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PAUTAS DE CORRECCIÓNPRUEBAS DE DIAGNÓSTICO 2013
PRIMERO A CUARTO AÑO BÁSICO
Lenguaje y Comunicación
Matemática
1A P O YO C O M PA R T I D O • PA U TA S D E C O R R E C C I Ó N • P R I M E R O A C UA R T O A Ñ O B Á S I C O • 2 0 1 3
Pautas de correcciónLenguaje y Comunicación
Pruebas de Diagnóstico 2013Primero a Cuarto Año Básico
3A P O YO C O M PA R T I D O • PA U TA S D E C O R R E C C I Ó N • P R I M E R O A C UA R T O A Ñ O B Á S I C O • 2 0 1 3
Lenguaje y ComunicaciónPauta de corrección Prueba de Diagnóstico 2013
Primer Año Básico
Ítem Habilidad Indicador Respuesta
1 Lectura de palabras familiares.
Relacionan palabras con su dibujo correspon-diente.
araña–arañamesa–mesa
pan–pan casa–casa
queda sin unir: ciempiés
2 Conciencia fonológica: sonido final.
Reconocen palabras que tienen el mismo sonido final.
avión–corazóncasa–mesa
maleta–peinetaqueda sin unir: grillo
3 Reflexión sobre el texto. Identifican tipo de texto: reconocen estructura de un cuento. B
4 Conciencia fonológica: sonido inicial.
Reconocen palabras que tienen el mismo sonido inicial.
bandeja–banderacasa–caracol
ventana–ventiladorqueda sin unir:
hormiga
5 Extracción de información implícita.
Extraen información inferencial local del texto: reconoce motivación de personajes. B
6 Extracción de información implícita.
Extraen información inferencial local del texto: identifica problema–solución. C
7 Extracción de información explícita.
Extraen información literal compleja del texto: identifica secuencia de acciones. B
8 Extracción de información explícita.
Extraen información literal simple del texto: identifica lugar. A
9 Extracción de información explícita.
Extraen información literal compleja del texto: identifica acciones relevantes. C
10 Extracción de información implícita.
Extrae información inferencial local del texto: identifica sentimiento de personaje. C
11 Extracción de información implícita.
Extraen información inferencial local del texto: reconoce significado de expresión en contexto. A
12 Reconocimiento de vocales. Reconocen vocales en contexto.
Nº por vocales:a = 3e = 2i = 1o = 1u = 1
13 Escritura de su nombre. Escriben su nombre de manera legible. Escribe su nombre
4 A P O YO C O M PA R T I D O • PA U TA S D E C O R R E C C I Ó N • P R I M E R O A C UA R T O A Ñ O B Á S I C O • 2 0 1 3
Respuesta completa Respuesta incompleta Otras respuestas Respuesta omitida
El alumno o alumna escribe su nombre, cumpliendo con los siguientes indicadores:• Escribe al menos un
nombre completo, (un nombre, ambos nombres o nombre de pila y apellido). Por ejemplo: Elena, Fran-cisco Javier, Tomás Bustos. Los nombres compuestos podrían estar escritos en carro, por ejemplo: FRAN-CISCOJAVIER, TOMASBUS-TOS.
• Escribe con letra legible, sin importar la alternancia entre caligrafía imprenta o cursiva, o entre mayúscu-las y minúsculas. También es posible que algunos grafemas estén escritos en espejo o al revés, por ejemplo: ELEиA en lugar de ELENA.
• Respeta la direccionalidad de la escritura: escribe de izquierda a derecha.
El alumno o alumna escribe su nombre, pero este cumple solo parcialmente con los indicadores seña-lados anteriormente. Por ejemplo:• Escribe su nombre, pero
con omisiones. Por ejem-plo, Elea o Ele en lugar de Elena.
• Escribe su nombre pero con algunas sustitucio-nes, por ejemplo, E1ena o Elene en lugar de Elena.
• Escribe solo las vocales. Por ejemplo, Eea en lugar de Elena;
• Escribe su nombre correc-tamente, pero lo hace de arriba hacia abajo o de abajo hacia arriba.
