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DISEÑO CURRICULAR DE LA ORIENTACIÓN EN INFORMÁTICA

FUNDAMENTACIÓN La incorporación de una secundaria orientada propone el acercamiento de los y las estudiantes a esas prácticas sociales, a través de la escuela. En el último siglo, hemos presenciado la importancia progresiva que fue adquiriendo la tecnología en la vida de las personas y en el funcionamiento de la sociedad. Con el advenimiento de las TIC se dinamizó una tercera revolución productiva y la información ocupó un lugar preponderante. Sin embargo, este modelo de sociedad trajo nuevos retos que nos condicionan, tales como el crecimiento de la brecha digital, los conflictos entre acceso libre, los derechos de autor, etc. En el entorno educativo sabemos que información no es lo mismo que conocimiento, que es fruto de un proceso de construcción activa. Por ello es menester evitar el uso sólo instrumental de la informática, sino por el contrario, capacitar al estudiantado en la comprensión de un presente cultural y social, además de proveerles las herramientas necesarias para desenvolverse en el mismo. La Ley de Educación Nacional, establece en su artículo 30 que “la Educación

Secundaria en todas sus modalidades y orientaciones tiene la finalidad de habilitar a los/las adolescentes y jóvenes para el ejercicio pleno de la ciudadanía, para el trabajo y para la continuación de estudios”. La orientación en informática preserva este derecho inalienable de los y las estudiantes por cuanto: · Garantiza el futuro ejercicio de la ciudadanía pues, además de los contenidos

de la formación general, colabora en la formación política y ciudadana del estudiantado, ya que lo acerca a problemáticas tales como: propiedad, propiedad intelectual, privacidad y seguridad de la información, características del delito informático, seguridad en Internet, uso responsable y crítico de los datos sensibles de las personas, etc.

· Permite a los futuros egresados y egresadas apropiarse de saberes y capacidades necesarios para desarrollar un trabajo digno. Implica apropiarse de un conjunto de competencias centradas en el saber hacer, que, mediante el uso racional, organizado, planificado y creativo de los recursos materiales y de la información propios de un grupo humano en una cierta época, brinda respuestas a las demandas sociales en lo que respecta a producción, distribución y uso de bienes, procesos y servicios.

· Ofrece las bases necesarias para que los egresados y las egresadas continúen su formación en institutos superiores y terciarios, particularmente en carreras y estudios relacionados a: el campo de la informática y los sistemas informáticos, las ingenierías que se relacionan con el quehacer informático, la investigación científica en las que la informática es un medio o una estrategia para la obtención de resultados, el campo de las aplicaciones tecnológicas, el de la educación en las cuales la informática sea un recurso, etc.

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Quién egrese de la modalidad estará capacitado/a para realizar actividades de asesoramiento al usuario/a, tanto en aspectos relacionados al hardware (características de los equipos, reemplazo de componentes) como en los relacionados al software (instalación, configuración y adaptación de sistemas operativos y software de aplicación, asistir en el desarrollo de aplicaciones informáticas, determinar requerimientos del usuario/a); adquirirá técnicas específicas que lo/la capacitarán para mantener y resguardar la información y los datos del usuario/a; conocerá la importancia y confidencialidad de la información personal; será capaz de aplicar el pensamiento crítico y el método científico para el estudio y resolución de problemas en el campo tecnológico; podrá diseñar y desarrollar soluciones informáticas basadas en software de aplicación, tales como documentos de calidad, planillas, comunicaciones digitales que involucren contenido, imágenes, sonidos, etc. En la actualidad, es muy importante conocer y lograr utilizar correctamente los programas o software de aplicación diaria en todos los ámbitos de la vida. Los contenidos de informática en la escuela secundaria se incorporan gradualmente, seleccionando el software más adecuado al problema a resolver, al tipo de códigos que operan y al nivel de conocimiento que se pretende que adquiera el/la estudiante, a través de su propia metodología, una técnica para resolver problemas con la computadora y, el instrumental, que es el conocimiento de la computadora y las herramientas informáticas. La diversidad de las herramientas informáticas disponibles para la educación, permite seleccionarlas para una gran cantidad de situaciones educativas diferentes. Quienes enseñan deberán adoptar aquellas que mejor se adecuen a la propuesta de trabajo, a la propuesta educativa que implementan y a las estrategias de aprendizaje del estudiantado. El egresado/ la egresada podrá desarrollar su actividad en las siguientes áreas ocupacionales:

§ Venta de sistemas, aplicaciones informáticas y equipos y/o asesoramiento técnico.

§ Empresas de distintos sectores de actividad económica en áreas administrativas o de informática.

§ Empresas de diferentes sectores de actividad económica en áreas de procesamiento de datos.

§ Servicios informáticos para pequeñas y medianas empresas. § Administración pública en áreas de informática y gestión de la información. A lo largo de los últimos años se han realizado importantes discusiones sobre el posicionamiento de la informática como ciencia teórica, o como ciencia empírica. Los orígenes de la informática como ciencia datan desde antes del nacimiento de una computadora, tomando como objeto de reflexión al computador humano, capaz de hacer sus cálculos equipado simplemente con un papel y lápiz. Desde esta visión, es una disciplina científica en la que se realizan investigaciones en torno a la computación y se elaboran teorías con un gran componente matemático y lógico. Por este motivo se refuerza la consideración de la informática como ciencia formal.

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Sin embargo, no podemos dejar de mencionar el posicionamiento de la informática como una ciencia empírica por cuanto en líneas generales una disciplina empírica o ciencia experimental se encuentra basada en el uso de experimentos, y en esta área, cada programa que se ejecuta -por ejemplo- constituye un experimento, es una nueva pregunta lanzada a la naturaleza. Se corrige de acuerdo a los resultados observados y los experimentos realizados. Entonces, podemos decir que la informática formula hipótesis sobre la realidad abstraídas de ciertos datos empíricos, para luego investigar si las hipótesis son adecuadas. Existe una clara complementación de la informática como ciencia teórica determinando qué cosas son imposibles y explorando las posibilidades de la disciplina, y la informática como ciencia empírica inventando fenómenos computacionales y formulando hipótesis sobre su naturaleza y características. No podemos describir a la ciencia informática desde un punto de vista teórico puro, ya que es una disciplina con una multitud de matices, es también una disciplina empírica, parecida a otras ciencias como las sociales, la biología, etc. pero también podemos hablar de una disciplina cultural como lo es el arte, o como una disciplina tecnológica, como sería el diseño o la ingeniería. En su calidad de ciencia ha sido calificada tanto de ciencia teórica como de ciencia empírica, lo que nos muestra que existen diversas formas de entenderla y observarla.

Cada una de estas áreas incluye elementos de teoría, abstracción y diseño. La teoría se basa en las matemáticas y sigue su metodología (definir objetos, probar teoremas); la abstracción se basa en el enfoque investigativo del científico/a (elaborar hipótesis, confirmar o refutar sus abstracciones); el diseño se basa en la metodología del ingeniero/a (definir requerimientos, desarrollar, probar e implantar sistemas). La informática es una disciplina extremadamente rica, con una gran cantidad de aspectos a considerar. En ella, convergen temas de arquitectura de las computadoras y hardware, de programación y metodologías para el desarrollo de software, de redes de datos, de inteligencia artificial, así como otros temas concernientes a la electrónica. Se puede decir que la informática es una unión sinérgica de un gran conjunto de disciplinas. El objeto de estudio de la informática es la información, la diversidad de formas de representarla y procesarla, así como el diseño y desarrollo de máquinas y sistemas para realizar estas tareas mencionadas. Por ello se incluye todo lo relacionado con las computadoras, desde los aspectos de su arquitectura y fabricación, que incluye cuestiones relacionadas con la robótica y la inteligencia artificial, hasta los aspectos referidos a la organización y almacenamiento de la información en el ámbito personal, su acceso y transmisión gracias al advenimiento masivo de las TIC. Las diferencias entre una y otra, dependen del contexto donde se ejecuta el trabajo, los distintos tipos de problemas que resuelven y los sistemas que diseñan y gestionan. Esto quiere decir, que las diferencias recaen en los fenómenos que investigan cada una.

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Para realizar estos estudios y cumplir con sus objetivos, la informática tiene un estrecho vínculo con otras disciplinas como la matemática, la física, la ingeniería, etc. como se expresó con anterioridad. En nuestro medio, como en la gran mayoría de las provincias, la informática se ha incorporado en los distintos niveles educativos de modo compulsivo, sin responder a una propuesta específica ni atender a políticas públicas. Históricamente se halla subsumida dentro del área de Tecnología, sin contar con un espacio propio asignado para ella. Se asume que la informática es una tecnología y que la computadora es una herramienta de productividad personal. Muy pocos establecimientos han incorporado la Informática como disciplina. En estas consideraciones debemos exceptuar los TTP que aparecen junto con el Nivel Polimodal de educación; en ellos aparece la Informática como espacio curricular propio, de acuerdo a la modalidad. Según las autoras BARCHINI y FERNÁNDEZ, la informática como disciplina tecnológica es una actividad social centrada en el saber hacer, y que, mediante el uso racional, organizado, planificado y creativo de los recursos materiales y la información, propios de un grupo humano y en una cierta época, brinda respuestas a las demandas sociales en lo que respecta a la producción, distribución y uso de bienes, procesos y servicios. La orientación en Informática del nivel medio, tiene el propósito de ofrecer un espacio de conocimiento de técnicas y herramientas, para agregar a los saberes académicos de los y las estudiantes, formación en una disciplina científico tecnológica cada vez más necesaria y que exige de técnicas y conocimientos específicos. Además, se espera aportar a la génesis de ambientes de aprendizajes interactivos y colaborativos, dentro de un proceso activo de construcción del conocimiento y el desarrollo de habilidades. Esto implica propiciar un modelo de enseñanza que favorezca un aprendizaje más autónomo, construido sobre los conocimientos existentes, capaz de dar significado a la realidad. Un aprendizaje, por tanto, que capacite para comprender los múltiples lenguajes generados por los sistemas tecnológicos y que permita, a la vez, la construcción de nuevos mensajes.

