FACULTAD DE TECNOLOGÍA
Escuela Profesional de Tecnología del Vestido, Textiles y Artes Industriales
MONOGRAFÍA
Operaciones básicas en el área de procesos productivos en madera.
Examen de Suficiencia Profesional Resolución Nº 0350-2017-D-FATEC
Presentada por:
Artesanía y Manualidades
Operaciones básicas en el área de procesos productivos en madera.
Designación de Jurado Resolución Nº 0350-2017-D-FATEC
Dr. Cortéz Berrocal, José Raúl
Presidente
Secretario
Vocal
iii
Dedicatoria
A mi esposo e hijos por ser la razón de
mi vida y la fuerza que me permite salir
adelante y lograr mis propósitos.
iv
Dedicatoria…………………………………………………………………………………iii
1.1 Conceptos de artes industriales…………………………………..……………………..9
1.2 Objetivos de artes industriales………………………………………………….……..16
1.3 Importancia de las artes industriales…………………………………………………..18
1.3.1 Aspecto educativo.…………………………………………………………….19
1.4 Las artes industriales en la industria………………………………………………….20
1.4.1 Producción artesanal………………………………………………………….22
1.4.2 Producción industrial………………………………………………….……...22
1.6 Áreas de las artes industriales…………………………………………………...……24
1.6.1 Áreas secundarias (de especialización).…………………………………...….24
Capítulo II. Operaciones básicas de procesos productivos en madera……………….26
2.1 Operaciones básicas de los procesos productivos en madera………………………...26
2.1.1 Diseñar el proyecto.…………………………………………………………..29
2.1.2 Seleccionar el material.……………………………………………………….29
2.1.3 Habilitar el material.…………………………………………………..……...30
2.1.10 Banco de trabajo.…………………………………………………………….34
2.2 Operaciones básicas desarrolladas con máquinas eléctricas y portátiles………..……35
2.2.1 Sierra circular.…………………………………………………………...……35
2.2.2 Medidas preventivas………………………………………………………….35
2.3.1 Clases de sierra……………………………………………………………….37
2.3.2 Medidas de seguridad.………………………………………………………..37
2.4 Sierra caladora…………………………………………………………………...……38
2.4.1 Extracción de polvo.…………………………………………………..……...39
2.4.2 Medidas de seguridad.………………………………………………………..39
2.6 El torno………………………………………………………………………..………42
2.7 Lijadora…………………………………………………………………….…………42
2.7.2 Principales riesgos de las lijadoras.………………………………………..….43
2.8 Máquinas portátiles…………………………………………………………...………44
2.8.1 Sierra circular portátil.………………………………………………………...44
Capítulo III. Organización de talleres y las normas de seguridad en los procesos
productivos en madera…………………………………………………………………..47
3.1.1 Organización.…………………………………………………………………47
3.1.3 La función de calidad de la empresa.…………………………………………48
3.2 Normas de seguridad, en el aula-taller de enseñanza.…………………………..……50
3.2.1 Condiciones básicas sobre seguridad..…………………………………..……50
3.3 Normas de seguridad en la producción de procesos productivos en madera…………51
3.4 Seguridad en la zona de trabajo.……………………………………………………...52
3.4.1 Seguridad eléctrica..………………………………………………………..…52
3.4.2 Seguridad personal..…………………………………………………….……52
Capítulo IV. La didáctica en la enseñanza.…………………………………………….53
4.1 La didáctica.……………………………………………………………………..……54
4.2.1 Didáctica general..……………………………………………………….……54
4.3 Métodos de enseñanza.……………………………………………………….………55
4.3.1 Método deductivo.……………………………………………………………56
4.3.2 Método inductivo.………………………………………………….…………56
Figura 1. Seguridad de la mesa de sierra circular…………………………………………36
Figura 2. Guía circular…………………………………………………………..………...40
Figura 3. Sierra circular…………………………………………………………………...44
Figura 4. Hoja de sierra…………………………………………………………………....45
Figura 5. Taladro eléctrico…………………………………………………...……………46
Figura 6. Lijadora……………………………………………………………….…………46
La investigación monográfica sobre las operaciones básicas de los procesos productivos en
madera, especialidad de Artes Industriales, se desarrolla una serie de actividades
productivas. En su inicio la parte básica, donde se conoce y practican operaciones básicas,
el uso correcto de las herramientas manuales, eléctricas, y las normas de seguridad.
Estas operaciones, llamadas también procedimientos o procesos se realizan en forma
manual o mecanizada, lo cual genera una serie de cuidados. En virtud de ello, se hace
necesaria la formación (practica) de quienes están comprometidos en las tareas (procesos)
que se efectúan en este ámbito de enseñanza aprendizaje.
La presente monografía, está dividida por capítulos. En el primer capítulo, trataremos
sobre el significado, objetivos e importancia relacionados con la especialidad.
El segundo capítulo, trata lo referente a las operaciones básicas desarrolladas en el
área de los Procesos Productivos en Madera y Trupan, haciendo uso de las herramientas,
equipos y maquinas empleados en el proceso productivo en madera el cual nos permitirá
conocer las operaciones básicas de los procesos productivos; las formas correctas del uso
de las herramientas, equipos y máquinas.
El tercer capítulo, trata el estudio de las normas de seguridad, clasificación y
descripción así como la organización de talleres para la enseñanza – aprendizaje de los
procesos productivos.
Finalmente, el cuarto capítulo, comprende (la aplicación didáctica) donde cada
docente debe conocer cómo elaborar una programación curricular, unidad de aprendizaje,
unidad didáctica, sesiones de aprendizaje, desarrollados en el aula-taller.
9
1.1 Conceptos de artes industriales
Para comprender lo que significa la especialidad de Artes Industriales, en la Facultad de
Tecnología, Universidad Nacional de Educación citaremos conceptos de algunos autores:
Es una asignatura del plan de estudio de la Educación General Básica en el sistema
educativo. Su meta es auto gestionar aprendizajes, tales como: habilidades, destrezas,
aptitudes, emociones, lógica, percepciones, entre otros conceptos, para manifestarse
hacia el mundo del trabajo y la vida plena. Para ello, el estudiante en forma
individual o colectiva, debe desarrollar la creatividad, dedicación, esmero e iniciativa
en la elaboración de objetos útiles para la vida cotidiana. Es por esa razón que para
fomentar esos aprendizajes, debe usarse la metodológica de educación basada por
proyectos (Blogger, 2001, p.27).
Definición ABC
En mi opinión Artes Industriales es un arte que nos permite crear y producir
cualquier objeto. Ahora que tenemos la tecnología avanzada, podemos responder a las
necesidades intelectuales y ocupacionales, ya sean individuales como también de la
sociedad. Aparté es una carrera que nos brinda muchos beneficios.
La sociedad se ha modificado profundamente en los últimos años por tanto la
educación. El mundo está dominada por la ciencia moderna y la tecnología, en el cual las
artes industriales tienen un rol muy importante, por estar en íntima relación a la actividad
creativa y generadora de riqueza del hombre, está particularmente del proceso histórico
nacional (García, 2011).
Concepto
De los estudios existentes podemos deducir que existe un marco teórico que señala la
importancia de las artes industriales:
Rama de la educación de las artes prácticas, dedicadas a las actividades a las
actividades manipulativas, en la versión moderna solía llamarse enseñanza manual
corresponde al dominio de las actividades humanas dirigidas a la creación de objetos que
tengan una función determinada.
Wilbert Pendered
Son una fase de la educación general, que trata de los materiales, procesos
manufacturados y de la contribución de aquellos que trabajan en la industria. El
aprendizaje se realiza mediante práctica de los estudiantes en el manejo de los materiales y
herramientas, mediante el estudio de las condiciones resultantes de la ley; consideramos
que esta definición es más completa porque considera que para el desarrollo de las Artes
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Industriales es necesario contar con los materiales, utilizar herramientas, seguir un
procedimiento lógico: a través de las cuales la materia prima (cartón, papel, etc.) es
transformada en objetos útiles.
Tienen una gran satisfacción como documento histórico, porque sin él, ella ni la
Arqueología ni la pre-historia podrían existir. Si el hombre no se hubiera caracterizado por
su laboriosidad incansable de crear objetos útiles y bellos, la historia quedado en abstracto.
Antecedentes
Surge en la educación sistemática como una necesidad para la formación de
profesores de Educación Técnica, en los campos pres vocacionales y básicos de la
educación nacional.
