UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACION : EDUCACION BASICA

PEDAGOGIA GENERAL (EB; FM; LL ; QB; EI ; CH); LC.VersinPRIMERA EVALUACION PARCIAL 0011 PERIODO OCTUBRE 2014 - FEBRERO 2015

Elaborado por: MARIANA ANGELITA BUELE MALDONADO

IMPORTANTE:

En la calificacin automtica se utiliza la frmula aciertos - (errores / n-1), en donde n es el nmero de alternativas de cada pregunta, por lo tanto, le recomendamos piense bien la respuesta antes de marcarla, si no est seguro, es preferible dejarla en blanco.

No est permitido comunicarse entre compaeros ni consultar libros o apuntes.

Verifique que la hoja de respuestas corresponda a la evaluacin que est desarrollando.

NO CONTESTE EN ESTE CUESTIONARIO, HGALO EN LA HOJA DE RESPUESTAS

INSTRUCCIONES

Lea detenidamente cada una de las siguientes preguntas y rellene completamente el crculo que corresponda a la alternativa correcta en la hoja de respuestas. Si la evaluacin es dicotmica, use la alternativa (A) para verdadero y la alternativa (B) para falso.

1. La accin que posibilita estrategias efectivas de racionalidad para los procesos reales de la enseanza, pertenece a la condicin:a) Antropolgica, b) Teleolgica,c) Metodolgica.

2. En Pedagoga la definicin de acciones y proyectos humanos constituyen la:

a. accin y gestin del pedagogo, b. meta o propsito a alcanzar, c. motivacin para lograr actuar.

3. El criterio de elegibilidad pedaggica que facilita diferenciar una teora pedaggica de otra que no lo es; hace referencia a la:

a. bsqueda de la interdisciplinariedad, b. definicin de hombre que se pretende formar, c. construccin terica basada en el anlisis.

4. El conjunto de enunciados tericos de la Psicologa, Sociologa, Antropologa y Filosofa que tratan de explicar los hechos de la educacin y de la enseanza, se los denomina:a) principios,b) fundamentos, c) objetivos.

5. El xito en la formacin de las experiencias educativas est en el reconocimiento de las necesidades e intereses del nio. Esta afirmacin a qu principio se refiere?:

a. comprensin afectiva del maestro, b. experiencia natural y espontnea, c. experiencia cultural y social.

6. El facilitar a un individuo en su estructura ms general a que asuma en su vida su propia direccin racional, reconociendo fraternalmente a sus semejantes el mismo derecho y la misma dignidad. Es una accin de:

a. educacin, b. formacin, c. didctica

7. La comprensin afectiva del maestro que posibilita articular: la cabeza con el corazn; lo cognitivo con lo afectivo, tiene el sustento terico en los aportes de:a) Dewey,b) Pestalozzi,c)Rosseau.

8. La condicin antropolgica de la Pedagoga, busca:

a. investigar a la enseanza desde un enfoque terico, b. explicar a la enseanza desde un enfoque cientfico, c. describir a la enseanza como proceso de humanizacin.

9. La Pedagoga desde el punto de vista terico se vincula con los:a) objetivos de la educacin, b) fines de la educacin,c) propsitos educativos.

10. La pedagoga que estudia aspectos como: metodologa didctica, la estructura del sistema educativo, el control, la organizacin y administracin escolar, se llama:a) descriptiva,b) normativa, c) tecnolgica.

11. Se constituye en un derecho fundamental de las personas a lo largo de su vida, y es un deber ineludible del Estado. Este derecho hace referencia a la:

a. instruccin, b. educacin, c. formacin .

12. Se constituye en una condicin indispensable e ineludible para alcanzar el Buen Vivir, la misma que tiene relacin con la:

a. educacin, b. formacin, c. instruccin.

13. El incidir en las capacidades intelectuales, afectivas, morales, fsicas y culturales del estudiante; es una caracterstica que seala que la educacin debe ser:

a. integral, b. humana, c. activa.

14. El rea que garantiza la poltica pblica y de la inversin del Estado, constituye una garanta de la igualdad e inclusin social; afirmacin que atae a la:a. formacin, b. instruccin. c. educacin.

15. Es el individuo que participa en los procesos de enseanza - aprendizaje en la educacin formal y para lograr su desarrollo integral se planifican, ejecutan y evalan un conjunto de acciones educativas. Estas caractersticas pertenecen al:

a. orientador b. profesor c. educando

16. Forman parte de un plan de estudios en la educacin formal y se imparten en los centros educativos. Esta afirmacin se refiere a:a) asignaturas,b) currculo,c) mdulos.

17. La definicin de mtodo como el conjunto de tcnicas y procedimientos de enseanza que facilitan la instrumentacin de la Pedagoga, corresponde a la:

a. Pedagoga tradicional, b. Modernidad pedaggica, c. Pedagoga medieval.

18. Rosseau plante que la educacin debe desarrollarse de acuerdo:

a. al desarrollo del pensamiento, b. a la historicidad del contexto, c. a la naturaleza humana.

19. La escuela nueva considera al profesor como un:a) instructor de conocimientos, b) orientador y motivador de actitudes, c) gua y facilitador de aprendizajes.

