- 1 -

Az Egri Szilágyi Erzsébet

Gimnázium és Kollégium

munkaterve

a 2016/17. tanévre

Eger,2016. szeptember 08.

_____________________

Gönczi Sándor igazgató

- 2 -

- 3 -

Bevezetés

Az előző tanév értékelése, a 2016/2017.tanév rendjéről szóló 12/2016.EMMI rendelet, a

nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény, és az azt módosító 2012. évi CXXIV.

törvény, valamint a 2013.évi CXXXVII. törvény,a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és

a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény köznevelési intézményekben

történő végrehajtásáról szóló 326/2013. (VIII.30) Korm. rendelet, a nevelési-oktatási

intézmények működéséről… szóló 20/2012.EMMI rendelet, a fenntartói igazgatói

értekezleten elhangzottak, valamint a 2016/2017. tanévkezdő kiadvány biztosítanak alapot

az éves munkatervünk elkészítéséhez.

Az előző tanév eredményei közül az alábbiakat szeretném kiemelni: tanulmányi

eredményünk javult az előzőhöz képest, a 2015/16. tanév végén 4,45 volt az iskola átlaga.

Ez nagyon szép eredmény. Dákjaink 20%-a kitűnő, és több mint harmada kitűnő, vagy jeles

eredményű. Hiányzási átlagunk 68óra/fő. A puszta számokat tekintve többek között a

következő két fontos jellemzőt, illetve következtetést szeretném megemlíteni:

- az iskolaátlagok az elmúlt években a mostani, igen magas átlag körül mozog, így egyik

fontos kitűzött célunkat sikerült megvalósítani, ami mind pedagógiailag, mind szakmailag

fontos eredmény. Természetesen az is nyilvánvaló, hogy nem lehet minden évben „javítani”,

az viszont fontos, hogy az elért színvonalat hosszútávon igyekezzünk megőrizni, és szakmai,

pedagógiai tevékenységünket folyamatosan finomítani, korszerűsíteni.

- a közel kéthetes egy főre jutó hiányzás iskolai átlagnak is sok, de az még nagyobb

probléma, hogy ezeknek a hiányzásoknak az osztályonkénti eloszlása igen szélsőséges.

Vannak osztályok, ahol (a tanulmányi eredmény emelése érdekében is) a hiányzások

jelentős csökkentése az előttünk álló tanév egyik fő feladata kell, hogy legyen. Kérem, hogy

ez az érintett osztályoknál az osztályfőnöki munkatervben is jelenjen meg.

Végzőseink is „kitettek magukért” mind az érettségi, mind pedig az egyetemi, főiskolai

felvétel tekintetében. A kimagasló érettségi átlageredmények mellett az egyetemi, főiskolai

továbbtanulási mutatóinkkal is dicsekedhetünk, hiszen a lecsökkentett keretszámok mellett

is végzőseink 90%-át felvették a felsőoktatásba, méghozzá több mint 80%-ukat az első

helyen megjelölt egyetemre, főiskolára.

Beiskolázásunk is jól „sikerült”. A most induló 9. osztályaink jó képességű diákokból

állnak, minden osztályunk a felvételi első körében betelt, ami a gimnázium iránti töretlen

érdeklődést mutatja. Úgy gondolom, hogy saját jól felfogott érdekünk, hogy a beiskolázásra

kiemelt figyelmet fordítsunk, hiszen elsősorban ezen a téren tudunk legjobban küzdeni a

„kontraszelekció” megjelenése ellen.

- 4 -

Nem kell csodálkozni tehát azon, hogy az általános iskolás diákok (ezen belül a jó

képességű tanulók) kiemelkedő érdeklődése az iskola és a kollégium iránt töretlen, sőt az

erőteljesen csökkenő gyermeklétszám mellett is jelentős a túljelentkezés, ami inkább olyan

nehézséget okoz számunkra, hogy nem tudunk felvenni minden hozzánk jelentkező, és

„idevaló” gyereket. Mindamellett úgy gondolom, hogy az évek óta meglévő 20 tanulócsoport

fenntartása a megye legeredményesebb gimnáziuma tekintetében jelenleg reális intézményi

és közoktatási érdek. Ezt úgy érjük el, hogy a 2017/18-as tanévre négy tanulócsoportot

iskolázunk be, annyit amennyi év végén „kimegy”.

Kiemelten fontos feladatunk volt a kétszintű érettségire (elsősorban a szint

megválasztására) és a megváltozott továbbtanulási szabályokra való felkészülés, illetve

végzőseink felkészítése ezekre az új tényezőkre. Gondolok itt a felsőoktatásba való

bejutáshoz - a tanulás mellett - alkalmazandó „optimális” taktika megválasztására.

A 12/2016.EMMI rendelet pedig meghatározza a tanév szervezésének legfontosabb

tartalmi és formai kereteit. Emellett természetesen igen fontos szerepet kap az országos

standardmérés, a 10. év végi kompetenciamérés eredményeinek (városi és országos)

összehasonlító elemzése, értékelése.

Munkánk eredményességének, hatékonyságának egyik legfontosabb záloga a

tehetséggondozás. Természetesen ez további kihívásokat is jelent, hiszen a kiemelkedő

képességű diákokkal való foglalkozás igen nagy felelősség, és kiemelkedő szakmai tudást

igényel.

A tanév-előkészítő szakmai értekezleteken elhangzottakból megállapítható, hogy

jelentős szerkezeti, és ezzel együtt szervezeti, feladat és hatásköri változások történtek és

történnek. A fél Heves megyét magába foglaló Egri Tankerület önálló gazdálkodási és

munkáltatói jogokkal rendelkezik, és a gazdálkodási keretszámok lebontása egészen

intézményi szintre megtörténik.

Az intézmény szakmai munkája szempontjából legfontosabb az Oktatási Hivatal és a

Pedagógiai Oktatási Központok szervezeti kereteinek és tartalmi feladatainak ismerete.

Például:

Az Oktatási Hivatal országos hatáskörrel

• működteti az állami fenntartású köznevelési intézmények számára a pedagógiai

szakmai szolgáltatások teljes körét a köznevelési közfeladat-ellátás keretei között

• működteti a pedagógiai szolgáltatások ellátáshoz szükséges tájékoztató és folyamat-

támogató informatikai rendszereket

• működteti az országos pedagógiai mérések rendszerét

- 5 -

• működteti és fejleszti a szaktanácsadás országos rendszerét

• szervezi a műveltségterületi, tantárgyi- és tantárgygondozói rendszert

• a tanulmányi versenyeket, pedagógiai tájékoztatást egységes eljárásrend alapján

szervezi

A Pedagógiai Oktatási Központok ellátják a Hivatal pedagógiai-szakmai szolgáltatásokkal

kapcsolatos helyi feladatait:

• a műveltségterületi és tantárgygondozói hálózat működtetését

• szaktanácsadói kirendelést

• a pedagógiai tájékoztatási tevékenységet

• tanügy-igazgatási tájékoztatási tevékenységet

• a pedagógiai-értékelési feladatokat

• a továbbképzési, szakmai konferenciák, tájékoztatók szervezését

• a tanulmányi versenyek szervezését

• a tanuló tájékoztatást, tanácsadást

• a lemorzsolódással veszélyeztetett tanulók támogatásához kapcsolódó

rendszerszintű támogatást

A tanév helyi rendjének meghatározása A tanév helyi rendjét, az iskolai események ütemezését – az intézményben szokásos

módon – az alábbi naptár tartalmazza.

- 6 -

1 H 1 Cs 810 Tanévnyitó 1 1 Szo 1 K Mindenszentek 1 Cs 61 1 V Újév

2 K 2 P A 2 2 V 2 Sze Őszi szünet 2 P 62 2 H Téli szünet

3 Sze 3 Szo 3 H 23 3 Cs Őszi szünet 3 Szo 3 K 75

4 Cs 4 V 4 K 24 4 P Őszi szünet 4 V 4 Sze B 76

5 P 5 H 3 5 Sze A 25 5 Szo 5 H 63 5 Cs 77

6 Szo 6 K 4 6 Cs Aradi v értanúk 26 6 V 6 K 64 6 P 78

7 V 7 Sze A 5 7 P Góly abál 27 7 H 43 7 Sze A 65 7 Szo

8 H 8 Cs 6 8 Szo 8 K 44 8 Cs 66 8 V

9 K 9 P 7 9 V 9 Sze A 45 9 P Központi írásbeli jelentkezés 67 9 H 79

10 Sze 10 Szo 10 H 28 10 Cs Őszi szóbeli vizsgák kezdete 46 10 Szo 10 K 80

11 Cs 11 V 11 K 29 11 P 47 11 V 11 Sze A 81

12 P 12 H 8 12 Sze B 30 12 Szo 12 H 68 12 Cs 82

13 Szo 13 K 9 13 Cs 31 13 V 13 K AJTP jelentkezés 69 13 P 83

14 V 14 Sze B 10 14 P 32 14 H 48 14 Sze B 70 14 Szo

15 H 15 Cs 16,30 Szülői értekezlet 11 15 Szo (10. 31.)Tan. nélk. munkanap (1) 15 K Ny ílt nap 2. 49 15 Cs 71 15 V

16 K 16 P 12 16 V 16 Sze B 50 16 P 72 16 H 84

17 Sze 17 Szo 17 H Őszi írásbeli érettségi kezdete 33 17 Cs 51 17 Szo 17 K 85

18 Cs 18 V 18 K Ny ílt nap 1. 34 18 P Erzsébet nap 52 18 V 18 Sze B 86

19 P 19 H 13 19 Sze A 35 19 Szo 19 H Karácsony i műsor 73 19 Cs 87

20 Szo Nemzeti ünnep 20 K 14 20 Cs Felv ételi táj ékoztató közzététel 36 20 V 20 K Gombav ató 74 20 P I. félév vége, AJTP felvételi 88

21 V 21 Sze A 15 21 P Ünnepség okt. 23. 37 21 H 53 21 Sze Tanítás nélküli munkanap 2. 21 Szo Központi írásbeli felvételi

22 H Vezetői, alakuló értekezlet 22 Cs 16 22 Szo 22 K 54 22 Cs Téli szünet 22 V

23 K 23 P 17 23 V Nemzeti ünnep 23 SzeA 55 23 P Téli szünet 23 H 89

24 Sze 24 Szo 24 H 38 24 CsFogadó óra 56 24 Szo 24 K 90

25 Cs 25 V 25 K 39 25 PŐszi szóbeli vizsgák vége

57 25 V Karácsony 25 Sze A 91

26 P 26 H 18 26 Sze B 40 26 Szo 26 H Karácsony 26 Cs Tantestületi-, szülői értekezlet 92

27 Szo 27 K 19 27 Cs Őszi írásbeli érettségi vége 41 27 V 27 K Téli szünet 27 P Félévi és felvételi értesítők kiadása 93

28 V 28 Sze B 20 28 P 42 28 H 58 28 Sze Téli szünet 28 Szo

29 H 29 Cs 21 29 Szo 29 K 59 29 Cs Téli szünet 29 V

30 K 30 P 22 30 V 30 Sze B 60 30 P Téli szünet 30 H 94

31 Sze 1000

Tanévnyitó értekezlet 31 H 31 Szo 31 K 95

NOVEMBER DECEMBER JANUÁRAUGUSZTUS SZEPTEMBER OKTÓBER

- 7 -

1 Sze B96 1 Sze B 116 1 Szo 1 H Munka ünnepe 1 Cs Tört.vetélkedő, ünnepség 172 1 Szo

2 Cs 97 2 Cs 117 2 V 2 K Végzős oszt. konf . 152 2 P 173 2 V

3 P AJTP értesítés 98 3 P 118 3 H 138 3 Sze B 153 3 Szo Nemzeti Összetartozás Napja 3 H

4 Szo 4 Szo 4 K 139 4 Cs Végzősök utolsó tanítási nap 154 4 V Pünkösd 4 K

5 V 5 V 5 Sze A 140 5 P Ballagás 155 5 H Pünkösd 5 Sze

6 H 99 6 H 119 6 Cs 141 6 Szo 6 K 174 6 Cs

7 K 100 7 K 120 7 P Ideiglenes rangsor küldése 142 7 V 7 Sze A 175 7 P

8 Sze A 101 8 Sze A 121 8 Szo 8 H Magy ar írásbeli (5) 8 Cs Emelt szóbeli érettségi kezdete 176 8 Szo

9 Cs Kp-i írsásbeli eredmények ért. 102 9 Cs Szóbeli f elv ételi v ége 122 9 V 9 K Matek írásbeli 156 9 P 177 9 V

10 P 103 10 P Felv ételi jegy zék 123 10 H B 143 10 Sze A 157 10 Szo 10 H

11 Szo Alapítv ány i bál 11 Szo 11 K Diáknap, Tan.nélk. mn. (3) 11 Cs 158 11 V 11 K

12 V 12 V 12 Sze Tanítás nélküli munkanap (4) 12 P 159 12 H 178 12 Sze

13 H 104 13 H B 124 13 Cs Tavaszi szünet 13 Szo 13 K B 179 13 Cs

14 K B 105 14 K Ünnepi műsor 125 14 P 14 V 14 Sze Oszt.konf . 180 14 P

15 Sze jelentkezési lapok beérk. 106 15 Sze Nemzeti ünnep 15 Szo 15 H 160 15 CsUtolsó tan. nap (sport).

Emelt szóbeli v ége181 15 Szo

16 Cs 107 16 Cs 126 16 V Húsv ét 16 K 161 16 P 16 V

17 P 108 17 P 127 17 H Húsv ét 17 Sze B 162 17 Szo 17 H

18 Szo 18 Szo 18 K Tav aszi szünet 18 Cs Fogadó óra 163 18 V 18 K

19 V 19 V 19 Sze Holokauszt megeml. 144 19 P Osztály kirándulás (6) 19 HKözép szóbeli kezdete,

Pály aorient. Tábor19 Sze

20 H Szóbeli f elv ételi kezdete 109 20 H 128 20 Cs B 145 20 Szo 20 K Pály aorient. tábor 20 Cs

21 K 110 21 K 129 21 P 146 21 V 21 Sze Pály aorient. tábor 21 P

22 Sze A 111 22 Sze A 130 22 Szo 22 H 164 22 CsPály aorient. tábor,

Beíratkozás22 Szo

23 Cs 112 23 Cs Fogadóóra, AJTP Irod v . 131 23 V 23 K A 165 23 P Tanév záró ünnepély 10h 23 V

24 P Kommunizmus áldozatai 113 24 P AJTP Irod. Verseny 132 24 H 147 24 Sze Kompetencia mérés 166 24 Szo 24 H

25 Szo 25 Szo AJTP Irod. Verseny 25 K A 148 25 Cs 167 25 V 25 K

26 V 26 V 26 Sze Felvételi eredmények küldése 149 26 P 168 26 H 26 Sze

27 H 114 27 H 133 27 Cs 150 27 Szo 27 K 27 Cs

28 K 115 28 K 134 28 P 151 28 V 28 Sze 28 P

29 Sze B 135 29 Szo 29 H 169 29 Cs 29 Szo

30 Cs 136 30 V 30 K 170 30 P Tanév záró tantest. értek. 30 V

31 P 137 31 Sze B 171 31 H

JÚNIUS JÚLIUSFEBRUÁR MÁRCIUS ÁPRILIS MÁJUS

- 8 -

az intézményi tanítás nélküli munkanapok időpontja, felhasználása:

2016.október 15. szombat: az okt.31.-ei munkanap bedolgozása

2016.dec.21. szerda: tanítás nélküli munkanap

2017.ápr.11. kedd: diáknap

2017.ápr.12. szerda: tavaszi szünet meghosszabbítása

2017.május 8. hétfő: magyar érettségi

2017.május 19. péntek: osztálynap (általában kirándulás)

tanítási szünetek időtartama: a tanítás nélküli napokat a naptár szürke

színkitöltéssel tartalmazza

nemzeti ünnepek, egyéb emléknapok, megemlékezések időpontjai: a naptár

tartalmazza

az iskolai, kollégiumi élethez kapcsolódó ünnepek időpontjai: a naptár tartalmazza

előre tervezhető szülői értekezletek, fogadóórák időpontjai: a naptár tartalmazza

iskolai, kollégiumi nyílt nap tervezett időpontja(i): a naptár tartalmazza

vizsgák rendje (osztályozó és különbözeti vizsgák, érettségi, előrehozott vizsgák):

a naptár tartalmazza

Fő feladatok

Legfontosabb feladataink között a következőket szeretném említeni:

A tanulmányi munka terén az elért eredmények megőrzése, lehetőség szerinti

emelése, hiszen – ismerve a diákjaink képességeit és elvárásait – legalább ilyen

színvonalú teljesítmény szükséges legfontosabb célunk, a továbbtanulásra való

eredményes felkészítés megvalósításához.

Folytatni kell a hiányzások csökkentése terén megkezdett munkát, amely terén -

az előző években megmutatkozott pozitív tendenciával ellentétben - némi

visszaesés mutatkozott. Kiemelt figyelmet kell fordítani azokra az osztályokra,

amelyekben az átlagosat jóval meghaladó a hiányzás.

Fontos feladat az iskolában folyó tanítás mellett a beiskolázás minél

körültekintőbb, sokrétűbb szervezése és folytatása. Ez a tevékenység jövőbeni

létünk és működésünk „záloga”. Figyelembe véve a csökkenő általános iskolai

tanulólétszámot és a hat évfolyamos képzés által a négy évfolyamos

gimnáziumoknak okozott kárt, egyre fontosabb, hogy minél pontosabban

tájékoztassuk a nyolcadikos tanulókat az intézményben folyó munkáról, és még

az eddigieknél is vonzóbbá tegyük számukra a „Szilágyit”.

- 9 -

Mindig is kiemelt figyelmet fordítottunk a tehetséggondozásra. Ennek területei: az

általános iskolások számára szervezett tehetségkutató versenyek, diákjaink

felkészítése a különböző tanulmányi versenyekre és az AJTP-ban végzett

tervszerű és szervezett tehetséggondozó tevékenység. Folytatjuk ezeken túl az

elmúlt tanévekben megkezdett tehetséggondozó tevékenységünket a hetedik

osztályosok körében, illetve a tanév végi pályaorientációs táborunkat.

Ebben a tanévben is a Szilágyinak jutott az őszi érettségi lebonyolítása az állami

fenntartású intézmények körében. Ennek szervezése, lebonyolítása plusz feladat.

Fel kell készülnünk a tanév során megvalósuló különböző fenntartói

törvényességi, illetve hivatali hatósági ellenőrzésekre.

A 326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendelet A pedagógusok előmeneteli rendszeréről és

a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény köznevelési

intézményekben történő végrehajtásáról. El kell végezni a fenti jogszabály

módosításával kapcsolatos feladatokat a 235/2016. (VII.29.) Korm. rendelet

szerint. A 20/2012.EMMI rendelet. A pedagógusok kötött munkaidejének

nyilvántartásáról szóló feladatok végrehajtása.Fel kell készülni a pedagógusok

minősítési rendszerének, és a tanfelügyeletnek a végrehajtásával kapcsolatos

feladatokra.

A gazdálkodási és munkáltatói jogkör megszűnésével az intézmény működésének

alapvető záloga a tankerülettel és az EKVI-vel való zökkenőmentes

együttműködés. A sok és új feladat még így is jelentős terhet ró az intézményre,

illetve minden dolgozóra, a vezetésre, a pedagógusokra és a pedagógiai munkát

segítő személyekre is.A – most már nem teljesen új – állami fenntartás,

önkormányzati működtetés rendszerében a szakmai, vagy ügyviteli feladatok

tervezésénél, végzésénél igazodni kell a szűkösebb anyagi lehetőségekhez.

A tanév során az AJTP tanulmányi kirándulásai mellett tervezzük a következő

tanulmányi kirándulásokat, iskolai szervezésben, önköltséges formában, önkéntes

jelentkezéssel.

Angliai tanulmányút

Spanyolországi tanulmányút

Szlovákiai sítábor

Rosenheim, illetve Drezda (Németország)

Belluno (Olaszország)

Izland

- 10 -

A pedagógus minősítéssel, és a tanfelügyelettel kapcsolatos

feladatok

A pedagógus minősítéssel, a pedagógus és az intézményi önértékeléssel, valamint a

tanfelügyelettel kapcsolatos feladatok szervezésére, összefogására és végzésére az

intézményben Belső Értékelési Csoportot (BECS) hoztunk létre. Tagjai:

Gönczi Sándor igazgató

Árvai Hilda igazgatóhelyettes

Dudás Mátyásné kollégiumvezető

Antal Andrea AJTP programkoordinátor

Bernát Zsolt term. tud. munkaközösség-vezető

Dr. Szerdahelyiné Hutter Angéla nyelvi munkaközösség-vezető

Bartáné Halmi Mónika kollégiumi nevelő

I. Pedagógus minősítés, pedagógiai-szakmai ellenőrzés

a) 2017. évi minősítési tervben szereplő pedagógusok:

Név Elérni kívánt

fokozat

Gönczi Sándor Mesterpedagógus

Nagyné Barczai

Tünde

Mesterpedagógus

Csatáry Béla Pedagógus II.

Bernát Zsolt Pedagógus II.

Szabó Miklós (kötelező jelentkezés) automatikus véglegesítés

b) Azok a 2016. évi minősítési tervben szereplő pedagógusok, akiknek a minősítésére a

2016/2017.tanévben kerül sor:

Név Elérni kívánt

fokozat

A bizottság intézményi

delegáltja

- - -

- 11 -

c) A 2017. évi pedagógiai szakmai ellenőrzésben érintett pedagógusok:

Név Ellenőrzés

típusa

Önértékelés

időpontja

Önértékelési felelős Előzetes felkészítés

hete, felelősök:

Gönczi

Sándor

Intézmén

yvezetői

tanfelügyelet

, önértékelés

2015.

november

2-3. hete

Gönczi Sándor,

Antal Anrea

Dudás

Mátyásné

Intézmén

yvezetői

tanfelügyelet

i,

önértékelési

2015.

november

3-4. hete

Dudás Mátyásné,

Bartáné Halmi

Mónika

d) A 2017. évi pedagógiai szakmai ellenőrzésben érintett pedagógusok:

Név Ellenőrzé

s típusa

önérték

elés

időpontja

Önértékelési felelős Előzetes

felkészítés

november utolsó

hete, felelősök:

-

A nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények

névhasználatáról szóló 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet 145–146. §-a értelmében az

intézményi önértékelés az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés részét képezi, területeit,

szempontjait, módszereit és eszközrendszerét az Oktatási Hivatal dolgozza ki és az

oktatásért felelős miniszter hagyja jóvá. Az intézményi önértékelés keretében az intézmény

ötévente teljes körűen értékeli saját pedagógiai munkáját. Az intézményi önértékelés

részeként (kétévente?) sor kerül az intézmény pedagógusai, valamint az intézményvezetői

megbízás második és negyedik évében az intézményvezető intézményen belüli

értékelésére.

Az intézményi önértékelés eredményeit az intézmény rögzíti a hivatal által működtetett

informatikai támogató rendszerben, amely azt haladéktalanul elérhetővé teszi az értékelt

pedagógus, az intézményvezető és a hivatal számára. Az intézményi önértékelés

eredményét a pedagógiai-szakmai ellenőrzést és a pedagógusok minősítését végző

- 12 -

szakértők, valamint az intézmény munkáját támogató szaktanácsadók a megbízásukat

követően tekinthetik meg a hivatal által működtetett informatikai támogató rendszerben. Az

intézményi önértékelés eredményét az intézményvezető küldi meg a fenntartó részére.