OBJETIVOS § Interpretar las necesidades de usuarios/as, con el fin de asesorar sobre la forma

más eficiente para realizar sus objetivos: Demostrar funcionalidades y operatoria de equipos y redes, programas y sistemas. Enseñar y asesorar a usuarios/as a resolver problemas operativos, en problemas que estén fuera del ámbito de su operatoria habitual o que excedan sus conocimientos.

§ Interpretar los requerimientos de hardware de usuarios/as: responder a necesidades específicas de un contexto particular y asesorar sobre la mejor opción para la configuración requerida por el equipo.

§ Diagnosticar fallas en los componentes del equipo, identificar las de

funcionamiento: asesorar sobre la mejor alternativa de solución, ya sea, por consultas a servicios técnicos, proveedores o atención a los requerimientos y beneficios del usuario/a.

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§ Instalar, configurar y mantener tanto sistemas operativos como software de

aplicación: optimizar el ambiente de trabajo del usuario/a y responder a sus necesidades. Esto incluye la personalización del software en cada contexto particular.

§ Mantener y proteger la integridad de los datos del usuario/a: resguardar los archivos y restaurarlos cuando sea necesario, realizar acciones preventivas y/o reparar datos o archivos afectados por diversos problemas.

§ Interpretar requerimientos del sistema para ser desarrollados o incorporados al

existente: a través de técnicas para encontrar hechos que respondan a necesidades específicas en el contexto de la tecnología a utilizar. Producir pequeños programas o componentes de sistemas o asesorar al usuario/a para implementar, con fuentes externas, la realización de un proyecto que satisfaga las demandas.

§ Explotar las funcionalidades de los sistemas de información, hardware, software

y redes, para la realización de las actividades: Implica conocer y aplicar eficientemente recursos de hardware, software y redes, para utilizar los ambientes que necesite en el desarrollo de su trabajo.

§ Diseñar y desarrollar soluciones informáticas: responder a las necesidades del usuario/a, ya sea para resolver situaciones cotidianas de trabajo, elaborar documentos especiales, comunicar contenidos o imágenes, automatizar procesos, seleccionar la herramienta apropiada para el fin perseguido.

§ Manejar los aspectos conceptuales, metodológicos y operativos de las TIC, para aplicarlas en diversas situaciones, con autonomía en la selección de las herramientas y técnicas, como así también en las estrategias de uso, adecuadas al tipo de trabajo a realizar.

§ Desarrollar una actitud ética y responsable frente a las TIC, apropiarse de los beneficios que aportan a la comunicación y al acceso de la información, con actitud sensible y crítica frente a los riesgos potenciales que ellas conllevan.

CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN, ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS Para la selección y organización de los contenidos en la orientación, se tuvieron en cuenta el conjunto de saberes centrales, relevantes y significativos, que, incorporados en los diferentes espacios y niveles, contribuyan a desarrollar, construir y ampliar las posibilidades cognitivas del estudiantado en pos de las finalidades de la educación secundaria orientada en informática. Para la selección de contenidos se ha considerado que: § respondan a las necesidades sociales de los y las estudiantes, que atiendan

problemáticas actuales, posibilidades de desarrollo laboral o continuidad en los estudios.

§ sean significativos para la realidad actual de los y las estudiantes y la región en la que se desenvuelven.

§ respondan a la estructura cognitiva del estudiantado, en particular promoviendo el razonamiento lógico y estructurado que es requerido en algunos de los temas que se tratan.

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BIBLIOGRAFÍA § GLORIA AREITIO Y ANA AREITIO (2009): Información, Informática e Internet:

del ordenador personal a la Empresa 2.0 - Editorial Visión Libros. § CLAUDIO GUTIÉRREZ (1993): Epistemología e Informática - EUNED. § GRACIELA E. BARCHINI – NORMA B. FERNÁNDEZ: Hacia la legitimación de la

informática como disciplina científico – tecnológica. Propuesta curricular. § Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa (2006): N° 5 (1), 77-87. § BEHROUZ A. FORUZAN (2003): Introducción a la ciencia de la computación. De

la manipulación de datos a la teoría de la computación - Grupo GEO Impresores SA.

CUARTO AÑO LABORATORIO DE SOFTWARE

Carga Horaria: 4 horas cátedra semanales El espacio curricular desarrolla el concepto de sistema operativo y la importancia que reviste para la computadora. Dado que el sistema operativo debe asegurar el correcto funcionamiento del sistema, es importante propiciar un entorno en el que se puedan ejecutar programas de manera cómoda y eficiente. Si bien, la mayoría de los equipos trae un sistema operativo y algunos utilitarios instalados cuando se realiza la compra, es inevitable que se instalen, actualicen o reinstalen algunos de los componentes del software de los mismos. En la actualidad, en general, este proceso se realiza con la ayuda de asistentes o programas instaladores, que vuelven, a la vista de quiénes usan los equipos, transparentes o invisibles muchas de las acciones que se realizan. Sin embargo, muchos sistemas de difusión masiva tienen más funcionalidades de las que suele conocer y utilizar un usuario/a medio y, por lo general, todo el software requiere, en el momento de su instalación, determinar opciones para configurarlo, seleccionar funcionalidades, optimizar algún recurso o adaptarlo para al ambiente en que será operado. Objetivos

Manejar procedimientos de instalación de programas y vincular componentes. Reconocer los distintos paquetes de instalación de software e identificar los parámetros de configuración. Reconocer las distintas herramientas de personalización del software de base y de los diferentes paquetes de software instalados. Diferenciar los distintos medios de almacenamiento y sus variables en cuanto a capacidades y tecnología. Utilizar correctamente las herramientas antivirus para prevenir el contagio de la PC y resolver adecuadamente situaciones de contagio. Contenidos

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Sistema operativo: definición, tipos de sistemas operativos, evolución histórica, importancia del sistema operativo como plataforma en el funcionamiento del computador. Instalación del sistema operativo. Parámetros de instalación y posibilidades de configuración. Concepto de Software como sistema. Software de base, utilitarios, y software de aplicación. Requerimientos de funcionamiento de software, documentación y manuales. Instalación de software de difusión masiva. Procedimiento de instalación y configuración. Documentación y manuales de instalación. Propiedad de software, licencia y registración, actualización. Personalización: idiomas y barras de herramientas. Efectos sobre los recursos del sistema. Problemas comunes que se encuentran y formas de encararlos. Instalación y actualización de antivirus. Posibilidades de prevención y reparación. Configuración del utilitario El escritorio. El menú Inicio. La barra de tareas, la barra de menú y los submenúes del botón de inicio. Accesos directos de la barra de tareas y sus propiedades. Operaciones básicas con los íconos (abrir, crear, eliminar, organizar). Las ventanas y sus partes: componentes comunes. La función de ayuda. El explorador de archivos. Entorno de trabajo. Estructura jerárquica del árbol de directorios de una unidad de almacenamiento. Organización de información en carpetas y subcarpetas. Unidades de almacenamiento: locales, remotas o portátiles (USB). Expandir y comprimir ramas del árbol de directorios. Navegar a través del árbol de directorios. Crear, renombrar y eliminar carpetas. Mover y copiar archivos de una carpeta a otra. Mover y copiar archivos de una unidad a otra. Renombrar y eliminar archivos. Recuperar archivos eliminados de la papelera de reciclaje. Diferentes vistas del explorador. Propiedades de archivos y carpetas. Panel de control, sus posibilidades de configuración. Análisis de los efectos y programas afectados por su modificación. Modificar Hora y Fecha, dispositivos de sonido y audio, agregar o quitar programas, configuración regional, cuentas de usuario, opciones de internet, impresoras, propiedades de pantalla, propiedades del mouse y el teclado, etc. Orientaciones didácticas para la Enseñanza

Para desarrollar las habilidades que el módulo plantea se recomienda organizar actividades formativas tales como: Investigar los diversos tipos de sistemas operativos y paquetes de software que existen en el mercado y su clasificación. Se sugieren diferentes sistemas, para que el estudiante/la estudiante logre identificarlos y clasificarlos según su tipo. Presentar los diferentes archivos que componen un paquete de instalación para que el estudiantado logre discernir cuál es el componente necesario para proceder con la instalación. Realizar prácticas de instalación. Se recomiendan, tanto instalaciones nuevas, como actualizaciones de diversos tipos de software, incluyendo software de base y utilitarios. Durante este proceso, el/la estudiante deberá ir reconociendo y configurando los distintos parámetros que le son solicitados, para que el software quede instalado correctamente. Realizar prácticas de personalización del software, para lo cual se pueden plantear variadas situaciones en las que un usuario/a del equipo solicite aspectos particulares de funcionamiento de diferentes paquetes. Es importante documentar las soluciones propuestas. Realizar prácticas de actualización y configuración de antivirus.

