geliat komed 4 FINAL - makmalpendidikan.net guru – guru dalam berkreasi dan mengembangkan ... Mempresentasikan dan memperkenalkan hasil karya media pembelajaran oleh anggota KOMED

P E R B I N C A N G A N A K H I R T A H U N

GELIAT KOMED 4Oktober-Desember2016

www.pusatsumberbelajardd.com

ABOUT

www.pusa t sumbe rbe l a j a rdd . com

TENTANG GELIAT KOMED 4

Komunitas Media Pembelajaran adalah sebuah wadah yang dibentuk oleh Pusat Sumber Belajar Dompet Dhuafa untuk

menfasilitasi guru – guru dalam berkreasi dan mengembangkan kompetensinya dalam membuat media pembelajaran serta sebagai fasilitas sharing pengetahuan dan update informasi

seputar pembelajaran dan pendidikan. Keunggulan komunitas ini antara lain :

1. Ruang interaksi dan belajar bersama sesama pendidik terfasilitasi

6. Pengembangan pengajaran berbasis kajian ilmiah (Riset)

2. Dapat meningkatkan kapasitas pengajaran

3. Dapat terkoneksi dengan 400 guru diseluruh Indonesia

4. Bersama memproduksi media pembelajaran aplikatif untuk anak Indonesia

5. Bersama membangun gerakan literasi Indonesia

Pada geliat KOMED 4 ini kami akan ulas aktivitas KOMED periode Oktober – Desember 2016 dan kami akan sajikan infograf is

rangkuman aktivitas KOMED sepanjang tahun 2016.

MAKMAL PENDIDIKAN ABOUT i

ABOUT


MAKMAL PENDIDIKAN TABLE OF CONTENT i

table of

ii

CONTENT

DAFTAR ISI

Mengkloning Trainer Handal Melalui TFT [1]Kolaborasi Memperluas Ruang Interaksi [3]

Penyajian Materi Pelajaran Dengan Aplikasi Video [5]Menambah Keterampilan “Membuat Media Pembelajaran” Melalui Workshop [7]

Suara Anggota 1 : Komunitas Untuk Meningkatkan Kompetensi Guru [10]Suara Anggota 2 : Menghimpun Semangat, Mengejar Mimpi Masa Depan [12]

Suara Anggota 3 : Wajah Literasi Pendidik Indonesia [15] BookShare [20]

Haiku dan Senryu KOMED [23]Media Pembelajaran Karya Kami [24]

Infograf is Aktvitas 2016 [25]Infograf is Penerima Manfaat KOMED 2016 [27]

Bintang KOMED Tahun 2016 [28]Nambah Kata [29]

Mari Bergabung Dengan KOMED [30]


MAKMAL PENDIDIKAN 1

Se�ap orang memiliki keterbatasan terutama dalam menebarkan manfaat dalam satu waktu, sementara banyak orang yang membutuhkan manfaat tersebut saat itu juga. Kompetensi terbatas hanya dimiliki oleh spesialisasi tertentu, �dak semua orang memiliki kesempatan yang sama untuk menguasainya. KOMED dalam memperluas kebermanfaatannya, utamanya untuk menebarkan pengetahuan seputar media pembelajaran membutuhkan banyak orang untuk beraksi di beragam wilayah, metode yang cukup efek�f ialah melalui pela�han – pela�han.Namun �dak semua anggota KOMED mempunyai kemampuan public speaking atau training sehingga mampu diberdayakan, karena itu PSB mencoba teknik kloning, mengkloning trainer adalah upaya menciptakan trainer – trainer handal melalui Training For Trainer (TFT) dengan tema “Guru Abad 21” selama 3 hari yang diadakan oleh PSB pada 27, 28 dan 29 Oktober 2016. Training For Trainer (TFT) adalah upaya mela�h para calon trainer yang merupakan anggota KOMED (sebagian besar adalah guru) sehingga mereka mumpuni menjadi seorang trainer yang siap berkontribusi dan terjun menebar manfaat melalui pela�han -pela�han.

Training for Trainer yang dilaksanakan selama �ga hari tersebut dikemas semenarik mungkin sehingga membuat para peserta betah dan antusias.Sebanyak 24 calon trainer digodok dan dibekali beragam jurus menjadi trainer yang handal, khususnya di bidang media pembelajaran.Peserta dibekali jurus – jurus ajaib menjadi seorang trainer, diantaranya : dibekali ilmu tentang media pembelajaran oleh guru Najmi Ridha Syahbani, teknik bagaimana menjadi seorang public speaker yang baik sekaligus mempraktekannya yang difasilitasi Zayd Sayfullah, metode mengemas materi pela�han dengan Why, What and How dan menyusunnya menjadi si-ri-si-ri-si (s�mulasi, inkuiri, aplikasi, ekspositori dan refleksi) di dalam form RPP yang didampingi oleh Pak Zainal Umuri dan belajar menampilkan materi tersebut ke dalam slideshow

MENGKLONING TRAINER HANDAL MELALUI TFT

MENGKLONING TRAINER HANDAL

yang memukau. Di hari terakhir, 24 peserta tersebut tampil secara acak di depan audience, masing – masing peserta tampil selama 10 menit untuk presentasi menjadi trainer sesuai dengan ilmu yang didapatkan selama dua hari sebelumnya. Hasilnya sangat memuaskan, TFT ini mampu mencetak calon trainer yang siap diterjunkan ke lapangan, tentunya PSB menfasilitasi pendampingan selama �ga bulan setelahnya sehingga praktek dilapangan nyata terlihat dan terukur.

Foto Training For TrainerDokumen pribadi


MAKMAL PENDIDIKAN MENGKLONING TRAINER HANDAL 2


MAKMAL PENDIDIKAN KOLABORASI

Memaintenence sebuah komunitas perlu upaya besar yang dilakukan, dari sekian upaya tersebut menjaga para anggota menjadi prioritas utama, pun dalam maintenence komunitas Guru Krea�f Pembuat Media Pembelajaran (KOMED). Beragam upaya kami lakukan agar para anggota dapat berkontribusi, nyaman berinteraksi, ikhlas berbagi dan produk�f berkarya. Menjaga komunikasi melalui grup WA, berkolaborasi dengan instansi terkait, menjamin se�ap anggota mendapatkan informasi seputar komunitas dan melakukan refleksi di se�ap akhir ak�vitas online adalah sekian upaya yang dilakukan.