La creación del SECPANE (Servicio Cooperativo Peruano-Norteamericano de
Educación) el 14 de abril de 1944, se hizo con el fin de realizar proyectos cooperativos y
uno de esos campos fue la educación técnica, creándose los institutos nacionales de
educación industrial; luego los politécnicos regionales, etc. en todo el país.
Era necesario orientar a la juventud estudiosa, para que pueda seguir la educación
secundaria industrial; para ello, se crea las escuelas prevocacionales, en los últimos años
de la educación primaria. Esta etapa tenía como objetivo preparar técnicamente y orientar
vocacionalmente
El perfil profesional del egresado de Artes Industriales
El egresado de la especialidad de Artes Industriales debe ser capaz de cumplir claras
y definidas funciones vinculadas con el desarrollo económico-social del país, cultura
nacional y universal.
Tiene roles fundamentales: compromiso social, la competencia profesional y la
realización personal.
Su compromiso social determina que el egresado se convierte en un líder
participando en la búsqueda de soluciones a los problemas de su entorno; en los que
concierne a la actividad ocupacional con el aprendizaje de ocupaciones no tradicionales,
uso racional de los recursos naturales, respecto a la dignidad de las personas y recuperando
las manifestaciones artesanales de la localidad.
Debe velar por el uso de materiales o insumos de sus recursos naturales de su entorno
haciendo un uso racional del mismo y que beneficie a los habitantes de la localidad
regional y del país.
La competencia profesional como pedagogo y especialista técnico, el egresado debe
estar en condiciones de competir de manera significativa, en la producción, investigación y
análisis educacional y darle la orientación laboral necesaria.
Debe practicar la vinculación entre educación y producción, como una tarea
primordial y ubicar al estudiante en su responsabilidad de trabajo productivo en el contexto
de lo que es su comunidad local, regional y nacional. En este proceso se logrará el
desarrollo de la actividad productiva, su personalidad, intelectual, físico y espiritual.
La misión del maestro de Artes Industriales es: mejorar la calidad del servicio
educativo, utilizando métodos, técnicos y procedimientos de trabajo ocupacional que
respondan a la realidad donde se desenvuelven.
El egresado de Artes Industriales, está capacitado para autogenerar un pequeño taller
o pequeña empresa como expresión de su capacidad de trabajo y participar en talleres
productivos y de servicio.
Relación con el mercado
Las artes industriales es parte integrante de la educación general, incluye un concepto
amplio del mundo industrial relacionado con el uso de:
Materia prima, herramientas, maquinaria, personas relacionadas a la producción, etc.
En las áreas que demanda en el sistema educativo tiene una participación plena de todos
los estudiantes que se están formando para ser útiles a la sociedad. En el sector industrial y
de la población económicamente activa, un buen sector está conformado por jóvenes,
padres y madres de familia; participan en actividades productivas relacionadas a las artes
industriales logrando un empleo de manera sistemática.
Todos sabemos que los puestos de trabajo son precarios y con inestabilidad laboral,
sin embargo, los que dominan las áreas de artes industriales o especialización, pueden
aperturas sus propios talleres, pequeñas empresas o en sus propios domicilios, procesar
productos para ofrecerlos en el mercado.
Las actividades de las artes industriales están relacionadas con otras asignaturas y
además con el mercado. El propósito de las Artes Industriales es desarrollar, explorar los
intereses, aptitudes, habilidades y tendencias del educando; brindándole toda clase de
oportunidades para que manifieste su expresión creadora innovadora apartarlo a la era
eminentemente industrial en que vive.
Las artes industriales, en relación con el mercado, la ubicamos en el área productiva
de acuerdo a la segunda especialidad.
Industria del cuero y calzado artesanía y manualidades
Industria de la cerámica artesanía y manualidades
Industria gráfica y serigrafías
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Las Artes Industriales son una rama de la educación de las artes prácticas dedicadas a
las actividades manipulativas, en la versión moderna solía llamarse enseñanza manual, a
las Artes Industriales corresponde el dominio de las actividades humanas dirigidas a la
creación de objetos que tengan una función determinada.
Otra definición
Las Artes Industriales es la parte esencial de la Educación dado que permite al
individuo realizar actividades cuyo contenido artístico y de utilidad, se obtienen mediante
la destreza, la habilidad, la pericia para llevar a la práctica la creatividad, la invención, la
organización como medio de innovación de vocaciones técnicas y dirigidas a fortalecer la
base o cimientos de la tecnología del país (Magarola, 2009).
"Las Artes Industriales se definirán como aquellas fases de la educación general que
se refieren a la industria, su organización, materiales, ocupaciones, procesos y productos
con los problemas que resultan de la naturaleza industrial y tecnológica de la sociedad" (Di
Rivas, 2015, p.55).
Consideramos que esta conceptualización sobre las Artes Industriales no escapa de
ello, ya que la corriente psicopedagógica del constructivismo señala como uno de sus
objetivos el desarrollo de la capacidad creativa del alumno. Por lo tanto podemos señalar
que las Artes Industriales es una especialidad que se ubica en el campo de la Educación
Tecnológica y por tal motivo su objeto de estudio, comprende un conjunto de áreas, que va
a permitir que el egresado pueda desenvolverse con éxito en el campo Educacional e
industrial productivo porque le va a permitir formar su microempresa (Gerbarach y
Badcok, 2015).
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Después de analizar varios conceptos podemos decir: Que las Artes Industriales; es
una especialidad técnica, que constituye un recurso de la actividad humana, cuya finalidad
es la producción, permitiéndonos así el desarrollo de algunas habilidades, destrezas y sobre
todo nuestra capacidad creadora e innovadora. Sirven como fundamento básico para
diferentes especialidades técnicas y posibilidades de implantar talleres múltiples.
"Las Artes Industriales son un estudio de los cambios hechos por el hombre en la
formas de los materiales para aumentar su valor y de los problemas de la vida relacionados
con dichos cambios" (Bonser y Mossman, 2014, p.56).
Consideramos que las artes industriales no solo tienen que ver con el desarrollo de
las actividades manipulativas, sino también con el desarrollo de las otras áreas del saber
cómo el cognoscitivo y el afectivo de acuerdo a la taxonomía de Bloom.
La Asociación Americana de Artes Industriales (AAAI)
Las artes industriales son aquellas fases de la Educación general que da a los
individuos una visión de la sociedad industrial a través de las experiencias en las aulas,
laboratorios. En conclusión, diríamos que se define las artes industriales como el estudio
de nuestra tecnología, incluyendo las herramientas industriales, materiales, procesos,
productos, ocupaciones y problemas relacionados.
Otra definición nos dice:
Las artes industriales es parte esencial de la Educación dado que permite al individuo
a realizar actividades cuyo contenido artístico y de utilidad, se obtienen mediante la
destreza, la habilidad, la pericia para llevar a la práctica, la creatividad, la invención, la
organización como medio de innovación de vocaciones técnicas y dirigidas a fortalecer la
base o conocimiento de la tecnología en el país (Magarola, 2009).
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El camino acelerado y conceptualización sobre las artes industriales no escapa a ello,
ya que la corriente psicopedagógica del constructivismo señala, como uno de sus objetivos
el desarrollo de la capacidad creativa del alumno.
Por lo tanto, podemos señalar que las Artes Industriales es una especialidad que se
ubica en el campo de la educación tecnológica, y por tal motivo, su objeto de estudio,
comprende un conjunto de áreas, que va a permitir que el egresado pueda desenvolverse
con éxito en el campo educacional e industrial productivo, ya que le va a permitir
crear/formar su microempresa.
1.2 Objetivos de artes industriales
La especialidad de Artes Industriales se ubica en el campo de la educación tecnológica así
como también en el campo del arte y la producción; porque cuentan con amplios
contenidos científicos y tecnológicos que le dan sustentos como especialidad. Se
fundamenta en una serie de principios de la educación tecnológica como:
Estudia y analiza los recursos naturales (materia prima) que se convierten en objetos
útiles, decorativos para el desarrollo de cada una de las áreas ocupacionales de la
especialidad.
Tiene un fin primordial, orientar al educando hacia el trabajo y la producción, como
fundamento básico para alcanzar un mejoramiento socio-económico.
La ejecución de los proyectos básicos en cada proceso productivo, permite que los
educandos adquieran y luego desarrollen sus habilidades y destrezas, para manejar el
equipamiento y asegurar un trabajo correcto y un producto de calidad.
17
Permiten el conocimiento específico en cada uno de los procesos productivos de la
especialidad, además capacita en otros aspectos como son el cálculo y medición de
materiales, para poder iniciar los procesos de producción artesanal e industrial en
forma unitaria como en serie.
