Пояснительная запискаchgard120.tgl.net.ru/images/obrasovanie/PR_2019_2020/Dop... · 2019-09-18 · 4 Модель года, зимние месяцы. Дни недели

2

Пояснительная записка

к программе «Развивайка» 5-6 лет

Данная программа направлена на математическое развитие детей 5 – 6 лет, носит

развивающую направленность, способствует проявлению и становлению

закономерностей, связей и зависимостей предметов и явлений окружающего мира;

обогащает ребенка, выявляет его индивидуальные возможности и уровни развития.

Реализуется она в непосредственной образовательной деятельности, познавательных и

развивающих играх и упражнениях, в самостоятельной деятельности детей, с

непосредственным участием родителей воспитанников в различного рода

развлекательных мероприятиях.

В результате освоения данного программного материала, дети познают свойства и

отношения объектов и чисел, арифметические действия, величины и их характерные

особенности, пространственно-временные отношения, многообразие геометрических

форм. Большое внимание уделено развитию логического мышления, внимания, памяти,

речи детей. Развивающие задачи решаются с учетом индивидуальных особенностей

ребенка.

Программа «Развивайка» 5-6 лет дополняет программу развития и воспитания детей

«Детство», соответствует Государственному стандарту дошкольного образования.

1.Направленность дополнительной образовательной программы: естественнонаучная;

образовательная область «Познание», раздел «формирование элементарных

математических представлений».

2. Цели и задачи программы.

Цель: формирование математических представлений, интеллектуальных способностей,

любознательности, познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

I квартал (сентябрь – ноябрь).

Числа и цифры

Количественный и порядковый счет в пределах 10; цифры 5 – 9; составление и решение

задач на сложение и вычитание в пределах 5.

Геометрические фигуры

Анализ предметов окружения, выявление сходств и различий их по сравнению с

геометрическими эталонами. Ромб. Сложная форма. Планиметрические фигуры (точка,

отрезок), линии.

Классификация по свойствам, с выделением одновременно 2х – 3х свойств (цвет, форма,

размер, объем, вес).

Временные и пространственные представления

Знакомство с тетрадкой в клеточку: написание цифр от 1 до 4; узоров; геометрических

фигур. Развитие мелкой моторики.

Ориентировка по плану участка.

Модель года, осенние месяцы. Дни недели (цветовой спектр). Временной отрезок в 1, 5

минут с использованием секундомера и песочных часов.

Величина

Формировать умение строить сериационные ряды по высоте, росту предметов.

Познакомить с линейкой, ее практическим применением.

3

Деление целого на части 2, 4 части, определение зависимостей.

Определение неизменности величины (числа, объема; воды, песка) в результате

осуществленного действия переливания, перекладывания.

Знакомство с деньгами: монеты в 1, 2 и 5 рублей.

II квартал (декабрь – февраль).


Счет, сравнение, воспроизведение количества предметов по образцу, числу с

использованием цифр 1-10. Составление и решение задач на сложение и вычитание в

пределах 8. Формировать умение записывать решение задачи знаками и цифрами.


Сравнение фигур по наличию (отсутствию) основных компонентов.

Выделение сходных и отличительных признаков геометрических фигур (квадрат,

прямоугольник, трапеция, ромб); четырехугольники. Многоугольники.

Планиметрические фигуры: луч, отрезок, прямая линия; кривая, ломаная, замкнутая

линии.

Сложная форма. Объемные тела конус, параллелепипед (брусок).

Классификация по свойствам, используя символы – отрицания.


Модель года, зимние месяцы. Дни недели (цветовой спектр). Временной отрезок в 1, 5 и

10 минут с использованием часов.

Работа в тетради в клеточку: формировать умение записывать цифры от 5 до 7, рисовать

узоры, геометрические фигуры. Развитие мелкой моторики.

Ориентировка по плану, схеме.

Величина

Формировать умение строить сериационные ряды по высоте, росту предметов.

Продолжать знакомить с практическим применением линейки.

Совершенствовать знания о деньгах (монеты достоинством в 1, 2, 5 и 10 рублей, купюры,

достоинством в 10 рублей).

Деление целого на части 4, 8 частей, определение зависимостей. Выделение заданного

количества частей из представленного множества.

Определение веса предметов с помощью чашечных и электронных весов.

III квартал (март – май).


Формировать представление о количественном составе чисел из 2х меньших слагаемых в

пределах 10. Составление, решение и запись задач на сложение и вычитание в тетради в

клеточку. Четные и нечетные числа.


Составление, преобразование геометрических фигур; составление из блоков Дъенеша,

конструктора сложных форм; закрепление понятий «объемный», «плоский»; развитие

творчества.

Совершенствовать знания об основных понятиях геометрии на плоскости и в

пространстве, формирование геометрического мышления.

Сложная форма. Объемные тела.

Классификация по свойствам, используя символы – отрицания.


4

Модель года, зимние месяцы. Дни недели (цветовой спектр). Временной отрезок в

полчаса и четверть часа.

Работа в тетради в клеточку: написание цифр от 7 до 10, рисование узоров.

Математические диктанты. Развитие мелкой моторики.

Ориентировка в пространстве с использованием плана, для решения задач на

ориентировку в конкретных условиях (в группе, на участке).

Величина

Совершенствовать умение составлять сериационные ряды по высоте, росту, весу

предметов.

Измерение длины различными мерками (линейка, шаблон), сравнение величин на основе

измерения.

Знакомство с некоторыми астрономическими понятиями: солнечная система, планета,

спутник, созвездие.

Деление целого на части 4, 8 частей, определение зависимостей.

Определение веса предметов с помощью чашечных и электронных весов, «на глаз».

Актуальность программы: Программа «Развивайка» 5-6 лет разработана с учетом

федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной

программы дошкольного образования в образовательной области «Познание». Данная

программа учитывает современный заказ общества, ориентированный на выпускника –

дошкольника – интеллектуала.