Az intézmény az önértékelését úgy tervezi, hogy a pedagógiai-szakmai ellenőrzésben

érintettek értékelésének eredménye a pedagógiai-szakmai ellenőrzés kijelölt időpontja előtt

tizenöt nappal elérhető legyen a hivatal által működtetett informatikai támogató rendszerben.

Személyi és szervezeti feltételek alakulása

A tanév indulásakor még nem megoldott személyi kérdések nehezítik a munkánkat: a

kollégiumban két fő csoportvezető nevelőtanár beállítása szükséges azonnali hatállyal, a

pályázati kiírás mellett.

A tantárgyfelosztás és az órarend időben elkészült, ennek megfelelően tervszerűen

tarthatjuk a tanórákat. A tervszerűség érdekében a munkaközösség-vezetők elkészítették a

munkaközösségi terveket, a pedagógusok pedig a tanmeneteket.

A 2016/17-es tanévben induló osztályaink:

9.a: angol tagozatos osztály (33fő): osztályfőnök Schubertné Rabóczki Ilona

9.b: humán és általános osztály (33fő): osztályfőnök Gabanyecz Mónika

9.c: matematika-informatika- fizika tagozatos osztály (32fő): osztályfőnök Tóth László

9.d: biológia-kémia tagozatos osztály(33fő): osztályfőnök Bernát Zsolt

9.AJTP osztály(34fő): osztályfőnök Kakuk Éva, csoportvezető Ferencz Rita

Heti feladataink szervezésére minden hétfőn 9 órától vezetői értekezletet tartunk. Szintén

hétfőn 12,35-kor tantestületi információs megbeszélés. Kedden a 14,30-tól MKV értekezlet.

Az AJTP-s osztályokban minden félévben osztályonként egy alkalommal külön beosztás

szerint megbeszélést tartunk az osztályban tanító tanároknak.

Továbbképzés: Tavaly márciusban senki nem adott be továbbképzési kérelmet.

Az önköltséges képzések a tavalyi évben befejeződtek.

A következő évre (2016/2017) senki nem jelentkezett önköltséges, vagy bármilyen

költséggel járó továbbképzésre. Rendszeresen járunk azonban ingyenes, a POK által

szervezett képzésekre. Ezekről tanév közben kapunk információt.

- 13 -

Tárgyi feltételek alakulása

Tanterem gondjainkat immár jó néhány éve, – a menza és a konyha helyén kialakított

tantermekkel - részben megoldottuk. A „részben” azt jelenti, hogy már nem kell a

kollégiumban is órát tartanunk, viszont az órarend készítésénél még mindig komoly

nehézséget jelent a kevés terem, a zsúfoltság.

Emellett 2014 elején befejeződött a kollégium A épületének felújítása. Örömünket sajnos

jelentősen rontja az elvégzett munkák alacsony színvonala. A vizes blokkok beázása a

használhatóságot veszélyezteti. Reméljük, hogy az immár harmadik, nyári garanciális

munkák megfelelőek voltak. Ezen garanciális munkák keretében került sor a nyár folyamán

a sportpálya „rekortán” burkolatának kijavítására.

Az iskola épülete is sürgős felújításra szorul (elsősorban energiakorszerűsítés terén:

nyílászárók cseréje, a falak és a tető hőszigetelése). Erre természetesen csak egy nagyobb

pályázat keretében lenne lehetőség. Bízunk benne, hogy néhány éven belül erre is sor

kerülhet. A nyári karbantartási munkák kapcsán a következőket sikerült megvalósítani: az

elballagott osztályok tantermeinek teljes festése, világítás korszerűsítése, két tanteremben a

beépített szekrények cseréje.

Eszközellátottság tekintetében az intézmény felszereltsége gimnáziumi kategóriában

átlagosnak mondható. Ez azonban sajnos egyre távolabb van a kívánatostól. Az elmúlt

években nem volt lehetőség eszközfejlesztésre, korszerűsítésre, cserére.

Ezért nagy jelentőségű, hogy2016 tavaszán informatika fejlesztésre került sor a KLIK-es

intézmények körében. Ennek eredményeként sor kerülhetett egy harmadik informatika terem

kialakítására az iskolában, valamint az info terem felélesztésére a kollégiumban.

Munkaközösségek munkatervei

Osztályfőnöki munkaközösség

Tanévkezdéskor a munkaközösségi megbeszélésen az előző tanév értékelése mellett

az új év feladatait beszéljük meg. A tanév során pedig a feladatoknak megfelelően

- 14 -

évfolyamszinten történnek az egyeztetések, ill. az érintett osztályok osztályfőnökeinek

bevonásával.

A Pedagógiai Programban megfogalmazott nevelési célok, feladatok, osztályfőnöki

órákon történő feldolgozását szem előtt tartva törekszünk a minél változatosabb

osztályfőnöki órák megtartására.

Osztályonkénti fő feladatok:

9. osztály: Egyik legfontosabb feladata, hogy a más-más családi háttérrel, szociális

helyzettel, különböző igényekkel, elképzelésekkel rendelkező tanulók osztályközösséggé

formálódjanak már a kilencedik évfolyamon. Az első félév az ismerkedésről kell, hogy

szóljon. Ezt segíthetik játékos önismereti foglalkozások és az olyan rendezvények, mint a

gólyatábor, gólyabál, Erzsébet-nap, osztályszinten megrendezendő Mikulás-napi

ajándékozás. A májusi két – három napos osztálykirándulás a fenti célok szempontjából az

egyik legfontosabb alkalom, hiszen az iskolai környezetből kiszakadva élhetik át a tanulók

az összetartozás élményét.

A másik nagyon fontos feladat a közösségi szolgálati munka megszervezése. Az ezzel

járó szervezés, adminisztráció viszont rengeteg időt, energiát követel a tanártól.

10. osztály: Fő feladata a fakultációválasztás, ennek háttereként a továbbtanulás.

Probléma, hogy még a jó képességű diákokat is megriasztotta a felsőoktatás folyamatosan

zajló átalakítása. Eddig külső pályaválasztási tanácsadó is segítette a diákoknak megtalálni

a legjobb megoldást képességeik maximális kibontakoztatásához, amennyiben lehetséges,

úgy a továbbiakban is szeretnénk igénybe venni szakértelmüket.

Folytatódik a közösségi munka szervezése, nyomon követése, adminisztrálása.

11. osztály: Egyik feladata a fakultáció választás megerősítése, a fakultációkon való

„helytállás” a továbbtanulás előkészítése. A diáknap a nevelési célokon túl közösségépítő,

épp ezért fontos. Megtanulják és gyakorolhatják az alapvető emberi kapcsolatokban a

konfliktuskezelést, a demokráciát, toleranciát, alkalmazkodást és együttműködést, fejleszti a

kritikus gondolkodást. A döntéshozatal, érvelés és utólagos értékelés mind hozzájárul a

felelős felnőtt-létre való felkészítéshez. Itt az osztályfőnök fő feladata még a gombavató

előkészítése és a ballagtatás megszervezése.

Akik még nem teljesítették a közösségi szolgálat érettségihez szükséges 50 óráját, azok

számára folytatódik a közösségi szolgálat szervezése, adminisztrálása.

12. osztály: Végzős osztályokban a felsőoktatásban zajló változások folyamatos

nyomon követése, az érettségire jelentkezés koordinálása,(tantárgy választás,

szintválasztás), a felvételi jelentkezések átbeszélése a fő cél. Ezek mellett a végzősöket

- 15 -

érintő rendezvények, események megszervezése, lebonyolítása is feladat. (Gombavató,

Erzsébet-bál, a tanároktól való elköszönés, ballagás, érettségi, érettségi bankett).

A tárgyi feltételeket a lehetőségekhez képest bővítjük, és törekszünk a már

rendelkezésre álló eszközök felhasználására. Igyekszünk a munkánk során kihasználni az

interaktív táblák és az internet adta lehetőségeket. A különböző témakörökhöz kapcsolódóan

szemléltetéssel, kérdőívek összeállításával, bemutatók készítésével színesíthetjük az

órákat.

Az egészségnevelési program megvalósítása érdekében intenzív, összehangolt

kapcsolatot tartunk az iskolaorvossal és a védőnővel.

Az előző évek gyakorlatát követve a korosztály-specifikus, felmenőrendszerű előadások,

órák megtartására kerül sor a közreműködésükkel, előzetes egyeztetés alapján évente 2 –

3 órában.

Célunk, hogy minél több külső előadót hívjunk a diákjainkhoz, mert ők sokkal

hitelesebbek a témák megbeszélésénél mint mi, illetve tőlük bátrabban kérdeznek a

diákjaink. Amennyiben az év során olyan ajánlatot kapunk, amely megfelel valamelyik

évfolyam tantervi célkitűzéseinek, akkor elfogadjuk ezeket a megkereséseket.

Összehangolt munkával segítjük az iskola rendezvényeinek, programjainak

(Gólyatábor, Gólyabál, Erzsébet-nap, Diáknap, Szülők-nevelők bálja, Diákparlament,

ballagás, egyéb ünnepségek, koszorúzások, sportrendezvények, stb.) lebonyolítását, az

iskolai kiadványok érdekében folyó tevékenységet. (stúdiósok szervezése, szereplők

felkutatása, mozgósítása, évkönyv stb.)

A munkaközösségen belül az információcsere legáltalánosabb, leggyakoribb formája

az e-mail. Fontos, hogy így a pontos anyagot környezet kímélően tudom eljuttatni a

kollégákhoz, akiktől a visszajelzés ezen formában is érkezhet.

Az „O”-meghajtón megjelenített információk naprakésszé tétele is segíti az osztályfőnöki

munkát.

Az iskolán kívüli tevékenységeket, azok megszervezését, lebonyolítását támogató

hozzáállással, szervezőmunkával segítjük. (Véradás, hajléktalanok önkéntes segítése,

adományok gyűjtése, kortársképzők beszervezése stb.)

Megvalósítandó célul tűzzük ki, hogy a tanulói és szülői kezdeményezésre szervezett

osztálykirándulások minden esetben a tanulóink általános tájékozottságát, művelődését,

világnézetének pozitív alakulását elősegítő programokat tartalmazzanak, humánus,

egyetemes és nemzeti, kulturális értékeket közvetítsenek.

- 16 -

Törekszünk tanévenként legalább egy olyan kihelyezett osztályfőnöki óra

megtartására, amely amellett, hogy maradandó élményt nyújt, szélesíti látókörüket. (Pl.

levéltár, „Szemfényvesztés” kiállítás – amely a M Á S –ság elfogadására nevelést is segíti;

bíróság, börtön meglátogatása)

Fontosnak érezzük, hogy diákjaink szociálisan nyitottak legyenek környezetükre,

jótettel, segítségnyújtással, adományokkal támogassák a rászorulókat. Ezt a célt szolgálja a

karácsonyi jótékonysági műsor, melyre szívesen jelentkeznek tanulóink, megmutatva ezáltal

tehetségüket.

Az e-napló alkalmazása megköveteli az adminisztrációs fegyelmet, mert naprakész

vezetést kíván minden pedagógustól. A szülők és diákok számára pedig a kóddal elérhetővé

vált az érdemjegyek, a haladás nyomon követése. Az e-napló a szülő –tanár kapcsolattartás

fontos eszköze is. Az iskola honlapja mellett ezen keresztül is meghívjuk a rendezvényeinkre

a szülőket, mint a szülői értekezletekre, fogadóórákra.

Az osztályfőnökök minden fogadóóra előtt 1 héttel ellenőrzik, hogy a tanulók rendelkeznek-

e elegendő érdemjeggyel. Szükség esetén intézkednek.

Fontos, hogy betartassuk a dohányzásra vonatkozó tilalmat és szeretnénk

csökkenteni a hiányzást.

Az osztályfőnök feladata a GYVT-s, a HH-s és a HHH –s tanulók felkarolása, segítése.

A Munkaközösség Munkaterve minden érintett részére hozzáférhető az O-meghajtón.

Ellenőrzési terv:

1. Vannak olyan területei az osztályfőnöki munkának, ami nem „mérhető”. Törekednie

kell az osztályfőnöknek:

a tanulói megismerésére

az osztályban tanító pedagógusokkal való együttműködésre

öntevékeny, együttműködő, egymást támogató gyerekközösség kialakítására

a szülőkkel való kapcsolat tartására, bevonására őket egyes, az osztállyal, az

intézménnyel összefüggő feladatok elvégzésébe

lehetőségeihez mérten segítse a tanulókat problémáik megoldásában,

személyiségük fejlesztésében

2. Adminisztráció:

tanmenetek elkészítése

- 17 -

e-naplóban az órák vezetése és a hiányzások nyomon követése, igazolás:

folyamatos

törzslap, bizonyítvány napra kész vezetése

9 – 10 – 11 osztályokban a közösségi szolgálat óráinak vezetése, jelentkezési

lap, közösségi szolgálati napló ellenőrzése

a szülők, tanulók tájékoztatását szolgáló adminisztráció elvégzése (ellenőrző,

e-napló, stb.)

3. Szülői értekezlet megtartása: tanévenként kettő, végzősöknél általában 3

4. Osztálykirándulás megszervezése (amennyiben az osztály és a szülők igénylik)

5. Közösségépítő programok szervezése- fakultatív

Az AJTP munkaterve – 2016/17 Helyzetelemzés és feladatok:

Jelenleg az intézményünkben mind az öt évfolyamon 1-1 osztály vesz részt a

programban. A létszám a felfutás óta stabil, általában 150-160 között ingadozik, jelenleg 162

fő.

9.AJTP 34 fő, Kakuk Éva of., Ferencz Rita csv.

9.e 33 fő, Tóth Béla of., Balogh Ildikó csv.

10.e 32 fő, Antal Andrea of., Hák Jánosné csv.

11.e 32 fő, Borosné Molnár Anikó of., Bartáné Halmi Mónika csv.

12.d 31 fő, Lórántfi Csaba of., Guba Judit csv.

A legfontosabb feladatunk, hogy munkánkat az eddigi gyakorlatnak megfelelően az

osztályokra bontott feladatterveknek és a költségvetéseknek megfelelően végezzük.

A Program legfontosabb paraméterében, nevezetesen a továbbtanulásban a

résztvevő iskolák közül a jobbik harmadban vagyunk, törekednünk kell arra, hogy ezt az

eredményt megőrizzük.

A lemorzsolódásunk évfolyamonként megfelel az országos átlagnak, esetleg annál

kicsivel jobb, szintén nagyon fontos feladatunk annak elérése, hogy ez a mutató inkább

javuljon, de semmiképpen ne romoljon.

A Program egyéb területein is jók, illetve átlagosak vagyunk. Nem ismerünk olyan

területet, melyben az országos átlagtól szignifikánsan lemaradnánk. Ugyanakkor

- 18 -

folyamatosan törekednünk kell arra, hogy a kiemelt területeken /ECDL-vizsgák,

nyelvvizsgák, jogosítványok/ minél jobbak legyenek a mutatóink.

Az iskolán belül nézve a többi osztályokhoz képest az Arany-osztályokban a felsőbb

évfolyamokon több a hiányzás, az igazolatlan hiányzás. Különösen érvényes volt ez a 13.e

osztályra. Folyamatos feladat ezek visszaszorítása.

Ugyanakkor a tanulmányi átlagok némely „aranyos” osztályban alacsonyabbak, mint

más osztályokban, tehát törekedni kell ezek emelésére.

A tanulmányi eredmények javítása, a Program céljainak megvalósítása érdekében

egyéni foglalkozásokat, korrepetálásokat, szakköröket, „tanfolyamokat” tartunk. Tanév

elején és végén tantárgyi méréseket készítünk. A kollégiumban különösen odafigyelünk a

stúdiumi rendre, fegyelemre.

Évekre visszamenőleg országos szinten kiemelkedő szerepünk van a program

néhány kiemelt területén: 1.belső, AJTP-s versenyek (szervezés: Arany irodalmi és a

Nemzeti Összetartozás Napján rendezett történelmi verseny, részvétel más „aranyos”

intézmények versenyein, rendezvényein); 2.szakmai munka koordinálása szakterületek

szerint /angol, magyar nyelv és irodalom/. Ezeket a hagyományokat szeretnénk megőrizni.

A tavalyi évnek megfelelően rendszeresen tartunk megbeszéléseket az Arany-

vezetés, az iskolapszichológus, az osztályfőnök, a csoportvezető és az osztályban tanító

pedagógusok részvételével, ezeken a megbeszéléseken áttekintjük az egyéni fejlesztési

terveket is. A tavalyi gyakorlat szerint szükség esetén tartunk AJTP-megbeszéléseket,

amelyeken az osztályfőnökök, csoportvezetők, programkoordinátor, kollégiumvezető,

iskolaigazgató vesznek részt.

Nagyon fontos célkitűzésünk a beiskolázás javítása – mennyiségi és minőségi

szempontból is. Még nagyobb figyelmet kell fordítanunk minden ehhez kapcsolódó

tevékenységre. Ismét sikeresnek bizonyult, ezért 2017 júniusában is megrendezzük a 7.

osztályt végzett tanulók táborát.

Az étkezési hozzájárulást minden tanulónak, a bérlettámogatást az osztályfőnökök

által javasolt diákoknak a program költségvetéséből fizetjük. A tanulók motiválására

félévenként szociális és tanulmányi támogatást adunk (pályázati rendszerben).

- 19 -

Továbbra is megőrizzük az AJTP-hétvégék rendszerét, a sítábort, a nyári Kárpát-

medencei utakat, illetve újra bekerült a Feladattervezőbe az angliai jutalomút. Minden

„aranyos” programról formanyomtatványon jelentést adnak le a felelős pedagógusok.

Az AJTP felvételi eljárás rendeletben szabályozott speciális időpontjai:

Határidők Feladatok

2016. 09.

12.

Az EMMI pályázatot hirdet az Arany János Tehetséggondozó Programjába,

az Arany János Kollégiumi Programjába, valamint az Arany János Kollégiumi-

Szakiskolai Programjába történő jelentkezésről.

2016. 12.

09.

A tanulók jelentkezése a központilag, egységes követelmények szerint

szervezett írásbelikre közvetlenül a vizsgát szervező – az Arany János

Tehetséggondozó Programjára történő pályázat benyújtása esetén a

pályázatban megjelölt – intézménybe.

2016. 12.

13.

Az Arany János Tehetséggondozó Programjára történő pályázatok

benyújtása.

2017. 01.

20.

A Hátrányos Helyzetű Tanulók Arany János Tehetséggondozó Programjába

tartozó intézmények megszervezik a találkozást a programba jelentkezőkkel.

2017. 01.

21.,

10.00 óra

Központi írásbeli felvételi vizsgák a kilencedik évfolyamra és az Arany János

Tehetséggondozó Programjába jelentkezők számára az érintett középfokú

intézményekben.

2017. 01.

26.,

14.00 óra

Pótló központi felvételi vizsgák a 6 és 8 évfolyamos gimnáziumokban, továbbá

a kilencedik évfolyamra, valamint az Arany János Tehetséggondozó

Programjába jelentkezők számára azoknak, akik az előző írásbelin alapos ok

miatt nem tudtak részt venni.

- 20 -

2017. 01.

27.

Az Arany János Tehetséggondozó Programjába tartozó intézmények

megszervezik a találkozást a programba jelentkező, a pótló írásbelin részt vett

tanulókkal.

2017. 02.

09.

Az Arany János Tehetséggondozó Programjában részt vevő intézmények a

programra benyújtott pályázatok eredményéről – egymás egyidejű előzetes

értesítésével és az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Arany János

Programirodájának bevonásával – értesítik az érdekelt szülőket, tanulókat és

általános iskolákat.

- 21 -

Az AJTP hagyományos versenyei, rendezvényei, amelyekre a részvételt tervezzük /ezek

mellett természetesen igyekszünk bekapcsolódni új AJTP-s és nem AJTP-s versenyekbe is/:

Verseny vagy tábor,

konferencia,

művészeti találkozó

neve

A szervezésért felelős

iskola

Szokásos

időpontja

Felelőse az

iskolánkban

"Szülőföldem szép

határa"

diákkonferencia

Tóth Árpád Gimnázium,

Debrecen

november Antal Andrea

„A kezek összeérnek,

Isten magyarnak

teremtett…”

történelmi verseny

Szilágyi Erzsébet

Gimnázium, Eger

június

Vargáné Havasi

Judit

AJTP nyelvi verseny

Türr István Gimnázium

Pápa

április

Szerdahelyiné

Hutter Angéla

Arany János Irodalmi

Verseny

Szilágyi Erzsébet

Gimnázium, Eger

március Antal Andrea

Aranytoll - helyesírási

vetélkedő

Révai Miklós

Gimnázium, Győr

december Batáriné Tóth Irén

Digitális nyelvi

verseny Budapest

A tanévben

folyamatosan

Szerdahelyiné

Hutter Angéla

Fizikai becslési

verseny

Árpád Vezér Gimnázium

és Kollégium,

Sárospatak

október Szabó Miklós

Gólyatábor- Zánka AJ Programiroda

augusztus Antal Andrea

Informatika verseny

Táncsics Mihály

Gimnázium Klebersberg

Középiskolai Kollégium

Kaposvár

április Szabó Miklós

- 22 -

Művészeti Fesztivál

Leőwey Klára

Gimnázium, Pécs

június Tóth Béla

Nosztalgia tábor

Petőfi Sándor

Gimnázium Mezőberény

szeptember

Szászné Majnár

Ildikó

Országos AJTP

matematika verseny

Bonyhádi Petőfi Sándor

Evangélikus Gimnázium

május Szabó Miklós

Ökotanya

Balassi Bálint

Gimnázium

Balassagyarmat

október Kakuk Éva

Sakkverseny Kisvárda

Szászné Majnár

Ildikó

Sporttalálkozó

(Gymnasion)

Bonyhádi Petőfi Sándor

Evangélikus Gimnázium

május Nagy Gerzson

Sportversenyek

különböző

sportágakban

Nagy Gerzson

Tanárfoci

Árpád Vezér Gimnázium

és Kollégium,

Sárospatak

Nagy Gerzson

Tömörkény I. Alkotó

Pályázat

Leőwey Klára

Gimnázium, Pécs

február Batáriné Tóth Irén

Történelem tábor +

verseny

Katona József

Gimnázium, Kecskemét

április Antal Andrea

- 23 -

Az Arany-program tervezett megbeszélései a 2016/17-es tanévben

I. félév

Minden hónap első csütörtök 14.30: Arany-vezetés, osztályfőnökök, csoportvezetők

9.AJTP: okt. 13. 14.30

9.e: okt. 13. 15.00

10.e: nov. 24. 14.30

11.e nov. 24. 15.00

12.d: nov. 24. 15.30

Előzetes osztályzók: dec. 8. 14.30

II. félév

Minden hónap első csütörtök 14.30: Arany-vezetés, osztályfőnökök, csoportvezetők

9.AJTP: márc. 16. 14.30

9.e: márc. 16. 15.00

10.e: márc. 23. 14.30

11.e: márc. 23. 15.00

12.d: ápr. 06. 14.30. előzetes osztályzó is!

Előzetes osztályzók: május 18. 14.30

A magyar munkaközösség munkaterve – 2016/17.