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Es importante que se realicen las prácticas de instalación tanto bajo la plataforma Windows como la plataforma Linux. Buscar, interpretar y relacionar información técnica referida a la organización de los espacios de almacenamiento. Se pueden utilizar las herramientas de mayor uso para tal efecto, como así también distinguir las herramientas para visualizar los diferentes espacios de almacenamiento. Realizar prácticas de manipulación de archivos entre los diferentes espacios de almacenamiento. Orientaciones didácticas para la Evaluación

Se tendrá en cuenta, si el/la estudiante: Conoce el funcionamiento del sistema operativo con la identificación de los componentes del sistema. Identifica los parámetros de instalación de un sistema y las posibilidades de configuración en función de la máquina y el entorno de aplicaciones. Conoce la metodología de instalación y mantenimiento del software de base, incluyendo la instalación de controladores específicos. Reconoce y utiliza fluidamente las herramientas de configuración y sus opciones, optimizando el software instalado. Identifica parámetros a tener en cuenta para el mantenimiento preventivo. Elige y utiliza adecuadamente técnicas y herramientas de prevención de virus, tanto para el sistema como para los archivos del usuario. Algunas formas sugeridas para la obtención de dicha información son: § Planes de trabajo y conclusiones del trabajo realizado. § Instalación, reconfiguración y reinstalación de paquetes de software de difusión

masiva. § Registro de los avances de las tareas. § Guías de observación § Coloquios Bibliografía

§ SILBERSCHATZ, PETERSON, GALVIN: Sistemas Operativos: conceptos

fundamentales. Editorial Addison-Wesley Iberoamericana § TANENBAUM: Sistemas Operativos: Diseño e implementación. Editorial Prentice

Hall. § MICROSOFT WINDOWS: Manual del usuario. Microsoft § CARLOS BOQUÉ: Todo el Windows. Editorial GYR. § DAN HOLME (2009): Administración de Windows. Soluciones de productividad

para profesionales.Editorial Anaya Multimedia. § J. GÓMEZ, J. A. GIL, NICOLÁS PADILLA (2007): Administración de Sistemas

Operativos Windows y Linux. Un enfoque práctico. Editorial Alfaomega Grupo Editor.

§ CLAUDIO PEÑA MILLAHUAL (2010): Windows 7 desde cero. Editorial Gradi. § G. Y J.C. ASINSTEN: Instalación de Programas en la PC. Manual electrónico “Tiza

y Mouse”.

§ JULIO TÉLLEZ VALDES: Derecho Informático. Ed. Mc Graw Hill. HERRAMIENTAS DE OFICINA Y MULTIMEDIA

Carga Horaria: 4 horas cátedra semanales

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En general, podemos observar que quiénes usan los utilitarios de difusión masiva, sólo conocen una mínima parte de las funciones que ofrecen. Esto los coloca en una situación desfavorable cuando deben realizar una operatoria fuera de lo común o frente a una acción no prevista a la que no pueden encontrar una solución. La propuesta de este módulo intenta que el/la estudiante logre utilizar con eficiencia herramientas de oficina y de multimedia, que adquiera la capacidad de comunicación necesaria para escuchar e interpretar necesidades, la abstracción precisa para relacionar los problemas que se plantean con las prestaciones del software disponible y, las herramientas necesarias para idear una solución apta para sus posibilidades. Cabe destacar que adquirir los conocimientos, práctica y experiencia necesaria para afrontar situaciones reales y cotidianas para enfrentar el manejo de herramientas utilitarias no es la única actividad a desarrollar en este complejo campo. También deben lograrse ámbitos mentales de análisis, síntesis y destrezas para razonar la lógica de los resultados, pensamiento reflexivo, juicio crítico, actividad creativa y aptitudes para la investigación, en base a una tecnología cambiante que forzará al egresado/a a estar en constante actualización, investigación y capacitación. Objetivos

Operar eficientemente los componentes de paquetes de software utilitarios de difusión masiva para procesar textos, realizar presentaciones de diapositivas o realizar ediciones gráficas. Reconocer y saber usar las herramientas específicas para resolver cada problema presentado. Conocer la potencialidad, funcionalidades, instrucciones y posibilidades de adaptación, provistas por la herramienta utilizada. Desarrollar habilidades de comunicación e interpretación de las necesidades de usuarios y usuarias. Conocer las posibilidades de interrelación de información entre los componentes del software utilitario. Generar productos de calidad valiéndose de toda la potencia del software utilitario. Contenidos

Procesador de Textos: Edición de textos. Formatos. Herramienta de resaltado. Buscar y reemplazar. Tabulaciones. Ortografía y gramática. Diseño de página: márgenes. Columnas, saltos. Encabezados y pie de página. Números de página. Tablas: creación, trabajo con tablas, formatos, ajuste del texto y márgenes, ajuste de imágenes, convertir texto en tabla y viceversa, estilos. Imágenes y gráficos: tipos de archivos gráficos, imágenes prediseñadas, manipulación de imágenes, modificar gráficos, inserción desde distintas fuentes (Internet, Portapapeles, Galería intermedia, etc.). Autoformas. Añadir texto a gráficos. Texto Artístico (WordArt). Imágenes prediseñadas. Impresión: rápida, comando imprimir. Vista preliminar. Notas al pie y notas al final. Comentarios. Índices: marcar entradas, insertar y actualizar. Combinación de correspondencia: cartas, sobres, etiquetas. Crear carta. Crear o elegir destinatarios. Insertar campos de combinación y campos especiales. Vista previa de resultados. Combinación. Revisión: control de cambios, comparar cambios sobre un documento. Seguridad. Añadir contraseña al documento. Restricciones de formato y edición. Otras opciones de seguridad.

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Presentador de Diapositivas: Entorno de trabajo: pantalla inicial, barras, cinta de opciones. Reglas, cuadrícula y guías. Presentaciones: crear, abrir, guardar, cerrar. Compaginar sesiones. Presentaciones en blanco, uso de plantillas. Tipos de Vistas: normal, clasificador de diapositivas, presentación. Zoom. Manejo de diapositivas: insertar nuevas, copiar, duplicar, mover, ocultar, eliminar. Manejo de objetos: selección, copia, duplicación, mover, distancia entre objetos, modificar tamaño, girar y voltear, alinear y distribuir, ordenar y eliminar objetos. Manejo de textos: añadir texto nuevo, cambiar su aspecto, alineación de párrafos, sangrías, numeración y viñetas (personalización), corrector ortográfico. Uso de tablas: insertar y eliminar tablas, insertar filas y columnas, bordes de tabla, color de relleno, combinar y dividir celdas. Gráficos: insertar, modificar tipo, opciones de diseño. Formas: insertar, dibujar, modificar las formas, texto en una forma, estilos de formas. Organigramas: añadir texto, agregar relaciones, organizar sus elementos. Trabajo con sonidos: sonidos de la galería multimedia, cambio de propiedades, sonidos desde un archivo, insertar de un CD audio. Trabajo con Películas: insertar desde galería y desde archivo. Animación de textos y objetos. Transición de diapositiva. Ensayo de intervalos. Guardados personalizados: guardado automático, guardar presentación como página Web, personalizar publicación Web. Editor gráfico: Entorno de trabajo. Publicaciones: anuncios, boletines, calendarios, catálogos, diplomas, folletos, etiquetas, etc. Diseño personalizado o mediante plantillas para una apariencia profesional. Insertar imagen. Opciones y diseños de publicación. Combinar colores. Combinar fuentes. Estilos y formatos. Fondo de publicaciones. Propiedades de la página. Barras de herramientas. Operaciones básicas con objetos. Insertar un objeto OLE. Insertar parte de un documento. Opciones de vínculos. Galería de diseño. Agregar una categoría. Autoformas. Texto artístico. Cuadros de texto. Insertar un documento en un cuadro de texto. Eliminar un cuadro de texto. Estilo de fuente. Listas numeradas y viñetas. Líneas divisorias. Conectar cuadros de texto. Propiedades de los cuadros de texto. Tablas: selección, insertar filas/columnas, propiedades, bordes prediseñados y personalizados, propiedades de las celdas, autoformato de tablas. Formatos de archivos de imágenes. Herramienta Imágenes: insertar, guardar, propiedades, cambiar aspecto, transparencias. Preparar archivos para imprimir. Impresión a color. Creación de sitios Web: asistente, abrir un sitio, barras de exploración, hipervínculos, insertar fragmentos de código HTML. Formularios: funcionamiento de un formulario HTML, creación de formularios con el asistente, campos y áreas de texto, casillas de verificación, botones de opción. Menús y listas. Botón Restablecer y Enviar. Imprimir un sitio Web. Agregar palabras clave. Configurar opciones Web. Mensajes alternativos. Orientaciones didácticas para la Enseñanza

Para el desarrollo de este espacio se sugieren actividades que posibiliten: § Reconocer los distintos paquetes de software utilitario, su entorno y

componentes. § Analizar ventajas y desventajas para la resolución de un trabajo con diferentes

herramientas, según las especificaciones requeridas, identificando las potencialidades de cada paquete.

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§ Planificar y desarrollar producciones de calidad con la herramienta adecuada a la situación.

§ Uso correcto del lenguaje técnico y expresión adecuada en las exposiciones, ya sean orales o con herramientas y medios de apoyo.

§ Confeccionar material didáctico de apoyo (instructivos, ejemplos, ayudas visuales) que instruyan sobre las funcionalidades y posibilidades del software.

§ Trabajar con la configuración de la herramienta en situaciones que demanden personalizar algún componente.

§ Promover el uso de manuales de ayuda para el manejo de las herramientas. Orientaciones didácticas para la Evaluación

Se tendrá en cuenta si el/la estudiante: Comprende el problema y utiliza la herramienta apropiada para el problema y el contexto. Configura, personaliza herramientas o crea procedimientos que faciliten la tarea. Busca, hace uso y comprende información técnica relativa a los problemas presentados. Resuelve apropiadamente un requerimiento complejo, selecciona y utiliza funcionalidades diversas pertenecientes a diferentes paquetes de software utilitario. Se pondrá énfasis en la investigación, para que los y las estudiantes descubran algunas funciones, que optimicen los aprendizajes. Bibliografía

§ Microsoft Word: Manual del Usuario. § (2009): Aprender PowerPoint 2007 – Mediative. Editorial Marcombo. § COX JOYCE, PREPPERNAU JOAN (2007): Microsoft Office PowerPoint 2007 Paso a

Paso. Editorial Anaya Multimedia. § C. BOQUÉ: Todo el Windows en un solo libro – Editorial GyR. § GONZALO FERREYRA CORTÉS: Office 2007 con actividades – Editorial

Alfaomega. § FRANCISCO LÓPEZ MADRIGAL (2009): Word 2007 Básico - Editorial Starbooks. § CÉSAR PÉREZ (2008): Microsoft Word y PowerPoint 2007. Manual de aprendizaje

- Editorial Prentice-Hall. § JOYCE COX, JOAN LAMBERT (2011): Microsoft Word 2010 Paso a paso- Editorial

Anaya Multimedia. § JOYCE COX, JOAN LAMBERT (2011): Microsoft PowerPoint 2010 Paso a paso-

Editorial Anaya Multimedia. § (2011): Aprender PowerPoint 2010 con 100 Ejercicios práctico - Mediactive.