На современном этапе развития общества, когда постоянно требуется смена знаний,

нужна личность способная адаптироваться в постоянно меняющихся условиях.

Теоретические, по сути, и энциклопедические по широте знания, должны стать средством

развития новой личности. Программа поможет родителям, педагогам-дошкольникам

накопленный интеллектуальный опыт направить в нужное русло, систематизировать

знания детей, преодолевая их односторонность и ошибочность.

3. Отличительные особенности данной дополнительной образовательной программы

от уже существующих образовательных программ.

Первая отличительная особенность состоит в деятельном подходе к воспитанию,

образованию и развитию дошкольника. Каждый воспитанник становится вовлеченным в

деятельность по формированию элементарных математических представлений на

протяжении всего дня - как в непосредственной образовательной деятельности, так и в

играх, в совместной деятельности со взрослым, в самостоятельной предметной

деятельности, при выполнении режимных моментов.

Второй отличительной особенностью является то, что организация всего процесса

формирования математических представлений осуществляется одним воспитателем

высшей категории. В его функции входит планирование и организация работы по

математическому развитию детей, проведению непосредственной образовательной

деятельности, консультирование воспитателей групп, родителей воспитанников, подбор и

разработка игр, пособий, игровых материалов, своевременное проведение мониторинга

(диагностических срезов) дошкольников, а так же творческое отношение педагога в

поиске оптимальных средств развития математических способностей детей.

Третья особенность программы заключается в содержании непосредственной

образовательной деятельности, которое значительно превышает итоговые результаты

сформированности интегративных качеств воспитанников в соответствие с ФГТ.

5

4. Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной

образовательной программы. В реализации данной программы участвуют

дети 5 – 6 лет.

5. Сроки реализации данной дополнительной образовательной программы

(продолжительность образовательного процесса, этапы): 8месяцев.

6. Формы и режим занятий.

Программа предполагает проведение одной непосредственной образовательной

деятельности (НОД) в неделю. Длительность каждой 25 – 30 минут и проводится в

увлекательной игровой форме с элементами ритмики, пальчиковыми, дидактическими и

подвижными играми.

7. Ожидаемые результаты и способы определения их результативности.

К концу обучения у детей сформируются следующие основные умения и знания:


Сформировано представление о составе числа из двух меньших слагаемых в пределах 10,

о четных и нечетных числах. Записывают решение задачи цифрами и знаками. Считают

до 20.


Составляют и преобразовывают геометрические фигуры в другие из счетных палочек, из

бумаги (путем складывания, разрезания).

Составляют и анализируют сложную форму. Знают ромб и трапецию, четырехугольники.

Сформировано представление о некоторых планиметрических фигурах (точка, прямая,

отрезок). Знают прямой, острый и тупой углы, определяют их в многоугольниках. Знают

объемные тела, в том числе конус, параллелепипед (брусок), проводят их сравнение.

Классифицируют по свойствам, по символам и по символам – отрицания.


Сформировано представление о временных отрезках в 1, 5, 10 минут, получаса и четверти

часа. Знают дни недели. Определяют сезонные месяцы, с опорой на модель.

Ориентируются по календарю.

Ориентируются в тетради в клеточку: рисуют узоры и геометрические фигуры. Пишут

математические диктанты.

Ориентируются на плоскости (лист, страница, поверхность стола и др.), пользуются

знакомыми обозначениями.

Ориентируются в пространстве, с использованием плана, для решения задач на

ориентировку в конкретных условиях (в группе, на участке).

Величина

Сформировано умение составлять сериационные ряды по высоте, росту, весу предметов.

Производят измерение длины различными мерками (линейка, шаблон), сравнение величин

на основе измерения. Понимают зависимость между величиной меры и числом.

Устанавливают связи и отношения между целым множеством и различными его частями;

находят части целого множества и целое по известным частям.

Получили знания о некоторых астрономических понятиях: солнечная система, планета,

спутник, созвездие.

6

Сформировано знание о взвешивании с помощью чашечных и электронных весов,

определении веса «на глаз».

Педагогический анализ знаний и умений детей проводится 2 раза в год. В январе в форме

срезовых заданий и в мае – в форме итоговых мероприятий.

8. Формы проведения итогов реализации дополнительной образовательной

программы.

Показ сотрудникам, родителям воспитанников результата непосредственной

образовательной деятельности, конкурсы интеллектуального направления,

диагностические обследования, портфолио воспитанников, анкетирование,

педагогический анализ.

9. Календарно-тематическое планирование

(старшая группа 5 – 6 лет).

Срок

прохождени

я учебной

темы

тема Кол-во

часов

на

тему

о

ктя

брь

1

Число 6. Цифра 6. Знаки «=» и «≠».

Делить целое на 2, 3, 4 части, определять отношение частей.

Формировать умение решать задачи на использование логических

отношений.

1

2

Порядковый счет. Составлять простейшие выражения на

сложение, знак «+». Знакомство с тетрадкой в клеточку.

Формировать умение анализировать сложную форму. Игры –

головоломки со счетными палочками.

1

3

Прямой и обратный счет. Формировать умение составлять

простейшие выражения на вычитание в пределах 3х – 4х, знак « -

». Ориентировка в тетради в клеточку (пишем цифру 1).

Классификация предметов по 2- -3 свойствам.

1

4

Число 7. Цифра 7. Количественный и порядковый счет до 7.

Продолжать формировать умение объединять и разъединять

множества, вести подготовку к решению задач. Ориентировка в

тетради в клеточку (пишем цифру 2). Продолжаем формировать

знание дней недели, знакомим с цветовой моделью.

1

н

ояб

рь

5

Сформировать умение правильно называть порядковые

числительные. Ориентировка в тетради в клеточку (узор). Решение

простейших задач на сложение и вычитание в пределах 3х – 4х.

Формировать умение устанавливать зависимость между объемом

жидкости и формой сосудов. Закрепить дни недели.