(+ filozófia, ének-zene, rajz és vizuális kultúra, dráma és tánc, mozgókép- és

médiaismeret)

Tanárok a munkaközösségben:

- Antal Andrea

- Batáriné Tóth Irén

- Békési Katalin

- Gabanyecz Mónika

- Koncsos Gergely (ének-zene)

- dr. Molnárné Guba Emese (könyvtár)

- Sütő Zoltánné

- Szőkéné Csapó Erika

- 24 -

- Tóth Béla

- Tóth László (vizuális kultúra)

- Vargáné Havasi Judit

Ének-zene (9-10. évfolyam):

- Koncsos Gergely

Rajz és vizuális kultúra (9-13. évfolyam):

+ iskoladekoráció, kézműves szakkör:

- Tóth László

Dráma és tánc:

- Tanterv alapján, óraszámmal, érdemjeggyel a 9. évfolyamon

Mozgókép- és médiaismeret:

- integrált a 11-12. évfolyamon

Rendezvények:

- Tanévnyitó 2016/17.: Tóth Béla

- Okt. 23.: Batáriné Tóth Irén, Vargáné Havasi Judit, Varga Sándor (tö)

- Erzsébet-nap: Antal Andrea, Békési Katalin (szavalóverseny) + munkaközösség

- Karácsonyi jótékonysági ünnepség:Antal Andrea, Békési Katalin, Koncsos Gergely

- Márc. 15.: Gabanyecz Mónika

- Ballagás: Szőkéné Csapó Erika

- A nemzeti összetartozás napja: Tóth Béla

- Tanévzáró: Sütő Zoltánné

- Tanévnyitó 2017/18.: Munkácsi Sándorné

Tehetséggondozás

- Magyar nyelv és irodalom tehetségkutató verseny az iskolában működő Koordináta

egyesület keretében 8. osztályosoknak: dr. Molnárné Guba Emese (2016. október-

november)

- Kapcsolattartás (levelezés) a 7. osztályosokkal a Koordináta Egyesület keretében:

Sütő Zoltánné

- 25 -

- OKTV felkészítés a 11-12. évfolyamon: jelentkezők és lehetséges órakeret

függvényében

- Arany János olvasóverseny (Esztergom )a 9-10. évfolyamon;felkészítés: jelentkezők

és lehetséges órakeret függvényében

- Arany János országos emlékverseny (AJTP): 2017. márc..: Antal Andrea , Szőkéné

Csapó Erika (+ az egész munkaközösség:javítás, zsűrizés).

- Országos középiskolás képzőművészeti diáktárlat –2016. október: Tóth László

- Országos Ifjúsági Művészeti Fesztivál, Budapest, 2017. március-április: Tóth László

Felmenő versenyek iskolai fordulói:

- Implom József helyesírási verseny 2016. nov. : Batáriné Tóth Irén

- Kazinczy Szép magyar beszéd v. 2017. febr.: Vargáné Havasi Judit

- Édes anyanyelvünk 2017. ápr.: Szőkéné Csapó Erika

Feladatok:

- tanmenetek leadási határideje: 2016. szeptember 15. (Elektronikus, PDF)

- minél több eredményt hozó versenyfelkészítés

- az új magyar érettségi rendszer struktúrájának és az erre való felkészítésnek

módszertani elsajátítása, megbeszélése (folyamatosan)

- egységes új középszintű érettségi tételsor kidolgozása: 2016. novemberig

- kutatás az emelt szintű tételsorok megjelenése után: mi hol található meg – a diákok

megsegítésére (2016. decembertől)

- az adminisztráció (naplók, érdemjegyek) kötelezően következetes alkalmazása

- szintfelmérők a 9. évfolyam és az AJTP osztályaiban

Ellenőrzési terv

IX.

X.

XI.

XII.

I.

II.

III.

IV.

V.

VI.

Antal Andrea X X

Batáriné Tóth I. X X X

Békési Katalin X X X

Gabanyecz M. X

dr.Molnárné G X X X

- 26 -

Sütő Zoltánné X X X X

Szőkéné Cs. E. X X

Tóth Béla X X X

Vargáné H. J. X X X

Koncsos G. X X X

Tóth László X X X X

Tankönyvek

- Irodalom: Mohácsy, Pethőné (a humán és faktos csoportok kivételével nem

rendeltünk)

- Szöveggyűjtemények: Mohácsy Károly 9-12.

- Nyelvtan, humán csoportok, AJ elők.: Antalné- Raátz tankönyvcsalád (tankönyvet

mindenki számára rendeltünk, munkafüzetet is), Hogyan írjam?, Anyanyelv és

kommunikáció, Hajas Zsuzsa: Kommunikációs gyakorlatok (a gyakorlatok nagy része

fénymásolatban sokszorosítva),

Iskolai kiadványok:

- évkönyv (antológia melléklettel): Antal Andrea

- iskolaújság: Gabanyecz Mónika

Ellenőrzés:

- önkontroll a tanmenetekhez képest

- dokumentumok (naplók) ellenőrzése havonta (mkv., igh.)

- óralátogatások (mkv)

A történelem munkaközösség terve a 2016/17. tanévre

Történelmet tanító kollégák

Antal Andrea

Koncsos Gergely

Munkácsi Sándorné

Sütő Zoltánné

- 27 -

Schubertné Rabóczki Ilona

Dr. Szerdahelyiné Hutter Angéla

Dr. Szőkéné Csapó Erika

Tóth Béla

Varga Sándor

Vargáné Havasi Judit

Rendezvények

Rádiós megemlékezések:

Aradi vértanúk: Koncsos Gergely

A kommunizmus áldozatainak emléknapja: Sütő Zoltánné

Holokauszt emléknap: Schubertné Rabóczki Ilona

Aulai ünnepségek:

Október 23.: Varga Sándor, Vargáné Havasi Judit, Batáriné Tóth Irén

Nemzeti összetartozás napja: Tóth Béla

Tehetséggondozás, versenyek

Bethlen Gábor Történelemverseny, 8. o.: Koncsos Gergely.

7. osztályos levelezés: Varga Sándor

(A 7. illetve a 8. osztályosoknak meghirdetett versenyeket az iskola pedagógusai által

működtetett Koordináta Egyesület keretein keresztül hirdetjük meg és bonyolítjuk le.)

„… A kezek összeérnek, Isten magyarnak teremtett ” elnevezésű Kárpát-medencei

történelem verseny középiskolásoknak a Nemzeti Összetartozás napja alkalmából: Antal

Andrea, Vargáné Havasi Judit (szervezők), valamint a munkaközösség tagjai

OKTV- felkészítés 11. illetve 12. évfolyamon: Antal Andrea, Varga Sándor, Vargáné Havasi

Judit

Az általunk preferálni kívánt, de a tanév rendjében nem szereplő országos versenyek:

- Savaria Országos Történelemverseny (Nyugat-Magyarországi Egyetem,

Szombathely)

- 28 -

- Gloria Victis (Rákóczi Szövetség)

- Cultura Nostra (Rákóczi Szövetség, Pannonhalmi Főapátság)

A fenti versenyeken évek óta részt veszünk, és általában eredményesen szerepelünk.

Az esetek többségében az országos döntőkben is képviseljük iskolánkat. Ezt a hagyományt

szeretnénk folytatni ebben a tanévben is.

További feladatok

Immár a teljes, 4 évfolyamon (9-10-11-12.) az OFI által fejlesztett új, kísérleti

tankönyvekből folyik a tanítás. A 9. és 10.-es tankönyveket a kipróbáló kollégák

visszajelzése alapján javították, reméljük, ez könnyebbé teszi az alkalmazásukat a

gyakorlatban. A tankönyvkipróbálásban mi is részt vettünk/veszünk.

2017-től jelentősen átalakul jó néhány tantárgy, így a történelem érettségi

követelményrendszere, felépítése. Például megnő az írásbeli súlya (az eddigi 90 pont

helyett 100 pont), új típusú szöveges feladatok kerülnek be (komplex elemző esszé), és új

ismereteket is számon kérnek, például: pénzügyi ismeretek, munkajog. A most

érettségizőket már ezekre kell felkészíteni, ami újabb feladatokat jelent a végzős évfolyamon

tanító kollégák számára.

A történelem érettségi minden diák számára kötelező, de hosszú évek óta igen sok

végzős választja az emelt szintű történelem érettségit. Azaz továbbra is elengedhetetlenül

fontos a kétszintű érettségire való felkészítés színvonalának további növelése, a tanulók

segítése a választásban – a rendelkezésünkre álló tapasztalatok alapján.

Tervezett ellenőrzések Az ellenőrzéseknek ebben az évben azt a célt kell leginkább szolgálnia, hogy minden

csoportban megfelelő számú érdemjegy keletkezzen. Ez még a heti 2 órás csoportokban is

legalább 4 jegyet kell, hogy jelentsen.

Emellett szükségesnek tűnik az elektronikus naplók folyamatos ellenőrzése /haladási ütem,

osztályzatok/. Kiemelten szükséges a munkaközösség tagjai által tanított tanulócsoportok

érdemjegyeinek minőségének, azok számának ellenőrzése.

Az önértékelés-értékelés rendszerének kiépülése folyamatosan zajlik.

Az óralátogatások fontossága ebben a tanévben az eddigieknél is hangsúlyosabbá kell,

hogy váljon.

- 29 -

A 10. évfolyamon a tananyag egységes befejezése elengedhetetlen a következő 2 éves

tanulási ciklushoz, különösen azoknak, akik a fakultációt választják. Ebben megállapodásunk

szerint minden itt tanító kolléga együttműködésére számítok.

A nyelvi munkaközösség éves programja 2016-2017

Kiemelt feladatok az 2016-2017 tanévre:

A speciális nyelvi csoportokban a középfokú nyelvvizsgára ill. az emelt szintű érettségi

vizsgára kell felkészíteni a tanulókat

A magas óraszámú, haladó csoportokban is a középfokú tudás ill. az emelt szint elérése

a cél.

Eredményes szereplés versenyeken: OKTV, Barcsi Országos Verseny, Langwest,

Olvasóversenyek (Angol Műhely Db, Fox), Országh Szótárismereti Verseny, Amerikai

Kuckó és egyéb EKE versenyek, AJTP verseny

Általános iskolások angol nyelvi versenyének megrendezése

Levelezős verseny megszervezése a 7. osztályosok számára

A nyelvi csoportok átszervezése – a hatékony munka és az átjárhatóság biztosítása

érdekében

Az „Aranyos” csoportok sikeres felkészítése nyelvvizsgára

Időben fel kell készülni a megváltozott szóbeli érettségi vizsgákra, új feladatsorok

kidolgozása is szükséges.

Korszerű IKT eszközök alkalmazása a hatékony nyelvtanulás érdekében

Törekedni kell nemzetközi projektmunkában való részvételre és a diákcsere programok

megszervezésére

Hatékonyabb, összehangoltabb munka a munkaközösség tagjai között. Ki kell használni

az összevont, egységes nyelvi munkaközösségben rejlő erőt a hatékonyabb nyelvtanítás

érdekében

Rendszeres részvétel továbbképzéseken

1, Nagy figyelmet kell fordítani akilencedikes csoportok megszervezésére, a csoportok

közti átjárhatóság biztosítására - a tanulók kéréseit, igényeit lehetőleg figyelembe kell venni.

A felsőbb évfolyamokon is lehetőséget szükséges biztosítani, hogy a diákok a képességeik

- 30 -

és tudásuk szerint a nekik legmegfelelőbb csoportban, a lehető leghatékonyabban fejlesszék

tudásukat.

Fel: mkvez

2, Az általános iskola 8. osztályosai számára angol nyelvi versenyt szervezünk

1. forduló: október 11 (valószínű) - írásbeli feladatsor

2.forduló: november 15(kedd)-(valószínű) hallgatás, szóbeli

Eredményhirdetés: november ?.

Fel: szervezés: mkvez. - feladatsorok: Szabados N., Schubertné, Martonné, Szerdahelyiné

- közös javítás

Fel: mkvez.

3, Az egyre csökkenő számú általános iskolás tanuló miatt kiemelt feladat, hogy már a 7.

osztályosokat is megszólítsuk, számukra vonzóvá tegyük a Szilágyit. Tavaly a levelezős

verseny átszerveztük, az érdeklődéssel meg voltunk elégedve. A tapasztalatokat levonjuk és

törekszünk a programot még vonzóbbá tenni.

Fel: mk. vez, Ficzere Karolina, Dr Borosné Molnár Anikó

4, Hatékonyabb szakmai munkával és ösztönzéssel elő kell segíteni, hogy többen tegyenek

teljes középfokú nyelvvizsgát - mert ez nagyban bővíti a továbbtanulási lehetőségeket. Úgy

tűnik, hogy a korábbi évekhez hasonlóan, sok tanuló motivált és vállalja a felkészüléssel járó

többlet feladatokat. Minden évben örvendetesen tovább növekszik a nyelvvizsgák száma.

Ezt a folyamatot a továbbiakban is erősíteni kell, azaz a speciális csoporton kívül is törekedni

kell, hogy a tanulók letegyék a középfokú vizsgát. Fontosnak tartom, hogy rendszeresen

legyenek próbanyelvvizsgák. A tanulók igénye szerint önköltséges tanfolyamokat is

szervezünk a cél érdekében.

A nyelvvizsgák regisztrálásának rendszere jól működik. Ezt fogjuk folytatni ebben az évben

is.

Az elmúlt évben örvendetesen növekedett az emelt szintű érettségi vizsgát tett tanulóink

száma. A diákok jellemzően jól felkészültek voltak, 70-90%-os eredményeket értek el. Mivel

ezen vizsga is egyenértékű a nyelvvizsgával, maximális segítséget kell nyújtanunk a

felkészülésben.

- 31 -

5, Cél, hogy jobb eredményekkel szerepeljünk az OKTV versenyeken. Igaz, hogy a

feladatok egyre nehezebbek, de vannak kiemelkedő tanulóink, akiket érdemes lehetne

felkészíteni.

Fel: mkvez. és elsősorban spec. angol szaktanárok

6, Ösztönözni kell a tanulókat, hogy vegyenek részt különböző pályázatokon és

versenyeken, hogy ezzel versenyzési rutint, vizsgázási gyakorlatot szerezzenek.

(Langwest verseny, PTE-Barcs kis OKTV versenye, Ifjúsági Ház versenyei, AJTP Pápai

Verseny). A tavalyi évhez hasonlóan ösztönözzük diákjainkat, hogy vegyenek részt

különböző könyvolvasási versenyeken (Fox, Angol Műhely Db.), mert a tapasztalatok szerint

hatékonyak a nyelvi, lexikai készségfejlesztésben.

Pályázatok figyelése.

Fel. mkvez, Schubertné, Nagy Á.

7, A 11. és a 12. osztályokban fel kell készülni az előrehozott érettségik lebonyolítására,

valamint arra, hogy igény szerint átszervezzük a nyelvi csoportokat, lehetőséget adva a

tanulóknak, hogy sikeres nyelvvizsga és/vagy előrehozott érettségi vizsga után, a második

idegen nyelvet is magasabb óraszámban tanulják, felkészülve ezzel egy újabb nyelvvizsgára

illetve az érettségi vizsgára. Önköltséges csoportok szervezését is támogatjuk, hogy a

tanulók minden segítséget megkapjanak a nyelvtanuláshoz, és ezzel továbbtanulási

esélyüket is növeljük.

Az előrehozott érettségi vizsgákkal járó teendők bonyolítása, az osztályozó vizsgák

megszervezése.

Fel.: mkvez és az érintett szaktanárok

8, A hagyományoknak megfelelően bekapcsolódunk az Erzsébet napi rendezvények

szervezésébe magas színvonalú programajánlattal.

9, Kiemelt figyelmet kell fordítani az Arany Programban szereplő csoportokra. A tanulók

mindkét félév végén vizsgát tesznek. Az angol nyelvtanítás szempontjából a 9. és a 10. év a

hatékony előkészítés és a komplex nyelvi készségek fejlesztésének időszaka. Az esetleges

lemaradókat korrepetálással is segíteni szükséges. A 11. évfolyamon megkezdődnek a

nyelvvizsgák, a délutáni órák a vizsgafelkészítést és próbavizsgákat jelentenek. Ezt az évet

a lehető leghatékonyabban kell felhasználni a nyelvtanításra és vizsgafelkészítésre.

- 32 -

A tanulók haladását és az esetleges gondokat, problémákat meg kell beszélni az

osztályfőnökkel és a munkaközösség vezetővel, hogy minél előbb hatékony megoldást

találjunk. A sikeres munkát akadályozó problémákról írásos feljegyzés is készül, elsősorban

a kollégium és a koordinátor számára.

A programban folyó nyelvvizsgák szervezésével, finanszírozásával kapcsolatban szabályok

vannak, mellyel a tanároknak tisztában kell lenniük.

Az AJTP országos versenyre eredményesen kell felkészíteni a tanulókat.

Fel: mkvez és a Programban tanító tanárok

10, Az iskola angol nyelvű web oldalának rendbehozatala és az állandó frissítést meg kell

oldani.

Fel: mkvez.

11, A speciális angol nyelvi csoportba ill. osztályba a felvételi vizsga megszervezése.

Fel: mkvez. és a leendő spec. angolt tanító tanár

12, Figyelemmel kell kísérni és segíteni a még kevésbé tapasztalt kollégák munkáját.

Tanárjelöltek tanítási gyakorlatát, tapasztalatszerzésétaz igények és a lehetőségek szerint

meg kell szervezni, a mentorálást a lehető legmagasabb szinten szükséges biztosítani.

Fel: mkvez.,

13 A Nyílt Napok rendezvényeire tablókat készítünk, érdekes bemutató órákat szervezünk.

15, Az iskola külföldi kapcsolatait erősíteni szükséges. Lehetőség szerint be kell nyújtani

pályázatot új nemzetközi projektre, mert ezkiváló lehetőséget biztosít az angol nyelv

gyakorlására és magába foglal a projekthez kapcsolódó diákcsere programokat is..

Szükséges kialakítani, fenntartani az egyéb (önköltséges) diákcsere programjainkat is

(Belluno).

Fel: mk.vez. Borosné, koordinátor

16, Hatékonyan ki kell használni az on-line Mentors program biztosította lehetőségeket

(elsősorban az Arany Programban). Ösztönözni szükséges a tanulókat az önálló

ismeretszerzésre. A versenyre felkészülünk az eredményes részvétel reményében.

- 33 -

A 2016-oss tanév végi írországiutazás jól sikerült, gazdag, felejthetetlen programot

nyújtottunk a diákoknak. A 2017-es nyár elejére is szervezünk önköltséges külföldi utat

diákjaink számára, mert fontosnak tartjuk, hogy kíséretünkben, biztonságos körülmények

között ismerjék meg a világot, legyenek tájékozottak, és használják az idegen nyelvet.

Bízunk benne, hogy az Arany programban is lesz valamilyen lehetőség angliai utazásra,

amely nagy mértékben segíteni a tanulási motivációt is.

Fel: mkvez. Schubertné

Ellenőrzési terv:

Szeptember 16-ig: tanmenetek ellenőrzése

Szeptember 30-ig: AJTP csoportok szintfelméréseinek ellenőrzése

Október 15-ig: a 9. évf-on csoportok és tanárai – a csoportok haladása, esetleges

problémák.

November 30-ig: a 11. évf. csoportjai és tanárainak munkája.

Január 15-ig: a 12. évf. haladása

Nagy Beáta és Horváth-Laczkó Tünde munkáját folyamatosan figyelemmel kísérni,

Martonné Győrffy Györgyit a lehetőségek szerint segíteni szükséges, csoportjainak

előmenetelére külön gondot kell fordítani.

Matematika-fizika-informatika munkaközösség munkaterve(2016/2017.)

Munkaközösségünk ebben a tanévben is sok feladatot vállal.

Szervezünk matematikából, fizikából, informatikából tanulmányi versenyeket, illetve

matematikából tehetséggondozó levelezést az általános iskolások részére (levelezést a

hetedikesek számára). Ezeket a versenyeket a Koordináta egyesület keretében iskolánk

tanárai szervezik.

A Bolyai János matematika versenyt Bíró Bálint és Barabás Zoltán, a Jedlik Ányos fizika

versenyt Szabó Miklós és Flaskay Miklós szervezi. Informatikából az általános iskolások

részére kiírt versenyt pedig Lórántfi Csaba.

Matematikából az általános iskolásokkal Sillei Péterné levelez.

Matematikából, fizikából és informatikából sok tanulmányi versenyen indítjuk a tanulóinkat.

Ezek felsorolása részletesen.

Matematika versenyek

- 34 -

OKTV

Arany Dániel Matematika Verseny

Palotás József Megyei Matematika Verseny

Felvidéki Magyar Matematika Verseny

Nemzetközi Magyar Matematika Verseny

Zrínyi Ilona Matematika Verseny

Kenguru Nemzetközi Matematika Verseny

Kömal levelezés

Fizika Versenyek

OKTV

Mikola Sándor Országos Tehetségkutató Fizika Verseny

Mátrai Tibor Megyei Fizika Verseny

Kömal levelezés

OKTV előkészítő, tehetséggondozó fizika szakkör Budapest BME

Informatika versenyek

OKTV (alkalmazói, programozói)

Nemes Tihamér Országos Informatikai Tanulmányi Verseny (alkalmazói,

programozói)

DEIK Regionális Programozó Csapatverseny, Debreceni Egyetem 8

BiTrió Megyei Informatika Verseny: Andrássy György Katolikus Közgazdasági

Középiskola, Eger

Megyei Alkalmazói Informatika Verseny: József Attila Szakközépiskola, Szakiskola és

Kollégium, Gyöngyös

Izsák Imre Gyula Komplex Természettudományos Verseny, Zalaegerszeg

Csatáry Nóra óráit szétosztottuk a munkaközösségünk tagjai között. Az osztályfőnökök és a

munkaközösség vezetők óraszáma heti 2 órával megnövekedett. Ez olyan helyzetet

teremtett, hogy munkaközösségünk tagjainak 26 óra, vagy majdnem 26 óra a heti óraszáma.

Nem tudtunk annyi szakkört indítani amennyire szükség lett volna. Nem tudom, ebben az

- 35 -

esetben hogyan alakul majd a tehetséggondozás? A túlterhelt kollégáknak mennyi idejük,

energiájuk marad a versenyeztetésre, amit egyébként szakköri óraként nem tudnak beírni.

Hasonló a helyzet az AJTP-és matematika korrepetálásokkal kapcsolatban is.

A délutáni foglalkozások felsorolása pedagógusonként:

Bíró Bálint matematika szakkör heti 1 óra

Burom Mária matematika szakkör heti 2 óra

Csatáry Béla informatika szakkör heti 1 óra

9.AJTP kollégiumi kötelező foglalkozás (informatika óra) heti 1 óra

Lórántfi Csaba informatika szakkör heti 1 óra

9.AJTP kollégiumi kötelező foglalkozás (informatika óra) heti 1 óra

Személyi feltételek: Csatáry Nóra szülési szabadságra ment. Helyére nem sikerült

informatika tanárt szereznünk. Óráit szétosztottuk a munkaközösségünk tagjai között.