Formar profesionales al capacitar, orientar al educando en los contenidos científicos y
tecnológicos; al desarrollar sus habilidades y destrezas, así como asumir una actitud
para la práctica de valores; gestión y administración de empresas, en organización de
su taller de producción, que los faculta para apertura su propio taller de producción, y
servicios.
Las Artes industriales como especialidad técnica: capacita, orienta; forma e instruye;
en los conocimientos teóricos y prácticos de las diferentes áreas que se desarrolla durante
el periodo de instrucción que dura la formación del especialista de Artes Industriales.
Siguiendo con el estudio de los objetivos de las artes industriales es de singular
importancia porque dentro de la educación, cuenta con un conjunto de objetivos generales.
Al respecto, es necesario remarcar que un objetivo es una formulación de carácter
descriptivo, cuyo propósito es alcanzar una meta determinada de una manera inmediata, a
largo plazo o mediano plazo. Con ello se demuestra que el objeto general es un
planteamiento sobre lo que se logrará, pero a largo plazo. El objeto específico también es
otra formulación que tiene sentido y contenido, su ejecución es inmediata.
Los objetivos específicos constituyen las metas cortas que uno se traza para realizar
algo y obtener resultados inmediatos (…), porque es el que le va a ir dando refuerzo
a la tarea que realiza y cada minuto nuevo sirve para evaluar si logra o no los
mismos objetivos, caso contrario se programa hasta conseguirlos (Escudero, 2016,
p.101).
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1.3 Importancia de las artes industriales
La especialidad de artes industriales es importante porque permite sentar las bases para la
formación de los técnicos y profesionales que necesita el país para su transformación. De
esta manera la juventud será formada con criterios científicos-tecnológicos e innovadores,
haciéndola capaz de resolver los diversos problemas que se le presente en la vida real.
Las Artes industriales cumplen un rol muy importante porque forma docentes con
conocimientos científicos, tecnológicos, creativos, emprendedores y orienta a la
comunidad educativa de nuestro país en la transformación de los diversos recursos
naturales. Además orienta a solucionar los problemas que se puedan generar para vivir en
una sociedad más justa y con calidad de vida.
Las artes industriales en nuestro medio, como en los demás, son importantes en el
aprendizaje, mediante el cual el profesor se sirve para transmitir los conocimientos en los
primeros años, cuyos objetivos y finalidad, les servirán enteramente en su formación
adquiriendo habilidades, destrezas y hábitos que le permitirán desenvolverse eficazmente
en los grados superiores.
Las Artes Industriales tienen un gran significado para el desarrollo socio - económico
del País, en vista que estudia un conjunto de áreas ocupacionales que se convierten en una
fuente de producción y desarrollo personal y familiar.
Forma técnicos y profesionales que tendrán la responsabilidad de dirigir la
producción, que es la herramienta fundamental para ingresar progresivamente al campo
industrial.
Transforma los materiales, y recursos con que cuenta nuestro país, será inacabable
por la gran cantidad de dichos recursos que existen.
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Las Artes Industriales, como especialidad ubicada en el campo tecnológico, cobra
vital importancia en todos los terrenos que se le quiera comparar; motivo por el cual se
puede señalar dos aspectos fundamentales:
Importancia de las Artes Industriales en el Aspecto Educativo.
Importancia de las Artes Industriales en el Aspecto soco económico.
Estos aspectos no son los únicos; pero, son los más importantes, que todo estudiante
debe saber, a fin de tener una idea completa sobre los aspectos que abarca la especialidad y
defenderla en cualquier momento y ante quienes, que no conocen la especialidad y quieren
considerarla a menos.
1.3.1 Aspecto educativo.
Las artes industriales, en el aspecto educativo son importantes porque se enseña en
todo el sistema educativo; desde la educación inicial, educación primaria, educación
secundaria, educación especial, educación ocupacional a través de los CETPROS,
educación superior no universitaria y universitaria.
Las artes industriales, juega un rol trascendental, porque permite la formación
integral del educando, el desarrollo de las capacidades cognoscitiva, afectiva y
psicomotora.
Facilita al estudiante la posibilidad de utilizar una serie de recursos naturales, y a la
vez colocarlos en condiciones de transformar dicha materia prima en un producto
manufacturado.
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Las Artes industriales para su implementación en el centro educativo no necesita de
grandes maquinarias, ni talleres sofisticados; solo necesita en su nivel básico, mesas de
trabajo, herramientas, elementales y materiales básicos que permitan realizar el trabajo
para ejecutar los procesos de un proyecto.
1.3.2 Aspecto socio – económico.
Nuestra especialidad tiene una ligazón directa con la sociedad, como se puede
comprobar en los siguientes aspectos:
La materia prima trasformada y el operario, técnico y/o profesional de esta
especialidad, son elementos constituidos de la sociedad; es decir, son parte de la
sociedad y están al servicio de ella.
Inicia los procesos de transformación que se opera en una sociedad a fin de satisfacer
las necesidades más apremiantes de la misma.
Recoge de la realidad los procesos que se están preparando y en su interior abre todo
un sistema de investigación para saber si dicho proceso ha quedado obsoleto o todavía
sigue vigente; si en el primer caso, devuelve a la sociedad, nuevas tecnologías a fin de
impulsar el desarrollo socio-económico de dicha sociedad.
1.4 Las artes industriales en la industria
Las artes industriales tienen una amplia orientación en el terreno industrial; es por esa
razón su doble importancia; si en el terreno educativo se orienta para el desarrollo
formativo, es decir, adquirir y desarrollar sus habilidades y destrezas al ejecutar los
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proyectos. En el terreno industrial abarca todo aquello que significa aprender a producir
por cantidades según la demanda del mercado.
El desarrollo industrial de las artes industriales nos permite elaborar proyectos en
cantidad y calidad, con el fin de apertura un taller de producción.
La primera etapa de la producción en artes industriales es aprender a hacer nuevos
proyectos, y en segundo lugar, iniciar la elaboración de varios proyectos, de tal manera que
se va familiarizando para estar en condiciones de ingresar al proceso productivo.
El desarrollo productivo se considera cuando se utiliza un equipamiento adecuado y
se emplea mayor cantidad de materiales o insumos. Cuando se menciona el equipamiento,
significa que tiene variedad de herramientas y fundamentalmente se cuenta con número
suficiente de máquinas que permite apoyar el proceso productivo. Del mismo modo, se
debe adquirir mayor cantidad de materiales para que el proceso productivo sea continuo y
permanente.
Las Artes Industriales tiene aplicación Industrial, porque cada una de las áreas
ocupacionales tiene un tratamiento especial, para ser ejecutados en los procesos de
producción en forma unitaria o en serie. Tiene aplicación industrial, porque la materia
prima que utiliza la industria, también puede ser utilizada para realizar la actividad
productiva en la especialidad. Otra aplicación industrial se refiere a que las áreas
ocupacionales llamadas también procesos productivos de Artes Industriales, se ejecutan
en forma manual, también se ejecutan utilizando maquinarias y equipos en la industria.
Los conocimientos tecnológicos son trasmitidos y demostrados a través de la
educación tecnológica; que hace posible que todo aquello que se enuncia teóricamente
pueda ser aplicado a través de una gran variedad de procedimientos hasta obtener un
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producto. La obtención de un producto es el resultado de la aplicación de una tecnología
que facilita el trabajo a fin de obtener dicho producto utilizando medios que pueden ser de
última generación; los cuales han sido procesados en forma manual o a máquina, hasta
obtener el producto con un buen acabado, y de calidad.
1.4.1 Producción artesanal.
Comprende la creación de objetos o productos elaborados artesanalmente estos puede
ser casi infinitos. Pueden crear con diversos materiales y experimentar para crear objetos
únicos irrepetibles, decorativos y utilitarios.
1.4.2. Producción industrial.
Comprende el desarrollo de la producción industrial en distintas ramas, como el
alimentario, textil, tecnológico, etc. En ese sentido, para optimizar y acelerar el proceso
productivo la fecha, lo que viene destacando en el campo industrial son: la cerámica,
trabajos en trupan, trabajos de artes gráficas, proyectos en cueros y pieles (naturales,
sintéticos, etc.).
1.5 Procesos de producción
El estudio de los procesos de producción en las artes industriales constituye un aspecto de
vital importancia para conocer el significado de la especialidad dentro, de la educación
tecnológica; de tal manera, que se pueda comprender, que cada cosa debe de desarrollarse
a través de proyectos de producción.