1

6

Число 8. Цифра 8. Разностные отношения между числами.

Решение примеров на + и – 1 в пределах 5. Ориентировка в

тетради в клеточку (пишем цифру 3). Познакомить с линейкой,

обучение ее практическому применению. Четырехугольники

(ромб). Классификация предметов по 3м свойствам.

1

7

7

Закреплять знание цифр до 8. Решение примеров на + и – 1 в

пределах 5. Ориентировка в тетради в клеточку (пишем цифру 4).

Сериация предметов по высоте, росту. Формировать умение

преобразовывать геометрические фигуры. Решать логические

задачи на определение лишнего в ряду предмета.

1

8

Формировать умение считать, используя различные анализаторы.

Решать простейшие задачи на сложение и вычитание.

Ориентировка в тетради в клеточку (узор). Решать логические

задачи на определение недостающего в ряду предмета.

Планиметрические фигуры: прямая линия, отрезок.

1

д

екаб

рь

9

Число и цифра 9. Решение задач на сложение и вычитание с

использованием числовой прямой. В тетради в клеточку (узор).

Времена года, модель времени года, месяцы сезона. Формировать

представление об интервале временив 1 и 5 мин.

1

10

Число – цифра (в пределах 9). Классификация фигур по 2 - 3

признакам. Ориентировка в пространстве: по плану групповой

комнаты.

Формировать умение определять массу предметов при помощи

чашечных весов, уравнивать вес. Работа в тетради в клеточку

(цифра 5).

1

11

Число и цифра 10. Сложение и вычитание на числовом отрезке.

Записывать решение в тетради. Сложная форма (объемные

формы).

Дроби: деление на 4, 8 частей, определение зависимостей. Решение

логических задач на поиск закономерностей.

1

12

Совершенствовать знание числовой последовательности, числа-

соседи. Ориентировка в тетради в клеточку (узор). Продолжать

формировать представление о времени с использованием цветовой

модели: дни недели. Объемные геометрические формы:

параллелепипед, конус. Формировать знание денег: монет,

достоинством в 1, 2, 5 рублей.

1

ян

вар

ь

13

Состав чисел 3 и 4 из двух меньших слагаемых. Формировать

умение записывать решение задачи в тетради с помощью

математических знаков и цифр. Формировать знание об углах

(прямом, тупом, остром). Четырехугольники: ромб, трапеция;

выделение сходных и отличительных признаков.

1

14

Ориентировка в тетради в клеточку: решать задачи и записывать

выражение в тетради. Временные представления: дни недели.

Месяцы сезона. Решение логических задач на классификацию.

1

15

Состав числа 5 из двух меньших слагаемых. Совершенствовать

знание монет, познакомить с монетой 10 рублей. Ориентировка

на плоскости по предложенной схеме. Сериация по высоте

предметов.

1

фев

ра

ль

Совершенствовать знание состава числа 5 из двух меньших

слагаемых. Ориентировка в тетради: узоры по клеточкам.

8

16 Классификация объектов по 3м признакам. Ориентировка в

тетради в клеточку: познакомить с линейкой, измерение отрезков.

Решение логических задач (хватит ли? что изменилось?).

17

Совершенствовать умение решать задачи и записывать решение в

тетради. Упражнять в определении веса с помощью чашечных или

электронных весов. Понятие «объемный», «плоский». Сложная

форма; совершенствовать знания о конусе, параллелепипеде,

пирамиде.

1

18

Состав числа 6 из двух меньших слагаемых. Ориентировка в

тетради: пишем цифру 6; решаем задачи и записываем выражение

в тетради. Классификация предметов по 3м признакам, ввести

символы-отрицания. Формировать знания о некоторых

планиметрических фигурах: отрезки (сравнивать их, рисовать в

тетради).

1

19

Продолжать формировать умение находить предметы по плану,

схеме. Решать задачи, развивающие глазомер. Формировать

умение выстраивать логические цепочки, решать головоломки,

используя получены знания о таких величинах, как вес, объем,

величина.

1

мар

т

20



в тетради. Ориентировка на плоскости по предложенной схеме.

Многоугольники. Трапеция, ромб. Решение логических задач со

счетными палочками на создание новых образов.

1

21



в тетради. Продолжать формировать временные представления с

использованием часов: познакомить интервал времени в полчаса и

четверть часа.

1

22

Счет через один; четные, нечетные числа. Состав чисел из двух

меньших слагаемых. Составление и записывание решения задачи в

тетради в клеточку. Решение задач на создание новых образов

(геометрич. фигуры, формы), развитие творчества, воображения.

Дроби.

1

23

Совершенствовать знание четных и нечетных чисел,

количественный счет. Ориентировка в тетради: пишем цифру 9;

решаем задачи и записываем выражение в тетради. Ориентировка

в пространстве, опираясь на координаты. Совершенствовать

временные представления: календарь, месяц, дни недели.

1

а

прел

ь

24

Решение простейших выражений на основе сравнения множеств и

чисел. Многоугольники. Объемные тела: цилиндр, конус,

пирамида, соотнесение с предметами. Решение логических задач

на нахождение недостающего (лишнего) в ряду предмета.

Измерение сыпучих с помощью условной мерки.

1

9

25

Состав чисел из двух меньших слагаемых. Закрепление четные и

нечетные числа. Ориентировка в тетради в клеточку: повторение

фигуры, сравнение по площади, уравнивание фигур с неравной

площадью. Знакомство с некоторыми астрономическими

понятиями (планета, спутник, созвездие).

1

26

Состав чисел из двух меньших слагаемых. Продолжать

формировать умение классифицировать предметы по 3м

признакам, использовать символы-отрицания. Измерение длины

меркой и линейкой. Самостоятельное решение логических задач,

путем выбора вариантов.

1

27

Четные, нечетные числа. Сериация предметов по высоте и

толщине. Составление сложной формы по собственному замыслу.