El alumno o alumna escribe signos que no corresponden a lo solici-tado. Por ejemplo:• Escribe signos que no
corresponden a los de su nombre, en cualquier dirección.
• Escribe signos no conven-cionales o ilegibles.
• Escribe una palabra dife-rente a la de su nombre.
El alumno o alumna no escribe.
Rúbrica de corrección escritura
5A P O YO C O M PA R T I D O • PA U TA S D E C O R R E C C I Ó N • P R I M E R O A C UA R T O A Ñ O B Á S I C O • 2 0 1 3
Lenguaje y ComunicaciónPauta de corrección Prueba de Diagnóstico 2013
Segundo Año Básico
Ítem Habilidad Indicador Respuesta
Texto “La persona más inteligente del pueblo”
1 Reflexión sobre el texto. Identifican información inferencial global: reconocen tipo de texto. C
2 Extracción de información explícita.
Identifican información literal simple: reconocen lugar de la acción. B
3 Extracción de información implícita.
Identifican información inferencial local:reconocen significado de palabras en contexto. C
4 Extracción de información implícita.
Identifican información inferencial global: reconocen con-flicto o problema de la historia. C
5 Extracción de información explícita.
Identifican información literal simple: reconocen reacción de un personaje. A
6 Extracción de información explícita.
Identifican información literal simple: reconocen reacción de un personaje. B
7 Extracción de información explícita.
Identifican información literal simple: reconocen informa-ción literal en el texto. C
8 Extracción de información implícita.
Identifican información inferencial global: reconocen desenlace de la historia. A
Texto “El colibrí”
9 Reflexión sobre el texto. Identifican información inferencial global: reconocen tipo del texto. C
10 Reflexión sobre el texto. Identifican información inferencial global: reconocen pro-pósito del texto. A
11 Extracción de información explícita.
Identifican información literal simple: reconocen informa-ción explícita distinguiéndola de otra próxima o semejante. B
12 Extracción de información explícita.
Identifican información literal simple: reconocen informa-ción explícita distinguiéndola de otra próxima o semejante. C
13 Extracción de información implícita.
Identifican información inferencial local: reconocen signifi-cado de palabras en contexto. A
14 Extracción de información explícita.
Identifican información literal simple: extraen información explícita, distinguiéndola de otras próximas y semejantes.
C
15 Extracción de información explícita.
Identifican información literal simple: extraen información explícita, distinguiéndola de otras próximas y semejantes.
A
16 Extracción de información implícita.
Identifican información inferencial local: reconocen signifi-cado de expresión en contexto. B
17 Extracción de información explícita.
Identifican información literal simple: extraen información explícita, distinguiéndola de otras próximas y semejantes. C
18 Producción de texto. Completan un cuento, escribiendo acontecimientos ade-cuados al tema y al propósito comunicativo. Ver rúbrica
6 A P O YO C O M PA R T I D O • PA U TA S D E C O R R E C C I Ó N • P R I M E R O A C UA R T O A Ñ O B Á S I C O • 2 0 1 3
Respuesta completa Respuesta incompleta Otras respuestas Respuesta omitida
El alumno o alumna incor-pora en su producción los indicadores solicita-dos, es decir:• Escribe con letra clara el
conflicto o problema de la historia, adecuándose a la imagen que se pre-senta.
• Escribe con letra clara el desenlace de la his-toria, adecuándose a la imagen que se presenta.
El alumno o alumna incor-pora en su producción algunos indicadores: Ejemplos: • Escribe con letra clara
solo el conflicto o pro-blema, adecuándose a las imágenes.
• Escribe con letra clara solo el desenlace, ade-cuándose a la imagen.
• Escribe una historia adecuándose a las imá-genes, pero la letra es ilegible.
El alumno o alumna in-cluye respuestas que no corresponden a lo reque-rido: • Escribe un conflicto o pro-
blema y/o un desenlace que no corresponde a las imágenes representadas.
• Escribe palabras sin rela-ción a la imagen, por ejemplo: perro, comen, grande, insectos, su nombre.
El alumno o alumna no desarrolla la tarea solici-tada o no escribe.