Berkolaborasi merupakan alterna�f perluasan ruang interaksi komunitas, mengingat ruang gerak komunitas saat ini terbatas oleh ruang dan waktu, walaupun beberapa bisa disiasa� dengan media sosial.Namun manfaat lebih dirasakan apabila ada tatap muka secara langsung.Setelah KOMED melahirkan trainer yang siap diterjunkan di lapangan melaui TFT, berikutnya ialah mengadakan pela�han – pela�han melalui kolaborasi dengan instansi terkait, pemateri (trainer) yang diterjunkan ialah para lulusan TFT 2016 “Guru Abad 21”.

Beberapa kolaborasi yang kami lakukan sepanjang triwulan-4 ini antara lain : 1. Kolaborasi dengan KKG Ciomas pada tanggal 19 dan 26 November 2016, 2. Kolaborasi dengan yayasan Ayah Bunda tanggal 03 September 2016, 3. Kolaborasi dengan KASGI (Alumni Sekolah Guru Indonesia) dan kolaborasi

dengan sekolah – sekolah lainnya. Kolaborasi tersebut telah mampu melebarkan sayap KOMED di se�ap lini intansi terkait, sehingga KOMED lebih dikenal oleh banyak orang, kolaborasi ini juga memperluas ruang interaksi KOMED yang �dak hanya terbatas di satu gedung Bernama PSB (Pusat Sumber Belajar), namun interaksi sesama anggota dapat dilakukan di

KOLABORASI MEMPERLUAS RUANG INTERAKSI

3

masing – masing wilayah yang bersangkutan. Tidak ingin terhen� di sini, KOMED akan tetap berupaya melakukan kolaborasi lainnya sehingga kebermanfaatan KOMED semakin panjang dan melebar di beberapa wilayah.


MAKMAL PENDIDIKAN KOLABORASI 4

Foto Diskusi MateriDokumen pribadi


MAKMAL PENDIDIKAN APLIKASI MATERI VIDEO

Tidak dimungkiri, kita hidup dalam zaman dimana teknologi bermanifestasi menjadi sebuah kebutuhan primer. Gawai yang kita gunakan, berfungsi �dak banya sebagai media komunikasi saja, namun merambah ke berbagai lini kehidupan, mulai dari belanja, membayar tagihan, bersekolah dan banyak lainnya. Salah satu yang sangat massif digunakan oleh manusia abad ini adalah penggunaan media sosial, se�ap orang dapat berinteraksi secara tebuka melalui chat di �meline, berjualan, pos�ng foto, merekam suara bahkan hingga pos�ng video. Yang menarik perha�an adalah penggunaan video, beberapa instansi/kelompok/perorangan menggunakan media ini untuk menyebar informasi secara viral mulai dari video untuk menyanyi, tutorial pembuatan atau penggunaan hingga komedi.

Dalam kependidikan video merupakan salah satu media pembelajaran visual yang cukup efek�f untuk menyampaikan materi, jika menurut teori Edgare Dale, penggunaan video dapat mencapai 60 % tujuan pembelajaran apabila digunakan secara efek�f. Banyak sekali kegiatan belajar mengajar yang mungkin bisa dibuatkan video tutorialnya sehingga bisa disebar dan dimanfaatkan oleh guru lainnya, atau penggunaan video animasi di dalam kelas yang tentunya sesuai dengan materi ajar. Namun �dak semua guru mampu membuat atau memanfaatkan video – video yang saat ini dapat dengan mudah didownload di berbagai situs yang tersedia.

Berangkat dari latar belakang tersebut, KOMED menginisiasi Pela�han “Video Untuk Pembelajaran” yang dilaksanakan tanggal 22 November 2016 di gedung PSB. Pela�han tersebut dihadiri oleh 13 orang guru KOMED dari berbagai wilayah dan difaslitasi oleh Dindin Komarudin (Staff Data Center dan Founsder Instaqwa).Mumpuni di bidang IT, membuat Dindin ingin berbagi dengan para guru.Materi disampaikan secara runut, mulai dari metode

PENYAJIAN MATERI PELAJARAN DENGAN APLIKASI VIDEO

5

pengambilan video berdasarkan angel tertentu, mengenalkan aplikasi – aplikasi edi�ng video, hingga ke prak�k instalasi dan pembuatan video. Dalam pela�han ini, aplikasi yang digunakan ialah VideoScibe, aplikasi berbasis online untuk membuat video animasi yang menarik dan dan Vegas untuk edi�ng video. Peseta pela�han pulang dengan puas dan membawa perencanaan membuat atau menggunakan video pembelajaran di kelas.

Foto Training Membuat Video PembelajaranDokumen pribadi


MAKMAL PENDIDIKAN APLIKASI MATERI VIDEO 6


MAKMAL PENDIDIKAN WORKSHOP

Beragam ak�vitas dilakukan oleh KOMED sepanjang tahun ini, salah satunya workshop media pembelajaran yang ru�n dilakukan se�ap satu bulan sekali. Workshop ini bertujuan untuk :1. Mempresentasikan dan memperkenalkan hasil karya media pembelajaran

oleh anggota KOMED2. Memberikan pengetahuan dan praktek bagaimana membuat media

pembelajaran yang dipresentasikan3. Memberikan pengetahuan dampak, peran serta manfaat penggunaan

media pembelajaran setelah dilakukan uji kelayakan

MENAMBAH KETERAMPILAN “MEMBUAT MEDIA PEMBELAJARAN” MELALUI WORKSHOP

7

Berikut ini kami tampilkan kegiatan workshop bulan Oktober -Desember 2016 :

1. Workshop VITU dan Tramod TimeWaktu Pelaksanaan : 22 Oktober 2016Tempat : Gedung PSB, Lt-2Pemateri 1 : Jumiah (SDN Cibeuteung Udik 01) membawakan

materi pembuatan media si ViTu (Visual Petunjuk)Pemateri 2 : Wida� (SDN Putat Nutug 04) dengan materi media

pembelajaran Tramod Time

Si VITU (Visual Petunjuk)Si VituIalah media pembelajaran visual dengan materi Bahasa Indonesia kelas 2 Sekolah Dasar, si ViTu menggambarkan urutan gambar petunjuk tata cara menggunakan sikat gigi yang benar dengan harapan siswa dapat mendeskripsikan gambar – gambar tersebut ke dalam bentuk cerita, baik lisan maupun tulisan.