Tárgyi feltételek:

A matematika –fizika-informatika tagozat és az egyre népszerűbb informatika fakultáció miatt

megnövekedett az igény az informatika szaktantermek használatára. A nyelvtanárok is

szívesen tartják ezekben a szaktantermekben az óráikat. Nagy előrelépést jelent iskolánk

számára, hogy egy új szaktantermet kaptunk és ezzel az informatika szaktantermek száma

3-ra növekedett. Az iskolában az informatika gyakorlati alkalmazásának oktatását minden

szabad erőforrással segíteni kell.

Ellenőrzési terv:

A 2016/2017-os tanévben az iskolánkban tanfelügyeleti ellenőrzés lesz. Az ellenőrzési tervet

ezt figyelembe véve kell megalkotni.

A kémia-biológia-földrajz tantárgy munkaterve 2016/2017

1. Személyi feltételek:

Az alacsony óraszámú tantárgyak tanítását 1-2 tanár el tudja látni. Ez nagy megterhelést

jelent egy-egy tanárra nézve, mert a járulékos feladatok kevés emberen oszlanak el.

Ráadásul egész osztályok tanítása és értékelése szintén komoly megterhelés, nem is

beszélve a kísérletes tantárgyakról. Ezt figyelembe véve elmondható, hogy a

munkaközösség tagjai magas színvonalú oktató-nevelő munkát végeznek.

- 36 -

Biológia

A biológia tantárgyat Kassainé Csuti Dóra, Kakuk Éva, Juhász Tamás és Ficzere Karolina

tanítja.

Az általános iskolások kémia-biológia szakkörét Kakuk Éva vezeti évek óta, így idén is.

Minden évfolyamon végzünk tehetséggondozást.

Az idei tanévben is megrendezésre kerül az általános iskolások tehetségkutató versenye,

aSzent-Györgyi Albert Biológia tehetségkutató verseny. A verseny szervezéséért idén is

Ficzere Karolina felelős.

Földrajz

A földrajz tantárgyat a legnagyobb óraszámban Bernát Zsolt tanítja, a tehetséggondozást is

nagyrészt Ő végzi minden évfolyamon. Juhász Tamás és Varga Sándor is tanítja a földrajzot

kisebb óraszámban.

Kémia

Kémiát Göncziné Utassy Jolán és Kakuk Éva tanít.

Minden évfolyamon végzünk tehetséggondozást.

Az általános iskolások versenyét, a Müller Ferenc kémia tehetségkutató versenyt ebben az

évben is megrendezzük, Göncziné Utassy Jolán a felelőse.

A legrosszabb tanulmányi átlaggal rendelkező osztályok szaktanáraival folyamatos

konzultáció fog történni, megbeszéljük az okokat, osztályra, tanulócsoportra lebontva tervet

készítünk az eredmények javítása érdekében.

Az idén koncentráltabb figyelmet kívánok fordítani a fakultációs tantárgyakra és a biológia-

kémia tagozat osztályaira, eredményeire.

2. Tervezett tehetséggondozások:

A tervezett és a valóban megtartott óraszámok köszönőviszonyban sincsenek egymással.

Az új óraszám-számítás nem ad nagyobb mozgásteret. Majdnem kétszer ennyi órára lenne

szükség. A kevés óra nagy kihívás elé állítja majd a tanárt és a diákot egyaránt.

A tanulmányi versenyeket mindhárom tantárgyból kifejezetten azzal a céllal válogatjuk

össze, hogy minden évfolyamnak legyen lehetősége legalább egy megmérettetésre.

Tervezett tanulmányi versenyek:

- 37 -

Kémia tantárgyból:

Irinyi János Országos Középiskolai Kémia Verseny

OKTV

Biológia tantárgyból:

Dr. Árokszállássy Zoltán Biológia Verseny

Fodor József Biológia Verseny

Kitaibel Pál Biológia Verseny

Mentovich Ferenc Természettudományi Verseny

OKTV

Földrajz tantárgyból:

Less Nándor Földrajzverseny

Jakucs László Középiskolai Földrajzverseny

OKTV

3. Szeretnénk ha taneszköz fejlesztésre ebben az évben is lenne lehetőség. Mikroszkópokra

van szükség, tekintettel a sok biológia faktosra és érettségizőre. Pótolni kell a folyamatos

amortizáció miatti hiányt (kémcső, lombik, büretta, pipetta stb.). Földrajzból további

térképekre van szükség az elhasználódás miatt. A legfontosabb viszont az elavult desztilláló

berendezés kicserélése lenne, a magas ára miatt nem biztos, hogy sikerül.

4. Az emeltszintű érettségire minden tantárgyból készítjük a tanulókat. A fakultációs óraszám

csökkenése nem segíti a hatékony felkészítést, jelentős segítség lenne még egy órára

hetente, hiszen kémiából, földrajzból 11. és 12. évfolyamon nincs alapóra, és a kísérletektől

a feladatmegoldásig mindent itt kell megtanítani. A kevés óra, ami a tehetséggondozásra jut

az idén, nem szabad, hogy megmutatkozzon az érettségi eredményekben, ezért nagy

odafigyelésre lesz szükség.

5. Az ellenőrzés:

Ebben az évben is havonta ellenőrzöm a tanmenetek szerinti haladást, a rendszeres

naplóvezetést és az érdemjegyek alakulását. A testnevelés órákat negyedévente, egyéb

tantárgyakat félévente tervezem látogatni.

- 38 -

6. Kapcsolatok:

Hatodik éve indul a sikeresnek mondható biológia-kémia tagozat. Az oktatás színesebbé

tétele végett iskolán kívüli szervezetekkel is felvesszük a kapcsolatot. Biológiából a Kaptárkő

Egyesület tölti be ezt a szerepet, kémiából az idei tanév feladata lesz hasonló lehetőséget

találni. Fel kell újítani a Bükki Nemzeti Parkkal is a kapcsolatot.

A testnevelés munkaterve

Tanárok: Nagy Gerzson, Horváth Tamás, Ondecs Ferenc, Dóczi István

A tanév sikeres lebonyolításához szükséges vállalások, feladatok:

1. A testnevelés és sport célja: hogy az iskola egységes nevelő-oktató munkájának szerves

részeként a testkultúra eszközeinek (testgyakorlatok, mozgásos játékok, sportági

tevékenységek és az ezekhez kapcsolódó intellektuális ismeretek), valamint a természet

egészségfejlesztő tényezőinek együttes hatásával járuljon hozzá, hogy a tanulók életigenlő,

az egészséget saját értékrendjükben kiemelt helyen kezelő személyiséggé váljanak.

Ismerjék motorikus képességeik szintjét, a motorikus képességek fejlesztésének és

fenntartásának módját, a mozgásos játék, a verseny örömét, és igényeljék azt. Fontos a

játékélmény mellett a közösségben, csapatkeretben végzet tevékenységek során a

csapatszellem, valamint egymás segítésének érvényesülése.

Becsüljék meg társaik teljesítményét, sajátítsák el az elvárható mozgáskultúrát, ismerjék a

testnevelés és sport egészségügyi és prevenciós értékeit. Váljon a rendszeres fizikai

aktivitás magatartásuk részévé. Az első és második félévben az általános és sokoldalú

képességfejlesztés mellett fontos cél még a városi, megyei szintű sportversenyeken való

részvétel. A tanulók teljesítményszintű értékelése, (osztályzása) a motorikus teszteken,

nyújtott eredmények, és a tanmenetben meghatározott feladatok ellenőrzése során, legalább

havonta egy osztályzattal.

2. Központi tesztek szervezése, lebonyolítása, a tanulók fittségi állapotának mérése,

(NETFIT rendszerrel január és május közötti időszakban) az eredmények feltöltése az

elektronikus rendszerre.

- 39 -

3. Az iskolaorvos javaslata alapján az állandó felmentetteket, a könnyített, illetve a

gyógytestnevelésre utaltakat regisztráljuk, előmenetelüket félévenként ellenőrizzük, az

iskolaorvos, és az osztályfőnökök bevonásával.

A gyógytestnevelés foglalkozásokat a városi Szakszolgálat szervezi ahova a tanulóknak

önállóan kell beiratozni szept. 15.- ig.

4. Az Arany János Tehetséggondozó Program munkatervének megfelelően a tanulók

úszásoktatásának szervezése, lebonyolítása a városi uszodában, hetenként legalább egy

alkalommal, minden úszni nem tudó előkészítős diáknak, valamint úszás órák szervezése a

9.-es osztálynak testnevelés órák keretén belül.

5. Az iskolában működő ISK csapatainak versenyeztetése, a bajnokságokban való részvétel

biztosítása, az edzések és a délutáni sportkör szervezése, lebonyolítása, kupákban és egyéb

versenyeken való indulás biztosítása. A diákok által szervezett programok lebonyolításának

segítése.

Atlétika versenyek: Ondecs Ferenc, Nagy Gerzson

Kosárlabda, floorball: Ondecs Ferenc

Labdarúgás/ Sakk Dóczi István, Horváth Tamás

Röplabda: Nagy Gerzson

Úszás/ Judo Horváth Tamás

RÉSZLETEK MELLÉKLETBEN!

6. Fejlesztések:

A kondicionáló terem az eddig szertárként működő helységbe történő áthelyezése, gépek

felújítása a lehetőségek kihasználásával, további eszközök beszerzése.

A tornatermi öltözők kapacitásának növelése, a megemelkedett létszámok kiszolgálása

miatt.

Az udvari műanyag borítású pályára új kézilabdák beszerzése, illetve streetball palánkok

felszerelése a tömegsport foglalkozások lehetőségeinek bővítése céljából.

7. Sí táborok szervezése:

Az AJTP tábor várható időpontja: 2017. február, ideje legalább (6 nap 5 éjszaka) melybe a

programba járó: 9.-11. évfolyamos diákok, és eredményesen teljesítő tanulók vehetnek részt.

- 40 -

A tanulók kiválasztásnál a tanulmányi eredmény mellett a sporteredmények, és az

osztályfőnök, ill. a testnevelő véleménye is számít.

A tavaly sikeres ausztriai sí tábor megszervezése lebonyolítása, 2017. január-február

időszakban, önköltséges alapon az iskolába járó diákok részvételével.

8. Az iskolai rendezvények támogatása. Ősszel az Európai Diáksport Napja országos

programban futóverseny (2016 m-es), labdarúgó évfolyam kupa lebonyolítása mellett, idén

második alkalommal teljesítmény túra, és újdonságként, kerékpáros kirándulás szervezése.

Tavasszal sportnap szervezése, a kollegák és minél több tanuló aktív részvételével.

Továbbra is fontos feladat a vállaltakkal kapcsolatos folyamatos egyeztetés, kapcsolattartás

az iskola vezetésével, az osztályfőnökökkel és a tanulókkal.

9. Érettségi vizsgák. A testnevelés érettségi évek óta egyre népszerűbb, mind a

továbbtanulni szándékozók, mind az ötödik tárgyként választók számára. A középszint

mellett egyre többen jelentkeznek emelt szintre is. A felkészítést ütemezetten, rendszeres

foglalkozásokon biztosítjuk, megfelelő szakmai munkával, mind gyakorlati, mind elméleti

területen. Idén várhatóan 10-12 tanuló vizsgázik közép és emelt szinten.

10. Terveink között szerepel még a tanév végén az utolsó tanítási héten nyári kerékpáros,

vagy vízi túra esetleg sporttábor szervezése melynek programja még nem kidolgozott. Az

ezzel kapcsolatos teendők megbeszélése, a szükséges hozzájárulások beszerzése, vezetői

egyeztetés.

A középfokú iskolai, a kollégiumi felvételi eljárás lebonyolításának tervezése

A központi rendszerbe az induló tagozatkódok felvétele a jogszabályban meghatározott

határidőig. Felelős: Árvai Hilda

2014.12.09. A tanulók jelentkezése a központi írásbeli felvételi vizsgára ill. az Arany János

Tehetséggondozó Programjára történő pályázat benyújtása esetén a pályázatban

megjelölt - intézménybe.

A tanulók rögzítése a központi rendszerbe, a központi írásbeli illetve terembeosztás

elkészítése. Felelős: Árvai Hilda

- 41 -

2014. 12. 13. Az Arany János Tehetséggondozó Programjára történő pályázatok benyújtása.

Elbírálás megszervezése, speciális felvételi eljárás terem és felügyeleti beosztása.

Felelős: Antal Andrea

2015. 01. 20-21.: Felügyelet, központi írásbeli javítás. Tanítás nélküli munkanap a tanárok

részére.

2015.02.03.-ig: Arany János Tehetséggondozó Program írásbeli vizsgáinak kiértékelése,

kiértesítése

Felelős: Antal Andrea

Központi írásbeli kiértesítés. Felelős: Árvai Hilda

2015.02.05.-15.: Jelentkezési lapok érkezése, szóbeli beosztások elkészítése, kiértesítés.

Felelős: Árvai Hilda

2015.02.20-23.: Szóbeli felvételi eljárás.

2015.03.10.: A jelentkezők felvételi jegyzékének nyilvánosságra hozása. Felelős: Igazgató

2015.04.07.-ig: Ideiglenes felvételi rangsort megküldése a Felvételi Központnak.

Felelős: Árvai Hilda

2015.04.19.-ig A Felvételi Központ megküldi az iskoláknak az egyeztetett felvételi jegyzéket

2015.04.26.-ig a gimnázium megküldi az értesítést a felvételről vagy elutasításról a tanulnak

és az általános iskolának

2014. 06. 01. A benyújtott kérelmek alapján lefolytatott jogorvoslati eljárás befejezése a

fenntartónál. Felelős: Igazgató

2014. 06. 22.: Beiratkozás a gimnáziumba és kollégiumba. Felelős: Árvai Hilda

- 42 -

"2016/2017. tanév beiskolázása"Egri Szilágyi Erzsébet Gimnázium és Kollégium

01 4 évf., kerettantervre épülőhelyi tanterv, emelt szintű oktatás angol nyelvből.

Tervezett létszám: 16 fő (9.a osztály)

02 4 évf., kerettantervre épülőhelyi tanterv, emelt szintű képzés magyar nyelv és

irodalom, történelem tárgyakból. Tervezett létszám: 16 fő (9.b osztály)

03 4 évf., kerettantervre épülőhelyi tanterv, emelt szintű oktatás matematika,

informatika tantárgyakból. Tervezett létszám: 16 fő (9.c osztály)

04 4 évf., kerettantervre épülőhelyi tanterv, emelt szintű oktatás biológia, kémia

tantárgyakból. Tervezett létszám: 32 fő (9.d osztály)

05 4 évf., kerettantervre épülőhelyi tanterv, általános tantervű oktatás, emelt óraszámú

oktatás informatikából. Tervezett létszám: 16 fő (9.b osztály)

06 5 évf., Arany János Tehetséggondozó Program, emelt szintű oktatás angol nyelv,

informatika tantárgyból. Tervezett létszám: 34 fő (9.ajtp osztály)

- 43 -

Az intézményi esélyegyenlőségi intézkedési terv

Megfogalmazott rövid távú célok, intézkedések megvalósulásának tervezése (a

szegregációmentesség és az egyenlő bánásmód elvének érvényesülése) a

halmozottan hátrányos helyzetű gyerekek oktatási sikeressége érdekében

Az Egri Szilágyi Erzsébet Gimnázium és Kollégium esélyegyenlőségi intézkedési tervének

alapvető célja, hogy biztosítsa az intézményen belül a szegregációmentesség és az egyenlő

bánásmód elvének teljes körű érvényesülését. Az intézmény szolgáltatásaihoz való

hozzáférés egyenlőségének biztosításán túl célul tűzi az esélyteremtést, támogató lépések,

szolgáltatások megvalósítását a hátrányos helyzetű gyerekek hátrányainak kompenzálása

és az esélyegyenlőség előmozdítása érdekében az intézmény minden tevékenysége során:

- a beiratkozásnál, felvételinél

- tanításban, ismeretközvetítésben

- a gyerekek egyéni fejlesztésében

- az értékelés gyakorlatában

- tanulói előmenetelben

- a fegyelmezés, büntetés gyakorlatában

- a tananyag kiválasztásában, alkalmazásában és fejlesztésében

- a továbbtanulásban, pályaorientációban

- a humánerőforrás-fejlesztésben, pedagógusok szakmai továbbképzésében

- a partnerség-építésben és kapcsolattartásban a szülőkkel, segítőkkel, a szakmai és

társadalmi környezettel

Az Egri Szilágyi Erzsébet Gimnázium és Kollégium biztosítja a Települési Közoktatási

Esélyegyenlőségi Intézkedési tervben a rá vonatkozó intézkedések megvalósítását, illetve

közreműködik a települési szintű intézkedési terv eredményes megvalósításában, a

településen élő halmozottan hátrányos helyzetű tanulók esélyegyenlőségének előmozdítása

érdekében.

Az intézmény biztosítja, és vizsgálja, hogy minden, a működésére, pedagógiai munkájára

vonatkozó iránymutatásba, stratégiai dokumentumba beépüljenek és érvényesüljenek az

egyenlő bánásmódra és esélyegyenlőségre vonatkozó kötelezettségek és célkitűzések.

Ezeken túl biztosítja a pedagógusok felkészítését az intézkedési tervben végrehajtandó

feladatokra, felkészültségük értékelését és folyamatos továbbképzésüket az érintett

területeken.

- 44 -

A gimnáziumi oktatáshoz képest viszonylag magas a hátrányos és halmozottan

hátrányos helyzetű diákok száma.. Ezek jelentős része az Arany János Tehetséggondozó

Programba jár. A programban részt vevő hátrányos helyzetű diákok felzárkóztatása a

minisztérium által koordinált keretek között folyik. Számukra az egyéni felzárkóztatás

lehetősége is biztosított.

A HH/HHH tanulókat igyekszünk segíteni. A jogszabályi keretek között működő

tankönyv és étkezési támogatás mellett kialakítottunk egy ösztöndíj rendszert is. Az 1990-

ben létrejött Szilágyis Baráti Kör létrehozta a Szilágyis Alapítványt, amelynek többek között

az a célja, hogy a szociálisan hátrányos helyzetű diákokat támogassa. Ennek keretében

hoztuk létre a Kamasz támasz nevű ösztöndíjunkat, amelyet pályázati úton a szociálisan

hátrányos helyzetű és legalább 4,00 tanulmányi eredménnyel rendelkező diákok számára

juttatunk.

Az Útravaló programban évente jelentős számú hátrányos helyzetű tanuló vesz részt.

A gimnáziumnak 1 sajátos nevelési igényű tanulónk van. A normál testnevelés órán

való részvétel alól felmentett tanulók számára gyógytestnevelést szervezünk.

Az Egri Szilágyi Erzsébet Gimnázium és Kollégium az esélyegyenlőségi célok elérése

érdekében kötelezettségeket vállal, melyek teljesítéséért az alábbi személyek felelősek.

- Az intézmény vezetője felelős azért, hogy az intézmény minden dolgozója, tanulója, a

szülők és a társadalmi partnerek számára elérhető legyen a Közoktatási intézményi

esélyegyenlőségi intézkedési terv, ismerjék és kövessék a benne foglaltakat. Az ő

felelőssége annak biztosítása is, hogy az intézmény dolgozói minden ponton megkapják

a szükséges felkészítést és segítséget a intézkedési terv végrehajtásához. Az egyenlő

bánásmód elvét sértő esetekben meg kell tennie a szükséges lépéseket.

- Az intézmény vezetője/helyettesei felelősek a Közoktatási intézményi esélyegyenlőségi

intézkedési terv megvalósításának koordinálásáért, a intézkedési terv végrehajtásának

nyomon követéséért, és az esélyegyenlőség sérülésére vonatkozó esetleges panaszok

kivizsgálásáért.

- A tantestület minden tagja felelős azért, hogy tisztában legyen az egyenlő bánásmódra

és esélyegyenlőségre vonatkozó jogi előírásokkal, biztosítsa a diszkriminációmentes

oktatást, nevelést, a befogadó és toleráns légkört, és megragadjon minden alkalmat,

hogy az esélyegyenlőséggel kapcsolatos ismereteit bővítő képzésen, egyéb programon

részt vegyen. A tantestület minden tagjának felelőssége továbbá, hogy ismerje az

intézkedési tervben foglaltakat és közreműködjön annak megvalósításában; illetve az

- 45 -

esélyegyenlőség sérülése esetén jelezze azt a felettesének, illetve az illetékes

munkatársának.

- Minden, az intézménnyel szerződéses viszonyban álló, szolgáltatást nyújtó fél

felelőssége, hogy ismerje a Közoktatási intézményi esélyegyenlőségi intézkedési tervet

és magára nézve is kötelezőként kövesse azt.

Az egyes esélyegyenlőségi kockázatok súlyosságának megítélésekor azonnali

beavatkozást igényel:

- Minden olyan helyzet, ami a hatályos törvényeknek nem megfelelő (különös tekintettel

a 2011. CXC. törvény a nemzeti köznevelésről, és Az egyenlő bánásmódról és az

esélyegyenlőség előmozdításáról szóló 2003. évi CXXV. törvény rendelkezéseire);

- Minden, az adatok vizsgálatát követően beazonosított szegregált nevelési és

oktatásszervezési gyakorlat, mivel az alapvetően sérti az esélyegyenlőség elvét és

korlátozza a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók oktatási sikerességét;

- Ha igazolódik, hogy az intézmény nyújtotta bármely oktatási szolgáltatáshoz (pl. emelt

szintű oktatás, tanórán kívüli foglalkozások, egyéb programok), vagy az intézményben

biztosított oktatási feltételekhez (pl. szaktanterem, informatikai eszközök, tanítást, vagy

egyéni tanulást segítő egyéb eszközök, hiányos szakos ellátottság esetén szaktanár által

tartott tanórák) nem biztosított egyenlő hozzáférés a halmozottan hátrányos helyzetű

tanulók részére;

- Ha az intézményben a sajátos nevelési igényű (SNI) és a pszichés fejlődési zavarai

miatt a nevelési, tanulási folyamatban tartósan és súlyosan akadályozott (pl. dyslexia,

dysgraphia, dyscalculia, mutizmus vagy kóros aktivitászavar) tanulók együttes aránya

jelentősen meghaladja az országos átlagot (vagyis több 7 %-nál).

Érzékelhető javulást kell elérni középtávon minden esetben, ha az eredményességi

mutatók alapján (továbbtanulás, lemorzsolódás, kompetencia-vizsgálat) az országos

átlaghoz képest alulteljesít az intézmény, vagy az intézményben tanuló halmozottan

hátrányos helyzetű gyerekek tanulmányi előmenetele az intézmény átlagánál rosszabb.

A intézkedési terv eredményes megvalósulását döntően befolyásolja, az érintettek

(tanulók, szülők, pedagógusok, pedagógiai munkát segítők, fenntartó stb.) elkötelezettek-e

és aktív részvételükkel támogatják-e a intézkedési terv végrehajtását. Ezért szükséges

minden, az intézmény számára elérhető eszközt és helyi médiumot bevonni (honlap,

- 46 -

intézményi tájékoztató kiadványok, rendezvények, helyi sajtó stb.) a támogató szakmai és

társadalmi környezet kialakítása érdekében.

Az SNI tanulók integrált oktatása az Egri Szilágyi Erzsébet Gimnázium és Kollégiumban

Az sajátos nevelési igényű (SNI), illetve a tanulási nehézségekkel küzdő diákjainknak

a 2011.évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről szóló törvény szerint biztosítjuk az integrált

oktatás feltételeit.