Rúbrica de producción escrita
7A P O YO C O M PA R T I D O • PA U TA S D E C O R R E C C I Ó N • P R I M E R O A C UA R T O A Ñ O B Á S I C O • 2 0 1 3
Lenguaje y ComunicaciónPauta de corrección Prueba de Diagnóstico 2013
Tercer Año Básico
Ítem Habilidad Indicador Respuesta
Texto “Animales que nos ayudan”
1 Reflexión sobre el texto. Reconocen propósito comunicativo del texto (inferen-cial global). B
2 Extracción de información implícita.
Reconocen cualidad implícita de personaje (inferen-cial local). B
3 Extracción de información implícita.
Reconocen significado de palabra en contexto (infe-rencial local). A
4 Extracción de información implícita.
Reconocen significado de palabra en contexto (infe-rencial local). C
5 Extracción de información explícita.
Reconocen actividad explícita de personaje (literal simple). D
Texto “Animales vertebrados”
6 Extracción de información explícita.
Identifican información explícita, distinguiéndola de otra próximas y semejantes (literal compleja). A
7 Extracción de información explícita.
Identifican e integran información explícita, distin-guiéndola de otras próximas y semejantes (literal com-pleja).
C
8 Extracción de información implícita.
Comparan y reconocen características comunes (infe-rencial local). D
9 Extracción de información implícita.
Reconocen significado de expresiones en contexto (inferencial local). D
10 Extracción de información explícita.
Identifican información explícita, distinguiéndola de otras próximas y semejantes (literal compleja). B
11 Extracción de información implícita.
Identifican tema del texto y eligen un título en cohe-rencia (inferencial global). A
12 Reflexión sobre el texto. Reconocen propósito comunicativo del texto (inferen-cial global). B
Texto “La niña melindrosa”
13 Extracción de información explícita.
Reconocen información explícita de causalidad (literal simple). B
14 Extracción de información implícita.
Reconocen significado de palabras en contexto (infe-rencial local). D
15 Reflexión sobre el texto. Reconocen tipo de texto (inferencial global). A
16 Reflexión sobre el texto. Reconocen estructura del texto (inferencial global). C
17 Extracción de información explícita.
Reconocen información explícita de causalidad (literal simple). A
8 A P O YO C O M PA R T I D O • PA U TA S D E C O R R E C C I Ó N • P R I M E R O A C UA R T O A Ñ O B Á S I C O • 2 0 1 3
Ítem Habilidad Indicador Respuesta
Texto “La leyenda del copihue”
18 Extracción de información implícita.
Reconocen información implícita de causalidad (infe-rencial local). B
19 Extracción de información explícita.
Reconocen características explícitas de personaje (lite-ral simple). A
20 Extracción de información implícita.
Reconocen sentimientos de personajes (inferencial local). C
21 Extracción de información implícita.
Reconocen significado de palabras en contexto (infe-rencial local). D
22 Extracción de información implícita.
Identifican tema del texto y eligen un título en cohe-rencia (inferencial global). B
23 Reflexión sobre el texto. Reconocen propósito comunicativo del texto (inferen-cial global). D
24 Extracción de información explícita.
Reconocen información explícita sobre el origen de la flor (literal simple). C
25 Producción de texto. Escriben un nuevo desenlace para la narración, ade-cuada al tema y al propósito comunicativo. Ver rúbrica
Respuesta completa Respuesta incompleta Otras respuestas Respuesta omitida
El niño o niña escribe un desenlace para la “Leyenda del copihue”, cumpliendo con los siguientes indicadores:• El texto tiene un propó-
sito narrativo, es decir, relata acciones realiza-das por los personajes.
• El texto creado está en coherencia con la histo-ria relatada, es decir, se refiere a los personajes Rayén y Nahuel. Puede aludir o no al origen del copihue.
• El texto refiere un desen-lace, es decir, una resolu-ción del conflicto de los personajes. Por ejemplo: Nahuel regresa triun-fante de la batalla y se casa con Rayén.
• El texto está escrito con letra clara.
• Utiliza mayúsculas cuando corresponde.
El niño o niña escribe un texto narrativo y cohe-rente, pero que responde solo parcialmente a lo solicitado. Por ejemplo:• Escribe un texto narra-
tivo adecuado y en coherencia con lo solici-tado, pero este no con-tiene un desenlace, sino una continuación de la historia.