Foto Media Pembelajaran Si VITUDokumen pribadi

Tramod TimeTramod Time adalah media visual yang digunakan pada mata pelajaran IPS kelas 4 Sekolah Dasar dengan materi “Teknologi”, media ini berbentuk jam weker dan penggunaanya dengan cara diputar dicocokkan. Tujuan pembuatan media ini agar terbangun suasana yang menyenangkan saat belajar, Informasi yang diperoleh peserta didik lebih banyak dan cepat didapatkan dan peserta didik lebih mandiri.


MAKMAL PENDIDIKAN WORKSHOP 8

2. Workshop Display Kelas dan Media Pembelajaran BilBulWaktu Pelaksanaan : 19 November 2016Tempat : Gedung PSB, Lt-2Pemateri 1 : Eva Diana Sari (Madania) menyampaikan materi Display Kelas Pemateri 2 : Yuhibul Farid (SDN Cibeuteung Udik) menyampaikan materi dan

metode media pembelajaran Bilbul

Display KelasDisplay kelas merupakan media pembelajaran visual yang dapat digunakan untuk menghias kelas, dalam aplikasi di kelas display dibuat bersama anak – anak. Dalam workshop tersebut, Eva Diana Sari �dak hanya menyampaikan teori tentang Display Kelas tetapi juga membimbing guru lainnya (peserta) untuk membuat display kelas yang menarik menggunakan teknik 3D sehingga hasilnya lebih hidup dan nyata yang bisa digunakan untuk materi apapun dan untuk kelas berapapun.

Media Bilbul (Bilangan Bulat)Media visual bilbul merupakan media visual matema�ka yang interak�f dan dapat dimainkan siswa, diperuntukkan untuk siswa kelas 6 sekolah dasar untuk mengingatkan kembali konsep bilangan bulat. Dalam penyajiannya, Pak Yuhibul Farid menggunakan teknik story telling berdasarkan visualisasi yang terdapat pada papan media Bilbul dengan harapan siswa dengan beragam gaya belajarnya dapat terfasilitasi dengan kehadiran media ini.

Foto Media Tramod TimeDokumen pribadi

Foto Media Display KelasDokumen pribadi

Foto Media BilBulDokumen pribadi


MAKMAL PENDIDIKAN WORKSHOP 9

3. Workshop KATATA dan MONASEANWaktu Pelaksanaan : 10 Desember 2016Tempat : Gedung PSB, Lt-2Pemateri 1 : Anita Indraningsih (MI Mi�ahul Athfal) mempresentasikan teknik

mendongeng menggunakan media boneka Pemateri 2 : Dedeh Iwanah (SMART-EI) mempresentasikan pengembangan media

monopoli untuk materi ASEAN

KATATA (Boneka Tangan Buatan Bu Anita)Ialah media pembelajaran berupa boneka tangan yang dibuat dari kain fanel, pembuatannya sangat sederhana �nggal membuat pola dan menjahitnya. Dalam penyajiannya bu Anita juga memberikan materi teknik mendongeng, sehingga materi pelajaran akan lebih menarik ke�ka guru menggunakan teknik mendongeng dan juga menggunakan boneka. Media KATATA sangat cocok digunakan anak usia PAUD atau siswa SD kelas rendah.

MONASEAN (Monopoly ASEAN)Ialah boardgame yang dirancang untuk membuat pembelajaran m e n y e n a n g k a n d a n i n t e ra k � f. B u D e d e h I w a n a h mempresentasikan pembuatan MONASEAN melalui model Project Based Learning (PBL) yang dilakukan di kelas 3 SMP untuk materi pelajaran IPS.MONASEAN adalah media pembelajaran berupa permainan monopoly dengan materi ASEAN berbentuk segi�ga yang dapat dimainkan oleh 3 orang siswa.Pada workshop ini Bu Dedeh mendampingi kelompok guru lainnya untuk membuat boardgame yang seruapa dengan materi pelajaran yang disesuaikan dengan kebutuhan masing – masing guru.

Foto Media KATATADokumen pribadi

Foto Media MONASEANDokumen pribadi

Dua bulan yang lalu saya bergabung kedalam suatu komunitas guru-guru inspira�f yang gemar membuat media pembelajaran. Ada begitu banyak komunitas yang bergerak di bidang pendidikan yang tentunya dengan tujuan yang berbeda-beda. KOMED atau komunitas guru pembuat media pembelajaran adalah komunitas yang menjadi sarana bagi para guru se-Indonesia untuk berbagi ide krea�f serta inovasi-inovasinya dalam membuat media pembelajaran yang efek�f dan relevan bagi para peserta didik.

Media pembelajaran itu sendiri adalah aspek yang sangat pen�ng dalam sebuah pembelajaran karena penggunaan media pembelajaran dapat

merangsang pikiran, perasaan, perha�an, kemampuan bahkan keterampilan peserta didik. Berangkat dari alasan inilah saya tertarik untuk bergabung bersama KOMED dan sangat menyenangkan dapat bergabung bersama komunitas yang anggotanya sa l ing

menyemanga� dan saling berbagi ilmu.

Kehadiran komunitas sangatlah pen�ng bagi para guru untuk lebih meningkatkan kompetensinya. Dengan menjadi

anggota suatu komunitas kita bisa terus mengasah keterampilan dan saling mensupport karena tentunya

dalam satu komunitas memiliki keinginan yang sama. KOMED telah banyak melakukan kegiatan posi�f

dalam rangka meningkatkan kompetensi guru, kegiatan yang menjadi agenda wajib KOMED yakni kelas online dan workshop pembuatan media pembelajaran.


