Én OK vagyok – Te OK vagy”

„+ + pozíció”

Bízom magamban.

Bízom benned.

Jellemző működés: Jól kijövök veled

Egészséges beállítódás

„Én nem vagyok OK – Te nem vagy OK”

„- - pozíció”

Bajom van magammal.

Benned sem bízom.

Jellemző működés: Sehova sem jutunk

Feleslegesség, tehetetlenség

„Én OK vagyok – Te nem vagy OK”

+ - pozíció

Bízom magamban.

Nem bízom benned.

Jellemző működés: Megszabadulok tőled

Paranoid, agresszív beállítódás

ÉLETPOZÍCIÓK„OK-KERET”

Franklin Ernst (1971)

„Az emberekben hatalmas erőforrások rejlenek

alapvető attitűdjeik, önálló cselekvéseik

megértésére és megváltoztatására.

Ezeket az erőforrásokat fel lehet használni,

ha létrehozzuk a megfelelő pszichikai légkört.”

(Carl

Rogers)

ELFOGADÁS

„Szeretni, örülni, ragaszkodni, bízni, és felelősséget vállalni csak az tud felnőtti életében,akit gyermekkorában az anyja elfogadott és szeretett.”

Bagdy Emőke

„…ha úgy érezzük, hogy valaki őszintén elfogad olyannak, amilyen vagyok, akkor máris hajlandó vagyok elmozdulni, elgondolkodni, hogyan szeretnék megváltozni, fejlődni, mássá válni, még inkább azzá, amivé válnom csak lehetséges.”

Thomas Gordon

„A feltétel nélküli szeretet nem azt jelenti, hogy még sebzettebbé teszek valakit azzal, hogy mindent megteszek érte. A feltétel nélküli szeretet az, ami azt teszi, ami jó a másiknak.”

Matthew Linn S.J.

önbecsülésemIdentitásom

egyediségemeredetiségem

pótolhatatlanságom kreativitásom

Önmegvalósítás

Teljesítmény

megbecsülés teljesítés: - munka - tanulásmegfelelés: - szerepek - kompetencia

valahova tartozás, kötődéselfogadottság, szeretet

Ismertség, presztízsizoláció elkerülése

Társas

lakás, megélhetéstartalékok, rend, méltóságemberi kiszámíthatóság

fizikai és érzelmi biztonság

Biztonság

Túlélés

Az emberi szükségletek hierarchiája( MASLOW - piramisa )

optimális hőmérséklet, étel , ital, oxigénbiológiai szükségletek, sex, alvás, mozgás

Túlélés

Az emberi szükségletek hierarchiája( MASLOW - piramisa )

optimális hőmérséklet, étel , ital, oxigénbiológiai szükségletek, sex, alvás, mozgás

lakás, megélhetéstartalékok, rend, méltóságemberi kiszámíthatóság

fizikai és érzelmi biztonság

Biztonság

optimális hőmérséklet, étel , ital, oxigénbiológiai szükségletek, sex, alvás, mozgás Túlélés

lakás, megélhetéstartalékok, rend, méltóságemberi kiszámíthatóság

fizikai és érzelmi biztonság

valahova tartozás, kötődéselfogadottság, szeretet

Ismertség, presztízsizoláció elkerülése

Biztonság

Társas

Az emberi szükségletek hierarchiája( MASLOW - piramisa )

optimális hőmérséklet, étel , ital, oxigénbiológiai szükségletek, sex, alvás, mozgás Túlélés

lakás, megélhetéstartalékok, rend, méltóságemberi kiszámíthatóság

fizikai és érzelmi biztonság

valahova tartozás, kötődéselfogadottság, szeretet

Ismertség, presztízsizoláció elkerülése

Biztonság

Társas

Teljesítmény

Az emberi szükségletek hierarchiája( MASLOW - piramisa )

megbecsülés teljesítés: - munka - tanulásmegfelelés: - szerepek - kompetencia

optimális hőmérséklet, étel , ital, oxigénbiológiai szükségletek, sex, alvás, mozgás Túlélés

lakás, megélhetéstartalékok, rend, méltóságemberi kiszámíthatóság

fizikai és érzelmi biztonság

valahova tartozás, kötődéselfogadottság, szeretet

Ismertség, presztízsizoláció elkerülése

önbecsülésemIdentitásom

egyediségemeredetiségem

pótolhatatlanságom kreativitásom

Biztonság

Társas

Teljesítmény

Önmegvalósítás

Az emberi szükségletek hierarchiája( MASLOW - piramisa )

megbecsülés

teljesítés: - munka - tanulásmegfelelés: - szerepek - kompetencia

magán idő

zajló idő intim idő

Időkerék

Érzelem

Értelem

Értelem

Érzelem

Érzelem

Értelem

Marine Drilling egyik olajfúró-torony ügyvezetojétol jött St. Johnsból, Newfoundlandról. Nekik ilyen hegyeket kellett eltéríteni a fúrótorony közeléből hajók vontatásával. Ebben a különleges helyzetben a víz nyugodt volt és a Nap egyenesen rásütött, ezért a búvárok képesek voltak a vízbe menni, hogy elkészítsék ezt a képet. Tiszta víz, mi?! Becslések szerint a súlya 300 000 000 tonna. És most már tudjuk, miért mondják, hogy egy kép többet mondd ezer szónál..... és azt is tudjuk, miért süllyedt el a Titanic!

tehetetlenség sértettség

kiszolgáltatottság

megalázottság

sarokba szorítottság becsapottság hitetlenség elveszettség

féltékenység

félelem bizonytalanság

eszköztelenség

erőtlenségfáradtság aggódás

DÜH

HARAG

JÉGHEGY TEÓRIA

ÉRZÉSEK

IGÉNYEK

"A jó nevelés azt jelenti, hogy HELYESEN

reagálunk gyermekünk HELYTELEN

viselkedésére." (John Rosemond

gyermekpszichológus)

Pygmalion jelenség

„Ha aszerint bánsz valakivel, amilyen, csak még rosszabb lesz.