• Escribe un texto narra-tivo adecuado y cohe-rente, pero olvida incluir a alguno de los persona-jes (Rayén o Nahuel).
• Escribe un texto narra-tivo adecuado y cohe-rente, pero el uso de mayúsculas es incons-tante y/o la letra es poco legible.
• El niño o niña escribe un texto que no responde a los indicadores solicita-dos. Por ejemplo:
• Copia el final de la leyenda original.
• Escribe un texto sin rela-ción con el original; por ejemplo, crea un texto que alude a otros perso-najes y otras acciones.
• Escribe textos sin inten-ción narrativa; por ejem-plo, escribe un texto informativo sobre el copihue o sobre la cul-tura mapuche.
• Escribe incoherencias o textos sin ningún vín-culo con lo solicitado, por ejemplo, escribe su nombre.
El niño o niña no res-ponde.
Rúbrica de evaluación del ítem 25
9A P O YO C O M PA R T I D O • PA U TA S D E C O R R E C C I Ó N • P R I M E R O A C UA R T O A Ñ O B Á S I C O • 2 0 1 3
Lenguaje y ComunicaciónPauta de corrección Prueba de Diagnóstico 2013
Cuarto Año Básico
Ítem Habilidad Indicador Respuesta
Texto “La cabra”
1 Reflexión sobre el texto. Identifican tipo de texto (inferencial global). B
2 Extracción de información implícita.
Reconocen características implícitas de personas o personajes (inferencial local). C
3 Extracción de información implícita.
Reconocen significado de palabra en contexto (infe-rencial local). C
4 Extracción de información explícita.
Reconocen información explícita distinguiéndola de otras próximas y semejantes (literal compleja). D
5 Extracción de información implícita.
Reconocen significado de palabra en contexto (infe-rencial local). C
6 Extracción de información explícita.
Reconocen información explícita distinguiéndola de otras próximas y semejantes (literal compleja). C
Texto “Ficha”
7 Extracción de información implícita.
Reconocen significado de palabra en contexto (infe-rencial local). A
8 Extracción de información explícita.
Reconocen información explícita de finalidad (literal simple). D
9 Extracción de información implícita.
Reconocen información implícita de causa - conse-cuencia (inferencial local). D
10 Extracción de información explícita.
Reconocen información explícita distinguiéndola de otras próximas y semejantes (literal compleja). B
11 Extracción de información explícita.
Reconocen información explícita distinguiéndola de otras próximas y semejantes (literal compleja). A
12 Extracción de información implícita.
Reconocen características implícitas de personas o personajes (inferencial global). A
13 Extracción de información implícita.
Reconocen significado de palabra en contexto (infe-rencial local). D
14 Extracción de información implícita.
Reconocen relación de sinonimia de palabras del texto (inferencial local). C
15 Reflexión sobre el texto. Reconocen propósito del texto (inferencial global). D
Texto “La pareja de enamorados”
16 Extracción de información explícita.
Reconocen información explícita de lugar (literal simple). C
17 Extracción de información implícita. Reconocen correferencia (inferencial local). D
18 Extracción de información implícita.
Comparan y reconocen acciones semejantes realizadas por los personajes (inferencial global). D
10 A P O YO C O M PA R T I D O • PA U TA S D E C O R R E C C I Ó N • P R I M E R O A C UA R T O A Ñ O B Á S I C O • 2 0 1 3
19 Extracción de información explícita.
Reconocen información explícita distinguiéndola de otra próxima y semejante (literal compleja). A
20 Extracción de información implícita. Reconocen correferencia (inferencial local). D
21 Extracción de información explícita. Reconocen acciones de personaje (literal simple). A
22 Extracción de información implícita.
Reconocen motivación de personaje (inferencial global). B
23 Extracción de información explícita.
Reconocen información explícita distinguiéndola de otra próxima y semejante (literal compleja). B