Az utóbbi években a felvételi követelményeinknek egy SNI tanuló felelt meg, egy

kerekes-székes diák tanul integrált formában a 9. évfolyamon. Intézményünkben nem

dolgozik fejlesztő illetve gyógypedagógus. A speciális foglakozások biztosítása

gyógypedagógiai intézményből külsős gyógypedagógus bevonásával történik.

Az egyéni differenciálást az értékelésben, számonkérésben a felmentések

figyelembevételével, a számonkérésnél időhosszabbítással, speciális eszközök

használatával oldjuk meg.

A megsegítés módjai: időszakos kapcsolattartás az osztályfőnökkel, korrepetálás helyi

pedagógus segítségével, speciális képességfejlesztés, gyógypedagógiai foglalkozás.

Az általános célkitűzéseink feltételei az eredményes sikeres ismeretelsajátítás, a

képességekhez mérten, a továbbfejleszthető, továbbépíthető tudás elérése, a reális

elképzelések kialakítása a szakmaszerzésre, önálló életpálya modell alapjainak lerakására,

önmaga és mások másságának pontos ismerete, megértése, a hátrányos helyzet

elfogadása, tolerancia kialakítása.

Az SNI tanulónak jogszabályok által biztosított kedvezmények, mentességek

A sajátos nevelési igényű tanulónak joga, hogy különleges gondozás keretében

állapotának megfelelő pedagógiai, gyógypedagógiai, ellátásban részesüljön attól

kezdődően, hogy igényjogosultságát megállapították.

A sajátos nevelési igényre való jogosultságot tanulási képességet vizsgáló szakértői

és rehabilitációs tevékenység keretében készített szakvélemény alapozza meg.

A szakértői bizottság jogosult javaslatot tenni:

valamely tantárgyból vagy tantárgyrészből az értékelés és minősítés alól

mentesítésre,

a tankötelezettség magántanulóként történő teljesítésére.

A javaslat alapján a köznevelési intézmény igazgatója határozatba foglalja a mentességeket.

- 47 -

Az óvodai csoport, iskolai osztály, kollégiumi csoport létszámának számításánál kettő

vagy három gyermekként, tanulóként kell számításba venni az érintett tanulót.

A sajátos nevelési igényű tanulót a szakértői és rehabilitációs bizottság véleménye

alapján, a 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről 55.§ (1) bekezdése szerint az

igazgató felmentheti egyes tantárgyakból, tantárgyrészekből az értékelés és a minősítés alól.

Ha a tanulót egyes tantárgyakból, tantárgyrészekből mentesítik az értékelés és minősítés

alól, az iskola – a köznevelési törvényben meghatározott időkeret terhére - egyéni

foglalkozást szervez részére.

Az érettségi vizsgán az érintett tantárgyak helyett a tanuló – az érettségi vizsgáról

szóló 100/1997.(VI.13.) kormányrendelet 20.§ 7. bekezdésében meghatározottak szerint -

másik tantárgyat választhat. A tanuló részére a felvételi vizsgán, az osztályozó vizsgán, a

köztes vizsgán, a különbözeti vizsgán, a javítóvizsgán, az érettségi vizsgán, a szakmai

vizsgán biztosítani kell a hosszabb felkészülési időt, az írásbeli beszámolón lehetővé kell

tenni az iskolai tanulmányok során alkalmazott segédeszköz alkalmazását, szükség esetén

az írásbeli beszámoló szóbeli beszámolóval vagy a szóbeli beszámoló írásbeli beszámolóval

történő felváltását.

Sajátos nevelési igényű tanuló esetében a szakértői és rehabilitációs bizottság

szakvéleménye tartalmazza az intézményre történő javaslatot, a tanuló csak a feltételekkel

rendelkező intézménybe íratható be, függetlenül az oktatás szervezeti formájától.

Hátrányos helyzetű és halmozottan hátrányos helyzetű gyermekekkel való foglalkozások szervezése, egyéni fejlesztések megvalósulása

A hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű tanulók túlnyomó többsége a Program

jellegéből következően az Arany János Tehetséggondozó Program osztályaiban tanul

Segítésük, a velük való foglalkozás a Program keretében történik. Egyéb osztályainkban

ezen tanulók aránya alacsony. Feladatunk, hogy az iskolai élet minden területén,

mindenekelőtt a tanulás, továbbtanulás tekintetében biztosítsuk ezen tanulók

esélyegyenlőségét.

A hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű tanulók számontartása, segítésük

elsősorban az osztályfőnök és a kollégiumi csoportvezető feladata. Szülői értekezleten

fölhívják a szülők figyelmét a jogszabályi változásokra. A jegyzői határozatok alapján

nyilvántartják a HH és HHH tanulókat, figyelemmel kísérik és dokumentálják a változásokat.

- 48 -

Kezdeményezik, koordinálják – ha szükséges – a szaktanárok segítő munkáját /egyéni

foglalkozások, korrepetálások, szakkörök/. Szükség esetén kapcsolatba lépnek a kollégiumi

pszichológussal, külső szakemberekkel.

Az AJTP minden tanulójára az előző fejlesztési tervek, valamint a tervezett és

megvalósított mérések alapján a csoportvezetők és az osztályfőnökök bevonásával egyéni

fejlesztési tervet készít a pszichológus /Havasné Szikora Katalin/ és a Program intézményi

mérési felelőse /Bartáné Halmi Mónika/.

- 49 -

A tanulmányok alatti vizsgákra vonatkozó szabályok

(Az iskola Házirendje tartalmazza)

A vizsgák időpontjáról a vizsgázót a vizsgára történő jelentkezéskor írásban tájékoztatni kell.

A 20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet 64. § (1) szerint a tanuló osztályzatait évközi

teljesítménye és érdemjegyei vagy az osztályozó vizsgán, a különbözeti vizsgán, valamint a

pótló és javítóvizsgán nyújtott teljesítménye alapján kell megállapítani.

A kiskorú tanuló érdemjegyeiről a szülőt folyamatosan tájékoztatni kell.

Az osztályozó, a különbözeti és a pótló vizsgákra tanévenként legalább két

vizsgaidőszakot kell kijelölni. Javítóvizsga letételére az augusztus 15-étől augusztus 31-éig

terjedő időszakban, osztályozó, különbözeti és beszámoltató vizsga esetén a vizsgát

megelőző három hónapon belül kell a vizsgaidőszakot kijelölni azzal, hogy osztályozó vizsgát

az iskola a tanítási év során bármikor szervezhet.

Javítóvizsgát tehet a vizsgázó, ha

a) a tanév végén - legfeljebb három tantárgyból - elégtelen osztályzatot kapott,

b) az osztályozó, a különbözeti és a pótló vizsgáról számára felróható okból elkésik, távol

marad, vagy a vizsgáról engedély nélkül eltávozik.

A vizsgázó javítóvizsgát az iskola igazgatója által meghatározott időpontban, az augusztus

15-étől augusztus 31-éig terjedő időszakban tehet.

A vizsgák időpontjáról a vizsgázót a vizsgára történő jelentkezéskor írásban tájékoztatni kell.

Az osztályozó vizsga rendje:

A félévi és a tanév végi osztályzat megállapításához a tanulónak osztályozó vizsgát kell

tennie, ha:

− felmentették a tanórai foglalkozásokon való részvétel alól;

− hiányzás mértéke miatt nem osztályozható, és a nevelőtestület — az osztályfőnök

és a szaktanár javaslata alapján — úgy dönt, hogy a tanuló osztályozó vizsgát

tehet.

Mulasztás miatt a tanév végén nem osztályozható az a tanuló, akinek egy tanévben az

igazolt és igazolatlan mulasztása együttesen meghaladja a 250 órát, vagy egyes tantárgyból

az éves óraszám 30 %- át, kivéve ha a tantestület engedélyezi, hogy osztályozó vizsgát

tegyen.

- 50 -

Ha a tanuló a tanítási év végén nem osztályozható, tanulmányait évfolyamismétléssel

folytathatja.

Az intézményünk helyi tanterve és a házirend melléklete tartalmazza az osztályozóvizsga -

tantárgyanként és évfolyamonkénti követelményeit.

A tehetséggondozás

Az Egri Szilágyi Erzsébet Gimnázium és Kollégiumban hosszú évek óta kiemelt

szerepet kap a tehetséggondozás, melynek feladata a tehetséges tanuló felismerése,

optimális fejlődésének biztosítása osztályon belül, osztályközi csoportokban, tanórai

differenciálás különféle formáiban (kiscsoport, egyénre szabott munka), illetve tanórán kívül

szervezett foglalkozásokon, hétvégi programokon, nyári kurzusokon.

E tevékenység folytatásában kiemelt szerepet kap az Arany János Tehetséggondozó

Program, melyben a gimnázium 2000 óta folyamatosan részt vesz.

A tehetséget sok más egyéb között az átlag feletti általános képességek, az átlagot

meghaladó speciális képességek, a kreativitás, a feladat iránti elkötelezettség jellemzi. A

tanulók életkori sajátosságait figyelembe véve a tehetségfejlesztés, a tehetséggondozás

legmegfelelőbb színtere a középiskola. Ezt bizonyítja az a sokféle szervezeti forma is, amely

az idők folyamán ennek segítésére kialakult és jelenleg is létezik az iskolai gyakorlatban:

tagozatok, speciális osztályok, fakultációs csoportok, szakkörök, érdeklődési körök.

A hatékony tehetséggondozás eléréséhez rugalmas, sokféle képességterületet átfogó

programokra van szükség. A lényeg, hogy a középiskolás korszak végére találjuk meg a

gyerek igazi értékeit, s készítsük elő a felsőoktatásban a számára legadekvátabb területen

való sikeres tanulmányokra. Feladatunk a valamilyen területen felfedezett tehetséges tanuló

kreativitásának, értelmi képességeinek fejlesztése, az érdeklődési körének megfelelő

ismeretek és tevékenységek által. Minél több alkalmat és segítséget kell adnunk számára,

hogy adottságbeli lehetőségeinek a legfelső határáig eljusson.

A tehetséggondozás módjai, szervezeti lehetőségei:

Osztályon belüli és osztályközi csoportok a tanulók aktuális felkészültségének a

figyelembevételével szerveződhetnek a kötelező tanórai időkereten belül.

Mindenki a felkészültségének, tehetségének megfelelő színvonalú tanulásban

vesz részt. Az ilyen csoportok létrehozásáról a munkaközösségek döntenek.

A tanórai differenciálás különféle formái (kiscsoport, egyénre szabott munka stb.)

Fakultációs csoportok, speciális, tagozatos osztályok szervezése.

- 51 -

Tanórán kívüli szervezeti formák: tehetséggondozási foglalkozásokon,

szakkörökön, hétvégi programokon és a nyári kurzusokon speciális irányú

fejlesztés, s részben pályaorientáció történik.

A tehetséggondozás során figyelembe kell venni az iskola és a kollégium közötti

munkamegosztást, együttműködési lehetőségek formáit és területeit.

Iskolán kívüli tehetséggondozás során tudatosan fel kell tárnunk a könyvtárak,

múzeumok és a művelődési központok ilyen jellegű programjait, s lehetőség szerint

bevonni ezek tevékenységébe a tehetséges tanulóinkat.

Nem az ismeretek mennyiségének a növelésével, hanem minél nagyobb önállóságot,

alkotó jellegű tevékenységet igénylő feladatok adásával kell fejleszteni a tanulók

képességeit, gazdagítani és elmélyíteni tudását.

Fontos, hogy komplex tehetséggondozás folyjék, a pedagógusok legyenek tisztában,

ismerjék a tehetségeket. Az általános fejlesztésen túl viszont figyelni kell az elviselhető

terhelésre, ne próbáljunk egyszerre több „bőrt is lehúzni” a tehetséges tanulókról. A

tehetséggondozást egy adott területen, vagy tanulónál több pedagógus is végezheti.

A tehetség felismerésében, kibontakozásának támogatásában nagy szerepe van a

szülői háznak. A pedagógiai munka hatékonyságát minden téren nagymértékben fokozza a

segítő családi környezet. Éppen ezért törekszünk arra, hogy a szülőket is megismertessük a

tehetség felismerésének és gondozását segítő tevékenységek alapjaival. Erre ma már

szervezett továbbképzési formák állnak rendelkezésre.

- 52 -

Versenyek a 2016/17. tanévben

A munkatervünk véglegesítése előtt a fenntartó, KLIK Egri Tankerület a tanulmányi

versenyek kapcsán a 2016/17.tanévre az alább idézett véleményt adta, amelyet az

intézmény nevelőtestülete a versenyekre való felkészítés kapcsán tudomásul vett, és mivel

azóta érdemi változás a versenyek finanszírozása kapcsán nem történt, továbbra is

tudomásul vesz. Ezzel együtt a versenyekre való felkészítés és versenyeztetés a 2016/17.

tanévben is munkánk egyik alapköve.

„A 2016/2017. tanév rendjéről szóló 12/2016. EMMI rendelet (továbbiakban: EMMI r.) 3.

melléklete tartalmazza azoknak a tanulmányi versenyeknek a jegyzékét, amelyeket az

oktatásért felelős miniszter által vezetett minisztérium hirdet meg az iskolák részére, továbbá

amelyeket pályáztatás nélkül anyagilag és szakmailag támogat.

Az EMMI r. 8. § (2) bekezdése értelmében „Az iskola a munkatervében határozza meg

azokat a tanulmányi versenyeket, amelyekre felkészíti a tanulókat.”

Az EMMI r. 8.§ (3) bekezdése pedig kimondja, hogy az iskola a jegyzékben nem szereplő

tanulmányi versenyekre, továbbá diákolimpiára történő felkészítést akkor építheti be a

munkatervébe, ha azzal a fenntartó egyetért.

Tekintettel szűkös költségvetési keretünkre, az Egri Tankerület jelenleg nem tud

kötelezettséget vállalni valamennyi tanulmányi verseny, valamint Diákolimpiai és egyéb

sportverseny finanszírozására.

A fenntartó csak az EMMI r. 3. mellékletében felsorolt versenyek anyagi támogatását tudja

lehetőségeihez mérten biztosítani.

Ezeken a versenyeken túl az intézmény a munkatervben meghatározhat egyéb tanulmányi,

kulturális és sport versenyekre való felkészítést, azonban a tanulók ezeken a versenyeken

való részvételének finanszírozására (pl. nevezési díj, utazási és szállás költségek, stb.) az

Egri Tankerület nem tud tartós kötelezettséget vállalni.”

- 53 -

Magyar munkaközösség

Az alábbi versenyek a munkaközösségben hagyományosan jelen vannak, de nem

szerepelnek a tanév rendje mellékletében, ezért kérjük a Tankerület támogatását az nevezők

és esetleges továbbjutók számára.

- IX. Országos középiskolás képzőművészeti diáktárlat - Hajdúszoboszló (postaköltség)

- XV. Művészeti fesztivál - Budapest (postaköltség + útiköltség)

- Implom József helyesírási verseny - Gyula (Útiköltség)

- Arany János irodalmi verseny - Tata (nevezési és útiköltség)

- Arany János balladamondó verseny - Nagykőrös (nevezési és útiköltség)

Történelem

A Tanév rendjében szereplőkön túl:

Savaria Országos Történelemverseny (Nyugat-Magyarországi Egyetem, Szombathely)

Költségek (döntő): Útiköltség Szombathelyre és vissza, 2 fő (távolság: 730 km), 1 éjszaka

szállás, étkezés (2 fő)

„Örökségünk 48” (SZAKE – Szakmai Középiskolásokért Kulturális Egyesület) Költségek

(döntő): útiköltség Budapestre és vissza, 3 diák és 1 kísérő tanár, 280 km Étkezés.

„Polgár az európai demokráciában” (Civitas Egyesület, Budapest) Költségek (döntő):

útiköltség Budapestre és vissza, 3 diák és 1 tanár, 280 km

Gloria Victis (Rákóczi Szövetség) Költségek (döntő): útiköltség Budapestre és vissza, 3 diák

és 1 tanár, 280 km

Cultura Nostra (Rákóczi Szövetség, Pannonhalmi Főapátság) Költségek (döntő): útiköltség

Pannonhalmára és vissza, 3 diák és 1 tanár, 540 km

Matematika versenyek

OKTV (döntős diák esetében útiköltség kb 3000 Ft/fő)

Arany Dániel Matematika Verseny (döntős diák esetében útiköltség kb 3000 Ft/fő)

Palotás József Megyei Matematika Verseny (0 Ft)

Felvidéki Magyar Matematika Verseny (kb 70000 Ft)

Nemzetközi Magyar Matematika Verseny (kb 70000 Ft)

Nagy Károly Matematikai Diáktalálkozó (kb 30000 Ft)

- 54 -

Zrínyi Ilona Matematika Verseny (0 Ft)

Kenguru Nemzetközi Matematika Verseny (0 Ft)

Kömal levelezés (kb 30000 Ft)

Fizika Versenyek

OKT V (döntős diák esetében útiköltség kb 3000 Ft/fő)

Mikola Sándor Országos Tehetségkutató Fizika Verseny (döntős diák esetében útiköltség,

szállás, étkezés kb 12000-15000 Ft/fő)

Mátrai Tibor Megyei Fizika Verseny (nevezési díj kb 20000 Ft)

Kömal levelezés (kb 30000 Ft)

OKTV előkészítő, tehetséggondozó fizika szakkör Budapest BME (útiköltség 6x3000 Ft/fő kb

5-6 diák)

Informatika versenyek

OKTV (alkalmazói, programozói) (döntős diák esetében útiköltség kb 3000 Ft/fő)

Nemes Tihamér Országos Informatikai Tanulmányi Verseny (alkalmazói, programozói)

(döntős diák esetében útiköltség kb 3000 Ft/fő)

DEIK Regionális Programozó Csapatverseny, Debreceni Egyetem 8 (kb 15000-20000 Ft )

Infoprog magyar középiskolák nemzetközi informatikai versenye, Fülek (SK) (kb 50000 Ft)

BiTrió Megyei Informatika Verseny: Andrássy György Katolikus Közgazdasági Középiskola,

Eger (0 Ft)

Megyei Alkalmazói Informatika Verseny: József Attila Szakközépiskola, Szakiskola és

Kollégium, Gyöngyös (útiköltség kb 6000 Ft)

Biológia:

-Dr. Árokszállásy Zoltán Biológia Verseny (nevezés, utazás: 2500 Ft/fő)

-Biológia OKTV I. kategória

-Biológia OKTV II. kategória

Földrajz:

-Földrajz OKTV

-Less Nándor Földrajzverseny (nevezés, döntőbe utazás, szállás: 5000 Ft/fő)

- 55 -

Kémia:

-Irinyi János Országos Középiskolai Kémiaverseny (9., 10. évfolyam) (Nevezés, útiköltség,

szállás: 22 000 Ft/fő)

-Curie Kémia Emlékverseny (nevezés, utazás: 5000 Ft/fő)

-Kémia OKTV

Angol nyelvi versenyek

1, Barcsi Országos tehetségkutató Verseny (ingyenes volt tavaly, de az országos döntőre,

Barcsra utazási költség szükséges)

2, EKF versenyei, az Amerikai Kuckó által szervezett versenyek – ingyenesek, többsége on-

line

3, Reading (könyvolvasó) versenyek: Fox Verseny, Debreceni Tehetségkutató Verseny –

önköltségesek

4, Langwest Országos Tehetségkutató Verseny – önköltséges

5, Országh On-line Szótárverseny - ingyenes

Német

1./ OKTV :német, francia, spanyol

2./ Esetleg olyan helyben szervezett szépkiejtési versenyek, amelyeknek nincs utiktsg.

hányada (Pl. Dr.Habis Gy. szépkiejt., Eszterházy K. Főisk. szépkiejtési, Orosz nyelvi klub

szépkiejtési...) esetleg nevezési díja.

DIÁKOLIMPIA és EGYÉB versenyek

Diákolimpia

Esemény Neve

Terv. Ideje

Terv. Helyszín

Felelős tanár Felmerülő

költségek

Megjegyzés

Országos

Diáksportnap

10.03

Iskolában

Nagy Gerzson Díjazás 10 000 Ft

ATLÉTIKA.

Ügyességi

Csapatbajnokság

09.25.

Leányka u.

Ondecs Ferenc Meghívás

esetén

Utazás Bp-re

Kb: 20 000 Ft

- 56 -

Városi Foci

Kispályás Bajn.

(ősz-tavasz)

Fiú, Lány

09.23-10.22-ig,

03.23-04.17-ig

Északi műfüves

Dóczi István

nincs

Városi, Megyei

Diákolimpia

Labdajátékok

VI. kcs,

11.03.-12.03-ig

Kézilabda fiú

Röplabda lány

Röplabda fiú

Kosár Fiú

Horváth Tamás

Nagy Gerzson

Nagy Gerzson

Ondecs Ferenc

Várható

továbbjutás

Területi utazás:

Kb: 50 000 Ft

FUTSAL

Városi selejtező

11.17.-11.28.-

ig

Fiúk

Dóczi István nincs

FUTSAL

Városi Döntő

12.04.

Fiúk

Dóczi István nincs

FUTSAL

Megyei Döntő

Idő ?

Fiúk

Dóczi István Utazás

Gyöngyös

Kb:15 000 Ft

FLOORBALL

VI kcs. Lányok

Idő ??

Eger Ondecs Ferenc

A területiről

továbbjutás

esetén

Országos

Döntő utazás

(Paks)

Kb: 50 000 Ft

B:33

Fiúk

Idő ??

Ondecs Ferenc Továbbjutásnál

utazás

Kb:15 000 Ft

Torna Városi

Verseny (lány)

01.21.

Dobó Gimn.

Nagy Gerzson

Torna Megyei

Döntő (lány)

01.-28.

Dobó Gimn Nagy Gerzson

A területiről

továbbjutás

esetén

Orsz. Döntő:

Budapest

Kb: 40 000Ft

Úszás

Megyei döntő

12.01. Dóczi István

nincs

- 57 -

Fiú-lány Városi

Sportuszoda

Városi, Megyei

Diákolimpia

Labdajátékok

Amatőr

Kézilabda lány

Kézilabda fiú ?

Röplabda lány

Kosár Fiú

Kispályás Foci

Horváth Tamás

Nagy Gerzson

Ondecs

Ferenc

Megyei Döntő

Gyöngyös

Kb:15 000 Ft

FUTSAL lány

Megyei Döntő

02.??

Dobó Gimn.

Dóczi István nincs

Városi, Megyei

Diákolimpia

Labdajátékok

V. kcs,

Fiúk, Lányok

Kézilabda lány

?

Kézilabda fiú ?

Röplabda lány

?

Röplabda fiú ?

Kosár Fiú

Horváth Tamás

Nagy Gerzson

Ondecs Ferenc

Még az indulás

sem biztos, de

tervezzük a

versenyeztetést.

Továbbjutások

esetén a VI. kcs.

költségei a

mérvadók

Városi labdarugó

döntő fiú-lány

04.14.

Északi

Sporttelep

Dóczi István nincs

Megyei

labdarugó döntő

fiú-lány

04.20-23.

Északi

Sporttelep

Dóczi István nincs

Mezei Futás

Fiú-lány

03.24.

Maklár Reptér Ondecs Ferenc

Utazás

Maklár

5 000 Ft

Atlétika Megyei

Egyéni döntő

Fiú-lány

04.27-28.

Leányka u. Ondecs

Ferenc nincs

- 58 -

Egyéb, nem Diákolimpia versenyek amiken részt kívánunk venni:

Gólyák Atlétika

versenye

09. 18

Városi Stadion

Ondecs Ferenc nincs

Sperlágh J.

emlékfutás

09.?