De tekintsd olyannak, amilyennek képességei alapján lennie kéne,

s akkor azzá is válik.”Goethe

Weöres Sándor

Ki minek gondol, az vagyok annak...

Ki minek gondol, az vagyok annak... Mért gondolsz különc rokontalannak? Jelet látsz gyűlni a homlokomra: Te vagy magad, ki e jelet vonja.

S vigyázz hogy fénybe vagy árnyba játszik, Mert fénye-árnya terád sugárzik. Ítélsz rólam, mint bölcsről, badarról: Rajtam látsz törvényt sajátmagadról.

Okosnak nézel? Hát bízd magad rám. Bolondnak nézel? Csörög a sapkám. Ha lónak gondolsz, hátamra ülhetsz; Ha oroszlánnak, nem menekülhetsz.

Szemem tavában magadat látod: Mint tükröd, vagyok leghűbb barátod. Mint tükröd, vagyok leghűbb barátod: Szemem tavában magadat látod.

Hogyan alakulnak a motivációk?

Jó vagyok benneJó vagyok benne Nem vagyok jó Nem vagyok jó bennebenne

Rajtam Rajtam múlikmúlik

SikerkeresésSikerkeresés

„„Gyerünk, Gyerünk, gyerünk!”gyerünk!”

KudarckerülésKudarckerülés

Nem Nem rajtam rajtam múlikmúlik

Motiválatlan Motiválatlan

„„Nem terem Nem terem babér.”babér.”

Felelősség Felelősség elhárításaelhárítása

HATÉKONY TANULÓ MEGISMERÉSI

TECHNIKÁK

Mire szeretnénk nevelni?

A ma gyermekei a holnap felnőttjei

•Megértőek, elfogadóak legyenek másokkal és önmagukkal szemben•Empátiával forduljanak az egész emberiség felé•Felelősségvállalásra•Partneri viszony cselekvő gyakorlására•Jó paphoz hasonlóan holtig tanuljanak (élethosszig tartó tanulás) – szeressenek tanulni •Kreatívak, rugalmasak, vállalkozó szelleműek legyenek – képesek a változásra, alkalmazkodásra a megváltozott élethelyzetekhez

A tanuló megismerésének célja

„…megőrizzék egyik legértékesebb tulajdonságukat, a tágra nyílt szemű, állhatatos, vezérlő kíváncsiságukat önmagukkal és a körülvevő világgal szemben”

„…Hogy egységes – integrált – egésszé váljanak, hogy érzéseik áthassák gondolataikat, gondolataik áthassák érzékeiket, és azok kifejezését, vagyis hogy teljes személyiséggé váljanak.”

(Carl Rogers)

„Akit megérintenek, akire

rámosolyognak, akinek

jelzéseire odafigyelnek,

abban megerősödik az az

egyedülálló élmény, hogy

mint személy létezik.”

(Járó Katalin- Juhász

Erzsébet)

A MEGISMERÉS ALAPELVEI

- Légy motivált!

- Légy hiteles!

- Komplex pedagógiai folyamatba ágyazódjon! Legyen integráns része a mindennapi pedagógiai munkának!

- A tanuló személyiségégéről viszonylag teljes képünk legyen!

- Ismerjük meg a gyermek teljes tevékenység- és kapcsolatrendszerét „terepen”!

- Humánökológiai szemléleten alapuljon! Foglalja magába az intrapszichés, az interperszonális és interkulturális jellemzők feltárását!

- Rendelkezz megfelelő szakmai felkészültséggel és sokféle módszertani eszközzel!

- A gyermekek életkori sajátosságai és jellemzői legyenek a meghatározók!

A PEDAGÓGUS FŐBB MÓDSZEREI A MEGISMERÉSBEN

A tanuló megfigyelése – strukturált - strukturálatlan Kérdőíves módszerek

Interjútechnikák

Dokumentumelemzés

  „„Adj Uram türelmet,Adj Uram türelmet,hogy elviseljem, amin nem hogy elviseljem, amin nem

tudoktudok változtatni!változtatni!

Adj erőt,Adj erőt, hogy képes legyek hogy képes legyek

változtatni azon, amin változtatni azon, amin lehet!lehet!

És adj bölcsességet,És adj bölcsességet, hogy a kettő között hogy a kettő között

különbséget tegyek!”különbséget tegyek!”

Reinhold Niebuhrnak tulajdonított Reinhold Niebuhrnak tulajdonított fohász:fohász:

Kalóné GabiKalóné GabiElérhetőségeim:Elérhetőségeim:Tel.30/510-20-38Tel.30/510-20-38e-e-mail:kalogabi@chello.humail:kalogabi@chello.hu

Köszönöm a figyelmet!Köszönöm a figyelmet!