MAKMAL PENDIDIKAN SUARA ANGGOTA 1

Suara Anggota 1KOMUNITAS UNTUK MENINGKATKAN KOMPETENSI

10

AstariDokumen pribadi

Tak hanya menyelenggarakan acara-acara yang bermanfaat, KOMED juga kerap kali menjadi jembatan bagi para anggotanya untuk menghadiri workshop - workshop yang diselenggarakan oleh pihak lain. Selain itu, kelas-kelas online yang disajikan oleh KOMED pun sarat akan ilmu, kelas-kelas online ini dipimpin oleh para ahli dibidangnya yang �dak hanya membahas tentang media pembelajaran namun ada juga tentang literasi, studi kasus, bookshare bahkan sampai kelas bahasa inggris. Kelas online ini ru�n diadakan se�ap minggunya. Menarik, seru, dan bermakna merupakan tes�moni saya untuk kelas online tersebut. Bu AstariTentu saja KOMED bukan satu-satunya komunitas guru yang berada di Indonesia. Tetapi KOMED menjadi salah satu sarana belajar yang efek�f bagi para anggotanya. Ke�ka grup-grup lain sibuk dengan gambar-gambar vulgar, becandaan-becandaan �dak berbobot, sampai informasi yang belum jelas kebenarannya, KOMED menjadi grup yang menyebarkan ilmu-ilmu yang bermanfaat bagi para anggotanya. Semoga saja KOMED dapat terus eksis di dunia pendidikan sebagai sarana para guru menimba ilmu sebanyak-banyaknya.


MAKMAL PENDIDIKAN SUARA ANGGOTA 1 11

Astari (Guru SDN Bubulak 01)

Tak terasa waktu begitu cepat berlalu.Seolah berkejaran antara kegiatan dengan sang waktu. Padahal waktu berjalan biasa saja, mungkin kita yang mulai lambat. Orang sibuk dengan kegiatan atau pekerjaan masing-masing, sampai tak sadar bahwa waktu sudah di penghujung akhir tahun. Biasanya di akhir tahun, banyak kesibukan yang dilakukan oleh banyak instansi baik instansi pemerintah atau swasta. Contohnya: lembaga BUMN, perusahaan swasta, LSM, lembaga pendidikan dan juga KOMED( Komunitas Guru Media Pembelajaran).

Salah satu kegiatan akhir tahun yang sering dilakukan adalah evaluasi. Dalam satu tahun itu mungkin ada target-target yang harus di capai oleh

se�ap orang maupun instansi, termasuk KOMED itu sendiri. Bisa diketahui tercapai atau �dak harus di buk�kan dengan data yang

akurat yang didapatkan melalui evaluasi.Sebagai contoh yang dilakukan KOMED dalam waktu dekat ini, anggotanya diminta

untuk mengisi angket berupa pertanyaan pertanyaan sekitar kegiatan yang telah di lakukan oleh KOMED selama setahun.

Begitu juga dengan para guru, evaluasi merupakan suatu kewajiban yang diharuskan, utamanya menjelang akhir tahun / semester. Sehingga dapat diketahui apa yang menjadi hambatan – hambatan menjadi seorang pendidik selama ini, dimana terkadang pendidik pernah menghadapi suatu masalah ke�ka semangat mengajarnya melempem dan �dak bergairah. Beberapa �ps untuk mengatasi masalah tersebut, antara lain :1. Luruskan niat

Kita kembalikan niatnya, bahwa mengajar adalah ibadah. Kalau ibadah itu berar� kita kerja bukan untuk atasan,bukan untuk perusahaan atau teman tapi



Suara Anggota 2MENGHIMPUN SEMANGAT, MENGEJAR MIMPI MASA DEPAN

12

MahmudahDokumen pribadi



berhadapan dengan sang Khalik, maka kita harus bersungguh - sungguh agar ibadah kita di terima oleh Allah Swt.

2. Ingat tujuan,cita-cita dan harapan.Selain mengajar itu sebagai ibadah, mengajar juga sebagai jalan meraih tujuan, cita-cita dan harapan kita. Apakah kita ingin meraih jenjang karir yang �nggi? Tunjukkan dengan semangat �nggi sebagai contoh untuk generasi muda dan meninggalkan kesan posi�f.

3. Untuk siapa saja anda bekerja atau mengajar.Untuk kelurga bukan? Nah jangan kecewakan mereka. Jangan kecewakan mereka dengan semangat kerja yang rendah. Justru anda harus memberi contoh anda begitu bersemangat dalam bekerja. Tetaplah bekerja dengan semangat seolah kita adalah tumpuan mereka. Sadar atau �dak sadar, akan membekas di pikiran bawah sadar keluarga anda. Anak-anak akan meneladani anda.

4. Prioritaskan mana yang lebih pen�ng.Di manapun kita bekerja akan selalu berhadapan dengan orang lain, atasan, rekan kerja dan lainya. Terkadang gesekan atau masalah sering terjadi di lingkungan kerja. Tidak di pungkiri karena kita adalah makhluk sosial yang selalu berhubungan dengan orang lain. Mari kita renungkan mana yang lebih pen�ng ibadah atau semangat turun karena masalah-masalah tadi. Pas� kita memilih ibadah. Dengan ibadah insya Allah masalah-masalah tadi akan teratasi dengan baik karena Allah yang akan membimbing kita.

5. Yakinlah bahwa anda mampu.Kita sering terbelenggu dengan pikiran kita sendiri bahwa kita merasa �dak mampu, padahal kita belum mencoba. Kita �dak berani mencoba hal-hal baru karena takut gagal. Tanpa mencoba kita �dak tahu gagal tau �dak. Gagal adalah kesuksesan yang tertunda. Kita harus merubah pemikiran itu bahwa orang lain bisa kita juga bisa. Tiada hal yang �dak mungkin kalau kita mau berusaha.



Nah, itu adalah beberapa kiat yang bisa membangkitkan semangat kerja kita. Ingat mo�vasi atau semangat jangan di anggap enteng. Saat mo�vasi anda turun, kerja kita jelek, ini akan merusak karir kita. Selain semangat, untuk memperbaiki kekurangan yang ada seorang guru harus meningkatkan kualitas dirinya. Ilmu berkembang dengan pesat. Ditambah teknologi yang semakin canggih jika seorang guru �dak mengiku� alur jaman maka akan ter�nggal sangat jauh. Seorang guru harus selalu mengasah kemampuannya baik dalam ilmu maupun teknologi. Untuk itu KOMED sudah menjembatani sebagai wadah guru untuk meningkatkan krea�fitasnya dan sharing antar guru baik on-line ataupun off-line. Guru pembelajar menyongsong kehidupan yang lebih baik. Maka dari itu siapkan jiwa dan raga kita tuk menyongsong kehidupan masa depan. Tak perlu malu belajar tuk sebuah perubahan,walau usia di ambang senja. Tetap semangat tuk perubahan yang lebih baik.