Editorial Alfaomega Grupo Editor.

QUINTO AÑO LABORATORIO DE HARDWARE

Carga Horaria: 4 horas cátedra semanales En este espacio curricular se realizarán actividades para identificar y comprender básicamente la estructura y funciones de los componentes de la computadora y sus periféricos. Analizar problemas cotidianos que pueden resolverse con ayuda de la

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informática. Adquirir una visión general de la evolución histórica de la Informática. Conocer el modo en el que la computadora manipula y almacena la información, así como el esquema de circulación a través de sus componentes. También introducirá al estudiantado en las actividades de instalar y poner en marcha equipos de computación y de redes informáticas, componentes, programas y sistemas, como así también funcionalidades adicionales a la instalación de componentes externos e internos de una computadora y de redes. La conexión física, con su permanente actualización de normas, puede presentar problemas de compatibilidad con el sistema operativo o con el software de aplicación, por lo que a veces deben ser reemplazados por nuevas versiones. Esto plantea problemas de diagnóstico de errores y de interpretación de especificaciones y búsqueda de información técnica de los proveedores, en la lengua materna o en inglés. Objetivos

Reconocer los principales componentes de una computadora personal y de las redes. Conocer los periféricos de entrada de datos, salida de datos y de almacenamiento. Identificar los principales tipos de software (software de sistema y software de aplicación). Comprender la interrelación entre hardware y software a través del sistema operativo para el procesamiento de datos y entrega de resultados comprensibles por el usuario/a. Reconocer qué elementos y hábitos, ayudan a crear un buen ambiente de trabajo (ergonomía, seguridad y medio ambiente). Contenidos

Organización lógica y funcional de la computadora desde el punto de vista de procesador, bus, memorias y unidades de entrada/salida. Instalación de un equipo de computación. Componentes periféricos, sus características y configuración, formas de conexión. Problemas de compatibilidad y su resolución. Teclado, funcionamiento, instalación y configuración. Normas de limpieza. Dispositivo apuntador (mouse). Principios matemáticos y físicos en los que se basa su funcionamiento. Las impresoras más usuales y sus principios físicos y técnicos de funcionamiento. Métodos de impresión: presión sobre cinta entintada, chorro de tinta, láser, térmica. Problemas típicos y cuidados requeridos. Monitores. Principios de funcionamiento y principales características. Configuración apropiada según el tipo de aplicación. Controles de ajuste de brillo, contraste, etc. Otros dispositivos usuales como: parlantes, micrófonos, escáneres, dispositivos de visualización. Principios de ergonomía aplicada a los periféricos más usuales. Gabinetes y fuentes de poder. Placa principal (motherboard). Chipset. Bus FSB. El BIOS, Setup del BIOS. Procesadores, relación placa principal-CPU. Evolución histórica. Marcas y modelos. Instalación de procesadores. Memorias. Estructura, velocidad y capacidad. Memorias estáticas y dinámicas. Espacio curriculars de memoria. Buses, Puertos e Interfaces. Placas de video. Principales tipos: características y funcionamiento. Placas de Sonido, de Red. Disco rígido, principales características. Normas de conexión (SCSI, IDE, etc.). CD-ROM, DVD, Principales características. Otros dispositivos de disco removibles). Introducción a las redes informáticas. Historia y evolución de las redes informáticas. Principales componentes. Tipos de redes: Lan, Man, Wan. Redes

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Cliente Servidor, Peer to Peer. Topología física y lógica de redes (bus, estrella, anillo, token ring, etc.). Medios de transmisión de datos alámbricos. Tipos de cable (coaxial, par trenzado, fibra óptica) y formas de cableado. Medios de transmisión de datos inalámbricos (microondas, infrarrojos, ondas de luz, satelital). Implementación de una red de área local. LAN’s Inalámbricas. Dispositivos de red,

hub, switch, router. Instalación y configuración de una red Lan. Orientaciones didácticas para la Enseñanza

Entender qué es una computadora, cómo opera internamente, la relación entre el hardware y el software y otros aspectos fundamentales del funcionamiento. Reconocer las diversas funciones que tienen las computadoras y las redes en el mundo actual. Comprender los conceptos de hardware, software, redes informáticas y tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC). Planificar la instalación, compatibilización y vinculación a realizar con los componentes entre sí, con el sistema y con el entorno máquina. Instalar equipos de computación y de redes, componentes periféricos externos e internos. Diagnosticar fallas y problemas encontrados por el usuario/a durante la operatoria habitual y evaluar alternativas de solución. Reemplazar componentes internos defectuosos de equipos de computación y de redes. Configurar componentes internos de equipos de computación y de redes. Programar y efectuar el mantenimiento preventivo de componentes internos de equipos de computación. Configurar y administrar los servicios básicos de una red local. Planificar y desarrollar proyectos de instalación de una red informática. Buscar, interpretar y relacionar información técnica de periféricos externos. § Proyectos que involucren la instalación o reemplazo de componentes externos e

internos que respondan a las necesidades del usuario/a. Costos de la operación. § Proyectos que impliquen la ampliación de capacidades de equipos de

computación o la actualización de componentes internos debido a los cambios de tecnología o tendencias del mercado.

§ Buscar, interpretar y relacionar información técnica de equipos, componentes y sistemas que respondan en forma más eficiente a un tipo de aplicación dada.

§ Verificar el funcionamiento de los equipos y componentes conectados. Identificar y caracterizar los componentes y periféricos externos e internos, tales como plaquetas de video, sonido, modem-fax, etc. y abstraer sus principios de funcionamiento y principales características. Seleccionar en función del problema o necesidades y, conectar, configurar e incluir drivers y, compatibilizar componentes y periféricos internos, analizando y solucionando posibles malfuncionamientos o incompatibilidades. Buscar, interpretar información técnica o conseguir drivers (que permitan resolver los problemas observados) en catálogos, a través de proveedores o por medio de Internet.

§ Planificar la instalación de una red local evaluando las necesidades del usuario/a y los costos involucrados. Instalar, desinstalar y configurar componentes electrónicos para la conexión de redes locales

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Orientaciones didácticas para la Evaluación

Se tendrá en cuenta si el/la estudiante: Identifica las funciones principales de la computadora y de las redes. Comprende la importancia de la tecnología en nuestro entorno y las ventajas de comunicación, acceso a información, economía, automatización de procesos, etc. Comprende el concepto general de sistema. Comprende los conceptos de hardware, software y TIC. Conoce las partes básicas que conforman una computadora y redes. Identifica los principales periféricos de entrada, salida y de almacenamiento. Reconoce la diferencia entre el software de aplicaciones y software del sistema. Determina la importancia de prácticas adecuadas que permitan mejorar el trabajo con la computadora: altura del monitor, posición del teclado y silla ajustables, uso de almohadilla para el ratón (mouse), filtro para el monitor, iluminación adecuada, otras. Identifica, caracteriza o compara componentes o periféricos externos e internos. Planifica y documenta las distintas etapas de la instalación, respetando los principios de seguridad industrial e informática, justificando las decisiones adoptadas en cada caso. Ensaya y descarta, de manera sistemática y criteriosa, las posibles causas de incompatibilidad o mal funcionamiento. Utiliza criterios eficientes, que consideran la efectividad en relación al costo/beneficio para resolver problemas de búsqueda de información o componentes. Instala, desinstala y configura placas de red para la conexión de redes informáticas. Bibliografía

§ Revistas Users Classic, Power Users. MP Ediciones. § Cómo funciona la PC. MP Ediciones. § Armado de PC. MP Ediciones. § Mantenimiento PC. Ed. Computación Aplicada. § RON WHITE: Así funciona su Ordenador por dentro - Ed. Zd Press. § Armado Profesional de PC. MP Ediciones § KATCHEROFF, PABLO: Técnico en Hardware – Editorial GRADI Colección

MANUALES USERS. § COTTINO, DAMIÁN: Hardware desde cero – Editorial GRADI Colección

MANUALES USERS. ALGORITMIA Y PROGRAMACIÓN

Carga Horaria: 2 horas cátedra semanales Este espacio curricular aborda los esquemas de razonamiento necesarios para encarar estrategias de resolución de problemas, resolver pequeños problemas de programación y también incorporar rudimentos de programación que faciliten la interpretación del funcionamiento del software. La resolución automática de un problema obliga a analizar, previamente y en forma exhaustiva, las diferentes situaciones y condiciones que se puedan presentar. La forma que adopta la solución es un algoritmo que computa la función pretendida y

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que, por su complejidad, debe ser verificado metódicamente para asegurar su corrección y validez. El instrumento utilizado es un lenguaje de programación que tiene las características de los lenguajes formales y que, de acuerdo al tipo de problema que intenta representar y las estrategias en que se basa, tiene estructuras, reglas, operaciones y objetos propios. Si bien no se hace referencia a ningún lenguaje de programación específico, se recomienda trabajar con ANSI C, Borland Pascal o ADA. Objetivos