Ориентировка в тетради в клеточку: математический диктант.

1

28

Показать состав числа 10 из двух меньших слагаемых.

Ориентировка в тетради: пишем цифру 10. Продолжать

формировать умение зрительно воспринимать и понимать

последовательность действий по предложенному алгоритму.

Модели временных отношений. Упражнять в решении логических

задач на анализ строения, поиск недостающих фигур.

1

м

ай

29

Состав чисел из двух меньших слагаемых. Ориентировка в

тетради: решаем задачи и записываем выражение в тетради.

Формировать умение преобразовывать фигуры, составленные их

счетных палочек (головоломки). Совершенствовать умение

ориентироваться в пространстве и на плоскости.

1

30 Совершенствовать умение сравнивать множества, записывать

результаты в виде числовых выражений. Ориентировка в

пространстве по предложенному плану – схеме. Упражнять в

решении головоломок, используя полученные знания о таких

величинах, как вес, объем, величина.

1

31 Ориентировка в тетради: решаем задачи и записываем выражение

в тетради, (решаем задачи с деньгами). Закреплять умение

анализировать сложную форму. Развивать комбинаторные умения.

1

10. Список использованной литературы.

1.Михайлова З.А. «Математика то 3 до 6». «Детство-Пресс», 2002г.

2.Михайлова З.А. Диагностика «Математика – это интересно». «Детство-

Пресс», 2002.

3.В.П.Новикова «Математика в детском саду». Мозаика-Синтез 2005.

4.Наблюдение по уровням программы «Детство», Т.И.Бабаева,

А.Г.Гогоберидзе, Михайлова З.А. Детство-Пресс» 2011.

5.Мониторинг в детском саду, программа «Детство», Г.Гогоберидзе, Т.И

Бабаева, З.А Михайлова. Детство-Пресс» 2011.

10

6.Л.Г.Петерсон, Н.П.Холина «Раз – ступенька, два – ступенька…». Ювента,

2008г.

7.Ерофеева Т.И. «Математика для дошкольников». «Знакомство с

математикой». Просвещение 2006.

8. Смоленцова А.А., Пустовойт О.В. «Математика до школы». «Сюжетно –

дидактические игры с математическим содержанием». «Детство-Пресс»,

2000.

9. Носова Е.А.. Непомнящая Р.Л. «Логика и математика для дошкольников».

«Детство-Пресс», 2000.

10. Рихтерман Т.Д. «Формирование представлений о времени у детей

дошкольного возраста». «Просвещение»1992.

11. Житомирский В.Г. «Путешествие по стране Геометрии». М.»Пресс» 1994.

12. Волина В. «Праздник числа». М.1993.

13. Волкова С.И. «Математические ступеньки». М, 2004.

14. Шевелев К.В. «Занимательная геометрия». Ювента, 2006.

15. Фидлер М. «Математика уже в детском саду».

16. Зайцев В.В. «Математика для детей дошкольного возраста».

С- «Лань»1997.

17. Нефедова Е. «Веселая геометрия».

18. Дъяченко О.Н. «Чего на свете не бывает?».

19. МОУ №204 «Колокольчик» «Игровые занимательные задачи для

дошкольников». Шарапова А.С. «Развитие седьмого года жизни» (школа

дошкольника). 2002г.

20. План – программа МДОУ ЦРР №170 «Дружба» «Подготовка детей к

школе в детском саду». Тольятти. 2005г.

21. Е.М.Бененсон, Е.В.Вольнова «Знакомьтесь, геометрия», М. «Финансы и

статистика», 1995г.

11. Демонстрационный материал по математике

1. Материал для счета: игрушки, транспорт, овощи, фрукты, ягоды, птицы,

деревья, листья, цветы, мальчики, цифры и т.д.

2. Таблицы на классификацию фигур.

3. Таблицы на поиск недостающих предметов.

4. Таблицы к занятиям «Математика – это интересно».

5. Календарь природы.

6. Модели дней недели и времен года.

7. Объемные геометрические формы.

8. Часы, календари.

9. Чудесный мешочек.

10. Конверты с цифрами.

11. Таблицы «математика до школы».

12. Моро М. И. «Наблюдай, сравнивай, считай».

13. Дроби.

12. Раздаточный материал

1. Пеналы с геометрическими фигурами.

11

2. Счетный материал: ягоды, фрукты, грибы, утята и цыплята, цветы,

птицы, матрешки, машинки, елочки, счетные палочки, цифры.

3. Числовые карточки на определение чисел – соседей, пропущенного

числа, состава числа из двух меньших, на уравнивание множеств.

4. Карточки с пуговицами в мешочках (на развитие тактильных ощущений).

5. Карточки с плоскостными фигурами в мешочках (на развитие тактильных

ощущений).

6. Часы.

7. Тетради в клеточку.

8. Карандаши, фломастеры, линейки, счетные палочки.

9. Цветные полоски (сериация по длине, ширине).

10. Цифры.

13. Дидактические игры по математике

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

«Веселая математика»

«Подбери по цвету и форме»

«Предмет и форма»

«Каждую фигуру на свое место»,

«Геометрическая мозаика», ТРИЗ

«Узор на ковре», «Необычные

примеры»

«Найди такой же узор» Венгер

«Подбери коврики по образцу»,

«Заплатки»

«Домино фигур», «Запомни и

выложи»

«Сложи целое из частей» (заплатки,

открытки)

«Сложи целое из частей» (льдинки)

«Прозрачные квадраты», «Сложи

узор»

«Лабиринты», «Подбери паспорт»

«Разноцветные цепочки» Венгер

«Какого домика не хватает?»,

«Каждого жука под свой грибок»

«Предметы на ниточке», «Магазин

игрушек»

«Умный шнурок», «Запомни и

выложи»

«Разложи по порядку»

«Звезды на небе», роботы. Венгер

«Занимательные задачи со счетными

палочками»

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

«Все о времени»

«Царство часов»

«Незнайка и его друзья»

«Петушок и бобовое зернышко»

«Так бывает или нет?»