20. El centro de la enseanza de acuerdo a la escuela nueva, deben ser los:a) mtodos, b) contenidos,c) estudiantes.

21. El directivo de un centro educativo que enfatiza su gestin en el uso de la tecnologa, en la importancia del saber, del conocimiento, en la innovacin permanente y considera los fundamentos de la Filosofa de Sistemas, diramos que su gestin observa los lineamientos educativos de las teoras:a) postmodernas,b) personalistas,c) antiautoritarias.

22. El maestro que confa en las capacidades, en la autogestin y en la independencia del alumno, se encuentra observando los linemientos de la teora educativa::

a. personalista, b. antiautoritaria, c. romntica.

23. Las posturas frente a las preguntas del currculo a un nivel de la ms alta generalidad y abstraccin, se denominan:a) estrategias pedaggicas, b) mtodos pedaggicos, c) modelos pedaggicos.

24. La clave de la didctica conductista constituye el:a) propsito, b) refuerzo, c) estmulo.

25. El tratamiento y la bsqueda de la situacin problemtica se trabaja de manera integral con la participacin de la comunidad involucrada y tomando en cuenta el contexto natural. Este es un requisito que debe cumplir la enseanza segn el modelo pedaggico:a) constructivista, b) conductista, c) social.

26. El modelo pedaggico conductista surgi y se desarroll en forma paralela con la creciente racionalizacin y planeacin econmica de los recursos, bajo la mira del:a) moldeamiento de la conducta productiva de los individuos, b) histrico de la institucin educativa, de las familias y del lugar, c) respeto y sensibilidad del alumno, promoviendo la creatividad.

27. Para que el nio desarrolle su interior, sus cualidades y habilidades, el ambiente pedaggico debe ser:a) seguro, b) flexible, c) tcnico.

28. Los retos y problemas son tomados de la realidad y su solucin ofrece motivacin intrnseca para los estudiantes. Este requisito de enseanza pertenece a la pedagoga:a) tradicional,b) constructivista,c) social.

29. El educador que cuida la ubicacin de los alumnos en hileras totalmente ordenadas, que para la enseanza aplica la conferencia magistral, la evaluacin es de carcter memorstica y cuida de manera estricta la disciplina del estudiante y en especial, se preocupa del desarrollo de los contenidos de las asignaturas, se orienta por el modelo:a) constructivista, b) tradicional,c) conceptual.

30. Para Commenio, el mtodo abarca las tcnicas, los mtodos, los contenidos, la interaccin del maestro, el desarrollo del alumno, por ello, se puede decir que lo que para l es un mtodo en la actualidad sera:

a. una didctica general b. un lineamiento pedaggico c. un modelo pdaggico .

31. El aspecto psicolgico considera que la mente posee todas las facultades, que el conocimiento se adquiere y almacena a travs de la informacin y el esfuerzo; esta concepcin corresponde al modelo pedaggico:a) constructivista, b) tradicional, c) conceptual.

32. La consideracin de los contenidos como el eje o ncleo central del currculo, entendidos como verdades absolutas, normas e informaciones especficas y rgidas, constituye una caracterstica del modelo pedaggico:a) conductista,b) tradicional, c) cognitivo.

33. Las siguientes caractersticas: "constituyen una actitud mental, un deseo, un inters intrnseco, son subjetivos y estn incorporados ntimamente a la persona", hacen referencia a:a) los objetivos, b) los propsitos, c) las finalidades.

34. Son cercanos, concretos, prcticos, reales y se refieren a las destrezas, habilidades, conocimientos y actitudes; esta afirmacin corresponde a las caractersticas de los:a) propsitos, b) fines, c) objetivos.

35. Las situaciones de imitacin, de apoyo y de crtica mutua que estimula y enriquece el desarrollo intelectual, tico y moral de los estudiantes, son planteadas por el principio pedaggico denominado:a) actividad ldica, b) desarrollo progresivo, c) actividad grupal.

36. La concepcin de la educacin como un aprendizaje que se desarrolla a lo largo de toda la vida, busca consolidar al principio del aprendizaje:

a. por procesos, b. permanente, c. significativo .

37. Una educadora de sptimo de Educacin Bsica en la planificacin de la actividad pedaggica ha involucrado a los padres de familia, para que participen en el saln de clases dos veces a la semana, compatiendo temas de formacin en valores; tambin ha involucrado a los mdicos del centro de salud, para que una vez por mes puedan orientar sobre hbitos de higiene y alimentacin. De acuerdo a la planificacin de la profesora, se determina que aplica el principio de:

a. flexibilidad b. participacin c. corresponsabilidad .

38. Cuando el grupo de estudiantes logra el desarrollo de la inteligencia y de su autonoma desde su propia actividad , logrando la participacin activa y deliberante en la definicin de reglas de convivencia en la comunidad educativa. En este grupo se est cumpliendo el principio pedaggico de:a. Desarrollo progresivo b. antiautoritarismo y cogobierno c. diseo del medio ambiente

39. La educacin es un derecho humano fundamental y es deber ineludible e inexcusable del Estado garantizar el acceso, permanencia y calidad de la educacin para toda la poblacin sin ningn tipo de discriminacin. Este es un principio de la educacin ecuatoriana y pertenece a la:a) libertad,b) universalidad,c) corresponsabilidad.

40. La concepcin de que la educacin se desarrolla a lo largo de toda la vida, es un principio de la educacin ecuatoriana y describe al principio de:a) aprendizaje permanente,b) comunidad de aprendizaje, c) enfoque en derechos.