Mahmudah (Guru MI Al- Fatah)

Pendidik merupakan penggerak dari pendidikan secarak keseluruhan, tanpa pendidik tak akan ada pendidikan, buku

merupakan sumber pengetahuan, tanpa buku tak mungkin pengetahuan dapat ditansfer dan dipahami serta dimenger� oleh insan pendidikan. Membaca-menulis (literasi) merupakan salah satu ak�fitas pen�ng dalam hidup. Sebagian besar proses

pendidikan bergantung pada kemampuan dan kesadaran literasi. Budaya literasi yang tertanam dalam diri peserta didik mempengaruhi �ngkat keberhasilan baik di sekolah maupun dalam kehidupan bermasyarakat.

Bagi masyarakat muslim, pen�ngnya l iterasi ditekankan dalam wahyu pertama Allah kepada Nabi Muhammad SAW, yakni perintah membaca (IQRA') yang

dilanjutkan dengan 'mendidik melalui literasi' ('ALLAMA BIL QALAM).

D a l a m ko nte ks p e n d i d i ka n n a s i o n a l k i ta , m i n at b a ca - t u l i s

m a s y a r a k a t k i t a s a n g a t menghawa�rkan. Hal ini disebabkan

a d a nya p e l b a ga i p e rs o a l a n , misalnya: Hampir semua kota-kota

besar di Indonesia �dak punya perpustakaan yang memadai, p a d a h a l k e b e r a d a a n perpustakaan yang memadai adalah salah satu ciri kota-



Suara Anggota 3WAJAH LITERASI PENDIDIK INDONESIA

15

Dedi Rahmat HidayatDokumen pribadi



kota modern di negara maju. Perpustakaan yang ada di sebagian kota/kabupaten memiliki �ngkat kunjungan pembaca yang rendah. Sebagai contoh di Jakarta, dari sekitar 10 juta penduduknya yang berkunjung ke perpustakaan hanya 200 orang/hari dan hanya 20% dari jumlah itu yang meminjam buku. Disinyalir lebih dari 250 ribu sekolah di Indonesia, hanya 5% yang memiliki perpustakaan memadai. Hal ini merupakan fakta yang miris karena bisa menjadi indikator rendahnya budaya baca di sekolah. Anak-anak lebih banyak menghabiskan waktunya untuk menonton TV daripada membaca buku.

Sekolah sebagai lembaga pendidikan formal, seringkali belum memiliki program pengembangan literasi, atau menumbuhkan budaya baca-tulis secara sistemik. Padahal siswa menghabiskan sebagian besar waktunya di sekolah. Terjadi lompatan dari kondisi pra-literer ke pasca-literer tanpa melalui kondisi literer. Budaya menonton lebih dominan di masyarakat kita. Terjadi fenomena “Rabun Membaca – Pincang Menulis”.

Peneli�an Taufiq Ismail pada tahun 1996 menemukan perbandingan tentang budaya baca di kalangan pelajar, rata-rata lulusan SMA

Ajaib atau aib?Hasil studi Vincent Greannary yang diku�p World Bank dalam

sebuah laporan pendidikan “Educa�on in Indonesia: From Crisis to Recovery” pada tahun 1998 mengungkapkan kemampuan membaca siswa

JermanBelandaRusiaJepangSingapuraMalaysiaBruneiIndonesia

32 buku 30 buku 12 buku 15 buku 6 buku 6 buku 7 Buku0 buku



kelas VI SD di Indonesia mendapatkan poin 51,7. Jauh di bawah Hongkong (75,5), Singapura (74,0), Thailand (65,1), dan Fil ipina (52,6). Hasil ini menunjukkan bahwa membaca dalam sistem pendidikan nasional kita, secara faktual belum terintegrasi dengan kurikulum.

Produk�fitas masyarakat Indonesia dalam bidang penulisan terbilang sangat rendah.Jumlah buku yang diterbitkan �dak sampai 18 ribu judul per tahun. Jumlah ini jauh lebih rendah dibandingkan dengan Jepang yang mencapain 40 ribu judul per tahun, India 60 ribu judul per tahun, dan China 140 ribu judul per tahun (Kompas, 25/6/2012).

Dari bidang penerbitan tulisan ilmiah, produk�fitas negara kita juga masih rendah. Berdasarkan data Scimagojr, Journal, and Country Rank 2011, Indonesia berada di ranking 65 dengan jumlah 12.871 publikasi. Posisi Indonesia di bawah Kenya dengan 12.884 publikasi. Negara Paman Sam ada di peringkat pertama, dengan 5.285.514 publikasi. Indonesia masih kalah dengan Singapura yang ada di posisi 32 dengan 108.522 publikasi (okezone.com, 21/2/2012).Jika dilihat dengan perspek�f rasio publikasi peneli�an dengan jumlah penduduk, persentasenya menjadi jauh lebih kecil lagi.

Kurangnya poli�cal will (kebijakan) dari pemerintah baik nasional maupun daerah dalam mengembangkan kesadaran literasi warga. Kurangnya kesadaran masyarakat tentang pen�ngnya budaya baca-tulis.Persoalan rendahnya budaya literasi belum dianggap sebagai masalah yang mendesak (cri�cal problem) sehingga �dak muncul respon cepat yang diperlukan serta cenderung disepelekan. Anggapan bahwa tradisi literasi adalah ekslusif untuk kaum elit masyarakat saja, sehingga kelompok masyarakat awam merasa �dak perlu mengem-bangkan tradisi literasi. Anggapan keliru bahwa penyadaran literasi hanyalah kewajiban lembaga pendidikan sehingga yang lain yang belum bergerak membantu, seper� lembaga bisnis (perusahaan) atau perorangan. Persoalan Teknis di Lapangan Kurang tersedia buku bacaan yang bermutu karena kurangnya kuan�tas perpustakaan dan kuan�tas buku bacaan. Kurangnya Sumber Daya Manusia di bidang kepustakaan dan rendahnya kompetensi pengelola

http://okezone.com/

http://okezone.com/

http://okezone.com/



perpustakaan. Perpustakaan belum menjadi bagian integral dalam sistem pendidikan nasional.