24 Extracción de información explícita.
Reconocen información explícita de causa – efecto (literal simple). A
25 Extracción de información explícita.
Reconocen característica explícita de objeto (literal simple). D
26 Extracción de información implícita.
Reconocen información implícita de causa efecto (infe-rencial local). A
27 Reflexión sobre el texto. Reconocen tema del texto (inferencial global). D
28 Extracción de información implícita. Reconocen significado de palabra en contexto. C
29 Reflexión sobre el texto. Reconocen tema del texto (inferencial global). C
30 Producción de texto. Escriben un desenlace para el cuento leído, adecuado al tema y al propósito comunicativo. Ver rúbrica
Ítem Habilidad Indicador Respuesta
Respuesta completa Respuesta incompleta Otras respuestas Respuesta omitida
El niño o niña escribe un desenlace para “La pareja de enamorados”, cum-pliendo con los siguientes indicadores:• El texto tiene un propó-
sito narrativo, es decir, relata acciones realiza-das por los personajes.
• El texto creado está en coherencia con la histo-ria relatada, es decir, se refiere a los personajes principales, el trompo y la pelota.
• El texto refiere un desen-lace, es decir, una resolu-ción del conflicto de los personajes. Por ejem-plo: Los personajes se encuentran y se casan.
• El texto está escrito con letra clara.
• Utiliza mayúsculas cuando corresponde.
El niño o niña escribe un texto narrativo y cohe-rente, pero que responde solo parcialmente a lo solicitado.Por ejemplo:• Escribe un texto narra-
tivo adecuado y en coherencia con lo solici-tado, pero este no con-tiene un desenlace, sino una continuación de la historia.
• Escribe un texto narra-tivo adecuado y cohe-rente, pero olvida incluir a alguno de los perso-najes (el trompo y la pelota).
• Escribe un texto narra-tivo adecuado y cohe-rente, pero el uso de mayúsculas es incons-tante y/o la letra es poco legible.
El niño o niña escribe un texto que no responde a los indicadores solicita-dos. Por ejemplo:• Copia el final que aparece
en el texto.• Escribe un texto sin rela-
ción con el original; por ejemplo, crea un texto que alude a otros perso-najes y otras acciones.
• Escribe textos sin inten-ción narrativa; por ejem-plo, escribe un texto informativo sobre el trompo o sobre la pelota.
• Escribe incoherencias o textos sin ningún vín-culo con lo solicitado, por ejemplo, escribe su nombre.
El niño o niña no res-ponde.
Rúbrica de evaluación del ítem 30
11A P O YO C O M PA R T I D O • PA U TA S D E C O R R E C C I Ó N • P R I M E R O A C UA R T O A Ñ O B Á S I C O • 2 0 1 3
Pautas de correcciónMatemática
Pruebas de Diagnóstico 2013Primero a Cuarto Año Básico
13A P O YO C O M PA R T I D O • PA U TA S D E C O R R E C C I Ó N • P R I M E R O A C UA R T O A Ñ O B Á S I C O • 2 0 1 3
MatemáticaPauta de corrección Prueba de Diagnóstico 2013
Primer Año Básico
Eje Ítem Indicador Respuesta
Números y operaciones
1Cuentan colecciones con menos de 5 objetos, organizados en forma lineal.
B
Geometría 2Establecen relaciones de orientación espacial de posición res-pecto a personas y objetos.
B
Números y operaciones
3 Determinan el cardinal de una colección equipotente a otra. A
Geometría 4Establecen relaciones de orientación espacial de distancia res-pecto a personas y objetos.
A
Números y operaciones
5Cuentan colecciones con hasta 15 objetos, organizados en forma lineal.
C
Medición 6Se orientan temporalmente en situaciones cotidianas utilizando secuencias.
B
Números y operaciones
7 Resuelven problemas aditivos asociados a la acción de quitar. A
Geometría 8 Asocian formas de objetos de la realidad con formas geométricas. C
Números y operaciones
9 Resuelven problemas aditivos asociados a la acción de agregar. A
Geometría 10 Reconocen cuadrados en distintas posiciones. C
Números y operaciones
11Comparan tres colecciones y determinan la que tiene mayor can-tidad de objetos.
C
Patrones y álgebra
12Identifican y continúan patrones representados por una secuen-cia de figuras.
B
Números y operaciones
13Cuentan colecciones con hasta 20 objetos, organizados en forma aleatoria.
C
Geometría 14Establecen relaciones de orientación espacial de distancia res-pecto a objetos.