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Los procesos de producción son los que se formulan con el fin de que cada unidad o
sub unidad ocupacional de las áreas de las artes industriales debe de ejecutarse teniendo en
cuenta los procesos de producción; es decir, deben tenerse en cuenta que si se aprende a
elaborar un objeto debe ser capaz de elaborar cinco, diez o más.
Los procesos de producción en artes industriales consiste en que los estudiantes
deben estar capacitados para iniciar la producción al estudiar cada una de las áreas que
forma el desarrollo del área principal así como en el área secundaria o de especialización.
Los procesos de producción del I al V ciclo son de la siguiente manera:
Procesos productivos en madera
Procesos productivos en cueros
Procesos productivos en fibras textiles
Para el desarrollo de cada área, se lleva a cabo aplicando los fundamentos científicos
y tecnológicos, que permiten el aprendizaje del área principal y área secundaria adentro de
las artes industriales. Sin embargo, debemos señalar que al cumplir con el proceso
enseñanza aprendizaje, no se está orientando hacia la actividad productiva.
En consecuencia, el desarrollo de las artes industriales, no es solo enseñar la ciencia
y la tecnología de la ocupación; sino que cada tema teórico con su respectiva aplicación
práctica, debe de corresponderle una actividad productiva, para fijar el aprendizaje en los
estudiantes.
La educación tecnológica al intervenir en el proceso productivo, lo hace preparando
al educando para el trabajo y la producción; por lo tanto, al formar al futuro profesional le
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permite que intervenga como trabajador dependiente o independiente. Es dependiente
cuando va a trabajar en un micro o pequeña empresa, y es independiente, cuando va a
trabajar en su propia empresa, es decir crea su propio centro de trabajo al poner en
funcionamiento su taller de producción y/o servicio.
1.6 Áreas de las artes industriales
La educación peruana recoge de las Artes industriales un bagaje de conocimientos que
permite a los educandos, adquirir un conjunto de experiencias que facilitan su formación
profesional y tecnológica.
1.6.1 Áreas secundarias (de especialización).
El área de Industria de la Cerámica, Artesanía y Manualidades, es un campo
inmenso de preparación tecnológica, ya que la cerámica tiene una variedad de
conocimientos que se convierte en un campo ocupacional diverso, que asegura un
desempeño ocupacional exitoso.
La artesanía y manualidades constituyen un soporte valioso para el desarrollo del
área de educación para el trabajo, porque su aplicación es diversa ya que cada materia
prima da origen a una manualidad.
El área de Industria del Cuero y Calzado, permite desarrollar esta especialidad en
toda la educación secundaria, desde el primer grado de secundaria hasta 5to grado; el
educando se introduce en el conocimiento de los procesos productivos en corioplastia,
luego en los cursos: Procesos Industriales del Calzado, Tratamiento y Curtido en Cuero,
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Maquinas Industriales en Zapatería, Diseño Industrial del Calzado, Aparado Industrial del
Calzado, y Producción Industrial en Zapatería. Lo que significa aprender todo el proceso
de la confección del calzado.
La industria de las artes gráficas y serigrafías, se refiere al diseño y diagramación;
así como la impresión offset, la encuadernación y el empastado; por último, el proceso
productivo del cartonaje. Del mismo modo, la serigrafía a través del estampado, es otro
campo ocupacional amplio y diversificado, de acuerdo con la demanda de la comunidad.
Su importancia radica en el desarrollo integral de los estudiantes, siendo parte
esencial de la educación dado que le permite realizar actividades cuyos contenidos
artísticos y de utilidad se obtienen mediante el desenvolvimiento de sus capacidades, la
práctica, creatividad, invención y originalidad, como medio de iniciación y vocaciones
técnicas dirigidos a fortalecer la base de la tecnología.
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2.1 Operaciones básicas de los procesos productivos en madera
Conocer y practicar los conocimientos científicos y tecnológicos del área de procesos
productivos en madera; permite al estudiante de la especialidad de Artes Industriales
reconocer los diferentes pasos, procesos o procedimientos desarrollados en la elaboración
de diversos proyectos, empleando una serie de herramientas manuales así como de
máquinas para trabajos en madera:
Estos conocimientos tecnológicos se conocen como tareas básicas o procesos
productivos; que son desarrollados en la mayoría de los proyectos a elaborar (madera,
triplay, trupan, otros); como también hay otras operaciones secundarias o
complementarias.
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Las operaciones y/o procesos que se desarrollan en los procesos productivos en madera y
sus derivados como el triplay, trupan son los siguientes:
Diseñar o seleccionar el proyecto a elaborar
Selección del material (madera, triplay, trupan)
Habilitar la madera: (medir, marcar y trazar)
Cortar al hilo (longitudinal)
Gramilar el espesor o grueso de la madera
Cepillar uno de los cantos de la madera
Diseñar y elaborar plantilla
Hacer perforaciones
Desbastar (escofinar)
Trazar ensambles
Encolar, limpiar la cola sobrante y escuadrar
Ocultar la cabeza de los clavos con el botador
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Preparar masilla y aplicar en los huecos dejados por los clavos
Lijar en forma definitiva todas las superficies
Elegir o seleccionar el material de acabado (laca, barniz, pintura apu - resina, etc.)
Aplicar materiales de acabado
Existen varios autores con diversos conceptos:
Las manualidades son inacabables. Las operaciones básica señaladas se aplican en
proyectos de madera. Pero si fueran proyectos elaborados en trupan, las operaciones
básicas varían. Después de haber indicado las diferentes operaciones y/o procesos
describimos las más empleadas en la mayoría de los proyectos:
Pasos
Diseñar: Poniendo en práctica con diferentes materiales y técnicas de decoración.
Cliente: Pensar a quienes están dirigidos los productos
Creatividad: Plasmar las primeras ideas del boceto
Comparar: Visualizar otros proyectos para ver cómo fue construido o elaborado.
Promoción: Mostrar tus proyectos a tus amigos y otras personas interesadas.
Boceto: La idea se trabaja con un boceto que implique bajo presupuesto y analizar las
posibles fallas.
Técnica: Si el proyecto requiere una técnica avanzada, es mejor seguir todos los
procedimientos. Elegir bien los materiales con los que se elabora el proyecto, si se
modifica o agregaras un valor agregado, toma apuntes, para recordar los
procedimientos, esto puede ser a través de croquis y otros
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Pruebas: Es recomendable guardar el reciclaje de los diferentes tipos de materiales,
por ejemplo, retazos de madera o trupan, con los que se puede seguir realizando más
diseños o propuestas
Combinación: Seleccionar bien los colores de la textura o pintura del material a
elaborar.
Instrumentos: Es importante tener todas las herramientas y equipos necesarios para
realizar buenos proyectos.
2.1.1 Diseñar el proyecto.
Consiste en dibujar, graficar a mano alzada, en una cartulina, objetos empleando
líneas mixtas, ovaladas, curvas, semicurvas, etc. Sobre todo cuando se trata de hacer
proyectos que representen cosas, objetos, frutas, animales, figuras geométricas etc.
Terminado de diseñar, se recorta con una tijera. Luego, se pueden emplantillar en las
superficies de madera, trupan, triplay, etc. las cantidades deseadas. Visitar ferias
artesanales, tiendas para ver la demanda del mercado y elaborar proyectos. El estudiante
está comprometido con la creatividad e innovaciones de proyectos.
2.1.2 Seleccionar el material.
Para la ejecución de diversos proyectos con maderas, trupan, y triplay en artes
industriales, es importante disponer de los materiales indicados. Esta la encontramos en los
aserraderos de diferentes medidasy calidades, cuyo precio de venta se encuentra en
relación a la clase de madera. Una vez obtenida la madera ejecutamos las operaciones
básicas (se recomienda madera corta menor de cinco pies de largo).
30
2.1.3 Habilitar el material.
Es la operación inicial e importante del proyecto; para la ejecución de este proceso
debemos tener a la mano el croquis, diseño o plano del proyecto en el cual indican todas
las medidas. Luego medir, marcar, trazar y cortar la madera de acuerdo a las medidas
indicadas. Este proceso se puede hacer con serrucho o la sierra circular.
Medir
Consiste en determinar el tamaño o dimensión de una pieza de madera, trupán o triplay. La
medición debe efectuarse con mucha exactitud empleando la wuincha metálica, metro
plegable y/o regla metálica.
Marcar
El marcado en la superficie de la madera o trupan pueden hacerse con el lápiz que sirve de
guía, debe ser clara y delgada, de punta bien afilada.
Trazar
Este proceso se ejecuta apoyando la regla, escuadra o plantilla sobre los puntos marcados
en la madera. El trazado se realiza con lápiz, gramil o compás.