Analizar problemas con múltiples alternativas, incorporando la lógica proposicional al esquema habitual de razonamiento, como mecanismo de abstracción. Abstraer y resolver problemas computacionales utilizando el concepto de algoritmo para desarrollar estrategias de programación. Diseñar programas a través de técnicas de programación estructurada y estructuras estáticas multidimensionales de datos. Seleccionar la herramienta adecuada según la plataforma sobre la cual se realizará la solución. Depurar y corregir programas aplicando criterios de validez y herramientas de diagnóstico. Contenidos

Principios de Lógica Simbólica (conectores, proposiciones y tablas de verdad). Programa almacenado (programa fuente, código ejecutable, datos). Estrategias de resolución de problemas. Metodología de resolución de problemas computacionales. Concepto de algoritmo. Algoritmos elementales más comunes. Concepto de tipo de dato. Diseño y verificación de Algoritmos. Análisis y especificación del problema y su contexto. Descomposición de problemas. Tipos elementales de datos: numérico, lógico, carácter, cadena de caracteres, operaciones con cadenas de caracteres. Tipos ordinales y no ordinales. Tipos de datos definidos por el usuario. Operadores fundamentales. Expresiones aritméticas y lógicas. Concepto de constante y de variable. Asignación interna y externa. Concepto de programa. Las partes de un programa. Documentación de un algoritmo. Corrección de un algoritmo, programa fuente, código ejecutable y datos. Compilación e interpretación. Lenguaje de programación (estructurado, simple, de alto nivel, Lenguajes C, Pascal, Ada, entre otros). Reglas y Principios de la programación estructurada. Estructuras de control: secuenciales, selectivas y repetitivas. Descomposición de problemas. Espacio curriculars, Funciones y procedimientos. Parámetros por valor y por referencia. Datos globales y locales. Ámbito de variables. Estructuras de datos (tipos de datos, estructuras simples). Clasificación de estructuras de datos. Arreglos unidimensionales (vectores). Definición. Operaciones con vectores. Documentación de un programa. Errores sintácticos y de ejecución, su interpretación y resolución. Métodos para la verificación y depuración de programas. Concepto de corrección de programas. Verificación de funcionamiento con datos de prueba. Depuración de programas. Orientaciones didácticas para la Enseñanza

Para el desarrollo de este espacio curricular se sugieren actividades que posibiliten: § Resolver problemas que involucren razonar sistemáticamente.

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§ Planificar, desarrollar y depurar programas que reflejen problemas extraídos de la matemática y de la vida real.

§ Buscar, interpretar y relacionar información sobre programas, comandos y estructuras de datos.

§ Analizar las ventajas y desventajas de distintas formas de representación y de estructuras de datos, según las especificaciones previas.

§ Poner en común lo desarrollado para abstraer aspectos comunes y señalar diferencias.

Orientaciones didácticas para la Evaluación

Se tendrá en cuenta si el/la estudiante: Utiliza los esquemas adecuados para representar las situaciones planteadas en los problemas a resolver; contempla exhaustivamente las distintas alternativas. Programa estructuradamente, aplicando criterios de claridad y economía; documenta las condiciones del problema y las decisiones adoptadas; depura y corrige en forma sistemática los programas realizados. Representa adecuadamente los datos involucrados en la solución del problema, analizando ventajas y desventajas de diversas formas de estructuración. Algunas formas sugeridas para la obtención de la información son: § Algoritmos válidos y correctos con la justificación de las decisiones adoptadas y

documentación de los procesos de depuración efectuados. § Informes claros y legibles del proceso de desarrollo de los programas. § Cuadros comparativos, con análisis y explicación de las diferencias. § Elección y utilización de la herramienta de programación adecuada para la

aplicación del algoritmo. Bibliografía

§ LUIS JOYANES AGUILAR (2008): Fundamentos de programación –– Edit. Mc Graw Hill – 4ta Edición.

§ LUIS JOYANES AGUILAR E IGNACIO ZAHONERO MARTÍNEZ (2004): Algoritmos y

estructuras de datos: Una perspectiva en C –– Edit. Mc Graw Hill – 4ta Edición. § LUIS JOYANES AGUILAR (2003): Fundamentos de programación, libro de

problemas, algoritmos, estructuras de datos –– Edit. Mc Graw Hill – 2da Edición.

§ LUIS JOYANES AGUILAR: Programación en C++. Algoritmos, estructuras de

datos y objetos – Edit. Mc Graw Hill – 2da Edición. § LUIS JOYANES AGUILAR: Programación en Pascal –Edit. Mc Graw Hill – 4ta

Edición § DE GIUSTI et al.(2002): Algoritmos, datos y programas –– Edit. Prentice Hall. § BRAUNSTEIN S. Y GIOGIA A. (1998): Introducción a la programación y

estructuras de datos –– Edit. Eudeba. HERRAMIENTAS DE OFICINA Y MULTIMEDIA

Carga Horaria: 4 horas cátedra semanales Este espacio curricular introduce al estudiantado en otro potente utilitario para realizar cálculos automatizados. A medida que se avance en la complejidad de

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contenidos, el/la estudiante comprenderá cómo esta herramienta multiuso sirve tanto para actividades de oficina, que implican la organización de gran cantidad de datos, como para niveles estratégicos y de toma de decisiones al crear representaciones gráficas de la información sintetizada. Posteriormente se dará paso a desarrollos multimedia a través de la animación y el video. Adquirir la capacidad de comunicación necesaria para interpretar necesidades, la abstracción precisa para relacionar los problemas que se plantean con las prestaciones del software disponible y las herramientas para idear la mejor solución acorde a las posibilidades. El desencadenante será el desarrollo de productos que permiten convertir cualquier tipo de información (texto, imagen, sonido) que una vez digitalizados y procesados, generarán una aplicación en la cual se comunicará un mensaje particular. Los nuevos criterios de procesamiento digital han modificado el panorama creativo, abren nuevos espacios y facilitan nuevas tecnologías fácilmente integradoras. En este módulo, por medio del uso de las diferentes herramientas, se espera desarrollar el concepto de multimedia, que engloba la integración de los medios, la interactividad y la digitalización, a través de la computadora. Objetivos

Conocer la potencialidad, funcionalidades y posibilidades de adaptación, provistas por el software utilitario. Operar eficientemente el utilitario para realizar planillas de cálculo con el mayor grado de automatización. Reconocer y saber usar las herramientas específicas para resolver cada problema presentado, manipulando correctamente los datos. Generar productos de calidad valiéndose de toda la potencia del software utilitario. Desarrollar habilidades de comunicación e interpretación de las necesidades de los usuarios/as. Contenidos

Planilla de Cálculo: Entorno de trabajo: barras de herramientas, personalización. La ayuda. Libros: componentes, administración de hojas. Operaciones con libros: abrir, guardar, cerrar, nuevo. Plantillas. Permisos y protecciones de hojas y libros. Datos: introducción y modificación, tipos, errores. Formatos de celdas. Fuente. Alineación. Bordes. Rellenos. Estilos predefinidos. Copia rápida de formato. Formato de los valores numéricos. Proteger las celdas. El formato condicional. Alto de fila. Autoajustar. Ancho de columna. Autoajustar a la selección. Ancho estándar de columna. Cambiar nombre a la hoja. Cambiar color de etiqueta de hoja. Ocultar y mostrar hojas, filas y columnas. Insertar y eliminar filas, columnas y celdas en una hoja. Insertar, mover, copiar y eliminar hojas de un libro de trabajo. Selección de celdas: métodos de selección. Técnicas para copiar, mover y borrar celdas. Autorrelleno. Pegado Especial. Ordenar datos. Buscar y reemplazar datos. Automatización de datos: uso de funciones y filtros. Funciones frecuentes. Operadores. Referencias y Nombres. Funciones de fecha y hora, de texto, de búsqueda, financieras. Instalar más funciones: Herramientas para análisis. Controlar errores en funciones. Corrección ortográfica. Impresión. Configurar página. Encabezado y pie de página. Gráficos: crear, añadir series, características y formato del gráfico, modificar el tamaño, la posición y distribución de un gráfico.

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Imágenes, diagramas y títulos. Ver una hoja en varias ventanas. Dividir una hoja en paneles. Inmovilizar paneles. Realizador de Animaciones multimedia: Diseñador de Animaciones. Entorno de trabajo. Los paneles, Inspector de propiedades, Herramientas. Edición de animaciones simples. Utilización de la cuadrícula, las guías y las reglas. La línea del tiempo: fotogramas y fotogramas clave. Administración de fotogramas: Insertar, seleccionar, eliminar y mover, copiar y pegar, etc. Trabajo con capas. Administración de capas. Capas de guías. Capas de máscara. Espacio de trabajo: escenarios. Contenido multimedia: inserción de contenido gráfico. Gráficos vectoriales, cuadros de texto, botones, clips de vídeo, imágenes importadas y sonido. Importar imagen y usar como relleno. Clases y objetos. Uso de bibliotecas. Concepto de símbolo y ocurrencia. Creación de un símbolo en la biblioteca. Comandos para controlar las funciones de la aplicación. Interpolaciones y Relleno. Interpolaciones de movimiento, forma y color. Creación de una guía de movimiento. Generación de la animación. Archivo fuente y archivo ejecutable. Inserción y gestión de películas en los proyectos. Creación del código HTML para mostrar una película. Edición de video: Entorno de trabajo de la herramienta: barra de menúes, barra de herramientas, panel de tareas/colecciones, línea del tiempo, ventana de previsualización. Definición del guión. Story Board del proyecto. Edición básica: ordenar proyecto (crear colecciones, renombrar clips, organizar íconos, etc.). Editar e insertar imagen. Captura de video. Editar e insertar video. Edición de clips. Cortar, pegar, renderizar, efectos, transiciones, insertar audio, narración cronológica. Editar e insertar audio. Crear títulos y créditos. Reproducción del producto audiovisual. Formatos de reproducción. Tipos de archivos. Definición de formato del producto. Comprimir archivo del producto audiovisual. Guardar producto audiovisual en el equipo. Guardar producto audiovisual en un CD. Publicar en la Web. Orientaciones didácticas para la Enseñanza

Para el desarrollo de este espacio se sugiere organizar actividades formativas tales como: § Reconocer el entorno del software utilitario y sus componentes. § Analizar las ventajas de la automatización de la información a través de diversas

actividades con distintos requerimientos, identificando las potencialidades del paquete.