B
Números y operaciones
15Cuentan colecciones con hasta 5 objetos, organizados en forma circular.
A
16Comparan tres colecciones y determinan la que tiene menor can-tidad de objetos.
A
17 Resuelven problemas aditivos asociados a la acción de quitar. B
18 Identifican el orden de los elementos de una serie. B
19 Identifican una colección de objetos dado su cardinal. A
14 A P O YO C O M PA R T I D O • PA U TA S D E C O R R E C C I Ó N • P R I M E R O A C UA R T O A Ñ O B Á S I C O • 2 0 1 3
Razonamiento lógico-matemático
20 Reconocen relaciones de causa-efecto. B
Números y operaciones
21Comparan tres colecciones y determinan la que tiene mayor can-tidad de objetos.
C
Patrones y álgebra
22 Identifican el patrón y continúan la secuencia de figuras. B
Razonamiento lógico-matemático
23Establecen relaciones de semejanza y diferencia mediante la cla-sificación de objetos.
C
Números y operaciones
24 Determinan el cardinal de una subcolección equipotente a otra. A
Medición 25Se orientan temporalmente en situaciones cotidianas utilizando secuencias.
A
Números y operaciones
26 Resuelven problemas aditivos asociados a la acción de juntar. C
Geometría 27Establecen relaciones de orientación espacial de posición res-pecto a personas y objetos.
B
Medición 28 Miden objetos utilizando una regla graduada. C
Números y operaciones
29 Identifican una colección de objetos dado su cardinal. A
30 Resuelven problemas aditivos asociados a la acción de agregar. C
Eje Ítem Indicador Respuesta
15A P O YO C O M PA R T I D O • PA U TA S D E C O R R E C C I Ó N • P R I M E R O A C UA R T O A Ñ O B Á S I C O • 2 0 1 3
MatemáticaPauta de corrección Prueba de Diagnóstico 2013
Segundo Año Básico
Eje Ítem Indicador Respuesta
Números y operaciones
1 Cuentan colecciones de objetos organizados linealmente. B
2 Cuentan colecciones de objetos organizados aleatoriamente. C
3Determinan la cantidad de dinero que hay en una colección formada por monedas de $ 10.
C
4Cuentan colecciones de objetos organizados en grupos de a 10 y otros sueltos.
B
5Cuentan colecciones de objetos organizados en grupos de a 10 y otros sueltos.
B
6Ubican un número en la tabla numérica de 1 a 100 a partir de la información sobre sus dígitos y de su posición en la tabla.
C
7Ubican un número en la tabla numérica de 1 a 100 a partir de información relativa a la relación de orden y sobre su posición en la tabla.
A
8Identifican la descomposición aditiva de un número de dos cifras.
B
9Identifican la descomposición aditiva de un número de dos cifras.
C
10 Resuelven un problema aditivo asociado a la acción de juntar. A
11Resuelven un problema aditivo inverso asociado a la acción de separar.
C
12 Resuelven un problema aditivo asociado a la acción de agregar. A
13Resuelven un problema aditivo asociado a la acción de avan-zar-retroceder.
A
14 Resuelven un problema aditivo asociado a la acción de quitar. C
15Resuelven un problema aditivo asociado a la acción de avan-zar-retroceder.
B
16Resuelven un problema aditivo inverso asociado a la acción de agregar.
A
17Resuelven un problema aditivo inverso asociado a la acción de quitar.
A
18 Comparan dos colecciones dispuestas en forma lineal. B
19 Comparan dos subcolecciones dispuestas en forma aleatoria. C
20Comparan tres subcolecciones dispuestas en forma aleatoria y determinan cuál tiene más objetos.
A
16 A P O YO C O M PA R T I D O • PA U TA S D E C O R R E C C I Ó N • P R I M E R O A C UA R T O A Ñ O B Á S I C O • 2 0 1 3
Patrones y álgebra
21 Completan una igualdad aditiva con un sumando desconocido. A
22 Completan una igualdad aditiva con un sumando desconocido. C
23Completan una sustracción con sustraendo desconocido y diferencia conocida.
C
24Completan una sustracción con minuendo desconocido y dife-rencia conocida.