Érsekkert Ondecs Ferenc nincs

Gólyák

Focitornája

10.01

Északi műfüves Dóczi István nincs

Okt. 6.

Kegyeleti

staféta

10.06.

Érsekkert Ondecs Ferenc nincs

Gólyák

Kosár

versenye

10.??.

Pásztorvölgy? Ondecs Ferenc nincs

Karácsonyi

Labdarugó

Kupa

12.17.

Pásztorvölgyi

Gimnázium

Dóczi István nincs

Újévi

Röplabda

Torna (lány)

01.15.?

Andrássy Gy.

Szki.

Nagy Gerzson nincs

Torna Városi

verseny

01.21.

Dobó Gimn. Nagy Gerzson nincs

VároSÍ nap 02.13 vagy 28.

Mátraszentistván Nagy Gerzson nincs

Eger Kupa

Tornaverseny

02.21.

Dobó Gimn. Nagy Gerzson Nevezési díj 5 000 Ft

Fedett pályás

Atlétika

3-tusa csb.

02.17.

Szilágyi Gimn. Ondecs Ferenc nincs

Farsangi

Focitorna Keri

02.??.

Kereskedelmi Dóczi István nincs

- 59 -

Városi Atlétika

Verseny

04.16

Leányka utcai

Atlétika pálya

Ondecs Ferenc nincs

Tavaszi

teljesítmény

túrák

03.20-04.20

Mátra-Bükk Nagy Gerzson nincs

Tavasz Kupa

Lány

Röplabda

04.15.

Szilágyi Gimn. Nagy Gerzson nincs

Vakáció Foci

Torna

06. 12.

Szilágyi Gimn. Dóczi István Díjazás 10 000 Ft

Vízparti

Túratábor

06.06-10. Nagy Gerzson Terv. 2015-re

Kerékpáros

Túra

06.14-16. Nagy Gerzson Terv. 2015-re

A fenti felsorolás az AJTP versenyeket nem tartalmazza, mert azok fedezete a

programtámogatásban tervezett.

Az Egri Szilágyi Erzsébet Gimnázium és Kollégium 2015 évi kompetenciamérése

(a mérés részletes elemzése megtalálható a

https://www.kir.hu/okmfit/getJelentes.aspx?tip=t&id=031598&th=1honlapon)

A kompetenciamérés céljai

Az Országos Kompetenciamérés elsődleges célja, hogy a mérés eredményei az

iskolákhoz eljutva objektív mutatói legyenek az iskolában folyó pedagógiai tevékenységnek,

ezzel segítve az egyes intézmények önértékelését, a pedagógiai-szakmai munka fejlesztési

irányainak kitűzését. A kompetenciamérés eredményeinek figyelemmel kísérése az

intézmény fenntartójának munkáját is segíti, hiszen a külső intézményértékeléshez is

- 60 -

számszerűsíthető, tehát objektív adatokkal járul hozzá. Mindezeken túl a teljes köznevelési

rendszer más szereplői, például a szülők és tanulók számára is információkkal szolgál.

A matematikai és szövegértési tesztek eredményeinek elemzésével egy-egy intézmény

képet kaphat arról, hogy tanulói milyen mértékben képesek matematikai eszköztudásukat,

logikai és a szövegértési képességeiket későbbi tanulmányaik során illetve a

hétköznapokban alkalmazni. A felmérés tartalmi kerete meghatározza a kompetenciamérés

feladataiban szereplő alkalmazási területek belső arányait, az ebben szereplő kognitív

területek előfordulási gyakoriságát, az egyes kompetenciaterületek egymáshoz viszonyított

mértékét, ezzel pedig az alkalmazott feladatok típusait.

A kompetenciamérés képességszintjeiről

A 2009/2010-es tanévben a közoktatásban bevezetésre került az egységes és közös

képességskála rendszere, ezzel lehetővé vált minden egyes tanulók fejlődésének számszerű

követése, és ezzel az iskola fejlesztő tevékenységének, a hozzáadott pedagógiai értéknek

pontosabb mérése.

A képességszintek ponthatárait minden tanévben a tanév rendje határozza meg. A

kompetenciamérések tesztjeinek összeállítói ügyelnek arra, hogy a feladatok tematikája

mellett a feladatok szövegeinek megfogalmazása ne részesítse előnyben egyik

részpopulációhoz tartozó tanulót sem, a feladatok megoldásához ne legyen szükség olyan

háttértudásra, amely a tanuló szociokulturális hátterének, egyéni motivációjának,

ismereteinek vagy tárgyi felkészültségének függvényében előnyt vagy hátrányt okoz bármely

tanulónak a többiekhez képest.

A http://www.oktatas.hu/kozneveles/meresek/kompetenciameres/feladatsorok

internetes oldalon megtalálható tesztek alapján meggyőződhetünk arról, hogy a tesztek

olyan, többnyire életszerű helyzetből vett feladatokat tartalmaznak, amelyeknek

megoldásához szükséges alapismeretekkel már rendelkeznie kell minden, a tesztnek

megfelelő életkorú tanulónak. A kompetenciamérés matematikatesztje a diákok matematikai

eszköztudását, és annak alkalmazási képességét méri abból az alapkérdésből kiindulva,

hogy a tanulómatematikai eszköztudásának birtokában milyen mértékben képes megérteni

a valós világ hétköznapi problémáit, azokról matematikai modellt alkotni és azt elemezni.

- 61 -

Létszámadatok

A létszámadatok táblázatából az látható, hogy a jelentésre jogosult tanulók közül mindössze

7 tanuló nem szerepel a mérésről készített jelentésben, vélhetően hiányzás miatt. Ez az elért

eredmények hitelességét nagyban erősíti.

Intézményi átlageredmények

Az intézményi átlageredmény a táblázat szerint 1805 matematikából, 1783 szövegértésből.

A táblázat összehasonlítást is tesz részben az országos átlaggal, részben a 4 évfolyamos

gimnáziumok átlagával, végül pedig a nagy 4 évfolyamos gimnáziumok átlagával. Jól

látható, hogy az Egri Szilágyi Erzsébet Gimnázium és Kollégium mindhárom csoport

átlagának eredményeinél magasabb átlageredményt ért el mind matematikából, mind

szövegértésből (az egyes adatok mellett láthatók a 95 %-os konfidencia-intervallum számai

is).

- 62 -

A tanulók képességeloszlása (matematika)

A matematikai képességeloszlás táblázata több érdekes összehasonlításra ad lehetőséget.

Az egyes osztályok pontszámainak növekvő sorrendbe írt sorozatában a minimális

pontszám mindenütt alacsonyabb ugyan az 1645-ös országos átlagnál, de a 25-ös

percentilishez tartozó érték már minden osztályban magasabb ennél. Ez azt is jelenti, hogy

a kompetenciamérésben résztvevő tanulók kevesebb, mint 25%-a ért el gyengébb

eredményt az országos átlagnál.

További érdekesség, hogy a hagyományosan legjobb eredményt elérő C osztály mediánja

és 25-ös, illetve 75-ös percentilisei a legmagasabb értékek, sőt, itt a legmagasabb a

minimum-pontszám is, de nem ebben az osztályban érték el a legmagasabb pontszámot,

ez mind a 10. A, mind a 9. E osztályban magasabb volt.

- 63 -

A tanulók képességeloszlása (szövegértés)

A szövegértési képességeloszlás táblázata is hasonló összefüggéseket mutat, amennyiben

az osztályok pontszámainak növekvő sorrendbe írt sorozatában a minimális pontszám

minden esetben alacsonyabb ugyan az 1601-es országos átlagnál, de a 25-ös

percentilishez tartozó érték már minden osztályban magasabb nála. Ebből ugyanarra

következtethetünk, mint a matematika eredményei esetén.

Érdekes, hogy a C osztály eredményei a 75-ös percentilisig (egy kivétellel) mindenhol

magasabbak a többi osztály eredményénél, viszont a legmagasabb pontszámérték nem

ebből az osztályból került ki.

Ez persze lehet véletlen is, az viszont meglepőnek tűnik, hogy az elsősorban humán

érdeklődésű 10. B osztályban a legalacsonyabb a szövegértés minimum- és maximum-

pontszáma is.

- 64 -

A 4-es és 3-as képességszintet (alapszint és minimumszint) el nem érők aránya

Örvendetesnek tarthatjuk, hogy az alapszintet el nem érők aránya nagyon alacsony, ez az

érték mind matematikából, mind szövegértésből 1,5% (az országos érték riasztóan magas),

de ezzel a jelenséggel, ha mégoly alacsony számban fordul is elő, szükséges foglalkozni.

Szerencsére a minimumszintet el nem érő tanulónk a táblázat szerint nem volt.

- 65 -

Intézkedési terv a 2016/2017-es tanévre

Az intézmény 2015-ös matematika és szövegértési kompetenciamérési eredményeit

tekintve elmondhatjuk, hogy mindkét területes jóval az országos átlag felett teljesítettek az

iskola diákjai.

Szükségesnek látjuk munkaközösségi és tantestületi szinten is annak megbeszélését, hogy

az elért eredményeket hogyan lehet megőrizni, a tanulók ismereteiben nap, mint nap

érvényesülő csökkenő tendenciát megállítani.

Kiemelt feladatnak tekintjük tehát a tervszerű fejlesztés megvalósítását, a gyengébben

teljesítő tanulókkal való rendszeres és tudatos foglalkozást, a tehetséges tanulók

tehetséggondozását szaktanári, munkaközösségi és intézményi szinten egyaránt.

Az eddigi eredményeket megtartó és fejlődés lehetőségét magában hordozó

tényezők az alábbiak:

1. A tanulási igény kialakítása:

a tudással kapcsolatos értékítélet folyamatos fejlesztése, az önismeret állandó fejlesztése, a

belső attitűd által irányított tudásmegszerzés értékének erősítése a tanulókban, az

egészséges versenyszellem erősítése,

Felelősök: szülők, szaktanárok, osztályfőnökök

2. Az egyes tantárgyakhoz kapcsolódó kompetenciaterületeket fejlesztő módszerek

alkalmazása a tanórákon: ezzel kapcsolatban szükségesnek tartjuk módszertani

továbbképzések tartását, szervezését, ilyen továbbképzéseken való részvételt

Felelősök: szaktanárok, a munkaközösségek vezetői

3. Megfelelő tankönyvek, feladatgyűjtemények, oktatási segédeszközök kiválasztása:

Felelősök: szaktanárok, a munkaközösségek vezetői, az iskola vezetése,

4. Differenciálást oktatási módszerek alkalmazása:

Felelősök: szaktanárok, munkaközösségek vezetői,

- 66 -

5. A tehetségek felkutatása, felismerése, egyéni fejlesztési tervek kidolgozása:

ezzel kapcsolatban folytatni fogjuk az általános iskoláknak meghirdetett hagyományos

tehetségkutató versenyeinket, azok színvonalát emelni kívánjuk, kapcsolatot keresünk az

Arany János Tehetséggondozó Program keretében is az általános iskolákkal, középiskolai

szakköreinkre esetenként külső előadókat hívunk

Felelősök: szaktanárok, munkaközösségek vezetői,

6. A tehetségfejlesztést segítő programok szervezése:

legtehetségesebb tanulóinknak tematikus szakköröket szervezünk, a lehetőségekhez

mérten külső előadókat hívunk

Felelősök: szaktanárok, munkaközösségek vezetői, az iskola vezetése

7. A tanulási nehézségekkel küzdő tanulók családi hátterének megismerése,

rendszeres felzárkóztatás, egyéni fejlesztési tervek kidolgozása:

ezzel kapcsolatban igyekszünk pályázati forrásokat szerezni különféle mentorálási

programokra

Felelősök: szülők, osztályfőnökök, szaktanárok, az iskola vezetése,

8. A képességszint alatt teljesítő tanulóknak szaktárgyi korrepetálás megszervezése:

Felelősök: szaktanárok, osztályfőnökök,

9. A szaktanárok egymás közötti és az osztályfőnökökkel való konzultációjának

erősítése:

Felelősök: a munkaközösségek vezetői, igazgató, szaktanárok,

10. A tanmenetek felülvizsgálata és megújítása a kompetenciák fejlesztésének

tükrében:

Felelősök: szaktanárok, igazgató

11. A mérések elemzése munkaközösségi, tantestületi szinten:

évente egyszer tantestületi szinten elemezzük az előző évek kompetenciaméréseinek

eredményeit

Felelősök: a munkaközösségek vezetői, igazgató,

- 67 -

13. Az iskolai gyakorlatot segítő továbbképzések szervezése, engedélyezése:

Felelősök: igazgató, az iskolavezetés

A közösségi szolgálat

2016-tól az érettségi vizsga megkezdésének feltétele 50 óra közösségi szolgálat

elvégzésének megléte. Ennek a megszervezése az osztályfőnökök közreműködésével

történik, az osztályfőnöki munkaközösség- vezető koordinálásával, az általános

igazgatóhelyettes felügyeletével.

A koordinátor feladata:

1. Szeptember: 9. osztályban a tanulók tájékoztatása, ráhangolása a közösségi

szolgálatra

2. A szervezetekkel kapcsolatfelvétel

3. Az Együttműködési megállapodások előkészítése

4. Szerződéskötés

5. A tapasztalatok összegzése

9. osztályban végzendő osztályfőnöki feladatok:

1. Az elképzelések formálása, a tevékenységformák illetve intézmények

megtalálása.

2. Az első szülői értekezleten a szülők tájékoztatása.

3. Október közepéig: Jelentkezési lapok összeszedése, feldolgozása

4. A tanulónak a Közösségi szolgálati napló kiadása

5. Szolgálat megszervezése, ráhangolás a szolgálatra, nyomon követés

6. A tapasztalatok, élmények megbeszélése, feldolgozása

10. -11. osztályban végzendő osztályfőnöki feladatok:

1. Szeptember első hete: A naplók összeszedése azon tanulóktól, akik nem adták le

az év végén, mert a nyáron is voltak közösségi munkán. Számukra az e-naplóba

szeptember hónapra az órák bevezetése, a tapasztalatok, élmények megbeszélése,

feldolgozása.

- 68 -

2. További szolgálat megszervezése: részben az előző helyeken, illetve a tanulókkal

egyeztetve új tevékenységi formában, illetve helyen. A szolgálat nyomon követése,

adminisztráció elvégzése, a tapasztalatok feldolgozása. (bővebben a 9. osztálynál)

12. osztályban végzendő osztályfőnöki feladatok:

1. Azon tanulóknak, akik eddig még nem teljesítették a közösségi szolgálat 50 óráját,

a tevékenység megszervezése, adminisztrálása.

2. A 12. osztály bizonyítványába, törzslapjára a teljesítés igazolásáról a záradék

bevezetése

Adminisztráció:

Jelentkezési lapok kiadása, összeszedése, feldolgozása

Az órák vezetése az e-naplóban (félévente)

A tanév végén a bizonyítványban és a törzslapon a közösségi szolgálat teljesített

óráinak dokumentálása

Az iskolában és a kollégiumban végezhető közösségi tevékenységek, melyet az

osztályfőnök, vagy az adott rendezvényért felelős tanár, kollégiumi nevelő igazol:

1. Iskolai és kollégiumi rendezvények lebonyolításában segédkezés: (terem

berendezés; díszítés, hátér munka)

2. Iskolai és kollégiumi műsorban való szereplés

3. Diákönkormányzati munka

4. Tanuló korrepetálása, segítése

5. Az iskola és a kollégium környezetének rendbetétele

6. Tanterem, csoportterem díszítése, dekorálása

- 69 -

Az Egri Szilágyi Erzsébet Gimnázium és Kollégium Könyvtárának munkaterve

A tanév elején minden 9. osztályos tanuló beiratkozik a könyvtárba, és az első tanítási héten

részt vesz a könyvtár használatát és az állományt bemutató foglalkozáson.

A könyvtár terv szerinti gyarapítása szünetel. Az OKTV-re és más versenyekre igényelt

szakirodalmat könyvtárközi kölcsönzés, másolatszolgáltatás útján tudtuk beszerezni.

A pedagógusok számára többféle szakmai folyóiratot is beszerzünk.

A jelen tanévben is folytatódik a könyvtár modernizálása. A VHS állomány digitalizálása

folyamatosan zajlik, a fizika-szertár és az iskolai rendezvények felvételeinek feldolgozásával,

illetve a kollégák eseti kéréseivel.

A NAVA-pont folyamatosan működik, az iskola tanulói és tanárai mellett az Eszterházy

Károly Főiskola hallgatói és a Heves megyei Levéltár kutatói veszik igénybe a film- és

műsorarchívum szolgáltatást.

A számítógépes nyilvántartást az MTA-SZTAKI intézettől megvásárolt HunTéka könyvtári

rendszer iskolai verziójával végeztük. A rögzítéssel párhuzamosan az állomány teljes

revíziója folyamatosan zajlik. A szoftver működtetésének költségét javaslom erre a tanévre

megigényelni, a papír alapú katalógust újra kiépíteni nem gazdaságos és nem is valósítható

meg, a nagy munkaidő és munkaerő igény miatt.

A könyvtár az Országos Széchenyi Könyvtár ODR rendszerén keresztül biztosítja a

könyvtárközi kölcsönzést. A tanulók és dolgozók számára a nem iskolai feladatokhoz

kapcsolódó könyvtárközi kölcsönzést is lebonyolítjuk, az olvasók a költségeket az OSZK felé

megtérítik, így ez a fajta kölcsönzés az iskolának anyagi terhet nem jelent, csak a kérések

koordinálását végezzük.

A könyvtárban készítik el a tanulók az Évkönyvet, valamint több tanórai és verseny célra

szánt digitális anyagot, Power Point diasorokat, az iskolatv és a diáknapi filmek számára a

filmvágáshoz kaptak segítséget.

A könyvtár kedvezményes könyvvásárlásra jogosító kártyáit (Akadémiai, Osiris, Líra,

Bookline, Alexandra, Libri) a tanulók és a kollégák is igénybe vehetik.

Amennyiben a verseny meghirdetésre kerül, a tanulók a könyvtárban készülnek fel a Bod

Péter Könyvtárhasználati versenyre.

Távlati célok

- 70 -

Fontosnak tartanám a számítógépes és könyvtári információkeresés tanításának

beillesztését az AJTP tanrendjébe az előkészítő évfolyamon, a többi tagozaton igény szerinti

csoportokban.

Megfontolandónak tartom, hogy a felsőoktatásban elvárt információkeresési és feldolgozási

ismereteket – amelyeket azonban a legtöbb egyetemen, főiskolán külön órakeretben nem

tanítanak –, azaz a bibliográfia-készítés elméleti és gyakorlati alapjait, a szakmai dolgozatok

készítésének módszertanát a tanulókkal megismertető, és így felsőoktatási tanulmányaikat

megkönnyítő könyvtári órákat illesszünk be az iskola által felkínált szakkörök rendjébe. A

már végzett tanulóinktól érkezett visszajelzések, szakmai munkájukhoz a könyvtárostól kért

segítség alapján erre valószínűleg igény lenne, és ez a felkészítő foglalkozás megfelelő alap

lenne a Bod Péter könyvtárhasználati versenyen való induláshoz is.

A KELLÓ mellett Bookline internetes könyvkereskedő céggel a szorosabb intézményi

kapcsolat megtartását javaslom, mivel a KELLÓ a beszerzésben nem, vagy kismértékű

árengedményt ad, míg a Bookline minimum 30%-os árengedményt ad, sokkal alacsonyabb

költségű szállítás mellett. A KELLÓ nélkülözhetetlen a könyvtári segédletek és kellékek

beszerzése miatt. A periodika megrendelés és kézbesítés koordinálása egyre több

kívánnivalót hagyott maga után, többször kellett reklamálnunk késedelmes vagy elmaradt

kézbesítés miatt.

Javaslom, hogy a Huntéka könyvtári nyilvántartó rendszer éves díját a fenntartótól igényeljük

meg, mert más katalógusa a könyvtárnak nincs, papír alapú katalógusra visszatérni

indokolatlanul nagy terhet jelentene, és a már felépített adatbázist nem kellene veszni

hagyni.

- 71 -

A gyermek- és ifjúságvédelemmel kapcsolatos feladatok

Iskolánk nagy figyelmet fordít a hátrányos helyzetű, a veszélyeztetett, a

felzárkóztatásra szoruló tanulók segítésére, valamint az esélyegyenlőség megteremtésére.

A fentiek mellett fontos törekvésünk a prevenció.

Törvényi háttér:

- A többször módosított 1993. évi LXXIX. törvény a közoktatásról

- 1997. XXXI. Tv. (Gyvt)

- 2001. évi XXXVII. törvény a tankönyvpiac rendjéről

- 11/1994 (VI.8.) MKM rendelet a nevelési-, oktatási intézmények működéséről

- A 2007 évi LXXXVII. Törvény ( az 1993. évi törv. módosítása)

- 2002. évi IX. törvény

- A szociális- és gyermekvédelmi törvény 2011 júliusi módosítása

- A családok tájékoztatásáról szóló 1998.évi LXXXIV törvény

Alapvető, folyamatos feladat:

1, Veszélyeztetett gyermekekkel kapcsolatos teendők:

- Az osztályfőnökök segítségével a halmozottan hátrányos helyzetű, valamint

a veszélyeztetett tanulók felmérése, tanulmányi előmenetelük, szociális

helyzetük figyelemmel kísérése.

- Szükség esetén felvenni a kapcsolatot a Gyermekjóléti és a Családsegítő

Szolgálattal

- Tanácsadás a szülőknek és a kollégáknak

- Adott esetben fegyelmi eljárásokon való részvétel

- Szociális ellátások megállapításának kezdeményezése az anyagi,

esélyegyenlőtlenségi hátrányok enyhítése érdekében

- A hiányzások figyelemmel kísérése, kiemelten az igazolatlan hiányzások

tekintetében

2, A szülők körében végzett feladatok:

- Együttműködés, szemléletformálás

- Tanácsadás, tájékoztatás a jogokról és kötelességekről

- Szülői értekezleteken, fórumokon aktív közreműködés

- 72 -

- Érdeklődés esetén előadások szervezése

- Esetenként családlátogatás az osztályfőnökkel, vagy a családsegítővel

- fogadóóra biztosítása,

- A városi Gyermekjóléti-, és Családsegítő Központ, Nevelési Tanácsadó,

elérhetőségének kifüggesztése

3, A tantestület körében végzett feladatok:

- A gyermek- és ifjúságvédelmi munka koordinálása

- Együttműködés, szemléletformálás

- Tanácsadás, információk, nyomtatványok átadása

- Szoros kapcsolattartás az iskola vezetésével

- Továbbképzések szervezése, motiválás a részvételre

- A nevelőtestület életében az értekezleteken aktív részvétel

- Szakirodalom ajánlása, tájékoztatás a változó törvényekről

- Aktív együttműködés az egészségnap és a drog-prevenciós programokon

- Egyeztetés az ingyenes tankönyvre jogosultakról, biztosítani a rászorult

tanulók részére könyvtári példányokat

- Fokozott figyelem az osztályfőnökökkel és a szaktanárokkal a hátrányos,

a halmozottan hátrányos és a veszélyeztetett tanulók tanulmányaira

- A hátrányos megkülönböztetés elkerülése

- Szoros együttműködés az integrációs feladatok ellátásában az

esélyegyenlőség megteremtése érdekében

4, Önálló feladatok:

- Kapcsolattartás a külső intézményekkel ( Nev.Tan., Gyermekjóléti Sz.,

Gyámhatóság, Önkormányzat, szervezetek, egyesületek, iskolaorvos)

- Pályázati források keresése

- Útravaló-Macika Ösztöndíjprogram koordinálása

- Szakirodalom, törvények változásának tanulmányozása

- Továbbképzéseken való részvétel

- Estemegbeszéléseken való részvétel

- Nyilvántartások naprakész, folyamatos kezelése

- Közzétenni a gyermekvédelmi feladatokat ellátó fontosabb intézmények

címét, telefonszámát

- 73 -

- Szükség esetén a jelzőrendszeren keresztül értesíteni az illetékeseket

- Az igazolatlan mulasztások figyelemmel kísérése, szükség esetén jelzés

jegyző és a Gyermekjóléti Szolgálat felé

- Kábítószer használat ellenes előadásokon való részvétel,ehhez kapcsolódó

programok szervezésének segítése az iskolaorvossal, védőnővel

- Együttműködés a DÖK-kel

Programleírás:

Szeptember:

- szülői értekezleteken való részvétel, a szülők tájékoztatása a GYIV feladatáról és segítő

rendszeréről.