§ Promover el uso de manuales de ayuda para el manejo de las herramientas. § Planificar y desarrollar producciones de calidad con la herramienta adecuada a la

situación. § Realizar productos multimedia de mediana y mayor complejidad mediante el uso

de software de animación y de video. § Realizar trabajos integradores como diseños de Juegos, Reproductor de MP3,

Mapas interactivos, Galerías de imágenes con carga dinámica, etc. a través de un diseñador de animaciones tipo Flash.

§ Buscar, interpretar y relacionar información referida al tema que se quiere comunicar.

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Orientaciones didácticas para la Evaluación

Se tendrá en cuenta si el/la estudiante: Comprende el problema y logra automatizarlo adecuadamente facilitando la tarea. Configura, personaliza herramientas o crea procedimientos de facilitamiento. Busca, hace uso y comprende información técnica relativa a los problemas presentados. Resuelve apropiadamente un requerimiento complejo seleccionando y utiliza funcionalidades diversas del software utilitario. Logra integrar la información a través de enlaces asociativos e incorporación de diferentes medios. Percibe las relaciones e interrelaciones entre los diversos elementos que componen el mensaje. Aborda la información desde distintas perspectivas. Opera adecuadamente la información contenida en distintos soportes: textos, gráficos, imágenes, fotografías, sonidos, música, video y animaciones. Selecciona la herramienta adecuada según la tarea encomendada con la cual realizará la solución. Algunas formas sugeridas para la obtención de la información son: Realización de experiencias prácticas. Análisis de contenido. Elección de la herramienta apropiada para resolver la tarea. Producciones de calidad. Bibliografía

§ Manual del Usuario. Microsoft Excel § CURTIS FRYE (2011): Microsoft Excel 2010 Paso a paso - Editorial Anaya

Multimedia. Colección paso a paso. § CLAUDIO SÁNCHEZ (2010): Funciones en Excel. Guía práctica de uso y

aplicación - Editorial Fox Andina. Colección Manuales USERS. § NÉSTOR FERNÁNDEZ (2010): Excel Aplicado. Soluciones para el profesional en

ciencias económicas - Editorial Errepar. § T. VAGHAN (1996): Todo el poder de multimedi - Ed. McGraw-Hill. § R. APARICI (1996): La revolución de los medios audiovisuales - Ediciones De la

Torre. § (2010): El gran libro de Fash CS4 - Mediactive - Editorial Alfaomega Grupo

Editor. § (2009): Aprender Flash CS4 con 100 ejercicios prácticos – Mediactive - Editorial

Alfaomega. § (2008): Edición de video digital. Curso completo de edición no lineal de video -

Editorial E-Education. § DANIELA BARTULOS (2006): Edición de video. Manual definitivo para dominar

Adobe Premier Pro - Editorial Gradi. Colección Manuales USERS.

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SEXTO AÑO RESGUARDO Y RECUPERACIÓN DE LA INFORMACIÓN

Carga Horaria: 4 horas cátedra semanales En el mundo actual el procesamiento de datos o de la información fue estableciéndose a lo largo del tiempo como un requisito fundamental si se pretendía maximizar la eficiencia en la conducción o administración de cualquier estructura. En consecuencia, surgió la importancia de resguardar, mantener y restablecer la integridad y la eficiencia en el acceso a los datos locales del usuario/a. Pero los datos pueden resultar afectados por mal funcionamiento, ya sea, de la instalación, de la computadora o de los programas, como también por la acción de virus informáticos o por errores en la operatoria del usuario/a. Debido a la importancia y a la necesidad de contar siempre con la información, resulta necesario preservarla de contingencias o de uso indebido. Se realizan entonces copias para su resguardo y se ejecutan acciones preventivas de virus. La eficiencia del procesamiento también puede ser condicionada por la estructura lógica y física de los datos, por lo que hace falta reorganizarlos periódicamente. La realidad indica que en general el usuario/a común, no presta demasiada importancia a los datos y su almacenamiento, hasta que surge un problema. Esta problemática, requiere del uso de herramientas que permitan optimizar el almacenamiento de datos en la computadora, como así también de la manipulación y recuperación de los mismos y considera el contexto del usuario/a y los principios de la seguridad informática. La aparición y el desarrollo de Internet, de las nuevas tecnologías, del comercio electrónico, de la Web 2.0, han propiciado que el sistema de derechos de autor se encuentre atacado, generando grandes debates sociales y jurídicos. Sin embargo, es relevante que el estudiantado conozca que los principios de propiedad intelectual se encuentran igualmente vigentes en este novedoso orbe. Objetivos

Utilizar los procedimientos y las herramientas adecuadas para transferir, resguardar y recuperar los archivos del usuario/a. Valorar la importancia de la información, su seguridad y confidencialidad utilizando las herramientas apropiadas para su resguardo. Utilizar correctamente las herramientas antivirus para prevenir el contagio de la PC y resolver adecuadamente situaciones de contagio. Valorar el uso seguro de internet y desarrollar el sentido crítico respecto de los riesgos por el uso indebido de la información.

Contenidos

Preservación y recuperación de datos: Información: importancia de su resguardo, confidencialidad y propiedad. Herramientas de resguardo: compresores, copias de seguridad, etc. Recuperación de datos resguardados: descompresión, recuperación de copias de seguridad, etc. Utilidades de las herramientas. Solución de problemas.

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Virus informáticos: tipos según su forma de acción, características, etapas de la vida de un virus, medidas preventivas de contagio, conociendo algunos virus: impactos causados. Tipos de programas antivirus según su forma de actuar, técnicas de detección, estructura del programa, factores de valoración del software antivirus. Herramientas antivirus: chequeo de datos y sistemas de almacenamiento, eliminación de virus en archivos infectados. Actualización del antivirus. Posibilidades de prevención y reparación. Configuración del utilitario. Seguridad en Internet. Aplicaciones: correo electrónico, mensajería instantánea, salas de chat, aplicaciones P2P, juegos, blogs, redes sociales. Los riesgos. Medidas de protección. Aplicaciones de protección: contenidos en la red, servicios de Internet, modalidades de uso, etc. Uso seguro de internet. Propiedad Intelectual: derechos de autor y propiedad intelectual en internet. Las TIC y la propiedad intelectual. Las nuevas formas de protección. Creative Commons ¿Qué es un delito informático? Jurisprudencia sobre delitos informáticos. Organizaciones e instituciones relacionadas con la propiedad intelectual. Orientaciones didácticas para la Enseñanza

Planificar y desarrollar proyectos de recuperación y resguardo de datos. Una vez identificados los distintos espacios de almacenamiento, el/la estudiante deberá comprender la importancia del resguardo y confidencialidad de la información. Utilizar herramientas de visualización, modificación y restauración de datos. Realizar prácticas de actualización y configuración de herramientas antivirus. Comparar las distintas aplicaciones de Internet y los riesgos que implican su uso. Evaluar los beneficios de aplicar medidas de protección para propiciar el uso seguro de internet.

Orientaciones didácticas para la Evaluación

Se tendrá en cuenta si el/la estudiante: Planifica, ejecuta y documenta procedimientos de resguardo y restauración de datos del usuario para preservar su confiabilidad y eficiencia. Comprende la importancia de la confidencialidad de los datos. Utiliza diferentes herramientas informáticas para identificar y resolver problemas relacionados con el manejo de datos. Analiza con sentido crítico las diferentes aplicaciones de Internet y prevé medidas de protección haciendo un uso seguro de Internet.

Bibliografía

§ OSCAR DANIEL ANDRIANO (2008): Backup y Recuperación de desastres - Editorial Alsina.

§ TONY BRADLEY, HARLAN CARVEY (2008): Protección del PC y Seguridad en

Internet - Editorial Anaya Multimedia. § GUSTAVO TALAVÁN (2006): PC Cómo usarla en forma segura. Virus y Antivirus,

Spyware, Firewall... Editorial Imaginador. § F. PICOUTO RAMOS, J.P. GARCÍA MORAN, I. LORENTE PÉREZ, ANTONIO RAMOS

VARÓN (2008): Hacking y Seguridad en Internet. Editorial Alfaomega Grupo Editor.

§ CARLOS M. CORREA (1997): Temas de Propiedad Intelectual - Editorial Univ. de Buenos Aires.

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§ CARLOS A. CARNEVALE (2009): Derecho de Autor, Internet y Piratería - Edit. Ad-Hoc.