Cortar o aserrar
Este proceso se desarrolla de dos formas: cortes al hilo (sentido o dirección longitudinal de
la madera), y corte al través (seccionamiento de la madera).
Nunca corte por la misma marca y/o trazo del lápiz, o la pieza de madera acabará
siendo más corta y delgada de lo que se esperaba; cuando esté dando las últimas pasadas
con el serrucho, trabaje lenta y suavemente, para evitar los desgarros. En esta operación
31
empleamos los serruchos de hilar ó serrucho de costilla. También se puede cortar con la
cierra circular.
2.1.4 Preparar superficie.
Es otro proceso básico e importante: consiste en quitar las asperezas, alisar, nivelar
las superficies de la madera.
Cepillar o labrar
Para el cepillado, el tope del banco de trabajo debe estar por debajo de la superficie
de la madera, apoyarse en el banco de trabajo y desplegar el cepillo a lo largo y ancho de
la madera, hasta conseguir una superficie plana, lisa y comprobar con la escuadra de tope
para verificar que este recta y plana. Este proceso se desarrolla con el cepillo o garlopa
manual o eléctrica.
Cepillar el canto
Fijar la madera en el tornillo del banco de trabajo, la fibra o veta debe quedar a favor
de la dirección del trabajo; al cepillar el canto, el cepillo debe desplazarse en correcta
posición hasta que quede completamente plana: comprobar con la escuadra de tope (y
marcar con el lápiz).
2.1.5 Empaquetar.
Cuando se quiere trabajar dos o más piezas de madera del mismo tamaño y diseño, se
empaquetan juntando las piezas por un extremo, luego se colocan clavos sin cabeza
provisionalmente.
32
Recortar
El recortado se realiza por las líneas trazadas en la madera, trupan y triplay: este
proceso se realiza generalmente en la sierra cinta o caladora.
2.1.6 Perforar.
Consiste en realizar perforaciones de diferentes diámetros con el berbiquí-mecha o
taladro-broca; se emplean para hacer cajas o mortajas (uniones) calados de madera, etc. La
posición del taladro o berbiquí debe estar perpendicular a la superficie de la madera; para
lograr la perforación en la madera es necesario un movimiento de rotación, el cual produce
la acción constante de la broca o mecha. Hoy en día el taladro es una máquina que
reemplaza al berbiquí. Y se puede trasladar con facilidad de un lugar a otro.
2.1.7 Desbastar.
Este proceso se realiza con la escofina, en zonas semicurvas, curvas irregulares;
rebajando o dándole formas necesarias a la madera donde no pueden trabajar otras
herramientas. Sirven para dar forma a las espigas de las uniones de madera, existen
escofines de diferentes formas y tamaños.
2.1.8 Lijar.
El lijado de las superficies de la madera, triplay se realiza en dos momentos. Antes
del encolado (uniones) de madera y después del encolado. Se lija en el sentido de las fibras
y/o vetas de la madera hasta conseguir que la superficie esté lisa, suave y pareja,
33
generalmente se emplean lija, Nº 60, 100, 220 y 400. El lijado se puede hacer manual y a
máquina. En la actualidad existen variedades de máquinas lijadoras portátiles las cuales
nos permiten lijar cantidad de superficies y en el menor tiempo posible.
2.1.9 Armado del proyecto.
Dada la naturaleza de los proyectos a elaborar con madera,trupan; pueden ser
pequeños, medianos, decorativos, útiles al hogar. Tienen pocas uniones y sencillas, en
algunos casos solo se encolan y aseguran y/o sujetan con clavos sin cabeza. Para el caso de
uniones con trupan se emplean cola sintética de secado rápido. Y un poco de ajuste o
presión.
Encolar
Consiste en aplicar la cola sintética con una brocha o un listón de maderita tipo
espátula en la parte de la pieza de madera,trupan y/o triplay a pegar, juntar o armar el
proyecto sujetar si fuera necesario prensar y dejarlo secar.
Clavado
Sirven para sujetar o reforzar las uniones del encolado, empleando clavos sin cabeza
de acuerdo a una medida. El clavado se realiza sujetando clavos entre el índice y el pulgar
de la mano, apoyar sobre el punto que se va a clavar, y con el martillo dar unos ligeros
golpes en la cabeza del clavo hasta introducir al ras de la superficie de la madera.
Rehundir
Consiste en profundizar la cabeza del clavo de la madera utilizando el punzón o
botador; luego se masilla los huecos dejados por el clavo.
34
Masillar
Sirve para tapar los huecos dejados por el clavo, o algunos defectos que no hayan
quedado bien preciso en las uniones realizadas. La masilla se prepara con el polvillo de la
madera (producto del lijado) mezclando con cola sintética y un poquito de agua y gotas de
limón, luego con una espátula de madera se tapan los huequitos que estén al alcance de la
vista.Dejar secar y lijar hasta que la superficie del proyecto esté completamente liso.
Acabado
Terminado de encolar, secar y lijar el proyecto; están listos para darle un acabado
con: laca, barniz, acrílico, apu, resina. Pueden ser de color natural o transparente, o de
colores. Se pueden teñir la madera, imitando a los colores de madera fina (caoba, cedro,
nogal). Cada clase de acabado tiene sus propios disolventes (thinner, aguarrás. alcohol,
etc.).
El laqueado, barnizado, o pintado es un proceso final de un proyecto que se puede
realizar con brocha, pinceles o mota, dejar secar, se lija suavemente con lija fina hasta
desaparecer las asperezas (poros sobresalientes). De nuevo aplicar laca o barniz hasta
conseguir una superficie uniforme, brillosa y resaltante a la vista del observador.
2.1.10 Banco de trabajo.
En todo taller de enseñanza y producción es indispensable un banco o mesa de
trabajo, para desarrollar la mayoría de los procesos productivos y elaborar sus proyectos en
madera, trupan. El banco de trabajo se emplea como soporte para el trabajo de la madera
en los diferentes proyectos.
2.2 Operaciones básicas desarrolladas con máquinas eléctricas y portátiles
En el área de Procesos Productivos en Madera, los diferentes pasos, operaciones, procesos
o procedimientos se desarrollan con las máquinas y el resultado son óptimos.
Estamos al tanto de las innovaciones, creación de nuevos artículos decorativos,
combinado una serie de texturas, en la actualidad tenemos variedad de materia prima. Es
conveniente tener bien distribuido el lugar de trabajo con diferentes áreas, desde el área de
materiales, maquinaria, la organización del espacio de trabajo debe ser de acuerdo a las
normas establecidas, organizar desde el almacén de materiales, su producción, control de
calidad, establecer las prácticas de la normas de seguridad en el trabajo.
2.2.1 Sierra circular.
Máquina que nos facilita realizar cortes longitudinales y transversales a la madera,
trupan, triplay, etc.
Los equipos y herramientas para la enseñanza – aprendizaje, requieren de un orden,
advertencia de su modo de uso.
2.2.2 Medidas preventivas.
Antes de poner en marcha la sierra circular para el desarrollo de los procesos
productivos en madera y trupan, verificar constantemente si está en buen estado.
Reemplazar y verificar si falta filo.
Montar el disco teniendo en cuenta el sentido de rotación indicado en la máquina.
36
Solo se podrán utilizar discos de corte con un diámetro interno y externo igual al
indicado por el fabricante y cuya velocidad de giro corresponda con el de la máquina.
Verificar el disco que se va a montar sea el adecuado para el material a cortar (madera,
trupan, etc.)
Verificar que el motor este apagado.
Los cortes pueden seren forma longitudinal y transversal, permitido para triplay y
trupan.
No empujar las piezas con las manos frente al disco y los dedos pulgares extendidos.
Mantener las manos alejadas lo más posible del disco de corte (al menos 20 cm).
Figura 1. Seguridad de la mesa de Sierra Circular. Fuente: Recuperado de
2.3 Sierra cinta o sin fin
Una columna de hierro soporta en ella los cojinetes de los árboles para las poleas
inferior y superior, el motor que puede ir anexo a la máquina o directamente
acoplado a ella, la mesa de trabajo y las pequeñas piezas accesorias. Según la
disposición de la columna, se distingue entre máquina de columna izquierda y
máquinas de columna derecha. La herramienta de corte es una hoja de sierra sin fin
que se mueve sobre dos poleas o volantes dispuestos en un mismo plano vertical el
uno por encima del otro y de los cuales el inferior recibe el impulso del motor
(Magarola, 2009, p. 14).