«Чем мы похожи?»

«Развиваем память»

«Логические цепочки»

«Больше или меньше»

Перфокарты

«Сосчитай и обозначь цифрой»

«Выбери нужную цифру», «Копилка

цифр»

«Собери в окошечко»

«Умные числа», «Пятый – лишний»

«Цепочка», «Торопись, да не

ошибись», Венгер

«Волшебники», «Состав числа»

«Четвертый лишний», «Логический

поезд»

«Мир с точки зрения другого»

«Танграм», «Колумбовое яйцо»

«Головоломка Пифагора»

«Мы решаем, мы считаем»

«Логические задачи»

12

Пояснительная записка к образовательной программе

«Развивайка»

6 -7 лет

Данная программа направлена на познавательное развитие детей 6 - 7 лет, носит

развивающую направленность, способствует проявлению и становлению

закономерностей, связей и зависимостей предметов и явлений окружающего мира;

обогащает ребенка, выявляет его индивидуальные возможности и уровни развития.

Реализуется она в непосредственной образовательной деятельности, познавательных и

развивающих играх и упражнениях, в самостоятельной деятельности детей, с

непосредственным участием родителей воспитанников, в развлекательных мероприятиях.

Выбор программы по оказанию платных дополнительных образовательных услуг,

превышающих федеральные государственные требования к реализации основной

общеобразовательной программы дошкольного образования, обоснован запросами

родителей, от лица, которых было пожелание, чтобы воспитанники старших групп не

только знакомились с цифрами и геометрическими фигурами, не только учились считать,

сравнивать предметы и находить в них сходства и отличия, но и через развивающие игры

могли бы решать логические задачи, внимание, память, речь. Большое внимание

уделяется и развитию вариативного и образного мышления, творческих способностей

детей. Так как необходимым условием организации занятий с дошкольниками является

психологическая готовность детей, данная программа обеспечивает их эмоциональное

благополучие. Нашим дошкольным учреждением введена дополнительная

непосредственно образовательная деятельность «Кружок познавательного развития».

Программа конкретизирует содержание предметных тем курса платных дополнительных

образовательных услуг по формированию элементарных математических представлений,

дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую

последовательность изучения тем.

1. Направленность дополнительной образовательной программы: естественнонаучная;

образовательная область «Познание», раздел «формирование элементарных

математических представлений».

2. Цели и задачи программы.

Цель: формирование математических представлений, интеллектуальных способностей,

любознательности, познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

I квартал (сентябрь – ноябрь).


Состав чисел 5 – 7 из 2х и нескольких меньших слагаемых.

Задача: совершенствовать знания о частях задачи, составление задачи и запись решения в

тетради.

Решение задач с деньгами.


Плоские и объемные геометрические тела (параллелепипед, пирамиды, конус).

Классификация предметов по 3 признакам, символы – отрицания.

Симметрия. Сложная форма («Колумбовое яйцо»).

13

Планиметрические фигуры (точка, луч, угол, отрезок). Треугольники: тупоугольные,

прямоугольные и остроугольные.


Ориентировка по плану участка или заданной территории детского сада.

Модель недели, цветовой спектр.

Величина

Определение неизменности величины (числа, объема; воды, песка) в результате

осуществленного действия переливания, перекладывания. «Литр» как единица измерения.

Деньги: монеты в 1, 2, 5 и 10 рублей, а так же купюра, достоинством 10 рублей.

Логика

Логические задачи на поиск лишнего или недостающего в ряду предмета. Ребусы.

Головоломки.

II квартал (декабрь – февраль)


Образование чисел 11 – 14: формировать знания о том, что числа второго десятка состоят

из одного десятка и разного количества единиц; учить понимать количественные

отношения между числами в пределах 20.

Знакомство с десятками.

Состав чисел от 8 из 2х и более меньших слагаемых.

Четные и нечетные числа. Задачи с деньгами.


Объемные тела: узнавать в предметах окружающей обстановки, называть, сравнивать.

Сложная форма (конструктор) составление из фигур по символам, символы – отрицания.

Классификация одновременно по 3 – 4 признакам (+ толщина).


Календарь года, месяцы.

Часы: интервалы времени в 5, 10, 15 минут, четверть часа.

Ориентировка в тетради в клеточку: математические диктанты. Вычерчивание

четырехугольников. Понятие «площадь» предмета.

Ориентировка по знаковым символам.

Ориентировка на плоскости: вертикальные и горизонтальные линии.

Величина

Измерение протяженных предметов. Практическое применение линейки. Клеточка – как

единица измерения длины, площади.

Измерение сыпучих, «кг» как единица измерения.

Сериационные ряды по высоте, росту, площади.

Логика

Математические головоломки со счетными палочками.

Кроссворды.

3 квартал (март – май)


Образование чисел 15 - 20: совершенствовать знания о том, что числа второго десятка

состоят из одного десятка и разного количества единиц, а так же о количественных

отношениях между числами в пределах 20.

Состав чисел от 8 из 2х и более меньших слагаемых.

Счет предметов, используя различные анализаторы.

14

Решение примеров с деньгами.

Десятки, счет десятками, сложение и вычитание десятка или двух в пределах сотни.


Объемные тела: определение на основе тактильных ощущений.

Классификация по 4м свойствам, используя символы – отрицания.

Радиус круга.


Месяцы. Временной отрезок в полчаса и четверть часа.

Математические диктанты.

Ориентировка в пространстве: знакомство с компасом (Север, Юг, Восток и Запад).

Решения задач на ориентировку в конкретных условиях (в группе, на участке).

Направление по знаковым обозначениям.

Величина

Деньги: познакомить с купюрами, достоинством 50, 100, 500 рублей.


измерения.

Совершенствовать знание о некоторых астрономических понятиях: солнечная система,

планета, спутник, созвездие.