§ PABLO PALAZZI (2000): Delitos Informáticos. Edit. Ad Hoc. DESARROLLO DE APLICACIONES

Carga Horaria: 4 horas cátedra semanales Este espacio curricular está orientado a que el/la estudiante utilice la base conceptual de programación vista en el espacio curricular Laboratorio de Desarrollo I, como instrumento para elabor componentes de programas y/o sistemas de acuerdo a los requerimientos funcionales del usuario/a. Este espacio curricular supone que el estudiantado ya ha adquirido el manejo de las estructuras básicas de programación y lo introduce en la aplicación de dichas estructuras y la organización de los datos; que posee las capacidades requeridas para abordar las actividades del área de desarrollo de software, utilizando las herramientas puestas a disposición de los usuarios/as por los originadores de los sistemas. Al finalizar este espacio curricular, los y las estudiantes estarán en condiciones de demostrar un desempeño competente en el área de desarrollo de software con el objetivo de satisfacer, de manera eficiente, los requerimientos y necesidades planteadas por el/la usuario/a. Ello significa que estarán en condiciones de utilizar las herramientas y recursos de programación para el análisis, diseño e implementación de una solución que permita al usuario/a, complementar la/s funcionalidad/es del sistema original. Objetivos

Analizar los problemas y/o necesidades del usuario/a, proponiendo soluciones informatizadas adecuadas a las mismas. Analizar las estructuras, organización y operatoria de una base de datos con el fin de interpretar su estructura y mejorar la calidad y eficiencia de su diseño. Relacionar la estructura de una base de datos con posibilidades de extraer información que satisfaga requerimientos del usuario/a. Programar soluciones informáticas que complementen las funcionalidades de las aplicaciones del usuario/a. Contenidos

Software. Tipos de Software. Ingeniería de Software. Paradigmas. Normas de Especificación de Requerimientos del Usuario/a. Obtención, especificación y validación de los requerimientos del usuario/a. Técnicas y Herramientas para recolectar y documentar información. Técnicas de entrevista, entrevistas abiertas y cuestionarios. Conceptos fundamentales de análisis. Técnicas para representar con gráficos y ayudar en el análisis de las características del problema. Diagramas de Flujo de Datos, Diccionario de Datos, Especificaciones de Proceso. Diagrama de Entidad-Relación. Bases de datos. Arquitecturas más comunes. Modelo Relacional. Técnica de Normalización, Generación de posibles vistas de una base de datos. Utilización de lenguajes de consulta de bases de datos (SQL). Resolución de situaciones problemáticas que involucran bases de datos. Diseño de Interfaces y Generación de Informes. Técnicas y herramientas que permiten diseñar interfaces y elaborar informes específicos de acuerdo a los requerimientos del usuario/a. Manejo de lenguajes de programación visual (Visual Basic, Visual C, otros). Introducción a la programación orientada a eventos. Programas secuenciales, interactivos y orientados a eventos. Eventos. Propiedades. Métodos. Modo de

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diseño y modo de ejecución. Objetos y Propiedades. Nombres de Objetos. Orden de disparo de los eventos. Carga y descarga de formulario. Eventos relacionados con el ratón. Agregar código al formulario. Crear, disparar y manejar eventos personalizados. Eventos y propiedades relacionados con gráficos. Noción de evento en interfaces gráficas de usuario/a (GUI). Características de una buena interface. Técnicas y herramientas que permiten diseñar interfaces y elaborar informes específicos de acuerdo a los requerimientos del usuario/a. Orientaciones didácticas para la Enseñanza

Para desarrollar las capacidades que el espacio curricular plantea, se recomienda organizar actividades formativas tales como: § Analizar los problemas y/o necesidades del usuario/a, proponiendo soluciones

informatizadas adecuadas, analizando sus requerimientos respecto a problemas que involucren sistemas de información. A partir del empleo de una técnica de recolección de información, registrar los requerimientos del usuario/a, la documentación adecuada y una comunicación fluida. Analizar las estructuras, organización y operatoria de una base de datos con el fin de interpretar su estructura y mejorar la calidad y eficiencia de su diseño.

§ Dada una base de datos existente, interpretar manuales y documentación relativa al sistema, efectuar la operatoria de sus componentes, según los requerimientos documentados oportunamente, contemplar los principios de seguridad informática y hacer un buen uso de los recursos del sistema.

§ Probar la solución acordada, ya integrada al entorno previsto, para su funcionamiento. Detectar errores o fallas en el diseño de una base de datos, normalizar su estructura y documentar los cambios efectuados.

§ Implementar la solución en el entorno operativo del usuario/a. Programar los componentes de la solución. Programar soluciones informáticas que complementen las funcionalidades de las aplicaciones del usuario/a.

§ Documentar las distintas etapas de las tareas de programación y de generación de formularios y reportes justificando debidamente las decisiones.

Orientaciones didácticas para la Evaluación

Se tendrá en cuenta si el/la estudiante: Interpreta los requerimientos de usuarios/as y diseña soluciones alternativas a la problemática planteada, considera sus formas de trabajo y factibilidades técnicas, operativas y económicas. Identifica la estructura y organización de la base de datos existente y detecta fallas o inconsistencia en el diseño de la misma. Plantea consultas efectivas a una base de datos y diseña interfaces amigables para el/la usuario/a, de acuerdo a sus requerimientos. Extrae conclusiones comparativas entre diferentes opciones de diseño de una base de datos. Algunas formas sugeridas para la obtención de información son: § Estudio preliminar de los requerimientos del usuario/a. § Informes descriptivos y comparativos. § Resolución de problemas analíticos o experimentales. § Evaluación de proyectos que involucran identificación, modelización y/o

reparación de errores en la estructura de una base de datos. § Informes del trabajo realizado y conceptualización de experiencias.

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§ Cuadro comparativo de los posibles modelos de una base de datos. § Documentación del diseño de interfaces y reportes. Bibliografía

§ Iniciación a la programación utilizando lenguajes visuales orientados a eventos – Editorial Bellisco – Edición 2001.

§ BALTAZAR BIRNIOS, MARIANO BIRNIOIS: Visual Basic 6.0, manual de referencia –Editorial MP ediciones.

§ CARLOS M. RODRÍGUEZ BUCARELLY: Libro de Oro de Visual Basic 6.0 Orientado

a bases de datos –– Editorial DCLC – 2da edición. § GUSTAVO DU MORTIER: Base de Datos en Visual Basic –– Editorial MP ediciones. § HENRY F. KORTH (1995): Fundamentos de Bases de Datos –– Editorial McGraw-

Hill – 2da edición. § SERGIO EZEQUIEL ROZIC: Bases de Datos y su aplicación con SQL –– Editorial

MP ediciones. § ROGER S. PRESSMAN: Ingeniería de Software, Un Enfoque Práctico –– Editorial.

Mc Graw Hill – 6ta edición. § IAN SOMMERVILLE: Ingeniería de Software – Editorial Pearson Educación –

7ma edición. HERRAMIENTAS DE OFICINA Y MULTIMEDIA

Carga Horaria: 4 horas cátedra semanales Este espacio curricular introduce al estudiantado en el importante y complejo ambiente del diseño y desarrollo de una base de datos. Cabe destacar la importancia de este proceso por cuanto se deben tomar decisiones estratégicas y de política con respecto a la información del usuario/a o de la empresa para la que se esté diseñando. El cursado de este espacio preparará para decidir el esquema conceptual de la Base de Datos y cómo se representará la información y garantizará la disponibilidad de los datos que se requieren. Posteriormente se trabajará en el diseño de páginas Web. En la actualidad conocer un poderoso editor WYSIWYG de páginas web, resulta de vital importancia para el futuro desempeño del egresado/a, que su trabajo de diseño sea más sencillo y ahorre mucho tiempo en el desarrollo de proyectos. Se incorporarán, junto con la destreza en el uso de la herramienta, nociones sobre los lenguajes utilizados por programadores y diseñadores web, entre los que se encuentran HTML, PHP, ASP, CSS, Java Script, XML, etc. Objetivos

Adquirir habilidades en el uso de las herramientas necesarias para la creación y uso de los objetos que conforman las Bases de Datos. Diseñar el esquema conceptual de la Base de Datos garantizando la disponibilidad que se requiere en cada situación, manipular correctamente los mismos bajo normas de confidencialidad y seguridad. Valorar la importancia de la información para el usuario/a y tomar los recaudos necesarios para preservarla. Valorar las potencialidades de un editor de páginas web. Utilizar correctamente las herramientas provistas por el software utilitario. Integrar componentes reconociendo los códigos generados por el editor.

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Generar productos de calidad con la utilización de toda la potencia del software utilitario.

Contenidos

Base de Datos: Inicio de la aplicación Microsoft Access. Entorno de trabajo. Las barras. La ayuda. Conceptos básicos. Crear una base de datos. Panel de navegación. Abrir y cerrar la base de datos. Crear una tabla. La clave principal. Tipos de datos. Guardar y cerrar una tabla. Modificar tablas de datos. Modificar el diseño de una tabla en Vista Diseño. Modificar el diseño de una tabla en Vista Hoja de Datos. Introducir y modificar datos en una tabla. Desplazarse dentro de una tabla. Buscar y reemplazar datos. Propiedades de los campos. Tamaño del campo. Formato del campo. Máscara de entrada. Personalizar formato de los campos. Personalizar máscaras de entrada. Valor predeterminado. Regla de validación. Texto de validación. Las relaciones. Integridad referencial. Añadir y quitar tablas a la ventana Relaciones. Modificar y eliminar relaciones. Las consultas. Tipos de consultas. Crear una consulta. La Vista Diseño. Añadir campos. Definir campos calculados. Guardar la consulta. Ejecutar la consulta. Modificar el diseño de una consulta. Consultas con parámetros. Los formularios. Crear formularios. El asistente para formularios. Editar datos de un formulario. La Vista de Diseño de formulario. La pestaña de Diseño de formulario. Propiedades del formulario. El grupo Controles. Subformularios. Controles: organizar y ajustar. Los informes. Crear un informe. El asistente para informes. La vista diseño de informe. La pestaña Diseño de informe. El grupo Controles. Agrupar y ordenar. Imprimir un informe. La ventana Vista preliminar. Los controles de formulario e informe. Propiedades generales de los controles. Etiquetas y Cuadros de Texto. Cuadro combinado y Cuadro de lista. Grupo de Opciones. Control de Pestaña. Las herramientas de dibujo. Imágenes. Importar y exportar datos. Diseño de páginas Web: introducción. Manejando código HTML: ¿qué es HTML? Estructura y etiquetas. Estilos de párrafos. Alineación. Encabezados. Formato de texto. Atributos del texto. Atributos de cuerpo. Imágenes. Marquesina. Tipos de listas. Enlaces – Links. Enlaces internos y locales. Enlaces remotos, e-mail y archivos. Tablas. Frames. Formularios. Insertar audio/video. Editor de Páginas Web. Entorno de trabajo: aspectos básicos, personalización, tareas básicas. Sistema de ayuda. Configuración del sitio y de los archivos del proyecto. Crear un diseño de página basado en tablas. Creación y almacenamiento de una página nueva. Inserción de tablas. Propiedades de tabla. Color de página. Inserción de texto, imágenes, video Flash. Creación de vínculos. Vista previa en un navegador. Formatear la página con CSS: conociendo las CSS, crear hoja de estilos, adjuntar hoja de estilos, explorar el panel Estilos, aplicar un estilo de clase al texto. Formatear el texto de la barra de navegación. Publicación del sitio. Los sitios remotos. Definir una carpeta remota. Cargar los archivos locales. Utilización de código: consulta del código, cambio al espacio de trabajo de edición de código. Añadir una etiqueta con el selector de etiquetas. Edición de una etiqueta. Consulta de información sobre una etiqueta. Comprobación de los cambios. Imprimir el código. Desarrollo de una aplicación Web. Visualización de la página.