- tanulók nyilvántartásba vétele, a hátrányos helyzetű tanulók felmérése

Október:

- a halmozottan hátrányos helyzetű, SNI-s, valamint veszélyeztetett tanulók felmérése,

nyilvántartásba vétele, felzárkóztató program készítése

- osztályfőnökökkel való esetmegbeszélés, havi aktualitások az osztályban

- hiányzások felmérése, megfelelő intézkedések

- előadás megszervezése a diákönkormányzat tanulóival együttesen

November:

- a tanulmányi kudarcokkal küzdő tanulók megkeresése, támogatása

- a szülői értekezleten való szülői megjelenés ösztönzésének támogatása

- osztályfőnökökkel való esetmegbeszélés, havi aktualitások az osztályban

- hiányzások felmérése, megfelelő intézkedések

December:

- Hiányzások, igazolatlan mulasztások felmérése, kezelése, megfelelő intézkedések

megtétele

- osztályfőnökökkel való esetmegbeszélés, havi aktualitások az osztályban

- karácsonyi segítőakció, ha van rá mód

- 74 -

Január:

- félévi eredmények, illetve a fejlesztésben részt vevő tanulók fejlődésének felmérése,

további program előkészítése

- statisztika és beszámoló elkészítése, a tantestület tájékoztatása a féléves munkáról

- osztályfőnökökkel való esetmegbeszélés, havi aktualitások az osztályban

- Hiányzások, igazolatlan mulasztások felmérése, kezelése, megfelelő intézkedések

megtétele

Február:

- osztályfőnökökkel való esetmegbeszélés, havi aktualitások az osztályban

- Hiányzások, igazolatlan mulasztások felmérése, kezelése, megfelelő intézkedések

megtétele

- Szülői értekezleten való részvétel, a szülők tájékoztatása

- Szülői fórum létrehozása, ha van rá igény

Március:

- osztályfőnökökkel való esetmegbeszélés, havi aktualitások az osztályban

- Hiányzások, igazolatlan mulasztások felmérése, kezelése, megfelelő intézkedések

megtétele

- A személyiségfejlesztő csoport és az osztályfőnökök közös műhelymunkáján való előadás

tartása a gyiv munkájáról, jogi hátteréről, a gyermekvédelem kiemelkedő feladatairól és

fontosságáról

Április:

- osztályfőnökökkel való esetmegbeszélés, havi aktualitások az osztályban

- Hiányzások, igazolatlan mulasztások felmérése, kezelése, megfelelő intézkedések

megtétele

- Lehetséges bukások, kimaradások felmérése, visszatérés segítése

- Szülői felkeresések

Május - Június:

- osztályfőnökökkel való esetmegbeszélés, havi aktualitások az osztályban

- Hiányzások, igazolatlan mulasztások felmérése, kezelése, megfelelő intézkedések

megtétele

- 75 -

- év végi helyzetelemzés készítése

- a fejlesztések eredményének felmérése, SNI-s tanulók újbóli felmérése

- év végi beszámoló elkészítése, a tantestület tájékoztatása a gyiv éves munkájáról

A gyermek- és ifjúságvédelmi feladat eredményességének biztosítéka az iskolavezetés az

osztályfőnökök, iskolaorvos és védőnő szoros együttműködése. Továbbá elengedhetetlen a

gyermekvédelmi jelzőrendszer működtetése a megfelelő intézményekkel karöltve.

- 76 -

A diák önkormányzati munka tervezése

Az iskolai diákönkormányzat céljai, működése Az iskolai diákönkormányzat célja, hogy a diákok aktívan részt vehessenek az iskolai életet

formáló tevékenységekben, képviselhessék érdekeiket, jogaik és kötelességeik ismeretében

ráláthassanak az iskola működését meghatározó tényezőkre. Az osztályokban választott

diák önkormányzati titkárok továbbítják osztálytársaik véleményét, a felmerülő kérdéseket az

iskola nevelőtestülete és vezetősége felé. Ez a diákönkormányzat tagjai, az igazgató, az

osztályfőnökök és a DÖK segítő tanár közötti folyamatos kommunikáció segítségével valósul

meg. Az igazgató gyakran látogat el a DÖK gyűlésekre, valamint évente megrendezésre

kerül a DIÁKFÓRUM, ahol minden osztály képviselői nyílt kérdéseket intézhetnek az

igazgatóhoz és a tanárokhoz.

Fontos cél az iskolában az oktató-nevelő munka mellett a közösségi élet formálása,

szabadidős programok szervezése, és ebben a DÖK szerepe kulcsfontosságú. A

hagyományos iskolai programok mellett a diákok önállóan is kezdeményeznek közösségi

eseményeket az iskolai élet színesítése érdekében, és ehhez kérik a nevelőtestület és az

igazgató támogatását. Az iskola hagyományos ünnepségein, rendezvényein szintén segítik

a szervezőmunkát a diák önkormányzat tagjai, támogatják azokat.

Az iskolai tevékenységen túl a diákok gyakran vesznek részt városi rendezvényeken is,

kapcsolatot tartanak a Városi Diáktanáccsal, hiszen néhányan ennek a szervezetnek is a

tagjai, így biztosított a kapcsolat más iskolák diákjaival is, értesülnek a városi szintű

programok lehetőségeiről és azt közvetíteni tudják szilágyis diáktársaik felé.

A DÖK gyűlések havi rendszerességgel kerülnek megrendezésre, és aktív látogatottság

jellemző. A szükséges feladatok és aktualitások megbeszélése mellet mindig lehetőség nyílik

olyan új ötletek, programok megvitatására is, amelyek tartalmasabbá tehetik a tanítási

napokat.

- 77 -

Éves munkaterv 2016/17- es tanév

Hónap Esemény Tevékenység

2016

Szeptember

Alakuló ülés

Házirend, SZMSZ felülvizsgálata, elfogadása

Éves munkaterv megvitatása, elfogadása. Új tagok

felvétele, 9. évfolyam felelősének választása. A

diákparlament intézményi megszervezése majd

lebonyolítása

Gólyabál

előkészítése

Avatási vetélkedő összeállítása, a bál szervezése

Október

,, Lombavató” Végzős évfolyam emlékfa ültetése az intézmény

parkjában

DÖK által

szervezett

előadások

Toxikológiai előadás, meghívott előadóval

DÖK gyűlés

A novemberben megrendezésre kerülő Erzsébet napi

események előkészítése

November DÖK gyűlés A hagyományos Erzsébet napi rendezvényen való

részvétel és a bál szervezésének segítése

Országház

látogatás

A DÖK titkárok csoportos látogatása a parlamentben,

szakmai vezetéssel

December

DÖK gyűlés

11. évfolyamosok által rendezett programok

megbeszélése, időzítése (pl . Mikulás nap, Valentin

nap stb.)

Jótékonysági

Karácsonyi

Koncert

A koncert szervezésének segítése

2017

Január

DÖK gyűlés A második félév eseményeinek előkészítése.

Tisztújítás, titkár és titkárhelyettes választás

- 78 -

Február

DÖK gyűlés

Aktualitások a második félévben, városi események,

programok kihirdetése

Március DÖK gyűlés A diáknap előkészítése, szervezéssel kapcsolatos

egyeztetések

Felkészülés a diákfórumra

Április

DÖK gyűlés

A diákigazgató választás szavazásának lebonyolítása

A Diákfórum előkészítése, kérdések, javaslatok

összeírása

A végzős tagok búcsúztatása

Diákfórum

Az osztályok képviselői, igazgató és nevelők

tanácskozása az iskola életéről

Ballagás A 9.,10.11. évfolyamosok az iskolaépület díszítésével

járulnak hozzá az eseményhez

Május

DÖK által

szervezett

előadások

Előadások szervezése meghívott előadókkal,

pl.:illemtan, protokoll

Június

DÖK gyűlés

Éves munka értékelése és lezárása

- 79 -

A tanév feladatainak ütemezése

Augusztus

08.22.9h: Vezetői értekezlet

Felelős: igazgató

08.22. 10h: Alakuló értekezlet

Felelős: igazgató

08.15-20: Gólyatábor Zánka (AJTP elők. )

Felelős: osztályfőnök

08.29: Pótvizsga

Felelős: Nagyné Barczai Tünde igh

08.29: Tantárgyfelosztás

Felelős: igazgató, Árvai Hilda igh.

Órarend

Felelős: Árvai Hilda igh.

08.22-24: Gólyatábor Nagyvisnyó

Felelős: Csatáry Béla

08.31: 10h Tanévnyitó értekezlet

Felelős: igazgató

Szeptember

09.01.8h: Tanévnyitó ünnepség

Felelős: igazgató

Műsorért: Vargáné Havasi Judit

09.05: Okt.- nov. érettségire jelentkezés

Őszi érettségi szervezése

Felelős: Gönczi Sándor igazgató

Nagyné Barczai Tünde igh

Tűzriadó-próba

Felelős: igazgató, gondnok

09.15: Tantestületi értekezlet

Szülői értekezlet

Szülői választmány

Iskolaszék

- 80 -

Felelős: igazgató, osztályfőnökök, iskolaszék titkára

09.08: Iskolai munkaterv

Felelős: igazgató

09.30:Beiskolázási terv

Felelős: igazgató, Árvai Hilda igh.

09.25.: Országos Diáksportnap

Felelős:testnevelők

Október

10.06: Aradi vértanúkról megemlékezés

Felelős: történelem mk. vez.

10.09.:Gólyabál

Felelős: Tóth László DÖK segítő tanár

10.15: OSA

Felelős a szervezésért, koordinálásért: Nagyné Barczai Tünde igh.

Általános iskolai tehetséggondozó versenyek első fordulója

Felelősök: munkaközösség vezetők

10.13.-10.25.: Őszi írásbeli érettségi vizsgák szervezése

Felelősök: igazgató, igazgatóhelyettesek

Országos versenyek iskolai szervezése, bonyolítása

Felelős: Nagyné Barczai Tünde igh.

A Szilágyiba történő felvételi eljárás szervezése, bonyolítása (folyamatos)

Felelős: Árvai Hilda

10.20. Nyílt nap

Felelős: igazgató, igh.-k

10.22.: Az 1956.10.23-i forradalom megünneplése

Felelős: tört. mk.

10.26-30:Őszi szünet

November

11.17.: Őszi szóbeli érettségi szervezése

Felelős: igazgató, igh

Általános iskolai tehetséggondozó versenyek második fordulója

- 81 -

11.18.:Erzsébet nap

Felelős: igazgató, MKV-k, gazd.cs.vez.

AJTP beiskolázás szervezése

Felelős: programkoordinátor

11.25.: Nyílt nap

Felelős: igazgató

11.26.: Szülői fogadó

Felelős: Árvai Hilda igh.

11.27.: Általános iskolai versenyek eredményhirdetése

Felelősök: igazgató, szervezők

Ált. iskolai továbbtanulási fórumok látogatása

Felelősök: ig, igh-k, pályavál. felelős

December

12.08.:Központi írásbelire jelentkezés

12.10.: AJTP jelentkezés

Felelős: programkoordinátor, Árvai Hilda igh.

12.17.: Karácsonyi jótékonysági műsor

Felelős: Antal Andrea

12.18.:Gombavató

Felelősök: 12.-es osztályfőnökök

12.21-01.02.:Téli szünet

Január

01.20-21.: AJTP felvételi

Felelős: programkoordinátor

01.21.: Központi írásbeli

Felelős: Árvai Hilda igh.

01.20:Első félév vége, osztályozó konferencia

Felelős: igazgató

Sítábor

Felelős: koll.vez., testnevelők

01.27: Félévi értesítők kiadása

Felelősök: osztályfőnökök

- 82 -

01.26.: Tant. ért., Szülői értekezlet

Felelős: igazgató

Február

02.04: Általános iskolai írásbeli eredmények kiértesítése

Felelős: Árvai Hilda ig.h.

02.12: Általános iskolások jelentkezésének határideje

02.12:Érettségire és felsőfokú továbbtanulásra jelentkezés

02.13: Szilágyis bál

Felelős: Igazgató, Nagyné Barczai Tünde igh., Oláh Csabáné iskolatitkár

02.20-24: Szóbeli felvételi

Felelős: Árvai Hilda igh.

02.25: Megemlékezés a kommunizmus áldozatairól

Felelős: tört. mk.

Március

03.08: Nőnapi köszöntés

Felelős: Tóth László, Szabó Miklós

03.14: Márc. 15.–i ünnepi műsor

Felelős: magyar mk.

03.17.: Szülői fogadó

Felelős: Árvai Hilda igh.

03.17-19.: AJTP Irodalmi verseny

Felelős: Antal Andrea és a programkoordinátor által létrehozott szervező csoport

Április

04.12.-04.18.: Tavaszi szünet

04.11.: Diáknap

Felelősök: 11.-es osztályfőnökök

Iskolai diákfórum

Felelős: DÖK felelős tanár

Testnevelés felmérés a hónap során

Felelősök: igh, testnevelők

- 83 -

04.15.: Megemlékezés a Holokauszt áldozatairól

Felelős: tört.mk.

Május

05.02.: 12. évfolyam osztályozó konferenciája

Felelős: igazgató, osztályfőnökök

05.04.: Végzősök utolsó tanítási napja

05.05.: 16:30h: Ballagás

Felelős: igazgató, igh-k, magyar mk.

Fakultáció választás

Felelős: Árvai Hilda igh., 10.-es osztályfőnökök

Tantárgyfelosztás

Felelős: igazgató, Árvai Hilda igh., MKV-k

05.08.-05.23: Írásbeli érettségik

Felelősök: igazgató, igh.-k

05.18.: Szülői fogadó

Felelős: Árvai Hilda igh.

05.24: Országos mérés (olvasás-szövegértés, matematikai eszköztudás)

Felelős: mérés-értékelés szakvizsgázott pedagógus

05.19.: Osztálykirándulás

Felelős: osztályfőnökök

Június

Írásbeli érettségi megtekintés

Felelős: Nagyné Barczai T. igh., jegyzők

06.02-03: Nemzeti Összetartozás Napja, történelem vetélkedő

Felelős:történelem mk.

06.02-09.: Emeltszintű szóbeli érettségi

9-11.évf. osztályozó konferencia

06.15.: Utolsó tanítási nap

Felelős: igazgató, osztályfőnökök

06.23.10:00h: Tanévzáró ünnepség

Felelős: igazgató, magyar mk.

06.13-24.: Középszintű szóbeli érettségik

Felelős: igazgató, Nagyné B T igh., jegyzők, osztályfőnökök

- 84 -

06.22.: Beiratkozás

Felelős: Árvai Hilda igh., 9.-es osztályfőnökök

06.30.: Tanévzáró értekezlet, zárás

Felelős: igazgató, gazd.vez.

Jelentések leadása

Felelős: igazgató, igazgatóhelyettesek, programkoordinátor

Szabadságok kiadása

Felelős: igazgató

06.19.-22.: AJTP beiskolázási tábor

Felelős: programkoordinátor

- 85 -

KOLLÉGIUMI MUNKATERV A 2016/2017. TANÉVRE

A kollégium társadalmi szerepe

A kollégium a közoktatási rendszer szakmailag önálló intézménye. Alapfeladata, hogy

biztosítsa a megfelelő lakhatási és tanulási feltételeket azon tanulók számára, akiknek

lakóhelyén nincs elegendő lehetőség a tanuláshoz, a szabad iskolaválasztáshoz való joguk

érvényesítésére, a kisebbségi oktatásra, illetve akiknek a család nem tudja biztosítani a

tanuláshoz szükséges körülményeket. A kollégium kiemelt társadalompolitikai szerepe és

feladata, hogy segítse a tanulókat a hátrányok leküzdésében, hogy esélyeket teremtsen,

biztosítsa az integrációt, a hozzáférést a jó minőségű tudáshoz és ezáltal az életminőség

javítását, elősegítse a társadalmi mobilitást. Fontos szerepe van az egész életen áttartó

tanulás megalapozásában, a tanuláshoz szükséges készségek és képességek, a

kulcskompetenciák erősítésében, a tehetség fejlesztésében és a felzárkózás segítésében.

A kollégium a tevékenysége során megteremti a feltételeket az iskolai tanulmányok sikeres

folytatásához, kiegészíti a családi és iskolai nevelést és oktatást, egyúttal szociális ellátást,

biztonságot, valamint érzelmi védettséget is nyújt.

A kollégium - megfelelő pedagógiai környezet biztosításával - elősegíti a társadalmi

szerepek tanulását, a diákok önszerveződése során kialakuló kisközösségekben a

közösségi együttélés, az önkormányzó képesség, a döntés és felelősség, a

konfliktuskezelés demokratikus technikáinak megismerését, gyakorlását; ezzel a kollégium

hatékony támogatást nyújt a sikeres társadalmi beilleszkedéshez.

Mivel a tanulók eltérő szocializációs szinttel érkeznek, a kollégium alkalmas a szintbeli

különbségek csökkentésére, illetve a szocializációs előnyök erősítésére. A kollégium saját

érték- és normarendszerével önmaga is szocializál, mivel többek közt a közvagyon

megbecsülésére, demokráciára, toleranciára, az egyéni-és közösségi értékek

megbecsülésére nevel.

A kollégium jellemzői

Az Egri Szilágyi Erzsébet Gimnázium és Kollégium diákjai számára nyújtunk elsősorban

kollégiumi elhelyezést. A fennmaradó férőhelyekre a város más középfokú oktatási

intézményeinek diákjait helyezzük el.

- 86 -

Az Alapítóokíratban szereplő engedélyezett tanulói létszám 320 fő. Ebben a tanévben 321

diák, 101 fiú és 220 leány költözött be a kollégiumba. Az Egri Szilágyi Erzsébet Gimnázium

és Kollégium kollégista diákjainak száma 299 fő, más egri középiskolában tanuló kollégista

diákok száma 22 fő.

Kollégista diákok évfolyam, szak és iskola szerint 13 kollégiumi csoportot alkotnak.

A kollégiumban Arany János Tehetséggondozó Program működik. Jelenleg a programban

résztvevő diákok száma 162 fő. A program célja: a hátrányos helyzetű tanulók segítése a

tanulásban, pályaválasztásban, továbbtanulásra való felkészítésben, társadalmi

beilleszkedésben, kulturális, művelődési, szociális hátrányok leküzdésében.

Tárgyi feltétek

A kollégium két épületszárnyból áll:

Az „A” épület 5 szintes, az egyes szinteken 3 ágyas szobák, tanulószoba,közös

fürdőszoba, betegszoba, melegítőkonyha, mosókonyha és nevelőtanári szoba található. 3

szinten fiúk, 2 szinten lányok vannak elhelyezve.

A „B” épületben 2-4 ágyas szobák, közös fürdőszoba, betegszoba, melegítőkonyha,

mosókonyha és nevelőtanári szoba található. Ebben az épületben lányok vannak

elhelyezve.

A tanévet megelőzően az „A” épület vizesblokkjaiban garanciális javításokat végzett és

jelenleg is végez a kivitelező.

A kollégiumban a diákok által használt internet hozzáférési lehetősége nem megfelelő,

ezért a rendszer bővítésére lenne szükség, mivel a tanulók mindennapi iskolai

felkészülésének egyik fontos eszköze az internet használata.

Számítógépes termünk gépei elavultak, az iskolai informatikai feladatok megoldásában, az

ECDL vizsgákra való felkészülésben nem segítik a tanulókat.

Kollégiumunk rendelkezik konditeremmel, de mielőtt használatba vettük volna padlózata

felvált, balesetveszélyes, nincsenek kondigépeink.

A tanulóink egészséges életmódra nevelésének, a rendszeres testmozgásnak, a szabadidő

hasznos eltöltésének egyik fontos eszköze lenne a konditerem működésének megoldása.

Személyi feltételek

A kollégium tantestülete 1 kollégiumvezetőből és 14 pedagógusból áll. A tanévet 13

pedagógussal kezdtük, mivel egy nevelőtanár (Mészáros József) 2015. augusztus 25-től

- 87 -

keresőképtelen. Jelenleg egy kollégiumi csoportnak (Gárdonyi Géza csop.) a személyi

feltételek hiánya miatt nincs csoportvezető tanára. A csoporttal kapcsolatos feladatokat

plusz feladatként látják el a kollégák.

A nevelőtanárok megbízatásai:

Munkaközösség-vezető: Rusznyák Éva

DÖK patronáló tanár: Ferencz Rita

A belső intézményi önértékelési csoport (BECS) kollégiumi tagjai: Dudás Mátyásné

Bartáné Halmi Mónika

Csoportvezetői megbízatások:

Balogh Ildikó: Arany János kollégiumi csoport (AJTP)

Bartáné Halmi Mónika: Radnóti Miklós kollégiumi csoport (AJTP)

Ferencz Rita: Hunyadi Mátyás kollégiumi csoport (AJTP)

Guba Judit: Jókai Mór kollégiumi csoport (AJTP)

Hák Jánosné: Rákóczi Ferenc kollégiumi csoport (AJTP)

Jakab Andrea: Feszty Árpád kollégiumi csoport

Kiss Árpád: Móra Ferenc kollégiumi csoport

Mészáros József (tartósan távol): Gárdonyi Géza kollégiumi csoport

Nagy-Kapusi Kata: Mikszáth Kálmán kollégiumi csoport

Presley Edit: Dienes Valéria kollégiumi csoport

Rusznyák Éva: Kazinczy Ferenc kollégiumi csoport

Szegedi Zoltán: Kölcsey Ferenc kollégiumi csoport

Varga-Markó Erika: Szilágyi Erzsébet kollégiumi csoport

Célok és feladatok

- Az intézményi önértékeléshez kapcsolódó feladatok tervezése, végrehajtása.

- A tanfelügyeleti ellenőrzéshez kapcsolódó feladatok.

- A pedagógus-minősítéshez kapcsolódó feladatok.

- 88 -

- A tantestületen belüli együttműködés erősítése, az elvárások, követelmények

egyértelmű megfogalmazása és betartása.

- A nevelés területén elért eredmények megőrzése és javítása egységes és

következetes nevelőtanári tevékenység megvalósításával.

- A tanulmányi munka segítése, az elért eredmények megőrzése, javítása, a tanulók

motiválása a számukra szükséges foglalkozásokon való részvételre.