2.3.1 Clases de sierra.
Sierra paralela pendular
Es la máquina específica para el trozado. Se construye solo para ese fin y es por eso
la más eficiente. La pieza dispuesta sobre la mesa se coloca en la posición adecuada. En el
punto de corte tiene que apoyar firmemente contra el tope (Magarola, 2009).
Sierra de péndulo paralela
La sierra tiende al movimiento pendular, lo mismo que el péndulo de un reloj,
describiendo un arco circular sobre la mesa de trabajo (Magarola, 2009).
2.3.2 Medidas de seguridad.
Antes del empleo, colocar el cable conductor de tal modo que no estorbe después
durante el funcionamiento; no poner en marcha (no conectar) hasta que la máquina este
38
bien aplicada y firmemente sujeta; después de realizar el corte, para (desconectar)
inmediatamente; no dejar nunca a un lado la máquina en marcha; la conexión y
desconexión debe hacerse sólo actuando el conmutador y nunca metiendo o sacando el
enchufe (Magarola, 2009).
2.3.3 Recomendaciones para su uso correcto.
El uso de toda herramienta de corte tiene sus riesgos, requiere concentración y
habilidad para su manipulación.
En el taller o lugar de trabajo se tomarán las siguientes medidas:
Se debe mantener un correcto paralelismo en los ejes de los volantes favorece la
adhesión de la cinta al volante y evita torsiones.
Se debe realizar un control periódico de la superficie de los volantes para favorecer la
adhesión anteriormente citada.
Para evitar el peligro de contacto con la sierra debe protegerse esta con protectores
automáticos o regulables.
2.4 Sierra caladora
Máquina eléctrica que realiza diferentes cortes de madera menor de ¾ de pulgada, trupan,
triplay. Tienen un especial corte donde interviene la habilidad y destreza por tratarse de
hacer cortes especiales en la superficie de madera diseñado previamente.
Está compuesta por un motor eléctrico con una potencia de 300-750 W, y posee una
hoja en movimiento pendular, perpendicular a la dirección de corte (Morales et al., 2016).
39
Se puede colocar de tres a 12 milímetros de espesor aproximadamente, pero
colocando la hoja de sierra apropiada, podremos realizar cortes en materiales metálicos y
plásticos.
2.4.1 Extracción de polvo.
Es importante que las máquinas tengan extractoras de polvo para evitar la inhalación
del polvo.
Se compone de un motor eléctrico montado sobre un chasis que descansa sobre unos
patines, al que se acopla un mecanismo, sobre el que se monta la hoja de sierra en forma
perpendicular al patín, que hace que esta suba y baje a cierta velocidad. Algunos equipos
disponen de sistema de regularización que permite graduar la velocidad del corte, así como
también el avance de la hoja, lo que permite realizar corte con mayor precisión (Cañero,
2017).
2.4.2 Medidas de seguridad.
Generalmente se suele recomendar tomar medidas de precaución en cuanto a la hoja
de sierra como los siguientes:
Como utilizar una sierra caladora.
La sierra caladora es una herramienta esencial para las personas que realizan bricolaje
en su hogar. Es de fácil utilización y es muy eficaz para trabajar madera, plástico y
materiales blandos. Algunos consejos para que sepas como usar una sierra caladora y
los cuidados que hay que tener para no sufrir ningún accidente.
40
Guía circular (accesorio opcional)
La guía circular permite realizar cortes circulares limpios de menos de 200 mm de
radio. Inserte el pasador por el orificio central y apriételo con la perilla roscada.
Desplace la base de la herramienta completamente hacia delante. A continuación,
instale la guía circular en la base del mismo modo que la guía de apoyo (Morales et
al. 2016, p. 59).
2.5 Taladro
“El taladrado es una operación (…) tiene por objeto realizar mecanizado en forma de
agujeros u orificios de sección circular o cónico, con ayuda de unas herramientas llamadas
brocas que se accionan por medio de unas máquinas denominadas taladradoras” (Morales
et al. 2016, p.55).
2.5.1 Tipos de taladros.
El taladro es la máquina que nos permitirá hacer agujeros debido al movimiento de
rotación que adquiere la broca sujeta en su cabeza. Existen muchos tipos de taladros y
calidades.
Taladro eléctrico
Es la evolución de los taladros manuales o berbiquí, mejoraron las diferentes técnicas
de trabajo, realizan diferentes funciones, pueden reemplazar las actividades de un
destornillador, o entornillar, al adquirirlo viene con una serie de brocas y accesorios para
todo uso.
Taladro de columna
Es un taladro estacionario con movimiento vertical y mesa para sujetar el objeto a
taladrar. La principal ventaja de este taladro es la absoluta precisión del orificio y el
ajuste de la profundidad. Permiten taladrar fácilmente algunos materiales frágiles
(vidrio, porcelana, madera, trupan, triplay, etc.) que necesiten una firme sujeción
para que no rompan (Cañero, 2017, p. 98).
42
2.6 El torno
El torno es una de las máquinas más utilizadas y útiles, debido a que sirve para
ejecutar un gran número de trabajos. Es muy fácil de utilizar porque sus herramientas
se preparan en un tiempo muy breve y de manera simple. Es la máquina más
empleada en las pequeñas industrias de carpintería, ebanistería, procesos productivos
en madera y talleres de reparaciones (Morales et al. 2016, p. 146).
2.6.1 Torno para madera.
Consiste en labrar redondeadas piezas de madera de distintos diámetros como
columnas, diámetros, mangos, elementos decorativos, platos, etc. Para llevar a cabo esta
operación se usa el torno de madera (Poggi, 2016).
Uso
Al principio hay que ir con mucho cuidado porque la pieza no está bien recortada y
perfilada, y sus cantos podrían estar contra la herramienta, pero a medida que se trabaja la
sección de la pieza adquiere una forma más circular y la operación se hace más fácil y
continua. Esta sistema se conoce como torneado longitudinal, y permite tornar la parte
exterior de la madera (Poggi, 2016).
2.7 Lijadora
El reducido peso y las pequeñas dimensiones de este aparato lo hace muy manual y útil,
para todos los trabajos de lijado que no puedan realizarse bien en las máquinas o con
máquinas mayores (Magarola, 2009).
Lijadora de banda
Consta de una banda cerrada de lija, sujeta con tensión entre dos anillos, un rodillo
general, el movimiento de la banda de la lija, mientras que el otro sirve para
controlar la tensión y el desplazamiento lateral de la misma, una placa situada entre
ambos rodillos mantiene la banda de lija contra la pieza a lijar (Romero et al. 2006,
p. 110).
Lijadoras orbitales
Excéntricas, también denominadas vibratorias, se distinguen por su plato,
generalmente de forma rectangular. El plato realiza al mismo tiempo dos tipos de
movimientos un movimiento de vaivén longitudinal y un transversal, lo que hace que
describa una órbita a un punto fijo. Este movimiento se debe a una excéntrica que dispone
la máquina entre el rotor y el plato (Ruiz, 2016).
2.7.2 Principales riesgos de las lijadoras.
Abrasivo
Riesgos
Cuando se usa la máquina lijadora hay que prestar mucha atención, ya que esta
herramienta arranca partículas del material a un ritmo muy rápido, por lo que se corre el
riesgo de lijar demasiado en alguna parte (Romero et al., 2006).
44
Precaución
El lijado debe efectuarse poco a poco sobre la superficie que se quiere pulir, (...) se
trabaja en sentido de veta, dando pasadas paralelas y superpuestas. Hay que tener
bastante tacto, sobre todo al iniciar el lijado, ya que no se puede dejar parada la
máquina en ningún momento debido a su gran fuerza (Romero et al. 2006, p.10).
2.8 Máquinas portátiles
Son las máquinas pequeñas o medianas que se pueden trasladar de un lugar a otro con
facilidad, su uso y/o manejo son similares a las máquinas grandes o fijas en los talleres de
enseñanza o producción en procesos productivos en madera.
2.8.1 Sierra circular portátil.
“Se utiliza principalmente para realizar cortes rectos y a bisel en tablas o tableros
fuera del taller, está provista de guías y unas guardas de seguridad para la sierra. La
profundidad de corte varía según el diámetro del disco” (Ruiz, 2016, p. 45).
Figura 3. Sierra circular. Fuente: Recuperado de http://www.shorturl.at/fmnE8
45
Sierra de calar portátil
Sirve para cortar cualquier tipo de curvas en tableros y espesores de hasta 50 mm,
además se puede inclinar la sierra hasta 45°, realizando cortes curvos a bisel.