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Orientaciones didácticas para la Enseñanza

Para el desarrollo de este espacio se sugiere organizar actividades formativas tales como: § Reconocer el entorno del software utilitario y sus componentes. § Valorar la importancia de un buen diseño de estructuras de almacenamiento. § Realizar prácticas de diseño de Bases de Datos sobre sistemas de información

reales. § Promover el uso de manuales de ayuda para el manejo de las herramientas. § Analizar distintas páginas Web distinguiendo principios de claridad y

funcionalidades de las mismas. § Realizar trabajos integradores incorporando las herramientas para desarrollo

Web.

Orientaciones didácticas para la Evaluación

Se tendrá en cuenta si el/la estudiante: Reconoce y opera correctamente los distintos objetos que conforman las Bases de Datos. Establece relaciones entre los componentes de la Base de Datos, respetando el principio de integridad y preservando la redundancia de la información. Establece criterios para la definición de las propiedades de los campos, acordes a las necesidades reales de almacenamiento. Valora la importancia de la información, establece normas de seguridad de la información almacenada. Utiliza fluidamente las herramientas provistas por el software utilitario. Interpreta los requerimientos del usuario/a y diseña soluciones adecuadas. Integra conceptos en el desarrollo de publicaciones Web. Genera productos de calidad valiéndose de toda la potencia del software utilitario.

Bibliografía

§ Manual del Usuario. Microsoft Access § RODOLFO BERTONE, PABLO THOMAS (2011): Introducción a las Bases de Datos.

Fundamentos y Diseño- Editorial Prentice-Hall. § FRANCISCO J. MARTIN MARTÍNEZ (2007): Operaciones con Bases de Datos

Ofimáticas y Corporativas - Editorial Ra-Ma. § LUIS DURÁN (2008): Bases de Datos con Visual Basic. Edición VB 2005 Asp.Net

2.0. - Editorial Alfaomega Grupo Editor. § NEIL RANDALL, DENNIS JONES (2002): Microsoft FrontPage 2002. Edición

Especial - Editorial Pearson Alhambra. § J. TARIN TOWERS (2005): Macromedia DreamWeaver Mx para Windows y

Macintosh. Guía de aprendizaje - Editorial Pearson Alhambra. § CÉSAR PÉREZ LÓPEZ (2007): DreamWeaver 8. Desarrollo de páginas Web

Dinámicas con PHP y MySQL - Editorial Alfaomega Grupo Editor. § JUAN CARLOS OROS CABELLO (2008): Diseño de páginas Web con XHTML

Javascript y CSS - Editorial Alfaomega Grupo Editor. INFORMÁTICA APLICADA

Carga Horaria: 2 horas cátedra semanales

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La Informática es una ciencia aplicada y una herramienta que tiene múltiples aplicaciones. El empleo de computadoras y programas es especialmente adecuado en proyectos y actividades de tipo interdisciplinar, entre las que podríamos englobar los llamados temas o contenidos transversales. En este espacio curricular, se enseñará a usar los programas o aplicaciones que más se utilizan en el ámbito laboral actual, como puede ser administrativo, contable, financiero o legal. Las aplicaciones ofimáticas basadas en la Web para crear documentos en línea, y la posibilidad de colaboración en grupo, son una herramienta muy importante en estos días. Ellas incluyen un "Procesador de textos", una "Hoja de

cálculo", un "Programa de presentación básico" y un "Editor de formularios". Permiten la utilización en la propia aplicación, la importación de los documentos con la utilización de su interfaz Web o su envío por el correo electrónico. Otra característica importante es la posibilidad de colaboración de grupos de trabajo, además de la posibilidad de compartirlas con múltiples usuarios/as al mismo tiempo Este espacio curricular, plantea ámbitos específicos y el software apropiado en función del proyecto institucional generado por la escuela. En base al análisis socio-económico del entorno, que determina la demanda regional de educación, profundiza la capacidad comunicacional que el estudiantado deberá desarrollar y que será evaluada en la mayor parte de los espacios curriculares de la orientación. Objetivos

Crear documentos de texto, presentaciones, hojas de cálculo y formularios en línea. Subir archivos creados con Microsoft Office, OpenOffice o archivos pdf para almacenarlos en Internet. Editar, cambiar y corregir un archivo entre varios usuarios/as a través de internet. Abrir documentos adjuntos a correos recibidos en Gmail. Enviar documentos como archivos adjuntos. Trasladar el material elaborado por el/la profesor/a entre distintas computadoras. Realizar trabajos en colaboración con otras personas. Utilizar estas herramientas para poner a disposición del estudiantado el material didáctico de apoyo (elaborado por el/la docente). Exponer adecuadamente las instrucciones operativas y consejos que le brinde sobre el uso de aplicaciones específicas. Relacionar situaciones y problemas planteados por el usuario/a con funcionalidades, instrucciones y posibilidades de adaptación provistas por paquetes de software de aplicaciones específicas. Confeccionar material didáctico de apoyo (instructivos, ejemplos, ayudas visuales) para instruir al usuario/a en las funcionalidades y posibilidades del software de aplicaciones específicas. Contenidos

Introducción a Google Docs. Escribir en un documento. Guardar un documento. Cerrar el documento. Gestionar Elementos. Dar formato al texto. Insertar imágenes, tablas y otros elementos. Trabajar con hojas de cálculo. Trabajar con celdas. Dar formato a celdas. Funciones. Gráficos y gadgets. Presentaciones. Editar diapositivas. Dibujos. Compartir y Publicar. Revisiones. Descargar, enviar por correo e imprimir. Configuración. Programas de aplicación

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Contenidos generales (elegir entre los de la siguiente lista o equivalentes)

§ Utilitarios de diseño y dibujo técnico (CAD/CAM). § Administradores de proyectos. § Software educativo de uso habitual o previsto por la región. § Software de control para manejo de actuadores (edificios inteligentes, sistemas

de riego, etc.). § Sistemas de aplicación para operaciones comerciales y de registro contable. § Utilitarios para la creación y edición de Blogs incorporando recursos de la Web

2.0 Contenidos específicos (relativos a cada uno de las aplicaciones elegidas)

§ Problemática que motiva la existencia del software y que pretende resolver.

Técnicas matemáticas, administrativas o computacionales empleadas por el mismo.

§ Entorno habitual de utilización y cultura típica del tipo de organización usuaria del software.

§ Funciones que provee y forma de uso de las mismas. § Problemas habituales que surgen de la instalación del software, su operación y

actualización. § Necesidades particulares de ciertos usuarios/as y posibilidades de

personalización, adaptación o complementación del software para satisfacerlas. § Software alternativo que provea funciones similares, comparación de costo y

prestaciones. Orientaciones didácticas para la Enseñanza

Para desarrollar las capacidades que el módulo plantea se recomienda organizar actividades formativas tales como: § Observar y analizar la operatoria de un usuario/a, investigar sus necesidades y

dificultades. § Proponer, adaptar y personalizar la aplicación específica, para que resulte más

fácil de utilizar. § Buscar, interpretar y relacionar información referida al software de aplicaciones

específicas. § Realizar presentaciones, mediante el uso de software de diapositivas y manejo

de imágenes con el fin de capacitar a un usuario/a en alguna aplicación específica determinada.

§ Interpretar manuales, hojas de especificación y otra información relativa a las aplicaciones de uso específico.

Orientaciones didácticas para la Evaluación

Se tendrá en cuenta si el/la estudiante: Configura, personaliza herramientas o crea procedimientos que faciliten la tarea del usuario/a ante situaciones determinadas de uso de paquetes de aplicaciones específicas. Comprende errores en la utilización del software y selecciona o plantea acciones para lograr su solución.

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Selecciona paquetes de software y/o funcionalidades apropiadas, de uno existente, para el problema y el contexto del usuario/a. Se comunica en forma clara y precisa para plantear una solución al usuario/a, preocupándose por su comprensión. Resuelve apropiadamente un requerimiento complejo seleccionando y utilizando funcionalidades diversas pertenecientes a diferentes paquetes de software de aplicaciones específicas. Documenta información necesaria para que otras personas interpreten procedimientos, soluciones a problemas, etc. Desarrolla un documento dinámico para que otras personas puedan utilizarlo y explica didácticamente cómo utilizarlo haciendo uso de ayudas visuales apropiadas. Algunas formas sugeridas para la obtención de la información son: § Cuadros comparativos de las funcionalidades, posibilidades de interacción y usos

apropiados de diversas aplicaciones específicas. § Personalización de las aplicaciones para adaptarlas a situaciones de trabajo

presentadas por un usuario/a o docente que lo simule. § Confección de instructivos de uso de las aplicaciones y exposición grupal. § Resolución de errores y problemas simulados de usuario/a.