Логика

Занимательные задачи. Головоломки.

1. Актуальность программы:

Рабочая программа «Познавательное развитие» 6-7 лет разработана с учетом

федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной

программы дошкольного образования в образовательной области «Познание». Данная

программа учитывает современный заказ общества, ориентированный на выпускника –

дошкольника – интеллектуала.

На современном этапе развития общества, когда постоянно требуется смена знаний,

нужна личность способная адаптироваться в постоянно меняющихся условиях.

Теоретические, по сути, и энциклопедические по широте знания, должны стать средством

развития новой личности. Программа поможет педагогам-дошкольникам накоплены

интеллектуальный опыт направить в нужное русло, систематизировать знания детей,

преодолевая их односторонность и ошибочность.

2. Отличительные особенности данной дополнительной образовательной программы

от уже существующих образовательных программ.

Первая отличительная особенность состоит в деятельном подходе к воспитанию,

образованию и развитию дошкольника. Каждый воспитанник становится вовлеченным в

деятельность по формированию элементарных математических представлений на

протяжении всего дня - как в непосредственной образовательной деятельности, так и в

играх, в совместной деятельности с педагогом, в самостоятельной предметной

деятельности, при выполнении режимных моментов и во взаимодействии с родителями

воспитанников.

Второй отличительной особенностью является то, что организация всего процесса

формирования математических представлений осуществляется одним воспитателем

высшей категории. В его функции входит планирование и организация работы по

15

математическому развитию детей, проведению непосредственной образовательной

деятельности, консультирование воспитателей групп, родителей воспитанников, подбор и

разработка игр, пособий, игровых материалов, своевременное проведение мониторинга

(диагностических срезов) дошкольников, а так же творческое отношение педагога в

поиске оптимальных средств развития математических способностей детей.

Третья особенность программы заключается в содержании непосредственной

образовательной деятельности, которое значительно превышает итоговые результаты

сформированности интегративных качеств воспитанников в соответствие с ФГТ.

3. Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной

образовательной программы. В реализации данной программы участвуют воспитанники

6-7 лет.

4. Сроки реализации данной дополнительной образовательной программы

(продолжительность образовательного процесса, этапы): 8 месяцев.

5. Формы и режим занятий.

Программа предполагает проведение одной непосредственной образовательной

деятельности (НОД) в неделю. Длительность каждой 20 минут и проводится в

увлекательной игровой форме с элементами ритмики, пальчиковыми, дидактическими и

подвижными играми.

6. Ожидаемые результаты и способы определения их результативности.


Образование чисел 11 - 20: знания о том, что числа второго десятка состоят из одного

десятка и разного количества единиц, а так же о количественных отношениях между

числами в пределах 20.

Состав чисел до 10 из 2х и более меньших слагаемых.

Счет предметов, используя различные анализаторы.

Составление и решение задач, в том числе и с деньгами.

Десятки, счет десятками, сложение и вычитание десятка или двух в пределах сотни.


Классификация по 4м свойствам (+ толщина), используя символы – отрицания.

Радиус круга. Треугольники: тупоугольные, прямоугольные и остроугольные.

Симметрия. Сложная форма.

Плоские и объемные геометрические тела (параллелепипед, пирамиды, конус и т.д.):

определение на основе тактильных ощущений.


Календарь года, месяцы, дни недели.

Часы: интервалы времени в 5, 10, 15 минут, четверть часа, полчаса, час.

Математические диктанты.

Ориентировка в пространстве: знакомство с компасом (Север, Юг, Восток и Запад).

Решения задач на ориентировку в конкретных условиях (в группе, на участке).

Направление по знаковым обозначениям.

Величина

16


измерения.

Совершенствовать знание о некоторых астрономических понятиях: солнечная система,

планета, спутник, созвездие.

Деньги: познакомить с купюрами, достоинством 50, 100, 500 рублей.


Логика

Занимательные задачи.

Логические задачи на поиск лишнего или недостающего в ряду предмета. Ребусы.

Головоломки. Кроссворды.

Педагогический анализ знаний и умений детей проводится 2 раза в год. В январе в форме

срезовых заданий и в мае – в форме итоговых мероприятий.

7. Формы проведения итогов реализации дополнительной образовательной

программы.

Открытые занятия, конкурсы интеллектуального направления, диагностические

обследования, портфолио воспитанников, анкетирование, педагогический анализ.

8. Календарно-тематическое планирование

Срок

прохожде

ния

учебной

темы

Тема

Кол-

во

часов

на

тему

о

ктя

брь

1

Совершенствовать прямой и обратный счет до 10 и далее. Сериация

предметов по росту, высоте. Деление целого на 2, 4 части, определять

отношение частей. Дни недели: цветовой спектр. Формировать умение

решать задачи на использование логических отношений.

1

2

Состав числа 5 из 2х и более меньших слагаемых

Объемные формы, отличительные особенности, нахождение в

окружающей обстановке. Формировать умение анализировать

сложную форму.

1

3

Составление задач и записывание решения в тетради в клеточку.

Уточнить части задачи, формировать умение анализировать задачу.

Классификация предметов по 3 свойствам.

1

4

Совершенствовать знания о составе числа 6 из 2х слагаемых, показать

состав из 3х и более слагаемых. Сложная форма «Колумбово яйцо».

Дни недели. Месяцы осени.

1

нояб

рь

5

Совершенствовать знания о составе числа 6. Составление задачи и

записывание решения в тетради. Ориентировка по плану участка

(кладоискатели). Плоские и объемные формы (конус, цилиндр,

параллелепипед, пирамида).

1

6

Совершенствовать знания о составе числа 7 из 2х слагаемых.

Составление задачи и записывание решения в тетради. Измерение

1

17

жидкости: показать зависимость от сосуда. «Литр» как единица

измерения. Формирование понятия о симметрии. Математические

ребусы.

7


состав из 3х и более слагаемых. Монеты и купюра в 10 рублей.