- A mindennapos felkészülés segítése, ellenőrzése.

- A tanulók egyéni céljainak elérése, differenciált személyre szabott egyéni törődés.

- Közösségformáló rendezvények megvalósítása, a diákönkormányzati munka

segítése.

- Az alapvető etikai és életvezetési szokások elfogadtatása és betartása, a közösségi

együttélés normarendszerének kialakítása.

- Az egészséges életmód előtérbe helyezése, a sport iránti érdeklődés erősítése. A

dohányzás, alkohol és a drog ellenes nevelőtevékenység fokozása.

- A tanulói érdeklődésen alapuló szabadidős tevékenységek minél színesebbé,

tartalmasabbá tétele.

- A szabadidő hasznos eltöltésére nevelés, a kollégiumi programokon való aktív

szerepvállalásra való motiválás, ösztönzés.

- Segítség a szocializációs hátrányok leküzdésében.

- Felzárkóztató foglalkozásokon az esélykülönbségek csökkentése.

- A tehetségek felkutatása, tehetséggondozás.

- Szülőkkel, osztályfőnökökkel való szoros kapcsolat kialakítása, ápolása.

- A Kollégiumi Szövetséggel, más kollégiumokkal való szoros együttműködés.

- A kollégiumok közötti versenyeken való részvétel. A tanulók versenyekre való

felkészüléséhez több tanári segítség nyújtása, a tanulók megfelelő motiválása és

jobb eredmények elérése.

- A kollégiumi hagyományok ápolása.

A tanév feladatainak ütemezése

2016.

Augusztus

Vezetői, alakuló értekezlet

Időpont: 08. 22.

Felelős: Igazgató

- 89 -

Kollégiumi tanévnyitó értekezlet

Időpont: 08. 23.

Felelős: Kollégiumvezető

Kollégiumi csoportok, tanulócsoportok kialakítása

Határidő: 08. 24.

Felelős: Kollégiumvezető

Tanévnyitó értekezlet

Időpont: 08. 31.

Felelős: Igazgató

A diákok beköltözése a kollégiumba

Szülői értekezlet

Időpont: 08. 31.

Felelős: Kollégiumvezető

Baleset és tűzvédelmi oktatás a tanulók részére:

Határidő: 08. 31.

Felelősök: Csoportvezető tanárok

Munkavédelmi oktatás

Határidő: 08. 31.

Felelős: Kollégiumvezető

Szeptember

Tanévnyitó ünnepség

Időpont: 09. 01.

Felelős: Igazgató

Éves munkaterv elkészítése és elfogadása

Határidő: 09. 05.

- 90 -

Felelős: Kollégiumvezető

Kollégiumi éves foglalkozási terv elkészítése

Határidő: 09. 05.

Felelősök: Kollégiumvezető

DÖK munkaterv elkészítése

Határidő: 09. 07.

Felelős: Ferencz Rita DÖK patronáló nevelőtanár

Az év kollégistája pályázat kiírása

Határidő: 09. 05.

Felelős: Ferencz Rita

Szülői értekezlet

Időpont: 09. 15.

Felelősök: Csoportvezető tanárok

Kollégiumi foglalkozások tanmenetének elkészítése

Határidő: 09. 10.

Felelősök: Csoportvezető tanárok

A tanulók otthoni körülményeinek megismerése, helyzetelemzés

készítése, hátrányos helyzetű tanulók felmérése

Határidő: 09. 15.

Felelősök: Csoportvezető tanárok

Személyi lapok adatainak kitöltése

Határidő: 09. 15.

Felelősök: Csoportvezető tanárok

Csoportnaplók tanulói adatainak kitöltése

Határidő: 09. 15.

- 91 -

Felelősök: Csoportvezető tanárok

A törzskönyv adatainak kitöltése

Határidő: 09. 15.

Felelős: Kollégiumi titkár

Tűzriadó és bombariadó, kiürítési gyakorlat

Határidő: 09. 15.

Felelős: Kollégiumvezető

A tanulók szabadidős foglalkozás igényének felmérése

Tanulói nyilatkozatok elkészítése

Határidő: 09. 15.

Felelősök: Csoportvezető tanárok

Városi kollégiumok közötti verseny: „Eged-futás”,

Helyszín: Wigner Jenő Középiskola Kollégiuma

Felelős: Szegedi Zoltán

Időpont: 09. 15.

Tanulók heti foglalkozási tervének elkészítése

Határidő: 09. 19.

Felelősök: Csoportvezető tanárok

Az év kollégistája pályázat beküldési határideje

Határidő: 09. 30.

Felelős: Ferencz Rita

Eger nevezetességeinek megtekintése 9. évfolyamos diákok számára

Határidő: 09. 30-ig.

Felelősök: Csoportvezető tanárok

Október

Közgyűlés: előző tanév értékelése, munkaterv ismertetése

Határidő: 10. 04.

- 92 -

Felelős: Kollégiumvezető

Városi kollégiumok közötti verseny: Túraverseny

Helyszín: Neumann János Középiskola Kollégiuma

Felelős: Szegedi Zoltán

Időpont: 10. 05.

Megemlékezés az aradi vértanúkról

Csoportfoglalkozásokon

Határidő: 10. 06.

Felelősök: Csoportvezető tanárok

Háziverseny: Szép kiejtési verseny

Időpont: 10. 06.

Felelős: Kiss Árpád, Nagy-Kapusi Kata

Gólyabál

Határidő: 10. 07.

Felelősök: Csoportvezető tanárok

Az év kollégistája pályázatok elbírálásának határideje

Határidő: 10. 10.

Felelős: Tantestület

Városi kollégiumok közötti verseny: Istenes versek-szavalóverseny

Helyszín: Szent Hedvig Kollégium

Felelős: Balogh Ildikó

Időpont: 10. 12.

Tanítás nélküli munkanap 10. 15.(szombat)

Kollégiumi nevelési értekezlet

Felelős: Kollégiumvezető

- 93 -

Nyílt nap I.

Időpont: 10. 18.

Felelős: Kollégiumvezető

Megemlékezés 1956. október 23-ról

Időpont: 10. 20.

Felelősök: Csoportvezető tanárok

Városi kollégiumok közötti verseny: Szép kiejtési verseny

Helyszín: Ward Mária Középiskola Kollégiuma

Felelős: Kiss Árpád, Nagy-Kapusi Kata

Időpont: 10. 25.

Műsoros ismerkedési est

9. évfolyam bemutatkozó műsora

Határidő: 10. 27.

Felelősök: 9. évfolyamos csoportvezető tanárok, DÖK

November

Őszi szünet: 11. 02.-11. 04.

Szünet előtti utolsó tanítási nap: 10. 28.(péntek)

Szünet utáni első tanítási nap: 11. 07.

Nyílt nap II.

Időpont: 11. 15.

Felelős: Kollégiumvezető

Erzsébet-nap

Időpont: 11. 18.

Felelősök: Csoportvezető tanárok

Fogadóóra

Időpont: 11. 24.

Felelősök: Csoportvezető tanárok

- 94 -

Városi kollégiumok közötti verseny: Népművészeti vetélkedő

Helyszín: Gárdonyi Géza Gimnázium Kollégiuma

Felelős: Varga-Markó Erika

Időpont: 11. 09.

December

Városi kollégiumok közötti verseny: sakk-verseny

Helyszín: Szilágyi Erzsébet Gimnázium és Kollégium

Időpont: 12. 01.

Felelősök: Kollégiumvezető, Kis Pál Gábor, Hák Jánosné

Városi kollégiumok közötti verseny: Teremfoci lány

Helyszín: Keresk-i, Mg-i Középiskola Kollégiuma

Felelős: Szegedi Zoltán

Időpont: 12. 05.

Városi kollégiumok közötti verseny: Teremfoci fiú

Helyszín: Keresk-i, Mg-i Középiskola Kollégiuma

Felelős: Angyal Péter

Időpont: 12. 06.

Mikulás est

Mikulás köszöntése, vetélkedők, disco

Határidő: 12. 06.

Felelősök: DÖK, csoportvezető tanárok

Karácsonyi ünnepség

Időpont: 12. 15.

Felelősök: Varga-Markó Erika, Hák Jánosné

Gombavató

Időpont: 12. 20.

Felelősök: Csoportvezető tanárok

- 95 -

Tanítás nélküli munkanap12. 21.(szerda)

A téli szünetre való hazautazás, kipakolás a szobákból

Felelősök: Csoportvezető tanárok

Téli szünet: 12. 22.-01. 02.

Szünet előtti utolsó tanítási nap: 12. 20.

Szünet utáni első tanítási nap: 01. 03. (kedd)

2017.

Január

AJTP felvételi

Időpont: 01. 20-01. 21.

Felelősök: Kollégiumvezető, Guba Judit, Bartáné Halmi Mónika

Megemlékezés a Magyar Kultúra Napjáról

Időpont: 01. 21.

Felelősök: Kiss Árpád, Nagy-Kapusi Kata

I. félév vége, osztályozó konferencia

Időpont: 01. 20.

Felelősök: Csoportvezető tanárok

A tanulók féléves munkájának értékelése

Féléves csoportbeszámolók elkészítése

Határidő: 01. 25.

Felelősök: Csoportvezető tanárok, DÖK

A kollégium féléves beszámolójának elkészítése, jóváhagyása

Határidő: 01. 26.

Felelős: Kollégiumvezető

Tantestületi értekezlet

Szülői értekezlet

Időpont: 01. 26.

- 96 -

Felelősök: Csoportvezető tanárok

Városi kollégiumok közötti verseny: Történelmi vetélkedő

Helyszín: Szent Lőrinc Kollégium

Időpont: 01. 25.

Felelős: Jakab Andrea

Február

Közgyűlés, az I. félév értékelése

Időpont: 02. 09.

Felelős: Kollégiumvezető

Farsang és Valentin-nap

Jelmezes műsor, Bálkirálynő és Bálkirály választása, Disco

Határidő: 02. 16.

Felelősök: DÖK, Csoportvezető tanárok

Megemlékezés a kommunista diktatúra áldozatairól

Határidő: 02. 24.

Felelősök: Csoportvezető tanárok

Kulturális Fesztivál

Helyszín: Keresk-i, Mg-i Középiskola Kollégiuma

Időpont: 02. 09.

Felelősök: Jakab Andrea, Balogh Ildikó

Asztalitenisz házi verseny

Időpont: 02. 22.

Felelős: Szegedi Zoltán

Városi kollégiumok közötti verseny: „Ki tud többet Egerről”

Helyszín: Érseki Szent József Kollégium

Időpont: 02. 21.

- 97 -

Felelős: Bartáné Halmi Mónika

Március

Városi kollégiumok közötti verseny: Asztalitenisz verseny

Helyszín: Bornemissza Gergely Középiskola Kollégiuma

Időpont: 03. 08.

Felelős: Szegedi Zoltán

Városi kollégiumok közötti verseny: Reversi verseny

Helyszín: Neumann János Középiskola Kollégiuma

Időpontja: 03. 09.

Felelős: Kis Pál Gábor

Nőnapi megemlékezés

Határidő: 03. 10.

Felelős: DÖK

József Attila házi szavalóverseny

Határidő: 03. 10.

Felelős: Nagy-Kapusi Kata, Kiss Árpád

Megemlékezés 1848. március 15.-ről

Határidő: 03. 14.

Felelősök: Csoportvezető tanárok

Fogadóóra

Időpont: 03.23.

Felelősök: Csoportvezető tanárok

AJTP irodalmi verseny

Időpont: 03. 23., 03. 24., 03. 25.

Felelős: Kollégiumvezető, Hák Jánosné

- 98 -

Megyei kollégiumok közötti József Attila szavalóverseny

Helyszín: Szilágyi Erzsébet Gimnázium és Kollégium

Időpont: 03. 30.

Felelős: Nagy-Kapusi Kata, Presley Edit

Április

Diáknap

Időpont: 04. 11.

Felelősök: Csoportvezető tanárok

Tavaszi szünet: 04. 13.-04. 18.

Szünet előtti utolsó tanítási nap: 04. 12. (szerda)

Szünet utáni első tanítási nap: 04. 19. (szerda)

Kollégiumok közötti Spartakiád

Helyszín: Kossuth Zsuzsa Gimn. Kollégiuma

Időpont: 04. 12.

Felelősök: Angyal Péter, Jakab Andrea, Szegedi Zoltán

Megemlékezés a holocaust áldozatairól

Határidő: 04. 19.

Felelősök: Csoportvezető tanárok

Végzős kollégista diákok búcsúztatása a kollégiumtól

Időpont: 04. 27.

Felelősök: Guba Judit, Presley Edit

Május

Végzős diákok osztályozó konferenciája

Időpont: 05. 03.

Felelősök: Csoportvezető tanárok

Iskolai ballagás

Időpont: 05. 05.

Felelősök: Végzős diákok csoportvezető tanárai

- 99 -

Írásbeli érettségi: 05. 08.-12.

Fogadóóra

Határidő: 05. 18.

Felelősök: Csoportvezető tanárok

Kompetenciamérés

Időpont: 05. 24.

Felelősök: Csoportvezető tanárok

Osztálykirándulások: 05. 26.

Június

Történelmi vetélkedő

Időpont: 06. 01.

Felelős: Kollégiumi titkár

Megemlékezés a Nemzeti Összetartozás Napjáról

Időpont: 06. 01.

Felelősök: Csoportvezető tanárok

Osztályozó konferencia

Időpont: 06. 14.

Felelősök: Csoportvezető tanárok

Utolsó tanítási nap: 06. 15. (csütörtök)

Kiköltözés a kollégiumból

Felelősök: Csoportvezető tanárok

Szóbeli érettségi kezdete: 06. 19.

Pályaorientációs tábor

Időpont: 06. 19-22.

- 100 -

Felelősök: Kollégiumvezető, Bartáné Halmi Mónika, Guba Judit

Tanévzáró ünnepség

Időpont: 06. 23.

Felelősök: Igazgató

Szóbeli érettségi

Időpont: 06. 13- 06. 24.

Éves csoportbeszámolók elkészítése

Határidő: 06. 20.

Felelősök: Csoportvezető tanárok

A kollégium éves beszámolójának elkészítése

Határidő: 06. 28..

Felelős: Kollégiumvezető

Tanévzáró értekezlet

Határidő: 06. 30.

Felelős: Igazgató

Felvételi kérelmek beadása, elbírálása, beiratkozás

Határidő: 06. 01.-06. 30.

Felelős: Kollégiumvezető

Tanítás nélküli munkanapok:

1, 2016. 10. 15. – nevelési értekezlet megtartása

2, 2016. 12. 21. – a gombavatót követő hazautazás, illetve a téli szünetre való

összepakolás

3, 2017. 04. 11. – diáknapi programok megtartása

4, 2017. 04. 12. – a tavaszi szünet előtti összepakolás és hazautazás

5, 2017. 05. 08. – a kollégiumban az érettségizők felügyelete

6, 2017. 05. 26. – osztálykirándulásokon kísérőként való részvétel

- 101 -

Folyamatos feladataink

tanfelügyeleti ellenőrzéshez és pedagógus minősítési eljárásokhoz

kapcsolódó feladatok ütemezése, elvégzése

az intézményi önértékeléshez kapcsolódó feladatok tervezése,

végrehajtása, BECS munkacsoport feladatinak végrehajtása

A házirend betartatása

az adminisztrációs munka pontosabbá tétele

az Arany hétvégék megszervezése

a pedagógus munkaidő nyilvántartás naprakész vezetése

a dokumentációk naprakésszé tétele

a betegek, hiányzók pontos nyilvántartása, az étkezések vezetése

kollégiumi programok és rendezvények megvalósítása

továbbképzéseken való részvétel

kapcsolattartás: a szülőkkel, a városi kollégiumokkal, a szakmai

szervezetekkel, osztályfőnökökkel, szaktanárokkal

munkamegbeszélések tartása heti rendszerességgel

kulturális rendezvények látogatása és szervezése

a honlap frissítése, aktualizálása

A folyamatos feladatok megvalósításában a nevelőtestület minden tagja érintett.

Ellenőrzés – értékelés

Nevelés-oktatás területén:

Kollégiumi foglalkozások munkatervének, adminisztrációjának ellenőrzése

Felelős: kollégiumvezető

Csoportfoglalkozások látogatása

Felelős: kollégiumvezető

- 102 -

Szilenciumi foglalkozások látogatása

Felelős: kollégiumvezető

Szabadidős foglalkozások látogatása

Felelős: kollégiumvezető

Házirend, napirend megvalósításának ellenőrzése

Felelős: kollégiumvezető

A tanulók önkiszolgáló tevékenységének, környezetük rendben tartásának

napi ellenőrzése, és havi minősítése.

Felelősök: csoportvezetők

Csoportok, tanulók tanulmányi eredményének, közösségi, tisztasági

munkájának értékelése

Felelősök: csoportvezetők

Bútorok, szekrények tisztaságának, állapotának ellenőrzése

Felelős: csoportvezetők, kollégiumvezető

Munkaidő betartása, adminisztrálása

Felelős: kollégiumvezető

Tanügyi adminisztráció területén.

Törzskönyv vezetésének ellenőrzése – októberben és júniusban

Felelős: kollégiumvezető

Nevelői feljegyzések és csoportfoglalkozás-tervek ellenőrzése

Felelős: kollégiumvezető

A tanulószoba, a szabadidős foglalkozások és más kollégiumi

foglalkozások nyilvántartásának ellenőrzése

Felelős: kollégiumvezető

Ügyeleti napló ellenőrzése

Felelős: kollégiumvezető

- 103 -

Folyamatos feladataink

Az őszi és a tavaszi időszak tanfelügyeleti, a tanfelügyeleti ellenőrzéséhez

és pedagógus minősítési eljárásokhoz kapcsolódó feladatok ütemezése,

elvégzése

Az intézményi önértékeléshez kapcsolódó feladatok tervezése,

végrehajtása, BECS munkacsoport feladatinak végrehajtása

A házirend betartatása

Az adminisztrációs munka pontosabbá tétele

Az Arany hétvégék megszervezése

A pedagógus munkaidő nyilvántartás naprakész vezetése

A dokumentációk naprakésszé tétele

A betegek, hiányzók pontos nyilvántartása, az étkezések vezetése

kollégiumi programok és rendezvények megvalósítása

továbbképzéseken való részvétel

kapcsolattartás: a szülőkkel, a városi kollégiumokkal, a szakmai

szervezetekkel, osztályfőnökökkel, szaktanárokkal

munkamegbeszélések tartása heti rendszerességgel

kulturális rendezvények látogatása és szervezése

a honlap frissítése, aktualizálása

A folyamatos feladatok megvalósításában a nevelőtestület minden tagja érintett.

Ellenőrzés – értékelés

Nevelés-oktatás területén:

Kollégiumi foglalkozások munkatervének, adminisztrációjának ellenőrzése

Felelős: kollégiumvezető

Csoportfoglalkozások látogatása

- 104 -

Felelős: kollégiumvezető

Szilenciumi foglalkozások látogatása

Felelős: kollégiumvezető

Szabadidős foglalkozások látogatása

Felelős: kollégiumvezető

Házirend, napirend megvalósításának ellenőrzése

Felelős: kollégiumvezető

A tanulók önkiszolgáló tevékenységének, környezetük rendben tartásának

napi ellenőrzése, és havi minősítése.

Felelősök: csoportvezetők

Csoportok, tanulók tanulmányi eredményének, közösségi, tisztasági

munkájának értékelése

Felelősök: csoportvezetők

Bútorok, szekrények tisztaságának, állapotának ellenőrzése

Felelős: csoportvezetők, kollégiumvezető

Munkaidő betartása, adminisztrálása

Felelős: kollégiumvezető

Tanügyi adminisztráció területén.

Törzskönyv vezetésének ellenőrzése – októberben és júniusban

Felelős: kollégiumvezető

Nevelői feljegyzések és csoportfoglalkozás-tervek ellenőrzése

Felelős: kollégiumvezető

A tanulószoba, a szabadidős foglalkozások és más kollégiumi foglalkozások

nyilvántartásának ellenőrzése

Felelős: kollégiumvezető

Ügyeleti napló ellenőrzése

Felelős: kollégiumvezető

- 105 -

Tartalomjegyzék Bevezetés .............................................................................................................................................. 3

A tanév helyi rendjének meghatározása ............................................................................................... 5

Fő feladatok .......................................................................................................................................... 8

A pedagógus minősítéssel, és a tanfelügyelettel kapcsolatos feladatok ............................................. 10

Személyi és szervezeti feltételek alakulása ......................................................................................... 12

Továbbképzés: .................................................................................................................................... 12

Tárgyi feltételek alakulása .................................................................................................................. 13

Munkaközösségek munkatervei .......................................................................................................... 13

Osztályfőnöki munkaközösség ........................................................................................................... 13

Az AJTP munkaterve – 2016/17 ......................................................................................................... 17

A magyar munkaközösség munkaterve – 2016/17. ............................................................................ 23

A történelem munkaközösség terve a 2016/17. tanévre ..................................................................... 26

A nyelvi munkaközösség éves programja 2016-2017 ........................................................................ 29

Matematika-fizika-informatika munkaközösség munkaterve(2016/2017.) ........................................ 33

A kémia-biológia-földrajz tantárgy munkaterve 2016/2017 ............................................................... 35

A testnevelés munkaterve ................................................................................................................... 38

A középfokú iskolai, a kollégiumi felvételi eljárás lebonyolításának tervezése................................. 40

"2016/2017. tanév beiskolázása"Egri Szilágyi Erzsébet Gimnázium és Kollégium .......................... 42

Az intézményi esélyegyenlőségi intézkedési terv ............................................................................... 43

Az SNI tanulók integrált oktatása az Egri Szilágyi Erzsébet Gimnázium és Kollégiumban .............. 46

Hátrányos helyzetű és halmozottan hátrányos helyzetű gyermekekkel való foglalkozások szervezése,

egyéni fejlesztések megvalósulása ...................................................................................................... 47

A tanulmányok alatti vizsgákra vonatkozó szabályok ........................................................................ 49

A tehetséggondozás ............................................................................................................................ 50

Versenyek a 2016/17. tanévben .......................................................................................................... 52

Az Egri Szilágyi Erzsébet Gimnázium és Kollégium 2015 évi kompetenciamérése ......................... 59

A közösségi szolgálat .......................................................................................................................... 67

Az Egri Szilágyi Erzsébet Gimnázium és Kollégium Könyvtárának munkaterve ............................. 69

A gyermek- és ifjúságvédelemmel kapcsolatos feladatok .................................................................. 71

A diák önkormányzati munka tervezése ............................................................................................. 76

A tanév feladatainak ütemezése .......................................................................................................... 79

Augusztus ............................................................................................................................................ 79

Szeptember .......................................................................................................................................... 79

Október ............................................................................................................................................... 80

- 106 -

November ............................................................................................................................................ 80

December ............................................................................................................................................ 81

Január .................................................................................................................................................. 81

Február ................................................................................................................................................ 82

Március ............................................................................................................................................... 82

Április ................................................................................................................................................. 82

Május ................................................................................................................................................... 83

Június .................................................................................................................................................. 83

KOLLÉGIUMI MUNKATERV A 2016/2017. TANÉVRE .............................................................. 85

A tanév feladatainak ütemezése .......................................................................................................... 88

Tartalomjegyzék ............................................................................................................................... 105