C
25Completan una secuencia numérica creciente construida con múltiplos consecutivos de 2.
B
26Completan una secuencia numérica decreciente construida con múltiplos consecutivos de 3.
A
27Continúan una secuencia de figuras geométricas descubriendo la regularidad.
B
Geometría
28 Reconocen un cuerpo geométrico. C
29 Identifican figuras planas considerando su forma y tamaño. C
30 Identifican figuras planas según su forma. B
31 Identifican posición de un objeto respecto de otro. A
Medición32 Comparan longitudes de trayectos dado un cuadriculado. A
33Manejan el calendario para determinar fecha de un evento referido a otro dentro de un mismo mes.
B
Datos y probabilidades
34 Obtienen información de un pictograma. C
35 Obtienen información de un pictograma. A
36 Obtienen información de un pictograma. B
Eje Ítem Indicador Respuesta
17A P O YO C O M PA R T I D O • PA U TA S D E C O R R E C C I Ó N • P R I M E R O A C UA R T O A Ñ O B Á S I C O • 2 0 1 3
MatemáticaPauta de corrección Prueba de Diagnóstico 2013
Tercer Año Básico
Eje Item Indicador Respuesta
Números y operaciones
1Cuentan colecciones agrupadas de a 10 objetos y objetos sin agrupar.
A
2Cuentan colecciones agrupadas de a 10 objetos visibles y objetos sin agrupar.
C
3 Dado un número reconocen la colección que lo representa. D
4Dado un número reconocen la colección que lo representa, utilizando monedas del sistema monetario nacional.
B
5Leen números escritos con palabras y reconocen su escritura con símbolos.
B
6Leen números escritos con símbolos y reconocen su escritura con palabras.
A
7Comparan y ordenan números naturales del 0 al 100, de menor a mayor.
D
8Completan una cantidad en el contexto de una situación de dinero.
D
9 Descomponen aditivamente un número. B
10 Resuelven una adición. A
11Dada una colección, determinan su cardinal, contando de 10 en 10.
A
Geometría
12Representan y describen la posición de objetos y personas en relación a sí mismo y a otros.
C
13 Caracterizan figuras de tres y cuatro lados. D
14Representan y describen la posición de objetos y personas en relación a sí mismo y a otros.
B
15 Reconocen las líneas rectas en diversas figuras cerradas. D
16 Caracterizan cuadriláteros. C
17Reconocen triángulos representados en diferentes posicio-nes.
B
18 Reconocen los elementos de un cubo. A
18 A P O YO C O M PA R T I D O • PA U TA S D E C O R R E C C I Ó N • P R I M E R O A C UA R T O A Ñ O B Á S I C O • 2 0 1 3
Números y operaciones
19Resuelven un problema aditivo inverso, asociado a la acción separar.
A
20 Resuelven un problema aditivo asociado a la acción quitar. D
Medición
21Establecen relaciones de equivalencia entre unidades de tiempo: semanas y días.
A
22Leen la hora en relojes digitales y establecen equivalencias entre horas y minutos.
D
23Estiman la longitud, en centímetros, de un objeto de uso diario.
C
Números y operaciones
24 Resuelven un problema aditivo asociado a la acción juntar. B
25Resuelven un problema aditivo inverso, asociado a la acción separar.
C
26 Aplican la propiedad del elemento neutro de la adición. C
27 Resuelven un problema aditivo asociado a la acción agregar. C
28Resuelven un problema aditivo asociado a la acción retroce-der.
D
29Resuelven un problema aditivo de comparación por diferen-cia.
B
30 Resuelven un problema aditivo asociado a la acción separar. B
31Demuestran que comprenden la sustracción como operación inversa de la adición.
D
32Resuelven un problema multiplicativo referido a la iteración de una medida.
C
33Demuestran que comprenden la multiplicación usando representaciones concretas y pictóricas.
A
Patrones y álgebra
34 Continúan patrones compuestos de figuras geométricas. D
35 Completan una secuencia geométrica, siguiendo un patrón. A
36Completan una secuencia numérica decreciente siguiendo un patrón.
A
37Completan una secuencia geométrica que se rige por un patrón.