Решение задач с деньгами. Совершенствовать знания о некоторый

планиметрических фигурах (точка, луч, отрезок, угол). Работа в

тетради. Решать логические задачи на определение лишнего в ряду

предмета.

1

8

Задача. Решение задач и записывание решения в тетради.

Формировать знания о прямоугольном, остроугольном и

тупоугольном треугольниках. Классификация по 3м признакам,

используя символы- отрицания.

1

д

екаб

рь

9

Четные, нечетные числа. Совершенствовать знания о составе числа 8

из 2х слагаемых. Решение задач и записывание решения в тетради.

Модель года, месяцы. Многоугольники. Сложная форма

(конструктор).

1

10


состав из 3х и более слагаемых. Решение задач и записывание решения

в тетради. Четырехугольники: вычерчивание в тетради. Понятие

площадь, диагональ. Сериация по росту, высоте.

1

11

Составление задачи и записывание решения в тетради. Составление

сложной формы из фигур, опираясь на символические обозначения,

символы – отрицания. Формировать умение расшифровывать

информацию о наличии или отсутствию определенных свойств.

Решение логических задач на поиск закономерностей.

1

12 Математические диктанты. Многоугольники – сравнение по площади.

Измерение сыпучих, «кг» как единица измерения. Совершенствовать

знание денег(монет).

1

я

нвар

ь

13 Совершенствовать знания о составе числа 9 из 2х слагаемых. Четные,

нечетные числа. Пара, что бывает парой. Измерение протяженных

предметов. Практическое применение линейки. Клеточка – как

единица измерения длины, площади. Месяцы года.

1

14 Совершенствовать знания о составе числа 9 из 2х слагаемых, показать

состав из 3х и более слагаемых. Решать задачи и записывать

выражение в тетради. Пространственное ориентирование по знакам

или по предложенному алгоритму. Преобразование фигуры

(использование счетных палочек). Головоломка.

1

15 Совершенствовать знания о составе числа из 2х и более слагаемых.

Решать задачи и записывать выражение в тетради. Часы: интервал

времени в 5 и 10 мин. Классификация по 3 – 4 признакам (блоки

Дъенеша).

1

фев

рал

ь

16 Совершенствовать знания о составе числа 10 из 2х слагаемых.

Составление задачи и записывание решения в тетради. Сериация

предметов по высоте и площади. Часы: отрезок времени в 15 минут

1

18

(четверть часа). Решение логических задач (хватит ли? что

изменилось?).

17 Совершенствовать знания о составе числа 10 из 2х и более слагаемых.

Составление задачи записывание решения в тетради. Счет до 20.

Показать образование числа 11. Цифра 11, пишем в тетради. Решение

примеров на сложение и вычитание в пределах 11. Ориентировка на

плоскости: вертикальные и горизонтальные линии.

1

18 Показать образование числа 12. Цифра 12, пишем в тетради. Решение

примеров на сложение и вычитание в пределах 12. Объемные тела:

узнавать в окружающей обстановке, называть. Сложная форма:

создавать силуэты из фигур («8 фигур»).

1


примеров на сложение и вычитание в пределах 13. Десятки.

Математический диктант в тетради (танк). Математические

головоломки. Закрепление месяцев.

1

м

арт


примеров на сложение и вычитание в пределах 14. Десятки.

Составление задачи и записывание решения в тетради.

Временные представления: совершенствовать умение определять

время по часам. Классификация по 3 -4 признакам, используя символы

– отрицания.

1


примеров на сложение и вычитание в пределах 15. Математический

диктант «Подарок маме: бабочка». Решение задач на поиск

закономерностей. Дроби.

1


примеров на сложение и вычитание в пределах 16. Совершенствовать

знание месяцев года. Ориентировка на плоскости: вертикаль,

горизонталь.

1


примеров на сложение и вычитание в пределах 17. Ориентировка в

тетради в клеточку: воссоздание симметричного изображения по

клеткам. Знакомство с компасом: стороны света.

1

а

прел

ь


примеров на сложение и вычитание в пределах 18. Ориентировка на

плоскости: определять направление по знаковым обозначениям.

Совершенствовать умение подбирать предметы, равные по ширине,

величине, высоте, толщине, росту.

1

25 Решение примеров в одно или несколько действий. Показать

образование числа 19. Цифра 19, пишем в тетради. Составление

задачи и записывание решения в тетради. Объемные тела:

определение, опираясь на тактильные ощущения.

1

26 Показать образование числа 20. Цифра 20, пишем в тетради. Десятки.

Решение примеров на сложение и вычитание десятка в пределах сотни.

Совершенствовать знания о некоторых астрономических понятиях

1

19

(планеты солнечной системы, спутник, созвездие). Сложная форма:

составление.

27 Четные, нечетные числа. Составление задачи и записывание решения в

тетради. Задач на измерение объема, веса, расстояния. Развивать

воображение, творчество, фантазию. Развитие логического мышления,

конструктивных способностей. Объемные тела.

1

28 Совершенствовать умение составлять число 10 из двух меньших

слагаемых. Развивать навыки вычислительной деятельности, умение

оперировать алгоритмами. Формировать умение оперировать с

общепринятыми мерами длины (см и м). Занимательные задачи.

1

м

ай

29 Счет через 2, 3, 5 до 20, правильно называть числительные.

Месяцы, дни недели, отрезок времени в полчаса (30 минут).

Математические головоломки.

1

30 Ритмичный счет десятками до 100. Совершенствовать знания о

двухзначных числах, определять, сколько в числе десятков и единиц.

Геометрические понятия: многоугольники, четырехугольники,

треугольники. Упражнять в решении логических задач, составлении

логических цепочек. Математические ребусы.

1

31 Решение задач по картинкам, составление выражений. Временные

отношения: неделя – месяц, месяц – год; определение даты по

календарю. Головоломки с палочками. Алгоритм и его представление

в виде блок-схемы.