Dispone de una amplia variedad sierras para realizar cortes en distintos materiales
desde metales a plásticos (Ruiz, 2016, p. 77).
Figura 4. Hoja de sierra. Fuente: Recuperado de http://www.shorturl.at/JS467
Taladradora eléctrica
En la actualidad pueden ser eléctricas o neumáticas. Las taladradoras eléctricas
utilizan como fuente de energía la electricidad ya sea de la red o a través de una
batería adosada a ella. Son muy utilizadas por su comodidad de uso (Morales et al.
2016, p.55).
Lijadora orbital, delta, excéntrica y de banda
Son muy útiles para lijar superficies planas, las podemos diferenciar dependiendo de
su superficie de trabajo en: rectangulares, triangulares, circulares o excéntricas y de
banda. La elección de una u otra dependerá del trabajo a realizar, las triangulares son
muy útiles cuando tenemos que lijar rincones en ángulo (Romero et al. 2006, p.73).
Figura 6. Lijadora. Fuente: Recuperado de http://www.shorturl.at/syBG1
47
Capítulo III
Organización de talleres y las normas de seguridad en los procesos productivos en
madera
3.1.1 Organización.
Si un trabajo tiene que pasar sin interrupciones por las etapas de la producción; las
máquinas y demás zonas de proceso han de estar situadas en lugares que permitan que se
complete cada operación básica o procesos en un orden correcto. Algunas máquinas
pueden efectuar por si varias funciones independientes o estar conectadas en línea,
quedando sus salidas y entradas expuestas correctamente en el flujo general.
Los factores críticos de la distribución de un taller incluyen puntos tales como:
Las puertas
Las salidas de emergencia y las ventanas
La forma física del taller, si es de un solo piso o de varios
Si hace falta luz especial
Además de la naturaleza de las máquinas que hay que emplear, tiene que considerarse,
asimismo: el suelo habrá que reforzarlo en algunas partes si se han de instalar
máquinas pesadas, y la estructura.
Si se emplean materias pesadas, tales como la madera, habrá que disponer distintas
mínimas de separación para facilitar el desplazamiento. También son importantes las
decisiones respecto a la forma en que habrá de trabajarse la madera, trupan y las obras ya
en proceso, dentro del taller.
Habrá que estudiar todos los factores de la producción para su mejor comprensión, si
se quiere construir una disposición útil. Las entidades se organizan para la obtención de un
mejor resultado en la organización, delegando diferente funciones.
3.1.2 Organización de la empresa.
Las empresas se organizan asignando funciones a las diferentes área para su
efectividad y logro de objetivos además de asumir riesgos calculados.
3.1.3 La función de calidad de la empresa.
Para entender la función de una empresa debemos definir que es gestión de calidad
“El conjunto de caminos mediante las cuales e consigue la calidad; incorporándolo
por tanto al proceso de gestión” (Duran, 2006, p.5).
49
Estudiar las normas de seguridad, es conocer el uso correcto de las herramientas,
equipos y máquinas empleados en la enseñanza del área de Procesos Productivos en
madera que se desarrolla en el I ciclo Académico de acuerdo al currículo 2004 modificado
el 2006. En la mayoría de los casos los nuevos estudiantes que ingresaron a la especialidad
de Artes Industriales, vienen si conocer el uso correcto de todo lo que se encuentra en el
taller de enseñanza. Es allí donde el docente tiene un rol muy importante de enseñar el uso
correcto de las herramientas, equipos, máquinas, y materiales a emplear, para evitar
accidentes y gastos innecesarios. Motivo por el cual el tema a tratar es de mucha
importancia.
Trabajar en el taller de Procesos Productivos en madera, trupan y triplay, se
considera artesanía en madera; se convierte en una línea laboral con demanda en el
mercado debido a su fácil manipulación es más ligero en comparación con las demás
maderas, el triplay es más grueso, pero existen espesores muy delgados los cuales permiten
el trabajo. Se debe respetar la dirección de las tramas, la naturaleza del trupan al ser un
aglomerado, utilizado en la industria de la construcción. En la decoración, se ingresa con
pequeños proyectos como servilleteros, porta sobre de filtrantes. De este modo la
creatividad de los diseñadores de diferentes especialidades, realizan un sin número de
proyectos para el hogar decorativos y útiles.
La naturaleza del material permite cambiarlo de color, sea con pintura para madera,
acrílico, otros, la textura lisa y plana se adapta a diferentes acabados; con los diferentes
grosores se pueden realizar ensambles unir con otras piezas con bisagras, encolar hacer
juntas con capas. Entre los diseños más conocidos tenemos los siguientes:
Lámparas
Cofres y otros
Las herramientas, equipos y máquinas tienen sus riesgos ante el uso inadecuado, por
tanto, la seguridad en su manipulación es importante. Los estudiantes en procesos
productivos en madera, deben familiarizarse con el manejo de lo indicado. Debe conocer el
funcionamiento, riesgos, el docente debe descartarla de continuar su uso, de continuar las
averías es mejor llevarla al servicio técnico.
3.2 Normas de seguridad, en el aula-taller de enseñanza
Las medidas de seguridad es la sesión de aprendizaje que mayor relevancia tiene en
cuanto al uso de equipos, el desarrollo debe indicar las precauciones necesarias para evitar
accidentes, las señales dentro del taller ayudarán a reconocer estos riesgos.
3.2.1 Condiciones básicas sobre seguridad.
Las trasformaciones que se suceden en los ámbitos laborales, especialmente en los
procesos de fabricación y en las actividades logísticas, requieren una capacitación
continuada que permita evitar cualquier peligro en la utilización de los equipos de trabajo
y el manejo de maquinaria tecnológicamente compleja (Marge, 2016).
Usar equipo de seguridad
Protector auditivo, protege los oídos de los ruidos. Debe usarse en zonas de niveles
elevados de ruidos, como sala de motores, bombas, calderas, compresoras y grupos
electrógenos, entre otras.
51
Gafas protectoras, protegen los ojos de la salpicadura de productos químico y la
proyección de fragmentos y partículas. Deben usarse en todas las operaciones en las que
existan riesgos con estos elementos.
Guantes de protección, protegen las manos de golpes, cortes, heridas, contactos
eléctricos, productos químicos y contaminantes.
Ropa adecuada (antiestática, térmica, etc.), protege al cuerpo frente a los riesgos del
entorno, como las bajas temperaturas o la generación de chispas de electricidad estática,
entre otras eventualidades.
3.3 Normas de seguridad en la producción de procesos productivos en madera
Para realizar alguna producción en el área de procesos productivos con madera, triplay,
trupan, y otros derivados de la madera, es necesario conocer y practicar las normas de
seguridad que se indica.
Mantén limpio y ordenado tu puesto de trabajo.
No dejes materiales alrededor de las máquinas; colócalos en lugar seguro y donde no
estorben el paso.
Recoge las tablas con clavos, recortes con chapa y cualquier otro objeto que pueda
causar un accidente.
Guarda ordenadamente los materiales y herramientas. no los dejes en lugares
inseguros.
No obstruyas los pasillos, escaleras, puertas y salidas de emergencia. un solo trabajador
imprudente puede hacer inseguro todo un taller.
52
3.4 Seguridad en la zona de trabajo
Son las diferentes medidas de precaución que se debe asumir en el lugar de trabajo.
3.4.1 Seguridad eléctrica.
Identificar el equipo.
Análisis de riesgo.
Equipos de protección.
3.4.2 Seguridad personal.
Los riesgos de la inhalación de polvo a través de vías respiratorias y digestivas, (…)
contiene finísimas partículas de sustancias peligrosas que se acumulan en los
pulmones, disminuyen la capacidad respiratoria. Asimismo, puede incrustar en la
piel y producir irritación (Ruiz, 2016, p.82).
3.4.3 Usos y cuidados de las máquinas eléctricas.
Al presentarse inconvenientes, puede acercarse a lugar o la marca del producto para
solicitar la garantía del producto, por eso es importante no desarmar el equipo. El
mantenimiento de los equipos puede tener un periodo semanal, mensual, desacuerdo al
uso.
53
4.1 La didáctica
La palabra didáctica tiene el origen del griego didáctico, que significa “el que
enseña” y concierne a la instrucción, didasco que significa “enseño” a esta se le ha
considerado parte principal de la Pedagogía que permite dar regla a la enseñanza, fue
por eso como un principio se interpretó como “el arte o ciencia de enseñar o instruir
(Carbajal, 2009, p.2).