Bagaimana Literasi pendidik Indonesia? Secara kasat mata saja kita bisa melihat masih sangat jarang pendidik membaca buku diluar kepen�ngan pengajaran, seper� yang selalu dilakukan adalah membaca kurikulum, pedoman UKG, pedoman ser�fikasi ataupun semua yang berhubungan dengan kepen�ngan pribadi, belum sampai pada tahap membaca dan menulis sebagai suatu kebutuhan, secara sederhana saja penulis menemukan bahwa se�ap kali ada pela�han bila trainer bertanya adakah bapak ibu yg saat ini sedang menyelesaikan membaca buku? Atau berapa buku di luar buku teks pelajaran yang minggu lalu atau bulan lalu atau tahun lalu selesai dibaca? Hampir selalu jawaban atau yg menjawab bisa dihitung dengan sebelah tangan alias di bawah 5, bila pertanyaannya di�ngkatkan berapa buku yang selesai dibuat tahun ini?Atau selama bertugas? Atau PTK atau best prac�ce atau ar�kel singkat? Akan lebih sedikit lagi yang menjawab.

Sangat mempriha�nkan, semua kembali ke pendidik bagaimana bisa mencontohkan atau mengajarkan membaca dan menulis buku saat kita �dak pernah melakukan? Silakan tanya dan jawab sendiri. Bisa kita tanyakan kepada teman kita yang terdekat atau keluarga kita sendiri, seringkah mereka membaca di rumah atau di tempat lainnya, apakah yg mereka kerjakan saat mengisi waktu luang dengan membaca atau menulis? Ternyata hanya sedikit sekali di lingkungan kita yg memang membaca dan menulis secara ru�n dan menjadi kebiasaan bahkan kebutuhan. Bisa di lihat masyarakat Jepang yang memanfaatkan waktu mereka untuk membaca, di taman, kereta, restoran, mall atau dimanapun mereka berada selalu terlihat ada yg sedang membaca buku. Seper� saat ini dalam kereta commuter line tujuan bogor jam 10 malam, seper�nya hanya saya saja yg sedang membaca sebuah buku dan menulis di hp, yg lain beberapa sibuk dengan game atau medsosnya di hape, beberapa ter�dur dan yang termangu dan melamun juga ada, namun seper� yang saya katakan bahwa hanya saya yg membawa dan membaca buku, beberapa tahun yang lalu saat hape masih murah masih terlihat orang sedang membaca koran, majalah atau isi �s, namun



sekarang ada beberapa koran online seper� de�k atau kompas yang selalu menyajikan berita terbaru �ap menit bahkan de�k. Atau ada juga yang sedang menonton streaming ataupun video dan lainnya. Jadi sangat terlihat budaya baca kita sangat minim kalau �dak mau dibilang punah. Tugas kita sekarang adalah bagaimana cara kita meningkatkan literasi mulai dari kita sendiri.

Cara meningkatkan literasi pendidikMenurut pengamatan dan hasil diskusi dengan beberapa teman

dapat diambil asumsi bahwa literasi dapat di�ngkatkan mulai dari kita dahulu, baru kita dapat mengajak orang-orang terdekat kita. Untuk pendidik sebaiknya dibuat sebagai kewajiban membaca buku, namun beberapa pendidik memang mempunyai kebiasaan bahkan literasi adalah kebutuhannya yang sangat pen�ng, ini yang harus dimiliki oleh pendidik, bagaimana seorang pendidik dapat memberikan teladan kepada didikannya tentang literasi. Kegiatan membaca sedapat mungkin dilakukan secara bersama, dalam kondisi yang menyenangkan serta memberikan manfaat untuk semua.

Manfaat yang diperolehDari semua kegiatan literasi untuk pendidik manfaat yang bisa kita

peroleh sangat banyak, terutama dari peningkatan wawasan dan keilmuan, juga menambah pengetahuan dalam berbagai bidang, dengan membaca kita bisa mengetahui segala sesuatu yang kita belum tahu, kemampuan membaca yang meningkat juga akan merangsang kemampuan menulis dan juga berbicara, orang yang dapat mengambil manfaat dari membaca dapat membuka wawasan berfikir dan segera mengetahui pemecahan masalah ataupun dapat menemukan solusi dari berbagai permasalahan, dengan demikian tunggu apalagi, segera kita mulai membaca dan menulis serta menyebarkan literasi mulai dari diri kita dan lingkungan kita, semoga literasi dapat membangun generasi masa depan yang lebih baik.

Dedi Rahmat Hidayat (Guru SMPN 2 Cigudeg)

Se�ap rabu sore, di sela kesibukan dan cuaca mendung, para guru KOMED menyempatkan diri membaca buku dan berbagi d grup WA. Puluhan buku telah dibaca dan dishare di grup sepanjang tahun ini, berikut ini kami tampilkan satu ulasan menarik dari sudut pandang bu Si� Rohmah (Guru MIS Nurul Falah Gelam Jaya)

Judul Buku : Seabrek Kesalahan Guru PAUD Yang Sering DiremehkanPengarang : Andini Widyastu�Penerbit : DIVA Press( Cetakan Pertama, juni 2016 )Tebal : 191 halaman

Dari total halaman 191 halaman yang berisi kesalahan guru PAUD yang sering dianggap sepele. Peran guru kerap dipandang sebagai penggan� peran orang tua di sekolah. Didalam menjalankan peran tersebut, terkadang guru merasa berhak melakukan segala sesuatu terhadap anak. Dapat dikatakan bahwa guru berperan sebagai orang tua bagi murid-muridnya. Di satu sisi, peran guru sebagai penggan� orang tua patut dibenarkan keabsahannya. Guru yang mendidik dan mengajar dengan cara terbaik merupakan keniscayaan. Maka dalam beberapa metode pengajaran, guru perlu bercermin dari perilaku orang tua memberikan sentuhan kasih sayang terhadap anak dirumah. Akan tetapi dengan memposisikan diri sebagai orang tua disekolah, guru �dak serta merta bebas melakukan segala sesuatu demi perkembangan anak usia dini, sekalipun dalam penerapan metode pengajaran. Terkait hal ini, ada beberapa batasan yaitu membendung sikap nega�ve guru yaitu �dak menerapkan metode otoriter.


MAKMAL PENDIDIKAN BOOKSHARE

BOOKSHARE

20


MAKMAL PENDIDIKAN BOOKSHARE 21

Contoh lainnya, dalam menerapkan aturan tertentu, guru menempuh berbagai pola pendekatan yang kaku dank eras. Dari berbagai pendekatan yang dilakukan, teriden�fikasi bahwa guru terlalu banyak mengumbar nasihat kepada peserta didiknya. Terkadang guru juga mengkri�k kesalahan sepele anak didiknya dengan cara yang menyakitkan. Guru otoriter selalu mengatur segala sesuatu, mulai dari menentukan tempat duduk anak diruang kelas hingga membatasi daya gerak yang sebenarnya bermanfaat bagi perkembangan krea�vitas anak.