C
Datos y probabilidades
38Leen información proveniente de un pictograma y comparan datos.
C
39Leen e interpretan información proveniente de un picto-grama y comparan datos.
A
40Leen e interpretan información proveniente de un picto-grama, dado el valor unitario del ícono.
C
Eje Ítem Indicador Respuesta
19A P O YO C O M PA R T I D O • PA U TA S D E C O R R E C C I Ó N • P R I M E R O A C UA R T O A Ñ O B Á S I C O • 2 0 1 3
MatemáticaPauta de corrección Prueba de Diagnóstico 2013
Cuarto Año Básico
Eje Ítem Indicador Respuesta
Números y Operaciones
1 Escriben el cardinal de una cantidad de dinero menor que 1000, presentada utilizando monedas de 100, 50, 10 y 1 pesos. C
2 Escriben con símbolos un número de tres cifras presentado con palabras. B
3 Ordenan de menor a mayor números de tres cifras. C
4 Descomponen una cantidad de dinero en monedas de $100, $10 y $1. B
Patrones y Álgebra
5 Representan en una recta numérica números de tres cifras, que son parte de una secuencia de números. D
6 Completan una secuencia numérica siguiendo un patrón. D
Números y Operaciones
7 Reconocen el significado de una fracción común. A
8 Identifican la representación pictórica de una fracción común pre-sentada simbólicamente. B
9 Resuelven problemas en que deben comparar fracciones comu-nes de igual denominador. B
Geometría10 Estiman la medida de un ángulo usando como referencia un
ángulo recto. D
11 Identifican un objeto sobre una cuadrícula, dada su ubicación uti-lizando un sistema de referencia. D
Medición12 Estiman el peso de objetos de su entorno usando gramos o kilo-
gramos. A
13 Comparan pesos en gramos y kilogramos. C
Patrones y Álgebra
14 Identifican un patrón numérico y completan la secuencia. C
15 Describen la regla de formación de una secuencia de números. D
16 Identifican un término desconocido en una igualdad aditiva. B
Números y Operaciones
17 Resuelven un problema aditivo de comparación por diferencia. A
18 Identifican las dos restas asociadas a una adición (familia de ope-raciones). C
19 Calculan una resta con números de tres cifras, que presenta reserva en la posición de las unidades. B
20 Identifican la operación que resuelve un problema aditivo inverso asociado a la acción de agregar. C
21 Resuelven un problema aditivo inverso asociado la acción de juntar. A
20 A P O YO C O M PA R T I D O • PA U TA S D E C O R R E C C I Ó N • P R I M E R O A C UA R T O A Ñ O B Á S I C O • 2 0 1 3
Números y operaciones
26 Resuelven un problema multiplicativo de iteración de una medida. D
27 Calculan una división entre un número de dos cifras y un dígito. C
28 Resuelven un problema multiplicativo cuyo enunciado presenta la acción de agrupar en partes iguales. C
29 Identifican las dos divisiones asociadas a una multiplicación (fami-lia de operaciones). C
30 Identifican la pregunta que completa un problema multiplicativo de reparto equitativo. D
31 Identifican la operación que modela un problema multiplicativo de iteración de una medida. A
32 Calculan una multiplicación entre dos dígitos. C
33 Resuelven un problema multiplicativo de reparto equitativo. A
34 Resuelven un problema multiplicativo de agrupamiento en base a una medida. B
Geometría35 Identifican la red que permite armar un prisma de base triangular. B
36 Identifican las figuras geométricas que corresponden a las caras de un cubo. C
Medición 37 Calculan el perímetro de un rectángulo. D
Geometría
38 Identifican el par de figuras que muestra una traslación en el plano. D
39 Determinan el movimiento que se aplicó a una figura para obtener otra en el plano. C
40 Determinan el par de movimientos que se aplicaron a una figura para obtener otra en el plano. B
Datos y Probabilidades 22 Interpretan información presentada en una tabla de conteo. C
Medición 23 Determinan la duración de un evento utilizando horas y minutos. A
Datos y Probabilidades
24 Leen información presentada en un gráfico de barras. B
25 Interpretan información presentada en un gráfico de barras. D
Eje Ítem Indicador Respuesta