1

9. Список использованной литературы

8. Михайлова З.А. «Математика то 3 до 6». «Детство-Пресс», 2002г.

9. Михайлова З.А. Диагностика «Математика – это интересно». «Детство-Пресс»,

2002.

10. В.П.Новикова «Математика в детском саду». Мозаика-Синтез 2005.

11. Наблюдение по уровням программы «Детство», Т.И.Бабаева, А.Г.Гогоберидзе,

Михайлова З.А. Детство-Пресс» 2011.

12. Мониторинг в детском саду, программа «Детство», Г.Гогоберидзе, Т.И Бабаева,

З.А Михайлова. Детство-Пресс» 2011.

13. Л.Г.Петерсон, Н.П.Холина «Раз – ступенька, два – ступенька…». Ювента, 2008г.

14. Ерофеева Т.И. «Математика для дошкольников». «Знакомство с математикой».

Просвещение 2006.

15. Смоленцова А.А., ПустовойтО.В. «Математика до школы». «Сюжетно –

дидактические игры с математическим содержанием». «Детство-Пресс», 2000.

16. Носова Е.А.. Непомнящая Р.Л. «Логика и математика для дошкольников».

«Детство-Пресс», 2000.

17. Рихтерман Т.Д. «Формирование представлений о времени у детей дошкольного

возраста». «Просвещение»1992.

18. Житомирский В.Г. «Путешествие по стране Геометрии». М.»Пресс» 1994.

19. Волина В. «Праздник числа». М.1993.

20. Волкова С.И. «Математические ступеньки». М, 2004.

20

21. Шевелев К.В. «Занимательная геометрия». Ювента, 2006.

22. Фидлер М. «Математика уже в детском саду».

23. Зайцев В.В. «Математика для детей дошкольного возраста». С-П.«Лань»1997.

24. Нефедова Е. «Веселая геометрия».

25. Дъяченко О.Н. «Чего на свете не бывает?». МОУ №204 «Колокольчик» «Игровые

занимательные задачи для дошкольников». Шарапова А.С. «Развитие седьмого

года жизни» (школа дошкольника). 2002г.

26. План – программа МДОУ ЦРР №170 «Дружба» «Подготовка детей к школе в

детском саду». Тольятти. 2005г.

27. Е.М.Бененсон, Е.В.Вольнова «Знакомьтесь, геометрия», М. «Финансы и

статистика», 1995г.

10. Перечень пособий и программного материала

Демонстрационный материал

1 Материал для счета: игрушки, транспорт, овощи, фрукты, ягоды, птицы,

деревья, листья, цветы, мальчики, цифры и т.д.

2 Таблицы на классификацию фигур.

3 Таблицы на поиск недостающих предметов.

4 Таблицы к занятиям «Математика – это интересно».

4 Календарь природы.

5 Модели дней недели и времен года.

6 Объемные геометрические формы.

7 Часы, календари.

8 Чудесный мешочек.

9 Конверты с цифрами.

10 Таблицы «математика до школы».

11 Моро М. И. «Наблюдай, сравнивай, считай».

12. Дроби.

Раздаточный материал

1. Пеналы с геометрическими фигурами.

2. Счетный материал: ягоды, фрукты, грибы, утята и цыплята, цветы,

птицы, матрешки, машинки, елочки, счетные палочки, цифры.

3. Числовые карточки на определение чисел – соседей, пропущенного

числа, состава числа из двух меньших, на уравнивание множеств.

4. Карточки с пуговицами в мешочках (на развитие тактильных ощущений).

5. Карточки с плоскостными фигурами в мешочках (на развитие тактильных

ощущений).

6. Часы.

7. Рабочие тетради «Математика – это интересно» Михайловой З.А., Чеплашкиной

Н.А.

8. Тетради в клеточку.

9. Карандаши, фломастеры, линейки.

10. Цветные полоски (сериация по длине, ширине).

21

Дидактические игры

1. «Подбери по цвету и форме»

2. «Предмет и форма»

3. «Каждую фигуру на свое место», «Геометрическая мозаика», ТРИЗ

4. «Узор на ковре», «Необычные примеры»

5. «Найди такой же узор» Венгер

6. «Подбери коврики по образцу», «Заплатки»

7. «Домино фигур», «Запомни и выложи»

8. «Сложи целое из частей» (заплатки, открытки)

9. «Сложи целое из частей» (льдинки)

10. «Прозрачные квадраты», «Сложи узор»

11. «Лабиринты», «Подбери паспорт»

12. «Разноцветные цепочки» Венгер

13. «Какого домика не хватает?», «Каждого жука под свой грибок»

14. «Предметы на ниточке», «Магазин игрушек», «Конфетки и монетки»

15. «Умный шнурок», «Запомни и выложи»

16. «Разложи по порядку»

17. «Звезды на небе», роботы. Венгер

18. «Занимательные задачи со счетными палочками»

19. «Все о времени»

20. «Царство часов»

21. «Незнайка и его друзья»

22. «Петушок и бобовое зернышко»

23. «Так бывает или нет?»

24. «Чем мы похожи?»

25. «Развиваем память»

26. «Логические цепочки»

27. «Больше или меньше»

28. Перфокарты

29. «Сосчитай и обозначь цифрой»

30. «Выбери нужную цифру», «Копилка цифр»

31. «Собери в окошечко»

32. «Умные числа», «Пятый – лишний»

33. «Цепочка», «Торопись, да не ошибись», Венгер

34. «Волшебники», «Состав числа»

35. «Четвертый лишний», «Логический поезд»

36. «Мир с точки зрения другого»

37. «Танграм»

38. «Мы решаем, мы считаем»

39. «Логические задачи»

40. «Веселая математика»

Documents

Пояснительная запискаchgard120.tgl.net.ru/images/obrasovanie/PR_2019_2020/Dop... · 2019-09-18 · 4 Модель года, зимние месяцы. Дни недели