La didáctica es parte de la pedagogía que se interesa por el saber, se dedica a la
formación dentro de un concepto determinado por medio de la adquisición de
conocimientos teóricos y prácticos, contribuye al proceso de enseñanza aprendizaje, a
través del desarrollo de instrumentos teóricos – prácticos, que sirve para la investigación,
formación y desarrollo integral del estudiante.
54
4.2.1 Didáctica general.
Todas las teorías de educación nos permiten analizar sobre el rol del docente ante los
sujetos que son los estudiantes, nos permiten entender que los cambios de adaptación a los
nuevos retos de la sociedad, para una sociedad en crecimiento, nuestro país en vía de
desarrollo, plantea alternativas desfasada a los tiempos actuales, al crecimiento global de la
tecnología, los estándares de calidad internacional en cuanto a la enseñanza también
requieren de ciertos lineamientos para el logro de la calidad educativa.
Las instituciones públicas carentes de buena infraestructura, no favorece la calidad de
la enseñanza, las capacitaciones en tecnología digital, porque según las organización el
docente “no estaba preparado”, si ingresas a un aula no existe un computador ni proyector,
casi todo los deficiencia apunta en el Perú, hacia al docente; para un verdadero crecimiento
se debe reconocer nuestras problemas como país e invertir en educación.
4.2.2 Didáctica diferencial.
Se utiliza para diferenciar ciertas características propia del estudiantes, en relación a
la práctica pedagógica, puedo tener en el aula como suele suceder, un niño de 11 años de
edad con otro estudiante de 13 años, ambos están en el mismo grado, por decir, primer
grado de secundaria; a pesar de recibir la misma sesión, el nivel de comprensión será
diferenciado, esto debido al desarrollo social o cognitivo.
Uno muestra inmadurez se distrae, le cuesta concentrarse, el docente debe usar
recursos para captar su atención, esto sucede en el país, debido a que la reforma de
ingresar al nivel primario con la madurez básica para los aprendizajes nuevos. Además,
55
entre los estudiantes varones y femeninos, algunos son más sensibles a los comentarios,
podrían incorporar el nivel de emociones o control de emociones, factores implícitos en
esta metodología.
4.2.3 Didáctica especial o específica.
Algunos autores lo consideran para el uso de técnicas, procedimientos de enseñanza,
aquí resalta el desarrollo individual de los estudiantes, cuando se presenta una situación de
necesidad de aprendizaje por parte de un estudiantes, se debe atender usando técnicas más
específicas para la comprensión de la enseñanza.
En educación técnica, en el área de Educación para el Trabajo, donde se aplican
procedimientos para determinada labor, a diferencia de otras asignaturas, el estudiante
puede llevar a la práctica, la teoría aprendida en determinada especialidad, además de
conocer el proceso productivo debe saber cómo se constituye un negocio a través de la
gestión empresarial, actividades productivas deben partir de lo principios de abordaje
distinto.
4.3 Métodos de enseñanza
Suele hacerse de manera muy personal, de acuerdo a experiencias e investigaciones
propias. En este texto, he preferido valerme de clasificaciones tradicionales,
fundamentalmente por la utilización del lenguaje y la terminología, de toda
conocida. No obstante, me he permitido variar la nomenclatura en algún momento,
con el fin de adaptarla mejor a los tiempos (Martínez, 2000, p.3).
56
4.3.1 Método deductivo.
Para poder plantear las posibles soluciones o hallar las especificaciones de un
planteamiento, se realiza una serie de análisis descartando las ideas preliminares hasta
llegar a las más acertada, en el mundo de la investigación conocido como hipótesis,
posibilidades que se pueden negar o afirmar para ello se requiere el estudio del
planteamiento y probar entre todas estas, cuál se acerca a la verdad, la idea es encontrar las
soluciones.
4.3.2 Método inductivo.
Después de haber hallado las soluciones, a través de los diferentes planteamientos se
requiere de un cierre de lo analizado en investigación que se conoce como conclusiones,
con el cual se determina la verdad o la falsedad en la propuesta estudiada,
Sesión de aprendizaje
Según el Ministerio de Educación (MINEDU, 2016) indica que:
Las sesiones de aprendizaje son secuencias pedagógicas a modo de ejemplos para
potenciar el trabajo docente. Son consideradas herramientas curriculares, dado que
en las unidades se expresan lo aprendizajes esperados y el total de secuencias
sugeridas para lograrlos durante el año escolar, así como lo momento sugerido para
el desarrollo de cada sesión (p. 84).
57
1.4 Unidad de aprendizaje : Preparación de superficies (lijado)
1.5 Año de estudios : I Ciclo
1.6 Horario : Miércoles 8.00am-6pm
II. TEMA:
III. OBJETIVOS:
3.1. Explicar correctamente los usos y cuidados de la lijadora
3.2. Realizar mantenimiento y limpieza de la sierra cinta después del uso
1.3. Respetar las normas en su aplicación y mantenimiento.
IV. METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA:
4.1. Método : Expositivo, demostrativo.
4.3. Forma didáctica : Expositivo, demostrativo, diálogo y grupal.
58
Franela.
VI. PRESENTACIÓN DEL TEMA:
6.1. Motivación:
Se pregunta en clase: ¿conocen las normas de seguridad?, ¿alguna vez usaron la lijadora
de vibración?
6.2. Desarrollo del contenido:
Importancia de las normas de seguridad.
La lijadora de vibración; usos, cuidados y clasificación.
Proyectos que pueden lijar.
6.3. Aplicación. Hoja aparte (Hoja de operaciones y/ o procedimientos)
6.4. Evaluación. Hoja aparte (hoja de evaluación)
59
I. DATOS GENERALES:
2. AMBIENTE : aula - taller
4. CICL Y SECCIÓN : I – K3
5. DOCENTE : SOTO HUARAGA, RITA ROSALIA
6. FECHA : 31-8-2017
7. DURACIÓN : 45
III. CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDAD APRENDIZAJES ESPERADOS
encontrar y proponer las
las herramientas.
instrumentos y herramientas.
Encontrar la importancia de la sierra
cinta en la vida cotidiana.
60
compañeros.
VI. SECUENCIA DIDÁCTICA
taller.
trabajo.
Diálogo
05
Imaginación
Observación
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D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
OBSERVACIÓN,
ACOMPAÑAMIENTO
Y
RETROALIMENTACIÓ
N
desarrolla el tema:
operación para que puedan
guiarse viendo el uso
cognición con los estudiantes
cuidado de herramientas.
problemas tienen para
entender el tema?
¿Han tenido alguna
normas de seguridad?
retirarse.
COMPRENSIÓN Y
APLICACIÓN DE
operaciones básicas,
sí mismo,
seguridad.
Pide la palabra para expresar sus
ideas,
orden en el taller.
CICLO Básico
DOCENTE Rita Soto Huaranga
CICLO Básico
DOCENTE SOTO HUARANGA RITA ROSALIA
N°
INDICADOR
¿Para qué me sirve? ¿Me gusta el tema?
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Facultad de Tecnología
Hoja de evaluación
Año de estudio: ………………………………………….
Nombre y apellidos: ……………………………………….
Lea con atención y responda las siguientes preguntas:
1. ¿Cuáles son las clases de lijas empleadas en los procesos productivos en madera?
Lija de fierro
Lija para madera
Lija al agua
Lija para pared
2. ¿Qué tipos de lija se emplea para pulir el trupan?
Lija para madera N°100
Lija para fierro N°220
Lija al agua N°360
Lija # 220
3. ¿Si queremos lijar un ciento de porta lapicero, qué n° de lijas y máquinas debemos emplear?
Lijadora portátil
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4. ¿Qué n° de lija es la más adecuada para laquear la madera?
Afilada y trabada lija # 220
Soldado y limpio lija # 360
Conservado y protegido lija # 400
Cuidado y aceitado lija # 600
Mantenimiento de la lijadora
Accidentes,
Cortes,
Quemaduras.
OBJETIVO
Reducir costos.
Prolongar la vida útil de los equipos y máquinas (lijadoras).
Conservar inversión.
MEJORA DE LA CALIDAD
Organizar para la conducción de los proyectos,
Organizar para el diagnóstico o descubrimiento de las causas,
Diagnosticar las causas,
Probar que la solución es efectiva bajo condiciones de operación,
Proveer un sistema de control para mantener lo ganado.
REFERENCIAS
Ministerio de Educación (2010). Orientación para el trabajo pedagógico. Perú: Editorial
MINEDU.
Cortez, J. (2009). “La educación tecnológica y el currículo”. Perú: Editorial EDUCA.
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Apreciación crítica y