Di dalam buku ini �dak hanya memberitahukan bagaimana menjadi guru inova�f dan professional pada diri kita atau pada pembaca. Akan tetapi, disini dibahas bagaimana agar kita �dak menjadi guru yang otoriter dan bersikap nega�ve terhadap peserta didik. Kita juga bagaimana merancang pembelajaran yang membuat anak menjadi lebih krea�f dan mandiri.

Andini Widyastu� mengupas buku ini bukan hanya tentang hal-hal yang sering menjadi sepele bagi guru PAUD namun buku ini menjadi solusi agar hal yang sepele tersebut �dak terus menerus dilakukan guru PAUD karna di dalam buku ini juga dibahas solusi mengatasi anak yang hiperak�f.Ada beberapa strategi yang dapat dilakukan guru di dalam menghadapi anak didik hiperak�f; pertama, memulai pelajaran didalam kelas dengan kegiatan yang bersemangat, menggugah keceriaan, serta membangkitkan energy. Misalnya gerak badan dan bernyanyi, kedua, menutup benda-benda yang menarik perha�an anak hiperak�f. Ke�ga, menggunakan cat berwarna lembut untuk ruang kelas dan peralatannya. Keempat, menjelaskan secara perlahan kepada anak hiperak�f. Kelima, memberi label pada se�ap benda. Sebab, anak hiperak�f suka mengambil benda, tetapi sering lupa mengembalikan ketempat semula.

Kelebihan dari buku ini penulis memaparkan segala hal yang perlu dan �dak dilakukan oleh seorang guru PAUD dan juga pembahasan tentang hal-hal yang seharusnya dilakukan oleh guru dan yang �dak perlu dilakukan oleh seorang guru PAUD karna dimana guru PAUD ini mengajar anak usia dini, dimana pada usia balita ini anak suka meniru apa yang dikatakan oleh guru PAUD. Buku ini juga membahasa bagaimana guru PAUD memperkenalkan penyakit yang bisa menular bagi dirinya dan cara


MAKMAL PENDIDIKAN BOOKSHARE 22

pencegahannya.Namun, di sisi kekurangan pada buku ini, penulis kurang

menceritakan bagaimana cara mensosialisasikan tentang penyakit HIV kepada anak didik sedangkan penyakit tersebut langkah bagi anak dan mungkin anak �dak menger� apa itu penyakit HIV.


MAKMAL PENDIDIKAN HAIKU DAN SANRYU

HAIKU dan SENRYU KOMEDDalam latihan Literasi Kamis Sore

23

Cerdaskan siswaUsaha sepenuh jiwaGuru yang hebat

Datang tak telatKelas penuh semangat Siswa pun hebat

Beragam modelSiswa penuh semangat Kelas pun hidup

Bermutu kiniProfesi harga matiHargai guru#haiku_sh

Pagi yang indah Belajar hal yang baru Sangat manfaat?

#haiku_aki

Hari sejarah v

Indonesia merdeka

Semua gembira

#haiku- m

Mentari redupJangan patah semangatAyo bekerja

#haiku-m

Owi dan butet Juara bulutangkis Olimpiade

Olimpiade Rio De Jeneiro

Emas di tangan

Emas di tangan

Tapi sayang yang lain

Gak dapat emas

Gak dapat emas

Perlu dikaji ulang

Pembinaannya

Pembinaannya

Contoh negara lain

Seperti Cina

Seperti Cina

Sama-sama Asia

Beda prestasi

#senryu_suf

Setelah hujan Udara jadi segar Sejuk rasanya

Sejuk rasanya Bagai di pegunungan

Indah sekali

Indah sekali

Bunga yang sedang mekar

Di pagi hari

#haiku-m

Ilmu dibagi

Senang rasa hatiku

Siswa mengerti

Siswa mengerti

Manfaat dan barokah

Hati grmbira

#haiku_wy


MAKMAL PENDIDIKAN KARYA KAMI

MEDIA PEMBELAJARAN KARYA KAMI DI TRIWULAN 4

24

1

Poster Visual Sejarah(Euis Nurhaya�)

Membantu siswa mengingat materi kerajaan Hindu Budha se�ap

kali melihatnya

2 4

Display Kelas(Muji Lestari)

Puzzle FPB dan KPK(Klp Guru SDN Taman

Pagelaran 01)Siswa merasa dihargai dan termo�vasi melihat karya

tulisnya didisplay semenarik mungkin

Materi FPB dan KPK tak semenyeramkan seper� biasanya, media ini telah menyulap pembelajaran menjadi

lebih ceria

5

Pancasila Spin(Syukron Dian)

Memahami makna Pancasila dengan media berbentuk lingkaran ini membuat siswa menjadi lebih

tertarik

6

FLASH CARD(Kelompok Guru)

Mengingat dan menghafal kosa kata bhs. Inggris dengan

bantuan Flash Card. Cocok untuk siswa kelas 1 atau 2 SD

7

Rotasi Kuliner(Kelompok Guru)

Mengenal beragam makanan khas daerah di berbagai penjuru di Indonesia, media ini mengajak

siswa berkeliling kecil sambil berpetualang mencari makanan

yang dinginkan

3

Info Grafis(Fauziah Afirian�)

Petunjuk mencuci tangan dengan benar jadi lebih bisa difahami

dengan info grafis ini

8

monopes(Kelompok Guru)

Mengenal pesawat sederhana dengan monopoli, media ini bisa digunakan siswa kapan saja dan

dimana saja

Dari puluhan media pembelajaran, kami tampilkan beberapa media karya guru KOMED yang dibuat sepanjang triwulan 4 (Oktober – Desember 2016)


MAKMAL PENDIDIKAN INFOGRAFIS

INFO GRAFIS KOMED 2016

25

Aktvitas Tatap Muka

Kegiatan Waktu Pelaksanaan

Rapat Koordinasi pengurus KOMED

Pelatihan "Mengukur Efektivitas Media Pembelajaran"

Pelatihan "Pendidikan Seks Anak Usia Dini"

Workshop Membuat Media Pembelajaran "Juku Card dan Denah Kecamatanku"

Pelatihan "Media Pembelajaran Digital"

Workshop media pembelajaran "RAL dan Monotemper"

Pelatihan KOMED "Fotografi"

Workshop Membuat Media Pembelajaran "KerBer dan Kartu Doling"

Pelatihan Media Pembelajaran "SAINS dan Board Game"

Pelatihan "Guru Pandai Menulis dan ngeBlog"

Lomba Media Pembelajaran

Pelatihan "Riset Uji Kelaykan Media Pembelajaran"

Workshop "Jam Si Duku dan Uper"Pelatihan "

Membuat Poster Edukasi Menggunakan CorelDraw"

Workshop Media Pembelejaran "Galoons Media dan FlashCard Fruits"

Pelatihan "Metode Pembelajaran Kreatif"

Kelas Corel Draw

Workshop Media Pembelajaran Si Vitu dan Tramod Time

TFT "Guru Abad 21"

Pelatihan "Media Pembelajaran Kreatif"

Workshop Display Kelas dan Media Pembelajaran Bilbul

Pelatihan "Video Pembelajaran”

Pelatihan "Sekolah Berbasis Literasi”

Workshop Media "KATATA dan MONASEAN”

23 Januari 2016

29 Januari 2016

13 Februari 2016

20 Februari 2016

26 februari 2016

19 Maret 2016

31 Maret 2016

23 April 2016

28 April 2016

25 Mei 2016

25 Juli 2016

06 Agustus 2016

20 Agustus 2016

03 September 2016

17 September 2016

30 September 2016

01, 08 dan 15 Oktober 2016

22 Oktober 2016

27, 28 dan 29 Oktober 2016

12 November 2016

19 November 2016

22 November 2016

26 November 2016

10 November 2016


MAKMAL PENDIDIKAN INFOGRAFIS 26

Aktivitas Online

Foto KBM (Kegiatan Belajar Mengajar)

Bookshare

Studi Kasus

Latihan Lietrasi

English Class


MAKMAL PENDIDIKAN PENERIMA MANFAAT

PENERIMA MANFAAT KOMED 2016

27

JAN

250

Feb Mar Apr Mei Jun

290 329 347 373 382

Jul

390

Agu Sep Okt Nop Des

398 415 428 465 472

JAN

94

Feb Mar Apr Mei Jun

105 97 102 105 102

Jul

102

Agu Sep Okt Nop Des

150 156 167 182 184

JAN

39

Feb Mar Apr Mei Jun

57 36 33 14 0

Jul

26

Agu Sep Okt Nop Des

56 87 47 97 13


MAKMAL PENDIDIKAN BINTANG KOMED

BINTANG KOMED TAHUN 2016

28

1

Ihsan

1. Guru Produk�fIalah anggota KOMED yang produk�f menghasilkan karya media pembelajaran, dimana selama satu tahun ini mampu membuatdan menggunakan media pembelajaran lebih dari 10 buah. Tiga anggota KOMED terproduk�f tahun ini adalah :

Bintang KOMED merupakan anggota KOMED yang berhak mendapatkan reward berdasarkan kontribusinya dalam komunitas. Terdapat tiga kategori, yaitu :

2. Guru MandiriKOMED dalam menjalankan ak�vitas kesehariannya membutuhkan dukungan dari anggotanya. Guru mandiri adalah anggota KOMED yang memiliki inisia�f �nggi untuk membuat keputusan dan menyelesaikan berbagai masalah serta menginisasi beragam ak�vitas yang dibutuhkan guru.

2 3

3. Guru Kontribu�fIalah anggota KOMED yang konsisten hadir dalam se�ap ak�vitas tatap muka maupun online dan turut ak�f berdiskusi serta memberikan masukan – masukan.

Wida� R. Ida Wardatul M.

1

Wahyuni

2 3

Yusuf Budiman Dedi Rahmat Hidayat

1

Anita Indraningsih

2 3

Mahmudah Fauziah Afitrian�


MAKMAL PENDIDIKAN NAMBAH KATA

NAMBAH KATA

29

““““““

“““““““““

““““““Mangkus [ks]

Taklif [kk]

Fanfare [kb]

Ar� : efek�f, berhasil guna (kepada seseorang)

Ar� :penyerahan beban (pekerjaan, tugas, dan sebagainya)

yang berat (kepada seseorang)

Ar� : komposisi musik pendek yang bersemangat dan gembira, biasanya dimainkan dengan alat musik dari tembaga, terutama trompet (digunakan pada upacara kemiliteran dan sebagainya)

Birai [kb]

Arti : dinding berukuran rendah di tepi jembatan atau tangga

Alamah [kb]

-Arti :yang sangat pandai (berilmu)

Arti : Larangan bagi tentara untuk meninggalkan kesatrian (dalam keadaan siaga)

Pancarona [kb]

Arti : beragam warna, pancawarna (kepada seseorang)

Arti : ramalan tentang nasib (peruntungan), terdapat dalam kelenteng; 2 tukang ramal Cina

Wiyata [kb]

Arti : pengajaran; pelajaran;

Pakpui [kb]Konsinyasi [kb]

““““““

“““ Boyas [ks]

Arti : buncit; gendut; berdus “““Museolog [kb]

Arti : ahli museum


MAKMAL PENDIDIKAN MARI BERGABUNG

MARI BERGABUNG DENGAN KOMED

30

1. Join ke grup facebook KOMED dengan alamat “Komunitas Guru Media Pembelajaran (KOMED)”

2. kirim pesan ke admin grup (Nurul Aeni atau Wida�), dengan menulis nama_no HP_Asal Sekolah_Alamat

3. Beberapa saat kemudian anda tergabung di grup WA KOMED4. ku� ak�vitas – ak�vitas yang kami lakukan,baik daring maupun tatap muka

Social MediaInfographic | Flat Design

FacebookJOIN GROUP

Jl. Raya Parung – Bogor KM 42Ds. Jampang Kec. Kemang Kab. Bogor Jawa Barat

Indonesia 16310Telp. (0251) 8610817, 8610818, 8612044

Fax. (0251) 8615016

Pusat Sumber Belajar Makmal Pendidikan – Dompet Dhuafa

@makmalDD

www.pusatsumberbelajardd.com

Documents

geliat komed 4 FINAL - makmalpendidikan.net guru – guru dalam berkreasi dan mengembangkan ... Mempresentasikan dan memperkenalkan hasil karya media pembelajaran oleh anggota KOMED